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    如夢(mèng)令教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-05-29 17:58:31 教學(xué)資源 投訴 投稿

    如夢(mèng)令教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

      作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編幫大家整理的如夢(mèng)令教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

    如夢(mèng)令教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

    如夢(mèng)令教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、引導(dǎo)學(xué)生品讀李清照的《如夢(mèng)令——常記溪亭日暮》,讀懂詞意,想象詞境,感受詞中美好意境,體會(huì)詞人對(duì)生活、對(duì)大自然的熱愛之情。

      2、初步學(xué)習(xí)詞的知識(shí)。

      3、品讀詞眼“暮、興、醉、驚、記”,體會(huì)詞人煉字功夫。

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情的誦讀課文,背誦課文。

      2、通過學(xué)習(xí),想象詞所描繪的情境、感悟詞人的快樂心情及對(duì)大自然美好生活的熱愛。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

      2、借助工具書或注釋自主學(xué)詞,解讀文句,理解詞的意思。

      教學(xué)難點(diǎn):

      對(duì)詞中描寫的意境展開想象,體會(huì)作者的思想感情。

      學(xué)習(xí)任務(wù):

      一、 初讀課文、理解詞意

      二、 反復(fù)吟誦、感悟意境

      三、 找出詞眼、品讀全詞

      四、 了解詞人、深入體會(huì)

      教學(xué)過程:

      激情導(dǎo)課

      1、導(dǎo)入課題、

      “江山代有人才出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”,詩歌到了唐朝已發(fā)展到了顛峰階段,于是,宋代文人另辟蹊徑,發(fā)展并完善了詞這一文學(xué)樣式,詞也是詩的一種,配上音樂可以歌唱,詞的句子有長(zhǎng)有短,所以又叫長(zhǎng)短句。提到宋詞,人們就會(huì)想到一名杰出的女性,她被認(rèn)為是婉約派詞的正宗,提出“詞別是一家”主張的女詞人----李清照。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)她的一首詞。板書課題:如夢(mèng)令

      學(xué)生齊讀課題。

      2、明確目標(biāo)

      學(xué)習(xí)這首詞的時(shí)候,我們要開動(dòng)所有的感官,用耳朵去聽,用嘴吟誦,用腦思考,用心想象。

      3、預(yù)期效果

      那么理解詞意、感悟意境對(duì)于大家來說就不成問題了。對(duì)自己有信心嗎?

      民主導(dǎo)學(xué)

      任務(wù)一:讀中渲染,理解詞意

      任務(wù)呈現(xiàn)

      (師先配樂朗誦)師:這首詞聽起來具有舒緩委婉的音韻美,一是因?yàn)楸驹~的押韻;二是因?yàn)樵~人擅用對(duì)仗,使節(jié)奏明快、和諧、上口。下面就請(qǐng)大家自由朗讀這首詞,注意讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏,并且試著讀懂它。同桌可以互幫共享。

      自主學(xué)習(xí)

      1、學(xué)生自由讀詞,把字音讀準(zhǔn),把詞讀正確、流利。

      2、學(xué)生借助注釋自己學(xué)詞,理解詞的意思。

      3、小組內(nèi)交流能理解的詞句的意思及自己不懂的地方,教師巡視。

      展示交流:

      1、指名讀讀出詞語的味道來。(“興”是多音字,在這里應(yīng)讀成“xìng”。同桌之間討論一下為什么?

      學(xué)生交流討論。(“興”在詞中的意思為“興致,情趣”,所以應(yīng)讀成“xìng”)全班齊讀。

      2、指名說說這首詞的意思。

      任務(wù)二:反復(fù)吟誦,感悟意境

      任務(wù)呈現(xiàn):剛才我們讀懂了這首詞的意思。但學(xué)習(xí)詩詞,光讀懂還不夠,我們還要把這首詞讀美了、讀活了、讀出味道來。怎么讀就有味道了?細(xì)細(xì)地讀每一個(gè)詞每一句話,然后靜靜地想其中的含義,邊讀邊想,你就會(huì)走進(jìn)詩詞中,慢慢地有了自己的感受,就會(huì)品出味道來。

      古人有“詩中有畫”的說法,一首詩就是一幅畫,甚至有時(shí)候一個(gè)詞語就是一幅畫,看看,你能從這首詞中讀出哪些畫面?(板書:溪亭日暮 藕花深處 一灘鷗鷺)

      自主學(xué)習(xí)

      細(xì)細(xì)地讀,靜靜地想

      展示交流:

      板書三個(gè)畫面1、畫面一:“溪亭日暮”

     。1)指名讀第一、二句。

     。2)“溪亭日暮”,讓你想起怎樣的畫面?(課件出示黃昏情景)

      學(xué)生用自己的話說說想象的畫面。指名讀這兩句。

     。3)在這樣的地方,這樣的時(shí)候,詞人會(huì)在溪邊的亭子里干什么呢?

     。4)這首詞是詞人當(dāng)天寫的嗎?(生:從“常記”可以看出已經(jīng)隔了相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間)為什么詞人經(jīng)常想到這件事呢?(生:這件事非常有趣,值得回味。)(板書:常記)

      小結(jié):這首詞構(gòu)思巧妙。從“沉醉”一語可以看出,女詞人和游伴們?cè)谙叺耐ぷ永镌e行過一次時(shí)間不短的郊宴,一邊說笑、行酒令,一邊喝酒,充滿了歡樂的氣氛,直至夕陽在山才匆忙上船。請(qǐng)?jiān)俅紊钋槔首x第一、二句。

      2、畫面二:“藕花深處”

      (1)說說你對(duì)“藕花深處”的理解?

      從“藕花深處”可以判定是詞中描寫的是春末夏初時(shí)節(jié),荷葉茂密,荷花綻放,香氣四溢的景色。(師引導(dǎo)學(xué)生想象)

      (2)討論:為什么詞人和同伴們會(huì)“誤入藕花深處”?(因?yàn)椤俺磷怼保┻有別的原因沒有?(這是一次泛舟出游,目的地是溪邊的亭子,可見周圍是水鄉(xiāng),水路縱橫。)

     。3)深情誦讀第三、四句。

      3、畫面三:“一灘鷗鷺”

      (1)從“爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,驚起一灘鷗鷺”你聽到了什么?看到了什么?既然誤入,慢慢劃出去,不也行嗎?(不行,已是“日暮”時(shí)分。)你能想象出“爭(zhēng)渡”的情景嗎(從“驚起一灘歐鷺”可以想見漿聲、水聲和少女們的笑語喧嘩聲一時(shí)并作,酒意也消失了。)

     。2)學(xué)生帶著自己的情感體驗(yàn)、朗讀這幾句。

      4、請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說說這件讓詞人覺得非常有趣,值得回味的事

      任務(wù)三、找出詞眼,品讀全詞。

      任務(wù)呈現(xiàn):

      同學(xué)們真不簡(jiǎn)單,把三十三個(gè)字讀成了一個(gè)個(gè)美麗的畫面,讀成了一幅流動(dòng)的畫,此外,還學(xué)會(huì)了文包詩的一種寫法。但,這還不夠,咱們還要把這首詞讀成一個(gè)字,這個(gè)字就是我們常說的“詞眼”,有信心接受挑戰(zhàn)嗎?來,讀讀這首詞,看看,這首詞是圍繞這里邊的哪一個(gè)字來寫的?

      自主學(xué)習(xí):小聲地讀一讀,品一品。

      展示交流

      1、 生讀詞,思考。讀后交流,明確:這首詞是圍繞“醉”來寫的,“醉”是這首詞的“詞眼”。

      2、再讀這首詞。詞人陶醉了,她陶醉在美景中,她陶醉在美酒中,她陶醉在美麗的'意外中,她陶醉在美麗的生活中,讓我們也跟她一起深深地陶醉一次。讀出濃濃的醉意來好嗎?

      四、了解詞人,深入體會(huì)

      1、說說你對(duì)李清照的了解。

      指名說。(課件出示李清照的生平資料)

      師:這首《如夢(mèng)令》是她的早期作品,格調(diào)清新而又明快,從中可以看出女詞人早年曾經(jīng)有過的幸福的生活?墒牵剿43歲這一年,金兵攻陷北宋首都汴京(今河南開封市),她逃難到了江南;不久,丈夫趙明誠(chéng)又病故。隨著生活境遇的變化,她的詞也顯得悲凄起來。

      2、課件出示李清照《如夢(mèng)令》的另外一首:

      如夢(mèng)令

      昨夜雨疏風(fēng)驟,濃睡不消殘酒。試問卷簾人,卻道“海棠依舊”!爸?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。”

      這兩首詞的時(shí)間、地點(diǎn)、景物、人物都不同,心境也不同。雖然都“醉”,課文這一首因美景、心情陶醉,后一首詞人為花而喜,為花而悲,實(shí)則是傷春惜春,以花自喻,慨嘆自己的青春易逝。而“常記溪亭日暮”之情景,是追憶美好的青春時(shí)光。(板書:美好的青春時(shí)光)

      學(xué)生對(duì)比朗讀,讀出感情。

      板書:

      如夢(mèng)令

      宋[李清照]

      溪亭日暮

      常記 藕花深處 美好的青春時(shí)光

      一灘鷗鷺

    如夢(mèng)令教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確認(rèn)讀生字“藕”,多音字“興”。品讀詞句,體會(huì)詞人用詞的精妙。

      2、以“醉”入手,想象畫面,體悟詞境,感受詞人的愉悅心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛。

      3、補(bǔ)充資料,了解詞人,懂得“詞為心聲”。

      4、正確、流利、有感情地朗讀。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、“醉”讀詞文,想象畫面,體悟詞境。

      2、補(bǔ)充資料,了解詞人,懂得“詞為心聲”。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件、李清照的生平資料

      教學(xué)過程:

      一、對(duì)聯(lián)導(dǎo)入,揭示課題

      1、在中華數(shù)千年詞苑中,曾涌現(xiàn)眾多名家,其中有一位以其清新明麗、委婉柔美的風(fēng)格獨(dú)樹一幟,為后人所稱頌。當(dāng)代著名詩人臧克家用這樣一副對(duì)聯(lián)贊道:

      大河百代,眾浪齊奔,淘盡萬古英雄漢;

      詞苑千載,群芳競(jìng)秀,盛開一枝女兒花。

      2、我們今天學(xué)習(xí)李清照早期的一首詞《如夢(mèng)令》。

      二、初讀全詞,讀準(zhǔn)讀通

      1、出示全詞,提出朗讀要求:放聲朗讀,讀準(zhǔn)讀通。

      2、相機(jī)正音 生 字:藕

      多音字:興

      3、劃分節(jié)奏。指名讀,齊讀。

      三、自讀自悟,讀懂詞意

      1、在注釋的幫助下,理解詞的大概意思。(學(xué)生自讀自悟)

      2、交流,師相機(jī)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。(重點(diǎn)點(diǎn)撥“常記”“沉醉”“興盡”“誤入”“爭(zhēng)渡”等)

      四、精讀全詞,提煉詞眼

      1、我們要把詞讀精,讀成一個(gè)字?纯此菄@哪一個(gè)字來寫的。

     。▽W(xué)生自讀思考)

      2、交流。(學(xué)生講理由,體會(huì)用詞之精妙)

      3、今天我們以“醉”字來品一品這首詞。(板書:醉)

      4、作者到底被什么沉醉了?(相機(jī)板書)

      A、美酒。 B、濃情。 C、美景。

      五、美讀全詞,想象畫面

      1、你從詞中讀出哪些美麗的畫面?(學(xué)生品讀想象)

      2、交流:

      “溪亭日暮”“沉醉”“藕花深處”“一灘鷗鷺”

      3、指導(dǎo)朗讀。

      4、從詞中讀到了一個(gè)怎樣的李清照?(快樂、活潑、無憂無慮……)

      5、早期的李清照為什么這么快樂,無憂無慮?

      (資料補(bǔ)充。早期李清照的幸福生活)

      五、對(duì)照比讀,拓展延伸

      1、此時(shí),李清照喝的是什么酒?(甜酒,美酒,樂酒,香酒……)李清照的詩詞流傳下來的有40多首,有26首寫到酒。我們?cè)僖黄饋硇蕾p她晚年寫的《聲聲慢》。

      2、此時(shí)此刻她喝的是什么酒?(悶酒,苦酒,愁酒……)

      3、同樣的`人,同樣喝酒,為什么它的味道就變了呢?(資料補(bǔ)充:親人去世,孤獨(dú),國(guó)破家亡。)

      4、你又讀到了怎樣的李清照?(孤獨(dú)、寂寞、凄苦……)

      5、憶讀《如夢(mèng)令》

      6、總結(jié)。

      7、布置作業(yè):課外再去找一找她的詞,讀一讀,品一品詞的味道,感受我們中華詩文的源遠(yuǎn)流長(zhǎng),博大精深。

    如夢(mèng)令教學(xué)設(shè)計(jì)3

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、通過學(xué)習(xí),想象詞所描繪的情景,感悟詞人的快樂心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛。

      3、初步了解學(xué)習(xí)古詞的方法。遷移運(yùn)用,提升語言文字運(yùn)用能力。

      4、學(xué)習(xí)古詩詞興趣,培養(yǎng)古詩詞熱愛激發(fā)學(xué)生

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      品讀字詞,想象詞境,并能試著用優(yōu)美的語言把它表達(dá)出來,感悟詞人的快樂心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛。

      三、教學(xué)難點(diǎn):

      1、引導(dǎo)學(xué)生想象詞描繪的意境,領(lǐng)會(huì)詞人“沉醉”的心情。

      2、了解古詞的學(xué)習(xí)方法,遷移運(yùn)用。

      四、教具準(zhǔn)備:

      課文、課件

      五、教學(xué)過程:

      一、課前談話:創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造學(xué)詩歌的氛圍,激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的熱愛

      1、師:同學(xué)們,春天到來,又是郊外踏青的好時(shí)節(jié)。你有沒有和爸爸媽媽一起去郊外游玩過?你去了哪里?景色如何?心情怎樣?在這春光明媚的日子里,看到那迷人的江南美景,你想到了哪首詞?(點(diǎn)名)(課件,音樂)

      1、憶江南

      師:掌聲送給她!

      2、曉出凈慈寺送林子方

      夏天,我們來到美麗的西子湖畔,詩人蘇軾留下了這樣的詩篇:

      3、山行

      秋天,人們喜歡登高遠(yuǎn)游,這滿山的紅葉,我們又想到了

      4、梅花

      冬天,我們一起去郊外踏雪尋梅,墻角數(shù)枝梅——

      師:多美的詩句啊!同學(xué)們,中國(guó)是一個(gè)詩歌的.國(guó)度,無數(shù)文人墨客為我們留下了許多膾炙人口名篇佳作,難怪有作家說道——(課件出示于丹與葉延濱的話)看了這兩段話,你們有什么想說的?同學(xué)們,做好上課的準(zhǔn)備了嗎?上課!

      二、正式上課:

      師:我們今天來學(xué)一首關(guān)于郊游的古詞(板書:古詞)——如夢(mèng)令(板書:如夢(mèng)令)通過預(yù)習(xí)你們知道了什么?

      預(yù)設(shè):作者是(板書:【宋】 李清照)如夢(mèng)令是詞牌名,是用來吟唱的,又叫曲子詞,每一種詞牌名都有固定的字?jǐn)?shù)、格式和韻律。??她是一位著名的女詞人。有“詞國(guó)女皇”之稱。

      三、多重誦讀,感知詞之味道

     。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí),讀“通”本詞

      師:現(xiàn)在請(qǐng)大家自由地讀讀這首詞,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

     。▽W(xué)生自由誦讀)

      評(píng)價(jià):字正腔圓!你把生字“藕”和多音字“興”讀準(zhǔn)了,(出示課件:藕花和多音字興)老師想問問你們?yōu)槭裁础芭d”在這里讀第四聲?(高興、興致)(課件)是的,興表示“興致”的意思所以讀第四聲。哪位同學(xué)再來讀讀?

     。ǘ⿴熒献髯x

      1、小結(jié):同學(xué)們,古詞是用來吟唱的,(板書:吟)除了讀準(zhǔn)音,還要注意好詞句的節(jié)奏和停頓,這樣就能讀出詞的味道,我們一起來合作吟一吟。(師讀前兩個(gè)字)

      3、小組賽讀:同學(xué)們吟得真好,帶著這樣的節(jié)奏,我們小組來賽一賽,大家可以任意選擇一種吟誦方式,看看哪個(gè)小組吟得好。

      4、展示。

      四、讀懂詞的大意,抓住關(guān)鍵字瘦讀全詞。

      1. 同學(xué)們,光讀通讀順還不夠,咱們還要讀懂它,大家可以在下面注釋的幫助下,讀懂詞的大概意思,找一找最能表達(dá)作者心理感受的那個(gè)字,在組里和同學(xué)討論討論。(隨機(jī)板書學(xué)生的答案)

      生:醉、夢(mèng)、記、暮、興。

      2、各組代表分別說出自己的理由。

      3、總結(jié):剛才大家通過學(xué)習(xí),找到了自己認(rèn)為最能表達(dá)詞意的關(guān)鍵字,來幫助我們理解古詞的內(nèi)容,這是古詞學(xué)習(xí)的第二步:把整首詞凝成一個(gè)字或詞。(板書:凝)但是,哪個(gè)字最能表達(dá)作者的心境呢?讓我們走進(jìn)這首詞,走進(jìn)李清照的內(nèi)心世界。

      五、想象畫面,感悟詞之意境

      師:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽老師讀,邊聽邊想,你的眼前仿佛出現(xiàn)了哪幾幅畫面?(師配樂朗讀,學(xué)生閉目想象)

      1、哪一幅畫面讓你的印象最深?(請(qǐng)三個(gè)同學(xué))誰也喜歡這樣的畫面,再來說一說?還有誰也喜歡這樣的畫面?

      2、出示溪亭日暮圖

     、龠@就是美麗的溪亭日暮圖,你能讀一讀這美麗的畫面嗎?

      評(píng)價(jià):說的好,讀的美,還有哪位同學(xué)喜歡這樣的畫面?你來讀一讀。 ②同學(xué)們真了不起,讀著詞語,能想象出這樣的畫面,這就是“品詞”。(板書:品) ③再讀“溪亭日暮”: 好一個(gè)溪亭日暮,夕陽晚霞,物我兩忘,難怪作者“沉醉——不知?dú)w路”。讓我們帶著這份醉意來讀這兩句,一定更有味道。

      3、還有誰想到了不同的畫面?(哦,你看到了藕花深處的迷人風(fēng)景)李清照,你看到了什么?聽到了什么?李清照,你還看到了什么?你聞一聞,聞到了——

     、佻F(xiàn)在我們跟隨李清照一起走進(jìn)那個(gè)清香四溢、色彩繽紛、幽靜而神秘的世界,誰來讀一讀這樣的美景?(指名讀)

     、陔y怪詞人迷醉其中呢?你再來讀一讀。同學(xué)們,讓我們深吸一口藕花的香氣,一起來讀讀——

     、勰阌X得哪一個(gè)字最能說明詩人又一次醉了?(誤)能用一個(gè)詞來代替這個(gè)“誤”字嗎?(不知不覺、情不自禁)

      真是景不醉人——人自醉。帶著這份醉意,再來讀讀這一句。

      4、還有怎樣的畫面呢?(驚起鷗鷺)(出示圖) A怎么劃船?(爭(zhēng)著、用力)

      師:關(guān)于“爭(zhēng)渡”的注解歷來有兩種觀點(diǎn):

     。1)以《唐詩、宋詞、元曲三百首》為主的一方觀點(diǎn)認(rèn)為,“爭(zhēng)渡”的意思是“奮力劃啊,搶著劃啊”

     。2)以《唐宋詞鑒賞詞典》為主的一方觀點(diǎn)認(rèn)為,“爭(zhēng)渡”的意思是“怎么劃啊,怎么劃啊”

      師:再讀讀這兩句,考慮一下,你認(rèn)為是哪一種意思呢?或者你有更新的想法嗎?

      生1:她著急回家,就搶著劃;(你搶著劃一劃)

     、谛〗M“爭(zhēng)渡”讀出搶著劃的感覺。(做動(dòng)作)

      師:此時(shí)此刻,老師也有了作詩的雅興,真是“一群詩人爭(zhēng)船渡,一灘鷗鷺上青天”那情景該多么壯觀!誰來讀一讀。

     、鄞藭r(shí)此刻,詞人的心情是多么的??(指名說)開心、激動(dòng)。(激動(dòng)地讀一讀)

      ④生2;她喝醉了酒,就不知道怎么劃了??(你把那種不知道怎么辦的感覺讀出來) 迷迷糊糊中,呼啦啦鷗鷺飛起,你會(huì)有什么感受(驚訝、驚喜) (驚喜地讀一讀) 這個(gè)“驚”字,既驚飛了鷗鷺,又驚喜了詞人。寫得多好啊。同學(xué)們,帶著驚喜與興奮,讀一讀這兩句吧!

      師:同學(xué)們的理解都很有道理,難怪那些詩詞專家們都一直爭(zhēng)論不休呢。不管是“搶著劃”還是“怎么劃”,李清照的心情都是——快樂(快樂地讀一讀)

      5、面對(duì)如此良辰美景,假如你是李清照,你會(huì)和朋友們干些什么?(飲酒、作詩、賞景、聊天┅┅)

      6、總結(jié):

      學(xué)到這兒,誰來說說最能表達(dá)詞意的是哪個(gè)字呢?(醉)(擦掉別的字)李清照,你沉醉的僅僅只是酒嗎?(說到了酒)還有什么?沉醉于景嗎?沉醉的還有什么?——心(快樂美好的心情)(板書:酒、景、心)在這份美好的醉意當(dāng)中,老師也寫下了這一首如夢(mèng)令,伴隨著音樂,我們一起沉醉地讀一讀。(音樂起,再讀全詞)

      六、回歸整體,熟讀成誦。

      就讓我們沉醉在這幅流動(dòng)的畫里,一起背誦這首詞吧!每個(gè)小組自由選擇,待會(huì)你們可以看畫面、可以聽音樂、可以做動(dòng)作,甚至可以唱一唱。開始吧。ㄟ有不一樣的形式嗎?)

      七、拓展讀詞,感悟詞之情韻

      1、大家誦得韻味十足,誰來說說你怎樣學(xué)習(xí)這首古詞?讓我們用同樣的方法,再學(xué)一首同樣詞牌名,同一位作者的詞。(先吟、再凝、最后品一品)

      2、要吟出詞的節(jié)奏,讀懂意思,把整首詞凝成一個(gè)字或詞,品出李清照怎樣的心境?

      3、小組展示自學(xué)成果。

    如夢(mèng)令教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。

      2、理解兩首詞的詞意。

      3、背誦兩首詞,理解詞中的意境。

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解詞意。

      教學(xué)難點(diǎn):

      領(lǐng)悟詞的意境。

      教學(xué)時(shí)間:

      2課時(shí)

      第一課時(shí)

     。ㄈ鐗(mèng)令)

      教學(xué)目標(biāo)

      1、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。

      2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境,并背誦。

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入

      同學(xué)們,大家會(huì)不會(huì)唱《童年》這首歌?我們請(qǐng)一位同學(xué)起來為大家唱一唱這首歌,好不好?(指名學(xué)生唱歌)

      這首歌非常的動(dòng)聽,多年來,它不知道打動(dòng)過多少人的心。特別是那樸實(shí)優(yōu)美的歌詞,讓人回憶起無憂無慮的童年,給人以無限的遐思,所以有人說“旋律是美感的延伸,歌詞卻是情感的載體!爆F(xiàn)代是這樣,在古代就更是這樣。這節(jié)課,我們就來看看古人是怎樣用歌詞來表達(dá)情感的。

      二、了解詞的有關(guān)知識(shí)

      《如夢(mèng)令》和我們學(xué)過的古代詩歌有一點(diǎn)不同,這是一首詞。那么,什么叫做詞呢?關(guān)于詞的知識(shí)你知道多少?(什么叫詞牌?2、詞怎樣進(jìn)行分類的?)

      《如夢(mèng)令》這首詞的詞牌名是什么?介紹作者

      三、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境

      下面,我們就具體的來看我們今天要學(xué)的課文。

      1、請(qǐng)大家聽老師范讀一遍課文,在聽的時(shí)候請(qǐng)大家注意老師的停頓節(jié)奏。

      2、按照停頓反復(fù)朗讀。

      3、借助課文的注釋和作者的有關(guān)知識(shí)初步的理解本首詞的內(nèi)容。

      問題提示:

      (1)這首詞記敘了一件什么事?(詞人的一次郊游)

     。2)這件事是發(fā)生在詞人寫作的當(dāng)天嗎?(不是,“常記”)

      (3)這件事發(fā)生在什么季節(jié)?(夏天,“藕花深處”)

     。4)她是一個(gè)人去的嗎?(不是,“爭(zhēng)渡”)為什么要爭(zhēng)渡?(“誤入藕花深處”)

     。5)為什么會(huì)誤入?(“沉醉”)既誤入,慢慢劃出來不行嗎?(不行,因?yàn)椤叭漳骸保?/p>

     。6)為什么詞人會(huì)常想起這件事呢?(有趣,值得回味)

      4、一次郊游之后,在回家的路上,由于沉醉其中,小船走錯(cuò)了路,直到了荷塘的深處才發(fā)覺。盡管這景色迷人,還是急著尋找歸路。怎么渡怎么渡的聲音在靜夜里格外清越,驚動(dòng)了棲息的沙鷗白鷺,鳴叫起來,撲騰騰飛起來,這時(shí),人聲,鳥聲,水聲,交織在一起,構(gòu)成一個(gè)情趣橫生的意境。請(qǐng)大家閉上眼睛,在腦海里想象一下,夕陽的余暉,清清的池塘,嬌美的荷花,驚飛的鷗鷺,爭(zhēng)渡的船只……這幅畫面美不美?請(qǐng)你邊讀邊想象畫面。

      5、古人說:詩言志。意思就是寫詩歌的`目的是為了表達(dá)某種意愿或心境。那么,在這首詞中,作者描繪了這么一種美妙的場(chǎng)景,表達(dá)了她的什么意愿呢?

     。▽W(xué)生回答以后教師明確:表達(dá)了作者郊游以后無限愉悅的心境,表現(xiàn)了作者對(duì)大自然,對(duì)生活的熱愛。)

      四、背誦、默寫整首詞。

      板書:

      如夢(mèng)令

      日暮沉醉愛生活

      誤入藕花深處

      驚起鷗鷺愛自然

      第二課時(shí)

     。O歌子)

      教學(xué)要求:

      1、理解《漁歌子》的詞意,體會(huì)作者的思想感情。

      2、背誦并默寫這首詞。

      3、想象“青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫面,并描述出來。

      教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容,想象詞中描寫的情景。

      教學(xué)難點(diǎn):

      結(jié)合詞句展開想象,并能描述出來。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入:

      1、欣賞唐宋名家名詞導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)

      2、《漁歌子》的作者是誰?哪個(gè)朝代的人?(簡(jiǎn)介作者)

      二、自讀《漁歌子》理解詞意

      1、自讀全詞,整體感知。

      2、讀《漁歌子》有什么感覺?這首詞寫了哪些景物?

      3、自讀詞,提出疑問。

      三、細(xì)讀《漁歌子》理解詞意

      1、自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解字詞的意思。

      讀生字:塞箬蓑

      斜風(fēng):微風(fēng)歸:回家、回去

      2、理解全首詞的意思。

      在美麗的西塞山前,幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開,清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫的河邊,詩人頭戴青箬笠;身穿綠蓑衣,沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨,久久不愿離去。

      四、總結(jié)升華

      1、全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(大自然)

      2、有感情地朗讀《詞兩首》。

      作業(yè):背誦并默寫兩首詞

      板書設(shè)計(jì):

      白鷺飛漁歌子桃花流水鱖魚肥熱愛大自然

      斜風(fēng)細(xì)雨不須歸

    如夢(mèng)令教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與技能目標(biāo):

      1、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。

      2、理解句子里的關(guān)鍵詞語,能用自己的話說通每個(gè)句子的意思,了解這首詞所描寫的情景。(重點(diǎn))

      3、能借助圖畫,想像這首詞所描繪的情景。

      4、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

      過程與方法:

      1、借助教材,結(jié)合課外資料,通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí),正確理解這首詞所描寫的情景

      2、通過“聯(lián)想、配樂朗讀”等教學(xué)策略反復(fù)咀嚼、體悟重點(diǎn)詞句的情味。(難點(diǎn))情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

      理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境,通過了解李清照的一生,感悟詞人不同時(shí)期作品的不同風(fēng)格,從而感悟立體的李清照。(難點(diǎn))

      課前準(zhǔn)備:

      1、搜集當(dāng)時(shí)的背景資料及李清照的《聲聲慢》。

      2、曲子《漁舟唱晚》

      教學(xué)課時(shí):

      1課時(shí)

      教學(xué)過程

      一、談話導(dǎo)入

      師:今天老師帶來一曲古典樂曲《漁舟唱晚》。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛用心去傾聽。

      師:看你們的神態(tài)就知道它太好聽了。知道嗎?古典樂曲是我們中華所獨(dú)有的,它堪稱國(guó)粹。當(dāng)然,堪稱國(guó)粹的還有很多例如戲曲、中醫(yī)藥、古典文學(xué)等。在文學(xué)寶庫中有兩顆最璀璨的明珠是唐詩和宋詞。唐詩大家都不陌生,我們?cè)缇徒佑|過,那么宋詞你們知道多少呢?你們學(xué)過哪些詞?(指名背)

      1、誰能說說詞和詩有什么不一樣么?

      (詩每句字?jǐn)?shù)一樣,而詞不是。詞的句子有長(zhǎng)有短,又稱長(zhǎng)短句。詞有的分上下闋。:每一種詞牌名,都有固定的句式和韻律。

      2、《清平樂》是詞牌名。你們還知道哪些詞牌名?(如夢(mèng)令憶江南)

      師:古時(shí)候的詞都是配著樂曲演唱的,所以詞有節(jié)奏感和韻律美,多讀還能體會(huì)出詞的韻味,所以在讀詞時(shí)要有自己的感覺和味道。

      二、初讀古詩,讀準(zhǔn)讀通。

      1、師配樂范讀

      2、生自由讀,要求輕聲朗讀課文,并讀準(zhǔn)字音讀通句子。

      3、全班交流。

     。1)指名讀課文,正音:興(xìng)、藕;齊讀。

      (2)自由讀。

     。3)指名讀,師生評(píng)述是否正確、流利。

      4、今天我們就來一起學(xué)習(xí)李清照的《如夢(mèng)令》。我們?cè)趯W(xué)習(xí)詞的時(shí)候,要打開所有的感官。用耳朵去聽,用嘴吟誦,用腦去思考,用心去想像。

      三、讀中想,讀中悟,讀中品

      1、默讀課文,邊讀邊想,這首詞哪些地方給你留下的印象深,為什么?

      2、全班交流。

      預(yù)設(shè)

      ★溪亭日暮

     、乓龑(dǎo)學(xué)生想象畫面,并用自己的語言描繪“溪亭日暮圖”;讀出“溪亭日暮”的美。

     、谱プ 俺磷怼,想象李清照和她的朋友們會(huì)干些什么?品讀“沉醉”:還有什么也醉人呢?

     、抢首x:讀出濃濃的醉意。

      ★藕花深處

     、畔胂蟆芭夯ㄉ钐帯钡漠嬅妗

     、评钋逭赵趺磿(huì)來到“藕花深處”的?抓住“誤入”、“深處”,體會(huì)詞人的心情。

     、抢首x。

      ★一灘鷗鷺

     、畔胂蟆耙粸t鷺”的畫面:看到了什么?聽到了什么?讀出“一灘鷗鷺”的壯觀。

     、破纷x兩個(gè)“爭(zhēng)渡”,比較疊句,感受熱鬧有趣的場(chǎng)面,體會(huì)著急歡快的心情。

     、亲プ 绑@”:“鳥驚人也驚”,體會(huì)“一灘鷗鷺”帶來的驚喜,朗讀。

      3、品味吟讀,入境背誦。

     、倮斫饬嗽~的意思后,讓學(xué)生能夠入情入境地想象詞人當(dāng)時(shí)的情景,品味詩歌的意境美和語言美有感情朗讀這首詞,(指導(dǎo)學(xué)生讀出作者郊游以后無限愉悅的心境,也表現(xiàn)了作者對(duì)大自然,對(duì)生活的熱愛。)教師板書

     、趪L試背誦,指名背。齊背。

      五、拓展〈聲聲慢〉,感受晚年的李清照的詞的意境。

      1、聽配樂朗誦。

      2、學(xué)生邊讀邊交流交流資料。

      預(yù)設(shè):⑴、生交流背景資料:當(dāng)時(shí),正值金兵入侵,北宋滅亡,志趣相投的丈夫也病死在路上,南渡避難的過程中夫妻半生收藏的'金石文物又丟失殆盡。這一連串的打擊使她嘗盡了國(guó)破家亡、顛沛流離的苦痛。

     、、剛才我們學(xué)的《如夢(mèng)令》和這首《聲聲慢》在情感上有什么不同?

     。ā度鐗(mèng)令》讀的時(shí)候語氣比較歡快,而《聲聲慢》的語氣則比較低沉)

     、亲宰x自悟

      生自由讀對(duì)比兩首詞的不同。(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

      六、作業(yè)

      李清照是位頗具文學(xué)才能的女作家,在宋代眾多詞人中,可以說是獨(dú)樹一幟。,我相信經(jīng)過今天的學(xué)習(xí),李清照的淚水和歡笑和她一生的經(jīng)歷會(huì)深深地印在你們的腦海里,你一定能成為她跨越時(shí)空的好朋友,有興趣的同學(xué)下去后還可以繼續(xù)搜集有李清照的詞及相關(guān)資料,可以制一期手抄報(bào),來緬懷我們這位女中文豪。

    如夢(mèng)令教學(xué)設(shè)計(jì)6

      一、導(dǎo)入

      1、人稱“千古第一才女”,創(chuàng)“易安體”的李清照

      記憶課下文學(xué)常識(shí)

      2、介紹李清照的生平

      南渡前多寫悠閑生活,韻調(diào)優(yōu)美

      南渡后多懷鄉(xiāng)憶舊,情調(diào)憂傷

      二、理解意涵

      1、朗讀這首詞,說說這首詞中出現(xiàn)了哪些人物、場(chǎng)景、對(duì)白?

      人物:主仆兩人

      場(chǎng)景:春雨后的屋中

      對(duì)白:“海棠依舊”“知否,知否?應(yīng)是綠肥紅瘦!

      2、結(jié)合杜甫《三絕句》:“不如醉里風(fēng)吹盡,可忍醒時(shí)雨打稀”,聯(lián)系下文,說說李清照昨夜縱酒的緣由可能是什么?

      不忍見花被吹落

      3、李清照醒后第一件事是什么?

      了解經(jīng)歷風(fēng)雨后,庭院之中的海棠情況如何

      4、既然如此關(guān)切,念念不忘,李清照為什么不自己去看海棠究竟如何了?“試”體現(xiàn)出她怎樣的.心理?

      很關(guān)切,又不敢于、忍心面對(duì)

      5、從“卻道”的“卻”字,你能品讀出詩人怎樣的心緒?

      她心中早已知曉海棠花的境況

      對(duì)侍女粗心的不悅

      6、“知否,知否?”怎樣朗讀才符合詩人當(dāng)時(shí)真實(shí)的情感?

      對(duì)侍女的粗心的嗔怪

      自己的心境無人理解的無奈

      7、“綠肥紅瘦”寫出了什么?詩人的用字有什么高妙之處?

      寫出海棠花經(jīng)歷一夜風(fēng)雨后可能的景象。僅僅四字就形象可感。

      用擬人的手法,更凸顯詩人的愛花惜春之情

      8、作為一名女子,詩人的惜春其實(shí)還有怎樣的一層含義?

      惜青春時(shí)光的短暫易逝

      三、朗讀與總結(jié)

      1、理解女詩人惜春之后更為細(xì)膩的心緒后,帶著這一份理解,再回過頭來看前文,你對(duì)李清照之前的回避、躲閃、不忍有了怎樣的認(rèn)識(shí)?

      2、在跟深切的理解詩人內(nèi)心曲折深藏的情感后,再一次朗讀詩歌,在朗讀過程中重讀并重點(diǎn)感受以下字詞:“試”“卻道”“知否,知否?”“應(yīng)是”。讀出詩人內(nèi)心復(fù)雜幽微的情感波瀾。

      3、歸;納語言風(fēng)格——言淺意深,含蓄曲折

    如夢(mèng)令教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀這首詞,背誦這首詞。

      2、理解這首詞的詞意,體會(huì)作者的思想感情。

      3、了解有關(guān)詞的知識(shí),了解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境,能把自己想象的景象寫出來。教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn):

      重點(diǎn):

      1、正確、流利、有感情地朗讀這首詞,背誦這首詞。

      2、理解詞意。

      難點(diǎn):

      了解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境,能把自己想象的景象寫出來。

      教學(xué)過程:

      一.作者簡(jiǎn)介:

      李清照,宋代女詞人,號(hào)易安居士。齊州章丘人(今山東),父親李格非,是當(dāng)時(shí)著名學(xué)者,夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕,與趙明誠(chéng)共同致力于書畫金石的搜集整理。宋欽宗靖康二年(1127),李清照與丈夫?yàn)樘颖軕?zhàn)亂來到江南,不久丈夫病逝,詞人展轉(zhuǎn)于杭州,越州(今紹興),金華一帶,在孤苦生活中度過了晚年,但她一直關(guān)心國(guó)家大事,也從未停止過文學(xué)創(chuàng)作。

      李清照擅長(zhǎng)寫詞,前期以抒發(fā)對(duì)愛情的追求和對(duì)自然的熱愛為主,寫得曲折,含蓄,韻味深長(zhǎng),形象鮮明。后期的詞和前期迥然不同,國(guó)破家亡使她精神痛苦,所以詞風(fēng)也充滿凄涼低沉之音。主要是抒發(fā)傷感懷舊,悼亡之情。

      李清照是南北宋之交的詞作大家。其詞的內(nèi)容雖然沒有擺脫愛情與離愁別恨的傳統(tǒng)范圍,但在南渡后,她的詞更多的表現(xiàn)出對(duì)國(guó)家,人民和個(gè)人的深沉傷感,她的詞對(duì)女性內(nèi)心世界的嚴(yán)肅而深刻的描繪,于委婉細(xì)膩中一洗以往詞作的嫵媚不實(shí)的氣氛,給詞壇帶來清高的意趣,淡遠(yuǎn)的情懷,空》,已散佚,后人有《漱玉詞》輯本,今人有《李清照集校注》

      二.詞文賞析:

      1.“昨夜雨疏風(fēng)驟”中的“疏”字應(yīng)解為“疏狂”,側(cè)重于“狂”字。

      2.結(jié)合杜甫《三絕句》詩句“不如醉里風(fēng)吹盡,可忍醒時(shí)雨打稀”,說說女主人公昨夜飲酒過量(睡醒了還有殘酒),到底是為什么?

      昨夜酒醉是因?yàn)橄Щ。這位女詞人不忍看到明朝海棠花謝,所以昨夜在海棠花下才飲了過量的酒,直到今朝尚有余醉。

      3.盡管飲酒濃睡,但清曉酒醒后所關(guān)心的第一件事是什么?院中的海棠經(jīng)過一夜的狂風(fēng)驟雨,現(xiàn)在怎么樣了。

      4.女主人公為什么不自己去看看,卻問卷簾人?“試問”的“試”字反映了怎樣的心理?

      女主人公昨夜就已知道,經(jīng)過風(fēng)雨之后,今朝的海棠定是落紅滿徑了。之所以試問,不是真有疑問,而是自己不忍親見落花的悲慘,一個(gè)“試”字,將這種復(fù)雜的心理委婉地傳達(dá)出來。貼切入微,曲折有致。

      5.本來以為經(jīng)過一夜風(fēng)雨,海棠花一定凋謝得不成樣子了,可是侍女卷起窗簾,看了看外面之后,卻漫不經(jīng)心地答道:海棠花還是那樣!皡s道”有豐富的內(nèi)涵,請(qǐng)同學(xué)們說說看。一個(gè)“卻”字,既表明侍女對(duì)女主人委曲的心事毫無覺察,對(duì)窗外發(fā)生的變化無動(dòng)于衷,也表明詞人聽到答話后感到疑惑不解。

      6.“知否、知否?應(yīng)是綠肥紅瘦”,“綠肥紅瘦”,形容綠葉繁茂、紅花萎謝的情景!皯(yīng)是”也包含著女主公復(fù)雜的心理,你能替她就出來嗎?

      你哪里懂得,嬌嫩的海棠花怎么能經(jīng)得起狂風(fēng)驟雨呀。表明詞人對(duì)窗外景象的推測(cè)與判斷,暗含著“必然是”和“不得不是”之意。含有不盡的無可奈何的惜花情在,可謂語淺意深。

      7.“綠肥紅瘦”歷來為人稱道,說說好在哪些方面?“綠”代替葉,“紅”代替花,是兩種顏色的'對(duì)比;“肥”形容雨后的葉子因水份充足而茂盛肥大,“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋謝稀少,是兩種狀態(tài)的對(duì)比。本來平平常常的四個(gè)字,經(jīng)詞人的搭配組合,竟顯得如此色彩鮮明、形象生動(dòng)。由這四個(gè)字生發(fā)聯(lián)想,那“紅瘦”不正表明春天的漸漸消逝,而“綠肥”象征著綠葉成蔭的盛夏的即將來臨嗎?這種極富概括性的語言,又實(shí)在令人嘆為觀止。胡仔《苕溪漁隱叢話》稱:“此語甚新!薄恫萏迷娪鄤e錄》評(píng):“結(jié)句尤為委曲精工,含蓄無窮意焉!

      8.詞人為什么這么惜花?

      惜花實(shí)際上是惜春,惜自己如花的青春年華。

      三.板書設(shè)計(jì):

      雨疏風(fēng)驟→借酒消愁→怕見落花→綠肥紅瘦。

    如夢(mèng)令教學(xué)設(shè)計(jì)8

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入

      1、背誦古代詩詞,溫故知新。

      2、比較詞與詩,略說不同。

      3、交流李清照的相關(guān)資料。

      上課伊始,談話交流:六年的小學(xué)生活讓我們積累了許多古代詩詞,現(xiàn)在,你還記得哪些?學(xué)生回憶曾學(xué)過的詩詞之后引出詩與詞的比較。接著告訴學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,這時(shí)課件顯示課題和作者。學(xué)生齊聲朗讀之后出示李清照的相關(guān)資料。

      設(shè)計(jì)意圖:回憶古代詩詞是為了溫故而知新。課件顯示課題和作者是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,同時(shí)營(yíng)造與本文相融合的美好意境。出示李清照的相關(guān)資料則是為深入理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

     。ǘ┏踝x

      1、自讀課文,感知內(nèi)容。

      用自己喜歡的方式,自由朗讀課文,說說這首詞寫了一件什么事情。

      師生活動(dòng):重點(diǎn)抓住“常記”“沉醉”“興盡”“爭(zhēng)渡”等詞語理解詞義。最后歸納課文敘述的主要內(nèi)容。

      2、聽讀課文,體悟情感。

      聽課文錄音,說說你能感受到作者是什么樣的心情呢?

      設(shè)計(jì)意圖:自由讀詞的目的是讓學(xué)生直接接觸并熟悉文本,從整體上感知課文。文本是學(xué)習(xí)的根本。在學(xué)生朗讀之后點(diǎn)評(píng)“興”字的讀音則是鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。聽課文錄音是為了讓學(xué)生感受古詞的魅力,體會(huì)古詞朗讀時(shí)舒緩的語速和連貫的氣息。質(zhì)疑交流目的是為了引發(fā)學(xué)生思考。讀懂“常記”“興盡”等詞語的意思,為讀懂整首詞的大意、把握情感、感知意境作鋪墊。

     。ㄈ┘(xì)讀

      1、細(xì)讀課文,展開想象,體會(huì)意境。

      2、想一想,說一說,寫一寫

     。ㄕn件出示課文動(dòng)畫)

      學(xué)生相互比較動(dòng)畫與課文并思考:動(dòng)畫中哪些景物課文中寫到了,哪些沒有直接寫出來。在共同探討中展開想象,體會(huì)意境。

     。1)引導(dǎo)學(xué)生想象“溪亭日暮”的畫面,抓住一“醉”字,用自己的話說說是怎樣的情景。

     。2)引導(dǎo)學(xué)生想象“藕花深處”的畫面,抓住一個(gè)“誤”字,體會(huì)作者無比激動(dòng)和陶醉的心情。

     。3)引導(dǎo)學(xué)生想象“爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡 驚起一灘鷗鷺”的畫面,抓住一個(gè)“爭(zhēng)”字,一個(gè)“驚”字,用自己的語言把這一幅畫面描寫出來。

      3、小結(jié):體會(huì)本文詞眼——“醉”。

      請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀全文,想一想這首詞中哪個(gè)字最能表達(dá)作者的`心情。

      設(shè)計(jì)意圖:從動(dòng)畫入題,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在說的過程中鍛煉學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力。愛因斯坦說,想象力比知識(shí)更重要。想象力也是語文能力的重要組成部分。讓學(xué)生看詞想象畫面,是為了培養(yǎng)他們的想象能力,深刻體會(huì)作者美好生活和熱愛生活的美好情感。

     。ㄋ模┭葑x

      溪亭日暮的寧靜恬淡,藕花深處的神秘幽香,一灘鷗鷺的壯觀驚喜。這一切,留在少女時(shí)代的李清照的記憶深處,久久不能忘記,常常不自覺的輕輕吟唱起這首詞;匚赌谴坞y忘的郊游。你聽——

     。ㄕn件播放歌曲《如夢(mèng)令》)

      學(xué)生邊聽,邊跟唱。再次基礎(chǔ)上教師再次引導(dǎo)學(xué)生讀詞:注意“沉醉”、“誤入”、“爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡”、“驚起”等詞語包含的情味和意味。

      設(shè)計(jì)意圖:出示歌曲《如夢(mèng)令》是使學(xué)生受到古文化的熏陶,再一次感受作者的情感。

     。ㄎ澹┍茸x

     。ㄕn件出示《如夢(mèng)令(昨夜雨疏風(fēng)驟)》)。

      這是李清照早期的作品,寫得清新明麗,生動(dòng)活潑。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一首出自李清照的《如夢(mèng)令》。

      邊讀邊想象,詞人又為我們描寫了一幅怎樣的畫面?你從中讀出了詞人怎樣的心情呢?

      小結(jié):一切景語皆情語。不同的時(shí)期,不同的心境,作者筆下的景物也不一樣了。讀詞,我們要能透過景物,讀出作者的心情。兩首詞,讓我們讀到了不一樣的李清照,讀到了不一樣的李清照的詞。

      設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)比兩首詞進(jìn)一步鞏固詞的學(xué)習(xí),了解詞人李清照。

     。┛偨Y(jié)

      今天我們領(lǐng)略了一幅幅優(yōu)美的畫卷。感受了作者快樂和幸福的美好時(shí)光。讓我們齊聲誦背全文,在誦背中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。

    如夢(mèng)令教學(xué)設(shè)計(jì)9

      一.教學(xué)目的:

      1.了解李清照的生平

      2.品讀李清照的詩詞

      3.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩詞的能力

      二.課型:

      新授課

      三.教學(xué)對(duì)象:

      八年級(jí)學(xué)生

      四.教學(xué)重點(diǎn):

      1.了解作者的寫作背景

      2.體驗(yàn)到這首詞的意境

      3.重點(diǎn)詞解析

      4.詞的技巧分析

      五.教學(xué)難點(diǎn):

      1.對(duì)詩詞的理解

      2.把握詩詞情感

      六.教學(xué)過程:

     。ㄒ唬┱n程導(dǎo)入:

      師:“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”的濟(jì)南涵養(yǎng)了一個(gè)不同尋常的靈性生命。她有著“倚門回首,卻把青梅嗅”的溫柔嬌媚,也有著“至今思項(xiàng)羽,不肯過江東”的倜儻豪放。她就是宋朝婉約派詞人李清照。在那個(gè)唯男子獨(dú)尊的年代,她無疑是萬綠叢中一點(diǎn)紅,她的詞自成一家。語言清麗而不萎靡,情調(diào)感傷而不空虛。今天讓我們一起走近李清照,品讀李清照。

      師問:同學(xué)們都知道我們要學(xué)的這首《如夢(mèng)令》的作者是宋代偉大女詞人李清照,那么大家知道的她的詩詞還有哪些?對(duì)于她,大家還有什么了解呢?有哪位同學(xué)愿意跟大家分享一下?舉手回答一下。(老師總結(jié)同學(xué)們答案)

     。ǘ┙榻B李清照生平

      李清照(1084-1155?)號(hào)易安居士,齊州章丘(今屬山東濟(jì)南)人,以詞著稱,有較高的藝術(shù)造詣。

      父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者,夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕,與明誠(chéng)共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原,流寓南方,明誠(chéng)病死,境遇孤苦。所作詞,前期多寫其悠閑生活,后期多悲嘆身世,情調(diào)感傷,有的也流露出對(duì)中原的懷念。形式上善用白描手法,自辟途徑,語言清麗。并能詩,留存不多,部分篇章感時(shí)詠史,情辭慷慨,與其詞風(fēng)不同。有《易安居士文集》、《易安詞》,已散佚。后人有《漱玉詞》輯本,今人有《李清照集校注》。

     。ɡ蠋煟何覀兞私膺^了李清照的生平事跡之后,是不是對(duì)她的詞也充滿了好奇呢?特別是在宋朝那個(gè)詞作鼎盛的時(shí)候,在眾多才子里面作為一個(gè)女詞人能夠脫穎而出,也充分證明了她的才華。下面我們就一起來領(lǐng)略一下李清照詞作的風(fēng)采。)

      (三)詞作初印象

      如夢(mèng)令

     。ㄋ危├钋逭

      昨夜雨疏風(fēng)驟,

      濃睡不消殘酒。

      試問卷簾人,

      卻道海棠依舊。

      知否。知否?

      應(yīng)是綠肥紅瘦。

      1.板書出來這首詞,讓同學(xué)們先自己理解一下這首詞的思想情感,請(qǐng)同學(xué)舉手回答自己的理解。

     。◣煟和瑢W(xué)們的見解都很獨(dú)特,那下面老師來總結(jié)一下。

      寫《如夢(mèng)令》的時(shí)候李清照的丈夫趙明誠(chéng)已經(jīng)很久沒有回家了,詞人很是思念自己的丈夫。甚至到了借酒消愁的地步。這日她又喝了酒,早早就沉沉睡去。第二日醒來的'時(shí)候,才發(fā)現(xiàn)昨夜下了一場(chǎng)小雨,便問卷簾的丫鬟,院外的海棠怎么樣了。丫鬟答曰:“海棠依舊”。詞人感念自己和丈夫的情形,感嘆道:“應(yīng)是綠肥紅瘦!币饧幢磉_(dá)自己對(duì)丈夫的思念。

      2.(師:大家既然已經(jīng)了解了這首詩的情感,那就請(qǐng)同學(xué)們聽一下錄音,看看其他人懷著這種感情朗誦出來的感覺。)

      放錄音。請(qǐng)同學(xué)們跟著讀幾遍。放音樂,讓同學(xué)們跟著節(jié)奏朗誦。讓同學(xué)們能夠熟讀背誦這首詞。

      (四)詞賞析

      1、.(師:大家熟讀了這篇文章之后,對(duì)這首詞也有了自己的理解,那么下面我們就探究一下,作者用詞的經(jīng)典之處。)

      以“濃睡”、“殘酒”搭橋,寫出了白夜至晨的時(shí)間變化和心理演變。然后一個(gè)“卷簾”,點(diǎn)破日曙天明,巧妙得當(dāng)。然而,問卷簾之人,卻一字不提所問何事,只于答話中透露出謎底

      “試問”的結(jié)果如何呢?――“卻道海棠依舊!笔膛幕卮饏s讓詞人感到非常意外。本來以為經(jīng)過一夜風(fēng)雨,海棠花一定凋謝得不成樣子了,可是侍女卷起窗簾,看了看外面之后,卻漫不經(jīng)心地答道:海棠花還是那樣。一個(gè)“卻”字,既表明侍女對(duì)女主人委曲的心事毫無覺察,對(duì)窗外發(fā)生的變化無動(dòng)于衷,也表明詞人聽到答話后感到疑惑不解。是啊,“雨疏風(fēng)驟”之后,“海棠”怎會(huì)“依舊”呢?這就非常自然地帶出了結(jié)尾兩句。

      “知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦!边@既是對(duì)侍女的反詰,也象是自言自語:這個(gè)粗心的丫頭,你知道不知道,園中的海棠應(yīng)該是綠葉繁茂、紅花稀少才是!“應(yīng)是”,表明詞人對(duì)窗外景象的推測(cè)與判斷,口吻極當(dāng)。因?yàn)樗吘股形从H眼目睹,所以說話時(shí)要留有余地。同時(shí),這一詞語中也暗含著“必然是”和“不得不是”之意。海棠雖好,風(fēng)雨無情,它是不可能長(zhǎng)開不謝的。一語之中,含有不盡的無可奈何的惜花情在,可謂語淺意深

      2、.“綠肥紅瘦”歷來被人稱道,它好在哪里?

      綠肥紅瘦”一語,是全詞的精絕之筆,“綠”代替葉,“紅”代替花,是兩種顏色的對(duì)比;“肥”形容雨后的葉子因水份充足而茂盛肥大,“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋謝稀少,是兩種狀態(tài)的對(duì)比。本來平平常常的四個(gè)字,這么一搭配組合,竟顯得如此色彩鮮明、形象生動(dòng),那“紅瘦”不正表明春天的漸漸消逝,而“綠肥”象征著綠葉成蔭的盛夏的即將來臨嗎?

      3.抒情方式:以景襯情。抒發(fā)的感情是:輕靈新巧而又凄婉含蓄

      寫作手法:使用擬人化的手法。詞中把本來用以形容人的“肥”、“瘦”二字,借來用以形容綠葉的繁茂與紅花的稀少,暗示出春天的逐漸消失

      詞人為花而喜,為花而悲、為花而醉、為花而嗔,實(shí)則是傷春惜春,以花自喻,慨嘆自己的青春易逝。

      4.(師:同學(xué)們今天學(xué)習(xí)了李清照的《如夢(mèng)令》之后,有什么感想?請(qǐng)同學(xué)們跟大家交流一下。)

      總結(jié)今天所學(xué)的內(nèi)容,讓大家了解李清照,懂得詩詞的表達(dá)情感。

    如夢(mèng)令教學(xué)設(shè)計(jì)10

      一、畫面導(dǎo)入,激起情趣

      同學(xué)們,咱們一起來看這樣八個(gè)字“詩中有畫,畫中有詩”(課件),誰來說說你對(duì)這八個(gè)字的理解?一首詩往往就是一幅畫,一幅畫里又往往蘊(yùn)含著美妙的詩句,F(xiàn)在,咱們一起來看幾幅畫,你能吟出畫中所蘊(yùn)含的詩句嗎?

      二、初讀全詞,初步感受詞意

      1、同學(xué)們,你們用動(dòng)情的朗讀讀出了古詩的韻味,看得出,你們都很喜歡詩。今天,咱們?cè)賮韺W(xué)一首詞,這首詞也是詩中有畫,而且今天我們要接觸的這位詞人也不簡(jiǎn)單,她就是被譽(yù)為中國(guó)古代四大才女之一的宋代著名的女詩人、李清照。關(guān)于李清照,你都知道些什么?老師也搜集了一些她的資料,下面大家看這段文字,自己讀一讀。

      從資料中我們知道李清照可是才華橫溢,也正以為如此她被稱為“詞國(guó)女皇”。有人用“男中李后主,女中李易安”來評(píng)價(jià)她的詞學(xué)造詣,這個(gè)李易安就是李清照。這節(jié)課就讓我們一起走近李清照,走進(jìn)李清照的少女生活,走進(jìn)李清照的內(nèi)心世界,一起研讀《如夢(mèng)令》,與之一起徜徉于詞的世界。(屏幕出示全詞),這首詞是李清照晚年所作,回憶了她少女時(shí)代的一次郊游的經(jīng)歷。請(qǐng)大家自由地讀讀這首詞,要讀得充分,讀準(zhǔn)字音,。(板書:如夢(mèng)令)

      2、①這里有一個(gè)生字,藕,再請(qǐng)同學(xué)來讀一讀,這里的藕花就是——(荷花)

     、谶@里有一個(gè)詞也請(qǐng)大家注意,興盡,在這里都讀第四聲,興指興趣,興致。盡是滿足的意思。所以興盡就是指——興致得到了滿足。請(qǐng)同學(xué)再來讀一下這個(gè)詞。

     、叟夯ǎd盡,這兩個(gè)容易讀錯(cuò)的詞都在第三四句中,誰再來把這兩句讀一讀,把它讀正確。

     、艹税言~讀正確,我們還要讀出詞的節(jié)奏,把詞讀得有板有眼,字正腔圓。誰再來讀讀整首詞,其他同學(xué)注意聽,它是怎么停頓的?(指導(dǎo)停頓)

      3、讀好了節(jié)奏,我們還要讀懂它。如夢(mèng)令是這首詞的詞牌名,李清照借這個(gè)詞牌回憶了自己年輕時(shí)候的一次郊游經(jīng)歷。整首詞語言簡(jiǎn)潔,淺顯易懂,我相信理解它的意思對(duì)大家來說不是難事,請(qǐng)大家再次自由讀讀這首詞,同桌之間相互說說你對(duì)它的理解。(師巡視)

      4、好的,同學(xué)們,從我剛才聽到的幾位同學(xué)對(duì)意思的理解和大家輕松的表情來看,你們已經(jīng)讀懂了這首詞的意思。

      師:你自己能夠讀明白哪一句詞的意思了?你站起來說給大伙聽聽。

      生:常記溪亭日暮。李清照記得在溪邊黃昏的時(shí)候看日落。

      師:在那里看日落時(shí)的情景。是嗎?不錯(cuò)的,她這么說,咱們能聽懂她的意思嗎?能聽懂就可以了,來,往下說。你還能讀懂哪一句?

      生:沉醉不知?dú)w路。她看到日落,沉醉到不知回去的路了。

      師:沉醉,能不能用自己的話來說一說。

      生:深深地陶醉了。

      師:不知道回家的路了,是嗎?或者說是忘記(回家了)。

      師:再往下說

      生:誤入藕花深處。這句話我理解的是他開船的時(shí)候開到有荷花的地方。

      師:對(duì),劃船的時(shí)候。那個(gè)時(shí)候船沒有機(jī)器的,劃的。劃到哪兒去了?

      生:(齊說:荷花深處去了。)

      師:是的,荷花深處去了。

      師:接著說。

      生:我理解的是興(xīng)盡晚回舟

      師:還有不同的說法嗎?你怎么理解?

      師:她看著看著,陶醉在里邊了,但是,天都黑下來了,這個(gè)時(shí)候又不得不回去,其實(shí)這個(gè)“興盡”是興未盡,但是因?yàn)橥砹,所以不得不回去?/p>

      師:還有最后兩句沒人說,誰來說?

      生:我解釋的是驚起一灘鷗鷺。意思就是她在開船的時(shí)候不小心進(jìn)入了荷花的地盤。然后荷花里邊有許多的鷗鷺,被她船一開進(jìn)來就全部飛走了,就是驚起一灘鷗鷺。

      師:爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,誰讀明白了?

      師:怎么出去啊,怎么出去啊?在搶著劃船,這個(gè)時(shí)候把一灘歐鷺給驚起來了。

      師:同學(xué)們很能干,不知不覺地把這首詞給讀胖了。(板書:讀胖)同學(xué)們,如果說把咱們剛才說的話寫下來,你說長(zhǎng)不長(zhǎng)?

      師:可是這一首詞只用了33個(gè)字就把作者那次郊游的經(jīng)歷寫清楚了。交代清楚了郊游的時(shí)間是(日落)就是我們說的黃昏、傍晚;地點(diǎn)是在(溪水邊的亭子里)對(duì),溪水邊的亭子里。你看古詩詞就是這樣的凝練、含蓄。在這首詞里既有景,又有人物活動(dòng),你能分辨出哪些詞語是寫景,哪些詞語是寫人物活動(dòng)呢?默默地看,靜靜地思考。(結(jié)合學(xué)生回答,屏幕出示,指讀)

      5、細(xì)細(xì)讀著這六個(gè)詞,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它們之間存在著明顯的因果關(guān)系,師引述——因?yàn)椤跋と漳骸彼浴俺磷怼,因(yàn)椤俺磷怼彼浴罢`入藕花深處”,因?yàn)椤罢`入藕花深處”所以“爭(zhēng)渡”,因?yàn)椤盃?zhēng)渡”,所以驚起“一灘鷗鷺”。

      你看,句子和句子之間銜接得多么緊湊,多么自然。∪嗽诰爸,景因人顯,人和景的相互交融構(gòu)成了那一幅幅生動(dòng)美妙的畫!讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)畫面,讀一讀這首詞吧!

      三、展開想象,品味詞境

      1、同學(xué)們,雖然時(shí)隔千載,我們已經(jīng)無法跟隨李清照一起參加那一次郊游,但這首詞“詩中有畫”,我們完全可以借助想象,再現(xiàn)情境。{板書:展開想象(齊讀)}在這首詞里,有一些詞語給了我們畫面般的美感, a、溪亭日暮

     、僭蹅兿葋碜x一讀一二句,齊讀。

     、谀膫(gè)詞給了你無盡的想象,給了你畫面般的美感?

     、凼前,“溪亭—日暮”,讀著這個(gè)詞,你仿佛看到了什么?(板書:溪亭日暮)展開想象,用眼睛去看,用大腦去思考,用心去感受,用語言去描繪,你看到了怎樣的畫面?

      [對(duì)景的想象]預(yù)設(shè):

      a、學(xué)生回答比較簡(jiǎn)單(亭子、小溪、夕陽)師評(píng)語引領(lǐng):那些美好的景物你都看到了,可惜卻都是靜止的,誰能把這些眼前的景物說得更加具體?讓這些景物活起來,讓這幅畫美起來!

      。教師評(píng)語引領(lǐng):瞧,他說得多么傳神哪,尤其是“xx”詞,仿佛把我們都帶入了那美景之中。

      c、你也走進(jìn)去了,那一幅美妙的畫卷一定正在你的心中展現(xiàn)!說得那么美,你一定能讀好這兩句,指讀。

      師:落日的余輝倒映在湖里,使我們想起怎樣的詩句來了?一道殘陽鋪水中——

      (3)朗讀指導(dǎo)

      師:你們看啊。ɡ蠋熯叢シ湃章涿谰斑吤枋觯狐S昏時(shí)分,太陽慢慢地從西邊落下去了,晚霞染紅了整個(gè)天空,遠(yuǎn)處的山,近處的水,還有那玲瓏剔透的小亭,都被籠罩在夕陽的余輝中。水面上波光粼粼的,讓我們情不自禁的吟出這樣的詩句來:“一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅”。這樣的情景是多么富有詩情畫意呀!讓我們帶著這樣的詩情讀好這第一第二句。

      [對(duì)醉的理解]

      a、好一個(gè)良辰美景!好一個(gè)溪亭日暮!難怪李清照說她此時(shí)已經(jīng)——沉醉不知?dú)w路了。這句話你是怎么理解的呢?是啊,詩人陶醉了,醉得忘記了回家。在這兒給大家補(bǔ)充一個(gè)信息,在古代的時(shí)候,很多的文人都喜歡喝酒。李白就被稱為——酒仙!一喝酒啊,詩興大發(fā),酒助詩興,詩從酒出,所以有“李白斗酒詩百篇”的說法。李清照雖然是女子,但她也很喜歡喝酒,所以說這里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉。好,酒醉也好,陶醉也好,反正李清照是醉了。我們帶著這份醉意,再來讀這兩句詩,一定更有味道。

      b、在這樣的時(shí)候,這樣的'地方,詩人會(huì)和誰一起喝酒呢?有道是:酒逢知己千杯少!品著美酒,賞著美景,聞著酒香、花香,那可真叫酒不醉人——人自醉啊!這可是一種全身心地享受!咱們?cè)俅我黄鹱x讀這兩句詩,讀出那濃濃的醉意!

      b、藕花深處

     、僭谀菢涌鞓返臅r(shí)候,那樣美麗的地方,詩人和朋友們除了喝酒,還會(huì)干什么呢?(賞景、吟詩、作對(duì)、彈琴、下棋、聊天)是啊,怪不得詩人說她后來是興盡而歸,讀——興盡晚回舟。此刻詩人的心情應(yīng)該是怎樣的?(高興、愉快),就請(qǐng)你讀出這份高興,這份愉快!另外,這里的興盡,也可以說是興未盡,也就是還沒有盡興,只是天色已晚,不得不回家啊!此時(shí),詩人的心情又會(huì)是怎樣的?(留戀,舍不得離開)那也請(qǐng)你讀出這份留戀。你看,這里同一句古詩給了我們兩種不同的理解,而且都是正確的,所以以后讀詩就要用心去揣摩、去體會(huì)。

      ②就在詩人回舟時(shí),又有美景吸引了她,那就是——藕花深處。(分小組把這個(gè)詞讀兩遍。)藕花—深處,(板書:藕花深處)這個(gè)深處是指哪?對(duì)呀,你想四周全都是荷葉、荷花,這時(shí)候呀,那荷花,那荷葉的形狀、顏色、姿態(tài)一定看得非常清楚。

      師:這個(gè)“藕花深處”,又是一幅怎樣的畫面?

      生:大片的荷花,有的才展開兩三片花瓣,有的花瓣全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬;有的還是花骨朵,看起來飽脹得馬上要破裂似的。

      生:湖水還很清澈。

      生:還有那些小蜻蜓停在剛剛長(zhǎng)出來的荷葉上面。

      點(diǎn)評(píng)語預(yù)設(shè):

      a、你看到了荷花田田的葉子;你看到了姿態(tài)萬千的荷花;你看到了一個(gè)色彩斑斕的藕花深處;一個(gè)清香飄逸的藕花深處;一個(gè)神秘而幽靜的藕花深處,讓我們一起走進(jìn)去吧。讀

      b、在這樣的藕花深處,又讓我們情不自禁的想起許多描寫荷花的詩句來,誰來說,你想到了哪句詩?(接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅; 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭;江南可采蓮,蓮葉何田田,魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北;荷花入暮猶愁熱,低面深藏碧傘中)又是一個(gè)充滿詩情畫意的畫面啊,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)去,再次沉醉。

     、墼谶@兩句中,你覺得那一個(gè)字最能說明詩人又一次醉了?(誤)誤入,在這里是怎樣的入?(不小心)能換一個(gè)詞代替這個(gè)誤嗎?(不知不覺)

      師:是啊,“藕花深處”,那是一個(gè)清香流溢、色彩斑斕、幽靜而又神秘的世界。來到這樣的地方,竟然連小船劃入藕花深處都沒有察覺?梢娝齻円呀(jīng)被美景深深的吸引了,我們?cè)賮碜x這兩句,一定會(huì)讀得更好。

      此時(shí)詩人已經(jīng)如癡如醉,等他們驚醒過來的時(shí)候,他們于是就趕緊——讀下去

      c、一灘鷗鷺

      1、師:讀著這兩句,哪一個(gè)詞又讓你畫面般的感受呢?(一灘鷗鷺)你仿佛聽到了什么,看到了什么?

      師:響不響?從哪個(gè)詞語中聽出來的?

      2、師:學(xué)詞,就要像你們那樣,喚醒身體所有的感官。詞語中還有聲響呢!

      師:多不多?你是從哪個(gè)詞當(dāng)中讀出來的?

      師:是啊“撲拉拉”一聲,一群鷗鷺沖破夜幕,飛上藍(lán)天,那情景該多么壯觀。∧强烧媸谴笞匀坏钠嬗^!一齊讀出這壯觀的場(chǎng)面。

      ③在這里,除了看到鷗鷺飛了起來,聽到它們拍動(dòng)翅膀的聲音,鳴叫的聲音,你們還仿佛看到詩人和好友們?cè)诟墒裁矗磕愕亩呥聽到了什么?(聽到劃槳聲、歡笑聲、水聲,看到詩人和好友們?cè)跔?zhēng)著劃槳),此時(shí)詩人的心情怎樣?(是啊,一種意外的開心,意外的收獲,那就是——驚喜。)

      師:所以她們叫哇,笑哇,聲音那么響,那么喧嘩,這個(gè)時(shí)候把棲息著的鷗鷺一下子驚飛起來。這發(fā)生在一瞬間的大自然的奇觀,看得他們心都醉了!他們陶醉在這美麗的意外中。讀出這樣的感受。

      這個(gè)“驚”字,既是指鷗鷺給驚飛起來了,又向我們傳遞了詩人驚喜的心情,用得多妙。≌l來讀讀這兩句,讀出那份熱鬧、那份歡快、那份驚喜。ㄖ笇(dǎo)朗讀,兩個(gè)爭(zhēng)渡要讀得稍快,有力,后面那個(gè)爭(zhēng)渡比前面一個(gè)更有力)

      四、回歸整體,感悟詞情

      1、同學(xué)們,剛才我們借助自己豐富的想象,再現(xiàn)了當(dāng)年李清照郊游時(shí)的情景,李清照留下來的詞并不多,但是“無一首不精,無一字不妙”,這里邊的33個(gè)字都值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品味。

      2、通過學(xué)習(xí)你覺得這是一次怎樣的郊游呢?能用詞語來形容一下嗎?(令人心醉,如詩如畫,如夢(mèng)如幻、美好、美妙、令人難忘)

      師:是啊,這次郊游的經(jīng)歷使李清照深深地陶醉了(圈“醉”字),她陶醉在美景中,陶醉在美好的記憶里。而且讓我們也陶醉其間,留戀其間,有了那么多美好的感受,一定能把整首詞讀好!這回你能背下來的,咱們就背下來了。

      五、拓展延伸,升華情感

      1、此時(shí)的李清照不僅陶醉在美酒、美景、美麗的意外中,還陶醉在美好、幸福的生活里。我們知道早年的李清照可說是名門閨秀,生活條件非常優(yōu)越,父親是當(dāng)時(shí)的著名學(xué)者,丈夫是金石家。那時(shí)他的生活是幸福美滿的。但是,在李清照的后期作品中卻很難找到那份快樂,那份純真了。(出示李清照后期作品中的詩句:寂寞深閨,柔腸一寸愁千縷!饵c(diǎn)絳唇》小風(fēng)疏雨蕭蕭地,又催下、千行淚!豆卵銉骸纺,從今又添,一段新愁。《鳳凰臺(tái)上憶吹簫》只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng)許多愁!段淞甏骸罚┓蹲x

      2、在這里,你讀到的還是快樂嗎?你讀到了什么?(愁、淚)

      3、南宋末年,金人大舉南下,中原國(guó)土淪陷,百姓生活在水深火熱之中,詩人雖是一女子,但她同樣有一顆愛國(guó)憂民之心,這愁和淚是為國(guó)亡而愁,為百姓生活疾苦而流淚;其二是家破,家人先后離去,使得李清照長(zhǎng)期流亡在外,無家可歸,飽嘗了生活的酸甜苦辣,這就是她滿腔的愁!讓我們?cè)賮碜x讀這四句話,體會(huì)那無盡的哀愁、千行淚吧

      4、師:從一個(gè)無憂無慮的貴族小姐到孤苦無依的悲慘老婦,一代詞人李清照飲盡了這酒中的酸甜苦辣。在凄苦漂泊的晚年生活中,她肯定會(huì)常常想起她曾經(jīng)有過的幸福時(shí)光,讓我們?cè)僖淮胃黄鹦腋5鼗貞洶伞?/p>

      總結(jié)。讀李清照的詞,她的才情可以流光溢彩。課外再去找一找她的詞,讀一讀,品一品詞的味道。

    如夢(mèng)令教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀這首詞,背誦這首詞。

      3、理解這首詞的詞意,體會(huì)作者的思想感情。

      4、了解有關(guān)詞的知識(shí),了解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境,能把自己想象的景象寫出來。

      教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn):

      重點(diǎn):

      1、正確、流利、有感情地朗讀這首詞,背誦這首詞。

      2、理解詞意。

      難點(diǎn):了解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境,能把自己想象的景象寫出來。

      關(guān)鍵點(diǎn):讀詞,讀中感悟,理解這首詞。

      教學(xué)課時(shí):

      一課時(shí)

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件,相關(guān)資料。

      教學(xué)過程:

      一、談話激趣,導(dǎo)入新課

      1、談話:同學(xué)們,你們好,今天老師請(qǐng)你們觀賞一幅畫。(出示課件)

      2、你們看到了些什么?(學(xué)生自由描繪。)

      3、師:同學(xué)們,這是描繪什么景色的圖畫?(學(xué)生發(fā)言)

      4、板書課題:9、如夢(mèng)令,齊讀課題。(指導(dǎo)朗讀后鼻音“令”)

      5、介紹“詞”。(課件出示)

      詞是我國(guó)古代詩歌的一種形式,可以配上樂曲歌唱。詞的句子有長(zhǎng)有短,所以又叫做長(zhǎng)短句,詞有詞牌名,而詩歌沒有。最初的詞,是歌詞,是按照一定的曲譜填寫的。曲譜又稱詞牌。

      《如夢(mèng)令》就是詞牌。詞牌之下,一般另有題目,但這首《如夢(mèng)令》只有詞牌沒有題目。

      6、引導(dǎo)回憶學(xué)過的詞《清平樂·村居》。

      二、初讀課文,簡(jiǎn)介作者

      1、簡(jiǎn)介李清照。(課件出示)

      作者簡(jiǎn)介——李清照:(1084—約1151)南宋女詞人。號(hào)易安居士,山東濟(jì)南人。山東濟(jì)南人。我國(guó)文學(xué)史上最著名的女詞人。以詞的創(chuàng)作成就最高。宋詞有“婉約”、“豪放”兩大派,她是“婉約”派的代表人物之一,是中華精神文明史上的一座豐碑。所作詞,前期多寫其悠閑生活,后期多悲嘆身世,情調(diào)感傷,有的'也流露出對(duì)中原的懷念。有《易安居士文集》《易安詞 》《漱玉詞》等作品。

      過渡:這首《如夢(mèng)令》就是出自《漱玉詞》,我們來看看李清照在這首詞里寫了什么樣的風(fēng)景,下面請(qǐng)大家自讀這首詞。

      2、自讀課文,提出要求(課件出示):

     。1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

     。2)理解由生字組成的詞語。

     。3)想想:這首詞主要寫了什么?

      學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容,教師巡視指導(dǎo),與個(gè)別學(xué)生交流。

      3、 檢查學(xué)生的自學(xué)情況:

     。1)認(rèn)讀生字和詞語。(課件出示)

      藕花 溪亭 沉醉

      興盡 誤入 爭(zhēng)渡

      驚起 一灘 鷗鷺

      a、指名認(rèn)讀。及時(shí)正音。

      b、重點(diǎn)指導(dǎo)“興”讀第四聲,“亭、爭(zhēng)、驚”是后鼻音,“藕”字寫法。

     。2)朗讀這首詞。(課件出示)

      如夢(mèng)令

      【南宋】李清照

      常記溪亭日暮,

      沉醉不知?dú)w路。

      興盡晚回舟,

      誤入藕花深處。

      爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,

      驚起一灘鷗鷺。

     。ㄗ宰x,指名讀,范讀,齊讀等。)

      三、再讀課文,讀懂內(nèi)容

      過渡:同學(xué)們,我們不僅要讀通詞,更要讀懂詞。接下來,請(qǐng)同學(xué)們用心地讀,細(xì)細(xì)地想,試著用我們以前用過的方法,明白詞的大概意思。

      1、學(xué)生自學(xué),同桌交流。

      2、問題提示:(課件出示)

     。1)這首詞記敘了一件什么事?

     。2)這件事是發(fā)生在寫作的當(dāng)天嗎?

     。3)這件事發(fā)生在什么季節(jié)?

     。4)她是一個(gè)人去的嗎?為什么要爭(zhēng)渡呢?

     。5)為什么會(huì)“誤入”?既然誤入,慢慢劃出來不行嗎?

     。6)為什么詞人會(huì)常想起這件事呢?

      3、師:你讀懂了那一句?說一說它的意思。

      交流:一句一句地說意思,再整首詞說。

      4、師小結(jié)詞意。

      5、齊讀這首詞。

    如夢(mèng)令教學(xué)設(shè)計(jì)12

      一、教學(xué)目的:

      1、了解李清照的生平。

      2、品讀李清照的詩詞。

      3、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩詞的能力。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      1、了解作者的寫作背景。

      2、體驗(yàn)到這首詞的意境。

      三、教學(xué)難點(diǎn):

      1、對(duì)詩詞的理解。

      2、把握詩詞情感。

      四、教學(xué)過程:

     。ㄒ唬┘で閷(dǎo)入:

      教師激情談話:我們有幸,出生在這泱泱中華,歷史悠久,源遠(yuǎn)流長(zhǎng);

      我們有福,沐浴在這五千年的華夏文明之中。唐詩、宋詞、元曲、明清小說,無一不是老祖先們留給我們的精神食糧、民族榮光。

      “四面荷花三面柳,一城山色半城湖”的濟(jì)南養(yǎng)育了一個(gè)不同尋常的靈性生命。她有著“倚門回首,卻把青梅嗅”的溫柔嬌媚,也有著“至今思項(xiàng)羽,不肯過江東”的倜儻豪放。她就是宋朝婉約派詞人李清照。在那個(gè)唯男子獨(dú)尊的年代,她無疑是萬綠叢中一點(diǎn)紅,她的詞自成一家。今天讓我們一起走近李清照,品讀李清照。

      本學(xué)期,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一首李清照的詞,是哪一首呢?學(xué)生齊說:《如夢(mèng)令》。出示詞文

      如夢(mèng)令宋李清照常記/溪亭/日暮,沉醉/不知/歸路。興盡/晚/回舟,

      誤入/藕花/深處。爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,驚起/一灘/鷗鷺。

      學(xué)生齊讀,師生誦讀。

      師問:同學(xué)們都知道這首《如夢(mèng)令》的作者是宋代偉大女詞人李清照,對(duì)于她,大家還了解些什么呢?有哪位同學(xué)愿意跟大家分享一下?舉手回答一下。

     。ǘ┙榻B李清照生平

      李清照(1084—約1155)宋代著名女詞人,號(hào)易安居士。宋詞有“婉約”、“豪放”兩大派,她是“婉約派”的代表人物之一。有“千古第一才女”之稱。

      其父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者,夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕,與明誠(chéng)共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原,流寓南方,明誠(chéng)病死,境遇孤苦。所作詞,前期多寫其悠閑生活,后期多悲嘆身世,情調(diào)感傷,有的也流露出對(duì)中原的懷念。

     。ɡ蠋煟浩鋵(shí)我們前面學(xué)過的這一首只是其中之一,今天老師要帶大家一起來學(xué)習(xí)《如夢(mèng)令》其二。)

     。ㄈ┰~作初印象

      如夢(mèng)令(宋)李清照昨夜雨疏風(fēng)驟,濃睡不消殘酒。試問卷簾人,卻道海棠依舊。知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。

      1、出示這首詞,讓同學(xué)們先自己讀一讀這首詞。再請(qǐng)二位學(xué)生誦讀,教師指導(dǎo)。

      2、強(qiáng)調(diào)并出示誦讀詞的節(jié)奏:

      如夢(mèng)令宋李清照昨夜∕雨疏∕風(fēng)驟,濃睡∕不消∕殘酒。試問∕卷簾人,

      卻道∕海棠∕依舊。知否?知否?應(yīng)是∕綠肥∕紅瘦。

      3、理解詞中重點(diǎn)詞語的意思,雨疏風(fēng)驟:雨點(diǎn)稀疏,晚風(fēng)急猛。殘酒:尚未消散的醉意。卷簾人:指侍女。

      綠肥紅瘦:綠葉繁茂,紅花凋零。

      4、了解詞的創(chuàng)作背景及大意

      師:寫《如夢(mèng)令》的時(shí)候李清照的丈夫趙明誠(chéng)已經(jīng)很久沒有回家了,詞人很是思念自己的丈夫。甚至到了借酒消愁的地步。這日她又喝了酒,早早就沉沉睡去。第二日醒來的時(shí)候,才發(fā)現(xiàn)昨夜下了一場(chǎng)雨,便問卷簾的丫鬟,院外的海棠怎么樣了。丫鬟答曰:“海棠依舊”。詞人感念自己和丈夫的情形,感嘆道:“應(yīng)是綠肥紅瘦!币饧幢磉_(dá)自己對(duì)丈夫的思念。

      5、多種形式的誦讀練習(xí)。

      同時(shí)播放輕音樂。

     。ㄋ模┰~賞析

      1、(師:大家熟讀了這首詞之后,也有了自己的理解,那么下面我們就探究一下,作者用詞的經(jīng)典之處。)

      “試問”的`結(jié)果如何呢?——“卻道海棠依舊!笔膛幕卮饏s讓詞人感到非常意外。本來以為經(jīng)過一夜風(fēng)雨,海棠花一定凋謝得不成樣子了,可是侍女卷起窗簾,看了看外面之后,卻漫不經(jīng)心地答道:海棠花還是那樣。一個(gè)“卻”字,既表明侍女對(duì)女主人委曲的心事毫無覺察,對(duì)窗外發(fā)生的變化無動(dòng)于衷,也表明詞人聽到答話后感到疑惑不解。是啊,“雨疏風(fēng)驟”之后,“海棠”怎會(huì)“依舊”呢?這就非常自然地帶出了結(jié)尾兩句。

      “知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦!边@既是對(duì)侍女的反詰,也象是自言自語:這個(gè)粗心的丫頭,你知道不知道,園中的海棠應(yīng)該是綠葉繁茂、紅花稀少才是!“應(yīng)是”,表明詞人對(duì)窗外景象的推測(cè)與判斷,口吻極當(dāng)。因?yàn)樗吘股形从H眼目睹,所以說話時(shí)要留有余地。海棠雖好,風(fēng)雨無情,它是不可能長(zhǎng)開不謝的。一語之中,含有不盡的無可奈何的惜花情在,可謂語淺意深。

      2、抒情方式:以景襯情。 寫作手法:使用擬人化的手法。詞中把本來用以形容人的“肥”、“瘦”二字,借來用以形容綠葉的繁茂與紅花的稀少,暗示出春天的逐漸消失。詞人為花而喜,為花而悲、為花而醉,實(shí)則是傷春惜春,以花自喻,慨嘆自己的青春易逝。

      3、(師:大家既然已經(jīng)了解了這首詩的情感,那就請(qǐng)同學(xué)們看一段小視頻。)播放視頻,請(qǐng)同學(xué)們跟著讀幾遍。

      4、(師:同學(xué)們今天學(xué)習(xí)了李清照的《如夢(mèng)令》之后,有什么感想?請(qǐng)同學(xué)們跟大家交流一下。)

     。ㄎ澹⒀由煸~

      如夢(mèng)令

      宋李清照

      誰伴明窗獨(dú)坐,我共影兒倆個(gè)。燈盡欲眠時(shí),影也把人拋躲。無那,無那,好個(gè)凄涼的我。

      (六)、總結(jié)今天所學(xué)的內(nèi)容,懂得詩詞的表達(dá)情感。

     。ㄆ撸、板書設(shè)計(jì)

      如夢(mèng)令

     。ㄋ危├钋逭

      昨夜雨疏風(fēng)驟,濃睡不消殘酒。

      試問卷簾人,傷春惜春,青春易逝卻道海棠依舊。應(yīng)是綠肥紅瘦。

    如夢(mèng)令教學(xué)設(shè)計(jì)13

      作者:

      教學(xué)目標(biāo):

      1、了解李清照及其作品,整體把握全詞的主旨。

      2、反復(fù)誦讀,提高詩詞欣賞能力。

      3、感悟詞人早期熱愛生活的思想感情。

      教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)

      1、教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)

      2、教學(xué)方法:朗讀、研討。課型:新授課。

      課時(shí)數(shù):1課時(shí)。

      教學(xué)過程:

      一、釋題導(dǎo)入:

      如夢(mèng)令,詞牌名。原名“憶仙姿”,后改為“如夢(mèng)令”。因唐莊宗《憶仙姿》詞中“如夢(mèng)如夢(mèng),殘?jiān)侣浠熤亍敝涠妹T~牌是詞的曲調(diào)名稱。

      二、整體感知:

      1、作者:李清照(約1084—約1155),號(hào)易安居士,是詩、詞、散文皆有成就的宋代女作家,但她最擅長(zhǎng)的,成就最高的還是詞。李清照經(jīng)歷了南北分裂之亂,在南渡前后,她的詞風(fēng)變化很大。南渡前,李清照的詞多描寫少女、少婦的閨中生活,如《如夢(mèng)令》、《怨王孫》兩首詞,于輕快活潑的畫面中見作者開朗歡樂的心情和輕松悠閑的生活。南渡后,生活的苦難使她的詞風(fēng)趨于含蓄深沉!镀兴_蠻》、《念奴嬌》、《聲聲慢》等詞表現(xiàn)了詞人長(zhǎng)期流亡生活的感受!队烙鰳贰吩谶@類詞中為代表之作。李詞語言既淺顯自然,又新奇魂麗,富于表現(xiàn)力。她的詞用典不多,卻善于運(yùn)用口語、市井俗語,使詞寫得明白而家常。李詞的音節(jié)和諧,流轉(zhuǎn)如珠,富有音樂美。

      2、背景資料:這首詞是李清照早期的一篇名作,歷來為人們所稱道。詞中刻畫了一個(gè)年輕女子愛花、惜花的細(xì)膩感情,創(chuàng)造了鮮明、優(yōu)美的藝術(shù)形象。此詞寫惜春敏感心理,并無深意,全憑高超的表現(xiàn)技巧和優(yōu)美的藝術(shù)形象取勝。

      3、教師范讀,學(xué)生自由朗讀全詩。

      三、細(xì)讀品味:

      1、“昨夜雨疏風(fēng)驟,濃睡不消殘酒”——雖是一夜的濃睡,也沒有消盡昨晚盡情飲酒的醉意。寫出了一種無憂無慮的生活。

      2、“試問卷簾人,卻道‘海棠依舊’”——“試問”表明女主人公明知故問,表現(xiàn)了女主人公活潑的性格;一個(gè)“卻”字,寫出了侍女的回答很不經(jīng)意。一問一答,形式新穎別致,語言淺近自然,充滿情趣。

      3、“知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦!薄爸?知否?”用疊句形式把女主人公的活潑多情表現(xiàn)了出來!熬G肥紅瘦”,采用借代和擬人的修辭手法,形象生動(dòng)地寫出了暮春風(fēng)雨后花葉的神采——葉子更綠,花兒凋零。造語新奇,奇巧無比,實(shí)為千古絕唱。

      四、合作探究:

      如何理解詞中所表達(dá)的兩個(gè)人的不同心情?

      明確:這首小令雖然只是寥寥三十三字,卻十分生動(dòng)地表達(dá)了兩個(gè)人物的不同的心情。詞人妙用對(duì)話,頓使閨中情趣盎然:女主人公設(shè)問,懇切認(rèn)真;待女回答,淡漠無情;女主人公再駁,凄婉癡絕。

      五、教師小結(jié):

      《如夢(mèng)令》:“昨夜雨疏風(fēng)驟,濃睡不消殘酒”,詩中的主人雖是一夜的'濃睡,也沒有消盡昨晚盡情飲酒的醉意。然而她卻有所關(guān)切,想到“昨夜雨疏風(fēng)驟”,“試問卷簾人”,小院里的海棠怎樣了?卷簾人“卻道‘海棠依舊’”。這時(shí)她根據(jù)季節(jié)、根據(jù)經(jīng)過一夜的“雨疏風(fēng)驟”,根據(jù)自己的觀察和經(jīng)驗(yàn),急切地更正:“知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦!庇纱丝闯觯魅耸嵌嗝搓P(guān)切她周圍美好的事物。

      《如夢(mèng)令》:寫一位貴族少女憐花惜春的感情,表現(xiàn)了作者對(duì)大自然變化的敏感和對(duì)生活中美好事物的關(guān)懷,曲折的反映出一種悠閑、淡雅的生活情趣。

      六、布置作業(yè):朗讀并背誦這首詩。

      七、板書設(shè)計(jì):

      如夢(mèng)令

      昨夜風(fēng)起雨不急(風(fēng)急)——無憂;飲酒過量晨醉意(酒醉)——無慮;關(guān)注海棠花兒落(問花)——情趣;綠肥紅瘦仆未知(肥瘦)——急切。

      ————積極向上、熱愛生活。

    如夢(mèng)令教學(xué)設(shè)計(jì)14

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、通過讀誦、情景再現(xiàn),理解領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境,揣摩作者情感。

      2、總結(jié)鑒賞詩詞的方法,掌握自主鑒賞的技巧。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      在誦讀、品味的過程中,提高審美情趣,培養(yǎng)鑒賞能力。

      三、教學(xué)難點(diǎn):

      嘗試領(lǐng)會(huì)詞的意境,提高鑒賞能力。

      四、教法學(xué)法:

      誦讀法、情景繪畫法、啟發(fā)式、討論式。

      五、教學(xué)過程:

      一、話題引入,初讀感知。

      課件出示圖片。師:咱們先來欣賞張圖片,感覺怎么樣?她是中國(guó)古代的一位才女,你知道她是誰嗎?她最擅長(zhǎng)作詞。你們知道詞嗎?

      古詩、詞都是古代的一種文體,看!(媒體出示《如夢(mèng)令》詞的內(nèi)容)這就是咱們今天要學(xué)的詞,詞跟我們以前學(xué)過的詩有什么不一樣?

      生:古詩每句字?jǐn)?shù)一樣,詞每行的字都是不一樣的。

      師:詞的句子有長(zhǎng)有短,所以又叫做長(zhǎng)短句。

      師:還有什么不一樣嗎?

      師:詞有詞牌名,每一個(gè)詞牌名的詞都有固定的字?jǐn)?shù)、句式和韻律。

      同學(xué)們有興趣來讀讀《如夢(mèng)令》這首詞嗎?迫不及待了吧,請(qǐng)大家自己放聲朗讀,,爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里,把它讀正確,讀流利。這個(gè)要求不高吧,那你就放開聲音自個(gè)兒讀。

      生:放開聲音讀

      師:聲音停下來了,誰能一個(gè)人,放開聲音讀讀這首詞?誰第一個(gè)把手舉起來我就叫誰。就請(qǐng)你,勇敢的女孩子。

      師:挺不錯(cuò)的,特別是她把里邊的多音字讀準(zhǔn)了。興:在這讀第四聲。表示什么意思?(興致、興趣。)什么時(shí)候讀第一聲?

      生:大興安嶺、興奮。

      師:誰還愿意再來讀一讀,找個(gè)男孩子來讀一讀。

      生(男)讀詞:

      師:我覺得應(yīng)該給他點(diǎn)掌聲,他已經(jīng)注意了停頓,能讀出些詞的味道來了。好,看起來把這首詞讀通順、讀正確沒問題吧?

      生:沒有問題!

      師:咱們連起來讀一讀。

      生:好!

      生齊讀詞。

      二、“胖”讀全詞,古文今譯。

      1、師:同學(xué)們,讀詞,讀通,讀順還不算,還要讀懂它。接下來,請(qǐng)大家在下邊注釋的幫助下把這首詞的大概意思讀明白了,請(qǐng)你輕輕地讀,再用自己的話輕輕地說,看看能不能把話說順了,說通了,說明白了。不明白的地方可以和邊上的同學(xué)商量商量。開始吧!

      2、師:咱們先來說一說。自己能夠讀懂一個(gè)詞,一句話,都是一種了不起的收獲。你站起來說給大伙聽聽。

      3、師:老師在這兒給你們補(bǔ)充一個(gè)信息,在古代的時(shí)候,很多的文人都喜歡喝酒。李白就被稱為——酒仙!一喝酒啊,詩興大發(fā),酒助詩興,詩從酒出,所以有“李白斗酒詩百篇”的說法。李清照雖然是女子,但她也很喜歡喝酒,所以說這里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉。好,酒醉也好,陶醉也好,反正李清照是醉了。

      4、師:同學(xué)們很能干,不知不覺地把這首詞給讀胖了。(板書:讀胖)同學(xué)們,如果我們把剛才說的話,都寫下來,這篇文章長(zhǎng)不長(zhǎng)?

      師:但是你看這首詞,才用了多少字就把這一次作者郊游的經(jīng)歷寫清楚了,你數(shù)一數(shù)。

      生:33個(gè)字。

      師:是啊,33個(gè)字就把作者那次郊游的經(jīng)歷寫清楚了。交代清楚了郊游的時(shí)間是(日落)就是我們說的黃昏、傍晚;地點(diǎn)是在(溪水邊的亭子里)對(duì),溪水邊的亭子里。你看古詩詞就是這樣的凝練、含蓄。咱們讀一讀整首詞,體會(huì)、體會(huì)。

      生:(讀全詞)

      三、美讀全詞,想象畫面。

      師:光讀懂還不夠,還要把這一首詞讀活了。讀得很美很美,古詩詞有時(shí)候一個(gè)詞語就是一幅畫,咱們自己再來讀讀這首詞,看看,你能從這首詞中讀出哪些畫面?

      1、陶醉在美酒、美景中。

      師:大家再輕輕地讀讀詞,看看可以從哪些詞語當(dāng)中讀懂這個(gè)“醉”字呢?

      生:“溪亭日暮”。

      師:看到“溪亭日暮”這個(gè)詞,你腦海當(dāng)中仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?

      師:落日的余輝倒映在湖里,使我們想起怎樣的詩句來了?一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅。

      師:多么富有詩情畫意。—(jiǎng)勵(lì)你讀一讀吧。把這么美的畫面通過朗誦表達(dá)出來。生朗讀。

      師:你們看!

     。ɡ蠋熯叢シ湃章涿谰斑吤枋觯狐S昏時(shí)分,太陽慢慢地從西邊落下去了,晚霞染紅了整個(gè)天空,遠(yuǎn)山、近水、小亭子,都被籠罩在夕陽的余輝中。水面上波光粼粼,使我們想起這樣的詩句:一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅。)

      師:在這樣的時(shí)候、這樣的地方,詞人他們會(huì)在干什么?

      師:中國(guó)有句古話叫做——“酒逢知己千杯少”,喝著喝著,就喝多了,就——醉了。

      師:是啊,在這樣的地方,品著美酒、賞著美景、聞著酒香、荷香,那可真是全身心的享受。∵@叫酒不醉人——人自醉。咱們一起讀一讀這兩句,讀出濃濃的醉意來。

      師:這個(gè)“藕花深處”,讓我們仿佛看到了怎樣的畫面?

      師:使你想起哪一句詩來了呢?咱們學(xué)過荷花吧,把優(yōu)美的句子吟誦一句到兩句給大伙聽聽。

      師:是啊,多美的荷葉荷花!但此時(shí)已是黃昏時(shí)分,一切都是朦朦朧朧的,“藕花深處”,那是一個(gè)清香流溢、色彩斑斕、幽靜而又神秘的'世界。來到這樣的地方,詞人肯定更醉了。讀。

      2、陶醉在美麗的意外中。

      師:等他們驚醒過來的時(shí)候,他們是趕緊——讀下去

      生:爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,驚起一灘鷗鷺。

      師:讀這兩句啊,你仿佛聽到了什么,看到了什么?

      師:從哪個(gè)詞語中聽出來的?

      師:那場(chǎng)面多壯觀啊?疵襟w:詞人她們笑啊叫啊,那聲音太響,太熱鬧了,只聽撲啦啦一聲,一河灘受驚的鷗鷺,一下子沖破夜幕飛向藍(lán)天!那場(chǎng)面壯觀嗎?!

      師:你覺得這個(gè)“驚”,除了指白鷺受驚,還向我們傳遞了詞人當(dāng)時(shí)怎樣的心情?

      師:是啊,這可是意外的驚喜!所以是“鳥驚人也驚!”

      師:那簡(jiǎn)直是大自然的奇觀啊,這發(fā)生在一瞬間的大自然的奇觀,看得他們心都醉了!他們陶醉在這美麗的意外中。

      師:再讀。

      3、陶醉在美好的生活中。

      師:詞人深深地醉了,她陶醉在(美酒、美景、美麗的意外中)。咱們?cè)購奈淖直澈笳乙徽宜钌钐兆淼脑虬伞?/p>

      生:(學(xué)生讀李清照早期生活的資料。)

      師:為什么這么開心?

      生:因?yàn)槔钋逭账贻p時(shí)候的生活非常優(yōu)越,家庭幸福美滿。

      師:是啊,年輕時(shí)的李清照一直陶醉在美好、幸福的生活里。

      咱們?cè)賮碜x一讀這首詞,跟詞人一起深深陶醉一次吧。(生齊讀,師生合作讀,生背誦。)

      師:這樣難忘的郊游經(jīng)歷她能忘得了嗎?

      師:這樣身心釋放的快樂能忘得了嗎?

      師:所以啊,她是牢牢地記得,經(jīng)常地回憶啊,所以是“常記溪亭日暮”。

      師:詞人因樂而酒,因酒而醉。那你覺得這個(gè)時(shí)候她喝的是什么酒。

      4、一幅流動(dòng)的畫

      師:剛才我們邊讀邊想象,讀出了那么多美的畫面,有“溪亭日暮”,還有“藕花深處”,還有“一灘鷗鷺”。其實(shí)整首詞就是一幅流動(dòng)的畫。你們看,因?yàn)槭怯^賞“溪亭日暮”陶醉了,所以才會(huì)誤入“藕花深處”,因?yàn)槭钦`入“藕花深處”,所以才會(huì)驚起“一灘鷗鷺”。來,一起讀整首詞。一邊讀一邊想像這幅活動(dòng)的畫。

      生:(讀全詩)。

      師:聽你們讀得有滋有味的,老師也情不自禁地想來讀一讀,可以嗎?(師深情朗讀)

      師:來咱們?cè)賮碜x一讀,老師跟你們一起讀。

     。◣熒R讀)

      四、“瘦”讀全詞,搜尋詞眼。

      師:剛才我們?cè)趯W(xué)古詩詞時(shí)掌握了一種本領(lǐng),就是把詞“讀胖”,咱們還得學(xué)習(xí)另外一種本領(lǐng),那就是要把詩或詞“讀瘦”。板:讀瘦。

      師:同學(xué)們能不能把整首詞讀成一個(gè)字兒?看看整首詞是圍繞這首詞里面的哪一個(gè)字來寫的?

      學(xué)生說字眼,說理由,并板書。

      師:同學(xué)們品出了那么多的字,你看,不管“暮”也好,“記”也好,“醉”也好,還有“興”也好,老師認(rèn)為都有道理,因?yàn)椤澳骸彼浴芭d”,因?yàn)椤芭d”所以“醉”,因?yàn)樘兆砹,所以常常記得不能忘記啊,(師連線)。李清照留下來的詞并不多,但是“無一首不精,無一字不妙”,這里邊的33個(gè)字都值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品味。

      師:這次郊游的經(jīng)歷使李清照深深地陶醉了(圈“醉”字),她陶醉在美景中,還陶醉在哪呢?

      師:是的,詞人深深地陶醉了,讓我們也跟她一起深深地陶醉一次。讀出濃濃的醉意來好嗎?再讀這首詞。這回你能背下來的,咱們就背下來了。

      生:(讀、背全詞。)

      五、對(duì)照比讀,延伸課外。

      師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一首詞。

      生:《如夢(mèng)令》[ 宋]——李清照“昨夜雨疏風(fēng)驟,濃睡不消殘酒。試問卷簾人,卻道海棠依舊。知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦!

      師:老師把兩首詞放一塊兒,你發(fā)現(xiàn)這兩首詞有什么相似的地方?

      師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的就是《如夢(mèng)令》這種詞牌名的詞的特點(diǎn)。字?jǐn)?shù)、句式和韻律。這首詞咱們以后還有機(jī)會(huì)細(xì)細(xì)地品味。

      師:古代的詞譜成曲可進(jìn)行演唱,你們想不想聽一聽《如夢(mèng)令》這首詞譜成曲子后,唱出來是什么感覺的?(放音樂)

      師:有味道嗎?它是用昆曲來演唱的。有興趣可找一找別的譜成曲的詞來聽一聽。

    如夢(mèng)令教學(xué)設(shè)計(jì)15

      一、復(fù)習(xí)回顧,激趣導(dǎo)入

      1.唱《西江月.夜行黃沙道中》,回顧詞的特點(diǎn)。

      2.今天,咱們?cè)賮韺W(xué)一首詞,這首詞是宋代著名的女詩人、被譽(yù)為中國(guó)古代四大才女之一的李清照寫的《如夢(mèng)令》看看她此生最難忘的一次少年經(jīng)歷是什么?(板書:如夢(mèng)令)

      這首詞的詞牌名是(如夢(mèng)令)題目呢?很多詞沒有題目,我們往往用第一句來當(dāng)它的題目,所以這首詞的題目也可以叫(常記溪亭日暮)。

      二、通讀全詞,理解大意

      1.下面就請(qǐng)大家自由地讀讀這首詞,要讀得充分,讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。

      2.指讀,相機(jī)正音,指導(dǎo)節(jié)奏,讀出自己的感覺

     、龠@里有一個(gè)生字,藕,再請(qǐng)同學(xué)來讀一讀,這里的藕花就是——(荷花)

     、谶@里有一個(gè)詞也請(qǐng)大家注意,興盡,在這里都讀第四聲,興指興趣,興致。盡是滿足的意思。所以興盡就是指——興致得到了滿足。請(qǐng)同學(xué)再來讀一下這個(gè)詞。

     、叟夯ǎd盡,這兩個(gè)容易讀錯(cuò)的詞都在第三四句中,誰再來把這兩句讀一讀,把它讀正確,讀得字正腔圓。

     、馨言~讀正確并不難,如果你能稍加停頓,那就能讀出節(jié)奏來,讀出味道來了。誰再來讀讀整首詞,其他同學(xué)注意聽,它是怎么停頓的?(指導(dǎo)停頓) 比如說,第一句咱們可以這樣讀“常記/溪亭/日暮”。 (生讀全詞) 節(jié)奏感把握得挺好。咱們一起來讀一讀。

      3.讀好了節(jié)奏,我們還要讀懂它。李清照借這首詞回憶了自己少年時(shí)期的一次郊游經(jīng)歷。整首詞語言簡(jiǎn)潔,淺顯易懂,我相信理解它的意思對(duì)大家來說不是難事,請(qǐng)大家再次自由讀讀這首詞,結(jié)合注釋同桌之間相互說說你對(duì)它的理解。(師巡視)

      4.好的,同學(xué)們,從我剛才聽到的幾位同學(xué)對(duì)意思的理解和大家輕松的表情來看,你們已經(jīng)讀懂了這首詞的基本意思,F(xiàn)在,我還想問問大家,在這首詞里既有景,又有人物活動(dòng),你能分辨出哪些詞語是寫景,哪些詞語是寫人物活動(dòng)呢?默默地看,靜靜地思考,然后舉手告訴大家。(結(jié)合學(xué)生回答,屏幕出示,指讀)

      景 : 溪亭日暮 藕花深處 一灘鷗鷺

      人 : 沉醉 誤入 爭(zhēng)渡

      5.細(xì)細(xì)讀著這六個(gè)詞,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它們之間存在著明顯的因果關(guān)系,師引述——因?yàn)椤跋と漳骸彼浴俺磷怼,因(yàn)椤俺磷怼彼浴罢`入藕花深處”,因?yàn)椤罢`入藕花深處”所以“爭(zhēng)渡”,因?yàn)椤盃?zhēng)渡”,所以驚起“一灘鷗鷺”。你看,句子和句子之間銜接得多么緊湊,多么自然啊!人在景中,景因人顯,人和景的相互交融構(gòu)成了那一幅幅生動(dòng)美妙的畫!讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)畫面,讀一讀這首詞吧!

      三、美讀全詞,想象畫面

      同學(xué)們,雖然時(shí)隔千載,我們已經(jīng)無法跟隨李清照一起參加那一次郊游,但這首詞“詞中有畫”,我們完全可以借助想象,再現(xiàn)情境。

      板書:展開想象(齊讀)}在這首詞里,有一些詞語給了我們畫面般的美感,仔仔細(xì)細(xì)地讀一讀這首詞,把這些詞語圈出來,想一想,讀著它們,你仿佛看到了怎樣的畫面?

      一)畫面1:溪亭日暮

      ①咱們先來讀一讀一二句,齊讀。

      ②哪個(gè)詞給了你無盡的想象,給了你畫面般的美感?(開火車,指三人答)

     、凼前,“溪亭—日暮”,讀著這個(gè)詞,你仿佛看到了什么?(板書:溪亭日暮)展開想象,用眼睛去看,用大腦去思考,用心去感受,用語言去描繪,你看到了怎樣的畫面?

      [對(duì)景的想象]預(yù)設(shè):

      a、學(xué)生回答比較簡(jiǎn)單(亭子、小溪、夕陽)師評(píng)語引領(lǐng):那些美好的景物你都看到了,可惜卻都是靜止的,誰能把這些眼前的景物說得更加具體?讓這些景物活起來,讓這幅畫美起來!

      b、若學(xué)生說得比較好。教師評(píng)語引領(lǐng):瞧,他說得多么傳神哪,尤其是“xx”詞,仿佛把我們都帶入了那美景之中。

      c、你也走進(jìn)去了,那一幅美妙的畫卷一定正在你的心中展現(xiàn)!說得那么美,你一定能讀好這兩句,指讀。

      d、是啊,黃昏時(shí)分,夕陽漸漸落下去了,晚霞染紅了整個(gè)天空。遠(yuǎn)處的山,近處的水,還有那玲瓏剔透的小亭,都被染紅了,水面上波光粼粼的,讓我們情不自禁的吟出這樣的詩句來:“一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅”。這樣的情景是多么富有詩情畫意呀!讓我們帶著這樣的詩情讀好這第一第二句。

      [對(duì)醉的理解]

      a、好一個(gè)良辰美景!好一個(gè)溪亭日暮!難怪李清照說她此時(shí)已經(jīng)——沉醉不知?dú)w路了。這句話你是怎么理解的呢?是啊,詩人陶醉了,醉得忘記了回家。在這兒給大家補(bǔ)充一個(gè)信息,在古代的時(shí)候,很多的文人都喜歡喝酒。李白就被稱為——酒仙!一喝酒啊,詩興大發(fā),酒助詩興,詩從酒出,所以有 “李白斗酒詩百篇”的說法。李清照雖然是女子,但她也很喜歡喝酒,所以說這里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉。好,酒醉也好,陶醉也好,反正李清照是醉了。我們帶著這份醉意,再來讀這兩句詩,一定更有味道。

      b、在這樣的時(shí)候,這樣的地方,詩人會(huì)和誰一起喝酒呢?有道是:酒逢知己千杯少啊!詩人和朋友們除了喝酒,還會(huì)干什么呢?(賞景、吟詩、作對(duì)、彈琴、下棋、聊天)品著美酒,賞著美景,聞著酒香、花香,那可真叫酒不醉人——人自醉啊!這可是一種全身心地享受啊!咱們?cè)俅我黄鹱x讀這兩句詩,讀出那濃濃的醉意!(指名讀)她是這樣讀的,你也來讀一讀吧(再指名讀) 師深情朗讀,大伙一起來讀讀吧。(生齊讀)老師仿佛看到那樣的情景了,再來一次。(再齊讀)

      二)畫面2:藕花深處

     、偈前,怪不得詩人說她后來是興盡而歸,讀——興盡晚回舟。此刻詩人的心情應(yīng)該是怎樣的?(高興、愉快),就請(qǐng)你讀出這份高興,這份愉快!另外,這里的興盡,也可以說是興未盡,也就是還沒有盡興,只是天色已晚,不得不回家啊!此時(shí),詩人的心情又會(huì)是怎樣的?(留戀,舍不得離開)那也請(qǐng)你讀出這份留戀。你看,這里同一句古詩給了我們兩種不同的理解,而且都是正確的,所以以后讀詩就要用心去揣摩、去體會(huì)。

     、诰驮谠娙嘶刂蹠r(shí),又有美景吸引了她,那就是——藕花深處。(分小組把這個(gè)詞讀兩遍。)藕花—深處,(板書:藕花深處)這個(gè)深處是指哪?對(duì)呀,你想四周全都是荷葉、荷花,這時(shí)候呀,那荷花,那荷葉的形狀、顏色、姿態(tài)一定看得非常清楚。你看到了嗎?(滿池都是、下面是綠綠的荷葉,上面一朵朵荷花含苞待放。)你想起怎樣的句子來了?咱們學(xué)過荷花吧,把優(yōu)美的句子吟誦一句到兩句給大伙聽聽。(這荷花有的才展開兩三片花瓣,有的全部展開了。有的在微風(fēng)中輕輕舞動(dòng)著。)你們仿佛看到了那滿池荷花的美景了是吧。還想到哪些詩句?(接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。江南可采蓮,蓮葉何田田。魚戲蓮葉間,魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。荷花入暮猶愁熱,低面深藏碧傘中。)

      又是一個(gè)充滿詩情畫意的畫面啊,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)去,再次沉醉。讀——

      ③在這兩句中,你覺得哪一個(gè)字最能說明詞人又一次醉了?(誤)誤入,在這里是怎樣的入?能換一個(gè)詞代替這個(gè)誤嗎?(不知不覺)是啊,詩人看荷花看得有滋有味、如癡如醉,連小船劃入藕花深處都沒有察覺。這是怎樣的一種醉啊!我們?cè)賮碜x這兩句,一定會(huì)讀得更好。

      三)畫面3:一灘鷗鷺

      ①讀著這兩句,哪一個(gè)詞又讓你畫面般的感受呢?(一灘鷗鷺)分男女生讀。

     、谧x著這個(gè)詞你又仿佛看到了什么?(一河灘的鷗鷺撲拉拉一下子都飛起來了,那場(chǎng)面是多么熱鬧啊!)一齊讀(一灘鷗鷺上青天,那場(chǎng)面又是何等壯觀啊,再來感受一次,讀)

      ③范讀,在這里,除了看到鷗鷺飛了起來,你的耳邊還聽到了什么?(鷗鷺拍動(dòng)翅膀的聲音,鳴叫的.聲音(響)、劃槳聲、溪水流動(dòng)聲、歡笑聲、水聲),你們還仿佛看到詩人和好友們?cè)诟墒裁?(看到詩人和好友們?cè)跔?zhēng)著劃槳)

      師:你想啊,她們叫哇,笑哇,聲音那么響,那么喧嘩,這個(gè)時(shí)候把棲息著的鷗鷺一下子驚飛起來。“撲拉拉”一聲,一群鷗鷺沖破夜幕,飛上藍(lán)天,那情景該多么壯觀啊!這樣的情景她平時(shí)能看到嗎?那可真是大自然的奇觀啊!誰來讀一讀這兩句?(指名讀)這樣劃船能把歐鷺驚起來嗎?(再讀)劃得再有勁一些,你再來試試。(再指名讀)你想此時(shí)此刻,詞人的心情是多么的……(指名說:多么開心。)是啊,那是一種意外的開心,意外的收獲。(驚喜。)這個(gè)“驚”字,既是指鷗鷺給驚飛起來了,又向我們傳遞了詞人驚喜的心情。用得多妙啊。再來讀一讀,讀出那份熱鬧、那份歡快、那份驚喜!(指導(dǎo)朗讀,兩個(gè)爭(zhēng)渡要讀得稍快,有力,后面那個(gè)爭(zhēng)渡比前面一個(gè)更有力)

      四)一幅流動(dòng)的畫

      剛才我們邊讀邊想象,讀出了那么多美的畫面,有“溪亭日暮”,還有“藕花深處”,還有“一灘鷗鷺”。其實(shí)整首詞就是一幅流動(dòng)的畫。你們看,因?yàn)槭怯^賞 “溪亭日暮”陶醉了,所以才會(huì)誤入“藕花深處”,因?yàn)槭钦`入“藕花深處”,所以才會(huì)驚起“一灘鷗鷺”。來,一起讀整首詞。一邊讀一邊想像這幅活動(dòng)的畫。(讀全詞)。聽你們讀得有滋有味的,盛老師也情不自禁地想來讀一讀,可以嗎?(師深情朗讀)來咱們?cè)賮碜x一讀,老師跟你們一起讀。(師生齊讀)

      四、瘦讀全詞、品味語言

      同學(xué)們真能干。讀著讀著就把這首詞讀胖了,讀美了。但這還不夠,咱們還要把這首詞讀(板書:瘦)你能不能讀著讀著把這首詞讀成一個(gè)字?看看,這首詞是圍繞哪一個(gè)字來寫的?小聲地讀一讀,品一品。 ( 醉、記 、暮、興)

      同學(xué)們品出了那么多的字,你看,不管“暮”也好,“記”也好,“醉”也好,還有“興”也好,老師認(rèn)為都有道理,因?yàn)椤澳骸彼浴芭d”,因?yàn)椤芭d”所以“醉”,因?yàn)樘兆砹,所以常常記得不能忘記啊?師連線)。李清照留下來的詞并不多,但是“無一首不精,無一字不妙”,這里邊的33個(gè)字都值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品味。這次郊游的經(jīng)歷使李清照深深地陶醉了(圈“醉”字)。

      是的,詞人深深地陶醉了,讓我們也跟她一起深深地陶醉一次。讀出濃濃的醉意來好嗎?再讀這首詞。這回你能背下來的,咱們就背下來了。

      五、對(duì)照比讀,延伸課外

      請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一首詞。(如夢(mèng)令 宋 李清照 昨夜雨疏風(fēng)驟,濃睡不消殘酒。試問卷簾人,卻道海棠依舊。知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。)

      老師把兩首詞放一塊兒,你發(fā)現(xiàn)這兩首詞有什么相似的地方?

      (題目一樣,作者也一樣;字?jǐn)?shù)一模一樣,都是33個(gè)字;句式一樣;格式都一樣;數(shù)數(shù)它有幾行?(6)再數(shù)數(shù)每一行有幾個(gè)字(665646)?所有的如夢(mèng)令,都是這樣的結(jié)構(gòu)。)

      最后一個(gè)韻母都是“U”;都寫到了醉……

      李清照的詞中還有很多也寫到喝酒了,有興趣可找出來讀一讀。

      同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的就是《如夢(mèng)令》這種詞牌名的詞的特點(diǎn)。字?jǐn)?shù)、句式和韻律。以后還有機(jī)會(huì)可以細(xì)細(xì)地品味。

      上節(jié)課我們演唱了《西江月》,你們想不想聽聽《如夢(mèng)令》這首詞譜成曲子后,唱出來是什么感覺的?(放音樂)有味道嗎?課下有興趣可以自己給這首詞配上自己喜歡的曲子試試。

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