三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編收集整理的三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、設(shè)計(jì)理念:
兒子,這個(gè)字眼在媽媽的心里是神圣的。可是,“媽媽”這個(gè)字眼,在兒子的心里是怎樣的呢?我們感動(dòng)于“慈母手中線,游子身上衣”,而大力贊頌?zāi)笎?ài)的時(shí)候,是否應(yīng)該引導(dǎo)孩子們讀讀“黃香溫席”、“臥冰求鯉”,這些頌揚(yáng)子孫孝心的文章呢?本課中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽,當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí),力氣大的`只顧著翻跟頭,嗓子好的只顧著唱歌,他們唯獨(dú)對(duì)媽媽手中的水桶視而不見(jiàn);而那個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”的兒子,卻跑到媽媽跟前,接過(guò)了沉甸甸的水桶。難怪老爺爺說(shuō)他只看到一個(gè)兒子,因?yàn)樗钪,這個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方” 卻能幫助媽媽拎水的兒子才是真正的兒子。這是一篇十分淺顯的課文,但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理,那就是“為人子,方少時(shí),孝與親,所當(dāng)執(zhí)”。本課教學(xué)中,我們不必給二年級(jí)的孩子們講多少孝敬父母的大道理,也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含,只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,抓住 “明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前,為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子”這一問(wèn)題引導(dǎo)孩子讀書(shū)討論就可以了。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。
三、教學(xué)過(guò)程:
師:我現(xiàn)在的角色變成了一位媽媽了,昨天我見(jiàn)到了三個(gè)兒子,你想知道這三個(gè)兒子怎么樣嗎?那就讓我們?nèi)ヒ?jiàn)一見(jiàn)這三個(gè)兒子吧。ń處煱鍟(shū):三個(gè)兒子)
師:請(qǐng)同學(xué)們讀一讀文中的生字詞(帶拼音)。
師:媽媽要考一下孩子們,看你們是不是都學(xué)會(huì)了呢?(開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀)
師:評(píng)價(jià)讀的情況,不服也不行呀,媽媽想聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事,指生讀。
師:講得不錯(cuò),剛才我聽(tīng)到三個(gè)媽媽好像在說(shuō)自己的兒子,說(shuō)什么呢?
課件出示:一個(gè)媽媽說(shuō):“我的兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他。
又一個(gè)媽媽說(shuō):“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了,誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。” (教師指學(xué)生讀一讀。)
師:當(dāng)媽媽的多高興!
。ǘ嘀笌咨x一讀。)要求把媽媽高興的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
師:兩個(gè)媽媽夸完了自己的孩子,第三個(gè)媽媽是怎樣說(shuō)的呢?課件出示:有什么可說(shuō)的,他沒(méi)有特別的地方。(指生讀。)
教師板書(shū):一個(gè) 一個(gè) 另一個(gè) (讓學(xué)生根據(jù)他們書(shū)上的描述給他們起名字。)
大力士 歌迷 一般
師:媽媽提著水桶回來(lái)了。
出示:一桶水可重啦!水直晃蕩,三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。
(師根據(jù)學(xué)生讀的情況及時(shí)表?yè)P(yáng)。)
師:看著媽媽提水,那三個(gè)兒子是怎樣表現(xiàn)的?
出示:一個(gè)孩子翻著跟頭,象車(chē)輪在轉(zhuǎn),真好看!
一個(gè)孩子唱著歌,歌聲真好聽(tīng)。
另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,結(jié)果媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。
。ㄕ胰齻(gè)學(xué)生讀一讀。)進(jìn)行激勵(lì)
另找三位讀,讀后教師對(duì)他們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪:當(dāng)你看見(jiàn)媽媽提水回來(lái)時(shí),你在做什么?(板書(shū):翻跟頭 唱歌 提水)
師:出示:“三個(gè)兒子?”老爺爺說(shuō),“不對(duì)吧,我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子。” 指生讀。
師:我很奇怪,明明是三個(gè)兒子,為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子?
師:第三個(gè)兒子做得不錯(cuò),你能評(píng)價(jià)一下他嗎?
板書(shū):懂事 孝順 真正的兒子
師:是不是只幫媽媽提水就是孝順?gòu)寢,我們還可以幫媽媽做些什么呢?
(板書(shū):媽媽,我要)
師:請(qǐng)你們自由朗讀課文,看誰(shuí)讀得聲音最洪亮。
師:激勵(lì)學(xué)生,提出要求:請(qǐng)一位學(xué)生讀給大家聽(tīng)。
師:一個(gè)人讀全文真辛苦,我們一人讀一段吧。
師:現(xiàn)在我們對(duì)三個(gè)兒子有了更深的了解,休息一下,我們來(lái)寫(xiě)字。
出示:桶 甸 (提醒應(yīng)注意什么)
師:布置作業(yè):想想怎樣才是爸爸媽媽真正的孩子?在家?guī)桶职謰寢屪鲆蛔觥?/p>
板書(shū):
三個(gè)兒子
一個(gè) 一個(gè) 一個(gè)
翻跟頭 唱歌 提水 ( 懂事 孝順)
三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
。、鞏固、復(fù)習(xí)生字。
。、能有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
。场⑿蕾p課文的內(nèi)容,懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)讀準(zhǔn)人物的不同語(yǔ)氣,領(lǐng)悟課文揭示的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)生字
。、網(wǎng)絡(luò)游戲復(fù)習(xí)生字。
。病㈤_(kāi)火車(chē)認(rèn)讀此語(yǔ)。
過(guò)渡:大家真棒!大家看,老師是這樣夸你們的,你們的媽媽是怎么夸你們的?今天我們來(lái)看看課文里這些媽媽是怎么夸自己的兒子的'。
二、學(xué)習(xí)課文
。、自由讀課文。用“橫線”劃出媽媽們的話。
2、分小組分角色朗讀三位媽媽的話,要讀出她們的樣子來(lái)。
3、出示幻燈片,指名讀三位媽媽的話。指導(dǎo)讀出不同的語(yǔ)氣。
。ǖ谝弧⒍粙寢尩尿湴、自豪。第三位媽媽語(yǔ)氣的平淡)
。ǖ谌粙寢屵@句話是什么意思?)
。ㄏ嚓P(guān)板書(shū):即聰明又有力氣唱歌好聽(tīng)沒(méi)什么可說(shuō)的)
4、分角色表演三位媽媽。
。、在媽媽打水回去的路上,又發(fā)生了什么事呢?
。丁⒒脽羝鍪镜冢付危瑢W(xué)生齊讀,你讀了這段,有什么發(fā)現(xiàn)?
。、指導(dǎo)讀出水重的感覺(jué)。
。、默讀課文最后幾段,想:明明是三個(gè)兒子,為什么老爺爺卻說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子?
9、小組討論后匯報(bào)。
。ㄒ龑(dǎo)結(jié)合三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)說(shuō))
。保啊⒁龑(dǎo)理解:老爺爺看見(jiàn)的兒子是哪個(gè)兒子?他是個(gè)什么樣的孩子?
。ò鍟(shū):孝敬父母)
。ú寥](méi)什么特別)
11、看了這三個(gè)兒子的做法,你有什么感受?我們給第三個(gè)兒子戴上一朵大紅花。
(板畫(huà):花)
過(guò)渡:在我們的資料城中,還有許多孩子孝敬父母的故事。大家去讀一讀,等會(huì)兒把你了解到的故事說(shuō)給你的好朋友聽(tīng)。
三、拓展閱讀
四、打?qū)?/strong>
。、我能做個(gè)好兒子(女兒)。
。、說(shuō)話你平時(shí)在家里是怎么做的?讀了課文和資料城里的故事之后,你有新的想法嗎?
。、把你的想法寫(xiě)下來(lái)。
三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利有感情朗讀課文, 讀出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。
2、 通過(guò)對(duì)課文的理解,讓同學(xué)們明白“明明有三個(gè)兒子,為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子?” 讓學(xué)生從中懂得要孝敬父母的道理 。
3、分角色演一演。
教學(xué)重點(diǎn): 有感情地朗讀,讀出人物的說(shuō)話語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn) : 讀出不同人物說(shuō)話的語(yǔ)氣理解老爺爺為什么說(shuō)“只看見(jiàn)一個(gè)兒子”的含義,感悟孝敬父母的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
1、 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
好嗓子 拎著 水桶 晃蕩 沉甸甸 既然
2、指名學(xué)生要求正確、流利的朗讀課文。
3、孩子們:你的媽媽夸獎(jiǎng)過(guò)你嗎?是怎么夸獎(jiǎng)的?(指名說(shuō))
請(qǐng)學(xué)生輕聲讀課文,邊讀邊思考:“明明有三個(gè)兒子,為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子?”
二、 學(xué)生自由讀課文。并說(shuō)說(shuō)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀三個(gè)媽媽說(shuō)的話?
1、 交流三個(gè)媽媽的話語(yǔ):
(1)我的兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他。
。2)我的'兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了,誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。
同學(xué)們,通過(guò)媽媽說(shuō)的話,你知道這兩位媽媽的孩子是怎樣的人呀?(第一個(gè)孩子聰明有力氣;第二個(gè)孩子嗓子好誰(shuí)都比不過(guò)。)
。3)你如果就是文中的這兩位媽媽,你應(yīng)該如何用怎樣的語(yǔ)氣讀這兩句話?
。ɡ蠋熆梢龑(dǎo):孩子真了不起。為自己的孩子感到驕傲!感到自豪!提示兩位媽媽手提水桶高抬頭動(dòng)作和驕傲的眼神。)
(4)和你同桌一起相互交流、練習(xí),看誰(shuí)最能讀出媽媽的語(yǔ)氣。
。5)指名讀
。6)提出疑問(wèn):兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子,第三個(gè)媽媽卻說(shuō)(我的孩子沒(méi)什么特別的地方),這是為什么呀?難道這位媽媽不愛(ài)自己的兒子呢?
。ɡ蠋熆梢龑(dǎo):全天下的父母沒(méi)有不愛(ài)自己孩子的,這位媽媽卻愛(ài)得謙虛,愛(ài)的溫柔。)
你能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎?
過(guò)渡:三個(gè)媽媽打完了水,走在回家的路上,發(fā)生了什么事情?請(qǐng)同學(xué)們自己去讀讀課文的7—8自然段,想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)。
2、交流反饋:
。1)讀了兩段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(水很重)
你是從哪些地方看出水很重的?(晃蕩、走走停停、痛、酸)。
。2)自由朗讀:感受水很重。
。3)說(shuō)說(shuō)實(shí)際提水體會(huì):
請(qǐng)一位同學(xué)提一桶水,老師現(xiàn)在如果想讓你把水拎到樓花壇去澆花,你現(xiàn)在最希望的是什么?(誰(shuí)來(lái)幫我)
三個(gè)兒子看見(jiàn)了,他們分別是怎么做的?(指名回答)
4、讀讀說(shuō)說(shuō)(一個(gè)兒子翻著跟斗,另一個(gè)唱著歌)
5、孩子們,還有一個(gè)孩子,當(dāng)他從自己媽媽手中接過(guò)沉甸甸的水桶時(shí),會(huì)怎么想?你還認(rèn)為他沒(méi)什么特別的嗎?他有什么?(有孝 心)
那么現(xiàn)在跟在后面的老爺爺會(huì)想什么?我們知道了老爺爺只看到了一個(gè)什么樣的兒子?(有孝心的兒子)這才是真正的兒子(擦去問(wèn)號(hào))你們喜歡哪個(gè)兒子,為什么?
同學(xué)們現(xiàn)在你知道“明明有三個(gè)兒子,為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子”的原因了嗎?
你愿意做個(gè)怎樣的孩子呢?(學(xué)生自由暢談就,各抒己見(jiàn)。)
四、拓展延伸,升華主題。
孩子們當(dāng)你們一聲啼哭來(lái)到這個(gè)世界上,你們就在父母愛(ài)的陽(yáng)光雨露中滋潤(rùn)成長(zhǎng),他們給了我們這個(gè)世界上最偉大、最無(wú)私的愛(ài),現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛,想想父母為你們做了些什么?此時(shí)你想對(duì)自己的爸爸媽媽說(shuō)些什么呢?
五、總結(jié)
為人子,方少時(shí).孝與親,所當(dāng)執(zhí).讓我們用最真摯的感情對(duì)父母說(shuō)一聲:“爸爸、媽媽,我愛(ài)你!”
六、分角色朗讀課文。
作業(yè)布置:再分角色朗讀的基礎(chǔ)上,試著和小伙伴們一起演一演。
板書(shū)設(shè)計(jì):
23 三個(gè)兒子
一個(gè)兒子
孝
三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“拎、桶”2個(gè)字。
2、練習(xí)朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀出人物的語(yǔ)氣。
3、懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字、寫(xiě)字和朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
小朋友,你們?cè)诩依飼?huì)幫爸爸媽媽做些什么事呀?
你們可真能干!那你還記得爸爸媽媽是怎樣表?yè)P(yáng)你的嗎?
你們的確是既聰明又懂事的好孩子。今天我們要學(xué)的課文講的也是媽媽夸獎(jiǎng)兒子的故事。請(qǐng)看老師板書(shū)(23、三個(gè)兒子)齊讀。文中的三個(gè)兒子又是怎么做的,你想認(rèn)識(shí)他們嗎?讓我們快快走進(jìn)課文吧!
二、初讀課文,自主識(shí)字。
1、請(qǐng)小朋友們選擇自己喜歡的方式讀課文,先聽(tīng)清老師的要求:
。1)標(biāo)出自然段的序號(hào),借助拼音把課文讀正確、流利。
。2)圈出生字多讀幾遍,同桌討論討論:用什么好辦法記住這些生字。
2、學(xué)生自學(xué)課文,識(shí)字。
3、檢查生字自學(xué)情況:
。1)指名分自然段讀課文。其他同學(xué)看他們字音是否準(zhǔn)確。
。2)檢查生字學(xué)習(xí)情況:(大屏幕逐個(gè)出示生字)
既、嗓、拎、桶、晃、甸、(指名讀、組詞,相機(jī)正音)
生字寶寶們重新排隊(duì)了,你還認(rèn)識(shí)嗎?(指名讀)
4、寫(xiě)字:
。1)觀察“拎、桶”兩個(gè)字,有什么特點(diǎn)呀?
。2)提醒同學(xué)們寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?
。3)教師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。
三、再讀課文,理解感悟。
1、讀課文,一邊讀一邊找出三個(gè)媽媽評(píng)價(jià)自己孩子的話,用“——”畫(huà)出來(lái)。
2、你畫(huà)了哪些句子,讀給大家聽(tīng)。
3、想想媽媽平時(shí)怎么夸你的,學(xué)著媽媽的樣子讀讀三個(gè)媽媽的話,要讀出媽媽的語(yǔ)氣。(學(xué)生自由練讀)。
4、(課件出示第一個(gè)媽媽的話)指名讀,其他同學(xué)評(píng)議他讀得像個(gè)媽媽嗎?想一想你們?cè)诳渥约簝鹤訒r(shí)心里想了些什么?(齊讀)。
5、(課件出示第二個(gè)媽媽的話)指名讀,其他同學(xué)看看他讀出了驕傲、自豪的語(yǔ)氣了嗎?(指名讀、評(píng)議)老師指導(dǎo)適當(dāng)加上媽媽說(shuō)話時(shí)的表情和動(dòng)作。(學(xué)生練讀)指名讀。
6、(課件第三個(gè)媽媽的話)指名讀。前兩個(gè)媽媽都夸了自己的兒子,而第三個(gè)媽媽卻覺(jué)得沒(méi)什么可說(shuō)的.,這是為什么呢?指導(dǎo)讀出謙虛的語(yǔ)氣。
7、時(shí)間過(guò)得真快,三個(gè)媽媽打完水,走回家去,她們走走停停,這是為什么?課文的哪段告訴我們水很重呀?(第八自然段)指名讀。是呀,水很重,媽媽們的胳膊也痛了,腰也酸了。誰(shuí)能把它讀出來(lái)?
8、如果你看到媽媽提著這么重的水,你會(huì)怎么做呀?那文中的三個(gè)兒子又是怎么做的呢?自讀9~11自然段,把三個(gè)兒子的表現(xiàn)用(~~~~~)畫(huà)出來(lái)。指名讀畫(huà)的句子。你們看到在三個(gè)兒子的表現(xiàn)有什么感受呀?
如果三個(gè)兒子就在你面前,你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呀?
師總結(jié):前兩個(gè)兒子雖然本領(lǐng)大,卻沒(méi)能孝敬父母,第三個(gè)兒子雖說(shuō)沒(méi)什么特別的,但其實(shí)是最特別的一個(gè),因?yàn)樗佬⒕锤改。孝敬父母可是中華民族的傳統(tǒng)美德呀!。
仿照文中的句式,用“一個(gè)(一只)說(shuō)一段話。
9、文中的媽媽和老爺爺也有一句對(duì)話,同桌兩個(gè),一人當(dāng)媽媽,一人當(dāng)老爺爺,分角色讀讀課文最后兩個(gè)自然段。指名讀。
老師提問(wèn):奇怪了,文中明明有三個(gè)兒子,老爺爺怎么說(shuō)只有一個(gè)兒子呢?小組內(nèi)討論討論,派一名代表發(fā)言。(學(xué)生匯報(bào))
10、老爺爺認(rèn)為只有孝敬父母的孩子才是真正的好孩子,小朋友們,你們?cè)趺丛u(píng)價(jià)文中的這三個(gè)兒子呀?
學(xué)生思考后匯報(bào)
11、同學(xué)們說(shuō)得真好,第三個(gè)孩子雖然沒(méi)什么特別的,但他懂得孝敬父母,他是媽媽的好兒子,前兩個(gè)兒子,他們身上都有超凡的本領(lǐng)和特長(zhǎng),這些很讓他們的媽媽為他們感到驕傲,所以他們也是媽媽的好兒子。但是百善孝為先,即使有再大的本事,首先也應(yīng)該懂得孝敬自己的父母,你們說(shuō)是嗎?
那你們猜猜前兩個(gè)兒子聽(tīng)了老爺爺?shù)脑,?huì)怎么做呢?
如果這樣,他們也是孝敬父母的好孩子了。
12、學(xué)到這里,老師想起了《三字經(jīng)》中的一句話,把它送給大家:(投影出示“為人子,方少時(shí),孝與親,所當(dāng)執(zhí)!保
四、回顧課文,總結(jié)延伸。
1、學(xué)了這篇課文你有什么感受?
2、課后把你的想法寫(xiě)入日記,老師希望從今天開(kāi)始,每天都能至少為父母做一件事。
三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)“既”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“拎”等9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3.懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、激趣導(dǎo)入
1、師:小朋友們,你們的媽媽表?yè)P(yáng)過(guò)你嗎?
生:表?yè)P(yáng)過(guò)。
師:怎樣表?yè)P(yáng)的?
當(dāng)生舉手的少時(shí),師提示:當(dāng)你考試考好的時(shí)候、當(dāng)你聽(tīng)話的時(shí)候、當(dāng)你幫媽媽做事情的時(shí)候……
生:……
師:你們真是既聰明又懂事的孩子。
2、師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第23課“三個(gè)兒子”。(師板書(shū)課題)
生齊讀課題
二、讀通課文,感知內(nèi)容
1、師:三個(gè)兒子怎么樣呢?請(qǐng)小朋友自由讀課文,可以借助生字表讀準(zhǔn)字音,也可以用字典識(shí)字。困難處多讀幾遍,開(kāi)始吧!
生自由讀
2、課件出示詞語(yǔ):嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸
師:誰(shuí)想讀讀?
生流利的朗讀詞語(yǔ)
當(dāng)生讀到“拎著水桶”時(shí),師:能做個(gè)動(dòng)作嗎?
當(dāng)生讀到“晃蕩”時(shí),師:誰(shuí)能用動(dòng)作表示?
師:你來(lái)?
生再讀詞語(yǔ)
3、課件出示句子
師:看!這些句子你能讀好嗎?快!讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
同桌互讀
師:找一組小朋友開(kāi)火車(chē)讀!
當(dāng)一生讀第一句話時(shí),師:把你對(duì)這句話的理解讀出來(lái)?
當(dāng)生讀第二句話時(shí),師:讀的好,你理解了。
當(dāng)一組生讀完時(shí),師:咱們一起讀讀吧!
生齊讀句子
4、師:怎樣能把課文讀的更有味道,下面聽(tīng)老師來(lái)讀課文!
師范讀課文,生認(rèn)真聽(tīng)
師:謝謝大家!象老師這樣讀讀吧!
生再讀文
5、師:小朋友練習(xí)的很認(rèn)真,下面我請(qǐng)同學(xué)分段朗讀課文。其他的同學(xué)一邊聽(tīng)一邊用橫線劃出三個(gè)媽媽談?wù)摵⒆拥脑挕?/p>
生認(rèn)真的聽(tīng),認(rèn)真的劃。
三、自悟,品讀語(yǔ)言
1、師:都找到哪幾句話?
生分別讀三句話
師:下面自己練一練,看誰(shuí)能讀出三個(gè)媽媽不同的語(yǔ)氣。
2、交流一:課件出示第一個(gè)媽媽的話
師:請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀讀這句話。
一生讀的很好
師:哎呀,我聽(tīng)出來(lái)了,你的兒子真是誰(shuí)也比不過(guò)他。
師:讓我們一起伸出大拇指,來(lái)夸夸自己的兒子,“我的兒子既聰明又有力氣……”
生齊讀
4、交流二:課件出示第二個(gè)媽媽的話
師:第二個(gè)媽媽的話,誰(shuí)來(lái)讀?
生讀
師:我聽(tīng)出來(lái)了你讀出了媽媽驕傲的語(yǔ)氣。
5、交流三:課件出示第三個(gè)媽媽的話
師:這兩個(gè)媽媽在談?wù)撟约旱暮⒆訒r(shí)充滿了驕傲與自豪,那第三個(gè)媽媽呢?誰(shuí)來(lái)讀!
一生讀的好
師:哎呦,你讀懂了課文。
一生讀的不好
師:再想想該怎么讀?生讀好了,師:對(duì),就這樣讀!
6、師:讓我們繼續(xù)讀課文的7到11段,去認(rèn)識(shí)這三個(gè)孩子吧!
生自由讀
師:這么重的水,三個(gè)兒子看見(jiàn)了,他們是怎么做的?
生匯報(bào)
師課件出示“三個(gè)兒子的做法”
生再齊讀三個(gè)兒子的表現(xiàn)
四、指明中心,分角色朗讀
1、師:接下來(lái),你和你的同桌,一個(gè)當(dāng)媽媽,一個(gè)做老爺爺,來(lái)表演12、13段的對(duì)話。
同桌練習(xí)
2、師:誰(shuí)來(lái)?
指明一組表演
3、分角色朗讀
師:下面請(qǐng)小朋友以小組為單位,分角色朗讀全文吧!
師巡視,指導(dǎo)
師:剛才老師巡視的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)小朋友朗讀的很好,來(lái)為我們展示一下吧!
。ń凶x的好的學(xué)生)
五、升華主題
1、師:你認(rèn)為老爺爺看見(jiàn)的應(yīng)該是哪個(gè)兒子?為什么?
2、師:那前兩個(gè)孩子怎樣呢,他們就不孝順了嗎?為什么?
生展開(kāi)辯論
師總結(jié):是啊!孝順父母的孩子,才是真正的好孩子。
3、師:學(xué)到這兒,老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話,送給大家。
課件出示:“為人子,方少時(shí),孝與親,所當(dāng)執(zhí)”
五、拓展
師:今天回到家后,把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng),跟他們說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)故事的感受。母親節(jié)快到了,你也可以回到家為媽媽做一件事!
《三個(gè)兒子》教學(xué)反思
閱讀,一向是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重,直接關(guān)系到識(shí)字寫(xiě)字、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際教學(xué)等各個(gè)方面。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀書(shū)中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。
因此,在本課的教學(xué)中,我覺(jué)得不必給二年級(jí)的孩子講多少孝敬父母的大道理,也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容,只要在引導(dǎo)孩子們讀書(shū)的基礎(chǔ)上,抓住“明明有三個(gè)兒子在眼前,為什么老爺爺說(shuō)只有一個(gè)兒子”這個(gè)問(wèn)題,來(lái)引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書(shū),讀出神,讀出味。
1、閱讀教學(xué)生活化。在閱讀教學(xué)中,教師僅僅把自己對(duì)文本的感受、理解、體驗(yàn)傳授給學(xué)生是不行的,教學(xué)應(yīng)該是一種“導(dǎo)體”,讓文本與學(xué)生的感受、理解、體驗(yàn)發(fā)生“碰撞”,產(chǎn)生火花,從這個(gè)角度看,它就是生活。因此,閱讀教學(xué)生活化要求在閱讀教學(xué)過(guò)程中,自然而然地注入生活內(nèi)容,進(jìn)行生活教育,讓學(xué)生明白“生活與教育是一個(gè)東西,不是兩個(gè)東西”。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)學(xué)習(xí)生活并磨礪人生。比如:在開(kāi)始引入課題時(shí),讓孩子們回憶“你的媽媽是怎么樣夸獎(jiǎng)你的”,從而導(dǎo)入課文。這樣的閱讀教學(xué)貼近生活,并營(yíng)造了一個(gè)民主的教學(xué)環(huán)境,充分挖掘了學(xué)生的潛力,讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做,使學(xué)生對(duì)文本有了獨(dú)特的理解。
2、閱讀教學(xué)個(gè)性化!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。”角色的模擬可以引導(dǎo)學(xué)生自由地朗讀,自由地想象,自由地表達(dá)。學(xué)生有了自由,就有了靈性,就會(huì)冒出創(chuàng)造的火花,課堂上就會(huì)不斷完善自我,提高自我。愛(ài)探索、喜嘗試是孩子的一大特點(diǎn)。于是,我設(shè)計(jì)指明中心,分角色朗讀課文這一環(huán)節(jié),讓同桌學(xué)生之間一個(gè)扮演媽媽,一個(gè)扮演老爺爺,幫助孩子“嘗試”各種角色的模擬。在角色的完成中,喚醒學(xué)生的自我意識(shí),讓他們更好地施展自己的才華,從而促使學(xué)生真正地走入了課文的意境中,能更好地體會(huì)作者的情感,能對(duì)課文產(chǎn)生更深的理解。
3、閱讀教學(xué)的升華!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。這就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中要確立新的閱讀教學(xué)價(jià)值觀——尊重差異,張揚(yáng)個(gè)性,多元解讀。但在實(shí)際教學(xué)中,我們?cè)S多老師往往“走過(guò)了頭”,把尊重等同于“放縱”,把張揚(yáng)等同于“隨心所欲”,更把多元理解等同于“想怎么理解就怎么理解”。學(xué)生的理解與文本的價(jià)值取向相去甚遠(yuǎn),而老師沒(méi)有主觀意見(jiàn),沒(méi)有核心理解,學(xué)生說(shuō)什么都對(duì),都給予肯定,從絕對(duì)的.“書(shū)本中心”完全走向了絕對(duì)的“學(xué)生中心”。因此,我設(shè)計(jì)升華主題這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生展開(kāi)討論:你認(rèn)為文中老爺爺看到的應(yīng)該是哪個(gè)兒子,為什么?難道其他兩個(gè)兒子就不優(yōu)秀了嗎?這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì),幫助學(xué)生們理解正確的價(jià)值取向,理解三個(gè)兒子其實(shí)都很優(yōu)秀,但是只有孝敬父母的才是“真正的兒子”,在學(xué)生心里激起思維的火花。同時(shí)也做到了正確處理“多元解讀”與“尊重文本正確價(jià)值取向”的辨證關(guān)系。最后,為了聯(lián)系實(shí)際生活,激發(fā)學(xué)生孝順父母的心愿,我布置課后作業(yè)讓學(xué)生為媽媽做一件力所能及的事情,為課文的學(xué)習(xí)提供生活的保證。使文本轉(zhuǎn)化成一個(gè)基于真實(shí)的環(huán)境,在還原后的生活場(chǎng)景中,學(xué)生可以完成生活交給的任務(wù),在生活中、在體驗(yàn)中完成情感態(tài)度和價(jià)值觀的提升,為課文的學(xué)習(xí)提供生活的保證。
總之,在低年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中我們只有注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣,把聽(tīng)、說(shuō)、讀、思、演等相機(jī)結(jié)合,相互滲透,讓孩子們?nèi)谌肷顖?chǎng)景中,自主學(xué)習(xí),體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣,獲得閱讀后的成就感,長(zhǎng)此以往,才能使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“聰”。
2.能有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3.欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)過(guò)程
一.聯(lián)系歌曲,導(dǎo)入課文
1、提要求:邊聽(tīng)邊想一想歌曲里講了什么?
2、播放錄音《好媽媽》,說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這首歌,你知道了什么?
3、小結(jié):歌曲中的小朋友多疼愛(ài)自己的父母啊!你們喜歡嗎?今天我們的課堂上來(lái)了三位小朋友,他們又是怎樣做的?你們喜歡他們嗎?
4、揭題:三個(gè)兒子
二.初讀課文,了解大意
1、生提學(xué)習(xí)要求:讀課文時(shí)該注意什么?
2、師小結(jié):五不(并強(qiáng)調(diào)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?)
3、生以自己喜歡的方式讀課文.
4、解決學(xué)生讀書(shū)過(guò)程中出現(xiàn)的字音難點(diǎn),并說(shuō)說(shuō)“蕩”的字形。(沉甸甸胳膊晃蕩)
5、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō):在三個(gè)媽媽的眼中,他們的`兒子分別是怎樣的?
6、根據(jù)學(xué)生的回答,簡(jiǎn)要板書(shū)。(注:板書(shū)的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)確定。)
7、在板書(shū)的過(guò)程中,寫(xiě)字指導(dǎo)“聰”
、、提醒老師注意在田字袼中寫(xiě)字該注意什么?
、、觀察在田字格中的位子。
③、師生同寫(xiě),看誰(shuí)寫(xiě)的字既快又好。
、堋⒃u(píng)價(jià)。
三.學(xué)習(xí)課文2、3、6自然段
1、動(dòng)手劃出三位媽媽說(shuō)的話,劃好后好好讀一讀。
2、示三句話的小黑板,選一句自己最喜歡的媽媽說(shuō)的話,想想該怎樣讀?(練習(xí)讀)
3、朗讀指導(dǎo)
、、抽三生讀,讀后評(píng)議。(你認(rèn)為誰(shuí)讀的好,為什么?)
②、師生合作分角色讀。
四.學(xué)習(xí)第八自然段
1、自由讀,說(shuō)說(shuō)從那些地方可以看出一桶水很重?
2、用朗讀表現(xiàn)出水很重。
3、如果你看見(jiàn)這樣的情景,你會(huì)怎么做?
4、質(zhì)疑:三位媽媽的三個(gè)孩子是怎樣做的呢?我們可以去讀一讀課文的(由學(xué)生得出9、10、11自然段)
五.學(xué)習(xí)第9、10、11自然段
1、生自由讀,讀完后用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。出示
一個(gè)孩子。一個(gè)孩子。另一個(gè)孩子。
(老師覺(jué)得你用自己的話說(shuō)一個(gè)孩子的表現(xiàn),你已經(jīng)很不錯(cuò)了,如果能說(shuō)三個(gè),那就太了不起了!)
(設(shè)計(jì)的目的:將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言)
2、質(zhì)疑:小朋友,你們看到了幾個(gè)孩子?可老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)了一個(gè)兒子,那你認(rèn)為他看見(jiàn)的應(yīng)該是哪個(gè)兒子呢?為什么?
3、小組討論,匯報(bào)交流。
(人人都認(rèn)為應(yīng)該是第三個(gè)兒子,因?yàn)樗⒕锤改?梢粋(gè)孩子卻發(fā)表了他不一樣的觀點(diǎn):一桶水連媽媽都提的腰酸悲痛,兒子怎么能提得動(dòng)呢?我覺(jué)得另外兩個(gè)孩子也表現(xiàn)很好,他們想通過(guò)自己精彩的表演,讓媽媽忘記疲勞。)
(孩子真的很能干,我備課的時(shí)候雖也想到,可沒(méi)想到二年級(jí)的孩子也能往這方面去想。)
六.總結(jié)課文,情感升華
1.此時(shí)此刻,如果你是這位媽媽,在談?wù)摵⒆訒r(shí),你會(huì)怎么說(shuō)?(讓生回過(guò)頭來(lái)看媽媽眼中的孩子,感受每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn),孝敬父母當(dāng)然也是。)
2.根據(jù)學(xué)生的回答,把板書(shū)第三個(gè)孩子下的“沒(méi)什么特別”改成“孝敬父母”,并畫(huà)一顆紅紅的愛(ài)心。
3.學(xué)到這兒,吳老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話,送給大家,出示:
為人子,方少時(shí),孝與親,所當(dāng)執(zhí)
七.拓展內(nèi)容,課外延伸
1.讀課外故事《烏鴉愛(ài)媽媽》,談?wù)劯惺堋?由于時(shí)間不允許,未交流)
2.總結(jié):課外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事,細(xì)細(xì)閱讀,相信能給你們很多的啟發(fā)。老師希望我們班的小朋友都做一個(gè)孝敬父母的孩子。
(此時(shí),鈴聲響了。)
三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材簡(jiǎn)說(shuō)
這是一篇十分淺顯的課文,但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理,那就是"為人子,方少時(shí),孝與親,所當(dāng)執(zhí)"。本課教學(xué)中,我們不必給二年級(jí)的孩子們多少孝敬父母的大道理,也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含,只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,抓住"明明有在個(gè)兒子同時(shí)在眼前,為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子"這一問(wèn)題引導(dǎo)孩子讀書(shū)討論就能夠了。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、分主角朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、欣賞課文,懂得要朝陽(yáng)區(qū)父母的道理。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
兒子,這個(gè)字眼里在媽媽的心里是神圣的。但是,媽媽這個(gè)字眼,在兒子的心里是怎樣的呢?“慈母手中線,游子身上衣”我們的媽媽都很愛(ài)我們,這天我們就來(lái)看一個(gè)有關(guān)媽媽們比兒子的故事〈三個(gè)兒子〉
二、識(shí)字
1、識(shí)字指導(dǎo)。讓學(xué)生在自讀課文的過(guò)程中,借助拼音自主識(shí)字,然后有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。讀音方面注意"躁"是平舌音;"拎"是前鼻音;"晃"是多音字,在本課讀第四聲;"甸"在"沉甸甸"一詞中應(yīng)讀一聲。
出示帶生字的詞句,檢查學(xué)生識(shí)字的狀況。
如:(1)嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎著水桶
(2)我的兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比但是他。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)。
。1)寫(xiě)正確。本課要寫(xiě)的字中有些容易寫(xiě)錯(cuò),個(gè)性是諸多的"點(diǎn)",最容易被忽視。如,"拎"字最后一筆(點(diǎn)),"桶"字右上的一點(diǎn),"膊"字右上的點(diǎn),都容易漏寫(xiě)。"蕩"字也是易寫(xiě)錯(cuò)的字,學(xué)生往往寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu),指導(dǎo)時(shí)應(yīng)個(gè)性強(qiáng)調(diào)。
。2)寫(xiě)美觀。寫(xiě)"桶"字時(shí),右上的"橫撇、點(diǎn)"不宜大;"晃"字中間的橫不能太長(zhǎng),下面的撇、豎彎鉤要寫(xiě)舒展。寫(xiě)好"停"字的.關(guān)鍵是寫(xiě)好右邊,右邊部件多,要寫(xiě)緊湊,口盡量扁,給下邊的禿寶蓋和"丁"字留出位置。"膊、蕩"二字筆畫(huà)多,不容易寫(xiě)好,要加強(qiáng)范寫(xiě)指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
明明有在個(gè)兒子同時(shí)在眼前,為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子呢?這節(jié)課我們就來(lái)討論一下
二、朗讀感悟
1、聽(tīng)全文錄音,想一想,為什么老爺爺說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子?
2、聽(tīng)課文第二、三、六自然段的朗讀。
。1)三個(gè)媽媽分別是怎樣說(shuō)自己的兒子的?在聽(tīng)朗讀的同時(shí)做上記號(hào)。前兩個(gè)媽媽說(shuō)話時(shí)很得意,讀時(shí)語(yǔ)速稍快,語(yǔ)調(diào)稍高。第三個(gè)媽媽說(shuō)話很平淡,讀時(shí)語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)。
。2)自由模仿朗讀。
(3)請(qǐng)三位同學(xué)分雖讀一讀三個(gè)媽媽的話,注意讀出不同的語(yǔ)氣。
3、聽(tīng)課文第八至十一自然段的朗讀,說(shuō)一說(shuō),三個(gè)兒子見(jiàn)到自己的媽媽在提水時(shí),分別是怎樣做的?讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)有什么區(qū)別?
4、聽(tīng)課文最后兩個(gè)自然段的朗讀,想一想,老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子。正確讀出老爺爺說(shuō)話的語(yǔ)氣。
5、分大組朗讀并評(píng)價(jià)。
。1)請(qǐng)一半的學(xué)生跟著錄音讀一遍課文,另一半學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),指出哪些句子讀得好,哪些句子需要改善。
。2)兩組交換朗讀,并互相評(píng)價(jià)。
6、群眾朗讀全文,請(qǐng)老師配上音樂(lè),老師評(píng)價(jià)就應(yīng)改善的地方。
7、指名朗讀課文。
8、讀了課文,你懂得了什么?寫(xiě)一篇日記。
三、積累運(yùn)用
1、你一言我一語(yǔ)。你必須會(huì)打電話吧!請(qǐng)你把下應(yīng)對(duì)話補(bǔ)充完整,再實(shí)踐一下,看看你填的對(duì)話適宜嗎?要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣。小強(qiáng):"喂,你好!小華在家嗎?"小華:"____"小強(qiáng):"我是小強(qiáng)。"小華:"____"小強(qiáng):"____"小華:"____"
2、完成課后"讀讀說(shuō)說(shuō)"的練習(xí)。練習(xí)說(shuō)話時(shí),應(yīng)允許學(xué)生使用"個(gè)"、"只"以外的量詞。
四、實(shí)踐活動(dòng)
分主角表演本課的故事。
三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
這篇課文是人教版三年級(jí)第五冊(cè)第一組的第四篇課文。文中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽拎著沉重的水桶迎面走來(lái)時(shí),力氣大的只顧翻跟頭,嗓子好的只顧唱歌,他們對(duì)媽媽手中的水桶視而不見(jiàn);而那個(gè)“沒(méi)有什么特別地方”的兒子,卻接過(guò)媽媽手中沉甸甸的水桶,一聲不響地走了,這樣的兒子才是真正的好兒子。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、自學(xué)生字新詞。
。、在老師的引導(dǎo)下,自讀自悟,正確理解課文內(nèi)容。
。、正確、流利地朗讀課文內(nèi)容,有感情地讀好人物的對(duì)話。
4、懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
教育學(xué)生從小懂得為父母分擔(dān)重。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解老爺爺?shù)脑,他為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子?
【教學(xué)過(guò)程】
一、字詞過(guò)關(guān)(略)
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)閱讀興趣
同學(xué)們,你們?cè)诩依镌?jīng)為父母親做過(guò)哪些事?有什么感受?
。ㄉd高采烈,列舉事例)
三、引導(dǎo)
你還記得你的媽媽是怎樣表?yè)P(yáng)你的嗎?
(生面帶微笑,自豪而驕傲,個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地匯報(bào)。)
四、進(jìn)入新課
今天有三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子,你們想不想知道她們是怎樣夸獎(jiǎng)自己的孩子的?
。ㄕ页鰦寢尡?yè)P(yáng)孩子的話)
五、自讀自悟,合作研討,體驗(yàn)閱讀內(nèi)容《三個(gè)兒子》
。、你把自己當(dāng)成媽媽,去讀一讀媽媽的話。讀出媽媽的感情來(lái)。
。ㄋ娜艘恍〗M練一練,看誰(shuí)最能讀出媽媽的語(yǔ)氣。)
2、利用多媒體課件,出示第一個(gè)媽媽的話:“我的兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他!
。、請(qǐng)一個(gè)小朋友讀讀這句話,大家聽(tīng)聽(tīng),他把自己當(dāng)成了媽媽沒(méi)有?
(讀完后采訪他當(dāng)時(shí)的思想感情。)
問(wèn):這位媽媽,您剛才在夸獎(jiǎng)您的兒子,您一邊說(shuō),一邊在想些什么呀?
生:我在想:我的兒子真了不起!
。、交流提高:我也為您的兒子感到驕傲,各位媽媽能夸獎(jiǎng)得更自豪一點(diǎn)嗎?
。ㄉ氉x,把練習(xí)結(jié)果表現(xiàn)給同桌看。)
。、利用多媒體課件,出示第二個(gè)媽媽的話:“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了,誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子!
、 師生共建交流平臺(tái):另外一個(gè)媽媽是怎樣夸獎(jiǎng)自己的孩子的?也請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀一讀。大家聽(tīng)聽(tīng),他有沒(méi)有讀出驕傲、自豪的語(yǔ)氣來(lái)。
。ㄖ该首x)
師:你們覺(jué)得這個(gè)“媽媽”讀得怎么樣?
生:我覺(jué)得他還可以做出媽媽驕傲的表情來(lái)。
師:那你能上來(lái)試一試嗎?
生:(昂首挺胸,驕傲的眼神)讀得有聲有色。
師:夸夸他!
、 大家自由練讀,感悟提高。
。ǔ脽岽蜩F)
。、利用多媒體課件出示第三個(gè)媽媽的話:“有什么可說(shuō)的,他沒(méi)有什么特別的地方!
⑴ 提出疑問(wèn):兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子,第三個(gè)媽媽卻什么也沒(méi)說(shuō),這是為什么呀?
(體會(huì)第三個(gè)媽媽說(shuō)這句話時(shí)會(huì)是什么樣的心情?)
、 通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn):她認(rèn)為自己的兒子沒(méi)什么特別的地方。
。ㄕZ(yǔ)氣很平常)
、 自由練讀,感受第三個(gè)媽媽的平常心。
六、自主發(fā)現(xiàn),從細(xì)小處見(jiàn)真情
。薄⒆宰x課文第七小節(jié),想想你發(fā)現(xiàn)了什么?三個(gè)媽媽打完水回去,在路上發(fā)生了什么事情?
(提示。)
。、匯報(bào):
水很重、三個(gè)媽媽走走停停、胳膊痛了、腰也酸了……
。、你從哪些地方看出水重的?你能用朗讀來(lái)體現(xiàn)水很重以及媽媽很辛苦嗎?
。ㄍㄟ^(guò)朗讀為課文后來(lái)三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)作鋪墊,體會(huì)第三個(gè)兒子對(duì)媽媽的一片真情。)
。、這樣重的水,三個(gè)兒子看見(jiàn)了,他們分別是怎樣做的?用筆劃出三個(gè)兒子的做法。
(生立刻拿出筆來(lái),積極地尋找句子)
。、利用多媒體課件出示三個(gè)句子:
、 一個(gè)孩子翻著跟頭,像車(chē)輪在轉(zhuǎn),真好看!
、 一個(gè)孩子唱著歌,歌聲真好聽(tīng)。
、 另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。
。、激起共鳴:
“你覺(jué)得哪一個(gè)兒子表現(xiàn)最好?最后一個(gè)孩子是怎么想的?如果換了是你,你會(huì)怎么做?”
生:第三個(gè)兒子表現(xiàn)最好。媽媽特別辛苦,非常吃力。讓我來(lái)幫媽媽提水吧!
。贰⒐膭(lì)學(xué)生展開(kāi)想象:第三個(gè)兒子的媽媽會(huì)想什么?一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么?
。ǔ浞终f(shuō)。他的媽媽在想:我的兒子真是長(zhǎng)大了。雖然比不上第一個(gè)孩子會(huì)翻跟頭,比不上第二個(gè)孩子歌聲動(dòng)聽(tīng),但他知道關(guān)心媽媽,幫助媽媽分擔(dān)重?fù)?dān)。老爺爺在想:只有這個(gè)兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶,并主動(dòng)地接過(guò)水桶。他才是關(guān)心父母、體貼父母的好孩子。)
七、點(diǎn)明中心,升華主題
。、提出疑問(wèn):
明明有三個(gè)兒子,為什么老爺爺卻說(shuō)只看見(jiàn)了一個(gè)兒子呢?
(同桌之間互相說(shuō))
2、全班參與討論,提煉中心:孝敬父母的孩子,才是好孩子。
(師熱情地給予鼓勵(lì):大家說(shuō)得真好!生得到老師的夸獎(jiǎng),個(gè)個(gè)喜形于色、興高采烈……)
八、拓展
出示小黑板:
你認(rèn)為該向哪個(gè)孩子學(xué)習(xí)?為什么?
你覺(jué)得應(yīng)該怎樣孝敬父母?
你平時(shí)又是怎樣幫助父母做事的?
。ㄉ两谒伎籍(dāng)中,下課。)
【設(shè)計(jì)理念】
生活化,同時(shí)又是富有樂(lè)趣的學(xué)習(xí),能使學(xué)生的注意力高度集中,思維靈活,并擁有成就感,甚至能讓人達(dá)到廢寢忘食的境地。閱讀也不例外,如果能讓孩子們?nèi)谌肷顖?chǎng)景,自主學(xué)習(xí),體驗(yàn)閱讀的`樂(lè)趣,獲得閱讀后的快感,長(zhǎng)此以往,可以使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)。”在這樣的大背景下,師生之間的關(guān)系和學(xué)習(xí)的方式應(yīng)從“授之以魚(yú)” 轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谥詽O”,甚至可以“授之以漁場(chǎng)”,真正為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展空間,讓孩子們?nèi)巳硕检`動(dòng)起來(lái),在老師的引導(dǎo)下,以最大的熱情和積極性投入到自主學(xué)習(xí)當(dāng)中去,合作探究,真實(shí)體驗(yàn),從中體味學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
【設(shè)計(jì)評(píng)析】
。、教學(xué)設(shè)計(jì)的導(dǎo)入部分通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際,回憶平時(shí)媽媽對(duì)自己的表?yè)P(yáng),讓孩子們馬上就進(jìn)入了興奮狀態(tài),為后面的課文朗讀奠定了基礎(chǔ),也激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
。、進(jìn)入新課時(shí),創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們轉(zhuǎn)換角色,扮演媽媽去朗讀文中媽媽夸獎(jiǎng)兒子的話,有利于學(xué)生理解課文,發(fā)掘人物內(nèi)心,感同身受,很快地體會(huì)到一個(gè)媽媽在介紹自己的孩子時(shí)是怎樣的驕傲和自豪。
。、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,放開(kāi)手腳讓他們?nèi)プx、去悟,會(huì)有更多地收獲。我設(shè)計(jì)學(xué)生自讀、自悟、自演媽媽的話,感受三個(gè)媽媽的不同語(yǔ)氣和心情,使學(xué)生對(duì)人物的形象有了各自不同的體驗(yàn)。除了能讓學(xué)生用自己的理解把文本的含義進(jìn)行正確的表達(dá)外,還讓孩子們?cè)诖诉^(guò)程中潛移默化地掌握了學(xué)習(xí)方法,并根據(jù)這些方法去自主學(xué)習(xí)。
4、自主發(fā)現(xiàn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)中一個(gè)非常重要的組成部分,因此教學(xué)設(shè)計(jì)的六部分設(shè)計(jì)了一個(gè)自主發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)、體驗(yàn)和激發(fā)共鳴,感悟人物的真情。學(xué)生通過(guò)第三個(gè)兒子默默無(wú)聲的表現(xiàn),立刻就能體會(huì)到:一個(gè)好兒子的好,不能光表現(xiàn)在會(huì)翻跟頭、會(huì)唱歌上,而應(yīng)以實(shí)際行動(dòng)去分擔(dān)媽媽的重?fù)?dān)。此時(shí),學(xué)生已模糊地意識(shí)到,什么樣的孩子才是好孩子。
。、最后在通過(guò)第七部分的同桌之間的相互合作以及全班學(xué)生的共同討論,使本來(lái)處于模糊狀態(tài)的同學(xué),在老師的點(diǎn)撥下,在老爺爺?shù)脑挼膯⒌舷,更加深刻地體會(huì)到:作為一個(gè)孩子,要孝順父母,懂得為父母分擔(dān)重?fù)?dān)才稱得上是真正的好孩子。這個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)一步升華了文章的主題,成為整堂課的高潮部分,起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
。、第八部分拓展中設(shè)計(jì)的問(wèn)題,可以幫助學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,尋找自我差距,激發(fā)孩子們孝順父母的心愿,理解正確的價(jià)值取向。
三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、基本把握課文的主要內(nèi)容。讓學(xué)生“多讀多想、讀懂課文”的同時(shí),提高自身的朗讀能力。
3、感受父母的艱辛與不易,懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理,在生活中做個(gè)體貼、孝敬父母的好孩子。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生感受到父母的關(guān)愛(ài)和勞動(dòng)的艱辛,從而產(chǎn)生體貼、孝敬父母的美好情感,難點(diǎn)是理解老爺爺?shù)脑捤纳钜,他為什么說(shuō)只看到一個(gè)兒子。
【預(yù)設(shè)過(guò)程】
一、回顧導(dǎo)入
小朋友,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了怎樣的三個(gè)兒子?
1、指名回答。相機(jī)板書(shū)。
2、讓我們?cè)賮?lái)驕傲地夸夸他們吧!
(課件出示媽媽話)
3、請(qǐng)三個(gè)小朋友扮演三位媽媽,表情朗讀。
二、朗讀感悟
1、質(zhì)疑啟思:
、胚^(guò)渡:
這就是媽媽眼中的三個(gè)兒子。
(板書(shū):媽媽眼中)
可是,在老爺爺?shù)难壑?/p>
(板書(shū):老爺爺?shù)难壑?
又是怎么樣的呢?
、茖W(xué)生質(zhì)疑:
導(dǎo)語(yǔ):
是啊,明明是三個(gè)兒子,為什么老爺爺說(shuō)只看到了一個(gè)兒子?你認(rèn)為老爺爺看到的是哪個(gè)兒子?
(板書(shū)問(wèn)號(hào))
(第三個(gè)兒子)
、菫槭裁茨銈冋J(rèn)定他就是老爺爺眼中這唯一的一個(gè)兒子呢?哪告訴你的?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、自主發(fā)現(xiàn),深入體會(huì)水的重和媽媽提水的辛苦:
、排叮@個(gè)兒子幫媽媽提的是一桶怎么樣的水?(沉甸甸的水)從課文中哪里可以看出這是一桶沉甸甸的水?找到劃出來(lái),仔仔細(xì)細(xì)讀一讀。
、企w會(huì)句子:
一桶水可重啦!水直晃蕩,三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。
、偕杂勺x。
、谡l(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?
、勰男┑胤阶屇愀惺艿搅怂苤?
(板書(shū):“痛”、“酸”、“走走停!、“直晃蕩”)
、苤该x,評(píng)議:
(導(dǎo)語(yǔ):是啊,多重的一桶水啊,三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了,多累啊。誰(shuí)能用自己的朗讀把水桶的重和媽媽的累給讀出來(lái)呢?)
師傾聽(tīng)學(xué)生朗讀的亮點(diǎn),師通過(guò)及時(shí)評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生有情朗讀。
、菹胂笮、移情性體驗(yàn),感受母親的辛勞。
A、師范讀,生閉眼想象。
B、四人小組交流感受。引導(dǎo):可以用你的語(yǔ)言,用你的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
C、匯報(bào)交流。
、蘩蠋煱,也想請(qǐng)你來(lái)讀一讀。我閉上眼睛來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),看我的眼前,能不能也出現(xiàn)像你們一樣的畫(huà)面。
(全體深情朗讀)
、呗(lián)系生活體會(huì):你們有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?曾經(jīng)拿過(guò),搬過(guò)或者拎過(guò)很重的東西嗎?請(qǐng)你回憶一下。此時(shí),你最大的希望是什么?
3、對(duì)比體會(huì),深入感受:
過(guò)渡:
這時(shí),三個(gè)媽媽也多么希望有人能來(lái)幫幫她們呀!可事實(shí)是怎樣的呢?
(讀文說(shuō)感受)
、拍隳苡梦闹械娜齻(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)三個(gè)孩子的表現(xiàn)嗎?
(課件出示句子)
、评首x感悟。
、悄銓(duì)三個(gè)兒子的表現(xiàn)是怎么看的?
(同桌交流)
、热嘟涣鳌
三個(gè)兒子的行為對(duì)比:
一個(gè)兒子只顧自己翻跟頭,一個(gè)兒子只顧著唱歌炫耀自己的才藝。獨(dú)獨(dú)對(duì)媽媽手中的水桶視而不見(jiàn)。
兒子的行為跟媽媽的辛勞對(duì)比:
這時(shí)候,他們的媽媽在干什么?
4、想象體會(huì),進(jìn)一步感受第三個(gè)兒子的精神品質(zhì):
、拍敲粗氐'一桶水,大人都不太提得動(dòng),一個(gè)跟你們差不多大的孩子提著這么重的一桶水,會(huì)是怎樣的情景呢?請(qǐng)你想象一下。
、颇阏J(rèn)為這三個(gè)兒子當(dāng)中誰(shuí)最能體會(huì)媽媽此時(shí)的需要呢?為什么?
、墙沂局行模
難怪老爺爺會(huì)說(shuō)──只看見(jiàn)一個(gè)兒子。原來(lái)老爺爺看到的是一個(gè)孝敬父母的兒子。
(板書(shū):孝敬父母)
三、明意練筆,挖掘孩子的內(nèi)心想法
1、提出建議:
此時(shí)此刻,我想你一定有許多話想對(duì)三個(gè)兒子、對(duì)三個(gè)媽媽、對(duì)老爺爺、對(duì)同學(xué)、對(duì)自己的爸爸媽媽或者對(duì)自己說(shuō)的,請(qǐng)你選擇一條,把你最想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。能干的小朋友可以寫(xiě)得更多。
(課件出示:我想說(shuō)……)
2、師巡視指導(dǎo)。
3、交流反饋。
四、小結(jié),升華情感
小朋友,一直以來(lái),我們都感動(dòng)于媽媽對(duì)我們的愛(ài),感動(dòng)于媽媽對(duì)我們的付出!罢l(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”,相信小朋友也一定會(huì)用自己的愛(ài),用自己的實(shí)際行動(dòng),去做一個(gè)真正孝敬父母的孩子,是嗎?
三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)10
這是一篇閱讀課文。
第一自然段至第六自然段主要寫(xiě)三個(gè)媽媽在井邊打水,一個(gè)老爺爺坐在旁邊的石頭上休息。兩個(gè)媽媽都夸耀自己的兒子如何好,另一個(gè)媽媽什么也沒(méi)說(shuō)。她認(rèn)為自己的兒子沒(méi)有什么個(gè)性的地方。
第七自然段至第十三自然段主要寫(xiě)三個(gè)媽媽拎著很重的一桶水回家,這時(shí)她們的兒子迎面跑了過(guò)來(lái)。只有第三個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶。老爺爺說(shuō):“只看見(jiàn)一個(gè)兒子!
這篇課文向我們展現(xiàn)的是母親與兒子之間的情感,認(rèn)識(shí)到作為孩子就應(yīng)關(guān)心父母、體貼父母。
1.教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到要關(guān)心父母、體貼父母。
2.理解課文資料,明白老爺爺說(shuō)話的意思。
3.培養(yǎng)學(xué)生思維想象力。
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1.教師說(shuō):三個(gè)媽媽拎著很重的一桶水回家,這時(shí)她們的三個(gè)兒子迎面跑了過(guò)來(lái)。同學(xué)們想想三個(gè)兒子會(huì)有什么表現(xiàn)呢
2.板書(shū)課題。
二、指導(dǎo)自學(xué)。
1.輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2.畫(huà)出不理解的詞,查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
3.想一想課文寫(xiě)了一件什么事
三、檢查自學(xué)狀況。
1.指名讀課文,正音。
沉甸(di6n)胳膊(bo)
2.理解詞語(yǔ)。
個(gè)性:特殊,不平常的,超出一般的。
四、指導(dǎo)閱讀第一至六自然段。
1.默讀第一至六自然段。
2.從書(shū)中畫(huà)出三個(gè)媽媽說(shuō)的話,出聲讀一讀。
。1)一個(gè)媽媽說(shuō):“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比但是他!
(2)又一個(gè)媽媽說(shuō):“我那個(gè)兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了,誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。”
。3)這個(gè)媽媽說(shuō):“有什么可說(shuō)的,他沒(méi)有什么個(gè)性的地方!
3.分組討論:她們的.話分別是什么意思她們各自用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)
。◤摹罢l(shuí)也比但是他”,看出第一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子最聰明、最有力氣;從“誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子”,看出第二個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子歌聲最好聽(tīng)。兩位媽媽用夸獎(jiǎng),甚至夸耀的語(yǔ)氣說(shuō)。從“他沒(méi)有什么個(gè)性的地方”,看出第三個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子和其他的兒子是―一樣的,沒(méi)有超出一般的。這位媽媽用平常的語(yǔ)氣。)
4.指導(dǎo)讀三個(gè)媽媽說(shuō)的話,體會(huì)語(yǔ)氣。
采取分組練讀、群眾賽讀的形式。
五、鞏固:分主角有感情讀。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí):
1.三個(gè)媽媽在打水時(shí),怎樣說(shuō)自己的兒子
。ㄒ粋(gè)媽媽說(shuō):“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比但是他。”又一個(gè)媽媽說(shuō):“我那個(gè)兒子唱起歌來(lái),好聽(tīng)極了,誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子!绷硪粋(gè)媽媽說(shuō):“他沒(méi)有什么個(gè)性的地方!保
2.接下來(lái)發(fā)生什么事了
二、指導(dǎo)閱讀第七至十三自然段。
1.輕聲讀第七自然段,想:主要講什么
(1)完成填空。
一桶水可重了!水__________,三個(gè)媽媽__________,胳膊都了__________,腰也了__________。
。2)你從填上的詞語(yǔ)中體會(huì)到什么
。ㄋ袄锏乃軡M,三個(gè)媽媽提著水很吃力。)
(3)假如是是你拎著這么重的水桶,此時(shí)你在想什么
。ㄕ嫦胗腥藖(lái)幫忙……)
2.這時(shí),迎面跑來(lái)三個(gè)孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢
。1)邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子。
A.一個(gè)孩子翻著跟頭,像車(chē)輪在轉(zhuǎn),真好看!
B.一個(gè)孩子唱著歌,歌聲真好聽(tīng)。
C.另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。
。2)抓動(dòng)詞,體會(huì)最后一個(gè)孩子的想法和做法。
A.找動(dòng)詞。(跑到、接過(guò)、提著走。)
B.最后一個(gè)孩子是怎樣想的
。ㄓX(jué)得媽媽個(gè)性辛苦!案觳捕纪戳耍菜崃恕,十分吃力。我來(lái)幫忙媽媽提水吧。
。3)看到這個(gè)孩子的做法,他的媽媽在想什么一向跟在后邊的老爺爺心里在想什么
鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象,充分說(shuō)。(他的媽媽在想:我的兒子真是長(zhǎng)大了。雖然比不上第一個(gè)孩子翻跟頭,比不上第二個(gè)孩子歌
聲動(dòng)聽(tīng),但是他明白關(guān)心媽媽,明白幫忙媽媽分擔(dān)。老爺爺心里在想:只有這個(gè)兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶,主動(dòng)地接過(guò)水桶。他真是一個(gè)關(guān)心父母、體貼父母的好兒子。)
3.理解老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子的意思。
三、說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文想到了什么聯(lián)系自己的生活談一談。
(父母給了我們生命,養(yǎng)育我們很不容易。作為兒女,我們要處處關(guān)心父母、體貼父母。向課文中的最后一個(gè)兒子學(xué)習(xí)。)
四、練習(xí)繪聲繪色地講故事。
1.分組練習(xí)。
2.指名匯報(bào)。
3.群眾評(píng)議。
五、作業(yè):把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
課內(nèi)練習(xí)
一、寫(xiě)出下列詞的反義詞。
聰明――)個(gè)性一―(
二、填上適宜的詞語(yǔ)。
(的歌聲(的水桶
。┑牡胤剑ǖ暮⒆
三、理解詞語(yǔ)的兩種意思,分別造句。
個(gè)性:(1)特殊、不平常的,超出一般的。
。2)格外。
1.個(gè)性――
2.個(gè)性――
四、閱讀課文片斷,并按要求作答。
三個(gè)媽媽打了水,拎著水桶回家去,那個(gè)老爺爺跟在后邊慢慢走著。一桶水可重啦水直晃蕩三個(gè)媽媽走走停停胳膊都痛了腰也酸了
1.給未點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)處加上標(biāo)點(diǎn)。
2.寫(xiě)出下列詞的反義詞。
慢一―重――后――(
3.從什么地方看出一桶水很重
4.看到媽媽拎著這么重的水桶,你會(huì)怎樣做
三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)內(nèi)容】
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)104頁(yè)第23課《三個(gè)兒子》
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)習(xí)6個(gè)生字。
。、理解課文內(nèi)容,懂得要孝敬父母的道理。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
理解為什么老爺爺只看見(jiàn)一個(gè)兒子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡、插圖卡片。
【設(shè)計(jì)思路】
以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生會(huì)邊讀邊想,圍繞“為什么老爺爺只看到一個(gè)兒子”這一問(wèn)題討論學(xué)習(xí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、提示課題,質(zhì)疑激趣
。、談話導(dǎo)入:
世上誰(shuí)是你最親的人?最愛(ài)你的人是誰(shuí)?
。ㄓ靡皇赘鑱(lái)表達(dá)你對(duì)媽媽的愛(ài))
。病(dǎo)入課題:
播放歌曲《世上只有媽媽好》。
今天,我們也來(lái)看一看,三個(gè)兒子他們是怎樣對(duì)待他們的媽媽的.。
。ǔ鍪菊n題)
。场⒖吹秸n題,你想知道什么?
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
。、用自己喜歡的方式朗讀課文,根據(jù)文內(nèi)注音,讀準(zhǔn)字音,找出生字。
。、以游戲形式學(xué)習(xí)生字,給生字寶寶找朋友。
。、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住生字寶寶的。
三、小組合作,精讀課文,理解課文內(nèi)容
帶著以下三個(gè)問(wèn)題,繼續(xù)閱讀課文:
1、這件事發(fā)生在哪里?
。、三個(gè)媽媽在打水時(shí)是怎樣說(shuō)自己的兒子的?
3、三個(gè)媽媽提水時(shí),三個(gè)兒子怎樣做?
四、加深鞏固課文內(nèi)容
。薄⒎纸巧首x。
2、表演鞏固課文內(nèi)容,體會(huì)人物思想。
。、提問(wèn):
你喜歡誰(shuí)?為什么?
。础煼蹲x最后兩個(gè)自然段
。怠⑻釂(wèn):
三個(gè)兒子中,你們最喜歡誰(shuí)?你們想知道老師喜歡誰(shuí)嗎?
。、教師小結(jié):
老師喜歡歌聲嘹亮的兒子,也喜歡力氣大,能翻跟斗的兒子,卻更喜歡體貼、關(guān)愛(ài)媽媽的好孩子。
思考:
為什么老爺爺說(shuō)他只看見(jiàn)了一個(gè)兒子?
五、課文延伸
平時(shí)你是怎樣孝順?gòu)寢尩?以后又?zhǔn)備怎樣做?
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
三個(gè)兒子
一個(gè) 聰明 有力氣 翻跟斗
一個(gè) 愛(ài)唱歌 好聽(tīng) 唱著歌
一個(gè) 不特別 接過(guò)水桶
老爺爺:我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子!
三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“既”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“拎”等9個(gè)生字。
2、能有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、欣賞課文內(nèi)容,懂得孝敬父母的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
【教學(xué)難點(diǎn)】欣賞課文的內(nèi)容,懂得要孝敬父母的道理。
【教具準(zhǔn)備】
小黑板、
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友們,你們的媽媽表?yè)P(yáng)過(guò)你嗎?是怎么表?yè)P(yáng)的?
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第23課“三個(gè)兒子”。
二、出示課題,學(xué)習(xí)生字。
用自己喜歡的方式自由讀課文,找出生字、新詞,畫(huà)出不理解的地方?梢越柚直碜x準(zhǔn)字音,用字典識(shí)字。給生字組詞。
三、探究新知
(一)齊讀課文,把課文讀通順。
邊讀邊思考:
1、這個(gè)故事主要講誰(shuí)?
2、有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前,為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子呢?是哪個(gè)兒子?
。ǘ├首x交流,體味閱讀樂(lè)趣
(1)三個(gè)媽媽是怎樣夸自己的兒子的?請(qǐng)你找出媽媽夸獎(jiǎng)孩子的話,去讀讀,讀出媽媽們的語(yǔ)氣來(lái)。
交流:你們都找到了哪幾句話呀?說(shuō)一說(shuō)。
(2)分組練習(xí):如果你是媽媽,你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)你的兒子?會(huì)是怎么樣的語(yǔ)氣呀?
(3)讓我們一起伸出大拇指夸夸自己的兒子,生齊讀、個(gè)人讀。生讀后訪問(wèn):這位媽媽,您說(shuō)這句話的時(shí)候在想什么呀?你能不能說(shuō)得再自豪(驕傲)一點(diǎn)?
(4)(另一個(gè)媽媽的話):另一個(gè)媽媽是怎樣說(shuō)自己的兒子的?大家聽(tīng)聽(tīng),他這個(gè)媽媽讀得怎么樣?有沒(méi)有讀出驕傲、自豪的語(yǔ)氣來(lái)?交流讀,評(píng)價(jià),提高。
。5)兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子,覺(jué)得自己的孩子很了不起,可是第三個(gè)媽媽什么也沒(méi)有說(shuō),為什么呀?你想這個(gè)媽媽在說(shuō)這樣的話的時(shí)候會(huì)是怎么樣的心情呀?你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎?
。6)三個(gè)媽媽打完了水,走回家去,發(fā)生了什么事情?請(qǐng)小朋友去讀7、8小節(jié),想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)。指名回答,(水很重)你是從哪里看出水很重的呀?能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎?
(7)、這時(shí)候,三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水,這么重的`水,三個(gè)兒子看見(jiàn)了,他們是怎么做的?
。8)、這時(shí)候,一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對(duì)話。請(qǐng)小朋友和你的同桌準(zhǔn)備一下,來(lái)扮演最后一個(gè)媽媽和老爺爺,讀讀這兩句話,該讀出怎么樣的語(yǔ)氣來(lái)?
(9)、師生共同探究:奇怪了,為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子呀?(10)、理解句子“三個(gè)兒子?”老爺爺說(shuō),“不對(duì)吧,我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子!保ㄈ⑿〗Y(jié):讀讀、議議。
你認(rèn)為我們要學(xué)習(xí)哪個(gè)孩子,為什么?該怎么樣孝敬父母親?說(shuō)說(shuō)你是怎么幫助父母親做事的?通過(guò)討論讓大家懂得只有關(guān)心媽媽、懂事明理的兒子才是真正的兒子。并要懂得關(guān)心父母、關(guān)心他人。
四、拓展思維、深化總結(jié)
。、談?wù)勛约浩綍r(shí)在家為爸爸媽媽所做的事情!爸爸媽媽給予我們偉大而無(wú)私的愛(ài),我們也要盡我們的能力給他們最大的快樂(lè)。倡議:每天為爸爸、媽媽做一件事。
。、頌讀《游子吟》、《三字經(jīng)》。
三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1.分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。
2.理解課文內(nèi)容,懂得作為兒女應(yīng)該孝敬父母的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):分角色朗讀,懂得孝敬父母。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖.小黑板。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、用“沉甸甸”說(shuō)一句話。
二、由疑引讀:
師:
1、同學(xué)們,課文明明以《三個(gè)兒子》為題,而老爺爺卻說(shuō)自己只看見(jiàn)一個(gè)兒子,這到底是怎么回事呢?這個(gè)問(wèn)題多么奇怪呀!
2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本23課三個(gè)兒子自由朗讀吧!(板書(shū):23三個(gè)兒子)
三、朗讀課文,理解課文。
1、課文除了有三個(gè)兒子,還有哪些人物?(指導(dǎo)看圖:三個(gè)媽媽一個(gè)老爺爺)
2、思考:三個(gè)媽媽分別說(shuō)了什么?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文并找出有關(guān)的段落來(lái)讀一讀。
。ǘ、三、六自然段)
。1) 第一個(gè)媽媽是怎么說(shuō)的?請(qǐng)第一組同學(xué)來(lái)讀一讀第二自然段。(板書(shū):一有力氣)
思考:第一個(gè)媽媽的心情怎樣呢?應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?再讀一讀。(生回答:得意.自豪)
請(qǐng)大家.用......既......又......造句。讓學(xué)生練一練,說(shuō)一說(shuō)。(板書(shū):......既......又......)
。2)第二個(gè)媽媽是怎么說(shuō)的?與第一個(gè)媽媽的語(yǔ)氣相同嗎?請(qǐng)第二組的同學(xué)來(lái)讀一讀第三自然段。(生答:相同板書(shū):二唱歌)
。3)第三個(gè)媽媽又是怎么說(shuō)的?請(qǐng)第三組的同學(xué)來(lái)讀一讀第六自然段。(生答板書(shū):三沒(méi)特別地方)
思考:第三個(gè)媽媽的心情怎么樣呢?應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀。(平和.平淡)
。4)指名分色地朗讀三個(gè)媽媽的話。
3、三個(gè)孩子見(jiàn)到媽媽在提水時(shí),分別怎樣做?(學(xué)習(xí)七至十一自然段)
。1)自由朗讀七至十一自然段。找出三個(gè)孩子怎樣做的`段落。應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀?
(2)第四組的同學(xué)來(lái)讀一讀第一個(gè)孩子的做法。(板書(shū):翻跟斗)
出示:小黑板第九自然段仿造句子讀讀說(shuō)說(shuō)。)
。3)女生來(lái)朗讀第二個(gè)孩子的做法。(板書(shū):唱歌)
。4)男生來(lái)朗讀第三個(gè)孩子的做法。(板書(shū):幫媽媽)
4、指三名男生分角色地朗讀三個(gè)兒子的做法并上臺(tái)演示。
5、當(dāng)孩子接過(guò)媽媽手里的水時(shí)你們覺(jué)得怎樣?哪個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)出?(重沉甸甸)
6、老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)孩子嗎?一起來(lái)讀一讀第十三自然段。
(1)老爺爺說(shuō)話的語(yǔ)氣怎樣的?再讀一讀。(幽默.風(fēng)趣而又意味深長(zhǎng))
。2)讀了十二自然段你們知道老爺爺說(shuō)的話意思嗎?(知道因?yàn)樗豢吹揭粋(gè)兒子幫媽媽提水)
(3)指名上臺(tái)演示老爺爺說(shuō)的話。
7、你們喜歡哪一個(gè)?(第三個(gè)因?yàn)樗眯⒕锤改福?/p>
8、學(xué)習(xí)了課文你們懂得了什么?
三、總結(jié):
父母給了我們無(wú)私的愛(ài),我們應(yīng)該孝敬父母,多為父母做些力所能及的事。
板書(shū)設(shè)計(jì):
一 二 三
有力氣 唱歌沒(méi) 什么特別
翻跟斗 唱歌 幫媽媽
? ? 好兒子
三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo);
1、鞏固、復(fù)習(xí)生字。
2、能有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容,懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)閱讀興趣。
1、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
2、真誠(chéng)地表?yè)P(yáng):哎呦,小朋友們真能干呀,這麼多的生字都可以順利解決了,真了不起。
3、創(chuàng)設(shè)生活的情境:小朋友,你看老師是這樣表?yè)P(yáng)你的,你記得你的媽媽是怎樣表?yè)P(yáng)你的嗎?(學(xué)生自由表達(dá))
4、提高要求:你能把媽媽的表情和動(dòng)作也做一做嗎?(學(xué)生自由表演)
5、導(dǎo)入新課:今天,有三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子了,請(qǐng)你自己去讀讀課文,找出媽媽表?yè)P(yáng)孩子的話。
。ǘ⒆宰x自悟,合作研討,體驗(yàn)閱讀內(nèi)容。
1、三個(gè)媽媽分別是怎樣夸獎(jiǎng)自己孩子的,請(qǐng)你仔細(xì)讀課文,用橫線劃出媽媽表?yè)P(yáng)的話。
2、你把自己就當(dāng)成媽媽,去讀一讀媽媽的話,讀出媽媽的感情來(lái)。
3、交流:你們都找到了哪幾句話呀?指名朗讀三個(gè)媽媽的話。
4、在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練,看誰(shuí)最能讀出媽媽的語(yǔ)氣。(學(xué)生互相交流)
。ㄈ⒗首x交流,發(fā)現(xiàn)閱讀樂(lè)趣。
反饋:你都找到了哪幾句話?
交流一:(出示第一個(gè)媽媽的話:“我的兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他!保
請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀讀這句話,大家聽(tīng)聽(tīng)他把自己當(dāng)成媽媽了沒(méi)有。(指名生讀)
1、 采訪剛才讀的同學(xué):師:這位媽媽,您剛才在夸獎(jiǎng)您的兒子,一邊說(shuō),一邊在想些什麼呀?
生:我在想,我的孩子真了不起。
生:我想,我的孩子是很能干的,要是他表現(xiàn)好的話,我要好好表?yè)P(yáng)他!
生:我為我的孩子感到驕傲!
生:我還為我的兒子感到自豪,我想他以后一定能成為一個(gè)很有名的運(yùn)動(dòng)員!
2、 交流提高:師(面帶微笑):我也為你們的兒子感到驕傲,各位媽媽能夸獎(jiǎng)地更自豪一點(diǎn)嗎?
(學(xué)生練讀)
師:把你們練習(xí)的結(jié)果表現(xiàn)給你的同桌看看。(同桌互相讀這句話)
交流二:出示第二個(gè)媽媽的話:“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了,誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子!保
1、師生共建交流平臺(tái):另外一個(gè)媽媽是怎麼說(shuō)自己的孩子的?也請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀一讀。
大家也聽(tīng)聽(tīng),他有沒(méi)有讀出驕傲、自豪的語(yǔ)氣來(lái)。(指名學(xué)生朗讀)
2、 朗讀、評(píng)價(jià)。
師:你們覺(jué)得這個(gè)媽媽讀得怎麼樣?
生:我覺(jué)得他還可以做出媽媽驕傲的表情。
師:那你能幫助他來(lái)改善一下嗎?(生做抬高頭的動(dòng)作,驕傲的神情)
生:我認(rèn)為他的話還可以說(shuō)得更慢一些,那樣別人可以聽(tīng)得更清楚,感覺(jué)這個(gè)媽媽也就更驕傲了。
師:嗷,你的想法很棒,你能來(lái)讀讀嗎?(生自信地朗讀)
3、自由練讀,感悟提高。
大家提的意見(jiàn)都很有水平,像他們這樣,其他的同學(xué)也去練習(xí)一下,爭(zhēng)取讀得更好。
交流三:(出示第三個(gè)媽媽的話:“有什麼可說(shuō)的,他沒(méi)有什麼很特別的地方!保
1、提出疑問(wèn):兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子,第三個(gè)媽媽卻什麼也沒(méi)有說(shuō),這是為什麼呀?
2、找到情感共鳴:這個(gè)媽媽在說(shuō)話的時(shí)候會(huì)是怎麼樣的心情呀?
3、你能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎?
。ㄋ模、自主發(fā)現(xiàn),從細(xì)小見(jiàn)真情。
1、自讀發(fā)現(xiàn):三個(gè)媽媽打完了水,走回家去,路上發(fā)生了什麼事情?請(qǐng)小朋友自己去讀讀課文的7、8小節(jié),想一想,你有什麼發(fā)現(xiàn)。
2、交流反饋:
3、(1)完成填空。
一桶水可重了!水——,三個(gè)媽媽——,胳膊都——了,腰也——了。
。2)你從填上的詞語(yǔ)中體會(huì)到什麼?
。ㄋ袄锏.水很滿,三個(gè)媽媽提著水很吃力。)
。ㄕ嫦胗腥藖(lái)幫忙)
你是從哪些地方看出水很重的?
你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)出水的重嗎?
。3)假如是你拎著這麼重的水桶,此時(shí)你在想什麼?
朗讀提高
4、這樣重的水,三個(gè)兒子看見(jiàn)了,他們分別是怎麼做的?請(qǐng)你去讀讀書(shū),用筆劃出三個(gè)兒子的做法。
5、這時(shí),迎面跑來(lái)三個(gè)孩子,他們各自有什麼表現(xiàn)呢?
。1) 邊讀邊劃出有關(guān)句子。
A一個(gè)孩子翻著跟頭,像車(chē)輪在轉(zhuǎn),真好看!
B一個(gè)孩子唱著歌,歌聲真好聽(tīng)。
C另外一個(gè)孩子跑到媽媽面前,接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。
。2)抓動(dòng)詞,體會(huì)最后一個(gè)孩子的想法和做法。
a找動(dòng)詞(跑到、接過(guò)、提著走)
b最后一個(gè)孩子的想法和做法
(覺(jué)得媽媽特別辛苦。“胳膊都痛了,腰也酸了”,非常吃力。我來(lái)幫助媽媽提水吧。⿴煟鹤x了兩段話,你有什麼發(fā)現(xiàn)?(水很重)
(五)、體會(huì)感悟,挖掘孩子內(nèi)心的想法。
小朋友們,看到這樣的孩子,你體會(huì)到了什麼呀?想說(shuō)些什麼?(學(xué)生自由交流)
。⒅该髦行,升華主題。
1、自由表演:這時(shí)候,一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對(duì)話,請(qǐng)你和你的同桌一起準(zhǔn)備一下,一個(gè)當(dāng)媽媽,一個(gè)做老爺爺,來(lái)表演對(duì)話。
2、上臺(tái)表演:指名兩組來(lái)表演。
隨即采訪:奇怪了,明明有三個(gè)兒子,老爺爺您怎麼說(shuō)只有一個(gè)兒子呀?
3、全班參與討論。提煉出中心:孝敬父母的孩子,才是真正的好孩子。
4、拓展練習(xí):這個(gè)媽媽還會(huì)和老爺爺說(shuō)什麼呀?你們能把故事編下去嗎?
。ㄆ撸、小節(jié)課文,讀讀議議。
你認(rèn)為該學(xué)習(xí)哪個(gè)孩子?為什麼?
你覺(jué)得該怎麼樣孝敬父母親?
說(shuō)說(shuō)你是怎麼樣幫助父母做事情的?
板書(shū)
三個(gè)兒子
媽媽 兒子
既聰明又有力氣 翻跟頭
唱歌好聽(tīng)極了 唱著歌
沒(méi)有什麼特別的 接過(guò)、提著走了
只有一個(gè)兒子
孝順
三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材分析:
這篇課文是人教版二年級(jí)下冊(cè)第六單元的第三篇課文。這是一篇淺顯的文字中卻飽含著樸素而深刻的道理,課文中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽,當(dāng)他們的媽媽拎著沉重水桶走來(lái)時(shí),力氣大的只顧著翻跟頭,嗓子好的只顧著唱歌,他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見(jiàn);而那個(gè)”沒(méi)有什么特別的地方”的兒子,卻能幫著媽媽拎水桶,這樣的兒子才是真正的兒子。
教學(xué)目標(biāo):
1、分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
2、欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
2、欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。
3、理解為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、水桶、圍巾。
教學(xué)過(guò)程:
一、觀看視頻、揭示課題
講課之前,老師請(qǐng)同學(xué)們觀看一段小視頻,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看,想一想主要講了一個(gè)什么故事?(生觀看)
好,誰(shuí)能告訴大家,這個(gè)視頻主要講了什么故事呢?
沒(méi)錯(cuò),這就是《三字經(jīng)》中的“香九齡,能溫席”,后被世人稱為《黃香溫席》的故事。九歲的黃香就已經(jīng)知道要靠自己的行動(dòng)孝敬父母,真值得我們向他學(xué)習(xí)!今天,就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一篇關(guān)于孝道的課文,伸出你的小手,跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題。ò鍟(shū))齊讀課題。注意兒子的子是輕聲。
二、研讀課文,升華感情
1、復(fù)習(xí)字詞
老師想通過(guò)摘星星的方式,檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)的效果。也希望同學(xué)們?cè)诮酉聛?lái)朗讀課文時(shí)把字音讀準(zhǔn)。(甸)紅彤彤、黃澄澄?磥(lái)同學(xué)們上節(jié)課學(xué)的`真不錯(cuò)!
2、分析2—6自然段
接下來(lái),老師想采訪采訪同學(xué)們,你們有聽(tīng)到過(guò)媽媽對(duì)你的夸獎(jiǎng)嗎?
同學(xué)們你們真棒,我們知道,我們?cè)趮寢尩男闹心怯肋h(yuǎn)是塊寶,F(xiàn)在,課文中也有三位媽媽,你們瞧,她們正在打水呢!看看她們是如何評(píng)價(jià)自己的兒子的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找出相應(yīng)語(yǔ)句,用“—”標(biāo)記出來(lái)。
第一位:(課件出示)你們想一想這位媽媽在夸贊自己兒子時(shí)是什么樣的心情?(自豪、驕傲)沒(méi)錯(cuò),那誰(shuí)能當(dāng)一當(dāng)?shù)谝晃粙寢,把她這種自豪的語(yǔ)氣讀出來(lái)!
嗯,老師聽(tīng)出來(lái)了,你是真愛(ài)自己的兒子呀!而且這些同學(xué)都很厲害,知道重讀關(guān)鍵詞來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣。以后我們?cè)诶首x時(shí)要注意!這里的關(guān)鍵詞是一組關(guān)聯(lián)詞。誰(shuí)找到了?(既…又…)能夠表達(dá)出一個(gè)物體的兩個(gè)特點(diǎn)。
誰(shuí)能用它來(lái)夸夸自己?誰(shuí)能夸夸同桌?(我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn),并取長(zhǎng)補(bǔ)短。
現(xiàn)在請(qǐng)我們同學(xué)學(xué)著這位媽媽的樣子,昂起頭,露出得意的表情,眼神中滿是自豪,并伸出大拇指,一起夸夸自己的兒子吧!
第二位:另一位媽媽聽(tīng)了她的話,不甘示弱,誰(shuí)找到了她是如何評(píng)價(jià)自己的兒子的?
這一位媽媽聽(tīng)了上一位媽媽夸獎(jiǎng)自己的兒子,而她呢感覺(jué)自己的兒子要比她的兒子還要優(yōu)秀,因此我們?cè)诶首x的時(shí)候要比上一位媽媽語(yǔ)速快一些、語(yǔ)調(diào)更高,而且要重讀關(guān)鍵詞“極了”,要讀出這位媽媽更加自豪那股勁。ㄗ杂删氉x)并把你的成果展現(xiàn)給同桌!
第三位:正當(dāng)這兩位媽媽激烈地討論著,而第三位媽媽卻毫無(wú)反應(yīng),于是,這兩位媽媽不禁產(chǎn)生了疑問(wèn)。(課件出示)誰(shuí)找到了第三位媽媽是如何回答的?我們來(lái)分析一下,前兩位媽媽都覺(jué)得自己的兒子很有才能,并且還想讓人們都知道,這其實(shí)是一種炫耀。而這位媽媽卻說(shuō)自己的兒子沒(méi)什么特別的地方,就是沒(méi)有什么特殊的才能、優(yōu)點(diǎn)等。而第三個(gè)兒子真的像她媽媽說(shuō)的那樣嗎?不見(jiàn)得!
因此這位媽媽與前兩位媽媽截然不同,形成了鮮明的對(duì)比,從中我們可以看出第三位媽媽是什么樣的人呢?(謙虛、樸實(shí)、不炫耀)因此我們要用平淡的語(yǔ)氣讀這位媽媽說(shuō)的話。誰(shuí)能試試?
現(xiàn)在,我們來(lái)總結(jié)一下三個(gè)兒子都有什么特點(diǎn)呢?(板書(shū))
3、提出質(zhì)疑
就是這樣的三個(gè)兒子走進(jìn)了我們的課堂,文章題目也是三個(gè)兒子,然而文中的老爺爺卻沒(méi)看到三個(gè)兒子,他只看到了幾個(gè)兒子呢?誰(shuí)能用原文回答?
哦,原來(lái)他只到了一個(gè)兒子,那到底事發(fā)生了什么事情才會(huì)讓老爺爺覺(jué)得只有一個(gè)兒子呢?你們好不好奇?(好奇)那就讓我們繼續(xù)看課文。
4、分析7—11自然段
7—8自然段
哦,原來(lái)是三位媽媽已經(jīng)打好了水,正拎著水桶往家走呢,而老爺爺也跟在他們后面。那我們來(lái)看一看是怎樣的一桶水呢?找同學(xué)讀一下第8自然段。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)是怎樣的一桶水?通過(guò)哪些詞語(yǔ)可以知道這水桶很重?誰(shuí)能給大家分析分析?嗯,第一個(gè)很簡(jiǎn)單,老師來(lái)說(shuō):可重啦!這是從正面描寫(xiě)。誰(shuí)還能找到呢?嗯,同學(xué)們非常棒,重點(diǎn)詞語(yǔ)重點(diǎn)理解。從這些詞語(yǔ)中可以體會(huì)出媽媽很辛苦。
但是,只從字面理解,我們不能設(shè)身處地的體驗(yàn)到媽媽當(dāng)時(shí)的艱辛。
老師這正好也有一桶裝滿水的水桶,誰(shuí)想上來(lái)體驗(yàn)一下?從門(mén)口拎到老師講臺(tái)這側(cè)。老師想采訪你一下,累不累?哦,只是這么近的距離,就給他累成這樣,那我們不難想到,文中的三位媽媽還要拎回家呢,她們的艱辛不言而喻!
請(qǐng)同學(xué)們想象一下,讓你們用耳朵聽(tīng),你仿佛聽(tīng)到了什么?
讓你們用眼睛看,你仿佛看到了什么?
讓你們用心體會(huì),媽媽最需要什么?
恰好這時(shí),引以為傲的三個(gè)兒子出現(xiàn)了,我們來(lái)看一看,當(dāng)三個(gè)兒子面對(duì)媽媽手中沉甸甸的水桶時(shí),是怎么做的?(課件)
分析9—11自然段
請(qǐng)同學(xué)找出來(lái),并用“~~”標(biāo)出。
找同學(xué)讀一下。(課件出示)
我們先來(lái)看一下,這組句子又出現(xiàn)了一組關(guān)聯(lián)詞。誰(shuí)能用這組關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一句話?(生答)如果要描述一堆小猴子呢?我們應(yīng)該改成?好,誰(shuí)來(lái)完成這組句子?
現(xiàn)在,老師要問(wèn)問(wèn)你們,這三個(gè)兒子都有什么表現(xiàn)啊?
第一個(gè):光顧著翻跟頭;第二個(gè):唱歌;第三個(gè):幫媽媽提水。
我們重點(diǎn)看一下第三個(gè)兒子的表現(xiàn),這句話是對(duì)第三個(gè)兒子的動(dòng)作描寫(xiě),誰(shuí)找到相應(yīng)的動(dòng)詞了?通過(guò)這一連串熟練的動(dòng)作,我們可以看出這個(gè)兒子沒(méi)有一絲猶豫,也經(jīng)常幫助媽媽來(lái)提水。這又與前兩個(gè)兒子只顧著展現(xiàn)自己的才能形成了鮮明的對(duì)比。
你們覺(jué)得哪個(gè)兒子的做法對(duì)呢?如果是你,你會(huì)怎么做呢?
你們現(xiàn)在還覺(jué)得這個(gè)兒子沒(méi)有什么特別的地方嗎?(孝敬父母、板書(shū))
同學(xué)們,原來(lái)是發(fā)生了這樣的事情,因此老爺爺才會(huì)說(shuō)…(課件)
討論解答疑問(wèn)
同學(xué)們,我們學(xué)到了這,請(qǐng)小組討論為什么老爺爺說(shuō)只看到了一個(gè)兒子?他所指的是哪一個(gè)兒子呢?(只有知道孝順父母的兒子才是真正的兒子)
俗話說(shuō),百善孝為先;弟子規(guī)的總緒也是以“弟子規(guī),圣人訓(xùn)。首孝悌,次謹(jǐn)信”開(kāi)始;而三字經(jīng)中又有“為人子,方少時(shí),孝與親,所當(dāng)執(zhí)”。孝順是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,我們應(yīng)該傳承下去。
三、總結(jié)全文,感情升華
同學(xué)們,現(xiàn)在,你們想對(duì)這三個(gè)兒子說(shuō)些什么呢?
老師也想對(duì)他們說(shuō)句:孝敬父母就是提一桶水這么簡(jiǎn)單。
我們應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)孝順父母!
現(xiàn)在老師給你們一些啟發(fā),想想在生活中我們可以怎樣孝敬自己的父母呢?
同學(xué)們說(shuō)的都很好,孝敬父母就從小事做起,孝敬父母就從現(xiàn)在做起。老師有一個(gè)倡議:從現(xiàn)在起,每天至少為父母做一件事。
最后,我們來(lái)玩一個(gè)射擊小游戲,來(lái)總結(jié)一下今天所學(xué)的內(nèi)容?磥(lái)這節(jié)課我們班同學(xué)真是收獲滿滿!
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