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《三位數(shù)除以一位數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《三位數(shù)除以一位數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《三位數(shù)除以一位數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合月餅裝盒問(wèn)題，經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計(jì)算方法的過(guò)程。
2、能正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行驗(yàn)算。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)運(yùn)算的準(zhǔn)確性和計(jì)算結(jié)果在生活中應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、教學(xué)輔助課件
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)預(yù)設(shè)
一、談話(huà)導(dǎo)入（時(shí)間2分鐘）
師：剛過(guò)春節(jié)，誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)你在春節(jié)期間的一些好玩、好吃的事。（指名1-2人回答）
師：說(shuō)得挺好，我們知道了像春節(jié)這樣的節(jié)日有放鞭炮、吃餃子的習(xí)俗，誰(shuí)還知道哪些節(jié)日習(xí)俗？
師：對(duì)，八月十五吃月餅�？�，老師今天就給大家?guī)?lái)了有關(guān)月餅的問(wèn)題，看大家有沒(méi)有辦法解決。
�。ǔ鍪緯�(shū)上的月餅圖）
二、探索新知
�、琶鞔_題意（時(shí)間1.5分鐘）
師：你從這副圖上了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？需要我們解決哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)。
（指名1-2人回答）
�、茖W(xué)生試做，師巡視。（時(shí)間3分鐘）
師：好，根據(jù)要求自己試著算一算吧。算完之后再用自己的方法驗(yàn)算。
�、切〗M討論（時(shí)間3分鐘）
師：把你的計(jì)算方法和驗(yàn)算方法跟你的身邊的同學(xué)交流一下。
�、热嘟涣�，集體匯報(bào)。（時(shí)間8分鐘）
●解決除法豎式的計(jì)算過(guò)程（即商3為什么寫(xiě)在十位上？余數(shù)6表示什么？）
師：誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)你的算法。
�。ɡ蠋煾鶕�(jù)學(xué)生的回答板書(shū)）
師追問(wèn)：商36和余數(shù)6在問(wèn)題中分別表示什么？
師：誰(shuí)愿意把你的計(jì)算過(guò)程再在實(shí)物投影上給大家展示一下？
�。ㄖ该�1人到實(shí)物投影上展示）
●解決驗(yàn)算時(shí)367的積為什么加6?
強(qiáng)調(diào)有余數(shù)和無(wú)余數(shù)除法的演算的區(qū)別（即有余數(shù)的除法演算方法：商除數(shù)+余數(shù)）
師：大家都會(huì)計(jì)算了，誰(shuí)愿意展示一下你的演算過(guò)程？
�。ㄖ该�2-3人展示演算過(guò)程，說(shuō)加6的原因，老師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)）
●解決需要裝多少個(gè)盒子的問(wèn)題（即需要37個(gè)盒子）
師：（手指板書(shū)提問(wèn)）258除以7商36余6，那多出的6塊，在裝盒時(shí)怎么辦？
�。ㄖ该卮穑�
師：對(duì)，就像這位學(xué)生說(shuō)得多出的6塊還要再裝一個(gè)盒子。那你就說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)答吧
（師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：答：每7塊裝一盒，需要37個(gè)盒子。）
三、看書(shū)質(zhì)疑
�。〞r(shí)間1.5分鐘）
師：每7塊裝一盒，我們知道怎樣裝了，如果每8塊裝一盒怎么辦呢？
�。〞r(shí)間2分鐘）
�。ǔ鍪菊n件：每8塊裝一盒，需要多少個(gè)盒子？）
師：同學(xué)們自己先算一算，再演算演算吧。
師巡視，完后集體匯報(bào)。
�。ㄕ故疽幻麑W(xué)生的計(jì)算過(guò)程及演算過(guò)程。
四、鞏固練習(xí)
1、（時(shí)間3.5分鐘）
師：現(xiàn)在想把這些月餅送給敬老院的老人，每人5塊，那么夠分給多少位老人？大家?guī)兔Ψ址职伞?/p>
�。ǔ鍪菊n件：如果把上面這些月餅送給敬老院的老人，每人5塊，那么夠分給多少位老人呢？）
●指名讀題。
●學(xué)生自己做，師巡視。
●全班交流，（重點(diǎn)解決余下的3塊不夠分給一位老人，所以只能分給51位老人。）
師：來(lái)，把你的答案展示給大家。說(shuō)說(shuō)為什么夠分給51位老人？
師：還有不同的想法嗎？
師：說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、（時(shí)間17分鐘）
師：我們幫敬老院的老人分好了月餅，再來(lái)看看是誰(shuí)正在吃竹子？
（出示書(shū)上11頁(yè)的第1題）
●指名讀題并說(shuō)圖意。
●學(xué)生自己獨(dú)立解答。
●指名訂正。
師：我們知道了熊貓媽媽的體重大約是熊貓寶寶的幾倍，再來(lái)看下面幾道計(jì)算題，比比看看誰(shuí)做的又對(duì)又快。
�。ǔ鍪緯�(shū)上11頁(yè)的第2題）
●學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視關(guān)注計(jì)算的正確率并提醒學(xué)生注意驗(yàn)算。
●集體訂正。
師：你想說(shuō)哪道題到就說(shuō)哪道題。
師：學(xué)校要為同學(xué)們更新課桌，在木器廠訂做了一批新課桌，看大屏幕。
�。ǔ鍪緯�(shū)上11頁(yè)練一練的第3題）
由學(xué)生自己看題意，自己解答，指名說(shuō)說(shuō)答案或在小組中訂正也可。
五、小結(jié)
由師生對(duì)傳統(tǒng)習(xí)俗的.談話(huà)引出把258塊月餅裝盒的事情，比較親切自然，而且使學(xué)生感悟到生活處處有數(shù)學(xué)。
引導(dǎo)學(xué)生理解題意，讓學(xué)生知道圖中所給的兩個(gè)條件及所求問(wèn)題。
①在上節(jié)課剛學(xué)過(guò)三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)，以及過(guò)去已學(xué)過(guò)有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己做，更充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。
�、诮o學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生自己思考、計(jì)算、驗(yàn)算培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣。
小組討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，同時(shí)在平等交流的環(huán)境中互相學(xué)習(xí)。
老師要參與到小組中重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生計(jì)算中的商的首位和驗(yàn)算的方法。
以上學(xué)生試做、小組討論兩個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計(jì)算方法的過(guò)程。
通過(guò)集體交流使學(xué)生知道①百位不夠商1，看前兩位：25個(gè)十除以7商3個(gè)十，所以3寫(xiě)在十位上；②6比7小，不夠7除，所以6是余數(shù)。
這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：能正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法；
再?gòu)?qiáng)調(diào)余數(shù)要比除數(shù)小。
板書(shū)是讓學(xué)生看到算式的結(jié)果與單位名稱(chēng)，等下面講解完答案后再讓學(xué)生直觀地看到算式的結(jié)果與答話(huà)的不同。
明確單位名稱(chēng)：36表示36個(gè)盒和還余6塊，所以36的后面跟單位“個(gè)”，6的后面跟單位塊。
看看學(xué)生是否寫(xiě)對(duì)了單位名稱(chēng)。
實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)驗(yàn)算有余數(shù)的除法。
讓學(xué)生知道實(shí)際生活中多出的也要再裝一盒。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)運(yùn)算的準(zhǔn)確性和計(jì)算結(jié)果在生活中應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)性。
讓學(xué)生在看書(shū)的過(guò)程中再一次梳理除法算式、豎式的書(shū)寫(xiě)；余數(shù)要比除數(shù)��；演算的方法；單位名稱(chēng)以及答語(yǔ)
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，重在讓學(xué)生體會(huì)余數(shù)不管是幾都要再裝一個(gè)盒子。
①鞏固計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法的計(jì)算方法；
②讓學(xué)生了解具體問(wèn)題還要具體解決，不能一概而論，明白在解決問(wèn)題的過(guò)程中，計(jì)算結(jié)果在生活中應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)性。
有準(zhǔn)確答案的就說(shuō)準(zhǔn)確結(jié)果，有余數(shù)不是準(zhǔn)確的倍數(shù)時(shí)才用到“大約”。
①鞏固計(jì)算的正確率。
�、谌芜x題回答，活躍了課堂氣氛，也調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性。
這節(jié)課的例題都是“包含除”，現(xiàn)在出示的是一道“平均分”的應(yīng)用題。
老師不做任何說(shuō)明，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生會(huì)看題意并能獨(dú)立解答的習(xí)慣。
學(xué)生會(huì)說(shuō)出正月十五吃元宵、八月十五吃月餅等等
如果此環(huán)節(jié)學(xué)生說(shuō)不好老師可以直接告訴學(xué)生一些風(fēng)俗習(xí)慣。不要在此環(huán)節(jié)時(shí)浪費(fèi)時(shí)間。
說(shuō)數(shù)學(xué)信息時(shí)，學(xué)生會(huì)說(shuō)出有一堆月餅共258塊，有兩種月餅盒子，要我們解決：每7塊裝一盒，需要多少個(gè)盒子？
當(dāng)看到學(xué)生大部分驗(yàn)算完之后才說(shuō)“把你的計(jì)算方法和驗(yàn)算方法跟身邊的同學(xué)交流一下”。不要讓學(xué)生自己思考的時(shí)間流于形式。
�。▽W(xué)生可能的回答：①我在十位上寫(xiě)3，在個(gè)位上寫(xiě)6，商就是36，還多出6塊，余數(shù)就是6；
�、谝�?yàn)榘傥徊粔蛏?，所以我在十位上商3，還余著6塊是余數(shù)）
讓學(xué)生說(shuō)自己的算法時(shí)，很有可能會(huì)說(shuō)出3寫(xiě)在十位上的原因，如果這樣老師就不再問(wèn)“3為什么寫(xiě)在十位上”如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到，老師一定要問(wèn)一問(wèn)。
學(xué)生可能出現(xiàn)的演算方法：①分步驗(yàn)算：
36252
×7+6
252258
�、谡w驗(yàn)算
36
×7
252
+6
258
學(xué)生可能的回答：多出6塊要再用一個(gè)盒子，或者是不知道怎么辦。
如果學(xué)生不知道多出的6塊也要再用一個(gè)盒子，教師要聯(lián)系實(shí)際生活問(wèn):：“如果你在裝盒時(shí)，還剩著6塊你準(zhǔn)備怎樣處理這6塊月餅？如果學(xué)生說(shuō)買(mǎi)一贈(zèng)一或與其他月餅擠在一個(gè)盒子里，老師要肯定在實(shí)際生活中有這種現(xiàn)象但不合題意。
（學(xué)生可能出現(xiàn)兩種答案：分給51位老人、分給52位老人）
學(xué)生可能為了好區(qū)分兩只小熊貓，為他們起名：團(tuán)團(tuán)、圓圓。
如果怕時(shí)間不夠可以讓左邊的學(xué)生做第一橫行，右邊的學(xué)生做第二橫行。
如果老師在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生只做了一問(wèn)，還是要提醒學(xué)生這道題有兩個(gè)問(wèn)題，不要丟了。
如果有時(shí)間就小結(jié)一下，如果沒(méi)有時(shí)間就直接下課。
《三位數(shù)除以一位數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1．根據(jù)情景圖，經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商三位數(shù)除法的計(jì)算方法的過(guò)程。
2．能正確進(jìn)行三位數(shù)除以一位數(shù)商三位數(shù)的除法的計(jì)算。
3．在積極、主動(dòng)地自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。
4.養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度．積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)難點(diǎn)：被除數(shù)中間和末尾有零的除法
教學(xué)重點(diǎn)：正確運(yùn)用除法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)意圖
教學(xué)預(yù)設(shè)
一、情景引入
師：同學(xué)們你們都知道哪些節(jié)日？在這些節(jié)日里你最喜歡哪個(gè)？
生：“六一兒童節(jié)”。
師：你們還記得去年的“六一”你們是怎么過(guò)的嗎？
生：學(xué)校舉辦了六一文藝匯演，我們還看了電影，那一天我們玩得可開(kāi)心了！
師：育華小學(xué)的小朋友們?cè)诹粌和?jié)這一天過(guò)得也非常有意義，學(xué)校舉辦了“放飛我們的理想”活動(dòng)。讓我們一起來(lái)看看當(dāng)時(shí)的情景。
二、探究新知
1、（出示圖片）師：多么快樂(lè)的節(jié)日呀！你看小朋友們各自放飛自己的理想，五彩的氣球迎風(fēng)飄舞，我們一起祝愿他們的理想能早日實(shí)現(xiàn)。同學(xué)們從圖上你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？為了搞好這次活動(dòng)，學(xué)校做了一個(gè)預(yù)算，你能幫著算一算嗎？
�。ǔ鍪締�(wèn)題）育華小學(xué)為了這次活動(dòng)一共準(zhǔn)備了660個(gè)氣球，一次放完這些氣球，需要多少小朋友？
2、學(xué)生小組活動(dòng)，教師巡視。
3、學(xué)生交流不同的計(jì)算方法。
師：你說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算660÷4的嗎？
選一個(gè)小組將豎式板演并講解．其他小組如有不同意見(jiàn)可提問(wèn)，教師就學(xué)生容易出錯(cuò)的問(wèn)題提出讓學(xué)生討論．
4、指導(dǎo)看書(shū)質(zhì)疑
從學(xué)生自己喜歡的節(jié)日入手，揭示課題，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
讓學(xué)生先自己列式解答，然后交流算法，讓自己嘗試解答，這樣可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立解答問(wèn)題的能力。
在交流時(shí)可以相互學(xué)習(xí)別人不同的思考方法和解題技巧。
在計(jì)算過(guò)程中，商到商的最高位但又有余數(shù)時(shí)，學(xué)生可能出現(xiàn)以下情況：
�。�1）不把十位上的6移下來(lái)與余數(shù)2和起來(lái)去除。
�。�2）十位上的6直接去除除數(shù)4。
（3）用余數(shù)2直接去除4。
�。�4）商的位數(shù)寫(xiě)錯(cuò)了。
重點(diǎn)指導(dǎo)：被除數(shù)百位上的6除以4夠商1，所以，商的百位上寫(xiě)1。
三、自主探索
1、提出藍(lán)靈鼠的問(wèn)題，學(xué)生自己進(jìn)行計(jì)算。
“如果每位小朋友5個(gè)呢？”
四、反饋練習(xí)（點(diǎn)擊課件，依次出現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容。）
1、出示教科書(shū)第13頁(yè)的試一試，先讓學(xué)生判斷商是幾位，再計(jì)算。
學(xué)生自己試著判斷，然后全班交流自己是怎么判斷的。
2．出示教科書(shū)第13頁(yè)中練一練1、2、3題。
學(xué)生獨(dú)立分析思考，然后進(jìn)行解答，再試著提出其它問(wèn)題并解答。
五．拓展練習(xí)
出示問(wèn)題：
要使05÷5的'商是兩位數(shù)，在中
最大填（）。
要使05÷4的商是三位數(shù)，在中最小填（）。
五、課后小結(jié)：
學(xué)習(xí)了這節(jié)課你有什么收獲？
通過(guò)書(shū)中的伙伴藍(lán)靈鼠提出的問(wèn)題，可以鍛煉學(xué)生舉一反三的能力。
培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算時(shí)，逐漸養(yǎng)成先估算，再計(jì)算的好習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
讓學(xué)生用學(xué)的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
培養(yǎng)學(xué)生的概括能力及學(xué)習(xí)興趣。
如果學(xué)生涉及到也可以根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)師生一起總結(jié)規(guī)律：當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)大時(shí)，商的位數(shù)與被除數(shù)同樣多，當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小時(shí)，商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位。
在估算商是幾位數(shù)時(shí)可能出現(xiàn)以下情況：
�。�1）搞不清除法的計(jì)算法則；
�。�2）商末尾有零時(shí)易丟。
在拓展練習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)在最大填幾和最小填幾中出錯(cuò)。
《三位數(shù)除以一位數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容：教材例3、例4
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生理解掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。
2.使學(xué)生在活動(dòng)中積極地探索并理解算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解算理的基礎(chǔ)上掌握用三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.當(dāng)被除數(shù)的最高位不夠商1的時(shí)候，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位。
2.通過(guò)比較除數(shù)和被除數(shù)最高位的'大小來(lái)判斷商是幾位數(shù)。
教學(xué)法：合作探究
教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
筆算下列各題，看誰(shuí)算的又對(duì)又快28÷2= 85÷5=提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？
二、探究新知
1．談話(huà)：通過(guò)剛才的復(fù)習(xí)，同學(xué)們初步掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算順序和商的書(shū)寫(xiě)位置。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法，三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。
2．教學(xué)例3。
出示主題圖。同學(xué)們喜歡拍照嗎？小紅和小花也喜歡，他們有很多照片，這天想要整理一下，數(shù)了數(shù)，一共有256張照片，用兩本這樣的相冊(cè)正好插完，每本相冊(cè)插多少?gòu)堈掌�？想一想該怎樣列式�?/p>
列式：256÷2提問(wèn)：為什么用除法計(jì)算？你是怎樣想的?
教師：如果列豎式計(jì)算該怎樣算呢？你會(huì)嗎？
打開(kāi)書(shū)17頁(yè)，根據(jù)表格試著把豎式填完整。同桌之間合作完成。
師板書(shū)，生說(shuō)師寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)：我們?cè)谶M(jìn)行除法運(yùn)算時(shí)，每次除后余下的數(shù)都要和除數(shù)比一比，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？余數(shù)小于除數(shù)。做完之后要驗(yàn)算，應(yīng)該怎么驗(yàn)算呢？除數(shù)乘商，看是否等于被除數(shù)，師板書(shū)。
3.教學(xué)例4.小紅和小花整理照片的時(shí)候，她們的哥哥給了一本新的相冊(cè)，每頁(yè)可插8張照片，把256張照片插到這本相冊(cè)里，可插滿(mǎn)多少頁(yè)，還剩多少?gòu)垼?/p>
提問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題又該怎么解決？256÷6筆算中，2個(gè)百除以6，商不夠1個(gè)百，怎么辦？為什么商的十位上是4而不是別的數(shù)？余下的“1”表示多少？結(jié)合題目，說(shuō)說(shuō)豎式中每個(gè)數(shù)表示的實(shí)際意義
提問(wèn)：有余數(shù)的除法又應(yīng)該如何筆算？除數(shù)乘商加余數(shù)，看是否等于被除數(shù)。 4.觀察對(duì)比
這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
學(xué)生發(fā)現(xiàn)：今天學(xué)習(xí)的都是三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算。378÷2是首位夠商，378÷6是首位不夠商。一定要注意除到哪位，商到哪位，每一位的余數(shù)都要比除數(shù)小。
5.回顧總結(jié)
除數(shù)是一位數(shù)的除法應(yīng)怎樣計(jì)算？
從被除數(shù)的高位除起，先試除被除數(shù)的首位，如果它比除數(shù)小，再試除被除數(shù)的前兩位。除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)在那一位的上面。余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
順口溜：除數(shù)是一位，先看前一位，一位不夠看兩位，除到哪位商那位，每次除后要比較，余數(shù)要比除數(shù)小。
三、知識(shí)運(yùn)用
1．先判斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算。 576÷3＝386÷4＝2.判斷對(duì)錯(cuò)，并說(shuō)明理由。 3.我問(wèn)你答。
456÷3 546÷6 784÷8 656÷4商是幾位數(shù)？最高位是幾？4.填一填。
�。�1）678÷（）的商是三位數(shù),（）里最大應(yīng)填（）。（2）678÷（）的商是兩位數(shù),（）里最小應(yīng)填（）。
四、課堂小結(jié)：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
五、布置作業(yè)
第19頁(yè)練習(xí)四，第5題；
第20頁(yè)練習(xí)四，第6題、第8題、第10題。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，其復(fù)雜之處在于：一是，被除數(shù)的位數(shù)增加；二是，試商的難度增加了，當(dāng)被除數(shù)的最高位不夠商1，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位。可是今天這節(jié)課教學(xué)效果不理想，學(xué)生對(duì)于除法筆算的計(jì)算法則沒(méi)有完全理解，在教學(xué)中也出現(xiàn)了各種問(wèn)題，直接影響到了課堂時(shí)間的合理運(yùn)用，以后會(huì)注意。
《三位數(shù)除以一位數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)算法的過(guò)程，理解三位數(shù)除以一位數(shù)的算理，并掌握計(jì)算方法，會(huì)口算整百數(shù)除以一位數(shù)，會(huì)筆算三位數(shù)除以一位數(shù)（首位夠除）的筆算除法。
2、培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)口算整百數(shù)除以一位數(shù)，理解算理，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解算理，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的'筆算方法。
一、自主探索，學(xué)習(xí)新知
1、復(fù)習(xí)：
（1）口算：60÷3=說(shuō)一說(shuō)你是怎樣口算的。
�。�2）用豎式計(jì)算98÷2
提問(wèn)：先算幾除以幾？商“4”寫(xiě)在何處，為什么？余下的“1”，怎么辦？
2、學(xué)習(xí)例1。
�。�1）出示掛圖：
提問(wèn)：從圖中你獲得了哪些信？要求“平均每層有多少只”應(yīng)怎樣列式？
板書(shū)上：600÷3=
觀察：與復(fù)習(xí)題1有什么不同？（板書(shū)：三位數(shù)除以一位數(shù)）。
這道式子會(huì)算嗎？它的商是多少？你是怎么想的？
�。�2）反饋
①3個(gè)200只是600只，600除以3得200。
�、�6個(gè)百除以3得2個(gè)百，2個(gè)百是200。
③6÷3=2 600÷3=200
板書(shū)：600÷3=200。你喜歡哪一種算法，為什么？
（3）想想做做：1（填在書(shū)上）。
師：觀察每組算式：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能仿照再寫(xiě)一組數(shù)并口答出它的結(jié)果嗎？
小結(jié)：除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大幾倍，商也擴(kuò)大幾倍。
�。�4）搶答：800÷4 900÷3 600÷6 400÷2 800÷2
3、學(xué)習(xí)例2。
�。�1）出示：這些雞2天共產(chǎn)雞蛋986個(gè)，平均每天產(chǎn)多少個(gè)雞蛋？
提問(wèn)：要解決這個(gè)問(wèn)題又怎樣列式呢？
板書(shū)：986÷2
（2）觀察：與復(fù)習(xí)題2有什么不同？
師：請(qǐng)你先估計(jì)一下，商大約是幾百多？
師：你能試著用豎式來(lái)計(jì)算嗎？（教師列出豎式。）學(xué)生試做
�。�3）反饋：
先用什么位上的數(shù)除以2？
900除以2商是多少？
4寫(xiě)在哪一位上？為什么？
余下的1接下去應(yīng)該怎么算？
18表示多少？
9為什么寫(xiě)在十位上？
3為什么寫(xiě)在個(gè)位上？
�。�4）在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，今天學(xué)習(xí)的除法計(jì)算時(shí)與以前的除法有什么不一樣。
�。�5）算出的493是否正確？怎樣檢驗(yàn)？口答驗(yàn)算的過(guò)程，教師板書(shū)。
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