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過(guò)故人莊教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的過(guò)故人莊教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
過(guò)故人莊教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：
《過(guò)故人莊》、《游山西村》系語(yǔ)文版八（上）第25課詩(shī)詞五首之二首，詩(shī)人以平實(shí)的語(yǔ)言、清新的筆調(diào)描寫了農(nóng)村田園的美麗景色，表現(xiàn)了主客間質(zhì)樸、純真、濃厚的感情。兩首詩(shī)在內(nèi)容和寫法上同中有異，因此進(jìn)行比較閱讀，既為教法，又是學(xué)法指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的理解領(lǐng)悟。
設(shè)計(jì)理念：
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩(shī)自學(xué)能力和遷移運(yùn)用能力，因此本節(jié)課教學(xué)將遵循“由扶到放”“比較鑒賞”“適度拓展”的原則設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，努力發(fā)掘體現(xiàn)三維目標(biāo)整合的教學(xué)點(diǎn)，把教師從單純的詩(shī)文串講中解放出來(lái)，引導(dǎo)他們自己在韻味飄香的詩(shī)宮去吟詠咀嚼，互相合作，探究古典詩(shī)歌的香醇與芳美，激發(fā)學(xué)生的有效思維，一句話：引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自己去“找飯吃”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情誦讀古詩(shī)，并體味詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
2、品味關(guān)鍵字、詞、句，體味詩(shī)歌意境。
3、初步學(xué)習(xí)鑒賞古詩(shī)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)如何對(duì)比鑒賞詩(shī)歌
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前布置學(xué)生看注釋、借助工具書，收集有關(guān)作者的信息；通讀古詩(shī)，初步了解詩(shī)意。
2、課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
內(nèi)容提要
�。ń虒W(xué)環(huán)節(jié)）時(shí)間教學(xué)流程所需資源解說(shuō)
學(xué)生學(xué)習(xí)事項(xiàng)
——學(xué)生用什么教學(xué)組織形式和方法去完成學(xué)習(xí)事項(xiàng)（問(wèn)題、任務(wù)、活動(dòng)、作業(yè)）教師調(diào)控
——需要教師做什么以支持學(xué)生學(xué)習(xí)
環(huán)節(jié)一：
交流設(shè)疑，揭示課題21、回顧出門做客的經(jīng)歷吧？交流印象最深刻的一次出門做客的情形。
2、穿越歷史的長(zhǎng)空，走進(jìn)唐宋時(shí)代，去看看留在那些著名的詩(shī)人心中的又是什么情形呢？（學(xué)生傾聽，回顧）
�。�+想+說(shuō)）1、用問(wèn)答式導(dǎo)入
板書課題多媒體課件直接切入到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生的生活積累，引出新的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生充滿認(rèn)知期待。
環(huán)節(jié)二：
揭示教學(xué)目標(biāo)1學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)出示教學(xué)目標(biāo)
環(huán)節(jié)三；
檢查預(yù)習(xí)效果31、解題及作者簡(jiǎn)介（交流預(yù)習(xí)中所收集到的有關(guān)孟浩然和陸游的信息）
2、試讀全詩(shī)
�。ㄕf(shuō)+讀）1、解題及作者簡(jiǎn)介。
2、根據(jù)學(xué)生試讀適時(shí)點(diǎn)評(píng)、糾正。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)，收集、整合信息的能力。
環(huán)節(jié)四：以《過(guò)故人莊》為例，領(lǐng)悟?qū)W法
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)誦讀，感受詩(shī)歌的形式美31、按詩(shī)歌朗讀節(jié)奏劃分方法劃分古詩(shī)節(jié)奏。
2、按節(jié)奏朗讀古詩(shī)。（個(gè)別讀、范讀、齊讀）
�。ㄗ�+讀）1、指導(dǎo)劃分詩(shī)歌節(jié)奏
2、聽學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)、指導(dǎo)詩(shī)歌教學(xué)重在讀，在讀中感受詩(shī)歌的韻律美，在讀中明詩(shī)意，“書讀百遍，其義自見”。
（二）整體感知，感受詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)美51、自由朗讀詩(shī)歌，思考：
�。�1）詩(shī)歌的思路怎樣？
�。�2）詩(shī)歌的大意是什么？
2、討論、交流。
�。ㄗx+想+說(shuō)）提問(wèn)并板書詩(shī)歌思路
�。ㄈ┢肺镀饰�，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境美121、品析名句：
�。�1）“綠樹村邊合，青山郭外斜”描繪了怎樣的.景致？你認(rèn)為哪些詞用得好？為什么？
�。�2）“開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻”描繪了怎樣的情景？表達(dá)詩(shī)人什么樣的感情？
2、再現(xiàn)意境。
聽老師朗讀，閉目聯(lián)想和想象美好的田園畫面：透過(guò)詩(shī)，你仿佛看見（聽見、聞到、感受到）了什么？同桌之間交流。
3、品味詩(shī)歌所蘊(yùn)含的情感
這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？從哪里看出來(lái)的？
4、齊讀全詩(shī)
�。�+想+說(shuō)+讀）1、引導(dǎo)品味詩(shī)歌名句，小結(jié)點(diǎn)評(píng)。
2、傾聽學(xué)生發(fā)言、點(diǎn)撥、評(píng)判。
3、板書主旨引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)歌所表達(dá)的情感和所創(chuàng)造的意境，做到“披文入情，身歷其境，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和健康情感。
（四）指導(dǎo)背誦21、根據(jù)思路背誦全詩(shī)
2、背誦全詩(shī)（指名背誦、齊背）
�。ㄗx）傾聽、點(diǎn)評(píng)熟讀成誦，在讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解。
環(huán)節(jié)五：
遷移運(yùn)用，體會(huì)詩(shī)歌的鑒賞美101、引導(dǎo)小結(jié)《過(guò)故人莊》學(xué)法。
2、用學(xué)習(xí)《過(guò)故人莊》的方法自學(xué)《游山西村》，比較兩首詩(shī)的異同。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
4、交流學(xué)習(xí)情況。
�。�1）比較相同，體會(huì)詩(shī)情。
預(yù)設(shè)：
○1體裁相同，都是律詩(shī)。
○2題材相同，都是寫到農(nóng)村朋友家做客，都是訪友詩(shī)；都描寫農(nóng)村風(fēng)光，都是田園詩(shī)。
○3兩詩(shī)思路相同。
○4主人都很熱情。
○5都想再到朋友家做客。
○6寫法相同，都是先敘事寫景，后抒情。
�。�2）比較不同，感悟詩(shī)理。
預(yù)設(shè)：
○1《過(guò)故人莊》語(yǔ)言樸實(shí)，讀起來(lái)明白易懂。
○2《游山西村》的“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村》既寫景，又?jǐn)⑹拢�帶著哲理味。
○3《過(guò)故人莊》抒情比較直白，《游山西村》抒情則比較含蓄。
�。ㄗ�+說(shuō)）1、指導(dǎo)比較方法
2、巡視學(xué)生參與情況。
3、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)判、板書要點(diǎn)。
“由扶到放”，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過(guò)師生、生生互動(dòng)、合作探究，達(dá)到對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)造性的理解與領(lǐng)悟，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解力與鑒賞力。
環(huán)節(jié)六：
課堂小結(jié)21、齊背兩首古詩(shī)。
2、這節(jié)課你有什么收獲？
3、聽老師小結(jié)
（讀+說(shuō)+聽）1、傾聽、評(píng)價(jià)
2、小結(jié)讓學(xué)生在誦讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解，在小結(jié)中享受到收獲的喜悅。
環(huán)節(jié)七：
課后作業(yè)1、默寫兩首詩(shī)
2、孟浩然和陸游的這兩首詩(shī)，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。請(qǐng)你根據(jù)對(duì)詩(shī)的理解選擇一首詩(shī)畫一幅畫，或用第一人稱寫一篇優(yōu)美的散文。
�。ㄗ觯┱n后檢查拓展學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性。
過(guò)故人莊教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
了解作者及背景，理解全詩(shī)大意，領(lǐng)悟全詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)
閱讀本課，初步掌握閱讀古詩(shī)的一般方法，培養(yǎng)鑒賞古詩(shī)的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
體驗(yàn)古人的思想情懷，提高文化修養(yǎng)，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)《過(guò)故人莊》的閱讀。指導(dǎo)古詩(shī)的一般閱讀方法。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一個(gè)板塊：選點(diǎn)突破
一、快樂(lè)起跑：
導(dǎo)言：古詩(shī)詞是我國(guó)古代文化的精華，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞就是繼承和發(fā)展我國(guó)古代文化的瑰寶，提高文化素質(zhì)，陶冶情操。由于年代久遠(yuǎn)，繼承古代燦爛文化，重點(diǎn)應(yīng)是誦讀、背默、積累。難點(diǎn)是閱讀及鑒賞古詩(shī)的方法。今天，我們就一起尋找打開這扇古代文化寶庫(kù)大門的鑰匙，欣賞顆顆璀璨明珠的風(fēng)采。
二、預(yù)習(xí)考查：
點(diǎn)撥1：順暢朗讀五首詩(shī)，考查字音。
強(qiáng)調(diào)：荒穢hu ì草木長(zhǎng)zh áng雞黍sh ǔ郭外斜xi á
開軒xu ān場(chǎng)圃p ǔ重ch óng陽(yáng)迷m í人眼
啄zhu ó春泥沒(méi)m ò馬蹄白沙堤d ī花木成畦q í
排闥t à雞豚t ún山重ch óng水復(fù)
乘ch éng月拄zh ǔ仗叩k òu門
點(diǎn)撥2：選點(diǎn)《過(guò)》詩(shī)，整體感知。
�、佟哆^(guò)故人莊》作者是誰(shuí)，哪朝人，選自哪本書?
明確：孟浩然，唐代人，《孟襄陽(yáng)集》
②《過(guò)故人莊》一詩(shī)從詩(shī)題看的大意是什么?
明確：詩(shī)人被一位村居的朋友邀請(qǐng)到家里做客時(shí)對(duì)田園情趣的感受。過(guò)：訪問(wèn);故人：朋友;莊：村莊
③投影村莊、青山、綠樹的簡(jiǎn)筆畫，結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容聯(lián)想詩(shī)人對(duì)田園生活的感受是什么?明確：“還來(lái)”——喜愛(ài)
三、指導(dǎo)節(jié)奏
①節(jié)奏常識(shí)：
點(diǎn)撥：1、古詩(shī)五言句按音節(jié)劃分一般是：2/2/1。例如：綠樹/村邊/合。
2、有破讀現(xiàn)象時(shí)，要按意義劃分。例如：故人/具/雞黍。
訓(xùn)練：按音節(jié)兼顧意義的方法對(duì)《過(guò)》詩(shī)進(jìn)行節(jié)奏劃分，并說(shuō)明理由。
明確：
過(guò)/故人莊
故人/具/雞黍，邀我/至/田家。
綠樹/村邊/合，青山/郭外/斜。
開軒/面/場(chǎng)圃，把酒/話/桑麻。
待到/重陽(yáng)/日，還來(lái)/就/菊花。
強(qiáng)調(diào)：古詩(shī)節(jié)奏劃分的標(biāo)準(zhǔn)是音節(jié)兼顧意義的。所以，懂字詞，說(shuō)譯文是正確劃分古詩(shī)節(jié)奏的`關(guān)鍵。
�、跁x百遍
點(diǎn)撥：“書讀百遍，其義自見”。書要熟讀，達(dá)到背誦的程度。
考查：選2—3名背誦。
四、熟讀體會(huì)
點(diǎn)撥1：作者的思路是怎樣的?用四個(gè)字概括每一句大意。
附板書：明確：邀“我”作客——山村風(fēng)光——把酒閑談——重陽(yáng)還過(guò)(訪問(wèn))
點(diǎn)撥2：語(yǔ)言美表現(xiàn)在敘述與描寫相結(jié)合，判斷哪些是敘述句，哪些是描寫句，從情味的角度談好在哪里?
明確：
敘述：故人具雞黍，邀我至田家。
�、倮吓笥褱�(zhǔn)備好美味飯菜，請(qǐng)我到村居的農(nóng)家做客。情味：“具雞黍”、“邀我”——真摯的感情、愉悅的情趣
敘述：待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。
�、诮�，綠樹環(huán)抱著村莊;遠(yuǎn)處，城外青山連綿不斷。
情味：“綠樹”、“青山”——清幽恬靜的氣氛
描寫：開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。
�、圮幋耙婚_，撲面而來(lái)的是谷場(chǎng)和菜地，遠(yuǎn)處是綠樹，青山，知心朋友們喝著酒，談?wù)勣r(nóng)事，風(fēng)兒送來(lái)陣陣泥土和莊稼的氣息。
情味：“面”、“話”——令人陶醉的風(fēng)味
�、苤仃�(yáng)節(jié)我還要到你家，喝菊花酒。
情味：“待到”、“還來(lái)”——融洽的感情、喜愛(ài)的情趣。
描寫：綠樹村邊合，青山郭外斜
點(diǎn)撥3：詩(shī)人對(duì)田園情趣的感受是什么?
明確：閑適恬淡(景美情美，樂(lè)在其中，令人陶醉)
強(qiáng)調(diào)：析文句、品字詞，是領(lǐng)悟作者情感的關(guān)鍵。
五、品詩(shī)意境
創(chuàng)設(shè)情境，感悟情懷：播放喜悅基調(diào)的古曲，老師同時(shí)飽含深情地誦讀，學(xué)生閉目聯(lián)想和想象美好田園畫面。
點(diǎn)撥1：同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)，你們仿佛看見了什么?
明確：
我看見了：青青的山，綠綠的地，清清的溪水和金燦燦的菊花;谷垛堆堆的稻場(chǎng)，郁郁蔥蔥的菜地;村民們?cè)谔镩g辛勤地勞動(dòng)著;孩子們?cè)谧矫圆亍⒎排?/p>
點(diǎn)撥2：同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)，你們仿佛聽見了什么?
明確：
我聽見了：雞在叫：“喔!” “喔!”;
鴨在叫：“嘎!” “嘎!”
詩(shī)人與朋友舉杯談農(nóng)事，互相祝福
點(diǎn)撥3：同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)，你們仿佛聞到了什么?
明確：稻香、菊花香、泥土的氣息、大自然的清新空氣。
點(diǎn)撥4：同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)，你們仿佛感受到什么樣的情?
明確：朋友的熱情，詩(shī)人與朋友之間純樸的友情，詩(shī)人喜愛(ài)大自然的激情。
板書：熱情友情激情
討論意境是指詩(shī)人寫景敘事要表現(xiàn)的情懷，品讀詩(shī)的意境的角度是什么?
強(qiáng)調(diào)：透過(guò)詩(shī)，你仿佛看、聽、聞、感到了什么，用自己的經(jīng)驗(yàn)去想象詩(shī)人的經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)品味出詩(shī)的意境。
第二個(gè)板塊：指導(dǎo)學(xué)法
點(diǎn)撥：通過(guò)《過(guò)故人莊》的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你談一談閱讀古詩(shī)的一般方法。
明確：(附板書，用投影打出)
讀一遍，正字音;
讀二遍，懂字詞;
讀三遍，說(shuō)譯文;
讀四遍，明節(jié)奏;
讀五遍，析文句;(每句的表達(dá)作用，作者想寫什么。)
讀六遍，品字詞;(關(guān)鍵詞語(yǔ)用得好在哪里。)
讀七遍，作想象;(看、聽、聞、觸等官感悟出作者想表達(dá)什么情感。)
讀八遍，會(huì)背誦。
六、家庭作業(yè)：
以詩(shī)的內(nèi)容為素材，融入合理、豐富的想象，以《過(guò)故人莊》為題，繪風(fēng)景畫一幅。
過(guò)故人莊教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握作者及背景，了解詩(shī)意并背誦全詩(shī)。
2、結(jié)合意境體會(huì)作者的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀、背誦詩(shī)歌;理解詩(shī)歌所表達(dá)的感情。
教學(xué)過(guò)程
一、語(yǔ)境導(dǎo)入
田園詩(shī)，就像一顆顆大大小小的星星，匯集在唐詩(shī)的燦爛星河里，熠熠生輝。今天我們一同走近盛唐田園詩(shī)人孟浩然，走進(jìn)他的代表作《過(guò)故人莊》(板書課題)
二、解題
孟浩然(689--740)，襄州襄陽(yáng)人。早年隱居鹿門山，后漫游吳越。年近四十應(yīng)試不第，失意而歸，后從事小官，三年后患病卒。其詩(shī)風(fēng)格詩(shī)淡自然，盛唐著名田園詩(shī)人之一，與王維齊名，并稱“王孟”，有《孟浩然集》。這首詩(shī)寫作者受朋友五邀，到鄉(xiāng)村做客的事，表現(xiàn)了朋友間親切的感情。
三、誦讀
�、俳處熉暻椴⒚姆蹲x，讓學(xué)生聽準(zhǔn)字音，把握五言詩(shī)的誦讀節(jié)奏及韻律，學(xué)生輕聲朗讀
�、谥该麑W(xué)生朗讀(或集體朗讀)
四、研習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容
1、學(xué)生借助注釋，疏通詩(shī)歌內(nèi)容。
明確：老朋友準(zhǔn)備的'豐盛的飯菜，邀請(qǐng)我到農(nóng)家去做客。小村掩映在綠色之中，青山橫臥在村外。推開小窗，面對(duì)打谷場(chǎng)和菜圃，端起酒杯，談起桑麻農(nóng)事。酒足飯飽，臨行時(shí)，主動(dòng)提出重陽(yáng)節(jié)時(shí)還要來(lái)賞菊花、喝酒。
�、偈茁�(lián)：起，交代過(guò)故人莊的原因。應(yīng)邀做客。向：飯菜豐盛嗎?詩(shī)人的心情怎樣?用“雞黍”，并一請(qǐng)就到，說(shuō)明方賓關(guān)系怎樣。
明確：飯菜豐盛，詩(shī)人心情愉快高興。說(shuō)明主賓之間感情融洽，友誼極深。
�、陬h聯(lián)：承，承接上文，寫田莊風(fēng)光。風(fēng)景美嗎?美在哪里?用了什么修辭手法?
明解：美，美在詩(shī)新，談遠(yuǎn)，幽靜，色調(diào)豐富，對(duì)仗手法。
�、垲i聯(lián)：轉(zhuǎn)，由寫景轉(zhuǎn)入寫人事。相聚飲酒的情形，把灑閑話，氣氛融洽，深情厚意就在悠然地舉杯飲酒，閑談農(nóng)事中，田園生活恬靜而閑適、和協(xié)而幸福。
�、芪猜�(lián)：合，收攏全詩(shī)�！熬汀卑岛蕾p之意，再來(lái)做客，詩(shī)人分別時(shí)是什么感情?
明確：依依不舍
2、學(xué)生合作探究：這首詩(shī)表現(xiàn)了作者怎樣的感情?
明確：真摯的友情讓詩(shī)人依戀，農(nóng)家的生活讓他向往，還有優(yōu)美的田園風(fēng)光，淳樸的民風(fēng)也讓他想再來(lái)，從而表現(xiàn)了朋友們真摯的友情。
五、學(xué)生自由誦讀并背誦全詩(shī)
六、小結(jié)
這首詩(shī)看似平淡，平平地?cái)⑹�，省凈的語(yǔ)言，但讀完之后，卻仿佛是一曲清幽淡雅的田園交響曲，令人向往，令人陶醉，令人回味不已。
七、布置作業(yè)
改寫成現(xiàn)代散文
板書設(shè)計(jì)
孟浩然
過(guò)首聯(lián)：應(yīng)邀做客
故頷聯(lián)：田園風(fēng)光真摯友情
人頸聯(lián)：歡飲閑話向往田園
莊尾聯(lián)：依依惜別
過(guò)故人莊教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦詩(shī)歌
2、借助朗讀，聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思，想象感悟詩(shī)中田園生活的優(yōu)美意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
3、通過(guò)誦讀這首詩(shī)，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。
4、初步掌握閱讀古詩(shī)的一般方法，培養(yǎng)鑒賞古詩(shī)的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、感悟詩(shī)中田園生活的意境。
2、體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)方法：
朗讀法 合作探究法
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，有哪些詩(shī)歌表現(xiàn)了朋友之間的友誼深厚的。由《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》導(dǎo)入課題。再背有關(guān)朋友情深的詩(shī)歌。
二、初讀。
1、請(qǐng)學(xué)生以自己喜歡的方式自學(xué)古詩(shī)。
出示自學(xué)要求，請(qǐng)學(xué)生朗讀，明確要求。
2、學(xué)生自學(xué)，師巡視。
三、看看畫面。
[輕音樂(lè)作為背景，出示畫面：茂密的樹林把整個(gè)村莊圍繞，給人以靜謐的感覺(jué)，隱隱約約的斜山在遠(yuǎn)處蜿蜒起伏]
1、欣賞圖片
2、說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么，再說(shuō)說(shuō)自己的感受。重點(diǎn)讓學(xué)生描述出農(nóng)家生活環(huán)境的安謐悠閑。
四、朗讀全詩(shī)。
1、詩(shī)歌最重要的學(xué)習(xí)方法是朗讀，本詩(shī)歌平淡似水，如一幅淡雅的中國(guó)畫，淺顯易懂，但是其中蘊(yùn)涵著豐富的情感，因此教學(xué)之前首先要讀通詩(shī)歌，讀熟詩(shī)歌。
2、學(xué)生練讀。
3、檢查學(xué)生自讀情況。
教師指導(dǎo)朗讀：讀文言詩(shī)詞，重要的`是吟讀。吟讀，是按照詩(shī)的個(gè)性來(lái)讀，按照自己的體會(huì)來(lái)讀。要讀得比較慢，有時(shí)候有拖音。
4、聽錄音。
5、學(xué)生大聲自由吟讀《過(guò)故人莊》。
6、齊吟全詩(shī)。
五、學(xué)詩(shī)。
1、交流(回到老師的界面)
(1)讀了此詩(shī)，你知道它講述了一件什么事?(孟浩然接受一位老朋友的邀請(qǐng)，來(lái)到鄉(xiāng)村做客的事。)
(2)從這首詩(shī)中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的感情?(詩(shī)人與老朋友之間真摯的友情。
(3)你從哪里體會(huì)到的?
2、交流：點(diǎn)擊邀故人具雞黍，邀我至田家。一句
(1)指名讀詩(shī)句，理解字詞
故人老朋友
具雞黍準(zhǔn)備豐盛的飯菜
(2)受到老朋友的邀請(qǐng)，看到這一桌豐盛的飯菜，詩(shī)人心情怎樣?(開心、高興)
(3)指導(dǎo)讀好這句詩(shī)句。
3、交流：點(diǎn)擊話開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。
(1)指名讀。
(2)把你的體會(huì)說(shuō)說(shuō)。(打開窗子，面對(duì)谷場(chǎng)和菜園，舉起酒杯暢飲美酒，閑談農(nóng)事。只有老朋友之間才會(huì)談家常事。)
(3)隨機(jī)理解桑麻
(4)看著插圖，發(fā)揮你的想象，完成說(shuō)一說(shuō)想象詩(shī)人和老朋友會(huì)聊一些什么?)
(5)學(xué)生自己完成。
(6)交流
(真是太感謝你為我準(zhǔn)備了這么豐富的菜肴，下次歡迎你到我家去做客。)
(你們這兒真美，真想一直住在這兒啊!)
(今年的收成怎么樣?還好，有可能是個(gè)大豐收。)
是啊，深情厚意只在淡淡的幾句詢問(wèn)農(nóng)事中，就在這悠然地舉杯飲酒，閑談農(nóng)事中。
(7)齊讀話句
4、交流：點(diǎn)擊別待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。
(1)指名讀
(2)這句話中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的感情?(依依不舍)
(3)即將分別了，孟浩然會(huì)和友人說(shuō)寫什么?和旁邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
(4)交流。
5、是啊，秀美如畫的景致，閑適恬靜的農(nóng)家生活讓詩(shī)人向往，真摯深厚的友情讓詩(shī)人依戀。
六、想象意境。
即興表演
指導(dǎo)表演：
注意老朋友之間談話的內(nèi)容是有關(guān)農(nóng)事，神態(tài)自然大方，語(yǔ)言淳樸自然，氣氛融洽和諧，朋友依依惜別的情景。
注意人物的神態(tài)語(yǔ)言和動(dòng)作，揣摩人物的心理。
準(zhǔn)備表演：
組織語(yǔ)言，醞釀情感。
即興表演：
及時(shí)評(píng)價(jià)：
七、拓展。
1、孟浩然的這首詩(shī)，是詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。請(qǐng)你根據(jù)對(duì)這首詩(shī)的理解畫一幅畫，或用第一人稱寫一篇優(yōu)美散文
2、自學(xué)一首孟浩然的山水田園詩(shī)。
過(guò)故人莊教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、能熟練地朗讀、背誦古詩(shī)《過(guò)故人莊》。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人與朋友相聚時(shí)的濃濃情誼，培養(yǎng)學(xué)生珍惜朋友之間情誼的美好情感。
3、在整體感悟全詩(shī)的基礎(chǔ)上，能夠在老師的指導(dǎo)下完成片斷練習(xí)。
4、能用適合自己的方法學(xué)習(xí)，在小組合作交流中培養(yǎng)自己的自信心，學(xué)會(huì)與人交流。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1檢查《古詩(shī)兩首》之一《贈(zèng)汪倫》的掌握、背誦情況。
2板書課題：過(guò)故人莊指導(dǎo)學(xué)生寫好“過(guò)”、“莊”兩字。齊讀課題。
二、讀一讀
1、出示古詩(shī)《過(guò)故人莊》。
過(guò)故人莊
（唐）孟浩然
故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。
開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。
2、自由練習(xí)讀。讀準(zhǔn)“黍shǔ”、“圃pǔ”等字音。3指名讀，齊讀。（達(dá)到熟練為止）
三、悟一悟
（過(guò)渡：同學(xué)們，德國(guó)大思想家歌德說(shuō)：“讀一本好書，就好像與一位高尚的人談話�！蓖瑯�，我們也可以說(shuō)讀一首好詩(shī)，就好像在與詩(shī)人進(jìn)行心靈的交流。認(rèn)真地讀一讀這首古詩(shī)，仔細(xì)地看一看這幅插圖，用心地聽一聽，你會(huì)聽到大詩(shī)人孟浩然正在對(duì)我們深情地訴說(shuō)呢。）
1、學(xué)生自由進(jìn)行整體感悟，教師參與到學(xué)生中去。組織學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。
2、組織學(xué)生大組交流。
�。A(yù)設(shè)：詩(shī)人在說(shuō)：“老朋友真是熱情好客！”這從“具雞黍”、“邀我”可以體會(huì)出來(lái)；詩(shī)人在說(shuō)：“老朋友所住的地方太美了！”這從“綠樹村邊合，青山郭外斜”可以體會(huì)出來(lái)；詩(shī)人在說(shuō)：“我們相處得可真愉快！”這從“把酒”、“話桑麻”等詞可以體會(huì)出來(lái)；詩(shī)人在說(shuō)：“我很喜歡這里！”這從“待到”、“還來(lái)”等詞可以體會(huì)出來(lái)……）
教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句。如“具雞黍”、“綠樹村邊合，青山郭外斜”等。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人與朋友相聚時(shí)的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜朋友之間情誼
的美好情感。
四、背一背
（過(guò)渡：同學(xué)們聽得真用心，我想如果大詩(shī)人孟浩然聽了你們的這番話，一定會(huì)視你們?yōu)橹�。那你們能將你們所感受到的，通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎？）1、學(xué)生齊讀。
�。ㄟ^(guò)渡：同學(xué)們，你們將詩(shī)人的感受讀了出來(lái)，這很好�？墒且胱x好古詩(shī)還要注意抑揚(yáng)頓挫。我們來(lái)聽聽朗讀專家是怎么讀的？）
2、教師放課文錄音。學(xué)生根據(jù)錄音，自由練讀。指名讀，齊讀。
�。ㄟ^(guò)渡：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，那你們能將這首詩(shī)記下來(lái)嗎？）練習(xí)背誦，指名背，齊背。
五、寫一寫
�。ㄟ^(guò)渡：同學(xué)們，你們真不愧是大詩(shī)人孟浩然的知己，這么快就將好朋友們的詩(shī)記了下來(lái)。那為了讓更多人知道大詩(shī)人的所見所聞所感，你們能通過(guò)你們的筆把它寫下來(lái)嗎？學(xué)生：能。好，我將全班分為四個(gè)大組，第一組的'同學(xué)寫第一句“故人具雞黍，邀我至田家”，其他組依次類推，請(qǐng)你們充分發(fā)揮自己的想象力，將詩(shī)句所描繪的情景盡可能具體地寫下來(lái)。）
1、學(xué)生通過(guò)自己的體會(huì)，結(jié)合插圖練習(xí)寫片斷，教師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
2、每個(gè)組選一名學(xué)生讀自己所寫的片斷。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生將詩(shī)句中的重點(diǎn)詞寫好。比如：“故人具雞黍，邀我至田家”中的“具”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，將老朋友一家為招待詩(shī)人，忙得熱火朝天，準(zhǔn)備了一桌豐盛的飯菜的情景寫具體、寫生動(dòng)。
3、引導(dǎo)學(xué)生感悟到：如果把四個(gè)人所寫的內(nèi)容連起來(lái)，就成了一篇改寫成記敘文的《過(guò)故人莊》。
六、練一練
1、回家后，將這首詩(shī)背給家長(zhǎng)聽。
2、課后，四個(gè)小組中的同學(xué)四四一組自由結(jié)合，共同修改所寫的內(nèi)容，然后連成一篇完整的記敘文《過(guò)故人莊》，寫在習(xí)作本上。
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