《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)選【15篇】
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
2、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
一、導(dǎo)入新課
父母的愛，有千百種姿態(tài)。對(duì)于我們來(lái)講，也許是廚房里早早亮起的燈光，也許是塞到書包里的一個(gè)雞蛋，也許是守候在床頭的一杯熱茶，也許是臨別時(shí)久久不肯收回的目光……這些愛散落在我們心中的每個(gè)角落，我們因此而溫暖，而幸福，而快樂(lè)。可是，當(dāng)你得到父母疼愛的時(shí)候，你能體會(huì)到他們付出的辛勞，想到過(guò)為他們做點(diǎn)什么嗎？今天，就讓我們一起走進(jìn)這樣的一群孩子，用心來(lái)體會(huì)這——《可貴的沉默》。
二、初讀課文，整體感知。
1、齊讀課題：可貴的沉默。
2、理解“沉默”，“可貴”。想想你在什么情況下會(huì)沉默？為什么說(shuō)這沉默是可貴的沉默？
3、文中的老師提了兩次問(wèn)題，這兩次問(wèn)題，使同學(xué)們有了截然不同的兩種反應(yīng)。用自己喜歡的方式讀課文，看看老師到底提了哪兩次問(wèn)題，用直線畫出來(lái)。
三、讀中感悟，理解內(nèi)容。
�。ㄒ唬┱n件出示：爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？
1、默讀1——9自然段，從書中找出有關(guān)描寫他們語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句用直線畫出來(lái)，小聲讀一讀，再好好品一品，從中你體會(huì)出了什么？
課件出示：
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
“當(dāng)然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
前排的孩子都回過(guò)頭來(lái)往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談，交談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福……
2、朗讀并指導(dǎo)理解相關(guān)詞語(yǔ)。
異口同聲：沒(méi)有經(jīng)過(guò)商量就說(shuō)出了同樣的話，換一個(gè)詞語(yǔ)——不約而同。
驕傲：換一個(gè)詞：自豪
神氣十足地左顧右盼：做做動(dòng)作
索性：干脆
快樂(lè)地交談：
3、這群小家伙得到了父母的關(guān)心的寵愛，他們無(wú)比幸福、驕傲。你們過(guò)生日的時(shí)候你的爸爸媽媽都為你準(zhǔn)備了些什么？你的心情怎么樣？
小結(jié)：多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)孩子的`愛，孩子們都感受到了，你們都感受到了。（板書：熱鬧感受愛）讓我們一邊感受著父母對(duì)我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動(dòng)作，把你的心情、你的感受寫在臉上。
�。ǘ┱n件出示：你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！可是，霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)了，孩子們突然沉默了。默讀11—13自然段，用波浪線畫出孩子們沉默的句子。
課件出示：
教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
指導(dǎo)朗讀，讀出這種寂靜，讀出這種沉默——
沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，教室里靜悄悄的，讀出靜悄悄的感覺。
沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，教室里寂然無(wú)聲，讀出這種寂然無(wú)聲。
沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，教室里一片沉默，讀出這種寂靜的沉默。
2、同學(xué)們，觀察孩子們的表情、動(dòng)作，靜靜地思考：
孩子們沉默了，他們會(huì)想些什么？
在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的不斷地自責(zé)著
在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的不停的埋怨著自己
在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的在想要是時(shí)間可以倒流
3、讓同學(xué)們陷入這令人尷尬的沉默中，其實(shí)是老師有意設(shè)計(jì)的。
課件出示：孩子們會(huì)感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
這極為珍貴的東西到底是什么呢？誰(shuí)猜透了老師的心意？
4、是啊，在靜靜的沉默中，愛的種子在孩子們心里悄悄萌芽，這沉默喚醒了他們心中沉睡已久的、關(guān)于回報(bào)父母之愛的朦朧意識(shí)，他們學(xué)會(huì)關(guān)心父母，學(xué)會(huì)關(guān)心他人了，他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
�。ㄈ�1、老師給了孩子們建議之后，他們?cè)趺醋隽�？默讀14——17自然段，畫出相關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？
課件出示：�。∥艺婵旎�！這一片沉默給了我多大的享受啊！
這一片沉默，使孩子們懂得了關(guān)愛他人：
這一片沉默，使爸爸媽媽感受到了來(lái)自兒女的愛。
這一片沉默，使老師感到無(wú)比欣慰。
這一片沉默，真是名符其實(shí)的——可貴的沉默！
2、討論：這沉默為什么是可貴的？
四、總結(jié)延伸，感情深化
父母的愛，是一生相伴的盈盈笑語(yǔ)，父母的愛，是漂泊天涯的縷縷思念，父母的愛，是兒女病榻前的關(guān)切焦灼，父母的愛，是兒女成長(zhǎng)的殷殷期盼……我國(guó)的女作家冰心老人，曾經(jīng)用一艘小紙船表達(dá)了自己對(duì)母親的愛。
配樂(lè)詩(shī)朗誦《紙船》
紙船——寄母親
冰心
我從不肯妄棄了一張紙，總是留著——留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親，倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。
是的，只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無(wú)比。孩子們，拿起我們手中的筆，把你心中最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話寫在潔白的紙上，讓他們化作一只只小船，駛進(jìn)父母的心里。
配樂(lè)：學(xué)生寫話練習(xí)，學(xué)生讀自己的寫話片段。
五、總結(jié)：
是的，你生病了，父母是多么焦急；你過(guò)生日，父母是多么快樂(lè)；你做錯(cuò)了事，父母是多么揪心；你取得了成績(jī)，父母是多么驕傲……我們要開展一次活動(dòng)，回憶、了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情，想想應(yīng)該怎樣對(duì)待父母，用各種方式向父母匯報(bào)這次綜合性學(xué)習(xí)的成果。
六：作業(yè)
綜合性學(xué)習(xí)：開展一次活動(dòng)，回憶、了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情，想想應(yīng)該怎樣對(duì)待父母，用各種方式向父母匯報(bào)這次綜合性學(xué)習(xí)的成果。
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：（第一課時(shí)）
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，結(jié)合生活實(shí)際理解，獨(dú)立體會(huì)“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、”等詞語(yǔ)；通過(guò)查字典和結(jié)合上下文，理解“異口同聲”、“索性”、“蘊(yùn)藏”、“寂然無(wú)聲”、“赦免”、“稚拙”、“享受”等詞語(yǔ)的意思。
2、讀懂從“熱鬧”到“沉默”變化的原因，結(jié)合上下文體會(huì)描寫孩子們那神態(tài)、行為變化的關(guān)鍵詞句，深入體會(huì)沉默的可貴，感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
3、體會(huì)作者是如何通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言，動(dòng)作變化的描寫把“熱鬧”、“沉默”的情形寫具體的，學(xué)習(xí)“把一個(gè)意思寫具體”。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
課前預(yù)習(xí)：
要求學(xué)生在課前借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀本課要求認(rèn)識(shí)的生字；勾畫出自己不理解的詞語(yǔ)，常識(shí)結(jié)合上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。
第一課時(shí)：
一、交流對(duì)生字詞的自學(xué)情況。
1、檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況，對(duì)要求認(rèn)讀的詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。
2、讀課文，隨著讀文，要求學(xué)生邊讀書，邊交流自己對(duì)“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、”的理解；同時(shí)，將“異口同聲”、“索性”、“蘊(yùn)藏”、“寂然無(wú)聲”、“赦免”、“稚拙”、“享受”等詞語(yǔ)中，學(xué)生不能合理解釋的詞語(yǔ)“懸”下來(lái)。
二、結(jié)合上下文，查字典，理解詞語(yǔ)，讀懂句子意思。
用“字義串通”的方法，體會(huì)“異口同聲”的意思：將反義字與同義字結(jié)合，體會(huì)這個(gè)詞語(yǔ)的意思；查字典，理解“懸下來(lái)”的其他詞語(yǔ)，學(xué)生分三組，查字典，。重點(diǎn)指導(dǎo)：如何選擇字義；交流的時(shí)候，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“同義合成詞”一般可查兩個(gè)字的意思，在組合在一起讀懂詞語(yǔ)意思。其中，針對(duì)“拙”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字理分析。
每交流一個(gè)詞語(yǔ)的意思，同時(shí)放到課文之中，讀懂這個(gè)詞語(yǔ)在句子中寫出了事物怎樣的特征，讀懂句子和這個(gè)段落的意思。
比如：“蘊(yùn)藏”，在查字典，經(jīng)過(guò)“同義合成”，體會(huì)到了“蘊(yùn)藏”藏在里面沒(méi)露在外面的意思之后，再讀原句“我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西”，體會(huì)這個(gè)蘊(yùn)藏，指的是學(xué)生們（或者他們自己）藏在心里，沒(méi)有顯露出來(lái)、沒(méi)有表達(dá)出來(lái)的想法，是一種珍貴的想法。這里留下一個(gè)問(wèn)題：什么是珍貴的呢？
讀懂了學(xué)生查字典查到了“稚拙”兩個(gè)字的意思后，合并在一起，體會(huì)稚拙寫出來(lái)的是動(dòng)作，而在這寫的是“禮物”，體會(huì)這個(gè)詞語(yǔ)寫的是禮物稚嫩、不成熟、不完美的意思。然后讀句子，聯(lián)系“珍貴”讀懂這個(gè)禮物在父母眼中的特點(diǎn)。再回過(guò)頭來(lái)體會(huì)“蘊(yùn)藏的極為珍貴的東西是什么”，結(jié)合上下文讀懂“極為珍貴的東西”“是對(duì)父母的愛”。
�。ㄟ@里，鍛煉學(xué)生理解詞語(yǔ)的時(shí)候，能夠結(jié)合和那個(gè)下文，去關(guān)注上下文的聯(lián)系，從而幫助讀懂課文的能力）。
三、反復(fù)讀課文，讀正確，讀熟練。
四、再讀課文，嘗試著講述故事。學(xué)生離文復(fù)述，能夠抓住重點(diǎn)，復(fù)述清楚“熱鬧”變“沉默”的變化過(guò)程和相關(guān)情形。
五、課文中：讀懂“熱鬧與沉默”的聯(lián)系。
1、思考討論：課文寫了“熱鬧“和“沉默”兩部分內(nèi)容，因?yàn)槭裁此麄儫狒[？又因?yàn)槭裁此麄兂聊耍?/p>
2、思考討論：“文中兩次談到了珍貴”，這“珍貴”指的是什么？意思上有什么不同？（第一個(gè)，是孩子們本來(lái)應(yīng)該有的，但是還沒(méi)意識(shí)到的；第二個(gè)是父母眼中的我們的禮物。體會(huì)珍貴表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度。
六、彈性作業(yè)：書寫生字。
第二課時(shí)
一、研讀“熱鬧”部分，體會(huì)作者是“如何把熱鬧”寫具體的，深入體會(huì)作者所表達(dá)的感情，練習(xí)朗讀。
1、過(guò)渡性提出學(xué)習(xí)任務(wù)后，要求學(xué)生朗讀2-9自然段作者寫“熱鬧”這一部分：
我問(wèn)同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？”
“當(dāng)然祝賀了！”又是一片肯定的回答聲。
“‘知道的’‘祝賀的’請(qǐng)舉手！”
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
“把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！”我提高了聲音，“啊，這么多啊！”（這么多啊——手舉得高高的人這么多，“這么”在強(qiáng)調(diào)多。）
我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)“15、16、17……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝�！�
2、讀后，學(xué)生批注勾畫：從你從哪里看出當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景非常熱鬧��？學(xué)生勾畫。
3、交流勾畫內(nèi)容，談自己的理解。
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“異口同聲”描繪出來(lái)的場(chǎng)景、又是一片肯定的回答中的“又是、肯定”以及“感嘆號(hào)所表達(dá)出來(lái)的語(yǔ)氣”、“神氣十足地左顧右盼”、“越來(lái)越多、越來(lái)越興奮、越來(lái)越響”等，體會(huì)這些語(yǔ)言寫出的當(dāng)時(shí)場(chǎng)景的特點(diǎn)，孩子們當(dāng)時(shí)的心情——為父母的愛而驕傲自豪。
4、課件出示刪掉了8-9自然段內(nèi)容，提交學(xué)生討論：刪掉課文7-9段行不行。
教師提示：作者在這里就是寫的孩子們談其父母給我們過(guò)生日的時(shí)候情形非常熱鬧。作者用了八個(gè)自然段來(lái)寫這些內(nèi)容。如果，我們用6個(gè)自然段來(lái)寫行不行？
出示：我問(wèn)同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？”
“當(dāng)然祝賀了！”又是一片肯定的回答聲。
“‘知道的’‘祝賀的’請(qǐng)舉手！”
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
教師引導(dǎo)學(xué)生講刪掉的和原文對(duì)比，體會(huì)兩種寫法有什么不同。
要點(diǎn)：沒(méi)有了“越來(lái)越多熱鬧的程度”，刪掉后，場(chǎng)面就不如原來(lái)熱鬧了。原文不但寫了語(yǔ)言，還寫出了孩子們?cè)絹?lái)越熱鬧的行為。
指導(dǎo)學(xué)生讀課文8-9自然段，體會(huì)“越來(lái)越多”是怎么寫出來(lái)的——
“孩子們的行為變化和‘幾乎所有’”，寫出了開始提問(wèn)時(shí)候沒(méi)有的“熱鬧程度”。
抓住“驕傲”，體會(huì)學(xué)生當(dāng)時(shí)“自豪、驕傲”的心情，體會(huì)驕傲的含義——內(nèi)心想到了什么是驕傲的，自豪的！
練習(xí)朗讀，讀出“越來(lái)越多熱鬧”的氣氛。
二、體會(huì)作者是如何把“沉默可貴”寫具體的。
教師過(guò)渡性交代：當(dāng)老師問(wèn)道誰(shuí)知道父母的生日的時(shí)候，孩子們沉默了。
1、研究沉默的含義：沉默是什么意思？（安靜，沒(méi)有聲音）文中哪些詞句寫的是“沉默”？
課件出示原文：
霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。
“向爸爸媽媽祝賀生日的'，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們－－他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
學(xué)生讀書，勾畫。
2、交流：
（1）（安靜、依然很安靜、沉靜）
組織討論：
這是怎樣的安靜？這是一個(gè)思考過(guò)程在持續(xù)的安靜。問(wèn)題提出來(lái)，“霎時(shí)”，教室里“安靜”下來(lái)，重復(fù)提出問(wèn)題，“依然安靜”，寫出了大家對(duì)這個(gè)問(wèn)題的重視，不知道就是不知道，不知道不行嗎？安靜寫出了孩子們的內(nèi)心世界——不知道原來(lái)是不可以的��？原來(lái)沒(méi)想過(guò)的事情，突然引起了重視了，安靜的背后，是他們自己的反思。
沉靜：體會(huì)沉靜的意思——（教師介紹：安靜，沒(méi)有動(dòng)靜，）提問(wèn)，這個(gè)詞語(yǔ)寫的是女生的哪兒的特點(diǎn)��？（神態(tài)）
提示：同樣是舉手，前面是怎么做的？這里用沉靜寫出了他們內(nèi)心怎樣的思考？
（內(nèi)心在想問(wèn)題，感覺這個(gè)問(wèn)題很鄭重）
�。�2）（寂然無(wú)聲、省略號(hào)、沉默）
思考、交流、討論，談自己從這里讀出了怎樣的“沉默特點(diǎn)”——為什么你從這里能夠看出他們?cè)诔聊兀?/p>
寂然：安靜的同義詞，比安靜還要安靜——寂然，一點(diǎn)聲響都沒(méi)有，連大氣都沒(méi)人出。連續(xù)的“沉默”運(yùn)用，而且是省略號(hào)，“沉默”在持續(xù)。深入體會(huì)“沉默”的意思：不單單是“不出聲音”，更是在想問(wèn)題。
作者這樣寫，寫出了孩子們內(nèi)心的變化——他們?yōu)樽约翰恢缾蹌e人而內(nèi)疚了。（教師適當(dāng)提示：沉默，與這里是聯(lián)系著的，犯了錯(cuò)誤似的神色，是個(gè)比較，原本不是錯(cuò)嗎？按照老理兒就是錯(cuò)，但是沒(méi)人教導(dǎo)過(guò)，也就不算錯(cuò)，但是，孩子們自己意識(shí)到了，自己犯了錯(cuò)兒。這是沉默的原因，作者這里是對(duì)上文沉默的原因的解釋）。
3、研究：作者是如何把“沉默的可貴”的特點(diǎn)寫具體的？
讀書，歸納：第一，作者不是一句話來(lái)交代沉默，而是寫了他們沉默的表現(xiàn)：神態(tài)、行為和語(yǔ)言的變化，跟熱鬧的時(shí)候的變化；第二，這些表現(xiàn)的變化讓我們看出了孩子們內(nèi)心的變化——慚愧。
4、在讀書，思考：除了上面寫沉默的幾個(gè)自然段，還有哪里讓我們看出了沉默的可貴？
學(xué)生讀孩子們“再次熱鬧起來(lái)部分”，體會(huì)這里的“再次熱鬧”與原來(lái)的熱鬧的不同點(diǎn)——是在認(rèn)真想問(wèn)題，想該如何對(duì)待父母的生日。
刪改比較：不寫孩子們“再次熱鬧”一部分行不行？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不行，這樣的話看不出孩子們的內(nèi)心變化，看不出孩子們懂得了該關(guān)愛父母思想變化和情感變化。
追問(wèn)：作者是如何將“沉默的可貴”寫具體的？
不但寫了沉默的表現(xiàn)，而且寫出了“沉默”之后思想和行為的變化。
5、指導(dǎo)朗讀。把“再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴的”與孩子們的變化結(jié)合在一起，深入體會(huì)孩子們沉默的可貴。
重點(diǎn)指導(dǎo)老師的敘述與贊揚(yáng)的話語(yǔ)，給出提示語(yǔ)，反復(fù)讀老師的敘述與贊揚(yáng)的話語(yǔ)。
三、歸納：兩個(gè)自然段是如何把“熱鬧”和“沉默的可貴”寫具體的。
四、生字書寫與記憶練習(xí)。
五、布置課后作業(yè)：回家，給爸爸或者媽媽做一件“稚嫩”的禮物，看看爸爸媽媽是否覺得很貴？把他們覺得珍貴的表現(xiàn)寫下來(lái)，寫具體。（神態(tài)、語(yǔ)言動(dòng)作及其變化）
或：我們班獲獎(jiǎng)了，大家真高興啊�。ɡm(xù)寫大家高興的場(chǎng)面）
（還可以安排讀書練習(xí)）
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)內(nèi)容及分析】
《可貴的沉默》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關(guān)愛他人”。這篇課文對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，它是一篇“愛”的教育。課文以一課堂的教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為載體，以孩子們的情緒變化為描寫的重點(diǎn)。課文抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描述，講述的是：老師在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子們卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們要學(xué)會(huì)關(guān)心父母，回報(bào)父母的愛。
【設(shè)計(jì)理念】
本課在學(xué)生完全沒(méi)有預(yù)習(xí)的情況下講授，教師針對(duì)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行預(yù)設(shè)、生成，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、讀悟結(jié)合等教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“沉默、祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)沉默的可貴，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
4、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
【教法與學(xué)法】
教法：圖文結(jié)合，讀悟結(jié)合，適當(dāng)點(diǎn)撥。
學(xué)法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作的句子，理解孩子們的情緒變化，體會(huì)寫作方法。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)了解“迅速”兩個(gè)字的構(gòu)造。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)沉默的可貴。
3、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)沉默的可貴。
體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)生字，理清脈絡(luò)。
1、揭題，質(zhì)疑，設(shè)疑。【板書課題】
2、初讀課文，自主學(xué)詞。
(1)學(xué)生認(rèn)真讀一遍課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出生字。
(2)教師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
3、交流、反饋。
(1)學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“迅、速”。
(2)借助插圖走進(jìn)文本：用上“祝賀”這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)課文寫了什么內(nèi)容。
二、在“熱鬧”中感受愛--學(xué)習(xí)第一部分(1-9段)。
觀察插圖，你想到什么詞?從哪些句子能體會(huì)到孩子們的.心情?
【板書：熱鬧】
預(yù)設(shè)：(1)“知道!知道!”孩子們異口同聲地回答。
(2)他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
(3)我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)，“15、16、17……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。【板書：興奮】
2、總結(jié)，過(guò)渡到第二部分。【板書：感受愛】
在“沉默”中尋找可貴--學(xué)習(xí)第二部分(10-15段)。
1、默讀課文第11-13自然段，劃出描寫課堂安靜的句子。
預(yù)設(shè)：(1)霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女生沉靜地舉起了手。
(2)教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
2、感受沉默的可貴�！景鍟撼聊�
(1)感受學(xué)生的內(nèi)疚。
課文補(bǔ)白：想象孩子在這沉默中，想到了什么?
他們可能在想______________________________________________;
可能在想_________________________________________________;
可能在想________________________________________________……
【板書：內(nèi)疚】
(2)體會(huì)沉默中的可愛。
“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們--他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。”
3、在再一次的“熱鬧”中感受“沉默”的可貴。
“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了�！�
“教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了�！薄景鍟夯貓�(bào)愛】
四、總結(jié)。
1、結(jié)合板書總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
預(yù)留作業(yè)：孩子們會(huì)以什么方式向父母表達(dá)愛?那你呢?
五、布置作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。
2、課后閱讀《愛的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。
【板書設(shè)計(jì)】
可貴的沉默
熱鬧 沉默
(興奮) (內(nèi)疚)
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫詞語(yǔ)。正確有感情地朗讀課文。
�。病⒆x懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
３、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
�。薄⒗斫夂⒆觽兊那榫w變化，懂得關(guān)心別人。
�。�、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
導(dǎo)入：同學(xué)們，在你們過(guò)生日那天爸爸媽媽會(huì)做些什么事？學(xué)生回答
二、小結(jié)，導(dǎo)入新課
師：聽了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會(huì)忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學(xué)們與你們一樣，聽到這個(gè)問(wèn)題也沉默了。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課。
板書課題：理解沉默、可貴
三、初讀課文，掌握生字新詞
�。ㄒ唬┱�(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，完成預(yù)習(xí)要求：
1、邊讀邊畫出課文中的生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、借助拼音把字音讀正確，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
3、找一找自己讀不準(zhǔn)的字音或不明白的語(yǔ)句，以便請(qǐng)同學(xué)們或老師幫助。
�。ǘ﹨R報(bào)學(xué)習(xí)，趣味識(shí)字：
1、讀一讀課文中的生字。
2、找生朗讀生字、詞。鞏固記憶。
3、課文共有多少個(gè)自然段？（１７）
四、細(xì)讀課文，理清文章的層次
朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？
五、寫生字
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文內(nèi)容，感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
2、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)；
1、明白這次沉默為什么是可貴的。
2、懂得我們應(yīng)該要回報(bào)父母，關(guān)愛父母。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《可貴的沉默》，知道了這是一篇與生日有關(guān)的課文，上課前我想在班上做個(gè)采訪。
師：哪些同學(xué)的爸爸媽媽記得你們的生日？請(qǐng)舉手，說(shuō)一說(shuō)你們的爸爸和媽媽是怎么向你祝賀生日的？（指名回答）。
師：你們可真是太幸福了，那么其他同學(xué)的爸爸和媽媽也為你們過(guò)過(guò)生日嗎？也向你們祝賀了嗎？凡是祝賀的同學(xué)把手舉起來(lái)，高點(diǎn)舉著，老師要數(shù)一數(shù)咱們班有多少同學(xué)爸爸媽媽為你們祝賀生日。
�。ɡ蠋燑c(diǎn)數(shù)）不用數(shù)了，全班同學(xué)都在內(nèi)，你們的父母這樣愛你們，你們可真幸福��！
師：剛才其實(shí)我們是再現(xiàn)了《可貴的沉默》這篇課文的第一部分內(nèi)容。看�。ㄕn件出示課文的第一幅插圖）
課文中的孩子因?yàn)楦改笧樽约哼^(guò)生日也是那么興奮，那么驕傲。就讓我們帶來(lái)讀讀1到9自然段，和這些孩子一起感受一下這快樂(lè)的情境。（師生分角色讀）
二、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文１～９自然段：
1、個(gè)人朗讀指名讀。其他的同學(xué)思考，我們能用一個(gè)什么詞來(lái)形容他們此時(shí)的心情。
學(xué)生回答課件出示
2、師：你們從哪個(gè)詞或哪句話感受到這種心情的？學(xué)生拿出筆在書上批劃，然后同學(xué)互相交流讀給對(duì)方聽。
全班匯報(bào)交流。課件出示重點(diǎn)句
抓住重點(diǎn)詞：異口同聲，驕傲、神氣十足、左顧右盼理解
3、朗讀指導(dǎo)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文１０～１３自然段：
1、過(guò)渡：多么幸福的孩子們，父母對(duì)孩子的愛，我們都感受到了。同學(xué)們興奮的心情，熱鬧的場(chǎng)面卻被因?yàn)槔蠋煹囊粋�(gè)小問(wèn)題而變得沉默無(wú)聲，這是為什么呢？，請(qǐng)大家趕快讀一讀課文10到13自然段，學(xué)生自讀課文。
�。ㄕn件出示重點(diǎn)句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。）點(diǎn)讀
師：這極為珍貴的東西是什么呢：下面的文章會(huì)告訴你們答案。
�。ɡ煤⒆雍闷婧脛俚男睦�，先設(shè)疑，再讓他們?cè)诶首x中體會(huì)、感悟，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。）
2、師：學(xué)到這里，老師想問(wèn)問(wèn)你們：你們有幾個(gè)人知道自己父母的生日？
預(yù)設(shè)１：有許多同學(xué)都知道父母的生日，教師便順勢(shì)表?yè)P(yáng)，與圖2中的小朋友對(duì)比，引出下文的學(xué)習(xí)。
預(yù)設(shè)２：許多同學(xué)沉默了，則采訪：你這時(shí)在想什么？
�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)出心里話）
3、師：圖上的小朋友聽到這個(gè)問(wèn)題是什么表現(xiàn)呢？（課件出示課文插圖２）學(xué)生觀察
�。ㄈ┳宰x11到13自然段
師：誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明當(dāng)時(shí)的情況
�。ò鍟撼聊�
哪些詞語(yǔ)和句子能體現(xiàn)孩子們沉默了？
�。ò察o、依然安靜、沉靜）
教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
指導(dǎo)朗讀：沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，教室里靜悄悄。該怎么讀才能把這種沉默的靜悄悄地感覺讀出來(lái)？（語(yǔ)速放慢，聲音輕一些）自己試試吧。
學(xué)生練讀，評(píng)價(jià)。
他們由原先的熱鬧變沉默了，猜一猜，他們?cè)谙胧裁矗?/p>
（生自由說(shuō)）
創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生如臨其境，更有助于感悟課文。
師小結(jié)：對(duì)！他們?cè)诔聊兴妓髦ㄎ鰰核妓鳎�，在沉默中，孩子們認(rèn)識(shí)到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了回報(bào)父母之愛；在沉默中，孩子們產(chǎn)生了愛父母的意識(shí)，因此說(shuō)這沉默是──（生回答）（相機(jī)板書：可貴的）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第14自然段
師：讓我們來(lái)讀讀14自然段，再次來(lái)感受一下這可貴的沉默。學(xué)生自由讀
課件出示重點(diǎn)句：“沉默了足足一分鐘……錯(cuò)誤似的神色中”
點(diǎn)讀，師：為什么他們有了錯(cuò)誤還是可愛？（知錯(cuò)就改）
課件出示重點(diǎn)句
師：讀了這句話你知道了什么？理解赦免
師：教室里又開始熱鬧了誰(shuí)能把這種熱鬧讀出來(lái)？點(diǎn)讀
思考：這次的熱鬧與沉默之前的'熱鬧有什么不同呢？
師：正是有呢這一分鐘的沉默，孩子們開始反思自己的錯(cuò)誤，開始關(guān)心父母的生日，也讓我們?cè)俅胃惺艿竭@沉默的可貴，現(xiàn)在我們知道了這極為珍貴的東西是什么了嗎？
�。ㄉ卮�，師相機(jī)板書：回報(bào)父母、關(guān)愛父母）
師：（過(guò)渡）那么，我們?cè)撛鯓觼?lái)回報(bào)這深沉的愛呢？孩子們又是怎樣回報(bào)父母之愛呢？
�。ㄎ澹┛焖贋g覽１５～１７自然段：
�。ㄖ该f(shuō)讀后感悟，相機(jī)板書：熱鬧）
師：孩子們的回報(bào)給父母帶來(lái)了什么？
�。ǹ鞓�(lè)、幸福）
師：你從哪看出？
�。ㄉ鷦澇觯�
師：對(duì)呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個(gè)甜甜的笑聲，一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的祝福，都是對(duì)父母最大的回報(bào)，都是對(duì)父母最大的安慰！
�。ò鍟夯貓�(bào)愛）
這一環(huán)節(jié)，把愛由淺層次引入深層次。
�。┲攸c(diǎn)指導(dǎo)理解句子：
過(guò)渡：老師看到她的學(xué)生知道回報(bào)父母的愛呢，又是怎樣的心情呢？
出示：這一片沉默給了我多大的享受��！
“享受”是什么意思？
你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話嗎？
出示句子：這一片沉默給了孩子們多大的享受�。∷麄兌昧薩__________________。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到了_________________。
這一片沉默給了我多大的享受�。∥襙___________________。
學(xué)生試說(shuō)答案。
�。ㄆ撸┙處熜〗Y(jié)，點(diǎn)明主題：
這一分鐘的沉默，使孩子們對(duì)自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來(lái)快樂(lè)；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過(guò)的來(lái)自兒女的關(guān)愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長(zhǎng)大了，老師感到無(wú)比欣慰，同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。
齊讀課題，升華情感。
三、課外延伸，掀起愛浪
師：出示地震感人圖片
師：學(xué)完了課文，你最想說(shuō)一句什么話，寫在書上
【板書設(shè)計(jì)】：
17、可貴的沉默
不知回報(bào)→沉默←懂得回報(bào)
回報(bào)父母
關(guān)愛父母
可貴的
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《可貴的沉默》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂(lè)到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，積累課文中的'優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫本課詞語(yǔ)。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡詞語(yǔ)、句子。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我的課堂結(jié)構(gòu)是：檢查預(yù)習(xí)（字詞）——質(zhì)疑導(dǎo)向——探究體驗(yàn)——學(xué)習(xí)升華——拓展延伸。
檢查預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)本課生字、詞的掌握程度，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。
愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要�！庇捎谖恼骂}目發(fā)人深省，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問(wèn)：讀了課題，你想知道什么？這時(shí)學(xué)生會(huì)提出：“為什么說(shuō)沉默是可貴的？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？沉默之后又是一個(gè)什么樣的景象�！蔽裔槍�(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，概括為三個(gè)方面：
熱鬧——沉默——熱鬧
確定好了文章的基本框架后，學(xué)生進(jìn)行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。
接著進(jìn)入教學(xué)的第二階段——探究體驗(yàn)。
探究定向后，我用信任而又帶鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中難免有些片面，這時(shí)，我再讓學(xué)生合作探究，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析
語(yǔ)文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學(xué)科，在注重對(duì)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力培養(yǎng)的同時(shí)，也要注重對(duì)孩子人文精神的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛、讓學(xué)生懂得回報(bào)愛，這是一項(xiàng)多么偉大的人生課題！而這一課題貫穿在我們的語(yǔ)文教學(xué)中，必將使語(yǔ)文課堂的人文色彩熠熠生輝。
如今的孩子都是獨(dú)生子女，他們?cè)谏钪械玫搅藖?lái)自父母、親人太多的愛�？墒牵麄兪欠穸没貓�(bào)呢？《可貴的沉默》這篇課文就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)載體。
《可貴的沉默》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第五單元中的一篇精讀課文。文章主要寫了在一節(jié)課上，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；而知道爸爸媽媽生日的孩子卻只有幾個(gè)，為爸爸媽媽祝賀生日的更是一個(gè)也沒(méi)有，在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去回報(bào)父母的愛。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂(lè)到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。
設(shè)計(jì)意圖
學(xué)習(xí)這篇課文的目的，是讓學(xué)生在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受到父母對(duì)自己的愛，懂得回報(bào)父母之愛，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。在第一課時(shí)的教學(xué)中，主要是結(jié)合課文插圖，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際去解讀文本，通過(guò)深入體驗(yàn)，初步達(dá)成情感目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，并通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
4．理解課文內(nèi)容，感受父母對(duì)自己的愛，初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛。
教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)孩子們情緒的變化, 感受父母對(duì)自己的愛，初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛。
教學(xué)難點(diǎn)初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛。
教學(xué)過(guò)程
一、歌曲導(dǎo)入，激起愛潮
同學(xué)們你們喜歡聽歌嗎?那讓我們一起來(lái)聽一首你們最熟悉的歌。播放《祝你生日快樂(lè)》。聽到這首歌，你想到了什么？師：關(guān)于生日，每個(gè)人都有自己的感受，都有一些感人的故事。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與生日有關(guān)的課文，《可貴的沉默》板書課題，齊讀課題。
[“文章不是無(wú)情物”教師以一首大家熟悉歌曲渲染課堂氣氛，調(diào)撥學(xué)生的情感之弦。]
二、朗讀感悟，喚發(fā)愛意
1、學(xué)生自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2、師：讀了課文，老師先問(wèn)問(wèn)你們，你們的爸爸媽媽知道你的生日是哪一天嗎？他們向你們祝賀嗎？知道的、祝賀的請(qǐng)舉手。
3、小結(jié)：老師感受到了你們的幸福、自豪，圖中的小朋友也和你們一樣（出示課文插圖1.，就讓我們帶著這種幸福的感受讀一讀課文的`1—8自然段。（師讀問(wèn)話部分，生讀答話部分.
4、你讀懂了什么？（學(xué)生交流。重點(diǎn)體會(huì)驕傲、神氣十足、左顧右盼。（學(xué)生比動(dòng)作.
5、師：連老師也被他們的幸福所感染了，請(qǐng)接著讀第9自然段。（指名讀.
師：此時(shí)此刻，教室里的場(chǎng)面是怎樣呢？（相機(jī)板書：熱鬧.你從哪些地方感受到的？
師：從這一段中，“我”知道孩子們是——（快樂(lè)幸福的.
師：對(duì)，因?yàn)樗麄兏惺艿綈�。（板書：感受�?
[通過(guò)指名讀、看圖、精讀讓學(xué)生更深地體會(huì)父母之愛]
師小結(jié)：父母的愛如此平實(shí)而真摯，世界上沒(méi)有比這父愛母愛更偉大、更無(wú)私的了，在此，老師不由得想起了一首最熟悉的歌，我們聽聽。
師：你從歌中體會(huì)到了什么？（生自由感悟.
[教師生動(dòng)而深情的贊頌，再加上一首感人的歌曲，相信同學(xué)們已沉浸在愛的海洋里。]
師：（過(guò)渡.對(duì)！孩子們會(huì)感受愛了，但“我”覺得還不夠，（出示重點(diǎn)句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。.
師：這極為珍貴的東西是什么呢：下面的文章會(huì)告訴你們答案。（自由讀11—14自然段.
[利用孩子好奇好勝的心理，先設(shè)疑，再讓他們?cè)诶首x中體會(huì)、感悟，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。]
師：在解決答案之前，老師想問(wèn)問(wèn)你們：你們有幾個(gè)人知道自己父母的生日？
師：（出示課文插圖2.圖中的小朋友也和你們一樣沉默了。（板書：沉默.
師：找出表示孩子們沉默的句子，做上記號(hào)。
1、全班匯報(bào)交流，教師相機(jī)出示重點(diǎn)句，分析品讀：
“霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)…幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手”
1.做動(dòng)作理解“沉靜地舉起了手”
2.與前面的“驕傲地舉起了手”進(jìn)行比較朗讀。
“教室里寂然無(wú)聲…我和孩子們一起沉默著”
1.結(jié)合生活實(shí)際理解“寂然無(wú)聲”。
2.指導(dǎo)朗讀：這位同學(xué)讀的時(shí)候，大家感到教室里寂然無(wú)聲了嗎？沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，教室里靜悄悄的。請(qǐng)同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來(lái)。
3)看圖，展開想象：同學(xué)們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？
老師也在期待他們的反應(yīng)了。出示重點(diǎn)句：“沉默了足足一分鐘…犯了錯(cuò)誤似的神色之中”。
[創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生如臨其境，更有助于感悟課文。]
師小結(jié)：對(duì)！他們?cè)诔聊姓J(rèn)識(shí)到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了回報(bào)父母之愛；在沉默中，孩子們產(chǎn)生了愛父母的意識(shí)，因此說(shuō)這沉默是——（可貴的.
師：現(xiàn)在我們知道了這極為珍貴的東西是什么了嗎？（生回答，師相機(jī)板書：回報(bào)父母、關(guān)愛父母.
[由熱鬧——沉默兩種反差的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母對(duì)自己的付出，遠(yuǎn)比自己對(duì)父母的回報(bào)多得多，從而讓他們對(duì)父母更充滿感激、關(guān)愛之情]
師：（過(guò)渡.那么，我們?cè)撛鯓觼?lái)回報(bào)這深沉的愛呢？孩子們又是怎樣回報(bào)父母之愛呢？（快速瀏覽15—17自然段.
（指名說(shuō)讀后感悟，相機(jī)板書：熱鬧.
師：孩子們的回報(bào)給父母帶來(lái)了什么？（快樂(lè)、幸福.
師：你從哪兒看出？（生畫出有關(guān)句子讀一讀.
師：對(duì)呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個(gè)甜甜的笑聲，一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的祝福，都是對(duì)父母最大的回報(bào)，都是對(duì)父母最大的安慰！孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)，父母感到欣慰，感到快樂(lè)，讓老師也體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。（齊讀17自然段.
[語(yǔ)文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學(xué)科，在注重對(duì)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力培養(yǎng)的同時(shí)，也要注重對(duì)孩子人文精神的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛，讓學(xué)生懂得回報(bào)愛，這一環(huán)節(jié)，把愛由淺層次引入深層次]
三、課外延伸，掀起愛浪
師：學(xué)完了課文，你們有什么感受？說(shuō)說(shuō)你的心里話。
[注重課文內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，注重說(shuō)寫的結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去感悟，把學(xué)習(xí)語(yǔ)言與塑造人格有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分體現(xiàn)人文精神。]
師：是啊，父母對(duì)我們這么疼愛有加，你們打算怎么回報(bào)呢？（生自由說(shuō).
師：在這里，我就借用一句廣告詞兒：“心動(dòng)不如趕快行動(dòng)�！蹦赣H節(jié)、父親節(jié)快到了，你們就趕快籌備禮物吧，但愿你們的禮物會(huì)給父母帶去幸福、快樂(lè)，給周圍更多的人帶去愛！
結(jié)束語(yǔ)：最后，讓我們一起誦讀一首詩(shī)，讓我們?cè)谠?shī)中結(jié)束我們的一堂課。
獻(xiàn)給我的父母
我在春天贊美百花齊放
我在秋天歌頌秋的收獲
在感恩節(jié)里
我要感謝我的父母
父愛如山 母愛似海
兒行千里母擔(dān)憂
我的眼里滿是淚水
我要帶給我的父母深深的祝福
[小學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，生動(dòng)的圖像、動(dòng)聽的音樂(lè)、聲情并茂的朗讀可以自然而然將學(xué)生帶入情境，從而激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣和欲望，從而達(dá)到理想的效果。]
板書設(shè)計(jì)：
熱鬧——沉默——熱鬧
感受 回報(bào)
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情地朗讀課文。
�。病⒗斫庹n文內(nèi)容,懂得回報(bào)父母對(duì)自己的愛,教育學(xué)生要關(guān)心自己的父母。
【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
【教學(xué)準(zhǔn)備】教具，學(xué)具，器材，板書設(shè)計(jì)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、模擬情節(jié)、導(dǎo)入課文
�。�、模擬課文情節(jié)：
�、� “爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
�、� “生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”
�、� “‘知道的’‘祝賀的’請(qǐng)舉手！”
�、� “你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的`生日，請(qǐng)舉手！”
�。�、導(dǎo)入課文：
同學(xué)們，我們剛才模擬了今天要學(xué)習(xí)的一篇課文《可貴的沉默》
那么，為什么說(shuō)這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？
二、初讀課文
１、由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
�。�、讀通課文。
三、檢查初讀情況
�。�、指名讀課文，正音。
�。�、學(xué)習(xí)本課生字。（略）
�。场⒅赋鲎约翰焕斫獾脑~語(yǔ)。
四、再讀，交流
再讀課文，勾畫出你喜歡的語(yǔ)句，交流一下，說(shuō)一說(shuō)，為什么喜歡？
第二課時(shí)
一、理解課文內(nèi)容
�。�、圖上畫的是哪個(gè)場(chǎng)景？
�。�、從書中找出有關(guān)描寫他們這時(shí)表現(xiàn)的語(yǔ)句,小聲讀一讀,從中你體會(huì)出什么來(lái)了？
�、� 自由小聲地讀一讀。
�、� 體會(huì)、感悟。
⑶ 指導(dǎo)朗讀。
二、出示第二幅圖，體會(huì)“可貴的沉默”的意思
�。薄⑦@幅圖和第一幅圖有什么變化？
２、默讀課文這部分，從中找找同學(xué)們?cè)谑裁辞闆r下沉默了？
�。场⑦@時(shí)，他們的表現(xiàn)又有什么變化？從文中畫下來(lái)。
⑴ 小聲讀一讀。
⑵ 你又有什么體會(huì)？
�、� 想象這時(shí)他們的心里會(huì)想什么呢？
�、� 假如是你，你知道嗎？
�。�、學(xué)到這兒，你想想為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？
�。ㄈ绻麤](méi)有這沉默，舊不會(huì)引起大家的思考，不懂得去珍重別人對(duì)自己的愛；有了這沉默，同學(xué)們才會(huì)用自己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽，所以說(shuō)這種沉默是可貴的。）
三、拓展延伸
學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)些什么，做些什么
�。◣椭改缸鲆恍┝λ芗暗氖�，回報(bào)他們的愛。）
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
4、體會(huì)抓人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)沉默的可貴。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、談話：關(guān)于“沉默”
示例
師：什么是“沉默”？一般什么情況下會(huì)“沉默”？
生：……
2、板書：可貴的沉默 “可貴”指什么？相機(jī)指導(dǎo)“貴”的書寫。
就課題提問(wèn)：
示例
生：誰(shuí)沉默？/ “沉默”為什么是“可貴”的？/ 如何體現(xiàn)“愛”這個(gè)單元主題的？/課文講了一件什么事？……
二、初讀課文，整體感知
1、自學(xué)生字詞。
2、把課文讀通、讀順。
3、帶著問(wèn)題讀，做批注。
三、檢查初讀情況
1、反饋：難點(diǎn)字詞 難讀的句子…… 學(xué)習(xí)生字詞。
示例
生：興奮 的興 / 霎時(shí) 瞥 赦免
寂然無(wú)聲 的意思 / 意識(shí)的讀音 /指導(dǎo)讀好句子：他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的'東西。
“稚拙”的 讀音和字形，意思。
生字：“復(fù)”的書寫“日” 和 “暖”的“日”/
“迅”的筆順
“亨”與“享”比較
……
2、指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議
3、交流自己初讀解決了什么問(wèn)題。整體感知課文。
四、研讀課文：
思考：孩子們?yōu)槭裁闯聊�？如何沉默？沉默”后的表現(xiàn)？“沉默”可貴之處？
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)讀“迅速、蘊(yùn)藏”等詞語(yǔ)，理清課文脈絡(luò)。
2.讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。
3.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？
三、教法學(xué)法
啟發(fā)、質(zhì)疑、自學(xué)、朗讀、討論
四、教學(xué)過(guò)程
（一）問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比觀察兩幅圖片，分別用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容圖片里的課堂氣氛。
�。狒[、沉默）（板書：熱鬧沉默）
同一堂課，為什么會(huì)有不同的氣氛呢？同學(xué)們想不想知道答案？那我們就一起到課文當(dāng)中尋找答案吧。
�。ǘ┏踝x課文，感受關(guān)愛
1.首先請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，讀完之后，思考問(wèn)題。
老師問(wèn)了什么問(wèn)題使課堂這樣熱鬧？（爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？）
這時(shí)同學(xué)們是怎樣的表現(xiàn)？找出相關(guān)的句子。
2.分析句子
�。�1）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響。幾乎所有的孩子都在快樂(lè)的交談。
師：他們的心情是怎樣的？（高興、興奮）你能讀出高興地感覺么？
�。�2）師生對(duì)話（語(yǔ)言描寫）
3.小組角色朗讀、展示，體會(huì)興奮的心情。
4.同學(xué)們?yōu)槭裁催@么興奮？（感受到了父母的愛）（板書：感受父母的愛）
�。ㄈ┭凶x探究、喚發(fā)愛意
過(guò)渡：對(duì)！孩子們會(huì)感受愛了，但“我”覺得還不夠。（課件出示重點(diǎn)句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。這極為珍貴的東西是什么呢？我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。
1.老師又提出了什么問(wèn)題？
（你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手�。�
2.同學(xué)們的表現(xiàn)是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用橫線劃出相關(guān)句子。
（霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。
教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著······）
師：寂然無(wú)聲是什么意思，你是怎樣了解它的意思的？（聯(lián)系上下文）
3.沉默的他們?cè)谙胄┦裁�？他們的心情是怎樣的？（慚愧、羞愧）
學(xué)生朗讀，體會(huì)慚愧的感覺。
4.理解句子：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。聯(lián)系上下文填空，他們意識(shí)到得是什么？（父母的關(guān)愛）還沒(méi)意識(shí)到得珍貴的東西是什么？（關(guān)愛父母）
5.沉默的背后，他們懂得了什么？（在沉默中，孩子們認(rèn)識(shí)到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了應(yīng)該關(guān)愛父母。）（板書：回報(bào)父母的愛）
6.那么，孩子們是怎樣關(guān)愛父母的呢？你從哪看出？父母的心情是怎樣的？（朗讀，感受父母的快樂(lè)）
師小結(jié)：對(duì)呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個(gè)甜甜的笑聲，一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的祝福，都是對(duì)父母最大的回報(bào)，都是對(duì)父母最大的安慰！
7.小組合作探究：為什么說(shuō)沉默是可貴的？
這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了xxxx。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受��！他們感受到xxxxx。
這一片沉默給了我多大的享受啊！我xxxxx。
師小結(jié)：現(xiàn)在，你們知道為什么說(shuō)沉默是可貴的嗎？
�。ㄋ模┲黝}升華，掀起愛浪
1.同學(xué)們，文中的孩子已經(jīng)明白了得到愛就應(yīng)該回報(bào)愛，你們呢？請(qǐng)大家回憶父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情，想想父母平時(shí)為自己操勞的情形，此時(shí)我想你一定有很多話想給你父母說(shuō)，或者想為你的父母做些什么。請(qǐng)大家拿出愛心卡片，把你想對(duì)父母說(shuō)的話，想為他們做得事寫下來(lái)吧。
2.展示愛心卡片
（五）課后延伸
1.在生活中，關(guān)心父母，幫父母做力所能及的事。
2.把做好的愛心卡送給父母。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)模板2教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀寫“祝賀、左顧右盼”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
3、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的`愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。
4、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
5、體會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)孩子們情緒的變化,懂得回報(bào)父母的愛，學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛別人。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟沉默的可貴。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、播放生日歌。每當(dāng)過(guò)生日的時(shí)候你的心情是怎么樣的？把最能體現(xiàn)你當(dāng)時(shí)心情的動(dòng)作或者表情或者說(shuō)的話展示給你的同學(xué)們，讓他們也感受你的快樂(lè)。---體會(huì)孩子們談?wù)撨^(guò)生日時(shí)的快樂(lè)、興奮的心情。（沉默前）
1、出示第一幅圖片。
師：在另一個(gè)教室里，有一群孩子也和我們一樣在談?wù)撝约旱纳�，你瞧！�?qǐng)你認(rèn)真觀察圖片，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生觀察孩子們的表情和動(dòng)作。
2、小結(jié)過(guò)渡：畫面上的孩子們是多么快樂(lè)�。≌n文中又是怎樣寫出他們那快樂(lè)的心情呢？請(qǐng)你找出來(lái)認(rèn)真地讀一讀。
根據(jù)學(xué)生的回答，出示：
句1：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
A、“你能帶著這份快樂(lè)、興奮來(lái)讀讀這句話嗎？”
B、哪些詞特別體現(xiàn)了他們的快樂(lè)心情？（驕傲神氣十足左顧右盼）怎么樣才能叫“神氣十足”？什么是左顧右盼？孩子們?yōu)槭裁匆箢櫽遗危?/p>
C、除了快樂(lè)、興奮的心情，你還感受到什么？（讓你感受到的僅僅是快樂(lè)、興奮之情嗎？）
師小結(jié)：孩子們的心情在他們的身上毫無(wú)保留地展現(xiàn)出來(lái)，讓我們一起分享他們的快樂(lè)。（齊讀這句話）
過(guò)渡語(yǔ)：“還有哪些句子也讓你們感受到了？”
句2我的情緒迅速傳染給了他們，他們……父母祝�！�
A、你又是從哪些地方感受到的？（越點(diǎn)越興奮聲音越點(diǎn)越響亮回過(guò)頭往后看索性站了起來(lái)快樂(lè)的交談）試著來(lái)讀一讀。
B、“從他們的表現(xiàn)中，我們感受到了孩子們的不一般的快樂(lè)，是誰(shuí)給予了他們的這份生日的快樂(lè)？”“是的，他們的父母向他們祝賀生日，為他們準(zhǔn)備生日禮物，給予他們快樂(lè)。同時(shí)還帶著他們對(duì)孩子一份濃濃的（愛）。
師小結(jié)過(guò)渡：孩子們感受到了父母對(duì)他們的愛，他們快樂(lè)地交談，使教室變得異常熱鬧。（板書：熱鬧）
二、出示第二幅圖，體會(huì)孩子們的沉默
1、同樣的教室，同樣的孩子，現(xiàn)在又變得怎么樣了呢？請(qǐng)你認(rèn)真觀察他們的表）
2、此時(shí)你的心中升起了哪些疑問(wèn)？
3、帶著這些疑問(wèn)，再讀讀課文。
師：他們一直沒(méi)想到去問(wèn)爸爸媽媽的生日，不能回答老師的問(wèn)題，怪不得他們變得那么沉默。此時(shí)，他們的心里會(huì)想些什么呢？如果你就是其中的一員，你會(huì)想些什么呢？當(dāng)我想到____________，我沉默了。
師：你能體會(huì)到那些孩子此刻的心情嗎？（后悔慚愧自責(zé)）
三、體會(huì)沉默的可貴
1、師：沉默了足足一分鐘之后，教室又變得怎樣了？（熱鬧）（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”，“所有的人”都不說(shuō)話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說(shuō)他們可愛，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。）
出示：教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
A、哪些地方看出教室又變得熱鬧起來(lái)？
B、為什么說(shuō)這份熱鬧和沉默前的熱鬧不一樣了呢？
2、多么可愛的一群孩子��！足足一分鐘的沉默，讓他們明白了只會(huì)接受父母的愛是不夠的，還應(yīng)該回報(bào)父母的愛。設(shè)計(jì)填空：足足一分鐘的沉默，讓他們明白了不應(yīng)該只會(huì)_______,還應(yīng)該學(xué)會(huì)_________________。
四、拓展延伸
1、故事非常真實(shí)，感情非常真實(shí)，此刻，你一定也有話想對(duì)你的父母說(shuō)。
出示：親愛的爸爸（媽媽），我想對(duì)你們_________________________。
五、作業(yè)超市
學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對(duì)自己的疼愛。那么，父母對(duì)我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)回憶和了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情。
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、 導(dǎo)入新課：
師：可貴一詞常和哪些詞語(yǔ)事物搭配？（生答）
今天老師要和“沉默”搭配，你想到了什么？（生答）
到底沉默可貴在哪？學(xué)了課文之后，你就會(huì)有一個(gè)滿意的答案。
二、講讀課文：
1、（出示書中兩幅插圖）從圖中你了解了哪些信息？（生答）
2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，請(qǐng)?jiān)倏焖僮x文，看一下文中哪部分內(nèi)容分別寫的是第一和第二幅圖。
3、生找出哪幾段是第一幅圖？哪幾段是第二幅圖？
4、找生讀第一部分內(nèi)容，其它同學(xué)邊聽邊想，結(jié)合自己預(yù)習(xí)時(shí)劃出的描寫孩子們語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)句子，想一下你讀懂了什么？
5、生讀文后，匯報(bào)談體會(huì)，
師引：孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓?lè)？（生答）
6、合作讀出孩子高興的心情。
7、孩子會(huì)感受愛了，光是感受愛還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，讓我們看下一部分內(nèi)容。
8、找生讀第二部分內(nèi)容，邊讀邊感受一下，課堂上的氣氛同前面熱鬧相比有什么不同？讓我們一起去尋找變化的原因？
9、生匯報(bào)談體會(huì)。
10、師引此時(shí)的孩子們心里會(huì)想些什么？（生答）
11、過(guò)渡：這恰恰就是這些孩子們的.可愛之處，也是孩子內(nèi)心里最真貴的東西，他們能為自己無(wú)意中的過(guò)錯(cuò)，感到自責(zé)，讓我在這次沉默中有有了不小的收獲，收獲到的還不止這些，讓我們一起來(lái)看第三部分內(nèi)容。
12、生讀這一部分感受課堂氣氛再一次變化，從這些變化中你又讀出了什么，
13、生讀后匯報(bào)，
師：現(xiàn)在所有的人都是快樂(lè)的，孩子們是快樂(lè)的，家長(zhǎng)是快樂(lè)的、老師也是快樂(lè)的（生感受每個(gè)人快樂(lè)的原因）
師：而所有的快樂(lè)正是這一片沉默帶來(lái)的，所以我們稱這次沉默是可貴的，
三、小練筆：
師：父母為我們的成長(zhǎng)付出了許多的心血，通過(guò)學(xué)習(xí)，一定也能勾起你的許多回憶。
1、回憶一次和父母對(duì)話的場(chǎng)面，在對(duì)話中體會(huì)父母對(duì)自己的疼愛和關(guān)心。
2、如果感受到了父母的愛，你最想對(duì)父母說(shuō)些什么？
3、如果感覺說(shuō)的還不夠，你還想為父母做些什么？
師：任選其一進(jìn)行小練筆。（寫后生讀小練筆）
四、總結(jié)：
1、生談本節(jié)課的收獲。
2、師：不但要懂得父母的愛，還要用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛，讓我們做個(gè)懂得感恩的好孩子。
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)內(nèi)容及分析】
《可貴的沉默》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關(guān)愛他人”。這篇課文對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，它是一篇“愛”的教育。課文以一課堂的教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為載體，以孩子們的情緒變化為描寫的重點(diǎn)。課文抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描述，講述的是：老師在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子們卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們要學(xué)會(huì)關(guān)心父母，回報(bào)父母的愛。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)讀9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)沉默的可貴，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
4、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
【教法與學(xué)法】
教法：創(chuàng)設(shè)情境，演讀探究；圖文結(jié)合，品讀感悟。
學(xué)法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作描寫，體會(huì)孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)讀9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語(yǔ)。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)沉默的可貴。
3、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)沉默的可貴。
難點(diǎn)：體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，是誰(shuí)把我們帶到了這個(gè)世界？是誰(shuí)給了我們生命？誰(shuí)是對(duì)我們最好的人？（答：母親，父親……）
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)父母是怎樣愛我們的？（接送上下學(xué)，做飯、洗衣，給我們溫暖、關(guān)愛……）
3、大家看這幅圖片——生日蛋糕，熟悉嗎？我們一起來(lái)唱一遍《生日歌》吧。（大家可以邊唱邊回憶過(guò)生日的幸福畫面）
4、父母每年都給我們過(guò)生日，送祝福。孩子們，老師問(wèn)大家：“你知道父母的生日嗎？你給父母送過(guò)生日祝福嗎？”（沉默）
5、好，大家都沉默了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第16課——可貴的沉默。（板書課題）
6、沉默——說(shuō)明同學(xué)們不知道父母的生日，沒(méi)有給父母送過(guò)生日祝福。那這種沉默為什么還“可貴”呢？好，我們先來(lái)感知課文。
二、聽錄音，跟讀課文。
劃出生字、詞語(yǔ)和你最喜歡的語(yǔ)句。
分組演讀課文，整體感知。
課文中的人物有“老師（我）”、“學(xué)生”、“家長(zhǎng)”。同學(xué)們4人一組，一人演讀“老師（我）”，一人演讀“學(xué)生”，一人演讀“家長(zhǎng)”，一人旁白。演讀后，思考并討論兩個(gè)問(wèn)題，用自己的話寫下來(lái)。
1、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情？
（主題分析）本文講述了一位老師通過(guò)一節(jié)課，教導(dǎo)孩子們懂得并學(xué)會(huì)如何關(guān)心父母，以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛的故事，課文告訴我們，在接受父母無(wú)私的愛的同時(shí)，也要懂得回報(bào)。
2、和小組成員交流自己的體會(huì)感受。
（讀文有感）沉默使孩子們領(lǐng)悟到最為可貴的東西：不能只會(huì)接受、享受父母的愛，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛，給他們帶來(lái)快樂(lè)。
四、學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。
1、我會(huì)讀（9個(gè)生字）
xùn yùn shà j ì
迅速蘊(yùn)藏霎時(shí)寂靜
qià fàn zhìzhuō fán
恰恰犯錯(cuò)誤稚拙煩惱
2、我會(huì)寫（14個(gè)生字）
賀顧迅速?gòu)?fù)恰犯緩婆議達(dá)稚煩享
�。▽W(xué)生寫到方格本或米字格中，教師巡視指導(dǎo)）
3、讀寫詞語(yǔ)
祝賀迅速重復(fù)沉靜恰恰緩和外婆建議驚喜
表達(dá)煩惱享受安靜蘊(yùn)藏霎時(shí)寂然幼稚犯錯(cuò)
4、理解詞義
異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
瞥了一下：很快地看了一下。
驕傲：本文是自豪的意思。
情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性：直截了當(dāng)，干脆。
阻止：使停止行動(dòng)。
蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。
沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。
四面八方：泛指周圍各個(gè)方面。
五、在“熱鬧”中感受愛——學(xué)習(xí)第一部分。
1、觀察插圖，你想到什么詞？從哪些句子能體會(huì)到文中孩子們的心情？（興奮、熱鬧、爭(zhēng)先恐后、興高采烈……）
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子品讀感悟：
�。�1）“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
�。�2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
（3）我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)，“15、16、17……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。
（4）幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝�！�
3、師生討論理解
�。�1）給1—9自然段劃分層次，用自己的話概括層意：
①第1自然段：交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。（語(yǔ)言簡(jiǎn)潔）
時(shí)間：上課時(shí)地點(diǎn)：教室里
②第2自然段：“我”提出問(wèn)題，引出下文。（拋磚引玉）
�、鄣�3—5自然段：孩子們對(duì)“我”的問(wèn)題完全配合，而且很自信。
“異口同聲”：說(shuō)明孩子們很高興。
“一片肯定的回答聲”：說(shuō)明了孩子們正在享受父母的'愛。
�、艿�6—8自然段：“我”要數(shù)一數(shù)有多少孩子是爸媽給過(guò)的生日。
“提高了聲音”：點(diǎn)明“我”也有些興奮。
“驕傲”、“神氣十足”、“左顧右盼”：表現(xiàn)了孩子們滿足、高興、自豪。孩子們沉浸在父母的愛中，興奮、情不自禁。
�、莸�9自然段：“我”點(diǎn)數(shù)的過(guò)程中，孩子們交談過(guò)生日的情景。
“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響”：運(yùn)用排比句，說(shuō)明孩子們沉浸在回憶的幸福中，歡快、喜悅、幸福，非常興奮，當(dāng)時(shí)的氣氛很熱鬧。
4、小組練習(xí)：
幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談，有的說(shuō)：“xx，”有的說(shuō)：“xx，”還有的說(shuō)：xx�！�
5、總結(jié)：課文第1—9自然段是第一部分，寫在課堂上，當(dāng)“我”問(wèn)孩子們父母是否知道他們的生日、是否向他們祝賀的問(wèn)題時(shí)，他們都驕傲的回答“知道”“祝賀”。
六、師生交流，體會(huì)寫法。
1、寫法介紹：
抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)的描寫。
神態(tài)是人的一種行為，指人臉各部分的動(dòng)作和變化“臉是人感情的晴雨表”，人的內(nèi)心活動(dòng)常常從人的臉部顯示出來(lái)。
抓住神態(tài)動(dòng)作描寫，能使人物更加生動(dòng)鮮活。
2、寫法透視：
本文在描寫人物時(shí)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了神態(tài)、動(dòng)作等描寫手法。如第7自然段：“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼�！�
課文的第14自然段，也用了神態(tài)、動(dòng)作描寫，同學(xué)們可以課下認(rèn)真閱讀體會(huì)。
七、拓展延伸
1、孩子們會(huì)感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。文中“我”還會(huì)給學(xué)生們提出什么問(wèn)題？課文的題目是“可貴的沉默”，孩子們?yōu)槭裁磿?huì)“沉默”？同學(xué)們課下可以認(rèn)真閱讀課文的后半部分，去思考問(wèn)題的答案。
2、父母的愛永遠(yuǎn)是我們最寶貴的財(cái)富。老師要求同學(xué)們完成一項(xiàng)“特別的作業(yè)”：
1）詢問(wèn)：向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛你的。
2）觀察：注意觀察父母平時(shí)的辛勞，體會(huì)父母對(duì)自己的愛。
3）回憶：打開影集，找一找父母教自己走路、陪自己游戲……的記錄。
八、布置作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。
2、課后閱讀《愛的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)12
設(shè)計(jì)意圖：
學(xué)習(xí)這篇課文的目的，是讓學(xué)生在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受到父母對(duì)自己的愛，懂得回報(bào)父母之愛，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。在第一課時(shí)的教學(xué)中，主要是結(jié)合課文插圖，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際去解讀文本，通過(guò)深入體驗(yàn)，初步達(dá)成情感目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、通過(guò)學(xué)生自主識(shí)字，能準(zhǔn)確識(shí)記9個(gè)生字，會(huì)正確書寫14個(gè)生字，并積累文中的部分詞語(yǔ)和句子。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。并在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受父母對(duì)自己的關(guān)愛。
過(guò)程與方法
1、在學(xué)生自主閱讀、主動(dòng)交流中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等特點(diǎn)的生動(dòng)描寫。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛。
教學(xué)重、難點(diǎn)：在閱讀中，理解孩子們感受愛的情緒。
教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片、掛圖、小黑板。
教法與學(xué)法：
教法：導(dǎo)讀法。
學(xué)法：讀悟、交流、探究法。
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ǖ谝徽n時(shí)）
一、談話揭題：
1. 談話：小朋友們，你們的生日是什么時(shí)候？生日那天你是怎么過(guò)的？一說(shuō)起過(guò)生日呀，我發(fā)現(xiàn)大家都眉開眼笑地說(shuō)個(gè)沒(méi)完，快樂(lè)的經(jīng)歷總能讓你回味無(wú)窮吧？
2. 揭題：今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在課堂上的故事--（板書課題）讀課題。"沉默"就是--（默不作聲、一言不發(fā)、一聲不響、一聲不吭……）一句話也不說(shuō)，一個(gè)字都不吐，這樣的"沉默"就發(fā)生在課堂上。
二、初讀感知：
1. 初讀：昨天，小朋友們?cè)诩依镱A(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在，愿意接受我的檢查嗎？別急，你可以捧起書本把課文再朗讀一遍，讀準(zhǔn)生字，讀通句子，相信你會(huì)有進(jìn)步的。（學(xué)生自由讀，教師巡回觀察指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)標(biāo)自然段序號(hào)和作記號(hào)的學(xué)生。）
2. 檢查：你和課文里的詞語(yǔ)交上朋友了嗎？（出示詞語(yǔ)）我把幾個(gè)朋友請(qǐng)出來(lái)了，認(rèn)得嗎？自由讀--開火車讀--（男女接龍讀）--真能干！這么快就和詞語(yǔ)交上朋友了。這些朋友中，有兩個(gè)詞都和眼睛有關(guān)系，你找到了嗎？你怎么找出來(lái)的？（帶有偏旁"目"的字和眼睛有關(guān)）（對(duì)啊，漢字的偏旁部首里都藏著學(xué)問(wèn)哪！你學(xué)習(xí)生字還真有一套�。�
△ "瞥了一下"是怎樣地看，你知道嗎？（我也不太清楚，后來(lái)我查了字典才知道。你想知道嗎？）"瞥了一下"就是很快地看一下，馬上把目光收回來(lái)。你們瞥一下老師。（學(xué)生做動(dòng)作）（以后，大家看到陌生的`字詞，想知道它的意思，也可以像我一樣--查字典。）
●（出示長(zhǎng)句1“我的情緒/迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起/點(diǎn)起數(shù)來(lái)，‘15、16、17……’越點(diǎn)/越多，越點(diǎn)/越興奮，聲音/越來(lái)越響，前排的孩子/都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子 /索性站起來(lái)，我也不阻止他們�！奔泳�）把詞語(yǔ)朋友送到句子里，你還能讀準(zhǔn)嗎？我挑了課文里難讀的長(zhǎng)句子。瞧，斜線告訴我們，這些地方可以歇歇?dú)�，稍微停一停。自由讀--指名讀--（去停頓號(hào)）斜線隱身了，誰(shuí)能來(lái)挑戰(zhàn)？指名讀--齊讀。你學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)了嗎？
3. 整感：請(qǐng)你默讀課文，邊讀邊想，課文又在講什么呢？如果還有困難的話，你可以看看課堂上的兩個(gè)鏡頭。自由默讀準(zhǔn)備--指名說(shuō)。（板書：熱鬧）
三、品讀感悟（1--9自然段）：
1. 默讀：照片上的畫面是靜止不動(dòng)的，可真正的課堂上能聽到--聲音，看到--動(dòng)作。課文就為我們生動(dòng)地描寫了當(dāng)時(shí)的情景。剛才，你們都說(shuō)第一個(gè)鏡頭中的孩子們很興奮、很快樂(lè)，那我們就來(lái)讀讀課文，你能從課文的哪些語(yǔ)言里讀出興奮，感受到快樂(lè)呢？先看看哪幾個(gè)自然段在寫第一個(gè)鏡頭？（1--9自然段）請(qǐng)大家讀讀1--9自然段，讀著讀著，有收獲了，可以用筆作上記號(hào)。（學(xué)生默讀，教師巡回觀察指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)作記號(hào)的學(xué)生。）
2. 交流，教師（隨機(jī)出示相關(guān)語(yǔ)句），指導(dǎo)學(xué)生朗讀：
●對(duì)話：好幾個(gè)小朋友找到了孩子們的回答，那是老師和他們一問(wèn)一答的對(duì)話。（出示對(duì)話）我們不妨也來(lái)一次"我問(wèn)你答"吧！我來(lái)當(dāng)老師，你們是學(xué)生，要開始嘍！
△ 第一句：齊問(wèn)。你們幾十個(gè)人一起說(shuō)，又響亮又整齊，這就叫--異口同聲！
△第二句：齊問(wèn)--個(gè)別問(wèn)（多么肯定的聲音！多么堅(jiān)定的回答�。�--齊問(wèn)。瞧你們興奮的！我們?cè)賮?lái)一次吧！連起來(lái)再對(duì)話一次。
●舉手： 剛才我們讀了對(duì)話，你還有其他收獲嗎？（出示句子“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼�！保�
△"驕傲"、"神氣十足"、"左顧右盼"
"左顧右盼"："盼"是目字旁，表示"看"�？吹竭@個(gè)"顧"字，你想到了它以前有哪些老朋友？而"顧"字在這個(gè)詞里的意思是--看。那你們能做做這個(gè)動(dòng)作嗎？（學(xué)生做動(dòng)作）（像你們這樣左看看右看看，東張西望，就叫做"左顧右盼"。）
△ （學(xué)生在情境中舉手）瞧你，把手舉得那么高，多驕傲�。】茨惆咽峙e得那么直，多得意��！我發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)孩子左顧右盼，你們?cè)诳词裁囱�？指名說(shuō)。有的孩子在看別人的時(shí)候，把自己的手越舉越高，你是希望--別人也可以看見自己。課文里的孩子也跟你們一樣，誰(shuí)能來(lái)讀讀這句話？指名讀。（出示圖片１）瞧瞧鏡頭里的孩子，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的樣子？指名說(shuō)。誰(shuí)再來(lái)再讀讀這句話？可以做做動(dòng)作。指名讀。（看你昂首挺胸的樣子，多得意呀！瞧你，笑瞇瞇地仰著頭，真是神氣十足哪！）
△ 連起來(lái)對(duì)話、動(dòng)作：我們連起來(lái)對(duì)話，讀到這一句再做動(dòng)作。
●點(diǎn)數(shù)和交談： "把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！"（教師點(diǎn)數(shù)，讓學(xué)生跟著一起點(diǎn)。）哎呀，太多了，一下子都點(diǎn)不完啦！課文里就用了--省略號(hào)。誰(shuí)能給大家讀讀寫點(diǎn)數(shù)的句子？后面一句是寫孩子們?cè)?-快樂(lè)地交談。（師范讀第九自然段）聽完你也想來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？指名說(shuō)。
△ 越……響：（出示練習(xí)）你還能接著說(shuō)嗎？指名說(shuō)。
△ 傳染：以前，我們只知道病會(huì)傳染，這里是什么在傳染？傳染的是怎樣的情緒？（興奮、開心……）是啊，老師高興，孩子們也--高興；老師興奮，孩子們更--興奮。
△ 回過(guò)頭看、索性、站起來(lái)：能給"索性"找個(gè)近義詞朋友嗎？（干脆）看看照片上的孩子，這時(shí)的課堂和我們平時(shí)的課堂一樣嗎？哪兒不一樣？他們忘了自己還在上課，興奮的心情早已經(jīng)--情不自禁了！
△ "幾乎所有……都"可見孩子們都參與到交談中。"……"看出交談的內(nèi)容很多，說(shuō)都說(shuō)不完。（板書：感受愛）
●我們一起來(lái)讀讀這段話吧！
四、鞏固拓展；
1. 寫字：多熱鬧的課堂��！接下來(lái)的故事我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在，讓我們靜下心來(lái)寫寫字吧！
顧、煩：我聽辦公室的老師說(shuō)，他們班的很多孩子都容易把"顧"字寫錯(cuò)，（出示"顧"）你會(huì)寫錯(cuò)嗎？誰(shuí)來(lái)提醒大家？指名說(shuō)。我們一起伸出手指寫一寫。"廠字在左邊，橫折鉤、豎提藏里邊，頁(yè)字旁靠攏站右邊。"自己寫一寫，注意寫字姿勢(shì)。另一個(gè)也是頁(yè)字旁的"煩"字你能自己寫了嗎？（出示"煩"）自由寫。
2. 練習(xí)：把"顧"字寫漂亮了，它可要變魔術(shù)啦�。ǔ鍪揪毩�(xí)）剛才我們提到"顧"有許多朋友，現(xiàn)在你能讀讀句子，幫它們對(duì)號(hào)入座嗎？自由做--指名說(shuō)。好多漢字經(jīng)常像"顧"字一樣變魔術(shù)，只要你讀書的時(shí)候多留意，一定會(huì)找到更多這樣的"魔術(shù)師"！
寫一寫生字詞語(yǔ)：祝賀、迅速、重復(fù)、恰好、外婆、蘊(yùn)藏、安靜、沉靜、緩和、建議、表達(dá)、稚拙、驚喜、煩惱、享受、神氣十足、左顧右盼。
五、課堂小結(jié)。
學(xué)生總結(jié)自己在這一節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲。
課后練習(xí)：
1、我來(lái)選一選（寫序號(hào)）
①轉(zhuǎn)過(guò)頭看 ②姓 ③來(lái)買貨物或要求服務(wù)的 ④照料
�。�1）這家超市的商品質(zhì)量可靠，顧客們總是去那里購(gòu)買。 （ ）
�。�2）我已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該學(xué)會(huì)自己照顧自己，不讓家人操心。 （ ）
（3）我在校門口左顧右盼，等媽媽來(lái)接我。 （ ）
�。�4）今天，顧老師給我們上了一節(jié)有趣的活動(dòng)課。 （ ）
2、我能用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
神氣十足：
左顧右盼：
3、理解課文內(nèi)容填空。
�。�1）他們驕傲地舉起了手，有的還（ ）地（ ）。
（2）我的情緒（ ）地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)，“15、16、17……”越點(diǎn)越（ ），越點(diǎn)越（ ），聲音越來(lái)越（ ），前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子（ ）站了起來(lái)，我也不阻止他們。
板書設(shè)計(jì)：
17 可貴的沉默
熱鬧 （感受愛)
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏、重復(fù)、安靜、沉靜”等詞語(yǔ)。讀懂課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，品讀重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和朗讀能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
教學(xué)重點(diǎn)
理解孩子們的情緒變化，感受父母對(duì)自己的愛，初步懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)沉默的可貴
課前準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們，你們知道自己的生日是哪一天嗎？（學(xué)生回答）爸爸媽媽為你過(guò)生日嗎？
2、那你知道爸爸媽媽的生日嗎？（學(xué)生交流）
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)生日的課文，那就是《可貴的沉默》。板書課題并齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、看了題目，你想知道什么？（生問(wèn)）
�。槭裁凑f(shuō)沉默是可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
2、這些問(wèn)題非常有價(jià)值，怎么解決呢？（讀書、詢問(wèn)、合作、查找資料）
俗話說(shuō)：“好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲�！毕旅嫖覀兙陀米约合矚g的方式來(lái)讀課文。（出示提示）
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想讀懂了什么？
�。�2）圍繞“生日”用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文講了什么？
�。◣缀跛械陌职謰寢尪贾雷约汉⒆拥纳詹⑾蛩麄冏ＹR，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè)；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。）
3、檢查自學(xué)情況：
認(rèn)讀詞語(yǔ)，請(qǐng)生評(píng)價(jià)、正音。
交流你讀懂了些什么。
再讀課文，你能圍繞“生日”用一兩句話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容嗎？（學(xué)生交流）
三、細(xì)讀品味，理解內(nèi)容
�。ㄒ唬┢窡狒[部分：
1、（出示第一幅圖）圖上畫的是哪個(gè)情景？用自己的話說(shuō)說(shuō)。
2、從書中找出與這幅圖有關(guān)的句子，大聲讀一讀。
3、交流：
聽了老師問(wèn)爸爸媽媽知不知道自己的生日并且向自己祝賀時(shí)，同學(xué)們?cè)鯓拥谋憩F(xiàn)��？
�。�1）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼�！�
�。ㄗx好“驕傲”、“神氣十足”、“左顧右盼”，體會(huì)他們歡樂(lè)、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。）
（2）“我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)，‘15、16、17……’越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們�！保ㄗ⒁馊齻�(gè)“越”。）
（3）“幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物，父母祝�！�
4、想想自己過(guò)生日的情景，讀出感受到的快樂(lè)與幸福。
過(guò)渡語(yǔ)：
老師發(fā)現(xiàn)一提起爸爸媽媽給自己過(guò)生日，同學(xué)們臉上洋溢著幸福的快樂(lè)的神情。這是因?yàn)槟銈兏惺艿搅耸裁�？（板書：感受→愛�?/p>
（二）悟沉默部分：
過(guò)渡：同學(xué)們會(huì)感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在同學(xué)們心靈深處的、自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。你們知道這極為珍貴的東西是什么嗎？
1、（出示圖2）這幅圖上的孩子們和上一幅圖有什么變化？
�。�1）他們?yōu)槭裁闯聊�？從書上找找答案看�?/p>
（2）找出寫孩子們沉默的句子讀一讀。待會(huì)兒把你最喜歡的句子讀給大家聽。
�。�3）交流：
�、佟蚌畷r(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手�！�
哪些詞能體現(xiàn)孩子們沉默了？（安靜、依然安靜、沉靜）
指導(dǎo)朗讀，讀出安靜，讀出沉默。
�、诮淌依锛湃粺o(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
請(qǐng)生練讀剛才找的句子。
沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，教室里靜悄悄。該怎么讀才能把這種沉默的靜悄悄地感覺讀出來(lái)？（語(yǔ)速放慢，聲音輕一些）練讀、評(píng)價(jià)。
（4）就這樣“沉默了足足一分鐘”，一分鐘有多長(zhǎng)呢？我們一起來(lái)感受一下。（師生一起感受一分鐘有多長(zhǎng)。）
你有什么感受？（好漫長(zhǎng)，好壓抑）
�。�5）課文中的孩子們?cè)谶@一分鐘內(nèi)會(huì)想些什么呢？安排一個(gè)說(shuō)話練習(xí)：教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，他們?cè)谙耄?/p>
�。�6）你現(xiàn)在理解沉默為什么可貴了嗎？
�。ㄒ�?yàn)樵诔聊�，孩子們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛了。）
老師要尋找的極為珍貴的東西找到了嗎？那是什么？（回報(bào)父母對(duì)自己的愛）（板書：回報(bào)）
教師小結(jié)，點(diǎn)明主題：
這一分鐘的沉默，使孩子們對(duì)自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來(lái)快樂(lè)
這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過(guò)的來(lái)自兒女的關(guān)愛；
這一分鐘的沉默，使孩子們長(zhǎng)大了，老師感到無(wú)比欣慰，同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。
�。ㄈ畏謩e齊讀課題，升華情感。）
�。ㄈ┱f(shuō)再熱鬧部分
當(dāng)老師輕輕地問(wèn)怎樣才能知道爸爸媽媽的生日時(shí)，教室里又變得熱鬧起來(lái)�。ㄖ皇桥c沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
1這些孩子們意識(shí)到了應(yīng)該回報(bào)父母的時(shí)候，老師給他們提了怎樣的建議？我們一起來(lái)讀一讀！齊讀倒數(shù)第二自然段。
2孩子們是怎么做的？我們可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽的話來(lái)看出，誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們讀一讀。（指名讀）
3學(xué)到這兒，我們?cè)賮?lái)思考“沉默為什么是可貴的？”（指名說(shuō)）
小結(jié)：雖然都是熱鬧，但熱鬧的意義卻不相同，正是沉默使他們意識(shí)到了極為珍貴的東西，看來(lái)這個(gè)沉默有魔力啊！
�。ㄕn件出示）就連他們的老師都說(shuō)：“��！我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”
所以我們說(shuō)：（課件出示）
這一片沉默給了孩子們多大的`享受啊！
他們懂得了————————————————。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受�。�
他們感受到——————————————。
這一片沉默給了老師多大的享受啊！
他看到———————————————。
所以說(shuō)：這一片沉默是可貴的！
四、拓展延伸，升華情感
你現(xiàn)在想一想：平時(shí)你的爸爸媽媽、你的親人是怎么關(guān)心愛護(hù)你的？這篇課文學(xué)到這里，理解了沉默為什么是可貴的之后，你有沒(méi)有什么話想和你的爸爸媽媽說(shuō)？
課件出示：親愛的爸爸媽媽，我想對(duì)您說(shuō)：———————————————。
（指名說(shuō)）
五、總結(jié)升華
同學(xué)們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛自己的父母。希望同學(xué)們都能用自己的行動(dòng)去回報(bào)父母，那樣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更快樂(lè)！
齊讀：父母的愛永遠(yuǎn)是我們最寶貴的財(cái)富！
六、作業(yè)
讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)回憶和了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情吧！（出示提示：）
1、詢問(wèn)：向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛你的。
2、觀察：了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。
3、回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪著游戲……的記錄。
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，正確讀詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受課堂里的兩種截然不同的氣氛，熱鬧和安靜。
4、體會(huì)人物的神態(tài)、動(dòng)作，理解當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，并能用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容；感受課堂上熱鬧和安靜的氣氛。
2、難點(diǎn)：通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作體會(huì)心理活動(dòng)，并試著學(xué)習(xí)這種表現(xiàn)方式。
一、歌曲導(dǎo)入
1、師：上課之前，讓我們一起來(lái)欣賞一首歌曲吧。（播放《生日快樂(lè)》歌）
同學(xué)們，這首歌你們熟悉嗎？是的，一首生日快樂(lè)歌，當(dāng)我們生日的時(shí)候，這首歌就會(huì)響起，你們喜歡過(guò)生日嗎？生日那天，你有什么美好的事情和我們一起分享嗎？
指名學(xué)生自由回答，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2、師：今天，課文里也有一群和你們一樣幸福的孩子，它們也在課堂上進(jìn)行著生日的話題，讓我們一起走進(jìn)課文去看看好嗎？
�。ǔ鍪菊n題）齊讀課題
“沉默”是什么意思？不說(shuō)話的，沒(méi)有一點(diǎn)聲音
請(qǐng)同學(xué)們打開課文到72頁(yè)，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)繩子，讀通句子，難讀的句子可以多讀幾遍。
二、初讀課文
1、生自由讀課文
2、檢查詞語(yǔ)：迅速 蘊(yùn)藏 霎時(shí) 沉靜
恰恰 稚出 煩惱 享受
異口同聲 神氣十足 左顧右盼
寂然無(wú)聲 犯了錯(cuò)誤 七嘴八舌
四個(gè)學(xué)生一人領(lǐng)讀一行 齊讀 隨機(jī)正音
三、看圖導(dǎo)入
（出示課文兩幅插圖）
1、師：讀了課文，請(qǐng)看這兩幅課文插圖，你能用合適的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們嗎？比如：第一幅，快樂(lè)指名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生看插圖里人物的神情、動(dòng)作等，將合適的回答進(jìn)行板書
2、理清課文脈絡(luò)
師：請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找找哪幾小節(jié)寫了第一幅畫？哪幾小節(jié)寫了第二幅畫？
（1——9）（10——13）
四、精讀1—9節(jié)，體會(huì)“熱鬧”
1、師：通過(guò)畫面，我們就已經(jīng)感受到了當(dāng)時(shí)課堂里熱鬧，興奮，快樂(lè)的場(chǎng)面，那么課文的文字又是怎么去表達(dá)這種氣氛的呢？快從1—9節(jié)中去找找相應(yīng)的句子吧。
2、交流、感受
▲“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
“當(dāng)然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。（語(yǔ)言）
“異口同聲”是什么意思？（從不同人的嘴里說(shuō)出同樣的話，形容所有的人說(shuō)的話都一樣。）
可見當(dāng)時(shí)的氣氛怎一個(gè)熱鬧了得四個(gè)感嘆號(hào)你體會(huì)到了什么？你能把這種感情用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？（指導(dǎo)朗讀）（指讀、齊讀）
句子比較：a“當(dāng)然祝賀了！”b“祝賀了！”師讀生體會(huì)，加上表情去讀一讀
�。ㄍ怀霎�(dāng)然，表現(xiàn)了孩子們?cè)诨卮鸬臅r(shí)候還表達(dá)了一份炫耀的感情，理所當(dāng)然的感覺。）
▲他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（動(dòng)作、神情）
你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情形嗎？
為什么會(huì)神氣十足的？（有點(diǎn)炫耀自己的驕傲）加表情讀顧右盼是什么意思？（左看看，右看看，這里的“顧”和“盼”都是看的意思）為什么自己舉手了還不夠，還要去左顧右盼看別人呢？
請(qǐng)你加上你個(gè)性的表情和動(dòng)作，走到這群快樂(lè)、幸福的孩子當(dāng)中去。（男生讀，女生讀，齊讀）
▲越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。
▲幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝�！�
此時(shí)，課堂里的氣氛已經(jīng)到了高潮，孩子們多熱鬧，多興奮啊。他們當(dāng)時(shí)的心情是怎么樣的？（快樂(lè)、激動(dòng)）他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣？（感到幸福、驕傲，述說(shuō)著，感受著父母給予的深深的愛）
五、10—13節(jié)，體會(huì)“安靜”
1、師：一群多么幸福的.孩子呀！生日時(shí)，有著父母的關(guān)心，父母的祝賀，父母的禮物，多快樂(lè)�？蔀槭裁�，霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)了呢？
出示句子：“霎（shà）時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手�！�
指名朗讀：請(qǐng)你用朗讀來(lái)表達(dá)以下當(dāng)時(shí)的氣氛。再靜點(diǎn)，再靜點(diǎn)。
師：現(xiàn)在，和剛才的熱鬧是截然相反呀。
“沉靜”在這里是什么意思？幾位女生是怎么舉手的？（靜靜的，悄悄的，慢慢的，輕輕的）
師：（請(qǐng)一個(gè)女生來(lái)做做當(dāng)時(shí)舉手的動(dòng)作）它們?yōu)槭裁磿?huì)這樣舉手呢？
�。ú淮_定父母的生日，很猶豫；想了很久才想起來(lái)，難為情；看別人都沒(méi)舉手，不好意思舉手等）
2、出示句子“教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……”
師：這樣的氣氛還在繼續(xù)，你從哪個(gè)詞中看出來(lái)？（寂然無(wú)聲）
你平時(shí)有碰到過(guò)寂然無(wú)聲的情況嗎？（用學(xué)生的實(shí)際生活來(lái)解釋詞語(yǔ)）
師：課文里的寂然無(wú)聲表現(xiàn)在“沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，一直沉默著”，看看他們的神情，（填空）他們有的把頭埋得低低，有的眉頭緊縮，好象在思考著什么難題，有的不好意思地低著頭，有的摸著后腦勺拼命在想。
3、師：在這一片無(wú)聲的沉默中，孩子們的心卻在此時(shí)想著許許多多。如果你在他們其中，你會(huì)在這一片沉默中想著什么呢？請(qǐng)你把此刻的心理活動(dòng)寫下來(lái)。
生寫小練筆 指名讀
結(jié)束語(yǔ)：課文中的孩子們也象你們一樣在慚愧，在自責(zé)，那么他們接下去會(huì)怎樣去彌補(bǔ)這一過(guò)失呢？下節(jié)課我們一起再去研究。
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)迅、蘊(yùn)、霎等９個(gè)字，會(huì)寫賀、顧、迅等１４個(gè)字，能正確讀寫祝賀、神氣十足、左顧右盼等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛，學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛別人。
４、學(xué)習(xí)在人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫中體會(huì)人物心理。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
體會(huì)沉默的可貴。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、課文插圖、投影片。
�。病W(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題，整體感知
１、板書課題，引出問(wèn)題：為什么會(huì)沉默？沉默為什么會(huì)可貴？
學(xué)會(huì)自由讀課文。邊讀邊畫生字，邊讀邊探究問(wèn)題的答案。
�。�、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。交流講了什么？上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向孩子祝賀過(guò)，知道父母生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向父母祝賀生日。強(qiáng)烈的對(duì)比之下，孩子們沉默了。老師引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)以自己的行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。
�。场z查生字讀音：蘊(yùn)，讀yùn，不讀wēn；霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà；拙，讀zhuō，不要讀成zhu。
同桌之間互相檢查認(rèn)識(shí)生字。
二、細(xì)讀課文，深入探究
�。ǔ鍪緝煞n文插圖，板書課題）同學(xué)們，我們?cè)趩卧獙?dǎo)讀時(shí)已大致了解了課文內(nèi)容，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動(dòng)作，試著用合適的詞語(yǔ)形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）
那么，到底發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節(jié)課堂上會(huì)有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？讓我們?cè)僖淮文x課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。
�。薄⑻岢鲆�，合作學(xué)習(xí)：
同學(xué)們?cè)谧x書中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對(duì)話很多，而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，好嗎？
要想演好課本劇，我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢？（在學(xué)生回答基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)要求）
每個(gè)人都要認(rèn)真練習(xí)朗讀，將課文讀正確、讀流利。
組內(nèi)商議扮演老師和學(xué)生的角色。
畫出描寫自己所扮演角色的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情的句子，再認(rèn)真多讀幾遍，讀出人物的語(yǔ)氣，仔細(xì)體會(huì)應(yīng)該怎樣才能演好。
共同討論一下扮演老師和學(xué)生有哪些需要注意的地方，然后在組內(nèi)排演。
２、深入小組，個(gè)別指導(dǎo)：
教師深入小組，了解一下各組學(xué)生讀書情況，并在角色把握上與學(xué)生共同探討，尤其是對(duì)閱讀有困難的學(xué)生，要結(jié)合他所畫的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
�。�、小組表演，引導(dǎo)評(píng)論：
激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課？那我們其余同學(xué)就來(lái)做小小評(píng)論家仔細(xì)觀看表演，結(jié)合自己對(duì)課文的理解來(lái)進(jìn)行評(píng)論。一會(huì)兒，我們來(lái)評(píng)出這一組中的最佳演員，好嗎？
小組表演，老師和學(xué)生一起認(rèn)真觀看。
引導(dǎo)學(xué)生評(píng)出最佳演員，讓學(xué)生說(shuō)出自己的依據(jù)──結(jié)合對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，來(lái)深入體會(huì)愛的情感。如，對(duì)老師的表演要做到和藹可親、真誠(chéng)平等。
這位老師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)愛的感受過(guò)程中，非常民主，語(yǔ)言兒童化，把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！啊，這么多��！與孩子們的情緒是一致的；當(dāng)孩子們與她一起點(diǎn)數(shù)、回頭看，站起來(lái)、快樂(lè)交談時(shí)，老師都沒(méi)有阻止，而是讓他們盡情表達(dá)被愛的歡樂(lè)。在引導(dǎo)學(xué)生回報(bào)愛的過(guò)程中，與孩子一同沉默，沒(méi)有批評(píng)和教育，而是輕輕地問(wèn)和提建議，使孩子們懂得回報(bào)父母的愛。
孩子們潛意識(shí)的開發(fā)、覺醒，靠老師的引導(dǎo)、啟發(fā)，這是一位具有高超教育藝術(shù)的老師。
在評(píng)論過(guò)程中，可引導(dǎo)學(xué)生以扮演者的表情、動(dòng)作、腔調(diào)進(jìn)入評(píng)價(jià)，從而體會(huì)文中老師的'形象與教育的藝術(shù)。
對(duì)文中學(xué)生的表演要真實(shí)自然。
在表演對(duì)愛的感受這一過(guò)程中，要表現(xiàn)得興奮熱烈。對(duì)異口同聲驕傲神氣十足左顧右盼索性站了起來(lái)等詞句，要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論中體會(huì)文中學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)：生日，帶給他們的是歡樂(lè)，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達(dá)被人愛的歡樂(lè)。
在表演體悟到要回報(bào)愛這一過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論中體會(huì)寂然無(wú)聲沉默不語(yǔ)剛才追逐我的目光，此刻全躲開了像獲得赦免七嘴八舌等詞句的理解，認(rèn)識(shí)到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛）──羞愧不安（意識(shí)到自己從未回報(bào)過(guò)愛）──熱鬧興奮（準(zhǔn)備回報(bào)愛）。
沉默的時(shí)間要足夠。
文中寫足足有一分鐘，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們?cè)诔聊?/p>
有了回報(bào)愛的意識(shí)的覺醒。因此說(shuō)，這種沉默是可貴的。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)造表演，升華情感
�。薄⒓�(lì)：
在剛才的表演和評(píng)論中，我們班不但誕生了最佳演員，還誕生了許多小評(píng)論家。這節(jié)課老師和你們一起來(lái)演課本劇，相信大家一定會(huì)演得更好。
２、提出要求：
老師演老師，我覺得很自信；同學(xué)們演學(xué)生呢？請(qǐng)大家在表演中注意演好這些內(nèi)容（出示）：
異口同聲，驕傲，神氣十足，左顧右盼，索性站起，霎時(shí)，寂然無(wú)聲，像獲得赦免，四面八方，七嘴八舌，不約而同
�。场凑n文敘述順序創(chuàng)造性表演：
在表演到第９自然段時(shí)，讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的生日照片或生日禮物，在小組內(nèi)互相講一講難忘的、歡樂(lè)的生日。并請(qǐng)兩名同學(xué)給大家講講。
在表演到１２、１３自然段時(shí)，若班內(nèi)有學(xué)生知道并給父母祝賀生日的要請(qǐng)這樣的同學(xué)給大家講一講怎樣做的及父母的表現(xiàn)。
在一分鐘的沉默后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己剛才在想些什么，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母辛勞，為自己的成長(zhǎng)付出的代價(jià)，教師適時(shí)播放《懂你》歌曲。
�。�、變換角色：學(xué)生扮演自己的家長(zhǎng)，在家長(zhǎng)會(huì)上向老師表達(dá)感受。
在表演的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
二、抄寫詞句，課堂練習(xí)
�。�、出示要求會(huì)寫的生字，指導(dǎo)書寫，記憶字形：
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記憶字形的方法。
（賀，上小下大，顧、犯，左右相等；恰、緩、稚，左窄右寬。）
練習(xí)寫字。
�。病炎约合矚g的詞句抄下來(lái)。
３、布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)：
學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對(duì)自己的疼愛。那么，父母對(duì)我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)回憶和了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情。
詢問(wèn)：
向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛你的。
觀察：
了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。
回憶：
打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學(xué)走路、陪著游戲的記錄。
我們將在下節(jié)課前三分鐘交流自己的綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。
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