松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢?以下是小編精心整理的松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。
松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計1
一、激情談話導(dǎo)入
(播放音樂)每當(dāng)我聽到這首樂曲,總想起冬天,冬天是守侯嚴(yán)寒,孕育明媚陽光的季節(jié)!如果,讓你們用一種色彩來形容冬天,你會選擇哪種?
學(xué)生回答
董老師想你們選白色,是因為想起了雪花吧,雪花是你們童年的真,童年的純,并帶著你們走進(jìn)晶瑩剔透的世界!今天讓我們一起走進(jìn)冬天!
板題:松坊溪的冬天
齊讀課題
二、初讀感知
1、請同學(xué)們打開課文,在這輕音樂中靜靜品味課文,并思考一下課文給了你什么感覺?(生自由讀,教師巡查指導(dǎo),請生來說。)
2、這節(jié)課我們就去感受松坊溪的雪景,自由地朗讀9—18小節(jié),感受一下松坊溪的雪景給你留下了什么印象?用不同的句式贊美一下!(生自由讀,并交流)
過渡:你們的贊美,足以讓我知道語言文字的魅力,優(yōu)美的文字,仿佛把我們帶到了人間仙境,我們也仿佛成了一片雪花,這朵雪花等我們細(xì)細(xì)的品味。
三、感悟、品味
打出:下雪了。
雪降落在松坊村了。
雪降落在松坊溪上了。
1、請看這三段文字,應(yīng)該怎樣讀?(個別學(xué)生讀)
當(dāng)你讀這里的時候,你有什么感受?
當(dāng)你讀這里的時候,你是怎樣想的?
當(dāng)你讀這里的時候,你的心情怎樣?
。ㄉv,可以滲透“了”的讀法和段與段之間的停頓)
2、從你們的朗讀中,我聽出了下雪的快樂,孩子們,有沒有聽過這樣一個詞語雪落無聲!其實下雪帶給我們更多的是靜意的.美!咱們一起用朗讀感受它的靜!
過渡:多么簡單而抒情的文字,拉近了我們與松坊溪雪中美景的距離,請默讀12—16小節(jié),你能品出雪中美景的什么?
。S學(xué)生思路走)
打出:像棉絮一般的雪,像蘆花一般的雪,像蒲公英絨毛的種子一般的雪,在風(fēng)中飛舞。
1、學(xué)生品讀(可能會抓住它的寫作方法“比喻、排比”;特點:“輕、柔、潔白特點”;雪大。)
2、帶著你的感受讀一下
3、多美的雪,你們的朗讀讓我好想成為一片雪花,一片飛舞的雪花,咱們一起來感受一下!
打出:溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了,好象有一群白色的小牛,在溪中飲水;好象有兩只白色的師睡在雪地里;好象有幾只白色的熊,正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。
1、學(xué)生品讀、交流(比喻、擬人把溪石增添了動感,如飲、睡、冒、走;白色,從與上面的對比寫法)
2、是啊,同一種事物只要在身上加一件白色衣服就變成了冬天的一道風(fēng)景,誰愿意用聲音向我們傳達(dá)一下。(生讀)
3、喜歡讀這句話的一起來美美地讀一讀。
4、你腦海中松坊溪的溪石好象什么呢?
打出:松坊溪的石橋上覆蓋著白雪了,好象松坊村有一座白玉雕出來的橋,搭在松坊溪上了。
1、學(xué)生品讀,想像一下白玉雕出來的橋是怎樣的?
2、是啊,多美的雪中石橋呀,為松坊溪增添了一道彩,我想和你們一起去感受它的美。
過渡:雪中的美景我們已盡情的在優(yōu)美文字中遨游過,積淀過了,現(xiàn)在一起去欣賞一下雪后的景色!你們聽我來讀,能不能找到冬天。
四、讀中悟法賞景
打出15、16節(jié)
1、教師讀,生聽并找出描寫冬天的詞。(都披著白雪)
2、你們瞧,就是這五個字,讓這段文字穿上了冬天的服飾,你來讀第一句;就是著五個字,讓松坊村變成了一個白色的世界,你來讀第二句;就是這五個字,讓我們感受到語言文字無窮的魅力,我們一起來讀最后一句。
過渡:同學(xué)們,我真是太佩服作者了,能用這么自然純樸的文字描寫出美麗的雪景。
3、你們有沒有作者是由——到——的安排寫作的,請把板書與圖畫相結(jié)合。
學(xué)生說由近到遠(yuǎn)。
4、我們來讀這三句話,“遠(yuǎn)山披著白雪,石橋披著白雪,溪石披著白雪!苯Y(jié)合圖畫,是由——到——的安排寫作的。(由遠(yuǎn)到近)
過渡:你瞧作者真是太妙了,在寫法上來了個(生說首尾呼應(yīng)),對同一事物進(jìn)行反復(fù)的呼喚,讓我們一起聽一聽松坊溪發(fā)出的聲音。、女生分讀“我聽見——————”)
5、不知道大家注意到了沒有,這是寫什么時候的雪景?(生說早晨)
6、雪后的早晨陽光輕輕灑在這片潔白的大地上,哪種景象你見過嗎?這就是一片發(fā)亮的白雪世界。(1、2小組用你們的聲音去感受,3、4小組用你們也來。)
過渡:學(xué)到這兒,不知同學(xué)們有沒有這樣的感覺,這是一幅什么色彩的畫?
7、請學(xué)生回答。(白色)
8、挺美的,可我們似乎會感覺到缺點什么,而作者卻給這幅畫純白的雪景圖添上了亮麗的一筆!請你快速默讀17、18小節(jié),從中你感覺到什么?
9、學(xué)生交流(一群又一群表示多;彩色表示美;游來游去、忽地、一下子、散表示水中的靈動,冬天的生機(jī))
10、這么美的景象誰想用朗讀來告訴大家呢?(生朗讀)
11、魚兒在享受這個美麗的溪水,給人一種什么感覺呢?(靜中有動、寒中有暖、白中有色、回味無窮)
五、總結(jié)
同學(xué)們,美景給人的感覺是那么的難忘,把我們從現(xiàn)實帶到了童話世界,那是作者用手中的筆帶給我們的。我們也用自己筆記下身邊的冬天吧!
松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標(biāo) :
知識目標(biāo):
1、學(xué)會本課9個生字及由生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容,了解松坊溪冬天的美麗景色。
3、背誦課文。
能力目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、激發(fā)學(xué)生富于想象的意識。
德育目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
二、教學(xué)重點:
理解課文內(nèi)容,了解雪中松坊溪的美景。
三、教學(xué)難點 :
學(xué)習(xí)抓景物特點寫具體的寫作方法。
四、教具準(zhǔn)備:
投影片、小黑板、詞語卡片
五、教學(xué)時間:
3課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo) :初讀課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字生詞。
一、提出預(yù)習(xí)要求:
1、朗讀課文帶著問題朗讀。
2、標(biāo)出自然段。
3、用橫線畫出文中的字詞。
4、:
。1)查出生字音、形、義。
。2)理解詞語的意思,讀準(zhǔn)字音。
。3)擴(kuò)詞。
5、提出本課中不懂的問題。
二、學(xué)生預(yù)習(xí):
1、學(xué)生各自預(yù)習(xí)。
2、教師個別輔導(dǎo)。
三、訂正詞語:
1、訂正生字的音、形、義。
2、讀準(zhǔn)下列生字讀音:
fāng pú róng àn
松坊溪蒲公英絨毛溪岸
3、擴(kuò)詞
四、初讀課文,理解內(nèi)容。
1、指名讀課文,思考:
。1)哪個自然段描寫了雪在風(fēng)中飛舞?
。2)哪幾個自然段寫雪停止后,松坊溪的美麗景色?
2、分段朗讀
五、作業(yè) 、
1、讀課文
2、積累成語
第二課時
教學(xué)目標(biāo) :
1、理解課文內(nèi)容,了解松坊溪冬天的美麗景色。
2、背誦課文。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
一、導(dǎo)入新課:
二、初讀課文,理解內(nèi)容:
1、指名讀課文。
2、說說雪在風(fēng)中飛舞的樣子,找出有關(guān)句子。
3、分別找出描寫溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。
4、讀雪后松坊溪景象的段落。
三、細(xì)讀課文,分段學(xué)習(xí):
1、學(xué)習(xí)1到3自然段
。1)指名讀
。2)說說這幾個自然段講了什么?
2、學(xué)習(xí)4到5自然段
。1)指名讀
找出描寫雪在風(fēng)中飛舞的句子。
。2)指名答,讀句子
像柳絮一般的雪,像蘆花一般的雪,像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪,在風(fēng)中飛舞。
(3)說說作者把飛舞的.雪都比作了什么?讀讀這句好在哪?
(4)指導(dǎo)朗讀
學(xué)習(xí)溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。
1、指名讀有關(guān)句子。
溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了:好像有一群白色的小牛,在溪中飲水;好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊,正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。
2、說說作者把被白雪覆蓋后的大小溪石比作了什么?為什么會這樣比?
。ㄐ螤顦幼犹攸c)寫他們干什么?
。1)生答
。2)教師小結(jié)抓住樣子的特點,細(xì)致觀察
富于想象寫活了
學(xué)習(xí)石橋上覆蓋白雪的景象
1、指名讀
2、說說作者怎樣描寫的?
3、學(xué)習(xí)6、7 自然段
(1)指名讀雪后松坊溪的景色有什么特點?
。2)我看見溪中映照著什么?
。3)為什么說溪水中有一個發(fā)亮的白雪世界?
指導(dǎo)朗讀
四、通讀課文,整體感知
1、指名讀全文
2、想象雪中松坊溪的美景。
3、指名說說松坊溪的冬天怎樣美麗?
五、作業(yè)
1、背誦全文
2、預(yù)習(xí)《語文實踐》第十一課
板書設(shè)計
松坊溪的冬天
雪花: 向柳絮、蘆花、蒲公英的帶絨毛的種子
溪石上:小牛溪中飲水、獅子睡覺、白熊準(zhǔn)備上岸(觀察想象)
雪中美景
石橋上:白玉雕刻、到處披著白雪,溪水中有一個發(fā)亮的白雪世界
第三課時
教學(xué)目標(biāo) :
1、復(fù)習(xí)本課內(nèi)容。
2、進(jìn)行朗誦訓(xùn)練。
一、朗讀課文想象松坊溪的美麗景色。
1、讀全文配樂
2、想象畫面。
二、分別找出下列意思相關(guān)的句子,有感情地朗讀。
1、雪在風(fēng)中飛舞。
2、溪石上覆蓋著白雪。
3、石橋上覆蓋著白雪。
4、溪水中有一個發(fā)亮的白雪世界。
三、讀一讀,寫一寫。
溪水溪中溪石松坊溪
映照倒映反映放映
柳絮蘆絮花絮棉絮
披著披風(fēng)披散披甲
四、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
(1)像( )一般的雪,像()一般的雪,像()一般的雪,在風(fēng)中飛舞。
。2)好像松坊村有一座()的橋,()在松坊溪上了。
五、朗誦同學(xué)們摘抄的寫景文章。
六、作業(yè) ;
預(yù)習(xí)下一課。
松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)設(shè)計意圖:
1、通過語言文字的賞析,讓學(xué)生體會文章蘊(yùn)含的意境美和情致美,努力使閱讀過程成為審美的過程。
2、提高閱讀教學(xué)效率,嘗試探索課內(nèi)特別是在閱讀中如何豐富學(xué)生閱讀材料、擴(kuò)大閱讀量的方法和途徑。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過有感情地朗讀課文,感受松坊溪冬天景之美,激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。
2、了解作者抓住景物特點的寫作方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。
教學(xué)重點:通過語言文字的品味,感受松坊溪冬天的美。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、看圖片填空:xx的冬天。
2、引入:老師今天要帶大家去看看松坊溪的冬天,想去嗎?
3、讀題,讀了這個課題,你最想知道什么?
4、這節(jié)課我們就去感受一下松坊溪雪景,好嗎?
二、初讀課文,體會美。
1、理清脈絡(luò)。
。1)課文哪幾個自然段描寫了松坊溪的雪景。
。2)先寫了(雪中的景),再寫了(雪后)的景。
2、初讀感悟美。
(1)自由地有感情地朗讀9—18自然段,感受一下松坊溪的冬天給你留下了什么印象?
。2)、反饋。
(3)、用不同的句式說一句贊美松坊溪冬天的話。
3、過渡:松坊溪的冬天美在哪里呢?
三、研讀課文,感悟美。
。ㄒ唬┭凶x“下雪了”一層
1、自由地有感情地朗讀9—18自然段,請你選擇你認(rèn)為寫得最美的一個句子,讀一讀,想一想,美在哪里呢?把你讀懂的,體會到的告訴大家。
2、朗讀、交流。
重點點撥:
(1)、像棉絮一般的雪,像蘆花一般的雪,像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪,在風(fēng)中飛舞。
課文把“在風(fēng)中飛舞”的雪比作棉絮、蘆花、蒲公英的帶絨毛的種子。連用三個比喻寫出了雪花輕、柔而潔白的特點,還寫出了雪下得很大,雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。
。2)、溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白的小牛,在溪中飲水;好像有兩只白的獅睡在雪地里;好像有幾只白的熊,正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。用比喻、擬人的`修辭手法增強(qiáng)了動感,把溪石寫得栩栩如生。
。3)、好像松坊村有一座白玉雕出來的橋,搭在松坊溪上了。
想象“白玉雕出來的橋是什么樣子的?這樣比喻有什么作用?(石橋落滿雪,潔白如玉,描寫出了雪中石橋的美麗。)
3、齊讀9—13節(jié)
。ǘ、研讀“雪止了”一層。
1、師:雪中的松坊溪多美啊,那么雪后的松坊溪又美在哪里呢?我們分小組研讀。
2、明確研讀任務(wù):
。1)第14—18自然段總寫了xx,按從整體到局部的順序,先寫xx,再寫xx,最后寫了xx。
。2)16、17兩個自然段作者是站在xx,先向xx看,再向xx看,最后向xx看。
(3)我還從xx(詞、句、或段)體會到了雪后松坊溪的美,因為xx。
3、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組研讀。
4、討論交流。
重點研讀:
(1)“我看見溪水中有一個發(fā)亮的白雪世界!薄鞍l(fā)亮的白雪世界”是指遠(yuǎn)山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。
(2)水中的溪魚有什么特點?
。ㄒ蝗河忠蝗骸⒍;艷麗、美;姿態(tài)、動作迅速、活。要求讀出情趣。)
分兩大組比讀,比比誰讀得有情趣。
。3)為什么寫雪后景要寫溪魚?
。o中有動、寒中有暖、潔白中有,嚴(yán)寒中蘊(yùn)含著生機(jī)。預(yù)示春的到來,使人回味無窮。)
指導(dǎo)感情朗讀。
四、小結(jié)課文。
五、讀讀背背,積累語言。
自讀9—18自然段,下面的三道題目任選一題。
1、選擇喜歡的段落或句子有感情地讀給在座的老師或同學(xué)聽。
2、選擇其中一句或幾句有感情地背一背。
3、選擇其中一兩句特別喜歡的句子抄在日記本上。
六、欣賞描寫冬天的段落。
1、簡介郭風(fēng)。
2、配樂讀郭風(fēng)的詩。
3、配樂讀《雪夜的小山村》
七、小結(jié)延伸。
這節(jié)課我們欣賞了松坊溪美麗的雪景,那么課文中其他的段落在寫些什么呢?也有這么美嗎?我們下節(jié)課再來研究。
八、布置課外作業(yè)。
任選一題:
完成時間:一星期
完成方式:完成或小組合作完成。
作業(yè)內(nèi)容:
1、收集有關(guān)描寫冬天的文章或句子,編成文集或小報。
2、模仿課文的寫法,選一處景物有詳有略地介紹家鄉(xiāng)冬天的景。
松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)要求:
1.正確認(rèn)讀本課生字“壟”,會寫田字格里的十個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦部分精彩段落。
3.通過研讀宋方西冬天的美景,抓住景物特點的描寫方法,感受松坊溪冬天景色之美,激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
二、教學(xué)重點:
理解課文內(nèi)容,了解松坊溪冬天的美麗景色。
三、課時安排:
二課時。
四、教學(xué)過程:
第一課時
一、詩句導(dǎo)入,揭示課題。
(一)同學(xué)們,我們學(xué)了很多詩,你能背幾句寫冬景的詩嗎?
(二)課件出示一組詩句:
千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。
千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。
忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。
(三)學(xué)生讀詩句。
導(dǎo)入:古人用簡簡單單的幾個字,描繪了一幅幅令人陶醉的冬景圖,今天我們走進(jìn)現(xiàn)代作家郭風(fēng)寫的《松坊溪的冬天》,去感受他筆下的冬景別樣的美。
(四)板書課題、齊讀課題。
二、整體感知,理清脈絡(luò)。
(一)初讀課文。
1.導(dǎo)入:松坊村松坊溪是一條美麗的小溪,它就坐落在南方的高山地帶的一個小山村——松坊村。
2.課件出示閱讀提示:
(1)輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并標(biāo)出自然段。
(2)邊讀邊思考:你感受到文章為我們描繪了一幅怎樣的畫面?
(3)自己有哪些不懂的地方,記錄下來,準(zhǔn)備和同學(xué)討論。
(二)檢查自讀,理清文章脈絡(luò)。
1.指名學(xué)生分段讀課文,糾正字音。
2.認(rèn)讀詞語。
松坊溪、蒲公英、雛菊、攜帶、淙淙
3.學(xué)生交流課文描繪了一幅怎樣的畫面?(松坊溪平時的美景——松坊溪的冬天下雪時的美景——雪后美景)
4.學(xué)生交流不懂的問題。
三、展示圖片,欣賞美景。
課件出示松坊溪圖片
四、自主學(xué)習(xí),感受美景。
(一)你認(rèn)為什么時候的松坊溪最好看?勾畫出相關(guān)語句,并把體會寫在書上。
(二)小組交流。
五、精讀文本,體驗美景。
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)研讀:
(一)平時的松坊溪
1.(課件相機(jī)出示)那溪石多好看,有的像一群小牛在飲水,有的像兩只獅子睡在岸邊,有的像幾只熊正準(zhǔn)備走上岸去。說體會。
2.(課件相機(jī)出示)那鵝卵石多么好看,有瑪瑙紅的,有松青的,有帶著白色條紋、彩色斑點的,還有藍(lán)寶石般發(fā)亮的。說體會。
3.(課件相機(jī)出示)溪水多么清。溪中照著藍(lán)天的影子,又照著橋的影子;照著藍(lán)天上浮游的云絮的影子,又照著山上松樹林的影子。說體會。
4.請同學(xué)們邊看圖片邊某某老師朗讀3—5自然段感受平時松坊溪的美景。
5.同學(xué)們,松坊溪的平時“多么好”,不僅僅局限于大溪石、鵝卵石和溪水。
6.(課件出示)你瞧,溪中的魚兒游得多么( ),溪邊的樹林多么( ),空氣多么( );你聽,鳥聲多么( )。松坊村的人們生活多么( )。
7.同學(xué)們,松坊溪的平時的確太好了!松坊溪遠(yuǎn)離城市,雖然偏僻,卻沒有噪聲,沒有污染,充滿著寧靜與祥和。
8.指導(dǎo)朗讀。
9.指名讀寫溪水部分。
理解溪水的清通過影子來寫,還可以看出周圍景色之美。
10.仿說。
溪中事實上還有很多影子,男女生分別仿照第一、第二句練說。
11.總結(jié)。
(1)指名按板書總結(jié),聯(lián)系課文說說方法。
(2)有感情地朗讀課文中寫平日的松坊溪的部分。
12.文章的題目是《松坊溪的冬天》,為什么課文一開頭卻用這么多的筆墨來寫松坊溪的平時呢?
作者描寫平時的景色,是為了和冬天的景色互相映襯,互相比較,使冬天的景色更豐富、更充實、更富有變化?梢韵胂,松坊溪的冬天一定更好看!
(二)冬天的松坊溪
1.初冬的松坊溪
(課件相機(jī)出示)松坊溪岸邊一叢一叢的蒲公英,它們帶著白茸毛的種子,在風(fēng)中飛飛揚(yáng)揚(yáng)地飄著。說體會。
(課件相機(jī)出示)松坊溪岸邊一叢一叢的雛菊,它們還在開放藍(lán)色的花。而山上的楓樹,在前些日子里,滿樹全是花般的紅葉,全是火焰般在燃燒的紅葉,忽地全都飄落了。說體會。
(課件相機(jī)出示)在高大的楓樹上,掛著好多帶刺的褐色果實。說體會。
感受絢麗多彩的初冬美景后,賽讀。
2.雪中的松坊溪
(課件相機(jī)出示)像棉絮一般的雪,像蘆花一般的雪,像蒲公英的帶茸毛的種子一般,在風(fēng)中飛舞。
你感受到了什么?
3.雪后的松坊溪
雪后的松坊溪好看在哪兒?
(課件相機(jī)出示有關(guān)語句)
交流,點撥。
4.有感情地朗讀。
第二課時
(一)、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
(一)同學(xué)們,還記得平時的松坊溪嗎?它是什么顏色的?
(二)平時的松坊溪那么美,作者為什么要以《松坊溪的冬天》為題呢?松坊溪冬天究竟是怎樣的美呢?閉上眼睛,讓我們一起用心來感受。
二、品讀文本,陶醉美景中。
(一)你看到冬天的松坊溪了嗎?它是什么顏色的?
(二)同學(xué)們,我們平時總覺得五顏六色、五彩繽紛是美的,為什么說這一片白色的,被雪覆蓋著的松坊溪也是美的呢?這是一種怎樣的美呢?
(三)讓我們走進(jìn)課文,來尋找這種美,感受這種美。打開課本,仔細(xì)讀一讀9-16自然段,找一找松坊溪哪些地方因為白色而顯得更美了?
(四)交流品讀。
1.溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛,在溪中飲水;好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊,正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。
想象一下,一群白色的小牛,兩只白色的獅,幾只白色的熊感覺是不是很新鮮?這些溪石看上去是不是更有趣更可愛了?能把這種可愛有趣讀出來嗎?
2.松坊溪的石橋上覆蓋著白雪了。好像松坊村有一座白玉雕出來的橋,搭在松坊溪上了。
是啊,因為白色,一座普通的石橋竟成了白玉雕出來的橋!多精美啊。請這個小組讀一讀。
3.早晨,村子的屋頂上,稻草垛和籬笆上,拖拉機(jī)站的木棚上,都披著白雪。山上的.松樹林和竹林子,都披著雪。那高高的楓樹和柿樹的樹干、樹枝上,都披著白雪。
同學(xué)們,自己讀一讀這段話,然后閉上眼睛,讓自己去這個白雪世界中走一走看一看,再回來告訴老師,你有些什么感受?
你能用你的朗讀把我們大家都帶到這樣一個世界中去走一走嗎?
誰還能從這段話里讀出了不同的感受?相信你帶著這種感受去讀,一定能把這段話讀得更好。
帶著各自不同的理解一起來讀一讀。
4.溪中的倒影:映照著XXXXXXXXXX雪影,發(fā)亮的白雪世界。
(五)小結(jié):同學(xué)們,在冬天的松坊溪里,我們同樣找到了很多美麗的景致。
現(xiàn)在你知道作者為什么更欣賞冬天的美了嗎?
這些景致平時能看到嗎?在當(dāng)?shù)仄渌胤侥芸吹絾?是啊,當(dāng)我們看夠了平時的花紅柳綠,忽然看到這樣一個純凈潔白的世界會感到它是多么美啊!
(六)這種美是誰帶來的呢?(課件出示)
“下雪了。
雪降落在松坊村了。
雪降落在松坊溪上了。
像棉絮一般的雪,像蘆花一般的雪,像蒲公英的帶茸毛的種子一般的雪,在風(fēng)中飛舞!
現(xiàn)在,如果你置身于漫天飛舞的大雪中會是一種怎樣的心情?怎樣的感受?
帶著你們的這些感受,把這句話讀好。
指名讀,讀到雪,你是怎樣的感受?指名讀。
課文寫“下雪”的三句話,作者是分三個自然段寫的,你知道為什么嗎?讀的時候要注意什么?
(七)小結(jié):有雪真好,雪帶來的白色松坊溪真好,想不想完整感受一遍?
師生配樂合作朗讀。
(八)有沒有陶醉在這個白雪世界中?這個世界真的滿眼都是白的嗎?真的那么靜嗎?有沒有其他發(fā)現(xiàn)?
1.這是一群怎樣的溪魚?它給潔白寧靜的世界帶來的什么?
2.小結(jié):這溪魚給冬天的松坊溪帶來的是色彩,是活力,是一分春意!
你認(rèn)為,你應(yīng)該帶著一種什么樣的心情去讀這兩個小節(jié)?
讓我們一起讀出這份驚喜。
(九)松坊溪的冬天多美啊!我們再去游覽一番好嗎?(課件出示冬天松坊溪美景的照片,學(xué)生欣賞)
(十)帶著對松坊溪的向往之情,帶著對松坊溪冬天美景的贊美之情,再把課文讀一遍。(生讀課文)
三、拓展練習(xí)表達(dá)情感。
(一)一群群小溪魚,使原本恬靜、潔白的世界變得豐富多彩,充滿了勃勃生機(jī)。它們是那么活潑,那么可愛,讓我們一起祝福它們快快向前游某某,去飽覽松坊溪冬天的美好風(fēng)光吧!不知它們還會看到什么美景,同學(xué)們替它們寫一寫好嗎?(課件出示:我愿化作一條彩色的溪魚XXXXXXXXXX)
(二)學(xué)生寫話,教師指導(dǎo)。
(三)指名讀一讀自己寫的內(nèi)容,隨機(jī)評價。
四、總結(jié)。
今天我們一起飽覽了松坊溪冬天的美景,體會了南方的冬天特有的味道。希望同學(xué)們能細(xì)心觀察生活,抓住景物特征,用豐富的語言來描繪大自然的美景。
五、作業(yè)(選取其中一項)。
1.背誦、積累你認(rèn)為寫得最精彩的語句、段落。
2.松坊溪這么美,把它介紹給其他朋友。
3.收集有關(guān)描寫冬天的文章或句子,編成文集或小報;
4.模仿課文的寫法,選一處景物介紹家鄉(xiāng)冬天的景色。
松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會10個生字
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文背誦自己喜歡的部分
3、理解課文內(nèi)容,弄清課文各部分分別寫了哪些景物,以及這些景物各自的特點,體會作者看到景物時的心情
4、在朗讀、想象中,感受和學(xué)習(xí)作者優(yōu)美的語言,深入體會作者對祖國秀麗河山的熱愛之情
教學(xué)重難點:
1、讓學(xué)生在讀中感悟,了解雪中松坊溪的景物的特點
2、學(xué)習(xí)抓景物特點,運(yùn)用比喻、排比等手法把句子寫生動的寫作方法
教學(xué)時間:
2課時
(第一課時:整體感知課文,知道各部分的大概內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文第一部分)
第二課時
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)文章各部分的主要內(nèi)容
2、回顧第一部分,導(dǎo)入新授課內(nèi)容
二、學(xué)習(xí)第二部分
1、進(jìn)入情境:冬天一天比一天走進(jìn)來了,看,下雪了(出示:下雪了雪降落在松坊村了雪降落在松坊溪了)誰來把這個好消息告訴大家?(生讀)下雪時松坊溪是什么樣子的呢?請同學(xué)們自讀第二部分,說說你喜歡哪些景物
2、生自讀,勾畫師巡視指導(dǎo)
3、全班交流:
雪降落下來了,像柳絮一般的雪,像蘆花一般的雪,像蒲公英的帶絨毛的種子在風(fēng)中飛,雪降落下來了
①說體會比喻、排比的修辭手法
②體會雪的特點
、垠w會語言的詩意美
、苤笇(dǎo)朗讀
那溪石上都覆蓋著白雪了:好像有一群白色的小牛,在溪中飲水了;好像有幾只白色的熊,正準(zhǔn)備從溪中冒雪走到覆雪的溪岸上了;好像溪中生出好多白色的大蘑菇了
、袤w會比喻、排比寫出石頭形態(tài)各異
、隗w會作者獨(dú)特的審美視角
、壑笇(dǎo)朗讀
④仿寫
橋上都覆蓋著白雪了:好像松坊村有一座白玉雕出來的橋,搭在松坊溪上了
、購摹鞍子竦癯觥斌w會石橋的美
、谧x一讀
4、小結(jié):下雪時松坊溪的雪花、溪石、石橋讓人流連忘返讓我們再來欣賞雪中的松坊溪吧!
三、學(xué)習(xí)第三部分
雪止了,松坊溪又是怎樣一番模樣呢?請自讀第三部分,你是從哪里看出這是寫雪后景像的,勾畫下來
1、生自讀,勾畫師巡視指導(dǎo)
2、全班交流:
村子的屋頂上,稻草垛和籬笆上,拖拉機(jī)站的木棚上,都披著雪
山上的松樹林和竹林子,都披著白雪那高高的楓樹和野柿樹,他們的樹干、樹枝上都披著白雪
遠(yuǎn)山披著白雪石橋披著白雪溪石披著白雪
、購拇遄拥缴缴,作者是按照什么順序?qū)懙?(從近到遠(yuǎn))
、趶倪h(yuǎn)山到溪石又是按照什么順序?qū)懙?(從遠(yuǎn)到近)
③一連六個“披著白雪”有沒有讓你覺得重復(fù)啰嗦,為什么》
、苤笇(dǎo)朗讀
在這粉妝玉砌的.白雪世界間,生活著一群活潑的小精靈,它們是——(溪魚)
當(dāng)我要從橋上走開時,我看見橋下溪中的白雪世界間,有一群彩色的溪魚,接著又有一群彩色的溪魚,穿過橋洞,正在游來游去
忽地,我看見那成群游行的彩色溪魚,一下子都散開了,向溪石的洞隙間游去,都有看不見了忽地,彩色的溪魚又都游出來了,又集合起來我看見一群又一群彩色的溪魚,穿過一個映照在溪水中間的、明亮的白雪世界,向前游過去了
、偎械南~有什么特點?(多、活潑)
、跒槭裁磳懷┖蟮木吧獙懴~?(靜中有動、寒中有暖、白中有色、嚴(yán)寒中蘊(yùn)含生機(jī))
③配樂讀
四、回歸整體,積累優(yōu)美的語句
1、學(xué)習(xí)了本文,松坊溪留給你什么映像?用不同的句式說說你的感受?
2、試著背誦喜歡的句子
3、從這些句子中我們能感受到郭風(fēng)怎樣的情感?(熱愛與贊美)
五、小結(jié)寫法,布置作業(yè)
1、從這篇課文你學(xué)到哪些寫法?
2、模仿課文的寫法,選一處景物介紹家鄉(xiāng)冬天的景色
板書設(shè)計:
14松坊溪的冬天
下雪時:雪花溪石石橋(如詩如畫)熱愛
雪止了:……披著白雪……溪魚(靜中有動)贊美
松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課4個生字及由生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容,了解松坊溪冬天的美麗景色。
3、有感情地朗讀課文。激發(fā)想象的意識。會背誦課文。
教學(xué)重點:
理解課文內(nèi)容,了解雪中松坊溪的美景。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)抓景物特點寫具體的寫作方法。
教具準(zhǔn)備:
投影片、小黑板、詞語卡片
教學(xué)過程:
一、提出預(yù)習(xí)要求:
1、朗讀課文帶著問題朗讀。
2、標(biāo)出自然段。
3、用橫線畫出文中的字詞。
4、查字典:
。1)查出生字音、形、義。
。2)理解詞語的意思,讀準(zhǔn)字音。
。3)擴(kuò)詞。
5、提出本課中不懂的問題。
二、學(xué)生預(yù)習(xí):
1、學(xué)生各自預(yù)習(xí)。
2、教師個別輔導(dǎo)。
三、訂正詞語:
1、訂正生字的音、形、義。
2、讀準(zhǔn)下列生字讀音:
涓裸澄絮
3、擴(kuò)詞
四、初讀課文,理解內(nèi)容。
1、指名讀課文,思考:
。1)哪個自然段描寫了雪在風(fēng)中飛舞?
。2)哪幾個自然段寫雪停止后,松坊溪的美麗景色?
2、分段朗讀
五、作業(yè)
1、讀課文
2、積累成語
板書設(shè)計
松坊溪的冬天
雪花:向柳絮、蘆花、蒲公英的帶絨毛的種子
溪石上:小牛溪中飲水、獅子睡覺、白熊準(zhǔn)備上岸(觀察想象)
雪中美景
石橋上:白玉雕刻、到處披著白雪,溪水中有一個發(fā)亮的白雪世界
教學(xué)反思:
作為語文老師,語言很重要,因為教師如果使用不規(guī)范的.語言,會導(dǎo)致學(xué)生用
語混亂,思維混亂,從而影響學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生對文中的修辭手法體會的好。
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