二年級數(shù)學教學設計(14篇)
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關鍵所在。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編精心整理的二年級數(shù)學教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級數(shù)學教學設計 篇1
教學目標：
基礎知識：理解有余數(shù)的除法意義，進一步鞏固對有余數(shù)除法的認識和理解。
基本技能：使學生懂得余數(shù)比除數(shù)小的道理。
基本思想：
基本活動經(jīng)驗：學生通過觀察、比較、分析等活動，自己發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系。
教學重點、難點：
重點：理解并應用“余數(shù)＜除數(shù)”。
難點：結合情境理解“余數(shù)為什么一定比除數(shù)小”。
教學過程
（一）復習導入
1 師：同學們，還記得乘法口訣嗎？請同學們同桌合作檢查一遍。（出示課件）
我們在第二單元就學習了除法，首先我們學的就是平均分，誰來說說什么是平均分。
生：每份分的同樣多叫平均分。
那如果平均分完有剩余呢？請同學說說余數(shù)的含義。
生：平均分完剩下的那部分叫余數(shù)。
2 師：明白了余數(shù)的含義，那老師就考考大家會不會運用呢（出示課件：七個草莓,每兩個草莓放在一個盤子里，可以放幾盤？）請同學們列式計算。（強調(diào)單位）
生：7÷2＝3（盤）…… 1（個）
7是被除數(shù)，2是除數(shù)，3是商，1是余數(shù)
師：同學們，你知道這些數(shù)表示什么嗎？
生：7表示一共有7個草莓，2表示每兩個放一個盤子里，3表示可以擺三盤，1表示剩余一個。
【設計意圖：是學生回憶以前學過的知識，并進一步明確余數(shù)與除法的關系，為新課做鋪墊】
（二）探究新知
師：同學們，下面我們就同桌合作接受老師的新挑戰(zhàn)吧！
1） 請同學們同桌拿出8根小棒（彩筆），擺正方形，請你試試看，能擺出幾個？（用“一共有？個小棒，每？根小棒擺成一個正方形，可以擺成？個”句式表達）。能列出算式嗎？（出示課件：老師直接出示兩個正方形圖）
生：試說并列算式。老師板書 8÷4 ＝2（個）
請同學們說說算式分別表示什么。
生：8表示一共有8根小棒，4表示每4根小棒擺成一個正方形，,2表示可以擺成2個正方形。
2） 現(xiàn)在請同學們同桌拿出9根小棒（彩筆），擺正方形，請你試試看，能擺出幾個？動手試試看（用“一共有？個小棒，每？根小棒擺成一個正方形，可以擺成？個，剩余？個”句式表達）一起畫一畫。（學生說，老師在黑板上畫）能列出算式嗎？
生：試說并列算式。老師板書9÷ 4 ＝2（個）……1（根）（強調(diào)單位）
請同學們說說算式分別表示什么。
生：9表示一共有9根小棒，4表示每4根小棒擺成一個正方形，,2表示可以擺成2個正方形，1表示剩余1根小棒。
3） 10、11、12根小棒呢？能擺出幾個？動手試試看，請同學們在老師課前發(fā)的紙上畫一畫，并列出算式（三行分著，南行用10根小棒，中行用11根，北行用12根）
用多媒體課件分別展示同學們畫出的，并請他們列式說題意，老師 同時貼出課前準備畫好的正方形。并板書
【設計意圖：使學生通過觀察、比較、分析等活動，參與到探討問題的'過程中�！�
�。ㄈ┨骄恳�(guī)律
師：請你仔細觀察每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌討論。
生：余數(shù)小于除數(shù)
【設計意圖：使學生通過觀察、比較、分析等活動，自己發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系。】
�。ㄋ模┲R運用
【設計意圖：通過簡單的練習讓學生更加明確余數(shù)小于除數(shù)。】
�。ㄎ澹┱n堂小結
師：今天我們就學習了一個簡單的知識，同學們一起說說是什么？
生：余數(shù)小于除數(shù)。
�。┎贾谜n下作業(yè)
板書設計
8÷4 ＝2（個）
9÷4 ＝2（個）……1（根）
10÷4 ＝2（個）……2（根）
11÷4 ＝2（個）……3（根）
12÷ 4 ＝3（個）
余數(shù) ＜ 除數(shù)
二年級數(shù)學教學設計 篇2
教學內(nèi)容：
新課程標準試驗教科書二年級數(shù)學上冊第39頁例1。
教學目標：
1、結合生活情境及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺子畫角。
2、豐富學生對角的直觀認識，培養(yǎng)學生的空間觀念。
3、使學生能積極參與觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程，并在學習過程中獲得積極的情感體驗。
教學重難點：
1、使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會畫角。
2、初步學會用尺畫角，理解角的大小。
教學過程：
一、 導入
1、 猜圖游戲
上課之前我們先來做一個猜圖形的游戲，看看這個可能是什么圖形？（師出示圖形）
預設：生：三角形。
師追問：你是怎么猜出來的？
教師再出示另一個圖形，露出其中一個角讓學生猜測。
預設：三角形、正方形、長方形……
師追問：那我們是怎樣猜出這些圖形的？
2、揭示課題
師：原來小朋友是根據(jù)圖形上的角來猜的。這節(jié)課我們就一起走進角的世界，去認識角！（板書：角的初步認識）
二、 合作交流，認識角
�。ㄒ唬┱医�
師：其實還有很多角藏在我們身邊的物體上噢，同學們，這是一所美麗的校園，你能從圖片的這些物體中找到角嗎？（出示課件）伸出小手指指，角到底藏在哪？
（二）感受角
1、看！圖中那位老師手中的三角尺變到我手里來了，誰愿意到前面來指一指它的角在哪呢？（3個角）
2、請你拿出準備好的三角尺，我們一起像剛才那樣摸一摸、指一指，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌聽！
�。ń涣鲗W習）
3、匯報：角的兩邊是直直的；角是尖尖的。
�。ㄈ┯^察角
1、剛剛圖片上的角 老師把它們單獨拿出來，請你觀察這些角，然后跟你的同桌說一說這些角都有什么共同的特點？
2、同桌交流角的特點
3、角的各部分名稱：尖尖的部分我們叫它角的頂點，兩邊平平、直直的線我們叫它邊。
4、小練習：判斷哪些是角。
同學們我從數(shù)學王國里帶來幾個圖形，請同學們判斷一下，圖形中哪些是角？哪些不是角？
學生匯報后，師提問為什么那些不是角呢？說出理由。
（四）用活動角探究角的大小與什么有關
1、觀察活動角
老師出示教具活動角，請同學們觀察它是怎樣一點一點變大或變小的。
動手操作（1）：拿出手中的活動角，跟著老師一起操作，感受角逐漸變大或變小的過程。
說一說，角在變大，角兩邊的開口也在逐漸怎么樣？所以你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生觀察后匯報：角兩邊的開口越大，角就越大；反之，角兩邊的開口越小，角就越小。
2、跟同學互相比較角的大小
比較時出現(xiàn)問題：有的同學角的兩邊有長有短。
這時我們怎么知道誰的角大呢？
學生討論：角的大小與角兩邊的開口大小有關，我們可以比一比，發(fā)現(xiàn)角兩邊的長短不影響比較。
師追問：所以角的`大小與邊的長短有關系嗎？
師小結：
出示填空問題：角的大小與什么有關？
角兩邊的開口越大，角就（ ）；角兩邊的開口越小，角就（ ）。
角的大小與邊的長短（ ）。
�。ㄎ澹┊嫿�
我們了解的這么多有關角的知識，你們想不想把他們畫出來？
1、師示范畫角。
師：從一個點起，先向一個方向畫一條筆直的線，再向另一個方向畫一條筆直的線。
2、課件展示。
3、學生總結老師是怎樣畫的。
4、學生嘗試活出不同角度和大小的角，
三、鞏固練習：在生活中找角。
孩子們畫的真漂亮！角還隱藏在我們的生活中，甚至是教室里，你能試著找一找，看看哪些物品的表面有角呢？
其實角的世界還有很多有意思的問題等著你去研究、探索，如果你感興趣，下課以后再繼續(xù)研究吧！
板書設計：
角的認識
角有一個頂點和兩條直直的邊。
二年級數(shù)學教學設計 篇3
教學內(nèi)容：
課本P23例4
教學目標：
1.引導學生學習用減法解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的問題。
2.使學生能夠運用所學的100以內(nèi)的減法知識解決生活中的一些簡單問題
3.培養(yǎng)
學生的數(shù)學生應用意識和解決問題的能力。
教學重點：
學生學會用減法解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的問題。
教學難點：
培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。
教學準備：
實物投影、主題圖
教學過程：
一、情景導入，激發(fā)興趣
出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息?說給小組的同學聽一聽。指名匯報。 [設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。
二、合作探究
(一)、教學例4
1、出示題目，仔細觀察、思考。分組討論。
2、學生探討解答的方法。學生回憶、遷移思考，或是擺學具幫助理解。學生匯報，并說明解題思路。
3、學生在小組內(nèi)交流解答的思路。學生匯報。
(二)、完成第23頁做一做。觀察圖，在小組內(nèi)交流了解到的信息。指名說明解題思路。思考、提問，在小組內(nèi)交流問題。選擇一個提問進行解答。全班交流并說出解答思路。
(三)、小結：比較一下，今天學習的.知識和以前學習的有什么區(qū)別和聯(lián)系?指名回答。教師引導學生梳理所學知識。
[設計意圖]：在操作中掌握方法，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。
三、鞏固練習，實踐應用
1、學生獨立完成練習四第3題，選擇二題說說計算方法。
2、完成練習四第1、2題學生讀題，理解題意，匯報并說明解題思路。
[設計意圖]：通過練習，幫助學生進一步鞏固“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的解答方法，體驗解答的過程。
四、課堂總結：
通過今天的學習，我又學會了什么?學生自己總結。
五、隨堂練習
二年級數(shù)學教學設計 篇4
教學目標：
1、在掌握平均分兩種分法的基礎上，加深對除法兩種應用題的認識。
2、通過操作，培養(yǎng)學生動腦、動手、動口等能力。
3、引導學生通過類推，培養(yǎng)學生的知識遷移能力。
4、挖掘新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展學生的思維。
教學重難點：
1、有余數(shù)除法應用題的結構特征及解答方法。
2、有余數(shù)除法兩種應用題余數(shù)的處理方法．
教法學法：
1、突破重難點的方法：多媒體教學輔助教學突破法
2、“激趣”教法設計：直觀導入法。
3、“樂學”學法設計：扮演角色體會情境。
教具準備：課件
教學過程：
一、鋪墊孕伏
1、手勢游戲：（ ）里最大能填幾？
2×（ ）<13 （ ）×5<49 7 ×（ ）<48
9 ×（ ）<29 （ ）×6<41 8×（ ）<52
4 ×（ ）<25 （ ）×3<17
2、列式、計算，指明口述解題思路。
30個羽毛球，每6個放一盒，可以放幾盒？
二、探究新知
1．教學例4：
(1)出示例4：43個乒乓球，每袋裝5個，可以裝幾袋，還剩幾個？
(2)讀題后，啟發(fā)學生聯(lián)系鋪墊孕伏中第2題(羽毛球分放人盒中)列出算式：“43÷5=”，并用豎式計算
(3)討論：除得的商“8”表示什么？余數(shù)“3”表示什么？
(4)根據(jù)討論的結果，聯(lián)系例3有余數(shù)除法計算結果及答話的寫法，獨立解答課本119頁例4．
(5)訂正時，著重讓學生說清商“8”的單位名稱為什么是“袋”，余數(shù)“3”的單位名稱為什么是“個”．
(6) 教師小結：今天我們學習的是有余數(shù)的`除法應用題．(板書課題：有余數(shù)的除法應用題)在解答時要注意橫式等號后面的余數(shù)及單位名稱不能丟掉，寫答話時要按題意回答完整。
(7) 反饋練習：教師巡視指導．訂正時，指名讓學生說解題過程，重點強調(diào)計算的結果及答話應該怎樣寫。
三、鞏固發(fā)展
1．完成63頁的做一做第1、2題
《除法試商》
《除法試商》
3.（1）26里面最多有（ ）3。
�。�2）27里面最多有（ ）5。
4.直接寫出下面各題的商，試試看。
《除法試商》
5、計算后，仔細觀察上下兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
46÷7= 28÷5= 74÷8=
7×6+4= 5×5+3= 8×9+2=
《除法試商》小結：除數(shù)×商+余數(shù)=被除數(shù)
6、在 里填上適當?shù)臄?shù)。
《除法試商》 《除法試商》 ÷ =6……1
只要除數(shù)比余數(shù)大，就符合要求。
四、課后小結：
1、本節(jié)課中，你有什么收獲？
2、試商時，你有什么好的方法？
3、列好豎式，你是怎樣檢驗的？
二年級數(shù)學教學設計 篇5
學習目標：
1.探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確計算。
2.能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯。
3.結合具體情景，發(fā)展提出問題、解決問題的能力。
4.結合教學內(nèi)容滲透保護環(huán)境、愛護大自然的思想。
學習重點：探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地進行計算。
學習難點：掌握進位加法的計算方法，提高計算的正確率。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、談話交流，引出課題。
師：教師出示電池，問：“這是什么？”生回答師板書“電池”。
請大家說一說生活中什么地方用到過電池？
生：玩具車、鐘表、遙控器……
師：電池在生活中的用處很大，但它有一定的`使用壽命，那么用過的廢電池應該怎么處理呢？
生：扔掉了。
生：回收。
師：同學們，廢電池的危害很大，對我們的身體有害，還會污染土壤、污染水……
一顆鈕扣大小的廢電池，污染的水相當于一個人一生的生活用水量。
師：這節(jié)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學習新的數(shù)學知識。
�。ㄑa充板書課題：回收廢電池）
二、結合情境，提出問題
師：我們學校開展環(huán)�；顒樱� 這是二年級1——3班回收廢電池的情況如下表：
師：從這張統(tǒng)計表中你獲得了哪些信息？你能提出哪些數(shù)學問題呢？
�。�1）一班和二班一共回收多少節(jié)？
�。�2）一班和三班一共回收多少節(jié)？
�。�3）二班和三班一共回收多少節(jié)？
�。�4）二班比三班少回收多少節(jié)？
�。�5）一班比二班多回收多少節(jié)？
（6）三個班一共回收多少節(jié)？
……
三、估算、計算結合，構建方法
1．探索三位數(shù)加法的計算方法（不進位）
師：同學們提出問題的能力都很強，現(xiàn)在老師要看看同學們解決問題的能力了，本節(jié)課我們重點解決加法問題。
我們先來看第一個問題：一班和二班一共回收多少節(jié)？
師：計算之前先來估計一下，一班和二班大約一共回收多少節(jié)？并說說你是怎么估計的。
師：估計的對不對呢，要計算出準確的結果，應該怎樣計算呢？
學生獨立列出算式122+77=
師：怎么樣計算呢？請同學們打開練習本自己嘗試算出得數(shù)后全班交流。
�。�1）畫數(shù)線的方法。
�。�2）在計數(shù)器上撥一撥。
（3）列豎式計算。
師：與估算結果比較一下，計算出的準確結果與估計的結果接近嗎？估算能起到幫我們檢查計算結果的作用。
2．探索三位數(shù)加法的計算方法（進位）
師：接下來，我們就來解決第二個問題：一班和三班一共回收多少節(jié)？
師：我們先來估計一下，一班和三班大約一共回收多少節(jié)？
學生說出不同估計方法。
師：我們估計得準不準呢？算一算才知道。
列式：122+149=
學生先嘗試獨立計算，然后在小組內(nèi)討論、交流算法，最后全班匯報。
3．比較異同，總結計算方法。
師：比較這兩個豎式有哪些相同點與不同點？
相同點：（1）都是加法；（2）列豎式時都是相同數(shù)位對齊；（3）計算時都從個位加起。
不同點：第一道題是不進位加法，第二道題是進位加法。
師：個位相加滿十要向十位進一，十位相加滿十呢？
生：十位相加滿十，要向百位進一。
師：你還能想到什么？
生：百位相加滿十要向千位進一……
師：如果用一句話說明怎樣進位，你會說嗎？
生：哪一位相加滿十，就向前一位進一。
師：結合我們的計算，大家想一想：用豎式計算加法時要注意什么？
生：相同數(shù)位要對齊，先從個位算起，哪一位滿十，要向前一位進一。
四、應用遷移，鞏固提高
1．環(huán)保小衛(wèi)士（課本46頁第3題。）
師：同學們，我們應當怎么做呢？讓我們現(xiàn)在行動起來吧！回收廢電池，爭當環(huán)保小衛(wèi)士。做對一道題，就回收到5節(jié)廢電池，誰收集了20節(jié)廢電池，就是我們班的環(huán)保小衛(wèi)士。
245+172 433+158 166+329 306+275
用豎式計算，讓學生獨立計算。
（教師注意提醒學生算前先估算，做到心中有數(shù)。）
教師發(fā)現(xiàn)問題及時指導。
2．拓展練習
二年級一班、二班、三班都回收了廢電池，我們二（5）班想不想回收？我們計劃回收多少節(jié)？（數(shù)不超過200）自己標在課本的統(tǒng)計表上，再根據(jù)統(tǒng)計表提出一個和我們二（5）班有關的加法問題并解決。
五、總結反思，拓展升華
師：同學們，在今天的回收廢電池的活動中，你們有什么收獲呢？
小結：同學們的收獲可真不少，大家不但掌握了三位數(shù)加法的計算方法，還知道了廢電池的危害。老師希望課后同學們從我做起，從現(xiàn)在做起，把廢電池回收起來。為保護環(huán)境做出自己的貢獻！
二年級數(shù)學教學設計 篇6
教學目標
1.通過實際的觀察,比較,初步體會從不同位置觀察物體所看到的形狀是不同的. 2.在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念,培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感.
教學重點和難點
重點：經(jīng)歷在不同角度觀察物體的過程，初步感知局部與整體的關系。
難點：培養(yǎng)學生的空間觀念。
教學過程
觀察實踐，體驗觀察結果的不相同。
1、具體實物的觀察
2、（1）觀察、體驗
師：每小組一只小豬儲蓄罐，仔細觀察后，說說你看到了這只小豬的哪一面？是什么樣子？
學生1：我看到的是小豬的前面，有兩只耳朵、兩只眼睛、兩條腿和一張嘴巴。
學生2：我看到的是小豬的后面，有兩條腿、一條尾巴和兩只耳朵。
學生3：我看到的是小豬的左面，有一只耳朵、一只眼睛、一張嘴、一條尾巴和兩條腿。
學生4：我看到的是小豬的右面，也有一只耳朵、一只眼睛、一張嘴、一條尾巴和兩條腿。
師：現(xiàn)在請每位同學把你們看到的小豬的樣子畫下來。
學生以小組為單位，畫畫從正面、右側(cè)面、左側(cè)面、背面的小豬圖片，畫完后組內(nèi)交流欣賞，看看不同角度的小豬的形狀。有以下幾種情況：
引導學生提出問題：同學們觀察得真仔細，畫得也很好�，F(xiàn)在請你們根據(jù)這幾幅圖畫商量一下，可以提出什么問題。討論片刻后交流。
生1：為什么同一只小豬畫出的形狀會不一樣呢？
生2：因為我們觀察得位置不同，所以看到的形狀會不一樣。
師：對，我們觀察物體時所處得位置不同，也就是觀察得角度不同，那么觀察到的物體的形狀是不同的。．
進一步體驗：每組學生圍繞小豬一周，在正面、后面、側(cè)面等各個位置停一下，體驗不同角度看到的形狀是不同的。
【學生在活動中思維活躍，情感積極�！�
�。ǎ玻┯^察、想象
�、傧胂螅簭南旅嫱峡�，想象一下，會是什么樣子？把你的想象畫出來看一看。
（學生想了片刻之后，開始動手畫形。其中有少數(shù)學生的想象是正確的。）
�、隍炞C：然后拿起儲蓄罐從下往上實際觀察一下，驗證自己的想象，看誰的想象最接近。
【那幾個想象正確的學生非常興奮，為自己的成功感到由衷的快樂。這是一種積極的情感體驗�！�
學法指導：在觀察之前，我們可以先想象一下，它會是什么樣子呢？然后再實際觀察，驗證自己的想象。這樣做，會讓我們的眼睛變得越來越厲害。
�、劬毩暎�
a.、課本67頁：下面這些圖分別是誰看到的？
b.b、每課一練49頁第1題：下面6個杯子的形狀，分別是哪6個小朋友看到的，知道嗎？ c.C、觀察兩幢房子。
【通過練習，能正確辨別從不同位置正面、側(cè)面、背面觀察到的簡單物體的形狀。這些練習，需要學生在頭腦中進行“虛擬移位”，即假設自己在物體的哪一方，會看到哪個圖形，使學生的空間觀念得到了充分的培養(yǎng)。】
2、簡單幾何形體的觀察
師：請同學們把小豬放回盒子，然后觀察儲蓄罐的盒子，你發(fā)現(xiàn)這個盒子是什么立體圖形？生：是長方體。
師：長方體有幾個面？
生：六個面。
師：你最多能看到幾個面？怎么看？有幾種看法？最少能看到幾個面？怎么看？有幾種看法？怎樣看到兩個面？學生觀察活動，交流匯報：
生：最多能看到三個面，可以站在尖角的地方。從8個尖角可以看到三個面。
生：最少能看到一個面，可以正對著一個面。有6個位置可以看到一個面。
生：隔著一條邊，就可以看到兩個面。有12個位置可以看到兩個面。
【這樣觀察，滲透了長方體的8個頂點、12條 棱的特點。為教學長方體的特征進行初步的感知。】
�。ㄈ┫胂螅合聢D是一個從上往下看的'物體的形狀，根據(jù)你的經(jīng)驗，你能想象它是什么物體嗎？
學生思考片刻后，舉出：井沿、洗衣機、飲水機等等。
【師在學生聯(lián)想的基礎上，課件出示其他物體，如硯臺、各種產(chǎn)品、月餅、裝有袋子的VCD等，以拓寬學生的知識面�！�
板書設計（需要一直留在黑板上主板書）
觀察物體
從不同的位置觀察物體，觀察的位置不同，看到的物體的樣子也不同。
教學反思
從不同位置觀察物體，是學習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象力有著不可忽視的作用。本課教學內(nèi)容還不是正式教學三視圖，只是讓學生初步了解從不同位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，初步體會局部與整體的關系。學生無論選擇了哪個觀察點，觀察到的只是物體的其中一部分，觀察點不同，看到的形狀也是不同的。只有把不同位置觀察到的形狀進行綜合，才會形成這個物體的完整表象�；谝陨险J識，本課在教學時注重讓學生在觀察活動中充分體驗，在體驗中適時培養(yǎng)學生的空間想象力。
一、創(chuàng)設情境，讓學生感知局部與整體的關系
新課程特別倡導用具體的、有趣味的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導學生投入數(shù)學活動。鄭敏信教授也說過：情境的設置不僅僅有益于調(diào)動學生的學習積極性，而還應當在課程的進一步開展中自始至終發(fā)揮一定的導向作用。本課教學開始，我創(chuàng)設了猜一猜的游戲情境，充分調(diào)動了學生的好奇心和學習興趣。當?shù)谝粡垐D片出示時，學生有的猜是白球，有的猜是月亮，有的猜是飯勺子，沒有一個正確的答案。我接著出示第二張圖片，提供給學生更多的觀察信息，這時，有部分學生猜測可能是燈炮，有一半學生還拿不準。當我出示第三張圖片時，全班學生異口同聲說這是燈炮。在這個圖片展示過程中，學生不僅強烈地感受到物體局部與整體的關系，而且整個情境的創(chuàng)設遵循”短、平、快”的引入原則，精煉，用時少，效果好，導向明確。
二、觀察體驗，讓學生體驗觀察結果的不相同 觀察物體一課的教學內(nèi)容，決定了本課的教學方式，應以活動為主，讓學生在觀察活動中不斷體驗，讓他們在親身經(jīng)歷中不斷豐富表象，增強感性認識。因此，教學時，我選擇學生喜歡的儲蓄罐作為觀察對象，以小組合作的形式進行觀察，并在組內(nèi)交流，思考討論：為什么同一只小豬看到的形狀會不一樣呢？在他們的親身經(jīng)歷中不難達成共識。為了深化體驗，我又讓學生進行換位觀察，圍繞儲蓄罐一周，觀察正面、后面、側(cè)面等不同形狀，使學生進一步認識到只有把不同位置觀察到的形狀進行觀察，才會形成這個物體的完整表象。為了提升本課數(shù)學內(nèi)容的思維層次，我適當?shù)赝卣沽私虒W內(nèi)容，讓學生繼續(xù)觀察裝儲蓄罐的長方體盒子，并提出數(shù)學問題：最多能看到幾個面？怎么看？有幾種看法？最少能看到幾個面？怎么看？有幾種看法？怎么看到兩個面？這些問題實際上包含了長方體的一些基本概念和特征，比如，12條棱，8個頂點等知識點，但這些知識都在學生的觀察中滲透，在體驗中感知，為學習長方體的特征打下了良好的輔墊。
三、借助觀察，讓學生在想象中發(fā)展空間觀念
如前所述，從不同位置觀察物體，是培養(yǎng)學生空間想象力的好素材。為了發(fā)展學生的窨觀念，本課教學安排兩處讓學生展開想象，一是讓學生從正面、后面、側(cè)面觀察儲蓄罐之后，我就讓學生進行想象：從下面往上看，想象一下，會是什么樣子？把你的想象畫出來看一看，然后拿起儲蓄罐實際觀察一下，驗證自己的想象是否正確。二是在對簡單形體的觀察后，我出示一個外方內(nèi)圓的組合圖形，讓學生根據(jù)已有有生活經(jīng)驗，聯(lián)想它是什么物體從上往下看到的形狀，溝通數(shù)學和生活的聯(lián)系，發(fā)展學生的空間想象力。
這節(jié)課學生學得輕松，主動，不但獲得了積極的情感體驗，而且充分感受到了生活中的數(shù)學，體會到數(shù)學的樂趣，下課了，學生還沉浸在浮想聯(lián)翩之中。
二年級數(shù)學教學設計 篇7
教學內(nèi)容：
第76頁例2、例3，課本第76頁“做一做”及練習十七第1題。
教學目標：
1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。
2、在充分感知的基礎上，初步建立“倍”的概念，明白“一個數(shù)的幾倍”的具體意義。
3、感悟“求一個數(shù)的幾倍是多少”的方法，能解決有關“倍”的簡單實際問題。
4、培養(yǎng)學生的探索精神、動手操作能力和合作交流意識，發(fā)展學生數(shù)學思維。
教具、學具準備：
多媒體課件、實物投影儀、學具盒、紅花與黃花各10朵。
教學過程：
一、復習舊知，鋪墊準備
1、看圖說出各是幾個幾。
（1） ☆☆☆
☆☆☆
�。�2） ○○ ○○ ○○
（3） □□□□□□
6里面有（）個3。
2、出示圖片：
師提問：仔細觀察，你從中得到了哪些數(shù)學信息？
生自由發(fā)言。
�。A設一：
1.黃花有2朵，紅花有6朵
2.紅花比黃花多4朵
3.黃花比紅花少4朵
4.黃花再添4朵就和紅花同樣多
5.兩種花一共8朵
6.紅花是黃花的3倍
預設二：
學生沒有說到：“紅花是黃花的3倍”，教師直接說出“我還知道紅花朵數(shù)是黃花的3倍”進行引導）
3、談話：對兩個數(shù)量進行比較，我們已經(jīng)學過可以求這兩個數(shù)量相差多少，也就是求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少，用減法計算。這節(jié)課我們將要學習比較兩個數(shù)量的另一種方法，要學習一個新的數(shù)學概念“倍”。板書課題：倍的認識
二、操作探究、初建概念
1、認識“倍”
�。�1）在感性認識的基礎上，抽象出“倍”的概念
師：黃花有2朵，想一想，紅花的朵數(shù)里有幾個2？請動手擺一擺，怎樣擺就能一眼看出是幾個2？學生動手操作后匯報。
（預設：
1.可以2朵2朵的圈起來
2.可以每2朵之間隔開一點）
師：黃花有2朵，紅花的朵數(shù)是3個2，我們就說紅花的朵數(shù)是黃花的3倍。師板書，學生學說。
師：誰再來說一說為什么紅花的朵數(shù)是黃花的3倍？（先在組內(nèi)說一說，再全班交流。）
師：在紅花的后面添貼2朵。誰能告訴我，現(xiàn)在紅花的朵數(shù)是黃花的幾倍？為什么？
（預設：
1.紅花的朵數(shù)是黃花的4倍，因為紅花的朵數(shù)是4個2朵
2.原來有3個2，現(xiàn)在又加了1個2，所以紅花的朵數(shù)是4個2朵）
師：小朋友們，在剛才擺一擺的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。A設：
1.黃花有2朵，紅花的朵數(shù)是幾個2，紅花的朵數(shù)就是黃花的幾倍
2.不能只看一種花的朵數(shù)，首先要先看黃花有幾朵，再看紅花的朵數(shù)里有幾個黃花那樣的朵數(shù)，紅花朵數(shù)就是黃花的幾倍）
在學生充分說的基礎上歸納小結：黃花的朵數(shù)是1個2，紅花的朵數(shù)是幾個2，我們就說紅花的朵數(shù)是黃花的幾倍。
�。�2）練一練，鞏固“倍”的認識
師：看大家這么聰明，我想邀請你們玩闖關游戲，敢試一試嗎？
第一關：我會填 小雞： ○○○
小鴨 ： ●●● ●●●
小雞有3只，小鴨有（ ）個3只，
小鴨的只數(shù)是小雞的（ ）倍。
第二關：我會找 教室里燈管的根數(shù)是電扇的（ ）倍
國旗上小星星的顆數(shù)是大星星的（）倍
第三關：我會畫 第一行畫2根小棒，第二行畫的小棒是第一行的4倍。
學生匯報交流時，教師要求學生說出想的過程。
2、建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)學模型
�。�1）猜擺結合，感悟方法
師：現(xiàn)在我們做一個猜數(shù)游戲，根據(jù)第一行擺的根數(shù)，你能很快猜出第二行擺的根數(shù)嗎？（出示兩組，學生先猜一猜，再用學具盒中的小棒擺一擺驗證）
師：你們猜得又對又快，能把你的方法介紹給大家聽嗎？（小組內(nèi)先交流，再匯報）
�。A設：
1.第二行是第一行的幾倍，就有幾個第一行的'根數(shù)，所以我用乘法。
2.第二行是第一行的幾倍，就用幾乘第一行的根數(shù)。）
小結：求一個數(shù)的幾倍是多少就是求幾個幾是多少，用乘法計算。
�。�2）想想算算，促進建構
師：小朋友，再看看可愛的小兔、小豬帶來了什么？（出示圖文）
1．小兔：巧克力5塊 2. 小豬:蛋糕4塊
餅干的塊數(shù)是巧克力的2倍 面包的塊數(shù)是蛋糕的5倍
餅干（ ）塊 面包（ ）塊
三、鞏固練習、加深理解
1、動手試一試 做課本第78頁的第一題
2、用腦猜一猜 老師今年幾歲？
（預設：學生隨意的猜測35、28、30、42、33……）
師：出示信息，老師的年齡是5的倍數(shù)。你最先排除哪些數(shù)？
�。A設：學生容易想到排除28、42、33）
師：是呀，35和30這幾個數(shù)都有可能。（再出示信息）老師的年齡是5的倍數(shù)，也是6的倍數(shù)。
學生揭曉謎底，并且說出理由。
3、動手擺一擺
第一行擺●，擺幾個由自己決定，第二行擺的個數(shù)必須是第一行擺的3倍，想一想，怎樣擺？
4、動口說一說
看，李老師帶來的水果真多呀�。ǔ鍪厩榫钞嬅妫�
�。�2個桃 3個蘋果 4個梨 6個菠蘿 8個草莓 12個西瓜）
看著這幅圖，你會用今天學習的有關“倍”的知識說一句話嗎？
五、總結延伸
師：通過這節(jié)課的學習，你懂得了什么知識？（學生交流）
師：今天，你們的表現(xiàn)都非常出色，老師想把熱烈的掌聲送給你們，仔細聽老師拍了幾下？（4下）請你們也用掌聲表揚一下自己，請注意你們拍的下數(shù)是老師的3倍。（生齊拍）你們拍了幾下？怎樣計算？
師：掌聲里都有“倍”的知識，可見“倍”的知識就在我們身邊。課后請小朋友們找一找生活中還有哪些可以用“倍”的知識解決的問題，把它記錄下來。
二年級數(shù)學教學設計 篇8
【教學內(nèi)容】：
人教實驗版第七冊課本第41頁例2、例3及練習五1、2、3題。
【設計理念】：
根據(jù)小學生自身特點，本課運用謎語導入新課，引出新的知識內(nèi)容。通過演示、學生動手操作，激發(fā)了學生興趣，調(diào)動學生參與的積極性。教學中讓學生動手畫、觀察、比較、討論、合作、探究，親身體驗知識的形成過程。同時，有意識的讓學生在旋轉(zhuǎn)活動角的過程中出現(xiàn)的兩個特殊角，自己提出問題，為學生創(chuàng)造了質(zhì)疑的空間，培養(yǎng)學生提出問題的能力。再次，充分發(fā)揮學生學習的自主性，讓學生體驗感知，按照不同的標準可以有好多種分類方法，選擇最合理的一種。在這個過程中，注重引導學生在自主探索、合作交流中體驗成功。最后通過應用深化，知識拓展使學生自己解決問題，這樣開拓了學生視野，使學生知識結構得到拔高，增強對各種角的認識。使學生體驗成功感。感受數(shù)學與生活的密切關系。
【教學目標】：
1、知識與技能：使學生認識平角、周角。通過觀察，掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關系。使學生建立不同的角的空間概念。
2、過程與方法：培養(yǎng)學生動手操作，觀察比較、抽象概括的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的觀察能力，實踐精神及合作精神。使學生體會到數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
【教學重點】
1、認識平角和周角。
2、理解銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關系。
【教學難點】：
理解銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關系。
【教學方法】：
講授法、演示法、練習法、合作探究法等。
【教學準備】;
多媒體課件、兩把折扇、三角板、活動角、已標明度數(shù)的角若干。
【互動設計】：
教學環(huán)節(jié)
教師導學
學生探究
設計意圖
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1、謎語導入：有風不動無風動，不動無風動有風（打一生活用品）學生猜謎語。
2、師出示扇子：如果從數(shù)學的角度去觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生思考：
1、這一生活用品是什么？
2、發(fā)現(xiàn)了什么？
通過創(chuàng)設謎語情境，由扇子引出“角”，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生參與的積極性。
二、探究新知
�。ㄒ唬⒆灾魈骄�，認識平角、周角。
1、一條射線繞著它的.端點旋轉(zhuǎn)，就能形成不同的角。
2、在旋轉(zhuǎn)的過程中你有什么疑問？
3、師操作成平角后向?qū)W生展示。
4、師操作成周角后向?qū)W生展示。
5、演示周角的形成過程。
�。ǘ�、課件展示，引導分類。
1利用多媒體課件展示不同的角。
2、引導學生按自己的想法進行角的分類。
�。ㄈ�、比較分析，內(nèi)在聯(lián)系。
�、偈褂没顒咏�，請同學們判斷活動角所成的角各是哪種角？
�、谀阌惺裁聪胝f的嗎？根據(jù)度數(shù)，按從大到小或從小到大的順序?qū)⑦@五類角排列順序。
1、讓學生在練習本上畫角并展示。
2、同學們用活動角代替扇子也把活動角旋轉(zhuǎn)并觀察。
3、小組合作討論：
這種情況是角嗎？為什么？它有多少度？這樣的角叫什么角？它的邊有什么特點？找一找身邊的平角。
�。ǚ椒ㄍ希�
4、生觀察體驗得出：
1周角=2平角
1平角=2直角
1周角=4直角
5、生合作分類。
6、交流匯報
�。�1）大于0度小于90度的角叫銳角。
（2）、等于90度的角叫直角。
�。�3）、大于90度小于180度的角叫鈍角。
7、學生思考，說出五種角的大小關系。
�。ㄖ芙牵酒浇牵锯g角＞直角＞銳角）
有意識的讓學生在旋轉(zhuǎn)活動角的過程中出現(xiàn)的兩個特殊角，自己提出問題，為學生創(chuàng)造了質(zhì)疑的空間，培養(yǎng)學生提出問題的能力。
充分發(fā)揮學生學習的自主性，讓學生體驗感知，按照不同的標準可以有好多種分類方法，選擇最合理的一種。
深化理解，加深學生對各種角的認識。
三、應用深化
1、教師引導學生分類。
2、練一練：（多媒體出示練習題）談發(fā)現(xiàn)。
3、動手拼角（多媒體出示練習題）。
1、學生口述分類標準。
2、生分別說出是什么角。
3、生自己觀察，判斷方法。
通過應用深化，使學生自己解決問題，加深認識。體驗成功感。
四、拓展應用
多媒體出示生活中的練習“數(shù)一數(shù)”。
學生獨立完成后再交流檢查。
開拓學生視野，使學生知識結構得到拔高，增強對各種角的認識。
五、暢談
收獲
通過這節(jié)課的學習，你有哪些新的收獲？能和大家分享嗎？
學生交流學習所得
使學生學會收集整理知識，體會成功感。
六、鞏固練習
�。ㄕn件出示）作業(yè)題
生獨立完成
七、教學反思
二年級數(shù)學教學設計 篇9
一、教材分析
8的乘法口訣是乘法口訣教學的最后一部分內(nèi)容之一，由于8的乘法口訣句數(shù)較少，因此應該利用課堂時間讓學生多練習記憶口訣，多做練習，也有更多的時間讓學生們自己進行小組討論，然后讓學生自己總結出8的乘法口訣并進行熟練記憶，另外可以讓學生熟練掌握8的乘法口訣的運用。
考慮到得出8乘法口訣的乘法算式中的因數(shù)和積都比較大，同時，學生要直接得出8_8=64這個算式會有一定困難，豐富學生感性認識，更重要的是為學生探索8的乘法口訣提供素材。學生可以根據(jù)情景圖提供的素材和前面學過的知識填寫表格，由表格提供的數(shù)據(jù)寫出乘法算式，進而編出乘法口訣。與前面不同的是，以問題讓學生產(chǎn)生編寫8的乘法口訣需求，同時，不再完整地寫出乘法算式及編出乘法口訣，而是充分相信學生并讓他們自己解決這些問題，另外使學生能較熟練地運用口訣。
二、學情分析
1、學生是7-8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對數(shù)學學習有濃厚的興趣;
2、學生在學習中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學的贊許;
3、學生在平常的生活當中有“自己的事情自己做”的經(jīng)歷和體驗，比如自己整理書包、系紅領巾等;
4、學生已有一定數(shù)學計算能力;
5、學生已經(jīng)認識1至7的乘法口訣，對8的乘法口訣的學習有很重要的作用;
6、學生對于編寫8的乘法口訣興趣很高，編寫乘法口訣的方法已有所掌握，能采用編寫1至7的乘法口訣的方式來編寫8的乘法口訣，并且能自己運用8的乘法口訣解決一些數(shù)學問題。
三、教學目標(含重、難點)
1、借助已有的知識和經(jīng)驗編制8的乘法口訣，初步記住8的乘法口訣，并能運用8的乘法口訣進行表內(nèi)乘法計算。
2、培養(yǎng)學生在練習中記憶口訣，經(jīng)歷編制口訣的過程，培養(yǎng)學生自主學習的能力，與同桌合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。
四、教學過程
教師活動
1、通過多媒體課件上顯示的有關7的乘法口訣的`畫面讓學生自己對已學過的7的乘法口訣有一個復習
2、首先上課之前展示一幅陸游的一首詩，書寫的時候湊足64個字，為后面小結的呼應打下基礎，將這幅字送給表現(xiàn)好的學生
3、多媒體展示一幅學校軍樂隊正在訓練的圖，通過讓學生仔細觀察看看從這幅圖中你看到了什么，進而引入8的乘法口訣的編寫過程，讓學生小組討論編寫出8的乘法口訣
4、讓學生們一起誦讀8的乘法口訣并熟練記憶
5、讓學生做多媒體課件中展示的精彩練習及布置課堂作業(yè)
6、課堂小結，讓學生說說本節(jié)課的收獲!另外將課前64個字的這幅字展示給學生回答這幅字一共有多少字
學生活動
1、全體背誦7的乘法口訣
2、學生喜歡得到這幅字
3、學生認真仔細觀察多媒體顯示的畫面，并跟隨教師的思路自己總結8的乘法口訣的編寫過程
4、學生認真誦讀8的乘法口訣并熟練記憶
5、學生爭相舉手回答問題
6、學生積極說出自己的收獲并積極回答
設計意圖
1、讓學生自己對已學過的7的乘法口訣有一個復習
2、讓學生對本節(jié)課的學習產(chǎn)生濃厚興趣，調(diào)動學生學習的積極性
3、通過學生們自己進行小組討論編寫8的乘法口訣，培養(yǎng)學生動腦的習慣
4、讓學生在課堂上就把8的乘法口訣并熟練記憶
5、讓學生加強對8的乘法口訣記憶的熟練程度及運用情況
6、讓學生們自己總結這節(jié)課學到的內(nèi)容
五、板書設計
8的乘法口訣
1_8=8一八得八8_1=8
2_8=16二八十六8_2=16
3_8=24三八二十四8_3=24
4_8=32四八三十二8_4=32
5_8=40五八四十8_5=40
6_8=48六八四十八8_6=48
7_8=56七八五十六8_7=56
8_8=64八八六十四8_8=64
二年級數(shù)學教學設計 篇10
教學內(nèi)容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(二年級上冊)》第五單元“觀察物體”第一課時(第67、70頁內(nèi)容)。
教學目標
1.知道在不同的位置上，觀察到物體的形狀是不同的。
2.通過學生活動，正確辨認從正面、側(cè)面、背面觀察到的物體。
3.培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生在合作中交流、學習、互動。
教學重難點
使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
教、學具準備
學生喜歡的玩具、小黑板等。
教學過程
一、用學生喜愛的游戲入手，創(chuàng)設情境
1.播放有多種動物叫聲的vcd，請學生猜一猜都有動物(如孔雀、恐龍、獅子等)，同時問：“你是怎樣猜出這些可愛的動物的?”(學生回答說是根據(jù)動物的聲音。)
2.出示幾張動物卡片，遮住動物的一部分，又請學生是什么動物?
3.根據(jù)學生的回答，逐步撤掉遮住動物的紙片，問學生是怎樣猜出來的?
4.生：我看見大象的長鼻子;我看見老鼠的尾巴;我看見駱駝的駝峰……
師：你們看見了動物的不同形狀，有正面的、側(cè)面的、后面的。那今天我們就玩一玩，從不同位置觀察物體，你看到了什么?(出示課題)
二、引導探索，體驗不同位置觀察到的不同的物體形狀
1.師：請同學拿出汽車玩具放在桌面上，小組內(nèi)的同學互相玩耍，并說出自己在座位上所看到的汽車的形狀。
小組匯報：看到的是什么形狀?
xx生：我看到的是它的車門和車輪;我看到的是它的車燈;我看到的是它的車尾。
2.畫學生看到的汽車形狀。師：咱們來一個畫畫比賽，看誰能把自己看到汽車的形狀簡單而又比較準確的畫出來。(小組活動)
3.展示圖畫。請每組小組長把本組的畫收集到一起，并貼在黑板上。
師：請小朋友來介紹自己的畫，講講畫出來的形狀是在什么位置看到的?為什么汽車有這么多不同形狀?
生：因為我是從側(cè)面看的;因為我是從正面看的;因為我是從后面看的……
師：原來站的位置不同，看到的汽車形狀也不同。
4.師：請學生交換位置，再觀察，說說自己在座位上所看到的汽車的形狀。
xx生：我看到的是它的車門和車輪;我看到的是它的.車燈;我看到的是它的車尾。(讓學生回原位。)
5.請學生拿出自己喜愛的玩具(每組一個)放在桌上，坐在現(xiàn)在的位置上觀察玩具的形狀并把它畫出來。(全班交流，介紹畫出來的形狀是在什么位置上看到的。)
三、應用拓展
1.找朋友。請小組每一個成員將自己的數(shù)學書合在一起，擺放在桌上，再請每一個同學從自己所在的位置介紹看到書的形狀。老師同時出示圖片請學生判斷。
2.連線游戲。教科書第70頁第一題，請學生仔細觀察從不同的位置所看到的汽車形狀。
四、小結評價
我們的生活中有許許多多從不同位置看到的物體的形狀，(出示卡片)所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有我們許多數(shù)學的知識。因此我們更應該熱愛我們的生活。
二年級數(shù)學教學設計 篇11
教學目標：
1、能感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。
2、能根據(jù)具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，并能熟練地口算表內(nèi)除法。
3、能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出用除法解決的.簡單的數(shù)學問題。
教學重點：
能根據(jù)具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，并能熟練地口算表內(nèi)除法。
教學難點：
從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出用除法解決的簡單的數(shù)學問題。
教具、學具：視頻展示臺等
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，引入新課
出示例3情景圖。
觀察圖，從圖上你知道了什么?你能提出哪些數(shù)學問題?
教師：今天我們繼續(xù)來學習用乘法口訣求商。(揭示課題)
二、學習新課
1、用一句完整的話說一說圖意
2、小組討論
⑴怎樣列出算式?
�、圃鯓忧蟪錾�?
3、反饋。你是怎樣想的?
4、完成書上的空。
三、小結
這節(jié)課小朋友們知道了什么?你還有什么問題嗎?
四、課堂活動
1、書上80頁課堂活動。
擺一擺，填一填
�、�63根小棒平均分成7份，每份幾根?
�、�63根小棒每份9根，可以分幾份?
�、�72根小棒平均分成8份，每份幾根?
�、�56根小棒每份7根，可以分幾份?
2、練習十六第1題。填表。
小馬拉車。學生獨立完成，填在書上。
五、課堂作業(yè)
練習十六第2題。
二年級數(shù)學教學設計 篇12
教學內(nèi)容：
蘇教版實驗教材二年級上冊第21——22頁。
教學目標：
1．引導學生讓學生整理1-6的乘法口訣，研究表內(nèi)乘法的規(guī)律。熟練地記憶口訣，并能在現(xiàn)實生活中運用。
2．在整理的過程中，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。
3、在復習過程中，培養(yǎng)學生自主學習以及與他人合作學習的良好習慣。
教學重點：
理解熟記口訣，靈活運用口訣。
教學難點：
研究、發(fā)現(xiàn)出表內(nèi)乘法的規(guī)律。 教學準備 乘法口訣卡片、乘法口訣表。 教學過程
一、回憶 搜集 再現(xiàn)
1、 提問：小朋友，我們學過哪些乘法口訣？（板書：1——6的乘法口訣） 閉上眼睛想一想，1~6的乘法口訣有幾句？（ 學生閉上眼睛回憶。）
2、好，睜開眼睛，讓我們一起有順序的背一背1——6的乘法口訣。
3、現(xiàn)在老師這里有一些不完整的口訣，你能把它說完整嗎？ 一般題：（ ）二得二 三五（ ） 二（ ）得八 開放題：（ ）得六 （ ）得四 （ ）十二 （ ）十八 [設計意圖：課首讓學生回憶舊知，誘發(fā)學生整理知識的需要，體現(xiàn)了整理與復習的`必要性。設計的開放題練習，引導學生靈活運用口訣，培養(yǎng)思維的靈活性。]
二、整理 觀察 記憶
1、 你們能把乘法口訣整理成一張表嗎？
�。�1） 小組合作整理、排列，老師巡視。
�。�2）展示各小組用各種排列方法整理成的乘法口訣表，小組代表作介紹。（有寶塔形、樓梯形、梯形、大樹形等）
2、小朋友整理得都有一定道理。這里也有一張口訣表，你有辦法補充完整嗎？
�。�1）學生獨立思考后，在書上填寫。教師巡視，個別指導。（2）小組交流，全班交流。
3、仔細觀察這張表，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組里的小朋友。全班交流。
4、小朋友真會發(fā)現(xiàn)，其實這張乘法口訣表下面還有一部分乘法口訣呢。你知道還有哪些乘法口訣嗎？（6、7、8、9的乘法口訣）
5、 小朋友真聰明，那你知道乘法口訣有什么用嗎？
6、是啊，乘法口訣的作用很大，我們要牢牢記住它。你能記下來嗎？你準備怎樣記？ 學生自由背口訣，教師巡視，個別指導。 小朋友記在心里了嗎？背給大家聽聽好嗎？指名背口訣。（有橫背、豎背、橫著倒背、豎著倒背等） 還有別的背法嗎？老師會拐彎背呢。（示范背“一三得三，二三得六，三三得九，三四十二，三五十五，三六十八”） 同桌小朋友互相拐彎讀一讀，不會的可問問其他小朋友。讀熟了試著背一背。
[設計意圖：乘法口訣表的多種整理方法、乘法口訣表的多種補充思路、乘法口訣表的多種編排特點、乘法口訣表的多種記憶方式都讓學生自己探索，讓學生的潛能在教師所設計的問題情景中逐漸得到開發(fā)。]
三、提取 應用 鞏固
1、剛才小朋友說，乘法口訣的作用很大，那你能說說每一句乘法口訣能算哪些乘法算式嗎？師出示“三四十二”“五五二十五”口訣卡，讓學生說算式。 同桌用乘法口訣卡片合作練說。
2、計算
2×6 3×5 5×6 5×4 6×3 5×2
5×5 5×1 3×4 2×4 6×6 3×2
3、游戲：歡樂蹦蹦跳。每一組由正、副組長負責，各帶3位同學成為小小組，組長做裁判，小小組3位同學要求第一位同學算出所給題目的得數(shù)，第二、第三位同學說出與它相鄰的算式并算出得數(shù)。例如：所給題為“4×3”，你可計算：“4×2”或“4×4”；還可以計算“3×3”或“5×3”。算對的就可以跳過一格，比一比哪組跳得快。 各小組開展活動，學生興趣很高。
四、課堂總結
小朋友，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
五、課后延伸 告訴媽媽拐彎背的方法，并跟媽媽比一比，誰先背出來。
[設計意圖：小組合作練習、小組合作游戲以及課后與家長合作比賽等多種作業(yè)形式，讓學生在合作中運用知識，在快樂中得到發(fā)展。]
二年級數(shù)學教學設計 篇13
教學目標：
1. 能在現(xiàn)實情境和平面圖上辨認東南、東北、西南、西北能正確使用學過的方位詞描述物體之間的位置關系。
2．在確定方向的過程中，能進行認真的觀察和積極的思考。
3．能清楚地說明自己觀察的結果和思考的過程，解決生活中的問題。
4．能主動與他人開展有效的合作與交流，體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學重難點：
能正確使用學過的方位詞描述物體之間的位置關系。
教學用具：情景圖
教學過程：
上課前：同學們，你們學過哪些成語？誰來說一說？生踴躍發(fā)言。
一、先學探究：
老師知道一個成語：四面八方。
你知道四面是哪四面嗎？（東、南、西、北）
出示例題的部分圖（人民橋、超市、公園、體育場先不出現(xiàn)）
誰來說一說學校的東、南、西、北面各是什么地方？
師根據(jù)學生的回答點出東、南、西、北四個字。
繪制平面圖時，我們通常按照什么規(guī)定來繪制？（上北、下南、左西、右東）生答，師指。
“四面八方”中的八方指的是八個方向，還有四個方向是什么呢？想不想了解？今天，我們就進一步學習認識方向。板書課題：認識方向。
二、自主探索，交流共享：
1、教學例題
�。ǔ霈F(xiàn)超市）提問：你知道超市在學校的哪一面嗎？（東北面）為什么超市在學校的東北面？（因為超市在學校的東面和北面之間）
誰還會說一說的？
也就是說，東面和北面之間的方向就是（東北）方向。
�。ǔ霈F(xiàn)公園）提問：公園在學校的哪一面？為什么？（西南面，因為公園在學校的西面和南面之間）西面和南面之間的方向稱為（西南）面
�。ǔ霈F(xiàn)體育場和人民橋）提問：它們分別在學校的哪一面？
指名答。（學生匯報時，先問一問為什么，再出現(xiàn)“東南”、“西北”和“西南”字，如果學生說出如“北東”、“南西”這樣的方向，也要先問一問為什么，然后教師糾正：南面和東面的中間也可以說是南東，但按習慣應該說東南，不說南東。）
在學校的周圍有那么多的建筑物，你最感興趣的是哪個，同桌相互說說它的位置。
三、反饋完善：
1、“想想做做”第2題
在生活中，在陌生的地方，怎樣來辨認方向？（看太陽，太陽升起的一方是東面；看北斗七星，有北斗七星的那一面是北面；看指南針）考一考大家有關指南針的知識：指南針的紅色一端指向哪？（北面）白色一端指著哪？（南面）
這就是一個指南針的圖，你能將指南針上的八個方向填完整嗎？打開書P23完成“想想做做”第2題。生獨立完成，師巡視。指名匯報，集體校對。說說是怎么填的。
介紹一些有關指南針的小知識。
小結：古人為我們留下了很多文化和輝煌，祖國的未來要靠誰？所以，我們小朋友要從小開始努力，把祖國建設的更加繁榮、富強。
2、“想想做做”第3題
講述：小動物們剛剛參加完了一年一度的春季運動會，現(xiàn)在要回家了你能幫它們找到各自的家嗎？在書上連一連。
生獨立完成，師巡視并指導。讓學生上臺指一指。集體校對。
3、“想想做做”第4題
講述：下面老師帶小朋友們到美麗的青山鄉(xiāng)去看看，告訴你們吧，青山鄉(xiāng)不僅美麗，還是一個水果之鄉(xiāng)呢，想不想去看看？
�。ǔ霈F(xiàn)水庫及8種水果的圖片，水庫在中間已貼好，8種水果排列在一邊。）有哪些水果？指名答。
這些水果都是種在水庫的四周的'，你能根據(jù)老師的提醒，幫它們找到各自種植
的地方嗎？
師：橘子園在水庫的南面；葡萄園在水庫的東面；櫻桃園在水庫的東南面；西南面是蘋果園；水庫的西面是山楂園；桃園在水庫的北面；水庫的西北面是西瓜園。
梨園就種在水庫的這個方向，你知道梨園在水庫的哪一面嗎？
指名答。
4、“想想做做”第5題
談話：同學們，我們輕松一下，來玩?zhèn)�游戲，你能很快畫出棋子跳到什么地方嗎？自己畫一畫。集體交流。
5、動手做
認識生活中的八個方向
我們已經(jīng)能夠在平面圖上熟悉地認識了8個方向，在現(xiàn)實生活中這8個方向你們也能認識嗎？
請小朋友們面朝教室的北面站好，并讓方向板上的北對著教室的北面。根據(jù)老師說的方向， 指一指。
師：教室的東北面、東南面、西北面、西南面。
四、全課總結：
今天學到了哪些知識？在平面圖中怎樣記住這八個方向？實際生活中怎么辨認這八個方向？
五、課堂作業(yè)
六、教后反思
二年級數(shù)學教學設計 篇14
教學內(nèi)容：人教版二年級下冊第75到77頁。
教學目標：1、認識計數(shù)單位“千”，掌握千以內(nèi)的數(shù)位順序幾各數(shù)位之間的進率。
2、會正確地讀、寫、數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，直到數(shù)的組成。3、通過估計、體驗等具體活動感受1000的大小，發(fā)展數(shù)感。
教學重點：掌握千以內(nèi)的數(shù)位順序及各個數(shù)位上數(shù)字的意義，會正確地讀寫并數(shù)數(shù)。
教學難點：正確地數(shù)出接近整百、整千的數(shù)和體會位值制“滿十進一”，具體感知一千的大小。
教學準備：數(shù)字卡片、課件。
教學過程：
一、復習導入
1、復習已學的數(shù)：100
師：一年級我們已經(jīng)認識了“100”，關于100，你知道了什么？
生可能：10個十、100個一等
2、說一說比100大的數(shù)。
二、認識千和千以內(nèi)的數(shù)
1、課件出示兩條信息：
師：我這里也收集了兩條信息，請看：
�。�1） 海龜?shù)淖铋L壽命可達152年。
�。�2） 蕭江五小一共有三百十五個學生。
讓學生讀數(shù)、寫數(shù)，并說說數(shù)的組成。
對比：這兩個數(shù)中都有“5”，它表示的意思一樣？（課件出示兩個計數(shù)器）
2、鞏固練習
師讀要求，請學生說說有幾個要求。再帶著這3個問題完成練習單
�。�1）126
師：課件出示和學生校對，再說說數(shù)的組成，請學生一個一個往后數(shù)5個數(shù)
師：129后面是多少？生：130
師：130是怎么想出來的？（課件演示讓學生體會滿十進一），再讓學生寫數(shù)。
師小結末尾的0不讀但要寫。
�。�2）304
師：第二個數(shù)是多少？ 生：304
師：老師也寫了一個，寫對的和老師微笑一下。為什么中間這里要寫0��？
生：因為十位沒有？
師：那讀呢？
生：要讀。
師：原來中間的0不僅要寫而且要讀出來。
師：誰來介紹一下304的組成。
師：請你從304數(shù)到299
師：剛才你們說300前面是多少?生：299.
師：299你是怎么想出來的？（課件演示）
�。�3）949
師：請你說說他的組成。
師：949十個十個數(shù)從949到999，請你在練習紙上打五個小括號寫一寫。
師：十個十個往后數(shù)，哪個數(shù)位上的數(shù)有變化？
生：十位上的數(shù)。
師：999這三個“9”表示的數(shù)意思一樣嗎？
生：不一樣。
師：999往后再數(shù)一個是多少？
生：1000
師：那怎么得到1000的呢？我們來請計數(shù)器來幫幫忙
學生撥好以后，老師（課件演示）
師：這么小小的1個珠子為什么能表示1000呢？生:：因為在千位上。
師：1000怎么寫呢？1寫在哪位（課件演示）
�。�4）揭題。
三、感知1千的大小
�。�1）正方體
師：老師給你們帶來了小正體，再出示一個大正方體，你猜猜有多少個？（課件演示）這樣的.1條有多少個？10條拼成一個百，2個百、3個百。9個百、10個百
師：10個百是多少？1千（板書）。
師：說得真好，像剛才這樣的數(shù)數(shù)過程在咱們的三字經(jīng)里就出現(xiàn)過了：一而是，十而百，百而千。（課件出示）
課件演示：一個大正方體，拿走1個百、2個百、3個百。。。5個百
師：幾個5百是1000.
課件演示：拿走1個十、2個十、3個十。10個十
師：有這樣的100個十是多少？板書：100個十時一千
課件演示：拿走1個、2個、3個......
師：1000里面有一個一個有幾個？板書：1000個一是一千。
�。�2）1000張紙。
師：我們已經(jīng)知道了1000個正方體有多大，那請你估計一下1000張紙有多厚呢？
先出示1包500張，再出示1000張。有多厚，用我們學過的什么長度單位表示呢？
（3）數(shù)軸
(1)師：這是一節(jié)0到1000的尺子，孩子們，你看到了哪些數(shù)？
生：100到1000.
師：那你能找到400嗎？你怎么知道的？
師：那其他的整百數(shù)咱們也給他找出來。
(2)師：除了這些整百數(shù)，像這樣的150你們能不能很快找出來。
生：在100和200之間。
師：像這樣的一個尺子里面其實還藏著所有1000以內(nèi)的數(shù)，那1000后面的數(shù)是不是還藏著其他的數(shù)呢？課后去找找。
四、總結
師：這節(jié)課我們通過估一估、數(shù)一數(shù)等學了1千以內(nèi)的數(shù)，我們知道數(shù)是用來表示生活中物體的量，那么《過去的人們是怎么數(shù)數(shù)的》這是一本有趣的數(shù)學繪本，回去大家可以去買過來看一看。
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