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    《加法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-11-20 11:09:03 教學(xué)資源 投訴 投稿
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    《加法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名老師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編收集整理的《加法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

    《加法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《加法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)內(nèi)容:教科書第24頁例題及“做一做”

      教學(xué)目標(biāo):

      1.通過操作、演示,學(xué)生知道加法的含義;能正確讀出加法算式;學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法來解決。

      2.通過學(xué)生操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

      3.使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。

      教學(xué)重點(diǎn):理解加法的含義。

      教學(xué)難點(diǎn):能正確觀察現(xiàn)實(shí)情境圖,口述題意,列出算式。

      教具準(zhǔn)備:課件,四個(gè)圓片

      學(xué)具準(zhǔn)備:算式卡片,每名學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)圓片或5根小棒等。

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入

      師:同學(xué)們上課之前,老師先考考大家

      先請(qǐng)3個(gè)男同學(xué)上前,提問:老師請(qǐng)了幾個(gè)小朋友上來?(3個(gè))

      再請(qǐng)1個(gè)女同學(xué)上前,提問:老師又請(qǐng)了幾個(gè)小朋友上來?(1個(gè))

      把前面的小朋友合起來一共有幾個(gè)?(一共有4個(gè))

      師:誰能把剛才的過程用一句話完整的描述一下呢?

     。ǜ鶕(jù)學(xué)生發(fā)言,相互補(bǔ)充)

      教師規(guī)范學(xué)生語言:先上來3個(gè)男同學(xué),又上來1個(gè)女同學(xué),合起來一共是4個(gè)同學(xué)。(讓學(xué)生反復(fù)說。)

      師:你能把剛才描述的過程配上手勢(shì)再描述一下嗎?

      揭示課題:在數(shù)學(xué)里面把兩部分合在一起,有一種運(yùn)算方法叫加法。今天我們就來學(xué)習(xí)加法。(板書:加法)齊讀課題。

      【設(shè)計(jì)意圖:通過找學(xué)生上前參與教學(xué)活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并通過教師的動(dòng)作,形象直觀地體現(xiàn)合并的含義。】

      二、學(xué)習(xí)新知

      1、出示例題氣球圖(第一張幻燈片出示第一張圖3個(gè)紅氣球與1個(gè)藍(lán)氣球分離的圖片,提醒學(xué)生仔細(xì)觀察小丑手上的氣球有什么變化,播放第二張圖3個(gè)紅氣球與1個(gè)藍(lán)氣球合起來的圖片。)

      提問:誰能用一句完整的話,把小丑手上氣球變化的過程說清楚?

      (學(xué)生描述的過程中,師用手勢(shì)配合著演示。)

      2、擺一擺

      師:用手里面的學(xué)具代替圖上的氣球擺一擺,邊擺邊說,你會(huì)嗎?

      請(qǐng)學(xué)生到黑板上用老師的.學(xué)具展示交流擺的過程。(先找同學(xué)說,再讓其他人擺,降低難度)

      3、畫一畫

      師:剛剛我們用小棒表示了氣球,如果請(qǐng)你用畫圓點(diǎn)來表示小棒,你會(huì)不會(huì)?剛剛擺學(xué)具和觀察氣球圖的時(shí)候我們都有一個(gè)相同的動(dòng)作(合起來),想一想你畫怎樣的圓圈圖,能讓別人看出來你的兩部分是合起來的呢?(根據(jù)學(xué)生的畫法,利用剛剛學(xué)生在黑板上擺的教具揭示好的畫法。)

      4、學(xué)習(xí)加法含義

      師:剛剛我們用手勢(shì)動(dòng)作可以表示合起來,用圓圈也可以表示合起來的意思,那么在數(shù)學(xué)里面有一個(gè)專門的符號(hào)表示合起來,誰知道是什么?(加號(hào))舉起你的右手和老師一起寫加號(hào),先寫橫再寫豎,讀作加號(hào)。

      師:像剛才三個(gè)小朋友和一個(gè)小朋友合起來,三個(gè)氣球和一個(gè)氣球合起來,三根小棒和一根小棒合起來都可以用加法算式3 1=4來表示。師:大家會(huì)讀算式嗎?(如果會(huì)讀,讓學(xué)生試著讀一讀:3加1等于4。)

      師:3表示什么意思?( 3個(gè)學(xué)生,3個(gè)氣球,3個(gè)氣球)

      師:1表示什么意思?( 1個(gè)學(xué)生,1個(gè)氣球,1個(gè)氣球)

      師:“ ” 表示什么意思?( 合并)

      師:“=” 表示什么意思?( 一共)

      【設(shè)計(jì)意圖:通過說一說、擺一擺、畫一畫等活動(dòng),使學(xué)生深刻理解合并的意思,為理解加法的含義奠定基礎(chǔ)!

      5、結(jié)合點(diǎn)子圖再說算式意義

      三、鞏固練習(xí)

      師:我們剛剛認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)王國(guó)里的一道加法算式3 1=4,那么在數(shù)學(xué)王國(guó)里,還有很多很多的加法算式,大家想認(rèn)識(shí)他們嗎?用你的姿勢(shì)告訴老師。

      1、看圖說一說算式表示的意思。

      完成做一做

      針對(duì)第3幅圖,講解箭頭的表示的意思,根據(jù)箭頭的方向可知左邊是第一幅圖,右邊是第二幅圖。

      師:1 2表示什么意思?

      可以表示:1名女同學(xué)和2名男同學(xué)在折紙,合起來是3名同學(xué)。也可以表示:同學(xué)們折了1只藍(lán)紙鶴和2只黃紙鶴,合起來是3只紙鶴。

      2、聽故事,找算式

      師:剛才大家都說的額非常好,表現(xiàn)的非常積極,接下來老師給大家講幾個(gè)小故事。

      有一天,老師去廣場(chǎng)上玩,發(fā)現(xiàn)廣場(chǎng)上面有3只鴿子在吃食,過了一會(huì)又飛來了一只,現(xiàn)在廣場(chǎng)上面有4只鴿子了,老師的故事里藏著一道算式,這道算式就在你們的卡片當(dāng)中,請(qǐng)你把那張卡片拿出來,高高的舉起來。非常好,大家拿的都是3 1=4,卡片輕輕的放下來。為什么你選擇的是3 1=4?(可以換一道算式)

      夏天到了,池塘里滿是荷葉,有兩只青蛙跳在了荷葉上面在唱歌呢,過了一會(huì),池塘里又蹦來兩只青蛙和他們一起唱歌,現(xiàn)在荷葉上一共有四只青蛙。你準(zhǔn)備選擇哪一張卡片呢?舉起來,一起讀出來,輕輕的收回去。聰明的同學(xué)告訴我,為什么你選擇2 2=4?

      3、自由發(fā)言2 3=5可以表示什么?

      師:在我們的生活當(dāng)中,有很多把幾部分合在一起的事,老師這里有一道算式2 3=5,它可能表示的是哪件事呢?

      【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在大量的語言表述的基礎(chǔ)上由直觀圖抽象出數(shù)學(xué)算式,并讓學(xué)生結(jié)合具體的例子來描述2 3=5的意思,培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思維的習(xí)慣,同時(shí)體驗(yàn)成功的快樂!

      四、課堂小結(jié)

      師:這節(jié)課你有什么收獲呢?

      五、布置作業(yè)

      師:在生活中,你還遇到過把兩部分合并起來的事嗎?請(qǐng)你根據(jù)事情列出算式和你的同桌或爸爸媽媽說一說。

      【設(shè)計(jì)意圖:通過觀察生活中的事例,從而讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣!

    《加法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      一、教學(xué)內(nèi)容:

      人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科書第23頁例題及做一做,第27頁練習(xí)三第二題。

      二、教材分析:

      加法的初步認(rèn)識(shí)是人教版一年級(jí)上冊(cè)第三單元“1~5的認(rèn)識(shí)和加減法”中的內(nèi)容。學(xué)生在之前學(xué)習(xí)了“1~5的認(rèn)識(shí)”、“比大小”、“第幾”、“幾和幾”等,再來學(xué)習(xí)“加法的初步認(rèn)識(shí)”,這樣循序漸進(jìn),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

      在前面的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已有通過擺一擺、說一說等活動(dòng)作為鋪墊,所以我們可以利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行學(xué)習(xí)遷移。

      教材根據(jù)兒童的不同思維方式和思維水平突出體現(xiàn)算法多樣化的思維。通過3位小朋友計(jì)算4+1=?的思考過程,體現(xiàn)不同思維特征的小朋友在計(jì)算上存在的明顯差異,承認(rèn)學(xué)生間的這種差異,肯定了幾種不同的思考方法。這節(jié)課的學(xué)習(xí)為后面學(xué)習(xí)“1~5以內(nèi)減法”做好準(zhǔn)備。

      三、教學(xué)目標(biāo):

      1、通過操作、演示,使學(xué)生知道加法的含義;能正確獨(dú)立的列出加法算式;使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法來解決。

      2、通過學(xué)生操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

      3、學(xué)生能積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得成功體驗(yàn),增強(qiáng)其自信心。

      四、教學(xué)重難點(diǎn):

      知道加法的含義。

      五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

      課件、實(shí)物投影、磁力貼、5個(gè)圓片、5根小棒、算式卡片、蘋果卡片。

      六、教學(xué)過程:

     。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入,滲透方法

      師:今天啦,我們數(shù)學(xué)王國(guó)的國(guó)王想邀請(qǐng)大家去數(shù)學(xué)王國(guó)做客,你們想去嗎?在進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)之前,有一些數(shù)學(xué)題需要小朋友解決,只要小朋友們?nèi)炕卮饘?duì)了,門就會(huì)為你們而打開。你們有信心去解決嗎?

      1、說分成。

      4 4 4

      3 1 2 2 1 3

      3 2 5

      1()()1 4()

      5 5 5

      3()2()()()

      2、師生一起“拍手游戲”。

      師:5的組成。我拍3。

      生:我拍2.3和2組成5。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)舊知是比較簡(jiǎn)單而又枯燥的,根據(jù)一年級(jí)小朋友的心理及生理特點(diǎn),用拍手游戲引入,能激發(fā)學(xué)生的.興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。)

     。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      1、引導(dǎo)學(xué)生觀察,初步感知加法的含義。

      師:首先恭喜大家,順利進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)去做客了。

      師:今天,國(guó)王給大家?guī)硪欢蝿?dòng)畫,請(qǐng)看!

     。úシ艅(dòng)畫:先走來1個(gè)同學(xué),手中舉著1只紅紙鶴,接著又走來2個(gè)同學(xué),手中各舉著1只藍(lán)紙鶴。1個(gè)同學(xué)和2個(gè)同學(xué)走到一起,1只紙鶴與2只紙鶴放到一塊兒。)

      師:好了,現(xiàn)在動(dòng)畫播放完了,誰能給大家說一說你看到了什么?

      生1:先來了1位小朋友,又來了2位小朋友,現(xiàn)在一共有3位小朋友。

      師:你觀察的真仔細(xì)!真不錯(cuò),還有誰想說一說?

      生2:原來有1只紅紙鶴,又拿來2只藍(lán)紙鶴,一共有3只紙鶴。

      師:把1只紙鶴和2只紙鶴放在一起,1個(gè)同學(xué)和2個(gè)同學(xué)走到一起都是“合起來”的意思。

     。ㄒ贿呎f一邊做手勢(shì)表示“合起來”)

      師:請(qǐng)小朋友們自己說一說,做一做。

      2、學(xué)習(xí)加法算式。

      師:1個(gè)小朋友,1只紙鶴,我們都可以用數(shù)字寶寶幾來表示呢?(1);2個(gè)小朋友,2只紙鶴,我們都可以用數(shù)字寶寶幾來表示呢?(2)。

      (抽象出數(shù)字1和2)

      師:在數(shù)學(xué)中,要求一共有多少只紙鶴,就是把1只紙鶴和2只紙鶴合起來,也就是把1和2合起來,用“+”這個(gè)符號(hào)表示,(教師:板書“+”),在算式里讀作“加”。

      1 + 2

     。

      加號(hào)

      師:數(shù)一數(shù)1和2合起來是多少,用數(shù)字幾表示?(3)。等于3,用“=3”表示!=”這個(gè)符號(hào)是等號(hào),在算式里讀作“等于”。

      1 + 2 = 3

     。

      加號(hào)等號(hào)

      師:那這個(gè)算式讀作什么呢?

      (1+2=3讀作:1加2等于3。)

      師:那怎樣寫算式呢?

     。ɡ脤(shí)物投影儀:演示加法算式在低年級(jí)算術(shù)本書中的規(guī)范寫法,一方面引起學(xué)生重視,另一方面可以讓學(xué)生看清書寫順序,并可以結(jié)合演示,向?qū)W生進(jìn)行要養(yǎng)成書寫干凈整齊的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。)

      引入“氣球圖”,看完以后同桌互相說一說你看懂了什么,然后指名說一說,讓學(xué)生帶這任務(wù)去觀察,即培養(yǎng)學(xué)生的興趣,滿足他們的表現(xiàn)欲望,又增進(jìn)學(xué)生對(duì)“加法”含義的理解。

      3、動(dòng)手操作,加深體驗(yàn)。

      ⑴師:小朋友學(xué)的都很不錯(cuò),下面,咱們來玩一個(gè)擺學(xué)具的笑游戲,先聽好老師要求:請(qǐng)你一只手拿出2根小棒,另一只手拿出1根小棒。兩只手一共有多少根小棒?(說一說,做一做“合起來”的動(dòng)作。)

      ⑵同桌相互擺一擺,說一說,做一做。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生親身體驗(yàn)到把兩只手里德小棒合并在一起,也就是把2和1加起來,用算式2+1=3表示。)

     、菃l(fā)學(xué)生說說生活中能用加法算式表示的事例。并會(huì)用口頭加法算式表示。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散聯(lián)想,進(jìn)一步理解加法的含義。)

     。ㄈ╈柟贪l(fā)展,練習(xí)提高

      米老鼠和唐老鴨也來到了數(shù)學(xué),它們說只要小朋友們參加活動(dòng),就能贏得蘋果樹上的蘋果喲!

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:將練習(xí)題以小動(dòng)物發(fā)獎(jiǎng)品的活動(dòng)形式呈現(xiàn),避免計(jì)算題的單調(diào)、無趣,提高學(xué)生的積極性。)

      1、活動(dòng)一:幫忙數(shù)小鳥。

      師:米老鼠和唐老鴨的蘋果樹上來了新客人,你能說說圖意嗎?你能幫忙數(shù)數(shù),一共多少只小鳥嗎?

      師:要求一共有多少只小鳥,你知道用什么方法表示嗎?怎樣列式計(jì)算呢?并說說你是怎樣算的?

      學(xué)生可能有以下幾種算法:

      第一種:通過看圖,1、2、3、4、5,一只一只地輸出來的。

      第二種:借助擺小棒算出來的。

      第三種:用心算出來的。

      第四種:先數(shù)4只,接著再數(shù)1只,就是5只了。

     。ㄔ谶@個(gè)過程中,引導(dǎo)學(xué)生參與計(jì)算過程,發(fā)揮學(xué)生的主體性。)

      2、活動(dòng)二:先擺,再說算式。

      3、活動(dòng)三:小貓玩球。

     。1)利用課件展示小貓的活動(dòng)場(chǎng)景。學(xué)生通過仔細(xì)觀察說圖意和這樣列式,再在方框里寫得數(shù)。

     。2)訂正時(shí)指名說說你是怎樣計(jì)算的。并引發(fā)思考,不看圖,不借助實(shí)物,你能算出3+2等于幾嗎?

     。3)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這兩道題,你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學(xué)生初步感知:“交換兩個(gè)加數(shù)的位置,和不變“這個(gè)規(guī)律。)

      4、活動(dòng)四:擺一擺。

      先讓學(xué)生獨(dú)立做,鼓勵(lì)學(xué)生用自己理解的方法想得數(shù)。訂正時(shí),指名說一說自己是怎么算出得數(shù)的。

      5、活動(dòng)五:看圖列算式。

      (2)看動(dòng)畫,列算式。

     。ɡ谜n件動(dòng)態(tài)展示小狗的情景,學(xué)生通過仔細(xì)觀察說圖意和怎樣列式。)

      6、活動(dòng)六:練習(xí)三第三題。

      3+1=()3+2=()1+3=()

      教師啟發(fā):像這樣沒有圖,求“兩個(gè)數(shù)合起來是多少”用什么方法想得數(shù)比較方便呢?

      (鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)的組成知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:采用多種形式的習(xí)題設(shè)計(jì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引發(fā)學(xué)生思維的積極性。)

      七、全課總結(jié)。

      說說你這節(jié)課收獲了什么?

      在今天的學(xué)習(xí)中,我們知道了把兩個(gè)數(shù)合起來要用加法,也知道了怎么計(jì)算。你認(rèn)為在這堂課上你有哪些地方做的很好?還有誰做的很好,讓你可以向他學(xué)習(xí)?

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:整理本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。痛過學(xué)生的自評(píng)、互評(píng),對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握有一定的了解,也對(duì)學(xué)生的贊美別人的品德有一定的作用。)

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