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《有絲分裂》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的《有絲分裂》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《有絲分裂》教學(xué)設(shè)計(jì)1
《有絲分裂》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、【設(shè)計(jì)理念】
新頒布的生物課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。采用合作探究為主線的課堂教學(xué)模式，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，通過一些資料、實(shí)驗(yàn)和問題使學(xué)生展開自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在分析有絲分裂過程中加入探究?jī)?nèi)容，使學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)科學(xué)探究能力。
二、【教材分析】
“細(xì)胞增殖”是《生物1（必修）──分子與細(xì)胞》第六章第1節(jié)的內(nèi)容。是學(xué)生在學(xué)習(xí)了細(xì)胞生命系統(tǒng)的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和功能之后，來(lái)認(rèn)識(shí)細(xì)胞這個(gè)系統(tǒng)的產(chǎn)生、發(fā)展和消亡的過程。其中有絲分裂是教學(xué)的重點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn),有絲分裂是學(xué)生以后學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和遺傳規(guī)律的基礎(chǔ)，也是學(xué)DNA復(fù)制及遺傳信息傳遞的重要基礎(chǔ)，甚至是生物班的學(xué)生學(xué)習(xí)選修模塊的基礎(chǔ)。
三、【學(xué)生分析】
一對(duì)一的教學(xué)著重觀察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。本節(jié)課概念不多但要求活學(xué)活用，故可將進(jìn)度放慢，方法用活。
通過前面知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了遺傳物質(zhì)DNA、細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)、代謝和信息傳遞等相關(guān)知識(shí)，并具備一定的自主探究能力。但
是，有絲分裂是整個(gè)高中生物學(xué)的難點(diǎn)，其分裂過程中各時(shí)期的細(xì)胞、染色體和DNA變化特點(diǎn)十分抽象，所以，我在教學(xué)過程中，通過提前發(fā)放學(xué)案，讓學(xué)生在課前根據(jù)相關(guān)資料自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。并通過層進(jìn)設(shè)問、模型制作、等方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、解決實(shí)際問題的能力。
四、【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：
1.識(shí)別細(xì)胞的有絲分裂并概述其過程。
2.區(qū)別動(dòng)物細(xì)胞和高等植物細(xì)胞有絲分裂過程的異同點(diǎn)。
3.理解有絲分裂是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化過程；說(shuō)明有絲分裂過程中遺傳物質(zhì)的變化規(guī)律。
能力目標(biāo)：
嘗試建構(gòu)細(xì)胞有絲分裂過程的實(shí)物模型和動(dòng)態(tài)變化的坐標(biāo)曲線模型。
情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
1.通過建構(gòu)細(xì)胞有絲分裂過程的實(shí)物模型和動(dòng)態(tài)變化的坐標(biāo)曲線模型，體驗(yàn)?zāi)Ｐ头ㄔ谏飳W(xué)研究和學(xué)習(xí)中的重要作用。
2.認(rèn)同細(xì)胞有絲分裂過程的運(yùn)動(dòng)性、有序性和結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
五、【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸關(guān)系的模擬實(shí)驗(yàn)理解細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因。
2、真核細(xì)胞有絲分裂的過程。
六、【教學(xué)難點(diǎn)】
1、理解有絲分裂是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化過程；
2、有絲分裂過程中DNA、染色體和細(xì)胞形態(tài)的變化規(guī)律
七、【教學(xué)方法】
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)、抽象復(fù)雜，所以課前我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，課堂上充分利用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性。關(guān)于細(xì)胞不能夠無(wú)限長(zhǎng)大，課本是安排了一個(gè)模擬探究實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)操作過程簡(jiǎn)單，但是，實(shí)驗(yàn)后的討論題卻有相當(dāng)?shù)乃季S力度，因此，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比、推理等方法去分析好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，能夠讓學(xué)生采用聯(lián)想的方法將模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果遷移到真實(shí)細(xì)胞。通過模擬探究使學(xué)生了解了細(xì)胞增殖的必要性，明白了生物體的生長(zhǎng)還要靠細(xì)胞增殖增加細(xì)胞數(shù)量。
在講有絲分裂各時(shí)期的主要特點(diǎn)時(shí)，我采用了FLASH動(dòng)畫逐步演示并結(jié)合黑板板圖分步講解，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程。這樣可使學(xué)生了解到認(rèn)識(shí)和分析一個(gè)生命現(xiàn)象可以有多種不同的方法，即除了一般的文字描述外，還可以用圖形描述特點(diǎn)，用圖解突出重點(diǎn)，用曲線描述量的變化規(guī)律，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證生物學(xué)知識(shí)等，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)了解一些常用的科學(xué)研究方法。
八、【教學(xué)器材】
多媒體設(shè)備（如果條件允許）、黑板、作業(yè)本、草稿紙
九、【課時(shí)安排】60分鐘
十、【教學(xué)過程】聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)，創(chuàng)設(shè)問題情景——生物體為什么能由小長(zhǎng)大？與鼠相比較，大象的個(gè)體很大，是不是組成大象的細(xì)胞體積特別大？通過創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，從而導(dǎo)入新課——為什么細(xì)胞不能夠無(wú)限長(zhǎng)大呢？引導(dǎo)學(xué)生分析制定實(shí)驗(yàn)方案，組織學(xué)生進(jìn)行模擬探究實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：①應(yīng)該如何切瓊脂塊才能減少實(shí)驗(yàn)誤差？②如何判斷naoH的擴(kuò)散深度并準(zhǔn)確測(cè)量？根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生思考如何計(jì)算naoH擴(kuò)散的體積與整個(gè)瓊脂塊的體積之比？讓學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)，并且要使學(xué)生學(xué)會(huì)用聯(lián)想的方法將模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果遷移到細(xì)胞。通過模擬動(dòng)畫逐步展示高等植物有絲分裂各時(shí)期的'動(dòng)態(tài)過程，與此同時(shí)，教師還在黑板上進(jìn)行有關(guān)板圖。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下觀察圖片、板圖，思考細(xì)胞內(nèi)所發(fā)生的現(xiàn)象，并概述出有絲分裂各時(shí)期的主要特點(diǎn)。為了及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，我在講完有絲分裂的過程后還進(jìn)行了如下的小結(jié)：、染色單體的形成和消失分別發(fā)生在什么時(shí)期？1 、DNA數(shù)量加倍發(fā)生在什么時(shí)期？23、染色體數(shù)量加倍發(fā)生在什么時(shí)期？課本P114的基礎(chǔ)題第1、2、3題，拓展題的第2題通過一定量的堂上反饋練習(xí)，使學(xué)生能夠及時(shí)消化鞏固知識(shí)。新課導(dǎo)入講授新課總結(jié)提升反饋應(yīng)用
【教學(xué)設(shè)計(jì)反思】
高二學(xué)生有一定的生物學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性較高，對(duì)
生物課的學(xué)習(xí)也有比較濃厚的興趣，抽象思維能力和綜合思維能力較強(qiáng)。雖然他們?cè)诔踔袑W(xué)過“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”，但是在當(dāng)時(shí)對(duì)細(xì)胞分裂的了解還是很淺，沒有深入到細(xì)胞分裂過程的水平。因此，教學(xué)中可以充分利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使新知識(shí)有效地整合進(jìn)學(xué)生原有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中，使學(xué)生的知識(shí)體系得到豐富和發(fā)展。
《有絲分裂》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)背景：
坐標(biāo)曲線的繪制和讀取，是近幾年高考能力考核的一大內(nèi)容，曲線圖的繪制有著一定的規(guī)范和要求；有絲分裂知識(shí)點(diǎn)也是高考重要考點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在。本課程以有絲分裂染色體和DNA變化為載體，講授坐標(biāo)曲線圖繪制的一般方法，實(shí)現(xiàn)分裂重難知識(shí)點(diǎn)的突破并實(shí)現(xiàn)技能訓(xùn)練和提升。希望通過繪制方法的講授和運(yùn)用，讓學(xué)生掌握曲線讀取的關(guān)鍵點(diǎn)，關(guān)注坐標(biāo)曲線關(guān)鍵信息，提升學(xué)生技能。
二、教學(xué)對(duì)象：
坐標(biāo)曲線對(duì)于高一的學(xué)生而言，并不陌生，但學(xué)生在其它學(xué)科的學(xué)習(xí)總更多的是關(guān)注曲線的有關(guān)信息點(diǎn)，在繪制曲線這一技能掌握方面仍需要提升。本課程通過微課教學(xué)的方式，幫助學(xué)生構(gòu)建曲線繪制的一般步驟，強(qiáng)化學(xué)生細(xì)節(jié)意識(shí)，同時(shí)突破有絲分裂染色體和DNA數(shù)量變化這一知識(shí)點(diǎn)，通過講授和訓(xùn)練，提升學(xué)生曲線繪制技能和運(yùn)用。
三、教學(xué)目的要求：
知識(shí)目標(biāo)：
1、掌握坐標(biāo)曲線繪制的一般步驟。
2、掌握有絲分裂染色體和DNA數(shù)量變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期。
能力目標(biāo)：
1、形成坐標(biāo)曲線繪制的思路并掌握有關(guān)要點(diǎn)。
2、提升數(shù)形變化的運(yùn)用能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的理科思維，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的做題習(xí)慣。
教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1．教學(xué)重點(diǎn)：坐標(biāo)曲線繪制的一般步驟
2．教學(xué)難點(diǎn)：具體情境下坐標(biāo)曲線的繪制（DNA和染色體數(shù)目變化）
四、教學(xué)策略：
1、通過步驟引導(dǎo)，問題串設(shè)置，逐層突破坐標(biāo)曲線繪制的有關(guān)要點(diǎn)；
2、通過運(yùn)用訓(xùn)練，檢測(cè)并鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
五、教學(xué)過程：
（一）講授：有絲分裂染色體變化曲線
1、引入：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)并提出問題：繪制曲線的一般步驟是什么？
2、講授曲線繪制的一般步驟
（1）定軸：確定坐標(biāo)軸；標(biāo)注名稱、單位和數(shù)值
�。▎栴}：）結(jié)合繪制要求，曲線的橫縱坐標(biāo)是什么？
�。ㄖv授：）橫坐標(biāo)：時(shí)期；引導(dǎo)學(xué)生回憶有絲分裂時(shí)期劃分
縱坐標(biāo)：染色體數(shù)量
（2）定點(diǎn)：起點(diǎn)，終點(diǎn)，轉(zhuǎn)折點(diǎn)等
�。▎栴}：）二倍體生物染色體數(shù)目是？終點(diǎn)是？
�。ㄖv授：）起點(diǎn)為2n，終點(diǎn)為2n，這與有絲分裂的結(jié)果是產(chǎn)生染色體數(shù)目相同的子細(xì)胞一致
引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，展示動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂圖解，并分析有關(guān)數(shù)量變化，并完成坐標(biāo)圖關(guān)鍵點(diǎn)繪制。
�。�3）連線：圓滑線條把相應(yīng)的要點(diǎn)連結(jié)起來(lái)
課件展示連線過程
�。�4）標(biāo)名稱：橫坐標(biāo)下面標(biāo)出該曲線的'名稱
（問題：）現(xiàn)在大家看到的是否已經(jīng)是一副完整的坐標(biāo)曲線圖？
�。ㄖv授：）坐標(biāo)曲線繪制的最后一點(diǎn)要求并為坐標(biāo)曲線命名。
�。▎栴}：）曲線后期數(shù)量變化的原因是什么？
�。ㄖv授：）加倍的原因是著絲點(diǎn)分裂，染色單體分離形成兩條子染色體。
3、小結(jié)曲線繪制的一般步驟
�。ǘ┻\(yùn)用：繪制有絲分裂DNA數(shù)量變化曲線
1、展示分析：二倍體生物核DNA數(shù)量變化
2、列出表格，學(xué)生繪制曲線
3、講授有關(guān)要點(diǎn)：起點(diǎn)、終點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)；
�。▎栴}：）DNA的數(shù)量變化為何是一條斜線？變化的原因？
�。ㄖv授：）相比染色體變化，DNA復(fù)制需要較長(zhǎng)時(shí)間，因?yàn)槔L制為斜線。
�。▎栴}：）末期DNA數(shù)量變化的原因？
（講授：）細(xì)胞一分為二。
六、教學(xué)反思：
本課程以有絲分裂染色體和DNA變化為載體，講授坐標(biāo)曲線圖繪制的一般方法，實(shí)現(xiàn)分裂重難知識(shí)點(diǎn)的突破并實(shí)現(xiàn)技能訓(xùn)練和提升，技能訓(xùn)練的目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)達(dá)成度較高。課程通過微課教學(xué)的方式，逐步引導(dǎo)，講練結(jié)合，幫助學(xué)生構(gòu)建曲線繪制的一般步驟，同時(shí)突破有絲分裂染色體和DNA數(shù)量變化這一知識(shí)點(diǎn)，通過問題設(shè)置、引導(dǎo)等策略更好地整合了曲線繪制和有絲分裂染色體、DNA數(shù)量變化這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
本課程針對(duì)有絲分裂開展曲線繪制教學(xué)，但限于課時(shí)和容量的原因，沒有開展其他類型的曲線繪制的訓(xùn)練，還不能全面考核學(xué)生對(duì)技能掌握程度，這也是日后微課教學(xué)模式需要繼續(xù)探索的地方，如何利用微課教學(xué)即實(shí)現(xiàn)點(diǎn)的知識(shí)突破，又可以實(shí)現(xiàn)面的知識(shí)的覆蓋，我將不斷嘗試。
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