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余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系教學(xué)設(shè)計
作為一名教師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
基礎(chǔ)知識：理解有余數(shù)的除法意義，進一步鞏固對有余數(shù)除法的認(rèn)識和理解。
基本技能：使學(xué)生懂得余數(shù)比除數(shù)小的道理。
基本思想：
基本活動經(jīng)驗：學(xué)生通過觀察、比較、分析等活動，自己發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
教學(xué)重點、難點：
重點：理解并應(yīng)用“余數(shù)＜除數(shù)”。
難點：結(jié)合情境理解“余數(shù)為什么一定比除數(shù)小”。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1師：同學(xué)們，還記得乘法口訣嗎？請同學(xué)們同桌合作檢查一遍。（出示課件）
我們在第二單元就學(xué)習(xí)了除法，首先我們學(xué)的就是平均分，誰來說說什么是平均分。
生：每份分的同樣多叫平均分。
那如果平均分完有剩余呢？請同學(xué)說說余數(shù)的含義。
生：平均分完剩下的`那部分叫余數(shù)。
2師：明白了余數(shù)的含義，那老師就考考大家會不會運用呢（出示課件：七個草莓,每兩個草莓放在一個盤子里，可以放幾盤？）請同學(xué)們列式計算。（強調(diào)單位）
生：7÷2＝3（盤）…… 1（個）
7是被除數(shù)，2是除數(shù)，3是商，1是余數(shù)
師：同學(xué)們，你知道這些數(shù)表示什么嗎？
生：7表示一共有7個草莓，2表示每兩個放一個盤子里，3表示可以擺三盤，1表示剩余一個。
【設(shè)計意圖：是學(xué)生回憶以前學(xué)過的知識，并進一步明確余數(shù)與除法的關(guān)系，為新課做鋪墊】
�。ǘ┨骄啃轮�
師：同學(xué)們，下面我們就同桌合作接受老師的新挑戰(zhàn)吧！
1）請同學(xué)們同桌拿出8根小棒（彩筆），擺正方形，請你試試看，能擺出幾個？（用“一共有？個小棒，每？根小棒擺成一個正方形，可以擺成？個”句式表達(dá)）。能列出算式嗎？（出示課件：老師直接出示兩個正方形圖）
生：試說并列算式。老師板書8÷4＝2（個）
請同學(xué)們說說算式分別表示什么。
生：8表示一共有8根小棒，4表示每4根小棒擺成一個正方形，,2表示可以擺成2個正方形。
2）現(xiàn)在請同學(xué)們同桌拿出9根小棒（彩筆），擺正方形，請你試試看，能擺出幾個？動手試試看（用“一共有？個小棒，每？根小棒擺成一個正方形，可以擺成？個，剩余？個”句式表達(dá)）一起畫一畫。（學(xué)生說，老師在黑板上畫）能列出算式嗎？
生：試說并列算式。老師板書9÷ 4＝2（個）……1（根）（強調(diào)單位）
請同學(xué)們說說算式分別表示什么。
生：9表示一共有9根小棒，4表示每4根小棒擺成一個正方形，,2表示可以擺成2個正方形，1表示剩余1根小棒。
3）10、11、12根小棒呢？能擺出幾個？動手試試看，請同學(xué)們在老師課前發(fā)的紙上畫一畫，并列出算式（三行分著，南行用10根小棒，中行用11根，北行用12根）
用多媒體課件分別展示同學(xué)們畫出的，并請他們列式說題意，老師同時貼出課前準(zhǔn)備畫好的正方形。并板書
【設(shè)計意圖：使學(xué)生通過觀察、比較、分析等活動，參與到探討問題的過程中�！�
�。ㄈ┨骄恳�(guī)律
師：請你仔細(xì)觀察每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌討論。
生：余數(shù)小于除數(shù)
【設(shè)計意圖：使學(xué)生通過觀察、比較、分析等活動，自己發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系�！�
（四）知識運用
【設(shè)計意圖：通過簡單的練習(xí)讓學(xué)生更加明確余數(shù)小于除數(shù)�！�
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
師：今天我們就學(xué)習(xí)了一個簡單的知識，同學(xué)們一起說說是什么？
生：余數(shù)小于除數(shù)。
�。┎贾谜n下作業(yè)
板書設(shè)計
8÷4＝2（個）
9÷4＝2（個）……1（根）
10÷4＝2（個）……2（根）
11÷4＝2（個）……3（根）
12÷ 4＝3（個）
余數(shù)＜除數(shù)
余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)內(nèi)容：
“人教版”義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)二上P52例3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過活動，使學(xué)生進一步理解“余數(shù)”的意義，并知道“余數(shù)”必須比除數(shù)小的道理。
2、通過操作、觀察、比較、歸納等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。
教學(xué)設(shè)計
一、初步感知除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系。
課前演示一些小棒搭出的圖案，讓學(xué)生玩一玩用小棒搭圖形的游戲。
活動一：用9根小棒搭正方形，
1、現(xiàn)在老師不是讓你隨意搭了，而是請你搭這樣的正方形。
板書：
活動一、小棒圖。
2、老師請問，如果請你用9根小棒搭這樣的正方形，你能搭幾個？
3、好，我們來搭一搭，試一試，好不好。請你拿出9根小棒，來搭一搭。
4、你們用9根小棒搭了這樣的正方形幾個？還怎么樣？
5、你能用算式表示你擺的結(jié)果嗎？
板書：9÷4=2……1
6、分別說說每個數(shù)表示什么意思
活動二：用11根小棒搭正方形。
1、現(xiàn)在老師要你用11跟小棒來搭這樣的正方形，會是怎么一種情況？在腦子里想一想，你能把想到的情況用算式表示嗎？
2、反饋搭的結(jié)果，并用算式表示。板書11÷4=2……3
3、同桌互相說說每個數(shù)表示的意思。
4、剛才只搭了兩個，為什么不能搭3個呢？怎樣才能搭3個？
問題1：用10根小棒搭正方形，能搭幾個？個別回答。你是怎么想的？
問題2：請你用13根小棒搭，你能搭幾個？你是怎么想的？口答板書算式。
活動三：請你用17根或18根小棒，搭正方形，你能搭幾個。選一種在0號本上用算式表示，看看將會是怎樣的呢？
1、學(xué)生獨立寫在本子上，反饋。
2、寫得對嗎？誰能證明他們寫得對的？
3、推測19根小棒搭正方形結(jié)果會是怎樣的呢？直接板書
4、20根呢，直接板書后發(fā)現(xiàn)余數(shù)是不能隨便大起來的。
5、你發(fā)現(xiàn)了什么？（得出余數(shù)要比除數(shù)小。）
6、我們再來一組看看，老師引，學(xué)生一起說算式。21根、22根、23根、24根呢？
7、看看這里的余數(shù)最大是幾？你發(fā)現(xiàn)什么？
8、再一次得出：余數(shù)要比除數(shù)小，反過來除數(shù)要比余數(shù)大。同桌說一說。
9、你還有什么疑問？老師有個疑問，余數(shù)為什么比除數(shù)��？他兩個一樣大行不行？余數(shù)比除數(shù)大行不行？同桌討論交流說說理由。
10、如果有99根小棒來搭正方形，余數(shù)的結(jié)果又將會是怎樣的呢？
二、進一步理解除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系。
1、如果我們用小棒搭3角形，余數(shù)可能會出現(xiàn)什么情況？
2、如果我們用小棒搭的是6邊形呢？
表揚：你們真棒，為你們的進步鼓掌！
3、昨天吳老師路過面包店，看到師傅在裝面包，我發(fā)現(xiàn)這里正好有我們學(xué)的.數(shù)學(xué)知識呢。今天帶來和大家一起分享。
書53頁第2題，不同的裝法，可能出現(xiàn)的余數(shù)的情況。
第一種裝法：每袋4個如果每袋裝4個，剩余的面包會有哪些可能？
第二種裝法：每袋5個每袋裝5個呢？
第三種裝法：每袋6個
每袋裝6個呢？我們可以把這種裝法用除法算式表示嗎？
�。ǎ�6=（）……（？）
安靜地思考：如果余下的面包是4，那一袋可能裝幾個？
（）÷（？）=（）……4
4、到現(xiàn)在為止，你對有余數(shù)的除法又有了什么新的認(rèn)識？
三、拓展應(yīng)用
1、改錯（豎式）：21÷4=4……516÷4=3……4
猜測游戲。
媒體呈現(xiàn)一些用小棒搭成的圖形，先組織學(xué)生看清這些圖形是由幾根小棒擺成的。
�。�1）三角形
（2）正方形
（3）五邊形
�。�4）六邊形
提出問題：現(xiàn)在有三位小朋友（媒體呈現(xiàn)），拿了一些小棒選其中的一種圖形來擺。你能猜出他擺得是什么圖形嗎？
呈現(xiàn)第一個信息：□÷□＝□……5，請學(xué)生回答，說明理由。
呈現(xiàn)第二個信息：我的余數(shù)是3。先請學(xué)生交流，再指名口答。
�。C動）呈現(xiàn)第三個信息：如果再給我4根，我正好又可以搭一個了。
四、課堂總結(jié)
根據(jù)余數(shù)和除數(shù)的規(guī)律，我們可以解決這么復(fù)雜的問題。小朋友們真能干！
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了有余數(shù)的除法中什么新的知識？
余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
基礎(chǔ)知識：理解有余數(shù)的除法意義，進一步鞏固對有余數(shù)除法的認(rèn)識和理解。
基本技能：使學(xué)生懂得余數(shù)比除數(shù)小的道理。
基本思想：
基本活動經(jīng)驗：學(xué)生通過觀察、比較、分析等活動，自己發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
教學(xué)重點、難點：
重點：理解并應(yīng)用“余數(shù)＜除數(shù)”。
難點：結(jié)合情境理解“余數(shù)為什么一定比除數(shù)小”。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1師：同學(xué)們，還記得乘法口訣嗎？請同學(xué)們同桌合作檢查一遍。（出示課件）
我們在第二單元就學(xué)習(xí)了除法，首先我們學(xué)的'就是平均分，誰來說說什么是平均分。
生：每份分的同樣多叫平均分。
那如果平均分完有剩余呢？請同學(xué)說說余數(shù)的含義。
生：平均分完剩下的那部分叫余數(shù)。
2師：明白了余數(shù)的含義，那老師就考考大家會不會運用呢（出示課件：七個草莓,每兩個草莓放在一個盤子里，可以放幾盤？）請同學(xué)們列式計算。（強調(diào)單位）
生：7÷2＝3（盤）……1（個）
7是被除數(shù)，2是除數(shù)，3是商，1是余數(shù)
師：同學(xué)們，你知道這些數(shù)表示什么嗎？
生：7表示一共有7個草莓，2表示每兩個放一個盤子里，3表示可以擺三盤，1表示剩余一個。
【設(shè)計意圖：是學(xué)生回憶以前學(xué)過的知識，并進一步明確余數(shù)與除法的關(guān)系，為新課做鋪墊】
�。ǘ┨骄啃轮�
師：同學(xué)們，下面我們就同桌合作接受老師的新挑戰(zhàn)吧！
1）請同學(xué)們同桌拿出8根小棒（彩筆），擺正方形，請你試試看，能擺出幾個？（用“一共有？個小棒，每？根小棒擺成一個正方形，可以擺成？個”句式表達(dá)）。能列出算式嗎？（出示課件：老師直接出示兩個正方形圖）
生：試說并列算式。老師板書8÷4＝2（個）
請同學(xué)們說說算式分別表示什么。
生：8表示一共有8根小棒，4表示每4根小棒擺成一個正方形，,2表示可以擺成2個正方形。
2）現(xiàn)在請同學(xué)們同桌拿出9根小棒（彩筆），擺正方形，請你試試看，能擺出幾個？動手試試看（用“一共有？個小棒，每？根小棒擺成一個正方形，可以擺成？個，剩余？個”句式表達(dá)）一起畫一畫。（學(xué)生說，老師在黑板上畫）能列出算式嗎？
生：試說并列算式。老師板書9÷4＝2（個）……1（根）（強調(diào)單位）
請同學(xué)們說說算式分別表示什么。
生：9表示一共有9根小棒，4表示每4根小棒擺成一個正方形，,2表示可以擺成2個正方形，1表示剩余1根小棒。
3）10、11、12根小棒呢？能擺出幾個？動手試試看，請同學(xué)們在老師課前發(fā)的紙上畫一畫，并列出算式（三行分著，南行用10根小棒，中行用11根，北行用12根）
用多媒體課件分別展示同學(xué)們畫出的，并請他們列式說題意，老師同時貼出課前準(zhǔn)備畫好的正方形。并板書
【設(shè)計意圖：使學(xué)生通過觀察、比較、分析等活動，參與到探討問題的過程中�！�
�。ㄈ┨骄恳�(guī)律
師：請你仔細(xì)觀察每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌討論。
生：余數(shù)小于除數(shù)
【設(shè)計意圖：使學(xué)生通過觀察、比較、分析等活動，自己發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系�！�
�。ㄋ模┲R運用
【設(shè)計意圖：通過簡單的練習(xí)讓學(xué)生更加明確余數(shù)小于除數(shù)�！�
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
師：今天我們就學(xué)習(xí)了一個簡單的知識，同學(xué)們一起說說是什么？
生：余數(shù)小于除數(shù)。
（六）布置課下作業(yè)
板書設(shè)計
8÷4＝2（個）
9÷4＝2（個）……1（根）
10÷4＝2（個）……2（根）
11÷4＝2（個）……3（根）
12÷4＝3（個）
余數(shù)＜除數(shù)
余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生的觀察、比較、分析等活動，能夠自己發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系；
2、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
3、學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決日常生活中的.簡單問題，同時讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系
教學(xué)重點：認(rèn)識有余數(shù)的除法中余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系
教學(xué)難點：理解余數(shù)為什么比除數(shù)小。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、常規(guī)練習(xí)。
�。ǎ├镒畲竽芴顜住�
題略
2、導(dǎo)入課題
今天我們來探索有余數(shù)除法中的一個規(guī)律。
二、探究新知
�。�1）創(chuàng)設(shè)情景。
1、小黑板出示：用15盆花布置會場，如果每組擺5盆，可以擺幾組？（學(xué)生回答教師板書）
2、如果用16盆花布置會場，還是每組擺5盆，可以擺幾組？
�。▽W(xué)生回答教師板書）
3、如果有17盆、18盆、19盆呢？
學(xué)生分工合作，每小隊完成一道。
4、如果把花再加點，變成20盆、21盆、22盆……25盆，你會不會計算呢？
學(xué)生以4人小組為單位計算，然后把結(jié)果填在書上。
小組完成后教師選一個小組進行交流匯報，教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書。
（2）探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、提出問題
看看小精靈給我們提出了什么問題？
學(xué)生看課本上的問題。
2、學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律
3、學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)
4、教師總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法。
（觀察法和比較法）
教師對學(xué)生進行及時的評價。
5、揭示課題
這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。板書課題
6、學(xué)習(xí)研究；余數(shù)為什么總比除數(shù)小，讓學(xué)生明白其中的道理。
三、題組訓(xùn)練
�。ㄒ唬⒒揪毩�(xí)
1、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
�。�1）、一個數(shù)除以7，余數(shù)可能是（）。
（2）、一個數(shù)除以9，余數(shù)最大是（）。
�。�3）、在一道除法算式中，余數(shù)是2，除數(shù)最小是（）。
2、啄木鳥捉害蟲。（判斷題）
見課本52頁“做一做”。
�。ǘ�、綜合練習(xí)
解決問題：面包包裝
見課本53頁第二題。
�。ㄈ�、拓展延伸：報數(shù)游戲。
游戲方法：請3名同學(xué)上臺輪流報數(shù)，從1依次報到9。
猜一猜：如果照這樣報下去，請同學(xué)們猜一猜15是誰報的？你是怎么猜到的？那么28呢？請說出你的理由。
四、課堂總結(jié)評價
這節(jié)課我們學(xué)了些什么？你是怎么學(xué)會的？
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