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    《我的母親》教學(xué)設(shè)計

    時間:2023-06-22 20:04:40 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《我的母親》教學(xué)設(shè)計

      作為一名人民教師,時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編整理的《我的母親》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    《我的母親》教學(xué)設(shè)計

    《我的母親》教學(xué)設(shè)計1

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、能大膽地上臺進(jìn)行朗誦或?qū)Π?/p>

      2、能樂意評論他人的表演

      3、能對自己的母親有新的認(rèn)識并大膽地把這種認(rèn)識說出來與人交流

      難點(diǎn)重點(diǎn) 上臺進(jìn)行朗誦或?qū)Π?/p>

      課前準(zhǔn)備 學(xué)生:練習(xí)朗誦或?qū)Π捉處煟褐笇?dǎo)并驗收學(xué)生的節(jié)目

      教學(xué)過程

      學(xué)生活動 教師活動 備注

      1、 運(yùn)用自主、合作的方法,選擇恰當(dāng)?shù)男问酵瓿伞巴略佻F(xiàn)”

      2、 學(xué)生表演,再現(xiàn)往事

      3、 師生共評,評價標(biāo)準(zhǔn):(1) 語言樸實自然,符合人物身份、性格(2) 內(nèi)容有創(chuàng)意,有感染力

      4、談?wù)勀銓Ρ疚哪赣H的.認(rèn)識和看法

      5、 觀看同學(xué)家長的真情告白,初中二年級語文教案《《我的母親》3》。

      6、 理解萬歲:學(xué)生向家長告白真情

      7、創(chuàng)作歌頌?zāi)笎鄣囊皇仔≡?/p>

      8、交流創(chuàng)作 1、 導(dǎo)入:播放《游子吟》或說一句法國大作家莫泊桑的名言:人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在我們回憶母親的時候。2、 往事再現(xiàn),形式參考:(1) 深情并茂的朗誦(配樂)(2) 淋漓盡致的表演(3) 面對面的對白(獨(dú)白)3、 過度語:本文刻畫了一個感人至深的母親形象,她有一定文化和能干的才具,有豐富的情感她把全部的愛和希望傾注在孩子身上,日夜勞碌,為家人作無盡的奉獻(xiàn)。由于受封建社會男尊女卑思想的毒害,卻只能閉鎖在封建社會的一個家族里,沒有機(jī)會也沒有可能踏上社會施展才干。如今,我們的母親不再僅僅是一個家庭婦女,他們也踏上社會的舞臺,所以他們沒有足夠的時間和空間呵護(hù)孩子,照顧家庭,因此有時我們對母親有怨言,有不理解,下面請聽來自我班同學(xué)家長的“真情告白”。(1) 播放錄象4、 報得春暉(1) 播放歌曲《燭光里的媽媽》5、《我的母親》

    《我的母親》教學(xué)設(shè)計2

      教學(xué)目標(biāo)

      1.通過對文章主要內(nèi)容和基本情感的總體把握,引導(dǎo)學(xué)生掌握整體感知的閱讀方法。

      2.通過體會文中描述母親做人做事的文字,把握人物形象。

      3.訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用平實樸質(zhì)的語言表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵和真情實感的書面寫作和口頭表達(dá)的能力。

      4.體會來自平凡世界的人際溫暖,學(xué)會感恩。

      教學(xué)重點(diǎn)

      學(xué)習(xí)整體感知的閱讀方法,引導(dǎo)學(xué)生把握文章的重點(diǎn)語句和重點(diǎn)語段;培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用平實樸質(zhì)的語言表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵和真情實感的語言書面寫作和口頭表達(dá)的能力。

      教學(xué)難點(diǎn)

      引導(dǎo)學(xué)生體會文中描述母親做人做事的文字,梳理作者即事抒情的語句;避免由于作品的時代性與當(dāng)代學(xué)生生活條件的反差導(dǎo)致的學(xué)生在體會情感時的態(tài)度和價值觀的消極因素。

      教學(xué)課時

      兩課時

      教學(xué)方法

      閱讀法、誦讀法、活動法

      教學(xué)過程

      一、新課導(dǎo)入

      以滿文軍的《懂你》為背景音樂配以表現(xiàn)母子情深的圖片導(dǎo)入。

      導(dǎo)語:“生命的教育”,誰能擔(dān)當(dāng)?一位平凡的母親用自己一生的為人之道和做事之法,給自己的孩子一個最好的回答。母親雖然物質(zhì)上一貧如洗,但是她那樸素的一言一行,影響著孩子一生一世的成長。

      一個平凡的母親養(yǎng)育了一個真情的兒子。“母親”苦難的一生告訴我們:不能因貧窮改變做人的標(biāo)尺,不能因距離淡化對親人的牽掛。讓我們與作者一同感受:母愛的偉大,做人的率真,做一個懂得感恩的人。

      二、作家剪影

      通過課前布置預(yù)習(xí),讓學(xué)生去了解作者及寫作背景,以幫助理解課文內(nèi)容。

      三、檢查預(yù)習(xí)

      1.解決生字詞。

      荒蕪(wú)宿(sù)命剝(bō)蝕淡褪(tuì)玉砌(qì)亙(ɡèn)古撅(juē)杈(chà)捋(luō)蟬蛻(tuì)窸(xī)窸窣(sū)窣嘈(cáo)雜雕琢(zhuó)熨(yù)帖猝(cù)然余暇(xiá)羨(xiàn)慕雋(juàn)永恪(kè)守坍圮(tānp)步履(lǚ)狼藉(jí)

      2.相關(guān)資料的展示

      四、品讀課文

      讀一讀 品一品

      1.整體感知課文

     。1)提問:全文是按順序來寫的,主要寫到了發(fā)生在母親及“兒子”身上的哪些事情

      明確:全文是按時間順序來寫的:

      第1—2自然段:母親的家庭背景。

      第3—6自然自然段:母親出生、出嫁、生“我”。

      第7—10自然段:母親的勤儉、樸實、熱情好客。

      第11—12自然段:母親“最會吃虧”,卻“并不軟弱”。

      第13—14自然段:母親對子女的舐犢之情和理解。

      第15—16自然段:兒子對母親的思念。

      第17自然段:兒子對母親的感謝,母親“給我的是生命的教育”。

      2.品析母親形象

      (2)提問:從老舍的筆觸中感覺母親是怎么樣的一個人?從哪些語句中可以感受到

      明確:作者筆下是一個非常感人的母親形象:她勤勞誠實而且做事認(rèn)真仔細(xì),她熱情好客而且樂于助人,不怕吃虧,她處事有度,軟中有硬,她善良堅強(qiáng),對子女的感情內(nèi)斂而深厚……

     、僖粴q半,我把父親“克”死了。兄不到十歲,三姐十二、三歲,我才一歲半,全仗母親獨(dú)力撫養(yǎng)了。父親的寡姐跟我們一塊兒住,她喜摸紙牌,她的脾氣極壞。為我們的衣食,母親要給人家洗衣服,縫補(bǔ)或裁縫衣裳。在我的記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的。

     、诎滋欤匆路,洗一兩大綠瓦盆。她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍,就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪,她也給洗得雪白。

     、弁黹g,她與三姐抱著一盞油燈,還要縫補(bǔ)衣服,一直到半夜。她終年沒有休息,可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的,柜門的銅活久已殘缺不全,可是她的手老使破桌面上沒有塵土,殘破的銅活發(fā)著光。院中,父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃,永遠(yuǎn)會得到應(yīng)有的澆灌與愛護(hù),年年夏天開許多花。

      ——勤勞誠實

      有客人來,無論手中怎么窘,母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食。這使她臉上羞得飛紅,可是殷勤的給他們溫酒作面,又給她一些喜悅。遇上親友家中有喜喪事,母親必把大褂洗得干干凈凈,親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢。到如今如我的好客的習(xí)性,還未全改,盡管生活是這么清苦,因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的。

      ——熱情真誠

     、俟媚赋t[脾氣。她單在雞蛋里找骨頭。她是我家中的閻王。直到我入了中學(xué),她才死去,我可是沒有看見母親反抗過!皼]受過婆婆的氣,還不受大姑子的嗎?命當(dāng)如此!”母親在非解釋一下不足以平服別人的時候,才這樣說。是的,命當(dāng)如此。母親活到老,窮到老,辛苦到老,全是命當(dāng)如此。

      ②她最會吃虧。給親友鄰居幫忙,她總跑在前面:她會給嬰兒洗三——窮朋友們可以因此少花一筆“請姥姥”錢——她會刮痧,她會給孩子們剃頭,她會給少婦們絞臉……凡是她能作的,都有求必應(yīng)。但是吵嘴打架,永遠(yuǎn)沒有她。她寧吃虧,不斗氣。當(dāng)姑母死去的時候,母親似乎把一世的委屈都哭了出來,一直哭到墳地。不知道哪里來的一位侄子,聲稱有承繼權(quán),母親便一聲不響,教他搬走那些破桌子爛板凳,而且把姑母養(yǎng)的一只肥母雞也送給他。

      ——寬厚忍讓

     、倩噬吓芰,丈夫死了,鬼子來了,滿城是血光火焰,可是母親不怕,她要在刺刀下,饑荒中,保護(hù)著兒女。北平有多少變亂啊,有時候兵變了,街市整條地?zé),火團(tuán)落在我們院中。有時候內(nèi)戰(zhàn)了,城門緊閉,鋪店關(guān)門,晝夜響著槍炮。這驚恐,這緊張,再加上一家飲食的籌劃,兒女安全的顧慮,豈是一個軟弱的老寡婦所能受得起的?可是,在這種時候,母親的心橫起來,她不慌不哭,要從無辦法中想出辦法來。她的淚會往心中落!

      ②這點(diǎn)軟而硬的個性,也傳給了我。我對一切人與事,都取和平的態(tài)度,把吃虧看作當(dāng)然的。但是,在做人上,我有一定的宗旨與基本的法則,什么事都可將就,而不能超過自己劃好的界限。我怕見生人,怕辦雜事,怕出頭露面;但是到了非我去不可的時候,我便不得不去,正像我的母親。

      ——堅韌剛強(qiáng)

      ①入學(xué),要交十元的保證金。這是一筆巨款!母親作了半個月的難,把這巨款籌到,而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦,只要兒子有出息。

      ②當(dāng)我由師范畢業(yè),而被派為小學(xué)校校長,母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句:“以后,您可以歇一歇了!”她的回答只有一串串的眼淚。

      ③三姐是母親的右手。但是母親知道這右手必須割去,她不能為自己的便利而耽誤了女兒的青春。當(dāng)花轎來到我們的破門外的時候,母親的手就和冰一樣的涼,臉上沒有血色——那是陰歷四月,天氣很暖。大家都怕她暈過去?墒,她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門框,看花轎徐徐的走去。

      ——母親對兒女的深情

      2.精讀相關(guān)段落,對文章即事抒情的語段進(jìn)行重點(diǎn)把握,體會作者對母親的感情。

      思考:通過作者筆下的母親形象,我們看到了母親的平凡與偉大,那作為兒子,作者對母親又有著怎樣的感情呢?

      明確:

      ①除夕,我請了兩小時的假。由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校,她楞住了。半天,她才嘆出一口氣來。到我該走的時候,她遞給我一些花生,“去吧,小子!”街上是那么熱鬧,我卻什么也沒看見,淚遮迷了我的眼。

     、诮裉,淚又遮住了我的眼,又想起當(dāng)日孤獨(dú)的過那凄慘的除夕的慈母。可是慈母不會再候盼著我了,她已入了土!

      ③兒女的生命是不依順著父母所設(shè)下的軌道一直前進(jìn)的,所以老人總免不了傷心。我廿三歲,母親要我結(jié)了婚,我不要。我請來三姐給我說情,老母含淚點(diǎn)了頭。

      ——回憶往事,悲傷難過

     、芪覑勰赣H,但是我給了她最大的打擊。時代使我成為逆子。

     、葚テ邭q,我上了英國。為了自己,我給六十多歲的老母以第二次打擊。在她七十大壽的那一天,我還遠(yuǎn)在異域。那天,據(jù)姐姐們后來告訴我,老太太只喝了兩口酒,很早的便睡下。她想念她的幼子,而不便說出來。

     、奁咂呖箲(zhàn)后,我由濟(jì)南逃出來。北平又像庚子那年似的被鬼子占據(jù)了,可是母親日夜惦念的幼子卻跑西南來。母親怎樣想念我,我可以想象得到,可是我不能回去。

      ——回憶往事,悲傷難過深深的自責(zé)

     、呙糠杲拥郊倚,我總不敢馬上拆看,我怕,怕,怕,怕有那不祥的消息。

     、嗳,即使活到八九十歲,有母親便可以多少還有點(diǎn)孩子氣。失了慈母便像花插在瓶子里,雖然還有色有香,卻失去了根。有母親的人,心里是安定的。

     、嵛遗,怕,怕家信中帶來不好的消息,告訴我已是失了根的花草。

      ——對母親深深的惦念擔(dān)心

     、馊ツ暌荒,我在家信中找不到關(guān)于老母的起居情況。我疑慮,害怕。我想象得到,如有不幸,家中念我流亡孤苦,或不忍相告。母親的生日是在九月,我在八月半寫去祝壽的信,算計著會在壽日之前到達(dá)。信中囑咐千萬把壽日的詳情寫來,使我不再疑慮。十二月二十六日,由文化勞軍的大會上回來,我接到家信。我不敢拆讀。就寢前,我拆開信,母親已去世一年了!

      ——對母親深深的惦念,得到母親去世的消息悲痛難過

     、仙悄赣H給我的。我之能長大成人,是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個不十分壞的人,是母親感化的。我的性格,習(xí)慣,是母親傳給的'。她一世未曾享過一天福,臨死還吃的是粗糧。

     、邪Γ∵說什么呢?心痛!心痛!

      ——悲傷難過

      3.課文總結(jié):

      在這篇散文里老舍是從母親的身世談起的。這樣追本溯源,使文章富于情節(jié)的發(fā)展變化,雖是散文筆法,卻像小說一樣能引人入勝。

      作者沿著母親“活到老、窮到老、辛苦到老”的線索,形象地寫出了母親的種種優(yōu)秀品質(zhì)。同時作者在結(jié)尾用近乎排比的句式寫下了母親對于他的根本意義,這樣就使人們自然地將對老舍的熱愛轉(zhuǎn)化為對母親的敬仰和緬懷。

      全文從平靜的語調(diào)開始,感情愈來愈濃厚,情調(diào)愈來愈激動,句式愈來愈緊促,直至捶胸頓足地大聲呼喚,“心痛!心痛!”

      赤子之心,溢于篇外;戛然而止,余味無窮。與余光中《鄉(xiāng)愁》中對失去母親的刻骨之痛具有著同樣感人至深的力量。

      想一想 練一練

      1.再次誦讀表達(dá)老舍對母親深厚感恩之情與不能回報母愛的遺憾、心痛之情的語段,引入思考。

      2.抒寫母愛,表達(dá)感激

     。1)你知道母親的生日嗎?你了解母親最大的心愿嗎?

     。2)母親對你最大的影響是什么?

     。3)如果今天是母親節(jié),你最想對媽媽或關(guān)愛你的人說什么?如果讓你為母親做一件事,你會做什么?

      3.寫作訓(xùn)練

      根據(jù)給出的畫面,模仿《我的母親》,以時間為順序的寫作方式,將四幅畫面貫穿起來寫成一個完整的故事,并注意進(jìn)行適當(dāng)?shù)膴A敘夾議。

      寫作技巧點(diǎn)撥

     、僖詴r間先后順序組織材料,可以抓住畫面場景給出恰當(dāng)?shù)臅r間標(biāo)志語。

     、谏朴谟眉(xì)節(jié)去刻畫人物的形象。比如,畫面上人物的語言及表情,合理想象構(gòu)思。避免記流水帳,語言力求樸實生動。

     、塾洈、描寫、議論等多種表達(dá)方式相結(jié)合。善于用描寫來刻畫人物形象,用記敘來表現(xiàn)母親的心靈,用議論點(diǎn)明自己的感受,揭示寫作的中心。

      4.拓展延伸

     。1)觀看視頻《感恩的心》,談?wù)勀銓Α案卸鳌币辉~的理解。

     。2)看動漫,答問題。

      一家大型企業(yè)在招收員工時,提出一個奇怪的要求:應(yīng)聘者在進(jìn)行考核前,必須回家給自己的父母洗一次腳。第二天,經(jīng)過詢問,幾乎所有的應(yīng)聘者都在回家后給父母洗了腳,只有一個應(yīng)聘者一言不發(fā),于是主考官特意問他:“你為什么沒有按照我們的要求去做呢?”被問者回答:“十年前,在一次意外中,我的父母都失去了雙腳,所以這些年來,我一直給他們洗手!边@家公司率先錄取了這位被問者。

     、僮鳛橐晃粦(yīng)聘者,猜測一下這家企業(yè)為什么會提出這個要求?

      ②被問者為什么會被率先錄?

      5.學(xué)后小結(jié):

      以詩歌《母親的愛》作結(jié),我們永遠(yuǎn)也無法回報母親的愛,就讓我們做一個珍惜感情、懂得感恩的人。

    《我的母親》教學(xué)設(shè)計3

      教學(xué)創(chuàng)意:

      1.在范讀引導(dǎo)中進(jìn)入文本情境;

      2.適當(dāng)穿插原文內(nèi)容,豐滿文本內(nèi)容,加深對文本的理解;

      3.依托探究“親情人物”的寫法,在品讀細(xì)節(jié)中感悟母親的心靈世界。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.走進(jìn)作者再現(xiàn)的場景中,體悟作者的真情獨(dú)白,理解一個偉大母親的情懷。

      2.研讀文本的敘事寫人方式,感悟在細(xì)節(jié)的描寫中鮮活而豐滿的人物形象。

      3.品味質(zhì)樸的語言中流動的深沉情感。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1.理解特定情境下母親的'形象與情懷。

      2.把握描寫人物的方法。

      教學(xué)方法:自主研讀、小組合作探究

      教學(xué)課時:一課時。

      教學(xué)流程設(shè)計:

      ▲簡介作者,導(dǎo)入新課。

      ▲靜聽錄音,圈畫討論。

      活動一:圈畫作者對母親概括性的介紹和評價的段落和句子,并說說閱讀感受。

      活動二:作者回憶了和母親在一起的哪些事情,作者內(nèi)心有哪些感受?分別用一句話進(jìn)行概括。

      ▲“親情人物”寫法專題探究。

      活動一:學(xué)生小組合作探究;

      活動二:交流探究成果,歸納“親情人物”寫法要點(diǎn)。

      ▲討論、拓展。

      現(xiàn)在重新審視作者所說的,母親“都葬送在沒有什么意義的事務(wù)上”,你贊同嗎?說說你的理解。

      ▲小結(jié)、作業(yè)。

    《我的母親》教學(xué)設(shè)計4

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、有感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容。

      2、理清文章脈絡(luò),感悟作者思想感情。

      3、體味母親寬容、善良、溫順、剛氣的品格。

      4、聯(lián)系生活實際,談?wù)勛约簩δ赣H為人處世和教子方式的理解。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1、感知文章內(nèi)容,理清脈絡(luò),感悟作者思想感情。

      2、了解“母親”為人處事對作者的影響。

      3、聯(lián)系生活實際,談?wù)勛约簩δ赣H為人處世和教子方式的理解。

      【課前準(zhǔn)備】

      熟讀課文,掃清文字障礙。查找有關(guān)胡適的資料,閱讀《胡適自傳》、《先母行述》,拓展視野。

      【課時安排】

      兩課時。

      【教學(xué)過程】

      第一課時

      一、檢查預(yù)習(xí)

      1、給下面加粗字注音:

      文縐縐 綽號 庶祖母 吹笙 摹畫 眼翳 舔去 侮辱

      2、解釋下列詞語:

      責(zé)罰:處罰。 管束:加以約束,使不越軌。

      廣漠:廣大空曠。 寬。簩捜蒺埶。

      質(zhì)問:責(zé)問。 文縐縐:形容人談吐、舉止文雅的樣子。

      氣量:指才識和品德的高低;指能容納不同意見的度量。

      仁慈:仁愛慈善。 侮辱:使對方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。

      面紅耳赤:形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

      二、導(dǎo)入

      母愛是母親對懷中嬰兒的甜甜的親吻,是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲,是手把手教子寫字的苦苦的耐心,是燈下為子女飛針走線的不眠之夜,是期盼兒女成才的憂郁的眼神,是兒女遠(yuǎn)行時的句句叮嚀,是過早爬上眼角的一道道皺紋。母愛是神圣的、偉大的、不求回報的。今天我們學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》。(請聽《媽媽的目光》)

      胡適簡介。

      首先由學(xué)生簡介,后教師補(bǔ)充:

      胡適(1891~1962),現(xiàn)代詩人、學(xué)者。中國白話文的倡導(dǎo)者、新文化運(yùn)動的開拓者,榮獲35項美國博士桂冠。原名嗣穈,字適之。安徽省績溪縣上莊人。生于一個官僚地主兼商人家庭。其父胡鐵花系清末貢生,母親馮順弟(續(xù)弦)比其父小30歲,是一鄉(xiāng)村良家女子。胡適三歲時,父親即病故。23歲的寡母做了鄉(xiāng)村大家族的主母,對惟一的兒子悉心教育,遵夫囑“令他讀書”,終于把胡適培養(yǎng)成材。

      胡適三歲隨母在上莊接受教育,13歲離開母親赴上海求學(xué)。9年的鄉(xiāng)村生活,對他的一生產(chǎn)生了巨大、深刻、無以替代的影響。胡適母親對胡適既是慈母兼嚴(yán)父,又是“恩師”兼“嚴(yán)師”。她從不溺愛孩子。1910年,即胡適19歲時,赴美國留學(xué)。

      從這些文字中,我們可以看出胡適的母親含辛茹苦教子成龍的追求。從胡適一生的追求與奮斗來看,母親對他的影響是功不可沒的。

      三、閱讀課文.整體感知,注重自己的獨(dú)特體驗

      學(xué)法指導(dǎo):

      1、抓住關(guān)鍵句、段,適當(dāng)批注。

      2、注意字詞,讀準(zhǔn)字音,辨清字形。

      3、讀課文,思考:

     、 文章圍繞母親寫了哪些事情?分別表達(dá)了母親怎樣的性格?

     、 作者對母親懷著怎樣的感情?

      明確:

     、 對我的管教(教之嚴(yán)):

      每天叫我早起,聆聽教誨,催我上學(xué)──諄諄教誨,嚴(yán)格督學(xué)

      從不在別人面前罵我一句──保護(hù)孩子自尊心,教子有方

      我說了輕薄的話,受到重重責(zé)罰──責(zé)罰嚴(yán)厲,教我做人

      作為后母當(dāng)家之難(愛之慈):

      除夕夜如何對待大哥的債主,不罵一句,面無怒色──善良寬容

      如何與兩個嫂子相處,化解矛盾──忍讓溫和

      對待他人對自己人格上的侮辱(氣之剛)

      讓發(fā)牢騷的五叔道歉,不受一點(diǎn)人格上的侮辱──正直剛烈

      ⑵ 懷念、感激、敬愛。

      4、理清文章結(jié)構(gòu):

      明確:文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法,詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。

      四、自由賞讀課文

      教師引:同學(xué)們,胡適,這位榮獲35項美國博士桂冠的中國大學(xué)者,是我們民族的驕傲。讓我們帶著內(nèi)心真誠的感謝再次走近胡適平凡而偉大的母親。

      請大家有感情地自由選讀課文。

      小組自由談:請你就作者母親的為人、教子方法,談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。(學(xué)生可以發(fā)表自己的見解,不要求統(tǒng)一答案,也可以聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言。)

      五、小結(jié)

      這是一首質(zhì)樸動人的對母親的贊歌,作者懷著深深的`敬意和愛戴,記下了自己的母親這可親可敬的美好形象,唱出了一支深情的頌歌,“愛”的感情貫穿全文。

      六、布置作業(yè)

      1、研討與練習(xí)一。

      2、有感情的朗讀課文,寫一個母親教育你的感人事件。

      第二課時

      一、導(dǎo)入

      閱讀這篇文章,我們不僅會為作者母親美好的性格品質(zhì)所感動,而且也被作者滲透在字里行間的對母親的愛戴、感激之情所感染。但文中極少有直接抒情的句子,作者的感情是如何體現(xiàn)的呢?

      二、檢查反饋

      1、第一課時學(xué)的字詞。

      2、口頭梳理第一課時學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)。

      三、問題探究

      1、學(xué)生默讀課文,自主合作探究,找出包含作者對母親感激之情的句子,談?wù)勛约旱捏w會:

      “每天天剛亮?xí)r,我母親就把我喊醒,叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了!

      以童年的視角回憶往事,如實道來,暗含對母親的敬仰與感激。

      “聽說眼翳可以用舌頭舔去,有一天夜里她把我叫醒,她真的用舌頭舔我的眼病。”

      愛子情深,平實的語言中含著我對母親的感激:

      “我母親23歲做了寡婦,又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦,我的笨筆寫不出萬分之一二。”

      如實道來,真誠傾吐,流露出對母親的疼愛之情。

      2、作者極少用直接抒情的語句,卻能夠字里行間感人至深,他的情感是如何體現(xiàn)的?

      質(zhì)樸真切的語言,自然流暢的結(jié)構(gòu),真摯的情感。

      童年的視角回憶童年的往事,沒有成人的姿態(tài)和學(xué)者的深沉,如實道來,敬愛母親之情溢于言表。

      3、作者說“受到了母親極大的影響”,表現(xiàn)在哪幾方面?齊讀最后一段。

      好脾氣、待人接物的和氣、寬恕人、體諒人、謙虛的種種美德。

      四、情感延伸

      1、母愛如三月的春風(fēng)曛得人昏昏欲睡,猶如夏夜的涼茶讓人精神倍爽,又是母愛又是絮絮地嘮叨讓我們不能理解,我們都能理解母愛嗎?母親愛子女的方式不同,多數(shù)的母親都是說教式的愛,一件事說起來三遍四遍,我們嫌母親煩,不能理解,你有過這樣的體驗嗎,或者你有事不能理解母親的做法,請你說一說。

      2、母愛如水,母親是源,無論你奔騰到哪里,身上流淌的,依然有不盡的源頭之水。我們每天都和母親生活在一起,你長這么大,母親為你做的事有哪些你忘不了?

      3、母愛是清涼的風(fēng),是遮雨的傘,是滴落的淚,是甜甜的吻。母愛是“三春暉”,是任何“寸草心”也難以回報的恩情,是人間最圣潔、最偉大、最無私的親情。今天,我們之所以能健康地成長,母親有多大的功勞啊。有誰知道母親節(jié)是那一天?(每年 5月的第二個星期天)

      五、小結(jié)

      本文是著名學(xué)者胡適自傳──《四十自述》中的一個章節(jié)。作者敘述了母親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響,向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的“母親”形象。學(xué)習(xí)這篇課文,在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點(diǎn)。這篇文章的語體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然,平實中含有真摯的情感,既表現(xiàn)了自傳的語體特點(diǎn),又體現(xiàn)了作者的人格特征。

      結(jié)束語:也許,我們的母親沒有領(lǐng)袖的豐功偉績,沒有明星的光彩奪目,沒有科學(xué)家的淵識博學(xué),沒有英雄的豪言壯語,沒有文學(xué)家的鴻篇巨著。但母愛如天大,同時又小得只能住在我們的心里,母愛是可以撐天的支柱,也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠(yuǎn)愛著您──媽媽。

      六、作業(yè)

      1、推薦閱讀:

      老舍《我的母親》。

      鄒韜奮《我的母親》。

      朱德《回憶我的母親》。

      趙麗宏《母親和書》。

      2、寫一封給家長的信。

    《我的母親》教學(xué)設(shè)計5

      【教學(xué)目的】

     。薄⒏爬、提煉文中的母親形象,從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。

     。、了解胡適及其母親身上代表的文化意義。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      理解母親對“我”的做人訓(xùn)練,感受作者對母親的感情。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      理解文章中關(guān)鍵語句的含義。

      【教學(xué)設(shè)想】

     。、安排兩課時。

     。、方法:自讀、討論。

      【教學(xué)過程】 第一課時

      一、導(dǎo)入

      莫泊桑說:“人世間最美麗的情景,出現(xiàn)在我們懷念到母親的時候!焙m先生回顧自己所走過的道路,把深情的目光投向母親,用樸實的文字表達(dá)了對母親深切的懷念。讀讀這些文字,了解這位學(xué)者少年成長的歷程,也許對你會有許多啟迪。

      二、檢查預(yù)習(xí)情況

     。薄⒔o下面加粗字注音:

      文縐縐(zhōu) 綽號(chuò) 庶祖母(shù) 吹笙(shēng) 摹畫(mó) 眼翳(yì) 舔去(tiǎn) 侮辱(wǔ)

     。、解釋下列詞語:

      責(zé)罰:處罰。

      管束:加以約束,使不越軌。

      氣量:指才識和品德的高低;指能容納不同意見的度量。

      廣漠:廣大空曠。

      寬。簩捜蒺埶 

      質(zhì)問:責(zé)問。

      文縐縐:形容人談吐、舉止文雅的樣子。

      面紅耳赤:形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

      仁慈:仁愛慈善。

      侮辱:使對方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。

      三、自讀課文、整體感知

      1、課文寫了母親哪幾件事?表現(xiàn)了母親什么品質(zhì)?

      概括地說,寫了母親三個方面的事:

      一是對我的管教;

      二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾;

      三是如何對待他人對自己人格的侮辱。

      具體說來,寫對我的管教,主要寫了學(xué)習(xí)上的督促和做人上的訓(xùn)導(dǎo)。在學(xué)習(xí)方面,天剛亮?xí)r,她把我的衣服穿好,催我去上早學(xué);在做人方面,除了寫每天早晨對我的教育外,重點(diǎn)寫了我因說了一句輕薄的話而受到的重重責(zé)罰。寫母親對我的管教,表現(xiàn)了母親對我既嚴(yán)格又慈祥及她“是我的嚴(yán)師,我的慈母”。

      寫母親作為當(dāng)家的'后母當(dāng)家之難,主要寫了三件事:

     、 如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主。通過這件事表現(xiàn)了母親寬容的度量和善良的品性;

      ⑵ 如何與我的大嫂、二嫂相處和如何對待她們妯娌之間的矛盾。這件事表現(xiàn)了母親容忍、溫和的性質(zhì)。

     、 寫母親受了人格上的侮辱非常生氣,直到叫那個說了不負(fù)責(zé)任的話的五叔當(dāng)面認(rèn)錯賠罪才罷休:這件事表現(xiàn)了母親“剛氣”的一面。

     。、課文標(biāo)題為“我的母親”,而文章前三段只有一句提及母親,而其他內(nèi)容似與“母親”無關(guān),這是為什么?

      文章前三段寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活,一方面寫出了自己的愛好、快樂,另一方面也寫出兒童好玩的天性;既寫了童年生活的單調(diào)和失落,也寫出環(huán)境與教育對一個人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用?偟膩碚f,作者在前三段想表明他的童年生活,除了看書之外,是貧乏的,是有缺憾的,正是在這一背景下,是母親“給了我做人的訓(xùn)練”,這不僅彌足珍貴、銘記永久,而且影響巨大。這樣看來,前三段實在不是閑筆,不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用,而且與文末相呼應(yīng),另一原因是,這篇課文選自《四十自述》,寫母親同時也是寫自己人生成長道路上的一段歷程,或者說,是把母親作為人生成長道路上的第一位“恩師”來寫的,所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。

      四、研讀賞析語言

     。、四個片段中,哪些話語、哪些細(xì)節(jié)讓你動情?請在書上圈點(diǎn)批注。

     。、學(xué)生找出有關(guān)語句,把自己對作品的解讀、感悟與大家交流;并把自己對作品的感悟通過朗讀展現(xiàn)出來。

      3、議論的表達(dá)方式,在記敘文中常常能起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。你能從本文中找出議論句嗎?

      五、小結(jié)

      這是一首質(zhì)樸動人的對母親的贊歌,作者懷著深深的敬意和愛戴,記下了自己的母親這可親可敬的美好形象,唱出了一支深情的頌歌,“愛”的感情貫穿全文。

      六、作業(yè)

     。薄⒀杏懪c練習(xí)一。

     。、補(bǔ)充:通過這些故事,你看到了一位怎樣的母親?(請你試著填空)

      讀了______ ,我看到了一位_________的母親。

      〖參考答案〗

      讀了母親背“我”賞燈,我看到了一位無微不至地關(guān)愛孩子的母親。

      讀了母親講故事的一節(jié),我看到了一位情感豐富、才具被埋沒的母親。

      讀了“我”受罰的一節(jié),我看到了一位既慈愛又識大體的母親。

      讀了母親熬夜做鞋的一節(jié),我看到了一位勤勞能干的母親。

      第二課時

      一、繼續(xù)研讀課文

     。薄Ⅲw會文章感人至深的藝術(shù)效果:

      這感人的一幕幕,充分表現(xiàn)了母愛的光輝,情真意切,感人至深。那么,作者運(yùn)用了哪些寫作技巧來表達(dá)這些情感?(學(xué)生討論)

     、 截取人物最典型的經(jīng)歷來寫。

     、 細(xì)膩而飽含真情的語言。

     、 穿插必要的議論。

     。、朗讀下面語句,聯(lián)系上下文,體會加粗詞語的含義。(結(jié)合練習(xí)二)

     、 我在這九年(1895~1904)之中,只學(xué)得了讀書寫字兩件事,在文字和思想的方面,不能不算是打了一點(diǎn)底子。

     、 在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年,沒有一個人管束過我。

     、 如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣,如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣,如果我能寬恕人,體諒人──我都得感謝我的慈母。

      作者寫此文時,年已四十,而且已是大學(xué)者和文化名人了,但他說“混”了二十多年,用詞極為謙遜,講究分寸。而且在說到自己的“美德”時,還用了“如果”、“學(xué)得”、“一絲一毫”、“一點(diǎn)點(diǎn)”等限制詞,這些都體現(xiàn)了胡適先生的謙謙君子風(fēng)度。文風(fēng),在一定程度上反映了一個人做人的態(tài)度、風(fēng)格,而胡適先生的文風(fēng)正是母親潛移默化的影響的結(jié)果。

      3、文章結(jié)尾寫道:“我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時代,受了她的極大極深的影響!边@“極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方面?

      這“極大極深的影響”正如作者所說:學(xué)得了好脾氣,學(xué)得了待人接物的和氣,能寬恕人,體諒人以及在學(xué)習(xí)上勤奮、守時和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面,母親讓作者養(yǎng)成了寬容、善待、體諒的品性。

      二、遷移練習(xí)

     。、假如讓你來寫《我的母親》,你準(zhǔn)備捕捉哪些閃光的瞬間?你打算采用哪些寫人的手法?

     。、母親的笑容,是世界上最和煦的春風(fēng);母親的皺紋,是艱辛歲月里風(fēng)霜雪雨的刻痕;母親的汗水和眼淚,是世界上最名貴的珍珠;而母親的畫像,是勇敢和堅韌的象征。

      母愛是最溫馨的。古往今來,有無數(shù)文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛。可以選擇一些優(yōu)秀的作品進(jìn)行比較欣賞,寫成讀書隨感一篇。

      推薦篇目:老舍《我的母親》、鄒韜奮《我的母親》、朱德《回憶我的母親》、趙麗宏《母親和書》。

      三、小結(jié)

      本文是著名學(xué)者胡適自傳──《四十自述》中的一個章節(jié)。作者敘述了母親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響,向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的“母親”形象。學(xué)習(xí)這篇課文,在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點(diǎn)。這篇文章的語體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然,平實中含有真摯的情感,既表現(xiàn)了自傳的語體特點(diǎn),又體現(xiàn)了作者的人格特征。

      七、布置作業(yè)

     。、研討與練習(xí)三。

      2、每個人設(shè)計一張卡片,內(nèi)容:最想母親說的一句話。

      參考: 你的前半生我無法參與,你的后半生我奉陪到底。

     。场⒄n外閱讀推薦:《感悟母愛——震撼心靈的118個真情故事》

    《我的母親》教學(xué)設(shè)計6

      教學(xué)目標(biāo):

      1.通過對文章主要內(nèi)容和基本情感的總體把握,引導(dǎo)學(xué)生掌握整體感知的閱讀方法。

      2.體會賞析文中描述母親做人做事的細(xì)節(jié)描寫,進(jìn)而把握母親的形象。

      3.訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵和真情實感的能力。

      4.體會來自平凡世界的人際溫暖,學(xué)會感恩。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象,領(lǐng)悟作者對母親的深情,從而培養(yǎng)健康的情感。

      2、引導(dǎo)學(xué)生品味文中樸素的語言,賞析文中的細(xì)節(jié)描寫。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會作者所一直強(qiáng)調(diào)的母親對其的“生命教育”,從而提升對濃濃親情的珍視。

      教學(xué)方法:

      閱讀法、誦讀法、活動法

      教學(xué)課時:2課時

      教學(xué)步驟:

      一、導(dǎo)入

      一位作家這樣說道:“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,就是母親;最美好的呼喚,就是‘媽媽’”。是歷史,賦予母愛亙古的深沉;是深情,賦予兒女對母親深深的依戀。

      然而,“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待。”兒女還沒來得及報答母親,母親卻永遠(yuǎn)地離去。 抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后,老舍孤身一人在大后方從事抗戰(zhàn)文藝創(chuàng)作和組織工作。1942年,老舍的母親在北京去世,最初家人沒敢把母親病亡的消息立即告訴他,害怕加重他的孤獨(dú)痛苦。差不多一年后老舍才得到這個不幸的消息,于是,他用飽含血淚的筆寫《我的母親》

      這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《我的母親》,感受老舍筆下那位普通而又偉大的母親形象。

      二、課文內(nèi)容分析:

      那么老舍身為一位偉大的作家,他的母親又是怎么樣的一個人呢?

      快速閱讀課文,給每個自然段加上順序號,并從文中篩選信息、概括要點(diǎn),用以下句式來回答:

      1.第 自然段,寫母親 (事),可以看出母親是一個 的人。

      參考:

      (1)第8段。“兄不到十歲,三姐十二、三歲,我才一歲半,全仗母親獨(dú)力撫養(yǎng)?在我的記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的。”

      第8段!鞍滋欤匆路,洗一兩大綠瓦盆。她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍,就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪,她也給洗得雪白!

      第8段!巴黹g,她與三姐抱著一盞油燈,還要縫補(bǔ)衣服,一直到半夜?父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃,永遠(yuǎn)會得到應(yīng)有的澆灌與愛護(hù),年年夏天開許多花!

      ——勤勞誠實認(rèn)真

      (2)第10段!坝锌腿藖,無論手中怎么窘,母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待?遇上親友家中有喜喪事,母親必把大褂洗得干干凈凈,親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢!

      ——熱情好客

     。3)第11段。

     、佟肮媚笗r常鬧脾氣?母親活到老,窮到老,辛苦到老,全是命當(dāng)如此!

      ②“她最會吃虧?不知道哪里來的一位侄子,聲稱有承繼權(quán),母親便一聲不響,教他搬走那些破桌子爛板凳,而且把姑母養(yǎng)的一只肥母雞也送給他!

      ——善良隱忍、寬厚忍讓

      (4)第12段。 “皇上跑,丈夫死,鬼子來,滿城是血光火焰,可是母親不怕,她要在刺刀下,饑荒中,保護(hù)著兒女?她的淚會往心中落!”

      ——堅韌剛強(qiáng)

     。5)第13段。

     、佟叭雽W(xué),要交十元的保證金。這是一筆巨款!母親作半個月的難,把這巨款籌到,而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦,只要兒子有出息!

      ②“當(dāng)我由師范畢業(yè),而被派為小學(xué)校校長,母親與我都一夜不曾合眼。我只說句:‘以后,您可以歇一歇!’她的回答只有一串串的眼淚!

     、邸叭闶悄赣H的右手?可是,她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門框,看花轎徐徐的走去!

      ——母親對兒女的深情

      【參考】:作者筆下是一個非常感人的母親形象:她勤勞誠實而且做事認(rèn)真仔細(xì),她熱情好客而且樂于助人,不怕吃虧,她處事有度,軟中有硬,她善良堅強(qiáng),對子女的感情內(nèi)斂而深厚??

      2.就是這樣的一位母親,對我有什么樣的影響呢?母親對我進(jìn)行的是什么樣的“生命的教育”?從文中找出相應(yīng)的語句。

     。1)第9節(jié),“從這里,我學(xué)得愛花,愛清潔,守秩序。”(良好的生活習(xí)慣)

     。2)第10節(jié),“到如今如我的好客的習(xí)性,還未全改,盡管生活是這么清苦,因為自幼兒看慣的事情是不易改掉的!保ê每偷牧(xí)性)

     。3)第12節(jié),“她的淚會往心中落!這點(diǎn)軟而硬的性格,也傳給我。我對一切人與事,都取和平的態(tài)度,把吃虧看作當(dāng)然的。但是,在作人上,我有一定的宗旨與基本的法則,什么事都可將就,而不能超過自己劃好的.界限!保ㄜ浂驳男愿瘢

      (4)第17節(jié),“生命是母親給我的。我之能長大成人,是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個不十分壞的人,是母親感化的。我的性格,習(xí)慣,是母親傳給的。”

      【參考】:同學(xué)們有沒有想過,為什么作者稱作是“生命的教育”?

      老師對學(xué)生的教育是交給學(xué)生知識,講道理,而母親不識字,講不出什么大道理,她給“我”的教育不是語言上的,而是行動上的。不是通過言傳而是通過身教,她在生活中默默地,潛移默化地影響著我,在習(xí)慣、性格、為人處世等方面給予“我”深遠(yuǎn)的影響。

      3.文章為我們刻畫一個對兒女深情的母親,請同學(xué)們細(xì)細(xì)品味文章的語言,找出文中最讓你感動的語句或段落,說說自己的感受。

     。1).文章將母親的愛女之情凝聚在一個細(xì)節(jié)中:“她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門框,看花轎徐徐的走去”。一系列的動作隱含著母親送女兒出嫁時依依不舍的內(nèi)心活動。這一特寫鏡頭的背后,我們看到支撐母親的全部力量,那就是她的一顆熾熱的愛女之心。(這幅畫面如此生動感人離不開作者成功的細(xì)節(jié)描寫,細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體

      的典型情境,加以生動細(xì)致的描寫。主要是細(xì)微的動作、語言、神態(tài)的描寫。 )

     。2).寫除夕之夜母親送“我”返校。

      除夕,“我”請兩個小時的假回到“清爐冷灶的家中”,母親“笑”。只一個“笑”字,就將母親見到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動之情表現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)聽說“我”還要回校時,她先是“愣住”,然后是半天才“嘆出一口氣來”。這一“愣”一“嘆”里包含豐富的心理活動,反復(fù)咀嚼,令人感動。臨走時,母親遞給“我”一些花生,說聲“去吧,小子!”母親的這句話聽起來極普通,仔細(xì)品味,卻別有深情,雖依依不舍卻不曾挽留,這里有母親的理解,母親對兒子深沉、內(nèi)斂而含蓄的愛,令人潸然淚下。

      4.文中寫母親對兒女的深情處處可見,我們也不能忽視另一面,即兒女對母親的感情,請從課文中找出作者對母親蘊(yùn)含著怎樣的情感,談?wù)勀愕母惺埽?/p>

      第13段結(jié)尾處,“今天淚又遮迷我的眼??可是慈母不會再候盼我,她已入土!

      第14段中寫“我”兩次違背母親的意愿,她都深深理解,默許,表示出作者對母親的愧疾和感激,

      第15~17段幾乎都是對遠(yuǎn)方母親的惦念之情。

      結(jié)尾“唉,還說什么呢,心痛,心痛!”讓人一下子感愛到作者痛失老母親后撕心裂肺的痛苦。

      5.文章為我們展現(xiàn)母子間的深厚情感,感人至深,關(guān)鍵在于成功的運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,細(xì)節(jié)體現(xiàn)人物的性格,母親對子女的影響也正是通過一個個的生活細(xì)節(jié)體現(xiàn)的。讓我們也來學(xué)一學(xué)老舍,請同學(xué)們選取一個生活細(xì)節(jié)寫一段自己與父母間感人的故事。

      總結(jié)

      有一種愛是不能被懷疑的,那就是母親對兒女的愛,母愛這個永恒的話題,我們道也道不盡,寫也寫不完,就讓我們把這份感激之情化為實際行動,用愛,用行動去回報我們的父母。

    《我的母親》教學(xué)設(shè)計7

      教學(xué)目標(biāo)

      1.了解作者情況,記重點(diǎn)字詞。

      2.感知文章內(nèi)容,體會母親的品性及為人處世對作者的影響。

      3.把握作者的思想感情。

      4.通過對作者母親形象的了解,激發(fā)學(xué)生對母親的熱愛之情。

      教學(xué)重點(diǎn)

      體會母親的品性及為人處世對作者的影響。

      教學(xué)設(shè)想

      本文是胡適先生對母親的回憶,文章展現(xiàn)了一位偉大的母親形象。本課時主要在整體感知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解文章內(nèi)容,體會母親的品性及對作者為人處世的影響,把握作者對母親的懷念和敬愛之情,通過質(zhì)疑解疑解決文中“為什么要寫前三段”等難點(diǎn)問題。最后在拓展延伸中讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的母親,并讓學(xué)生聯(lián)想到自己的母親,激發(fā)起他們對母親的熱愛之情。

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入(創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)節(jié)學(xué)生情緒,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)

      1.課件展示體現(xiàn)母愛親情的畫面,并播放歌曲《燭光里的媽媽》,創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生共鳴后,請學(xué)生用一句話概述對母親或母愛的認(rèn)識。

      2.師:當(dāng)我們擁有第一聲啼哭時,我們就擁有了世上最偉大、最真摯的情感──母愛。自古以來,許多文人墨客都曾用筆抒寫過對母親的熱愛之情,著名學(xué)者胡適就是其中之一。今天,我們就共同走進(jìn)他的《我的母親》一文,去了解一下這位母親是怎樣的一個人,作者對母親有怎樣的感情。

      二、檢查預(yù)習(xí)(課件展示重點(diǎn)字詞)

      文縐縐 穈先生 擲銅錢 庶祖母 翳病 舔去 侮辱

      生齊讀后,合作聽記,并用“文縐縐”“侮辱”造句。

      三、了解作者(課件展示胡適形象及個人主要情況,并給學(xué)生推薦《胡適自傳》)

      生自由讀,了解胡適相關(guān)情況。

      四、探索新知

     、逭w感知

      師生合作朗讀文章(播放歌曲《母親》),生思考問題:文章的主要內(nèi)容是什么,請用簡潔的語言概述。(課件展示母子親情的畫面并出示問題)

      師生讀文后,生回答明確:文章是作者中年時對自己人生歷程的回顧,寫了自己童年至少年時代在母親的'嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。

      ㈡合作探究

      師:這篇文章作者主要寫了自己童年至少年時代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。這是幾件什么樣的事?這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的品性?請速度文章回答下列問題。(課件出示問題)

      1.文章圍繞母親寫了哪幾件事?這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的品性?由此,你認(rèn)為母親是一個怎樣的人?

      2.本文表達(dá)了作者對母親怎樣的感情?

      讀文后,生分組討論交流,推舉代表回答,師生共同明確:

      1.共寫了以下幾件事:

      (1)喚我起床,催我上學(xué)──諄諄教誨,嚴(yán)格督促。

      (2)母親從不在外人面前打我、罵我──保護(hù)孩子自尊心,教子有方。

      (3)我說輕薄話,手重重責(zé)罰──教之嚴(yán)。

      (4)新年之際,大哥的債主討債,母親從不遷怒別人──寬容、溫和、仁慈。

      (5)忍受兩個嫂子給她的氣,不可再忍時,便以痛哭解心中之苦──寬容忍讓。

      (6)受“辱”后,非常生氣,討回公道──有剛氣。

      由此可看出母親是一個教子有方,對子嚴(yán)格,寬容忍讓,仁慈溫和,有剛氣的人。

      2.作者對母親懷有敬愛和懷念之情。

     、缳|(zhì)疑、解疑(生提出疑問,師生共同解疑)

      師根據(jù)生提問情況適當(dāng)補(bǔ)充,課件出示下列主要問題:

      1.母親的為人處世對作者有哪些影響?

      2.課文前三段看似與寫“母親”無關(guān),為什么還要寫?

      3.作者主要寫母親是他的恩師,為什么除了寫母親的訓(xùn)導(dǎo)之外,還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形?

      生結(jié)組討論后,師生共同明確答案。

      1.我學(xué)到了母親的“好脾氣”,“待人接物的和氣”,“寬恕人”,“體諒人”的優(yōu)秀品質(zhì)。

      2.文章前三段寫作者的性格特征和童年生活,既寫了同年生活的單調(diào)和失落,也寫出了環(huán)境與教育一個人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用,前三段不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用,而且與文末相呼應(yīng)。

      3.寫母親與家人相處的情形,是為了體現(xiàn)母親平時的待人接物以及這些對我的影響。寫她以身示范對我的耳濡目染,潛移默化的教育和影響,這不僅寫母親對我的“言教”,更寫了母親對我的“身教”。

      五、拓展延伸(課件出示問題)

      1.母親教育兒子是非常嚴(yán)格的,你是怎樣看待母親的教育方法的?

      2.文章結(jié)尾寫道:“我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時代,受了她的極大極深的影響”。你在哪些方面深受自己母親的影響?回憶一下,與同學(xué)們交流。

      生思考后,互相交流。

      六、總結(jié)

      同學(xué)們,母愛猶如一泓清泉,讓我們的心靈永不受污;母愛猶如一縷陽光,讓我們的心靈永遠(yuǎn)溫暖。熱愛我們的母親吧!讓我們用歌曲《懂你》來表達(dá)我們的這份心意。(播放歌曲《懂你》)

      七、推薦閱讀

      老舍《我的母親》,鄒韜奮《我的母親》,朱德《回憶我的母親》

      板書

    《我的母親》教學(xué)設(shè)計8

      一、前期準(zhǔn)備

     。ㄒ唬┙滩姆治

      《我的母親》是新課標(biāo)人教版實驗教材《語文》(八年級下冊)第一單元第二課。原文選自《胡適自傳》,標(biāo)題是編者加的。它的體裁是傳記,堪稱文學(xué)的傳記,傳記的文學(xué),既可供胡適研究者參考,具有史料價值,也可供文學(xué)愛好者欣賞、閱讀,具有文學(xué)價值。文章內(nèi)容翔實,飽含感情,既寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求,又寫出在大家庭環(huán)境中作為后母維持家庭關(guān)系的不容易,表達(dá)了愛子對母親的深深敬意和綿綿無盡的懷念。作者把自己的成長與母親的教育緊緊聯(lián)系在一起,著重寫出母親對自己的“做人的訓(xùn)練”,對自己少年時代乃至一生的重大影響,由此表達(dá)自己對母親的理解與感激。從胡適一生的奮斗與追求,從他在學(xué)術(shù)史上的地位與成就來看,母親對他的影響是功不可沒的。因此,教學(xué)本文應(yīng)該從宏觀上確立把握好重點(diǎn),解決好難點(diǎn),同時還要注意拓展學(xué)生的視野,感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)涵。

      (二)教學(xué)設(shè)想

      鑒于上述思考,本文教學(xué)時應(yīng)從三個角度展開,也就是分三個環(huán)節(jié)進(jìn)行:

      第一個環(huán)節(jié),遠(yuǎn)處看課文,讀標(biāo)題,了解作者,對課文及作者作一般性的了解。

      第二個環(huán)節(jié),立足課文,感知內(nèi)容,感悟作者的思想感情。這是本文的教學(xué)重點(diǎn)所在,為訓(xùn)練語文能力打下扎實的基礎(chǔ)。

      熟讀全文,理解母親對“我”的做人訓(xùn)練,感受作者對母親的感情,成為本文的重點(diǎn)。

      第三個環(huán)節(jié),立足課文向外看,拓展視野,增長見識,豐富語文素養(yǎng)。

      這三個環(huán)節(jié)的安排由易到難,由課文向課外拓展,主次分明,重點(diǎn)突出。第一個環(huán)節(jié)的設(shè)置,意在讓學(xué)生從比較中了解本文在內(nèi)容與寫作方面的特點(diǎn)。第三環(huán)節(jié)是在第二環(huán)節(jié)進(jìn)行語文能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上完成的,由胡適的作品延伸到他的學(xué)術(shù)成就,由他對母親的感情延及他的文化觀。

     。ㄈ┙虒W(xué)準(zhǔn)備

      學(xué)好本文,需要學(xué)生做好如下準(zhǔn)備工作:第一,搜集自己熟悉的抒寫母親的.詩文或歌曲,把握其主要內(nèi)容;第二,查找資料,初步了解胡適及其他的家庭情況。

      教師課前需要閱讀《胡適自傳》,或者其中的《九年的家鄉(xiāng)教育》和《先母行述》兩篇,感悟母親對兒子的深深關(guān)愛,以及胡適對母親那種“生未能養(yǎng),病未能傳,畢世劬勞未能絲毫分任,生死永訣乃亦未能一面”的哀痛之情。

     。ㄋ模┙虒W(xué)目標(biāo)

      1.熟讀全文,理解并掌握本課生字新詞;

      2.理解文意,概括、提煉文中的母親形象,從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。

      3.了解胡適及其母親身上代表的文化意義。

      (五)教學(xué)建議

      用3課時學(xué)習(xí)本文。前2課時學(xué)習(xí)課文,把握文章內(nèi)容,體會母子情深;后1課時舉辦主題講座──胡適和他的《先母行述》,讓學(xué)生了解母親對兒子寄予的厚望,了解一個偉大的母親對兒子愛的特殊方式,同時體會作者對母親刻骨銘心的懷念以及“生未能養(yǎng),病未能侍,畢世劬勞未能絲毫分任,生死永訣乃亦未能一面”的深深哀痛,以達(dá)到豐富學(xué)生情感、拓展文化視野的目的。

      二、互動過程

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

      播放歌曲《燭光里的媽媽》。

      歌曲是如何歌頌?zāi)赣H的?你還知道哪些抒寫、歌頌?zāi)赣H的作品?用一句話解讀作品的主要內(nèi)容或者思想感情。

      學(xué)生口頭交流。

      母親是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋。我們?yīng)該感激她。今天我們一起學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》,了解他的母親是一位怎樣的母親,作者對母親感情怎樣。

      (二)初讀課文,感知課文內(nèi)容

      默讀提示及要求:

      ①抓住關(guān)鍵句、段。

     、谧⒁庾衷~,讀準(zhǔn)字音,辨清字形。

      文縐縐

      穈

      翳

      齷齪

     、圩x完后,用一句話總結(jié)全文。

      ④理清文章結(jié)構(gòu):

     。ㄈ┰僮x課文,注重自己的獨(dú)特體驗

      1.讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題,或者值得思考的問題,集中起來加以討論。

      2.教師提出問題,共同探討。

     、儆靡痪湓捀爬赣H的形象特點(diǎn)。

      ──“我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父!

     、跒槭裁凑f她又是“嚴(yán)父”?插入胡適家庭背景資料介紹。

     、壅n文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

      課文寫了母親這樣幾件事情:

      A.叫我早起,聆聽教誨,“催”去上學(xué);

      B.我說了不該說的話,她重重責(zé)罰我;

      C.新年之際,債主來要債,她從不罵一聲,臉上從不露出一點(diǎn)怒色;

      D.受了兩個嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可再忍時,悲哭一場,以解心中之苦;

      E.聽了五叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

      通過寫這些事,表現(xiàn)母親以下品性。

      她是一位恩師,對我諄諄教誨;對我要求嚴(yán)格,卻從不拿孩子出氣;氣量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、溫和,從來沒有一句傷人感情的話。

      ④請你就作者母親的為人、教子方式,

      談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。

     。ㄋ模├首x下列語句,聯(lián)系上下文,體會加點(diǎn)詞語的含義(題目見課后研討練習(xí)三)

      引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會品味語句中暗含的語意,以學(xué)生的理解為主,教師作必要的點(diǎn)撥、提示。

      (五)結(jié)合自己的實際談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲,說說自己在哪些方面受到母親的影響,然后寫在隨筆本上。

      三、延伸拓展

     。ㄒ唬┲黝}講座

      胡適和他的《先母行述》

      發(fā)放資料《先母行述》,對照文章學(xué)習(xí),讓學(xué)生比較充分地了解胡適的成長經(jīng)歷,體會他對母親的深厚感情,豐富學(xué)生的情感和文化素養(yǎng),增長見識。

      (二)講座內(nèi)容

      1.胡適生平簡介。

      2.解讀《先母行述》,了解母親,感悟作者對母親的深厚感情。

      3.我們從中學(xué)習(xí)什么。

    《我的母親》教學(xué)設(shè)計9

      教學(xué)目標(biāo):

      一、能通過整體感知文本,概括關(guān)于母親的典型情節(jié)

      二、能通過賞析描寫母親的細(xì)節(jié),歸納人物形象的特點(diǎn)

      三、能通過品味文中動人的語言,感知母愛的偉大以及作者對母親深沉的愛

      教學(xué)重難點(diǎn):

      主要情節(jié)的概括人物形象的歸納

      教學(xué)課時:

      一課時

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      【播放歌曲《燭光里的媽媽》片段】

      同學(xué)們一邊聽著這首舒緩動人的歌曲,一邊回憶一下:在你的成長歷程中,母親曾經(jīng)做過哪些令你感動的事情?請舉一例說一說。

      【學(xué)生回憶、分享,評價】

      有人曾這樣說過:“我最動情的時候就是回憶母親的時候。”每當(dāng)想起母親,想到她對子女那沉甸甸的愛,總能喚起一個人內(nèi)心深處最柔軟的回憶,關(guān)于母愛的文字也總會獲得他人的共鳴。今天我們就一起分享著名新聞出版人鄒韜奮先生關(guān)于母親的記憶。

      【出示課題《我的.母親》】

      二、母愛之初體驗

      【過渡】在作者童年時期,他的母親就去世了。他和母親相處的時光是很短暫的,但母親的一舉一動、一顰一笑在不知不覺中已在他幼小的心靈打上了烙印,以至多年后回憶起來,依然歷歷在目。母親的哪些畫面給他留下了特別深刻的印象呢?讓我們走進(jìn)文本,去尋找答案。

      請同學(xué)們自由朗讀課文,用自己的語言概括:作者深情回憶了關(guān)于母親的哪些片段?

     。ㄌ崾荆焊爬ㄎ恼虑楣(jié)可抓住人物、時間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等幾方面概括。)

      【學(xué)生思考、回答,師生評價、完善答案】

      【板書】:

      母親在“我”兩三歲的一天夜里背“我”去看花燈。

      母親給妹仔講故事講得熱淚盈眶。

      在“我”十歲時,母親見“我”因背書被父親打而陪“我”一同哭。

      在“我”八歲的一個夜晚,母親熬夜為“我”做布鞋。

      三、解讀母愛

      【過渡】一個天真爛漫的少年,在他心中留下痕跡的不是玩樂,而是關(guān)于母親的幾件小事,想必其中肯定有打動人心之處。我們一起來品讀一番,并嘗試著把其中打動你的內(nèi)容“保留”下來。

      我們常說:“細(xì)節(jié)最能震憾人心!闭埻瑢W(xué)們細(xì)讀課文,探尋最打動你的描寫母親的細(xì)節(jié),把它摘錄下來,談一談打動你的原因何在,并把以上內(nèi)容制作成一張讀書卡片保存。

     。ㄊ纠海

     。ㄌ崾荆宏U述理由可抓住描寫母親動作、外貌的關(guān)鍵詞或語句)

      【學(xué)生思考、制作、展示,師生評價】

      【板書:】

      母親的形象:愛子心切塑造形象的方法:外貌描寫、動作描寫

      細(xì)心

      善良

      循循善誘

      望子成才

      勤勞能干

      無私奉獻(xiàn)

      四、母親,我想對你說……

      【過渡】母親做的是普通的生活瑣事,表現(xiàn)出的卻是一個偉大的形象。她的才能是那么豐富,她的品德是那么美好,讀來令人動容。當(dāng)時小小年紀(jì)的作者是否也被母親的舉動所打動呢?他有沒有向母親表達(dá)他的愛呢?多年之后回憶起英年早逝的母親,他有沒有覺得遺憾的地方呢?讓我們帶著這些問題再次認(rèn)真研讀文本。

      請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文,劃出能體現(xiàn)兒時的作者理解并體恤母親的辛勤付出的語句,思考:他對母親表達(dá)愛意的方式是什么?

      【明確:】

      他表達(dá)愛意的方式:深夜陪母親做鞋

      可是母親并不知道他的兒子當(dāng)時在想些什么,他也沒有來得及向母親抒發(fā)他內(nèi)心的想法,所以我們現(xiàn)在試想一下:在他終于理解了母親深沉的愛之后,他會對母親說些什么呢?

      可以嘗試著用下面的句式回答。

     。ň涫剑海

      當(dāng)他看到……(母親的某個舉動)時,他會對母親說:……

      【學(xué)生思考、回答,師生評價】

      【板書】

      他對母親的感情:理解歉疚感激贊美憐惜……

      對于母親,作者有沒有為她感到不平或遺憾的地方,如果有,請說說是怎樣的不平或遺憾?哪些深層的社會因素造成了這些現(xiàn)象?

      【明確】

      遺憾或不平:英年早逝沒有姓名空有才華卻被埋沒在家庭中

      原因:封建習(xí)俗封建觀念封建制度

      五、尋找母愛

      我想在這里化用一首歌的歌詞:“天下的媽媽都是一樣的,天下的媽媽都是一樣的……”來體現(xiàn)母愛的特點(diǎn)。母親雖有不同的外貌,不同的性格,但他們對子女的愛卻是如出一轍。請同學(xué)們從課外搜集關(guān)于母愛的動人的故事,把它記錄下來講給其他人聽。

    《我的母親》教學(xué)設(shè)計10

      【設(shè)計簡說】

      本文是一篇寫母親的自傳體傳記文學(xué),胡適先生在文中敘述了母親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響,向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會一位既普通又偉大的母親形象。語言質(zhì)樸自然,情感真摯。本教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵詞是“聽故事,理內(nèi)容,說形象,品妙筆,做積累”,即通過學(xué)生耳聽、口說、腦思、手寫等充分的課堂活動引導(dǎo)學(xué)生體會胡適先生筆下的母親形象,在受到人生成長教育和美德教育的同時,從中了解和感受自傳的語體特點(diǎn)。

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入。

      當(dāng)代作家肖復(fù)興說:世上有一部永遠(yuǎn)寫不完的書,那便是母親!今天,讓我們一起走進(jìn)胡適先生的人生經(jīng)歷,去感受母愛的力量!

      二、聽一段故事,概括內(nèi)容。

      1.聽一段故事:有這樣一位母親,對她來說,幸福是那樣短暫,和丈夫只過了六年三個月零21天,剛剛嘗到一點(diǎn)生活的甜蜜,便青年喪夫,做了寡婦,當(dāng)時她只有22歲多兩個月零17天,這對一個中國婦女來說,是多大的不幸!而她又“以少年作后母,周旋諸子諸婦之間”,再加上家業(yè)中落,經(jīng)濟(jì)困窘,受盡了人生的痛苦和折磨。23年的寡居生活,漫長而痛苦,她居然熬過來了!是什么力量支撐著她呢?就因為她親生的一點(diǎn)骨血——她惟一的兒子。為了這點(diǎn)骨血的將來,她愿意忍受一切,獻(xiàn)出自己的一切,并掙扎著熬過了23年!當(dāng)她歷盡寡居的艱辛,離開人世的時候,雖然只活了46歲,心里應(yīng)該是感到寬慰和滿足的了。因為她的兒子已經(jīng)學(xué)成歸國,當(dāng)了北京大學(xué)的教授,而且成了倡導(dǎo)文學(xué)革命的知名人物。這位偉大的母親正是胡適先生的母親——馮順弟。

      2.讀課文,概括內(nèi)容。

      選擇自己喜歡的閱讀方式(如放聲朗讀、默讀等)通讀課文,讀完后說說文章講述了哪些事情。

      提示概括角度:

     、購摹拔摇钡慕嵌雀爬ǎ簩懥恕拔摇睂ν晟畹淖纺詈屯锵В弧拔摇笔艿侥赣H嚴(yán)父般的管教和慈母般的關(guān)愛;“我”親身體驗到母親作為當(dāng)家的后母當(dāng)家之難。

      ②從“母親”的角度概括:寫了母親和“我”的故事;母親和家人的故事。

      課中小結(jié):全文脈絡(luò)清晰,三個層次十分明晰。第二部分主要回憶母親對“我”的教育以及她對待他人和處理各種事情的能力,這是全文的敘述重點(diǎn)。這一部分圍繞著母親的品質(zhì)來選取和組織材料。一件件事、一個個人物都記敘得清清楚楚。

      三、說一說感受,體會大愛。

      1.說一說母親:勾畫出文中揭示母親品性的詞句,用“母親是一個____的人”的形式組織語言,精當(dāng)評價母親的形象。

      如:母親是一個管教子深細(xì)而嚴(yán)格的人!拔夷赣H管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父!

      母親是一個溫和仁慈的人!拔业哪赣H氣量大,性子好,又因為做了后母后婆,她更事事留心,事事格外容忍!

      母親是一個剛氣十足的女中丈夫。“我母親待人最仁慈,最溫和,從來沒有一句傷人感情的話。但她有時候也很有剛氣,不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

      2.說一說“我”和母親:文章末尾說:“我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時代,受了她的極大極深的影響!闭f說我受到母親的影響。

      如:母親是“我”的嚴(yán)父,每天母親催“我”早起,回顧自己昨日的錯誤,然后上學(xué);“我”因說了一句輕薄的話而遭母親嚴(yán)厲責(zé)罰。從中“我”學(xué)到了學(xué)習(xí)上要勤奮、守時和做人要反省“吾身”。

      母親是“我”的慈母,她親自用舌頭舔“我”的病眼,為“我”醫(yī)眼病。

      母親是“我”的恩師,從她對大哥、大嫂、二嫂、五叔的態(tài)度上,“我”學(xué)到了“一絲一毫的好脾氣”,“待人接物的和氣”,學(xué)會了“寬恕人,體諒人”,學(xué)會了自尊自強(qiáng)。

      3.母親,我想對您說……:以作者的口吻,對文中的母親說一句話。

      4.母親,我想對您說……:以自己的口吻,對自己的母親說一句話。

      課中小結(jié):作者用童年的'視角來回憶童年往事,毫無成人的姿態(tài),亦無學(xué)者的深沉,如實道來,真誠傾吐,甚至可以說,作者是掏出“心靈”來寫母親的,全文自然而然地洋溢著作者對母親的敬愛之情。

      四、品一處妙筆,賞析妙要。

      以“我發(fā)現(xiàn)文中有這樣一處妙筆……”的形式組織語言,品析文章的寫作特色。

      如:水到渠成的鋪墊——文章前三段寫作者的性格特征和童年生活,既寫了童年生活的單調(diào)和失落,也寫了環(huán)境與教育對一個人的性格的養(yǎng)成所起的奠基作用,為后文寫母親對自己的影響作鋪墊。

      別致生動的敘事角度——文章主體部分分別從“母親與我”的角度、“母親與家人”的角度敘說母親的故事。

      鮮明的對比——母親對我要求極其嚴(yán)格,而待人又極其寬容;對大哥大嫂極為和善、忍讓,而涉及自己的人格,又非常認(rèn)真,毫不馬虎。

      字里行間的深沉情感——作者對母親的愛戴、感激之情滲透在文章的字里行間。

      毫無夸飾的自傳語言——全文毫無夸飾之辭,直白、坦誠,仿佛是與知心朋友話往事,拉家常,聽?wèi){心泉流淌,表現(xiàn)了作者不溢美、不自夸的品格,非常符合自傳的語體特點(diǎn)。

      課中小結(jié):人們常說“文如其人”“文即其人”,文風(fēng),在一定程度上反映了一個人做人的態(tài)度風(fēng)格,本文表現(xiàn)出的不溢美、不自夸的品格,也許正是受了母親潛移默化的影響吧!

      五、做一點(diǎn)積累,滋潤心靈。

      1.從文中積累洋溢著作者對母親深情的語句。

      2.從課外書中積累歌頌?zāi)笎鄣拿、詩句、故事、歌曲、散文等?/p>

      課中小結(jié):母愛,尤如一縷陽光,讓我們的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。母愛,尤如一泓清泉,讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。讓我們感念母親的恩德,永遠(yuǎn)熱愛我們的母親!

      六、課堂小結(jié)。

      【點(diǎn) 評】

      學(xué)生的課堂活動充分,是語文課堂教學(xué)的高層次境界,是語文教師全部教學(xué)藝術(shù)的集中體現(xiàn)。本課的教學(xué)設(shè)計中,“課中活動”就像一只美麗的萬花筒,表現(xiàn)出了豐富的藝術(shù)組合。

      從教學(xué)的手段看,有聽、讀、說、品、寫等不同形式的課中活動。聽一段故事,讓學(xué)生在情感的沖擊和洗禮中走進(jìn)了課文,定下了全課的感情基調(diào);說一說感受,是對文中人物形象的整體認(rèn)識和細(xì)致了解;品一處妙筆,是對文章進(jìn)行賞讀,進(jìn)行悟讀,進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤;做一點(diǎn)積累,是將學(xué)生由課內(nèi)帶到課外,讓學(xué)生完成了一次思緒與情感齊飛的課堂學(xué)習(xí)之旅。

      從教學(xué)的目的看,有語言性活動、思維性活動、情感性活動等。如概括課文內(nèi)容,是對學(xué)生概括能力和思維能力的訓(xùn)練;說感受,是對學(xué)生表達(dá)能力與感悟能力的訓(xùn)練;品妙筆,是對學(xué)生品析能力的訓(xùn)練,等等。而這些目的性活動并不是彼此割裂而是自然地彼此交融,讓學(xué)生在活動中學(xué)語文、用語文,逐步掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。

      從教學(xué)過程的安排來看,有輔助性的鋪墊過程,有主體性的說讀活動,有延伸性的收束過程,循序漸進(jìn),線條明晰。

      總之,真正的課中活動能夠充分地讓學(xué)生“活”起來,“動”起來。

    《我的母親》教學(xué)設(shè)計11

      一、整體感知課文

      你覺得胡適的母親是一個_____________________人。

      二、體會作者情感

      1、文中作者對母親表達(dá)了怎樣一份情感?感激之情。

     。、找出文中直接抒發(fā)感激之情的語段。第4、第13兩段。

      學(xué)生朗讀、互評,明確:作者感激母親的做人訓(xùn)練和極大極深的影響。

      三、品讀5~7段,理解母親的做人訓(xùn)練

     。薄⒃谧髡叩.心中這是一種怎樣的做人訓(xùn)練?

      仔細(xì)閱讀后交流:從關(guān)鍵的詞句中分別品讀出母親對我的嚴(yán)厲、慈愛、呵護(hù)和期望。

     。、引出胡適簡介,學(xué)生談對他的印象:

      面對自己的這份成就,胡適心中會對母親說什么呢?

      用文中的相關(guān)內(nèi)容仿照例句,說出胡適的心聲:

      你那一句“你總要踏上你老子的腳步”,讓我的人生之路有了航標(biāo),從此不再迷路。

      你那__________________________,讓我____________________。

      四、品讀8~12段,感受母親極大極深的影響

      母親與家人相處時,作者感受到什么?

      從關(guān)鍵詞句中品讀出:母親的痛苦,母親溫和、寬容、仁慈和剛氣以及對作者耳濡目染的影響。

      五、引出《先母行述》中的語句,教師深情朗讀

      生未能養(yǎng),病未能侍,畢世勤勞未能絲毫分任,生死永訣乃亦未能一面。平生慘痛 ,何以如此!

      進(jìn)一步感受胡適對母親真摯而深沉的情感。

    《我的母親》教學(xué)設(shè)計12

      教學(xué)目標(biāo)

      知識目標(biāo)1.通過對文章主要內(nèi)容和基本情感的總體把握,引導(dǎo)學(xué)生掌握整體感知的閱讀方法。

      2.引導(dǎo)學(xué)生體會文章描寫母親做人做事的文字,把握人物形象,梳理作者記事抒情的語句。

      情感目標(biāo)1.體會來自平凡世界的人際溫暖,學(xué)會感恩。

      能力目標(biāo)1.訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用平實質(zhì)樸的語言表達(dá)豐富的思想情感和真情實感的語言書面寫作和口頭表達(dá)的能力。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1.學(xué)習(xí)整體感知的閱讀方法,引導(dǎo)學(xué)生把握文章的重點(diǎn)語句和重點(diǎn)語段;

      2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用平實樸質(zhì)的語言表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵和真情實感的語言書面寫作和口頭表達(dá)的能力。

      教學(xué)難點(diǎn)

      1.引導(dǎo)學(xué)生體會文中描述母親做人做事的文字,梳理作者記事抒情的語句;

      2.避免由于作品的時代性與當(dāng)代學(xué)生生活條件的反差導(dǎo)致學(xué)生在體會情感時的態(tài)度和價值觀的消極因素。

      教學(xué)手段多媒體課件

      板書設(shè)計

      教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動法、情境導(dǎo)入法、開放式教學(xué)法、自主合作探究教學(xué)法等

      課后作業(yè)

      1.閱讀課文,整體感知

      2.寫作一篇關(guān)于母親的看圖作文

      教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖

      自我介紹

      溝通為先彼此熟悉建立良好師生關(guān)系互動交流介紹自己建立良好的師生關(guān)系

      明確學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)介紹課程框架構(gòu)成及大綱要求認(rèn)真領(lǐng)會初步把握職高語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)

      熟讀課文

      預(yù)習(xí)為先

      布置預(yù)習(xí)任務(wù)了解作者生平完成生字詞

      自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)

      形成預(yù)習(xí)任務(wù)報告培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和搜集整理資料的能力

      培養(yǎng)解決問題與提出問題的能力

      創(chuàng)設(shè)情境

      導(dǎo)入

      新課詩歌導(dǎo)入:

      1、孟郊《游子吟》

      2、猶太諺語:上帝不能無處不在,因此他創(chuàng)造了母親。

      3、世界上的一切光榮和驕傲,都來自母親!郀柣

      4、《詩經(jīng)小雅蓼莪》:“蓼蓼lu者莪e,匪莪伊蒿,哀哀父母,生我劬qu勞!

      5、展示成功母親與平凡母親的圖片

      6、引出:本文是一位平凡的母親用自己一生的為人之道和做事之法,給自己的孩子做的一個最好的回答。母親雖然物質(zhì)上一貧如洗,但是她那樸素的一言一行,影響著孩子一生一世的成長。

      一個平凡的母親養(yǎng)育了一個真情的兒子!澳赣H”苦難的一生告訴我們:不能因貧窮改變做人的標(biāo)尺,不能因距離淡化對親人的牽掛。讓我們與作者一同感受:母愛的偉大,做人的率真,做一個懂得感恩的人。

      悠悠母愛,絲絲縷縷牽扯不斷,讓我們拾取其中一段,為愛下一個注解,描繪我們的母親。

      討論:對比幾類母親形象,思考“生命的教育”,誰能擔(dān)當(dāng)?引出母親。再請學(xué)生思考你認(rèn)為成功的母親是應(yīng)該怎樣?

      自主思考口語表達(dá)

      互動交流

      作家

      剪影課件展示

      語錄:“真正美麗的人是不多施脂粉,不亂穿衣服!苯鉀Q生字詞

      了解作家感受創(chuàng)作者

      多元

      教學(xué)

      把握

      課文一、請同學(xué)誦讀課文整體感知文章

     。1)提問:全文是按順序來寫的,主要寫到了發(fā)生在母親及“兒子”身上的哪些事情?

      明確:全文是按時間順序來寫的:

      第1—2自然段:母親的家庭背景。

      第3—6自然自然段:母親出生、出嫁、生“我”。

      第7—10自然段:母親的勤儉、樸實、熱情好客。

      第11—12自然段:母親“最會吃虧”,卻“并不軟弱”。

      第13—14自然段:母親對子女的舐犢之情和理解。

      第15—16自然段:兒子對母親的思念。

      第17自然段:兒子對母親的感謝,母親“給我的是生命的教育”。有感情地誦讀課文,體會文章內(nèi)容及情感

      整體把握文章結(jié)構(gòu)

      多元教學(xué)

      把握課文二、品析母親形象性格特點(diǎn)

     。2)提問:從老舍的筆觸中感覺母親是怎么樣的一個人?從哪些語句中可以感受到?

      明確:作者筆下是一個非常感人的母親形象:她勤勞誠實而且做事認(rèn)真仔細(xì),她熱情好客而且樂于助人,不怕吃虧,她處事有度,軟中有硬,她善良堅強(qiáng),對子女的感情內(nèi)斂而深厚……

      ——勤勞誠實

     、僖粴q半,我把父親“克”死了。兄不到十歲,三姐十二、三歲,我才一歲半,全仗母親獨(dú)力撫養(yǎng)了。父親的寡姐跟我們一塊兒住,她喜摸紙牌,她的脾氣極壞。為我們的衣食,母親要給人家洗衣服,縫補(bǔ)或裁縫衣裳。在我的記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的。

     、诎滋欤匆路,洗一兩大綠瓦盆。她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍,就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪,她也給洗得雪白。

      ③晚間,她與三姐抱著一盞油燈,還要縫補(bǔ)衣服,一直到半夜。她終年沒有休息,可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的,柜門的銅活久已殘缺不全,可是她的手老使破桌面上沒有塵土,殘破的銅活發(fā)著光。院中,父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃,永遠(yuǎn)會得到應(yīng)有的澆灌與愛護(hù),年年夏天開許多花。

      ——熱情真誠

      有客人來,無論手中怎么窘,母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食。這使她臉上羞得飛紅,可是殷勤的給他們溫酒作面,又給她一些喜悅。遇上親友家中有喜喪事,母親必把大褂洗得干干凈凈,親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢。到如今如我的好客的習(xí)性,還未全改,盡管生活是這么清苦,因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的。

      ——寬厚忍讓

     、俟媚赋t[脾氣。她單在雞蛋里找骨頭。她是我家中的閻王。直到我入了中學(xué),她才死去,我可是沒有看見母親反抗過!皼]受過婆婆的氣,還不受大姑子的嗎?命當(dāng)如此!”母親在非解釋一下不足以平服別人的時候,才這樣說。是的,命當(dāng)如此。母親活到老,窮到老,辛苦到老,全是命當(dāng)如此。

     、谒顣蕴。給親友鄰居幫忙,她總跑在前面:她會給嬰兒洗三——窮朋友們可以因此少花一筆“請姥姥”錢——她會刮痧,她會給孩子們剃頭,她會給少婦們絞臉……凡是她能作的,都有求必應(yīng)。但是吵嘴打架,永遠(yuǎn)沒有她。她寧吃虧,不斗氣。當(dāng)姑母死去的時候,母親似乎把一世的委屈都哭了出來,一直哭到墳地。不知道哪里來的一位侄子,聲稱有承繼權(quán),母親便一聲不在老師引導(dǎo)下自主體會母親形象

      層層深入,體會語言背后的情

      自主思考

      在老師引導(dǎo)下體會母親性格特點(diǎn)的具體表現(xiàn)

      在文章中找出具體的內(nèi)容總結(jié)出母親的'性格特點(diǎn)

      體會鮮活的人物個性

      鍛煉搜集整理信息的能力

      響,教他搬走那些破桌子爛板凳,而且把姑母養(yǎng)的一只肥母雞也送給他。

      ——堅韌剛強(qiáng)

     、倩噬吓芰,丈夫死了,鬼子來了,滿城是血光火焰,可是母親不怕,她要在刺刀下,饑荒中,保護(hù)著兒女。北平有多少變亂啊,有時候兵變了,街市整條地?zé)穑饒F(tuán)落在我們院中。有時候內(nèi)戰(zhàn)了,城門緊閉,鋪店關(guān)門,晝夜響著槍炮。這驚恐,這緊張,再加上一家飲食的籌劃,兒女安全的顧慮,豈是一個軟弱的老寡婦所能受得起的?可是,在這種時候,母親的心橫起來,她不慌不哭,要從無辦法中想出辦法來。她的淚會往心中落!

     、谶@點(diǎn)軟而硬的個性,也傳給了我。我對一切人與事,都取和平的態(tài)度,把吃虧看作當(dāng)然的。但是,在做人上,我有一定的宗旨與基本的法則,什么事都可將就,而不能超過自己劃好的界限。我怕見生人,怕辦雜事,怕出頭露面;但是到了非我去不可的時候,我便不得不去,正像我的母親。

      ——母親對兒女的深情

     、偃雽W(xué),要交十元的保證金。這是一筆巨款!母親作了半個月的難,把這巨款籌到,而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦,只要兒子有出息。

     、诋(dāng)我由師范畢業(yè),而被派為小學(xué)校校長,母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句:“以后,您可以歇一歇了!”她的回答只有一串串的眼淚。

     、廴闶悄赣H的右手。但是母親知道這右手必須割去,她不能為自己的便利而耽誤了女兒的青春。當(dāng)花轎來到我們的破門外的時候,母親的手就和冰一樣的涼,臉上沒有血色——那是陰歷四月,天氣很暖。大家都怕她暈過去?墒牵龗暝,咬著嘴唇,手扶著門框,看花轎徐徐的走去。

      三、精讀相關(guān)段落,對文章即事抒情的語段進(jìn)行重點(diǎn)把握,體會作者對母親的感情。

      思考:通過作者筆下的母親形象,我們看到了母親的平凡與偉大,那作為兒子,作者對母親又有著怎樣的感情呢?

      明確:對母親深厚感恩之情與不能回報母愛的遺憾、心痛之情。

      ——回憶往事,悲傷難過

      ①除夕,我請了兩小時的假。由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校,她楞住了。半天,她才嘆出一口氣來。到我該走的時候,她遞給我一些花生,“去吧,小子!”街上是那么熱鬧,我卻什么也沒看見,淚遮迷了我的眼。

      ②今天,淚又遮住了我的眼,又想起當(dāng)日孤獨(dú)的過那凄慘的除夕的慈母?墒谴饶覆粫俸蚺沃伊,

      總結(jié)出母親性格中的五個特點(diǎn)

      聽講授

      自主思考

      用心感知

      總結(jié)歸納

      感同身受的體會作者對母親的感情

      她已入了土!

     、蹆号纳遣灰理樦改杆O(shè)下的軌道一直前進(jìn)的,所以老人總免不了傷心。我廿三歲,母親要我結(jié)了婚,我不要。我請來三姐給我說情,老母含淚點(diǎn)了頭。

      ——回憶往事,悲傷難過深深的自責(zé)

      ④我愛母親,但是我給了她最大的打擊。時代使我成為逆子。

     、葚テ邭q,我上了英國。為了自己,我給六十多歲的老母以第二次打擊。在她七十大壽的那一天,我還遠(yuǎn)在異域。那天,據(jù)姐姐們后來告訴我,老太太只喝了兩口酒,很早的便睡下。她想念她的幼子,而不便說出來。

     、奁咂呖箲(zhàn)后,我由濟(jì)南逃出來。北平又像庚子那年似的被鬼子占據(jù)了,可是母親日夜惦念的幼子卻跑西南來。母親怎樣想念我,我可以想象得到,可是我不能回去。

      ——對母親深深的惦念擔(dān)心

      ⑦每逢接到家信,我總不敢馬上拆看,我怕,怕,怕,怕有那不祥的消息。

     、嗳耍词够畹桨司攀畾q,有母親便可以多少還有點(diǎn)孩子氣。失了慈母便像花插在瓶子里,雖然還有色有香,卻失去了根。有母親的人,心里是安定的。

     、嵛遗拢,怕家信中帶來不好的消息,告訴我已是失了根的花草。

      ——對母親深深的惦念,得到母親去世的消息悲痛難過

     、馊ツ暌荒,我在家信中找不到關(guān)于老母的起居情況。我疑慮,害怕。我想象得到,如有不幸,家中念我流亡孤苦,或不忍相告。母親的生日是在九月,我在八月半寫去祝壽的信,算計著會在壽日之前到達(dá)。信中囑咐千萬把壽日的詳情寫來,使我不再疑慮。十二月二十六日,由文化勞軍的大會上回來,我接到家信。我不敢拆讀。就寢前,我拆開信,母親已去世一年了!

      ——悲傷難過

     、仙悄赣H給我的。我之能長大成人,是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個不十分壞的人,是母親感化的。我的性格,習(xí)慣,是母親傳給的。她一世未曾享過一天福,臨死還吃的是粗糧。

     、邪!還說什么呢?心痛!心痛!在文章中搜集表達(dá)作者悲傷難過的內(nèi)容

      思考自身

      反思自己平時對母親的態(tài)度

      知曉“子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾

      善待母親善待家人

      四、作業(yè)

      1、熟讀課文理解課文內(nèi)容

      2、生字詞抄寫三遍課后完成熟悉課文掌握基礎(chǔ)語文知識

      一、深入探究

      1、探討母親對老舍的性格影響

      面對這一切,大作家老舍先生心存感激。下面,你們能告訴我,母親給了老舍哪些方面的生命教育嗎?

      明確:四個方面——

      (1)第9節(jié),“從這里,我學(xué)得了愛花,愛清潔,守秩序。”

     。2)第10節(jié),“到如今如我的好客的習(xí)性,還未全改,盡管生活是這么清苦,因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的!

     。3)第12節(jié),“她的淚會往心中落!這點(diǎn)軟而硬的個性,也傳給了我。我對一切人與事,都取和平的態(tài)度,把吃虧看作當(dāng)然的。但是,在作人上,我有一定的宗旨與基本的法則,什么事都可將就,而不能超過自己劃好的界限。”“母親并不識字,她給我的是生命的教育”。

     。4)第17節(jié),“生命是母親給我的。我之能長大成人,是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個不十分壞的人,是母親感化的。我的性格,習(xí)慣,是母親傳給的!2、寫作順序:

      明確——時間順序:

      母親出嫁→我的出生→我一歲半(庚子鬧“拳”那一年)→我小學(xué)畢業(yè)→我?guī)煼懂厴I(yè)→我廿三→我廿七→七七抗戰(zhàn)→去年→今年。

      二、重點(diǎn)研習(xí)

      1、第12節(jié)從哪三個方面表現(xiàn)母親的堅強(qiáng)個性?

      明確:(1)聯(lián)軍入城搜家時母親鎮(zhèn)定自若地保護(hù)兒女。(2)北平無數(shù)次的變亂中母親不慌不哭,從無辦法中想辦法。(3)為一家人的生計考慮。

      2、第13節(jié)具體從哪三件事來表現(xiàn)那偉大的、無私的母愛?

      明確:(1)寫母親籌備“巨款”,送“我”上學(xué)。

      在家境十分困難的情況下,“我”偷偷地考入了師范學(xué)校,母親知道后不但不怪“我”,還想方設(shè)法籌齊了“保證金”,“含淚把我送出門去”。這里作者沒有對母親作具體的描寫,而是把鏡頭對準(zhǔn)了這令母親“作了半個月難”的保證金上,這筆“巨款”豈止是母親全部的愛,也是母愛對兒子的全部希望。

      (2)寫母親送三姐出嫁。

      三姐結(jié)婚,如同割去母親的右手。文章將母親的愛女之情凝聚在一個細(xì)節(jié)中:“她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門框,看花轎徐徐的走去”。這一特寫鏡頭的背后,我們看到了支撐母親的全部力量,那就是她的一顆熾熱的愛女之心。

      深入思考

      歸納總結(jié)

      啟發(fā)思考從自己母親身上學(xué)到了什么并自主發(fā)言

      思考發(fā)言

      體會母愛的細(xì)節(jié)與偉大

      (3)寫除夕之夜母親送“我”返校。

      第三件事作者重點(diǎn)寫母親的神態(tài)和語言。除夕,“我”請了兩個小時的假回到“清爐冷灶的家中”,母親“笑了”。只一個“笑”字,就將母親見到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動之情表現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)聽說“我”還要回校時,她先是“愣住了”,然后是半天才“嘆出一口氣來”。這一“愣”一“嘆”里包含了豐富的心理活動,反復(fù)咀嚼,令人感動。臨走時,母親遞給“我”一些花生,說了聲“去吧,小子!”母親的這句話聽起來極普通,仔細(xì)品味,卻別有深情,這里有母親的理解,母親對兒子全部的愛,令人潸然淚下。

      三、鑒賞語言特色

      1、作者善于通過人物的語言和行動,表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。例如上文提到的“她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門框,看花轎徐徐的走去”這一句中,“掙扎”“咬”“扶”“看”一系列的動作隱含著母親送女兒出嫁時依依不舍的內(nèi)心活動。而“去吧,小子!”這句話中又蘊(yùn)含著非常豐富的潛臺詞。

      2、作者善于運(yùn)用白描的手法刻畫人物形象。

      白描是中國畫傳統(tǒng)技法之一,它是不著顏色,只以“墨線”勾勒形象的“輪廓”的一種畫法。作者描寫人物形象時也采用了這種方法。如“在我的記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的!边@句精彩的白描具體而生動地寫出了母親的辛苦!敖K年”二字突出了母親一年到頭的勞累,“鮮紅微腫”則將母親辛勞的程度逼真地展示了出來,再如“桌椅都是舊的,柜門的銅活久已殘缺不全,可是她的手老使破桌面上沒有塵土,殘破的銅活發(fā)著光!边@一處白描從一個側(cè)面表現(xiàn)母親的勤勞,平實的語言中透出幾分鮮明和生動。

      3、以無華的語言表達(dá)淳厚的情感。

      老舍的語言淺顯通俗,自然流暢,他善于將那些大白話、大實話調(diào)動得千變?nèi)f化,意蘊(yùn)豐厚而富有韻味。如“每逢接到家信,我總不敢馬上拆看,我怕,怕,怕,怕有那不祥的消息!边@一句連用四個“怕”字,表現(xiàn)內(nèi)心的恐懼,寫出了對母親的摯愛深情,語言表達(dá)則十分樸素。再如“我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃,以減輕母親的辛勞困苦!本渲小罢绎埑浴睂懙猛ㄋ讟O了!翱墒谴饶覆粫俸蚺沃伊,她已入了土!”這一句充滿了感情,但語言卻是大白話。

      四、總結(jié)

      在這篇散文里老舍是從母親的身世談起的。這樣追本溯源,使文章富于情節(jié)的發(fā)展變化,雖是散文筆法,卻像小說一樣能引人入勝。

      作者沿著母親“活到老、窮到老、辛苦到老”的線索,形象地寫出了母親的種種優(yōu)秀品質(zhì)。同時作者在結(jié)尾用

      聽講并自主思考體會

      教師引導(dǎo)下,自主總結(jié)

      學(xué)習(xí)作者的語言表達(dá)特色

      運(yùn)用到自己的寫作中

      再次整體感知文章

      近乎排比的句式寫下了母親對于他的根本意義,這樣就是人們自然地將對老舍的熱愛轉(zhuǎn)化為對母親的崇仰和緬懷。

      全文從平靜的語調(diào)開始,感情愈來愈濃厚,情調(diào)愈來愈激動,句勢愈來愈緊促,直至捶胸頓足的大聲呼喚,“心痛!心痛!”赤子之心,溢于篇外;噶然而止,余味無窮。

      五、親情作業(yè)

      1、體驗?zāi)笎,體驗親恩。

      明確:“十月胎恩重,三生報答輕”“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待”。當(dāng)我們看著母親日漸衰老的面容,當(dāng)我們吃著母親特意為你做的飯,當(dāng)我們聽著母親日復(fù)一日的嘮叨,我們是不是能感覺到她們的心、她們的愛?大音希聲,至愛寡言,也許我們的母親并沒有把愛字掛在嘴邊,可是她們深沉的愛,我們依然可以那么清晰的感覺到。母愛是水,是沉默不語的水,可是卻包含著多少涌動的心血。

      2、請以“心中有愛要表達(dá)”為題,暢談你對母親的愛。

      3、濃濃的母愛給了作者生命的教育,請找出母親對“我”的影響。

      4、回家主動為父母做一件事,比如為他們洗腳,為他們夾菜等,看看他們是什么反映。將這些記錄下來,并寫出自己的感受。

      欣賞詩歌:

      母親的愛

      我們也愛母親

      卻和母親愛我們不一樣

      我們的愛是溪流

      母親的愛是海洋

      芨芨草上的露珠

      又圓又亮

      那是太陽給予的光芒

      四月的日子

      半是爛漫半是輝煌

      那是春風(fēng)走過的地方

      我們的歡樂

      是母親臉上的微笑

      我們的痛苦

      是母親眼里深深的憂傷

      我們可以走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)

      卻總也走不出母親心靈的廣場

      討論母愛

      發(fā)表自己的感受

    《我的母親》教學(xué)設(shè)計13

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1. 知識與能力:了解作者,揣摩語言,通過富有表現(xiàn)力的語句來體會母愛,學(xué)會用截取法來表現(xiàn)人物。

      2. 過程與方法:通過合作式、研究式學(xué)習(xí),整體感知課文,揣摩語言,體會母愛。學(xué)會運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的方法。

      3. 情感、態(tài)度與價值觀:感受母愛的至高無上,產(chǎn)生對婦女被舊社會壓抑和埋沒命運(yùn)的深切同情,從而更加熱愛新中國、熱愛新生活。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      目標(biāo)2、3

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      目標(biāo)1

      【教學(xué)安排】

      二課時

      【課前準(zhǔn)備】

      1. 查找資料,了解作者。

      2.自讀課文,掃除文字障礙。請思考:本文回憶了母親的哪幾件事?表現(xiàn)了她怎樣的性格?

      【教學(xué)過程】

      第一課時

      一、 借助工具書,掃除文字障礙。

      二、 積累成語:

      躡手躡腳 一飽眼福

      娓娓動聽 熱淚盈眶

      循循善誘 飲泣吞聲

      輾轉(zhuǎn)反側(cè) 萬籟俱寂

      三、教師通過范讀,在語速、重音、停頓等朗讀技巧方面作出示范,引導(dǎo)學(xué)生體會滲透在字里行間的情感。(配以《蘇格蘭搖籃曲》)

      學(xué)生邊聽讀,邊思考:

      本文回憶了母親的哪幾件事?表現(xiàn)了她怎樣的性格?

      (板書)

      元宵夜的“巡閱”

      涌流的眼淚

      豐富的內(nèi)心世界

      勞碌的身影

      四、布置作業(yè):

      收集自己母親常說的飽含母愛的話語或一些最讓你感動的關(guān)于母愛的故事。

      第二課時

      一、導(dǎo)入:

      1. 學(xué)生活動:

      莫泊桑說:“人世間最美麗的情景,出現(xiàn)在我們懷念到母親的時候。”請你講一講你熟悉的飽含母愛的話語和一個最讓你感動的關(guān)于母愛的故事。

     。▽W(xué)生自由發(fā)言,進(jìn)行交流)

      2. 多媒體播放滿軍的歌曲《懂你》,創(chuàng)設(shè)情境。

      二、默讀課文,整體把握內(nèi)容:

      1.通過這些故事,你看到了一位怎樣的母親?(請你試著填空)

      讀了 ,我看到了一位 的母親。

      請學(xué)生自由發(fā)言:

      參考答案:

      讀了母親背“我”賞燈,我看到了一位無微不至地關(guān)愛孩子的母親。

      讀了母親講故事的一節(jié),我看到了一位情感豐富、才具被埋沒的母親。

      讀了“我”受罰的一節(jié),我看到了一位既慈愛又識大體的母親。

      讀了母親熬夜做鞋的一節(jié),我看到了一位勤勞能干的母親。

      2. 作者抒發(fā)了怎樣的.情感?

      懷念、贊美

      3. 教師小結(jié):

      “我”的母親是一個把全部的愛和希望都傾注在兒女身上,為家庭奉獻(xiàn)了一生,有一定的文化和豐富的情感,才具被封建社會埋沒的普通婦女。作者抒發(fā)了對母親的懷念、贊美之情,也表達(dá)了對舊社會婦女的同情。

      作者是怎樣表達(dá)母子深情的呢?(導(dǎo)入下一環(huán)節(jié))

      三、研讀賞析語言:

      1. 學(xué)生活動:四個片段中,哪些話語、哪些細(xì)節(jié)讓你動情?請在書上圈點(diǎn)批注。

      2. 學(xué)生活動:學(xué)生找出有關(guān)語句,把自己對作品的解讀、感悟與大家交流;并把自己對作品的感悟通過朗讀展現(xiàn)出來。

      3. 學(xué)生活動:議論的表達(dá)方式,在記敘文中常常能起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。你能從本文中找出議論句嗎?

      4. 教師總結(jié):

      母親的笑容,是世界上最和煦的春風(fēng);母親的皺紋,是艱辛歲月里風(fēng)霜雪雨的刻痕;母親的汗水和眼淚,是世界上最名貴的珍珠;而母親的畫像,是勇敢和堅韌的象征。

      母愛是最溫馨的。古往今來,有無數(shù)文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛。

      四、寫作訓(xùn)練:

      1.這感人的一幕幕,充分表現(xiàn)了母愛的光輝,情真意切,感人至深。那么,作者運(yùn)用了哪些寫作技巧來表達(dá)這些情感?(學(xué)生討論)

     。1) 截取人物最典型的經(jīng)歷來寫。

     。2)細(xì)膩而飽含真情的語言。

     。3)穿插必要的議論。

      2.假如讓你來寫《我的母親》,你準(zhǔn)備捕捉哪些閃光的瞬間?你打算采用哪些寫人的手法?

      3.學(xué)生列寫作提綱,口述作文。

      4.師生點(diǎn)評,對于能夠靈活運(yùn)用本文的寫作技巧并有所創(chuàng)新的學(xué)生,給予鼓勵。

      五、課外閱讀推薦:

      《感悟母愛——震撼心靈的118個真情故事》

      六、布置作業(yè):

      每個人設(shè)計一張卡片,內(nèi)容:最想母親說的一句話。

    《我的母親》教學(xué)設(shè)計14

      目標(biāo):

      動情感悟,跳出個人自身的小圈子;

      真實,寫出真情,多一些美的語言,多一些思考的哲語。

      要求:

      1、由粗到細(xì),有側(cè)重點(diǎn);

      2、真誠的回憶自己的人生路,誰陪伴你一路走來,感悟人生;

      3、題目自擬,字?jǐn)?shù)不限;

      4、提倡寫散文,能有亮點(diǎn)。

      文題:

      自己的父母可以都寫,也可以選擇其中的一位,題目自擬,字?jǐn)?shù)一般不超過六個,要創(chuàng)新,要體現(xiàn)文意,要言簡意賅。

      教學(xué)過程:

      1、統(tǒng)計有多少人知道自己父母的生日,又有多少人清楚的知道父母的口頭禪。

      2、導(dǎo)出結(jié)論:我們沒有足夠的時間去了解我們的父母,沒有用感激的'心情去觀察我們的父母。

      3、播放一段《牽手》,讓學(xué)生閉眼,回憶自己與父母相處的生活片段。

      4、教師感情朗讀劉墉的《母親的傷痕》,悟情。

      5、再次播放《牽手》,讓學(xué)生談?wù)劯形,談(wù)勛约旱母改改切┬〉氖虑,小的動作,那些留在你記憶深處的讓你至今感動的事情?/p>

      6、進(jìn)行一些個性化、特征化的技巧指導(dǎo):

     。1)抓住人物的動作、語言、神情特征化的細(xì)節(jié)。

     。2)作者語言風(fēng)格前后一致,并且,找到適合自己的敘述風(fēng)格。

     。3)特征化的細(xì)節(jié)要反復(fù)呈現(xiàn),在不同情境下展現(xiàn),以突出其鮮明的性格特征。

      7、播放《天亮了》,并簡介故事背景,渲染氣氛。

      8、讓學(xué)生談體會,講感受。

      9、再次播放《天亮了》,生再次閉眼回憶,要求腦海中以電影小片段的形式閃現(xiàn)與父母的生活片段。

      10、播放歌曲《媽媽》,讓學(xué)生始終在感動的氛圍中抒寫心曲。

    《我的母親》教學(xué)設(shè)計15

      教學(xué)目的

      1.理解文意。概括、提煉文中的母親形象,從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。

      2.了解胡適及其母親身上代表的文化意義。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1.理解母親對我的做人訓(xùn)練,感受作者對母親的感情。

      2.理解文章中關(guān)鍵語句的含義。

      教學(xué)時數(shù)

      二課時

      教學(xué)過程

      第一課時

      一預(yù)習(xí)

       1.給下面加點(diǎn)字注音。

      文縐縐(zhou)

      綽號(chuo)

      庶祖母(shu)

      吹笙(sheng)

      摹畫(mo)

      眼翳(yi)

      舔去(tian)

      侮辱(wu)

      2.解釋下列詞語。

      責(zé)罰:處罰。

      管束:加以約束,使不越軌。

      氣量:指才識和品德的高低;指能容納不同意見的度量。

      廣漠:廣大空曠。

      寬。簩捜蒺埶 

      質(zhì)問:責(zé)問。

      文縐縐:形容人談吐、舉止文雅的樣子。

      面紅耳赤:形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

      仁慈:仁愛慈善。

      侮辱:使對方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。

      二導(dǎo)入

       母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路,把深情的目光投向母親,用樸實的文字表達(dá)了對母親深切的懷念。讀讀這些文字,了解這位學(xué)者少年成長的歷程,也許對你會有許多啟迪。

      作者簡介:

      胡適(1891~1962),現(xiàn)代作家、學(xué)者,字適之,安徽績溪人。曾提倡文學(xué)改革,為新文化運(yùn)動的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集《嘗試集》。

      三閱讀課文,整體感知

       默讀提示及要求:

      1.抓住關(guān)鍵句、段。

      2.

      注意字詞,讀準(zhǔn)字音,辨清字形。

      3.讀完后,用一句話總結(jié)全文。

      4.理清文章結(jié)構(gòu)。

      明確:

      文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法,詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對我的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。

      四學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

       1.讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題,或者值得思考的問題,集中起來加以討論。

      2.教師提出問題,學(xué)生討論交流。

      提問:

      用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。

      明確:

      我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父。

      提問:為什么說她又是嚴(yán)父?

      明確:

      插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來的有關(guān)胡適生平材料來交流介紹)。

      提問:

      課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

      明確:

      課文寫了母親這樣幾件事情:

      A.叫我早起,聆聽教誨,催去上學(xué)。

      B.我說了不該說的話,她重重責(zé)罰我。

      C.新年之際,債主來要債,她從不罵一聲,臉上從不露出一點(diǎn)怒色。

      D.受了兩嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可再忍時,悲哭一場,以解心中之苦。

      E.聽了王叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

      通過寫這些事,表現(xiàn)母親以下品性:她是一位恩師,對我諄諄教誨,對我要求嚴(yán)格,卻從不拿孩子出氣,氣量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、溫和,從來沒有一句傷人感情的話。

      五探究活動

      請你就作者母親的為人、教子方法,談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。

      學(xué)生可以發(fā)表自己的見解,不要求統(tǒng)一答案,也可以聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言。

      六小結(jié)

      這是一首質(zhì)樸動人的對母親的贊歌,作者懷著深深的敬意和愛戴,記下了自己的母親這可親可敬的美好形象,唱出了一支深情的頌歌,愛的感情貫穿全文。

      七布置作業(yè)

       1.研討與練習(xí)一。

      2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

      第二課時

      一復(fù)習(xí)舊課

      聽寫詞語:管束責(zé)罰氣量廣漠質(zhì)問寬恕文縐縐

      二朗讀下面語句,聯(lián)系上下文,體會加點(diǎn)詞語的含義。

       1.我在這九年(1895~1904)之中,只學(xué)得了讀書寫字兩件事,在文字和思想的方面,不能不算是打了一點(diǎn)底子。

      2.在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年,沒有一個人管束過我。

      3.如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣,如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣,如果我能寬恕人,體諒人──我都得感謝我的慈母。

      (引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會品味語句中暗含的語意,以學(xué)生的理解為主,教師作必要的點(diǎn)撥,提示。)

      三體會文章感人至深的藝術(shù)效果

       學(xué)生朗讀課文,交流心得。

      明確:

      文章在平淡的語言下,多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛,通過淡似白描的勾勒,顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。本文之所以能具有感人至深的力量,當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字。而是仗憑它的平實。

      平實的語言,樸素明凈,把母親的性格刻畫得入木三分:每天天剛亮?xí)r,我母親便把我喊醒,催我去上早學(xué)。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國,女性的地位極低。更何況胡適之母是一個封建大家庭的主婦,她身為寡婦又兼后母,除了巴望親生兒子踏上他老子的腳步外,還企盼什么?所以我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父。對于非己所生的兒子、媳婦,母親則事事留心,事事格外容忍,她實在忍不住了,便悄悄走出門去,母親忍辱負(fù)重的痛苦形象.只通過這平淡的敘述,便躍然紙上,并在讀者心中碰出同情的音響。沒有華麗詞藻的堆砌。對母之愛倒顯得深沉而質(zhì)樸。

      其實,平實的風(fēng)格來源于作者的真情實感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會具有震撼人心的藝術(shù)感染力。通讀全篇,我們能夠感到胡適對母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代,在幼年時期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛的.倫理教育,以后又從朱子(小學(xué)>中,學(xué)會了勤謹(jǐn)合緩,因而對于母親的不易,便理解得更深,更切,所以說出了家鄉(xiāng)九年的生活,除了讀書看書之外,究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練,在這一點(diǎn)上。我的恩師便是我的慈母。當(dāng)然,對于自己的母親,也就愛得更深。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣,如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣,如果我能寬恕人、體諒人──我都得感謝我的慈母。愛母之情,敬母之意,透過字里行間,強(qiáng)烈涌現(xiàn)出來。感情之真、之純,動人心弦。

      四比較欣賞

       在古今中外的優(yōu)秀作品中,寫我的母親之作甚多,可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞,寫成讀書隨感一篇。

      推薦篇目:

      老舍《我的母親》。

      鄒韜奮《我的母親》。

      朱德《回憶我的母親》。

      趙麗宏《母親和書》。

      五欣賞詩中的母愛

       如:游子吟(孟郊)。

      慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸,誰言寸草心。報得三春暉?

      又如:歌曲《媽媽的吻》(付林)、《燭光里的媽媽》等,通過欣賞歌曲,來感染教育學(xué)生珍惜母愛,學(xué)會孝敬母親。

      六小結(jié)

       本文是著名學(xué)者胡適自傳──《四十自述》中的一個章節(jié)。作者敘述了母親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響,向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的母親形象。學(xué)習(xí)這篇課文,在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點(diǎn)。這篇文章的語體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然,平實中含有真摯的情感,既表現(xiàn)了自傳的語體特點(diǎn),又體現(xiàn)了作者的人格特征。

      七布置作業(yè)

       1.研討與練習(xí)三。

      2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

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