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花臉教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的花臉教學(xué)設(shè)計(jì) ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
花臉教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物心理的寫作方式
2．感受少年仰慕英雄渴望成為英雄的心態(tài)
3．激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的了解和熱愛
教學(xué)重難點(diǎn)
由花臉看中國(guó)傳統(tǒng)民俗文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛之情
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一 導(dǎo)入
手拿花臉道具，請(qǐng)學(xué)生試戴談感受。講解花臉的確切含義（投影顯示），引入本課，投影顯示課題作者。
二 整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
2、“花臉”是如何制作的？從文中找出相關(guān)語句。（投影顯示）
依據(jù)戲曲中“花臉”的模樣用紙漿軋制成的面具。
3、我對(duì)“花臉”的態(tài)度如何？（投影顯示）
（提示：統(tǒng)觀全文來看）
喜歡
4、“花臉”本身有沒有缺點(diǎn)？是什么？
不通氣，一戴上好悶，還有股膠臭和紙漿的味兒。
5、既然“花臉”戴起來不舒服，為什么“我”還喜歡 它呢？（投影顯示）
戴上“花臉”自己儼然就變成那員虎將了，說出話來，聲音變的低粗，卻有大將威武不凡的氣概，神氣的很。
三 研讀探討
�。ㄒ唬� 文章選擇哪件事集中反映“我”的這種態(tài)度？（投影顯示）
“我”對(duì)關(guān)公臉譜的喜愛
1、“我”為何喜歡關(guān)公花臉？（投影顯示）
（提示：關(guān)公花臉的特點(diǎn)，關(guān)公本身的特點(diǎn)）
花臉的特點(diǎn)：外貌雄俊，色彩鮮艷，有凜然不可侵犯的正氣
學(xué)生講講關(guān)公的故事（過五關(guān)、斬六將，溫酒斬華雄）（投影顯示）
關(guān)公：重情重義，武藝高強(qiáng)，人們心中的大英雄，倍受人們推崇。
2、“我”還獲的了什么禮物？（投影顯示）
寶刀
全班齊讀描寫寶刀的語句，并概括寶刀的特點(diǎn)
漂亮、逼真
3、“我”的同齡人有何反應(yīng)？從文中找相關(guān)語句。（投影顯示）
艷羨
�。ǘ� “我”是如何喜歡關(guān)公花臉的？找找“我”喜歡關(guān)公花臉的語句
學(xué)生讀讀找到的句子，并讓學(xué)生模仿京劇自報(bào)家門的腔調(diào)說：俺——姓關(guān)，名羽，字云長(zhǎng)。
四 主旨探討（投影顯示）
從“我”喜歡關(guān)公花臉的`語句可看出什么？“我”戴著關(guān)公花臉手拿大刀招來 同齡人的艷羨和大人的夸贊說明了什么？
同桌討論，各抒己見
總結(jié)：關(guān)公花臉代表著人物的形象、氣質(zhì)、精神，是民族歷史的縮影，它蘊(yùn)藏著豐厚的歷史文化，人們敬仰英雄、崇拜英雄、渴望成為英雄，就是對(duì)這種歷史文化的熱愛。（投影顯示）
五 思維拓展（投影顯示）
1、說說你心中的英雄。
2、當(dāng)今社會(huì)，什么樣的人才能被稱為是英雄？
六 家庭作業(yè)（投影顯示）
作為學(xué)生，我們?cè)鯓幼霾拍芩愕蒙鲜怯⑿�？把心中的話付諸于文字。
花臉教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【設(shè)計(jì)內(nèi)容】：
《花臉》這篇文章是當(dāng)代作家馮冀才追憶自己童年時(shí)過年的一段極富生活情趣的散文。文章用細(xì)膩的文筆展現(xiàn)了天真而豐富的兒童心理世界。本文敘事跌宕起伏，有喜有哀。文章圍繞“花臉”這條線索，敘述了買“花臉”、表演“花臉”、因“花臉”惹禍及年后懲罰的幾件事。文章首尾呼應(yīng)，渾然一體。
【設(shè)計(jì)理念】：
本文語言通俗親切，淺顯易懂，感情充沛。本課設(shè)計(jì)遵循“以學(xué)生為本”的教育理念，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主感知、理解，品悟內(nèi)容，使學(xué)生在愛學(xué)、樂學(xué)中得到認(rèn)知的滿足感和精神上的愉悅感，使學(xué)生在潛移默化中受到思想教育。
【課時(shí)安排】：本課教學(xué)兩課時(shí)，第一課時(shí)讀通課文，整體感知，理清脈絡(luò)，學(xué)習(xí)“買花臉”、“演花臉”。第二課時(shí)學(xué)習(xí)“因花臉惹禍”及“年后懲罰”，并體會(huì)課文的寫作方法。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、引領(lǐng)學(xué)生分析課文，如何圍繞文眼“喜歡”表達(dá)對(duì)花臉感情的發(fā)展變化。。
2、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句理解人物心理的方法。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)批注的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生概述故事的能力。
【教學(xué)過程】：（第一課時(shí)）
一、 視頻激趣，交流臉譜信息
1、師：同學(xué)們，你們喜歡過年嗎？過年不僅能吃穿玩樂，還可以得到壓歲錢。往事令人回味啊，你們還記得過年時(shí)，最喜歡的玩具嗎？
今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文中的作者馮驥才小時(shí)候和大家一樣，也有自己心愛的小物品，只是和大家不同的是，他的心愛之物是——花臉。
2、說說“花臉”，教師補(bǔ)充，課件出示。（組織學(xué)生觀看教師制作的'關(guān)于“臉譜”的多媒體課件。）
生：中國(guó)戲曲中人物角色的行當(dāng)分類，有 “生、旦、凈、末丑”之分�！皟簟保追Q花臉。
生：臉譜中每種設(shè)色都具有特定的象征意義。紅色表示赤膽忠心；紫色表示智勇剛義；黑色表示忠耿正直；白色表示陰險(xiǎn)詐……
生：典型的幾種臉譜：紅臉——關(guān)羽； 黑臉——包拯；白臉——曹操
教師補(bǔ)充：臉譜是一種中國(guó)戲曲內(nèi)獨(dú)有的、在舞臺(tái)演出中使用的化妝造型藝術(shù)。從藝術(shù)的角度來講，它是性格化的；從美術(shù)的角度來看，它是圖案式的，有著獨(dú)特的迷人魅力。
3、今天我們一起學(xué)習(xí)馮驥才的散文《花臉》。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生交流課前收集的有關(guān)臉譜的信息，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力。】
二、初讀感知，了解文章大意
1、自讀學(xué)習(xí)生字，師檢查預(yù)習(xí)情況。
2、概述文章內(nèi)容。
組織學(xué)生默讀課文，想一想，課文主要講了有關(guān)誰的什么事？文章采取了怎樣的敘述方式？可以給課文分做幾段？并想一想分段的理由。
3、課件出示，學(xué)生試做：圍繞著“（ ）”這一線索，作者描述了（ ）（ ）（ ）（ ）等幾件事，從而悟出了（ ）。
4、師小結(jié)：像這樣描述性散文，在抓住主線后，我們可以圍繞主線，擬定小標(biāo)題，把小標(biāo)題串聯(lián)起來，就是整篇文章的主要內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，信任學(xué)生的自學(xué)能力，教師主導(dǎo)，給學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向和方法，重視學(xué)生的自學(xué)，從而整體感知課文內(nèi)容，理清文章的層次。從而培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，為下節(jié)課的深入探究課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)�！�
花臉教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：如何通過任務(wù)的描寫揭示人物內(nèi)心世界及性格特征。
2、能力目標(biāo)：要展現(xiàn)人物個(gè)性特征，需用準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫方法。
3、情感目標(biāo)：感受童真童趣的美好。
4、德育目標(biāo)：珍惜親人之愛。
教學(xué)重點(diǎn)：通過人物的描寫來揭示人物性格特征
教學(xué)難點(diǎn)：理解文章結(jié)構(gòu)的.巧妙之處（設(shè)置懸念、安排線索、巧做鋪墊）
學(xué)習(xí)方式：研討式
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)： 整理字詞、歸納結(jié)構(gòu)
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)
�。ㄒ唬┳x生詞：
jīzǎn yǎnrán lǐnrán duō duō
積攢 儼然 凜然 咄 咄
zī yá chuō xiānɡ qiàn yīkào
齜 牙 戳 鑲 嵌 依靠
yǎn chī liù shuǐ zì shà shí
偃 哧 溜 水 漬 霎 時(shí)
yè sāi dào yà zhì zháɡānɡ
掖 塞 到 軋 制 軋鋼
zhuóyì shuìzháo dǔsāi biānsài
著意 睡著 堵塞 邊塞
yà zhànɡ lún dònɡ
軋 帳 掄 動(dòng)
�。ǘ┙庠~：
積攢：一點(diǎn)一點(diǎn)地積存。
儼然：形容很像。
凜然：嚴(yán)厲、嚴(yán)肅。
咄咄逼人：形容說話傷害人，令人難受。
艷羨：羨慕。
橫刀立馬：形容非常英武。
張牙舞爪：形容野獸的兇相，多用比喻人的兇惡樣子。
霎時(shí)：形容短時(shí)間�？酥疲嚎朔�
二、學(xué)生讀課文。
三、初步感知
課文是一篇回憶童年生活的散文，回憶性的文章大體結(jié)構(gòu)一般是“總----分----總”，據(jù)此文章分為三部分。
1、（1） 童年過年的魅力，引起下文。（設(shè)置懸念）
2、（3-17）寫我買花臉，演花臉及因演花臉惹禍和年后懲罰的事。（設(shè)置鋪墊）
3、（18） 總結(jié)對(duì)于孩子來說過年的魅力更深一層的緣故，照應(yīng)開頭。（一線貫穿）
二、文章的主要內(nèi)容：作者敘述了自己在一年過年時(shí)候得到花臉并因此闖禍的經(jīng)過，表達(dá)了作者對(duì)童年美好生活的懷念。
三、總結(jié)全文收獲
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)： 研讀探討、總結(jié)收獲
教學(xué)過程：
一、課文圍繞“花臉”共寫了幾件事？（學(xué)生總結(jié)歸納）
（一）繪花臉--為下文作鋪墊（最喜歡）
寫花臉抓住了特征描寫（形、色、眉、眼、頭、胡須、對(duì)比）
�。ǘ┵I花臉（體現(xiàn)童真童趣）
�。ㄈ┭莼�
（四）因“花臉”惹禍
�。ㄎ澹┠旰髴土P
二、學(xué)生討論、總結(jié)人物形象
我：頑皮、狡黠；
舅舅：慈愛；
媽媽：慈愛、寬厚；
二姑：聰明、機(jī)智；
爸爸：威嚴(yán)。
三、其它收獲
1、思想上
2、寫作上
四、學(xué)習(xí)了本文后聯(lián)想自己的童年生活，回想一下在你的思想海洋中有沒有幾朵晶瑩美麗的小浪花，給你留下了深刻的印象？想一想、說一說，并提煉出其中的積極意義。
五、作業(yè)：
用精彩的筆墨寫成一段回憶自己童年生活經(jīng)歷的小片段。
花臉教學(xué)設(shè)計(jì) 4
第一課時(shí)
一、板書課題，知道什么是“花臉”。
二、資料交流：了解作者馮驥才。
三、范讀課文，相機(jī)理解重點(diǎn)詞語的意思。
四、學(xué)生自由談讀文后的體會(huì)（“我的視角”。）
五、作業(yè)：
1、默讀課文，勾畫描寫生動(dòng)形象的段落或片段，有感情地朗讀，將體會(huì)批注于
書上。
2、抄詞。
第二課時(shí)
一、聽寫詞語。
二、交流描寫精彩的部分，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
三、看丁丁的視角，找出描寫花臉的.句子，朗讀，討論：這樣的描寫有必要嗎
四、提問：我悟到的“祖?zhèn)鞯慕?jīng)驗(yàn)”是什么？生活中，你悟出過什么經(jīng)驗(yàn)？
五、作業(yè)：
1、作文：將生活中的經(jīng)驗(yàn)寫下來。（注意事情發(fā)展過程中的細(xì)節(jié)描寫）
2、朗讀課文，完成自主作業(yè)反面。
3、預(yù)習(xí)。
花臉教學(xué)設(shè)計(jì) 5
學(xué)情分析：
六年級(jí)學(xué)生對(duì)中國(guó)的京劇文化、三國(guó)中鼎鼎大名的關(guān)公已有了一定學(xué)生對(duì)程度的認(rèn)知，通過本課的學(xué)習(xí)，能進(jìn)一步加深對(duì)這些的事物及相關(guān)故事的了解。同時(shí)生活、對(duì)自我也逐步形成了一定的感悟，文中小主人公可愛調(diào)皮的形象和回憶往事之趣能深深引起學(xué)生共鳴。因此，這篇文章的學(xué)習(xí)過程應(yīng)是非常生動(dòng)有趣的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句理解人物心理的方法。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)批注的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事的能力。
3、感受作者崇尚英雄、渴慕成為一位英雄的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句理解人物心理的方法，理解和感受作者崇尚英雄、渴慕成為一位英雄的情感。
教學(xué)手段：多媒體課件
課前準(zhǔn)備：學(xué)生自學(xué)課文中的生字詞并收集有關(guān)臉譜的信息；教師制作多媒體課件。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬� 視頻激趣，交流臉譜信息
1、導(dǎo)入課文：每個(gè)人都有自己的心愛之物，請(qǐng)同學(xué)們講一下自己的所愛。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文中的作者馮驥才小時(shí)候和大家一樣，也有自己心愛的小物品，只是和大家不同的是，他的心愛之物是——花臉。
2、說說“花臉”，教師補(bǔ)充，課件出示。（組織學(xué)生觀看教師制作的關(guān)于“臉譜”的多媒體課件。）
教師補(bǔ)充：臉譜是一種中國(guó)戲曲內(nèi)獨(dú)有的、在舞臺(tái)演出中使用的化妝造型藝術(shù)。從藝術(shù)的角度來講，它是性格化的；從美術(shù)的角度來看，它是圖案式的。在漫長(zhǎng)的月里，戲曲臉譜是隨著戲曲的孕育成熟，逐漸形成，并以譜式的方法相對(duì)固定下來。臉譜是中國(guó)戲曲獨(dú)有的，不同于其它國(guó)家任何戲劇的化妝。戲曲臉譜有著獨(dú)特的迷人魅力。
中國(guó)戲曲中人物角色的行當(dāng)分類，有 “生、旦、凈、末丑”之分�！皟簟�，俗稱花臉。以各種色彩勾勒的圖案化的臉譜化妝為突出標(biāo)志，表現(xiàn)的是在性格氣質(zhì)上粗獷、奇?zhèn)�、豪邁的人物。
臉譜中每種設(shè)色都具有特定的象征意義。紅色表示赤膽忠心；紫色表示智勇剛義；黃色表示武將驍勇善戰(zhàn)、殘暴，表示文士?jī)?nèi)有心計(jì)；綠色表示俠骨義腸、性格暴躁；藍(lán)色表示剛直勇猛、桀驁不馴；黑色表示忠耿正直；白色表示陰險(xiǎn)奸詐……
典型的幾種臉譜：紅臉——關(guān)羽； 黑臉——包拯；白臉——曹操
3、今天我們一起學(xué)習(xí)馮驥才的散文《花臉》，看看作者喜歡的是哪張臉譜。
（二） 整體感知，了解文章大意
1、抽生輪讀課文，檢查字詞預(yù)習(xí)情況
2、課件出示，正音正形
積攢z ǎn 儼然y ǎn 凜然l ǐn 咄咄d u ō 齜z ī 戳c h u ō 鑲嵌x i ān g qiàn 依靠y ī 偃yǎ n 哧溜c h ī l i ū 水漬z ì 霎時(shí)s h à 掖y ē 氣概 gài
教師補(bǔ)充：（多音字） s āi 塞到 y à 軋制 l ūn 掄起
s è 堵塞 zhá 軋鋼 l ú n 掄動(dòng)
s à i 邊塞 g á 軋帳
(詞語) 積攢：一點(diǎn)一點(diǎn)地積存。
儼然：形容很像。
凜然：嚴(yán)厲、嚴(yán)肅。
咄咄逼人：形容說話傷害人，令人難受。
艷羨：羨慕。
橫刀立馬：形容非常英武。
張牙舞爪：形容野獸的兇相，多用比喻人的兇惡樣子。
霎時(shí)：形容短時(shí)間。
克制：克服。
3、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述文章大意。
�、僭敿�(xì)復(fù)述，學(xué)生之間互相補(bǔ)充
②用一句話概括：本文寫了作者小時(shí)侯在年三十買花臉，演花臉及因演花臉惹禍和遭懲罰的故事。
�。ㄈ� 精讀感悟，捕捉人物心理
1、師問：通過復(fù)述，我們知道作者小時(shí)候喜歡戴花臉，那么，我們一起來欣賞這張花臉？看看這是怎樣的一張臉譜，作者為什么喜歡它？
① 圈劃、朗讀描寫花臉的語句：這花臉好大，好特別！通面赤紅……臉下邊是用馬尾做的很長(zhǎng)的胡須。
�、� 抓關(guān)鍵詞語，概括這張花臉的特點(diǎn)：特別——毫不兇惡，卻有股字凜然不可侵犯的莊重之氣。
③ 學(xué)生欣賞課件，齊讀體會(huì)。
2、師問：這張臉是不是很熟悉，是誰的臉譜？從文章哪里看出？
學(xué)生交流：這是關(guān)羽的`臉譜。從下文賣花臉的小羅鍋的話中知道，也可從與這個(gè)臉譜匹配的兵器上看出。
誰來讀讀小羅鍋的話，從他的話中你覺得他是怎樣的人？（會(huì)說話、會(huì)做生意，精明能干）
教師追問：這是怎樣的兵器？
�、� 請(qǐng)學(xué)生齊讀描寫青龍偃月刀的句子。
�、� 發(fā)表自己的看法。
�、� 學(xué)生欣賞課件，齊讀體會(huì)。
3、師問：作者把這刀、這花臉稱之為什么？為什么會(huì)這樣認(rèn)為？
學(xué)生交流：把它們稱之為“寶貝”，是因?yàn)樽髡吆芟矚g它們。
教師追問：文中哪些描寫寫出了作者將得到花臉與刀時(shí)的心情？
學(xué)生回答：“我高興得只是笑，話都說不出�！�
4、再問：這種心情在買好花臉和刀后有沒有變化？試從文中的語句中找出。
學(xué)生四人小組討論，大組交流：
�、� 歸途中，戴上花臉，執(zhí)刀而立，引來羨慕的眼光，“使我快活之極”。（快活之極）
② 聽舅舅講關(guān)公的故事后，“簡(jiǎn)直覺得自己力大無窮”。
�。湴林粒�
�、� 到家后人見人夸，照著鏡子，感覺“是個(gè)大關(guān)公”，一直戴著不肯摘。（想做關(guān)公）
�、� 大年初一，“威風(fēng)”十足，憋著嗓門叫道：“我——姓關(guān)，名羽，字云長(zhǎng)�！� （想成為真正的關(guān)公）
5、師問：為什么作者的情感會(huì)有這樣的變化？關(guān)鍵因素是什么？
學(xué)生回答：關(guān)鍵在于他從舅舅那里知道了關(guān)公的英雄事跡。
播放《溫酒斬華雄》與《過五關(guān)斬六將》的flash,并請(qǐng)看過《三國(guó)演義》的學(xué)生講述故事。
師生共同得出結(jié)論：作者在舅舅那里也知道了這兩個(gè)故事，知道關(guān)羽是個(gè)大英雄，因此與其說喜歡關(guān)羽，想成為關(guān)羽，不如說是崇尚英雄、渴慕成為一位英雄。
6、師問：作者得到“寶貝”后，又發(fā)生了怎樣的故事？（演花臉惹禍并受到了懲罰）
這些故事中，讓你感受到了什么？請(qǐng)找出相關(guān)語句匯報(bào)并朗讀。
�、佟拔摇钡恼{(diào)皮可愛。如：“這天我就故意躲在樓上……效果會(huì)更響亮！”“下午，來客進(jìn)入客廳……嘩啦啦粉粉碎。”“媽媽對(duì)我丟了個(gè)眼色……狼狽而逃�！薄拔叶阍谧约何堇铩莻�(gè)可憐蟲了”等。
�、� 親人們對(duì)“我”的愛。如：“媽媽給我換上了只有拜祖宗……另眼看待了�！薄熬驮谶@生死關(guān)頭……看你耍大刀哪！”等。
③ 語言生動(dòng)，富有童趣。如：“再看爸爸……梳得油光光的頭發(fā)里�！薄拔乙�?yàn)楹兔妹脿?zhēng)吃糖瓜……大花臉也撕成碎片片”等。
�、� “我”悟到的“祖?zhèn)鞯慕?jīng)驗(yàn)”（文章的最后一段），在此基礎(chǔ)上可以讓學(xué)生談?wù)勊麄儚纳钪械玫降慕?jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
�。ㄋ模� 布置作業(yè)，積累拓展遷移
1、小作文：寫寫你的心愛之物，三百字左右。
2、推薦閱讀馮驥才的另一篇小說——《珍珠鳥》，了解作者其人。
3、積累詞語與句子。
4、 畫一副臉譜。
花臉教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、精讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心。
2、學(xué)習(xí)寫作特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
儼然 克制 艷羨 咄咄逼人 橫刀立馬
搖晃 懲罰 提醒 張牙舞爪 威壯不凡
緣故 執(zhí)刀而立
二、精讀課文描寫精彩部分，體會(huì)人物形象
1、上節(jié)課，同學(xué)們畫出精彩語句，認(rèn)真品讀，現(xiàn)在回到學(xué)習(xí)小組交流交流，一定要大膽說出自己的見解。
2、全班交流：
�、傥覄t不然，最喜歡的是買個(gè)花臉戴。（“我”對(duì)花臉的喜愛）
②這花臉好大，好特別�。ǹ吹交槙r(shí)的驚喜）
�、弁娉嗉t，一雙墨眉，眼角雄俊的吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長(zhǎng)巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長(zhǎng)的胡須。（花臉的樣子）
④我竟然不敢用手指他（表現(xiàn)兒童膽怯的心理）
�、菥司烁读隋X，坐三輪回家時(shí)，我就戴著花臉，倚著舅舅的大棉袍執(zhí)刀而立，一路引來不少人瞧我，特別是那些與我一般大的男孩子們投來艷羨的目光時(shí)，我快活極了。（我因?yàn)橛辛诉@花臉，而贏得了眾人的注目，贏得了一般大的孩子的艷羨的目光，因而覺得特別自豪，心里喜滋滋的。）
⑥到家，人人見人人夸，媽媽似乎比我更高興，連總是厲害地板著臉的爸爸也含笑稱我“小關(guān)公”。（人們對(duì)關(guān)公的喜愛，對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的喜愛。父母因我買了關(guān)公的花臉而高興，表明了他們希望我也能成為像關(guān)公那樣的英雄。）
�、呶彝崎_大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照，呀，哪里是小關(guān)公，我是大關(guān)公哪！（“我”得意驕傲的心理）
�、嗾麄�(gè)大年夜我一直戴著這花臉，誰說都不肯摘，睡覺時(shí)也戴著它……，轉(zhuǎn)天醒來頭件事便馬上戴上……，轉(zhuǎn)天醒來頭件事便馬上帶上，恢復(fù)我“關(guān)老爺”的本來面貌。（對(duì)花臉的喜愛，愛不釋手）
�、豳u花臉的小羅鍋兒說：“還是小少爺有眼力，要做官老爺！關(guān)老爺還得那把青龍偃月刀呢！我給您挑把頂精神的！”（賣花臉的小販會(huì)做買賣，既迎合了買主的心理，有推銷的另一件玩具）
�、獾郊�，人人見人人夸，媽媽似乎比我更高興。媽媽的神情好像比我更緊張。（體現(xiàn)媽媽愛子心切，為兒子驕傲替兒子擔(dān)憂的心理）
還有其它有關(guān)舅舅、二姑、爸爸的句子，讀后體會(huì)二姑的聰明機(jī)智、舅舅的'知識(shí)淵博、爸爸的威嚴(yán)等，只要學(xué)生能就任意的句子談出體會(huì)，就給學(xué)生于鼓勵(lì)，大膽放手讓學(xué)生自己去暢所欲言。在教師引導(dǎo)的過程中，還要指導(dǎo)有感情的朗讀。在正確清楚、自然流暢的朗讀基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)傳情達(dá)意的朗讀方法，抑揚(yáng)頓挫，表達(dá)情感。還可利用該文重點(diǎn)學(xué)習(xí)朗讀重音，可請(qǐng)同學(xué)尋找有關(guān)字詞并朗讀。
三、合作探究：
1、“我”悟到的“祖?zhèn)鹘?jīng)驗(yàn)”是什么？在生活中你悟出過什么經(jīng)驗(yàn)？
2、讀丁丁的話，找出描寫花臉做法和樣子的部分，想一想，這樣的描寫有必要嗎？
四、回顧全文，說說這篇文章在語言運(yùn)用上有什么特色？
1、文章開頭設(shè)置懸念，引出下文。
2、文章敘事跌宕起伏，有喜有哀，“文似看山不喜平”。
3、人物形象栩栩如生，各具特色。
4、文章對(duì)“我”的心理描寫細(xì)膩傳神。
5、文章語言通俗親切，感情充沛，用樸素的語言敘述自己的親身經(jīng)歷。
五、布置作業(yè)：
1、摘錄好詞好段，并訪段。
2、完成檢測(cè)
花臉教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)少年愛慕英雄的熱情。
3、理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語句的理解，人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)“我”對(duì)花臉層層遞進(jìn)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語句理解人物的心理活動(dòng)，體會(huì)“我”對(duì)花臉層層遞進(jìn)的情感。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)；教師課件。
教學(xué)過程：
一、研讀課文，把握主旨。
1、勾畫并朗讀文中描寫花臉的語句。
“這花臉好大，好特別！通面赤紅,一雙墨眉，眼角雄俊地吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長(zhǎng)巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長(zhǎng)的胡須。”（1）討論交流文中關(guān)羽花臉的特點(diǎn)。（色彩鮮艷、凜然不可侵犯）（2）課件展示關(guān)羽的臉譜。
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出作者的驚喜和敬畏。
2、朗讀描寫青龍偃月刀的句子，討論：為什么要那么細(xì)致地寫一把刀？“大紅漆桿，金黃刀面，刀面上嵌著幾塊閃閃發(fā)光的小鏡片，中間畫一條碧綠的小龍，還拴一朵紅纓子”。
3、文中有多處表示“我”對(duì)關(guān)羽花臉的喜愛，你能找到這些句子嗎？
“我高興得只是笑，話都說不出�！�
“坐三輪車回家時(shí)，我就戴著花臉，倚著舅舅的大棉袍執(zhí)刀而立�！� “我推開大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照我是大關(guān)公哪！”
“整個(gè)大年三十我一直戴著這花臉，誰說都不肯摘，睡覺時(shí)也戴著它第二天醒來頭件事便是馬上戴上它，恢復(fù)我這‘關(guān)老爺’的面貌�！�
“我手握大刀，搖晃著肩膀，威風(fēng)地走進(jìn)客廳，足嗓門兒叫道：‘我——姓關(guān)，名羽，字去長(zhǎng)�！�
品讀這些句子，體會(huì)作者喜歡關(guān)羽的原因。重點(diǎn)結(jié)合下內(nèi)容來體會(huì)：（1）舅舅講故事。
�。�2）其他人見“我”戴面具的反映。（3）對(duì)關(guān)羽原不同稱呼。
�。�4）不同年齡的人對(duì)關(guān)羽同樣的喜愛和敬重。
4、課文幾乎每一段都表現(xiàn)了“喜歡”。每一段表現(xiàn)的“喜歡”有何不同？為什么？
提示：找出一些關(guān)鍵的句子。
第一節(jié)：對(duì)一般花臉的喜歡。“儼然就變成那員虎將了威壯不凡的氣概，神氣得很�！�
喜歡是因?yàn)榭梢造乓ㄗプ 皟叭弧币辉~）
第二節(jié)：對(duì)特別花臉的喜歡。“直縮脖子管叫別人也嚇得縮脖子”（此時(shí)并不知花臉是關(guān)公的。）
（體會(huì)“不敢用手指它，只是朝它揚(yáng)下巴”）——喜歡因?yàn)榫次窇峙�，也想要�(jiǎng)e人懼怕
第三節(jié)：對(duì)關(guān)公花臉的喜歡。與我一般大的男孩們投來艷羨的目光——快活之極（威風(fēng)，虛榮心得到了滿足）；舅舅又告訴我關(guān)羽的.英雄事跡，“好像在說我的光榮史”——崇敬自豪，想成為關(guān)羽式的英雄。（此處可表演一下“自報(bào)家門”）知之愈深，愛之愈深。
5、小結(jié)。
花臉不是一個(gè)簡(jiǎn)單的臉譜，它與代表人物的形象、氣質(zhì)、故事、精神渾然融為一體，是幾千年來民族歷史的縮影，花臉的背后蘊(yùn)藏著深深的民族文化。這種文化扎根在每一個(gè)中國(guó)人的心中。
二、拓展延伸，升華情感
1、課文除了傳達(dá)給我們一個(gè)少年對(duì)英雄的熱愛、可望成為英雄的情結(jié)之外，你們感覺還讀出了些什么？
主題之外的個(gè)性化閱讀，例如“童真童趣”“對(duì)過年的渴望”“傳統(tǒng)民俗”等（可出示馮驥才資料——致力于民間文化的保護(hù)和搶救）
本文作者借一個(gè)男孩的視角描寫“花臉”，也是試圖用文字保留對(duì)民族文化傳統(tǒng)的喜愛與留戀。
2、中國(guó)傳統(tǒng)文化中還有哪些值得保留、繼承和發(fā)揚(yáng)？
大紅燈籠、唐裝、踩高蹺、剪紙、中國(guó)結(jié)、舞龍燈等
板書設(shè)計(jì):
買花臉喜愛自豪花臉
演關(guān)公崇敬炫耀
課時(shí)作業(yè)：
1.學(xué)習(xí)本文對(duì)“花臉”和“青龍偃月刀”的描寫，寫自己最喜愛的一件物品。（100-150字）
2 2.上網(wǎng)查詢或采訪長(zhǎng)輩：在我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)里，除文中出現(xiàn)的形式外，還有哪些充滿濃郁民族風(fēng)情的活動(dòng)、事物等？（制作小報(bào)，配上插畫）
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