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《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)1
《雪地里的小畫家》是人教版語文一年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇課文。本課是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌。富有兒童情趣..作者以生動(dòng)活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。實(shí)際介紹了他們的爪子,的形狀和特征.兒歌最后有用設(shè)問的形式,指出青蛙為什么沒參加的畫畫的原因,介紹了青蛙需要冬眠的知識(shí).兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本教材的特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“魚”字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這4種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字，朗讀、背誦課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂
2、理解動(dòng)物爪子的特點(diǎn)，青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、感受“小畫家”雪地作畫的快樂。
教具準(zhǔn)備：
CAI課件、對(duì)比圖片、動(dòng)物的腳與梅花等圖片、生字卡片
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生質(zhì)疑。
1． 謎語導(dǎo)入: 小小白花天上栽,一夜北風(fēng)花盛開.千變?nèi)f化六個(gè)瓣,飄呀飄呀落下來.(雪花).雪花是冬天的使者,潔白晶瑩,洋洋散散飄向大地�？吹竭@漫天飛舞的大雪，你會(huì)怎么叫呢？叫叫看！（呈現(xiàn)：下雪啦，下雪啦�。┰u(píng)價(jià)：多激動(dòng)��！多快樂��！多興奮啊！一起來叫�。@紅：啦）認(rèn)讀
2． 激動(dòng)的，高興的，興奮的心情，可以用“！”來表示，這叫“感嘆號(hào)”，再一起來叫一叫。
3． 看，雪后的大地，白茫茫的一片。樹上，房子上，地上，到處一片雪白。我們可以干什么.(堆雪人,打雪仗,滾雪球,滑雪)多快樂呀!這時(shí)候，雪地里來了一群小畫家。（呈現(xiàn)課題：雪地里的小畫家）齊讀 :今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)雪地里的小畫家:
二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀
復(fù)習(xí)鞏固：
認(rèn)讀生字寶寶，并組詞：群 （一群） 竹（竹子）牙（月牙）用（作用）
幾（幾個(gè)）步（散步）為（為什么）參（參加）家（加上）洞（山洞）
著（睡著）
2、讀課文：小畫家都是誰,?它們?cè)谘┑乩锂嬃耸裁?
3、
(1)通過讀課文，你知道雪地上的小動(dòng)物都畫了什么?(引導(dǎo)學(xué)生用“小雞畫了────────”等句式說話。
根據(jù)回答，貼出(小鳥、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙)的圖片。
(2)你能把剛才四位小朋友說的話在課文中找出來嗎?
4、師：這些小動(dòng)物畫的畫為什么會(huì)不同?我們一句一句來讀，好嗎?
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過兩次不同要求的讀，對(duì)詩歌有了一個(gè)整體感知。接著讓學(xué)生用“小雞畫──────── ”的句式，說清課文大意，把感知課文與聽說訓(xùn)練有。機(jī)地結(jié)合起來】
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文
1、指導(dǎo)讀第一句話。
請(qǐng)同學(xué)們看這幅圖，這是什么天氣?雪下得怎么樣?從圖上哪兒可以看出來呢?
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師描述一番景象，在冬天的早上，當(dāng)我們一打開窗戶，就看到外面的'地上、樹上、房子上蓋上了一層厚厚的白雪，你們會(huì)情不自禁地發(fā)出什么樣的感嘆?
生：哇!好大的雪呀!
生：噢!下雪了!
生：我會(huì)興奮地叫喊：“下雪啦!下雪啦!”
小動(dòng)物們見到下雪，也和同學(xué)們一樣心里非常高興。CAI課件出示句子：下雪啦!下雪啦!像這樣的句子應(yīng)該怎樣讀?誰來讀給大家聽。(指名讀，評(píng)議、齊讀。)
2、指導(dǎo)讀第二句。
這時(shí)候雪地里來了誰?(出示CAI課件)
生：小畫家。
師：是一個(gè)小畫家嗎?
生：是一群。
板書：“一群”，“一群”是什么意思?
生：就是很多。
師：誰會(huì)用“一群”說一句話?
生：一群學(xué)生、一群女生……
雪地里的一群小畫家是誰呢?(生齊答，師貼圖) 【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)詞語的準(zhǔn)確理解，始終是低年級(jí)學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方式。此處我通過貼圖演示，將抽象的詞語化為具體形象的小動(dòng)物，化文字為圖形，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生更易理解、接受。同時(shí)擴(kuò)展其詞匯積累，鍛煉其在生活實(shí)際中的應(yīng)用�！�
3.指導(dǎo)讀第三、四句。
師：這群小畫家畫了些什么呢?請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地讀一讀課文的第三句話，邊讀邊想想，我知道什么?
生：自由讀
師：讀懂了嗎?讀懂了就告訴別人。怎樣把自己讀懂的告訴別人呢?可以講給別人聽，也可以演給被別人看�，F(xiàn)在呀，我們先用演的方法。老師先演一演。(老師把小雞頭飾戴在頭上，邊說邊做動(dòng)作)我是小畫家小雞，我在白白的軟軟的學(xué)地上跑來跑去，你看，你看，我的腳印多像竹葉呀，我會(huì)畫竹葉。
然后，讓學(xué)生以小組為單位選擇自己喜歡的一種小動(dòng)物演以演，練一練。最后小組派代表匯報(bào)。
生：我想演小狗。(生戴上頭飾，邊做動(dòng)作邊說)我是一只可愛的小狗，我在雪地上快活地跑來跑去，你看，你看，我是畫梅花的高手。
生：我來演小鴨。(生戴上頭飾，邊做動(dòng)作邊說。)我是小畫家小鴨。我在雪地上走呀走呀，你看，你看，我畫的楓葉多美呀!
生：(生戴上頭飾，邊做動(dòng)作邊說)我是小畫家小馬，我在雪地上奔跑，你看，你看，我的腳印多像彎彎的月牙呀! 師：多高興呀!他們的腳印在雪地上竟成了一幅幅美麗的圖畫，給寒冷的冬天增添了勃勃生機(jī)。你們聽一聽，老師是怎樣用讀表現(xiàn)出來的。(示范讀3、4句，學(xué)生自由練讀，分組讀) 【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)小朋友對(duì)表演特感興趣，也非常有表演的天賦。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生說說演演，這樣，在活動(dòng)中，在表演中，學(xué)生裝成了雪地里的小畫家，他們創(chuàng)作著自己的畫，也在解說自己的畫---用體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)了課文。用自己的語言表達(dá)課文。】
4、指導(dǎo)讀第五、六句 師：在雪地上畫畫多有趣呀!可是，青蛙為什么沒參加?
生：他在洞里睡著啦。
師生問答，男女生問答，指導(dǎo)讀出問和答的不同語氣。
師：青蛙為什么在洞里睡著了?
生：它在冬眠。
師：對(duì)。青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的時(shí)候，睡在洞里不吃不動(dòng)，等到第二年春天才會(huì)醒來，這就是冬眠。要冬眠的動(dòng)物還有很多。(如龜、蛇、刺猬等)
師：你們喜歡小動(dòng)物嗎?句子中的青蛙還能換成什么動(dòng)物?象這樣：烏龜為什么沒參加?它在洞里睡著了。了。 【設(shè)計(jì)意圖：在一問一答中明白青蛙冬眠的常識(shí)，將文本的學(xué)習(xí)與朗讀問答有機(jī)地結(jié)合在一起，使課堂氣氛輕松活躍。并且在指導(dǎo)朗讀中，不直接給學(xué)生以朗讀技巧上的指導(dǎo)，而是一個(gè)動(dòng)作啟發(fā)學(xué)生思考，將朗讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，效果更加明顯。】
四、指導(dǎo)朗讀，回顧全文。
雪地里的小畫家玩得多快樂!他們給這美麗的雪地增添了無限的生機(jī)與活力。讓我們趕緊去雪地里找他們吧!(師用多媒體出示課文及課文插圖，生齊讀課文。)
五、總結(jié)、擴(kuò)展。
聽到你們背得這么好，小動(dòng)物們可高興了，咦?他們的腳印哪去了?誰能幫他們找一找?
請(qǐng)2個(gè)同學(xué)到前面來，幫小動(dòng)物們找腳印。(腳印圖)
今天，我們弄清楚了這幾個(gè)動(dòng)物腳的特點(diǎn)。在生活中，你們還見過哪些小動(dòng)物的腳印象什么?
生：我見過小貓的腳印，像梅花�！�
要想弄清楚更多動(dòng)物腳的特點(diǎn)，同學(xué)們要在日常生活中多留心觀察。
【設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生思維空間，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。不但要走進(jìn)課文，還要從課文中走出來，不僅使學(xué)生在語文實(shí)踐過程中提高語文能力，也溝通語文與生活，與其他學(xué)科間的聯(lián)系�！�
板書設(shè)計(jì)： 17 雪地里的小畫家
小雞圖小狗圖 小鴨圖 小馬圖
雞腳印圖 狗腳印圖 鴨腳印圖 馬腳印圖
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)設(shè)想：
《雪地里的小畫家》是《國標(biāo)本（人教）語文》一年級(jí)上冊(cè)中的第17課，這是一篇融趣味性、知識(shí)性于一體的韻文。在教學(xué)中，我尊重學(xué)生需要，創(chuàng)設(shè)情境，利用留白，營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，合作互動(dòng)，變接受掌握為探究、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，充分培養(yǎng)學(xué)生的語感，以此來積累語言、發(fā)展語言。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲鋪墊：
1、游戲：在白紙上畫自己的手印，想象說話：我的手印像……
2、分小組比較各人手印的不同，組長匯報(bào)比較結(jié)果。
3、小結(jié)：我們要學(xué)會(huì)觀察比較，善于發(fā)現(xiàn)生活中不同的美。
二、導(dǎo)入新課，對(duì)題質(zhì)疑：
1、談話過渡：下面讓我們一起去發(fā)現(xiàn)雪地里的小畫家給我們帶來的美。
2、讀題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？擇要板書：誰？畫？
三、初讀感知，自學(xué)生字：
1、自讀課文，劃出生字自學(xué)。
2、小組交流學(xué)習(xí)字音、字形的方法。
3、匯報(bào)檢查：剛才的合作學(xué)習(xí)中你做了些什么？
四、再讀理解，體會(huì)語感：
1、自由讀文，思考上述兩個(gè)問題。
2、把答案輕輕地告訴同桌，并指名說說你的`同桌是怎么說的。
3、貼動(dòng)物圖，理解“一群”，擴(kuò)充積累“三五成群”。
4、貼動(dòng)物腳印圖，完成課后連線作業(yè)，一生板演。
5、課件演示動(dòng)物畫畫，說說“我看見了……”
6、自由體會(huì)朗讀課文，把你認(rèn)為讀得最好的句子展示讀給大家聽聽，并說說你是用怎樣的語氣讀的？為什么？（適時(shí)出現(xiàn)下雪動(dòng)畫）
7、感情朗讀背誦課文。
五、質(zhì)疑補(bǔ)白，想象說話：
學(xué)了這篇課文，你還有什么想說的或不明白的？隨機(jī)插入：
�、偻卣拐f話：行人畫小船，長蛇畫繩子……
�、诶斫狻八保闷渌鼊�(dòng)物名稱替下青蛙問一問、答一答，并積累詞語“冬眠”。
六、拓展閱讀，發(fā)展語言：
1、出示《腳印》讀一讀，說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？
2、仿照《腳印》口頭改編“小鴨畫楓葉，小馬畫月牙……”
七、成功體驗(yàn)，愉悅心情：
自豪地說說這堂課你又學(xué)到了什么？心情怎樣？
八、布置作業(yè)，提升練習(xí)：
1、書寫指導(dǎo)。
2、回家后把改編的兒歌用文字或拼音寫下來。
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
㈠知識(shí)與技能：
�、闭J(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，背誦課文積累語言。
⒉調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)，并知道還有哪些冬眠的動(dòng)物。
�、孢^程與方法
�、迸囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)，掌握的識(shí)字方法。
⒉讓孩子領(lǐng)悟看圖讀文、個(gè)性化讀背文的妙處，并加以鞏固。
⒊通過當(dāng)小畫家畫畫，充分發(fā)揮學(xué)生的思維力和想象力。
�、缜楦小B(tài)度與價(jià)值觀
�、迸囵B(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。
�、彩箤W(xué)生在情境的語言文字中受到熏陶，訓(xùn)練學(xué)生個(gè)性化朗讀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文第四句話（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。）知道小動(dòng)物腳印的形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小動(dòng)物卡片、生字卡片、獎(jiǎng)品
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：教師在黑板上寫一個(gè)“雪”字，讓
學(xué)生用雪字組詞、說一句話、背和雪有關(guān)的兒歌或古詩。
二、感知新授
�、背醪礁兄n文內(nèi)容。
師：從同學(xué)們用雪說的句子和背古詩、兒歌當(dāng)中，老師可以看出你們非常喜歡雪，對(duì)嗎？你們知道嗎，不僅你們喜歡，他們也特別喜歡。他們是誰？老師也不知道。誰想知道就快快讀讀課文吧�。▽W(xué)生讀課文）
師：課文讀完了，你一定有話要說。（學(xué)生自由談，老師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書課題，給予及時(shí)鼓勵(lì)。）同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物可以冬眠？學(xué)生自由回答。
師：同學(xué)們真了不起！剛上一年級(jí)，書只讀了一遍，大家就有這么多的收獲。老師相信在讀一遍課文，同學(xué)們的收獲會(huì)更大。用你喜歡的方式讀課文�？梢源舐曌x、小聲讀、同桌讀、小組讀，還可以找你的好朋友讀。（學(xué)生讀）
�、步鉀Q生字詞。
師：又讀了一遍課文，剛才有幾個(gè)同學(xué)告訴我他們認(rèn)識(shí)了好多生字呢！是啊，讀一遍書就有一遍的收獲。我來看看同學(xué)們的收獲大不大？（出示生字）你們先試著讀一讀。
�、艑W(xué)生自由讀。
�、普�?guī)酌麑W(xué)生讀，如不熟練可找小老師領(lǐng)讀。
�、情_火車讀，看哪列小火車開的又快又穩(wěn)。
⑷搶讀比賽。誰會(huì)讀誰就站起來讀。
�、沙鍪旧郑瑢W(xué)生隨機(jī)提問并組詞和說句子。
⒊再讀課文。
師：生字詞我們讀熟了，讀起課文來就更輕松了，不信你們?cè)僭囍x讀課文。（學(xué)生讀）
師：同學(xué)們通過讀課文，知道了小畫家都有誰？（學(xué)生回答，教師把小動(dòng)物的圖片發(fā)給學(xué)生
貼在黑板上：小雞、小狗、小鴨、小馬）
⒋個(gè)性化朗讀課文。
師：你們想不想當(dāng)雪地里的小畫家？（老師隨機(jī)問同學(xué)師哪位小畫家）
師：下雪啦，你們的心情是什么樣的？
�。ㄉ杂砂l(fā)言）
師：誰能用高興的、快樂的語氣來讀一讀課文的第一句話。（找四名學(xué)生分別扮演四名小畫家，一邊做動(dòng)作，一邊有個(gè)性地朗讀課文）
師：哪位同學(xué)能完整地把課文讀一遍？（學(xué)生有感情地朗讀）老師覺得這位同學(xué)師我們班讀書最好地同學(xué)。你們服氣嗎？
生：不服。
師：誰敢向他挑戰(zhàn)？（學(xué)生紛紛舉手，讓學(xué)生準(zhǔn)備）
�。ǔ閹酌麑W(xué)生有感情地讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。）
�、敌‘嫾耶嫯�。
師：通過讀課文，我們都知道小雞畫的是什么？（教師放課件）因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f句子。（其他三個(gè)同上。）
師：小畫家們，現(xiàn)在我們?cè)摪炎约寒嫯嫷谋绢I(lǐng)展現(xiàn)一下了。你是哪位小畫家就把你的`腳印畫在紙上。畫好了就請(qǐng)你們到前面來把自己畫好的腳印貼在黑板上，看誰畫的又快又好？開始。（學(xué)生畫腳印。畫好的貼在黑板上。）
師：小畫家們畫的大大小小的腳印各不相同，老師仿佛看到了你們?cè)谘┑厣峡鞓返夭赡_印地情景。我們一起看著黑板排著手來說一說誰畫什么？
�、懂嫛把�
師：小畫家的畫畫的這么棒，課文讀得又好，不知道歌唱得怎么樣？誰能唱和雪有關(guān)的歌？（學(xué)生唱）
⒎拓展練習(xí)。
師：從同學(xué)們的歌聲中老師能聽出來你們非常喜歡雪，我們北方的孩子都有過玩雪的經(jīng)歷。同學(xué)們想象一下下雪啦，我們來到雪地里會(huì)干什么呢？
出示課件：下雪啦！下雪啦！
雪地里來了一群小朋友。
你來；
我來；
他來；
我們大家來！
三、課堂小結(jié)：
課文學(xué)完了，同學(xué)們想給自己留什么作業(yè)？
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教案背景：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這間對(duì)話的過程。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。
教材分析：
《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育人教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版語文一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文。本課語言生動(dòng)活潑，淺顯易懂，充滿兒童情趣。全文共六句話，用擬人的手法描寫了一群可愛的小動(dòng)物在雪地上踩出的腳印就像是一幅幅美麗的畫，后半部分用設(shè)問的形式寫出了青蛙沒有參加繪畫的原因。字里行間流露出對(duì)小動(dòng)物的喜愛對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲”、“ 目”。
2、會(huì)寫3個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀11個(gè)生字。
2、會(huì)寫3個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、動(dòng)物圖片 教學(xué)方法：朗讀法 啟發(fā)法
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．師：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？（冬天）冬天是個(gè)魔術(shù)師。他“呼”地一吹，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃里了，
冬天是個(gè)魔術(shù)師。他“呼”地一吹，滿天飄起了雪花，一會(huì)大地就變白了。看看吧�。úシ叛┚颁浵螅�
2．師：多美的雪景圖�。。ㄙN圖）有這么一群小動(dòng)物就在家呆不住跑出來了，他們?cè)诟墒裁茨�？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雪地里的.小畫家》齊讀課題。板書課題
3、讀了題目，你們想知道什么呢？要找到這些答案，最好的方法是讀課文。
4、自主識(shí)字。（課件出示本課11個(gè)注音生字）
�。�1）學(xué)生跟讀。
�。�2）重點(diǎn)講“睡”它的左邊是什么？表示了什么？（目字旁，表示眼睛）右邊是垂，眼皮垂下來就要睡著了，師演示。重點(diǎn)講“蛙”（，蟲字旁）這是加一加的方法，用這個(gè)方法還能記住哪幾個(gè)，誰還有什么方法記住這些小雪花？
�。�3）齊讀。
�。�4）哪位小朋友愿意來跟他們打打招呼？指名讀，讀對(duì)了，其他同學(xué)跟著將這個(gè)字讀三遍。
�。�5）小組賽讀。
（6）看到小朋友們表現(xiàn)得那么棒，小雪花忍不住要介紹它的朋友跟你們認(rèn)識(shí)了，我們快來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧�。ㄕn 件：詞語）誰先來？
�。�7）男女生分讀。
�。�8）開火車讀。（小雪花們?cè)撔菹⒘耍覀円黄痖_火車送他們回家吧。）
二、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀
1.小雪花又回到課文中了，你們還認(rèn)識(shí)他嗎，下面我們來比比賽，看誰把字音讀得更準(zhǔn)確，把課文讀得更流利。指名讀，男女賽讀。
2.師：孩子們，喜歡下雪嗎，是呀，北風(fēng)一吹，漫天的大雪就下起來了，當(dāng)你一覺起來哇！下雪啦！高興嗎？那誰來讀讀這句話。（出示第一句） 細(xì)心的小朋友讀課文時(shí)，誰發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的符號(hào)？（感嘆號(hào)）齊讀
3.師：感嘆號(hào)是問號(hào)和句號(hào)的兄弟，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大家庭里的又一名成員，也標(biāo)志一句話的結(jié)束。認(rèn)識(shí)了感嘆號(hào)，那么感嘆號(hào)該怎么讀聽老師讀。（師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情）指名讀，生仿讀。
4．對(duì)比感知“一個(gè)”和“一群”
�。�1）（點(diǎn)擊課件：小雞出現(xiàn)）瞧。你們快樂的聲音把誰給引來了？誰來了？
�。�2）出示：雪地里來了一（）小畫家。
�。�3）這句話怎么說？生：雪地里來了一個(gè)小畫家。
�。�4）（點(diǎn)擊課件：小動(dòng)物們都出現(xiàn)）快看誰又來了？現(xiàn)在這句話又該怎么說？ 生：雪地里來了一群小畫家。
（5）你們真會(huì)觀察，誰來讀讀這句話！
�。�6）哪個(gè)聰明的小朋友能用“一群”說一句話
5、學(xué)習(xí)第三、四句。
�。�1）說得真好，這四個(gè)小畫家在雪地里都畫了些什么呢？（板書，把四種動(dòng)物圖片貼在黑板上）
�。�2）讓我們一起來看看小畫家們是怎么畫它們的，畫得像不像？ 看，小雞來了，你們瞧它的腳印像什么？（竹葉）難怪課文中說，讀（課件：小雞畫竹葉）緊接著，小狗來了讓我們把他們的作品放在一起欣賞，來讀。
（3）出示四種圖形，指名認(rèn)圖（出示實(shí)物圖片：四種腳�。� 四位同學(xué)分別給四只動(dòng)物貼圖，按自己貼的圖說一句話
（4）沒能上來的小朋友，你們喜歡誰，就來讀讀誰的句子吧！
6、學(xué)習(xí)第五句
�。�1）原來這些畫就是小動(dòng)物們留在雪地的腳印啊。老師很喜歡梅花，想請(qǐng)小雞、小狗、小鴨、小馬它們都來畫梅花，行嗎？（不能，因?yàn)樗鼈兊哪_趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳印）。
（2）現(xiàn)在，老師想采訪采訪我們班的小畫家，平時(shí)畫畫都需要用哪些材料？不用顏料不用筆，小動(dòng)物們只靠自己的腳就畫出了這么漂亮的畫，怪不得課文中說，讀。（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫）
（3）此刻，你就是那些小畫家，看到自己有那么高超的水平，心里會(huì)是什么感受呢？（開心、自豪）把它讀出來吧！指名讀，集體讀。
（4）拓展延伸。其實(shí)每一個(gè)動(dòng)物都是一位畫家，孩子們想想還會(huì)有哪些動(dòng)物來雪地上畫畫？它們又會(huì)畫什么呢？（出示其他動(dòng)物課件）
7.學(xué)習(xí)五六兩句。
�。�1）在雪地里畫畫多好玩啊，怎么沒有看見青蛙兄弟呢？它到哪去了？（睡覺去啦）。
�。�2）那我們?nèi)ソ行阉�，讓它出來畫畫？（不行，青蛙冬眠了。�?/p>
�。�3）青蛙是益蟲，小朋友們請(qǐng)不要打擾它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲。小朋友還知道哪些小動(dòng)物也要冬眠的呢？ 師出示冬眠小知識(shí) 師生互讀5，6句，指導(dǎo)最后一句要輕讀（不要把青蛙吵醒了）同桌互讀。
8、朗讀全文，配音樂
9、復(fù)述課文
（1）在情境中背誦。師提示：你們能看著圖來給大家介紹雪地里的小畫家是怎樣畫畫的嗎？
（2）學(xué)生起立跟著老師做動(dòng)作背誦課文
三、識(shí)字訓(xùn)練
今天我們認(rèn)識(shí)了生字，學(xué)習(xí)了課文，接下來我們也要?jiǎng)觿?dòng)小手寫一寫字了。師指導(dǎo)寫字。
四、布置作業(yè)
1將課文有感情地讀給父母聽，并能背下來
2.了解還有哪些動(dòng)物會(huì)冬眠
教學(xué)反思：
《雪地里的小畫家》是一首兒童詩，它讀來瑯瑯上口，頗受孩子們的喜歡。所以，在備課時(shí)，我就把立足點(diǎn)放在正確熟練識(shí)字和有效朗讀上。將教師定位于和學(xué)生平等的合作者，充分尊重學(xué)生的自主意識(shí)和獨(dú)特體驗(yàn)，與學(xué)生真誠地交流談話。以一顆童心將自己的教學(xué)機(jī)智與情境結(jié)合起來，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中朗讀，營造開放民主和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與到合作開放的學(xué)習(xí)中來。
開始讓學(xué)生自由談話，引出課題，希望借此訓(xùn)練學(xué)生思維及口頭表達(dá)能力，觀看雪花紛飛的銀色世界，視聽結(jié)合使學(xué)生入情入境。自我感覺，這一步上得比較順，學(xué)生的反應(yīng)較快，興趣較濃，比較順利地引出課題。
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁蟲、目；
2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容；
3、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力。
4、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字和朗讀課文；
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
冬天大雪場景圖片、錄音機(jī)，生字卡片、小紅花、彩色筆。
四、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
會(huì)讀并記住生字；激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和小動(dòng)物的興趣；正確朗讀課文。
二、教學(xué)過程：
（一）交流信息，談?wù)摱欤?/p>
導(dǎo)語：冬天到了，漫天飄起了雪花，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉
子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫呀！誰來和老師一起說說冬天？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從看到過的場景、兒歌、歌舞等多個(gè)方面、多種形式來談?wù)摱�。讓學(xué)生有極大的學(xué)習(xí)興趣，能積極主動(dòng)地用語言、歌聲、舞蹈來抒發(fā)對(duì)冬天的喜愛之情。）
2、下了一天一夜的大雪，房子上、樹上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子們?cè)谘┑乩锒蜒┤�、打雪仗。他們玩得多高興呀！這時(shí)候，又來了幾個(gè)新朋友，也想跟他們一起玩，他們?cè)诟墒裁矗恳觥堆┑乩锏男‘嫾摇凡鍟?/p>
3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂，一邊說出自己看到的事物。（讓學(xué)生能從不同側(cè)面了解冬天，把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
�。ǘ┏踝x課文，主動(dòng)識(shí)字：
1、請(qǐng)學(xué)生自己讀這首詩，遇到不認(rèn)識(shí)的`字用自己喜歡的方式解決�？梢圆樯直�、問同學(xué)、猜一猜等。
2、同桌倆互讀課文，注意生字讀音，想一想：雪地里的小畫家都有誰？
小雞、小狗、小鴨、小馬都來參加這次美麗的畫展，他們都畫了些什么？你們想不想?yún)⒓樱?/p>
5、小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙，多美的一幅畫呀！趕緊再讀課文，找找可愛的青蛙在干什么？你還知道哪些冬眠動(dòng)物？根據(jù)老師提出的問題再次讀課文，師生共同交流信息。
四人小組內(nèi)認(rèn)字，看哪個(gè)小組記的方法多、方法好：
（1）4人一組。由四人小組長負(fù)責(zé)用多種形式進(jìn)行教讀；
�。�2）當(dāng)小老師教讀；
檢查認(rèn)讀生字情況：開小火車抽讀接讀。
（三）賞讀課文，擴(kuò)展想象：
下雪了，大地像一塊白白的、軟軟的地毯，森林里的動(dòng)物們都來參加《雪地里的小畫家》
評(píng)比活動(dòng)，他們都畫出了非常美麗的圖畫，一起看看他們都畫了什么？
學(xué)生邊說，老師邊以簡筆畫的形式板書。
1、為什么稱他們是《雪地里的小畫家》？
�。病⒆寣W(xué)生自主賞讀喜歡的地方。
３、小動(dòng)物們是小畫家，你們也是小畫家，快快拿出自己的畫筆，發(fā)揮你的想象力，把自己想到的用畫筆展現(xiàn)給大家。在柔美的音樂聲中揮筆作畫。
（四）作業(yè)：
完成圖畫，朗讀課文。
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“啦、梅、蛙、睡”等11個(gè)生字。掌握“蟲字旁”和“目字旁”。
2、能正確、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成“邊讀邊思考”的閱讀習(xí)慣。
3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動(dòng)物爪子（蹄）的不同形狀，了解青蛙等冷血?jiǎng)游镆叩奶攸c(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、游戲鋪墊，揭題激趣
1、開展畫手印的游戲。老師談話：“小朋友愛畫畫嗎？上課前，老師先請(qǐng)小朋友根據(jù)要求，在白紙上畫一畫自己 的小手掌印�！保ü伯嬋终朴。�1、五指并攏：2、五指張開；3、大拇指分開，其余四指并攏。）
2、揭題談話：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧，這就是雪后的大地�。ǔ鍪狙┚皥D片）在這美麗 的雪地里來了一群小畫家。學(xué)生讀課題《雪地里的小畫家》。
3、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。（教師板書問題概要：1、誰？2、為什么？）
二、閱讀探究，感悟理解
1、初讀探究。
（1）學(xué)生自由朗讀課文，要求：1讀準(zhǔn)生字，讀對(duì)課文；2邊讀邊思考上述兩個(gè)問題。
�。�2）讀后反饋，結(jié)合訓(xùn)練：1用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的.小畫家指的是誰？（板畫動(dòng) 物圖片）2比一比，下面兩句話有什么不同。
A、雪地里來了小畫家。
B、雪地里來了一群小畫家。
�。ɡ斫庠~語：“一群”積累新詞：“三五成群”）
2、再讀探究。
過渡語：小朋友的學(xué)習(xí)還真有效率！接下來請(qǐng)大家再一次去讀讀課文，要求還是邊讀邊思考，想一想：為什么稱這 群小動(dòng)物為小畫家？
�。�1）學(xué)生獨(dú)立閱讀，獨(dú)立思考。
�。�2）小組合作學(xué)習(xí)，交流個(gè)人學(xué)習(xí)成果。
（3）讀讀議議，感悟理解。
1、用“因?yàn)椤浴钡木涫綇牟煌矫嬲f說為什么稱這群小動(dòng)物為小畫家？
2、重點(diǎn)句朗讀指導(dǎo)：第三句話讀時(shí)稍快，語調(diào)有起伏。第四句話朗讀時(shí)突出“幾步就成”。
3、討論一：小動(dòng)物們?yōu)槭裁茨墚嫵霾煌漠嬅婺兀浚▽W(xué)生聯(lián)系課前游戲說一說，然后完成文后練習(xí)“讀讀連連”。）
4、討論二：為什么小青蛙不參加畫畫呢？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示下列句段，進(jìn)行閱讀拓展。
冬天到了，天氣寒冷。有些動(dòng)物為了保持體內(nèi)溫度，開始了長時(shí)間“睡覺”，這就是動(dòng)物的冬眠。常見冬眠的動(dòng)物 有：青蛙、蛇、狗熊……
三、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)生字。
1、引導(dǎo)學(xué)生說說閱讀課文時(shí)應(yīng)“邊讀邊思考”。
2、教學(xué)生字。
1讀對(duì)生字；
2記一記“蛙、睡”；
3比一比，口頭組詞：
月（）兒（）同（）我（）力（）
用（）幾（）洞（）成（）為（）
四、教學(xué)板書
雪地里的小畫家
誰？ 為什么？
小雞圖-------------- 竹葉（圖）
小狗圖-------------- 梅花（圖）
小鴨圖-------------- 楓葉（圖）
小馬圖-------------- 月牙（圖）
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1.師：孩子們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（冬天）在冬天你覺得最有意思的是什么？
2.課件出示下雪的圖片。
師：你看到了什么？（下雪啦）下雪的時(shí)候，你們都會(huì)玩些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）下雪啦！我們可以痛痛快快的在雪地里玩耍了，多高興��！請(qǐng)你大聲地告訴你的小伙伴們—— “下雪啦，下雪啦”。
師：下雪啦，不只是我們很高興，小動(dòng)物們也很高興，有一群小動(dòng)物還跑到雪地里來畫畫呢，而且畫得非常好，所以人們稱它們是“雪地里的小畫家”。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)15課《雪地里的小畫家》。
3.板書課題，學(xué)生齊讀課題《雪地里的小畫家》。質(zhì)疑課題。
二、朗讀課文，初步感知，認(rèn)讀生字
1.師范讀課文。
師：哦，你們的小腦瓜里藏著這么多問題呢！那就快跟老師一起從課文里找找答案吧。
課件出示課文。
2.出示問題：雪地里都來了哪些小畫家呢？
3.自讀課文，識(shí)記生字。
請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞借助拼音多讀幾遍，也可以問問伙伴或老師。
4.小組合作識(shí)字，交流識(shí)字方法。
5.全班交流識(shí)記的生字及方法。
6.老師小結(jié)出小朋友解決生字詞的辦法，并讓小朋友們學(xué)會(huì)運(yùn)用這些辦法解決在以后的學(xué)習(xí)過程中遇到的生字詞。
7.檢查生字認(rèn)讀情況。
�。�1）出示生字詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�2）小老師帶讀。
（3）挑選一個(gè)你喜歡的詞語說一句話。
三、讀中悟情，朗讀課文。
1.出示課件，學(xué)生自由讀課文。
2.感悟課文，老師指導(dǎo)朗讀。
�。�1）這些小畫家都畫了些什么？（同時(shí)貼詞語卡片、貼圖畫）
課件出示第二句話，齊讀。
�。�2）理解“一群”的`意思？
�。�3）仿寫課文。
除了課文里提到的這些小動(dòng)物以外，你覺得是不是還可能有別的小畫家來雪地里畫畫呢？它們又會(huì)畫些什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
�。�4）引導(dǎo)理解，那些畫兒是小動(dòng)物的腳印。貼動(dòng)物腳印圖片。
�。�5）指導(dǎo)朗讀第三句，體會(huì)小動(dòng)物驕傲、快樂的心情。
（6）這么多小動(dòng)物都高興地來雪地里玩耍了，可是，有一個(gè)小動(dòng)物卻沒來,它是誰呀？（青蛙）引出最后兩句話。了解冬眠。
�。�7）除了青蛙會(huì)冬眠外，還有那些動(dòng)物會(huì)冬眠呢？（學(xué)8生交流）
指導(dǎo)朗讀最后一句。
四、有感情朗讀課文
孩子們，讓我們?cè)俸湍切┬‘嫾乙黄鹑パ┑乩锿赐纯炜斓赝嬉煌姘�！放課件，齊讀課文。
五、動(dòng)手畫一畫
小動(dòng)物們都在高興地用自己的小腳丫畫畫，你們想不想也來嘗試一下？我們用小手丫。伸出你的小手，可以張開，可以合攏，可以攥拳，然后把你的小手放到畫紙上，用畫筆沿著你小手的輪廓描下來，看看像什么，還可以添畫上其他的圖案，把它變成一幅美麗的圖畫。試試吧！
六、交流
評(píng)價(jià)學(xué)生作品，展覽學(xué)生優(yōu)秀作品。
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材簡析：
這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點(diǎn)，課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣。
教學(xué)理念：
依據(jù)課標(biāo)精神，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)一提供充分的參與活動(dòng)時(shí)空，幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過程中，學(xué)會(huì)生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，學(xué)寫一個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀生字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
識(shí)記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀，錄音機(jī)，情境圖，各種圖片。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們?cè)敢夂臀乙黄鸬窖┑乩锶ネ鎲�？快看，我們到了�。ǔ鍪厩榫硤D）
誰能說說你眼前的世界是什么樣的？（學(xué)生看圖描述）
�。◣熡眯⊙┗ㄔ趫D中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動(dòng)物，大家看是誰來了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）
猜猜他們來干什么？（板書課題）
二、自主識(shí)字：
1、想知道課文中是怎么說的嗎？打開書，看課文。說說，在讀課文時(shí)，遇見不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？
2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么？
3、自學(xué)生字：
�。�1）比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
�。�2）同桌互相讀字，糾正字音。
（3）用投影出示所有生字，齊讀。
�。�4）請(qǐng)你們來當(dāng)小老師，提出容易讀錯(cuò)的.字，請(qǐng)同學(xué)們注意。
�。�5）哪些字，你以前就認(rèn)識(shí)，你是怎么認(rèn)識(shí)的？
�。�6）想辦法把你不認(rèn)識(shí)的字記下來，同桌間互相交流。
�。�7）匯報(bào)記字方法，提出不好記的字。
4、檢測(cè)自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。
三、朗讀感悟：
1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。
2、指導(dǎo)讀，評(píng)價(jià)。
（1）師范讀課文，同桌練讀。
（2）指名讀。A誰能勇敢地說，我讀得好！B誰能誠實(shí)地說：我讀得還不夠好！
�。�3）齊讀課文。
3、演示，感悟課文內(nèi)容。
�。�1）師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。（發(fā)出小動(dòng)物的叫聲，隨之留下腳印。）
�。�2）匯報(bào)：你知道了什么？還有什么問題要問嗎？
�。�3）啟發(fā)想象：還有哪些小動(dòng)物會(huì)到雪地里畫畫呢？（引發(fā)學(xué)生想象）
4、啟發(fā)談話，再讀課文。
小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锱軄砉蛉�，多開心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎？下雪后，你們的心情怎樣？你們都干些什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文）
四、指導(dǎo)書寫：
�。裕�
板書設(shè)計(jì) 15 雪地里的小畫家
小雞 小狗 小鴨 小馬
竹葉 梅花 楓葉 月牙
一年語文上冊(cè)《雪地里的小畫家》教學(xué)反思
《雪地里的小畫家》這篇課文語言淺顯易懂，以詩的形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事。小畫家們?cè)谘┑厣狭粝铝瞬煌淖髌�，而青蛙卻正在冬眠呢！課文形象地描述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。這篇課文極富兒童情趣，形象生動(dòng)可愛，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
我利用出示美x雪景圖，伴隨著教師生動(dòng)的語言描述，把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴。隨即，我問學(xué)生，看到這么美的雪景，你的心情怎么樣？你想怎么表達(dá)你的高興心情呢？學(xué)生由于沒有親身的經(jīng)過，無法把這種感受表達(dá)出來。于是，我就出示了課文的第一句話：“下雪啦，下雪啦！”讓學(xué)生把自己的高興讀出來。學(xué)生在教師一次次的引導(dǎo)中，終于體會(huì)到了看到下大雪的高興心情了，“這美x的雪景吸引了一群小動(dòng)物來作畫，他們是誰呢？他們?cè)谘┑厣袭嬃诵┦裁茨�？”帶著疑問，學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)如詩如畫般的雪地世界里。
二、自主學(xué)習(xí)，合作識(shí)字。
在初讀環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生借助拼音，自己朗讀課文，在讀中初步識(shí)字。然后，把生字圈出來自己認(rèn)讀。再同桌互助，互相檢查讀音。最后是大家交流識(shí)字的方法。在識(shí)字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識(shí)字方法，如：加一筆、換一筆、換部首、形聲字規(guī)律識(shí)字等方法。我還設(shè)計(jì)“開小火車”、等多種游戲活動(dòng)鞏固識(shí)字，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高識(shí)字教學(xué)的效率。
三、以讀為本，自讀自悟。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不要以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！薄Ｒ虼宋伊舫隽顺浞肿x的時(shí)間，以多種形式的讀，如自由讀、師生合作讀、引讀、男女問答讀等，讓學(xué)生在讀中感悟。例如，在學(xué)習(xí)課文第四句時(shí)，我利用貼畫讓學(xué)生了解了動(dòng)物作畫的成果。我問，如果你就是其中的一種小動(dòng)物，你什么都不用就畫出了這么美的畫，你的心情怎樣？帶著你的心情來讀一讀。這樣不但讓學(xué)生讀出了自己的理解，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。
四、注重課內(nèi)與生活實(shí)際相結(jié)合。
“樹立開放意識(shí)”是課改所倡導(dǎo)的理念之一，因此教師要合理地開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源。在課外延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了這樣的問題“還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠？”有的學(xué)生課外積累的知識(shí)很豐富，他們說出了“蛇、狗熊、烏龜”等動(dòng)物。于是我讓學(xué)生仿編詩句，把課文最后兩句改成這些動(dòng)物的名字。在一問一答中，既提高了學(xué)生的語文能力，又激起了學(xué)生的興趣。
這課時(shí)設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，雖然是按計(jì)劃完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果還可以，但總覺得教學(xué)過程有些匆忙，抓得不夠?qū)崱?/p>
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫幾，用，魚3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁蟲，目 。
2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3．了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.理解課文知道小雞，小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2.理解課文第三句話（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）。
教學(xué)準(zhǔn)備： 生字詞卡片，小動(dòng)物及其腳印的卡片，雪花生字卡片等。
教學(xué)過程：
一、談話、揭題
1、冬天已經(jīng)到了，小朋友最喜歡下雪了。能說說雪天你會(huì)玩些什么嗎？（堆雪人、打雪仗。下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會(huì)留下一串的腳印。）
2、老師請(qǐng)來的一群小畫家也來到了雪地里。（出示課題） 指名讀。 指導(dǎo)：①你把這個(gè)的讀得又輕、又短，真好聽。誰也想讀？ ②老師覺得你把小畫家讀得很清楚，你一定知道什么樣的人叫做畫家吧？（畫畫本領(lǐng)很大的人。）
3、小朋友一起來讀課題。
二、自由朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
雪地里的小畫家說的是誰呢？它們畫的畫是什么樣呢？這是篇有趣的課文。我們來讀一讀課文。
1、讀課文要求：把課文讀正確，讀通順，遇到生字圈出來多讀幾遍。你還可以劃劃小畫家名字。 有的小朋友讀了好幾遍了。讓我來看看你們的收獲大不大。
2、誰來認(rèn)認(rèn)這些生字朋友？成、洞、用 在讀這幾個(gè)字時(shí)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（后鼻音）誰也會(huì)讀？ 我們來開一列小火車吧。齊讀。
3、指導(dǎo)寫法。這個(gè)用字你認(rèn)為可以怎么記？ 看老師來寫一寫。小朋友在田字格里找到這個(gè)用字，也來寫一寫。（提醒書寫姿式）
4、讀了課文，現(xiàn)在你知道老師請(qǐng)來的小畫家是誰了吧！ ①雪地里來了誰？圖：小雞、小狗、小鴨、小馬。 ②老師把它們的名字寫在旁邊，請(qǐng)你親親熱熱地喊喊他們的名字吧！（板書） ③那你能用一句話把這些小畫家都說出來嗎？
三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)第1句。
是啊，下雪后，引來了這么多的小動(dòng)物。小朋友看見了雪花飄飄，你會(huì)怎么說？ 學(xué)生：①好大的雪啊。②快來看，下雪啦。③下雪啦，下雪啦 A、老師看出你很興奮。你很喜歡下雪，下雪啦，多有趣，多快樂��！這就是課文里的第一句話。（出示：下雪啦，下雪啦�。� B、老師也很喜歡下雪，想來讀讀這個(gè)句子。 C、誰想跟老師來比一比？①誰能讓雪下得再大點(diǎn)。②誰能把這個(gè)好消息告訴所有的朋友。 D、讓我們把快樂傳到四面八方，讓所有的人來分享!一起讀！
2、學(xué)習(xí)第3句。
(1)雪地里來了一群小畫家。我們?nèi)タ纯催@群小畫家畫的都是什么呀？ 竹葉：你說說竹葉是什么樣的？綠綠的，頭上尖尖的。你把這個(gè)詞兒讀得真好聽，這張卡片請(qǐng)你來保管。 梅花：你見梅花嗎？是什么樣兒的？五瓣，清香，很漂亮。你能讀好這個(gè)詞嗎？請(qǐng)學(xué)生保管卡片。 楓葉：老師把楓葉帶來了。誰來說說它的樣子？像手掌，有幾個(gè)尖尖的角。請(qǐng)學(xué)生保管卡片。 月牙，小畫家還畫了什么？(月牙)平常月亮有圓有彎，月牙呀就是彎彎的月亮。小火車開起來，讀讀這個(gè)詞兒吧。你讀得月牙最美，這張卡片由你來保管。
(2)現(xiàn)在，我們知道了這群不家在雪地里畫了不同的畫。請(qǐng)拿到畫的小朋友把畫送還給小畫家。學(xué)生把圖貼在對(duì)應(yīng)的動(dòng)物旁。為什么這樣擺？ (相機(jī)看動(dòng)物的腳印，可貼在黑板上) 小雞的爪子尖尖的，它在雪地里一踩，就留下了像竹葉一樣的腳印。 那你呢？
(3)現(xiàn)在，我們不看課文，看看黑板上的圖畫，誰能連起來說說小畫家畫了什么？誰能用（）畫（ ）來說一說，指名說。 齊讀，小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锱馨√�，身后留下了一串串腳印，畫出了美麗的圖畫，心里多開心啊!我們一齊讀：小雞畫
3、第 4句：
(1)這群小畫家畫了這么美的圖，連顏料和筆都沒有用。沒有用這個(gè)意思課文中哪個(gè)詞告訴我們了？不用。
(2)誰把第4句話來讀讀？不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。 a、他們不用顏料不用筆就能畫畫，真了不起。誰再來夸夸他們，讀好這句話。 b、幾步就成了一幅畫，多了不起啊!誰也想讀？ c、小朋友一起來夸夸他們，讀。
4、學(xué)習(xí)5、6句
過渡：雪地里真熱鬧，可是他們還有個(gè)好朋友卻沒參加，是誰呢？看圖。
�。�1）板書：青蛙 青蛙為什么沒參加？
�。�2）冬眠：有些動(dòng)物冬天怕冷，就臥到洞里不吃不動(dòng)，整整一個(gè)冬天。第二年春天才出來活動(dòng)，這就是冬眠。你還知道哪些小動(dòng)物要冬眠嗎？
（3）小朋友知道青蛙是人類的好朋友，明年還要捉害蟲呢！所以我們小聲點(diǎn)，別吵醒它，誰想讀一讀這句話（第6句）？ 指名讀。你真是它的好朋友，聲音這么輕，如果能加上動(dòng)作就更好了。誰還想試試？師引讀。
（4）下面我們男女小朋友來比賽，男小朋友來問，女小朋友答。 問的時(shí)候語氣如果再強(qiáng)些，答的時(shí)候聲音再輕些，那會(huì)怎樣？女問男答。
�。�5）齊問齊答。
四、總結(jié)，指導(dǎo)背誦
1、這首課文多有意思呀，讓我們連起來讀一讀。
2、咱們把它記在心里，送給你喜歡的人，好嗎？你還可以站起來背，加上動(dòng)作背，準(zhǔn)備好了嗎？齊背。
3、誰已經(jīng)記下來了，表演背誦。
五、摘字游戲。
小朋友背誦的'課文真好聽！那么，課文里的生字朋友，你都認(rèn)識(shí)了嗎？（出示雪花生字卡片）
1、自由練讀11個(gè)生字。不會(huì)讀的可向小朋友請(qǐng)教。
2、游戲:摘雪花。 課后反思： 在這節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，不去理性地講解內(nèi)容，不支離破碎肢解課文地去弄清詞句意思。 低段的孩子由于年齡小，注意力集中時(shí)間有限。我制作了各種動(dòng)物卡片和圖片，用直觀的事物去喚起孩子的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣。復(fù)習(xí)鞏固生字時(shí)，利用雪花生字卡，調(diào)動(dòng)了認(rèn)字的積極性。識(shí)字是低段語文教學(xué)最艱難的任務(wù)。識(shí)字的方法很有多，得讓孩子有興趣，否則這么多的生字記憶就成了非常枯燥的任務(wù)，效果一定不理想。 而這節(jié)課留給我最大的思考是：怎樣在語文課中讓孩子有滋有味地、一遍一遍地讀書？指導(dǎo)朗讀時(shí)，南方的學(xué)生沒有下雪生活經(jīng)驗(yàn)，都說下雪了心里很開心。但在朗讀時(shí)卻很少有孩子表現(xiàn)出了那種喜悅，似乎有點(diǎn)束縛。一定要讓孩子有滋有味地一遍遍地讀書！這句話，我會(huì)在今后的教學(xué)中時(shí)刻提醒自己，保護(hù)好學(xué)生朗讀的興趣。
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1．認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字，正確書寫三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“蟲、目”兩個(gè)偏旁。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
過程與方法：
1．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)，掌握更多的識(shí)字方法。
2．圖文結(jié)合，利用圖片引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，朗讀課文。
3．通過教師的示范、評(píng)議指導(dǎo)學(xué)生生字的書寫。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字，正確書寫三個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀課文知道四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀并能理解小動(dòng)物是怎樣在雪地里畫畫的。
三、教學(xué)策略
教學(xué)《雪地里的小畫家》這一課，從“趣”入手，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，以“讀”代講，讓學(xué)生讀悟，理解字、詞、句的意思，以“情”促學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，逐步培養(yǎng)自學(xué)的能力，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1．教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
2．識(shí)字寫字注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)習(xí)方法。
3．課上分別采用了自讀、互讀、指名讀、看圖讀、分角色讀等朗讀方式讓學(xué)生直接去感受語言、積累語言，從而培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。
四、教學(xué)過程
（一）情境導(dǎo)入
1．今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題：雪地里的小畫家。齊讀課題。
2．討論：讀了課題，你想提出什么問題？
預(yù)設(shè)：雪地里的小畫家指的是誰呢？他們畫的畫什么樣呢？怎么畫的？
就讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)這篇課文吧！
【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)題目的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2．帶拼音讀生字詞。
3．去掉拼音讀生字詞。
4．同桌指讀會(huì)認(rèn)字，學(xué)習(xí)偏旁“蟲、目”。
5．再讀課文，注意把句子讀連貫并標(biāo)出句數(shù)。
6．指名讀課文，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文，了解大意。自主識(shí)字，提高識(shí)字能力。
�。ㄈ﹦�(dòng)情朗讀，文里尋趣
1．利用生活經(jīng)驗(yàn)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句。
�。�1）清晨，我們從睡夢(mèng)中醒來，打開窗戶一看，下雪了，你們心情怎么樣？
�。�2）這個(gè)時(shí)候，你最想干什么？
�。�3）快把這個(gè)好消息告訴給你的小伙伴，招呼他們到雪地里來玩兒吧！誰會(huì)讀？指名讀、齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)聯(lián)系了生活，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生讀出高興、驚喜、興奮的語氣。
2．利用圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)竹葉、楓葉、梅花和月牙的形狀，了解小動(dòng)物的腳趾不同，畫的畫也不同。
�。�1）雪地里來了多少小畫家？是呀，不是一只，而是一群呀，我們來讀讀這句話。
�。�2）為什么稱他們?yōu)樾‘嫾夷兀慨嬃耸裁茨�？帶著問題，自己再讀讀課文。
�。�3）誰愿意把這些詞語貼在對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物旁邊。（學(xué)生貼詞語）
（4）這些小畫家都是用自己的腳在雪地上畫畫，為什么畫出的畫不一樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察雞、鴨、狗、馬的爪子或蹄子，了解他們的腳趾的不同形狀，小雞的爪子形狀像竹葉，小狗的蹄子的形狀像梅花，小鴨的腳趾之間有蹼連著，印出的腳印像楓葉，小馬的蹄子是圓形的，在雪地走過印出的蹄印像月牙。）
�。�5）師生對(duì)讀。
小雞______，小狗______，小鴨______，小馬______。
�。�6）他們不僅能畫，而且畫得真像！可真是一群小畫家。請(qǐng)你夸夸他們。（全班齊讀）
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過分層朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀懂重點(diǎn)句：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙�！蓖ㄟ^有感情的朗讀，使學(xué)生不僅了解小動(dòng)物腳趾的不同形狀和腳印的美麗可愛，而且能深切感受到生活中的無限情趣。
3．利用角色轉(zhuǎn)換、引讀，體會(huì)小畫家們本領(lǐng)高強(qiáng)。
�。�1）還從哪兒看出他們是一群小畫家？
�。�2）不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。為什么這么讀？
（3）你瞧！他們以雪地為紙，以腳為筆，在雪地上畫畫，他們畫得多熟練呀，真不愧為小畫家。所以課文的題目是
�。�4）再讀句子。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過學(xué)生品讀句子，找出重點(diǎn)詞理解小畫家的了不起，再經(jīng)過朗讀指導(dǎo)，在讀中悟情，在讀中悟理，感受到小畫家真的了不起。
4．這么美的雪天，小動(dòng)物們都來到雪地上作畫、玩耍，怎么沒有青蛙的蹤影呀？一齊讀讀書上的句子。
（1）誰還能把句子補(bǔ)充完整？除了青蛙，還有誰不參加？
_________為什么沒參加？他在洞里睡著了。
學(xué)生將課外知識(shí)運(yùn)用到此。（蛇、熊、烏龜……）
�。�2）原來你們都懂得“冬眠”的.道理。他們正在睡覺，我們可不要打擾，該怎么讀呢？
自由讀、師生對(duì)讀。
【設(shè)計(jì)意圖】以填空的形式了解青蛙不參加的原因，不僅擴(kuò)充課外知識(shí)，更是一種句子的訓(xùn)練。
5．朗讀全文。
你們喜歡這群小畫家嗎？我們合作來讀讀這首詩吧！
【設(shè)計(jì)意圖】通過朗讀環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)并在朗讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。
（四）指導(dǎo)背誦
結(jié)合教師的引語練習(xí)背誦：
下雪啦！下雪啦！雪地上來了誰？
他們畫了什么？
怎么畫的？
青蛙為什么沒參加？
【設(shè)計(jì)意圖】這樣的設(shè)計(jì)一是增加學(xué)生的興趣，鞏固記憶；二是教給學(xué)生背誦的方法可以多樣化。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書寫
1．出示范字“幾、用、魚”，讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置。
2．說一說在寫之前要注意什么？
3．老師書寫范字時(shí)提醒學(xué)生注意要把字寫在田字格的中間。
幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。
用：外邊的同字框大小適中，最后一筆要壓在豎中線上。強(qiáng)調(diào)筆順。
魚：第一筆撇要短。第二筆橫撇的撇尖落在中心點(diǎn)上，第四筆橫折的橫壓在橫中線上，第六筆壓豎中線，最后一筆橫要長，托住上面的部分。
4．學(xué)生先描范字，再書寫一個(gè)字。
5．展示學(xué)生書寫情況并進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)后再寫一個(gè)字。
【設(shè)計(jì)意圖】先觀察再書寫，以及教師正確規(guī)范的書寫展示，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
�。┛偨Y(jié)拓展
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
小動(dòng)物們給我們帶來無限樂趣，那你還知道哪些小動(dòng)物會(huì)在雪地里畫出美麗的畫嗎？要是你，在雪地上會(huì)畫些什么呢？老師也請(qǐng)你試著當(dāng)當(dāng)小作家，找你的小伙伴編故事吧！
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