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自信教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的自信教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
自信教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
課標(biāo)要求
1、“成長中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”里的“客觀地認(rèn)識(shí)、評價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象” 。
2、“成長中的我”中的“自尊自強(qiáng)”里的“養(yǎng)成自信的生活態(tài)度”。
教學(xué)目標(biāo)
1. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：明確自信者的心理品質(zhì)能幫助人們走向成功的；而自卑者、自負(fù)者又是怎樣遠(yuǎn)離成功的；認(rèn)識(shí)到不同的自信心水平會(huì)對人們產(chǎn)生不同的影響，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的走向成功的愿望，初步形成自信的生活態(tài)度。
2.能力目標(biāo)：知道正確、全面地認(rèn)識(shí)自我有助于樹立自信，能對自己做客觀、準(zhǔn)確的評價(jià)；通過掌握正確認(rèn)識(shí)自我的方法，幫助自己走出自信的誤區(qū)，不自卑、不自負(fù)，在實(shí)踐中注意培養(yǎng)自己自信的心理品質(zhì)，邁開走向成功的步伐。
3.知識(shí)目標(biāo)：能準(zhǔn)確地分清自信與自負(fù)、自卑；明確三者與成功的關(guān)系：自信有助于成功，自負(fù)和自卑則使人遠(yuǎn)離成功，為樹立自信和在實(shí)踐中培養(yǎng)自信奠定認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
初一的學(xué)生自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，但由于受自身認(rèn)識(shí)水平的限制，對自己的評價(jià)要么過高要么過低，對別人的評價(jià)難以正確對待，以致于形成自負(fù)或自卑的心理障礙。而認(rèn)識(shí)上的偏差帶來行動(dòng)上的偏頗，使得他們在生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)狂妄、偏激、虛榮、焦慮、害怕困難、自暴自棄等心理問題。這些問題的解決需要我們幫助學(xué)生對自己進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)及作出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，增強(qiáng)自己的自信。學(xué)生只有樹立了自信之后才會(huì)獲得成功，以良好的心態(tài)接受自己，發(fā)展自己，使自己成為快樂的人。
教學(xué)重點(diǎn)
自信者的`哪些心理品質(zhì)有助于成功。
教學(xué)難點(diǎn)
自負(fù)、自卑與失敗之間的必然聯(lián)系。
為什么說自信有助于成功。
教學(xué)方法運(yùn)用自主、合作、探究法，讓學(xué)生自主閱讀、討論交流導(dǎo)讀單中的問題，發(fā)展學(xué)生獲取信息的能力，書面表述能力。
教學(xué)過程思路引領(lǐng)：
1、自負(fù)與自卑的心理活動(dòng)有什么關(guān)系？
2、自負(fù)者與自卑者的這種心理會(huì)給人們帶來什么？請說明原因。
3、自信者又有哪些心理品質(zhì)有助于成功呢？
●教學(xué)流程預(yù)設(shè)：
預(yù)習(xí)課：
1、教材研讀（15分鐘）
學(xué)生自己研讀教材，邊讀邊以問題的方式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉與概括。
2、師生共同明確本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。（5分鐘）
自信者擁有的有助于成功的心理品質(zhì)
3、學(xué)生群學(xué)，達(dá)成思想上的統(tǒng)一。（10分鐘）
4、展示疑惑，，明確要反饋的內(nèi)容。（10分鐘）
5、整理預(yù)習(xí)筆記。（5分鐘）
展示課：
1、課前檢測（10分鐘）
2、展示交流與匯報(bào)（15分鐘）
圍繞重點(diǎn)內(nèi)容和預(yù)習(xí)有難度的問題展示、匯報(bào)；簡單的和已解決問題可以不展示。
3、反饋與交流（15分鐘）
�。�1）圍繞“思路引領(lǐng)”中的問題進(jìn)行板面自由匯報(bào)。
�。�2）分組合作交流重點(diǎn)內(nèi)容。
4、達(dá)標(biāo)測評（5分鐘）
內(nèi)容見知識(shí)點(diǎn)試卷。
●重難點(diǎn)預(yù)設(shè)
環(huán)節(jié)二、三的展示建議：
在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)二“心靈對對碰”和預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)三“深入探究”時(shí)，不要有機(jī)地將其兩環(huán)節(jié)分開，兩環(huán)節(jié)可以共同研討學(xué)習(xí)和展示，只不過環(huán)節(jié)三要比二探究的更加深入。
教學(xué)過程：
一、課前檢測：
1、什么是自信？
2、列舉自信者與自負(fù)者、自卑者的一些表現(xiàn)，從中找出三者的區(qū)別有哪些？
教師點(diǎn)評追問：三者的區(qū)別很明顯，只有自信才會(huì)有助于成功。請同學(xué)們想一想自負(fù)與自卑會(huì)給我們帶來什么呢？它們又有什么共同之處呢？
二、心靈對對碰
做一做：
各組同學(xué)在組長的帶領(lǐng)下，深入挖掘自負(fù)者與自卑者的心理活動(dòng)，并與自信者的心理進(jìn)行對比，尋找三者的異同點(diǎn)。（要注意挖掘生活實(shí)際材料，合理利用書中的事例材料，最好能用多種方式表現(xiàn)出三者的心理活動(dòng)。）
提示：要與上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有所區(qū)別，上節(jié)課分析的是“自卑與自負(fù)都是自信的誤區(qū)”，關(guān)注二者的表現(xiàn)及形成原因；本節(jié)要關(guān)注的是自負(fù)者與自卑者的心理活動(dòng)。
三、深入探究
想一想：
各組選擇有對比性的典型事例，全班交流，從中進(jìn)一步思考問題：
1、自負(fù)者與自卑者為什么會(huì)失敗，原因是什么？
提示：自負(fù)者與自卑者失敗的原因應(yīng)該結(jié)合兩課學(xué)習(xí)的內(nèi)容來分析，要用全面分析的方法思考問題。
總結(jié)：不管是自負(fù)者還是自卑者，以自我為中心的心態(tài)永遠(yuǎn)都會(huì)使他們遠(yuǎn)離成功。
2、自信者又有哪些心理品質(zhì)有助于成功呢？
四、課堂盤點(diǎn)：
通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些學(xué)習(xí)感受呢，請說出來與大家一起分享。
五、穿插鞏固與達(dá)標(biāo)測評
【要點(diǎn)歸納】
1、成功的基石——自信
2、自負(fù)與自卑都是以自我為中心。
3、自負(fù)與自卑遠(yuǎn)離成功的原因——
（1）自負(fù)可以帶來一時(shí)的情緒高漲，但意氣用事招致的挫折會(huì)即刻使他感到沮喪、頹廢，從而走向自卑。
�。�2）自卑者會(huì)產(chǎn)生對自己的憎恨，憎恨自己的不完美，憎恨自己的無能為力，由此更強(qiáng)化了自卑感。
4、自信者的哪些心理品質(zhì)有助于成功？
�。�1）樂觀（2）好奇（3）專注
板書設(shè)計(jì)
二、自信是成功的基石
1、自負(fù)和自卑都是以自我為中心
2、為什么自負(fù)和自卑遠(yuǎn)離成功？
3、為什么說自信有助于成功？
自信教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
——語文版三年級上冊
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在默讀中學(xué)會(huì)思考，通過人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作的描寫體會(huì)人物的內(nèi)心世界。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到獲得成功的關(guān)鍵在于自信。教學(xué)重點(diǎn):
通過人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作的描寫體會(huì)人物的內(nèi)心世界教學(xué)難點(diǎn):
在小男孩與老人的對話中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)老人那段話的含義。教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《自信》，請同學(xué)們跟老師一起寫課題，提示“信”字。
1、“自信”是什么意思？(自己相信自己，對自己有信心)
2、文中還有個(gè)詞跟它長得很像，而意思卻完全相反，是哪個(gè)詞？請你快速瀏覽一遍課文，找出來。(自卑)
3、請同學(xué)們回憶，課文講述了一個(gè)怎樣的故事？將這個(gè)截然相反的詞聯(lián)系到了一起說一說。如果覺得有困難，可以參考老師的提示。（屏幕出示）
師：我們抓住課文中關(guān)鍵詞語用自己的話串起來，這是概括文章內(nèi)容的一種方法。
4、這節(jié)課，我們就走進(jìn)這個(gè)故事，邊讀邊體會(huì)人物的內(nèi)心世界,看一看這個(gè)小男孩是如何由自卑變得充滿自信走向成功的。
二、精讀課文，感受男孩的自卑
1、師：我們先來體會(huì)小男孩的自卑、
下面請同學(xué)們默讀課文
2、
3.4自然段，看看你從哪里感受到了小男孩的自卑？
（屏幕出示）老人的貨車旁，用怯生生的略帶懇求的語氣對老人說(先齊讀再指名讀)
過渡：你還找到了哪個(gè)句子？
C、小男孩鼓起勇氣回答：“我要一個(gè)黑色的。”那么多的氣球，小男孩為何偏偏要黑色的呢？
�。╝不敢買漂亮的(黑的也得鼓足勇氣) b氣球像他自己：沒人理解，不討人喜歡c黑皮膚的男孩理解黑氣球，那就是另一個(gè)自己，孤獨(dú)、自卑。）
師：不管小男孩有多少種理由，都離不開他心中那份自卑。
D、接下來我們分角色把這個(gè)自然段讀一讀，注意抓住人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作的描寫來體會(huì)人物的內(nèi)心世界。
師讀敘述的話，女生讀男孩的話，男孩讀老人的話。
3、現(xiàn)在老師想問問你，男孩為什么會(huì)這么自卑嗎？你畫出了哪些詞語？
交流：a膚色很黑
b拖著殘疾的腿
師：膚色黑是曬黑的嗎？(補(bǔ)充美國種族歧視的資料)這里所說的膚色黑是指和白人并列的一種有色人種。（指大屏幕：這些都是黑人。）在美國，種族隔離和種族歧視，讓黑人的生活備受欺壓，他們大多只能生活在貧民區(qū)而且是僅限于有色人種居住的小貧民區(qū)。他們一般不能上學(xué)接受教育，也沒有白人孩子愿意和他們玩、更別談交朋友了
師：正是因?yàn)楹谏钠つw、殘廢的腿，自卑的心理讓基恩只能躲在角落里羨慕地看著，在小男孩看來，那些色彩艷麗的氣球是屬于那些條件優(yōu)越的白人小孩，而像自己這樣的黑人小孩，又是殘疾的腿，只配玩黑色的氣球。這滋味可真不好受，大家體會(huì)基恩和那些白人孩子不同的心理，再來讀讀這幾句話。
師：自卑的小男孩終于得到了一個(gè)黑色的氣球，雖不漂亮，但他已經(jīng)很開心了，很滿足了。
齊讀5自然段，體會(huì)男孩買到黑色氣球的快樂。
朗讀感悟，重點(diǎn)突破（體會(huì)老人對小男孩的啟發(fā)與鼓勵(lì)）。
1、師：從課文的開頭和結(jié)尾我們可以看出這個(gè)殘疾的黑人小男孩是誰？是干什么的？
生：美國著名心理學(xué)家基恩博士。
師：那老師有個(gè)疑問，為什么一個(gè)從小極度自卑的殘腿黑人小男孩能成長為美國著名心理學(xué)家呢？
請學(xué)生讀開頭和結(jié)尾。師：是誰給了他鼓勵(lì)和啟發(fā)？
生：是那個(gè)賣氣球的老人給了小男孩啟發(fā)和鼓勵(lì)。
2、師：老人是怎樣鼓勵(lì)小男孩的`呢？讓我們一起來讀一讀老人對小男孩說的話。
課件出示：
記住，氣球能升起，不是因?yàn)樗念伾托螤�，而是因�(yàn)闅馇騼?nèi)充滿了氫氣。一個(gè)人能否成功，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他心中有沒有自信。
1）、指名讀、全班讀。
2）、師：讀老人的話，你明白了什么？
生：老人利用氣球升起，來說明一個(gè)道理(生說不出來)師引導(dǎo)：實(shí)際上老人用氣球升起來說明一個(gè)道理，什么道理呢？（前一句，揭示了氣球升起的本質(zhì)原因，是“氣球內(nèi)充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個(gè)道理，后面一句老人就推論出“一個(gè)人的成功與否，關(guān)鍵是他的心中有沒有自信。”）師：這里，老人用形象的比喻手法，用氣球上升向我們傳達(dá)了人生的一個(gè)真理：成功的關(guān)鍵是有沒有內(nèi)在的自信。
如果人是氣球的話，那么升起來就是成功，而自信就像氫氣一樣，是成功的關(guān)鍵。
隨機(jī)板書：氣球－－人
升起－－成功氫氣－－自信
(師生共同說一說這段話)
師：看來自信是一個(gè)人成功的關(guān)鍵。老人的話伴隨著小男孩不斷成長，正是有了老人這一番話，小男孩才能將自卑永遠(yuǎn)的踩在腳下而自信的去面對未來生活的一切。使他由一個(gè)自卑的小男孩變成了著名的心理學(xué)博士。
這句話我們不但要會(huì)說，還要把它記在心里。（生齊讀，背誦）
四、拓展感悟。
1、推薦有關(guān)自信的格言。出示課件：
自信是成功的必要條件，是成功的源泉。
一個(gè)自信的人只會(huì)勇往直前。
信心是成功的基石，是夢想的花朵。
2、通過剛才的學(xué)習(xí)，你能試著用自信說一句這樣的話嗎？
生練習(xí)說話。
3、師：接下來我們一起欣賞兩個(gè)有關(guān)自信的故事。
閱讀《尼克松敗于自信的故事》 《小澤征爾勝于自信的故事�！�。
師：聽了這兩個(gè)故事，你最想說什么？
4、：希望大家都相信自己是最棒的，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。
五、作業(yè)：
1、搜集有關(guān)自信的小故事。
2、閱讀有關(guān)自信的書籍。
六、板書設(shè)計(jì)：
15、自信
氣球－－人
升起－－成功
氫氣－－自信
自信教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
自尊自信
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力
了解自尊的涵義，認(rèn)識(shí)自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。明白自尊心與羞恥心的關(guān)系，懂得做人必須有羞恥心，能夠識(shí)別什么是卑下無恥的行為，學(xué)會(huì)節(jié)制自己，拒絕卑下，維護(hù)自尊。能夠分辨自尊與自負(fù)、自尊與虛榮的區(qū)別；學(xué)會(huì)正確看待自己，懂得正確分析自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，能夠克服自卑，擯棄自負(fù)和虛榮，自覺維護(hù)自尊的人格。
2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)自尊是人格之本，是促進(jìn)人的道德健全發(fā)展的重要力量，是人的基本價(jià)值。懂得怎樣的人格才是健康高尚的人格，形成對健康高尚人格的追求和向往；懂得什么是有損人格的卑下的行為，有維護(hù)自己人格尊嚴(yán)的明確意識(shí)，對庸俗卑賤的行為能夠加以抵制。
養(yǎng)成自尊自信、積極健康的心態(tài)，能夠以奮發(fā)向上的精神克服消極的自卑心態(tài)，懂得自負(fù)與虛榮的危害，培養(yǎng)不慕虛名、腳踏實(shí)地的良好品德，塑造自己的健康人格。教學(xué)重點(diǎn)：自尊的內(nèi)涵和意義
教學(xué)難點(diǎn)：自卑的危害、自尊與自負(fù)、虛榮的區(qū)別
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
1、出示課件（一人在借助杠桿撬地球）顯現(xiàn)文字"給我一個(gè)支點(diǎn)，我將移動(dòng)地球"。
2、設(shè)疑：阿基米德這句話體現(xiàn)了他具有怎樣的心理品質(zhì)？從而引出新課。
二、感悟探究
�。ㄒ唬┳宰鹦牡暮x
（1）出示兩幅畫面（被批評、被表揚(yáng)）
�。�2）設(shè)問：如果畫面中人物是你，會(huì)有什么感受。
�。�3）同學(xué)們的回答來自于你們真實(shí)的感受和對生活的體驗(yàn)，這也是你們走向成熟的開始。那么這種情緒體驗(yàn)是一種什么心理表現(xiàn)呢？讓我們用下一個(gè)謎語活動(dòng)來解決好嗎？
（4）出示謎語，讓學(xué)生猜謎底，并說出根據(jù)哪些內(nèi)容猜出來的？
白字里面多一橫，酋長腳下寸當(dāng)行。本是自尊兩個(gè)字，難倒不少小朋友。
（謎底：自尊）
1、“自尊”的內(nèi)涵
人從幼年就會(huì)表現(xiàn)出自尊心。由此引入自尊的涵義——自尊是對自己的人格重視和肯定的情感�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生從人愛護(hù)自己的身體、儀表，維護(hù)自己的行為、心靈的表現(xiàn)來理解以上涵義的表述。
2、自尊是人的基本心理需要
為什么說自尊是人的基本心理需要？從個(gè)人體驗(yàn)可以感受到自尊對人的情緒的`影響：當(dāng)自尊得到滿足時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生快樂、振奮、自信這種積極、肯定的情緒；相反，當(dāng)自尊得不到滿足時(shí)，就會(huì)失望、憂愁，產(chǎn)生消極否定的情緒。
3、自尊對于健康人格形成的意義
自尊心是人進(jìn)步的動(dòng)力。自尊能夠推動(dòng)青少年蓬勃向上、力爭上游、不甘落后。自尊也會(huì)阻止人去做損害自尊的卑下的事情。自尊對于健康人格形成的意義需要從正反兩個(gè)方面說明，即自尊使人有所為，有所不為。引導(dǎo)學(xué)生思考，什么樣的人格是健康人格，什么樣的人格是不健康的，健康人格為什么必須通過有所為、有所不為才能形成，加深學(xué)生對自尊作用的理解，并且自然過度到下一部分內(nèi)容。
�。ǘ┳孕判牡暮x
自尊心會(huì)使人愛惜名譽(yù)，催人奮進(jìn)，那么他還有一個(gè)孿生兄弟能伴你通向成功的大門。想不想知道誰是他的孿生兄弟？那就請樂樂帶我們一起去尋找好嗎？
1、出示自測題
當(dāng)你遇到困難時(shí)，你有足夠的信心去克服，并戰(zhàn)勝困難嗎？
A、有B、時(shí)有時(shí)無C、沒有
針對學(xué)生的不同選擇給予適當(dāng)評價(jià)，并引出學(xué)生的選擇是否實(shí)事求是，通過下一步的練習(xí)來檢測。
[面向全體學(xué)生，喚起了學(xué)生“主角”意識(shí)。]
2、拼圖，請同學(xué)看屏幕
�。�1）出現(xiàn)兩個(gè)三角形（大小不論）
線段兩條（長短不論）圓兩個(gè)，可大可小，也可是橢圓
（2）請同學(xué)用所給的圖形，拼成一幅圖，并給所拼圖起個(gè)名字，并說說它表示的含義。（向困難挑戰(zhàn)的時(shí)候到了）
我先給同學(xué)做范例（出示屏幕并講解含義）
用兩個(gè)三角形表示起伏的山峰，用橢圓型表示湖泊，線段表示水，小圓表示太陽，名字是青山綠水。
含義：希望同學(xué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，能在這樣秀美的環(huán)境里茁壯成長。
青山綠水
小結(jié)：
自尊能促使人不斷發(fā)展，自信能鼓舞人們?nèi)タ朔щy，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。那么我相信同學(xué)們在日常的學(xué)習(xí)和生活中，一定聽過或看過許多由于有強(qiáng)烈的自尊心自信心而戰(zhàn)勝重重困難，成為生活中的強(qiáng)者這樣的人物和事跡，請你們暢所欲言，把這樣催人奮進(jìn)的故事講給大家聽好嗎？
�。ù笃聊伙@示張海迪、徐悲鴻、貝多芬、吉洪昌、童第周等人名學(xué)生也可講其他的}聽著幾個(gè)小演說家感人肺腑的故事，從你們身上讓我看到了祖國美好的明天，也讓我們每個(gè)同學(xué)都明白了一個(gè)真理，那就是自尊自信的人不僅是自愛、自重的，也是自立的、自強(qiáng)的，是個(gè)人良好品格的體現(xiàn)。你知道嗎？你們今天的踴躍發(fā)言，積極參與活動(dòng)的表現(xiàn)就是我們要共同探索的下一話題“青少年自尊自信的特點(diǎn)”（自然過渡）
（三）、青少年自尊自信的特點(diǎn)
1、播放小品片段（昨天今天明天）
2、讓學(xué)生看后說出這部小品好在那里？
3、點(diǎn)評小品后，老師提供素材，你有信心編排并表演一段小品嗎？
4、分四組比賽，先研究，然后到前面表演。之后，組織學(xué)生互評
5、每組選派代表，手舉本組小品的中心含義，當(dāng)場留影。
三、鞏固拓展
�。�1）自尊心與羞恥心的關(guān)系
“人無恥，無以立”。人之所以成為人，是從知恥開始。結(jié)合“探究園”的第一個(gè)活動(dòng)“人的尊嚴(yán)”引出羞恥心包括什么：在身體和儀表方面，比如在公共場合不能赤身露體，保持衣冠整潔等。在心靈方面，不去做阿諛奉承、卑躬屈膝的事情。有了羞恥心，不做恥辱的事，庸俗卑賤的事，才能有尊嚴(yán)。自尊的人必定有所不為，必定不以庸俗卑賤的方式做事，這說明自尊的心理品質(zhì)與道德品質(zhì)是緊密聯(lián)系的。
�。�2）羞恥心對于形成良好品德的作用
“羞恥心是所有品德的源泉”。讓學(xué)生思考，人在什么情況下會(huì)感到難為情，會(huì)感到慚愧，會(huì)感到內(nèi)疚。如果無論做出什么錯(cuò)事、丑事都不懂得難為情、慚愧、內(nèi)疚，就是所謂“恬不知恥”，也就談不上有道德，更談不上有尊嚴(yán)了。也就是說，知恥才能有道德，有道德才能有尊嚴(yán)。
�。�3）拒絕卑下，有所不為，才能維護(hù)自尊
人的尊嚴(yán)要依靠自己的言行來維護(hù)。節(jié)制自己的言行，不做有損于自己榮譽(yù)、形象的事，就維護(hù)了自尊。相反，沒有羞恥感，做出一些不道德的事情，就會(huì)損害自己的尊嚴(yán)。這里可引導(dǎo)學(xué)生思考哪些事情是“恥”，是應(yīng)該拒絕的，不可為的；怎樣做才能潔身自愛，維護(hù)自己的尊嚴(yán)。比如，例舉和分析中學(xué)生生活中可見的一些現(xiàn)象：亂扔垃圾、隨地吐痰、在公共場所大聲喧嘩，不守交通規(guī)則、舉止粗魯、形象邋遢、言辭污穢、打架斗毆、恃強(qiáng)凌弱、說謊成性、偷竊、損壞公物、吸煙酗酒、賭博吸毒、盲目攀比、愛慕虛榮等等。
四、創(chuàng)設(shè)氛圍，總結(jié)點(diǎn)評
1、提出希望寄語
2、請同學(xué)們共同欣賞詩朗誦《做最好的你》
教學(xué)反思
"生活化"這一教學(xué)理念雖然逐漸在被教師們接受和認(rèn)可，但如何讓生活資源更好的走進(jìn)學(xué)生、走進(jìn)課堂，讓課堂更具人文氣息和生命力應(yīng)該是我們永遠(yuǎn)的主題。在這節(jié)課里。我借助了大量的生活資源，沒有空洞說教，沒有生澆硬灌，以學(xué)生所熟知的歷史人物及故事、學(xué)生自己的生活體驗(yàn)為依托凸顯的是生活感化和師生間真情溝通，發(fā)揮出政治課故事性強(qiáng)、與社會(huì)、學(xué)生生活聯(lián)系緊的優(yōu)勢，層層剝筍，水到渠成，學(xué)生明白了愛慕虛榮、妒忌不是自尊，傲氣、猜疑是不自信，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。其實(shí)我們教師放眼看看有很多教學(xué)資源等待我們?nèi)ラ_發(fā)、去利用，不僅有物質(zhì)資源還有人力資源。人力資源更具鮮活性、廣泛性，他可以是教師、學(xué)生、家長、專家、英雄、身邊的某一任何人物，無論是物力資源還是人力資源我們都應(yīng)以生活化方式賦予生命力，那么我們的課堂教學(xué)才會(huì)精彩、育人的價(jià)值才會(huì)顯現(xiàn)。
自信教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1．學(xué)習(xí)駁論文的常識(shí)及寫法。
2．培養(yǎng)學(xué)生把握議論文駁論的能力。
過程與方法：
1．聲情并茂的朗讀，在朗讀中感知、領(lǐng)悟、理解、把握課文的思想內(nèi)容。
2．品讀文中的重要語句，品味其思想內(nèi)涵以及作者遣詞造句的技巧。
3．討論、探究文中的關(guān)鍵問題，深化對課文的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)會(huì)魯迅先生的立場、觀點(diǎn)、方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1．體會(huì)魯迅先生的憂患意識(shí)和愛國精神。
2．增強(qiáng)民族民主意識(shí)，增強(qiáng)民族自信心、自豪感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．體會(huì)魯迅的憂患意識(shí)和愛國精神。
2．理解重要語句的深層含義。
3．學(xué)習(xí)文章的寫作技巧。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)魯迅雜文的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
三、教學(xué)策略
根據(jù)課堂實(shí)際需求，采取以下教學(xué)策略：
1．這篇文章寫于“九一八”事變?nèi)苣曛H，距現(xiàn)在八十多年了，文章是針對當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)寫的，預(yù)習(xí)課文時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生了解文章的時(shí)代背景，了解魯迅的生平業(yè)績和作品風(fēng)格。
2．學(xué)習(xí)課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用列提綱的方法，把握課文的層次結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)容。
3．引導(dǎo)學(xué)生多誦讀，通過聲情并茂的朗讀去感知、領(lǐng)悟、理解、把握課文的思想內(nèi)容。對文中的重要語句，要用品讀法品味其思想內(nèi)涵以及作者遣詞造句的技巧；對文中的關(guān)鍵問題，組織學(xué)生討論、探究，提倡各抒己見，使學(xué)生在多種看法的碰撞中深化對課文的認(rèn)識(shí)，在三個(gè)維度上得到提高。
4．引導(dǎo)學(xué)生重視領(lǐng)會(huì)魯迅先生的立場、觀點(diǎn)、方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文和做人兩個(gè)方面都獲得益處。
四、教學(xué)過程
（一）情境導(dǎo)入
1．播放一段9·3閱兵視頻。（截取三軍儀仗隊(duì)和展示我軍武器時(shí)的場景）
教師導(dǎo)入：9·3大閱兵圓滿結(jié)束了，驕傲、自豪、感動(dòng)瞬間匯成我們共同的記憶。當(dāng)千人合唱團(tuán)唱響義勇軍進(jìn)行曲，當(dāng)五星紅旗在天安門廣場冉冉升起，當(dāng)威武的三軍正步走過長安街，當(dāng)蹣跚的老兵向我們敬禮……這些場面令人震撼，讓人感動(dòng)，此時(shí)此刻你們能描述一下自己內(nèi)心的感受嗎？
2．讓學(xué)生根據(jù)畫面談?wù)劯惺堋?/p>
要求：用一兩個(gè)詞語形容心情，并說明理由。
小結(jié)：太多的詞語也表達(dá)不出我們內(nèi)心的激動(dòng)與感動(dòng)，再多的語言在這莊嚴(yán)肅穆的場景下，都會(huì)黯然失色，唯有一句“我愛你，中國”是最好的詮釋。然而，八十多年前的中國是怎樣的面貌呢？那時(shí)的中國人又是怎樣的精神狀態(tài)呢？當(dāng)時(shí)，有一位思想的巨人、頑強(qiáng)的戰(zhàn)士，以犀利的目光洞悉著這一切，一次次振臂吶喊、一次次沖鋒陷陣──他，就是魯迅先生。今天，我們來學(xué)習(xí)他的一篇雜文《中國人失掉自信力了嗎》。
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合9·3閱兵式，激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感，為后面學(xué)習(xí)課文，感受作者傳達(dá)的立場、觀點(diǎn)做鋪墊。
（二）感知學(xué)習(xí)
1．教師范讀課文并設(shè)計(jì)相關(guān)問題：
�。�1）這篇文章作者發(fā)表了哪些見解和主張？
�。�2）這些見解主張的提出方法和我們前面學(xué)到的文章寫法一樣嗎？
（3）本文的寫作背景是什么？
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章時(shí)，能找出反面論點(diǎn)和正面論點(diǎn)，根據(jù)論點(diǎn)提出者不同引出駁論文的知識(shí)概念。了解寫作背景，體會(huì)作者立場、觀點(diǎn)。
2．講解駁論文的知識(shí)。
本文是一篇駁論文。這種文體一般是先指出對方錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)，或直接批駁（駁論點(diǎn)），或間接批駁（駁論據(jù)、駁論證）；繼而，針鋒相對地提出自己的觀點(diǎn)并加以論證。
（三）內(nèi)容探究
1．誦讀第一至五段，組織討論以下問題：
�。�1）前兩段的觀點(diǎn)是什么，支持該觀點(diǎn)的論據(jù)是什么？
明確：觀點(diǎn)是“中國人失掉自信力了�！闭摀�(jù)是：先是自夸“地大物博”，后是寄希望于“國聯(lián)”，再后是一味求神拜佛，懷古傷今。由此亮出批駁的靶子──“有人慨嘆曰：中國人失掉自信力了�！�
【設(shè)計(jì)意圖】本題既是訓(xùn)練學(xué)生從語段中歸納提煉要點(diǎn)信息的能力，也是讓學(xué)生有意識(shí)地思考、學(xué)習(xí)駁論文，批駁對方論證的方法。
（2）作者既然認(rèn)為對方的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，為什么還要一再承認(rèn)對方說的都是“事實(shí)”？
明確：首先承認(rèn)對方說的是事實(shí)，但通過分析事實(shí)后，發(fā)現(xiàn)對方要說的其實(shí)不是自信力的問題，得出對方的觀點(diǎn)是站不住腳的。這叫歸謬法。
這是駁論的一種方式，由真實(shí)存在的依據(jù)推導(dǎo)出錯(cuò)誤的結(jié)論，從而證明對方的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。指出對方論據(jù)證明論點(diǎn)的過程是不成立的，在論證方法上這是駁論證。它欲擒故縱，先“抬”后“貶”，好像抖包袱，吊起讀者的胃口，達(dá)到諷刺的效果。
要駁論證，關(guān)鍵要能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，因?yàn)閷Ψ交蛞驗(yàn)榧悍嚼婊蛞驗(yàn)檎J(rèn)識(shí)上的局限，往往用事實(shí)掩蓋了真相，這就需要作者能撥亂反正。因此駁論證比駁論點(diǎn)、駁論據(jù)更能體現(xiàn)智慧和力量。
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)本文所采用的“駁論證”的駁論方法，并分析領(lǐng)會(huì)作者是怎樣在直接批駁了對方論證的基礎(chǔ)上駁倒錯(cuò)誤論點(diǎn)的。
�。�3）第四段有一段加點(diǎn)的文字，檢察官曾刪掉這段文字，這說明什么？
明確：“求神拜佛”恐怕是在山窮水盡時(shí)自欺和欺人的最后一招。魯迅是個(gè)現(xiàn)實(shí)感很強(qiáng)的人，他一針見血地指出“求神拜佛”的危害和嚴(yán)重后果，這自然觸到了的痛處，并且讓他們陷入捉襟見肘的境地。所以，檢察官惟恐去之而不及。
從加點(diǎn)文字也可以看到魯迅的境況，但魯迅卻不憚?dòng)谠跇屃謴椨曛袨槊癖姳甲吆籼�，其無私無畏的精神令人敬佩。
【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“自欺力”的表現(xiàn)和實(shí)質(zhì)，并了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀。
2．默讀第六至九段后，討論探究：
（1）作者是怎樣提出并論證自己的正面論點(diǎn)從而間接反駁了敵論點(diǎn)的？
明確：文中第六段作者提出：“我們有并不失掉自信力的中國人在”，從正面樹立起自己的論點(diǎn)，與敵論點(diǎn)針鋒相對。接著在第七、八兩段中，作者歷數(shù)從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……以之作為事實(shí)論據(jù)，證明他們都是沒有失掉自信力的'中國人。這樣，就間接地反駁了敵論點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生掌握本文直接反駁和間接反駁相結(jié)合的寫法，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生論事說理從不同角度多側(cè)面的展開，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問題的全面性和辯證性能力。
�。�2）第九段作者用了一連串的比喻，體會(huì)其中含義，并分析第九段的作用。
明確：“脂粉”比喻統(tǒng)治階級的欺騙性宣傳；“筋骨和脊梁”比喻氣節(jié)、操守、人格、品質(zhì)；“狀元宰相”比喻反動(dòng)政客及其御用文人；“地底下”比喻當(dāng)時(shí)還處于地下斗爭的中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)下的革命力量。第九段照應(yīng)標(biāo)題，對標(biāo)題提出的問題作出回答。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中多種修辭方法的作用，運(yùn)用多種修辭方法可以增強(qiáng)語言的說服力和感染力。
�。�3）“中國的脊梁”在當(dāng)時(shí)有什么意義？
明確：當(dāng)時(shí)到外散布悲觀論調(diào)，廣大民眾也因“中國的脊梁”總被摧殘、被抹殺而看不到光明。魯迅反復(fù)贊揚(yáng)“中國的脊梁”，可以鼓舞斗志，增強(qiáng)中國人的自信力。
【設(shè)計(jì)意圖】通過揣摩重點(diǎn)語句的含義加強(qiáng)對文章思想內(nèi)容的理解。
（四）語言探究
揣摩第一段話，三個(gè)副詞“總”“只”“一味”能否互換位置？為什么？
明確：不能�！翱偂弊屓丝吹秸湟暗卮笪锊睍r(shí)的洋洋自得，盲目自大；“只”是抓救命稻草時(shí)的“執(zhí)著”，仰人鼻息之狀躍然紙上；“一味”則是深陷其中而不愿自拔。這三個(gè)副詞準(zhǔn)確地寫出了政府在自欺的道路上越走越遠(yuǎn)的“事實(shí)”，極富諷刺意味。
【設(shè)計(jì)意圖】體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)語言技巧，體會(huì)諷刺的意味。
（五）寫法探究
課文結(jié)構(gòu)十分縝密，段與段、句與句銜接自然，勾連緊密，層次推進(jìn)，無懈可擊。試作具體說明。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生鞏固駁論的方法并梳理文章的思路。
（六）活動(dòng)學(xué)習(xí)
1．看一組圖片，再次感悟民族自豪感。
小結(jié)：引用人民日報(bào)微信中的一段話──祖國是那個(gè)無論在哪里，都惦記的地方。祖國是那個(gè)雖不完美但別人都不可觸碰的地方。廢墟中崛起，救亡中重生，一代代英雄豪杰為你的尊嚴(yán)拋灑熱血，一輩輩仁人義士為你的榮耀鞠躬盡瘁。七十年后，祖國有我們，同樣會(huì)用心跳起龍的舞步，用生命托起龍的脊梁！中國威武，祖國萬歲！
2．看一場辯論會(huì)錄像。
3．出一期手抄報(bào)，主題是“走近魯迅”。
【設(shè)計(jì)意圖】1．共同分享中國人的驕傲，共同分享勝利者的榮光，增強(qiáng)民族民主意識(shí)，增強(qiáng)民族自信心、自豪感。
2．看辯論會(huì)錄像，分析正、反方論辯的方式，把握駁論文的論證方式。
3．出手抄報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生了解魯迅的生平業(yè)績和作品風(fēng)格。
（七）布置作業(yè)
1．課后閱讀：《讀〈孟嘗君傳〉》《“友邦驚詫”論》。
2．以“看，今天的民族脊梁”為題，寫一篇不少于五百字的文章。
【設(shè)計(jì)意圖】1．體會(huì)駁論文的論證思路。2．讓學(xué)生感受在實(shí)現(xiàn)中國夢的今天，這些“民族的脊梁”又有何種時(shí)代特征，從而增強(qiáng)民族自信心、自豪感。
自信教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
《自信》教學(xué)設(shè)計(jì)
郵編：
單位：湖南省常德市武陵區(qū)芙蓉路小學(xué)
姓名：鄭潔擎
職務(wù)：教導(dǎo)主任
職稱：小學(xué)一級電話：
電子信箱：@qq、com
地址：湖南省常德市武陵區(qū)芙蓉路333號
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能目標(biāo)：
1、會(huì)在默讀中思考，反復(fù)深入地理解小男孩買黑色氣球的心理活動(dòng)和賣氣球老人的那段話的含義。
2、在理解小男孩的心理活動(dòng)和老人那段話的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到人要想獲得成功關(guān)鍵在于心中要有自信。過程與方法：
抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，讀議結(jié)合，體會(huì)文章思想感情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、體會(huì)小男孩的自卑，感受老人的啟發(fā)鼓勵(lì)。
2、教育學(xué)生克服自卑心理、做自信的少年。重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、體會(huì)小男孩的自卑。
2、理解老人最后說的話，感受老人對男孩的啟發(fā)和鼓勵(lì)。教學(xué)用具：課件、自制彩色氣球教學(xué)過程：
一、游戲，激趣導(dǎo)入。
1、師生互動(dòng)游戲：教師出示各色氣球，扮演賣氣球，學(xué)生上臺(tái)買氣球，并說說選擇這個(gè)氣球的原因。
2、教師導(dǎo)言：剛才，有幾個(gè)同學(xué)從老師這里買去了氣球，這些氣球有紅的、黃的、藍(lán)的，--1--顏色真漂亮，人人見了都喜歡�？墒�，卻有一個(gè)小男孩在買氣球時(shí)，不選顏色艷麗的氣球，偏偏要了一個(gè)黑氣球，這是怎么回事呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文《自信》，一起去了解課文中這個(gè)買黑色氣球的小男孩。
3、板書課題，學(xué)生讀題。
4、師：什么是自信？與“自信”相反的.是什么？（自卑）
二、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)小男孩的自卑。
1、師：課文中的小男孩為什么偏偏要買一個(gè)黑氣球？請用課文中的一個(gè)詞來回答。（自卑）他為什么會(huì)自卑呢？請認(rèn)真默讀課文，找出體現(xiàn)小男孩自卑的語句，畫上______,讀一讀,并說說你的體會(huì)。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、指名反饋、評議。（教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解、體會(huì)、朗讀。）
�、佟肮珗@的角落里、羨慕、不敢”———不敢玩，體會(huì)自卑。
②“才、怯生生、懇求”——不敢買，體會(huì)自卑。
�、邸肮钠鹩職�、要黑氣球”——不敢要色彩艷麗的氣球，體會(huì)自卑。想像小男孩各個(gè)時(shí)刻的心理活動(dòng)，感受小男孩極度自卑的心理。分角色朗讀2——4自然段。
4、你在生活中有自卑的時(shí)候嗎？聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)。設(shè)想你就是這個(gè)黑人小朋友，你會(huì)怎么想？指導(dǎo)朗讀。
5、那賣氣球的老人看出了小男孩兒是個(gè)自卑的孩子嗎？從哪里看出來的？
6、師過渡：擁有一個(gè)黑色氣球，雖不漂亮，但自卑的小男孩已經(jīng)很開心了，很滿足了。學(xué)生齊讀5自然段，體會(huì)男孩買到黑色氣球的快樂。
三、朗讀感悟，重點(diǎn)突破（體會(huì)老人對小男孩的啟發(fā)與鼓勵(lì)）。
1、師：小男孩終于得到了一個(gè)黑色的氣球，在藍(lán)天白云的映襯下，這升起的氣球成了空中一道別樣的風(fēng)景，也只有這個(gè)時(shí)刻小男孩才能像正常的孩子一樣開心地笑。應(yīng)該說，作為一個(gè)黑皮膚的殘廢的男孩，基恩是不幸的，但他又是多么的幸運(yùn)�。∫�?yàn)樗龅搅艘晃淮认橛稚屏嫉睦先�，到書中找一找，老人是怎么做的又是怎么說的？
a動(dòng)作：這愛撫分明就是老人對基恩無聲的安慰和鼓勵(lì)。
b老人的話(指一名同學(xué)讀)大家出聲讀一讀看你能不能讀懂了。再默默地看一看這句話，你明白老人這段話的意思了嗎？
2、師小結(jié)：
氣球升起就代表著一個(gè)人獲得(成功)
氣球的顏和形狀就相當(dāng)于人的(外表)
氣球內(nèi)充滿氫氣就像人心中充滿(自信)
四、拓展感悟。
1、師：老人的話伴隨著小男孩不斷成長，使他由一個(gè)自卑的小男孩變成了一個(gè)自信成功的心理學(xué)家。今天學(xué)了這篇課文對你有什么啟發(fā)？
2、師：自信是一個(gè)人成功的關(guān)鍵。現(xiàn)在向大家推薦一個(gè)有關(guān)自信的故事。
閱讀《小澤征爾勝于自信的故事�！贰煟郝犃诉@兩個(gè)故事，你最想說什么？
3、推薦有關(guān)自信的格言。出示課件：
信心是命運(yùn)的主宰�！�.凱勒
人必須要有耐心，特別是要有信心。---居里夫人
一百個(gè)滿懷信心和決心的人，要比一萬個(gè)謹(jǐn)小慎微的和可敬的可尊重的人強(qiáng)得多————辛克萊
自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里————毛澤東
4、總結(jié)：希望大家都相信自己是最棒的，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。（孩子們自行在黑色氣球上貼上課前搜集到的有關(guān)自信的名言。）
5、作業(yè)：
（1）采訪你的家人、老師或有成就的人，請他們談?wù)勛孕旁谌松?jīng)歷中的作用，并以此為主題編出一份手抄報(bào)。
�。�2）將課文改編成課本劇演出。
（3）閱讀有關(guān)自信的名人故事。
板書設(shè)計(jì)：
15、自信
氣球－－人
升起－－成功
--3--
氫氣－－自信（慈祥的老人）
�。ㄗ员暗男∧泻ⅲ男睦韺W(xué)博士--4--
自信教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
主題二：自信
忠縣白公路小學(xué)校
古小芬學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解自信的表達(dá)方式、樹立和增強(qiáng)自信的方法；
2、在幫助學(xué)生樹立自信、增強(qiáng)自信的過程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)重點(diǎn):我會(huì)使用合適的肢體語言和語調(diào)表現(xiàn)出自信。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
音樂
彩色卡紙每人一張熱身活動(dòng)：
親愛的孩子們，猜一猜，如果給你30秒，你覺得能鼓掌多少下？。你覺得你有可能能超過你剛才估計(jì)的這個(gè)數(shù)字嗎？來，咱們，集中注意力，用心地邊鼓掌邊數(shù)多少下！開始！那統(tǒng)計(jì)一下，超過你預(yù)設(shè)數(shù)字的請舉手！只要對自己充滿信心，你的潛力就會(huì)被激發(fā)出來！接下來呀，我們做一個(gè)小小的調(diào)查問卷：我是一個(gè)長得漂亮或者帥氣的小女孩兒或者小男孩子的請舉手；我認(rèn)為自己是一個(gè)充滿正能量的孩子的請舉手！我認(rèn)為我是一個(gè)深受老師喜歡的學(xué)生的；我覺得我是一個(gè)深受伙伴喜歡和信任的人；我認(rèn)為自己的未來一定很美好的請舉手。
統(tǒng)計(jì)一下，剛才我們舉了三次或者以上手的，請揮手示意老師，看來，咱們班孩子顯得還不夠自信，沒關(guān)系，今天我們活動(dòng)的主題就是自信，看看我們是如何蛻變的�；顒�(dòng)過程：
一、重溫自信——角色海選（8分鐘）1、揭示主題：自信
師：帶上你的熱情，歡迎步入星光課堂！今天老師可是有任務(wù)的，要在我們班挑選出幾名孩子參加“20xx年CCTV全國少兒形象大使”比賽，不過選拔是有標(biāo)準(zhǔn)的，請看大屏幕！PPT出示:自信很自信
非常自信
師：（調(diào)侃）原來呀！選拔的條件只有是一個(gè)，是——？板書：自信2、孩子們，聰明的你認(rèn)為一個(gè)自信的人要怎樣表現(xiàn)出來呢在彩色卡紙的四個(gè)花瓣里寫下關(guān)鍵詞。(教師示范引導(dǎo)總結(jié)出關(guān)鍵詞) (預(yù)設(shè)孩子們會(huì)說些什么？會(huì)出現(xiàn)老師需要的關(guān)鍵詞嗎？)怎么過渡？用什么方式呈現(xiàn)老師所指的關(guān)鍵詞？
二、訓(xùn)練指導(dǎo)肢體語言和語調(diào)——賽前培訓(xùn)（12分鐘）1、語調(diào)訓(xùn)練
師：為了讓每個(gè)孩子比賽之前顯得底氣十足，我們就從你們的聲音入手，因?yàn)槁曇羰悄ЯΦ模?/p>
（1）小組里圍成一圈，每個(gè)用孩子用不同的語氣來說下面這句話，當(dāng)然還可以預(yù)設(shè)你想說的語氣。（溫馨提示：不加任何動(dòng)作）
我真的真的很佩服你！
憤怒的語氣
興奮的語氣
幸福的語氣
傷心的語氣
�。�2）任意選擇其中一組展示。你看，我們的語調(diào)與說話的方式不符的話，無法真實(shí)地表達(dá)傳遞情感的，所以要注意（合適）、那了解了說話的方式和語調(diào)，動(dòng)作呢？3、肢體訓(xùn)練
展示消極肢體語言。
我們來展示一下怎么通過不說話來表現(xiàn)生氣的。（使用面部表情和肢體語言）。請同學(xué)們兩個(gè)一組，相向站立，互相注視5秒，彼此不可以回避，展示。如果你不知道怎么做，可以借鑒以下內(nèi)容表現(xiàn)。
舉起一個(gè)拳頭，用拳頭猛擊另一只手的掌心；眼睛睜大或者瞇成狹縫狀，盯著；
表現(xiàn)出肌肉繃得緊緊的，拳頭握緊，肩膀上揚(yáng)。
剛我們展示的是生氣的肢體語言和眼神，但是要展示自信的肢體語言，老師這里有個(gè)秘訣，咱們看看？
3、體驗(yàn)積極的肢體語言
�。�1）展現(xiàn)自信的十大肢體語言：
1、雙眼直視前方；
2、挺胸站直身體；
3、避免手插口袋；
4、不要手足無措；
5、走路大步流星；
6、握手有力；
7、打扮得體；
8、保持微笑；
9、社交時(shí)不要交叉雙臂；
10、表達(dá)欣賞。
4 、綜合訓(xùn)練（語調(diào)加上合使的肢體語言表現(xiàn)）
過渡：師:既然不同的語調(diào)傳遞著不同的感情，肢體語言的表達(dá)呢又是如此地直觀呈現(xiàn)，小組內(nèi)圍坐，每個(gè)孩子表現(xiàn)這句話，其它孩子作點(diǎn)評。
HELLO！我真的真的很不錯(cuò)！
5、通過我們的賽前培訓(xùn)：我想問一問我的小專家們，你覺得表現(xiàn)自信哪一種表現(xiàn)方式是你心目中最重要的？(學(xué)生拿出卡紙的上面排列自信表現(xiàn)的比例的排序。)其實(shí)這個(gè)呢，真沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，不過你們概括的和專家們得出的結(jié)論是一樣的.，我真為你們而驕傲!
三、合理運(yùn)用肢體語言和語調(diào)——終極PK 1、演技大考驗(yàn)之組內(nèi)展示
師：經(jīng)過我們的培訓(xùn)，大家臉上都充滿了自信，那讓我們一起行動(dòng)起來，展示我們風(fēng)采的時(shí)候到了。 PPT出示：
發(fā)揮你的創(chuàng)意：展示20xx年CCTV“形象大使”自信的魅力并做簡短的開場白（）。
表現(xiàn)方式：小組內(nèi)每個(gè)人都自我展示一次，互相點(diǎn)評并且小組商議推選一名全班表現(xiàn)；推選孩子全班展示之前，在組內(nèi)彩排一次，其它成員點(diǎn)評、出謀劃策、做培訓(xùn)指導(dǎo)。
2、小組內(nèi)每個(gè)人都自我展示一次，互相點(diǎn)評并且小組商議推選一名全班表現(xiàn)；
3.6個(gè)小組代表上臺(tái)一一展示。(1-6號選手配號碼牌)師：見證奇跡的時(shí)候到了，讓我們拭目以待。（音樂播放暖場）
4、導(dǎo)師點(diǎn)評
師：此時(shí)的你們，就是我們今天的超級評委，請根據(jù)我們的評選標(biāo)準(zhǔn)說出你支持的是幾號？并結(jié)合自信的表現(xiàn)方式說說擇的原因、（4到5名孩子點(diǎn)評）
5、模擬《星光大道》環(huán)節(jié)，宣布獲勝者。
師：請我們的大眾評委用你的聲音和手勢告訴我，本次獲得20xx年CCTV全國“形象大使”的選手是——？是——？
請?jiān)俅斡谜坡曀徒o其它幾位優(yōu)秀的選手，他們用同樣的自信展示了自我的風(fēng)采，你們是最棒的。同時(shí)，讓我們今天的獲獎(jiǎng)選手發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。
四、總結(jié)提升——自信出發(fā)
那回到課前那個(gè)問卷調(diào)查，我認(rèn)為自己就是一個(gè)長得漂亮或者帥氣的小女孩兒或者小男孩子的請舉手；我認(rèn)為自己是一個(gè)陽光并且積極向上的孩子！我相信我就是一個(gè)深受老師喜歡的學(xué)生；我覺得我是一個(gè)深受伙伴喜歡和信任的人；我認(rèn)為自己的未來一定會(huì)越來越美好。請舉手。
親愛的孩子們，使用合適的肢體語言和語調(diào)表達(dá)出自信，你們自信了，就能成功地完成各項(xiàng)挑戰(zhàn)，甚至再困難的任務(wù)你們也會(huì)迎難而上,今天，我見證了你們成長，看到了你們自信的模樣，我有理由相信：自信的你們，以后的人生會(huì)更精彩�。úシ乓魳罚骸段蚁嘈拧废抡n！
自信教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)
認(rèn)識(shí)自尊自信與虛榮忌妒、自尊自信與自卑、自尊自信與自傲自負(fù)的區(qū)別，懂得虛心是自尊自信的表現(xiàn)，并能較正確地看待成功和失敗。
能力目標(biāo)
利用學(xué)生表演、朗讀、討論分析等形式，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、辨證分析能力以及通過活動(dòng)自我教育的能力。
思想覺悟目標(biāo)
自覺培養(yǎng)自己正確的自尊心和充分的自信心，自覺鍛煉提高個(gè)人的自尊意識(shí)和自信心。
教學(xué)重點(diǎn)
1、要自尊自信，不要自傲自負(fù)；
2、自尊自信，需正確看待成功和失敗。
教學(xué)難點(diǎn)
自尊自信與虛榮忌妒、自卑自傲有本質(zhì)的區(qū)別。
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)提問
怎樣理解自尊自信是成才與成功的重要條件？
導(dǎo)入新課
自尊自信對我們來說如此重要，但并不是每個(gè)人都能夠正確認(rèn)識(shí)自尊自信。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多人都希望自己是一個(gè)自尊自信的人，但由于受到多種因素的影響，往往人們的一些言行卻與自尊自信的心理品質(zhì)相矛盾。今天我們就來學(xué)習(xí)怎樣正確認(rèn)識(shí)自尊自信。
講授新課
二、正確認(rèn)識(shí)自尊自信（板書）
1、影響自尊心，自信心形成的因素（板書）
青少年是否具有自尊自信，能否正確對待自尊自信，要受到多種因素的影響。這些因素包括：
�。�1）父母、老師對自己的態(tài)度和評語。一般來說，如果父母或老師給予我們表揚(yáng)、肯定、鼓勵(lì)時(shí)，就容易使我們產(chǎn)生自尊自信。相反，如果我們受到他們的批評或?qū)ξ覀冊u價(jià)較低時(shí)，就容易使我們?nèi)狈ψ宰鹱孕拧?/p>
�。�2）在學(xué)校集體中的位置。一般來說，一個(gè)人在集體中是否有威信、是否擔(dān)任一定的社會(huì)工作，對我們的自尊自信會(huì)有一定的影響。在集體中威信高、但任班干部的同學(xué)往往容易獲得自尊自信，反之，就容易缺乏自尊自信。
（3）學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣。一般來說，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，容易獲得自尊自信，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，往往缺乏自尊自信。
�。�4）個(gè)人對自己的認(rèn)識(shí)和評價(jià)能力。由于初中生對自己的認(rèn)識(shí)和評價(jià)能力不高，評價(jià)尺度不夠穩(wěn)定，情緒起伏變化很大，容易走極端，這使我們個(gè)人的自尊感、自信感也容易走極端。例如，當(dāng)我們?nèi)〉贸煽兪艿剿说谋頁P(yáng)，自尊需要得到肯定和滿足時(shí)，往往沾沾自喜，甚至忘乎所以；當(dāng)我們受到他人的批評或否定，自尊需要不能得到滿足時(shí)，就可能妄自菲薄，情緒一落千丈。
因?yàn)樯鲜鲆蛩氐挠绊懀３Ｊ骨嗌倌瓴荒苷_對待自尊自信。所以，正確認(rèn)識(shí)自尊自信，掌握正確的尺度，對青少年樹立自尊自信是十分重要的。
2、正確認(rèn)識(shí)自尊自信（板書）
第一，要自尊自信，不要虛榮忌妒。（板書）
小品：《名牌》
人物：吳明、王剛、若干同學(xué)。
情景：中學(xué)生吳明，學(xué)習(xí)成績不理想，看到好友王剛穿了一雙名牌鞋，非常羨慕，但是自己的`爸爸、媽媽工資都不高，買不起，就跟幾個(gè)同學(xué)借錢也買了一雙。穿著名牌鞋來到學(xué)校，許多同學(xué)投來了羨慕的目光，還有一些同學(xué)圍過來欣賞，吳明感到很快樂。
提問：吳明借錢買名牌鞋，反映了他的一種什么心理？這種心理有什么特點(diǎn)？這種心理有什么危害呢？
（學(xué)生回答后，教師歸納）
�。�1）什么是虛榮：虛榮是一個(gè)人過于追求表面上的榮耀、光彩，以贏得他人尊重的心理。
（2）虛榮心理的危害。
虛榮心是不健康的。虛榮心嚴(yán)重的人，常常把追求表面的榮譽(yù)作為支配自己行動(dòng)的動(dòng)力。以他人是否看重自己為天平，一旦他人對自己有否定的言行或表情，就認(rèn)為損害了個(gè)人的自尊。
虛榮心強(qiáng)的人還容易產(chǎn)生一些不良心態(tài)。因?yàn)樗麄儗ψ约旱恼J(rèn)識(shí)，不是建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，而是取決于他人對自己的看法。一旦他人對自己給予否定的評價(jià)時(shí)，便覺得自己一無是處，甚至覺得別人有意跟自己過不去。
虛榮心強(qiáng)的人，過于自尊卻缺乏自信，往往容易產(chǎn)生忌妒心理。這種人不能容忍別人超過自己。所以他的痛苦比任何人都大，因?yàn)椋约旱牟恍液蛣e人的幸福都會(huì)使他痛苦萬分。
第二，要自尊自信，不要自卑。（板書）
張華同學(xué)的身體比較胖，總怕同學(xué)笑話她，由于她學(xué)習(xí)成績也不理想，更覺得同學(xué)都瞧不起自己，所以，她從不主動(dòng)與同學(xué)交往。同學(xué)不了解她的心理，只是覺得她不好接近，也漸漸疏遠(yuǎn)了她。因此她變得情緒消沉、性格孤僻。
請同學(xué)們分析張華同學(xué)產(chǎn)生了什么心理？這種心理往往有那些表現(xiàn)呢？
�。▽W(xué)生回答后，教師歸納）
張華同學(xué)產(chǎn)生了自卑心理。有自卑心理的人往往認(rèn)為自己不如別人。因此往往表現(xiàn)為情緒消極、缺乏進(jìn)取心、性格孤僻、悲觀，有時(shí)還會(huì)以暴怒、忌妒、自暴自棄等形式表現(xiàn)出來。
出示名言：
（投影）
——自卑，像受了潮的火柴，再怎么擦也難把前進(jìn)之火點(diǎn)燃。
——失去了勝利的信心，就等于失去了勝利。
——只要你能夠自信，別人也就會(huì)信你。
第三，要自尊自信，不要自傲自負(fù)。（板書）
�。ㄕ埻瑢W(xué)閱讀第86頁“馬謖失街亭”的故事）
（請同學(xué)講關(guān)羽失荊州、走麥城、丟性命的故事）
提問：馬謖、關(guān)羽失敗的原因是什么？
�。▽W(xué)生回答后，教師歸納）
馬謖、關(guān)羽都是有本事的人，驕傲自負(fù)的他們失敗的重要原因。驕傲自負(fù)的人往往高估了自己，低估了別人，聽不進(jìn)別人的意見。所以，驕傲是前進(jìn)的大敵，是失敗的禍根。
下面給同學(xué)們講兩個(gè)科學(xué)家的故事：
被人們稱頌為“力學(xué)之父”的牛頓，在二十幾歲就創(chuàng)立了微積分，發(fā)現(xiàn)了光譜，提出了萬有引力定律。但他沒有把功勞歸于自己，而是謙虛地說：“如果我所見的比笛卡爾要遠(yuǎn)一點(diǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏系木壒省薄?/p>
“進(jìn)化論”的創(chuàng)始人達(dá)爾文，在接受英國作家哈爾頓的采訪時(shí)有一段對話：
問：您的專門成就？
答：沒有。
問：您的主要缺點(diǎn)？
答：不懂?dāng)?shù)學(xué)和新的語言，缺乏觀察力，不善于合乎邏輯地思維。
問：您的治學(xué)態(tài)度？
答：很用功，但沒有掌握學(xué)習(xí)的方法。
提問：兩位取得重大成就的科學(xué)家的自尊自信表現(xiàn)在哪里呢？
（學(xué)生回答后，教師歸納）
“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。虛心是自尊自信的表現(xiàn)。
持久的自尊自信，需正確看待成功和失敗。（板書）
人的一生中不可能只有成功沒有失敗。你認(rèn)為要保持持久的自尊自信：
在成功時(shí)，我們應(yīng)該___________________________________________。
在失敗時(shí)，我們應(yīng)該_____________________________________________________。
無論在成功時(shí)，還是在失敗時(shí)，我們只有做到勝不驕，敗不餒，才能保持持久的自尊自信。
小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我們對自尊自信有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。虛榮忌妒、自卑、自傲自負(fù)這些都是自尊自信的偏差，它們與自尊自信有著本質(zhì)的區(qū)別。而虛心才是自尊自信的表現(xiàn)。同時(shí)，我們還清楚認(rèn)識(shí)到，要持久地保持自尊自信，需要正確看待成功與失敗。
課后練習(xí)
�。�1）青少年的自我認(rèn)識(shí)和自我評價(jià)能力對樹立自尊自信有什么影響？
（2）正確的自尊自信應(yīng)該怎樣做？
�。�3）為什么說虛心是自尊自信的表現(xiàn)？
自信教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．熟讀課文，理解重要語句的深層含義。
2．學(xué)習(xí)寫駁論文的方法。
3．體會(huì)魯迅的憂患意識(shí)和愛國精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1．熟讀課文，理解重要語句的深層含義。
2．學(xué)習(xí)寫駁論文的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
3．體會(huì)魯迅的憂患意識(shí)和愛國精神。
四、教學(xué)過程：
1．導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)第18課，同學(xué)們都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，這幾個(gè)詞請幾位同學(xué)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
2．理解駁論：
師：理解了“自信力”“他信力”“自欺力”的具體含義，我們就可以更好的理解《中國人失掉自信力了嗎》具體寫法。
師：老師板書：中國人失掉自信力了，這是一個(gè)陳述句，怎么讀一讀。加上“嗎”的具體意思是什么？“中國人”沒有失掉自信力。
師：在文中“中國人失掉自信力了”是誰的觀點(diǎn)，他是怎么論證的�！爸袊恕睕]有失掉自信力。作者又是怎樣論證的。
師：根據(jù)注釋提供的背景，國民黨勢力的觀點(diǎn)和作者的觀點(diǎn)相悖，你認(rèn)為誰的對？為什么？怎么讀？
師：怎樣理解“中國的脊梁”？
生：脊梁在人身上，撐起了一個(gè)人。對一個(gè)國家而言，它能撐起一個(gè)國家的命運(yùn)。
師：這是敵方的論據(jù)信“地”信“物”，后來信“國聯(lián)”，這是敵方的論點(diǎn)“中國人失掉自信力了”，如果對方的論證成立，敵方就是對的？請同學(xué)們跳讀課文第三到五自然段。
生：用直接批駁對方的論證來批駁敵方的觀點(diǎn)的。
師：闡述一下你的理由，先生反駁的是什么樣的論據(jù)？
師：先前信“地”信“物”，后來信“國聯(lián)”，和自信有什么關(guān)系呢？
生：他們都沒有相信過自己。
師：什么叫“自信”？
生：就是相信自己。
師：那么，xxx政府相信自己了嗎？
生：沒有。
師：是啊，信“地”信“物”信“國聯(lián)”，都沒有相信過自己，那怎么能說中國人失掉自信力了呢，而且，當(dāng)時(shí)“地”還有嗎？
生：沒有了。
師：那“物”呢？也被日本帝國主義掠走了。再看“國聯(lián)”，“國聯(lián)”當(dāng)時(shí)幫不幫我們中國？
生：不幫。
師：從哪里可以看出來？
生：124頁的.課后注釋2中可以看出來。
師：你看書很仔細(xì)。信“國聯(lián)”有沒有用�。�
生：沒有用的。
師：信“地”信“物”信“國聯(lián)”，都不是信自己啊，那能說中國人失掉自信力了呢？他們失掉的是什么？
生：是“他信力”。
師：文章中原稿是我們現(xiàn)在看到的文章，但是在發(fā)表的時(shí)候，國民黨書報(bào)檢查機(jī)關(guān)刪掉了，他們?yōu)槭裁匆@樣做？
生：掩蓋內(nèi)心的頹廢、迷惘、不自信，祈求與神靈的庇佑。也就是自欺欺人。
師：他們在文中的形象是怎樣的，也就是第一段中的“我們”？
3、體會(huì)情感
師：在國家迷惘，歷史黑暗之際，就是有魯迅這樣的民族脊梁，能帶給我們以信心，指明我們奮斗的方向。
生：齊讀文章第9段，最后一句話。
師：怎么理解“地底下”。
生：中國當(dāng)時(shí)為民族獨(dú)立，國家富強(qiáng)的革命力量。
師：自信力是我們民族的精神財(cái)富，且看今日之中華民族自信力。
4、總結(jié)
通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們深深的感受到了魯迅先生身上強(qiáng)烈的民族自尊心和自信力，先生用他尖銳犀利的語言，無情的抨擊了當(dāng)時(shí)xxx政府的悲觀論調(diào)，用他飽含深情的筆觸告訴世人，我們中華民族永遠(yuǎn)充滿自信力。
5、板書
中國人失掉自信力了嗎
魯迅
直接駁論證
間接駁論點(diǎn)
6、作業(yè)
《同步訓(xùn)練》課后練習(xí)部分
自信教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
活動(dòng)背景：
針對本班有部分同學(xué)很不自信，自卑、自傲的情緒多人存在，我班特地開展了一次有意義的心理健康教育課。引導(dǎo)學(xué)生積極參與教育教學(xué)過程，使學(xué)生在看中激趣、玩中悟理、議中求真，達(dá)到由知導(dǎo)行的目的。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于樹立自信、發(fā)展自信的廣闊空間，使他們能夠自信、健康、快樂地成長。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過活動(dòng)，使學(xué)生了解成功的關(guān)鍵之一是自信。
�。病⑼ㄟ^活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到只要不怕困難，努力去嘗試，就能取得成功。了解自己的特長和不足，發(fā)揚(yáng)自己的特長，克服不足，面對學(xué)習(xí)、生活中的困難，暗示自己“我能行”，并掌握實(shí)現(xiàn)“我能行”的做法。
３、通過游戲和親身體驗(yàn)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自信心。
活動(dòng)對象：
四年級學(xué)生
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、感受自信，學(xué)會(huì)自信
2、幫助學(xué)生消除膽怯、自卑，自傲，掌握樹立自信心的方法。
活動(dòng)方式：
表演、游戲活動(dòng)、討論、交流等
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課前準(zhǔn)備：欣賞《春暖花開》（第一張幻燈片）
1.歌曲《愛拼才會(huì)贏》
2.課件
3、歌曲《相信自己》
活動(dòng)過程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入
１、同學(xué)們，有一首歌曲老師很喜歡，我相信你們聽了一定也會(huì)愛上它，現(xiàn)在讓我們跟著歡快的`音樂，大家一起來欣賞吧。（歌曲《相信自己》）2．欣賞閩南歌曲《愛拼才會(huì)贏》．先說說聽到的歌詞，再說說歌曲的含義，請學(xué)生歸納主題——相信自己、敢于嘗試、勇于拼搏才能贏得勝利（師引導(dǎo)說出。）
揭示課題：我自信！我能行！
二、克服自卑，建立自信
師：自信的人一定能行，但說起來容易，做起來難，咱們身邊就有很多的同學(xué)要困難面前打退堂鼓，打不起精神來。請看情境再現(xiàn)：
自信教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目的：
通過此課內(nèi)容教學(xué)，使學(xué)生明確自信心是心理狀態(tài)表現(xiàn)形式之一。有自信心、頑強(qiáng)毅力、發(fā)奮圖強(qiáng)，從而樂學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解怪圈的內(nèi)涵。
教學(xué)過程：
一、活動(dòng)課設(shè)計(jì)
1.教師導(dǎo)言：
學(xué)習(xí)過程是受人的心理支配的。自信心是心理狀態(tài)表現(xiàn)形式之一，屬于心理素質(zhì)范疇。有了學(xué)習(xí)的自信心，就有了學(xué)習(xí)的毅力，就能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，就具有了良好的心理素質(zhì)，學(xué)習(xí)能力應(yīng)付增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績就能獲佳。
2.教師畫出怪圈圖示：
�。嵛覕�(shù)學(xué)不行，我總是這樣；
�。饨裢聿还茉鯓�，我要完成這些題；
�。阄蚁攵嗫紤]考慮，也許能答出來；
ｄ我真的還不行；
�。鍨槭裁茨�？
�。嬉�?yàn)椤?/p>
3.教師提出問題（讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、自由研討）。
（1）上圈圖示說明怎樣的心理狀態(tài)？（缺乏學(xué)習(xí)自信心）
（2）什對自己實(shí)際，畫出與上圖類似的怪圈。（學(xué)生會(huì)廣闊思維，畫出具我的.有特點(diǎn)的類似圖示）
�。�3）認(rèn)真想一想，所謂怪圈怪在哪里？如何解決？（養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心）
�。�4）教師小結(jié)：
我們在學(xué)習(xí)上都程度不同的存在著怪圈圖示情形。這個(gè)怪圈是一種惡性循環(huán)，怪圈并不怪，它有深刻的涵義。怪在我們原來沒有很好的認(rèn)識(shí)它的實(shí)質(zhì)——缺乏良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，這是所表現(xiàn)的是自信心不強(qiáng)。只要你們打破其中一環(huán)，并注入積極的內(nèi)容和因素，是增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心的重要方法。我們的傳授課將解決這個(gè)問題。
二、傳授課設(shè)計(jì)
導(dǎo)言：我們已經(jīng)在活動(dòng)課的實(shí)踐上認(rèn)識(shí)了自信心對學(xué)習(xí)的影響的重要性。在理論上又如何理解、認(rèn)識(shí)、解決呢？我們現(xiàn)在就學(xué)習(xí)研討之。
1.什么是自信心？（先讓學(xué)生界定）
[所謂自信心，就是充分相信自已，相信自己的能力和智慧，相信一般人能做的事，自己也一定能做到]
教師根據(jù)學(xué)生講述情況，適時(shí)加以界定說明。
2.自信心的作用。
[迸發(fā)勇氣和毅力、克服困難和障礙、挖掘自身的潛力、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的、任務(wù)]
3.教師例舉缺乏學(xué)習(xí)自信心實(shí)例。學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際再舉例。
4.怎樣才能樹立起學(xué)習(xí)自信心呢？
例１：我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚、張廣厚學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情況。
學(xué)生討論認(rèn)識(shí)哲理。
[不能用考試成績高低來評價(jià)自己，要保持必勝信念，發(fā)奮努力，改變現(xiàn)狀。]
例２：一學(xué)習(xí)較差生學(xué)會(huì)小提琴。
學(xué)生討論認(rèn)識(shí)哲理。
[發(fā)掘自己的其它特長。]
例３：某學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課（扣回怪圈）。
教師總結(jié)：我們通過活動(dòng)課及傳授課的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，明確了自信心對學(xué)習(xí)影響的重要性。在學(xué)習(xí)中應(yīng)結(jié)合自己學(xué)習(xí)實(shí)際，增強(qiáng)自信心，有良好的心理素質(zhì)，就可以在學(xué)習(xí)上或某方面得到發(fā)展，獲得成才，取得成功。
自信教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
《自信》教學(xué)設(shè)計(jì)解放小學(xué)孟珊
教案背景:
1、面向?qū)W生：小學(xué)生學(xué)科：語文
2、課時(shí)：兩課時(shí)（本教案為第二課時(shí)）
3、課前準(zhǔn)備：
�。�1）初讀課文，了解大意
�。�2）自學(xué)生字、詞，理解詞語意思
�。�3）標(biāo)出自然段
教學(xué)課題：走進(jìn)小男孩的內(nèi)心，理解小男孩獲得自信的過程自信
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、通過人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作的描寫體會(huì)人物的內(nèi)心世界。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)獲得成功的關(guān)鍵是自信。
教材分析:《自信》是語教版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第五冊的一篇課文。這篇課文作者回憶的形式開篇，真實(shí)而生動(dòng)地記述了美國著名心理學(xué)家基恩博士在一位賣氣球的老人的鼓勵(lì)下放棄自卑變得自信的小故事，全文語言淺顯卻又蘊(yùn)含著深刻的道理，對孩子的成長具有深刻的教
育意義
教學(xué)方法：以讀代講，以讀促講，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，通過人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作的描寫體會(huì)人物的內(nèi)心世界，體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)老人那段話的含義
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《自信》
1、還記得“自信”是什么意思呀？
2、老師要聽寫兩個(gè)詞，你有自信寫對它嗎？興高采烈色彩艷麗
3、我們把這兩個(gè)詞連起來讀一讀。
4、請同學(xué)們回憶，課文講述了一個(gè)怎樣的故事？
5、這節(jié)課，我們就走進(jìn)這個(gè)故事，看一看到底是什么改變了基恩一生的命運(yùn)？
二、新課：
1、輕聲讀第二部分，找一找從哪看出基恩是個(gè)自卑的孩子，找到后用筆畫出來。
2、默讀你找到的句子，看一看這些句子怎么就能看出基恩自卑呢？最好找出其中的重點(diǎn)詞語談一談。
3、匯報(bào)：
(1)羨慕：請你把“羨慕”這個(gè)詞所在的那句話讀一讀。（指二至三人讀）“羨慕”是什么意思？基恩最羨慕的又是什么呢？（二人說）
那幾個(gè)孩子是怎么玩的讓他這樣羨慕呢？指名讀。高興嗎？那就請你高興地再讀一讀、基恩這樣自卑究竟是為什么呢？a膚色很黑（是曬黑的嗎）這里所說的膚色黑是指和白人并列的一種有色人種
b殘疾：書上是怎樣寫的？指名讀
師：黑色的皮膚、殘廢的腿，讓基恩只能躲在角落里羨慕地看著
4、小男孩的自卑還體現(xiàn)在哪？
�。�1）怯生生略帶懇求：怯生生是什么意思？三人一組分角色把這個(gè)自然段練習(xí)讀一讀。
�。�2）那么多的氣球，小男孩為何偏偏要黑色的呢？
a不敢買漂亮的（黑的也得鼓足勇氣）
b氣球像他自己：沒人理解，不討人喜歡
c黑皮膚的男孩理解黑氣球，那就是另一個(gè)自己，孤獨(dú)、自卑師：不管小男孩有多少種理由，都離不開他心中那份自卑
5、師：小男孩終于得到了一個(gè)黑色的氣球，接下來，老人是怎么做的又是怎么說的？到書中找一找
a動(dòng)作
b老人的話（指一名同學(xué)讀）大家出聲讀一讀看你能不能讀懂了。再默默地看一看這句話，你明白老人這段話的意思了嗎？氣球升起就代表著一個(gè)人獲得（成功）氣球的顏和形狀就相當(dāng)于人的（外表）氣球內(nèi)充滿氫氣就像人心中充滿（自信）（師生共同說一說這段話）對照黑板板書你能將這段話記下嗎？（指名說）
四、總結(jié)：同學(xué)們，正是有了老人這一番話，小男孩才能將自卑永遠(yuǎn)的踩在腳下而自信的去面對未來生活的一切。終于成為著名的心理學(xué)博士。希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，這自信的種子也能永遠(yuǎn)的種植在同學(xué)們的心里。
教學(xué)反思
這篇課文是一篇很有勵(lì)志意義的敘事性文章。結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)，我精心安排了教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真進(jìn)行課前準(zhǔn)備�，F(xiàn)就本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)做以反思：
1、深入鉆研文本，抓住重點(diǎn)詞語，體會(huì)人物內(nèi)心
這篇課文圍繞主人公基恩深深的自卑心理寫出了許多他身上很有特點(diǎn)的語言、動(dòng)作。因此，在充分讀文后，我就要求大家畫一畫，從哪里看出基恩是個(gè)自卑的孩子。同學(xué)們找出了“羨慕”“角落”“怯生生而又略帶懇求”“鼓足勇氣”等詞語，我又要求孩子們在理解這些詞意思的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們想一想，這些詞中怎么就能看出基恩自卑呢？比如：理解“怯生生而又略帶懇求的語氣”時(shí)，我就引導(dǎo)同學(xué)思考：花錢買東西本是理直氣壯的'事，怎么會(huì)有這種語氣呢？從而得出：正是自卑的心理，不敢讓基恩說自己想說的話，做自己想做的事。并進(jìn)一步提出問題：基恩為什么會(huì)這樣自卑呢？讓學(xué)生明白，一方面是因?yàn)樽约旱臍埣�，另一方面是因�(yàn)槟w色而受到種族歧視。
2、重視朗讀訓(xùn)練，要把自己體會(huì)到的讀出來
在本節(jié)課的教學(xué)中，輕聲讀、默讀、指名讀，可以幫助學(xué)生熟悉本文，而一些重點(diǎn)段落、難點(diǎn)語句則要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，把自己體會(huì)到的情感讀出來。我一直覺得在語文課上，指導(dǎo)學(xué)生讀出味道來一定勝于枯燥的分析。當(dāng)然，這也需要一個(gè)過程，要有一種水到渠成的感覺。如：在教學(xué)
二、三自然段時(shí)，我就要求同學(xué)們在練習(xí)時(shí)，要把握基恩和白人孩子不同的心理來讀。白人小孩玩得越高興就越能襯托出基恩的自卑。結(jié)果，在男女生分讀這部分時(shí)，孩子們很好的掌握了這兩種截然不同的感覺，課堂效果很好。
3、注意語言積累，將語文課上實(shí)
記得開學(xué)初教研時(shí)，教研員曾說過，要把語文課上實(shí)，學(xué)生在課堂上，不應(yīng)只是說、只是聽，應(yīng)該有動(dòng)筆環(huán)節(jié)。于是，在本節(jié)課的新課伊始和結(jié)尾部分，我都安排學(xué)生動(dòng)筆寫一寫。剛剛上課，我就要求學(xué)生們寫兩個(gè)詞“興高采烈”“色彩艷麗”，這兩個(gè)詞中都有書后要求會(huì)寫的字，而且各有一個(gè)“cai”字，在書寫中很容易弄混，因此，在課上有必要進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)和重點(diǎn)區(qū)分。
另一處就是在結(jié)尾，老人一番意味深長的話,同學(xué)們經(jīng)過反復(fù)的讀和說已基本弄懂了這句話的意思，我想，對于孩子們來說，只是弄懂了意思還不夠，這番話就該寫在紙上，刻在心里。于是，在臨近尾聲時(shí)，我要求同學(xué)們將這句話背寫在紙上用以自勉。
總之，一節(jié)課下來，有成功之處，也存在一些遺憾。比如：孩子們換了一個(gè)環(huán)境有些不太投入，沒有發(fā)揮出自己的最高水平，而我有時(shí)雖然設(shè)計(jì)的想法很好，但在學(xué)生那里卻沒有得到相應(yīng)的回饋。但我想，只要自己繼續(xù)深入研究教材，不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)能力，相信在領(lǐng)導(dǎo)和前輩們幫助下一定能取得更大的進(jìn)步。
自信教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、教材說明
這是人教版初一年級思想政治學(xué)科上冊第五課的第一個(gè)框題，本課內(nèi)容為一課時(shí)
二、教材分析
本課主要介紹什么是自尊自信，自尊自信是一種積極的心理品質(zhì)，青少年自尊自信心理發(fā)展的特點(diǎn)及其表現(xiàn)。重點(diǎn)說明了培養(yǎng)良好的自尊自信品質(zhì)的重要性。本課是第五課的認(rèn)知基礎(chǔ)，也是對學(xué)生進(jìn)行自尊自信教育的前提，是對學(xué)生進(jìn)行心理品質(zhì)教育、加強(qiáng)品格修養(yǎng)的重要一環(huán)，是提高學(xué)生思想、道德、心理素質(zhì)的重要一課�？梢�，講好本堂明理課是為下一節(jié)踐行課做好成功理論鋪墊地關(guān)鍵。
三、學(xué)生分析
自尊自信對初一的學(xué)生來說，都有過體驗(yàn)，但如何正確理解對他們來說有一定的難度，因此，我在教學(xué)過程中，緊密結(jié)合學(xué)生的體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生達(dá)到由感性到理性的認(rèn)識(shí)和升華。
四、設(shè)計(jì)理念
新課程理念指出：“學(xué)生在教師設(shè)計(jì)地教學(xué)情境中去發(fā)現(xiàn)、探索并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在參與中去感受，這樣學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀才會(huì)真正發(fā)生變化�！苯Y(jié)合本課的內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)本堂課的主要教學(xué)情境——探索和構(gòu)筑成功大廈，并借助多媒體的形式，緊密結(jié)合學(xué)生及生活中的典型事例，不斷創(chuàng)設(shè)情境，以擂臺(tái)賽的形式貫穿始終，力求最大限度的激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓每個(gè)學(xué)生都生動(dòng)活潑主動(dòng)的發(fā)展。
五、教學(xué)目標(biāo)
（1） 知識(shí)與技能：初步了解自尊自信的含義；知道青少年自尊自信的特點(diǎn)以及自尊自信對于個(gè)人成功與成才的重要意義，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)正確全面看待自己、分析和處理中學(xué)生的心理問題。
�。�2） 過程與方法：采用靈活多樣的教學(xué)方法，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、合作與探究，在體驗(yàn)中感受自尊自信對個(gè)人的重要意義。
�。�3） 情感態(tài)度與價(jià)值觀；使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自尊自信對個(gè)人成長、成功與成才的重要意義，樹立學(xué)生競爭意識(shí)、參與意識(shí)和團(tuán)結(jié)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生自覺培養(yǎng)和增強(qiáng)自尊心和自信心，以促進(jìn)個(gè)人健康成長。
教學(xué)重點(diǎn)
�。�1） 青少年自尊自信的特點(diǎn)
�。�2） 自尊自信是個(gè)人成功的重要條件
教學(xué)難點(diǎn)
自尊自信的含義
五、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、推選出四位能熟練操作鼠標(biāo)的同學(xué)分別作1、2、3、4號裁判。
2、推選出三位學(xué)生配音。
3、搜集古今中外有關(guān)自尊自信的故事資料。
4、兩組座位里分別提前藏好紅、欄兩色綢帶。
六、教學(xué)流程
�、鍎�(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，開啟探求知識(shí)的大門。
首先，我以多媒體的形式展示課件——一座大廈，然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：剛才最先矗立在我們面前的是什么？接著用商量的口氣問學(xué)生：“今天，讓我們把這座大樓看成是一座屹立在我們每個(gè)人心目中的成功大廈，這堂課讓我們開展一次別開生面的探索和構(gòu)筑成功大廈的擂臺(tái)賽，好嗎？我們?nèi)鄬⒎殖杉t、藍(lán)兩隊(duì)，想知道你是那個(gè)隊(duì)嗎？迷底就在你的桌子里�！保ㄐ枵n前教師將紅、藍(lán)兩種綢帶分別藏在所有學(xué)生的桌子里）然后在教師的示范下，將彩帶系在脖子上，并告訴學(xué)生紅隊(duì)代表自尊和成功，藍(lán)隊(duì)代表自信和希望。今天凡是參加本次課堂活動(dòng)的同學(xué)，無論回答的對與否、好與壞，都可以為本隊(duì)贏得一塊構(gòu)筑成功大廈的方磚。
在本堂課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我是以多媒體的形式直觀地展示了本堂課創(chuàng)設(shè)的主要教學(xué)情境，即探索和構(gòu)筑成功大廈�？梢哉f，成功大廈是本堂課的靈魂，也是貫穿本堂課始終的主線，這樣構(gòu)思的靈感來自于“自尊自信是成功大廈的基石”這句話。這樣以學(xué)生對成功的渴望為切入點(diǎn)，把學(xué)生引入探求知識(shí)的情境，不僅使整堂課脈絡(luò)清晰，目標(biāo)明確，而且使評價(jià)及時(shí)，可謂獨(dú)具匠心，寓意深刻。此外，以競賽的方式組織課堂，以懸念的游戲方式揭示迷底，制定寬松的比賽規(guī)則，這些益趣橫生的教學(xué)方式的設(shè)計(jì)，既尊重了初一學(xué)生的心理特點(diǎn)，又最大限度地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生敢于開口，敢于舉手，敢于表達(dá)自己的所想、所思、所疑，真正體現(xiàn)面向全體學(xué)生、尊重每一個(gè)學(xué)生、為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展的新的教育理念。
�、鎰�(chuàng)設(shè)過程情境，讓學(xué)生與自尊自信牽手。
1、 跟隨多媒體課件中的各隊(duì)領(lǐng)隊(duì)開始成功大廈的探索。由學(xué)生結(jié)合課件現(xiàn)場參與配音，講述一個(gè)發(fā)生在美國的關(guān)于黑氣球的真實(shí)故事，然后啟發(fā)學(xué)生思考：故事聽完后，你有什么問題想問大家？（此時(shí)請一號裁判到前面操縱鼠標(biāo)加磚）學(xué)生可能會(huì)問這幾方面的問題：⑴黑人小孩為什么不敢與白人小孩一起買氣球？⑵老人的話告訴我們什么道理？⑶這位黑人小孩后來會(huì)怎樣？這些問題盡可能的讓學(xué)生來回答，教師進(jìn)而在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上提問：你怎樣看待你自己？你希望別人怎樣看待你？從而歸納出自尊自信的含義，使本課難點(diǎn)迎刃而解。
設(shè)計(jì)這種開放式的問題，其目的在于把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，尊重和珍視學(xué)生的需要，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人。同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、教師設(shè)疑過渡：“我們在座的各位同學(xué)有沒有自尊自信心呢？”然后以多媒體展示《一個(gè)中學(xué)生的網(wǎng)上真情告白》，之后讓學(xué)生自由組合，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)合作探究解決以下幾個(gè)問題：：你有過類似的煩惱嗎？在日常生活中你是怎樣解決的？樂樂的煩惱反映了我們青少年自尊自信的哪些心理特點(diǎn)？（此時(shí)請二號裁判到前面操縱鼠標(biāo)）這樣從學(xué)生身邊熟悉的事例入手，易于引起學(xué)生的共鳴，主動(dòng)參與到解決問題的過程中來。不僅增強(qiáng)了政治課教學(xué)的針對性和實(shí)效性，且使學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)合作，充分認(rèn)識(shí)到青少年自尊自信的心理特點(diǎn)，達(dá)到自我認(rèn)識(shí)、自我教育的目的。
3、教師引言過渡：“渴望成功與成才是我們每一位中學(xué)生的夢想，那么自尊自信對一個(gè)人成材有什么重要意義呢？你能講一個(gè)你所知道的令你難忘的自尊自信小故事嗎？讓我們繼續(xù)今天成功大廈的探索……”（此時(shí)請三號裁判到前面操縱鼠標(biāo)）我仍以課件為載體，創(chuàng)設(shè)“說你說我”的`氛圍情境，給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行相互交流：學(xué)生講的故事可能會(huì)有三種層次——古今中外的、自己身邊的、親身經(jīng)歷的，期間教師可適當(dāng)插入發(fā)生在自己身上的真實(shí)故事，這樣不僅能夠拉近師生間的距離，而且會(huì)使課堂上呈現(xiàn)出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、互教互學(xué)的、生機(jī)勃勃的學(xué)習(xí)場面，使教師不僅成為學(xué)生學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)者和組織者，而且成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者和促進(jìn)者，。進(jìn)而學(xué)生通過耳聞目睹、親身感受充分認(rèn)識(shí)到自尊自信是一個(gè)人成功、成才的重要條件。
�、鐒�(chuàng)設(shè)高潮情境，達(dá)到情理交融
教師先介紹日本的“鼓氣學(xué)校”后過渡：“同學(xué)們，你對自己的未來有信心嗎？你能為自己的未來設(shè)計(jì)一句鼓勵(lì)自己的話嗎？”然后讓學(xué)生暢所欲言……。（4號裁判到前面來操縱鼠標(biāo)加磚）之后，師生共同評看多媒體顯示的構(gòu)筑成功大廈的結(jié)果。然后教師與學(xué)生交流：“
老師也有一句鼓勵(lì)自己的話，你們想聽嗎？……你們喜歡嗎？……愿意與老師一起承諾嗎？……請全體同學(xué)起立，把手放在心上，與老師一起大聲承諾（多媒體同時(shí)播放《超越夢想》激情振奮的聲畫）：相信自己，決不懷疑，路越難走我越堅(jiān)強(qiáng)，我將用行動(dòng)證明——我能行！”設(shè)計(jì)師生面向未來共同承諾這種別具一格的新穎方式，是為了能夠觸動(dòng)學(xué)生的靈魂，引起學(xué)生的共鳴，震撼人的情感，激發(fā)學(xué)生樹立自尊心自信心的渴望，已達(dá)到知識(shí)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的統(tǒng)一。
七、教師總結(jié)
（在《超越夢想》的音樂背景下）：”同學(xué)們，讓我們彼此銘記今天的承諾，用我們的一生去證實(shí)，用我們的行動(dòng)以自尊為紅磚，以自信為水泥，以自強(qiáng)自立為鋼筋去構(gòu)筑我們未來的成功大廈，去實(shí)現(xiàn)我們的成功夢想！”這樣，在激昂振奮的音樂和畫面中，把本課推向高潮，不僅激發(fā)了學(xué)生的道德情感，而且起到首尾照應(yīng)，畫龍點(diǎn)睛的作用。讓學(xué)生帶著自信，帶著希望，帶著豪情，離開教師，離開課堂，可謂終身收益。
八、課后反饋
本課成功之處：
1、 科學(xué)、合理、有效地借助多媒體現(xiàn)代化輔助教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)問題情境景，學(xué)生帶著興趣愿意積極主動(dòng)地參與到解決問題的過程中來，生動(dòng)活潑的發(fā)展。
2、 從學(xué)生的需要、情感出發(fā)創(chuàng)設(shè)開放式的問題情境，體現(xiàn)以人為本的教育思想，釋放了學(xué)生的思維，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展。
3、 教師用商量的語氣與學(xué)生溝通，交流思想、教師與學(xué)生一起講述自己的真實(shí)故事，呈現(xiàn)出了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)場面，很容易地拉近了師生間的距離，，營造了民主、和諧、融洽的師生氛圍。
4、 寬松的評價(jià)方式、擂臺(tái)賽的組織形式，既樹立了學(xué)生的自信心，也增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體榮譽(yù)感。
5、 師生最后的共同承諾，確實(shí)把學(xué)生要樹立自尊自信的渴望激發(fā)出來，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的有效統(tǒng)一。
不足之處：
1、 過于注重情感的激發(fā)，忽略了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
2、 教師的評價(jià)語言不夠豐富，有些單調(diào)。
3、 學(xué)生對自尊自信方面的小故事了解得不夠豐富。需要教師提前布置學(xué)生準(zhǔn)備。
自信教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。保n程標(biāo)準(zhǔn)要求：客觀地認(rèn)識(shí)、評價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象及養(yǎng)成自信的生活態(tài)度。
２．本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
①情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
ⅰ、在分析自己優(yōu)缺點(diǎn)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生悅納自我的愉快心態(tài)。
�、�、樹立對自我正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度
�、谀芰δ繕�(biāo)
�、 W(xué)會(huì)正確地自我認(rèn)識(shí)對自己作客觀的評價(jià)。
�、�、運(yùn)用正確的方法，增強(qiáng)自信心。
�、壑R(shí)目標(biāo)：
知道樹立和增強(qiáng)自信的方法
二、學(xué)生特征：
本班為實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生學(xué)習(xí)自學(xué)性高，自學(xué)能力和理解能力強(qiáng)，上課積極發(fā)言，思維活躍。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
樹立增強(qiáng)自信心的方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
如何更全面、更客觀地認(rèn)識(shí)自我。
五、教學(xué)方法：
情感體驗(yàn)教學(xué)法、對照分析法、問題教學(xué)法、實(shí)例分析法。
六、教學(xué)安排（２課時(shí)）：
七、教學(xué)過程（第一課時(shí)）：
�。�、看到進(jìn)步與長處（板書）
活動(dòng)一：猜猜看我是誰？（教師應(yīng)用親身例子說明自信的重要性，復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課）
�。�、實(shí)例（投影）：
�。�、讓學(xué)生猜他是誰？
�。�、教師說明。
活動(dòng)二：這個(gè)盲人為什么能用自己的琴聲唱響自信之歌？
�。�、讓學(xué)生閱讀ｐ２７并思考問題；
２、學(xué)生回答問題；（引導(dǎo)學(xué)生全面地、發(fā)展地看問題）
�。场⒔處熜〗Y(jié)：
看盲人注意點(diǎn)的轉(zhuǎn)移：
�、購目醋约旱娜毕蒉D(zhuǎn)到；
�、趶目醋约簝�(yōu)點(diǎn)、長處；
�、蹚目醋约哼M(jìn)步；
�、塬@得自信；
活動(dòng)三：（1）看自己的進(jìn)步（板書）
�。�、制作一幅圖表（多媒體顯示）
時(shí)間
項(xiàng)目上學(xué)期現(xiàn)在一個(gè)學(xué)期后
學(xué)習(xí)
交往
處理問題
�。�、學(xué)生在表上填寫自己的'變化
３、讓一些學(xué)生談自己的變化和設(shè)想
�。�、將表收上來、保存作學(xué)生成長記入。
�。�、教師小結(jié)：
有自信才能有成績，有成績就會(huì)更自信（劃書）。
6、閱讀資料《每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)》
7、談個(gè)人點(diǎn)滴進(jìn)步的表現(xiàn)；
活動(dòng)四：（2）看自己的長處（板書）（自己講、同學(xué)幫）
�。�、請同學(xué)勇敢上臺(tái)，講自己的長處并展示。
�。病⒄埰渌麑W(xué)生談對自己的看法，主要講長處。
�。场⒔處熜〗Y(jié)：
自信需要好支點(diǎn)——發(fā)現(xiàn)個(gè)人的優(yōu)勢和長處
�。�、增強(qiáng)信心與實(shí)力（板書）
活動(dòng)五：案例分析
１、閱讀課本ｐ２９第一段案例；
２、教師分析案例，設(shè)問1：學(xué)生昔日的跨欄冠軍在病床上悟出了什么道理？
歸納；（1）勇于嘗試，接受挑戰(zhàn)（板書）
設(shè)問2：昔日跨欄冠軍后來又成為一名一流的撤銷員，這證明了什么？歸納；（2）戰(zhàn)勝了挑戰(zhàn)，增強(qiáng)信心與實(shí)力（板書）
3、引導(dǎo)學(xué)生談自己的親身經(jīng)歷（勇于嘗試，接受挑戰(zhàn)——戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)，增強(qiáng)信心和實(shí)力的過程）
4、教師小結(jié)：
戰(zhàn)勝困難——才能——增強(qiáng)實(shí)力與信心
八、課堂小結(jié)：
九、作業(yè)：每人收集一份名人體現(xiàn)我中華民族自尊自信的事例。
十、教學(xué)反思：
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