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    兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

    時(shí)間:2023-11-14 14:28:11 教學(xué)資源 投訴 投稿

    兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀通用[6篇]

      在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?下面是小編為大家收集的兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,歡迎閱讀與收藏。

    兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀通用[6篇]

    兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

      一,教學(xué)目標(biāo)

      1借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字‘丫’,讀記‘花苞,柔軟,柳絮,喧鬧,梳妝,虎牙,水墨畫(huà)’等詞語(yǔ)。

      2通過(guò)有感情地朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會(huì)童年生活的快樂(lè),感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。

      二,教學(xué)重難點(diǎn)

      指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會(huì)兒童生活的快樂(lè)。

      三,教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

     。 一)導(dǎo)入新課

      1欣賞兒童歌曲。( 推薦曲目:《小白船》《 春天在哪里》)

      2師導(dǎo):童年是一支歌,一支清新明快的歌;童年是一個(gè)夢(mèng),一個(gè)充滿(mǎn)幻想和憧憬的夢(mèng);童年是一首詩(shī),詩(shī)中飄蕩著快樂(lè)和希望。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第九課《兒童詩(shī)兩首》,走進(jìn)童年,感受童年。(板書(shū)課題)

     。ǘ┏踝x課文,整體感知。

      1自由讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音,把詩(shī)句讀通,讀順。

      2指名讀詩(shī)并正音。

      3再讀課文,邊讀邊想象詩(shī)中的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)中的情感。

      (三)交流讀詩(shī)感受。

      1指名讀自己喜歡的詩(shī)。

      2交流讀詩(shī)感受及對(duì)詩(shī)歌的理解。(可結(jié)合詩(shī)歌朗誦來(lái)談)

      第一首詩(shī)《我想》寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串的美妙的幻想,表達(dá)了兒童豐富的想象力和對(duì)美的追求和向往。

      第二首詩(shī)《童年的水墨畫(huà)》擷取了一組兒童生活的鏡頭,表現(xiàn)了兒童生活的快樂(lè)。

     。ń處熛鄼C(jī)指導(dǎo)并完成板書(shū))

     。ㄋ模┲笇(dǎo)有感情地朗誦詩(shī)歌。

      1說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)表達(dá)的情感。

      2說(shuō)說(shuō)怎樣有感情的.朗誦這首詩(shī)。

      3指名試讀并評(píng)價(jià)。

      4教師范讀或播放錄音。

      5再讀課文。

     。▊(gè)人讀 ,齊讀。小組讀,分男女讀,全班齊讀 。 )

     。ㄎ澹┤n小結(jié)

      同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)了兩首兒童詩(shī),它們分別是( )和( )。我們通過(guò)有感情的朗讀這兩首詩(shī),親近童年,感受到了童年的快樂(lè)。其實(shí),童年的生活是豐富多彩的。能說(shuō)說(shuō)你的童年嗎?或者讀一首有關(guān)童年的詩(shī)歌,或唱一首有關(guān)童年的歌曲也可以。

     。┱n堂練習(xí)

      仿寫(xiě)兒童詩(shī)。

     。ㄆ撸┳鳂I(yè) 收集自己喜歡的兒童詩(shī),出一期手抄報(bào)

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      9兒童詩(shī)兩首

      (一)我想

      小手-------安在桃樹(shù)枝上

      腳丫-------接在柳樹(shù)根上 美好的愿望

      眼睛-------裝在風(fēng)箏 奇特的想象

      自己-------種在土地上

     。ǘ┩甑乃(huà)

      街頭

      溪邊 美好快樂(lè)的生活

      江上

    兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字"丫",讀讀記記"花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫(huà)"等詞語(yǔ)。

      2、朗讀課文,讀出童年的幸?鞓(lè)。

      3、通過(guò)朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。

      4、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,會(huì)仿照《我想》前四小節(jié)寫(xiě)詩(shī)句。

      評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):

      1、目標(biāo)1通過(guò)課前預(yù)習(xí),課上檢查的方式了解和指導(dǎo),使全班100%的學(xué)生會(huì)讀生字"丫",認(rèn)識(shí)"花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫(huà)"等詞語(yǔ)。

      2、目標(biāo)2通過(guò)多種方式的朗讀、課堂觀察、教師點(diǎn)評(píng)、讀悟結(jié)合的方式,使全班80%以上的學(xué)生會(huì)讀出童年的快樂(lè)。

      3、目標(biāo)3通過(guò)課堂觀察學(xué)生的表情,以及學(xué)生回答問(wèn)題來(lái)檢查。

      4、目標(biāo)4通過(guò)課堂小練筆來(lái)檢測(cè)。

      過(guò)程預(yù)設(shè):

      一、談話(huà)引入

      童年是一幅畫(huà),畫(huà)里有我們五彩的生活,童年是一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)9 兒童詩(shī)兩首 (板書(shū))分享童年的快樂(lè)。

      二、教師范讀,激發(fā)情感。

      三、初讀兒童詩(shī),整體感知

      1.自由讀詩(shī),讀通順,讀流利。

      2.找喜歡的.伙伴讀詩(shī)、互評(píng)、互相正音。

      3.再自由讀詩(shī),把不理解的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。

      四、品讀詩(shī)歌,深化情感。

      1、再讀詩(shī),把你印象最深的地方勾出來(lái)

      2、指名學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)

      你最喜歡哪首詩(shī)?為什么?

      《童年的水墨畫(huà)》使我感受到童年快樂(lè)

      3、小組內(nèi)讀詩(shī),4、全班齊讀此詩(shī)。

      五、想象畫(huà)面,體會(huì)情感

      1、教師配樂(lè)朗讀,學(xué)生閉目想象。

      2、把所想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。

      3、學(xué)生配樂(lè)朗讀,邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

      4、體會(huì)到什么,迅速寫(xiě)下來(lái),與小組同學(xué)交流。

      六、再讀詩(shī)歌,升華情感,背誦詩(shī)歌。

      1、自由讀詩(shī),帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。

      2、比賽讀詩(shī),單個(gè)比,小組比,男女生比。

      3、伴樂(lè),全班一起誦讀全詩(shī)。

      七、拓展延伸

      1、交流課前搜集的兒童詩(shī)。

      2、學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)

      板書(shū)設(shè)計(jì): 兒童詩(shī)兩首

      美好的愿望 街頭讀書(shū)

      豐富的想象力 溪邊釣魚(yú) 快樂(lè)

    兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

      教學(xué)目標(biāo):

      1.能借助拼音會(huì)讀生字“丫”,讀讀寫(xiě)寫(xiě)“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。

      2.有感情地朗讀詩(shī)歌,讀出詩(shī)歌的趣、樂(lè)。

      3.感受“安、悠、爬、染”等動(dòng)詞的精妙,體會(huì)童年生活的美好。

      4.通過(guò)想象感受詩(shī)的意境、體會(huì)詩(shī)的情趣,初步培養(yǎng)鑒賞兒童詩(shī)的能力,激發(fā)讀、寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話(huà)導(dǎo)入了解背景

      1.童年是一幅畫(huà),畫(huà)里有我們五彩的生活;童年是一首歌,歌里有我們幸福和歡樂(lè);童年是一首詩(shī),詩(shī)里有我們的夢(mèng)想和憧憬。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《兒童詩(shī)兩首》。

      2.齊讀課題。

      3.這兩首兒童詩(shī)是——(“我想”“童年的水墨畫(huà)”),從這兩首詩(shī)的題目中你知道了什么?

     。▽W(xué)情預(yù)估:學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)課文,大部分能基于所知的內(nèi)容作個(gè)簡(jiǎn)要的表述,如:“我想”是“我”所展開(kāi)的想象,童年像水墨畫(huà)一樣美等。少部分學(xué)生此時(shí)才會(huì)關(guān)注到題目與內(nèi)容的聯(lián)系。)

      4.簡(jiǎn)介背景。

      《我想》是我國(guó)著名作家——(高洪波)在初春時(shí),帶著自己四歲的女兒到公園里和女兒盡情地享受陽(yáng)光,欣賞春天,歡快游樂(lè)后寫(xiě)下的!锻甑乃(huà)》則是作家——(張繼樓)在80歲高齡時(shí),根據(jù)自己的所見(jiàn)及童年生活的回憶寫(xiě)成的一組詩(shī),分別是由“街頭、溪邊、江上”這三首小詩(shī)組成的。

      二、初讀感知初感文體

      1.自讀詩(shī)歌,運(yùn)用“借助注釋”“同桌交流”的方式解決初步的疑問(wèn),思考詩(shī)歌主要講了什么。

      2.個(gè)別讀,師生共同參與正音、斷句。感知詩(shī)歌主要內(nèi)容。

     。▽W(xué)情預(yù)估:學(xué)生能借助拼音讀好生字“丫”,較流暢地讀好“我想”,“童年的水墨畫(huà)”則有可能出現(xiàn)斷句等困難。“我想”從兒童的視角書(shū)寫(xiě),淺顯易懂,但概括仍存在一定的困難!巴甑乃(huà)”能大致知道所描寫(xiě)的幾個(gè)場(chǎng)景。)

      點(diǎn)撥策略:“我想”提示每小節(jié)“我”想像了什么,“童年的水墨畫(huà)”提醒在“街頭”等地方分別做了什么。

      3.課文為什么要把《我想》《童年的水墨畫(huà)》放在一起呢?這兩首詩(shī)歌有什么相同的地方嗎?

     。▽W(xué)情預(yù)估:“一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人”,一部分學(xué)生會(huì)意識(shí)到這兩首詩(shī)歌富有童真,都是寫(xiě)童年美好幸福生活的?赡苌俨糠謱W(xué)生則比較茫然,會(huì)講到兩首詩(shī)的具體內(nèi)容上。還可能會(huì)有學(xué)生指出兩首詩(shī)的不同點(diǎn)。)

      4.小結(jié)。

      這兩首兒童詩(shī)都是富有童真、童趣,都是與童年有關(guān),而且,主要還是寫(xiě)給你們——兒童看的呢!

      三、品讀體情體會(huì)精妙

      《我想》

      1.讀了《我想》這首詩(shī),你有什么感受?

     。▽W(xué)情預(yù)估:“我想”能從自己的讀中體會(huì)到詩(shī)歌的趣,作者的“奇思妙想”,也可能會(huì)認(rèn)為作者是在異想天開(kāi)。)

      點(diǎn)撥策略:尊重學(xué)生個(gè)性的感受,點(diǎn)出童年是個(gè)愛(ài)想象的年齡,看到世間萬(wàn)物都可能會(huì)展開(kāi)自己的奇思妙想。

      2.指導(dǎo)想象,朗讀體會(huì)。

      點(diǎn)撥策略:以“作者分別看到了春天的什么景物展開(kāi)自己的想象?”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是盎然的春意啟發(fā)了作者的想象,以第一小節(jié)為例,想象畫(huà)面,指導(dǎo)朗讀,通過(guò)“悠啊,悠——”破折號(hào)中聲音的延長(zhǎng),讀出詩(shī)歌的趣。

      3.方法遷移,品讀詩(shī)歌。

      點(diǎn)撥策略:指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第一節(jié)詩(shī)的想象畫(huà)面的方法,交流自己的感受,并通過(guò)朗讀調(diào)動(dòng)情感,體味詩(shī)境。

      5.在這首詩(shī)中,你覺(jué)得哪些詞用得特別好呢?

      點(diǎn)撥策略:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)中“安、接、裝、種”及“悠、長(zhǎng)、望”等動(dòng)詞,通過(guò)換詞等方法體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確、精妙。

      《童年的水墨畫(huà)》

      1.在“童年的'水墨畫(huà)”中是否也有一些動(dòng)詞用得特別好呢?請(qǐng)大家細(xì)細(xì)讀讀,想象一下畫(huà)面。

      點(diǎn)撥策略:根據(jù)學(xué)生感悟的情況,進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。《街頭》引導(dǎo)感受詩(shī)中鬧市靜讀的畫(huà)面,讓生簡(jiǎn)介“黑旋風(fēng)”在水中大戰(zhàn)“浪里白條”的情節(jié)來(lái)幫助想象,進(jìn)而品味“漾”“爬”動(dòng)詞的精妙、詩(shī)中“樂(lè)”的情感!断^》則引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)詞“”染“立”中體味畫(huà)面的靜、美,而“碎”則是畫(huà)面從靜到動(dòng),垂釣之樂(lè)通過(guò)這幾個(gè)動(dòng)詞的品味,則不難體會(huì)了!督稀吩趯W(xué)生交流的基礎(chǔ)上,補(bǔ)充以小故事:作者小時(shí)候和小伙伴如鴨群般在江里自由自在地嬉戲,為了爭(zhēng)奪一撐船用的篆桿,一不小心打在了門(mén)牙上,至今對(duì)那“一陣?yán)嘶ǎ瑑蓪?duì)虎牙”忘記猶新。童年就如同一幅幅淡淡色彩的水墨畫(huà),留存在作者心中。

      四、聯(lián)系生活真情表達(dá)

      1.讀了這兩首兒童詩(shī),你有什么感受?聯(lián)系自己的生活,你又有什么感受?

     。▽W(xué)情預(yù)估:大部分學(xué)生會(huì)從童年是美好的,童年是快樂(lè)的來(lái)談。可能個(gè)別學(xué)生會(huì)發(fā)出“自己都沒(méi)經(jīng)歷過(guò)這么好玩的事”的感嘆,還可能有個(gè)別學(xué)生會(huì)提出自己的童年生活不美好,整天參加培訓(xùn)班等。)

      點(diǎn)撥策略:激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),享受童年生活的美好。同時(shí)點(diǎn)出課改正在努力地為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān),及教師也會(huì)努力讓學(xué)生有個(gè)快樂(lè)的童年。)

      2.童年是多夢(mèng)的,是美麗的,是難忘的。回家后,可以找《童年的水墨畫(huà)》的另外三首小詩(shī)《花前》《樹(shù)下》《林中》,或其它的兒童詩(shī)來(lái)讀讀,還可以模仿這兩首兒童詩(shī)其中的一首來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),作作小詩(shī)人。

    兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

      教學(xué)目標(biāo)

      1、借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”,讀讀背背“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。

      2、有感情地朗讀課文。

      3、通過(guò)朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)

      引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的.快樂(lè),激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

      課前準(zhǔn)備

      學(xué)生搜集喜歡的兒童詩(shī)

      教學(xué)過(guò)程

      一、談話(huà)引入

      出示童年圖,孩子們回憶童年中的趣事,講給大家聽(tīng)聽(tīng),一起分享快樂(lè)。

      童年是一幅畫(huà),畫(huà)里有我們五彩的生活,童年是一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)9 兒童詩(shī)兩首 (板書(shū))分享童年的快樂(lè)

      二、初讀兒童詩(shī),整體感知

      1、自由讀詩(shī),讀通順,讀流利。

      2、找喜歡的伙伴讀詩(shī)、互評(píng)、互相正音。

      3、再自由讀詩(shī),把不理解的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。

     。ㄈ┰僮x兒童詩(shī),交流學(xué)習(xí)

      1、再讀詩(shī),把你印象最深的地方勾出來(lái)

      2、指名學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)

      你最喜歡哪首詩(shī)?為什么?

      《童年的水墨畫(huà)》使我感受到童年快樂(lè)

      3、小組內(nèi)讀詩(shī),4、全班齊讀此詩(shī)。

      (四)想象畫(huà)面,體會(huì)情感

      1、教師配樂(lè)朗讀,學(xué)生閉目想象。

      2、把所想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。

      3、學(xué)生配樂(lè)朗讀,邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

      4、體會(huì)到什么,迅速寫(xiě)下來(lái),與小組同學(xué)交流。

     。ㄎ澹└星槔首x,背誦詩(shī)

      1、自由讀詩(shī),帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。

      2、比賽讀詩(shī),單個(gè)比,小組比,男女生比。

      3、伴樂(lè),全班一起誦讀全詩(shī)。

     。┩卣寡由

      1、交流課前搜集的兒童詩(shī)。

      2、學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)

      3、辦兒童詩(shī)主題手抄報(bào)

    兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5

      學(xué)情分析:

      引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主獨(dú)立的讀書(shū),把課文讀正確,讀流利,讀出感情。要充分注意到課文的體裁特點(diǎn),讀詩(shī)要邊讀邊想象,要重視形象感悟、整體把握。 教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與技能:

      1.借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。

      2.背誦喜歡的詩(shī)歌,感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn),嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。

      過(guò)程與方法:

      引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,想象詩(shī)歌描繪的意境,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

      情感態(tài)度價(jià)值觀:

      有感情地朗讀詩(shī)歌,想象詩(shī)歌描繪的意境,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年幸福快樂(lè)的生活和美好的愿望。

      教材分析:

      教學(xué)重點(diǎn)

      引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的.快樂(lè),激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

      教學(xué)難點(diǎn)

      通過(guò)品讀領(lǐng)會(huì)兒童詩(shī)表達(dá)上的特點(diǎn)。

      教學(xué)媒體:

      教學(xué)《兒童詩(shī)兩首》一課時(shí),配合電教媒體,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中想象兒童生活的畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與對(duì)美的向往和追求, 進(jìn)一步幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,深入領(lǐng)會(huì)課文的意境。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、學(xué)習(xí)《我想》

     。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

      1.此時(shí),如果有一位神仙站在你面前,能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望,那你最大的愿望是什么呢?

      2.是啊,美好的愿望有那么多,要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好啊!這不,有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)里,他的愿望是什么呢?趕緊去讀讀吧。(生帶著問(wèn)題自由朗讀詩(shī)歌)

     。ǘ┏酹(dú)詩(shī)歌,明白大意

      指名分小節(jié)讀詩(shī)(注意“丫”、“汲”的讀音)。

      自由讀詩(shī),讀通順,讀流利,并想一想,孩子的愿望是什么?

      交流作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。(師隨機(jī)板書(shū))

     。ㄈ┚x詩(shī)歌,進(jìn)入情境

      1.那么多愿望中,哪一個(gè)最令你神往?說(shuō)說(shuō)理由。

      2.誦讀最神往的愿望,品讀這一節(jié)詩(shī)句,想象畫(huà)面。

      3.想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望?

      有感情地朗讀。

      (四)賞析詩(shī)歌,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

      1.生自由朗讀全詩(shī),體會(huì)這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?

      2.生交流自己的發(fā)現(xiàn):

      每一小節(jié)都以“我想?”作為開(kāi)頭,表達(dá)自己的夢(mèng)想。

      每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀,悠──”“長(zhǎng)呀,──”這樣的語(yǔ)句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):

      3.生再次自由讀文,感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。

      4.全體齊讀。

      二、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》

     。ㄒ唬┳杂勺x詩(shī)

      生自由朗讀全詩(shī),理解詩(shī)歌大意,在不理解的地方的打上“?”。

     。ǘ├斫獯笠

      1.指名生讀詩(shī),其余生邊聽(tīng)邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞,概括主要內(nèi)容。

      2.生個(gè)別回答,教師隨機(jī)板書(shū):“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”。

      3.分組讀詩(shī),生概括全詩(shī)大意。

      4.學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。

     。ㄈ┵p析詩(shī)句

      1.畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句,反復(fù)誦讀、體會(huì)。

      2.欣賞交流佳句。如:“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”“像剛下水的鴨群,扇動(dòng)翅膀拍水戲!钡日Z(yǔ)句,體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面,感受童年的天真有趣。

      3.感情朗讀。

     。ㄋ模╄b賞寫(xiě)法

      1.默讀兩首詩(shī),比較這兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別?

      2.交流感悟。

      3.小結(jié):

      第一首,每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題,語(yǔ)言比較跳躍。

      第二首,主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景,有一種動(dòng)態(tài)的美,還有一定的故事情節(jié)性。

      4.模仿這兩首詩(shī)中的其中一首,記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。

      5.生動(dòng)筆習(xí)作,教師巡視。

      6.交流作品,師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

      三、總結(jié)延伸

      童年,有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景,請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩(shī),豐富我們對(duì)童年生活的記憶,或者仿照課文寫(xiě)法,記錄下自己童年的精彩片段,與大家分享。

    兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6

      教學(xué)目標(biāo)

      1、知識(shí)目標(biāo)

      借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。

      2、能力目標(biāo)

      有感情地朗讀課文。

      3、情感目標(biāo)

      通過(guò)朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。

      教學(xué)重點(diǎn)

      引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

      教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入

      《我想》和《童年的水墨畫(huà)》這兩首兒童詩(shī),一首寫(xiě)了兒童神奇的幻想,一首正如題目一樣,如水墨畫(huà)般勾勒了三個(gè)典型的兒童生活的剪影。什么樣的幻想?什么樣的剪影呢?我們一起來(lái)走進(jìn)課文,走進(jìn)作者的童年吧。ㄙ|(zhì)疑導(dǎo)入,意在激發(fā)學(xué)生的興趣)

      二、學(xué)生自讀課文,小組討論交流,理解以下詞語(yǔ):

      對(duì)詞語(yǔ)的理解:

      汲取:吸取。

      喧鬧:喧嘩熱鬧。

      水葫蘆:多年生水生草本植物,葉直立,卵形或圓形,葉柄中部以下膨大,花呈漏斗狀,藍(lán)紫色。詩(shī)中的水葫蘆加上了引號(hào),不是指真正的水葫蘆,而是指水性極好的孩子,與我們通常說(shuō)的“旱鴨子”是相對(duì)的。(為理解課文引路開(kāi)渠)

      三、學(xué)生有感情地朗讀課文,老師引導(dǎo)學(xué)生共同理解有關(guān)句子:

      對(duì)句子的理解。

      1.不過(guò),飛向遙遠(yuǎn)的地方,要和爸爸媽媽商量商量……

      這是《我想》詩(shī)中的最后一節(jié),從詩(shī)意上看,與第四節(jié)詩(shī)是緊密相關(guān)的。乍看起來(lái),似乎有畫(huà)蛇添足之嫌,把孩子的想象一下子拉到了現(xiàn)實(shí),與前面的詩(shī)句有些不和諧,甚至格格不入。實(shí)際上,正是這句話(huà),形象地表現(xiàn)了“我”是怎樣地沉迷在想象之中,以至于把想象當(dāng)成了現(xiàn)實(shí),一想到要飛向遙遠(yuǎn)的地方,自己是快樂(lè)了,爸爸媽媽是不是放心呢?所以得和他們商量商量。這更增加了詩(shī)的情趣。

      2.書(shū)頁(yè)在膝蓋上輕輕地翻動(dòng),嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋,也想著“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”。

      前一句描寫(xiě)了讀書(shū)的神態(tài),孩子是坐在街頭讀書(shū),書(shū)就放在膝蓋上,他(她)似乎很懂得愛(ài)護(hù)書(shū),翻頁(yè)時(shí)動(dòng)作是輕輕的。肯定是書(shū)中的故事有趣,所以他(她)情不自禁地微笑著。后一句點(diǎn)明了他看的是《水滸傳》,但主要說(shuō)他看書(shū)看得入迷了,只想著“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”的事,對(duì)時(shí)間的悄然流逝一點(diǎn)也沒(méi)有注

      意到。(意在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)文的深入了解)

      四、學(xué)生有感情地朗讀課文,師引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌的思想感情,并回答問(wèn)題:

      1.生有感情地自讀《我想》并回答:

      (1)《我想》之中都有哪些想法?

      (2)《我想》到“變成”意寓何在?

      2.生有感情地自讀《童年的水墨畫(huà)》并回答:

      (1)孩子在《街頭》干什么?

      (2)孩子在《溪邊》干什么?

     。3)孩子在《江上》干什么?

     。ㄒ陨蟽深},學(xué)生自主回答后,師引導(dǎo)學(xué)生交流作答,意在加深學(xué)生對(duì)詩(shī)文的理解)

      3.教學(xué)片段(師生互動(dòng)):

      師:讀了《童年的水墨畫(huà)》,你有什么感覺(jué)?

      生:我感覺(jué)作者寫(xiě)的真是一幅幅畫(huà),是童年生活的一個(gè)個(gè)鏡頭。

      師:如果溪邊是一幅畫(huà)的話(huà),不知你在畫(huà)上都看到了什么? 生:我看到了澄澈的碧綠的小溪,小溪中映出溪邊的垂柳,映出了釣魚(yú)孩子的影子。

      生:我看見(jiàn)了孩子釣竿上的紅蜻蜓。

      生:我看見(jiàn)了當(dāng)魚(yú)釣上來(lái)時(shí),那溪里的漣漪和碎了的人影、樹(shù)影,以及在草地上蹦跳的魚(yú)和手忙腳亂的孩子。

      師:對(duì),就這樣邊讀邊想象,你才能真正地走進(jìn)詩(shī)境。如果溪邊是一幅畫(huà)的話(huà),不知這幅畫(huà)給你怎樣的感覺(jué)?

      生:這是一幅有靜有動(dòng)的'畫(huà)。小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓都是靜止不動(dòng)的,因?yàn)樗鼈兌荚诘却雉~(yú)兒上鉤;當(dāng)魚(yú)兒上

      鉤后,這種靜被魚(yú)的掙扎、人的歡笑打破了,溪邊熱鬧起來(lái)了。

      生:這是一幅色彩艷麗的畫(huà)。這里有綠色的柳樹(shù),有綠色的溪水,連人影都被這溪水染綠了,并且有紅色的蜻蜓點(diǎn)綴,真是“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”,多美的畫(huà)面。

      生:這是一幅充滿(mǎn)快樂(lè)的畫(huà)。柳樹(shù)是快樂(lè)的,它快樂(lè)地照著溪水這面鏡子,山溪是快樂(lè)的,因?yàn)樗赖孟窬G色的玉帶,蜻蜓是快樂(lè)的,因?yàn)樗X(jué)得釣竿真是有趣的地方,更快樂(lè)的是孩子,因?yàn)樗炆狭嘶畋膩y跳的魚(yú)。

      師:你們真的是用心去讀書(shū),用心去體會(huì)了,把這樣的體會(huì),融入我們的朗讀中,一定會(huì)讀得很美很美。(引領(lǐng)理解,梳理歸納)

      五、課業(yè):

      鼓勵(lì)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,把自己喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái);還可以模仿《我想》,讓學(xué)生也動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)自己美妙的想象。(充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,寫(xiě)一首小詩(shī)《我想》。(意在豐富學(xué)生想象力,提高寫(xiě)作能力)。

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