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    二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

    時間:2023-06-12 07:58:46 教學(xué)資源 投訴 投稿

    二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(14篇)

      作為一位杰出的教職工,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢?以下是小編精心整理的二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(14篇)

      二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇1

      教學(xué)目標(biāo):

      基礎(chǔ)知識:理解有余數(shù)的除法意義,進(jìn)一步鞏固對有余數(shù)除法的認(rèn)識和理解。

      基本技能:使學(xué)生懂得余數(shù)比除數(shù)小的道理。

      基本思想:

      基本活動經(jīng)驗:學(xué)生通過觀察、比較、分析等活動,自己發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

      教學(xué)重點、難點:

      重點:理解并應(yīng)用“余數(shù)<除數(shù)”。

      難點:結(jié)合情境理解“余數(shù)為什么一定比除數(shù)小”。

      教學(xué)過程

     。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1 師:同學(xué)們,還記得乘法口訣嗎?請同學(xué)們同桌合作檢查一遍。(出示課件)

      我們在第二單元就學(xué)習(xí)了除法,首先我們學(xué)的就是平均分,誰來說說什么是平均分。

      生:每份分的同樣多叫平均分。

      那如果平均分完有剩余呢?請同學(xué)說說余數(shù)的含義。

      生:平均分完剩下的那部分叫余數(shù)。

      2 師:明白了余數(shù)的含義,那老師就考考大家會不會運用呢(出示課件:七個草莓,每兩個草莓放在一個盤子里,可以放幾盤?)請同學(xué)們列式計算。(強(qiáng)調(diào)單位)

      生:7÷2=3(盤)…… 1(個)

      7是被除數(shù),2是除數(shù),3是商,1是余數(shù)

      師:同學(xué)們,你知道這些數(shù)表示什么嗎?

      生:7表示一共有7個草莓,2表示每兩個放一個盤子里,3表示可以擺三盤,1表示剩余一個。

      【設(shè)計意圖:是學(xué)生回憶以前學(xué)過的知識,并進(jìn)一步明確余數(shù)與除法的關(guān)系,為新課做鋪墊】

     。ǘ┨骄啃轮

      師:同學(xué)們,下面我們就同桌合作接受老師的新挑戰(zhàn)吧!

      1) 請同學(xué)們同桌拿出8根小棒(彩筆),擺正方形,請你試試看,能擺出幾個?(用“一共有?個小棒,每?根小棒擺成一個正方形,可以擺成?個”句式表達(dá))。能列出算式嗎?(出示課件:老師直接出示兩個正方形圖)

      生:試說并列算式。老師板書 8÷4 =2(個)

      請同學(xué)們說說算式分別表示什么。

      生:8表示一共有8根小棒,4表示每4根小棒擺成一個正方形,,2表示可以擺成2個正方形。

      2) 現(xiàn)在請同學(xué)們同桌拿出9根小棒(彩筆),擺正方形,請你試試看,能擺出幾個?動手試試看(用“一共有?個小棒,每?根小棒擺成一個正方形,可以擺成?個,剩余?個”句式表達(dá))一起畫一畫。(學(xué)生說,老師在黑板上畫)能列出算式嗎?

      生:試說并列算式。老師板書9÷ 4 =2(個)……1(根)(強(qiáng)調(diào)單位)

      請同學(xué)們說說算式分別表示什么。

      生:9表示一共有9根小棒,4表示每4根小棒擺成一個正方形,,2表示可以擺成2個正方形,1表示剩余1根小棒。

      3) 10、11、12根小棒呢?能擺出幾個?動手試試看,請同學(xué)們在老師課前發(fā)的紙上畫一畫,并列出算式(三行分著,南行用10根小棒,中行用11根,北行用12根)

      用多媒體課件分別展示同學(xué)們畫出的,并請他們列式說題意,老師 同時貼出課前準(zhǔn)備畫好的正方形。并板書

      【設(shè)計意圖:使學(xué)生通過觀察、比較、分析等活動,參與到探討問題的'過程中。】

      (三)探究規(guī)律

      師:請你仔細(xì)觀察每道題的余數(shù)和除數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌討論。

      生:余數(shù)小于除數(shù)

      【設(shè)計意圖:使學(xué)生通過觀察、比較、分析等活動,自己發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系!

     。ㄋ模┲R運用

      【設(shè)計意圖:通過簡單的練習(xí)讓學(xué)生更加明確余數(shù)小于除數(shù)!

     。ㄎ澹┱n堂小結(jié)

      師:今天我們就學(xué)習(xí)了一個簡單的知識,同學(xué)們一起說說是什么?

      生:余數(shù)小于除數(shù)。

      (六)布置課下作業(yè)

      板書設(shè)計

      8÷4 =2(個)

      9÷4 =2(個)……1(根)

      10÷4 =2(個)……2(根)

      11÷4 =2(個)……3(根)

      12÷ 4 =3(個)

      余數(shù) < 除數(shù)

      二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇2

      教學(xué)內(nèi)容:

      新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書二年級數(shù)學(xué)上冊第39頁例1。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、結(jié)合生活情境及操作活動,使學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會用尺子畫角。

      2、豐富學(xué)生對角的直觀認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

      3、使學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,并在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗。

      教學(xué)重難點:

      1、使學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會畫角。

      2、初步學(xué)會用尺畫角,理解角的大小。

      教學(xué)過程:

      一、 導(dǎo)入

      1、 猜圖游戲

      上課之前我們先來做一個猜圖形的游戲,看看這個可能是什么圖形?(師出示圖形)

      預(yù)設(shè):生:三角形。

      師追問:你是怎么猜出來的?

      教師再出示另一個圖形,露出其中一個角讓學(xué)生猜測。

      預(yù)設(shè):三角形、正方形、長方形……

      師追問:那我們是怎樣猜出這些圖形的?

      2、揭示課題

      師:原來小朋友是根據(jù)圖形上的角來猜的。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)角的世界,去認(rèn)識角。ò鍟航堑某醪秸J(rèn)識)

      二、 合作交流,認(rèn)識角

      (一)找角

      師:其實還有很多角藏在我們身邊的物體上噢,同學(xué)們,這是一所美麗的校園,你能從圖片的這些物體中找到角嗎?(出示課件)伸出小手指指,角到底藏在哪?

      (二)感受角

      1、看!圖中那位老師手中的三角尺變到我手里來了,誰愿意到前面來指一指它的角在哪呢?(3個角)

      2、請你拿出準(zhǔn)備好的三角尺,我們一起像剛才那樣摸一摸、指一指,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌聽!

      (交流學(xué)習(xí))

      3、匯報:角的兩邊是直直的;角是尖尖的。

      (三)觀察角

      1、剛剛圖片上的角 老師把它們單獨拿出來,請你觀察這些角,然后跟你的同桌說一說這些角都有什么共同的特點?

      2、同桌交流角的特點

      3、角的各部分名稱:尖尖的部分我們叫它角的頂點,兩邊平平、直直的線我們叫它邊。

      4、小練習(xí):判斷哪些是角。

      同學(xué)們我從數(shù)學(xué)王國里帶來幾個圖形,請同學(xué)們判斷一下,圖形中哪些是角?哪些不是角?

      學(xué)生匯報后,師提問為什么那些不是角呢?說出理由。

     。ㄋ模┯没顒咏翘骄拷堑拇笮∨c什么有關(guān)

      1、觀察活動角

      老師出示教具活動角,請同學(xué)們觀察它是怎樣一點一點變大或變小的。

      動手操作(1):拿出手中的活動角,跟著老師一起操作,感受角逐漸變大或變小的過程。

      說一說,角在變大,角兩邊的開口也在逐漸怎么樣?所以你發(fā)現(xiàn)了什么?

      學(xué)生觀察后匯報:角兩邊的開口越大,角就越大;反之,角兩邊的開口越小,角就越小。

      2、跟同學(xué)互相比較角的大小

      比較時出現(xiàn)問題:有的同學(xué)角的兩邊有長有短。

      這時我們怎么知道誰的角大呢?

      學(xué)生討論:角的大小與角兩邊的開口大小有關(guān),我們可以比一比,發(fā)現(xiàn)角兩邊的長短不影響比較。

      師追問:所以角的`大小與邊的長短有關(guān)系嗎?

      師小結(jié):

      出示填空問題:角的大小與什么有關(guān)?

      角兩邊的開口越大,角就( );角兩邊的開口越小,角就( )。

      角的大小與邊的長短( )。

      (五)畫角

      我們了解的這么多有關(guān)角的知識,你們想不想把他們畫出來?

      1、師示范畫角。

      師:從一個點起,先向一個方向畫一條筆直的線,再向另一個方向畫一條筆直的線。

      2、課件展示。

      3、學(xué)生總結(jié)老師是怎樣畫的。

      4、學(xué)生嘗試活出不同角度和大小的角,

      三、鞏固練習(xí):在生活中找角。

      孩子們畫的真漂亮!角還隱藏在我們的生活中,甚至是教室里,你能試著找一找,看看哪些物品的表面有角呢?

      其實角的世界還有很多有意思的問題等著你去研究、探索,如果你感興趣,下課以后再繼續(xù)研究吧!

      板書設(shè)計:

      角的認(rèn)識

      角有一個頂點和兩條直直的邊。

      二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇3

      教學(xué)內(nèi)容:

      課本P23例4

      教學(xué)目標(biāo):

      1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用減法解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的問題。

      2.使學(xué)生能夠運用所學(xué)的100以內(nèi)的減法知識解決生活中的一些簡單問題

      3.培養(yǎng)

      學(xué)生的數(shù)學(xué)生應(yīng)用意識和解決問題的能力。

      教學(xué)重點:

      學(xué)生學(xué)會用減法解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的問題。

      教學(xué)難點:

      培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      實物投影、主題圖

      教學(xué)過程:

      一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息?說給小組的同學(xué)聽一聽。指名匯報。 [設(shè)計意圖]:通過觀察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)解決問題的興趣。

      二、合作探究

      (一)、教學(xué)例4

      1、出示題目,仔細(xì)觀察、思考。分組討論。

      2、學(xué)生探討解答的方法。學(xué)生回憶、遷移思考,或是擺學(xué)具幫助理解。學(xué)生匯報,并說明解題思路。

      3、學(xué)生在小組內(nèi)交流解答的思路。學(xué)生匯報。

      (二)、完成第23頁做一做。觀察圖,在小組內(nèi)交流了解到的信息。指名說明解題思路。思考、提問,在小組內(nèi)交流問題。選擇一個提問進(jìn)行解答。全班交流并說出解答思路。

      (三)、小結(jié):比較一下,今天學(xué)習(xí)的.知識和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和聯(lián)系?指名回答。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識。

      [設(shè)計意圖]:在操作中掌握方法,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。

      三、鞏固練習(xí),實踐應(yīng)用

      1、學(xué)生獨立完成練習(xí)四第3題,選擇二題說說計算方法。

      2、完成練習(xí)四第1、2題學(xué)生讀題,理解題意,匯報并說明解題思路。

      [設(shè)計意圖]:通過練習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的解答方法,體驗解答的過程。

      四、課堂總結(jié):

      通過今天的學(xué)習(xí),我又學(xué)會了什么?學(xué)生自己總結(jié)。

      五、隨堂練習(xí)

      二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、在掌握平均分兩種分法的基礎(chǔ)上,加深對除法兩種應(yīng)用題的認(rèn)識。

      2、通過操作,培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、動口等能力。

      3、引導(dǎo)學(xué)生通過類推,培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。

      4、挖掘新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的思維。

      教學(xué)重難點:

      1、有余數(shù)除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征及解答方法。

      2、有余數(shù)除法兩種應(yīng)用題余數(shù)的處理方法.

      教法學(xué)法:

      1、突破重難點的方法:多媒體教學(xué)輔助教學(xué)突破法

      2、“激趣”教法設(shè)計:直觀導(dǎo)入法。

      3、“樂學(xué)”學(xué)法設(shè)計:扮演角色體會情境。

      教具準(zhǔn)備:課件

      教學(xué)過程:

      一、鋪墊孕伏

      1、手勢游戲:( )里最大能填幾?

      2×( )<13 ( )×5<49 7 ×( )<48

      9 ×( )<29 ( )×6<41 8×( )<52

      4 ×( )<25 ( )×3<17

      2、列式、計算,指明口述解題思路。

      30個羽毛球,每6個放一盒,可以放幾盒?

      二、探究新知

      1.教學(xué)例4:

      (1)出示例4:43個乒乓球,每袋裝5個,可以裝幾袋,還剩幾個?

      (2)讀題后,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系鋪墊孕伏中第2題(羽毛球分放人盒中)列出算式:“43÷5=”,并用豎式計算

      (3)討論:除得的商“8”表示什么?余數(shù)“3”表示什么?

      (4)根據(jù)討論的結(jié)果,聯(lián)系例3有余數(shù)除法計算結(jié)果及答話的寫法,獨立解答課本119頁例4.

      (5)訂正時,著重讓學(xué)生說清商“8”的單位名稱為什么是“袋”,余數(shù)“3”的單位名稱為什么是“個”.

      (6) 教師小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的是有余數(shù)的`除法應(yīng)用題.(板書課題:有余數(shù)的除法應(yīng)用題)在解答時要注意橫式等號后面的余數(shù)及單位名稱不能丟掉,寫答話時要按題意回答完整。

      (7) 反饋練習(xí):教師巡視指導(dǎo).訂正時,指名讓學(xué)生說解題過程,重點強(qiáng)調(diào)計算的結(jié)果及答話應(yīng)該怎樣寫。

      三、鞏固發(fā)展

      1.完成63頁的做一做第1、2題

      《除法試商》

      《除法試商》

      3.(1)26里面最多有( )3。

     。2)27里面最多有( )5。

      4.直接寫出下面各題的商,試試看。

      《除法試商》

      5、計算后,仔細(xì)觀察上下兩題,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      46÷7= 28÷5= 74÷8=

      7×6+4= 5×5+3= 8×9+2=

      《除法試商》小結(jié):除數(shù)×商+余數(shù)=被除數(shù)

      6、在 里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

      《除法試商》 《除法試商》 ÷ =6……1

      只要除數(shù)比余數(shù)大,就符合要求。

      四、課后小結(jié):

      1、本節(jié)課中,你有什么收獲?

      2、試商時,你有什么好的方法?

      3、列好豎式,你是怎樣檢驗的?

      二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇5

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法,并能正確計算。

      2.能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算,判斷計算結(jié)果的對錯。

      3.結(jié)合具體情景,發(fā)展提出問題、解決問題的能力。

      4.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然的思想。

      學(xué)習(xí)重點:探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法,并能正確地進(jìn)行計算。

      學(xué)習(xí)難點:掌握進(jìn)位加法的計算方法,提高計算的正確率。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)過程:

      一、談話交流,引出課題。

      師:教師出示電池,問:“這是什么?”生回答師板書“電池”。

      請大家說一說生活中什么地方用到過電池?

      生:玩具車、鐘表、遙控器……

      師:電池在生活中的用處很大,但它有一定的`使用壽命,那么用過的廢電池應(yīng)該怎么處理呢?

      生:扔掉了。

      生:回收。

      師:同學(xué)們,廢電池的危害很大,對我們的身體有害,還會污染土壤、污染水……

      一顆鈕扣大小的廢電池,污染的水相當(dāng)于一個人一生的生活用水量。

      師:這節(jié)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識。

     。ㄑa(bǔ)充板書課題:回收廢電池)

      二、結(jié)合情境,提出問題

      師:我們學(xué)校開展環(huán)保活動, 這是二年級1——3班回收廢電池的情況如下表:

      師:從這張統(tǒng)計表中你獲得了哪些信息?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?

     。1)一班和二班一共回收多少節(jié)?

      (2)一班和三班一共回收多少節(jié)?

      (3)二班和三班一共回收多少節(jié)?

     。4)二班比三班少回收多少節(jié)?

     。5)一班比二班多回收多少節(jié)?

     。6)三個班一共回收多少節(jié)?

      ……

      三、估算、計算結(jié)合,構(gòu)建方法

      1.探索三位數(shù)加法的計算方法(不進(jìn)位)

      師:同學(xué)們提出問題的能力都很強(qiáng),現(xiàn)在老師要看看同學(xué)們解決問題的能力了,本節(jié)課我們重點解決加法問題。

      我們先來看第一個問題:一班和二班一共回收多少節(jié)?

      師:計算之前先來估計一下,一班和二班大約一共回收多少節(jié)?并說說你是怎么估計的。

      師:估計的對不對呢,要計算出準(zhǔn)確的結(jié)果,應(yīng)該怎樣計算呢?

      學(xué)生獨立列出算式122+77=

      師:怎么樣計算呢?請同學(xué)們打開練習(xí)本自己嘗試算出得數(shù)后全班交流。

     。1)畫數(shù)線的方法。

     。2)在計數(shù)器上撥一撥。

     。3)列豎式計算。

      師:與估算結(jié)果比較一下,計算出的準(zhǔn)確結(jié)果與估計的結(jié)果接近嗎?估算能起到幫我們檢查計算結(jié)果的作用。

      2.探索三位數(shù)加法的計算方法(進(jìn)位)

      師:接下來,我們就來解決第二個問題:一班和三班一共回收多少節(jié)?

      師:我們先來估計一下,一班和三班大約一共回收多少節(jié)?

      學(xué)生說出不同估計方法。

      師:我們估計得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?算一算才知道。

      列式:122+149=

      學(xué)生先嘗試獨立計算,然后在小組內(nèi)討論、交流算法,最后全班匯報。

      3.比較異同,總結(jié)計算方法。

      師:比較這兩個豎式有哪些相同點與不同點?

      相同點:(1)都是加法;(2)列豎式時都是相同數(shù)位對齊;(3)計算時都從個位加起。

      不同點:第一道題是不進(jìn)位加法,第二道題是進(jìn)位加法。

      師:個位相加滿十要向十位進(jìn)一,十位相加滿十呢?

      生:十位相加滿十,要向百位進(jìn)一。

      師:你還能想到什么?

      生:百位相加滿十要向千位進(jìn)一……

      師:如果用一句話說明怎樣進(jìn)位,你會說嗎?

      生:哪一位相加滿十,就向前一位進(jìn)一。

      師:結(jié)合我們的計算,大家想一想:用豎式計算加法時要注意什么?

      生:相同數(shù)位要對齊,先從個位算起,哪一位滿十,要向前一位進(jìn)一。

      四、應(yīng)用遷移,鞏固提高

      1.環(huán)保小衛(wèi)士(課本46頁第3題。)

      師:同學(xué)們,我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢?讓我們現(xiàn)在行動起來吧!回收廢電池,爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。做對一道題,就回收到5節(jié)廢電池,誰收集了20節(jié)廢電池,就是我們班的環(huán)保小衛(wèi)士。

      245+172 433+158 166+329 306+275

      用豎式計算,讓學(xué)生獨立計算。

     。ń處熥⒁馓嵝褜W(xué)生算前先估算,做到心中有數(shù)。)

      教師發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。

      2.拓展練習(xí)

      二年級一班、二班、三班都回收了廢電池,我們二(5)班想不想回收?我們計劃回收多少節(jié)?(數(shù)不超過200)自己標(biāo)在課本的統(tǒng)計表上,再根據(jù)統(tǒng)計表提出一個和我們二(5)班有關(guān)的加法問題并解決。

      五、總結(jié)反思,拓展升華

      師:同學(xué)們,在今天的回收廢電池的活動中,你們有什么收獲呢?

      小結(jié):同學(xué)們的收獲可真不少,大家不但掌握了三位數(shù)加法的計算方法,還知道了廢電池的危害。老師希望課后同學(xué)們從我做起,從現(xiàn)在做起,把廢電池回收起來。為保護(hù)環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)!

      二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇6

      教學(xué)目標(biāo)

      1.通過實際的觀察,比較,初步體會從不同位置觀察物體所看到的形狀是不同的. 2.在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感.

      教學(xué)重點和難點

      重點:經(jīng)歷在不同角度觀察物體的過程,初步感知局部與整體的關(guān)系。

      難點:培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

      教學(xué)過程

      觀察實踐,體驗觀察結(jié)果的不相同。

      1、具體實物的觀察

      2、(1)觀察、體驗

      師:每小組一只小豬儲蓄罐,仔細(xì)觀察后,說說你看到了這只小豬的哪一面?是什么樣子?

      學(xué)生1:我看到的是小豬的前面,有兩只耳朵、兩只眼睛、兩條腿和一張嘴巴。

      學(xué)生2:我看到的是小豬的后面,有兩條腿、一條尾巴和兩只耳朵。

      學(xué)生3:我看到的是小豬的左面,有一只耳朵、一只眼睛、一張嘴、一條尾巴和兩條腿。

      學(xué)生4:我看到的是小豬的右面,也有一只耳朵、一只眼睛、一張嘴、一條尾巴和兩條腿。

      師:現(xiàn)在請每位同學(xué)把你們看到的小豬的樣子畫下來。

      學(xué)生以小組為單位,畫畫從正面、右側(cè)面、左側(cè)面、背面的小豬圖片,畫完后組內(nèi)交流欣賞,看看不同角度的小豬的形狀。有以下幾種情況:

      引導(dǎo)學(xué)生提出問題:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),畫得也很好,F(xiàn)在請你們根據(jù)這幾幅圖畫商量一下,可以提出什么問題。討論片刻后交流。

      生1:為什么同一只小豬畫出的形狀會不一樣呢?

      生2:因為我們觀察得位置不同,所以看到的形狀會不一樣。

      師:對,我們觀察物體時所處得位置不同,也就是觀察得角度不同,那么觀察到的物體的形狀是不同的。.

      進(jìn)一步體驗:每組學(xué)生圍繞小豬一周,在正面、后面、側(cè)面等各個位置停一下,體驗不同角度看到的形狀是不同的。

      【學(xué)生在活動中思維活躍,情感積極!

     。ǎ玻┯^察、想象

     、傧胂螅簭南旅嫱峡矗胂笠幌拢瑫鞘裁礃幼?把你的想象畫出來看一看。

     。▽W(xué)生想了片刻之后,開始動手畫形。其中有少數(shù)學(xué)生的想象是正確的。)

     、隍炞C:然后拿起儲蓄罐從下往上實際觀察一下,驗證自己的想象,看誰的想象最接近。

      【那幾個想象正確的學(xué)生非常興奮,為自己的成功感到由衷的快樂。這是一種積極的情感體驗!

      學(xué)法指導(dǎo):在觀察之前,我們可以先想象一下,它會是什么樣子呢?然后再實際觀察,驗證自己的想象。這樣做,會讓我們的眼睛變得越來越厲害。

      ③練習(xí):

      a.、課本67頁:下面這些圖分別是誰看到的?

      b.b、每課一練49頁第1題:下面6個杯子的形狀,分別是哪6個小朋友看到的,知道嗎? c.C、觀察兩幢房子。

      【通過練習(xí),能正確辨別從不同位置正面、側(cè)面、背面觀察到的簡單物體的形狀。這些練習(xí),需要學(xué)生在頭腦中進(jìn)行“虛擬移位”,即假設(shè)自己在物體的哪一方,會看到哪個圖形,使學(xué)生的空間觀念得到了充分的培養(yǎng)。】

      2、簡單幾何形體的觀察

      師:請同學(xué)們把小豬放回盒子,然后觀察儲蓄罐的盒子,你發(fā)現(xiàn)這個盒子是什么立體圖形?生:是長方體。

      師:長方體有幾個面?

      生:六個面。

      師:你最多能看到幾個面?怎么看?有幾種看法?最少能看到幾個面?怎么看?有幾種看法?怎樣看到兩個面?學(xué)生觀察活動,交流匯報:

      生:最多能看到三個面,可以站在尖角的地方。從8個尖角可以看到三個面。

      生:最少能看到一個面,可以正對著一個面。有6個位置可以看到一個面。

      生:隔著一條邊,就可以看到兩個面。有12個位置可以看到兩個面。

      【這樣觀察,滲透了長方體的8個頂點、12條 棱的特點。為教學(xué)長方體的特征進(jìn)行初步的感知!

     。ㄈ┫胂螅合聢D是一個從上往下看的'物體的形狀,根據(jù)你的經(jīng)驗,你能想象它是什么物體嗎?

      學(xué)生思考片刻后,舉出:井沿、洗衣機(jī)、飲水機(jī)等等。

      【師在學(xué)生聯(lián)想的基礎(chǔ)上,課件出示其他物體,如硯臺、各種產(chǎn)品、月餅、裝有袋子的VCD等,以拓寬學(xué)生的知識面!

      板書設(shè)計(需要一直留在黑板上主板書)

      觀察物體

      從不同的位置觀察物體,觀察的位置不同,看到的物體的樣子也不同。

      教學(xué)反思

      從不同位置觀察物體,是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ),對于幫助學(xué)生建立空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力有著不可忽視的作用。本課教學(xué)內(nèi)容還不是正式教學(xué)三視圖,只是讓學(xué)生初步了解從不同位置觀察同一物體,所看到的形狀是不同的,初步體會局部與整體的關(guān)系。學(xué)生無論選擇了哪個觀察點,觀察到的只是物體的其中一部分,觀察點不同,看到的形狀也是不同的。只有把不同位置觀察到的形狀進(jìn)行綜合,才會形成這個物體的完整表象;谝陨险J(rèn)識,本課在教學(xué)時注重讓學(xué)生在觀察活動中充分體驗,在體驗中適時培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。

      一、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感知局部與整體的關(guān)系

      新課程特別倡導(dǎo)用具體的、有趣味的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導(dǎo)學(xué)生投入數(shù)學(xué)活動。鄭敏信教授也說過:情境的設(shè)置不僅僅有益于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而還應(yīng)當(dāng)在課程的進(jìn)一步開展中自始至終發(fā)揮一定的導(dǎo)向作用。本課教學(xué)開始,我創(chuàng)設(shè)了猜一猜的游戲情境,充分調(diào)動了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)?shù)谝粡垐D片出示時,學(xué)生有的猜是白球,有的猜是月亮,有的猜是飯勺子,沒有一個正確的答案。我接著出示第二張圖片,提供給學(xué)生更多的觀察信息,這時,有部分學(xué)生猜測可能是燈炮,有一半學(xué)生還拿不準(zhǔn)。當(dāng)我出示第三張圖片時,全班學(xué)生異口同聲說這是燈炮。在這個圖片展示過程中,學(xué)生不僅強(qiáng)烈地感受到物體局部與整體的關(guān)系,而且整個情境的創(chuàng)設(shè)遵循”短、平、快”的引入原則,精煉,用時少,效果好,導(dǎo)向明確。

      二、觀察體驗,讓學(xué)生體驗觀察結(jié)果的不相同 觀察物體一課的教學(xué)內(nèi)容,決定了本課的教學(xué)方式,應(yīng)以活動為主,讓學(xué)生在觀察活動中不斷體驗,讓他們在親身經(jīng)歷中不斷豐富表象,增強(qiáng)感性認(rèn)識。因此,教學(xué)時,我選擇學(xué)生喜歡的儲蓄罐作為觀察對象,以小組合作的形式進(jìn)行觀察,并在組內(nèi)交流,思考討論:為什么同一只小豬看到的形狀會不一樣呢?在他們的親身經(jīng)歷中不難達(dá)成共識。為了深化體驗,我又讓學(xué)生進(jìn)行換位觀察,圍繞儲蓄罐一周,觀察正面、后面、側(cè)面等不同形狀,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到只有把不同位置觀察到的形狀進(jìn)行觀察,才會形成這個物體的完整表象。為了提升本課數(shù)學(xué)內(nèi)容的思維層次,我適當(dāng)?shù)赝卣沽私虒W(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生繼續(xù)觀察裝儲蓄罐的長方體盒子,并提出數(shù)學(xué)問題:最多能看到幾個面?怎么看?有幾種看法?最少能看到幾個面?怎么看?有幾種看法?怎么看到兩個面?這些問題實際上包含了長方體的一些基本概念和特征,比如,12條棱,8個頂點等知識點,但這些知識都在學(xué)生的觀察中滲透,在體驗中感知,為學(xué)習(xí)長方體的特征打下了良好的輔墊。

      三、借助觀察,讓學(xué)生在想象中發(fā)展空間觀念

      如前所述,從不同位置觀察物體,是培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的好素材。為了發(fā)展學(xué)生的窨觀念,本課教學(xué)安排兩處讓學(xué)生展開想象,一是讓學(xué)生從正面、后面、側(cè)面觀察儲蓄罐之后,我就讓學(xué)生進(jìn)行想象:從下面往上看,想象一下,會是什么樣子?把你的想象畫出來看一看,然后拿起儲蓄罐實際觀察一下,驗證自己的想象是否正確。二是在對簡單形體的觀察后,我出示一個外方內(nèi)圓的組合圖形,讓學(xué)生根據(jù)已有有生活經(jīng)驗,聯(lián)想它是什么物體從上往下看到的形狀,溝通數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的空間想象力。

      這節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松,主動,不但獲得了積極的情感體驗,而且充分感受到了生活中的數(shù)學(xué),體會到數(shù)學(xué)的樂趣,下課了,學(xué)生還沉浸在浮想聯(lián)翩之中。

      二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇7

      教學(xué)內(nèi)容:

      第76頁例2、例3,課本第76頁“做一做”及練習(xí)十七第1題。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程,體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。

      2、在充分感知的基礎(chǔ)上,初步建立“倍”的概念,明白“一個數(shù)的幾倍”的具體意義。

      3、感悟“求一個數(shù)的幾倍是多少”的方法,能解決有關(guān)“倍”的簡單實際問題。

      4、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、動手操作能力和合作交流意識,發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維。

      教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

      多媒體課件、實物投影儀、學(xué)具盒、紅花與黃花各10朵。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)舊知,鋪墊準(zhǔn)備

      1、看圖說出各是幾個幾。

     。1) ☆☆☆

      ☆☆☆

      (2) ○○ ○○ ○○

     。3) □□□□□□

      6里面有()個3。

      2、出示圖片:

      師提問:仔細(xì)觀察,你從中得到了哪些數(shù)學(xué)信息?

      生自由發(fā)言。

      (預(yù)設(shè)一:

      1.黃花有2朵,紅花有6朵

      2.紅花比黃花多4朵

      3.黃花比紅花少4朵

      4.黃花再添4朵就和紅花同樣多

      5.兩種花一共8朵

      6.紅花是黃花的3倍

      預(yù)設(shè)二:

      學(xué)生沒有說到:“紅花是黃花的3倍”,教師直接說出“我還知道紅花朵數(shù)是黃花的3倍”進(jìn)行引導(dǎo))

      3、談話:對兩個數(shù)量進(jìn)行比較,我們已經(jīng)學(xué)過可以求這兩個數(shù)量相差多少,也就是求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少,用減法計算。這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)比較兩個數(shù)量的另一種方法,要學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)概念“倍”。板書課題:倍的認(rèn)識

      二、操作探究、初建概念

      1、認(rèn)識“倍”

     。1)在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,抽象出“倍”的概念

      師:黃花有2朵,想一想,紅花的朵數(shù)里有幾個2?請動手?jǐn)[一擺,怎樣擺就能一眼看出是幾個2?學(xué)生動手操作后匯報。

     。A(yù)設(shè):

      1.可以2朵2朵的圈起來

      2.可以每2朵之間隔開一點)

      師:黃花有2朵,紅花的朵數(shù)是3個2,我們就說紅花的朵數(shù)是黃花的3倍。師板書,學(xué)生學(xué)說。

      師:誰再來說一說為什么紅花的朵數(shù)是黃花的3倍?(先在組內(nèi)說一說,再全班交流。)

      師:在紅花的后面添貼2朵。誰能告訴我,現(xiàn)在紅花的朵數(shù)是黃花的幾倍?為什么?

     。A(yù)設(shè):

      1.紅花的朵數(shù)是黃花的4倍,因為紅花的朵數(shù)是4個2朵

      2.原來有3個2,現(xiàn)在又加了1個2,所以紅花的朵數(shù)是4個2朵)

      師:小朋友們,在剛才擺一擺的過程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

     。A(yù)設(shè):

      1.黃花有2朵,紅花的朵數(shù)是幾個2,紅花的朵數(shù)就是黃花的幾倍

      2.不能只看一種花的朵數(shù),首先要先看黃花有幾朵,再看紅花的朵數(shù)里有幾個黃花那樣的朵數(shù),紅花朵數(shù)就是黃花的幾倍)

      在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上歸納小結(jié):黃花的朵數(shù)是1個2,紅花的朵數(shù)是幾個2,我們就說紅花的朵數(shù)是黃花的幾倍。

     。2)練一練,鞏固“倍”的認(rèn)識

      師:看大家這么聰明,我想邀請你們玩闖關(guān)游戲,敢試一試嗎?

      第一關(guān):我會填 小雞: ○○○

      小鴨 : ●●● ●●●

      小雞有3只,小鴨有( )個3只,

      小鴨的只數(shù)是小雞的( )倍。

      第二關(guān):我會找 教室里燈管的根數(shù)是電扇的( )倍

      國旗上小星星的顆數(shù)是大星星的()倍

      第三關(guān):我會畫 第一行畫2根小棒,第二行畫的小棒是第一行的4倍。

      學(xué)生匯報交流時,教師要求學(xué)生說出想的過程。

      2、建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)學(xué)模型

      (1)猜擺結(jié)合,感悟方法

      師:現(xiàn)在我們做一個猜數(shù)游戲,根據(jù)第一行擺的根數(shù),你能很快猜出第二行擺的根數(shù)嗎?(出示兩組,學(xué)生先猜一猜,再用學(xué)具盒中的小棒擺一擺驗證)

      師:你們猜得又對又快,能把你的方法介紹給大家聽嗎?(小組內(nèi)先交流,再匯報)

      (預(yù)設(shè):

      1.第二行是第一行的幾倍,就有幾個第一行的'根數(shù),所以我用乘法。

      2.第二行是第一行的幾倍,就用幾乘第一行的根數(shù)。)

      小結(jié):求一個數(shù)的幾倍是多少就是求幾個幾是多少,用乘法計算。

     。2)想想算算,促進(jìn)建構(gòu)

      師:小朋友,再看看可愛的小兔、小豬帶來了什么?(出示圖文)

      1.小兔:巧克力5塊 2. 小豬:蛋糕4塊

      餅干的塊數(shù)是巧克力的2倍 面包的塊數(shù)是蛋糕的5倍

      餅干( )塊 面包( )塊

      三、鞏固練習(xí)、加深理解

      1、動手試一試 做課本第78頁的第一題

      2、用腦猜一猜 老師今年幾歲?

     。A(yù)設(shè):學(xué)生隨意的猜測35、28、30、42、33……)

      師:出示信息,老師的年齡是5的倍數(shù)。你最先排除哪些數(shù)?

     。A(yù)設(shè):學(xué)生容易想到排除28、42、33)

      師:是呀,35和30這幾個數(shù)都有可能。(再出示信息)老師的年齡是5的倍數(shù),也是6的倍數(shù)。

      學(xué)生揭曉謎底,并且說出理由。

      3、動手?jǐn)[一擺

      第一行擺●,擺幾個由自己決定,第二行擺的個數(shù)必須是第一行擺的3倍,想一想,怎樣擺?

      4、動口說一說

      看,李老師帶來的水果真多呀!(出示情境畫面)

     。2個桃 3個蘋果 4個梨 6個菠蘿 8個草莓 12個西瓜)

      看著這幅圖,你會用今天學(xué)習(xí)的有關(guān)“倍”的知識說一句話嗎?

      五、總結(jié)延伸

      師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你懂得了什么知識?(學(xué)生交流)

      師:今天,你們的表現(xiàn)都非常出色,老師想把熱烈的掌聲送給你們,仔細(xì)聽老師拍了幾下?(4下)請你們也用掌聲表揚一下自己,請注意你們拍的下數(shù)是老師的3倍。(生齊拍)你們拍了幾下?怎樣計算?

      師:掌聲里都有“倍”的知識,可見“倍”的知識就在我們身邊。課后請小朋友們找一找生活中還有哪些可以用“倍”的知識解決的問題,把它記錄下來。

      二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇8

      【教學(xué)內(nèi)容】:

      人教實驗版第七冊課本第41頁例2、例3及練習(xí)五1、2、3題。

      【設(shè)計理念】:

      根據(jù)小學(xué)生自身特點,本課運用謎語導(dǎo)入新課,引出新的知識內(nèi)容。通過演示、學(xué)生動手操作,激發(fā)了學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生參與的積極性。教學(xué)中讓學(xué)生動手畫、觀察、比較、討論、合作、探究,親身體驗知識的形成過程。同時,有意識的讓學(xué)生在旋轉(zhuǎn)活動角的過程中出現(xiàn)的兩個特殊角,自己提出問題,為學(xué)生創(chuàng)造了質(zhì)疑的空間,培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。再次,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,讓學(xué)生體驗感知,按照不同的標(biāo)準(zhǔn)可以有好多種分類方法,選擇最合理的一種。在這個過程中,注重引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流中體驗成功。最后通過應(yīng)用深化,知識拓展使學(xué)生自己解決問題,這樣開拓了學(xué)生視野,使學(xué)生知識結(jié)構(gòu)得到拔高,增強(qiáng)對各種角的認(rèn)識。使學(xué)生體驗成功感。感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

      【教學(xué)目標(biāo)】:

      1、知識與技能:使學(xué)生認(rèn)識平角、周角。通過觀察,掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。使學(xué)生建立不同的角的空間概念。

      2、過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生動手操作,觀察比較、抽象概括的能力。

      3、情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,實踐精神及合作精神。使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      【教學(xué)重點】

      1、認(rèn)識平角和周角。

      2、理解銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。

      【教學(xué)難點】:

      理解銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。

      【教學(xué)方法】:

      講授法、演示法、練習(xí)法、合作探究法等。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】;

      多媒體課件、兩把折扇、三角板、活動角、已標(biāo)明度數(shù)的角若干。

      【互動設(shè)計】:

      教學(xué)環(huán)節(jié)

      教師導(dǎo)學(xué)

      學(xué)生探究

      設(shè)計意圖

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

      1、謎語導(dǎo)入:有風(fēng)不動無風(fēng)動,不動無風(fēng)動有風(fēng)(打一生活用品)學(xué)生猜謎語。

      2、師出示扇子:如果從數(shù)學(xué)的角度去觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      學(xué)生思考:

      1、這一生活用品是什么?

      2、發(fā)現(xiàn)了什么?

      通過創(chuàng)設(shè)謎語情境,由扇子引出“角”,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

      二、探究新知

     。ㄒ唬、自主探究,認(rèn)識平角、周角。

      1、一條射線繞著它的.端點旋轉(zhuǎn),就能形成不同的角。

      2、在旋轉(zhuǎn)的過程中你有什么疑問?

      3、師操作成平角后向?qū)W生展示。

      4、師操作成周角后向?qū)W生展示。

      5、演示周角的形成過程。

     。ǘ、課件展示,引導(dǎo)分類。

      1利用多媒體課件展示不同的角。

      2、引導(dǎo)學(xué)生按自己的想法進(jìn)行角的分類。

     。ㄈ⒈容^分析,內(nèi)在聯(lián)系。

     、偈褂没顒咏,請同學(xué)們判斷活動角所成的角各是哪種角?

     、谀阌惺裁聪胝f的嗎?根據(jù)度數(shù),按從大到小或從小到大的順序?qū)⑦@五類角排列順序。

      1、讓學(xué)生在練習(xí)本上畫角并展示。

      2、同學(xué)們用活動角代替扇子也把活動角旋轉(zhuǎn)并觀察。

      3、小組合作討論:

      這種情況是角嗎?為什么?它有多少度?這樣的角叫什么角?它的邊有什么特點?找一找身邊的平角。

     。ǚ椒ㄍ希

      4、生觀察體驗得出:

      1周角=2平角

      1平角=2直角

      1周角=4直角

      5、生合作分類。

      6、交流匯報

      (1)大于0度小于90度的角叫銳角。

     。2)、等于90度的角叫直角。

     。3)、大于90度小于180度的角叫鈍角。

      7、學(xué)生思考,說出五種角的大小關(guān)系。

     。ㄖ芙牵酒浇牵锯g角>直角>銳角)

      有意識的讓學(xué)生在旋轉(zhuǎn)活動角的過程中出現(xiàn)的兩個特殊角,自己提出問題,為學(xué)生創(chuàng)造了質(zhì)疑的空間,培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。

      充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,讓學(xué)生體驗感知,按照不同的標(biāo)準(zhǔn)可以有好多種分類方法,選擇最合理的一種。

      深化理解,加深學(xué)生對各種角的認(rèn)識。

      三、應(yīng)用深化

      1、教師引導(dǎo)學(xué)生分類。

      2、練一練:(多媒體出示練習(xí)題)談發(fā)現(xiàn)。

      3、動手拼角(多媒體出示練習(xí)題)。

      1、學(xué)生口述分類標(biāo)準(zhǔn)。

      2、生分別說出是什么角。

      3、生自己觀察,判斷方法。

      通過應(yīng)用深化,使學(xué)生自己解決問題,加深認(rèn)識。體驗成功感。

      四、拓展應(yīng)用

      多媒體出示生活中的練習(xí)“數(shù)一數(shù)”。

      學(xué)生獨立完成后再交流檢查。

      開拓學(xué)生視野,使學(xué)生知識結(jié)構(gòu)得到拔高,增強(qiáng)對各種角的認(rèn)識。

      五、暢談

      收獲

      通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些新的收獲?能和大家分享嗎?

      學(xué)生交流學(xué)習(xí)所得

      使學(xué)生學(xué)會收集整理知識,體會成功感。

      六、鞏固練習(xí)

     。ㄕn件出示)作業(yè)題

      生獨立完成

      七、教學(xué)反思

      二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇9

      一、教材分析

      8的乘法口訣是乘法口訣教學(xué)的最后一部分內(nèi)容之一,由于8的乘法口訣句數(shù)較少,因此應(yīng)該利用課堂時間讓學(xué)生多練習(xí)記憶口訣,多做練習(xí),也有更多的時間讓學(xué)生們自己進(jìn)行小組討論,然后讓學(xué)生自己總結(jié)出8的乘法口訣并進(jìn)行熟練記憶,另外可以讓學(xué)生熟練掌握8的乘法口訣的運用。

      考慮到得出8乘法口訣的乘法算式中的因數(shù)和積都比較大,同時,學(xué)生要直接得出8_8=64這個算式會有一定困難,豐富學(xué)生感性認(rèn)識,更重要的是為學(xué)生探索8的乘法口訣提供素材。學(xué)生可以根據(jù)情景圖提供的素材和前面學(xué)過的知識填寫表格,由表格提供的數(shù)據(jù)寫出乘法算式,進(jìn)而編出乘法口訣。與前面不同的是,以問題讓學(xué)生產(chǎn)生編寫8的乘法口訣需求,同時,不再完整地寫出乘法算式及編出乘法口訣,而是充分相信學(xué)生并讓他們自己解決這些問題,另外使學(xué)生能較熟練地運用口訣。

      二、學(xué)情分析

      1、學(xué)生是7-8歲的兒童,思維活躍,課堂上喜歡表現(xiàn)自己,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣;

      2、學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯,渴望得到教師或同學(xué)的贊許;

      3、學(xué)生在平常的生活當(dāng)中有“自己的事情自己做”的經(jīng)歷和體驗,比如自己整理書包、系紅領(lǐng)巾等;

      4、學(xué)生已有一定數(shù)學(xué)計算能力;

      5、學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識1至7的乘法口訣,對8的乘法口訣的學(xué)習(xí)有很重要的作用;

      6、學(xué)生對于編寫8的乘法口訣興趣很高,編寫乘法口訣的方法已有所掌握,能采用編寫1至7的乘法口訣的方式來編寫8的乘法口訣,并且能自己運用8的乘法口訣解決一些數(shù)學(xué)問題。

      三、教學(xué)目標(biāo)(含重、難點)

      1、借助已有的知識和經(jīng)驗編制8的乘法口訣,初步記住8的乘法口訣,并能運用8的乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法計算。

      2、培養(yǎng)學(xué)生在練習(xí)中記憶口訣,經(jīng)歷編制口訣的過程,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,與同桌合作交流的態(tài)度,并獲得成功的體驗。

      四、教學(xué)過程

      教師活動

      1、通過多媒體課件上顯示的有關(guān)7的乘法口訣的`畫面讓學(xué)生自己對已學(xué)過的7的乘法口訣有一個復(fù)習(xí)

      2、首先上課之前展示一幅陸游的一首詩,書寫的時候湊足64個字,為后面小結(jié)的呼應(yīng)打下基礎(chǔ),將這幅字送給表現(xiàn)好的學(xué)生

      3、多媒體展示一幅學(xué)校軍樂隊正在訓(xùn)練的圖,通過讓學(xué)生仔細(xì)觀察看看從這幅圖中你看到了什么,進(jìn)而引入8的乘法口訣的編寫過程,讓學(xué)生小組討論編寫出8的乘法口訣

      4、讓學(xué)生們一起誦讀8的乘法口訣并熟練記憶

      5、讓學(xué)生做多媒體課件中展示的精彩練習(xí)及布置課堂作業(yè)

      6、課堂小結(jié),讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲!另外將課前64個字的這幅字展示給學(xué)生回答這幅字一共有多少字

      學(xué)生活動

      1、全體背誦7的乘法口訣

      2、學(xué)生喜歡得到這幅字

      3、學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察多媒體顯示的畫面,并跟隨教師的思路自己總結(jié)8的乘法口訣的編寫過程

      4、學(xué)生認(rèn)真誦讀8的乘法口訣并熟練記憶

      5、學(xué)生爭相舉手回答問題

      6、學(xué)生積極說出自己的收獲并積極回答

      設(shè)計意圖

      1、讓學(xué)生自己對已學(xué)過的7的乘法口訣有一個復(fù)習(xí)

      2、讓學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

      3、通過學(xué)生們自己進(jìn)行小組討論編寫8的乘法口訣,培養(yǎng)學(xué)生動腦的習(xí)慣

      4、讓學(xué)生在課堂上就把8的乘法口訣并熟練記憶

      5、讓學(xué)生加強(qiáng)對8的乘法口訣記憶的熟練程度及運用情況

      6、讓學(xué)生們自己總結(jié)這節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容

      五、板書設(shè)計

      8的乘法口訣

      1_8=8一八得八8_1=8

      2_8=16二八十六8_2=16

      3_8=24三八二十四8_3=24

      4_8=32四八三十二8_4=32

      5_8=40五八四十8_5=40

      6_8=48六八四十八8_6=48

      7_8=56七八五十六8_7=56

      8_8=64八八六十四8_8=64

      二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇10

      教學(xué)內(nèi)容

      人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第五單元“觀察物體”第一課時(第67、70頁內(nèi)容)。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.知道在不同的位置上,觀察到物體的形狀是不同的。

      2.通過學(xué)生活動,正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、背面觀察到的物體。

      3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動。

      教學(xué)重難點

      使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

      教、學(xué)具準(zhǔn)備

      學(xué)生喜歡的玩具、小黑板等。

      教學(xué)過程

      一、用學(xué)生喜愛的游戲入手,創(chuàng)設(shè)情境

      1.播放有多種動物叫聲的vcd,請學(xué)生猜一猜都有動物(如孔雀、恐龍、獅子等),同時問:“你是怎樣猜出這些可愛的動物的?”(學(xué)生回答說是根據(jù)動物的聲音。)

      2.出示幾張動物卡片,遮住動物的一部分,又請學(xué)生是什么動物?

      3.根據(jù)學(xué)生的回答,逐步撤掉遮住動物的紙片,問學(xué)生是怎樣猜出來的?

      4.生:我看見大象的長鼻子;我看見老鼠的尾巴;我看見駱駝的駝峰……

      師:你們看見了動物的不同形狀,有正面的、側(cè)面的、后面的。那今天我們就玩一玩,從不同位置觀察物體,你看到了什么?(出示課題)

      二、引導(dǎo)探索,體驗不同位置觀察到的不同的物體形狀

      1.師:請同學(xué)拿出汽車玩具放在桌面上,小組內(nèi)的同學(xué)互相玩耍,并說出自己在座位上所看到的汽車的形狀。

      小組匯報:看到的是什么形狀?

      xx生:我看到的是它的車門和車輪;我看到的是它的車燈;我看到的是它的車尾。

      2.畫學(xué)生看到的汽車形狀。師:咱們來一個畫畫比賽,看誰能把自己看到汽車的形狀簡單而又比較準(zhǔn)確的畫出來。(小組活動)

      3.展示圖畫。請每組小組長把本組的畫收集到一起,并貼在黑板上。

      師:請小朋友來介紹自己的畫,講講畫出來的形狀是在什么位置看到的?為什么汽車有這么多不同形狀?

      生:因為我是從側(cè)面看的;因為我是從正面看的;因為我是從后面看的……

      師:原來站的位置不同,看到的汽車形狀也不同。

      4.師:請學(xué)生交換位置,再觀察,說說自己在座位上所看到的汽車的形狀。

      xx生:我看到的是它的車門和車輪;我看到的是它的.車燈;我看到的是它的車尾。(讓學(xué)生回原位。)

      5.請學(xué)生拿出自己喜愛的玩具(每組一個)放在桌上,坐在現(xiàn)在的位置上觀察玩具的形狀并把它畫出來。(全班交流,介紹畫出來的形狀是在什么位置上看到的。)

      三、應(yīng)用拓展

      1.找朋友。請小組每一個成員將自己的數(shù)學(xué)書合在一起,擺放在桌上,再請每一個同學(xué)從自己所在的位置介紹看到書的形狀。老師同時出示圖片請學(xué)生判斷。

      2.連線游戲。教科書第70頁第一題,請學(xué)生仔細(xì)觀察從不同的位置所看到的汽車形狀。

      四、小結(jié)評價

      我們的生活中有許許多多從不同位置看到的物體的形狀,(出示卡片)所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的,而這里面有我們許多數(shù)學(xué)的知識。因此我們更應(yīng)該熱愛我們的生活。

      二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇11

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能感知除法的意義,感悟乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。

      2、能根據(jù)具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商,并能熟練地口算表內(nèi)除法。

      3、能在教師的指導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出用除法解決的.簡單的數(shù)學(xué)問題。

      教學(xué)重點:

      能根據(jù)具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商,并能熟練地口算表內(nèi)除法。

      教學(xué)難點:

      從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出用除法解決的簡單的數(shù)學(xué)問題。

      教具、學(xué)具:視頻展示臺等

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

      出示例3情景圖。

      觀察圖,從圖上你知道了什么?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

      教師:今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。(揭示課題)

      二、學(xué)習(xí)新課

      1、用一句完整的話說一說圖意

      2、小組討論

      ⑴怎樣列出算式?

     、圃鯓忧蟪錾?

      3、反饋。你是怎樣想的?

      4、完成書上的空。

      三、小結(jié)

      這節(jié)課小朋友們知道了什么?你還有什么問題嗎?

      四、課堂活動

      1、書上80頁課堂活動。

      擺一擺,填一填

      ⑴63根小棒平均分成7份,每份幾根?

      ⑵63根小棒每份9根,可以分幾份?

     、72根小棒平均分成8份,每份幾根?

     、56根小棒每份7根,可以分幾份?

      2、練習(xí)十六第1題。填表。

      小馬拉車。學(xué)生獨立完成,填在書上。

      五、課堂作業(yè)

      練習(xí)十六第2題。

      二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇12

      教學(xué)內(nèi)容:

      蘇教版實驗教材二年級上冊第21——22頁。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生整理1-6的乘法口訣,研究表內(nèi)乘法的規(guī)律。熟練地記憶口訣,并能在現(xiàn)實生活中運用。

      2.在整理的過程中,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

      3、在復(fù)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及與他人合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

      教學(xué)重點:

      理解熟記口訣,靈活運用口訣。

      教學(xué)難點:

      研究、發(fā)現(xiàn)出表內(nèi)乘法的規(guī)律。 教學(xué)準(zhǔn)備 乘法口訣卡片、乘法口訣表。 教學(xué)過程

      一、回憶 搜集 再現(xiàn)

      1、 提問:小朋友,我們學(xué)過哪些乘法口訣?(板書:1——6的乘法口訣) 閉上眼睛想一想,1~6的乘法口訣有幾句?( 學(xué)生閉上眼睛回憶。)

      2、好,睜開眼睛,讓我們一起有順序的背一背1——6的乘法口訣。

      3、現(xiàn)在老師這里有一些不完整的口訣,你能把它說完整嗎? 一般題:( )二得二 三五( ) 二( )得八 開放題:( )得六 ( )得四 ( )十二 ( )十八 [設(shè)計意圖:課首讓學(xué)生回憶舊知,誘發(fā)學(xué)生整理知識的需要,體現(xiàn)了整理與復(fù)習(xí)的`必要性。設(shè)計的開放題練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生靈活運用口訣,培養(yǎng)思維的靈活性。]

      二、整理 觀察 記憶

      1、 你們能把乘法口訣整理成一張表嗎?

     。1) 小組合作整理、排列,老師巡視。

     。2)展示各小組用各種排列方法整理成的乘法口訣表,小組代表作介紹。(有寶塔形、樓梯形、梯形、大樹形等)

      2、小朋友整理得都有一定道理。這里也有一張口訣表,你有辦法補(bǔ)充完整嗎?

      (1)學(xué)生獨立思考后,在書上填寫。教師巡視,個別指導(dǎo)。(2)小組交流,全班交流。

      3、仔細(xì)觀察這張表,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組里的小朋友。全班交流。

      4、小朋友真會發(fā)現(xiàn),其實這張乘法口訣表下面還有一部分乘法口訣呢。你知道還有哪些乘法口訣嗎?(6、7、8、9的乘法口訣)

      5、 小朋友真聰明,那你知道乘法口訣有什么用嗎?

      6、是啊,乘法口訣的作用很大,我們要牢牢記住它。你能記下來嗎?你準(zhǔn)備怎樣記? 學(xué)生自由背口訣,教師巡視,個別指導(dǎo)。 小朋友記在心里了嗎?背給大家聽聽好嗎?指名背口訣。(有橫背、豎背、橫著倒背、豎著倒背等) 還有別的背法嗎?老師會拐彎背呢。(示范背“一三得三,二三得六,三三得九,三四十二,三五十五,三六十八”) 同桌小朋友互相拐彎讀一讀,不會的可問問其他小朋友。讀熟了試著背一背。

      [設(shè)計意圖:乘法口訣表的多種整理方法、乘法口訣表的多種補(bǔ)充思路、乘法口訣表的多種編排特點、乘法口訣表的多種記憶方式都讓學(xué)生自己探索,讓學(xué)生的潛能在教師所設(shè)計的問題情景中逐漸得到開發(fā)。]

      三、提取 應(yīng)用 鞏固

      1、剛才小朋友說,乘法口訣的作用很大,那你能說說每一句乘法口訣能算哪些乘法算式嗎?師出示“三四十二”“五五二十五”口訣卡,讓學(xué)生說算式。 同桌用乘法口訣卡片合作練說。

      2、計算

      2×6 3×5 5×6 5×4 6×3 5×2

      5×5 5×1 3×4 2×4 6×6 3×2

      3、游戲:歡樂蹦蹦跳。每一組由正、副組長負(fù)責(zé),各帶3位同學(xué)成為小小組,組長做裁判,小小組3位同學(xué)要求第一位同學(xué)算出所給題目的得數(shù),第二、第三位同學(xué)說出與它相鄰的算式并算出得數(shù)。例如:所給題為“4×3”,你可計算:“4×2”或“4×4”;還可以計算“3×3”或“5×3”。算對的就可以跳過一格,比一比哪組跳得快。 各小組開展活動,學(xué)生興趣很高。

      四、課堂總結(jié)

      小朋友,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

      五、課后延伸 告訴媽媽拐彎背的方法,并跟媽媽比一比,誰先背出來。

      [設(shè)計意圖:小組合作練習(xí)、小組合作游戲以及課后與家長合作比賽等多種作業(yè)形式,讓學(xué)生在合作中運用知識,在快樂中得到發(fā)展。]

      二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇13

      教學(xué)目標(biāo):

      1. 能在現(xiàn)實情境和平面圖上辨認(rèn)東南、東北、西南、西北能正確使用學(xué)過的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。

      2.在確定方向的過程中,能進(jìn)行認(rèn)真的觀察和積極的思考。

      3.能清楚地說明自己觀察的結(jié)果和思考的過程,解決生活中的問題。

      4.能主動與他人開展有效的合作與交流,體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

      教學(xué)重難點:

      能正確使用學(xué)過的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。

      教學(xué)用具:情景圖

      教學(xué)過程:

      上課前:同學(xué)們,你們學(xué)過哪些成語?誰來說一說?生踴躍發(fā)言。

      一、先學(xué)探究:

      老師知道一個成語:四面八方。

      你知道四面是哪四面嗎?(東、南、西、北)

      出示例題的部分圖(人民橋、超市、公園、體育場先不出現(xiàn))

      誰來說一說學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方?

      師根據(jù)學(xué)生的回答點出東、南、西、北四個字。

      繪制平面圖時,我們通常按照什么規(guī)定來繪制?(上北、下南、左西、右東)生答,師指。

      “四面八方”中的八方指的是八個方向,還有四個方向是什么呢?想不想了解?今天,我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識方向。板書課題:認(rèn)識方向。

      二、自主探索,交流共享:

      1、教學(xué)例題

     。ǔ霈F(xiàn)超市)提問:你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎?(東北面)為什么超市在學(xué)校的東北面?(因為超市在學(xué)校的東面和北面之間)

      誰還會說一說的?

      也就是說,東面和北面之間的方向就是(東北)方向。

      (出現(xiàn)公園)提問:公園在學(xué)校的哪一面?為什么?(西南面,因為公園在學(xué)校的西面和南面之間)西面和南面之間的方向稱為(西南)面

     。ǔ霈F(xiàn)體育場和人民橋)提問:它們分別在學(xué)校的哪一面?

      指名答。(學(xué)生匯報時,先問一問為什么,再出現(xiàn)“東南”、“西北”和“西南”字,如果學(xué)生說出如“北東”、“南西”這樣的方向,也要先問一問為什么,然后教師糾正:南面和東面的中間也可以說是南東,但按習(xí)慣應(yīng)該說東南,不說南東。)

      在學(xué)校的周圍有那么多的建筑物,你最感興趣的是哪個,同桌相互說說它的位置。

      三、反饋完善:

      1、“想想做做”第2題

      在生活中,在陌生的地方,怎樣來辨認(rèn)方向?(看太陽,太陽升起的一方是東面;看北斗七星,有北斗七星的那一面是北面;看指南針)考一考大家有關(guān)指南針的知識:指南針的紅色一端指向哪?(北面)白色一端指著哪?(南面)

      這就是一個指南針的圖,你能將指南針上的八個方向填完整嗎?打開書P23完成“想想做做”第2題。生獨立完成,師巡視。指名匯報,集體校對。說說是怎么填的。

      介紹一些有關(guān)指南針的小知識。

      小結(jié):古人為我們留下了很多文化和輝煌,祖國的未來要靠誰?所以,我們小朋友要從小開始努力,把祖國建設(shè)的更加繁榮、富強(qiáng)。

      2、“想想做做”第3題

      講述:小動物們剛剛參加完了一年一度的春季運動會,現(xiàn)在要回家了你能幫它們找到各自的家嗎?在書上連一連。

      生獨立完成,師巡視并指導(dǎo)。讓學(xué)生上臺指一指。集體校對。

      3、“想想做做”第4題

      講述:下面老師帶小朋友們到美麗的青山鄉(xiāng)去看看,告訴你們吧,青山鄉(xiāng)不僅美麗,還是一個水果之鄉(xiāng)呢,想不想去看看?

      (出現(xiàn)水庫及8種水果的圖片,水庫在中間已貼好,8種水果排列在一邊。)有哪些水果?指名答。

      這些水果都是種在水庫的四周的',你能根據(jù)老師的提醒,幫它們找到各自種植

      的地方嗎?

      師:橘子園在水庫的南面;葡萄園在水庫的東面;櫻桃園在水庫的東南面;西南面是蘋果園;水庫的西面是山楂園;桃園在水庫的北面;水庫的西北面是西瓜園。

      梨園就種在水庫的這個方向,你知道梨園在水庫的哪一面嗎?

      指名答。

      4、“想想做做”第5題

      談話:同學(xué)們,我們輕松一下,來玩?zhèn)游戲,你能很快畫出棋子跳到什么地方嗎?自己畫一畫。集體交流。

      5、動手做

      認(rèn)識生活中的八個方向

      我們已經(jīng)能夠在平面圖上熟悉地認(rèn)識了8個方向,在現(xiàn)實生活中這8個方向你們也能認(rèn)識嗎?

      請小朋友們面朝教室的北面站好,并讓方向板上的北對著教室的北面。根據(jù)老師說的方向, 指一指。

      師:教室的東北面、東南面、西北面、西南面。

      四、全課總結(jié):

      今天學(xué)到了哪些知識?在平面圖中怎樣記住這八個方向?實際生活中怎么辨認(rèn)這八個方向?

      五、課堂作業(yè)

      六、教后反思

      二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇14

      教學(xué)內(nèi)容:人教版二年級下冊第75到77頁。

      教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識計數(shù)單位“千”,掌握千以內(nèi)的數(shù)位順序幾各數(shù)位之間的進(jìn)率。

      2、會正確地讀、寫、數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),直到數(shù)的組成。3、通過估計、體驗等具體活動感受1000的大小,發(fā)展數(shù)感。

      教學(xué)重點:掌握千以內(nèi)的數(shù)位順序及各個數(shù)位上數(shù)字的意義,會正確地讀寫并數(shù)數(shù)。

      教學(xué)難點:正確地數(shù)出接近整百、整千的數(shù)和體會位值制“滿十進(jìn)一”,具體感知一千的大小。

      教學(xué)準(zhǔn)備:數(shù)字卡片、課件。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、復(fù)習(xí)已學(xué)的數(shù):100

      師:一年級我們已經(jīng)認(rèn)識了“100”,關(guān)于100,你知道了什么?

      生可能:10個十、100個一等

      2、說一說比100大的數(shù)。

      二、認(rèn)識千和千以內(nèi)的數(shù)

      1、課件出示兩條信息:

      師:我這里也收集了兩條信息,請看:

      (1) 海龜?shù)淖铋L壽命可達(dá)152年。

     。2) 蕭江五小一共有三百十五個學(xué)生。

      讓學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù),并說說數(shù)的組成。

      對比:這兩個數(shù)中都有“5”,它表示的意思一樣?(課件出示兩個計數(shù)器)

      2、鞏固練習(xí)

      師讀要求,請學(xué)生說說有幾個要求。再帶著這3個問題完成練習(xí)單

      (1)126

      師:課件出示和學(xué)生校對,再說說數(shù)的組成,請學(xué)生一個一個往后數(shù)5個數(shù)

      師:129后面是多少?生:130

      師:130是怎么想出來的?(課件演示讓學(xué)生體會滿十進(jìn)一),再讓學(xué)生寫數(shù)。

      師小結(jié)末尾的0不讀但要寫。

     。2)304

      師:第二個數(shù)是多少? 生:304

      師:老師也寫了一個,寫對的和老師微笑一下。為什么中間這里要寫0。

      生:因為十位沒有?

      師:那讀呢?

      生:要讀。

      師:原來中間的0不僅要寫而且要讀出來。

      師:誰來介紹一下304的組成。

      師:請你從304數(shù)到299

      師:剛才你們說300前面是多少?生:299.

      師:299你是怎么想出來的?(課件演示)

     。3)949

      師:請你說說他的組成。

      師:949十個十個數(shù)從949到999,請你在練習(xí)紙上打五個小括號寫一寫。

      師:十個十個往后數(shù),哪個數(shù)位上的數(shù)有變化?

      生:十位上的數(shù)。

      師:999這三個“9”表示的數(shù)意思一樣嗎?

      生:不一樣。

      師:999往后再數(shù)一個是多少?

      生:1000

      師:那怎么得到1000的呢?我們來請計數(shù)器來幫幫忙

      學(xué)生撥好以后,老師(課件演示)

      師:這么小小的1個珠子為什么能表示1000呢?生::因為在千位上。

      師:1000怎么寫呢?1寫在哪位(課件演示)

      (4)揭題。

      三、感知1千的大小

     。1)正方體

      師:老師給你們帶來了小正體,再出示一個大正方體,你猜猜有多少個?(課件演示)這樣的.1條有多少個?10條拼成一個百,2個百、3個百。9個百、10個百

      師:10個百是多少?1千(板書)。

      師:說得真好,像剛才這樣的數(shù)數(shù)過程在咱們的三字經(jīng)里就出現(xiàn)過了:一而是,十而百,百而千。(課件出示)

      課件演示:一個大正方體,拿走1個百、2個百、3個百。。。5個百

      師:幾個5百是1000.

      課件演示:拿走1個十、2個十、3個十。10個十

      師:有這樣的100個十是多少?板書:100個十時一千

      課件演示:拿走1個、2個、3個......

      師:1000里面有一個一個有幾個?板書:1000個一是一千。

     。2)1000張紙。

      師:我們已經(jīng)知道了1000個正方體有多大,那請你估計一下1000張紙有多厚呢?

      先出示1包500張,再出示1000張。有多厚,用我們學(xué)過的什么長度單位表示呢?

     。3)數(shù)軸

      (1)師:這是一節(jié)0到1000的尺子,孩子們,你看到了哪些數(shù)?

      生:100到1000.

      師:那你能找到400嗎?你怎么知道的?

      師:那其他的整百數(shù)咱們也給他找出來。

      (2)師:除了這些整百數(shù),像這樣的150你們能不能很快找出來。

      生:在100和200之間。

      師:像這樣的一個尺子里面其實還藏著所有1000以內(nèi)的數(shù),那1000后面的數(shù)是不是還藏著其他的數(shù)呢?課后去找找。

      四、總結(jié)

      師:這節(jié)課我們通過估一估、數(shù)一數(shù)等學(xué)了1千以內(nèi)的數(shù),我們知道數(shù)是用來表示生活中物體的量,那么《過去的人們是怎么數(shù)數(shù)的》這是一本有趣的數(shù)學(xué)繪本,回去大家可以去買過來看一看。

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