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    花臉教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-06-24 19:12:22 教學(xué)資源 投訴 投稿
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    花臉教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的花臉教學(xué)設(shè)計(jì) ,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    花臉教學(xué)設(shè)計(jì)

    花臉教學(xué)設(shè)計(jì) 1

      教學(xué)目標(biāo)

      1.學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物心理的寫作方式

      2.感受少年仰慕英雄渴望成為英雄的心態(tài)

      3.激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的了解和熱愛

      教學(xué)重難點(diǎn)

      由花臉看中國(guó)傳統(tǒng)民俗文化,激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛之情

      課時(shí):一課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一 導(dǎo)入

      手拿花臉道具,請(qǐng)學(xué)生試戴談感受。講解花臉的確切含義(投影顯示),引入本課,投影顯示課題作者。

      二 整體感知

      1、學(xué)生自由讀課文,概括文章主要內(nèi)容。

      2、“花臉”是如何制作的?從文中找出相關(guān)語句。(投影顯示)

      依據(jù)戲曲中“花臉”的模樣用紙漿軋制成的面具。

      3、我對(duì)“花臉”的態(tài)度如何?(投影顯示)

      (提示:統(tǒng)觀全文來看)

      喜歡

      4、“花臉”本身有沒有缺點(diǎn)?是什么?

      不通氣,一戴上好悶,還有股膠臭和紙漿的味兒。

      5、既然“花臉”戴起來不舒服,為什么“我”還喜歡 它呢?(投影顯示)

      戴上“花臉”自己儼然就變成那員虎將了,說出話來,聲音變的低粗,卻有大將威武不凡的氣概,神氣的很。

      三 研讀探討

     。ㄒ唬 文章選擇哪件事集中反映“我”的這種態(tài)度?(投影顯示)

      “我”對(duì)關(guān)公臉譜的喜愛

      1、“我”為何喜歡關(guān)公花臉?(投影顯示)

      (提示:關(guān)公花臉的特點(diǎn),關(guān)公本身的特點(diǎn))

      花臉的特點(diǎn):外貌雄俊,色彩鮮艷,有凜然不可侵犯的正氣

      學(xué)生講講關(guān)公的故事(過五關(guān)、斬六將,溫酒斬華雄)(投影顯示)

      關(guān)公:重情重義,武藝高強(qiáng),人們心中的大英雄,倍受人們推崇。

      2、“我”還獲的了什么禮物?(投影顯示)

      寶刀

      全班齊讀描寫寶刀的語句,并概括寶刀的特點(diǎn)

      漂亮、逼真

      3、“我”的同齡人有何反應(yīng)?從文中找相關(guān)語句。(投影顯示)

      艷羨

     。ǘ “我”是如何喜歡關(guān)公花臉的?找找“我”喜歡關(guān)公花臉的語句

      學(xué)生讀讀找到的句子,并讓學(xué)生模仿京劇自報(bào)家門的腔調(diào)說:俺——姓關(guān),名羽,字云長(zhǎng)。

      四 主旨探討(投影顯示)

      從“我”喜歡關(guān)公花臉的`語句可看出什么?“我”戴著關(guān)公花臉手拿大刀招來 同齡人的艷羨和大人的夸贊說明了什么?

      同桌討論,各抒己見

      總結(jié):關(guān)公花臉代表著人物的形象、氣質(zhì)、精神,是民族歷史的縮影,它蘊(yùn)藏著豐厚的歷史文化,人們敬仰英雄、崇拜英雄、渴望成為英雄,就是對(duì)這種歷史文化的熱愛。(投影顯示)

      五 思維拓展(投影顯示)

      1、說說你心中的英雄。

      2、當(dāng)今社會(huì),什么樣的人才能被稱為是英雄?

      六 家庭作業(yè)(投影顯示)

      作為學(xué)生,我們?cè)鯓幼霾拍芩愕蒙鲜怯⑿?把心中的話付諸于文字。

    花臉教學(xué)設(shè)計(jì) 2

      【設(shè)計(jì)內(nèi)容】:

      《花臉》這篇文章是當(dāng)代作家馮冀才追憶自己童年時(shí)過年的一段極富生活情趣的散文。文章用細(xì)膩的文筆展現(xiàn)了天真而豐富的兒童心理世界。本文敘事跌宕起伏,有喜有哀。文章圍繞“花臉”這條線索,敘述了買“花臉”、表演“花臉”、因“花臉”惹禍及年后懲罰的幾件事。文章首尾呼應(yīng),渾然一體。

      【設(shè)計(jì)理念】:

      本文語言通俗親切,淺顯易懂,感情充沛。本課設(shè)計(jì)遵循“以學(xué)生為本”的教育理念,以情為基礎(chǔ),以讀的訓(xùn)練為主線,引導(dǎo)學(xué)生自主感知、理解,品悟內(nèi)容,使學(xué)生在愛學(xué)、樂學(xué)中得到認(rèn)知的滿足感和精神上的愉悅感,使學(xué)生在潛移默化中受到思想教育。

      【課時(shí)安排】:本課教學(xué)兩課時(shí),第一課時(shí)讀通課文,整體感知,理清脈絡(luò),學(xué)習(xí)“買花臉”、“演花臉”。第二課時(shí)學(xué)習(xí)“因花臉惹禍”及“年后懲罰”,并體會(huì)課文的寫作方法。

      【教學(xué)目標(biāo)】:

      1、引領(lǐng)學(xué)生分析課文,如何圍繞文眼“喜歡”表達(dá)對(duì)花臉感情的發(fā)展變化。。

      2、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句理解人物心理的方法。

      3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)批注的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生概述故事的能力。

      【教學(xué)過程】:(第一課時(shí))

      一、 視頻激趣,交流臉譜信息

      1、師:同學(xué)們,你們喜歡過年嗎?過年不僅能吃穿玩樂,還可以得到壓歲錢。往事令人回味啊,你們還記得過年時(shí),最喜歡的玩具嗎?

      今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文中的作者馮驥才小時(shí)候和大家一樣,也有自己心愛的小物品,只是和大家不同的是,他的心愛之物是——花臉。

      2、說說“花臉”,教師補(bǔ)充,課件出示。(組織學(xué)生觀看教師制作的'關(guān)于“臉譜”的多媒體課件。)

      生:中國(guó)戲曲中人物角色的行當(dāng)分類,有 “生、旦、凈、末丑”之分!皟簟保追Q花臉。

      生:臉譜中每種設(shè)色都具有特定的象征意義。紅色表示赤膽忠心;紫色表示智勇剛義;黑色表示忠耿正直;白色表示陰險(xiǎn)詐……

      生:典型的幾種臉譜:紅臉——關(guān)羽; 黑臉——包拯;白臉——曹操

      教師補(bǔ)充:臉譜是一種中國(guó)戲曲內(nèi)獨(dú)有的、在舞臺(tái)演出中使用的化妝造型藝術(shù)。從藝術(shù)的角度來講,它是性格化的;從美術(shù)的角度來看,它是圖案式的,有著獨(dú)特的迷人魅力。

      3、今天我們一起學(xué)習(xí)馮驥才的散文《花臉》。

      【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生交流課前收集的有關(guān)臉譜的信息,教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié),從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力。】

      二、初讀感知,了解文章大意

      1、自讀學(xué)習(xí)生字,師檢查預(yù)習(xí)情況。

      2、概述文章內(nèi)容。

      組織學(xué)生默讀課文,想一想,課文主要講了有關(guān)誰的什么事?文章采取了怎樣的敘述方式?可以給課文分做幾段?并想一想分段的理由。

      3、課件出示,學(xué)生試做:圍繞著“( )”這一線索,作者描述了( )( )( )( )等幾件事,從而悟出了( )。

      4、師小結(jié):像這樣描述性散文,在抓住主線后,我們可以圍繞主線,擬定小標(biāo)題,把小標(biāo)題串聯(lián)起來,就是整篇文章的主要內(nèi)容。

      【設(shè)計(jì)意圖:充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,信任學(xué)生的自學(xué)能力,教師主導(dǎo),給學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向和方法,重視學(xué)生的自學(xué),從而整體感知課文內(nèi)容,理清文章的層次。從而培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,為下節(jié)課的深入探究課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)!

    花臉教學(xué)設(shè)計(jì) 3

      教學(xué)目標(biāo)

      1、知識(shí)目標(biāo):如何通過任務(wù)的描寫揭示人物內(nèi)心世界及性格特征。

      2、能力目標(biāo):要展現(xiàn)人物個(gè)性特征,需用準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫方法。

      3、情感目標(biāo):感受童真童趣的美好。

      4、德育目標(biāo):珍惜親人之愛。

      教學(xué)重點(diǎn):通過人物的描寫來揭示人物性格特征

      教學(xué)難點(diǎn):理解文章結(jié)構(gòu)的.巧妙之處(設(shè)置懸念、安排線索、巧做鋪墊)

      學(xué)習(xí)方式:研討式

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo): 整理字詞、歸納結(jié)構(gòu)

      教學(xué)過程:

      一、檢查預(yù)習(xí)

     。ㄒ唬┳x生詞:

      jīzǎn yǎnrán lǐnrán duō duō

      積攢 儼然 凜然 咄 咄

      zī yá chuō xiānɡ qiàn yīkào

      齜 牙 戳 鑲 嵌 依靠

      yǎn chī liù shuǐ zì shà shí

      偃 哧 溜 水 漬 霎 時(shí)

      yè sāi dào yà zhì zháɡānɡ

      掖 塞 到 軋 制 軋鋼

      zhuóyì shuìzháo dǔsāi biānsài

      著意 睡著 堵塞 邊塞

      yà zhànɡ lún dònɡ

      軋 帳 掄 動(dòng)

     。ǘ┙庠~:

      積攢:一點(diǎn)一點(diǎn)地積存。

      儼然:形容很像。

      凜然:嚴(yán)厲、嚴(yán)肅。

      咄咄逼人:形容說話傷害人,令人難受。

      艷羨:羨慕。

      橫刀立馬:形容非常英武。

      張牙舞爪:形容野獸的兇相,多用比喻人的兇惡樣子。

      霎時(shí):形容短時(shí)間?酥疲嚎朔

      二、學(xué)生讀課文。

      三、初步感知

      課文是一篇回憶童年生活的散文,回憶性的文章大體結(jié)構(gòu)一般是“總----分----總”,據(jù)此文章分為三部分。

      1、(1) 童年過年的魅力,引起下文。(設(shè)置懸念)

      2、(3-17)寫我買花臉,演花臉及因演花臉惹禍和年后懲罰的事。(設(shè)置鋪墊)

      3、(18) 總結(jié)對(duì)于孩子來說過年的魅力更深一層的緣故,照應(yīng)開頭。(一線貫穿)

      二、文章的主要內(nèi)容:作者敘述了自己在一年過年時(shí)候得到花臉并因此闖禍的經(jīng)過,表達(dá)了作者對(duì)童年美好生活的懷念。

      三、總結(jié)全文收獲

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo): 研讀探討、總結(jié)收獲

      教學(xué)過程:

      一、課文圍繞“花臉”共寫了幾件事?(學(xué)生總結(jié)歸納)

      (一)繪花臉--為下文作鋪墊(最喜歡)

      寫花臉抓住了特征描寫(形、色、眉、眼、頭、胡須、對(duì)比)

     。ǘ┵I花臉(體現(xiàn)童真童趣)

     。ㄈ┭莼

      (四)因“花臉”惹禍

     。ㄎ澹┠旰髴土P

      二、學(xué)生討論、總結(jié)人物形象

      我:頑皮、狡黠;

      舅舅:慈愛;

      媽媽:慈愛、寬厚;

      二姑:聰明、機(jī)智;

      爸爸:威嚴(yán)。

      三、其它收獲

      1、思想上

      2、寫作上

      四、學(xué)習(xí)了本文后聯(lián)想自己的童年生活,回想一下在你的思想海洋中有沒有幾朵晶瑩美麗的小浪花,給你留下了深刻的印象?想一想、說一說,并提煉出其中的積極意義。

      五、作業(yè):

      用精彩的筆墨寫成一段回憶自己童年生活經(jīng)歷的小片段。

    花臉教學(xué)設(shè)計(jì) 4

      第一課時(shí)

      一、板書課題,知道什么是“花臉”。

      二、資料交流:了解作者馮驥才。

      三、范讀課文,相機(jī)理解重點(diǎn)詞語的意思。

      四、學(xué)生自由談讀文后的體會(huì)(“我的視角”。)

      五、作業(yè):

      1、默讀課文,勾畫描寫生動(dòng)形象的段落或片段,有感情地朗讀,將體會(huì)批注于

      書上。

      2、抄詞。

      第二課時(shí)

      一、聽寫詞語。

      二、交流描寫精彩的部分,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

      三、看丁丁的視角,找出描寫花臉的.句子,朗讀,討論:這樣的描寫有必要嗎

      四、提問:我悟到的“祖?zhèn)鞯慕?jīng)驗(yàn)”是什么?生活中,你悟出過什么經(jīng)驗(yàn)?

      五、作業(yè):

      1、作文:將生活中的經(jīng)驗(yàn)寫下來。(注意事情發(fā)展過程中的細(xì)節(jié)描寫)

      2、朗讀課文,完成自主作業(yè)反面。

      3、預(yù)習(xí)。

    花臉教學(xué)設(shè)計(jì) 5

      學(xué)情分析:

      六年級(jí)學(xué)生對(duì)中國(guó)的京劇文化、三國(guó)中鼎鼎大名的關(guān)公已有了一定學(xué)生對(duì)程度的認(rèn)知,通過本課的學(xué)習(xí),能進(jìn)一步加深對(duì)這些的事物及相關(guān)故事的了解。同時(shí)生活、對(duì)自我也逐步形成了一定的感悟,文中小主人公可愛調(diào)皮的形象和回憶往事之趣能深深引起學(xué)生共鳴。因此,這篇文章的學(xué)習(xí)過程應(yīng)是非常生動(dòng)有趣的。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句理解人物心理的方法。

      2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)批注的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事的能力。

      3、感受作者崇尚英雄、渴慕成為一位英雄的情感。

      教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句理解人物心理的方法,理解和感受作者崇尚英雄、渴慕成為一位英雄的情感。

      教學(xué)手段:多媒體課件

      課前準(zhǔn)備:學(xué)生自學(xué)課文中的生字詞并收集有關(guān)臉譜的信息;教師制作多媒體課件。

      課時(shí)安排:二課時(shí)

      教學(xué)過程:

     。ㄒ唬 視頻激趣,交流臉譜信息

      1、導(dǎo)入課文:每個(gè)人都有自己的心愛之物,請(qǐng)同學(xué)們講一下自己的所愛。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文中的作者馮驥才小時(shí)候和大家一樣,也有自己心愛的小物品,只是和大家不同的是,他的心愛之物是——花臉。

      2、說說“花臉”,教師補(bǔ)充,課件出示。(組織學(xué)生觀看教師制作的關(guān)于“臉譜”的多媒體課件。)

      教師補(bǔ)充:臉譜是一種中國(guó)戲曲內(nèi)獨(dú)有的、在舞臺(tái)演出中使用的化妝造型藝術(shù)。從藝術(shù)的角度來講,它是性格化的;從美術(shù)的角度來看,它是圖案式的。在漫長(zhǎng)的月里,戲曲臉譜是隨著戲曲的孕育成熟,逐漸形成,并以譜式的方法相對(duì)固定下來。臉譜是中國(guó)戲曲獨(dú)有的,不同于其它國(guó)家任何戲劇的化妝。戲曲臉譜有著獨(dú)特的迷人魅力。

      中國(guó)戲曲中人物角色的行當(dāng)分類,有 “生、旦、凈、末丑”之分!皟簟,俗稱花臉。以各種色彩勾勒的圖案化的臉譜化妝為突出標(biāo)志,表現(xiàn)的是在性格氣質(zhì)上粗獷、奇?zhèn)、豪邁的人物。

      臉譜中每種設(shè)色都具有特定的象征意義。紅色表示赤膽忠心;紫色表示智勇剛義;黃色表示武將驍勇善戰(zhàn)、殘暴,表示文士?jī)?nèi)有心計(jì);綠色表示俠骨義腸、性格暴躁;藍(lán)色表示剛直勇猛、桀驁不馴;黑色表示忠耿正直;白色表示陰險(xiǎn)奸詐……

      典型的幾種臉譜:紅臉——關(guān)羽; 黑臉——包拯;白臉——曹操

      3、今天我們一起學(xué)習(xí)馮驥才的散文《花臉》,看看作者喜歡的是哪張臉譜。

      (二) 整體感知,了解文章大意

      1、抽生輪讀課文,檢查字詞預(yù)習(xí)情況

      2、課件出示,正音正形

      積攢z ǎn 儼然y ǎn 凜然l ǐn 咄咄d u ō 齜z ī 戳c h u ō 鑲嵌x i ān g qiàn 依靠y ī 偃yǎ n 哧溜c h ī l i ū 水漬z ì 霎時(shí)s h à 掖y ē 氣概 gài

      教師補(bǔ)充:(多音字) s āi 塞到 y à 軋制 l ūn 掄起

      s è 堵塞 zhá 軋鋼 l ú n 掄動(dòng)

      s à i 邊塞 g á 軋帳

      (詞語) 積攢:一點(diǎn)一點(diǎn)地積存。

      儼然:形容很像。

      凜然:嚴(yán)厲、嚴(yán)肅。

      咄咄逼人:形容說話傷害人,令人難受。

      艷羨:羨慕。

      橫刀立馬:形容非常英武。

      張牙舞爪:形容野獸的兇相,多用比喻人的兇惡樣子。

      霎時(shí):形容短時(shí)間。

      克制:克服。

      3、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述文章大意。

     、僭敿(xì)復(fù)述,學(xué)生之間互相補(bǔ)充

      ②用一句話概括:本文寫了作者小時(shí)侯在年三十買花臉,演花臉及因演花臉惹禍和遭懲罰的故事。

     。ㄈ 精讀感悟,捕捉人物心理

      1、師問:通過復(fù)述,我們知道作者小時(shí)候喜歡戴花臉,那么,我們一起來欣賞這張花臉?看看這是怎樣的一張臉譜,作者為什么喜歡它?

      ① 圈劃、朗讀描寫花臉的語句:這花臉好大,好特別!通面赤紅……臉下邊是用馬尾做的很長(zhǎng)的胡須。

     、 抓關(guān)鍵詞語,概括這張花臉的特點(diǎn):特別——毫不兇惡,卻有股字凜然不可侵犯的莊重之氣。

      ③ 學(xué)生欣賞課件,齊讀體會(huì)。

      2、師問:這張臉是不是很熟悉,是誰的臉譜?從文章哪里看出?

      學(xué)生交流:這是關(guān)羽的`臉譜。從下文賣花臉的小羅鍋的話中知道,也可從與這個(gè)臉譜匹配的兵器上看出。

      誰來讀讀小羅鍋的話,從他的話中你覺得他是怎樣的人?(會(huì)說話、會(huì)做生意,精明能干)

      教師追問:這是怎樣的兵器?

     、 請(qǐng)學(xué)生齊讀描寫青龍偃月刀的句子。

     、 發(fā)表自己的看法。

     、 學(xué)生欣賞課件,齊讀體會(huì)。

      3、師問:作者把這刀、這花臉稱之為什么?為什么會(huì)這樣認(rèn)為?

      學(xué)生交流:把它們稱之為“寶貝”,是因?yàn)樽髡吆芟矚g它們。

      教師追問:文中哪些描寫寫出了作者將得到花臉與刀時(shí)的心情?

      學(xué)生回答:“我高興得只是笑,話都說不出!

      4、再問:這種心情在買好花臉和刀后有沒有變化?試從文中的語句中找出。

      學(xué)生四人小組討論,大組交流:

     、 歸途中,戴上花臉,執(zhí)刀而立,引來羨慕的眼光,“使我快活之極”。(快活之極)

      ② 聽舅舅講關(guān)公的故事后,“簡(jiǎn)直覺得自己力大無窮”。

     。湴林粒

     、 到家后人見人夸,照著鏡子,感覺“是個(gè)大關(guān)公”,一直戴著不肯摘。(想做關(guān)公)

     、 大年初一,“威風(fēng)”十足,憋著嗓門叫道:“我——姓關(guān),名羽,字云長(zhǎng)! (想成為真正的關(guān)公)

      5、師問:為什么作者的情感會(huì)有這樣的變化?關(guān)鍵因素是什么?

      學(xué)生回答:關(guān)鍵在于他從舅舅那里知道了關(guān)公的英雄事跡。

      播放《溫酒斬華雄》與《過五關(guān)斬六將》的flash,并請(qǐng)看過《三國(guó)演義》的學(xué)生講述故事。

      師生共同得出結(jié)論:作者在舅舅那里也知道了這兩個(gè)故事,知道關(guān)羽是個(gè)大英雄,因此與其說喜歡關(guān)羽,想成為關(guān)羽,不如說是崇尚英雄、渴慕成為一位英雄。

      6、師問:作者得到“寶貝”后,又發(fā)生了怎樣的故事?(演花臉惹禍并受到了懲罰)

      這些故事中,讓你感受到了什么?請(qǐng)找出相關(guān)語句匯報(bào)并朗讀。

     、佟拔摇钡恼{(diào)皮可愛。如:“這天我就故意躲在樓上……效果會(huì)更響亮!”“下午,來客進(jìn)入客廳……嘩啦啦粉粉碎。”“媽媽對(duì)我丟了個(gè)眼色……狼狽而逃!薄拔叶阍谧约何堇铩莻(gè)可憐蟲了”等。

     、 親人們對(duì)“我”的愛。如:“媽媽給我換上了只有拜祖宗……另眼看待了!薄熬驮谶@生死關(guān)頭……看你耍大刀哪!”等。

      ③ 語言生動(dòng),富有童趣。如:“再看爸爸……梳得油光光的頭發(fā)里!薄拔乙?yàn)楹兔妹脿?zhēng)吃糖瓜……大花臉也撕成碎片片”等。

     、 “我”悟到的“祖?zhèn)鞯慕?jīng)驗(yàn)”(文章的最后一段),在此基礎(chǔ)上可以讓學(xué)生談?wù)勊麄儚纳钪械玫降慕?jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

     。ㄋ模 布置作業(yè),積累拓展遷移

      1、小作文:寫寫你的心愛之物,三百字左右。

      2、推薦閱讀馮驥才的另一篇小說——《珍珠鳥》,了解作者其人。

      3、積累詞語與句子。

      4、 畫一副臉譜。

    花臉教學(xué)設(shè)計(jì) 6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、精讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心。

      2、學(xué)習(xí)寫作特點(diǎn)。

      教學(xué)過程:

      一、聽寫詞語,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      儼然 克制 艷羨 咄咄逼人 橫刀立馬

      搖晃 懲罰 提醒 張牙舞爪 威壯不凡

      緣故 執(zhí)刀而立

      二、精讀課文描寫精彩部分,體會(huì)人物形象

      1、上節(jié)課,同學(xué)們畫出精彩語句,認(rèn)真品讀,現(xiàn)在回到學(xué)習(xí)小組交流交流,一定要大膽說出自己的見解。

      2、全班交流:

     、傥覄t不然,最喜歡的是買個(gè)花臉戴。(“我”對(duì)花臉的喜愛)

      ②這花臉好大,好特別。ǹ吹交槙r(shí)的驚喜)

     、弁娉嗉t,一雙墨眉,眼角雄俊的吊起,頭上邊突起一塊綠包頭,長(zhǎng)巾貼臉垂下,臉下邊是用馬尾做的很長(zhǎng)的胡須。(花臉的樣子)

      ④我竟然不敢用手指他(表現(xiàn)兒童膽怯的心理)

     、菥司烁读隋X,坐三輪回家時(shí),我就戴著花臉,倚著舅舅的大棉袍執(zhí)刀而立,一路引來不少人瞧我,特別是那些與我一般大的男孩子們投來艷羨的目光時(shí),我快活極了。(我因?yàn)橛辛诉@花臉,而贏得了眾人的注目,贏得了一般大的孩子的艷羨的目光,因而覺得特別自豪,心里喜滋滋的。)

      ⑥到家,人人見人人夸,媽媽似乎比我更高興,連總是厲害地板著臉的爸爸也含笑稱我“小關(guān)公”。(人們對(duì)關(guān)公的喜愛,對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的喜愛。父母因我買了關(guān)公的花臉而高興,表明了他們希望我也能成為像關(guān)公那樣的英雄。)

     、呶彝崎_大人們,跑到穿衣鏡前,橫刀立馬地一照,呀,哪里是小關(guān)公,我是大關(guān)公哪!(“我”得意驕傲的心理)

     、嗾麄(gè)大年夜我一直戴著這花臉,誰說都不肯摘,睡覺時(shí)也戴著它……,轉(zhuǎn)天醒來頭件事便馬上戴上……,轉(zhuǎn)天醒來頭件事便馬上帶上,恢復(fù)我“關(guān)老爺”的本來面貌。(對(duì)花臉的喜愛,愛不釋手)

     、豳u花臉的小羅鍋兒說:“還是小少爺有眼力,要做官老爺!關(guān)老爺還得那把青龍偃月刀呢!我給您挑把頂精神的!”(賣花臉的小販會(huì)做買賣,既迎合了買主的心理,有推銷的另一件玩具)

     、獾郊,人人見人人夸,媽媽似乎比我更高興。媽媽的神情好像比我更緊張。(體現(xiàn)媽媽愛子心切,為兒子驕傲替兒子擔(dān)憂的心理)

      還有其它有關(guān)舅舅、二姑、爸爸的句子,讀后體會(huì)二姑的聰明機(jī)智、舅舅的'知識(shí)淵博、爸爸的威嚴(yán)等,只要學(xué)生能就任意的句子談出體會(huì),就給學(xué)生于鼓勵(lì),大膽放手讓學(xué)生自己去暢所欲言。在教師引導(dǎo)的過程中,還要指導(dǎo)有感情的朗讀。在正確清楚、自然流暢的朗讀基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)傳情達(dá)意的朗讀方法,抑揚(yáng)頓挫,表達(dá)情感。還可利用該文重點(diǎn)學(xué)習(xí)朗讀重音,可請(qǐng)同學(xué)尋找有關(guān)字詞并朗讀。

      三、合作探究:

      1、“我”悟到的“祖?zhèn)鹘?jīng)驗(yàn)”是什么?在生活中你悟出過什么經(jīng)驗(yàn)?

      2、讀丁丁的話,找出描寫花臉做法和樣子的部分,想一想,這樣的描寫有必要嗎?

      四、回顧全文,說說這篇文章在語言運(yùn)用上有什么特色?

      1、文章開頭設(shè)置懸念,引出下文。

      2、文章敘事跌宕起伏,有喜有哀,“文似看山不喜平”。

      3、人物形象栩栩如生,各具特色。

      4、文章對(duì)“我”的心理描寫細(xì)膩傳神。

      5、文章語言通俗親切,感情充沛,用樸素的語言敘述自己的親身經(jīng)歷。

      五、布置作業(yè):

      1、摘錄好詞好段,并訪段。

      2、完成檢測(cè)

    花臉教學(xué)設(shè)計(jì) 7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

      2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)少年愛慕英雄的熱情。

      3、理解課文內(nèi)容,抓住關(guān)鍵語句的理解,人物的內(nèi)心活動(dòng),體會(huì)“我”對(duì)花臉層層遞進(jìn)的情感。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      理解課文內(nèi)容,抓住關(guān)鍵語句理解人物的心理活動(dòng),體會(huì)“我”對(duì)花臉層層遞進(jìn)的情感。

      教學(xué)課時(shí):

      1課時(shí)

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      學(xué)生預(yù)習(xí);教師課件。

      教學(xué)過程:

      一、研讀課文,把握主旨。

      1、勾畫并朗讀文中描寫花臉的語句。

      “這花臉好大,好特別!通面赤紅,一雙墨眉,眼角雄俊地吊起,頭上邊突起一塊綠包頭,長(zhǎng)巾貼臉垂下,臉下邊是用馬尾做的很長(zhǎng)的胡須。”(1)討論交流文中關(guān)羽花臉的特點(diǎn)。(色彩鮮艷、凜然不可侵犯)(2)課件展示關(guān)羽的臉譜。

      (3)指導(dǎo)朗讀,讀出作者的驚喜和敬畏。

      2、朗讀描寫青龍偃月刀的句子,討論:為什么要那么細(xì)致地寫一把刀?“大紅漆桿,金黃刀面,刀面上嵌著幾塊閃閃發(fā)光的小鏡片,中間畫一條碧綠的小龍,還拴一朵紅纓子”。

      3、文中有多處表示“我”對(duì)關(guān)羽花臉的喜愛,你能找到這些句子嗎?

      “我高興得只是笑,話都說不出!

      “坐三輪車回家時(shí),我就戴著花臉,倚著舅舅的大棉袍執(zhí)刀而立! “我推開大人們,跑到穿衣鏡前,橫刀立馬地一照我是大關(guān)公哪!”

      “整個(gè)大年三十我一直戴著這花臉,誰說都不肯摘,睡覺時(shí)也戴著它第二天醒來頭件事便是馬上戴上它,恢復(fù)我這‘關(guān)老爺’的面貌!

      “我手握大刀,搖晃著肩膀,威風(fēng)地走進(jìn)客廳,足嗓門兒叫道:‘我——姓關(guān),名羽,字去長(zhǎng)!

      品讀這些句子,體會(huì)作者喜歡關(guān)羽的原因。重點(diǎn)結(jié)合下內(nèi)容來體會(huì):(1)舅舅講故事。

     。2)其他人見“我”戴面具的反映。(3)對(duì)關(guān)羽原不同稱呼。

     。4)不同年齡的人對(duì)關(guān)羽同樣的喜愛和敬重。

      4、課文幾乎每一段都表現(xiàn)了“喜歡”。每一段表現(xiàn)的“喜歡”有何不同?為什么?

      提示:找出一些關(guān)鍵的句子。

      第一節(jié):對(duì)一般花臉的喜歡。“儼然就變成那員虎將了威壯不凡的氣概,神氣得很!

      喜歡是因?yàn)榭梢造乓ㄗプ 皟叭弧币辉~)

      第二節(jié):對(duì)特別花臉的喜歡。“直縮脖子管叫別人也嚇得縮脖子”(此時(shí)并不知花臉是關(guān)公的。)

      (體會(huì)“不敢用手指它,只是朝它揚(yáng)下巴”)——喜歡因?yàn)榫次窇峙,也想要(jiǎng)e人懼怕

      第三節(jié):對(duì)關(guān)公花臉的喜歡。與我一般大的男孩們投來艷羨的目光——快活之極(威風(fēng),虛榮心得到了滿足);舅舅又告訴我關(guān)羽的.英雄事跡,“好像在說我的光榮史”——崇敬自豪,想成為關(guān)羽式的英雄。(此處可表演一下“自報(bào)家門”)知之愈深,愛之愈深。

      5、小結(jié)。

      花臉不是一個(gè)簡(jiǎn)單的臉譜,它與代表人物的形象、氣質(zhì)、故事、精神渾然融為一體,是幾千年來民族歷史的縮影,花臉的背后蘊(yùn)藏著深深的民族文化。這種文化扎根在每一個(gè)中國(guó)人的心中。

      二、拓展延伸,升華情感

      1、課文除了傳達(dá)給我們一個(gè)少年對(duì)英雄的熱愛、可望成為英雄的情結(jié)之外,你們感覺還讀出了些什么?

      主題之外的個(gè)性化閱讀,例如“童真童趣”“對(duì)過年的渴望”“傳統(tǒng)民俗”等(可出示馮驥才資料——致力于民間文化的保護(hù)和搶救)

      本文作者借一個(gè)男孩的視角描寫“花臉”,也是試圖用文字保留對(duì)民族文化傳統(tǒng)的喜愛與留戀。

      2、中國(guó)傳統(tǒng)文化中還有哪些值得保留、繼承和發(fā)揚(yáng)?

      大紅燈籠、唐裝、踩高蹺、剪紙、中國(guó)結(jié)、舞龍燈等

      板書設(shè)計(jì):

      買花臉喜愛自豪花臉

      演關(guān)公崇敬炫耀

      課時(shí)作業(yè):

      1.學(xué)習(xí)本文對(duì)“花臉”和“青龍偃月刀”的描寫,寫自己最喜愛的一件物品。(100-150字)

      2 2.上網(wǎng)查詢或采訪長(zhǎng)輩:在我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)里,除文中出現(xiàn)的形式外,還有哪些充滿濃郁民族風(fēng)情的活動(dòng)、事物等?(制作小報(bào),配上插畫)

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