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    《行路難》(其一)教學(xué)設(shè)計

    時間:2023-06-06 18:15:47 教學(xué)資源 投訴 投稿
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    《行路難》(其一)教學(xué)設(shè)計

      作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢?以下是小編整理的《行路難》(其一)教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。

    《行路難》(其一)教學(xué)設(shè)計

    《行路難》(其一)教學(xué)設(shè)計1

      【教學(xué)目的】

      學(xué)習(xí)這首古詩,理解詩人懷才不遇的情懷,體會詩人悲憤中不乏豪邁,失意中仍懷希望的思想境界。

      提高鑒賞古詩的能力。

      【教學(xué)重點難點】

      背誦默寫。

      【教學(xué)時間】

      一課時。

      【教學(xué)過程】

     。薄⒔忸}:

      《行路難》古代樂府《雜曲歌辭》。722年詩人應(yīng)昭入京,供奉翰林,試圖施展自己的經(jīng)國濟世的宏愿,但他很快感到受到排擠,找不到政治出路,在或去或留之時,寫下這首詩。

     。、朗讀:

      注意字音:金樽(zūn) 珍饈(xiū) 投箸(zhù)歧(qí)路

      注意通假字:羞同饈,美味食品。直同

      值,價值。

     。、理解:

      金杯盛著昂貴的美酒,玉盤裝滿價值萬錢的佳肴。但是我停杯扔筷不想飲,拔出寶劍環(huán)顧四周,心里一片茫然。想渡黃河,冰雪卻凍封了河川;要登太行,但風(fēng)雪堆滿了山。當(dāng)年呂尚閑居,曾在碧溪垂釣;伊尹受聘前,夢里乘舟路過太陽邊。行路難啊,行路難!岔路何其多,我的路,今日在何處?總會有一天,我要乘長風(fēng),破巨浪,高掛云帆,渡滄海,酬壯志。

     。础①p析:

     、艛⑹麻_篇,化用南朝宋詩人鮑照《擬行路難》第六首開頭對案不能食,拔劍擊柱長嘆息,用夸張的筆法,寫金樽清酒,玉盤珍饈的宴飲,詩人卻停杯,投箸,拔劍不能飲,心茫然。其情感又有別于《擬行路難》。

      ⑵聯(lián)想而過渡,詩人想渡黃河,登太行,但是冰塞川,雪滿山,這是象征人生道路的`艱難,寓含一種無限的悲憤,F(xiàn)實之路雖然坎坷,但夢還在,理想還在。詩人聯(lián)想到呂尚未遇文王時,曾在渭水的磻溪垂釣;伊尹受湯聘前,曾夢見乘舟經(jīng)過日月旁邊,呂尚伊尹最后他們實現(xiàn)了自己的愿望。這兩個典故表達詩人要像他們那樣有為于當(dāng)世。

      ⑶直接抒情,詩人一向所抱的輔弼天下的愿望,一直無法實現(xiàn),因此悲嘆行路難!行路難!多歧路,今安在?詩的結(jié)尾,用典表達要像宗愨那樣,乘長風(fēng),破萬里浪,施展自己的政治抱負(fù)。在沉郁中振起,相信自己必然會有施展才能的時候。

      全詩情感迭變:他的苦悶,迷惘,憤慨與充滿信心,執(zhí)著追求。

     。、名句賞析:長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟滄海

      盡管前路障礙重重,但詩人相信自己總會有一天高掛云帆,乘風(fēng)破浪,橫渡滄海,到達理想的彼岸,這是一種積極的追求,樂觀的自信。

      現(xiàn)在常用這兩句詩表達自己有宏大的理想包袱和實現(xiàn)理想抱負(fù)的堅定的信念。

     。、背誦,指導(dǎo)感情的表達。

      7、作業(yè),默寫強調(diào)標(biāo)點符號。

    《行路難》(其一)教學(xué)設(shè)計2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過對詩歌的反復(fù)誦讀,培養(yǎng)學(xué)生提高對語言美的感知能力;

      2、通過品味詩歌的意境美、韻律美、以提高學(xué)生審美情趣和創(chuàng)造美的能力。

      3、掌握詩人在詩中表達的感情

      教學(xué)重難點:

      語感的培養(yǎng)和詩歌表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)。

      教學(xué)方法:

      情景導(dǎo)入法、誦讀教學(xué)法、合作探究法

      教具:

      多媒體輔助教學(xué)

      課時安排:

      一課時

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      教師:咱們中華民族是一個詩歌的王國,它孕育了許多偉大的詩人,他們就象滿天星斗一般,在璀璨的群星中,我摘取了一顆,請大家讀對聯(lián),猜一猜,他是誰?

      出示對聯(lián):

      千古詩才,蓬萊文章建安骨;一身傲骨,青蓮居士謫仙人。

      學(xué)生:李白。

      教師:(出示李白畫像)沒錯,他就是李白。李白,字太白,號青蓮居士。今天讓我們帶著對李白的了解再次走進詩仙李白,一起來學(xué)習(xí)他的《行路難》。

      天寶元年,42歲的詩人經(jīng)朋友舉薦,受玄宗皇帝詔聘來到長安,供奉翰林。詩人以為可以施展自己的經(jīng)國濟世的宏愿,建立一番功業(yè)。但是此時的玄宗已喪失了早年勵精圖治的精神,朝政已被奸佞把持;而李白那種不能摧眉折腰的嶙峋傲骨,也根本無法見容于近宦權(quán)臣。因此,李白逗留宮中將近兩年,一直沒有得到正式官職,最后竟被玄宗找了個借口發(fā)落出來。幾十年的功業(yè)追求化為泡影,李白在政治道路上遭到第一次失敗。這首詩是《行路難》三首的第一首,是詩人退出朝廷之后、離開長安之前的作品。

      二、整體感知

      (一)讀一讀

      1、播放配樂詩朗誦。(要求學(xué)生注意讀準(zhǔn)個別生字,如:樽、斗、羞、箸、塞、太行、岐、滄等字并以課件的形式顯示標(biāo)注拼音。)

      2、教師范讀。

      3、學(xué)生朗讀。(要求讀準(zhǔn)、讀順、讀熟)

      4、個別學(xué)生朗讀。

      5、以小組活動形式,爭取短時間內(nèi)能背誦,小組派代表試著背誦

      (二)品一品

      金樽清酒斗十千,玉盤珍羞值萬錢。

      極言宴飲的豐富、奢華。

      前句化用曹植《名都篇》“美酒斗十千”;后句用《北史》“韓晉明好酒縱誕,招飲賓客,一席之費,動至萬錢,猶恨儉率”的典故。

      停杯投箸不能食,拔劍四顧心茫然。

      停下酒杯,投開雙箸,猛地騰身而起,拔出寒光閃閃的長劍,前后左右,茫然回顧,內(nèi)心無限的寂寥、悵惘——“舉杯消愁愁更愁”啊!

      欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。

      回首往事,展望前程,眼前浮現(xiàn)的是一派艱險可怖的景象。開元十八年,詩人抱著“何王公大人之門,不可以彈長劍乎”的自信,“西入秦海,一觀國風(fēng)”,可是得到的卻是“冷落金張館,苦雨終南山”、“大道如青天,我獨不得出”。

      鮑照《舞鶴賦》中“冰塞長川,雪滿群山”正是李白這兩句詩點化脫胎的`所在。

      閑來垂釣碧溪上,忽復(fù)乘舟夢日邊。

      兩大典故:

      商朝末年的呂尚(即姜子牙),未遇周文王時,曾在渭水之濱垂釣。

      伊尹受命于商湯之前,夢見乘舟過日月旁邊。

      呂尚和伊尹都是詩人的自況。詩人夢寐以求的就是象兩位先賢那樣,受命輔弼圣明之君,做一番濟世拯物的事業(yè)。

      行路難,行路難!多歧路,今安在?

      久郁詩人胸中的不平,再也壓抑不住了,突如洪水出閘,一發(fā)而為“行路難”的連聲浩嘆。詩人大聲疾呼:“多歧路”——那四通八達的青天大道,而今在哪里啊?寫到緊要之處,詩句突然由七言轉(zhuǎn)為三言,一語重出,反復(fù)詠嘆,節(jié)奏急切,適應(yīng)詩情的迅速激化,把思路推向一個豁然開朗的視野。

      長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟滄海。

      結(jié)句卻又使詩境豁然開朗,詩人的心飛向未來,他堅信,總有一天會高掛云帆,乘風(fēng)破浪穿越廣闊的海面,向遠(yuǎn)方駛?cè)ァ?/p>

      用典:南朝名將宗愨的典故,《宋書》記載:宗愨少時,叔父炳問其志。愨曰:“愿乘長風(fēng)破萬里浪!焙笕擞贸孙L(fēng)破浪比喻施展政治抱負(fù)。

      三、重點賞析

      (一)詩文一、二句給我們描繪了一幅豐盛的宴會圖。“金樽清酒”“玉盤珍饈”至少是五星級的標(biāo)準(zhǔn),可是詩人為什么“停杯投箸”食不下咽呢?找一找詩文中有暗示我們原因嗎?在哪里?

      【引導(dǎo)明確】詩人食不下咽的原因是因為詩人此時心中充滿了愁悶。從課題《行路難》中便可以感受得到。路是一種象征,象征人生之路。(補充詩歌寫作背景)

      (二)古人飲酒時,常舞劍以助酒興。在這里也是舞劍助酒興嗎?

      【引導(dǎo)明確】不是,在這里舞劍有激憤的味道。

      (三) “欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山”怎么理解這句話?詩人想做什么呢?

      【引導(dǎo)明確】詩人想“渡黃河”“登太行”,但是是什么讓自己的仕途道路受阻、濟世安民的理想無法實現(xiàn)呢?用“冰塞川”“雪滿山”作比喻進行說明。

      (四)我們說希望越大、失望越深,詩人李白的政治理想難以實現(xiàn),苦悶的心情大家可想而知。但是,大家知道李白是不會輕言放棄的,接下來詩人是如何感嘆的呢?用了怎樣的歷史故事,哪位同學(xué)能跟大家講一講?

      【引導(dǎo)明確】姜尚、伊尹巧遇明主,給詩人迷茫的心田注入了希望之光,夢想著自己有朝一日能像古人一樣,為統(tǒng)治者信任重用,建功立業(yè)。當(dāng)他的思緒再次回到現(xiàn)實中來的時候,仍然感到了生活的艱難。瞻望未來,只覺得前路崎嶇,歧路甚多,要走的路,究竟在哪里呢?

      (五)我們一起來把這首詩的最后一句齊讀一下。

      【教師總結(jié)】這句詩中,我們讀出了一個自強不息、樂觀奮斗的李白。哪怕他正面對著現(xiàn)實的艱難,哪怕前路障礙重重,但他堅信自己總有一天會像宗愨一樣,乘長風(fēng)、破萬里浪,橫渡滄海,到達理想的彼岸。表現(xiàn)了詩人的倔強、自信以及對理想執(zhí)著的追求。

      四、 總結(jié)

      這首詩為古風(fēng),巧用典故,夸張的描寫,象征的運用,跳躍式的結(jié)構(gòu),體現(xiàn)了李白浪漫主義的詩風(fēng),全詩基調(diào)是昂揚激越、樂觀向上的。

      學(xué)生再次讀這首詩歌,背誦。

      五、作業(yè)

      比較閱讀李白的《將進酒》。

      完成課后習(xí)題。

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