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一面的教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的老師，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的一面的教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一面的教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，體會魯迅先生熱愛勞動人民和關(guān)懷進步青年的高貴品質(zhì)。
�。�、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法。
【教學(xué)重點】
體會運用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進步青年的高尚品格。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，這段時間我們通過對《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》的學(xué)習(xí)，讓我們對魯迅先生有了一個初步的了解。尤其知道了魯迅先生是一位受萬人愛戴的人。魯迅逝世，各色各樣的人都來吊唁他，在巴金的《悼魯迅先生》中可見魯迅在人們心中是怎樣一個人。
魯迅走了，留給人們的是悲痛，也是回憶，侄女周曄對伯父的回憶中有著深厚的感情，而一位青年工人卻只與魯迅有一面之緣，在他的回憶中，魯迅又有什么值得這位青年學(xué)習(xí)的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)“一面”。
二、整體感知，自讀自悟
�。薄W(xué)生自由默讀：
思考：這篇課文主要講了什么？請勾畫出表示時間、地點的.詞語或句子。按時間順序復(fù)述課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
�。�、交流《一面》所處的時代背景。
�。�、就在阿累與魯迅的這一面之交中，阿累對魯迅整體的印象是什么？
�。ㄕn文第三段中的一句話。）
�。�、可見魯迅已經(jīng)給阿累留下了深刻的印象，請你從文中找出對魯迅的描寫的句子，劃出來，并在旁邊作上批注，寫下你的感受。
�。�、仔細(xì)品讀寫魯迅先生外貌的句子，讓我們感受到了什么？這幾次描寫有個共同點，都是寫魯迅的“瘦”。那我們就找出寫魯迅的“瘦”的詞語或句子：“面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的臉──瘦！”、“他的手多瘦啊！”
�。�、同學(xué)們，魯迅多瘦阿，瘦的讓我們震驚，瘦的讓我們心痛，為什么他會如此的瘦呢？請同學(xué)們結(jié)合著課文了的內(nèi)容和課外搜集的內(nèi)容進行討論。
�。◣Р」ぷ�，深夜寫作，憂國憂民……）
�。贰Ⅳ斞傅男睦镅b著千千萬萬的勞苦人民，他用自己的筆批判著當(dāng)時的社會，他用自己的力量救護著當(dāng)時受苦落難的人們，可見，他的瘦是多么的令人肅敬阿。他雖瘦但……
請找出關(guān)于魯迅的“精神抖擻”的句子：“頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著”、“胡須像濃墨寫的隸體一”。
他瘦的多精神啊！
�。�、一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉，你從作者對魯迅的“瘦”描寫中體會到魯迅是一個什么樣的人呢？你從哪里看出來的？
學(xué)生交流。
９、集體朗讀描寫外貌的句子。
三、感受魯迅對青年的關(guān)懷
�。薄⑼高^作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢？你從中體會到什么？
�。病⑦@一面對“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受。
“一面”給人的印象是深刻的：廉價賣書，親自送書給普通工人，這是對勞動人民的深切關(guān)懷；那“微笑、點頭”蘊含了魯迅先生對青年一代的信賴和希望……
這一面給人的力量是無窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進步，時刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠(yuǎn)在一起的！
�。�、這一面給作者留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的“一面”。
�。�、魯迅先生雖然離開了我們，雖然魯迅離我們很遙遠(yuǎn)，但他們的精神是值得我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的，就像阿累一樣，用“一面”時刻鞭策自己，我們也應(yīng)該時刻叮囑自己要學(xué)習(xí)革命先輩的奉獻精神。
四、拓展
這篇課文主要抓住人物的特征描寫外貌，并通過外貌描寫表現(xiàn)人物的思想性格。請同學(xué)們仿照本文的寫法，為本班同學(xué)寫一段外貌描寫，不寫名字，讓其他同學(xué)猜測。
一面的教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)重點
整體感知課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
二、教學(xué)難點
學(xué)習(xí)魯迅關(guān)心勞動人民、關(guān)心進步青年的思想。
三、教學(xué)過程
【預(yù)習(xí)檢查】
1、學(xué)生簡介寫作背景。
1936年10月19日，魯迅在上海逝世，人們用各種方式表達沉痛的悼念。作者與魯迅只見過一面，但魯迅的音容笑貌卻給他留下了深刻的印象。因此，在魯迅逝世之際，作者以滿懷深情的語言，記下了四年前的這件往事。
2、檢查生字詞。
【目標(biāo)展示】
1．整體感知課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
2．理解魯迅關(guān)心勞動人民、關(guān)心進步青年的思想。
【新知研習(xí)】
（一）整體感知
學(xué)生自己獨立分層分段，小組討論解決，然后自由發(fā)表意見，教師不必統(tǒng)一答案，只要有理就行，這有利于學(xué)生開放思維。
第一部分（1—38）描述作者同魯迅先生的一次短暫而激動人心的會面，以敘事為主。
第一部分又可以分為三層：
第一層（1、2）交代會面時間、地點，作者的身份和事情的起因。
第二層（3—17）記敘內(nèi)山老板的熱情接待和作者買書缺錢的困難。
第三層（18—38）描述作者同魯迅先生的難忘的一次會面。
第二部分（39—43）寫“一面”對作者的鼓舞和影響，以及事隔四年以后
作者對魯迅逝世的沉痛悼念，以議論為主。
�。ǘ┻M一步梳理課文脈絡(luò)
1．在文中標(biāo)出表示時間的語句，（學(xué)習(xí)本文按時間順序來記敘的寫法）。
2．畫出本文表示地點的語句。
3．弄清事情的`起因、經(jīng)過和結(jié)果。
【歸納總結(jié)】
全文以敘為主，以議為輔，敘議結(jié)合，相輔相成，較好地向讀者展示了魯迅的品格和風(fēng)貌。表現(xiàn)魯迅關(guān)心勞動人民、關(guān)心進步青年的思想。
【鞏固拓展】
背誦“這事到現(xiàn)在已經(jīng)隔了四年”至文末。
【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】
思考：如何從不同角度描寫一個人物的外貌，以體現(xiàn)他（她）的特點，突出人物性格。
一面的教學(xué)設(shè)計3
【三維目標(biāo)】：
知識與能力：
1、理解抓住人物的外貌特點進行刻畫人物的方法。
2、學(xué)習(xí)以小見大的寫作方法。
過程與方法：
通過人物速寫，掌握觀察、描寫人物的方法。
情感態(tài)度與價值觀：
1、學(xué)習(xí)魯迅先生熱愛勞動人民、關(guān)心培養(yǎng)青年、“俯首甘為孺子牛”的精神和與黑暗勢力進行艱苦卓絕斗爭的革命意志。
2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)。
【教學(xué)重點】：
學(xué)習(xí)文章抓住人物的外貌特征刻畫人物的方法。
【教學(xué)難點】：
學(xué)習(xí)文章借小事表現(xiàn)人物精神大世界的寫法。
【教學(xué)過程】：
導(dǎo)入新課：
山水彼此相依，日月尚可同輝。茫茫塵世，我們總會和他人不期而遇。短短的一面，有時如云煙倏忽即逝，有時卻銘記終身，而阿累記憶中和魯迅先生的一次邂逅，就讓他終身難忘。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)阿累的《一面》，看作者從一面中受到了什么影響。
溫故知新。
回憶作者和魯迅一面的時間、地點、人物和事件。
研讀課文，深刻理解。
探究（一）
一篇好的文章重在朗讀，請同學(xué)們以自己喜歡的方式速讀課文，讀后請思考以下幾個問題：
1、找出文章對魯迅先生的三次外貌描寫進行分析。
2、文章除了三次整體寫“瘦”，還有三次分寫，請找出來，并分析其作用。
探究（二）
1、文中的兩處景物描寫對刻畫人物形象有什么作用？
2、作品中還出現(xiàn)了兩個人物，對描寫魯迅有什么作用？
3、文中對魯迅的稱呼有多種，分別有什么意義？
探究（三）
精讀最后五段，探究和魯迅的一面對“我”的影響。
1、“在這四年里，我歷盡艱苦，受盡非人的虐待，我咬緊了牙，哼都不哼一聲。就是在我被人隨意辱罵、踢打的時候，我總是昂著頭。”一系列動詞，表現(xiàn)了什么？
2、為什么“我們不愿恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時候”？
3、“前面是一條路，先生沒有走完就倒下了，我們只有踏著他的血的足印，繼續(xù)前進�！北憩F(xiàn)了作者怎樣的情感？
探究（四）
作者和魯迅先生只見了一面，就給作者留下了深刻的印象，對作者產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。這就是今天我們所要探討的“以小見大”的表現(xiàn)手法。哪位同學(xué)就課文談?wù)劇靶 焙汀按蟆备髦甘裁�？其中的“大”主要是借助何種表達方式來體現(xiàn)的？（以敘為主，以議為輔，畫龍點睛，使小中之大更分明）
美讀課文，升華情感。
以自己喜歡的方式，選擇自己最喜歡的段落有感情地朗讀，悉心體會作者對魯迅先生信賴、崇拜、愛戴、贊美的情感和繼承先生遺愿勇敢前行的決心。
小練筆：請同學(xué)們運用外貌描寫給自己來個自畫像，要抓住自己的特征。
課堂總結(jié)：
一件事、一個人、一種精神、一種手法。平凡中往往孕育著偉大，看似偶然的`一面卻有如此經(jīng)久的魅力，讓我們從阿累的《一面》中汲取魯迅先生給我們的巨大的精神力量，讓我們從身邊的小事做起，關(guān)心他人，快樂自己吧！
布置作業(yè)：
運用“以小見大”的手法寫一篇日記，通過生活中的一件小事來表現(xiàn)自己對社會、人生的思考。
教學(xué)反思：
成功點：
1、較深刻透徹的理解了教材。在教學(xué)內(nèi)容的提煉上，抓住了兩點，一是主題的挖掘，二是語言的賞析，突出了重點、難點。
2、教學(xué)活動的設(shè)計能圍繞學(xué)生展開。充分調(diào)動學(xué)生聽、說、讀、寫能力，先聽配樂朗誦，再談自己的感受，接著邊讀邊說對文章精彩句子的理解，最后圍繞主題，展開仿寫歌詞訓(xùn)練。
3、恰當(dāng)運用了多媒體教學(xué)，給了學(xué)生形象感受，激發(fā)了學(xué)生熱情。
不足處：
1、課時目標(biāo)的表述不夠明確，有點模糊。
2、對學(xué)生情況沒有充分了解，如在語言賞析上對學(xué)生就期望過大，估計過高。
一面的教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語。
２、進一步體會運用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進步青年的高尚品格。
【教學(xué)重點】
�。薄Ⅲw會運用外貌描寫刻畫人物的方法。
�。�、感受魯迅關(guān)懷進步青年的高尚品格。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生課前查找有關(guān)作者阿累，《毀滅》、《鐵流》及魯迅的資料，幻燈片。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、談話引入
１、導(dǎo)語：
同學(xué)們，你們有過一面之交的朋友嗎？他給你留下的印象是什么？（可以用詞語，也可以用幾句話概括）。售票員阿累和魯迅也是一面之交，但這一面卻讓阿累終生難忘，原因是什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)阿累的《一面》。去解開這個謎。
板書課題：一面
齊讀課題。
�。�、簡介作者及時代背景：
同學(xué)們，對于這篇文章的作者阿累，你們了解嗎？把你知道的課前搜集的資料與同學(xué)們交流一下，好嗎？
（生介紹作者及時代背景。）
�。�、同學(xué)們講得真好。今天，就讓我們一起走近與阿累有過一面之交的魯迅吧。對于魯迅，我們以前曾學(xué)過有關(guān)他的文章，你還記得嗎？你知道他的為人嗎？
�。ㄉ榻B魯迅并談自己的看法。）
師說：（出示魯迅的幻燈片）同學(xué)們大多知道他是一個著名的.文學(xué)家，而對他的為人或許并不了解。其實。魯迅先生是一個愛憎分明，熱愛勞動人民，關(guān)心進步青年的民主戰(zhàn)士。他在《〈自嘲〉》詩中寫道、“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”。這正是魯迅精神的真實寫照。今天要學(xué)習(xí)《一面》，相信大家經(jīng)過“一面”之后，一定會對魯迅其人有更深的了解。
二、自讀自悟
１、自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，邊讀邊思考，課文講了一件什么事？
�。�、再默讀課文，畫出表示時間，地點的詞語或句子，弄清事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果。
三、討論交流
１、師、你讀了課文，魯迅給你留下印象最深刻的是什么？
�。ǔ鍪净脽簟＃�
�。�、勾畫出描寫魯迅瘦的句子。共幾次寫到他的“瘦”？
３、仔細(xì)品讀寫魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的“瘦”。
４、魯迅先生怎么會這么瘦呢？想像一下，魯迅先生平時是怎么工作和生活的，請同學(xué)們用一段話描述。
�。�、除了“瘦”，魯迅先生還帶給你什么印象？
�。�、師、是的，魯迅瘦而且有精神。你能通過朗讀展現(xiàn)“我”所見到的魯迅嗎？
�。�、指導(dǎo)有感情的朗讀。
�。�、你還有什么疑問嗎？
�。�、師、同學(xué)們，魯迅先生那“黃里帶白的臉”，“那竹枝似的手指”，“瘦得教人擔(dān)心的身體”，這不正反映了他把整個生命都獻給了革命事業(yè)嗎？讓我們再次通過朗讀走近敬愛的魯迅先生吧。
四、仔細(xì)品讀魯迅對青年的關(guān)懷
１、師：透過作者的文字，在這短短的一面中，我們從魯迅的外貌描寫中知道了他把整個生命都獻給了革命事業(yè)，那么從他的言行中，我們又能感受到什么呢？請同學(xué)們再次默讀課文（3～29）段，想一想，魯迅先生給予了作者怎樣的關(guān)懷呢？從中你體會到什么？
�。ㄉx書，交流。）
２、師：“一面”給人的印象是深刻的。廉價賣書，親自送書給普通工人，是對老苦大眾的深切關(guān)懷；誠懇地推薦別人的書，先生是那么謙遜；那微笑點頭，蘊涵了先生對青年一代的信任和希望�。∧敲�，這一面對“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢？
�。�、師：是啊！“一面”給人的力量又是無窮的，以“魯迅先生是同我們一起的”來鞭策自己不斷進步，時刻記住魯迅先生是和勞苦大眾永遠(yuǎn)站在一起的。
1936年，偉大的魯迅先生與世長辭了，這給全國人民帶來了極大的悲痛。如果你是魯迅先生的親朋好友，學(xué)生，或者就是一位魯迅先生的仰慕者，這時，讓你寫一篇文章來悼念先生，你會怎么寫？
�。▽W(xué)生說，寫。）
五、升華感情
師：同學(xué)們說的真好。在魯迅先生逝世13周年的時候，詩人藏克家曾經(jīng)寫了一首十分著名的紀(jì)念魯迅的詩，你們還記得嗎？讓我們一起懷著對魯迅先生無比崇敬和懷念的心情一起朗讀這首詩吧。
�。ㄉR朗誦詩。）
六、課后作業(yè)
�。�、搜集魯迅先生關(guān)心青年成長的故事。
�。�、請同學(xué)們仿照本文的寫法，為本班同學(xué)或老師畫像。
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