散步教學(xué)設(shè)計(精選15篇)
作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的散步教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
散步教學(xué)設(shè)計 篇1
【目標】
１、整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的親情美。
２、培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感，促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
【重點】
整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的親情美。
【難點】
培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感，促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
【課前準備】
多媒體課件（自制），預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入（５）
�。�、多媒體，歌曲《讓愛住我家》，展現(xiàn)親情圖片和歌詞。
聽了這首歌，你有什么感受？
學(xué)生自由發(fā)言。
�。�、親情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤，；幸福的家是港灣，讓我們遮蔽一生的風(fēng)雨。家因為有了深深的愛而溫馨，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好。讓我們走進莫懷戚先生的家。陪同他們一家三代去《散步》，去分享他們家濃濃的親情。
二、品讀課文，感悟親情（２０）
�。薄⒙犠x課文。整體感知課文（如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文朗讀與課文不完全相同，可以作思考題，留給學(xué)生。）勾畫文中最能表現(xiàn)濃濃親情的細節(jié)、詞語、句子。
�。�、自由閱讀全文：可以大聲朗讀，也可以輕聲品讀，也可以默讀。把文中表現(xiàn)出濃濃親情的地方多讀幾遍。
�。�、小組互助，交流感悟。文中讓你最感動的有哪些細節(jié)、詞語、句子。這些地方應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)這份深情。
４、全班交流、親情共賞。
⑴母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應(yīng)該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣……
引導(dǎo)：母親為什么不愿意出來？而“我”為什么又堅持要母親出來？母親為什么又答應(yīng)了兒子，試想如果“我”依從母親，把母親一個人放在家里，老人會怎樣？
分析：這句話說明了“我”關(guān)心母親，對母親的身體健康提出積極的建議，而不是順水推舟。母親因為相信兒子，尊重兒子的意見，所以順從。我如果只帶著妻子、兒子出來散步，把老人孤零零的丟在家里，會讓老人很孤獨、寂寞。最后一句說明“我”和母親關(guān)系和諧，表現(xiàn)了母子之間親昵的感情。而且這種和諧的母子之情是在幾十年以前就開始了。
⑵他兒子說的話很可愛。他說：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！彼X得這是他一個很大的發(fā)現(xiàn)，這句話寫出了孩子的天真可愛。分析：兒子這句看似無關(guān)緊要的話極富童趣。孩子這一天真的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂。聽了孩子的話，我們都笑了，為散步增添了很多快樂。
�、恰拔业哪赣H老了，她早已習(xí)慣聽從他強壯的兒子；我的兒子還小，還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的�！�
引導(dǎo)：為什么一家人都會聽“我”的？這里面包含著哪幾種親情？
分析：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一個講原則的人，家人都信任他。這里面包含著母子情、父子情、夫妻情。
�、任覜Q定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路。”但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，改變了主意：“還是走小路吧�！�
引導(dǎo)：在走大路還是走小路的問題上，母親和兒子發(fā)生分歧，“我”經(jīng)過思考決定：“走大路”──走大路方便老人，說明我很照顧母親，很孝順。母親改變了主意：“還是走小路吧！”──走小路孩子感興趣，說明母親對孫子很理解表現(xiàn)了母親的慈愛、和藹。在走大路還是走小路的問題上表現(xiàn)了一家人在散步中互敬互愛的動人情感，有一種濃濃的人情美。
�、伞暗搅艘惶�，我蹲下來，背起母親；妻子也蹲下來，背起兒子……”
引導(dǎo)：一個“背”字體現(xiàn)了一家四口，祖孫三代之間關(guān)系十分融洽，多么幸福、溫馨的親情。
�、饰液推拮佣悸�，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來就是整個世界。
引導(dǎo)：為什么母親和兒子并不重，但我和妻子要走得很慢、很小心？為什么說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界？”
同學(xué)暢所欲言：
�。痢⒈成系囊焕弦恍】蓜e摔著。特別是母親年老體弱經(jīng)不起摔，非得穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)牟豢伞?/p>
�。隆榱俗屇赣H和兒子多呼吸一些新鮮空氣，所以走得慢慢的。
�。�、為了讓母親和兒子盡情的欣賞春天的美景。
�。�、表現(xiàn)“我”對母親的孝心和旗子對兒子的愛心。如果走得很快，顯得不耐煩。不能體現(xiàn)濃濃親情。
�。�、如果全社會的人都想文中的“我”那樣具有孝心和愛心，世界將會變得更美好。
……
老師小結(jié)：一邊是風(fēng)燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看，這表現(xiàn)了中年人肩負著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任；從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去，“兒子”代表著未來，所以對于一個國家，一個民族而言則象征著中年人肩負承前啟后、繼往開來的`歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進入了一個更高的境界，意蘊更深刻。把親情推及得更廣泛的境界。
�。ㄗⅲ好恳惶帉W(xué)生分析以后都進行朗讀的簡要指導(dǎo)，通過學(xué)生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美。）
總結(jié)：一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在選擇道路時有了分歧，也沒有什么可奇怪的�？勺髡邊s有一雙慧眼，從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，并由此推及尊老愛幼的中華美德，文中處處流露著濃濃的親情：它是一幅溫馨的親情圖，是一首歡快的親情曲，是一篇美妙的親情詩。
讓我再一次深情并貌的朗讀全文，細細的來體會這份熱鬧感人感動的親情。
三、聯(lián)系生活，談?wù)撚H情（８）
幸福的家庭往往都有相同的幸福。親情無處不在，他不僅僅在思念部之中，也不僅僅在莫懷戚的家中；它在我們每一個人的家中、在每一個人的心中。只是時光的流水把許都寶貴的記憶帶走了，我們匆匆的步履把我們曾經(jīng)擁有的瞬間感動沖淡了，淡如水，淡如煙，淡得我們都懷疑自己是否還擁有那份愛，懷疑我們自己是否還有能力去感知那份濃濃的親情�？墒�，這份是永恒的。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)，用善良的心去體會。
學(xué)生準備１分鐘。
全班交流。
（盡可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在身邊的感人故事講出來，要像這幾位作者一樣，敢于披露真情實感。盡可能引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會到“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待�！北M可能讓學(xué)生明白要珍惜親情，懂得關(guān)愛家庭。）
老師也有故事要講。（２）
四、動情落筆，抒寫親情（１０）
我們對親情有說不完的故事，講不完的細節(jié)。生活本就是這樣美好、溫馨。情到濃時轉(zhuǎn)成文，請同學(xué)們把自己對親情的感受寫下來。
你可以以“親情”為話題，寫一組排比句來贊美親情或者一組比喻句來歌頌親情。
你也可以寫一首反映親情的小詩。你也可以寫一段話來呼喚親情。
學(xué)生動筆３分鐘。交流展示５分鐘。
教師準備一首小詩《父親的叮嚀》
五、真誠行動，建設(shè)親情（２）
�。薄⒂H情不單單是寒冷時父親為你披上的一件外套，它也不單調(diào)那是深夜里母親親手為你沖的一杯牛奶；親情應(yīng)該是孩子柔嫩的小手為父親擦去額上的汗珠，它應(yīng)該是母親疲憊時孩子遞上椅子時的體貼。親情不單單是父母無條件的付出，它也是媽媽的嘮叨爸爸的責(zé)備。親情不單靠今天課堂上的片刻時間來領(lǐng)會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不僅僅是聲情并茂的述說，它更應(yīng)該是落到實處的行動。親情不能只靠父母似的殷切期望，它更應(yīng)是兒女無言的回報。家的溫馨與和睦靠大家，家的親情建設(shè)我們也應(yīng)盡一份義務(wù)�；丶乙院�，請同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁�、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……
�。�、你的真實感受和父母的真實反映寫下來，以后的語文課大家交流。
六、結(jié)束語
讓我們所有的家都永遠充滿著愛，永遠洋溢著濃濃的親情！
散步教學(xué)設(shè)計 篇2
一、教學(xué)目標
1、感受親情，體味濃重的情意。
2、學(xué)習(xí)文章巧妙構(gòu)思，體會文章平易樸實而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言風(fēng)格。
二、教學(xué)重點
1、體味濃濃的親情，品味語言的準確性。
2、通過朗讀體會文章所蘊含的生活哲理。
3、理解含義深刻的句子并進一步理解中國傳統(tǒng)的人文精神。
4、學(xué)會在生活中的小事上感受親情之美，生活之美
三、教學(xué)難點
1、理解我對生活的使命感。
2、領(lǐng)悟儒家傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核。
四、導(dǎo)入新課
如果世上有一種水能讓你喝了會醉，那么這種水一定叫母愛，因為母愛如水，如果世上有一座山能讓你學(xué)到堅韌，那么這座山一定叫父愛，因為父愛如山。我們的父母祖輩們，在艱辛和苦難里繁衍生息，沒有畏懼，從不悲觀，才有了我們今天的幸福和安適�？墒�，等到他們老了，孱弱的雙肩已擔(dān)不起重負，他們?nèi)缤L(fēng)中飄蕩的落葉一樣，預(yù)測不了明天的行程。做兒女的我們這時應(yīng)該怎樣做呢？（孟郊曾寫過一首結(jié)天下人之心愿的《游子吟》：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。上帝無法照顧到每一個人,
所以才創(chuàng)造出母親!）今天我們就來看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的？它又能帶給我們怎樣的啟示呢？
五、教學(xué)新課
（一）、速讀課文，感知課文（請同學(xué)們翻開書，集體朗讀課文，讀的時候，思考這樣兩個問題）
要求學(xué)生集體誦讀課文，思考如下問題：
1、文章寫了一件什么事？
2、這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容？書中那些句子可以看出？
明確：（1）三代人之間深沉的愛；（2）中年人的責(zé)任感；（3）一曲尊老愛幼的頌歌；（4）幸福的家庭是美好生命的搖籃；（5）互敬互愛的·家人
�。ㄍ瑢W(xué)們的見解可謂仁者見仁，智者見智，只要大家肯去發(fā)掘，就一定會有意想不到的收獲。這一家人營造的溫馨和諧的氛圍，這洋溢著的濃濃的親情真讓人羨慕，惹人向往。那他們是怎樣營造的呢？他們有怎樣的性格呢？請同學(xué)們自由表述文中人物留給你的印象，并從書中找出相應(yīng)的句子來品味分析）4
我：孝順善良，關(guān)愛母親
我的母親：慈愛親切，善解人意，愛護小輩
我的妻子：溫柔賢惠
我的兒子：天真活潑，聰明伶俐
�。ǘ�、研讀賞析
�。ㄍ瑢W(xué)們都很準確地摸清了人物的性格，相應(yīng)的句子也找得很正確�？蓵泻孟筮�有幾句寫景的句子在那顧影自憐，無人問津呢！在哪幾段？好的，請同學(xué)們把這幾句話集體讀一下。語言清新明麗，景色優(yōu)美動人，這些句子有什么作用沒有？是像個花瓶擺在那里，僅做裝飾，還是作者別有深意？）
4段描寫了新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺到生命的存在，生命的'召喚。正是因為感受到冬去春來，氣候轉(zhuǎn)暖，生機萌動，全家人才一起出來散步。這是對全文的鋪墊，另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。（第三段寫的是有一些老人挺不住，潛臺詞是什么？死神的背影是讓人望而生畏，當它悄然而至的時候，氣氛壓抑，令人窒息，文章在這的感情基調(diào)變得深沉的，很顯然不能讓陰云籠罩著我們散步時頭頂上的星空，作者這幾句輕描淡寫充滿了濃郁的詩情畫意，為散步提供了一個美妙的背景，讓文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。）4
7段寫景交代了兒子走小路的原因。
（這樣美麗的景色，這樣迷人的春光，我們?nèi)胰瞬懦鰜硖で�，本以為風(fēng)平浪靜，誰知微風(fēng)拂過，湖面蕩起點點漣漪，我面對一個兩難的選擇）
（1）在面對分歧時，我的決定是什么？一霎時，我感到了責(zé)任的重大。為什么這樣說?
明確：人到中年的我是家庭的主干，母親聽我的，兒子聽我的，妻子聽我的，現(xiàn)在祖孫發(fā)生了分歧等我定奪，處理好了，全家高高興興，處理不好，別別扭扭就會影響家庭的和諧，于是我感到責(zé)任的重大，表達我對母親、妻子和兒子三人濃濃的親情。
�。ê玫哪兀椰F(xiàn)在請同學(xué)們展開想象，體驗感受一下，假如你是文中的我，毫不猶豫地依從了兒子，那么，母親會怎樣想?
文章并未寫妻子、兒子的反應(yīng)，想象一下二人的反應(yīng)？請同學(xué)們拿起筆，任選一個題目，迅速掬捧起你腦海那思維的浪花。好的，給你們?nèi)昼姇r間）
（2）展開想像，體驗感受一下，假如你是文中的我，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想?
（3）文章并未寫妻子、兒子的反應(yīng)，想象一下二人的反應(yīng)？
明確：文中對妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護著家的溫馨和諧。妻子溫柔賢惠；兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的態(tài)度。
這家人有良好的家風(fēng)，對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得好父母是孩子最好的老師言教不如身教，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會了做人的道理。6
（4）（同學(xué)們的描寫細膩生動，想象也切合情理，準確地把握住了人物的性格，已經(jīng)達到了人我合一的境界，通俗的說法就是成了他們肚子里的一條蛔蟲。我還有最后一個問題要問同學(xué)們）我背母親，妻子背兒子，二人背得吃力嗎？那么，為什么我們要慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好象我背上和她背上的加起來，就是整個世界呢？
參考：文中我和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責(zé)任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。我背母親，妻背兒子，從表面上看，我害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。（其實，我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個人的道德修養(yǎng)，講究家庭生活以孝為先，信奉天下為公。作為東方君子，他除了追求個人及家庭的幸福之外，他一定會想到普天下其他人的幸福，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價值取向也正是東方文化的核心所在。）4
�。ㄋ模┦銓懹H情，發(fā)短信給至親。（散步在緩緩的進行著，作者的筆尖蘸飽了情感，親情在字里行間不經(jīng)意的流淌著。看到別人一家人溫馨和諧，互敬互愛，想必同學(xué)們心中也撥起了感情的弦，心中有千言萬語想對知心的人傾訴。學(xué)校12月份要舉行一個發(fā)短信比賽，現(xiàn)在我們就先預(yù)演一下。請同學(xué)們按照屏幕上的要求，以親情為主題，寫一段50字以內(nèi)的溫馨短語，把它發(fā)給你的親人）6
�。ㄎ澹┙處熜〗Y(jié)：課雖然結(jié)束了，但留給同學(xué)們的求索卻遠遠沒有結(jié)束。英國哲學(xué)家培根曾說過：哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好。愿同學(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時身體力行，把它滲透到生活的點點滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。1
散步教學(xué)設(shè)計 篇3
一、引言揭題。
莫懷戚，1951年6月3日生于重慶，當代作家，20xx年7月27日15時45分因病在家中不幸去世，享年63歲。
讓我們一起走進莫懷戚的美文《散步》——
那里有南方初春的田野，有鋪展生命的層層新綠，有陽光下的金色菜花，有水波粼粼的魚塘，還有相親相愛一家人的情感漣漪……
二、走進課文。
1、分層次練讀：
第一步：你就是作者，中速、深情地朗讀課文，好像作者寫完文章后欣賞自己的作品一樣。
第二步：讀好文章的波瀾，好像你一個人在扮演著故事中的幾個角色一樣。
第三步：朗讀課文的最后一段，好像你是帶著深深的體會給人家作示范朗讀一樣。
2、分角色朗讀：
【旁白】南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。莫懷戚準備和母親、妻子和兒子到田野上散步。
【母親】你們?nèi)グ桑依狭�，身體不好，走遠一點就覺得很累。
【莫懷戚】媽媽，正因為如此，您才應(yīng)該多走走。
【母親】那好，我去拿外套。
【旁白】老奶奶現(xiàn)在很聽莫懷戚的話，就像莫懷戚小時侯很聽她的話一樣。天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到的時候死去了。但是春天總算來了。莫懷戚的母親又熬過了一個嚴冬。莫懷戚和母親走在前面，莫懷戚的妻子和兒子走在后面。
【兒子】前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
【旁白】一家人都笑了。
【旁白】后來發(fā)生了分歧：
【母親】我要走大路，大路平順。
【兒子】我要走小路，小路才有意思呢。
【旁白】不過，一切都取決于莫懷戚。母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；莫懷戚的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽莫懷戚的。一霎時，莫懷戚感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴重關(guān)頭時那樣。他想一個兩全的辦法，找不出；他想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。莫懷戚決定委屈兒子，因為莫懷戚伴同兒子的時日還長，伴同母親的時日已短。
【莫懷戚】走大路。
【旁白】但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意，她對莫懷戚說：
【母親】還是走小路吧。我走不過去的地方，你就背著我。
【旁白】小路那有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。這樣，一家人在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，莫懷戚蹲下來，背起了母親，他的妻子也蹲下來，背起了兒子。莫懷戚的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；莫懷戚的兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但莫懷戚和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像莫懷戚背上的同妻子背上的加起來，就是整個世界。
三、文本探究。
（一）課文的標題
試著給課文再擬一個題目。
師生交流：
整個世界的分量――扣住了結(jié)尾，有哲理的感悟；
生活之美――家庭生活的美，瞬間之美，細節(jié)中滲透了親情；
小路親情――兒子孝敬母親，祖母呵護孫子；
其他題目：情滿小路、春天的步伐、延續(xù)生命、三代同行、幸福的家庭、親情無邊、分歧、大路小路、責(zé)任、背起整個世界、春意、呵護生命、小事情深、選擇、溫馨瞬間。
還是“散步”好：它簡明，準確，含蓄，有情致，有畫面感，有故事味。
這篇散文為了表現(xiàn)三代人之間深沉的愛，作者又不是面面俱到，而是選取生活中極普通的事情——散步，這是以小見大的手法。
�。ǘ┱n文的景物
1、請讀出課文中的景物描寫
2、說說課文景物描寫的作用
師生交流：
第一處是對南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。
第二處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。
文中兩處對初春的描寫，在全文中起到襯托的作用，為散步提供了一個美妙的背景，這輕描淡寫中充滿了濃郁的詩情畫意。
�。ㄈ┱n文的波瀾
波瀾：比喻文章的起伏、曲折和變化。
例文講解：
求職始末
大學(xué)畢業(yè)才兩年的舒平下崗了。
為了生活，舒平不得不四處奔波，終于一家有朋友的公司答應(yīng)他去應(yīng)聘。有復(fù)試時，他與一位業(yè)務(wù)經(jīng)理因意見上的分歧而發(fā)生了爭執(zhí)，他那桀驁的個性使他的言語犀利而偏激，令經(jīng)理十分尷尬，結(jié)果他落榜了。
舒平連遭重創(chuàng)，心灰意冷。想到年邁的父母正巴巴地盼著享兒子的.福，想到相戀兩年的女友因自己境況不佳而常鬧分手，想到自己才華橫溢而無處施展，他絕望了，踏上了一條不歸路……
恰到此時，那家公司的朋友找到他，將他從死神身邊拽了回來，同時帶給他一張一聘請書。原來那位經(jīng)理經(jīng)過冷靜的思考，認為舒平是個不可多得的人才，決定高薪聘用他。舒平躺在病床上，通過電話與家人分享自己的喜悅。
第三周星期一，舒平早早地來到公司門前，卻見一張通告赫然映入眼簾：“鑒于舒平先生心理承受能力太差，本公司決定予以解聘……”
教師引導(dǎo)：
抓“分歧”，道親情：妻從夫、祖讓孫、子背母、母背子。
�。ㄋ模┱n文的人物
結(jié)合語言材料，說說文中四個人物給你留下什么印象？
教師引導(dǎo)：
“我”——善良孝順、關(guān)愛母親（慶幸母親熬過嚴冬、勸母親散步、決定走大路、背母親）。
妻子——溫柔賢惠（在外面聽我的）。
兒子——活潑聽話，聰明伶俐。
母親——老邁、順從、善解人意、慈愛親切、愛護小輩。
�。ㄎ澹┱n文的“我的”
圈出課文八處“我的”并體會。
教師引導(dǎo)：
母親是我的，妻子是我的，兒子是我的，自然，責(zé)任是我的，幸福也是我的。作為中年人，肩上固然扛著責(zé)任，但何嘗不是堆著幸�！灰揽康男腋�、被需要的幸福、被信賴的幸福。
�。┱n文的語言
我喜歡（ ）這個句子，因為它（ ）。
教師引導(dǎo)：
1、有一種句式莊重之美
“我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。 ”這句緊扣“散步”，點明了故事發(fā)生的地點和人物；不用“三代人散步”而用現(xiàn)在的寫法，表現(xiàn)出了濃濃的親情；“我”這個字擺的地方很重要，表現(xiàn)出“我”的一種責(zé)任感；句式寫得很莊重，表現(xiàn)出“散步”在“我”心中是一件很重要的事情。
2、有一種情趣昂然之美：
“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時侯很聽她的話一樣”，這句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。
3、有一種含義豐富之美：
“我的母親又熬過了一個嚴冬”，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景，又寫出了我為母親最終安然無恙而慶幸的心情。
4、有一種句式對稱之美：
“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”。句子語意對舉與反襯，于平實中見靈氣，在淺易中見哲理，韻味無窮。
投影顯示：欣賞課文中對稱的句子
☆有的濃，有的淡。
☆我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。
☆前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
☆母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。
☆我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。
☆我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。
☆我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
�。ㄆ撸┱n文的主題
課文哪句點明了主題？你為什么認為是這個句子？
四、知識延伸
這樣寫親情作文
親情是一聲親切的呼喚、一個關(guān)切的眼神、一句深情的叮囑、一個體貼的動作和一陣揪心的牽掛。親情作文突出一個“情”字，必須抓住一個“人”。
一、人物描寫最好使用“欲揚先抑”的手法。
二、必須有一件典型事例作為詳寫的材料，再選取2—3件事例略寫，形成襯托。
三、心理描寫應(yīng)當放在結(jié)尾處，與開頭處對親人的誤解或者矛盾形成對比和照應(yīng)。
四、簡潔的景物描寫往往能很好的襯托人物的心態(tài)，與敘事結(jié)合，可以達到很好的表達效果。
五、不要過多使用感嘆句，感嘆句抒情往往會成為“虛情”。
散步教學(xué)設(shè)計 篇4
一、教材分析
《散步》是部編本七年級上冊第二單元的第二篇課文。本單元以親情為主題，重視通過朗讀來體會字里行間蘊含的情感�！渡⒉健酚洈⒘艘患胰目谌嗽谝巴馍⒉降男∈�，以小見大話親情，舉輕若重道責(zé)任，文中的并列對稱句式與大詞小用的語言表達蘊含了濃濃的親情與責(zé)任感。
二、學(xué)情分析
七年級的學(xué)生可以理清一家四口散步的事情發(fā)展，初步體會文本體現(xiàn)的親情，但對文本蘊含的責(zé)任感受不夠明確與深刻，對親情與責(zé)任感的體驗也只是停留在感覺表面，不能很好地從語言表達層面去體味蘊含的情感，需要教師引導(dǎo)賞析文本并列對稱句式與大詞小用語言表達特色，更深刻地體味語言表達蘊含的情味。
三、教學(xué)目標
1、感知“我的”語言表達蘊含的親情與責(zé)任感。
2、理解景物描寫渲染春天氣息，襯托幸福愉悅心境的作用。
3、體味并列對稱句式與大詞小用蘊含的濃濃親情與責(zé)任感。（教學(xué)重難點）
四、教學(xué)方法
誦讀賞析法、問答法、講授法
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿸咔遄衷~障礙，初步感知課文內(nèi)容。（10min）
1、激活生活經(jīng)驗導(dǎo)入
今天我們來學(xué)習(xí)莫懷戚先生的《散步》，散步在我們?nèi)粘Ｉ钪惺且患艹Ｒ姷男∈�，相信同學(xué)們都有體驗過，同學(xué)們在散步的時候是什么體驗?zāi)兀?/p>
預(yù)設(shè)：生舉手自由發(fā)言。
那么莫懷戚先生的散步體驗跟我們的是否有所不同呢，接下來我們一起走進文本，感受莫懷戚先生的《散步》。
2．我會讀下列詞語，并會解釋部分詞語的意思。（投影出示）
嫩芽(nèn) 霎（shà）時 拆（chāi）散 熬（áo）過
分歧（qí） 水波粼粼（lín） 委 屈
3．我能理解下列詞語的意思。
信服：相信，佩服。
水波粼粼：水面
分歧：十分明凈
各得其所：每個人或事物都得到恰當?shù)奈恢没虬才拧?/p>
4、本文敘述了一件什么事？初讀課文，你感受最深的一點是什么？
預(yù)設(shè)：莫懷戚一家四口散步的小事；學(xué)生自由舉手發(fā)言，談?wù)剬ξ谋镜某跤∠螅合嘤H相愛一家人、親情、責(zé)任、溫馨等等。
（二）體味“我們”，感受親情與責(zé)任。（15min）
1、文中有一句話能概括文章的基本內(nèi)容，同學(xué)們能找出來是哪一句嗎？
ppt展示：我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。
2、這句話的語言表達是最簡潔的嗎？是否有些重復(fù)啰嗦。
3、這樣的內(nèi)容平常習(xí)慣是怎樣表達的？對比找出不同之處。
預(yù)設(shè)：我們一家四個人在田野上散步；我、母親、妻子和兒子在田野上散步。
不同：列舉說明；重復(fù)“我的”。
4、作者這樣選用詞語和選擇句式，你能否發(fā)現(xiàn)什么“特別”之處？
引導(dǎo)結(jié)果：選用的句式有強調(diào)的意味，不僅說了“我們”，后面更是列舉了“我們”的各個成員，這說明家庭中每個人都很重要，不可或缺，彌漫著濃濃的愛意，這里就體現(xiàn)了親情。（列舉好朋友點人名幫助理解并列每個角色的重要性）還有，作者在每一個家庭成員前面都加上了“我的”，強調(diào)了“我”的身份的重要性，把所有的責(zé)任都放在了“我”的身上，凸顯了“我”的責(zé)任，就像我們爸爸會說，這是我的女兒或者兒子，不是別人的，體現(xiàn)了爸爸的擔(dān)當，但同時也體現(xiàn)了爸爸身上強烈的責(zé)任感。（板書親情與責(zé)任）
5、請同學(xué)們在文章中找找，還有沒有類似的“我的”的表達，請找出來并誦讀。
我的母親又熬過了一個嚴冬。我的妻子和兒子走在后面；我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思；我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；到了一處，我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。我的母親雖然高大，
引導(dǎo)總結(jié)：文章通過看似啰嗦的“我的”的表達，強調(diào)、凸顯了我的責(zé)任。
（三）體味“田野”，渲染春天氣息，襯托幸福心境。（15min）
1、“我們”一家四口出發(fā)去散步了，在途中看到什么景色呢？（學(xué)生找到后ppt展示兩段景物描寫）這些景物描寫有什么作用呢？先請同學(xué)們自由朗讀，待會老師請同學(xué)們讀一讀并談?wù)勼w會。
2、學(xué)生自由舉手朗讀并談?wù)剰膶懢岸温潴w會到了什么，有什么作用。
這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽兒也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡兒……這一切使人想著一樣?xùn)|西——生命。
她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。（ppt展示）
引導(dǎo)：描寫了春天美麗的景色、有生命活力的景物，渲染了春天的氣息，襯托了愉悅的心情、幸福的心境。
3、同學(xué)們知道作者莫懷戚是在什么情況下陪母親出來散步的嗎? （引入母親年歲已高喪偶，需要陪伴的背景資料）
4、文章中有一段是描寫母親的身體狀況的，大家讀一讀這一段。
引導(dǎo)賞析兩個“太遲”，母親年歲已高、身體不好卻能熬過嚴冬，母親還能陪在我身邊，我還能帶著母親出來散步，在看到這些美麗景色時，我的心情應(yīng)該是很愉悅很幸福的，在這種散步背景下，作者的愉悅幸福心情是要更深一層的。更加體現(xiàn)了作者看到這些景物時的幸福心境。（可例舉奶奶外婆與同學(xué)，借助生活經(jīng)驗感受。）
5、請同學(xué)們帶著體會到的愉悅與幸福齊讀描寫景物段落。
�。ㄋ模w味“散步”，感受親情與責(zé)任。（40min）
并列對稱句式（25min）
1、我們一家四口在散步的時候發(fā)生了小插曲，請從文章中找出描寫小插曲的句子。
�。╬pt展示）后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思……；
2、同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這個描寫分歧的句子在結(jié)構(gòu)上有什么特點？作者面對分歧時是什么感受？
引導(dǎo)學(xué)生理解并列對稱句式（分句間意思或結(jié)構(gòu)上并列對稱），理解并列對稱句式的突出、強調(diào)、放大的作用。體會并列對稱句式并列抉擇的兩端，并且作者感覺責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴重關(guān)頭時那樣，凸顯作者抉擇的慎重與困難，進而凸顯責(zé)任，而這責(zé)任中又隱含著濃濃的親情。（可類比零食只能二選一的抉擇）（板書并列對稱）
3、文中還有很多并列對稱句式，請同學(xué)們找出來。朗讀并說說你的體會。
引導(dǎo)：學(xué)生自由舉手朗讀發(fā)言，從并列對稱句式中感受蘊含的親情與責(zé)任。
并列對稱句式主要有：
她很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解并列對稱也可以是意思上的對稱，母親現(xiàn)在老了，聽我的話，我要承擔(dān)起照顧母親的責(zé)任。）
我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。
前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
（我和母親走在一起是為了我方便照顧母親，我的妻子和兒子走在是為了方便妻子照顧兒子，通過并列對稱句式凸顯散步時的位置排列，感受到了濃濃的親情。）
我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的.兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；（母親與兒子對我的信任，也說明我肩上的責(zé)任）
因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日已短。
�。▋烧叩牟⒘袑Ρ日f明我的抉擇是經(jīng)過深思熟慮的，說明我的慎重。）
我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。（背這一個動作體現(xiàn)了呵護與保護，在這一行為動作中體現(xiàn)濃濃親情）
我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，
�。词鼓赣H和兒子很輕，我和妻子也是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，生怕出現(xiàn)什么差錯，這種對比中更加凸顯親情。）
大詞小用（14min）
1、在散步出現(xiàn)分歧的時候，“我”的感受是什么？
一霎時我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴重關(guān)頭時那樣。
2、我在文中發(fā)現(xiàn)作者用了“民族領(lǐng)袖”“嚴重關(guān)頭”這些詞語來形容自己，用在這里會不會太夸張了？（板書大詞小用）
引導(dǎo)學(xué)生理解大詞小用（范圍很大的詞語用在了很小的地方），體會作者用“民族領(lǐng)袖”來形容自己，是大詞小用，從大詞小用的語言表達中體會蘊含其中的情味：說明作者對這件事的重視，體現(xiàn)了親情與責(zé)任。（例舉“累得要死了”類比，累怎么會到要死的程度呢，只是夸張表達累的程度很深。）
3、文中還有這樣的大詞小用，請同學(xué)們找出來并說說你的體會。
舉例：我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
引導(dǎo)：兒子和母親加起來就是整個世界，足以說明兒子和母親對我們的重要性，我和妻子要慢慢地穩(wěn)穩(wěn)地呵護我們的世界，使他們不受傷害，從中也可以體現(xiàn)強烈的責(zé)任感與親情。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置（1min）
請同學(xué)們下課后再讀文章，更加深刻地感受并列對稱句式以及大詞小用的語言表達蘊含的親情與責(zé)任。
六、板書設(shè)計
散步
親情 責(zé)任
并列對稱 大詞小用
散步教學(xué)設(shè)計 篇5
【教學(xué)目標】
�。薄⒅R和技能：整體感悟課文，通過比較閱讀提高審美情趣。
�。病⑦^程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
�。�、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
【教學(xué)重點】
整體感知課文，品味揣摩語句。
【課前準備】
學(xué)生：強調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。
教師：準備課前說話訓(xùn)練的資料（尊老愛幼的故事），安排學(xué)生作準備。
【教學(xué)】
�。�、整體感悟課文。
２、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
【教學(xué)設(shè)計】
一、導(dǎo)入
孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感──親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情？（學(xué)生舉例回答，教師予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情�！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。
二、感知課文
�。薄z查生字詞。
�。�、教師可配樂范讀課文，學(xué)生體驗作品的語感和情感。
�。�、學(xué)生自由朗讀課文。（或仿讀）要求：正確、流利、有感情。
４、帶問題朗讀課文。
大屏幕投影出示問題組：
�。薄⒄n文寫了哪幾個人物？主人公是誰？
�。病⒃谏⒉竭^程中發(fā)生了什么事？請你用自己的語言概括。（用文中的語言也可以）
三、交流感受，把握作者的感情
出示問題：讀了這篇文章，你從中感受到什么？請幾位同學(xué)談?wù)剛�人的感受。
肯定個性化的發(fā)現(xiàn)。（這問題比較寬泛，目的是希望學(xué)生能注童個體的體驗。）
進一步研究文本：作者表達的感情是什么？（回到文本研究，文本本身始終是研究的主要對象，這一個環(huán)節(jié)也是探究本課語言特點的思維中國）
總結(jié)：散步是日常生活，既輕松又微不足道的一件事，在作者筆下變得那么重要。作者從中三、小組合作學(xué)習(xí)，自主探究。
四、小組學(xué)習(xí)，圈畫交流
出示要求：在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，圈畫后面幾節(jié)文字中比較特殊的句式與詞語，進一步探究語言。
�。ㄐ〗M活動，全員參與，教師適當幫助有疑問的小組，到一定時候教師要提醒小組及時總結(jié)，準備交流。這一階段也可以將文章分成幾部分，分別交給不同的學(xué)習(xí)小組探討，這樣有利于深入推敲每一部分文字。）
五、班級交流，共享發(fā)現(xiàn)
每個小組派代表把最重要的發(fā)現(xiàn)與全班共享擇一個句子、一個詞語。
可能有的句子與詞語：
前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
我的母親老了，……在外面，她總是聽我的。
我的母親雖然高大……就是整個世界。
太遲、總算、熬、分歧、委屈、水波粼粼、慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細
教師在交流中適當引導(dǎo)。
（分享學(xué)生的發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣，把學(xué)習(xí)的樂趣、發(fā)現(xiàn)的樂趣還給學(xué)生。教學(xué)目標的真正達成在于學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中。）
六、拓展，展開想像
體驗感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想？
學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。
�。ㄟ^渡）看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理？學(xué)生討論交流，教師適時點撥。
教師小結(jié)：不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。（過渡）設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？
學(xué)生討論歸納：教師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準則。
�。ㄟ^渡）文中的“我”做得很好，尊敬母親走大路，母親同時也為兒子解決了這個難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么？
１、我們可以感受到母親對小孫子的什么感情？
�。�、作者為我們展示了什么樣的家庭？
�。�、分別用兩個字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人？
學(xué)生四人小組討論交流（鼓勵學(xué)生各抒己見，言之成理即可）。
重點研讀：
�。ㄟ^渡）：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”？請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。
（這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨。對于學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵、肯定，積極引導(dǎo)，適時點拔。）
教師小結(jié)：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
�。ㄟ@部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時機，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵學(xué)生，適時啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。）重點研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。
七、比較閱讀
請同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思考問題：
�。薄⑦@篇短文寫了什么事？
２、《三代人》、《散步》相互比較，哪個故事更感動你，說說你的理由？
教師引導(dǎo)：學(xué)生讀后，小組交流，教師鼓勵，并因勢引導(dǎo)：編者為何把《散步》作為本文的范文呢？肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過比較，體會《散步》寫的精彩之處，可以從語言、寫作方法等進行比較。（學(xué)生答案會多種多樣，所以要求學(xué)生舉例說明緣由，只要說得有道理即可。）
學(xué)生討論交流，教師歸納：
１、《散步》比《三代》多一些景色描寫。文中有兩處對初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命的`禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。
�。病⒃谏⒉街袃蓛蓪ΨQ的句子很多。“母親要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思”等。作者運用對稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。語言樸實，但蘊含著豐富的思想內(nèi)涵。
�。�、以小見大的寫法：通過描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個社會大主題。
教師小結(jié)：同學(xué)們通過比較閱讀，能夠初步對文章進行鑒賞，希望同學(xué)們在今后的寫作中，嘗試運用這幾種寫作方法，一定會給你的文章增添光彩。
反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么？在思想上感悟到什么？
提示：自由回答，言之有理即可。
教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福！同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命！最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情──親情。教師放歌曲《常回家看看》，學(xué)生齊唱。
小結(jié)：《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用５８０字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言，也增強了語感，加深了對課文的理解。
【板書設(shè)計】
散步
莫懷戚
母親走大路↑承上
散步分歧→｛我妻子責(zé)任重大→使命感
兒子走小路↓啟下
散步教學(xué)設(shè)計 篇6
一、整體反思
我設(shè)計的教學(xué)時間是45分鐘，教學(xué)的重點是：人物語言中流露出來的愛，教學(xué)難點是：以小見大，通過生活小事反映出傳統(tǒng)美德——尊老愛幼；教學(xué)目標分別為：情感態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生孝敬長輩、尊老愛幼的情感；
2、體會情感，使學(xué)生的道德情操和審美趣味得到感染和熏陶；
過程與方法：
1、設(shè)置”懸念”，讓學(xué)生自由猜摩，深化課文的主題；
2、查找質(zhì)疑，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的理解和感悟，挖掘本文的主旨；
知識與技能：
1、閉上眼睛聽讀，感知課文部分內(nèi)容，對下一部分內(nèi)容進行猜想。
2、快速閱讀，整體感知課文內(nèi)容并與”猜想”內(nèi)容進行比較。
優(yōu)點：
1、能結(jié)合學(xué)生實際及教材的內(nèi)容確定教學(xué)的重難點；
2、教學(xué)時間設(shè)置合理，用45分鐘的時間，完成本課的教學(xué)目標；
3、教學(xué)目標的確定合理；
缺點：
1、教學(xué)目標設(shè)置過多；
2、知識與技能目標設(shè)置欠合理，像過程與方法目標。
二、教學(xué)過程設(shè)計反思
教學(xué)過程的第一步是導(dǎo)入語，我設(shè)計的是播放《跪羊圖》這首歌，主要是營造氣氛，播放結(jié)束后就以”香九齡，能溫席”的故事引入課文；
教學(xué)的第二步是”猜摩”教學(xué)：聽朗誦，當讀到”母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思，�！蓖Ｖ共シ牛寣W(xué)生來討論”我和妻子該怎么辦？”有那些方案？
教學(xué)的第三步是課文研究：學(xué)生選擇適合自己朗讀的'方式進行快速閱讀并以四人一個小組進行討論，找出不明白的詞語和句子，并生生、師生解決。
教學(xué)的第四步是深挖主題：圍繞”文中誰的權(quán)力大？”來展開討論。
教學(xué)的第五步是歸納總結(jié)并展示”板書”。
以上五個步驟，我認為設(shè)計得好的有
1、第二步”猜摩”教學(xué)，學(xué)生閉上眼睛仔細聽朗讀，聽到有”分歧”的地方，教師讓學(xué)生進行猜想，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，調(diào)動學(xué)生的積極性，對主題的理解埋下伏筆。
2、第四步深挖主題，教師只設(shè)計了一個問題”文中誰的權(quán)力大？”展開討論。其實教師出示的是一個錯誤的結(jié)論，讓學(xué)生進行圈套，學(xué)生通過爭論才發(fā)現(xiàn)這樣一個家庭是沒有權(quán)力之分的，這時才明白教師的良苦用心，是用來挖掘主題的。
不足之處：
1、導(dǎo)入語重復(fù)，一首歌、一個故事顯得多余，二者只能取一。
2、教學(xué)的第三步，交待不清楚，教師的引導(dǎo)沒有設(shè)置進去，隨意性強，可以分段進行布置任務(wù)，有意識的安排學(xué)生對主要問題的質(zhì)疑。
3、板書設(shè)計標識性不強，不美觀，應(yīng)改為箭頭可能要直觀些，更容易體現(xiàn)主題。
三、教學(xué)技能與教學(xué)策略反思
1、對比教學(xué)設(shè)計不錯，學(xué)生”猜想”的與作者寫的進行對比，加深理解，深化主題。
2、閱讀指導(dǎo)到位，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了語文教學(xué)的特點。
3、教學(xué)策略、教學(xué)組織形式恰當，能夠較好的促進教學(xué)目標的實現(xiàn)。
不足之處：
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)時沒有設(shè)計教師的引導(dǎo)，沒有對學(xué)生質(zhì)疑的問題進行合理的篩選，應(yīng)學(xué)會篩選有價值的問題，有意義的問題。
2、教學(xué)第三步未能充分考慮和體現(xiàn)學(xué)生要求，沒有劃定范圍，使學(xué)生漫無邊際，要分段布置任務(wù)，讓學(xué)生有的放矢。
散步教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標設(shè)計：
知識與技能：
1、疏通全文，識記并積累“熬、霎、粼”等字詞。
2、有感情的朗讀課文，感知親情。
操作過程與方法：
通過語音圖片的展示，讓學(xué)生整體感知這篇散文故事的內(nèi)容，把握文章的線索，體會文章的主旨。
情感態(tài)度與價值觀：
讓學(xué)生學(xué)會感恩，學(xué)會孝敬，學(xué)會和諧處理家庭關(guān)系。
教學(xué)重點、難點：
重點：整體感知、品味、把握文章主旨。
難點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩，學(xué)會孝敬，學(xué)會和諧處理家庭關(guān)系。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、導(dǎo)入
1、播放音樂〈燭光里的媽媽〉引發(fā)學(xué)生情感共鳴，引入新課的學(xué)習(xí)。
2、檢查預(yù)習(xí)
提問2——3名學(xué)生再由教師給予肯定明確。
字音認讀
熬áo粼lín霎shà咕gū歧qí
�。ǹ磥硗瑢W(xué)們下去還是非常認真的預(yù)習(xí)了課文的，這可是不錯的習(xí)慣��！大家可要好好堅持下去喲）
二、正課
1、作者簡介（可請學(xué)生來回答教師補充出示幻燈片）
莫懷戚：1951年出生，男，漢族。筆名周平安、章大明，當代作家。其中篇小說《詩禮人家》曾獲“四川文學(xué)”獎。著有《莫懷戚中短篇小說選》。代表作小說集《大律師現(xiàn)實錄》
2、請同學(xué)們聽朗讀
要求：
�。�1）注意對比自己在預(yù)習(xí)中勾畫出生字詞語的讀
�。�2）整體感知課文并體會作者筆下的美好春景。
“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的`濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命�！�
明確：這段話通過初春景色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機，暗示熬過了嚴冬的母親將會獲得新的活力。
3、學(xué)生分組自讀課文并探討回答以下問題。（幻燈片展示）
�。�1）課文寫了一件什么事情，有哪幾個人物？主人公是誰？
明確：我們一家四口在田野散步。
我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和我的兒子。
�。�2）散步的過程中出現(xiàn)了怎樣的分歧？
明確：母親要走大路，兒子要走小路。
�。�3）我們是怎樣解決這一分歧的？當時是怎樣想的？
明確：我背母親妻子背兒子走小路。兒子還小以后陪他的時間還很多。（幻燈片展示年輕人老人小孩關(guān)系圖）請同學(xué)們根據(jù)這個示圖理解課文最后一句話。
但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”
明確：作者站在人生的中點上，一邊是長輩，一邊是后代，也處在生命之鏈的關(guān)節(jié)上。這里既有作者強烈的責(zé)任感，又體現(xiàn)了作者對生活摯愛。（引導(dǎo)學(xué)生把這種情感由個人上升到社會、國家。）
三、拓展延伸
同學(xué)們還記得學(xué)習(xí)課文前的那個大大的“愛”字碼，在課文中這種愛就是強烈的責(zé)任感和對生活的摯愛。請同學(xué)們帶上這個“愛”字回家后給父母寫一段感恩的文字。
四、小結(jié)
《散步》這篇文章篇幅不長，情節(jié)動人，語言富有內(nèi)涵。她給我們展示了一個溫馨和睦幸福的大家庭。同學(xué)們可要認真體會��！
五、作業(yè)
請同學(xué)們在對課文初步理解的基礎(chǔ)之上對課文其他精美的語段進行研討。
散步教學(xué)設(shè)計 篇8
【教學(xué)目標】
�。薄⒅R和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。
�。�、過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
�。�、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
【重點難點】
�。薄⒅攸c：正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、難點：理解文章內(nèi)容和作者的情意。課文中幾個人物的形象分析，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
【課前準備】
學(xué)生：
�。�、強調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。反復(fù)朗讀文章，理解大意，在筆記本上做好詞語解釋，掃清文字障礙。
２、查找有關(guān)寫作背景資料，以便對課文有更深入了解。
教師：
�。�、準備播放的音樂和教學(xué)課件。
�。�、采用多媒體輔助教學(xué)。
【教學(xué)設(shè)想】
文章可研討的方面很多，比如語言，寫景，情節(jié)等，但一節(jié)課時間很有限，不能面面俱到，所以在這節(jié)課中重點討論人物，即人物的形象特點。在討論過程中立足教師引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)言，尊重學(xué)生的討論結(jié)果。朗讀也是本節(jié)課的重頭戲，所以在課文的講解過程中始終貫穿著朗讀。也即是在朗讀中分析人物，在分析人物中有感情的朗讀。
【課時安排】
一課時。（總用時４０分鐘）
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入語（２分鐘）
同學(xué)們，我們都是生活在家庭當中的一員，在成長的道路上我們都沐浴著家的溫暖，是家的溫馨使我們快樂的生活。當我們高興時，家是撒歡的場所，當我們遭遇不幸時，家又是避風(fēng)的港灣。那你們認為家對于每一個人來講重要嗎？（學(xué)生回答）好，既然家對于我們每個人來講是如此重要，那我們都要盡力的維護好它，但光靠一個人的力量夠嗎？（學(xué)生回答）每個人在家中都扮演著不同的角色，因此都應(yīng)該盡自己所能營造和諧的家庭氛圍。今天我們就來看一看莫懷戚筆下的這個和睦友愛家庭是怎樣的？它又能帶給我們怎樣的啟示呢？請同學(xué)們打開課文。（板書課題）
老師已經(jīng)布置大家作了很詳細的課前預(yù)習(xí)，掃清了文字障礙，查閱了有關(guān)寫作背景的資料，也讓大家朗讀了課文，相信你們對文章已有了初步的了解，那么我們現(xiàn)在就先讓三個同學(xué)來給我們朗讀一下文章。
二、抽三個學(xué)生朗讀，教師評述（５分鐘）
教師：剛才我們聽了幾個同學(xué)的朗讀，現(xiàn)在誰來說說文章講的是什么事呢？
（一家四口外出散步的故事）
教師：這篇散文，寫了一家四口在初春散步，表現(xiàn)得很溫馨，很甜美。這人世間最美好的感情──親情，是透過優(yōu)美而樸素的語言傳遞給我們的，所以下面老師將配上動情的音樂給大家再次朗誦這篇散文，希望你們能用心去感受這份溫情。
三、教師有感情地范讀課文（配以音樂）（５分鐘）
四、課文講解（１５分鐘）
教師：剛才大家說到文中有四個人物，下面我們就來看一看他們是怎么樣呢？首先，看看“我”，同學(xué)們說說文中的`“我”這個人怎么樣？
學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)。
關(guān)于“我”：（５分鐘）
你認為“我”是怎樣一個人？
�。ㄐ㈨�，善良的人）
請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。
�。ā澳赣H本不愿出來的，……就象我小時候很聽她的話一樣。”為母親的身體著想，不把母親當累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動，對老年人有好處。）
（“一霎時，我感到了責(zé)任的重大�！艺f：‘走大路�！焙茏鹬乩先思业囊庖姡滥赣H伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。）
（“這樣，我們在陽光下……背起了兒子。”）
�。ò鍟骸拔摇保盒㈨樕屏迹�
關(guān)于我的母親：（５分鐘）
文中的奶奶又是怎樣一個人呢？
�。ㄉ平馊艘猓瑦圩o小輩）
請同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛護小輩的段落或語句。
�。ā澳赣H本不愿出來的�！拖裎倚r候很聽她的話一樣。”母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個人在家）
（“但是，母親摸摸孫兒……母親對我說”母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致）
�。ò鍟耗赣H：慈愛親切）
關(guān)于兒子和妻子：（５分鐘）
教師：文中對妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護著家的溫馨和諧。那，請同學(xué)來說一說你對妻子、兒子的印象又如何呢？
學(xué)生小結(jié)教師評述：兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的態(tài)度。
教師：我們再進一步思索，從兒子身上有沒有折射出家庭教育因素呢？
�。ㄟ@家人有良好的家風(fēng)，對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會了做人的道理。）
學(xué)生小結(jié)教師評述：從文中看，妻子很賢良，是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳。對丈夫溫順有理，對婆婆尊敬有加，對兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼，孝敬父母的高尚情操。
�。ò鍟浩拮樱簻厝豳t惠）
�。ò鍟簝鹤樱郝斆鞴郧桑�
教師總結(jié)：本文無論寫誰，作者在字里行間都表達一種永恒的情感：親情。（板書：親情）
教師：通過對四個人物的描寫，這個“親情”又滲透了哪些情感？
（“我”和母親之間、妻子和兒子之間──母子情）
�。ā拔摇焙推拮又g──夫妻情）
�。赣H和兒子之間──祖孫情）
教師：本文就圍繞著這三種親情表達了一個重大主題──（學(xué)生回答）互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。
教師總結(jié)：這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個重大的主題。（板書：小事情表現(xiàn)大主題）。所以同學(xué)們對生活中的小事一定要仔細觀察，用心感受，才能有真情實感的好文章。
其實，在我們經(jīng)過的平寫出凡日子里，都蘊涵了許多令人感動的故事，就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝一幕幕將永遠留在我們心底久久回味，從而使我們更愛自己的家人，更珍惜親情，珍愛生命。這就是今天我要告訴大家的。
五、播放樂曲（２分鐘）
讓我們共同欣賞一首清新悠揚的樂曲《家》。請同學(xué)們閉好眼睛，用心去感受，讓自己和家人在一起時的美好時光一幕幕在腦子中呈現(xiàn)，感覺一下自己從家庭當中得到過的無盡溫暖和愛，相信你對“親情”二字會有更深透的理解的。
思考題：既然說在生活中蘊涵了許多令人感動的故事，那請同學(xué)來告訴我們平時父母是怎樣關(guān)心和愛護你的？你又為他們做過什么？（學(xué)生討論）（５分鐘）
六、學(xué)生在深入理解文章意韻基礎(chǔ)上伴著音樂朗讀（５分鐘）
七、教師提問，讓學(xué)生說說自己父母的生日（１分鐘）
總結(jié)：希望同學(xué)回去以后都能問清楚自己父母的生日，把它記在本子上，最好記在心理，每逢父母的生日，都能給他們送上你最誠摯的問候與祝福。
散步教學(xué)設(shè)計 篇9
1、教學(xué)目標
(一)知識和技能:
1.通過學(xué)生對課文深層意蘊的理解,培養(yǎng)學(xué)生多角度理解課文的能力并學(xué)習(xí)以小見大的寫法;
2.通過把握全文的感情基調(diào),訓(xùn)練語氣、節(jié)奏的技巧,培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
3.學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思,體會文章樸實而耐人尋味的語言風(fēng)格。
(二)過程和方法:學(xué)習(xí)自主、探究、朗讀的學(xué)習(xí)方式
(三)情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命、勇于承擔(dān)責(zé)任的情感。
2、學(xué)情分析
學(xué)生是剛?cè)氤踔械男『⒆?對事物的感知能力還比較弱。
3、重點難點
(一)教學(xué)重點
1.多角度理解課文的思想感情,調(diào)動學(xué)生對課文個性化的理解
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀,把握全文的感情基調(diào),訓(xùn)練語氣、節(jié)奏的技巧。
3.探究總結(jié)本文的語言技巧。
(二)教學(xué)難點
1.對課文深層意蘊的理解;
2.運用語言的技巧。
4、教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時
4.1.1教學(xué)目標
(一)知識和技能:
1.通過學(xué)生對課文深層意蘊的理解,培養(yǎng)學(xué)生多角度理解課文的能力并學(xué)習(xí)以小見大的寫法;
2.通過把握全文的感情基調(diào),訓(xùn)練語氣、節(jié)奏的技巧,培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
3.學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思,體會文章樸實而耐人尋味的語言風(fēng)格。
(二)過程和方法:學(xué)習(xí)自主、探究、朗讀的學(xué)習(xí)方式
(三)情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命、勇于承擔(dān)責(zé)任的情感。
4.1.2學(xué)時重點
1.多角度理解課文的思想感情,調(diào)動學(xué)生對課文個性化的理解
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀,把握全文的感情基調(diào),訓(xùn)練語氣、節(jié)奏的技巧。
3.探究總結(jié)本文的語言技巧。
4.1.3學(xué)時難點
1.對課文深層意蘊的理解;
2.運用語言的技巧。
4.1.4教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入
問題:1.什么是散步?2.經(jīng)常和誰一起散步?3.誰和爺爺、奶奶、姥姥、姥爺一起住?4.和家人一起散步感覺怎樣?
親情是一壇陳年老酒,甜美醇香;親情是一幅傳世名畫,精美雋永;親情是一首經(jīng)典老歌,輕柔溫婉。
今天就讓我們一起走進莫懷戚的敘事散文《散步》去感受那滋潤家人心靈的溫馨的親情!
活動2【講授】檢查預(yù)習(xí)作業(yè)
1.關(guān)于作者:莫懷戚,1951年出生,男,漢族。筆名周平安、章大明。當代作家。中國作家協(xié)會會員,重慶作協(xié)副主席,重慶人。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系�，F(xiàn)為重慶師范大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系副主任、教授。1980年開始文學(xué)創(chuàng)作,其中篇小說《詩禮人家》曾獲“四川文學(xué)”獎。著有《莫懷戚中短篇小說選》、小說集《大律師現(xiàn)實錄》等。
2.積累生字
信服分歧(qí)取決一霎(shà)兩全各得其所水波粼粼(lín)熬(áo)嫩(nèn)芽拆(chāi)散
3.字詞把握
熬:忍受,艱苦支持。
分歧:意見不一致。
各得其所:每個人或每件事情都得到合適的安頓。
活動3【講授】一讀課文整體感知
1.找一名基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生讀課文(提示語氣:舒緩從容娓娓道來),其他學(xué)生思考以下問題:
�、龠@篇文章記敘了一件什么事?
�、谏⒉降娜擞�:
�、凵⒉降牡攸c是:
�、苌⒉降募竟�(jié)是:
�、萆⒉降倪^程中發(fā)生了: (用原文中的一個詞來回答)
�、奚⒉降倪^程中出現(xiàn)了怎樣的分歧?
�、呶沂窃鯓咏鉀Q這一分歧的?當時我是怎樣想的?
�、嗄赣H又改變了主意,這說明了什么?
⑨這是一個怎樣的家庭?
2.學(xué)生快速搶答以上問題
3.我為什么感到責(zé)任的重大?這是不是大詞小用,小題大做??
(答案:1.幽默,有生活情趣;2.《散步》大有深意,借散步這件事講一個道理:家庭倫理道德的準則:當老與小無法兼顧時,應(yīng)該顧老的一頭。要孝敬,家庭才和美。)
4.小結(jié):培根說過“哺育子女是動物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的.文化之舉。這個,全世界數(shù)中國人做得最好。”
活動4【講授】二讀課文品味內(nèi)涵
1.老師范讀課文
讀前提醒學(xué)生注意朗讀語氣:舒緩、從容、娓娓道來、清新、愉悅、親切;學(xué)生聽讀課文時思考:“但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細,好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界�！庇惺裁瓷羁桃馓N?
2.領(lǐng)悟道理,揭示中心,總結(jié)寫法
看似不起眼的小事,卻蘊含著深刻的道理,通過這件事你悟出了什么道理?(本文體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德和中年人對家庭的責(zé)任感、使命感。)只是一種什么寫法?(板書:以小見大)
3.小結(jié):親愛的同學(xué)們:家,是一個幸福的搖籃,需要我們用心靈來呵護。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當。只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營造一個幸福的家園
活動5【講授】三讀課文品味語言
1.請全班學(xué)生齊讀課文(注意朗讀語氣:舒緩、從容、娓娓道來、清新、愉悅、親切)、從文章中找出你認為寫得最精彩的地方
2.從文章中找出你認為寫得最精彩的地方,讀一讀。
“我喜歡的是___________________,
因為它美在(寫出了)__________.”談?wù)勀阆矚g的理由。
3.小結(jié):
A.景物描寫的詩意和情致
1.描寫了春天的美麗和生機;
2.烘托了一家人散步的幸福心情。
3.交代了一家人散步和走小路的原因
B.對稱句
1.語義上,增加了思想內(nèi)涵的張力,引人注意,耐人尋味;
2.從語音上,句式整齊、富有對稱之美,兩句互相映襯,很有情趣。
C.語言樸素親切
短句如話家常
D.小結(jié):
同學(xué)們,親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會,它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出,它更應(yīng)該是兒女們無言的回報。讓我們的家永遠洋溢著親情,讓我們的家永遠充滿愛!
活動6【講授】四讀課文品味深情
1.分角色朗讀課文(注意朗讀語氣:舒緩從容娓娓道來清新愉悅親切)
思考:題目能不能換?為什么?
2.講一段你家里的親情故事。
活動7【講授】小結(jié)全文
1.老師心語:長大后,常想想母親,常想想父親,不要怪母親嘮叨,不要怪父親嚴厲;親情是最珍貴的……
2.學(xué)生齊讀:如果愛是左右手,就該一只手遞給孩子,一只手遞給老人;如果愛是左右手,就該一只手遞給未來,一只手遞給歷史;如果愛是左右手,就該一只遞給朝霞,一只遞給晚霞;如果愛是左右手,就該一只遞給早春,一只遞給金秋。
散步教學(xué)設(shè)計 篇10
【教學(xué)目標】
1、知識和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。
2、過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
【教學(xué)重點】
整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。
【課前準備】
學(xué)生：強調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。
教師：
1、準備課前說話訓(xùn)練的資料（尊老愛幼的故事），安排學(xué)生作準備。
2、可用多媒體輔助教學(xué)。
【教學(xué)內(nèi)容】
1、整體感悟課文內(nèi)容。
2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
【教學(xué)設(shè)計】
一、導(dǎo)入
孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感──親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情？（學(xué)生舉例回答，教師予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。
出示學(xué)習(xí)目標并板書課題
二、感知課文內(nèi)容
1、檢查生字詞。
2、教師可配樂范讀課文，學(xué)生體驗作品的語感和情感。
3、學(xué)生自由朗讀課文。（或仿讀）要求：正確、流利、有感情。
4、帶問題朗讀課文。
大屏幕投影出示問題組：
⑴課文寫了哪幾個人物？主人公是誰？
⑵在散步過程中發(fā)生了什么事？請你用自己的語言概括。（用文中的語言也可以）
教師導(dǎo)學(xué)：讀是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文章進行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。
教師小結(jié)：文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以我為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事，只要意思對即可，給予肯定。用文中一個詞來概括分歧。
三、自主合作探究
教師引導(dǎo)：精讀課文，想一想在散步過程中分歧是怎樣解決的？
同學(xué)們以小組為單位進行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學(xué)習(xí)。
提示質(zhì)疑：
1、母親為什么偏偏要走大路？
2、我為什么感到責(zé)任的重大？
教師小結(jié)：大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進行埋下伏筆。我為什么感到責(zé)任重大？學(xué)生根據(jù)課文可能回答，因為一切都取決于我。本段中告訴了我們：我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。引導(dǎo)學(xué)生認識到在這個家庭中，我正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。（這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情）正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于我，所以我感到了作為中年人責(zé)任的重大。
教師引導(dǎo)：展開想像，體驗感受一下，假如你是文中的我，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想？
學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。
�。ㄟ^渡）看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理？
學(xué)生討論交流，教師適時點撥。
教師小結(jié)：不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的我決定順從母親而委屈孩子，原則是一個孝字。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。（過渡）設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？
學(xué)生討論歸納：教師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準則。
�。ㄟ^渡）文中的我做得很好，尊敬母親走大路，母親同時也為兒子解決了這個難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么？
1、我們可以感受到母親對小孫子的什么感情？
2、作者為我們展示了什么樣的家庭？
3、分別用兩個字概括出母親、妻子、我是什么樣的人？
學(xué)生四人小組討論交流（鼓勵學(xué)生各抒己見，言之成理即可）。
四、重點研讀
�。ㄟ^渡）：我和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？為什么說我背上的同她背上的加起來，就是整個世界？請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。
�。ㄟ@部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨。對于學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵、肯定，積極引導(dǎo)，適時點拔。）
教師小結(jié)：文中我和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了我對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。我背母親，妻背兒子，從表面上看，我害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
�。ㄟ@部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時機，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵學(xué)生，適時啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。）
重點研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。
五、比較閱讀
請同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思考問題：
1、這篇短文寫了什么事？
2、《三代人》、《散步》相互比較，哪個故事更感動你，說說你的理由？
教師引導(dǎo)：學(xué)生讀后，小組交流，教師鼓勵，并因勢引導(dǎo)：編者為何把《散步》作為本文的范文呢？肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過比較，體會《散步》寫的精彩之處，可以從語言、寫作方法等進行比較。（學(xué)生答案會多種多樣，所以要求學(xué)生舉例說明緣由，只要說得有道理即可。）
學(xué)生討論交流，教師歸納：
1、《散步》比《三代》多一些景色描寫。文中有兩處對初春的'描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫：大塊小塊的新綠有的濃，有的淡樹上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起著水泡。這新綠、嫩芽、冬水的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。
2、在散步中兩兩對稱的句子很多。母親要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思等。作者運用對稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。語言樸實，但蘊含著豐富的思想。
3、以小見大的寫法：通過描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個社會大主題。
教師小結(jié)：同學(xué)們通過比較閱讀，能夠初步對文章進行鑒賞，希望同學(xué)們在今后的寫作中，嘗試運用這幾種寫作方法，一定會給你的文章增添光彩。
六、反思
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么？在思想上感悟到什么？
提示：自由回答，言之有理即可。
教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福！同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命！最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情──親情。教師放歌曲《�；丶铱纯础�，學(xué)生齊唱。
七、小結(jié)
《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言，也增強了語感，加深了對課文的理解。
散步教學(xué)設(shè)計 篇11
一、本課說明
前面幾課都是學(xué)習(xí)一些編程模塊的使用，沒有涉及到的機器人硬件的安裝與使用，其實學(xué)習(xí)機器人的關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的動手和創(chuàng)新能力。從本課開始將要學(xué)習(xí)一些傳感器的安裝與使用，有了這些傳感器，我們的機器人就能“看”到障礙物，“感覺”到機身是否受到碰撞……
二、教學(xué)目標：
1、知識和技能目標
�。�1）了解紅外線傳感器的使用與工作原理；
�。�2）了解選擇結(jié)構(gòu)語句的使用方法。
�。�、過程和方法目標
�。�1）學(xué)會安裝和使用紅外傳感器；
�。�2）學(xué)會編寫含有選擇結(jié)構(gòu)的程序；
（3）學(xué)會應(yīng)用紅外傳感器處理日常生活中的一些問題。
3、情感性目標
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，認真思考調(diào)試中出現(xiàn)的現(xiàn)象，并根據(jù)現(xiàn)象確定其原因；
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神，共同承受失敗，分享成功。
三、教學(xué)重、難點
1、教學(xué)重點
（1）紅外傳感器安裝和使用；
�。�2）編寫帶有選擇結(jié)構(gòu)的程序。
2、教學(xué)難點
�。�1）紅外線傳感器的安裝與檢測原理；
（2）選擇結(jié)構(gòu)程序的理解與編寫。
四、教學(xué)環(huán)境
比賽視頻、紅外傳感器的相關(guān)材料。
五、教學(xué)過程
1、情境導(dǎo)入
觀看視頻：機器人運動，機器人踢足球等。
思考：為什么機器人他能知道前方的`物體，去找準目標呢？
學(xué)生交流、匯報。
請學(xué)生舉例說說我們身邊有哪些地方用到了紅外傳感器？
學(xué)生交流、匯報。
教師：人從外界獲取信息，必須借助于感覺器官——眼、耳、鼻、舌、皮膚，它們分別具有視、聽、嗅、味、觸覺，人的大腦通過“五官”就能感知外部的信息。然而人們在研究自然現(xiàn)象和規(guī)律的過程中及在生產(chǎn)生活中，單靠自身的感覺是遠遠不夠的，這時就需要使用傳感器，它是獲取信息的關(guān)鍵器件，是現(xiàn)代住處系統(tǒng)和各種裝備中不可缺少的信息采集工具，我們的機器人身上就安裝了多傳感器。
2、新授
（1）指導(dǎo)學(xué)生分析和安裝傳感器。
分析機器人在陪我散步是，都有哪些動作？考書中P66頁思考1。
學(xué)生觀察機器人運動，匯報動作結(jié)果。
教師：機器人通過它的“眼睛”——紅外傳感器接受外面的信息，然后作出反應(yīng)。
屏幕展示：散步流程圖——也就是書中圖10.2 。
教師示范安裝紅外傳感器，學(xué)生觀察。
學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生編寫程序和下載，檢測紅外傳感器安裝是否正確。
教師演示講解程序的編寫與下載，使機器人能夠檢測前方、左右、是否有人，學(xué)生觀察。
學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
學(xué)生匯報結(jié)果。
交流：有些同學(xué)程序編寫和下載沒問題的，但是機器人不聽話的情況，這是怎么回事？有沒有解決辦法？
學(xué)生交流、匯報。
教師：大家可以查看一下傳感器所用接口與程序中調(diào)用的接口是否一致，傳感器的確良檢測距離是否太小，是否安裝過低。
學(xué)生檢測安裝，調(diào)試，匯報自己出現(xiàn)機器人“不聽話”的原因及解決辦法。
3、鞏固練習(xí)
完成書中的“試一試”。
展示學(xué)生作品，師生點評。
4、總結(jié)評價
教師引導(dǎo)學(xué)生對本課知識進行小結(jié)，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)收獲，回答教材中的“評一評”內(nèi)容。
散步教學(xué)設(shè)計 篇12
【教學(xué)目的】
1、在朗讀中品味文章內(nèi)容的寫法。
2、學(xué)習(xí)課文優(yōu)美的語言。
3、結(jié)合自身實際，理解、感悟文章的人性美。
【教學(xué)重、難點】
重點：
1、在朗讀中品味文章內(nèi)容的寫法。
2、學(xué)習(xí)課文優(yōu)美的語言。
難點：
3、結(jié)合自身實際，理解、感悟文章的人性美。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教具準備】
多媒體。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
在我們的家庭生活中有許多平凡小事，然而就這些平凡的小事透露出父母祖輩濃濃的關(guān)愛，傳達出溫馨的親情。讓人回味，令人感動，請同學(xué)們回味這些美好的時刻，并講出來大家分享。
導(dǎo)入對《散步》的學(xué)習(xí)。
二、初讀課文、整體感知
1、聽錄音朗讀課文，完成下面兩項任務(wù)：
�、� 用一個詞概括本文事件。
�、� 簡述文章內(nèi)容。
�、� 這一家人在散步過程中哪些細節(jié)打動了你。
2、聽讀后，抽生用一個詞慨括本文的事件，并簡述本文內(nèi)容。談?wù)務(wù)n文哪些細節(jié)打動了你。
注：散步。這是一家四口散步的過程。開始我讓母親去散步，母親很順從地服從了我。后來產(chǎn)生了分歧，母親要走大路，兒子要走小路。最后母親改變了主意要走小路，走不過去的時候，我背著母親，妻子背著兒子。
體現(xiàn)了尊老愛幼、溫馨和睦、互敬互愛。
三、再讀課文，合作探究
1、討論：
�、� 散步的過程中出現(xiàn)了分歧，作者是如何選擇的，請談?wù)勊麨槭裁匆@樣選擇?
⑵ 找出你認為最能夠打動你的段落或最有價值的語句，然后把你的感受與同學(xué)交流一下。
2、交流：
注：
�、� 我選擇了走大路。在尊老和愛幼的天平上，作者傾向了尊老。因為母親老了，剩下的時日已經(jīng)不多了，兒子還小，我伴同他的時日還長。從中可以看出我是孝子。妻子善良、賢惠。母親慈愛，兒子活潑可愛。家庭成員之間互敬互愛，溫馨和睦。
哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類特有的文化之舉──(英)培根。
�、� 談一談你認為最能夠打動你的段落或最有價值的語句，然后把你的感受說出來與大家分享一下。
注：
�、� “她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣�！�
明確： 包含著老人對子女的依賴如同子女幼小時對父母的依賴這樣的人生哲理。體會母子之間“互相尊重，相處和諧”。
�、� “前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！�
明確：兒子發(fā)現(xiàn)奇趣：兩對母子走在田野上，表現(xiàn)了兒子天真可愛、聰明活潑。
⑶ “我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子;我兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親�！�
明確：母親老了，兒子成長了，挑起了生活的擔(dān)子，這樣母親自然聽從于兒子;而我的兒子還年幼，現(xiàn)在一切也要依靠父母。我身上的責(zé)任重大。我們應(yīng)該理解父母，關(guān)心父母，做我們力所能及的事情。
�、� “我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長�！�
明確：為選擇行走路線形成分歧，但能相互體諒達到和諧統(tǒng)一，反映了家庭成員之間真摯的愛。
⑸ 文中作者簡潔地描寫了南方初春的美好景色，巧妙地襯托了一幅充滿情趣的生活畫面。請找出描寫景色的語句朗讀并談?wù)勀愕母惺堋?/p>
提示：春的氣息，充滿生機，高歌生命。
金色的菜花、整齊的桑樹、水波粼粼的魚塘，看出春天是美的，有意思的。
生活幸福，其樂融融。
體會到課文的語言美、描寫的景物美、體現(xiàn)的人情、人性美。
四、重點研讀，深化主旨
如何理解“但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界�！�?
明確：
“世界“這是大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。
母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。
可見，本文寫了一件“散步”的小事，卻表現(xiàn)了“尊老愛幼”的大主題，這就是“以小見大”的寫法。
五、創(chuàng)維空間，拓展練習(xí)
1、消息：
老師曾在看到報紙上有一則消息：“國慶節(jié)放假前，有許多人往養(yǎng)老院打電話，想在黃金周期間把老人送去托養(yǎng)。這樣，他們便能安心地帶著孩子出游，因為養(yǎng)老院有人照顧自己的老人�！闭埥Y(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀闳绾慰创@件事情的'。
尊老愛幼是中華民族傳統(tǒng)的美德，尊老是人類高尚的情感，是民族文化的精髓。我們應(yīng)該大力的傳承和發(fā)揚，這樣讓中華民族的這一奪奇琶在在世界民族之林中開得最艷、開得最美。
2、課堂調(diào)查：
�、� 每年在你過生日的時候，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過了生日?
�、� 你能準確地說出爸爸媽媽的生日嗎?
�、� 假如今天是爸爸或者媽媽的生日，請你編輯一條短信發(fā)送給他們，為他們獻上生日的祝福!(要求寫50字以內(nèi)的溫馨短語)
注：從剛才的調(diào)查結(jié)果看，說明了一個什么問題?(對父母關(guān)心太少、理解不夠)
(學(xué)生交流短信)
課堂總結(jié)：其實，生活中親情無處不在，生活的細枝末節(jié)無不體現(xiàn)出父母對我們的關(guān)愛，讓我們用心觀察生活，用心靈感受親情、珍愛親情。讓我們一起用愛擔(dān)起家庭的責(zé)任，用情擔(dān)起社會的責(zé)任，為美好的明天唱出最動聽、最優(yōu)美的旋律吧。最后老師把這一首《讓愛住我家》送給大家。希望每個人都能珍惜自己的家庭，珍惜得來不易的團圓。
六、親情放送，課后作業(yè)
1、(多媒體播放 flash《讓愛住我家》)
謹以此片獻給那些熱愛家庭的人們，希望每個人都能珍惜自己的家庭，珍惜得來不易的團圓。
2、課后作業(yè)：
學(xué)習(xí)了本文，你一定有萬千感慨吧，請掬捧起你腦海那思維的浪花，拿起你手中的筆，以“爸爸、媽媽我想對您說”為題，寫下你現(xiàn)在最想對爸爸媽媽說的話。
【附】《散步》課文解讀
莫懷戚的《散步》是一篇秀美雋永、玲瓏剔透、含蓄蘊藉的精美散文，它像一首動人心弦的詩，一支感人肺腑的歌，品讀這篇文章，如同在做一次愉悅而高尚的美的旅行。
一、以小見大的構(gòu)思美。
本文在構(gòu)思上頗有特色，采用了“以小見大”的寫作手法，選取家庭生活中一個美麗而平凡的鏡頭——散步，來揭示親情、生命、倫理的重大主題�！耙涣Ｉ忱锟词澜�，半瓣花上說人情”，這樣以小題材來表現(xiàn)大主題，為我們的寫作提供了一個極佳的范例。
二、蘊含詩意的畫面美。
本文的景物描寫著墨不多，只有兩處：第一處對南方初春田野的描寫，透露出春的氣息和生機；第二處描寫母親所望到的小路遠處景物，字里行間流露的是一種對生活的酷愛，對生命的珍惜。兩處景物互相呼應(yīng)，如同兩幅美麗的畫面，充滿了濃郁的詩情畫意和盎然的生機，為常見的散步提供了一個美妙的背景。
三、耐人尋味的樸實美。
縱觀整個行文，除文末有幾分含蓄外，其余則明白如話，樸實但卻耐人尋味。如：“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然大叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！边@兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。
四、搖曳多姿的對稱美。
本文兩兩對稱的句子很多，互相映襯，搖曳多姿，很有情趣。如：“有的濃，有的淡。”“我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面�！薄扒懊嬉彩菋寢尯蛢鹤樱竺嬉彩菋寢尯蛢鹤�。”“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕”等。仔細揣摩這些對稱的句子，卻大有意味：一邊是長輩，一邊是后代，這樣寫既表現(xiàn)了作者強烈的責(zé)任感，又體現(xiàn)了作者摯愛生活，品嘗人生甜美的無窮韻味。
五、意蘊豐富的主題美。
本文雖然寫了一件小事，但卻意蘊豐富，主題深刻。文中一家人互相關(guān)懷、愛護、體貼，譜寫了一首動人的親情之歌。文中一個“慈母”，一個“孝子”，一個真誠的理解，一個絕對的信任，孫子受其影響，懂事、孝順，這種良性的因果循環(huán)正反映了古樸的尊老愛幼的倫理道德之美。文中“我”和妻子是中年人的代表，這個形象具豐富的象征意義：人到中年，肩上負著的是承前啟后的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代。一個家庭是這樣，一個民族、一個國家又何嘗不是這樣？
散步教學(xué)設(shè)計 篇13
教學(xué)設(shè)想：
《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。因此，我想，在本文的教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言，注重學(xué)生個人的情感體驗交流，增強學(xué)生的語感，加深學(xué)生對文本的理解，更重要的是讓學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣在潛移默化中得到熏陶感染，讓這份濃濃芬芳的親情被學(xué)生所感悟、共鳴、升華、傳遞。
教學(xué)目標：
1、整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的親情美。
2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
教學(xué)重點：整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的濃濃親情美。
教學(xué)難點：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
課前準備：多媒體課件（自制），預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、感受親情
１、多媒體，歌曲《讓愛住我家》，展現(xiàn)親情圖片和歌詞。（課間播放）
聽了這首歌，你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、出示一幅反映一家三口去散步的卡通圖，引發(fā)學(xué)生的想象，揭示課題。
導(dǎo)語：親情是無處不在的，每一個家庭都充滿了親情。家是讓我們遮蔽一生風(fēng)雨的港灣。家因為有了深深的愛而溫馨，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好。讓我們走進莫懷戚先生的家。跟他們一家三代去《散步》,去分享他們家那濃濃的親情。
二、走進散步、感悟親情
1、聽讀全文，要用心來聽，并留意自己聽后的第一感受，按下列句式說一說：
——（人物）在——（時間）——（地點）
——(事情)，——（結(jié)果），我感受到了——
�。ǹ陕犱浺艋蚪處熍錁贩蹲x，目的是以深情的朗讀引起學(xué)生的情感共鳴，一起走入文本，去體味那濃濃的親情）
�。�、自由閱讀全文：可以大聲朗讀，也可以輕聲品讀，也可以默讀。勾畫出文中最能表現(xiàn)濃濃親情的細節(jié)、詞語、句子,并說說你的心理感受.
�。�、同桌交流感悟。讀文中讓你最感動的細節(jié)、詞語、句子，并說說這些地方讓你感受到了怎樣的濃濃親情。
三、交流感悟、共賞親情
導(dǎo)語：讓我們來共同分享這一家人的濃濃親情（學(xué)生基本能說出以下句子，再結(jié)合學(xué)生的所說，適當加以點撥引導(dǎo)分析，并注意抓住重點）
�。�1）、“到了一處，我蹲下來，背起母親；妻子也蹲下來，背起兒子……”
引導(dǎo)：這是一幅怎樣的畫面？我和妻子是否心甘情愿的背？
明確：一個“背”字體現(xiàn)了一家四口，祖孫三代之間關(guān)系十分融洽，非常幸福、溫馨的親情。
（2）、“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從他強壯的兒子；我的兒子還小，還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的�！�
引導(dǎo)：為什么一家人都會聽“我”的？
明確：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一個講原則的人，家人都信任他。這是一個民主的'家庭。
（3）、母親本不愿出來的。她老了,身體不好,走遠一點就覺得很累。我說,正因為如此,才應(yīng)該多走走。母親信服地點點頭,便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣……
引導(dǎo)：母親為什么不愿意出來？而“我”為什么又堅持要母親出來？母親為什么又答應(yīng)了兒子，試想如果“我”依從母親，把母親一個人放在家里，老人會怎樣想？母親最后出來了，當時，兒子會怎么勸？（可進行角色表演，勸的過程中可加入文中景色描寫的教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格）
（4）、我決定委屈兒子,因為我伴同他的時日還長。我說:“走大路�！钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:“還是走小路吧。”
引導(dǎo)：母親和兒子發(fā)生什么的分歧？“我”經(jīng)過思考，作出了怎樣的決定？
明確：在走大路還是走小路的問題上，表現(xiàn)了我們一家人在散步中互敬互愛的動人情景，有一種濃濃的人情美。
�。�5）、他說：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！�
引導(dǎo)：這句話可以看出他的兒子是個怎樣的孩子？
明確：兒子這句話極富童趣。他很天真可愛。他的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂。聽了孩子的話，我們都笑了，為散步增添了很多快樂。
（6）、我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來就是整個世界。（重點研讀）
引導(dǎo)：母親和兒子并不重，但我和妻子為什么要走得慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地？為什么說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界？”
學(xué)生暢所欲言：A、為了讓母親和兒子多呼吸一些新鮮空氣。B、擔(dān)心背上的一老一小摔了。C、為了讓母親和兒子盡情的欣賞春天的美景。D、表現(xiàn)“我”對母親的孝心和妻子對兒子的愛心。如果走得很快，顯得不耐煩，不能體現(xiàn)濃濃親情……
老師小結(jié)：年老的母親和幼小的孩子，都需要我們的照顧和關(guān)心。每個家庭都是如此，這表現(xiàn)了中年人肩負著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任；從深層的意思看，每一個國家，每一個民族都是由每個這樣的家庭所組成。因而，中年人肩負的也是一種歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進入了一個更高的境界，意蘊更深刻。
�。ㄗⅲ好恳惶帉W(xué)生分析以后都進行朗讀的簡要指導(dǎo)，并適當?shù)耐诰蚱鋬?nèi)在的意蘊。通過學(xué)生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美。）
�。�7）、總結(jié)：一家人在田野上散步，很平常，但從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，文中處處流露著濃濃的親情：它是一幅溫馨和美的親情圖。
讓我們再一次深情的朗讀全文，細細的來體會這份令人感動的親情。
四、悉心捕捉、訴說親情
導(dǎo)語：每個人從小到大，都和自己的父母朝夕相處，每個人身邊都有一份濃濃的親情，這份親情是無聲無息的，也是永恒的。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)，用善良的心去體會。
請同學(xué)們談?wù)勂綍r父母是怎樣關(guān)心和愛護你的，你又為他們做過什么？
學(xué)生準備1分鐘。全班交流。
�。ūM可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在自己身上的感人故事講出來，敢于表達自己的真情實感。盡可能讓學(xué)生在交流中進一步明白，要珍惜親情，懂得關(guān)愛家庭，關(guān)心父母。）
老師也有故事要講：從反面舉例，引導(dǎo)學(xué)生明白，要孝敬父母，尊重父母
五、情濃落筆、抒寫親情
導(dǎo)語：對親情，我們有說不完的故事，講不完的細節(jié)。情濃之時化為文，請同學(xué)們把自己對親情的感受寫下來。（配樂：薩克斯《回家》）
1、以親情為話題寫一組排比句來贊美親情
2、以親情為話題編一則50字左右的短信來歌頌親情
3、寫一首反映親情的小詩
4、根據(jù)本文思想內(nèi)容擬一副對聯(lián)呼喚親情（選擇其一，暢所欲言）
學(xué)生動筆3分鐘。交流展示5分鐘。
六、真誠行動，營建親情
導(dǎo)語：親情不單靠今天課堂上的片刻時間來領(lǐng)會，它需要我們用一生的光陰來感悟。親情不僅僅是聲情并茂的述說，它更應(yīng)該是落到實處的行動。親情不能只是父母的無償給予，它更應(yīng)是兒女無言真誠的回報。家的溫馨和睦要靠家中每個成員的努力，家的親情營造建設(shè)，需要我們每個人盡一份義務(wù)。
回家以后，請同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁�、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……并把你的真實感受和父母的真實反映用文字記錄下來，以后的語文課大家交流。
七、古今吟唱，傳承親情
導(dǎo)語：古往今來，親情被善良的人們代代傳唱，讓我們一齊朗讀唐代孟郊的《游子吟》來結(jié)束本課，并祝愿我們所有的家都永遠充滿著愛，永遠洋溢著濃濃的親情！
游子吟
[唐]孟郊
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
散步教學(xué)設(shè)計 篇14
一、教學(xué)目標
1、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。
2、知識和技能：整體感知課文內(nèi)容，品味語言，探究文中的人性美、詩意美、語言美，提高審美情趣。
二、教學(xué)重點
整體感知課文內(nèi)容，品味語言，體會親情的美好。
三、教學(xué)設(shè)想
在教師充滿激情而富于親和力的語言引導(dǎo)下，學(xué)生運用自主探究的方法構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式。
四、教學(xué)安排：
一課時
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入：出示圖片
同學(xué)們，是否聽說過“烏鴉反哺”的故事？烏鴉，也像人類一樣，不但保護幼小的生命，而且善待衰老的生命。英國哲學(xué)家培根說過：哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉�！遍L大后的小烏鴉銜食來喂養(yǎng)老烏鴉的舉動，多么令人感動，獸猶如此，人何以堪？敬老愛幼，是中國文化的精髓，莫懷戚的《散步》一文，就為我們講述了這樣一個愛幼更尊老的故事。（板書課題和作者。）
補充：《本草綱目禽部》載：“慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長則反哺六十日�！贝笠馐钦f，小烏鴉長大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會反過來找食物喂養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經(jīng)一代代的口授心傳，已為許多人知曉。在某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結(jié)”至今仍是維系社會及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。
在傳說中，烏鴉反哺的故事是最讓人感動的一個故事，烏鴉——是一種通體潦黑、面貌丑陋的小鳥，因為人們覺得它不吉利而遭到人類普遍厭惡，正是這種遭人嫌惡登不了大雅之堂入不了水墨丹青的小鳥，卻擁有一種真正的值得我們?nèi)祟惼毡榉Q道的美德——養(yǎng)老、愛老，在養(yǎng)老、敬老方面堪稱動物中的楷模。據(jù)說這種鳥在母親的哺育下長大后，當母親年老體衰，不能覓食或者雙目失明飛不動的時候，它的子女就四處去尋找可口的食物，銜回來嘴對嘴地喂到母親的口中，回報母親的養(yǎng)育之恩，并且從不感到厭煩，一直到老烏鴉臨終，再也吃不下東西為止。這就是人們常說的“烏鴉反哺”。
語出古訓(xùn)《增廣賢文》，原文是，羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。
幻燈片展示學(xué)習(xí)目標：（明確學(xué)習(xí)任務(wù)）
1、準確、流利、有感情地朗讀課文2、從字里行間去感悟、發(fā)現(xiàn)
3、揣摩詞句的含義，品味文章的語言美4、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高人文素養(yǎng)
�。ǘ┱w感知，梳理文章結(jié)構(gòu)線條
1、過渡：家是溫馨的港灣，家是溫暖的晴空。全家人一起中秋賞月，一塊共進晚餐，一同欣賞電視……哪怕是一家人一起散步這樣的尋常小事，也體現(xiàn)出濃濃的親情�，F(xiàn)在，讓我們一同走向初春的田野，去感受一家祖孫三代人的相親相愛，和和美美……全班齊讀課文，要求學(xué)生邊聽邊思考下列問題。明確：朗讀是閱讀文章的敲門磚，我們只有對文章進行認真誦讀，才能真正走進欣賞文章的藝術(shù)殿堂。好聽的歌總是由優(yōu)美的旋律傳送的；美麗的花得由鮮綠的葉兒襯托；同樣，美文得有妙語來表達。這篇課文的語言散發(fā)著清新淡雅的芬芳，讀來的感受猶如背著花籃與作者邊散步邊交談，于不經(jīng)意間往花籃里采摘幾朵并不名貴卻很雅致的小花。朗讀時要注意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速幾方面。勾畫出文中有情趣的的句子。布置任務(wù)，思考問題（展示關(guān)于課文內(nèi)容的幻燈片）
2、快速搶答
�、賹W(xué)生思考后回答，用一句話概括全文內(nèi)容。明確：一家祖孫三代在初春的田野上散步。啟發(fā)：什么人？什么時間？什么地點？干什么？明確：我，我的母親，我的妻子和兒子；初春，田野。
②圍繞“散步”這件事理出文章結(jié)構(gòu)線條。
教師可圍繞“散步”這一中心事件設(shè)計相關(guān)問題來啟發(fā)學(xué)生。邊答邊板書。
1、散步的緣由是什么？
明確：為了年老多病的母親�！拔业哪赣H又熬過了一個嚴冬”，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景，又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情。
2、在母親不愿出去散步時，我怎樣勸說母親？明確：正因為如此，才應(yīng)該多走在。（板書：勸）
3．一家三口散步是生活中常見的鏡頭，但我們一行人卻是與眾不同的。我和妻兒陪著又熬過一個嚴冬的母親去欣賞初春的秀美景色，大自然蓬勃的生機將會使母親獲得新的活力。請同學(xué)們找出景物描寫的句子。
明確：“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。這段話通過初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機，暗示熬過了嚴冬的母親將會獲得新的`活力。
4．我和母親的關(guān)系如何？
明確：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣�！边@句話表明母親明理，兒子孝順，相映成趣。生命原本就是這樣，代代相因，生生不息。
5、和美與溫馨是家庭生活的主旋律，但偶爾也會發(fā)出不和諧的音符。家庭猶如一口池塘，有時波平如鏡，有時波浪起伏。我們在笑聲中散步，在岔路口，卻發(fā)生了分歧？
明確：這個三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾，“我”的母親要走大路，“我”的兒子要走小路。大路平順，便于老人行走；小路難行，可是秀色可心。（板書：分歧）
6、一老一小，不能兩全，只能顧一頭，面對矛盾，該怎么辦？（板書：讓）在魚與熊掌不可得兼的情況下，“我”決定舍魚而取熊掌�！拔摇闭J為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的機會已很少；兒子年紀尚幼，來日方長，伴隨他的機會還很多。于是“我”決定委屈兒子，順從母親，作出了“走大路”的決定。這個決定是明智的，體現(xiàn)了中華民族“尊老”的美德。但母親的選擇是——
生：走小路。
師：這又體現(xiàn)了我國另一種傳統(tǒng)美德，是——
生：愛幼。奶奶疼愛孫子，總是謙讓，即使自己行走不便，也還是寵著孫子。體現(xiàn)了奶奶是什么樣的人？明確：奶奶是一位溫和慈愛，謙讓體貼的老人。
7、矛盾解決了，多和美的家庭��！有意思的小路的確不平順，我和妻子怎樣做？明確：作為主心生命骨的我們，鄭重其事地分別背起了母親和兒子。（深沉朗讀末段）“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界�！边@句話含義深刻。它以輕襯重，突出了“尊老愛幼”的重大意義，還寫出了中年人已意識到自己責(zé)任的重大，正在繼承和發(fā)揚“尊老愛幼”的優(yōu)良傳統(tǒng)，譜寫社會主義精神文明的新篇章。這一“背”，實際上是背起了生活的重擔(dān)，架起兩代人心靈的橋梁。含蓄地寫出人到中年，肩負著承前啟后的責(zé)任，贍養(yǎng)老人撫育孩子的重大使命。（板書：背）
�。ㄈ┭凶x課文探究主旨，挖掘“尊老”內(nèi)涵。
過渡：這篇課文通過一件平常的不能再平常的小事——散步來頌揚了“尊老愛幼”的美德。它如一首動人心弦的詩，一支感人肺腑的歌，深深地叩擊著我們的心魄。
請大家默讀課文，思考：你最喜歡文中的那一個人？理由是什么？大家可以和同位討論。學(xué)生討論后回答。（展示圖片。）我：孝順母親：和藹、謙讓妻子：賢良兒子：聰敏、活潑、可愛
�。ㄋ模┱Z言賞析，美點尋蹤，探究質(zhì)疑：
1、找出你感受最深，覺得最值得體味的句子，讀出來，并說說你的感受。自己先思考，再在小組內(nèi)交流。
提示：可以從寫景的句子和文章的主旨句下手（展示圖片。）
2、你覺得這篇散文美在哪里？（展示圖片。）
1尊老愛幼的人性美
2景物描寫的意境美
3平實質(zhì)樸的語言美
�。ㄎ澹┞�(lián)系實際，展開想象，體驗感受。
1、假如你是文中奶奶的孫兒，奶奶依從了“我”的想法一起走大路，你會有什么想法？
2、設(shè)想晚飯后，全家一起看電視，爺爺奶奶愛看戲曲，爸爸媽媽愛看電視劇，你愛看動畫片，遙控器在你手里，你該怎么做？
3、假如你是文中是“我”，毫不猶豫地依從兒子走小路，那么母親會怎么想？
4、看似不起眼的小事，如果處理不當，就會產(chǎn)生家庭矛盾，通過這件事你悟出了什么道理？（不管做什么事，應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則上是一個“孝”字，當上有老，下有小，兩頭無法兼顧的時，應(yīng)該照顧老的一頭，這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。）（小組討論，選代表說）
師總結(jié)：“尊老”和“愛幼”都可貴，這既是一個人也是一個國家文明的標志，但我更贊成培根的話，“尊老”更可貴。因為這是人類特有的高尚情感，更是我們中華民族代代相傳的珍貴美德——“孝”的集中體現(xiàn)。同學(xué)們，你們知道“孝”字的最初寫法嗎？它是一個會意字，上面一個“老”字，下面一個“子”字，古人解釋“孝”為“善事父母者”。我希望同學(xué)們能深刻理解“尊老”的含義，把中華民族“善事父母”這一美德傳承下去！
閱讀是個性化的，“感動”的親情更是個性化的。讀完這篇文章，猶如接受了一次道德洗禮。讀此文的過程，是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。
《散步》是一篇清新優(yōu)美的散文，它像一首動人心弦的詩，激起我們“父恩比天高，母恩比海深”的觸動；它又像一支感人肺腑的歌，揚起我們生命長河中愛的風(fēng)帆。家是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈去呵護；家更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個人用責(zé)任去擔(dān)當。大家都是從小長大的，也都是要衰老的，推己及人，尊老愛幼，這是中華民族的傳統(tǒng)美德，只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園，一個家庭如此一個國家，一個民族更是如此！
A、家家有本難念的經(jīng)，當矛盾發(fā)生時，怎樣處理與家人的關(guān)系？
B、說說父母給予的關(guān)愛。設(shè)想：飯桌上……，生病了……
小結(jié)：送給同學(xué)們最真誠的話語。孝心，永存心頭。親情，永存人間。
趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是數(shù)以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣……但“孝”的天平上，它們等值。（引用畢淑敏的《孝心無價》，渲染氣氛，啟發(fā)思維。）
（六）寫作指導(dǎo)
給予我們寫作的啟示。寫自己身邊真實的故事，說自己內(nèi)心真實的想法，用心靈的眼睛尋找真情，用你的手中的筆，抒寫實感。
文章在選材上頗有特色，作者深深懂得“一滴水可以輝映太陽的光輝”的光輝的道理，精心選材，以小見大，文章只是選取一個三代同堂的家庭的一次散步的小事來寫，就表現(xiàn)了一個重大的主題：中華民族尊老愛幼的優(yōu)秀傳統(tǒng)在新時代再次發(fā)揚光大。（板書：精心選材，以小見大，從個別到一般，撥動讀者心弦，給人以思想的啟迪。）
�。ㄆ撸┩卣寡由欤菏銓懹H情，發(fā)手機短信給至親。
你可以以“親情”（如：母愛、父愛、家）為話題，寫一組排比句或一組比喻句贊頌親情。
親情是一壇陳年老酒，甜美醇香；
親情是一幅傳世名畫，精美雋永；
親情是一首經(jīng)典老歌，輕柔溫婉；
親情是茫茫大海的航燈，讓人執(zhí)著堅定
親情是皚皚雪中的爐火，讓人幸福溫馨
親情是無邊落木的新葉，讓人心生希望
親情是味淡雋永的清茶，讓人祥和寧靜
親情是溫柔婉轉(zhuǎn)的雨珠，讓人滋潤心田
親情是輕柔飄渺的晚風(fēng)，讓人撫平創(chuàng)傷
親情是一團溫暖的火苗，讓人溫暖安心
（八）醞釀情感，全班朗誦
游子吟孟郊
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
從這首詩里，我們可以深切的理解母親的眷眷之愛，
而兒子更加敬愛母親。
�。ň牛┳鳂I(yè)
過渡：同學(xué)們，家是溫馨美麗的港灣，家是心靈愉悅的空間。家庭成員應(yīng)互相謙讓、互相體貼，互敬互愛，使家其樂融融、幸福美滿！請你們以“我愛我家”為題，講述家庭生活中表現(xiàn)濃濃親情的故事，抒發(fā)你對家庭的熱愛，對生活的熱愛之情。
附：板書設(shè)計
孝心，永存心頭
親情，永存人間
散步教學(xué)設(shè)計 篇15
教學(xué)目標：
【知識與技能】
1、整體感知課文，理解文章所表達的思想感情。
2、學(xué)會在生活中的小事中感受親情之美，生活之美。培養(yǎng)尊老愛幼的品格。
3、學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思，體會文章樸實而耐人尋味的語言風(fēng)格。
【過程與方法】
1、學(xué)生通過正確、流利、有感情地朗讀課文來理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)生通過討論、比較閱讀，深入理解關(guān)鍵語句，體會人物的形象美。
【情感態(tài)度與價值觀】
體會祖孫三代人之間互敬互愛的思想感情，培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。教學(xué)重點難點：
重點：
1、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
2、揣摩精美詞句，品味語言的美。
難點：
理解文章的深刻含義。
教學(xué)時數(shù)：
一課時
教學(xué)互動設(shè)計：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
�。ǘ┳宰x感知，整體把握
1、走近莫懷戚
1951年出生，男，漢族。筆名周平安、章大明。中國作家協(xié)會會員。重慶人。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系。他的中篇小說《詩禮人家》曾獲“四川文學(xué)獎”。代表作是小說《透支時代》、《散步》《花樣年月》，小說集《大律師現(xiàn)實錄》、系列小說《東方福爾摩斯探案集》。作品集有《莫懷戚中短篇小說選》。
2、背景材料
3、指導(dǎo)學(xué)生積累生字詞
4、整體感知，結(jié)構(gòu)梳理
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
�。�2）莫懷戚的《散步》是一片玲瓏剔透、秀美雋永、蘊籍豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。試分析作者的精巧構(gòu)思，揣摩作者的思想感情。
�。ㄈ⒑献鹘涣�，解讀探究
1、學(xué)生討論合作完成下列問題：
�。�1）、本文寫了哪些人？散步的地點？散步的季節(jié)呢？散步中發(fā)生了什么事情？結(jié)果如何？
（2）、結(jié)合課文說說“我”這個人怎么樣？妻子、母親、兒子的性情又怎么樣？
�。�3）、同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討，說說對“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”的理解。
2、精讀課文，品味語言
本文語言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來仔細品味一下。同學(xué)們讀課文，采用圈點法劃出自己認為精美的句子，看這些句子好在哪里？可能有的句子：
(1)、寫景的句子
——對南方初春田野的描寫（第四段）
(2)、傳情的句子（請學(xué)生有感情地朗讀這些句子）
——“母親本不愿出來的------便去拿外套”（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬�！罢驗槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。）
(3)、對稱的句式（讓學(xué)生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣）
——有的濃，有的淡。
——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。
�。ㄕZ文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言，設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美，提高學(xué)生的.語文素養(yǎng)。）
（四）拓展升華，擁抱親情
1、通過我們剛才的學(xué)習(xí)，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我們每個同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過人與人之間的真摯情意，請回憶一下，與同學(xué)進行交流,然后練習(xí)寫成300字左右的短文。注意要求（1）圍繞“親情”這一主題
�。�2）談出自己的親身感受。
（教材是教師與學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學(xué)習(xí)過程中，認真研究教材是必要的，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法。）
�。ㄎ澹⒄n堂小結(jié)：
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?
——自由回答，言之有理即可。
教師補充:課雖然結(jié)束了，但留給同學(xué)們的求索卻遠遠沒有結(jié)束。英國哲學(xué)家培根曾說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好�！痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時身體力行，把它滲透到生活的點點滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。
（六）、課后作業(yè)：
1、把圍繞“親情”的說話練習(xí)寫成300字左右的短文。
2、在課外閱讀中，你讀過類似課文這樣感人的文章嗎？請向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來共同感受一下。
�。ㄔ摴�(jié)課的作業(yè)設(shè)計，既要不增加學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，又要開闊學(xué)生的視野，同時又培養(yǎng)學(xué)生收集信息的自學(xué)能力。
教師小結(jié)：課雖然結(jié)束了，但留給同學(xué)們的求索卻遠遠沒有結(jié)束。英國哲學(xué)家培根曾說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好�！痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時身體力行，把它滲透到生活的點點滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。
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