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人糞尿的處理教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的人糞尿的處理教學(xué)設(shè)計(jì) ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
人糞尿的處理教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
�、倭信e人糞尿的資源價(jià)值和對(duì)環(huán)境的影響；了解人糞尿無害化處理的幾種方式。
�、阱憻捠占Y料和分析資料的能力。
�、弁ㄟ^資料分析，在教師的引導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)人糞尿?qū)Νh(huán)境的影響及其潛在的資源價(jià)值，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和資源意識(shí)；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到人與環(huán)境的相互關(guān)系，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過對(duì)人糞尿的資源價(jià)值的對(duì)環(huán)境造成的影響的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和資源意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：了解當(dāng)?shù)厝思S尿的無害化處理方式。
學(xué)生：帶著問題（從可持續(xù)發(fā)展的.觀點(diǎn)看，農(nóng)田中施用化肥好還是人糞尿好），6人一組，訪問有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民，了解人糞尿和化肥的優(yōu)缺點(diǎn)以及在農(nóng)田中的施用情況；調(diào)查當(dāng)?shù)厝思S尿有沒有無害化處理，如果有，是怎樣處理的？
教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)
內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)
導(dǎo)入新課回憶、思考、進(jìn)入情境。根據(jù)課前預(yù)習(xí)和所做的調(diào)查，各小組發(fā)言人分別展示調(diào)查結(jié)果并進(jìn)行交流。復(fù)習(xí)提問：
誰來告訴大家排尿的意義？質(zhì)疑：人體排出的廢物到什么地方去了？它對(duì)人類真是“一無是處”嗎？
請(qǐng)各小組展示調(diào)查結(jié)果。對(duì)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果分別給予評(píng)價(jià)，對(duì)調(diào)查不充分的小組，尋找他們的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)。
新知識(shí)學(xué)習(xí)
在老師的引導(dǎo)下，通過交流活動(dòng)，得出人糞尿與化肥相比，具有來源廣、養(yǎng)分全、肥效持久、能改良土壤和成本低等優(yōu)點(diǎn)，尤其是能改良土壤這一點(diǎn)，有利于可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)的貫徹實(shí)施。對(duì)學(xué)生搜集的信息加以肯定或補(bǔ)充。
引導(dǎo)學(xué)生了解人糞尿的資源價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的資源意識(shí)。
①人糞尿的價(jià)值分析課本P85的資料，結(jié)合學(xué)過的知識(shí)，回憶、思考、討論和交流。
通過計(jì)算得出結(jié)果，產(chǎn)生驚訝，肯定人糞尿的價(jià)值。引導(dǎo)：人糞尿?qū)θ藖碚f是廢物，那么同學(xué)們可知道農(nóng)作物為什么“喜歡”它嗎？讓我們來分析一下書上的資料。
調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，對(duì)學(xué)生提供的信息進(jìn)行評(píng)價(jià)。
小結(jié)：一個(gè)成年人每年要排出800千克的人糞尿。試計(jì)算一下，全國每年要有多少人糞尿排到環(huán)境中？要是人們能很好地利用，這是不是一筆財(cái)富！
�、谌思S尿的無害化處理
建立沼氣池
高溫堆肥
興建生態(tài)廁所按老師的引導(dǎo)進(jìn)行思考。
閱讀課本，知道人糞尿?qū)Νh(huán)境的影響，了解為什么要對(duì)人糞尿進(jìn)行無害化處理。
交流調(diào)查結(jié)果。
四人一組進(jìn)行討論，各小組的發(fā)言人發(fā)言交流，描述無害化處理的方式，得出“有害”變“無害”的有效途徑是利用微生物進(jìn)行處理。引導(dǎo)：怎樣才能更好的利用人糞尿呢？
科學(xué)知識(shí)告訴我們：要利用好人糞尿，就要對(duì)它進(jìn)行無害化處理。
為什么要對(duì)人糞尿進(jìn)行處理呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本，能不能在書上找到答案？
引導(dǎo)：在你的調(diào)查過程中，是否了解到了人糞尿的處理方法？課本上介紹的幾種處理方式，你見過嗎？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料分析。有條件的地區(qū)，可播放相關(guān)錄像。
引導(dǎo)：通過資料分析，你能描述一下這幾種方式各自的優(yōu)點(diǎn)嗎？你能用簡練的語言告訴大家“有害”變“無害”的有效途徑嗎？鼓勵(lì)學(xué)生相互質(zhì)疑、補(bǔ)充。
對(duì)上述問題作小結(jié)性回答（略）。
小結(jié)
人類的活動(dòng)離不開生物圈。只有合理開發(fā)利用好生物圈中的各種資源，走可持續(xù)發(fā)展的道路，人類才會(huì)有美好的未來。同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，會(huì)有不少感受。不妨認(rèn)真對(duì)照當(dāng)?shù)厝思S尿的處理和利用情況，提出一個(gè)切實(shí)可行的改進(jìn)計(jì)劃。
布置作業(yè)
課本P82第1~2題。
人糞尿的處理教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
①列舉人糞尿的資源價(jià)值和對(duì)環(huán)境的影響；了解人糞尿無害化處理的幾種方式。
②鍛煉收集資料和分析資料的能力。
�、弁ㄟ^資料分析，在教師的引導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)人糞尿?qū)Νh(huán)境的影響及其潛在的資源價(jià)值，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和資源意識(shí)；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到人與環(huán)境的相互關(guān)系，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
通過對(duì)人糞尿的資源價(jià)值的對(duì)環(huán)境造成的影響的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和資源意識(shí)。
課前準(zhǔn)備
教師：了解當(dāng)?shù)厝思S尿的無害化處理方式。
學(xué)生：帶著問題（從可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)看，農(nóng)田中施用化肥好還是人糞尿好），6人一組，訪問有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民，了解人糞尿和化肥的優(yōu)缺點(diǎn)以及在農(nóng)田中的施用情況，調(diào)查當(dāng)?shù)厝思S尿有沒有無害化處理，如果有，是怎樣處理的？
學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)
導(dǎo)入新課回憶、思考、進(jìn)入情境。
根據(jù)課前預(yù)習(xí)和所做的調(diào)查，各小組發(fā)言人分別展示調(diào)查結(jié)果并進(jìn)行交流。復(fù)習(xí)提問：
誰來告訴大家排尿的意義？
質(zhì)疑：人體排出的廢物到什么地方去了？它對(duì)人類真是“一無是處”嗎？
請(qǐng)各小組展示調(diào)查結(jié)果。
對(duì)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果分別給予評(píng)價(jià)，對(duì)調(diào)查不充分的小組，尋找他們的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)。
新知識(shí)的學(xué)習(xí)在老師的引導(dǎo)下，通過交流活動(dòng)，得出人糞尿與化肥相比，具有來源廣、養(yǎng)分全、肥效持久、能改良土壤和成本低等優(yōu)點(diǎn)，尤其是能改良土壤這一點(diǎn)，有利于可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)的貫徹實(shí)施。對(duì)學(xué)生搜集的信息加以肯定或補(bǔ)充。
引導(dǎo)學(xué)生了解人糞尿的資源價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的資源意識(shí)。
人糞尿的價(jià)值分析課本第85頁的資料，結(jié)合學(xué)過的.知識(shí)，回憶、思考、討論和交流
通過計(jì)算得出結(jié)果，產(chǎn)生驚訝，肯定人糞尿的價(jià)值引導(dǎo)：人糞尿?qū)θ藖碚f是廢物，那么同學(xué)們可知道農(nóng)作物為什么“喜歡”它嗎？讓我們來分析一下書上的資料。
調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，對(duì)學(xué)生提供的信息進(jìn)行評(píng)價(jià)。
小結(jié)：一個(gè)成年人每年要排出300kg的人糞尿。試計(jì)算一下，全國每年要有多少人糞尿排到環(huán)境中？要是人們能很好地利用，這是不是是一筆財(cái)富！
人糞尿的無害化處理
建立沼氣池
高溫堆肥
興建生態(tài)廁所按老師的引導(dǎo)進(jìn)行思考。
閱讀課本，知道人糞尿?qū)Νh(huán)境的影響，了解為什么要對(duì)人糞尿進(jìn)行無害化處理。
交流調(diào)查結(jié)果。
四人一組進(jìn)行討論，各小組的發(fā)言人發(fā)言交流，描述無害化處理的方式，得出“有害”變“無害”的有效途徑是利用微生物進(jìn)行處理。引導(dǎo)：怎樣才能更好的利用人糞尿呢？
科學(xué)知識(shí)告訴我們：要利用好人糞尿，就要對(duì)它進(jìn)行無害化處理。
為什么要對(duì)人糞尿進(jìn)行處理呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本。
能不能在書上找到答案？
引導(dǎo)：在你的調(diào)查過程中，是否了解到了人糞尿的處理方法？課本上介紹的幾種處理方式，你見過嗎？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料分析。有條件的地區(qū)，可播放相關(guān)錄像。
小結(jié)人類的活動(dòng)離不開生物圈。只有合理開發(fā)利用好生物圈中的各種資源，走可持續(xù)發(fā)展的道路，人類才會(huì)有美好的未來。同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，會(huì)有不少感受。不妨認(rèn)真對(duì)照當(dāng)?shù)厝思S尿的處理和利用情況，提出一個(gè)切實(shí)可行的改進(jìn)計(jì)劃。
布置作業(yè)第87頁1~2題。引導(dǎo)：通過資料分析，你能描述一下這幾種方式各自的優(yōu)點(diǎn)嗎？你能用簡練的語言告訴大家“有害”變“無害”的有效途徑嗎？鼓勵(lì)學(xué)生相互質(zhì)疑、補(bǔ)充。
對(duì)上述問題作小結(jié)性回答（略）。
人糞尿的處理教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1。通過人糞尿?qū)Νh(huán)境的影響，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
2。通過人糞尿的資源價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與自然和諧發(fā)展的意義。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生收集關(guān)于“農(nóng)田施用化肥好還是人糞尿好”的資料
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
一、導(dǎo)入：以具體數(shù)字引導(dǎo)學(xué)生興趣，以問題引導(dǎo)學(xué)生思考。
思考、討論：人糞尿?qū)θ祟愓媸恰耙粺o是處”嗎？有沒有辦法使它變“廢”為寶？
列數(shù)字、提問題
二、人糞尿的價(jià)值：同化肥相比，有污染小、來源廣、肥效持久、養(yǎng)分全、成本低等優(yōu)點(diǎn)。
閱讀資料分析，認(rèn)識(shí)人糞尿的價(jià)值。以“農(nóng)田中施化肥好還是人糞尿好“為論點(diǎn)，各抒己見，比較得出人糞尿的優(yōu)點(diǎn)，近一步認(rèn)識(shí)人糞尿的價(jià)值。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出人糞尿的利用價(jià)值，組織學(xué)生以辯論的形式分析人糞尿同化肥相比的優(yōu)缺點(diǎn)。
三、人糞尿的無害化處理：
無害化處理的原因
思考：人糞尿可以直接作為肥料施于農(nóng)田嗎？為什么？
提出問題
總結(jié)無害化處理的原因。
無害化處理的方式及原理
討論：怎樣對(duì)人糞尿進(jìn)行處理？處理的方式有那些？都應(yīng)用了什么原理？
引導(dǎo)學(xué)生討論
點(diǎn)出微生物處理法的優(yōu)勢。
四、生態(tài)廁所的介紹
根據(jù)自己查找的資料向全班同學(xué)介紹生態(tài)廁所。
鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，互相補(bǔ)充。
五、學(xué)以致用，對(duì)照當(dāng)?shù)厝思S尿的處理和利用情況，提出一個(gè)切實(shí)可行的改進(jìn)計(jì)劃。
了解當(dāng)?shù)厝思S尿的利用情況，提出改進(jìn)計(jì)劃。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入：前面我們了解了人從生物圈攝取營養(yǎng)物質(zhì)的同時(shí)，也產(chǎn)生了大量的廢物排到環(huán)境中去。列數(shù)字：一個(gè)成年人一年要排出約800千克的糞尿，算一算我國每年有多少人糞尿排到環(huán)境中去？如果這些人糞尿直接進(jìn)入環(huán)境，對(duì)環(huán)境是個(gè)巨大的負(fù)擔(dān)。人糞尿?qū)θ祟愓媸恰耙粺o是處”嗎？有沒有辦法使它化害為利，變“廢”為寶？學(xué)生各抒己見，表達(dá)見解，得出結(jié)論：人糞尿是可以利用的。
二、人糞尿的價(jià)值：通過資料分析，學(xué)生認(rèn)識(shí)到，人糞尿中除了大量的水分外，還含有一定數(shù)量的有機(jī)物。這些有機(jī)物經(jīng)過某些生物的分解作用，可以轉(zhuǎn)化成含氮、含磷、含鉀等多種無機(jī)鹽，可作肥料，維持農(nóng)田的生產(chǎn)能力。因此它不是“一無是處”，可以變“廢”為寶。但是現(xiàn)在市場上有各種化肥，還需要用人糞尿作肥料嗎？為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，教師以“農(nóng)田中施用化肥好還是人糞尿好”為論點(diǎn)，全班同學(xué)根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)和課下準(zhǔn)備的資料進(jìn)行辯論。重點(diǎn)在環(huán)境保護(hù)、來源方式、價(jià)格成本、肥效等方面進(jìn)行比較。在教師的引導(dǎo)下，得出結(jié)論：同化學(xué)肥料相比，人糞尿具有污染小、來源廣、肥效持久、養(yǎng)分全、成本低等優(yōu)點(diǎn)。而且我國農(nóng)民長期經(jīng)驗(yàn)也證實(shí)農(nóng)家肥在維持農(nóng)田的生產(chǎn)能力方面起了重要作用。
三、人糞尿的無害化處理：首先應(yīng)點(diǎn)出為什么要進(jìn)行無害化處理。人糞尿中含有大量的病菌、蟲卵和其他有害物質(zhì)，直接施于農(nóng)田，會(huì)污染土壤、空氣、水源和農(nóng)作物，近而傳播疾病，給人和禽畜的'健康帶來嚴(yán)重的危害，因此，必須消除人糞尿中的病菌和蟲卵，即進(jìn)行無害化處理。人糞尿無害化處理的方式這部分盡量避免教師直接講述，教師可設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。如設(shè)問題：怎樣對(duì)人糞尿進(jìn)行處理？處理的方式有那些？都應(yīng)用了什么原理？教材上介紹的兩種處理方式，利用的是微生物分解有機(jī)物的原理，這些處理方式避免了對(duì)環(huán)境的二次污染，是將人糞尿變“廢”為寶的有效途徑。
四、生態(tài)廁所：由學(xué)生根據(jù)查找的資料向全班同學(xué)介紹環(huán)保新科技——生態(tài)廁所。對(duì)于新出現(xiàn)的事物，學(xué)生有較大的興趣，教師調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，相互補(bǔ)充，比較出生態(tài)廁所和日常生活中常見的廁所在環(huán)境保護(hù)、資源利用方面的優(yōu)勢。最后，教師激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象能力，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照當(dāng)?shù)厝思S尿的處理和利用情況，提出一個(gè)切實(shí)可行的改進(jìn)計(jì)劃。
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