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    二年級數(shù)學教學設計

    時間:2023-06-12 07:58:46 教學資源 投訴 投稿

    二年級數(shù)學教學設計(14篇)

      作為一位杰出的教職工,就不得不需要編寫教學設計,教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程,它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關鍵所在。那么什么樣的教學設計才是好的呢?以下是小編精心整理的二年級數(shù)學教學設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    二年級數(shù)學教學設計(14篇)

      二年級數(shù)學教學設計 篇1

      教學目標:

      基礎知識:理解有余數(shù)的除法意義,進一步鞏固對有余數(shù)除法的認識和理解。

      基本技能:使學生懂得余數(shù)比除數(shù)小的道理。

      基本思想:

      基本活動經(jīng)驗:學生通過觀察、比較、分析等活動,自己發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系。

      教學重點、難點:

      重點:理解并應用“余數(shù)<除數(shù)”。

      難點:結合情境理解“余數(shù)為什么一定比除數(shù)小”。

      教學過程

      (一)復習導入

      1 師:同學們,還記得乘法口訣嗎?請同學們同桌合作檢查一遍。(出示課件)

      我們在第二單元就學習了除法,首先我們學的就是平均分,誰來說說什么是平均分。

      生:每份分的同樣多叫平均分。

      那如果平均分完有剩余呢?請同學說說余數(shù)的含義。

      生:平均分完剩下的那部分叫余數(shù)。

      2 師:明白了余數(shù)的含義,那老師就考考大家會不會運用呢(出示課件:七個草莓,每兩個草莓放在一個盤子里,可以放幾盤?)請同學們列式計算。(強調(diào)單位)

      生:7÷2=3(盤)…… 1(個)

      7是被除數(shù),2是除數(shù),3是商,1是余數(shù)

      師:同學們,你知道這些數(shù)表示什么嗎?

      生:7表示一共有7個草莓,2表示每兩個放一個盤子里,3表示可以擺三盤,1表示剩余一個。

      【設計意圖:是學生回憶以前學過的知識,并進一步明確余數(shù)與除法的關系,為新課做鋪墊】

      (二)探究新知

      師:同學們,下面我們就同桌合作接受老師的新挑戰(zhàn)吧!

      1) 請同學們同桌拿出8根小棒(彩筆),擺正方形,請你試試看,能擺出幾個?(用“一共有?個小棒,每?根小棒擺成一個正方形,可以擺成?個”句式表達)。能列出算式嗎?(出示課件:老師直接出示兩個正方形圖)

      生:試說并列算式。老師板書 8÷4 =2(個)

      請同學們說說算式分別表示什么。

      生:8表示一共有8根小棒,4表示每4根小棒擺成一個正方形,,2表示可以擺成2個正方形。

      2) 現(xiàn)在請同學們同桌拿出9根小棒(彩筆),擺正方形,請你試試看,能擺出幾個?動手試試看(用“一共有?個小棒,每?根小棒擺成一個正方形,可以擺成?個,剩余?個”句式表達)一起畫一畫。(學生說,老師在黑板上畫)能列出算式嗎?

      生:試說并列算式。老師板書9÷ 4 =2(個)……1(根)(強調(diào)單位)

      請同學們說說算式分別表示什么。

      生:9表示一共有9根小棒,4表示每4根小棒擺成一個正方形,,2表示可以擺成2個正方形,1表示剩余1根小棒。

      3) 10、11、12根小棒呢?能擺出幾個?動手試試看,請同學們在老師課前發(fā)的紙上畫一畫,并列出算式(三行分著,南行用10根小棒,中行用11根,北行用12根)

      用多媒體課件分別展示同學們畫出的,并請他們列式說題意,老師 同時貼出課前準備畫好的正方形。并板書

      【設計意圖:使學生通過觀察、比較、分析等活動,參與到探討問題的'過程中!

     。ㄈ┨骄恳(guī)律

      師:請你仔細觀察每道題的余數(shù)和除數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌討論。

      生:余數(shù)小于除數(shù)

      【設計意圖:使學生通過觀察、比較、分析等活動,自己發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系。】

     。ㄋ模┲R運用

      【設計意圖:通過簡單的練習讓學生更加明確余數(shù)小于除數(shù)。】

     。ㄎ澹┱n堂小結

      師:今天我們就學習了一個簡單的知識,同學們一起說說是什么?

      生:余數(shù)小于除數(shù)。

     。┎贾谜n下作業(yè)

      板書設計

      8÷4 =2(個)

      9÷4 =2(個)……1(根)

      10÷4 =2(個)……2(根)

      11÷4 =2(個)……3(根)

      12÷ 4 =3(個)

      余數(shù) < 除數(shù)

      二年級數(shù)學教學設計 篇2

      教學內(nèi)容:

      新課程標準試驗教科書二年級數(shù)學上冊第39頁例1。

      教學目標:

      1、結合生活情境及操作活動,使學生初步認識角,知道角的各部分名稱,初步學會用尺子畫角。

      2、豐富學生對角的直觀認識,培養(yǎng)學生的空間觀念。

      3、使學生能積極參與觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程,并在學習過程中獲得積極的情感體驗。

      教學重難點:

      1、使學生初步認識角,知道角的各部分名稱,初步學會畫角。

      2、初步學會用尺畫角,理解角的大小。

      教學過程:

      一、 導入

      1、 猜圖游戲

      上課之前我們先來做一個猜圖形的游戲,看看這個可能是什么圖形?(師出示圖形)

      預設:生:三角形。

      師追問:你是怎么猜出來的?

      教師再出示另一個圖形,露出其中一個角讓學生猜測。

      預設:三角形、正方形、長方形……

      師追問:那我們是怎樣猜出這些圖形的?

      2、揭示課題

      師:原來小朋友是根據(jù)圖形上的角來猜的。這節(jié)課我們就一起走進角的世界,去認識角!(板書:角的初步認識)

      二、 合作交流,認識角

     。ㄒ唬┱医

      師:其實還有很多角藏在我們身邊的物體上噢,同學們,這是一所美麗的校園,你能從圖片的這些物體中找到角嗎?(出示課件)伸出小手指指,角到底藏在哪?

      (二)感受角

      1、看!圖中那位老師手中的三角尺變到我手里來了,誰愿意到前面來指一指它的角在哪呢?(3個角)

      2、請你拿出準備好的三角尺,我們一起像剛才那樣摸一摸、指一指,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌聽!

     。ń涣鲗W習)

      3、匯報:角的兩邊是直直的;角是尖尖的。

     。ㄈ┯^察角

      1、剛剛圖片上的角 老師把它們單獨拿出來,請你觀察這些角,然后跟你的同桌說一說這些角都有什么共同的特點?

      2、同桌交流角的特點

      3、角的各部分名稱:尖尖的部分我們叫它角的頂點,兩邊平平、直直的線我們叫它邊。

      4、小練習:判斷哪些是角。

      同學們我從數(shù)學王國里帶來幾個圖形,請同學們判斷一下,圖形中哪些是角?哪些不是角?

      學生匯報后,師提問為什么那些不是角呢?說出理由。

      (四)用活動角探究角的大小與什么有關

      1、觀察活動角

      老師出示教具活動角,請同學們觀察它是怎樣一點一點變大或變小的。

      動手操作(1):拿出手中的活動角,跟著老師一起操作,感受角逐漸變大或變小的過程。

      說一說,角在變大,角兩邊的開口也在逐漸怎么樣?所以你發(fā)現(xiàn)了什么?

      學生觀察后匯報:角兩邊的開口越大,角就越大;反之,角兩邊的開口越小,角就越小。

      2、跟同學互相比較角的大小

      比較時出現(xiàn)問題:有的同學角的兩邊有長有短。

      這時我們怎么知道誰的角大呢?

      學生討論:角的大小與角兩邊的開口大小有關,我們可以比一比,發(fā)現(xiàn)角兩邊的長短不影響比較。

      師追問:所以角的`大小與邊的長短有關系嗎?

      師小結:

      出示填空問題:角的大小與什么有關?

      角兩邊的開口越大,角就( );角兩邊的開口越小,角就( )。

      角的大小與邊的長短( )。

     。ㄎ澹┊嫿

      我們了解的這么多有關角的知識,你們想不想把他們畫出來?

      1、師示范畫角。

      師:從一個點起,先向一個方向畫一條筆直的線,再向另一個方向畫一條筆直的線。

      2、課件展示。

      3、學生總結老師是怎樣畫的。

      4、學生嘗試活出不同角度和大小的角,

      三、鞏固練習:在生活中找角。

      孩子們畫的真漂亮!角還隱藏在我們的生活中,甚至是教室里,你能試著找一找,看看哪些物品的表面有角呢?

      其實角的世界還有很多有意思的問題等著你去研究、探索,如果你感興趣,下課以后再繼續(xù)研究吧!

      板書設計:

      角的認識

      角有一個頂點和兩條直直的邊。

      二年級數(shù)學教學設計 篇3

      教學內(nèi)容:

      課本P23例4

      教學目標:

      1.引導學生學習用減法解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的問題。

      2.使學生能夠運用所學的100以內(nèi)的減法知識解決生活中的一些簡單問題

      3.培養(yǎng)

      學生的數(shù)學生應用意識和解決問題的能力。

      教學重點:

      學生學會用減法解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的問題。

      教學難點:

      培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。

      教學準備:

      實物投影、主題圖

      教學過程:

      一、情景導入,激發(fā)興趣

      出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息?說給小組的同學聽一聽。指名匯報。 [設計意圖]:通過觀察情景圖,從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)解決問題的興趣。

      二、合作探究

      (一)、教學例4

      1、出示題目,仔細觀察、思考。分組討論。

      2、學生探討解答的方法。學生回憶、遷移思考,或是擺學具幫助理解。學生匯報,并說明解題思路。

      3、學生在小組內(nèi)交流解答的思路。學生匯報。

      (二)、完成第23頁做一做。觀察圖,在小組內(nèi)交流了解到的信息。指名說明解題思路。思考、提問,在小組內(nèi)交流問題。選擇一個提問進行解答。全班交流并說出解答思路。

      (三)、小結:比較一下,今天學習的.知識和以前學習的有什么區(qū)別和聯(lián)系?指名回答。教師引導學生梳理所學知識。

      [設計意圖]:在操作中掌握方法,進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。

      三、鞏固練習,實踐應用

      1、學生獨立完成練習四第3題,選擇二題說說計算方法。

      2、完成練習四第1、2題學生讀題,理解題意,匯報并說明解題思路。

      [設計意圖]:通過練習,幫助學生進一步鞏固“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的解答方法,體驗解答的過程。

      四、課堂總結:

      通過今天的學習,我又學會了什么?學生自己總結。

      五、隨堂練習

      二年級數(shù)學教學設計 篇4

      教學目標:

      1、在掌握平均分兩種分法的基礎上,加深對除法兩種應用題的認識。

      2、通過操作,培養(yǎng)學生動腦、動手、動口等能力。

      3、引導學生通過類推,培養(yǎng)學生的知識遷移能力。

      4、挖掘新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)展學生的思維。

      教學重難點:

      1、有余數(shù)除法應用題的結構特征及解答方法。

      2、有余數(shù)除法兩種應用題余數(shù)的處理方法.

      教法學法:

      1、突破重難點的方法:多媒體教學輔助教學突破法

      2、“激趣”教法設計:直觀導入法。

      3、“樂學”學法設計:扮演角色體會情境。

      教具準備:課件

      教學過程:

      一、鋪墊孕伏

      1、手勢游戲:( )里最大能填幾?

      2×( )<13 ( )×5<49 7 ×( )<48

      9 ×( )<29 ( )×6<41 8×( )<52

      4 ×( )<25 ( )×3<17

      2、列式、計算,指明口述解題思路。

      30個羽毛球,每6個放一盒,可以放幾盒?

      二、探究新知

      1.教學例4:

      (1)出示例4:43個乒乓球,每袋裝5個,可以裝幾袋,還剩幾個?

      (2)讀題后,啟發(fā)學生聯(lián)系鋪墊孕伏中第2題(羽毛球分放人盒中)列出算式:“43÷5=”,并用豎式計算

      (3)討論:除得的商“8”表示什么?余數(shù)“3”表示什么?

      (4)根據(jù)討論的結果,聯(lián)系例3有余數(shù)除法計算結果及答話的寫法,獨立解答課本119頁例4.

      (5)訂正時,著重讓學生說清商“8”的單位名稱為什么是“袋”,余數(shù)“3”的單位名稱為什么是“個”.

      (6) 教師小結:今天我們學習的是有余數(shù)的`除法應用題.(板書課題:有余數(shù)的除法應用題)在解答時要注意橫式等號后面的余數(shù)及單位名稱不能丟掉,寫答話時要按題意回答完整。

      (7) 反饋練習:教師巡視指導.訂正時,指名讓學生說解題過程,重點強調(diào)計算的結果及答話應該怎樣寫。

      三、鞏固發(fā)展

      1.完成63頁的做一做第1、2題

      《除法試商》

      《除法試商》

      3.(1)26里面最多有( )3。

     。2)27里面最多有( )5。

      4.直接寫出下面各題的商,試試看。

      《除法試商》

      5、計算后,仔細觀察上下兩題,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      46÷7= 28÷5= 74÷8=

      7×6+4= 5×5+3= 8×9+2=

      《除法試商》小結:除數(shù)×商+余數(shù)=被除數(shù)

      6、在 里填上適當?shù)臄?shù)。

      《除法試商》 《除法試商》 ÷ =6……1

      只要除數(shù)比余數(shù)大,就符合要求。

      四、課后小結:

      1、本節(jié)課中,你有什么收獲?

      2、試商時,你有什么好的方法?

      3、列好豎式,你是怎樣檢驗的?

      二年級數(shù)學教學設計 篇5

      學習目標:

      1.探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法,并能正確計算。

      2.能結合具體情況進行估算,判斷計算結果的對錯。

      3.結合具體情景,發(fā)展提出問題、解決問題的能力。

      4.結合教學內(nèi)容滲透保護環(huán)境、愛護大自然的思想。

      學習重點:探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法,并能正確地進行計算。

      學習難點:掌握進位加法的計算方法,提高計算的正確率。

      教學準備:多媒體課件

      教學過程:

      一、談話交流,引出課題。

      師:教師出示電池,問:“這是什么?”生回答師板書“電池”。

      請大家說一說生活中什么地方用到過電池?

      生:玩具車、鐘表、遙控器……

      師:電池在生活中的用處很大,但它有一定的`使用壽命,那么用過的廢電池應該怎么處理呢?

      生:扔掉了。

      生:回收。

      師:同學們,廢電池的危害很大,對我們的身體有害,還會污染土壤、污染水……

      一顆鈕扣大小的廢電池,污染的水相當于一個人一生的生活用水量。

      師:這節(jié)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學習新的數(shù)學知識。

     。ㄑa充板書課題:回收廢電池)

      二、結合情境,提出問題

      師:我們學校開展環(huán);顒樱 這是二年級1——3班回收廢電池的情況如下表:

      師:從這張統(tǒng)計表中你獲得了哪些信息?你能提出哪些數(shù)學問題呢?

     。1)一班和二班一共回收多少節(jié)?

     。2)一班和三班一共回收多少節(jié)?

     。3)二班和三班一共回收多少節(jié)?

     。4)二班比三班少回收多少節(jié)?

     。5)一班比二班多回收多少節(jié)?

      (6)三個班一共回收多少節(jié)?

      ……

      三、估算、計算結合,構建方法

      1.探索三位數(shù)加法的計算方法(不進位)

      師:同學們提出問題的能力都很強,現(xiàn)在老師要看看同學們解決問題的能力了,本節(jié)課我們重點解決加法問題。

      我們先來看第一個問題:一班和二班一共回收多少節(jié)?

      師:計算之前先來估計一下,一班和二班大約一共回收多少節(jié)?并說說你是怎么估計的。

      師:估計的對不對呢,要計算出準確的結果,應該怎樣計算呢?

      學生獨立列出算式122+77=

      師:怎么樣計算呢?請同學們打開練習本自己嘗試算出得數(shù)后全班交流。

     。1)畫數(shù)線的方法。

     。2)在計數(shù)器上撥一撥。

      (3)列豎式計算。

      師:與估算結果比較一下,計算出的準確結果與估計的結果接近嗎?估算能起到幫我們檢查計算結果的作用。

      2.探索三位數(shù)加法的計算方法(進位)

      師:接下來,我們就來解決第二個問題:一班和三班一共回收多少節(jié)?

      師:我們先來估計一下,一班和三班大約一共回收多少節(jié)?

      學生說出不同估計方法。

      師:我們估計得準不準呢?算一算才知道。

      列式:122+149=

      學生先嘗試獨立計算,然后在小組內(nèi)討論、交流算法,最后全班匯報。

      3.比較異同,總結計算方法。

      師:比較這兩個豎式有哪些相同點與不同點?

      相同點:(1)都是加法;(2)列豎式時都是相同數(shù)位對齊;(3)計算時都從個位加起。

      不同點:第一道題是不進位加法,第二道題是進位加法。

      師:個位相加滿十要向十位進一,十位相加滿十呢?

      生:十位相加滿十,要向百位進一。

      師:你還能想到什么?

      生:百位相加滿十要向千位進一……

      師:如果用一句話說明怎樣進位,你會說嗎?

      生:哪一位相加滿十,就向前一位進一。

      師:結合我們的計算,大家想一想:用豎式計算加法時要注意什么?

      生:相同數(shù)位要對齊,先從個位算起,哪一位滿十,要向前一位進一。

      四、應用遷移,鞏固提高

      1.環(huán)保小衛(wèi)士(課本46頁第3題。)

      師:同學們,我們應當怎么做呢?讓我們現(xiàn)在行動起來吧!回收廢電池,爭當環(huán)保小衛(wèi)士。做對一道題,就回收到5節(jié)廢電池,誰收集了20節(jié)廢電池,就是我們班的環(huán)保小衛(wèi)士。

      245+172 433+158 166+329 306+275

      用豎式計算,讓學生獨立計算。

      (教師注意提醒學生算前先估算,做到心中有數(shù)。)

      教師發(fā)現(xiàn)問題及時指導。

      2.拓展練習

      二年級一班、二班、三班都回收了廢電池,我們二(5)班想不想回收?我們計劃回收多少節(jié)?(數(shù)不超過200)自己標在課本的統(tǒng)計表上,再根據(jù)統(tǒng)計表提出一個和我們二(5)班有關的加法問題并解決。

      五、總結反思,拓展升華

      師:同學們,在今天的回收廢電池的活動中,你們有什么收獲呢?

      小結:同學們的收獲可真不少,大家不但掌握了三位數(shù)加法的計算方法,還知道了廢電池的危害。老師希望課后同學們從我做起,從現(xiàn)在做起,把廢電池回收起來。為保護環(huán)境做出自己的貢獻!

      二年級數(shù)學教學設計 篇6

      教學目標

      1.通過實際的觀察,比較,初步體會從不同位置觀察物體所看到的形狀是不同的. 2.在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念,培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感.

      教學重點和難點

      重點:經(jīng)歷在不同角度觀察物體的過程,初步感知局部與整體的關系。

      難點:培養(yǎng)學生的空間觀念。

      教學過程

      觀察實踐,體驗觀察結果的不相同。

      1、具體實物的觀察

      2、(1)觀察、體驗

      師:每小組一只小豬儲蓄罐,仔細觀察后,說說你看到了這只小豬的哪一面?是什么樣子?

      學生1:我看到的是小豬的前面,有兩只耳朵、兩只眼睛、兩條腿和一張嘴巴。

      學生2:我看到的是小豬的后面,有兩條腿、一條尾巴和兩只耳朵。

      學生3:我看到的是小豬的左面,有一只耳朵、一只眼睛、一張嘴、一條尾巴和兩條腿。

      學生4:我看到的是小豬的右面,也有一只耳朵、一只眼睛、一張嘴、一條尾巴和兩條腿。

      師:現(xiàn)在請每位同學把你們看到的小豬的樣子畫下來。

      學生以小組為單位,畫畫從正面、右側(cè)面、左側(cè)面、背面的小豬圖片,畫完后組內(nèi)交流欣賞,看看不同角度的小豬的形狀。有以下幾種情況:

      引導學生提出問題:同學們觀察得真仔細,畫得也很好,F(xiàn)在請你們根據(jù)這幾幅圖畫商量一下,可以提出什么問題。討論片刻后交流。

      生1:為什么同一只小豬畫出的形狀會不一樣呢?

      生2:因為我們觀察得位置不同,所以看到的形狀會不一樣。

      師:對,我們觀察物體時所處得位置不同,也就是觀察得角度不同,那么觀察到的物體的形狀是不同的。.

      進一步體驗:每組學生圍繞小豬一周,在正面、后面、側(cè)面等各個位置停一下,體驗不同角度看到的形狀是不同的。

      【學生在活動中思維活躍,情感積極!

     。ǎ玻┯^察、想象

     、傧胂螅簭南旅嫱峡,想象一下,會是什么樣子?把你的想象畫出來看一看。

      (學生想了片刻之后,開始動手畫形。其中有少數(shù)學生的想象是正確的。)

     、隍炞C:然后拿起儲蓄罐從下往上實際觀察一下,驗證自己的想象,看誰的想象最接近。

      【那幾個想象正確的學生非常興奮,為自己的成功感到由衷的快樂。這是一種積極的情感體驗!

      學法指導:在觀察之前,我們可以先想象一下,它會是什么樣子呢?然后再實際觀察,驗證自己的想象。這樣做,會讓我們的眼睛變得越來越厲害。

     、劬毩暎

      a.、課本67頁:下面這些圖分別是誰看到的?

      b.b、每課一練49頁第1題:下面6個杯子的形狀,分別是哪6個小朋友看到的,知道嗎? c.C、觀察兩幢房子。

      【通過練習,能正確辨別從不同位置正面、側(cè)面、背面觀察到的簡單物體的形狀。這些練習,需要學生在頭腦中進行“虛擬移位”,即假設自己在物體的哪一方,會看到哪個圖形,使學生的空間觀念得到了充分的培養(yǎng)。】

      2、簡單幾何形體的觀察

      師:請同學們把小豬放回盒子,然后觀察儲蓄罐的盒子,你發(fā)現(xiàn)這個盒子是什么立體圖形?生:是長方體。

      師:長方體有幾個面?

      生:六個面。

      師:你最多能看到幾個面?怎么看?有幾種看法?最少能看到幾個面?怎么看?有幾種看法?怎樣看到兩個面?學生觀察活動,交流匯報:

      生:最多能看到三個面,可以站在尖角的地方。從8個尖角可以看到三個面。

      生:最少能看到一個面,可以正對著一個面。有6個位置可以看到一個面。

      生:隔著一條邊,就可以看到兩個面。有12個位置可以看到兩個面。

      【這樣觀察,滲透了長方體的8個頂點、12條 棱的特點。為教學長方體的特征進行初步的感知。】

     。ㄈ┫胂螅合聢D是一個從上往下看的'物體的形狀,根據(jù)你的經(jīng)驗,你能想象它是什么物體嗎?

      學生思考片刻后,舉出:井沿、洗衣機、飲水機等等。

      【師在學生聯(lián)想的基礎上,課件出示其他物體,如硯臺、各種產(chǎn)品、月餅、裝有袋子的VCD等,以拓寬學生的知識面!

      板書設計(需要一直留在黑板上主板書)

      觀察物體

      從不同的位置觀察物體,觀察的位置不同,看到的物體的樣子也不同。

      教學反思

      從不同位置觀察物體,是學習空間與圖形知識的必要基礎,對于幫助學生建立空間觀念,培養(yǎng)學生的空間想象力有著不可忽視的作用。本課教學內(nèi)容還不是正式教學三視圖,只是讓學生初步了解從不同位置觀察同一物體,所看到的形狀是不同的,初步體會局部與整體的關系。學生無論選擇了哪個觀察點,觀察到的只是物體的其中一部分,觀察點不同,看到的形狀也是不同的。只有把不同位置觀察到的形狀進行綜合,才會形成這個物體的完整表象;谝陨险J識,本課在教學時注重讓學生在觀察活動中充分體驗,在體驗中適時培養(yǎng)學生的空間想象力。

      一、創(chuàng)設情境,讓學生感知局部與整體的關系

      新課程特別倡導用具體的、有趣味的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導學生投入數(shù)學活動。鄭敏信教授也說過:情境的設置不僅僅有益于調(diào)動學生的學習積極性,而還應當在課程的進一步開展中自始至終發(fā)揮一定的導向作用。本課教學開始,我創(chuàng)設了猜一猜的游戲情境,充分調(diào)動了學生的好奇心和學習興趣。當?shù)谝粡垐D片出示時,學生有的猜是白球,有的猜是月亮,有的猜是飯勺子,沒有一個正確的答案。我接著出示第二張圖片,提供給學生更多的觀察信息,這時,有部分學生猜測可能是燈炮,有一半學生還拿不準。當我出示第三張圖片時,全班學生異口同聲說這是燈炮。在這個圖片展示過程中,學生不僅強烈地感受到物體局部與整體的關系,而且整個情境的創(chuàng)設遵循”短、平、快”的引入原則,精煉,用時少,效果好,導向明確。

      二、觀察體驗,讓學生體驗觀察結果的不相同 觀察物體一課的教學內(nèi)容,決定了本課的教學方式,應以活動為主,讓學生在觀察活動中不斷體驗,讓他們在親身經(jīng)歷中不斷豐富表象,增強感性認識。因此,教學時,我選擇學生喜歡的儲蓄罐作為觀察對象,以小組合作的形式進行觀察,并在組內(nèi)交流,思考討論:為什么同一只小豬看到的形狀會不一樣呢?在他們的親身經(jīng)歷中不難達成共識。為了深化體驗,我又讓學生進行換位觀察,圍繞儲蓄罐一周,觀察正面、后面、側(cè)面等不同形狀,使學生進一步認識到只有把不同位置觀察到的形狀進行觀察,才會形成這個物體的完整表象。為了提升本課數(shù)學內(nèi)容的思維層次,我適當?shù)赝卣沽私虒W內(nèi)容,讓學生繼續(xù)觀察裝儲蓄罐的長方體盒子,并提出數(shù)學問題:最多能看到幾個面?怎么看?有幾種看法?最少能看到幾個面?怎么看?有幾種看法?怎么看到兩個面?這些問題實際上包含了長方體的一些基本概念和特征,比如,12條棱,8個頂點等知識點,但這些知識都在學生的觀察中滲透,在體驗中感知,為學習長方體的特征打下了良好的輔墊。

      三、借助觀察,讓學生在想象中發(fā)展空間觀念

      如前所述,從不同位置觀察物體,是培養(yǎng)學生空間想象力的好素材。為了發(fā)展學生的窨觀念,本課教學安排兩處讓學生展開想象,一是讓學生從正面、后面、側(cè)面觀察儲蓄罐之后,我就讓學生進行想象:從下面往上看,想象一下,會是什么樣子?把你的想象畫出來看一看,然后拿起儲蓄罐實際觀察一下,驗證自己的想象是否正確。二是在對簡單形體的觀察后,我出示一個外方內(nèi)圓的組合圖形,讓學生根據(jù)已有有生活經(jīng)驗,聯(lián)想它是什么物體從上往下看到的形狀,溝通數(shù)學和生活的聯(lián)系,發(fā)展學生的空間想象力。

      這節(jié)課學生學得輕松,主動,不但獲得了積極的情感體驗,而且充分感受到了生活中的數(shù)學,體會到數(shù)學的樂趣,下課了,學生還沉浸在浮想聯(lián)翩之中。

      二年級數(shù)學教學設計 篇7

      教學內(nèi)容:

      第76頁例2、例3,課本第76頁“做一做”及練習十七第1題。

      教學目標:

      1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程,體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。

      2、在充分感知的基礎上,初步建立“倍”的概念,明白“一個數(shù)的幾倍”的具體意義。

      3、感悟“求一個數(shù)的幾倍是多少”的方法,能解決有關“倍”的簡單實際問題。

      4、培養(yǎng)學生的探索精神、動手操作能力和合作交流意識,發(fā)展學生數(shù)學思維。

      教具、學具準備:

      多媒體課件、實物投影儀、學具盒、紅花與黃花各10朵。

      教學過程:

      一、復習舊知,鋪墊準備

      1、看圖說出各是幾個幾。

      (1) ☆☆☆

      ☆☆☆

     。2) ○○ ○○ ○○

      (3) □□□□□□

      6里面有()個3。

      2、出示圖片:

      師提問:仔細觀察,你從中得到了哪些數(shù)學信息?

      生自由發(fā)言。

     。A設一:

      1.黃花有2朵,紅花有6朵

      2.紅花比黃花多4朵

      3.黃花比紅花少4朵

      4.黃花再添4朵就和紅花同樣多

      5.兩種花一共8朵

      6.紅花是黃花的3倍

      預設二:

      學生沒有說到:“紅花是黃花的3倍”,教師直接說出“我還知道紅花朵數(shù)是黃花的3倍”進行引導)

      3、談話:對兩個數(shù)量進行比較,我們已經(jīng)學過可以求這兩個數(shù)量相差多少,也就是求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少,用減法計算。這節(jié)課我們將要學習比較兩個數(shù)量的另一種方法,要學習一個新的數(shù)學概念“倍”。板書課題:倍的認識

      二、操作探究、初建概念

      1、認識“倍”

     。1)在感性認識的基礎上,抽象出“倍”的概念

      師:黃花有2朵,想一想,紅花的朵數(shù)里有幾個2?請動手擺一擺,怎樣擺就能一眼看出是幾個2?學生動手操作后匯報。

      (預設:

      1.可以2朵2朵的圈起來

      2.可以每2朵之間隔開一點)

      師:黃花有2朵,紅花的朵數(shù)是3個2,我們就說紅花的朵數(shù)是黃花的3倍。師板書,學生學說。

      師:誰再來說一說為什么紅花的朵數(shù)是黃花的3倍?(先在組內(nèi)說一說,再全班交流。)

      師:在紅花的后面添貼2朵。誰能告訴我,現(xiàn)在紅花的朵數(shù)是黃花的幾倍?為什么?

      (預設:

      1.紅花的朵數(shù)是黃花的4倍,因為紅花的朵數(shù)是4個2朵

      2.原來有3個2,現(xiàn)在又加了1個2,所以紅花的朵數(shù)是4個2朵)

      師:小朋友們,在剛才擺一擺的過程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

     。A設:

      1.黃花有2朵,紅花的朵數(shù)是幾個2,紅花的朵數(shù)就是黃花的幾倍

      2.不能只看一種花的朵數(shù),首先要先看黃花有幾朵,再看紅花的朵數(shù)里有幾個黃花那樣的朵數(shù),紅花朵數(shù)就是黃花的幾倍)

      在學生充分說的基礎上歸納小結:黃花的朵數(shù)是1個2,紅花的朵數(shù)是幾個2,我們就說紅花的朵數(shù)是黃花的幾倍。

     。2)練一練,鞏固“倍”的認識

      師:看大家這么聰明,我想邀請你們玩闖關游戲,敢試一試嗎?

      第一關:我會填 小雞: ○○○

      小鴨 : ●●● ●●●

      小雞有3只,小鴨有( )個3只,

      小鴨的只數(shù)是小雞的( )倍。

      第二關:我會找 教室里燈管的根數(shù)是電扇的( )倍

      國旗上小星星的顆數(shù)是大星星的()倍

      第三關:我會畫 第一行畫2根小棒,第二行畫的小棒是第一行的4倍。

      學生匯報交流時,教師要求學生說出想的過程。

      2、建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)學模型

     。1)猜擺結合,感悟方法

      師:現(xiàn)在我們做一個猜數(shù)游戲,根據(jù)第一行擺的根數(shù),你能很快猜出第二行擺的根數(shù)嗎?(出示兩組,學生先猜一猜,再用學具盒中的小棒擺一擺驗證)

      師:你們猜得又對又快,能把你的方法介紹給大家聽嗎?(小組內(nèi)先交流,再匯報)

     。A設:

      1.第二行是第一行的幾倍,就有幾個第一行的'根數(shù),所以我用乘法。

      2.第二行是第一行的幾倍,就用幾乘第一行的根數(shù)。)

      小結:求一個數(shù)的幾倍是多少就是求幾個幾是多少,用乘法計算。

     。2)想想算算,促進建構

      師:小朋友,再看看可愛的小兔、小豬帶來了什么?(出示圖文)

      1.小兔:巧克力5塊 2. 小豬:蛋糕4塊

      餅干的塊數(shù)是巧克力的2倍 面包的塊數(shù)是蛋糕的5倍

      餅干( )塊 面包( )塊

      三、鞏固練習、加深理解

      1、動手試一試 做課本第78頁的第一題

      2、用腦猜一猜 老師今年幾歲?

      (預設:學生隨意的猜測35、28、30、42、33……)

      師:出示信息,老師的年齡是5的倍數(shù)。你最先排除哪些數(shù)?

     。A設:學生容易想到排除28、42、33)

      師:是呀,35和30這幾個數(shù)都有可能。(再出示信息)老師的年齡是5的倍數(shù),也是6的倍數(shù)。

      學生揭曉謎底,并且說出理由。

      3、動手擺一擺

      第一行擺●,擺幾個由自己決定,第二行擺的個數(shù)必須是第一行擺的3倍,想一想,怎樣擺?

      4、動口說一說

      看,李老師帶來的水果真多呀。ǔ鍪厩榫钞嬅妫

     。2個桃 3個蘋果 4個梨 6個菠蘿 8個草莓 12個西瓜)

      看著這幅圖,你會用今天學習的有關“倍”的知識說一句話嗎?

      五、總結延伸

      師:通過這節(jié)課的學習,你懂得了什么知識?(學生交流)

      師:今天,你們的表現(xiàn)都非常出色,老師想把熱烈的掌聲送給你們,仔細聽老師拍了幾下?(4下)請你們也用掌聲表揚一下自己,請注意你們拍的下數(shù)是老師的3倍。(生齊拍)你們拍了幾下?怎樣計算?

      師:掌聲里都有“倍”的知識,可見“倍”的知識就在我們身邊。課后請小朋友們找一找生活中還有哪些可以用“倍”的知識解決的問題,把它記錄下來。

      二年級數(shù)學教學設計 篇8

      【教學內(nèi)容】:

      人教實驗版第七冊課本第41頁例2、例3及練習五1、2、3題。

      【設計理念】:

      根據(jù)小學生自身特點,本課運用謎語導入新課,引出新的知識內(nèi)容。通過演示、學生動手操作,激發(fā)了學生興趣,調(diào)動學生參與的積極性。教學中讓學生動手畫、觀察、比較、討論、合作、探究,親身體驗知識的形成過程。同時,有意識的讓學生在旋轉(zhuǎn)活動角的過程中出現(xiàn)的兩個特殊角,自己提出問題,為學生創(chuàng)造了質(zhì)疑的空間,培養(yǎng)學生提出問題的能力。再次,充分發(fā)揮學生學習的自主性,讓學生體驗感知,按照不同的標準可以有好多種分類方法,選擇最合理的一種。在這個過程中,注重引導學生在自主探索、合作交流中體驗成功。最后通過應用深化,知識拓展使學生自己解決問題,這樣開拓了學生視野,使學生知識結構得到拔高,增強對各種角的認識。使學生體驗成功感。感受數(shù)學與生活的密切關系。

      【教學目標】:

      1、知識與技能:使學生認識平角、周角。通過觀察,掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關系。使學生建立不同的角的空間概念。

      2、過程與方法:培養(yǎng)學生動手操作,觀察比較、抽象概括的能力。

      3、情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生的觀察能力,實踐精神及合作精神。使學生體會到數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

      【教學重點】

      1、認識平角和周角。

      2、理解銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關系。

      【教學難點】:

      理解銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關系。

      【教學方法】:

      講授法、演示法、練習法、合作探究法等。

      【教學準備】;

      多媒體課件、兩把折扇、三角板、活動角、已標明度數(shù)的角若干。

      【互動設計】:

      教學環(huán)節(jié)

      教師導學

      學生探究

      設計意圖

      一、創(chuàng)設情境,激趣導入

      1、謎語導入:有風不動無風動,不動無風動有風(打一生活用品)學生猜謎語。

      2、師出示扇子:如果從數(shù)學的角度去觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      學生思考:

      1、這一生活用品是什么?

      2、發(fā)現(xiàn)了什么?

      通過創(chuàng)設謎語情境,由扇子引出“角”,激發(fā)學生興趣,調(diào)動學生參與的積極性。

      二、探究新知

     。ㄒ唬⒆灾魈骄,認識平角、周角。

      1、一條射線繞著它的.端點旋轉(zhuǎn),就能形成不同的角。

      2、在旋轉(zhuǎn)的過程中你有什么疑問?

      3、師操作成平角后向?qū)W生展示。

      4、師操作成周角后向?qū)W生展示。

      5、演示周角的形成過程。

     。ǘ、課件展示,引導分類。

      1利用多媒體課件展示不同的角。

      2、引導學生按自己的想法進行角的分類。

     。ㄈ、比較分析,內(nèi)在聯(lián)系。

     、偈褂没顒咏,請同學們判斷活動角所成的角各是哪種角?

     、谀阌惺裁聪胝f的嗎?根據(jù)度數(shù),按從大到小或從小到大的順序?qū)⑦@五類角排列順序。

      1、讓學生在練習本上畫角并展示。

      2、同學們用活動角代替扇子也把活動角旋轉(zhuǎn)并觀察。

      3、小組合作討論:

      這種情況是角嗎?為什么?它有多少度?這樣的角叫什么角?它的邊有什么特點?找一找身邊的平角。

     。ǚ椒ㄍ希

      4、生觀察體驗得出:

      1周角=2平角

      1平角=2直角

      1周角=4直角

      5、生合作分類。

      6、交流匯報

     。1)大于0度小于90度的角叫銳角。

      (2)、等于90度的角叫直角。

     。3)、大于90度小于180度的角叫鈍角。

      7、學生思考,說出五種角的大小關系。

     。ㄖ芙牵酒浇牵锯g角>直角>銳角)

      有意識的讓學生在旋轉(zhuǎn)活動角的過程中出現(xiàn)的兩個特殊角,自己提出問題,為學生創(chuàng)造了質(zhì)疑的空間,培養(yǎng)學生提出問題的能力。

      充分發(fā)揮學生學習的自主性,讓學生體驗感知,按照不同的標準可以有好多種分類方法,選擇最合理的一種。

      深化理解,加深學生對各種角的認識。

      三、應用深化

      1、教師引導學生分類。

      2、練一練:(多媒體出示練習題)談發(fā)現(xiàn)。

      3、動手拼角(多媒體出示練習題)。

      1、學生口述分類標準。

      2、生分別說出是什么角。

      3、生自己觀察,判斷方法。

      通過應用深化,使學生自己解決問題,加深認識。體驗成功感。

      四、拓展應用

      多媒體出示生活中的練習“數(shù)一數(shù)”。

      學生獨立完成后再交流檢查。

      開拓學生視野,使學生知識結構得到拔高,增強對各種角的認識。

      五、暢談

      收獲

      通過這節(jié)課的學習,你有哪些新的收獲?能和大家分享嗎?

      學生交流學習所得

      使學生學會收集整理知識,體會成功感。

      六、鞏固練習

     。ㄕn件出示)作業(yè)題

      生獨立完成

      七、教學反思

      二年級數(shù)學教學設計 篇9

      一、教材分析

      8的乘法口訣是乘法口訣教學的最后一部分內(nèi)容之一,由于8的乘法口訣句數(shù)較少,因此應該利用課堂時間讓學生多練習記憶口訣,多做練習,也有更多的時間讓學生們自己進行小組討論,然后讓學生自己總結出8的乘法口訣并進行熟練記憶,另外可以讓學生熟練掌握8的乘法口訣的運用。

      考慮到得出8乘法口訣的乘法算式中的因數(shù)和積都比較大,同時,學生要直接得出8_8=64這個算式會有一定困難,豐富學生感性認識,更重要的是為學生探索8的乘法口訣提供素材。學生可以根據(jù)情景圖提供的素材和前面學過的知識填寫表格,由表格提供的數(shù)據(jù)寫出乘法算式,進而編出乘法口訣。與前面不同的是,以問題讓學生產(chǎn)生編寫8的乘法口訣需求,同時,不再完整地寫出乘法算式及編出乘法口訣,而是充分相信學生并讓他們自己解決這些問題,另外使學生能較熟練地運用口訣。

      二、學情分析

      1、學生是7-8歲的兒童,思維活躍,課堂上喜歡表現(xiàn)自己,對數(shù)學學習有濃厚的興趣;

      2、學生在學習中隨意性非常明顯,渴望得到教師或同學的贊許;

      3、學生在平常的生活當中有“自己的事情自己做”的經(jīng)歷和體驗,比如自己整理書包、系紅領巾等;

      4、學生已有一定數(shù)學計算能力;

      5、學生已經(jīng)認識1至7的乘法口訣,對8的乘法口訣的學習有很重要的作用;

      6、學生對于編寫8的乘法口訣興趣很高,編寫乘法口訣的方法已有所掌握,能采用編寫1至7的乘法口訣的方式來編寫8的乘法口訣,并且能自己運用8的乘法口訣解決一些數(shù)學問題。

      三、教學目標(含重、難點)

      1、借助已有的知識和經(jīng)驗編制8的乘法口訣,初步記住8的乘法口訣,并能運用8的乘法口訣進行表內(nèi)乘法計算。

      2、培養(yǎng)學生在練習中記憶口訣,經(jīng)歷編制口訣的過程,培養(yǎng)學生自主學習的能力,與同桌合作交流的態(tài)度,并獲得成功的體驗。

      四、教學過程

      教師活動

      1、通過多媒體課件上顯示的有關7的乘法口訣的`畫面讓學生自己對已學過的7的乘法口訣有一個復習

      2、首先上課之前展示一幅陸游的一首詩,書寫的時候湊足64個字,為后面小結的呼應打下基礎,將這幅字送給表現(xiàn)好的學生

      3、多媒體展示一幅學校軍樂隊正在訓練的圖,通過讓學生仔細觀察看看從這幅圖中你看到了什么,進而引入8的乘法口訣的編寫過程,讓學生小組討論編寫出8的乘法口訣

      4、讓學生們一起誦讀8的乘法口訣并熟練記憶

      5、讓學生做多媒體課件中展示的精彩練習及布置課堂作業(yè)

      6、課堂小結,讓學生說說本節(jié)課的收獲!另外將課前64個字的這幅字展示給學生回答這幅字一共有多少字

      學生活動

      1、全體背誦7的乘法口訣

      2、學生喜歡得到這幅字

      3、學生認真仔細觀察多媒體顯示的畫面,并跟隨教師的思路自己總結8的乘法口訣的編寫過程

      4、學生認真誦讀8的乘法口訣并熟練記憶

      5、學生爭相舉手回答問題

      6、學生積極說出自己的收獲并積極回答

      設計意圖

      1、讓學生自己對已學過的7的乘法口訣有一個復習

      2、讓學生對本節(jié)課的學習產(chǎn)生濃厚興趣,調(diào)動學生學習的積極性

      3、通過學生們自己進行小組討論編寫8的乘法口訣,培養(yǎng)學生動腦的習慣

      4、讓學生在課堂上就把8的乘法口訣并熟練記憶

      5、讓學生加強對8的乘法口訣記憶的熟練程度及運用情況

      6、讓學生們自己總結這節(jié)課學到的內(nèi)容

      五、板書設計

      8的乘法口訣

      1_8=8一八得八8_1=8

      2_8=16二八十六8_2=16

      3_8=24三八二十四8_3=24

      4_8=32四八三十二8_4=32

      5_8=40五八四十8_5=40

      6_8=48六八四十八8_6=48

      7_8=56七八五十六8_7=56

      8_8=64八八六十四8_8=64

      二年級數(shù)學教學設計 篇10

      教學內(nèi)容

      人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(二年級上冊)》第五單元“觀察物體”第一課時(第67、70頁內(nèi)容)。

      教學目標

      1.知道在不同的位置上,觀察到物體的形狀是不同的。

      2.通過學生活動,正確辨認從正面、側(cè)面、背面觀察到的物體。

      3.培養(yǎng)學生的合作意識,讓學生在合作中交流、學習、互動。

      教學重難點

      使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

      教、學具準備

      學生喜歡的玩具、小黑板等。

      教學過程

      一、用學生喜愛的游戲入手,創(chuàng)設情境

      1.播放有多種動物叫聲的vcd,請學生猜一猜都有動物(如孔雀、恐龍、獅子等),同時問:“你是怎樣猜出這些可愛的動物的?”(學生回答說是根據(jù)動物的聲音。)

      2.出示幾張動物卡片,遮住動物的一部分,又請學生是什么動物?

      3.根據(jù)學生的回答,逐步撤掉遮住動物的紙片,問學生是怎樣猜出來的?

      4.生:我看見大象的長鼻子;我看見老鼠的尾巴;我看見駱駝的駝峰……

      師:你們看見了動物的不同形狀,有正面的、側(cè)面的、后面的。那今天我們就玩一玩,從不同位置觀察物體,你看到了什么?(出示課題)

      二、引導探索,體驗不同位置觀察到的不同的物體形狀

      1.師:請同學拿出汽車玩具放在桌面上,小組內(nèi)的同學互相玩耍,并說出自己在座位上所看到的汽車的形狀。

      小組匯報:看到的是什么形狀?

      xx生:我看到的是它的車門和車輪;我看到的是它的車燈;我看到的是它的車尾。

      2.畫學生看到的汽車形狀。師:咱們來一個畫畫比賽,看誰能把自己看到汽車的形狀簡單而又比較準確的畫出來。(小組活動)

      3.展示圖畫。請每組小組長把本組的畫收集到一起,并貼在黑板上。

      師:請小朋友來介紹自己的畫,講講畫出來的形狀是在什么位置看到的?為什么汽車有這么多不同形狀?

      生:因為我是從側(cè)面看的;因為我是從正面看的;因為我是從后面看的……

      師:原來站的位置不同,看到的汽車形狀也不同。

      4.師:請學生交換位置,再觀察,說說自己在座位上所看到的汽車的形狀。

      xx生:我看到的是它的車門和車輪;我看到的是它的.車燈;我看到的是它的車尾。(讓學生回原位。)

      5.請學生拿出自己喜愛的玩具(每組一個)放在桌上,坐在現(xiàn)在的位置上觀察玩具的形狀并把它畫出來。(全班交流,介紹畫出來的形狀是在什么位置上看到的。)

      三、應用拓展

      1.找朋友。請小組每一個成員將自己的數(shù)學書合在一起,擺放在桌上,再請每一個同學從自己所在的位置介紹看到書的形狀。老師同時出示圖片請學生判斷。

      2.連線游戲。教科書第70頁第一題,請學生仔細觀察從不同的位置所看到的汽車形狀。

      四、小結評價

      我們的生活中有許許多多從不同位置看到的物體的形狀,(出示卡片)所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的,而這里面有我們許多數(shù)學的知識。因此我們更應該熱愛我們的生活。

      二年級數(shù)學教學設計 篇11

      教學目標:

      1、能感知除法的意義,感悟乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。

      2、能根據(jù)具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商,并能熟練地口算表內(nèi)除法。

      3、能在教師的指導下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出用除法解決的.簡單的數(shù)學問題。

      教學重點:

      能根據(jù)具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商,并能熟練地口算表內(nèi)除法。

      教學難點:

      從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出用除法解決的簡單的數(shù)學問題。

      教具、學具:視頻展示臺等

      教學過程:

      一、創(chuàng)設情景,引入新課

      出示例3情景圖。

      觀察圖,從圖上你知道了什么?你能提出哪些數(shù)學問題?

      教師:今天我們繼續(xù)來學習用乘法口訣求商。(揭示課題)

      二、學習新課

      1、用一句完整的話說一說圖意

      2、小組討論

      ⑴怎樣列出算式?

     、圃鯓忧蟪錾?

      3、反饋。你是怎樣想的?

      4、完成書上的空。

      三、小結

      這節(jié)課小朋友們知道了什么?你還有什么問題嗎?

      四、課堂活動

      1、書上80頁課堂活動。

      擺一擺,填一填

     、63根小棒平均分成7份,每份幾根?

     、63根小棒每份9根,可以分幾份?

     、72根小棒平均分成8份,每份幾根?

     、56根小棒每份7根,可以分幾份?

      2、練習十六第1題。填表。

      小馬拉車。學生獨立完成,填在書上。

      五、課堂作業(yè)

      練習十六第2題。

      二年級數(shù)學教學設計 篇12

      教學內(nèi)容:

      蘇教版實驗教材二年級上冊第21——22頁。

      教學目標:

      1.引導學生讓學生整理1-6的乘法口訣,研究表內(nèi)乘法的規(guī)律。熟練地記憶口訣,并能在現(xiàn)實生活中運用。

      2.在整理的過程中,初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

      3、在復習過程中,培養(yǎng)學生自主學習以及與他人合作學習的良好習慣。

      教學重點:

      理解熟記口訣,靈活運用口訣。

      教學難點:

      研究、發(fā)現(xiàn)出表內(nèi)乘法的規(guī)律。 教學準備 乘法口訣卡片、乘法口訣表。 教學過程

      一、回憶 搜集 再現(xiàn)

      1、 提問:小朋友,我們學過哪些乘法口訣?(板書:1——6的乘法口訣) 閉上眼睛想一想,1~6的乘法口訣有幾句?( 學生閉上眼睛回憶。)

      2、好,睜開眼睛,讓我們一起有順序的背一背1——6的乘法口訣。

      3、現(xiàn)在老師這里有一些不完整的口訣,你能把它說完整嗎? 一般題:( )二得二 三五( ) 二( )得八 開放題:( )得六 ( )得四 ( )十二 ( )十八 [設計意圖:課首讓學生回憶舊知,誘發(fā)學生整理知識的需要,體現(xiàn)了整理與復習的`必要性。設計的開放題練習,引導學生靈活運用口訣,培養(yǎng)思維的靈活性。]

      二、整理 觀察 記憶

      1、 你們能把乘法口訣整理成一張表嗎?

     。1) 小組合作整理、排列,老師巡視。

     。2)展示各小組用各種排列方法整理成的乘法口訣表,小組代表作介紹。(有寶塔形、樓梯形、梯形、大樹形等)

      2、小朋友整理得都有一定道理。這里也有一張口訣表,你有辦法補充完整嗎?

     。1)學生獨立思考后,在書上填寫。教師巡視,個別指導。(2)小組交流,全班交流。

      3、仔細觀察這張表,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組里的小朋友。全班交流。

      4、小朋友真會發(fā)現(xiàn),其實這張乘法口訣表下面還有一部分乘法口訣呢。你知道還有哪些乘法口訣嗎?(6、7、8、9的乘法口訣)

      5、 小朋友真聰明,那你知道乘法口訣有什么用嗎?

      6、是啊,乘法口訣的作用很大,我們要牢牢記住它。你能記下來嗎?你準備怎樣記? 學生自由背口訣,教師巡視,個別指導。 小朋友記在心里了嗎?背給大家聽聽好嗎?指名背口訣。(有橫背、豎背、橫著倒背、豎著倒背等) 還有別的背法嗎?老師會拐彎背呢。(示范背“一三得三,二三得六,三三得九,三四十二,三五十五,三六十八”) 同桌小朋友互相拐彎讀一讀,不會的可問問其他小朋友。讀熟了試著背一背。

      [設計意圖:乘法口訣表的多種整理方法、乘法口訣表的多種補充思路、乘法口訣表的多種編排特點、乘法口訣表的多種記憶方式都讓學生自己探索,讓學生的潛能在教師所設計的問題情景中逐漸得到開發(fā)。]

      三、提取 應用 鞏固

      1、剛才小朋友說,乘法口訣的作用很大,那你能說說每一句乘法口訣能算哪些乘法算式嗎?師出示“三四十二”“五五二十五”口訣卡,讓學生說算式。 同桌用乘法口訣卡片合作練說。

      2、計算

      2×6 3×5 5×6 5×4 6×3 5×2

      5×5 5×1 3×4 2×4 6×6 3×2

      3、游戲:歡樂蹦蹦跳。每一組由正、副組長負責,各帶3位同學成為小小組,組長做裁判,小小組3位同學要求第一位同學算出所給題目的得數(shù),第二、第三位同學說出與它相鄰的算式并算出得數(shù)。例如:所給題為“4×3”,你可計算:“4×2”或“4×4”;還可以計算“3×3”或“5×3”。算對的就可以跳過一格,比一比哪組跳得快。 各小組開展活動,學生興趣很高。

      四、課堂總結

      小朋友,通過這節(jié)課的學習,你有哪些收獲?

      五、課后延伸 告訴媽媽拐彎背的方法,并跟媽媽比一比,誰先背出來。

      [設計意圖:小組合作練習、小組合作游戲以及課后與家長合作比賽等多種作業(yè)形式,讓學生在合作中運用知識,在快樂中得到發(fā)展。]

      二年級數(shù)學教學設計 篇13

      教學目標:

      1. 能在現(xiàn)實情境和平面圖上辨認東南、東北、西南、西北能正確使用學過的方位詞描述物體之間的位置關系。

      2.在確定方向的過程中,能進行認真的觀察和積極的思考。

      3.能清楚地說明自己觀察的結果和思考的過程,解決生活中的問題。

      4.能主動與他人開展有效的合作與交流,體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

      教學重難點:

      能正確使用學過的方位詞描述物體之間的位置關系。

      教學用具:情景圖

      教學過程:

      上課前:同學們,你們學過哪些成語?誰來說一說?生踴躍發(fā)言。

      一、先學探究:

      老師知道一個成語:四面八方。

      你知道四面是哪四面嗎?(東、南、西、北)

      出示例題的部分圖(人民橋、超市、公園、體育場先不出現(xiàn))

      誰來說一說學校的東、南、西、北面各是什么地方?

      師根據(jù)學生的回答點出東、南、西、北四個字。

      繪制平面圖時,我們通常按照什么規(guī)定來繪制?(上北、下南、左西、右東)生答,師指。

      “四面八方”中的八方指的是八個方向,還有四個方向是什么呢?想不想了解?今天,我們就進一步學習認識方向。板書課題:認識方向。

      二、自主探索,交流共享:

      1、教學例題

     。ǔ霈F(xiàn)超市)提問:你知道超市在學校的哪一面嗎?(東北面)為什么超市在學校的東北面?(因為超市在學校的東面和北面之間)

      誰還會說一說的?

      也就是說,東面和北面之間的方向就是(東北)方向。

     。ǔ霈F(xiàn)公園)提問:公園在學校的哪一面?為什么?(西南面,因為公園在學校的西面和南面之間)西面和南面之間的方向稱為(西南)面

     。ǔ霈F(xiàn)體育場和人民橋)提問:它們分別在學校的哪一面?

      指名答。(學生匯報時,先問一問為什么,再出現(xiàn)“東南”、“西北”和“西南”字,如果學生說出如“北東”、“南西”這樣的方向,也要先問一問為什么,然后教師糾正:南面和東面的中間也可以說是南東,但按習慣應該說東南,不說南東。)

      在學校的周圍有那么多的建筑物,你最感興趣的是哪個,同桌相互說說它的位置。

      三、反饋完善:

      1、“想想做做”第2題

      在生活中,在陌生的地方,怎樣來辨認方向?(看太陽,太陽升起的一方是東面;看北斗七星,有北斗七星的那一面是北面;看指南針)考一考大家有關指南針的知識:指南針的紅色一端指向哪?(北面)白色一端指著哪?(南面)

      這就是一個指南針的圖,你能將指南針上的八個方向填完整嗎?打開書P23完成“想想做做”第2題。生獨立完成,師巡視。指名匯報,集體校對。說說是怎么填的。

      介紹一些有關指南針的小知識。

      小結:古人為我們留下了很多文化和輝煌,祖國的未來要靠誰?所以,我們小朋友要從小開始努力,把祖國建設的更加繁榮、富強。

      2、“想想做做”第3題

      講述:小動物們剛剛參加完了一年一度的春季運動會,現(xiàn)在要回家了你能幫它們找到各自的家嗎?在書上連一連。

      生獨立完成,師巡視并指導。讓學生上臺指一指。集體校對。

      3、“想想做做”第4題

      講述:下面老師帶小朋友們到美麗的青山鄉(xiāng)去看看,告訴你們吧,青山鄉(xiāng)不僅美麗,還是一個水果之鄉(xiāng)呢,想不想去看看?

     。ǔ霈F(xiàn)水庫及8種水果的圖片,水庫在中間已貼好,8種水果排列在一邊。)有哪些水果?指名答。

      這些水果都是種在水庫的四周的',你能根據(jù)老師的提醒,幫它們找到各自種植

      的地方嗎?

      師:橘子園在水庫的南面;葡萄園在水庫的東面;櫻桃園在水庫的東南面;西南面是蘋果園;水庫的西面是山楂園;桃園在水庫的北面;水庫的西北面是西瓜園。

      梨園就種在水庫的這個方向,你知道梨園在水庫的哪一面嗎?

      指名答。

      4、“想想做做”第5題

      談話:同學們,我們輕松一下,來玩?zhèn)游戲,你能很快畫出棋子跳到什么地方嗎?自己畫一畫。集體交流。

      5、動手做

      認識生活中的八個方向

      我們已經(jīng)能夠在平面圖上熟悉地認識了8個方向,在現(xiàn)實生活中這8個方向你們也能認識嗎?

      請小朋友們面朝教室的北面站好,并讓方向板上的北對著教室的北面。根據(jù)老師說的方向, 指一指。

      師:教室的東北面、東南面、西北面、西南面。

      四、全課總結:

      今天學到了哪些知識?在平面圖中怎樣記住這八個方向?實際生活中怎么辨認這八個方向?

      五、課堂作業(yè)

      六、教后反思

      二年級數(shù)學教學設計 篇14

      教學內(nèi)容:人教版二年級下冊第75到77頁。

      教學目標:1、認識計數(shù)單位“千”,掌握千以內(nèi)的數(shù)位順序幾各數(shù)位之間的進率。

      2、會正確地讀、寫、數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),直到數(shù)的組成。3、通過估計、體驗等具體活動感受1000的大小,發(fā)展數(shù)感。

      教學重點:掌握千以內(nèi)的數(shù)位順序及各個數(shù)位上數(shù)字的意義,會正確地讀寫并數(shù)數(shù)。

      教學難點:正確地數(shù)出接近整百、整千的數(shù)和體會位值制“滿十進一”,具體感知一千的大小。

      教學準備:數(shù)字卡片、課件。

      教學過程:

      一、復習導入

      1、復習已學的數(shù):100

      師:一年級我們已經(jīng)認識了“100”,關于100,你知道了什么?

      生可能:10個十、100個一等

      2、說一說比100大的數(shù)。

      二、認識千和千以內(nèi)的數(shù)

      1、課件出示兩條信息:

      師:我這里也收集了兩條信息,請看:

     。1) 海龜?shù)淖铋L壽命可達152年。

     。2) 蕭江五小一共有三百十五個學生。

      讓學生讀數(shù)、寫數(shù),并說說數(shù)的組成。

      對比:這兩個數(shù)中都有“5”,它表示的意思一樣?(課件出示兩個計數(shù)器)

      2、鞏固練習

      師讀要求,請學生說說有幾個要求。再帶著這3個問題完成練習單

     。1)126

      師:課件出示和學生校對,再說說數(shù)的組成,請學生一個一個往后數(shù)5個數(shù)

      師:129后面是多少?生:130

      師:130是怎么想出來的?(課件演示讓學生體會滿十進一),再讓學生寫數(shù)。

      師小結末尾的0不讀但要寫。

     。2)304

      師:第二個數(shù)是多少? 生:304

      師:老師也寫了一個,寫對的和老師微笑一下。為什么中間這里要寫0?

      生:因為十位沒有?

      師:那讀呢?

      生:要讀。

      師:原來中間的0不僅要寫而且要讀出來。

      師:誰來介紹一下304的組成。

      師:請你從304數(shù)到299

      師:剛才你們說300前面是多少?生:299.

      師:299你是怎么想出來的?(課件演示)

     。3)949

      師:請你說說他的組成。

      師:949十個十個數(shù)從949到999,請你在練習紙上打五個小括號寫一寫。

      師:十個十個往后數(shù),哪個數(shù)位上的數(shù)有變化?

      生:十位上的數(shù)。

      師:999這三個“9”表示的數(shù)意思一樣嗎?

      生:不一樣。

      師:999往后再數(shù)一個是多少?

      生:1000

      師:那怎么得到1000的呢?我們來請計數(shù)器來幫幫忙

      學生撥好以后,老師(課件演示)

      師:這么小小的1個珠子為什么能表示1000呢?生::因為在千位上。

      師:1000怎么寫呢?1寫在哪位(課件演示)

     。4)揭題。

      三、感知1千的大小

     。1)正方體

      師:老師給你們帶來了小正體,再出示一個大正方體,你猜猜有多少個?(課件演示)這樣的.1條有多少個?10條拼成一個百,2個百、3個百。9個百、10個百

      師:10個百是多少?1千(板書)。

      師:說得真好,像剛才這樣的數(shù)數(shù)過程在咱們的三字經(jīng)里就出現(xiàn)過了:一而是,十而百,百而千。(課件出示)

      課件演示:一個大正方體,拿走1個百、2個百、3個百。。。5個百

      師:幾個5百是1000.

      課件演示:拿走1個十、2個十、3個十。10個十

      師:有這樣的100個十是多少?板書:100個十時一千

      課件演示:拿走1個、2個、3個......

      師:1000里面有一個一個有幾個?板書:1000個一是一千。

     。2)1000張紙。

      師:我們已經(jīng)知道了1000個正方體有多大,那請你估計一下1000張紙有多厚呢?

      先出示1包500張,再出示1000張。有多厚,用我們學過的什么長度單位表示呢?

      (3)數(shù)軸

      (1)師:這是一節(jié)0到1000的尺子,孩子們,你看到了哪些數(shù)?

      生:100到1000.

      師:那你能找到400嗎?你怎么知道的?

      師:那其他的整百數(shù)咱們也給他找出來。

      (2)師:除了這些整百數(shù),像這樣的150你們能不能很快找出來。

      生:在100和200之間。

      師:像這樣的一個尺子里面其實還藏著所有1000以內(nèi)的數(shù),那1000后面的數(shù)是不是還藏著其他的數(shù)呢?課后去找找。

      四、總結

      師:這節(jié)課我們通過估一估、數(shù)一數(shù)等學了1千以內(nèi)的數(shù),我們知道數(shù)是用來表示生活中物體的量,那么《過去的人們是怎么數(shù)數(shù)的》這是一本有趣的數(shù)學繪本,回去大家可以去買過來看一看。

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