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    三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-06-24 19:16:19 教學(xué)資源 投訴 投稿

    三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇

      作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編收集整理的三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

    三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇

    三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)1

      一、設(shè)計(jì)理念:

      兒子,這個(gè)字眼在媽媽的心里是神圣的?墒,“媽媽”這個(gè)字眼,在兒子的心里是怎樣的呢?我們感動于“慈母手中線,游子身上衣”,而大力贊頌?zāi)笎鄣臅r(shí)候,是否應(yīng)該引導(dǎo)孩子們讀讀“黃香溫席”、“臥冰求鯉”,這些頌揚(yáng)子孫孝心的文章呢?本課中的三個(gè)兒子面對著三個(gè)媽媽,當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí),力氣大的`只顧著翻跟頭,嗓子好的只顧著唱歌,他們唯獨(dú)對媽媽手中的水桶視而不見;而那個(gè)“沒有什么特別的地方”的兒子,卻跑到媽媽跟前,接過了沉甸甸的水桶。難怪老爺爺說他只看到一個(gè)兒子,因?yàn)樗钪,這個(gè)“沒有什么特別的地方” 卻能幫助媽媽拎水的兒子才是真正的兒子。這是一篇十分淺顯的課文,但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理,那就是“為人子,方少時(shí),孝與親,所當(dāng)執(zhí)”。本課教學(xué)中,我們不必給二年級的孩子們講多少孝敬父母的大道理,也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含,只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,抓住 “明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前,為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子”這一問題引導(dǎo)孩子讀書討論就可以了。

      二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、會認(rèn)6個(gè)生字,會寫9個(gè)字。

      2、分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

      3、欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。

      三、教學(xué)過程:

      師:我現(xiàn)在的角色變成了一位媽媽了,昨天我見到了三個(gè)兒子,你想知道這三個(gè)兒子怎么樣嗎?那就讓我們?nèi)ヒ娨灰娺@三個(gè)兒子吧。ń處煱鍟喝齻(gè)兒子)

      師:請同學(xué)們讀一讀文中的生字詞(帶拼音)。

      師:媽媽要考一下孩子們,看你們是不是都學(xué)會了呢?(開火車認(rèn)讀)

      師:評價(jià)讀的情況,不服也不行呀,媽媽想聽一聽這個(gè)故事,指生讀。

      師:講得不錯(cuò),剛才我聽到三個(gè)媽媽好像在說自己的兒子,說什么呢?

      課件出示:一個(gè)媽媽說:“我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。

      又一個(gè)媽媽說:“我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子! (教師指學(xué)生讀一讀。)

      師:當(dāng)媽媽的多高興。

     。ǘ嘀笌咨x一讀。)要求把媽媽高興的語氣讀出來。

      師:兩個(gè)媽媽夸完了自己的孩子,第三個(gè)媽媽是怎樣說的呢?課件出示:有什么可說的,他沒有特別的地方。(指生讀。)

      教師板書:一個(gè) 一個(gè) 另一個(gè) (讓學(xué)生根據(jù)他們書上的描述給他們起名字。)

      大力士 歌迷 一般

      師:媽媽提著水桶回來了。

      出示:一桶水可重啦!水直晃蕩,三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。

      (師根據(jù)學(xué)生讀的情況及時(shí)表揚(yáng)。)

      師:看著媽媽提水,那三個(gè)兒子是怎樣表現(xiàn)的?

      出示:一個(gè)孩子翻著跟頭,象車輪在轉(zhuǎn),真好看!

      一個(gè)孩子唱著歌,歌聲真好聽。

      另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,結(jié)果媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。

     。ㄕ胰齻(gè)學(xué)生讀一讀。)進(jìn)行激勵(lì)

      另找三位讀,讀后教師對他們進(jìn)行現(xiàn)場采訪:當(dāng)你看見媽媽提水回來時(shí),你在做什么?(板書:翻跟頭 唱歌 提水)

      師:出示:“三個(gè)兒子?”老爺爺說,“不對吧,我可只看見一個(gè)兒子! 指生讀。

      師:我很奇怪,明明是三個(gè)兒子,為什么說只看見一個(gè)兒子?

      師:第三個(gè)兒子做得不錯(cuò),你能評價(jià)一下他嗎?

      板書:懂事 孝順 真正的兒子

      師:是不是只幫媽媽提水就是孝順?gòu)寢,我們還可以幫媽媽做些什么呢?

     。ò鍟簨寢專乙

      師:請你們自由朗讀課文,看誰讀得聲音最洪亮。

      師:激勵(lì)學(xué)生,提出要求:請一位學(xué)生讀給大家聽。

      師:一個(gè)人讀全文真辛苦,我們一人讀一段吧。

      師:現(xiàn)在我們對三個(gè)兒子有了更深的了解,休息一下,我們來寫字。

      出示:桶 甸 (提醒應(yīng)注意什么)

      師:布置作業(yè):想想怎樣才是爸爸媽媽真正的孩子?在家?guī)桶职謰寢屪鲆蛔觥?/p>

      板書:

      三個(gè)兒子

      一個(gè) 一個(gè) 一個(gè)

      翻跟頭 唱歌 提水 ( 懂事 孝順)

    三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo)

     。、鞏固、復(fù)習(xí)生字。

     。、能有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

      3、欣賞課文的內(nèi)容,懂得要孝敬父母的道理。

      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)讀準(zhǔn)人物的不同語氣,領(lǐng)悟課文揭示的道理。

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)生字

     。、網(wǎng)絡(luò)游戲復(fù)習(xí)生字。

     。病㈤_火車認(rèn)讀此語。

      過渡:大家真棒!大家看,老師是這樣夸你們的,你們的媽媽是怎么夸你們的?今天我們來看看課文里這些媽媽是怎么夸自己的兒子的'。

      二、學(xué)習(xí)課文

     。、自由讀課文。用“橫線”劃出媽媽們的話。

     。病⒎中〗M分角色朗讀三位媽媽的話,要讀出她們的樣子來。

     。、出示幻燈片,指名讀三位媽媽的話。指導(dǎo)讀出不同的語氣。

     。ǖ谝、二位媽媽的驕傲、自豪。第三位媽媽語氣的平淡)

     。ǖ谌粙寢屵@句話是什么意思?)

     。ㄏ嚓P(guān)板書:即聰明又有力氣唱歌好聽沒什么可說的)

     。、分角色表演三位媽媽。

     。、在媽媽打水回去的路上,又發(fā)生了什么事呢?

      6、幻燈片出示第8段,學(xué)生齊讀,你讀了這段,有什么發(fā)現(xiàn)?

     。贰⒅笇(dǎo)讀出水重的感覺。

      8、默讀課文最后幾段,想:明明是三個(gè)兒子,為什么老爺爺卻說只看見一個(gè)兒子?

     。、小組討論后匯報(bào)。

      (引導(dǎo)結(jié)合三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)說)

     。保、引導(dǎo)理解:老爺爺看見的兒子是哪個(gè)兒子?他是個(gè)什么樣的孩子?

     。ò鍟盒⒕锤改福

      (擦去沒什么特別)

     。保、看了這三個(gè)兒子的做法,你有什么感受?我們給第三個(gè)兒子戴上一朵大紅花。

     。ò瀹嫞夯ǎ

      過渡:在我們的資料城中,還有許多孩子孝敬父母的故事。大家去讀一讀,等會兒把你了解到的故事說給你的好朋友聽。

      三、拓展閱讀

      四、打?qū)?/strong>

     。、我能做個(gè)好兒子(女兒)。

      2、說話你平時(shí)在家里是怎么做的?讀了課文和資料城里的故事之后,你有新的想法嗎?

     。场涯愕南敕▽懴聛。

    三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確流利有感情朗讀課文, 讀出人物說話的語氣。

      2、 通過對課文的理解,讓同學(xué)們明白“明明有三個(gè)兒子,為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子?” 讓學(xué)生從中懂得要孝敬父母的道理 。

      3、分角色演一演。

      教學(xué)重點(diǎn): 有感情地朗讀,讀出人物的說話語氣。

      教學(xué)難點(diǎn) : 讀出不同人物說話的語氣理解老爺爺為什么說“只看見一個(gè)兒子”的含義,感悟孝敬父母的道理。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)知識。

      1、 聽寫詞語。

      好嗓子 拎著 水桶 晃蕩 沉甸甸 既然

      2、指名學(xué)生要求正確、流利的朗讀課文。

      3、孩子們:你的媽媽夸獎(jiǎng)過你嗎?是怎么夸獎(jiǎng)的?(指名說)

      請學(xué)生輕聲讀課文,邊讀邊思考:“明明有三個(gè)兒子,為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子?”

      二、 學(xué)生自由讀課文。并說說該用怎樣的語氣來讀三個(gè)媽媽說的話?

      1、 交流三個(gè)媽媽的話語:

     。1)我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。

     。2)我的'兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。

      同學(xué)們,通過媽媽說的話,你知道這兩位媽媽的孩子是怎樣的人呀?(第一個(gè)孩子聰明有力氣;第二個(gè)孩子嗓子好誰都比不過。)

     。3)你如果就是文中的這兩位媽媽,你應(yīng)該如何用怎樣的語氣讀這兩句話?

      (老師可引導(dǎo):孩子真了不起。為自己的孩子感到驕傲!感到自豪!提示兩位媽媽手提水桶高抬頭動作和驕傲的眼神。)

     。4)和你同桌一起相互交流、練習(xí),看誰最能讀出媽媽的語氣。

     。5)指名讀

     。6)提出疑問:兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子,第三個(gè)媽媽卻說(我的孩子沒什么特別的地方),這是為什么呀?難道這位媽媽不愛自己的兒子呢?

      (老師可引導(dǎo):全天下的父母沒有不愛自己孩子的,這位媽媽卻愛得謙虛,愛的溫柔。)

      你能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎?

      過渡:三個(gè)媽媽打完了水,走在回家的路上,發(fā)生了什么事情?請同學(xué)們自己去讀讀課文的7—8自然段,想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)。

      2、交流反饋:

     。1)讀了兩段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(水很重)

      你是從哪些地方看出水很重的?(晃蕩、走走停停、痛、酸)。

     。2)自由朗讀:感受水很重。

     。3)說說實(shí)際提水體會:

      請一位同學(xué)提一桶水,老師現(xiàn)在如果想讓你把水拎到樓花壇去澆花,你現(xiàn)在最希望的是什么?(誰來幫我)

      三個(gè)兒子看見了,他們分別是怎么做的?(指名回答)

      4、讀讀說說(一個(gè)兒子翻著跟斗,另一個(gè)唱著歌)

      5、孩子們,還有一個(gè)孩子,當(dāng)他從自己媽媽手中接過沉甸甸的水桶時(shí),會怎么想?你還認(rèn)為他沒什么特別的嗎?他有什么?(有孝 心)

      那么現(xiàn)在跟在后面的老爺爺會想什么?我們知道了老爺爺只看到了一個(gè)什么樣的兒子?(有孝心的兒子)這才是真正的兒子(擦去問號)你們喜歡哪個(gè)兒子,為什么?

      同學(xué)們現(xiàn)在你知道“明明有三個(gè)兒子,為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子”的原因了嗎?

      你愿意做個(gè)怎樣的孩子呢?(學(xué)生自由暢談就,各抒己見。)

      四、拓展延伸,升華主題。

      孩子們當(dāng)你們一聲啼哭來到這個(gè)世界上,你們就在父母愛的陽光雨露中滋潤成長,他們給了我們這個(gè)世界上最偉大、最無私的愛,現(xiàn)在請你們閉上眼睛,想想父母為你們做了些什么?此時(shí)你想對自己的爸爸媽媽說些什么呢?

      五、總結(jié)

      為人子,方少時(shí).孝與親,所當(dāng)執(zhí).讓我們用最真摯的感情對父母說一聲:“爸爸、媽媽,我愛你!”

      六、分角色朗讀課文。

      作業(yè)布置:再分角色朗讀的基礎(chǔ)上,試著和小伙伴們一起演一演。

      板書設(shè)計(jì):

      23 三個(gè)兒子

      一個(gè)兒子

      孝

    三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo)

      1、會認(rèn)6個(gè)生字,會寫“拎、桶”2個(gè)字。

      2、練習(xí)朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀出人物的語氣。

      3、懂得要孝敬父母的道理。

      教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字、寫字和朗讀課文。

      教學(xué)過程

      一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

      小朋友,你們在家里會幫爸爸媽媽做些什么事呀?

      你們可真能干!那你還記得爸爸媽媽是怎樣表揚(yáng)你的嗎?

      你們的確是既聰明又懂事的好孩子。今天我們要學(xué)的課文講的也是媽媽夸獎(jiǎng)兒子的故事。請看老師板書(23、三個(gè)兒子)齊讀。文中的三個(gè)兒子又是怎么做的,你想認(rèn)識他們嗎?讓我們快快走進(jìn)課文吧!

      二、初讀課文,自主識字。

      1、請小朋友們選擇自己喜歡的方式讀課文,先聽清老師的要求:

     。1)標(biāo)出自然段的序號,借助拼音把課文讀正確、流利。

     。2)圈出生字多讀幾遍,同桌討論討論:用什么好辦法記住這些生字。

      2、學(xué)生自學(xué)課文,識字。

      3、檢查生字自學(xué)情況:

     。1)指名分自然段讀課文。其他同學(xué)看他們字音是否準(zhǔn)確。

      (2)檢查生字學(xué)習(xí)情況:(大屏幕逐個(gè)出示生字)

      既、嗓、拎、桶、晃、甸、(指名讀、組詞,相機(jī)正音)

      生字寶寶們重新排隊(duì)了,你還認(rèn)識嗎?(指名讀)

      4、寫字:

     。1)觀察“拎、桶”兩個(gè)字,有什么特點(diǎn)呀?

     。2)提醒同學(xué)們寫的時(shí)候要注意什么?

     。3)教師范寫,學(xué)生練寫。

      三、再讀課文,理解感悟。

      1、讀課文,一邊讀一邊找出三個(gè)媽媽評價(jià)自己孩子的話,用“——”畫出來。

      2、你畫了哪些句子,讀給大家聽。

      3、想想媽媽平時(shí)怎么夸你的,學(xué)著媽媽的樣子讀讀三個(gè)媽媽的話,要讀出媽媽的語氣。(學(xué)生自由練讀)。

      4、(課件出示第一個(gè)媽媽的話)指名讀,其他同學(xué)評議他讀得像個(gè)媽媽嗎?想一想你們在夸自己兒子時(shí)心里想了些什么?(齊讀)。

      5、(課件出示第二個(gè)媽媽的話)指名讀,其他同學(xué)看看他讀出了驕傲、自豪的語氣了嗎?(指名讀、評議)老師指導(dǎo)適當(dāng)加上媽媽說話時(shí)的表情和動作。(學(xué)生練讀)指名讀。

      6、(課件第三個(gè)媽媽的話)指名讀。前兩個(gè)媽媽都夸了自己的兒子,而第三個(gè)媽媽卻覺得沒什么可說的.,這是為什么呢?指導(dǎo)讀出謙虛的語氣。

      7、時(shí)間過得真快,三個(gè)媽媽打完水,走回家去,她們走走停停,這是為什么?課文的哪段告訴我們水很重呀?(第八自然段)指名讀。是呀,水很重,媽媽們的胳膊也痛了,腰也酸了。誰能把它讀出來?

      8、如果你看到媽媽提著這么重的水,你會怎么做呀?那文中的三個(gè)兒子又是怎么做的呢?自讀9~11自然段,把三個(gè)兒子的表現(xiàn)用(~~~~~)畫出來。指名讀畫的句子。你們看到在三個(gè)兒子的表現(xiàn)有什么感受呀?

      如果三個(gè)兒子就在你面前,你會對他們說些什么呀?

      師總結(jié):前兩個(gè)兒子雖然本領(lǐng)大,卻沒能孝敬父母,第三個(gè)兒子雖說沒什么特別的,但其實(shí)是最特別的一個(gè),因?yàn)樗佬⒕锤改浮P⒕锤改缚墒侵腥A民族的傳統(tǒng)美德呀!。

      仿照文中的句式,用“一個(gè)(一只)說一段話。

      9、文中的媽媽和老爺爺也有一句對話,同桌兩個(gè),一人當(dāng)媽媽,一人當(dāng)老爺爺,分角色讀讀課文最后兩個(gè)自然段。指名讀。

      老師提問:奇怪了,文中明明有三個(gè)兒子,老爺爺怎么說只有一個(gè)兒子呢?小組內(nèi)討論討論,派一名代表發(fā)言。(學(xué)生匯報(bào))

      10、老爺爺認(rèn)為只有孝敬父母的孩子才是真正的好孩子,小朋友們,你們怎么評價(jià)文中的這三個(gè)兒子呀?

      學(xué)生思考后匯報(bào)

      11、同學(xué)們說得真好,第三個(gè)孩子雖然沒什么特別的,但他懂得孝敬父母,他是媽媽的好兒子,前兩個(gè)兒子,他們身上都有超凡的本領(lǐng)和特長,這些很讓他們的媽媽為他們感到驕傲,所以他們也是媽媽的好兒子。但是百善孝為先,即使有再大的本事,首先也應(yīng)該懂得孝敬自己的父母,你們說是嗎?

      那你們猜猜前兩個(gè)兒子聽了老爺爺?shù)脑挘瑫趺醋瞿兀?/p>

      如果這樣,他們也是孝敬父母的好孩子了。

      12、學(xué)到這里,老師想起了《三字經(jīng)》中的一句話,把它送給大家:(投影出示“為人子,方少時(shí),孝與親,所當(dāng)執(zhí)!保

      四、回顧課文,總結(jié)延伸。

      1、學(xué)了這篇課文你有什么感受?

      2、課后把你的想法寫入日記,老師希望從今天開始,每天都能至少為父母做一件事。

    三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo):

      1.會認(rèn)“既”等6個(gè)生字,會寫“拎”等9個(gè)生字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出人物說話時(shí)的語氣。

      3.懂得要孝敬父母的道理。

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、激趣導(dǎo)入

      1、師:小朋友們,你們的媽媽表揚(yáng)過你嗎?

      生:表揚(yáng)過。

      師:怎樣表揚(yáng)的?

      當(dāng)生舉手的少時(shí),師提示:當(dāng)你考試考好的時(shí)候、當(dāng)你聽話的時(shí)候、當(dāng)你幫媽媽做事情的時(shí)候……

      生:……

      師:你們真是既聰明又懂事的孩子。

      2、師:今天我們來學(xué)習(xí)第23課“三個(gè)兒子”。(師板書課題)

      生齊讀課題

      二、讀通課文,感知內(nèi)容

      1、師:三個(gè)兒子怎么樣呢?請小朋友自由讀課文,可以借助生字表讀準(zhǔn)字音,也可以用字典識字。困難處多讀幾遍,開始吧!

      生自由讀

      2、課件出示詞語:嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸

      師:誰想讀讀?

      生流利的朗讀詞語

      當(dāng)生讀到“拎著水桶”時(shí),師:能做個(gè)動作嗎?

      當(dāng)生讀到“晃蕩”時(shí),師:誰能用動作表示?

      師:你來?

      生再讀詞語

      3、課件出示句子

      師:看!這些句子你能讀好嗎?快!讀給你的同桌聽聽。

      同桌互讀

      師:找一組小朋友開火車讀!

      當(dāng)一生讀第一句話時(shí),師:把你對這句話的理解讀出來?

      當(dāng)生讀第二句話時(shí),師:讀的好,你理解了。

      當(dāng)一組生讀完時(shí),師:咱們一起讀讀吧!

      生齊讀句子

      4、師:怎樣能把課文讀的更有味道,下面聽老師來讀課文!

      師范讀課文,生認(rèn)真聽

      師:謝謝大家!象老師這樣讀讀吧!

      生再讀文

      5、師:小朋友練習(xí)的很認(rèn)真,下面我請同學(xué)分段朗讀課文。其他的同學(xué)一邊聽一邊用橫線劃出三個(gè)媽媽談?wù)摵⒆拥脑挕?/p>

      生認(rèn)真的聽,認(rèn)真的劃。

      三、自悟,品讀語言

      1、師:都找到哪幾句話?

      生分別讀三句話

      師:下面自己練一練,看誰能讀出三個(gè)媽媽不同的語氣。

      2、交流一:課件出示第一個(gè)媽媽的話

      師:請一位小朋友來讀讀這句話。

      一生讀的很好

      師:哎呀,我聽出來了,你的兒子真是誰也比不過他。

      師:讓我們一起伸出大拇指,來夸夸自己的兒子,“我的兒子既聰明又有力氣……”

      生齊讀

      4、交流二:課件出示第二個(gè)媽媽的話

      師:第二個(gè)媽媽的話,誰來讀?

      生讀

      師:我聽出來了你讀出了媽媽驕傲的語氣。

      5、交流三:課件出示第三個(gè)媽媽的話

      師:這兩個(gè)媽媽在談?wù)撟约旱暮⒆訒r(shí)充滿了驕傲與自豪,那第三個(gè)媽媽呢?誰來讀!

      一生讀的好

      師:哎呦,你讀懂了課文。

      一生讀的不好

      師:再想想該怎么讀?生讀好了,師:對,就這樣讀!

      6、師:讓我們繼續(xù)讀課文的7到11段,去認(rèn)識這三個(gè)孩子吧!

      生自由讀

      師:這么重的水,三個(gè)兒子看見了,他們是怎么做的?

      生匯報(bào)

      師課件出示“三個(gè)兒子的做法”

      生再齊讀三個(gè)兒子的表現(xiàn)

      四、指明中心,分角色朗讀

      1、師:接下來,你和你的同桌,一個(gè)當(dāng)媽媽,一個(gè)做老爺爺,來表演12、13段的對話。

      同桌練習(xí)

      2、師:誰來?

      指明一組表演

      3、分角色朗讀

      師:下面請小朋友以小組為單位,分角色朗讀全文吧!

      師巡視,指導(dǎo)

      師:剛才老師巡視的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)小朋友朗讀的很好,來為我們展示一下吧!

     。ń凶x的好的學(xué)生)

      五、升華主題

      1、師:你認(rèn)為老爺爺看見的應(yīng)該是哪個(gè)兒子?為什么?

      2、師:那前兩個(gè)孩子怎樣呢,他們就不孝順了嗎?為什么?

      生展開辯論

      師總結(jié):是!孝順父母的孩子,才是真正的好孩子。

      3、師:學(xué)到這兒,老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話,送給大家。

      課件出示:“為人子,方少時(shí),孝與親,所當(dāng)執(zhí)”

      五、拓展

      師:今天回到家后,把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽,跟他們說說你對這個(gè)故事的感受。母親節(jié)快到了,你也可以回到家為媽媽做一件事!

      《三個(gè)兒子》教學(xué)反思

      閱讀,一向是語文教學(xué)的重中之重,直接關(guān)系到識字寫字、寫作、口語交際教學(xué)等各個(gè)方面。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀書中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。

      因此,在本課的教學(xué)中,我覺得不必給二年級的孩子講多少孝敬父母的大道理,也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容,只要在引導(dǎo)孩子們讀書的基礎(chǔ)上,抓住“明明有三個(gè)兒子在眼前,為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子”這個(gè)問題,來引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書,讀出神,讀出味。

      1、閱讀教學(xué)生活化。在閱讀教學(xué)中,教師僅僅把自己對文本的感受、理解、體驗(yàn)傳授給學(xué)生是不行的,教學(xué)應(yīng)該是一種“導(dǎo)體”,讓文本與學(xué)生的感受、理解、體驗(yàn)發(fā)生“碰撞”,產(chǎn)生火花,從這個(gè)角度看,它就是生活。因此,閱讀教學(xué)生活化要求在閱讀教學(xué)過程中,自然而然地注入生活內(nèi)容,進(jìn)行生活教育,讓學(xué)生明白“生活與教育是一個(gè)東西,不是兩個(gè)東西”。在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)學(xué)習(xí)生活并磨礪人生。比如:在開始引入課題時(shí),讓孩子們回憶“你的媽媽是怎么樣夸獎(jiǎng)你的”,從而導(dǎo)入課文。這樣的閱讀教學(xué)貼近生活,并營造了一個(gè)民主的教學(xué)環(huán)境,充分挖掘了學(xué)生的潛力,讓學(xué)生敢想、敢說、敢做,使學(xué)生對文本有了獨(dú)特的理解。

      2、閱讀教學(xué)個(gè)性化!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。”角色的模擬可以引導(dǎo)學(xué)生自由地朗讀,自由地想象,自由地表達(dá)。學(xué)生有了自由,就有了靈性,就會冒出創(chuàng)造的火花,課堂上就會不斷完善自我,提高自我。愛探索、喜嘗試是孩子的一大特點(diǎn)。于是,我設(shè)計(jì)指明中心,分角色朗讀課文這一環(huán)節(jié),讓同桌學(xué)生之間一個(gè)扮演媽媽,一個(gè)扮演老爺爺,幫助孩子“嘗試”各種角色的模擬。在角色的完成中,喚醒學(xué)生的自我意識,讓他們更好地施展自己的才華,從而促使學(xué)生真正地走入了課文的意境中,能更好地體會作者的情感,能對課文產(chǎn)生更深的理解。

      3、閱讀教學(xué)的升華。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。這就要求我們在閱讀教學(xué)中要確立新的閱讀教學(xué)價(jià)值觀——尊重差異,張揚(yáng)個(gè)性,多元解讀。但在實(shí)際教學(xué)中,我們許多老師往往“走過了頭”,把尊重等同于“放縱”,把張揚(yáng)等同于“隨心所欲”,更把多元理解等同于“想怎么理解就怎么理解”。學(xué)生的理解與文本的價(jià)值取向相去甚遠(yuǎn),而老師沒有主觀意見,沒有核心理解,學(xué)生說什么都對,都給予肯定,從絕對的.“書本中心”完全走向了絕對的“學(xué)生中心”。因此,我設(shè)計(jì)升華主題這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生展開討論:你認(rèn)為文中老爺爺看到的應(yīng)該是哪個(gè)兒子,為什么?難道其他兩個(gè)兒子就不優(yōu)秀了嗎?這兩個(gè)問題的設(shè)計(jì),幫助學(xué)生們理解正確的價(jià)值取向,理解三個(gè)兒子其實(shí)都很優(yōu)秀,但是只有孝敬父母的才是“真正的兒子”,在學(xué)生心里激起思維的火花。同時(shí)也做到了正確處理“多元解讀”與“尊重文本正確價(jià)值取向”的辨證關(guān)系。最后,為了聯(lián)系實(shí)際生活,激發(fā)學(xué)生孝順父母的心愿,我布置課后作業(yè)讓學(xué)生為媽媽做一件力所能及的事情,為課文的學(xué)習(xí)提供生活的保證。使文本轉(zhuǎn)化成一個(gè)基于真實(shí)的環(huán)境,在還原后的生活場景中,學(xué)生可以完成生活交給的任務(wù),在生活中、在體驗(yàn)中完成情感態(tài)度和價(jià)值觀的提升,為課文的學(xué)習(xí)提供生活的保證。

      總之,在低年級的語文閱讀教學(xué)中我們只有注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣,把聽、說、讀、思、演等相機(jī)結(jié)合,相互滲透,讓孩子們?nèi)谌肷顖鼍爸,自主學(xué)習(xí),體驗(yàn)閱讀的樂趣,獲得閱讀后的成就感,長此以往,才能使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

    三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo):

      1.會認(rèn)4個(gè)生字,會寫“聰”。

      2.能有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

      3.欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。

      教學(xué)過程

      一.聯(lián)系歌曲,導(dǎo)入課文

      1、提要求:邊聽邊想一想歌曲里講了什么?

      2、播放錄音《好媽媽》,說說聽了這首歌,你知道了什么?

      3、小結(jié):歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母啊!你們喜歡嗎?今天我們的課堂上來了三位小朋友,他們又是怎樣做的?你們喜歡他們嗎?

      4、揭題:三個(gè)兒子

      二.初讀課文,了解大意

      1、生提學(xué)習(xí)要求:讀課文時(shí)該注意什么?

      2、師小結(jié):五不(并強(qiáng)調(diào)遇到不認(rèn)識的字怎么辦?)

      3、生以自己喜歡的方式讀課文.

      4、解決學(xué)生讀書過程中出現(xiàn)的字音難點(diǎn),并說說“蕩”的字形。(沉甸甸胳膊晃蕩)

      5、簡要說說:在三個(gè)媽媽的眼中,他們的`兒子分別是怎樣的?

      6、根據(jù)學(xué)生的回答,簡要板書。(注:板書的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的回答來確定。)

      7、在板書的過程中,寫字指導(dǎo)“聰”

     、、提醒老師注意在田字袼中寫字該注意什么?

     、、觀察在田字格中的位子。

      ③、師生同寫,看誰寫的字既快又好。

     、堋⒃u價(jià)。

      三.學(xué)習(xí)課文2、3、6自然段

      1、動手劃出三位媽媽說的話,劃好后好好讀一讀。

      2、示三句話的小黑板,選一句自己最喜歡的媽媽說的話,想想該怎樣讀?(練習(xí)讀)

      3、朗讀指導(dǎo)

      ①、抽三生讀,讀后評議。(你認(rèn)為誰讀的好,為什么?)

     、、師生合作分角色讀。

      四.學(xué)習(xí)第八自然段

      1、自由讀,說說從那些地方可以看出一桶水很重?

      2、用朗讀表現(xiàn)出水很重。

      3、如果你看見這樣的情景,你會怎么做?

      4、質(zhì)疑:三位媽媽的三個(gè)孩子是怎樣做的呢?我們可以去讀一讀課文的(由學(xué)生得出9、10、11自然段)

      五.學(xué)習(xí)第9、10、11自然段

      1、生自由讀,讀完后用自己的話來說說。出示

      一個(gè)孩子。一個(gè)孩子。另一個(gè)孩子。

      (老師覺得你用自己的話說一個(gè)孩子的表現(xiàn),你已經(jīng)很不錯(cuò)了,如果能說三個(gè),那就太了不起了!)

      (設(shè)計(jì)的目的:將課文語言內(nèi)化為自己的語言)

      2、質(zhì)疑:小朋友,你們看到了幾個(gè)孩子?可老爺爺為什么說他只看見了一個(gè)兒子,那你認(rèn)為他看見的應(yīng)該是哪個(gè)兒子呢?為什么?

      3、小組討論,匯報(bào)交流。

      (人人都認(rèn)為應(yīng)該是第三個(gè)兒子,因?yàn)樗⒕锤改浮?梢粋(gè)孩子卻發(fā)表了他不一樣的觀點(diǎn):一桶水連媽媽都提的腰酸悲痛,兒子怎么能提得動呢?我覺得另外兩個(gè)孩子也表現(xiàn)很好,他們想通過自己精彩的表演,讓媽媽忘記疲勞。)

      (孩子真的很能干,我備課的時(shí)候雖也想到,可沒想到二年級的孩子也能往這方面去想。)

      六.總結(jié)課文,情感升華

      1.此時(shí)此刻,如果你是這位媽媽,在談?wù)摵⒆訒r(shí),你會怎么說?(讓生回過頭來看媽媽眼中的孩子,感受每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn),孝敬父母當(dāng)然也是。)

      2.根據(jù)學(xué)生的回答,把板書第三個(gè)孩子下的“沒什么特別”改成“孝敬父母”,并畫一顆紅紅的愛心。

      3.學(xué)到這兒,吳老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話,送給大家,出示:

      為人子,方少時(shí),孝與親,所當(dāng)執(zhí)

      七.拓展內(nèi)容,課外延伸

      1.讀課外故事《烏鴉愛媽媽》,談?wù)劯惺堋?由于時(shí)間不允許,未交流)

      2.總結(jié):課外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事,細(xì)細(xì)閱讀,相信能給你們很多的啟發(fā)。老師希望我們班的小朋友都做一個(gè)孝敬父母的孩子。

      (此時(shí),鈴聲響了。)

    三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教材簡說

      這是一篇十分淺顯的課文,但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理,那就是"為人子,方少時(shí),孝與親,所當(dāng)執(zhí)"。本課教學(xué)中,我們不必給二年級的孩子們多少孝敬父母的大道理,也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含,只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,抓住"明明有在個(gè)兒子同時(shí)在眼前,為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子"這一問題引導(dǎo)孩子讀書討論就能夠了。

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、會認(rèn)6個(gè)生字,會寫9個(gè)字。

      2、分主角朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

      3、欣賞課文,懂得要朝陽區(qū)父母的道理。

      教學(xué)流程

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      兒子,這個(gè)字眼里在媽媽的心里是神圣的。但是,媽媽這個(gè)字眼,在兒子的心里是怎樣的呢?“慈母手中線,游子身上衣”我們的媽媽都很愛我們,這天我們就來看一個(gè)有關(guān)媽媽們比兒子的故事〈三個(gè)兒子〉

      二、識字

      1、識字指導(dǎo)。讓學(xué)生在自讀課文的過程中,借助拼音自主識字,然后有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。讀音方面注意"躁"是平舌音;"拎"是前鼻音;"晃"是多音字,在本課讀第四聲;"甸"在"沉甸甸"一詞中應(yīng)讀一聲。

      出示帶生字的詞句,檢查學(xué)生識字的狀況。

      如:(1)嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎著水桶

     。2)我的兒子既聰明又有力氣,誰也比但是他。

      三、寫字指導(dǎo)。

     。1)寫正確。本課要寫的字中有些容易寫錯(cuò),個(gè)性是諸多的"點(diǎn)",最容易被忽視。如,"拎"字最后一筆(點(diǎn)),"桶"字右上的一點(diǎn),"膊"字右上的點(diǎn),都容易漏寫。"蕩"字也是易寫錯(cuò)的字,學(xué)生往往寫成左右結(jié)構(gòu),指導(dǎo)時(shí)應(yīng)個(gè)性強(qiáng)調(diào)。

      (2)寫美觀。寫"桶"字時(shí),右上的"橫撇、點(diǎn)"不宜大;"晃"字中間的橫不能太長,下面的撇、豎彎鉤要寫舒展。寫好"停"字的.關(guān)鍵是寫好右邊,右邊部件多,要寫緊湊,口盡量扁,給下邊的禿寶蓋和"丁"字留出位置。"膊、蕩"二字筆畫多,不容易寫好,要加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      明明有在個(gè)兒子同時(shí)在眼前,為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子呢?這節(jié)課我們就來討論一下

      二、朗讀感悟

      1、聽全文錄音,想一想,為什么老爺爺說他只看見一個(gè)兒子?

      2、聽課文第二、三、六自然段的朗讀。

     。1)三個(gè)媽媽分別是怎樣說自己的兒子的?在聽朗讀的同時(shí)做上記號。前兩個(gè)媽媽說話時(shí)很得意,讀時(shí)語速稍快,語調(diào)稍高。第三個(gè)媽媽說話很平淡,讀時(shí)語調(diào)平穩(wěn)。

     。2)自由模仿朗讀。

      (3)請三位同學(xué)分雖讀一讀三個(gè)媽媽的話,注意讀出不同的語氣。

      3、聽課文第八至十一自然段的朗讀,說一說,三個(gè)兒子見到自己的媽媽在提水時(shí),分別是怎樣做的?讀時(shí)語氣應(yīng)有什么區(qū)別?

      4、聽課文最后兩個(gè)自然段的朗讀,想一想,老爺爺為什么說他只看見一個(gè)兒子。正確讀出老爺爺說話的語氣。

      5、分大組朗讀并評價(jià)。

     。1)請一半的學(xué)生跟著錄音讀一遍課文,另一半學(xué)生仔細(xì)聽,指出哪些句子讀得好,哪些句子需要改善。

      (2)兩組交換朗讀,并互相評價(jià)。

      6、群眾朗讀全文,請老師配上音樂,老師評價(jià)就應(yīng)改善的地方。

      7、指名朗讀課文。

      8、讀了課文,你懂得了什么?寫一篇日記。

      三、積累運(yùn)用

      1、你一言我一語。你必須會打電話吧!請你把下應(yīng)對話補(bǔ)充完整,再實(shí)踐一下,看看你填的對話適宜嗎?要注意說話的語氣。小強(qiáng):"喂,你好!小華在家嗎?"小華:"____"小強(qiáng):"我是小強(qiáng)。"小華:"____"小強(qiáng):"____"小華:"____"

      2、完成課后"讀讀說說"的練習(xí)。練習(xí)說話時(shí),應(yīng)允許學(xué)生使用"個(gè)"、"只"以外的量詞。

      四、實(shí)踐活動

      分主角表演本課的故事。

    三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)8

      【教材簡說】

      這篇課文是人教版三年級第五冊第一組的第四篇課文。文中的三個(gè)兒子面對著三個(gè)媽媽拎著沉重的水桶迎面走來時(shí),力氣大的只顧翻跟頭,嗓子好的只顧唱歌,他們對媽媽手中的水桶視而不見;而那個(gè)“沒有什么特別地方”的兒子,卻接過媽媽手中沉甸甸的水桶,一聲不響地走了,這樣的兒子才是真正的好兒子。

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、自學(xué)生字新詞。

     。、在老師的引導(dǎo)下,自讀自悟,正確理解課文內(nèi)容。

     。场⒄_、流利地朗讀課文內(nèi)容,有感情地讀好人物的對話。

     。、懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      教育學(xué)生從小懂得為父母分擔(dān)重。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      理解老爺爺?shù)脑,他為什么說只看見一個(gè)兒子?

      【教學(xué)過程】

      一、字詞過關(guān)(略)

      二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)閱讀興趣

      同學(xué)們,你們在家里曾經(jīng)為父母親做過哪些事?有什么感受?

     。ㄉd高采烈,列舉事例)

      三、引導(dǎo)

      你還記得你的媽媽是怎樣表揚(yáng)你的嗎?

     。ㄉ鎺⑿,自豪而驕傲,個(gè)個(gè)爭先恐后地匯報(bào)。)

      四、進(jìn)入新課

      今天有三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子,你們想不想知道她們是怎樣夸獎(jiǎng)自己的孩子的?

     。ㄕ页鰦寢尡頁P(yáng)孩子的話)

      五、自讀自悟,合作研討,體驗(yàn)閱讀內(nèi)容《三個(gè)兒子》

      1、你把自己當(dāng)成媽媽,去讀一讀媽媽的話。讀出媽媽的感情來。

      (四人一小組練一練,看誰最能讀出媽媽的語氣。)

     。、利用多媒體課件,出示第一個(gè)媽媽的話:“我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他!

      3、請一個(gè)小朋友讀讀這句話,大家聽聽,他把自己當(dāng)成了媽媽沒有?

      (讀完后采訪他當(dāng)時(shí)的思想感情。)

      問:這位媽媽,您剛才在夸獎(jiǎng)您的兒子,您一邊說,一邊在想些什么呀?

      生:我在想:我的兒子真了不起!

     。础⒔涣魈岣撸何乙矠槟膬鹤痈械津湴,各位媽媽能夸獎(jiǎng)得更自豪一點(diǎn)嗎?

      (生練讀,把練習(xí)結(jié)果表現(xiàn)給同桌看。)

     。怠⒗枚嗝襟w課件,出示第二個(gè)媽媽的話:“我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子!

     、 師生共建交流平臺:另外一個(gè)媽媽是怎樣夸獎(jiǎng)自己的孩子的?也請幾個(gè)小朋友來讀一讀。大家聽聽,他有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來。

     。ㄖ该首x)

      師:你們覺得這個(gè)“媽媽”讀得怎么樣?

      生:我覺得他還可以做出媽媽驕傲的表情來。

      師:那你能上來試一試嗎?

      生:(昂首挺胸,驕傲的眼神)讀得有聲有色。

      師:夸夸他!

     、 大家自由練讀,感悟提高。

     。ǔ脽岽蜩F)

     。、利用多媒體課件出示第三個(gè)媽媽的話:“有什么可說的,他沒有什么特別的地方!

     、 提出疑問:兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子,第三個(gè)媽媽卻什么也沒說,這是為什么呀?

      (體會第三個(gè)媽媽說這句話時(shí)會是什么樣的心情?)

     、 通過朗讀來體現(xiàn):她認(rèn)為自己的兒子沒什么特別的地方。

     。ㄕZ氣很平常)

     、 自由練讀,感受第三個(gè)媽媽的平常心。

      六、自主發(fā)現(xiàn),從細(xì)小處見真情

     。、自讀課文第七小節(jié),想想你發(fā)現(xiàn)了什么?三個(gè)媽媽打完水回去,在路上發(fā)生了什么事情?

     。ㄌ崾。)

     。、匯報(bào):

      水很重、三個(gè)媽媽走走停停、胳膊痛了、腰也酸了……

      3、你從哪些地方看出水重的?你能用朗讀來體現(xiàn)水很重以及媽媽很辛苦嗎?

     。ㄍㄟ^朗讀為課文后來三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)作鋪墊,體會第三個(gè)兒子對媽媽的一片真情。)

      4、這樣重的水,三個(gè)兒子看見了,他們分別是怎樣做的?用筆劃出三個(gè)兒子的做法。

     。ㄉ⒖棠贸龉P來,積極地尋找句子)

     。、利用多媒體課件出示三個(gè)句子:

     、 一個(gè)孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看!

     、 一個(gè)孩子唱著歌,歌聲真好聽。

      ⑶ 另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。

     。、激起共鳴:

      “你覺得哪一個(gè)兒子表現(xiàn)最好?最后一個(gè)孩子是怎么想的?如果換了是你,你會怎么做?”

      生:第三個(gè)兒子表現(xiàn)最好。媽媽特別辛苦,非常吃力。讓我來幫媽媽提水吧!

     。、鼓勵(lì)學(xué)生展開想象:第三個(gè)兒子的媽媽會想什么?一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么?

     。ǔ浞终f。他的媽媽在想:我的兒子真是長大了。雖然比不上第一個(gè)孩子會翻跟頭,比不上第二個(gè)孩子歌聲動聽,但他知道關(guān)心媽媽,幫助媽媽分擔(dān)重?fù)?dān)。老爺爺在想:只有這個(gè)兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶,并主動地接過水桶。他才是關(guān)心父母、體貼父母的好孩子。)

      七、點(diǎn)明中心,升華主題

     。、提出疑問:

      明明有三個(gè)兒子,為什么老爺爺卻說只看見了一個(gè)兒子呢?

     。ㄍ乐g互相說)

      2、全班參與討論,提煉中心:孝敬父母的孩子,才是好孩子。

     。◣煙崆榈亟o予鼓勵(lì):大家說得真好!生得到老師的夸獎(jiǎng),個(gè)個(gè)喜形于色、興高采烈……)

      八、拓展

      出示小黑板:

      你認(rèn)為該向哪個(gè)孩子學(xué)習(xí)?為什么?

      你覺得應(yīng)該怎樣孝敬父母?

      你平時(shí)又是怎樣幫助父母做事的?

     。ㄉ两谒伎籍(dāng)中,下課。)

      【設(shè)計(jì)理念】

      生活化,同時(shí)又是富有樂趣的學(xué)習(xí),能使學(xué)生的注意力高度集中,思維靈活,并擁有成就感,甚至能讓人達(dá)到廢寢忘食的境地。閱讀也不例外,如果能讓孩子們?nèi)谌肷顖鼍,自主學(xué)習(xí),體驗(yàn)閱讀的`樂趣,獲得閱讀后的快感,長此以往,可以使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“語文教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)!痹谶@樣的大背景下,師生之間的關(guān)系和學(xué)習(xí)的方式應(yīng)從“授之以魚” 轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谥詽O”,甚至可以“授之以漁場”,真正為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展空間,讓孩子們?nèi)巳硕检`動起來,在老師的引導(dǎo)下,以最大的熱情和積極性投入到自主學(xué)習(xí)當(dāng)中去,合作探究,真實(shí)體驗(yàn),從中體味學(xué)習(xí)的樂趣。

      【設(shè)計(jì)評析】

     。、教學(xué)設(shè)計(jì)的導(dǎo)入部分通過聯(lián)系生活實(shí)際,回憶平時(shí)媽媽對自己的表揚(yáng),讓孩子們馬上就進(jìn)入了興奮狀態(tài),為后面的課文朗讀奠定了基礎(chǔ),也激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

     。、進(jìn)入新課時(shí),創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們轉(zhuǎn)換角色,扮演媽媽去朗讀文中媽媽夸獎(jiǎng)兒子的話,有利于學(xué)生理解課文,發(fā)掘人物內(nèi)心,感同身受,很快地體會到一個(gè)媽媽在介紹自己的孩子時(shí)是怎樣的驕傲和自豪。

     。、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,放開手腳讓他們?nèi)プx、去悟,會有更多地收獲。我設(shè)計(jì)學(xué)生自讀、自悟、自演媽媽的話,感受三個(gè)媽媽的不同語氣和心情,使學(xué)生對人物的形象有了各自不同的體驗(yàn)。除了能讓學(xué)生用自己的理解把文本的含義進(jìn)行正確的表達(dá)外,還讓孩子們在此過程中潛移默化地掌握了學(xué)習(xí)方法,并根據(jù)這些方法去自主學(xué)習(xí)。

     。础⒆灾靼l(fā)現(xiàn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)中一個(gè)非常重要的組成部分,因此教學(xué)設(shè)計(jì)的六部分設(shè)計(jì)了一個(gè)自主發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過讀書、體驗(yàn)和激發(fā)共鳴,感悟人物的真情。學(xué)生通過第三個(gè)兒子默默無聲的表現(xiàn),立刻就能體會到:一個(gè)好兒子的好,不能光表現(xiàn)在會翻跟頭、會唱歌上,而應(yīng)以實(shí)際行動去分擔(dān)媽媽的重?fù)?dān)。此時(shí),學(xué)生已模糊地意識到,什么樣的孩子才是好孩子。

     。怠⒆詈笤谕ㄟ^第七部分的同桌之間的相互合作以及全班學(xué)生的共同討論,使本來處于模糊狀態(tài)的同學(xué),在老師的點(diǎn)撥下,在老爺爺?shù)脑挼膯⒌舷拢由羁痰伢w會到:作為一個(gè)孩子,要孝順父母,懂得為父母分擔(dān)重?fù)?dān)才稱得上是真正的好孩子。這個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)一步升華了文章的主題,成為整堂課的高潮部分,起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

     。、第八部分拓展中設(shè)計(jì)的問題,可以幫助學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,尋找自我差距,激發(fā)孩子們孝順父母的心愿,理解正確的價(jià)值取向。

    三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)9

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、基本把握課文的主要內(nèi)容。讓學(xué)生“多讀多想、讀懂課文”的同時(shí),提高自身的朗讀能力。

      3、感受父母的艱辛與不易,懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理,在生活中做個(gè)體貼、孝敬父母的好孩子。

      【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

      本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生感受到父母的關(guān)愛和勞動的艱辛,從而產(chǎn)生體貼、孝敬父母的美好情感,難點(diǎn)是理解老爺爺?shù)脑捤纳钜,他為什么說只看到一個(gè)兒子。

      【預(yù)設(shè)過程】

      一、回顧導(dǎo)入

      小朋友,上節(jié)課我們認(rèn)識了怎樣的三個(gè)兒子?

      1、指名回答。相機(jī)板書。

      2、讓我們再來驕傲地夸夸他們吧!

      (課件出示媽媽話)

      3、請三個(gè)小朋友扮演三位媽媽,表情朗讀。

      二、朗讀感悟

      1、質(zhì)疑啟思:

     、胚^渡:

      這就是媽媽眼中的三個(gè)兒子。

      (板書:媽媽眼中)

      可是,在老爺爺?shù)难壑?/p>

      (板書:老爺爺?shù)难壑?

      又是怎么樣的呢?

     、茖W(xué)生質(zhì)疑:

      導(dǎo)語:

      是啊,明明是三個(gè)兒子,為什么老爺爺說只看到了一個(gè)兒子?你認(rèn)為老爺爺看到的是哪個(gè)兒子?

      (板書問號)

      (第三個(gè)兒子)

     、菫槭裁茨銈冋J(rèn)定他就是老爺爺眼中這唯一的一個(gè)兒子呢?哪告訴你的?讀給大家聽聽。

      2、自主發(fā)現(xiàn),深入體會水的重和媽媽提水的辛苦:

     、排,這個(gè)兒子幫媽媽提的是一桶怎么樣的水?(沉甸甸的水)從課文中哪里可以看出這是一桶沉甸甸的水?找到劃出來,仔仔細(xì)細(xì)讀一讀。

      ⑵體會句子:

      一桶水可重啦!水直晃蕩,三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。

     、偕杂勺x。

     、谡l愿意來讀給大家聽一聽?

      ③哪些地方讓你感受到了水很重?

      (板書:“痛”、“酸”、“走走停停”、“直晃蕩”)

     、苤该x,評議:

      (導(dǎo)語:是啊,多重的一桶水啊,三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了,多累啊。誰能用自己的朗讀把水桶的重和媽媽的累給讀出來呢?)

      師傾聽學(xué)生朗讀的亮點(diǎn),師通過及時(shí)評價(jià)引領(lǐng)學(xué)生有情朗讀。

      ⑤想象性、移情性體驗(yàn),感受母親的辛勞。

      A、師范讀,生閉眼想象。

      B、四人小組交流感受。引導(dǎo):可以用你的語言,用你的動作表現(xiàn)出來。

      C、匯報(bào)交流。

     、蘩蠋煱,也想請你來讀一讀。我閉上眼睛來聽一聽,看我的眼前,能不能也出現(xiàn)像你們一樣的畫面。

      (全體深情朗讀)

     、呗(lián)系生活體會:你們有過這樣的經(jīng)歷嗎?曾經(jīng)拿過,搬過或者拎過很重的東西嗎?請你回憶一下。此時(shí),你最大的希望是什么?

      3、對比體會,深入感受:

      過渡:

      這時(shí),三個(gè)媽媽也多么希望有人能來幫幫她們呀!可事實(shí)是怎樣的呢?

      (讀文說感受)

      ⑴你能用文中的三個(gè)句子來說說三個(gè)孩子的表現(xiàn)嗎?

      (課件出示句子)

     、评首x感悟。

     、悄銓θ齻(gè)兒子的表現(xiàn)是怎么看的?

      (同桌交流)

     、热嘟涣。

      三個(gè)兒子的行為對比:

      一個(gè)兒子只顧自己翻跟頭,一個(gè)兒子只顧著唱歌炫耀自己的才藝。獨(dú)獨(dú)對媽媽手中的水桶視而不見。

      兒子的行為跟媽媽的辛勞對比:

      這時(shí)候,他們的媽媽在干什么?

      4、想象體會,進(jìn)一步感受第三個(gè)兒子的精神品質(zhì):

      ⑴那么重的'一桶水,大人都不太提得動,一個(gè)跟你們差不多大的孩子提著這么重的一桶水,會是怎樣的情景呢?請你想象一下。

     、颇阏J(rèn)為這三個(gè)兒子當(dāng)中誰最能體會媽媽此時(shí)的需要呢?為什么?

     、墙沂局行模

      難怪老爺爺會說──只看見一個(gè)兒子。原來老爺爺看到的是一個(gè)孝敬父母的兒子。

      (板書:孝敬父母)

      三、明意練筆,挖掘孩子的內(nèi)心想法

      1、提出建議:

      此時(shí)此刻,我想你一定有許多話想對三個(gè)兒子、對三個(gè)媽媽、對老爺爺、對同學(xué)、對自己的爸爸媽媽或者對自己說的,請你選擇一條,把你最想說的話寫下來。能干的小朋友可以寫得更多。

      (課件出示:我想說……)

      2、師巡視指導(dǎo)。

      3、交流反饋。

      四、小結(jié),升華情感

      小朋友,一直以來,我們都感動于媽媽對我們的愛,感動于媽媽對我們的付出!罢l言寸草心,報(bào)得三春暉”,相信小朋友也一定會用自己的愛,用自己的實(shí)際行動,去做一個(gè)真正孝敬父母的孩子,是嗎?

    三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)10

      這是一篇閱讀課文。

      第一自然段至第六自然段主要寫三個(gè)媽媽在井邊打水,一個(gè)老爺爺坐在旁邊的石頭上休息。兩個(gè)媽媽都夸耀自己的兒子如何好,另一個(gè)媽媽什么也沒說。她認(rèn)為自己的兒子沒有什么個(gè)性的地方。

      第七自然段至第十三自然段主要寫三個(gè)媽媽拎著很重的一桶水回家,這時(shí)她們的兒子迎面跑了過來。只有第三個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶。老爺爺說:“只看見一個(gè)兒子!

      這篇課文向我們展現(xiàn)的是母親與兒子之間的情感,認(rèn)識到作為孩子就應(yīng)關(guān)心父母、體貼父母。

      1.教育學(xué)生認(rèn)識到要關(guān)心父母、體貼父母。

      2.理解課文資料,明白老爺爺說話的意思。

      3.培養(yǎng)學(xué)生思維想象力。

      第一課時(shí)

      一、揭示課題。

      1.教師說:三個(gè)媽媽拎著很重的一桶水回家,這時(shí)她們的三個(gè)兒子迎面跑了過來。同學(xué)們想想三個(gè)兒子會有什么表現(xiàn)呢

      2.板書課題。

      二、指導(dǎo)自學(xué)。

      1.輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音。

      2.畫出不理解的詞,查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

      3.想一想課文寫了一件什么事

      三、檢查自學(xué)狀況。

      1.指名讀課文,正音。

      沉甸(di6n)胳膊(bo)

      2.理解詞語。

      個(gè)性:特殊,不平常的,超出一般的。

      四、指導(dǎo)閱讀第一至六自然段。

      1.默讀第一至六自然段。

      2.從書中畫出三個(gè)媽媽說的話,出聲讀一讀。

     。1)一個(gè)媽媽說:“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣,誰也比但是他。”

     。2)又一個(gè)媽媽說:“我那個(gè)兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子!

      (3)這個(gè)媽媽說:“有什么可說的,他沒有什么個(gè)性的地方!

      3.分組討論:她們的.話分別是什么意思她們各自用怎樣的語氣說

      (從“誰也比但是他”,看出第一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子最聰明、最有力氣;從“誰都沒有他那樣的好嗓子”,看出第二個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽用夸獎(jiǎng),甚至夸耀的語氣說。從“他沒有什么個(gè)性的地方”,看出第三個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子和其他的兒子是―一樣的,沒有超出一般的。這位媽媽用平常的語氣。)

      4.指導(dǎo)讀三個(gè)媽媽說的話,體會語氣。

      采取分組練讀、群眾賽讀的形式。

      五、鞏固:分主角有感情讀。

      第二課時(shí)

      一、檢查復(fù)習(xí):

      1.三個(gè)媽媽在打水時(shí),怎樣說自己的兒子

     。ㄒ粋(gè)媽媽說:“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣,誰也比但是他。”又一個(gè)媽媽說:“我那個(gè)兒子唱起歌來,好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子!绷硪粋(gè)媽媽說:“他沒有什么個(gè)性的地方!保

      2.接下來發(fā)生什么事了

      二、指導(dǎo)閱讀第七至十三自然段。

      1.輕聲讀第七自然段,想:主要講什么

     。1)完成填空。

      一桶水可重了!水__________,三個(gè)媽媽__________,胳膊都了__________,腰也了__________。

     。2)你從填上的詞語中體會到什么

     。ㄋ袄锏乃軡M,三個(gè)媽媽提著水很吃力。)

     。3)假如是是你拎著這么重的水桶,此時(shí)你在想什么

     。ㄕ嫦胗腥藖韼兔Α

      2.這時(shí),迎面跑來三個(gè)孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢

     。1)邊讀邊畫出有關(guān)句子。

      A.一個(gè)孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看!

      B.一個(gè)孩子唱著歌,歌聲真好聽。

      C.另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。

     。2)抓動詞,體會最后一個(gè)孩子的想法和做法。

      A.找動詞。(跑到、接過、提著走。)

      B.最后一個(gè)孩子是怎樣想的

     。ㄓX得媽媽個(gè)性辛苦!案觳捕纪戳,腰也酸了”,十分吃力。我來幫忙媽媽提水吧。

     。3)看到這個(gè)孩子的做法,他的媽媽在想什么一向跟在后邊的老爺爺心里在想什么

      鼓勵(lì)學(xué)生展開想象,充分說。(他的媽媽在想:我的兒子真是長大了。雖然比不上第一個(gè)孩子翻跟頭,比不上第二個(gè)孩子歌

      聲動聽,但是他明白關(guān)心媽媽,明白幫忙媽媽分擔(dān)。老爺爺心里在想:只有這個(gè)兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶,主動地接過水桶。他真是一個(gè)關(guān)心父母、體貼父母的好兒子。)

      3.理解老爺爺說只看見一個(gè)兒子的意思。

      三、說說你讀了這篇課文想到了什么聯(lián)系自己的生活談一談。

     。ǜ改附o了我們生命,養(yǎng)育我們很不容易。作為兒女,我們要處處關(guān)心父母、體貼父母。向課文中的最后一個(gè)兒子學(xué)習(xí)。)

      四、練習(xí)繪聲繪色地講故事。

      1.分組練習(xí)。

      2.指名匯報(bào)。

      3.群眾評議。

      五、作業(yè):把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。

      課內(nèi)練習(xí)

      一、寫出下列詞的反義詞。

      聰明――)個(gè)性一―(

      二、填上適宜的詞語。

      (的歌聲(的水桶

     。┑牡胤剑ǖ暮⒆

      三、理解詞語的兩種意思,分別造句。

      個(gè)性:(1)特殊、不平常的,超出一般的。

     。2)格外。

      1.個(gè)性――

      2.個(gè)性――

      四、閱讀課文片斷,并按要求作答。

      三個(gè)媽媽打了水,拎著水桶回家去,那個(gè)老爺爺跟在后邊慢慢走著。一桶水可重啦水直晃蕩三個(gè)媽媽走走停停胳膊都痛了腰也酸了

      1.給未點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)處加上標(biāo)點(diǎn)。

      2.寫出下列詞的反義詞。

      慢一―重――后――(

      3.從什么地方看出一桶水很重

      4.看到媽媽拎著這么重的水桶,你會怎樣做

    三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)11

      【教學(xué)內(nèi)容】

      語文二年級下冊教科書104頁第23課《三個(gè)兒子》

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、學(xué)習(xí)6個(gè)生字。

      2、理解課文內(nèi)容,懂得要孝敬父母的道理。

      【教學(xué)重、難點(diǎn)】

      理解為什么老爺爺只看見一個(gè)兒子。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      生字卡、插圖卡片。

      【設(shè)計(jì)思路】

      以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生會邊讀邊想,圍繞“為什么老爺爺只看到一個(gè)兒子”這一問題討論學(xué)習(xí)。

      【教學(xué)過程】

      一、提示課題,質(zhì)疑激趣

     。、談話導(dǎo)入:

      世上誰是你最親的人?最愛你的人是誰?

      (用一首歌來表達(dá)你對媽媽的愛)

     。病(dǎo)入課題:

      播放歌曲《世上只有媽媽好》。

      今天,我們也來看一看,三個(gè)兒子他們是怎樣對待他們的媽媽的.。

     。ǔ鍪菊n題)

      3、看到課題,你想知道什么?

      二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

     。、用自己喜歡的方式朗讀課文,根據(jù)文內(nèi)注音,讀準(zhǔn)字音,找出生字。

     。、以游戲形式學(xué)習(xí)生字,給生字寶寶找朋友。

     。场⒄f說你是怎樣記住生字寶寶的。

      三、小組合作,精讀課文,理解課文內(nèi)容

      帶著以下三個(gè)問題,繼續(xù)閱讀課文:

     。薄⑦@件事發(fā)生在哪里?

     。、三個(gè)媽媽在打水時(shí)是怎樣說自己的兒子的?

     。、三個(gè)媽媽提水時(shí),三個(gè)兒子怎樣做?

      四、加深鞏固課文內(nèi)容

     。、分角色朗讀。

      2、表演鞏固課文內(nèi)容,體會人物思想。

     。、提問:

      你喜歡誰?為什么?

     。、師范讀最后兩個(gè)自然段

      5、提問:

      三個(gè)兒子中,你們最喜歡誰?你們想知道老師喜歡誰嗎?

     。丁⒔處熜〗Y(jié):

      老師喜歡歌聲嘹亮的兒子,也喜歡力氣大,能翻跟斗的兒子,卻更喜歡體貼、關(guān)愛媽媽的好孩子。

      思考:

      為什么老爺爺說他只看見了一個(gè)兒子?

      五、課文延伸

      平時(shí)你是怎樣孝順?gòu)寢尩?以后又?zhǔn)備怎樣做?

      【板書設(shè)計(jì)】

      三個(gè)兒子

      一個(gè) 聰明 有力氣 翻跟斗

      一個(gè) 愛唱歌 好聽 唱著歌

      一個(gè) 不特別 接過水桶

      老爺爺:我可只看見一個(gè)兒子!

    三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)12

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、會認(rèn)“既”等6個(gè)生字,會寫“拎”等9個(gè)生字。

      2、能有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

      3、欣賞課文內(nèi)容,懂得孝敬父母的道理。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      能有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

      【教學(xué)難點(diǎn)】欣賞課文的內(nèi)容,懂得要孝敬父母的道理。

      【教具準(zhǔn)備】

      小黑板、

      【教學(xué)過程】

      一、激趣導(dǎo)入

      1、小朋友們,你們的媽媽表揚(yáng)過你嗎?是怎么表揚(yáng)的?

      2、今天我們來學(xué)習(xí)第23課“三個(gè)兒子”。

      二、出示課題,學(xué)習(xí)生字。

      用自己喜歡的方式自由讀課文,找出生字、新詞,畫出不理解的地方?梢越柚直碜x準(zhǔn)字音,用字典識字。給生字組詞。

      三、探究新知

      (一)齊讀課文,把課文讀通順。

      邊讀邊思考:

      1、這個(gè)故事主要講誰?

      2、有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前,為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子呢?是哪個(gè)兒子?

      (二)朗讀交流,體味閱讀樂趣

     。1)三個(gè)媽媽是怎樣夸自己的兒子的?請你找出媽媽夸獎(jiǎng)孩子的話,去讀讀,讀出媽媽們的語氣來。

      交流:你們都找到了哪幾句話呀?說一說。

     。2)分組練習(xí):如果你是媽媽,你會怎么夸獎(jiǎng)你的兒子?會是怎么樣的語氣呀?

     。3)讓我們一起伸出大拇指夸夸自己的兒子,生齊讀、個(gè)人讀。生讀后訪問:這位媽媽,您說這句話的時(shí)候在想什么呀?你能不能說得再自豪(驕傲)一點(diǎn)?

     。4)(另一個(gè)媽媽的話):另一個(gè)媽媽是怎樣說自己的兒子的?大家聽聽,他這個(gè)媽媽讀得怎么樣?有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來?交流讀,評價(jià),提高。

     。5)兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子,覺得自己的孩子很了不起,可是第三個(gè)媽媽什么也沒有說,為什么呀?你想這個(gè)媽媽在說這樣的話的時(shí)候會是怎么樣的心情呀?你能用朗讀來表現(xiàn)嗎?

     。6)三個(gè)媽媽打完了水,走回家去,發(fā)生了什么事情?請小朋友去讀7、8小節(jié),想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)。指名回答,(水很重)你是從哪里看出水很重的呀?能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎?

     。7)、這時(shí)候,三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水,這么重的`水,三個(gè)兒子看見了,他們是怎么做的?

     。8)、這時(shí)候,一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話。請小朋友和你的同桌準(zhǔn)備一下,來扮演最后一個(gè)媽媽和老爺爺,讀讀這兩句話,該讀出怎么樣的語氣來?

     。9)、師生共同探究:奇怪了,為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子呀?(10)、理解句子“三個(gè)兒子?”老爺爺說,“不對吧,我可只看見一個(gè)兒子!保ㄈ、小結(jié):讀讀、議議。

      你認(rèn)為我們要學(xué)習(xí)哪個(gè)孩子,為什么?該怎么樣孝敬父母親?說說你是怎么幫助父母親做事的?通過討論讓大家懂得只有關(guān)心媽媽、懂事明理的兒子才是真正的兒子。并要懂得關(guān)心父母、關(guān)心他人。

      四、拓展思維、深化總結(jié)

     。、談?wù)勛约浩綍r(shí)在家為爸爸媽媽所做的事情!爸爸媽媽給予我們偉大而無私的愛,我們也要盡我們的能力給他們最大的快樂。倡議:每天為爸爸、媽媽做一件事。

      2、頌讀《游子吟》、《三字經(jīng)》。

    三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)目標(biāo):

      1.分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話的語氣。

      2.理解課文內(nèi)容,懂得作為兒女應(yīng)該孝敬父母的道理。

      教學(xué)重難點(diǎn):分角色朗讀,懂得孝敬父母。

      教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖.小黑板。

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、用“沉甸甸”說一句話。

      二、由疑引讀:

      師:

      1、同學(xué)們,課文明明以《三個(gè)兒子》為題,而老爺爺卻說自己只看見一個(gè)兒子,這到底是怎么回事呢?這個(gè)問題多么奇怪呀!

      2、請同學(xué)們打開書本23課三個(gè)兒子自由朗讀吧!(板書:23三個(gè)兒子)

      三、朗讀課文,理解課文。

      1、課文除了有三個(gè)兒子,還有哪些人物?(指導(dǎo)看圖:三個(gè)媽媽一個(gè)老爺爺)

      2、思考:三個(gè)媽媽分別說了什么?請同學(xué)們默讀課文并找出有關(guān)的段落來讀一讀。

     。ǘ、三、六自然段)

     。1) 第一個(gè)媽媽是怎么說的?請第一組同學(xué)來讀一讀第二自然段。(板書:一有力氣)

      思考:第一個(gè)媽媽的心情怎樣呢?應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?再讀一讀。(生回答:得意.自豪)

      請大家.用......既......又......造句。讓學(xué)生練一練,說一說。(板書:......既......又......)

      (2)第二個(gè)媽媽是怎么說的?與第一個(gè)媽媽的語氣相同嗎?請第二組的同學(xué)來讀一讀第三自然段。(生答:相同板書:二唱歌)

     。3)第三個(gè)媽媽又是怎么說的?請第三組的同學(xué)來讀一讀第六自然段。(生答板書:三沒特別地方)

      思考:第三個(gè)媽媽的心情怎么樣呢?應(yīng)用怎樣的語氣來讀?請同學(xué)們再讀一讀。(平和.平淡)

     。4)指名分色地朗讀三個(gè)媽媽的話。

      3、三個(gè)孩子見到媽媽在提水時(shí),分別怎樣做?(學(xué)習(xí)七至十一自然段)

      (1)自由朗讀七至十一自然段。找出三個(gè)孩子怎樣做的`段落。應(yīng)用什么語氣讀?

     。2)第四組的同學(xué)來讀一讀第一個(gè)孩子的做法。(板書:翻跟斗)

      出示:小黑板第九自然段仿造句子讀讀說說。)

     。3)女生來朗讀第二個(gè)孩子的做法。(板書:唱歌)

     。4)男生來朗讀第三個(gè)孩子的做法。(板書:幫媽媽)

      4、指三名男生分角色地朗讀三個(gè)兒子的做法并上臺演示。

      5、當(dāng)孩子接過媽媽手里的水時(shí)你們覺得怎樣?哪個(gè)詞語體現(xiàn)出?(重沉甸甸)

      6、老爺爺為什么說只看見一個(gè)孩子嗎?一起來讀一讀第十三自然段。

      (1)老爺爺說話的語氣怎樣的?再讀一讀。(幽默.風(fēng)趣而又意味深長)

     。2)讀了十二自然段你們知道老爺爺說的話意思嗎?(知道因?yàn)樗豢吹揭粋(gè)兒子幫媽媽提水)

      (3)指名上臺演示老爺爺說的話。

      7、你們喜歡哪一個(gè)?(第三個(gè)因?yàn)樗眯⒕锤改福?/p>

      8、學(xué)習(xí)了課文你們懂得了什么?

      三、總結(jié):

      父母給了我們無私的愛,我們應(yīng)該孝敬父母,多為父母做些力所能及的事。

      板書設(shè)計(jì):

      一 二 三

      有力氣 唱歌沒 什么特別

      翻跟斗 唱歌 幫媽媽

     。 ? 好兒子

    三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教學(xué)目標(biāo);

      1、鞏固、復(fù)習(xí)生字。

      2、能有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

      3、欣賞課文的內(nèi)容,懂得要孝敬父母的道理。

      教學(xué)過程:

      (一)、創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)閱讀興趣。

      1、復(fù)習(xí)生字、詞語。

      2、真誠地表揚(yáng):哎呦,小朋友們真能干呀,這麼多的生字都可以順利解決了,真了不起。

      3、創(chuàng)設(shè)生活的情境:小朋友,你看老師是這樣表揚(yáng)你的,你記得你的媽媽是怎樣表揚(yáng)你的嗎?(學(xué)生自由表達(dá))

      4、提高要求:你能把媽媽的表情和動作也做一做嗎?(學(xué)生自由表演)

      5、導(dǎo)入新課:今天,有三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子了,請你自己去讀讀課文,找出媽媽表揚(yáng)孩子的話。

     。ǘ⒆宰x自悟,合作研討,體驗(yàn)閱讀內(nèi)容。

      1、三個(gè)媽媽分別是怎樣夸獎(jiǎng)自己孩子的,請你仔細(xì)讀課文,用橫線劃出媽媽表揚(yáng)的話。

      2、你把自己就當(dāng)成媽媽,去讀一讀媽媽的話,讀出媽媽的感情來。

      3、交流:你們都找到了哪幾句話呀?指名朗讀三個(gè)媽媽的話。

      4、在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練,看誰最能讀出媽媽的語氣。(學(xué)生互相交流)

      (三)、朗讀交流,發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣。

      反饋:你都找到了哪幾句話?

      交流一:(出示第一個(gè)媽媽的話:“我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他!保

      請一位小朋友來讀讀這句話,大家聽聽他把自己當(dāng)成媽媽了沒有。(指名生讀)

      1、 采訪剛才讀的同學(xué):師:這位媽媽,您剛才在夸獎(jiǎng)您的兒子,一邊說,一邊在想些什麼呀?

      生:我在想,我的孩子真了不起。

      生:我想,我的孩子是很能干的,要是他表現(xiàn)好的話,我要好好表揚(yáng)他!

      生:我為我的孩子感到驕傲!

      生:我還為我的兒子感到自豪,我想他以后一定能成為一個(gè)很有名的運(yùn)動員!

      2、 交流提高:師(面帶微笑):我也為你們的兒子感到驕傲,各位媽媽能夸獎(jiǎng)地更自豪一點(diǎn)嗎?

      (學(xué)生練讀)

      師:把你們練習(xí)的結(jié)果表現(xiàn)給你的同桌看看。(同桌互相讀這句話)

      交流二:出示第二個(gè)媽媽的話:“我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子!保

      1、師生共建交流平臺:另外一個(gè)媽媽是怎麼說自己的孩子的?也請幾位小朋友來讀一讀。

      大家也聽聽,他有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來。(指名學(xué)生朗讀)

      2、 朗讀、評價(jià)。

      師:你們覺得這個(gè)媽媽讀得怎麼樣?

      生:我覺得他還可以做出媽媽驕傲的表情。

      師:那你能幫助他來改善一下嗎?(生做抬高頭的動作,驕傲的神情)

      生:我認(rèn)為他的話還可以說得更慢一些,那樣別人可以聽得更清楚,感覺這個(gè)媽媽也就更驕傲了。

      師:嗷,你的想法很棒,你能來讀讀嗎?(生自信地朗讀)

      3、自由練讀,感悟提高。

      大家提的意見都很有水平,像他們這樣,其他的同學(xué)也去練習(xí)一下,爭取讀得更好。

      交流三:(出示第三個(gè)媽媽的話:“有什麼可說的,他沒有什麼很特別的地方!保

      1、提出疑問:兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子,第三個(gè)媽媽卻什麼也沒有說,這是為什麼呀?

      2、找到情感共鳴:這個(gè)媽媽在說話的時(shí)候會是怎麼樣的心情呀?

      3、你能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎?

     。ㄋ模⒆灾靼l(fā)現(xiàn),從細(xì)小見真情。

      1、自讀發(fā)現(xiàn):三個(gè)媽媽打完了水,走回家去,路上發(fā)生了什麼事情?請小朋友自己去讀讀課文的7、8小節(jié),想一想,你有什麼發(fā)現(xiàn)。

      2、交流反饋:

      3、(1)完成填空。

      一桶水可重了!水——,三個(gè)媽媽——,胳膊都——了,腰也——了。

     。2)你從填上的詞語中體會到什麼?

     。ㄋ袄锏.水很滿,三個(gè)媽媽提著水很吃力。)

      (真想有人來幫忙)

      你是從哪些地方看出水很重的?

      你能用朗讀來表現(xiàn)出水的重嗎?

     。3)假如是你拎著這麼重的水桶,此時(shí)你在想什麼?

      朗讀提高

      4、這樣重的水,三個(gè)兒子看見了,他們分別是怎麼做的?請你去讀讀書,用筆劃出三個(gè)兒子的做法。

      5、這時(shí),迎面跑來三個(gè)孩子,他們各自有什麼表現(xiàn)呢?

      (1) 邊讀邊劃出有關(guān)句子。

      A一個(gè)孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看!

      B一個(gè)孩子唱著歌,歌聲真好聽。

      C另外一個(gè)孩子跑到媽媽面前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。

      (2)抓動詞,體會最后一個(gè)孩子的想法和做法。

      a找動詞(跑到、接過、提著走)

      b最后一個(gè)孩子的想法和做法

      (覺得媽媽特別辛苦。“胳膊都痛了,腰也酸了”,非常吃力。我來幫助媽媽提水吧!)師:讀了兩段話,你有什麼發(fā)現(xiàn)?(水很重)

      (五)、體會感悟,挖掘孩子內(nèi)心的想法。

      小朋友們,看到這樣的孩子,你體會到了什麼呀?想說些什麼?(學(xué)生自由交流)

     。⒅该髦行,升華主題。

      1、自由表演:這時(shí)候,一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話,請你和你的同桌一起準(zhǔn)備一下,一個(gè)當(dāng)媽媽,一個(gè)做老爺爺,來表演對話。

      2、上臺表演:指名兩組來表演。

      隨即采訪:奇怪了,明明有三個(gè)兒子,老爺爺您怎麼說只有一個(gè)兒子呀?

      3、全班參與討論。提煉出中心:孝敬父母的孩子,才是真正的好孩子。

      4、拓展練習(xí):這個(gè)媽媽還會和老爺爺說什麼呀?你們能把故事編下去嗎?

     。ㄆ撸、小節(jié)課文,讀讀議議。

      你認(rèn)為該學(xué)習(xí)哪個(gè)孩子?為什麼?

      你覺得該怎麼樣孝敬父母親?

      說說你是怎麼樣幫助父母做事情的?

      板書

      三個(gè)兒子

      媽媽 兒子

      既聰明又有力氣 翻跟頭

      唱歌好聽極了 唱著歌

      沒有什麼特別的 接過、提著走了

      只有一個(gè)兒子

      孝順

    三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教材分析:

      這篇課文是人教版二年級下冊第六單元的第三篇課文。這是一篇淺顯的文字中卻飽含著樸素而深刻的道理,課文中的三個(gè)兒子面對著三個(gè)媽媽,當(dāng)他們的媽媽拎著沉重水桶走來時(shí),力氣大的只顧著翻跟頭,嗓子好的只顧著唱歌,他們對媽媽手里的水桶視而不見;而那個(gè)”沒有什么特別的地方”的兒子,卻能幫著媽媽拎水桶,這樣的兒子才是真正的兒子。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

      2、欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

      2、欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。

      3、理解為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件、水桶、圍巾。

      教學(xué)過程:

      一、觀看視頻、揭示課題

      講課之前,老師請同學(xué)們觀看一段小視頻,請同學(xué)們認(rèn)真觀看,想一想主要講了一個(gè)什么故事?(生觀看)

      好,誰能告訴大家,這個(gè)視頻主要講了什么故事呢?

      沒錯(cuò),這就是《三字經(jīng)》中的“香九齡,能溫席”,后被世人稱為《黃香溫席》的故事。九歲的黃香就已經(jīng)知道要靠自己的行動孝敬父母,真值得我們向他學(xué)習(xí)!今天,就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一篇關(guān)于孝道的課文,伸出你的小手,跟老師一起書寫課題。ò鍟R讀課題。注意兒子的子是輕聲。

      二、研讀課文,升華感情

      1、復(fù)習(xí)字詞

      老師想通過摘星星的方式,檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)的效果。也希望同學(xué)們在接下來朗讀課文時(shí)把字音讀準(zhǔn)。(甸)紅彤彤、黃澄澄。看來同學(xué)們上節(jié)課學(xué)的`真不錯(cuò)!

      2、分析2—6自然段

      接下來,老師想采訪采訪同學(xué)們,你們有聽到過媽媽對你的夸獎(jiǎng)嗎?

      同學(xué)們你們真棒,我們知道,我們在媽媽的心中那永遠(yuǎn)是塊寶,F(xiàn)在,課文中也有三位媽媽,你們瞧,她們正在打水呢!看看她們是如何評價(jià)自己的兒子的?請同學(xué)們默讀課文,找出相應(yīng)語句,用“—”標(biāo)記出來。

      第一位:(課件出示)你們想一想這位媽媽在夸贊自己兒子時(shí)是什么樣的心情?(自豪、驕傲)沒錯(cuò),那誰能當(dāng)一當(dāng)?shù)谝晃粙寢專阉@種自豪的語氣讀出來!

      嗯,老師聽出來了,你是真愛自己的兒子呀!而且這些同學(xué)都很厲害,知道重讀關(guān)鍵詞來加強(qiáng)語氣。以后我們在朗讀時(shí)要注意!這里的關(guān)鍵詞是一組關(guān)聯(lián)詞。誰找到了?(既…又…)能夠表達(dá)出一個(gè)物體的兩個(gè)特點(diǎn)。

      誰能用它來夸夸自己?誰能夸夸同桌?(我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn),并取長補(bǔ)短!)

      現(xiàn)在請我們同學(xué)學(xué)著這位媽媽的樣子,昂起頭,露出得意的表情,眼神中滿是自豪,并伸出大拇指,一起夸夸自己的兒子吧!

      第二位:另一位媽媽聽了她的話,不甘示弱,誰找到了她是如何評價(jià)自己的兒子的?

      這一位媽媽聽了上一位媽媽夸獎(jiǎng)自己的兒子,而她呢感覺自己的兒子要比她的兒子還要優(yōu)秀,因此我們在朗讀的時(shí)候要比上一位媽媽語速快一些、語調(diào)更高,而且要重讀關(guān)鍵詞“極了”,要讀出這位媽媽更加自豪那股勁。ㄗ杂删氉x)并把你的成果展現(xiàn)給同桌!

      第三位:正當(dāng)這兩位媽媽激烈地討論著,而第三位媽媽卻毫無反應(yīng),于是,這兩位媽媽不禁產(chǎn)生了疑問。(課件出示)誰找到了第三位媽媽是如何回答的?我們來分析一下,前兩位媽媽都覺得自己的兒子很有才能,并且還想讓人們都知道,這其實(shí)是一種炫耀。而這位媽媽卻說自己的兒子沒什么特別的地方,就是沒有什么特殊的才能、優(yōu)點(diǎn)等。而第三個(gè)兒子真的像她媽媽說的那樣嗎?不見得!

      因此這位媽媽與前兩位媽媽截然不同,形成了鮮明的對比,從中我們可以看出第三位媽媽是什么樣的人呢?(謙虛、樸實(shí)、不炫耀)因此我們要用平淡的語氣讀這位媽媽說的話。誰能試試?

      現(xiàn)在,我們來總結(jié)一下三個(gè)兒子都有什么特點(diǎn)呢?(板書)

      3、提出質(zhì)疑

      就是這樣的三個(gè)兒子走進(jìn)了我們的課堂,文章題目也是三個(gè)兒子,然而文中的老爺爺卻沒看到三個(gè)兒子,他只看到了幾個(gè)兒子呢?誰能用原文回答?

      哦,原來他只到了一個(gè)兒子,那到底事發(fā)生了什么事情才會讓老爺爺覺得只有一個(gè)兒子呢?你們好不好奇?(好奇)那就讓我們繼續(xù)看課文。

      4、分析7—11自然段

      7—8自然段

      哦,原來是三位媽媽已經(jīng)打好了水,正拎著水桶往家走呢,而老爺爺也跟在他們后面。那我們來看一看是怎樣的一桶水呢?找同學(xué)讀一下第8自然段。誰能說一說是怎樣的一桶水?通過哪些詞語可以知道這水桶很重?誰能給大家分析分析?嗯,第一個(gè)很簡單,老師來說:可重啦!這是從正面描寫。誰還能找到呢?嗯,同學(xué)們非常棒,重點(diǎn)詞語重點(diǎn)理解。從這些詞語中可以體會出媽媽很辛苦。

      但是,只從字面理解,我們不能設(shè)身處地的體驗(yàn)到媽媽當(dāng)時(shí)的艱辛。

      老師這正好也有一桶裝滿水的水桶,誰想上來體驗(yàn)一下?從門口拎到老師講臺這側(cè)。老師想采訪你一下,累不累?哦,只是這么近的距離,就給他累成這樣,那我們不難想到,文中的三位媽媽還要拎回家呢,她們的艱辛不言而喻!

      請同學(xué)們想象一下,讓你們用耳朵聽,你仿佛聽到了什么?

      讓你們用眼睛看,你仿佛看到了什么?

      讓你們用心體會,媽媽最需要什么?

      恰好這時(shí),引以為傲的三個(gè)兒子出現(xiàn)了,我們來看一看,當(dāng)三個(gè)兒子面對媽媽手中沉甸甸的水桶時(shí),是怎么做的?(課件)

      分析9—11自然段

      請同學(xué)找出來,并用“~~”標(biāo)出。

      找同學(xué)讀一下。(課件出示)

      我們先來看一下,這組句子又出現(xiàn)了一組關(guān)聯(lián)詞。誰能用這組關(guān)聯(lián)詞說一句話?(生答)如果要描述一堆小猴子呢?我們應(yīng)該改成?好,誰來完成這組句子?

      現(xiàn)在,老師要問問你們,這三個(gè)兒子都有什么表現(xiàn)。

      第一個(gè):光顧著翻跟頭;第二個(gè):唱歌;第三個(gè):幫媽媽提水。

      我們重點(diǎn)看一下第三個(gè)兒子的表現(xiàn),這句話是對第三個(gè)兒子的動作描寫,誰找到相應(yīng)的動詞了?通過這一連串熟練的動作,我們可以看出這個(gè)兒子沒有一絲猶豫,也經(jīng)常幫助媽媽來提水。這又與前兩個(gè)兒子只顧著展現(xiàn)自己的才能形成了鮮明的對比。

      你們覺得哪個(gè)兒子的做法對呢?如果是你,你會怎么做呢?

      你們現(xiàn)在還覺得這個(gè)兒子沒有什么特別的地方嗎?(孝敬父母、板書)

      同學(xué)們,原來是發(fā)生了這樣的事情,因此老爺爺才會說…(課件)

      討論解答疑問

      同學(xué)們,我們學(xué)到了這,請小組討論為什么老爺爺說只看到了一個(gè)兒子?他所指的是哪一個(gè)兒子呢?(只有知道孝順父母的兒子才是真正的兒子)

      俗話說,百善孝為先;弟子規(guī)的總緒也是以“弟子規(guī),圣人訓(xùn)。首孝悌,次謹(jǐn)信”開始;而三字經(jīng)中又有“為人子,方少時(shí),孝與親,所當(dāng)執(zhí)”。孝順是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,我們應(yīng)該傳承下去。

      三、總結(jié)全文,感情升華

      同學(xué)們,現(xiàn)在,你們想對這三個(gè)兒子說些什么呢?

      老師也想對他們說句:孝敬父母就是提一桶水這么簡單。

      我們應(yīng)該用實(shí)際行動孝順父母!

      現(xiàn)在老師給你們一些啟發(fā),想想在生活中我們可以怎樣孝敬自己的父母呢?

      同學(xué)們說的都很好,孝敬父母就從小事做起,孝敬父母就從現(xiàn)在做起。老師有一個(gè)倡議:從現(xiàn)在起,每天至少為父母做一件事。

      最后,我們來玩一個(gè)射擊小游戲,來總結(jié)一下今天所學(xué)的內(nèi)容?磥磉@節(jié)課我們班同學(xué)真是收獲滿滿!

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