探索直線平行的條件教學反思

　　身為一位優(yōu)秀的教師，我們的任務之一就是課堂教學，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那要怎么寫好教學反思呢？以下是小編精心整理的探索直線平行的條件教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

探索直線平行的條件教學反思1

　　教后記我承認呢開學的第一節(jié)課很重要，盡管這是下學期，學生對你已經(jīng)很熟悉了，我還是好好的備了開學的第一節(jié)課，把書帶回了家，細細研讀一下，去年一直沒有叫參書，很不方便，這次我老早就去把書借來，叫參數(shù)還是很有用處的，第一節(jié)課是承接上學期的幾何的證明開始來的，上學期學生剛剛接觸幾何，特別對于證明的題目過程寫的`不理想，那么我看新的教材里面比老的教材里面多了對于證明過程的寫法，也就是因果關系的闡述，我覺得尤為重要，我也在課堂上強調(diào)了證明的時候要注重因果關系，要有因有果，還舉了實例給學生說：“因為今天是十六號，所以我們上學，原因是學校規(guī)定十六號上學�！蔽矣X得這里面的因果關系的講解，就是三井活力課堂上面的精講，對于學生來說這個東西他們是講不出來的，而這又對他們很重要，所以要由老師來講。

　　在情景的引入方面也還可以，就按照課本，從回憶平行線的畫法，慢慢說明同位角，但是其中一定要強調(diào)同位角不一定是平行線，因為我在教學中發(fā)現(xiàn)很多學生都認為同位角是在兩條直線平行的基礎上的，在者在批改補充習題的時候我發(fā)現(xiàn)，學生對于這三條直線還是找的不熟練，就是哪兩條直線被哪條直線所截的問題，這個我在講課的時候沒有細講，覺得這個是失誤之一。另外同位角要強調(diào)怎么同位的關系，兩個位置相同，一是都在兩條直線的同一側，另外還要在第三條直線的同一側，這個強調(diào)好了學生找同位角就一點都不困難了。

探索直線平行的條件教學反思2

　　人們在生活中存在著豐富的幾何圖形。探索直線平行的條件就是在生動有趣的問題情境中，讓學生經(jīng)歷探索直線平行的全過程。通過觀察、操作、推理、交流等數(shù)學活動中，得到同位角的概念和“同位角相等，兩直線平行”。同時此教材在探索直線平行的條件中自然引入了“三線八角”，而不是孤立地處理這些內(nèi)容。學生從口頭表達理由到書寫理由需要一定的過渡。

　　創(chuàng)設豐富的情境，體現(xiàn)數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系。注重學生探索和交流的活動，充分發(fā)揮教師的主導、學生的主體、課堂的.示范作用。

　　在使用多媒體的教學活動中，精湛的板書對全課起著畫龍點睛的作用。由教學實際出發(fā)，將內(nèi)容系列化，給學生清晰、明快的感受。

　　本節(jié)課通過學生自己動手制作實驗、動手折、設計方案，讓每個學生得到充分的發(fā)展。以一些開放題激活學生的創(chuàng)造性，有意識的培養(yǎng)學生有條理的思考和語言表達。

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