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    折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-11-19 07:39:40 教學(xué)資源 投訴 投稿

    折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)(常用15篇)

      作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

    折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)(常用15篇)

    折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)內(nèi)容:

      小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)第十冊第74~76頁。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過程,了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和做用;能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息,能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

      2.使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息,進(jìn)行簡單的分析、比較和判斷、推理,進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念,提高統(tǒng)計(jì)能力。

      3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,增強(qiáng)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣,以及與他人合作交流的意識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      如何區(qū)分折線的不同和標(biāo)清圖例,體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課

      1、復(fù)習(xí)舊知

     。1)我們學(xué)過哪些統(tǒng)計(jì)圖

     。2)出示折線統(tǒng)計(jì)圖。這是什么類型的統(tǒng)計(jì)圖?

      今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖,你能猜一猜我們會(huì)學(xué)什么樣的折線統(tǒng)計(jì)圖嗎?

      二、 例題講解

      1、出示青島市降水量圖

      觀察:

      ①你能說出青島市這一年那個(gè)月降水量最多?那個(gè)月降水量最少嗎?

     、趶膱D中除了能看出各月降水量的多少外,你還知道了什么?

     。隳苷f一說青島市這一年各月降水量的增減變化嗎?)

      出示昆明市降水量圖

     、購膱D中你又能了解哪些信息?

     、谡勗挘簣D中各有幾條折線,像這樣的叫單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

      誰能說說單式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)?(多少,增減變化)

      2、下面把兩幅圖放在一起比。

     、倮^續(xù)觀察,你能很快地回答:青島市和昆明市20xx年那個(gè)月的降水量最接近?哪個(gè)月的降水量相差最多?

     、谀銈?yōu)槭裁床荒芎芸斓幕卮穑浚òl(fā)表意見)

      指出:每幅圖只反映了一個(gè)城市的情況。

     、勰阌惺裁春棉k法嗎?那合成的統(tǒng)計(jì)圖叫什么統(tǒng)計(jì)圖呢?你能想象出它的樣子嗎?

      小結(jié):正如同學(xué)們所說,這兩幅統(tǒng)計(jì)圖確實(shí)可以合在一起而成為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。(在板書的“折線統(tǒng)計(jì)圖”前添上“復(fù)式”,完成課題書)

      3、出示:逐步呈現(xiàn)

     。ㄌ砑訄D例——添加折線及數(shù)據(jù)——修改名稱)

      出示表示青島市和昆明市20xx年各月降水量的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖提問:

     、倌隳芸炊@幅統(tǒng)計(jì)圖嗎?

      ②表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線?

     、勰闶窃趺纯闯鰜淼模棵鞔_圖例表示的意思。

     、軓倪@幅統(tǒng)計(jì)圖上,你能很快看出這兩個(gè)城市哪個(gè)月降水量最接近,哪個(gè)月降水量相差最多嗎?追問:你是怎么想的?

     、荼硎酒咴路萁邓康膬蓚(gè)點(diǎn)距離最小,說明了什么?

     、薇硎舅脑路萁邓康膬蓚(gè)點(diǎn)距離最大,又說明了什么?指出:從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中,不僅能看出數(shù)量增、減變化的'情況,而且便于對兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。

      進(jìn)一步討論:從圖中你還能獲得哪些信息?引導(dǎo)學(xué)生分別從每個(gè)城市各月降水量的變化情況以及兩個(gè)城市全年降水情況的共同點(diǎn)和差異等方面進(jìn)行觀察、交流。

      三、鞏固練習(xí)

     。ㄒ唬┩瓿伞熬氁痪殹

      1.學(xué)生自主閱讀統(tǒng)計(jì)圖,從圖中你知道了哪些信息?在小組里交流。

      2.組織全班交流。

     。1)圖中哪條折線表示男生平均身高的變化情況?哪條折線表示女生平均身高的變化情況?(統(tǒng)計(jì)圖的圖例告訴我們什么?男女生平均身高的變化趨勢有什么相同的地方?)

     。2)這里男生或女生平均身高的變化情況是指某一個(gè)男生或某一個(gè)女生嗎?(這幅統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)的的是什么內(nèi)容?你對“我國6—12歲小學(xué)男女生平均身高”是怎樣理解的?)

     。3)從圖上看,從幾歲到幾歲之間男生平均身高比女生高?從幾歲開始,女生平均身高超過了男生?(你認(rèn)為我國6—12歲的小學(xué)生,是男生身高增長的快,還是女生身高增長得快?你是怎么看出來的?大約幾歲的男女生平均身高是相等的?)

     。4)你現(xiàn)在的身高是多少厘米?與同齡男生(或女生)的平均身高比,怎么樣?當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生身高明顯低于平均身高時(shí),教師問其他同學(xué):你們想對他提什么建議嗎?(注意營養(yǎng)均衡,加強(qiáng)體育鍛煉)

     。5)從圖中你還獲得哪些信息?(每小格代表多少?仔細(xì)觀察這幅統(tǒng)計(jì)圖縱軸上的標(biāo)尺一格表示多少厘米?而110厘米以下的部分是怎樣表示的?這幅圖為什么不從0厘米開始向上5厘米5厘米地一直畫到155厘米,或者每格表示20厘米從1厘米畫到160厘米?)

      談話:為了是繪制的統(tǒng)計(jì)圖更加美觀,更能突出地顯示數(shù)量的增減變化,有時(shí)就像這幅圖一樣,把標(biāo)尺省略一部分。

      (二)、課件出示某家電商場a、b兩種品牌彩電銷售量統(tǒng)計(jì)圖。

      1、情景介紹:假設(shè)你是位蘇寧電器家電柜的部門經(jīng)理,“五一”期間電器比較好買,現(xiàn)在倉庫里電器不多了,需要你到廠家進(jìn)一批電器來銷售。

      2、問:你會(huì)選擇哪一家呢?(口說無憑,要拿出數(shù)據(jù)來說話。)

      3、小結(jié):看來學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖還真有用。

      (三)、完成練習(xí)十三的第1題

      1、學(xué)生自主審題。提問:這道題讓我們做什么?你有信心按要求完成下面的統(tǒng)計(jì)圖嗎?

      2、討論:你打算先畫表示哪組數(shù)據(jù)的折線?表示“最高氣溫”的這條折線應(yīng)畫成實(shí)線,還是虛線?你是怎么知道的?

      3、學(xué)生各自在教材上畫出表示兩組數(shù)據(jù)的折線。

     。ㄌ嵝褜W(xué)生,先要認(rèn)真細(xì)心地確定表示每天最高氣溫?cái)?shù)據(jù)的點(diǎn)的位置,用實(shí)線連接各點(diǎn);再認(rèn)真細(xì)致地確定表示每天最低氣溫?cái)?shù)據(jù)的點(diǎn)的位置,用虛線連接各點(diǎn),畫好折線后,不要忘記填寫制圖日期。)

     。ǘ嗝襟w出現(xiàn)繪圖過程,問:你認(rèn)為要準(zhǔn)確無誤的繪制這幅折線統(tǒng)計(jì)圖需要注意哪些方面?你來給同學(xué)們提個(gè)醒。

      4、展示學(xué)生的作業(yè),引導(dǎo)互相評價(jià),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足;再讓學(xué)生根據(jù)交流的情況,進(jìn)一步修改或完善所畫的統(tǒng)計(jì)圖。

      5、引導(dǎo)學(xué)生看圖回答教材提出的問題,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

      回答這兩個(gè)問題時(shí),你是看統(tǒng)計(jì)表還是看統(tǒng)計(jì)圖回答的?為什么?這說明統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表相比有什么優(yōu)點(diǎn)?

     。ńy(tǒng)計(jì)圖能更加直觀地表示數(shù)量的多少及數(shù)量增減變化的情況,更有利于對數(shù)據(jù)的分析和比較)

      四、全課小結(jié)

      這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)和本領(lǐng)?有哪些收獲?

      你認(rèn)為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意些什么?

      五、自選作業(yè)

      1、請把你和同桌家里近六個(gè)月來的電費(fèi)統(tǒng)計(jì)出來,作成折線統(tǒng)計(jì)圖,并作出分析。

      2、結(jié)合今天的課程,寫一篇數(shù)學(xué)日記《生活中的好朋友——復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》。

      這篇教案是取自趙老師之手,我略作了修改,上完后,有幾點(diǎn)感想:

      一是統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容不能太單一。

      二是統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)涵需要和生活密切聯(lián)系才有意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

    折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教材分析:

      《折線統(tǒng)計(jì)圖》一課是四年級(jí)下冊的內(nèi)容,它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法,會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上,又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖——單式折線統(tǒng)計(jì)圖。單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了可以表示一個(gè)數(shù)量的多少之外,最主要的作用是表示一個(gè)數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備,通過正確地認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)圖,為今后的統(tǒng)計(jì)圖分析打下基礎(chǔ)。

      教學(xué)背景:

      教學(xué)《折線統(tǒng)計(jì)圖》之前我確立了“感受生活中處處有數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題!钡脑O(shè)計(jì)理念。基于這一理念,我在教學(xué)過程中力求聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),從學(xué)生感興趣的素材,設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)入與例題教學(xué),打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課的枯燥無味,給數(shù)學(xué)課富予新的生命力。利用奧運(yùn)會(huì)中國代表團(tuán)獎(jiǎng)牌數(shù)等學(xué)生身邊的事物,從而構(gòu)建一種自主探究、和諧合作的教學(xué)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力。教學(xué)方法:

      針對學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征,以及他們現(xiàn)在的知識(shí)水平。我主要采用了談話法、演示法、練習(xí)法、小組合作等教學(xué)方法,讓盡可能多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中。課堂上教師要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,與學(xué)生“同甘共苦”一起體驗(yàn)成功的喜悅,創(chuàng)造一個(gè)輕松,高效的學(xué)習(xí)氛圍。特別是采用了課件演示描點(diǎn)的過程使學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到畫圖的過程,和課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點(diǎn),從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計(jì)圖的難點(diǎn)。通過學(xué)生感興趣的話題引入,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的'數(shù)學(xué),使學(xué)生體會(huì)到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

      一、創(chuàng)新情景,激趣導(dǎo)入

      老師給大家?guī)砹艘欢味唐覀円黄鹂匆豢。(播放視頻)

      剛剛你們看到的是什么體育盛會(huì)?你對奧運(yùn)會(huì)有哪些了解?

      課前老師收集了最近幾屆奧運(yùn)會(huì)中國代表團(tuán)所獲得金牌數(shù)。課件展示)

      二、合作探究,學(xué)習(xí)新知

      師提問:有什么好辦法,讓這些數(shù)據(jù)清楚地呈現(xiàn)出來,一目了然呢?(生:統(tǒng)計(jì))

      你們想怎樣統(tǒng)計(jì)?請同學(xué)們用我們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)選擇自己喜歡的統(tǒng)計(jì)方式,對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。并想一想:你為什么這樣統(tǒng)計(jì)?(學(xué)生小組活動(dòng)并匯報(bào))

      我也對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),想知道老師是怎樣統(tǒng)計(jì)的嗎?請看大屏幕。(課件出示折線統(tǒng)計(jì)圖)

      這就是老師繪制的,也就是今天我們要學(xué)習(xí)的折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。板書課題:折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖

      請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,看看它與同學(xué)們剛才繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖。有什么相同之處,又有什么不同之處呢?把你的思考帶到你們小組之中,然后聽聽其他組員都發(fā)現(xiàn)了什么?

      學(xué)生小組合作交流。

      匯報(bào)相同之處,板書:數(shù)量的多少

      我們觀察折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖是怎樣用圓點(diǎn)表示金牌數(shù)的,利用這幅圖觀察29屆奧運(yùn)會(huì)我國的金牌數(shù)是多少枚?現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖是怎樣用圓點(diǎn)表示數(shù)據(jù)多少的?追問:還有什么不同?

     。ㄕn件演示:折線變化趨勢)學(xué)生匯報(bào)。

      通過變化不同的折線你能發(fā)現(xiàn)什么秘密?匯報(bào)

      1、上升1格增加5枚

      2、線水平?jīng)]有變化。

      3、線又陡又長

      折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?

      折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖能顯出數(shù)量的增減變化

      板書:數(shù)量的增減變,小結(jié):我們通過觀察。分析。比較知道了條形統(tǒng)計(jì)圖和折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。相同之處是都能顯示數(shù)據(jù)的多少。不同之處呢是折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖可以顯出數(shù)量的增減變化情況。這也是折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

      提問:大家觀察一下這幅圖,你們知道29屆奧運(yùn)會(huì)為什么我國的金牌數(shù)一下子增加了這么多?(學(xué)生匯報(bào))

      預(yù)測一下,下一屆奧運(yùn)會(huì)我國代表團(tuán)會(huì)獲的多少枚金牌?(學(xué)生預(yù)測)

      2010年的奧運(yùn)會(huì)馬上就要到了,答案即將揭曉。折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖不單單表示金牌數(shù),生活中很多地方都可以用到折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。

      課件展示:折線統(tǒng)計(jì)圖

      1、股票走勢圖。

      2、心電圖)

      三、鞏固練習(xí)

      1、完成書中113頁3。

      115頁6。

      2、學(xué)生匯報(bào)自己收集到的折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。

      四、總結(jié)

      你有什么收獲?板書設(shè)計(jì):

      折線統(tǒng)計(jì)圖數(shù)量的多少,數(shù)量的增減變化。

      教學(xué)反思:

      我在教學(xué)本節(jié)課時(shí),設(shè)計(jì)的思路是:初步感知——比較認(rèn)識(shí)——?jiǎng)邮种谱鳌治鰬?yīng)用,運(yùn)用這樣的方法,讓學(xué)生通過比較不同特點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),理解條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的共同點(diǎn)和區(qū)別,能根據(jù)不同要求選擇不同的統(tǒng)計(jì)方式。而對于折線統(tǒng)計(jì)圖畫法的教學(xué)上,我只是在準(zhǔn)備找點(diǎn)的方法上做了進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào),而放手讓學(xué)生自主動(dòng)手操作,再從學(xué)生畫圖的實(shí)際情況中,糾正學(xué)生在畫圖中容易出現(xiàn)的問題,忘記標(biāo)注數(shù)據(jù)等現(xiàn)象。接著讓學(xué)生討論這一信息更適合用什么樣的統(tǒng)計(jì)圖展示呢?學(xué)生在討論中明晰兩種形式統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn)和區(qū)別,使學(xué)生對折線統(tǒng)計(jì)圖有了更好的認(rèn)識(shí)。最后,讓學(xué)生再通過一些信息,并討論怎么用更準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來呈現(xiàn),使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別和應(yīng)用。

      當(dāng)然這節(jié)課存在許多不足之處,課堂是動(dòng)態(tài)生成的,教師事先的預(yù)設(shè)并不能完全反映課堂的變化,在一些環(huán)節(jié),我沒有預(yù)先考慮到學(xué)生會(huì)從一些角度思考回答。這些在教學(xué)中反映出的問題都需要自己好好反思與總結(jié),在以后的教學(xué)中要不斷提高自己課堂掌控與應(yīng)變的能力,不斷修煉自己的內(nèi)功,使自己的課堂教學(xué)能力能更上一層樓?傊,這節(jié)課讓我體會(huì)到好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法,同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

    折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)3

      一、教學(xué)目標(biāo)

      (一)知識(shí)與技能

      1.能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表正確繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

      2.能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測,并能提出和解決數(shù)學(xué)問題。

     。ǘ┻^程與方法

      1.通過已有的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)遷移學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

      2.通過條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的比較,了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢。

     。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀

      1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析數(shù)據(jù)和合理推測能力。

      2.體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)單式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢。會(huì)看、會(huì)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖,并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖提出和解決數(shù)學(xué)問題。

      教學(xué)難點(diǎn):感悟折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),能對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備

      多媒體課件。

      四、教學(xué)過程

      (一)新課導(dǎo)入

      談話:同學(xué)們喜歡機(jī)器人嗎?參加過機(jī)器人大賽嗎?沒有也沒關(guān)系,以后會(huì)有機(jī)會(huì)的。

      在中國,自20xx年起,每年都會(huì)舉辦一次全國青少年機(jī)器人大賽。記得在第一屆大賽時(shí),全國的參賽人數(shù)僅為200。不過后來,隨著科技的不斷發(fā)展,青少年中敢于進(jìn)行科技創(chuàng)新的人才越來越多,參加機(jī)器人大賽的人也越來越多。在20xx年時(shí),已有約1100名選手,參賽隊(duì)伍是426支;到20xx年,參賽隊(duì)伍達(dá)到了499支。老師還查詢了其他幾個(gè)年份的參賽隊(duì)伍數(shù)量,大家請看。(教師邊說,邊通過課件出示統(tǒng)計(jì)表)

     。ǘ⿵(fù)習(xí)舊知──條形統(tǒng)計(jì)圖

      1.教師:請同學(xué)們思考,從統(tǒng)計(jì)表里你得到了什么信息?(學(xué)生回答)

      教師:剛才說的信息,大家能用我們學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖表示出來嗎?

      教師引導(dǎo)學(xué)生思考:橫軸表示什么,縱軸表示什么?根據(jù)數(shù)據(jù)的情況,第一個(gè)起始格應(yīng)該表示多少?接下來一格代表多少合適呢?

      2.根據(jù)學(xué)生的回答出示條形統(tǒng)計(jì)圖。(課件演示)

      3.教師:觀察完成的條形統(tǒng)計(jì)圖,哪一年參賽的隊(duì)伍最多?哪一年參賽的隊(duì)伍最少?這些問題都一目了然了。如此看來,條形統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加清楚、直觀。

      【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí),為學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖做好準(zhǔn)備。

      (三)探索新知

      1.認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖

     。1)課件出示折線統(tǒng)計(jì)圖。

      教師:有一種比條形統(tǒng)計(jì)圖更加“強(qiáng)大”的統(tǒng)計(jì)圖,同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)一下?請看大屏幕。

      課件出示:中國青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍統(tǒng)計(jì)圖(20xx-20xx年)。

      教師:統(tǒng)計(jì)圖還可以這樣畫。這種統(tǒng)計(jì)圖叫做折線統(tǒng)計(jì)圖,今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。(教師板書課題:折線統(tǒng)計(jì)圖)

     。2)初步體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制過程。

      教師:我們首先來觀察一下折線統(tǒng)計(jì)圖的橫軸與縱軸,與條形統(tǒng)計(jì)圖相比,它們相同嗎?(學(xué)生回答相同)

      教師:想知道其中的折線是怎樣畫出來的嗎?我們一起來看一下。

      教師邊介紹邊描點(diǎn),最后把這些點(diǎn)用線段順次連接起來。(課件演示)

      【設(shè)計(jì)意圖】一方面使學(xué)生初步感知折線統(tǒng)計(jì)圖的形成過程,滿足學(xué)生的好奇心理。另一方面,學(xué)生通過觀察、比較、交流,逐步得到繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的步驟和方法,為后面獨(dú)立繪制折線統(tǒng)計(jì)圖做好準(zhǔn)備。

      2.了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)

      (1)了解折線統(tǒng)計(jì)圖中的點(diǎn)。

      教師:折線統(tǒng)計(jì)圖完成了,同學(xué)們思考一下,從圖中你能看出哪一年參賽的隊(duì)伍最多、哪一年參賽的隊(duì)伍最少嗎?你是怎么知道的?(要求學(xué)生上臺(tái)指一指)

      教師:那圖中其他的點(diǎn)又分別表示什么意思呢?(指名回答)

      教師:根據(jù)同學(xué)們的回答,我們在折線統(tǒng)計(jì)圖中也能看出每年參賽的隊(duì)伍數(shù)量,這一點(diǎn)與條形統(tǒng)計(jì)圖一樣。

     。2)了解折線統(tǒng)計(jì)圖中的線段。

      教師:在圖中除了點(diǎn)還有什么?(線段)這些線段看起來有什么不同呢?(長度不同,傾斜角度不同)請思考一下,為什么這些線段的長短、傾斜角度會(huì)不同呢?

      教師追問:從20xx年到20xx年,哪一年參賽的隊(duì)伍數(shù)量變化最大?(20xx年)你怎么知道的?

      學(xué)生回答、互相補(bǔ)充后教師小結(jié):從20xx年到20xx年的線段長度最長且坡度最“陡”,所以20xx年參賽隊(duì)伍的數(shù)量變化最大。

      教師:觀察一下剩余的4條線段的長度和傾斜角度,哪一年參賽隊(duì)伍的數(shù)量變化最?(20xx年)為什么?(學(xué)生思考回答)

     。3)總結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

      教師:現(xiàn)在我們比較一下折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖,折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?(學(xué)生回答,相互補(bǔ)充)

      教師:折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以像條形統(tǒng)計(jì)圖一樣直觀表示出各種數(shù)量的多少,而且,我們只需看每條線段的.長度與坡度,就能知道數(shù)量增減的變化情況。這就是折線統(tǒng)計(jì)圖比條形統(tǒng)計(jì)圖更妙的地方。因此,我們說“折線統(tǒng)計(jì)圖既能表示數(shù)量的多少,也能清晰地反映數(shù)量增減變化的情況”。

      板書:折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn):既能表示數(shù)量的多少,也能清晰地反映數(shù)量增減變化的情況。

      【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在指一指、說一說的過程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu),各部分所表示的意義,然后通過交流、觀察、比較,自主學(xué)習(xí)、探索發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

      3.分析、繪制折線統(tǒng)計(jì)圖

     。1)預(yù)測數(shù)量變化情況。

      教師:請繼續(xù)觀察折線,根據(jù)折線的變化情況,你能說說這幾年參賽隊(duì)伍的數(shù)量發(fā)生著怎么樣的變化嗎?

      學(xué)生:20xx年數(shù)量減少,20xx年數(shù)量增多,20xx年數(shù)量稍微減少,20xx年至20xx年逐年增加。

      教師:你有什么感想?

      教師追問:總體情況怎么樣呢?

      學(xué)生:這幾年參賽隊(duì)伍數(shù)量呈上升趨勢。

      教師:根據(jù)總體情況來看,你預(yù)測20xx年參賽隊(duì)伍數(shù)量會(huì)有多少支呢?你是怎么想的?(指名回答)

      (2)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。

      教師:剛才同學(xué)說得都有道理,老師得知20xx年中國青少年機(jī)器人大賽的參賽隊(duì)伍有519支,剛才預(yù)測比較接近的同學(xué)舉手。

      教師:你能把20xx年的數(shù)量在折線統(tǒng)計(jì)圖上表示出來嗎?誰來說說?你能來指指嗎?

      教師根據(jù)學(xué)生回答結(jié)合課件展示結(jié)果。

      教師:剛才我們補(bǔ)充了20xx年的參賽隊(duì)伍數(shù)量,你預(yù)測20xx年的參賽隊(duì)伍會(huì)是幾支?

      學(xué)生預(yù)測,并說明理由。

      教師:20xx年參賽隊(duì)伍是528,請同學(xué)們自己動(dòng)手在作業(yè)紙上把20xx年的數(shù)量表示在折線統(tǒng)計(jì)圖上。

      學(xué)生動(dòng)手繪制,教師巡視指導(dǎo)。

      展示學(xué)生作品,全班交流。

      (3)提出并解決問題。

      教師:根據(jù)現(xiàn)在的統(tǒng)計(jì)圖,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

      學(xué)生提問,由其他學(xué)生解決,教師適時(shí)引導(dǎo)。

      【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖、了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生繪制折線統(tǒng)計(jì)圖,既是對新知識(shí)的鞏固,又是新知識(shí)的提升,并讓學(xué)生提出問題、解決問題,預(yù)測參賽隊(duì)伍數(shù)量的變化情況,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析數(shù)據(jù)和合理推測能力。

     。ㄋ模╈柟绦轮

      課件出示教材第105頁“做一做”。

      媽媽記錄了陳東0~10歲的身高,根據(jù)下表中的數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。

     。1)陳東哪一年長得最快?長了多少厘米?

      (2)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖,你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

      解決問題:

     。1)全班讀題,請學(xué)生說說該題統(tǒng)計(jì)的是什么。

     。2)學(xué)生獨(dú)立完成題目。

     。3)全班交流,展示學(xué)生繪制的折線統(tǒng)計(jì)圖。

     。4)回答第一個(gè)小問題,追問:你是怎樣判斷出來的?

     。5)解決第二個(gè)問題,指名回答。

      【設(shè)計(jì)意圖】應(yīng)用新知、鞏固新知,讓學(xué)生在回答第一個(gè)小問題時(shí)再次體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。該題取材于學(xué)生熟悉的生活情境,讓學(xué)生再一次體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

     。ㄎ澹┥钪械恼劬統(tǒng)計(jì)圖

      教師:同學(xué)們,平時(shí)生活中,你在哪里還看到過折線統(tǒng)計(jì)圖?

      舉例:股市行情圖、心電圖、氣溫變化圖、路程行駛圖、某地每年人均收入等。(教師課件展示)

      【設(shè)計(jì)意圖】體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在生活中的實(shí)際應(yīng)用及其意義。

     。┤n總結(jié)

      教師:同學(xué)們,今天你學(xué)習(xí)了什么?折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特征?

    折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo):

      在讀統(tǒng)計(jì)圖,分析、比較統(tǒng)計(jì)圖特征的過程中,認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

      了解單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特征,能讀懂單式折線統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答有關(guān)問題。

      體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在描述和交流數(shù)據(jù)中的作用,激發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      說出折線統(tǒng)計(jì)圖的作用。

      教學(xué)過程:

      一、通過舊知復(fù)習(xí)鋪墊,導(dǎo)入新課。

      1、了解某市20xx年每月平均氣溫,并制作成了直線統(tǒng)計(jì)圖,請同學(xué)們展示自己制作的條形統(tǒng)計(jì)圖。

      生展示自己制作的條形統(tǒng)計(jì)圖,互相欣賞。

      2、請同學(xué)們說一說條形統(tǒng)計(jì)圖是怎樣制作的,教師隨著學(xué)生的敘述用多媒體制作出條形統(tǒng)計(jì)圖。

      生回答制作條形統(tǒng)計(jì)圖的方法

      3、如果不用直條來表示(隱去紙條剩下點(diǎn))把各個(gè)點(diǎn)用線順次連接起來(多媒體連點(diǎn))就成了另一種統(tǒng)計(jì)圖。

      4、揭題這幅統(tǒng)計(jì)圖就叫單式折線統(tǒng)計(jì)圖,今天我們就來學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

      二、合作交流,探究體會(huì)它的作用。

      1、讓生討論兩種統(tǒng)計(jì)圖有什么不同的.地方和相同的地方?師指出:折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出數(shù)量的多少,而且可以清晰地表示出數(shù)量增減變化的情況。

      2、折線統(tǒng)計(jì)圖中的點(diǎn)表示什么?橫格、豎格各起什么作用?

      3、這個(gè)地區(qū)20xx的月平均氣溫是怎樣變化的?哪兩個(gè)月間平均氣溫升得最快?哪兩個(gè)月間平均氣溫降得最快?

      三、讀折線統(tǒng)計(jì)圖

      1、讓學(xué)生讀課本99頁某市20xx年水位變化的內(nèi)容和折線統(tǒng)計(jì)圖。

      2、交流讀圖得到的信息,給學(xué)生充分的表達(dá)不同意見的機(jī)會(huì)。

      3、回答書中的4個(gè)問題。

      4、提出兔博士的問題,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己想到的問題。

      四、練一練

      1、先讓學(xué)生讀統(tǒng)計(jì)圖,然后,交流(1)(2)兩個(gè)問題。

      2、(3)(4)問題讓學(xué)生自己完成,然后交流。

      3、讓學(xué)生自己提出問題,并解答。

    折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、初步認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖,知道折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

      2、會(huì)看單式折線統(tǒng)計(jì)圖,能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖上獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息,能根據(jù)單式折線統(tǒng)計(jì)圖回答簡單問題。

      3、對在具體的情境下,選擇哪種形式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)有一個(gè)初步的感受。

      教學(xué)過程:

      一、引出折線統(tǒng)計(jì)圖

      (1)這是20xx年3月一周的日平均氣溫變化情況統(tǒng)計(jì)表。出示統(tǒng)計(jì)表

      (2)你有什么方法可以清晰地表示氣溫變化的情況嗎?

     。l形統(tǒng)計(jì)圖)

     。3)從條形統(tǒng)計(jì)圖中你能清楚的看出什么?

      小結(jié):通過條形統(tǒng)計(jì)圖確實(shí)可以清晰地看出每天的平均氣溫,還能很快看出哪天的平均氣溫最高,哪天最低。

     。4)那怎樣更簡單、更清晰的表示一周平均氣溫的`變化情況呢?

      出示折線統(tǒng)計(jì)圖

      揭題:今天我們就一起來研究這種新的統(tǒng)計(jì)圖——折線統(tǒng)計(jì)圖

      二、解讀折線統(tǒng)計(jì)圖

      折線統(tǒng)計(jì)圖也是統(tǒng)計(jì)圖的一種,仔細(xì)觀察這張統(tǒng)計(jì)圖,你看懂了什么?

      a)獨(dú)立觀察

      b)小組交流

      3、大組交流

      (1)點(diǎn):

     、倌闶窃趺纯闯鰜淼模

     、谛〗Y(jié):折線統(tǒng)計(jì)圖上的點(diǎn)是表示每天的平均氣溫。

     。2)線:兩個(gè)點(diǎn)之間的連線表示什么呢?(平均氣溫在上升)

     、僭谶@張圖上平均氣溫上升還有嗎?

     、谀敲此鼈兩仙那闆r一樣嗎?

      小結(jié):折線越陡,變化越大。

      ③除了平均氣溫上升的情況,還有沒有其它情況?(氣溫下降)

      能具體舉例說說嗎?

     。4)在折線統(tǒng)計(jì)圖里,可以通過折線的升降來看變化的情況,看看書上怎么說的?

      ①學(xué)生看書

      ②選擇圖上相鄰的兩天溫度說說平均氣溫是怎么變化的?

      ③折線的升降可以反映氣溫的變化情況,折線越陡,變化越大。

     。5)剛才我們看的都是這兩天之間的氣溫變化情況,那么從這張折線統(tǒng)計(jì)圖中,你能不能說說整個(gè)一周的變化情況嗎?

      三、感受認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)

      1、我從衛(wèi)生老師那了解到了我們班*同學(xué)從一年級(jí)到四年級(jí)的體重變化情況,并繪制了一張折線統(tǒng)計(jì)圖,從這張圖中,你了解到了什么?

     。1)獨(dú)立思考——同桌說一說

     。2)交流

      (3)小結(jié):

      2、這是一張*同學(xué)的上學(xué)期的幾次單元測驗(yàn)變化情況的統(tǒng)計(jì)圖,我只截取了其中的一部分,你從中又了解到了什么?

      3、小結(jié):折線的升降可以反映數(shù)量增減的變化情況,折線越陡,變化越大。

      4、條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的比較

      今天我們認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖,你能說說它與我們以前認(rèn)識(shí)的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不一樣嗎?

     。1)生說

     。2)小結(jié):條形統(tǒng)計(jì)圖能清晰的看出數(shù)量的多少,折線統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示事物的變化情況。

      四、聯(lián)系生活

      1、(1)在生活中我們也常要用到一些統(tǒng)計(jì)圖,比如上周我們開了校運(yùn)動(dòng)會(huì),如果要統(tǒng)計(jì)我們四年級(jí)每個(gè)班的總分?你覺得用哪種統(tǒng)計(jì)圖比較合適?

     。2)如果要統(tǒng)計(jì)我們班*同學(xué)入學(xué)以來的身高情況呢?

      2、你能再舉些例子,說說如果要統(tǒng)計(jì)某件事情,準(zhǔn)備用什么統(tǒng)計(jì)圖來表示?

      3、小結(jié):根據(jù)具體的情況選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來表示。

    折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖及其特點(diǎn),了解制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖的一般方法。

      2、會(huì)在有橫軸和縱軸的方格圖上根據(jù)數(shù)量多少描點(diǎn)、連線。

      3、看懂單式折線統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)單式折線統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)及其變化情況作數(shù)量的簡單分析。

      4、體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活里的應(yīng)用,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的意義和作用;進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)思想,培養(yǎng)觀察、操作和分析的能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      看懂單式折線統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)單式折線統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)及其變化情況作簡單分析。

      課前準(zhǔn)備:

      1、讓學(xué)生收集一至五年級(jí)第二學(xué)期自己的體重情況,并制成統(tǒng)計(jì)表;

      2、給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張畫有橫軸和縱軸的方格圖;3、制作本節(jié)課課件。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)輔墊

      教師敘述:小明是一個(gè)氣象愛好者,在老師的指導(dǎo)下,他認(rèn)真地收集了20xx年每個(gè)月的降水量,并把收集來的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表(多媒體出示64頁統(tǒng)計(jì)表)。

      教師敘述:小明為了比較形象具體地把收集來的數(shù)據(jù)表示出來,他把收集來的數(shù)據(jù)制成了這樣一幅統(tǒng)計(jì)圖(多媒體出示根據(jù)第64頁例題制作的單式條形統(tǒng)計(jì)圖)

      問:這是一幅什么統(tǒng)計(jì)圖?

      它用什么表示每個(gè)月的降水量的?有什么特點(diǎn)?

      二、初步認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖,引入新課

      1、教師敘述:后來,小明把它改成這樣一幅統(tǒng)計(jì)圖(多媒體出示例題單式折線統(tǒng)計(jì)圖)

      問:這幅統(tǒng)計(jì)圖與剛才的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么相同的地方?有什么不同的地方?

     。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生看懂圖中每個(gè)月的降水量是多少,弄清折線上升、下降與數(shù)量變化的關(guān)系)

      2、揭示課題

      這幅統(tǒng)計(jì)圖叫做單式折線統(tǒng)計(jì)圖,今天我們就來學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。(板書課題)

      三、制作折線統(tǒng)計(jì)圖,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖

      1、師生共同制作圖

     。1) 師生共同邊說教師邊用多媒體演示至畫好橫軸、縱軸、網(wǎng)格后的圖。

     。2) 針對一月和二月的降水量,讓學(xué)生說說如何描點(diǎn)?(學(xué)生說,教師用多媒體演示。)

     。3) 問:怎樣連線?(突出順次,教師用多媒體演示連線過程。)

     。4) 制好后檢查。

      2、指導(dǎo)學(xué)生看圖

      問:從這幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖中,你能獲得哪些信息?

      相鄰兩個(gè)月之間,哪兩個(gè)月之間的降水量上升得最快?哪兩個(gè)月之間的降水量下降得最快?你是怎么看出來的?

      3、歸納單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)

      請你說出單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

      指出:折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出數(shù)量的多少,而且可以清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況。(板書:特點(diǎn):表示數(shù)量的多少;表示數(shù)量增減變化的情況。)

      問:小明為了表示20xx年降水量變化的情況選用哪一幅統(tǒng)計(jì)圖比較好?

      教師敘述:所以小明把這幅折線統(tǒng)計(jì)圖寄給了當(dāng)?shù)氐腵防汛抗旱總指揮部,為當(dāng)?shù)氐姆姥纯购倒ぷ魈峁┮稽c(diǎn)依據(jù)。我們也要學(xué)習(xí)小明,小能人做大事,用自己所學(xué)知識(shí),結(jié)合自己的實(shí)際,這祖國的發(fā)展作點(diǎn)貢獻(xiàn)。

      四、鞏固練習(xí)

      1、(1)根據(jù)自己收集的一至五年級(jí)第二學(xué)期的體重制成折線統(tǒng)計(jì)圖。

      (2)畫完后相互交換檢查。

     。3)同桌根據(jù)自己制成的折線統(tǒng)計(jì)圖相互說說自己的體重變化情況。

     。4)到實(shí)物展示臺(tái)前展示自己畫的折線統(tǒng)計(jì)圖,并向同學(xué)們說說自己的折線統(tǒng)計(jì)圖所反映的信息。

      2、教師敘述:小紅生病了,在今年6月79日住進(jìn)了醫(yī)院。醫(yī)院每隔4小時(shí)給她量一次體溫并把制成了折線統(tǒng)計(jì)圖。(多媒體出示66頁第一題圖)

     。1) 指導(dǎo)學(xué)生看圖。

     。2) 從圖中你能獲得哪些信息?

     。3) 這幅折線統(tǒng)計(jì)圖與我們前面見到的折線統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?

      指出:在實(shí)際運(yùn)用中,我們要根據(jù)實(shí)際情況制作折線統(tǒng)計(jì)圖。

      五、全課總結(jié)

      這節(jié)課你學(xué)到了什么?

      六、深化拓展

      教師敘述:我是育才文具店的老板,你們都是我的員工。我收集了本店二至九月鋼筆銷售的情況,并制成了折線統(tǒng)計(jì)圖。(多媒體出示圖)進(jìn)貨多了,我怕賣不掉,積壓資金;進(jìn)貨少了,我又怕不夠賣,賺錢少了。

    折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)7

      授課教師:楊超

      授課時(shí)間:xxxx.5.31

      授課地點(diǎn):四樓禮堂

      教學(xué)內(nèi)容:教科書第104~105頁的內(nèi)容。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.通過與條形統(tǒng)計(jì)圖的比較,認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖及其特征。

      2.讀懂單式折線統(tǒng)計(jì)圖所反映的數(shù)據(jù)信息和變化規(guī)律,能對圖中的信息進(jìn)行簡單的分析,能初步進(jìn)行判斷和預(yù)測。

      3.經(jīng)歷數(shù)據(jù)的分析與表示的過程,能根據(jù)提供的數(shù)據(jù),在方格中有條理的繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

      教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)并能繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。

      教學(xué)難點(diǎn):讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題導(dǎo)新

      提問1:由于中國科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,越來越多的青少年參與了這項(xiàng)賽事,展現(xiàn)自己的智慧。大家想了解一下近幾年的參賽情況嗎?

      二、探究新知

      提問1:我們已經(jīng)將這些數(shù)據(jù)進(jìn)行了初步的整理制成了統(tǒng)計(jì)表,還可以用我們學(xué)過的哪種統(tǒng)計(jì)圖來表示這些數(shù)據(jù)?

      提問2:誰能說說,通過這幅條形統(tǒng)計(jì)圖,你得到了哪些數(shù)學(xué)信息?

      提問3:仔細(xì)觀察,從xxxx年到20xx年參賽隊(duì)伍的數(shù)量是怎樣變化的?

      提問4:比畫時(shí),手指放在條柱的什么位置更恰當(dāng)?為什么?

      提問5:想象一下,如果把這些點(diǎn)依次連接起來會(huì)是什么樣子?

      提問6:看到這個(gè)研究內(nèi)容,我想大家心里一定都有一個(gè)個(gè)小問號(hào)吧?關(guān)于折線統(tǒng)計(jì)圖,你有什么想問的?

      提問7:仔細(xì)觀察兩幅統(tǒng)計(jì)圖,它們有哪些相同的地方呢?不同的地方呢?

      提問8:這一段一段的線都是什么樣子的?為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?

      提問9:再看這兩段線,它們上升的一樣嗎?上升的角度是誰決定的?

      提問10:這一段一段的線在向我們透露著什么信息?

      提問11:剛才同學(xué)們是一段一段的看,現(xiàn)在從整體上看,又有什么新發(fā)現(xiàn)?

      提問12:你能預(yù)測一下xxxx年的參賽數(shù)量嗎?如果按照這幅統(tǒng)計(jì)圖的趨勢,哪種可能性更大一些?

      提問13:除了這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖,生活中哪里還有它的影子?

      提問14:這是一位病人的體溫記錄,如果你是醫(yī)生的話,怎么分析病人的病情?

      提問15:到目前為止,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了兩種統(tǒng)計(jì)圖,各有各的優(yōu)勢,那么,下面有

      兩張統(tǒng)計(jì)表,選用哪種統(tǒng)計(jì)圖刻畫更合適呢?

      三、動(dòng)手繪制,閱讀思考

      提問1:在繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候先干什么,再干什么?

      提問2:有沒有遇到什么困難?

      四、拓展延伸,感受生活中的`數(shù)學(xué)。

      出示20xx年某商場涼鞋銷量統(tǒng)計(jì)圖。

      五、課堂總結(jié),回顧反思

      提問1:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你的收獲是什么?

      聽課感想:

      楊老師從復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖入手,讓學(xué)生說說這組數(shù)量的特點(diǎn),說說一格表示多少,讓學(xué)生從圖回憶條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),從而引出本節(jié)新授內(nèi)容--除了用條形統(tǒng)計(jì)圖反映一組數(shù)據(jù)外,還可以用這樣的圖形來表示(折線統(tǒng)計(jì)圖)。在這堂課里楊老師以問題串聯(lián)整堂課,問題的設(shè)計(jì)精心有趣,總觀整節(jié)課,楊老師的教學(xué)基本功扎實(shí),語言思維含量高,教學(xué)思路清晰,師生表達(dá)能力特別強(qiáng),特別是楊老師傾聽學(xué)生發(fā)言,能及時(shí)有效吸取學(xué)生回答問題的價(jià)值值得我學(xué)習(xí)。向優(yōu)秀的楊老師致敬!

    折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)目標(biāo)

      經(jīng)歷讀稍復(fù)雜折線統(tǒng)計(jì)圖、交流信息和進(jìn)行簡單預(yù)測的過程。

      能讀懂稍復(fù)雜的單式統(tǒng)計(jì)圖,能用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù),能根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作出預(yù)測。

      體驗(yàn)用統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的直觀性和科學(xué)性,獲得豐富的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),發(fā)展統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      能讀懂稍復(fù)雜的單式統(tǒng)計(jì)圖,能用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù),能根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作出預(yù)測。

      教學(xué)過程:

      讀折線統(tǒng)計(jì)圖

      1、打開書103頁,看圖

      給學(xué)生充足的時(shí)間,讓學(xué)生讀圖。

      2、讓學(xué)生討論“部分年份”的意思,并說一說這幅圖的特點(diǎn)。

      3、觀察上面的'統(tǒng)計(jì)圖,你得到了哪些信息?

      4、讓學(xué)生根據(jù)表中的數(shù)據(jù),試著預(yù)測一下我國20xx年以后的水果產(chǎn)量。

      討論交流。

      試一試

      1、讓學(xué)生看書讀統(tǒng)計(jì)表,并提出制作圖的要求。

      2、交流展示自己的統(tǒng)計(jì)圖。

      3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題。

      練一練

      1、先讀題,了解題目要求,再用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

      2、交流繪制的統(tǒng)計(jì)圖,互相評價(jià)。

      3、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題并解答。

    折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過比較,認(rèn)識(shí)簡單的折線統(tǒng)計(jì)圖,感受折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

      2、能讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖獲得的信息對事物發(fā)展的趨勢作出判斷和預(yù)測。

      教學(xué)重點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,感受統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),能讀懂簡單的折線統(tǒng)計(jì)圖。

      教學(xué)關(guān)鍵:

      引導(dǎo)學(xué)生把折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較,使學(xué)生體會(huì)折線圖不僅能直觀形象地看出數(shù)量的多少,而且能清楚地反映數(shù)量變化情況,感受統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境:

      1、課件出示,參觀科技展的圖片,這是學(xué)校參觀科技展的圖片?吹竭@些畫面,你想說些什么嗎?

      2、你認(rèn)為可以用哪些方法來表示參觀人數(shù)的情況呢?統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖

      3、出示教師制作的條形統(tǒng)計(jì)圖:學(xué)校歷年參觀科技展人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖

      仔細(xì)觀察,從條形統(tǒng)計(jì)圖中你了解到哪些信息?請學(xué)生觀察、口述,每年人數(shù),哪年最多,哪年最少。

      師出示問題引入新課。在相鄰的年份中,哪年到哪年人數(shù)增長最快呢。你是怎樣得到此答案的`。

      二、初步感知:

      1、師在科技館看到這樣一張統(tǒng)計(jì)圖。課件出示折線統(tǒng)計(jì)圖。請學(xué)生觀察,說說從此圖中你了解到哪些信息。

      師小結(jié):具體數(shù)量和人數(shù)變化情況。

      2、比較兩種統(tǒng)計(jì)圖

      相同點(diǎn):橫軸、縱軸表示的意思不變。都有具體數(shù)量

      不同點(diǎn):條形表示數(shù)量多少,點(diǎn)表示數(shù)量,折線表示變化情況。叫作折線統(tǒng)計(jì)圖(板書課題)

      三、深入探究:

      1、觀察折線統(tǒng)計(jì)圖,解決下列問題。

      (1)、哪年參觀人數(shù)最多,哪年最少

      (2)、哪年到哪年人數(shù)下降了,哪年 人數(shù)增長最快?

      說說你是怎樣從圖中看出來的?

      2、師小結(jié)板書:點(diǎn)——表示數(shù)量多少;線——陡,表示變化快,線緩表示變化慢。

      3、借助整副圖,體會(huì)一下這幾年參觀人數(shù)變化情況,并預(yù)測09年參觀人數(shù)變化,并說說你的感受和想法。

      師小結(jié):折線的起伏反映數(shù)量的增減變化,這正是折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

      4、說說折線統(tǒng)計(jì)圖的作用。

      不僅能表示具體數(shù)量多少,而且能清楚地反映數(shù)量的培養(yǎng)變化情況。也就是說,需要體現(xiàn)這種特點(diǎn)時(shí),可用折線統(tǒng)計(jì)圖。

      四、拓展應(yīng)用:

      1、說說你在生活中見過折線統(tǒng)計(jì)圖嗎?生活中許多事物數(shù)量都呈現(xiàn)一定變化趨勢。試試,用手勢表示下列變化過程。(1)、樹葉從春發(fā)芽,到夏繁茂至秋落盡的過程。(2)、溫度變化,早、中、晚氣溫。

      2、出示中國隊(duì)歷屆奧運(yùn)會(huì)獲金牌統(tǒng)計(jì)圖。請學(xué)生分析從折線統(tǒng)計(jì)圖中你都獲得哪些有效信息。有什么想說的沒有。

      3、小華學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖后,覺得折線統(tǒng)計(jì)圖優(yōu)點(diǎn)很明顯,去文具店搞調(diào)查時(shí),也繪制了一張文具銷售情況折線統(tǒng)計(jì)圖。請你分析一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示課件)

      五、總結(jié)。談?wù)勀愕氖斋@,下節(jié)課學(xué)習(xí)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的方法。

      板書設(shè)計(jì):折線統(tǒng)計(jì)

      點(diǎn)——表示數(shù)量多少

      線陡——表示數(shù)量變化快,線緩——表示數(shù)量變化慢

      特點(diǎn):不僅可表示出具體數(shù)量,而且能反映數(shù)量增減變化情況。

    折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)10

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1、了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,初步學(xué)會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。

      2、能分析折線統(tǒng)計(jì)圖,培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)據(jù)、圖像分析、判斷、預(yù)測問題結(jié)果或趨勢的能力。

      3、讓學(xué)生體驗(yàn)折線統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性,培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)觀,并通過相互交流、討論,培養(yǎng)合作交流的能力。

      [教學(xué)過程]

      一、引入:

      1、出示:條形統(tǒng)計(jì)圖

     。1)某電影院上月各類影片觀眾人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖

     。2)新芽書苑20xx年3月第一星期故事書銷售情況統(tǒng)計(jì)圖

      2、提問:你已知道了條形統(tǒng)計(jì)圖的哪些知識(shí)?

      3、現(xiàn)實(shí)生活中還有另一種統(tǒng)計(jì)圖,你見過嗎?出示:折線統(tǒng)計(jì)圖。

     。1) 上虞電影院20xx年(1~6)月觀眾人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。

     。2) 百官鎮(zhèn)一農(nóng)戶96~20xx年人均收入統(tǒng)計(jì)圖。

      二、展開:

     。ㄒ唬┱劬統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

      1、四人小組討論;條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

     。1) 學(xué)生自由討論交流。

     。2) 這兩類統(tǒng)計(jì)圖最大的區(qū)別是什么?

      2、結(jié)合條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),歸納折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

      3、從折線統(tǒng)計(jì)圖上我們能看出數(shù)量的'多少嗎?還能了解到什么?

      4、結(jié)合課本進(jìn)一步深入了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

     。ǘ┱劬統(tǒng)計(jì)圖的繪制。

      1、你認(rèn)為哪幅條形統(tǒng)計(jì)圖用折線統(tǒng)計(jì)圖來繪制更合適?

      2、小組討論:把這幅條形統(tǒng)計(jì)圖繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖你有什么辦法?

      A、小組討論 B、匯報(bào) C、提問:繪制的關(guān)鍵是什么?

      3、學(xué)生嘗試?yán)L制。

     。1) 出示“我們的調(diào)查資料”。

     。2) 想一想,哪幾組數(shù)據(jù)用折線統(tǒng)計(jì)圖繪制比較合適?

     。3) 請選擇其中一組數(shù)據(jù)繪制。

     。4)小組交流繪制情況,分析增減變化的情況,并 推斷發(fā)展趨勢。

      (5)大組交流繪制情況,并糾錯(cuò)。

      三、應(yīng)用

      1、出示:李軍(住院)的體溫變化情況統(tǒng)計(jì)圖,提問:看圖后,你能推斷出什么?

      2、出示:百官鎮(zhèn)一農(nóng)戶96~20xx年人均收入統(tǒng)計(jì)圖。

      思考:A、看圖后你有什么感受?

      B、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

      3、對比練習(xí):

      (1)出示:“吉祥鞋店20xx年涼鞋、棉鞋銷售情況統(tǒng)計(jì)圖”。

      思考:A、兩種鞋的銷售趨勢分別怎樣?

      B、你有什么建議?

     。3) 出示:兩家游泳衣專賣店的銷售情況統(tǒng)計(jì)圖。

      思考:A、比較這幅圖,說說哪一幅比較符合我們的生活實(shí)際?

      B、猜猜為什么樂樂專賣店會(huì)有這樣的銷售現(xiàn)象

      四、總結(jié)

      你又有什么新收獲?你是用什么方法學(xué)會(huì)的?

      五、課外作業(yè)

    折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教學(xué)內(nèi)容:

      人教版課改實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊第108頁—109頁第七單元《統(tǒng)計(jì)》例1及練習(xí)十九部分練習(xí)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過對數(shù)據(jù)的簡單分析,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用。

      2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖,會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡單的問題,從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。

      3、通過對現(xiàn)實(shí)生活中多方面信息的統(tǒng)計(jì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題,并運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題,并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,掌握繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟。

      2.能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析,并作出預(yù)測。

      教學(xué)難點(diǎn):

      能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,并作出預(yù)測。

      教具準(zhǔn)備:

      未完成的統(tǒng)計(jì)圖、教學(xué)課件。 教學(xué)過程:

      (課前,幻燈片1)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,你們?nèi)タ萍拣^參觀過嗎(沒有)老師去年就到北京科技館去參觀了一次(點(diǎn)幻2),科技館里的東西可有趣了,有許許多多的新型汽車,(點(diǎn)幻3)還有各種各樣的機(jī)器人……(課件出示主題圖及圖片)每年都有很多像同學(xué)們這樣的中小學(xué)生到里面去參觀,下面就是1998年——20xx年中小學(xué)生參觀科技展的人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖(點(diǎn)擊課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖),這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖可是我們的老朋友了,同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它嗎?誰來說說它叫什么名字?(條形統(tǒng)計(jì)圖)用你的火眼金睛仔細(xì)觀察這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖:

      師:

    (1)從條形統(tǒng)計(jì)圖中你得到了哪些信息?(指名學(xué)生回答)

     。2)條形統(tǒng)計(jì)圖由哪幾部分組成的?

      引導(dǎo)學(xué)生回答:①標(biāo)題,日期②橫軸、縱軸③直條④數(shù)據(jù)。

     。3)條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?(學(xué)生口答)(板書條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn):可以表示數(shù)量3萬人和1998年的相交點(diǎn)上),很棒,老師為你們感到驕傲(同時(shí)課件出示3萬的點(diǎn))這就是畫折線統(tǒng)計(jì)圖很重要的一步,描點(diǎn)。(課件出示并板書:描點(diǎn))。從1999年到20xx年的點(diǎn)你能找出來嗎?(能)把你們小組的紙片拿出來,互相合作,描上剩下的點(diǎn)。(教師巡視)

     。2)學(xué)生嘗試描點(diǎn)

      (3)同桌交換看一看。(剩下的點(diǎn)都描好了嗎?把你的作品和同桌互相交換展示一下,把你覺得應(yīng)該改進(jìn)的地方告訴你的同桌)

      (4)全班匯報(bào),集體描點(diǎn)或指名回答。(如:4萬人這個(gè)點(diǎn),橫軸對準(zhǔn)4萬,縱軸對準(zhǔn)1999年……)

     。5)連線

      點(diǎn)描好了,折線統(tǒng)計(jì)圖畫好了嗎?還要做什么?(課件出示并板書:連線)說得真棒!為了統(tǒng)計(jì)圖的美觀和順暢,要用直尺把這些點(diǎn)連起來,而且用鉛筆畫,筆尖不能太粗了,這樣畫出來的折線統(tǒng)計(jì)圖才漂亮美觀。

      (6)標(biāo)數(shù)據(jù)

      折線統(tǒng)計(jì)圖畫好了嗎?(如:指著4萬這個(gè)點(diǎn),問:這個(gè)點(diǎn)表示有多少萬人去參觀?(4萬人)所以我們最后還應(yīng)該把數(shù)據(jù)標(biāo)上。)

      4、教師小結(jié):這就是我們的新朋友—折線統(tǒng)計(jì)圖我們已經(jīng)畫好了,在畫折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí),我們要先描點(diǎn),再把這些點(diǎn)用線段按順序連接起來,并標(biāo)上數(shù)據(jù)。

      5、學(xué)生畫的和課件對照,學(xué)生改錯(cuò)。

      6、分析圖中信息。

      師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖,小組討論:中小學(xué)生參觀科技展的人數(shù)有什么變化?你有什么感想?把你的想法在小組里交流一下(課件出示)

      學(xué)生討論交流 全班交流

      小結(jié):

      (中小學(xué)生參觀科技展的人數(shù)逐年增加。

      我的感想是:現(xiàn)在的科技展辦的越來越好,越來越多的學(xué)生喜歡看科技展了。)

      (4)引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測、教師自己預(yù)測。

      師:20xx年是10萬人,那么同學(xué)們,你們預(yù)測一下20xx大約是多少萬人?(指名學(xué)生預(yù)測,并說明理由)

      師:老師認(rèn)為20xx年大約是12萬人,因?yàn)閺?998年開始,大部分都是每年增長2萬人,所以我認(rèn)為20xx年大約是12萬人。

      7、了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)

     。1)今天我們學(xué)習(xí)了一位新朋友折線統(tǒng)計(jì)圖,再加上我們的老朋友條形統(tǒng)計(jì)圖,現(xiàn)在我們把它們倆個(gè)全請出來(課件出示),請同學(xué)們來對比一下,條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖有哪些相同和不同點(diǎn)?先自己想一想,再和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下)教師巡視指導(dǎo):

      通過對比,你有什么發(fā)現(xiàn)?

      小結(jié):

      相同點(diǎn):都有標(biāo)題、日期、橫軸、縱軸。橫軸都表示年份,縱軸都表示人數(shù)。

      不同點(diǎn):條形統(tǒng)計(jì)圖用每個(gè)直條表示人數(shù),而這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖是用點(diǎn)表示人數(shù),還把點(diǎn)順次連接成線段。

      特點(diǎn)的異同:

      條形統(tǒng)計(jì)圖:直觀、清楚地表示數(shù)量的多少

      折線統(tǒng)計(jì)圖:既能直觀、清楚地表示數(shù)量的多少,又能表示數(shù)量的增減變化情況。(在原來的板書上板書:既…………,又能表示數(shù)量的增減變化情況)

      當(dāng)我們只是想知道數(shù)量的多少,我們用什么統(tǒng)計(jì)圖比較合適?當(dāng)我們既想知道數(shù)量的多少,又想知道數(shù)量的.增減變化情況,用什么統(tǒng)計(jì)圖合適?(課件出示)

      考考你:

     。1)當(dāng)我們只想知道三小每個(gè)班人數(shù)的多少,用( )統(tǒng)計(jì)圖比較合適。

      (2)當(dāng)我們想知道這一個(gè)星期以來每天的氣溫變化情況我們用( )統(tǒng)計(jì)圖比較合適。

      請同學(xué)們打開書108—109頁,這就是我們今天所講的內(nèi)容,請同學(xué)們把書看一遍,看看還有什么不懂的,把它提出來。

      看完的請舉手,同學(xué)們你們還有什么不懂的?

      三、鞏固練習(xí)

      1、完成做一做:

      同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何畫折線統(tǒng)計(jì)圖,其實(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖和同學(xué)們的關(guān)系可密切了,只是同學(xué)們平時(shí)不注意罷了,同學(xué)們不信就請看大屏幕,這是圖書室的老師對喜歡看科普讀物的學(xué)生人數(shù)作的統(tǒng)計(jì)表,你能根據(jù)表中的數(shù)據(jù),制成折線統(tǒng)計(jì)圖嗎?(課件出示統(tǒng)計(jì)表)

      學(xué)生動(dòng)手畫折線統(tǒng)計(jì)圖;

      師:同學(xué)們,有困難嗎?(沒有)那把你畫的和老師的對比一下,看看和老師的一樣不一樣?(學(xué)生對照)

      難點(diǎn):不在相交點(diǎn)上的點(diǎn)怎么描點(diǎn)。

      同學(xué)們沒有困難了,可老師有個(gè)疑問,26人這個(gè)點(diǎn)應(yīng)該怎么確定?誰來幫幫老師?

      (如:26人這個(gè)點(diǎn)應(yīng)該怎么確定?我們知道縱軸要對準(zhǔn)二年級(jí),橫軸要對準(zhǔn)26人,可是沒有26人怎么辦呢?(指名回答:在20人和30人的中間上去一點(diǎn)點(diǎn)。)

      學(xué)生交流,回答問題。

      2、完成練習(xí)十九第1題;

      同學(xué)們請看,這是什么呀?(天氣預(yù)報(bào)圖),對,在氣溫變化方面我們就常用到折線統(tǒng)計(jì)圖,(課件出示)這是某地20xx年每月的月平均氣溫如下表,你能根據(jù)上表中的信息回答書上的問題嗎?

      3、完成練習(xí)十九第3題(同上)

      同學(xué)們,這是某地區(qū)1997—20xx年每百戶家庭彩電平均擁有量統(tǒng)計(jì)圖,仔細(xì)觀察這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖,你能回答下面的問題嗎?

      交流回答問題。

      三、全課總結(jié) 這節(jié)課你有哪些收獲?

      四、課外作業(yè)

      收集從今天起一星期的本地最高氣溫或最低氣溫情況,并制成能折線統(tǒng)計(jì)圖,預(yù)測本地近階段的氣溫變化情況。

      五、板書設(shè)計(jì)

      折線統(tǒng)計(jì)圖

      畫法:①描點(diǎn)②連線③標(biāo)數(shù)據(jù)

      特點(diǎn):既能表示數(shù)量的多少,

      又可以看出數(shù)量增減的變化情況。

    折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教學(xué)目標(biāo):

      1.知識(shí)和技能:通過對比條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖,會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖,了解折線統(tǒng)計(jì)圖既可以表示數(shù)量的多少,又可以體現(xiàn)數(shù)據(jù)變化趨勢的特點(diǎn)。

      2.問題解決與數(shù)學(xué)思考:能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表所給的數(shù)據(jù)繪制完成折線統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)對數(shù)據(jù)進(jìn)簡單地分析并能提出問題和解決問題,能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)變化的趨勢,對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖,了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及優(yōu)勢。,會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖,并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖解決問題和提出問題。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表所給的數(shù)據(jù)正確地完成折線統(tǒng)計(jì)圖。

      2、學(xué)會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖來分析問題,預(yù)測事情的發(fā)展趨勢,體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義。

      教學(xué)方法:討論法,講授法,小組合作交流等。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      多媒體課件。

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      (一)設(shè)疑自探

      創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      1.交流:同學(xué)們,你們喜歡機(jī)器人嗎?下面是全國青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍統(tǒng)計(jì)圖。(課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖)

      2.分析統(tǒng)計(jì)圖。思考:從這張統(tǒng)計(jì)圖中,你了解到哪些信息?生自由發(fā)言,讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖。

      3.揭示課題。師:為了便于分析,統(tǒng)計(jì)圖還可以這樣畫。出示折線統(tǒng)計(jì)圖。(課件出示統(tǒng)計(jì)圖)這就是今天我們要研究的內(nèi)容,板書課題:折線統(tǒng)計(jì)圖。

      (二)解疑合探

      1.初步感知

      師:剛才,我們在條形統(tǒng)計(jì)圖中了解的信息在這張折線統(tǒng)計(jì)圖上都能找到嗎?學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖,指名說一說。問:20xx年有多少支隊(duì)伍參賽?誰來指一指?生:邊指邊答20xx年489支。追問:489在哪?生:在20xx年這一列和橫著的489這個(gè)數(shù)據(jù)的交點(diǎn)。

      2.揭示課題。

      師:為了便于分析,統(tǒng)計(jì)圖還可以這樣畫。出示折線統(tǒng)計(jì)圖。(課件出示統(tǒng)計(jì)圖)這就是今天我們要研究的內(nèi)容,板書課題:折線統(tǒng)計(jì)圖。思考所有的信息都找到了,那他們?yōu)槭裁催要制成這樣的折線統(tǒng)計(jì)圖呢?

      3.深入探究。學(xué)生觀察折線統(tǒng)計(jì)圖,獨(dú)立思考教材中提出的2個(gè)問題。小組交流。全班討論、交流:你是是怎樣看出來的?怎樣想的?

      4.讀懂圖意。

      談話:看來折線統(tǒng)計(jì)圖的.用途真不小!你能看懂這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖嗎?

      請同學(xué)們先與同桌互相說一說,折線統(tǒng)計(jì)圖是由哪幾部分組成的,它是怎樣表示數(shù)據(jù)信息的?

      學(xué)生活動(dòng),教師組織全班交流。

      提問:表示20xx年參賽隊(duì)的點(diǎn)在哪里?這一年有多少支參賽隊(duì)?20xx年呢?

      5.數(shù)據(jù)分析。

      談話:你能回答下面的問題嗎?自己先想一想,再和同桌說一說。

      出示問題:

      (1)多長時(shí)間記錄一次數(shù)據(jù)的?

      (2)哪一年參賽的隊(duì)伍最多?哪一年參賽的隊(duì)伍最少?

      (3)參賽的隊(duì)伍上升得最快的是哪一年到哪一年?下降得最快呢?

      全班交流,讓學(xué)生說一說是怎么看的,怎么想的。

      (三)、質(zhì)疑再探

      折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?你是怎么看出來的?思考:那么折線統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表相比,哪個(gè)能更清楚地看出參賽隊(duì)伍的變化情況呢?為什么?師:你有什么感想?

      (四)、拓展延伸

      1.媽媽記錄了陳東0~xx歲的身高,根據(jù)下表中的數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。

      出示統(tǒng)計(jì)圖(沒有描點(diǎn)),教師示范前兩個(gè)點(diǎn)的畫法。

      學(xué)生嘗試畫圖,并組織交流(讓學(xué)生說一說制作折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí),要注意些什么)。

      提問:從這幅圖中知道了什么?

      提問:從圖上看,陳東的身高有變化嗎?你是怎么看出來的?

      追問:為什么身高長的速度越來越慢?

      (五)、課堂小結(jié)

      人們在表示這些數(shù)據(jù)時(shí)可以選用折線統(tǒng)計(jì)圖,折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是

      不僅能夠看出數(shù)量的多少,而且還能清楚地看出數(shù)量增減變化的情況。

    折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)13

      《折線統(tǒng)計(jì)圖》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(青島版)四年級(jí)下冊的內(nèi)容,它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法,會(huì)用(單式和復(fù)式)統(tǒng)計(jì)表和(單式和復(fù)式)條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決簡單的實(shí)際問題;了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和作用,建立了統(tǒng)計(jì)的觀念的基礎(chǔ)上,又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖單式折線統(tǒng)計(jì)圖,單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了可以反映數(shù)量的多少之外,更能反映數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖及其特點(diǎn),知道制作折線統(tǒng)計(jì)圖的一般方法,學(xué)會(huì)在有橫軸和縱軸的方格圖上畫出折線表示數(shù)據(jù)及其變化情況。

      2.學(xué)生能看懂折線統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)及其變化情況作數(shù)量的簡單分析。從統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題

      3.學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用價(jià)值,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的意義和作用;進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)思想,培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和分析的能力。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      多媒體課件 實(shí)物投影儀 作業(yè)紙

      【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

     、僬莆照劬統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和制作方法;

      ②體驗(yàn)制作折線統(tǒng)計(jì)圖的過程,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

      【教學(xué)過程】

      一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題

      導(dǎo)入:同學(xué)們還記的嗎?2008年舉世矚目第29屆奧運(yùn)會(huì)在中國北京舉行辦,那激動(dòng)人心的比賽場面至今仍然回蕩在我們耳畔,現(xiàn)在讓我們共同回顧我國在奧運(yùn)會(huì)上的獲獎(jiǎng)情況。

      出示:奧運(yùn)金牌榜

      (1)師:這么多的數(shù)據(jù)看起來不方便,怎樣整理可以使他們更簡潔、明了呢?

      生答,師(出示統(tǒng)計(jì)表)

      師:整理成統(tǒng)計(jì)表比文字?jǐn)⑹龈啙嵜髁肆恕?/p>

      (2)師:怎樣整理這些數(shù)據(jù)更形象直觀?

     。l形統(tǒng)計(jì)圖,再回憶條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。橫軸,縱軸分別表示什么)觀察條形統(tǒng)計(jì)圖,你了解到哪些信息?)

      提問:在條形統(tǒng)計(jì)圖中是用什么來表示每屆金牌數(shù)的?(直條的長短)

      二、自主探究,研學(xué)新知

      1.設(shè)疑激趣,導(dǎo)入新知

      國家體育總局的教練們用這些數(shù)據(jù)制成了這樣的一幅統(tǒng)計(jì)圖。大家見過這樣嗎,是什么統(tǒng)計(jì)圖?

      師:這種統(tǒng)計(jì)圖就是折線統(tǒng)計(jì)圖,為什么教練們選擇了折線統(tǒng)計(jì)圖,看來是有一定的道理的,今天就讓我們走進(jìn)折線統(tǒng)計(jì)圖,認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖

     。ò鍟n題:折線統(tǒng)計(jì)圖)

      2.認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖

     。1)整體認(rèn)識(shí):統(tǒng)計(jì)圖上的橫軸、縱軸各表示什么?生:

      師:你觀察的很認(rèn)真,再來仔細(xì)觀察,統(tǒng)計(jì)圖上還有些什么?

      生:點(diǎn)、線、數(shù)

     。2)認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線段

      師:真是會(huì)觀察的孩子,一下子抓住了關(guān)鍵,在統(tǒng)計(jì)圖上有點(diǎn)、線段還有數(shù)據(jù)。

      師:我們首先來看看這些點(diǎn)表示什么?這個(gè)點(diǎn)表示?

      生:23屆15枚。

      師:大家同意嗎?給大家說說你是怎么知道的?

      生:

      師:你的說法比較專業(yè),是的,先看點(diǎn)對應(yīng)下面橫軸上的屆數(shù)是23屆、左面對應(yīng)的枚數(shù)是15枚這個(gè)點(diǎn)正好是屆數(shù)和枚數(shù)的交叉點(diǎn)。

      第二個(gè)點(diǎn)誰來說說表示什么?

      指名前面指著說

      板書:表示數(shù)量的多少。

      師:我們已經(jīng)知道了點(diǎn)的作用,相鄰兩個(gè)點(diǎn)連接的線段又表示什么?

      生:從線中可以看出金牌的數(shù)量是增加還是減少了。

      具體說說:有的線段是急劇下降的,有的是水平的,有的是緩慢上升,有的是快速上升的

      課件演示

      師:你真善于觀察,從線的方向上看出了數(shù)量的變化,也就是增減變化。

      板書 表示數(shù)量的增減變化。

     。3)讀圖分析

      師:我們通過點(diǎn)、線初步認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖,你能借助這幅統(tǒng)計(jì)圖分析一下這幾屆獲金牌的變化嗎?

      學(xué)生2--3人說,說想法。

     。4)預(yù)測:

      師:根據(jù)總體是上升的,請你根據(jù)第23屆到29屆我國獲得金牌的數(shù)據(jù)預(yù)測一下,2012年的第30屆奧運(yùn)會(huì)我們國家會(huì)獲得多少枚金牌?學(xué)生自由發(fā)言(可能一直增加嗎?)

      總結(jié):同學(xué)們,這只是一種猜測,比賽的結(jié)果受各種因素的影響,不管是多是少,都有可能,要想知道究竟會(huì)獲得多少枚金牌,還要大家密切關(guān)注今年的倫敦奧運(yùn)會(huì)比賽。

      (5)總結(jié)特點(diǎn)

      師:現(xiàn)在你知道為什么采用折線統(tǒng)計(jì)圖而不采用條形統(tǒng)計(jì)圖嗎?

      生:折線統(tǒng)計(jì)圖能表示增減變化,可以預(yù)測。

      思考:折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?

      生:通過折線的起伏讓我們清楚地看出數(shù)量增減變化情況。折線統(tǒng)計(jì)圖在清楚地反映數(shù)量增減變化情況方面更具有優(yōu)勢。

      小結(jié):折線統(tǒng)計(jì)圖的重要特點(diǎn)就是通過折線的起伏讓我們清楚地看出數(shù)量增減變化情況。折線統(tǒng)計(jì)圖在清楚地反映數(shù)量增減變化情況方面更具有優(yōu)勢。

     。ò鍟杭饶苡帜埽

      3.生活舉例,深化認(rèn)識(shí)

      師:我們已經(jīng)對折線統(tǒng)計(jì)圖已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),想想,生活中你還從哪兒見過折線統(tǒng)計(jì)圖?(報(bào)紙上、股市上、父母單位、電視里)

      我這里也帶了一些生活中出現(xiàn)的折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,大家一起看一看。

     。ǔ鍪菊n件股票、移動(dòng)電話、降水量分析)

      (1)股票走勢圖:隨著股票的漲跌折線有升有降。

      (2)降水量統(tǒng)計(jì)圖:哪幾個(gè)月呈上升趨勢?哪幾個(gè)月呈下降趨勢?

     。3)移動(dòng)電話數(shù)量變化統(tǒng)計(jì)圖等。

      4.制作折線統(tǒng)計(jì)圖

     。1)師:看來折線統(tǒng)計(jì)圖在生活中的應(yīng)用確實(shí)挺廣泛的,怎樣制作折線統(tǒng)計(jì)圖呢?

      先想想怎樣制作折線統(tǒng)計(jì)圖,同位兩人談?wù)勛约旱南敕,再嘗試制作折線統(tǒng)計(jì)圖。

      匯報(bào)、評價(jià)、補(bǔ)充。

     。2)現(xiàn)在我們一起看看小電腦是怎么制作折線統(tǒng)計(jì)圖的。(出示課件)

      首先請同學(xué)們認(rèn)真觀察統(tǒng)計(jì)表,5月10日是9度,就要先在橫軸上找到日期所對應(yīng)的這條線,再看縱軸上的溫度,日期與溫度的交叉點(diǎn)就是第一個(gè)點(diǎn),描出這個(gè)點(diǎn)并標(biāo)上數(shù)據(jù),像這樣根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)的大小依次找出其他各點(diǎn),描一個(gè)點(diǎn)標(biāo)一個(gè)數(shù)據(jù)。最后用線段把各點(diǎn)依次連接起來。注明制圖時(shí)間。

      師:現(xiàn)在誰來給大家說說制作折線統(tǒng)計(jì)圖可以分成哪幾步?(板書:描點(diǎn)----標(biāo)數(shù)-----連線)

      提問:在制作過程中應(yīng)該注意些什么?

     。椟c(diǎn)時(shí)要沿著豎線對準(zhǔn)總軸上的刻度,兩點(diǎn)間的線段要直等等。)這些步驟清楚了嗎?(同位互相訂正)

     。3)分析:看著這個(gè)最低氣溫統(tǒng)計(jì)圖你能說說氣溫是怎么變化的嗎?

      生:忽高忽低,氣溫不穩(wěn)定。

      師:像這樣氣溫不穩(wěn)定,忽高忽低容易生病。

      三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提升

      1、生病人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖

      這是5月10日-----13日學(xué)生生病人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖,誰來給大家分析一下學(xué)生生病人數(shù)的變化情況。

      2、出示氣溫圖和生病人數(shù)圖:對比這兩張統(tǒng)計(jì)圖你又有什么發(fā)現(xiàn)?有什么建議給他們說說。

      學(xué)生自由發(fā)言,相互評價(jià)、補(bǔ)充。

      師:我們要注意天氣變化增減衣服,合理飲食、營養(yǎng)全面,還要加強(qiáng)體育鍛煉、增強(qiáng)體質(zhì)。

      3、體育鍛煉圖

      小彬?yàn)榱隋憻捝眢w,采取了1500米跑步訓(xùn)練,他堅(jiān)持鍛煉并記錄了每周的最好成績。出示:課件。仔細(xì)觀察你能分析一下他的鍛煉成績嗎?

      四、拓展延伸,文化滲透

      統(tǒng)計(jì)圖有著悠久的歷史,大家聽(出示課件)孩子們,統(tǒng)計(jì)圖確實(shí)無處不在,就在咱們的大自然中,大自然以它無窮無盡的變化,造就了無以計(jì)數(shù)的物象形態(tài),這是樹的年輪,這一圈圈的年輪不正是大自然對統(tǒng)計(jì)圖的杰作嗎?

      【板書設(shè)計(jì)】

      折線統(tǒng)計(jì)圖

      作用:既能表示數(shù)量的多少,

      又能表示數(shù)量的增減變化。

      步驟:描點(diǎn) 標(biāo)數(shù) 連線

      20xx年新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)對統(tǒng)計(jì)的定位是這樣的:對新課標(biāo)提出的理念,我進(jìn)行了深入的研究,了解到統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四大領(lǐng)域之一。因?yàn),統(tǒng)計(jì)問題是最常見的生活問題,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)是新課改的目標(biāo)。如何真正讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活,讓數(shù)學(xué)理論聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,讓數(shù)學(xué)與學(xué)生生活觸覺、碰撞和交融,是我要研究的內(nèi)容。將發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念更改為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念,基于以上對課標(biāo)、教材的理解我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下:1、結(jié)合具體事例,使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在表示數(shù)量變化中的作用,會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù),學(xué)會(huì)在有橫軸和縱軸的方格圖上畫出折線表示數(shù)據(jù)及其變化情況。2、使學(xué)生能看懂折線統(tǒng)計(jì)圖,根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)及其變化情況作數(shù)量的簡單分析,能解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果,根據(jù)結(jié)果做出簡單的判斷和合理預(yù)測。3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用價(jià)值,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的意義和作用;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和分析的能力。其中 ①掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的作用和制作步驟;②體驗(yàn)制作折線統(tǒng)計(jì)圖的過程,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念,是教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。下面結(jié)合今天的課堂教學(xué)從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍Ρ竟?jié)課的感想。

      1、創(chuàng)造性的使用教材

      教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了基本線索,是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的重要資源。但不同地域不同班級(jí)的學(xué)生生活背景不盡相同,所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)方式應(yīng)該多樣化、豐富多彩、切合學(xué)生生活實(shí)際;內(nèi)容應(yīng)該有利于突出學(xué)生的主體地位,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、合作交流,有利于學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn),建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。為達(dá)到上述的目標(biāo),我就大膽地嘗試把教材進(jìn)行重組.。(教材呈現(xiàn)的是威海市1998---2002年市區(qū)環(huán)保建設(shè)中垃圾無害化日處理能力的變化情況這一情景做為例題的,)距離學(xué)生生活實(shí)際比較遠(yuǎn),學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能會(huì)感到枯燥,而且沒有親切感,也調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而四年一次的奧運(yùn)會(huì)今年將在英國倫敦舉辦,于是我就特意選取了中國在歷屆奧運(yùn)會(huì)上的金牌獲獎(jiǎng)情況這一熱門話題為例題學(xué)習(xí)內(nèi)容,在分析數(shù)據(jù)后進(jìn)行預(yù)測第30屆奧運(yùn)會(huì)將會(huì)獲得多少枚金牌,而且再過兩個(gè)多月就可以揭曉預(yù)測是否正確,在探究折線統(tǒng)計(jì)圖的制作方法己練習(xí)應(yīng)用時(shí),創(chuàng)設(shè)了今年5月氣溫變化比較大的幾天的最低氣溫、還有因?yàn)闅鉁刈兓鹕〉纳∪藬?shù)變化的信息及加強(qiáng)體育鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)這些信息,從而把學(xué)生身邊的生活資源帶進(jìn)課堂。讓學(xué)生感知身邊處處有數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的`邏輯思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),使學(xué)生親身體會(huì)到運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程,明確數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,又服務(wù)于生活。

      2、巧設(shè)問題,體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的重要性和折線統(tǒng)計(jì)圖的作用

      統(tǒng)計(jì)的最終目的是為了解決某個(gè)現(xiàn)實(shí)問題,本課通過設(shè)置能不能用統(tǒng)計(jì)圖直觀表示出28屆到29屆的金牌數(shù)增加最多?這一問題,一方面突出了統(tǒng)計(jì)的必要性,讓學(xué)生感受到解決這一問題需要進(jìn)行統(tǒng)計(jì);另一方面使學(xué)生在選擇統(tǒng)計(jì)圖的過程中(已有知識(shí)中產(chǎn)生沖突,只學(xué)習(xí)了條形。w會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn),加深對折線統(tǒng)計(jì)圖特征的認(rèn)識(shí)。這樣順學(xué)而導(dǎo),符合學(xué)生的心理規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn),讓學(xué)生在矛盾沖突中找到新方法,顯示了折線統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

      本節(jié)課設(shè)計(jì)的非常有序,從零散的7屆獲得金牌數(shù)據(jù),整理到統(tǒng)計(jì)表,再整理到條形統(tǒng)計(jì)圖,最后引出折線統(tǒng)計(jì)圖,以及對折線統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)分析這樣的一條教學(xué)主線。既對以往知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),又讓新知識(shí)出現(xiàn)的很自然,還讓孩子對折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖做了初步的比較,孩子在學(xué)習(xí)的過程中能了解到折線統(tǒng)計(jì)圖除了能反映數(shù)量的多少外,還能反映數(shù)量的增減變化。從而為下節(jié)課如何正確選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖做好了知識(shí)鋪墊。教師提出一個(gè)挑戰(zhàn)性的問題:我們能不能用統(tǒng)計(jì)圖直觀表示出28屆到29屆的金牌數(shù)增加最多這個(gè)問題?這一問題激發(fā)了學(xué)生的興趣,激活了學(xué)生的思維。學(xué)生經(jīng)過思考,爭先恐后地回答可以數(shù)條形統(tǒng)計(jì)圖中直條之間相差幾個(gè)格子這時(shí)教師適時(shí)出示折線統(tǒng)計(jì)圖,開始探究新知。這樣改變教材的呈現(xiàn)方式,由統(tǒng)計(jì)表到折線統(tǒng)計(jì)圖,提出挑戰(zhàn)性問題,讓學(xué)生感悟折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性,激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。這樣順學(xué)而導(dǎo),符合學(xué)生的心理規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn),讓學(xué)生在矛盾沖突中找到新方法,顯示了折線統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性。

      3、發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性

      在折線統(tǒng)計(jì)圖學(xué)習(xí)中,從表示數(shù)據(jù)多少的點(diǎn)的自主發(fā)現(xiàn)到表示數(shù)量增減變化的線段的小組交流乃至最后的嘗試完成統(tǒng)計(jì)圖的制作。都充分體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念:根據(jù)每個(gè)學(xué)生能力的差異和學(xué)習(xí)需求的不同,不再要求學(xué)生們在同一時(shí)間做同一件事,我讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的伙伴,允許他們以各自不同的速度和才干開展學(xué)習(xí)活動(dòng),使他們在經(jīng)歷知識(shí)形成的過程中,探索和理解怎樣準(zhǔn)確畫折線統(tǒng)計(jì)圖,充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)過程中自主學(xué)習(xí)地位。] 教師給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)探索的空間,充分相信學(xué)生,放手讓學(xué)生去操作(制圖),去探索(想),去講解,最后,在各方面的反饋中,讓其他學(xué)生在感悟、選擇、反思、糾正中學(xué)到了知識(shí),發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。

      4、合理利用課程資源

      其一,突出數(shù)學(xué)文化,向?qū)W生介紹了統(tǒng)計(jì)圖的發(fā)展史,對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的滲透,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

      其二充分利用多媒體課件等手段,動(dòng)態(tài)地展示制作折線統(tǒng)計(jì)圖的過程,使學(xué)生形象、直觀的了解了折線統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)成和繪制方法。

    折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教學(xué)內(nèi)容:

      教材62頁、63頁例3做一做,練習(xí)十三的1—4題。

      素質(zhì)教育目標(biāo)

     。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

      1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,知道折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

      2.了解制作折線統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟,初步學(xué)會(huì)制作折線統(tǒng)計(jì)圖。

     。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)

      培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和動(dòng)手操作能力。

     。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

      通過練習(xí)十三第2題,使學(xué)生知道我國人均生活水平在逐年提高,滲透國情教育。

      教學(xué)重點(diǎn):

      掌握制折線統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟,能看圖準(zhǔn)確地回答問題。

      教學(xué)難點(diǎn):

      弄清折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。

      教具學(xué)具準(zhǔn)備

      折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖的投影片各一張、圖線一張(長8厘米,寬6厘米)

      教學(xué)步驟

      一、鋪墊孕伏

      教師:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖,并學(xué)會(huì)制作條形統(tǒng)計(jì)圖,誰說說條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?制作步驟是什么?

      教師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖。板書課題:折線統(tǒng)計(jì)圖

      [通過復(fù)習(xí),不僅喚起了學(xué)生對舊知的回憶,而且還為學(xué)習(xí)新知識(shí)作了孕伏。]

      二、探求新知

      1.介紹折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

     。1)介紹折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

      (出示折線統(tǒng)計(jì)圖的投影片)

      教師:折線統(tǒng)計(jì)圖是用一個(gè)單位長度表示一定的數(shù)量,根據(jù)數(shù)量的多少,描出各點(diǎn),然后把各點(diǎn)用線段順次連接起來,折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出數(shù)量的多少,而且能夠清楚地表示數(shù)量增減變化的情況。

     。2)與條形統(tǒng)計(jì)圖比較異同。

     。ㄔ俅虺鰲l形統(tǒng)計(jì)圖的投影片)認(rèn)真觀察,折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖有什么異同點(diǎn)?

      [通過出示投影片,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,進(jìn)而通過比較折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖的異同,進(jìn)一步加深了學(xué)生對折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí),為學(xué)習(xí)制作折線統(tǒng)計(jì)圖打下了基礎(chǔ)。]

      2.教學(xué)制作折線統(tǒng)計(jì)圖的方法:

      出示例3:指名讀出例3中統(tǒng)計(jì)表中各數(shù)據(jù),師邊引導(dǎo)邊教學(xué)制作步驟。

      教師述:制折線統(tǒng)計(jì)圖的步驟與制條形統(tǒng)計(jì)圖的步驟基本相同,只是不畫直條,而是按照數(shù)據(jù)大小描出各點(diǎn),再用線段順次連接起來。

      (1)根據(jù)圖紙的大小,畫出兩條互相垂直的射線。

      教師:想一想,制作統(tǒng)計(jì)圖的第一步干什么?指名說后,師出示畫好的圖紙(水平射線長6厘米,垂直射線長4厘米。)

     。2)適當(dāng)分配各點(diǎn)的位置,確定各點(diǎn)的間隔。

      師:指名說制條形統(tǒng)計(jì)圖第二步干什么?

      生:適當(dāng)分配各直條的位置,確定直條的寬度和間隔。

      師:折線統(tǒng)計(jì)圖是描出各個(gè)點(diǎn),應(yīng)當(dāng)怎樣說?

      生:適當(dāng)分配各點(diǎn)的位置,確定各點(diǎn)間的間隔。

      師:原來統(tǒng)計(jì)表中有幾個(gè)月份?(十二個(gè)月份)在水平射線上應(yīng)如何劃分?

      師:請一名學(xué)生到前面量一量圖紙中水平射線的長度。(水平射線長6厘米。)

      師:水平射線長6厘米,根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中有12個(gè)月份,把水平射線平均分成多少等份?(13等份)

      這里用0.4厘米寬的距離表示一個(gè)年份,教師完成下圖:

     。3)在與水平射線垂直的射線上,根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況,確定單位長度表示多少。

      教師:指名說第三步干什么?問:這一年中最高的月平均氣溫是多少?(32.5℃)

      教師:垂直射線長4厘米,應(yīng)如何劃分?(把垂直射線平均分成7等份,每份大約0.5厘米)每一份表示5℃。

      在垂直射線的箭頭上方注明單位,教師完成下圖:

     。4)按照數(shù)據(jù)的`大小描出各點(diǎn),再用線段順次連接起來。

      教師:第四步干什么?生答后,指名到前面試著畫一畫,師加以幫助,畫成如教科書69頁的折線統(tǒng)計(jì)圖。

     。5)在圖紙上方寫上統(tǒng)計(jì)圖的標(biāo)題,注明制圖日期及制圖人姓名。

      [有了制條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ),加上教師的引導(dǎo),學(xué)生很容易把學(xué)過的知識(shí)遷移新知識(shí)當(dāng)中去,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,制圖的4個(gè)步驟真正體現(xiàn)了學(xué)生參與與獲取知識(shí)的全過程。]

      3.引導(dǎo)學(xué)生看圖分析:

     。1)哪個(gè)月的平均氣溫最高?哪個(gè)月的平均氣溫最低?(八月份的平均氣溫最高,二月份平均氣溫最低。)

     。2)哪兩個(gè)月平均氣溫上升得最快?哪兩個(gè)月之間的平均氣溫下降得最快?(三、四月平均氣溫上升得最快,十、十一月之間平均氣溫下降得最快。)

      (3)折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖哪個(gè)能表示出數(shù)量的增減變化情況?(折線統(tǒng)計(jì)圖)

      三、鞏固發(fā)展

      1.65頁的做一做,讓學(xué)生自己畫在書上,然后讓學(xué)生互相交換檢查,并說明這個(gè)服裝店襯衫銷售量變化的情況。(總趨勢是上升的)

      2.練習(xí)十三的第1題(通過這道練習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖)

      四、全課小結(jié):

      這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了制作折線統(tǒng)計(jì)圖的方法,知道了它與條形統(tǒng)計(jì)圖的聯(lián)系的區(qū)別,誰能說說制作折線統(tǒng)計(jì)圖關(guān)鍵要注意什么?(關(guān)鍵是注意描出各點(diǎn),然后把各點(diǎn)用線段順次連接起來)

      五、布置作業(yè)練習(xí)十三的2、3題。

      課后小記:本節(jié)課的教學(xué)目的基本得以實(shí)現(xiàn),方法有待于進(jìn)一步探究。

    折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過觀察與對比,認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖區(qū)別于條形統(tǒng)計(jì)圖的特征,體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在表示數(shù)據(jù)變化趨勢方面的作用,從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

      2、結(jié)合實(shí)例讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖所反映的數(shù)據(jù)信息及其變化規(guī)律,并對圖中的信息進(jìn)行簡單地分析,能初步進(jìn)行判斷和預(yù)測。

      3、能根據(jù)提供的資料,在網(wǎng)格圖中有條理地繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。

      4、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、分析與表示的過程,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真 仔細(xì)的繪圖品質(zhì)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特征和初步學(xué)會(huì)繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

      教學(xué)難點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特征。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、統(tǒng)計(jì)圖、題單。

      教學(xué)過程:

      一、 創(chuàng)設(shè)情景,引入課題。

      同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你對沙湖有哪些了解?

      老師收集了近幾年來去沙湖旅游的人數(shù),你想用什么方法把這些數(shù)據(jù)更好的 呈現(xiàn)出來?

      你從條形統(tǒng)計(jì)圖中了解到了那些信息?

      今天老師給大家?guī)砹肆硪环N統(tǒng)計(jì)圖,想看看嗎?

      這樣的統(tǒng)計(jì)圖見過嗎?你在哪見過?

      出示課題,今天我們就來認(rèn)識(shí)“折線統(tǒng)計(jì)圖”。

      二、探究新知。

      1、比較分析,感受兩者的相同。

      首先請你們仔細(xì)觀察比較兩幅統(tǒng)計(jì)圖,找一找它們的相同點(diǎn)?

      重點(diǎn):條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖都能看出數(shù)量的多少。

      2、深入討論,認(rèn)識(shí)特征。

      那再找找它們的不同點(diǎn)是什么?

      條形統(tǒng)計(jì)圖是用直條高低來表示數(shù)量的多少,折線統(tǒng)計(jì)圖是用點(diǎn)的高低來表示數(shù)量的多少。)

      那折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖比較,它有哪些優(yōu)勢呢?把你的想法和小組同學(xué)一起交流,一起討論。行動(dòng)吧。

      討論好嗎?請你們來說一說,它有哪些優(yōu)勢?

     。2)折線可以看出人數(shù)的變化情況,(你能不能指著圖說說哪里的線段表明人數(shù)是增加,哪里的線段表明人數(shù)是減少。)還有什么優(yōu)勢?

     。3)角度大的下降快些,角度小的,下降就慢些。(角度,指線段斜著角度嗎?這叫線段的傾斜程度。

      從線段的傾斜程度可以看出什么?

      那你們比較這兩條線段的傾斜程度,哪一條線段表明人數(shù)減少最多?為什么? 課件展示線段。

      通過比較發(fā)現(xiàn):從折線統(tǒng)計(jì)圖中每條線段的上升下降就能直觀地看出?(數(shù)量連續(xù)的增減變化)

      線段的傾斜程度,就能看出?(數(shù)量的變化的`幅度。)

      這些是它的優(yōu)勢也是它的特點(diǎn),大家清楚了嗎?能用自己的話說一說嗎?

      把幾位同學(xué)的話總結(jié)起來,就是折線統(tǒng)計(jì)圖不但能表示出數(shù)量的多少,而且還能直接看出數(shù)量的增減變化情況。

      3、分析信息,回答問題。

      請你們按照折線統(tǒng)計(jì)圖的特征,再去觀察這張圖,你得到了那些數(shù)學(xué)信息?你還能提出那些數(shù)學(xué)問題?

      三、鞏固練習(xí)。

      1、出示上海市20xx年月平均氣溫變化情況統(tǒng)計(jì)圖,清學(xué)生仔細(xì)觀察,說說從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息?

      2、提出問題并解答。

      四、運(yùn)用新知識(shí)。

      怎樣根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表畫出一張折線統(tǒng)計(jì)圖呢?愿意試一試嗎?

      1、 嘗試?yán)L制。

      (1) 學(xué)生嘗試說繪制方法。

      (2)課件演示繪制方法。

     。3)獨(dú)立地畫一畫。(教師進(jìn)行指導(dǎo)。)

      畫好的同學(xué)和同桌一起分析一下這幅折線統(tǒng)計(jì)圖.

      2展示交流。

      這位同學(xué)畫得怎么樣呢?誰來大膽地評價(jià)。

      你能對自己繪制的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡單的分析嗎?

      你有什么想法或建議?

      3、聯(lián)系生活,體驗(yàn)變化。

      同學(xué)們其實(shí)生活中很多數(shù)量也呈一定的變化趨勢。想體驗(yàn)這種變化的過程嗎?好,請你用手勢比劃下面這些數(shù)量的變化過程。

     。1)城關(guān)四小近幾年來學(xué)生人數(shù)的變化情況.

      (2)一個(gè)人從出生到老,牙齒顆數(shù)的變化。

      (3)從春天到冬天,梧桐樹上樹葉數(shù)量的變化。

      五、總結(jié)

      1、今天這節(jié)課你有哪些收獲?

      2、今天我們學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖,折線統(tǒng)計(jì)圖不僅能表示數(shù)量多少,還能表示數(shù)量的變化情況。在生活中的應(yīng)用也很廣泛,希望同學(xué)們課下收集一些自己感興趣的數(shù)據(jù)制作一幅折線統(tǒng)計(jì)圖,并進(jìn)行簡單的分析,

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