《gkh》教學設計(精選10篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常會被要求編寫教學設計,借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發(fā)展。我們應該怎么寫教學設計呢?以下是小編為大家收集的《gkh》教學設計,希望對大家有所幫助。
《gkh》教學設計 1
一、教學目標
1、知識與能力目標:學會書寫“g、k、h”3個聲母,能夠讀準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。
2、過程與方法目標:讀準g、k、h的雙拼與三拼音節(jié),能夠借助音節(jié)識字。
3、情感態(tài)度與價值觀目標:激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣,在游戲中培養(yǎng)學生的觀察能力,說話能力與良好的書寫習慣。
二、教學重難點
重點:會書寫“g、k、h”3個聲母,并讀準g、k、h的雙拼與三拼音節(jié)。 難點:激發(fā)學習漢語拼音的興趣,培養(yǎng)學生的觀察能力,說話能力。
三、課時計劃
一課時
四、教具準備
ppt課件、房子卡片、帶圖片與音節(jié)的卡片。
五、教學過程
(一)導入(激趣導入)
出示拼音王國的圖片,用去拼音王國做游戲的方式導入課文。
。ǘ┯螒驅W新知識
1、摘蘋果游戲(g、k、h的`復習與書寫)
出示有gkh的蘋果樹。
、艑W生開火車讀,指名讓學生評價。
、浦笇W生在四線格內正確書寫。
、墙處熤笇W生書寫姿勢。
提問: g、k、h住在哪里?由幾筆組成?
2、找朋友游戲(學習雙拼音節(jié))
出示雙拼音節(jié)的ppt。
、爬蠋熓痉蹲x。
⑵指名讀。
、钦埿±蠋煄ёx并作出評價。
、乳_火車讀并組詞。
3、漢字撐小傘(借助音節(jié)識漢字)
出示漢字“個”、“苦”、“哈”與音節(jié)。
⑴請學生齊讀。
、浦该x并組詞。
、侨サ粜阕屇信荣愖x字。
4、謎語猜猜(認識三拼音節(jié))
、耪乙徽抑i語中出現(xiàn)的我們學過的音節(jié)并拼讀。
、浦v解三拼音節(jié)。
⑶一個小組讀,其他同學猜謎底。
提問:⑴找一找謎語中哪些音節(jié)是我們學過的?
、颇愕男∈帜芨墒裁矗
5、我來說一說(看圖說話)
提問:⑴你看到了什么?用自己的話說一說。
、普l能試著把剛剛說的句子連成一段話?
6、躲貓貓(找生活中見過的g、k、h音節(jié)的字)
。ㄈ┩卣
、懦鍪舅麆游锏葓D片,指名讀,指導學生認識今天所學音節(jié)的常見性。 ⑵學生上臺把畫貼入小房子內。
。ㄋ模┛偨Y
我們又認識了三個聲母和他們的音節(jié),大家一定要和他們做好朋友。在今后的學習中,他們一定會幫助你們認識更多的漢字。
《gkh》教學設計 2
第一課時
【教學要求】
l、學會g,k,h三個聲母,認清字形,讀準字音,能正確書寫。
2、學習聲母,介母,韻母相拼的方法,練習三拼音。
【重難點,關鍵】
1、學習g,k,h的音形;關鍵找準它們的發(fā)音部位和發(fā)音方法o
2、學習和掌握三拼音連讀的拼音方法。
【教具準備】教學掛圖,漢語拼音字母卡片。
【教學過程】
一、檢查復習;
用卡片檢查學過的聲母的音。
二,學習聲母g,k,h。
(一)學習聲母g。
1、出示教學圖片第一幅問:圖上畫了什么
2、出示聲母卡片g,告訴學生鴿子的鴿讀得輕些短些就是g的音。
3、老師示范發(fā)音,學生仿讀。
4、學生練習發(fā)音。(多練習發(fā)音,少講發(fā)音的方法。)
5、啟發(fā)記憶字形。g像圖上的什么又像數(shù)字里哪個字編順口溜記憶字形:9字加彎ggg。
6、指導書寫。(步驟同前)
。ǘ⿲W習聲母k。
1、出示教學圖片第二幅問:圖上畫的是什么
2、出示聲母卡片k,告訴學生蝌蚪的蝌讀得輕些短些就是k的音。
3、老師示范發(fā)音,學生仿讀。
4、學生練習發(fā)音。
5、啟發(fā)記憶字形。幫助記住字音的`順口溜:蝌蚪咬草kkk。
6、指導書寫。(方法同前)
。ㄈ⿲W習生母h。
1、出示教學圖片第三幅問:圖上畫著誰她在干什么
2、出示聲母卡片h告訴學喝水的喝讀得輕些短些就是h的音。
3、老師示范發(fā)音,學生仿讀。
4、啟發(fā)記憶字形。字母h,很像圖上的什么編順口溜幫助記憶字形:一把背椅子hhh。
5、指導書寫。
三,鞏固練習。
1、認讀g,k,h聲母卡片。(個別,集體)
2、猜字游戲。
一把xx背椅子像什么聲母9字加彎是什么聲母兩只蝌蚪咬草像什么字母
四、指導讀書。
【教學回顧】
能掌握g k h 讀法,正確書寫。
第二課時
【教學目的】
1、復習聲母g,k,h。
2、鞏固兩拼法,學習三拼法。
【教具準備】
一、檢查復習。
1、聽音收取小卡片,同桌互相檢查。
二、鞏固聲,韻兩拼;學習三拼音。
1、出示小黑板。(鞏固兩拼法)
a a a
g e k e h e
u u u
、僮寣W生自由拼讀。
、谧寕別同學拼讀。
、廴嗤瑢W拼讀。
2、出示g—u—ā7 —guā7 三拼讀示意圖,(g用黑筆寫:u用紅筆寫,ā7 用藍筆寫)問:
、龠@個音節(jié)有幾個字母(三個)以前學的音節(jié)有幾個字母(二個)包括什么和什么(聲母和韻母)這個音節(jié)多了什么出來(多了一個單韻母。)
、谡J識介音。在g u a guā7 這個音節(jié)中,g是聲母,ā7 是韻母,而u叫介母。像這樣的音節(jié),就要采用三拼連讀的拼音方法來拼讀,簡稱三拼音。
、劾蠋熓痉栋l(fā)音并講解方法。
拼讀的方法編成順口溜:聲輕,介短,韻母亮,三音連讀才順當。
④老師領讀,學生跟讀。(拼讀與順口溜同步)
3、出示下列音節(jié),練習三拼音。
g gua d duo
k u a kua t u o tuo
h hua n nuo
三、指導看圖讀兒歌。
1、圖上畫的是什么天氣你是怎么知道的
2、圖上畫有哪些動物他們各在什么地方干什么。
3、想一想,他們的心情一樣嗎為什么
4、指導讀兒歌。
5、找出本課的字母,讀一讀。
【教學回顧】
拼讀準確。個別學生拼讀較慢。
《gkh》教學設計 3
第一課時
教學目標:
1、知識和能力:讀準“gkh”三個聲母的音,認清字母的形,正確書寫。
2、過程和方法:在欣賞畫面的過程中,體會三個聲母的朗讀,能通過觀察認識gkh。
3、情感態(tài)度和價值觀:激發(fā)學習拼音的興趣。
教學過程:
一:創(chuàng)設情景
1、收信
師手拿一信封:小朋友們,早上,拼音王國的郵遞員叔叔給我們送來一封信,誰來讀讀這封信呢?(邀請一(6)班小朋友到拼音王國來共度中秋佳節(jié))
2、談話
師:小朋友們,你們愿意去嗎?
生:
師:可是,去拼音王國,要表現(xiàn)最好,最會聽,最會思考而且最守紀律的小朋友才能去,老師不知道,咱們班的小朋友是不是能做到積極思考,虛心傾聽,遵守紀律,小朋友們,你們能做到嗎?
生:
師:好,現(xiàn)在我們就趕快去買車票吧,老師把小朋友們分成了四個隊,每隊都有自己的車票,讀得最好,表現(xiàn)最好的隊員,就能幸運的拿到車票(出示畫有車子,上邊寫著拼音字母的卡片,生讀對了,就把車票給他們)
各隊讀
二、教學新課
師:看來個隊的小朋友都非常的努力,現(xiàn)在,咱們就趕快坐上開往拼音王國的超力小氣車,向拼音王國出發(fā)啦!這一路上,山青水秀,鳥語花香,我們的車子,開到了拼音王國的美麗公園里,公園里的景色可美麗啦(出示文中插圖),小朋友們,你們快看,誰來說說,你看到了什么?
生回答
師總結,師生互動,說說這幅圖
3、教學g
師:今天,代表拼音王國的拼音寶寶們,來迎接我們小朋友的,就是由鴿子帶來的g,誰能跟g打個招呼(叫一生來讀,讀的好,就叫他來當當小老師,教教小朋友,學生跟小老師讀)
師:誰能編個順口溜記記它?
請生編順口溜,想出一條,就請他當小老師,其他小朋友跟讀
師:g在拼音王國中,也有自己的家,小朋友們,你們能找到g的家嗎?(出示寫有g的四線格)
生觀察,找到g在拼音格的'位置,說筆順,書空,生說,師寫
師:好,小朋友們,現(xiàn)在我們來跟g 做個游戲吧,你拍一,我拍一,我們認識ggg
你拍二,我拍二,我們記住ggg
你拍三,我拍三,g是我們的好朋友
你拍四,我拍四,我們大家坐坐好
4、扶放學習k h
出示可愛的kh的剪紙
師:g還帶了兩個好朋友來迎接我們小朋友的到來,小朋友們,你們認識它們嗎?
生可自由讀
師:認識k的小朋友舉手,那么我們來叫一下k 吧
同樣,叫讀的比較好的小朋友來當小老師,示范口型,領讀,跟讀
用手放在嘴前,感受發(fā)k的氣流比發(fā)g的氣流強
念h
師:現(xiàn)在,我們小組來比比,叫叫h,看看哪個小組,把h叫得最美啦
師:小朋友們,你們知道嗎?其實,kh也一直藏在我們的圖畫中,看哪個小朋友火眼金睛,一下子就找到他們啦!
師:小朋友們的眼睛真亮啊,那誰能編個順口溜,記記他們呢?
生編順口溜,并當當小老師
師:現(xiàn)在,我們一起到gkh的家里去吃月餅吧,可是,我們還不知道kh的家啊,它們的家在哪里呢?(出示寫有kh的拼音格)
生觀察,找到位置,并說一說筆畫,現(xiàn)在,我們跟他們一起回家吧,師出示一個有拼音格的小房子,生邊說邊書空,師范寫
師:我們到了gkh的家,他們給我們送上了字母形狀的月餅,看看,哪個小朋友吃的月餅是最好的(生完成書中描紅部分)
師:現(xiàn)在,我們月餅也吃了,玩也玩啦,那我們就乘著小車回家去吧,回去之前,跟gkh說聲再見啊
打亂順序,各組分別和gkh說再見
5、書寫gkh
師:我們乘著我們的小車,回到了我們的教室,小朋友們,gkh對我們那么好,我們是不是應該封回信表示感謝呢?寫信給別人,字一定要寫的工整,現(xiàn)在,請小朋友們馬上拿出《課堂作業(yè)本》練寫gkh,先描紅,再寫!寫好的小朋友,先自己看看,自己覺得可以啦,再給組長看!
三、總結
第二課時
課時目標:
1、復習鞏固g k h三個聲母。
2、初步學會拼音有介音的三拼音音節(jié),掌握三拼連讀的拼音方法。
教學過程:
。ㄒ唬⿵土暀z查。
1、打亂順序認讀6個單韻母的四聲,連讀uā uō uǒ。
2、卡片認讀:g k h,讀順口溜,g和k,發(fā)音時有什么不同?
3、認讀音節(jié):mó gū、bǔ kè、hú lí,這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的,我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>
(二)導入新課。
我們已經(jīng)學會了g k h三個聲母,現(xiàn)在我們要繼續(xù)學習這三個聲母和單韻母的拼音,還要練習新本領“三拼音”。
。ㄈ┙虒W三拼音節(jié)guā。
1、說話引入:小朋友吃過瓜嗎?你吃過哪些瓜?
2、音節(jié)分析:“瓜”的音節(jié)怎么寫?板書:guā,它和我們以前學過的拼音有什么不同?
(guā是由聲母g,介母u,和帶調韻母ā三個字母組成的。)及時反饋:u原來我們稱它為什么?在這里介于聲母和單韻母之間,我們叫它什么?齊讀:介母
3、拼讀音節(jié)。由聲母,介母,韻母組成的音節(jié)叫三拼音。
三拼音怎么拼呢?(看圖)圖上的小女孩在干什么?(猛推卡片)說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領:一是要快、二是連,要一口氣連讀成一個音節(jié),中間不能中斷。順口溜:聲輕,介快,韻母響,三音連得很順當。
。ㄋ模┙虒W三拼音節(jié)guó。
1、分析音節(jié):g聲母,介母u,韻母ó。
2、回憶方法。
3、拼讀音節(jié)。(指名拼讀,火車讀,齊讀)
。ㄎ澹┱n中操。
我的家鄉(xiāng)瓜兒多,冬瓜胖來南瓜黃,我的家鄉(xiāng)花兒美,牡丹月季夜來香。
瓜兒多,花兒美,一天一夜夸(ku。┎煌辍
。╈柟踢\用三拼法拼讀音節(jié)。
1、復習三拼音拼讀方法。
2、拼讀:d-u-ō→duō t-u-ō→tuō n-u-ō→nuō(自由讀,指名讀,齊讀)
3、卡片認讀音節(jié):kuā guó kuò huó
4、練習:比一比每組音節(jié)有什么不同。
gā------guā kā------kuā hā------huā
gū------guō kú-----huó kù-------kuò
。ㄆ撸┬〗Y
《gkh》教學設計 4
【教學目標】
1.知識目標
學會ɡ、k、h三個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2.能力目標
能準確拼讀聲母ɡ、k、h與單韻母e、u組成的音節(jié),繼續(xù)學習帶調音節(jié)的拼讀方法,能看圖正確拼讀帶調音節(jié)。
3.情感目標
培養(yǎng)良好的聽說讀寫習慣,練習寫好字母ɡ、k、h。培養(yǎng)學習拼音的興趣,樂于運用所學知識。
【教學重難點】
1.能準確拼讀聲母ɡ、k、h與單韻母e、u組成的音節(jié)。
2.培養(yǎng)學習拼音的興趣,樂于運用所學知識。
【教學媒體】
教師準備:配合學習ɡ、k、h發(fā)音的錄音帶、教學情境圖。
學生準備:ɡ、k、h的字母卡片,ɡ、k、h與單韻母相拼的翻動式卡片。
【教學過程】
第一課時
一、導學新知
1.欣賞情境圖。
(1) 教師導入:咦?這是什么地方呀?(出示情境圖。)指名說出,圖上是什么地方?有些什么人?他們在干什么?(圖上有一條清清的小河,河邊有一個小哥哥和一個小弟弟,哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。)
(2) 聽語境歌:弟弟河(h)邊捉蝌蚪,哥哥(ɡ)走來勸阻他。小弟弟很聽話,忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教師相機板書字母。)
2.學習字母ɡ、k、h。
(1) 學生觀察表音表形圖,同桌說說圖上畫著什么。指導學生發(fā)準“鴿子”“蛋殼”“荷花”的讀音。
(2) 教師示范ɡ的發(fā)音。聲母應該發(fā)得輕而短,縮短“鴿”后面的拖音,讀得既輕又短,就能準確發(fā)出聲母ɡ的讀音。學生嘗試發(fā)音,體會要領。(注意:發(fā)ɡ時,舌根抬起,頂住軟腭,然后突然放開,較弱的.氣流沖出來,發(fā)出又輕又短的音。發(fā)k時,跟發(fā)ɡ大體相同,只是沖出的氣流比較強。發(fā)h時,舌根靠近軟腭,形成窄縫,氣流從窄縫中擠出來。ɡ、k、h是由舌根抵住或接近軟腭形成的音,叫舌根音。上述發(fā)音要領讓孩子通過嘗試發(fā)音來體會,不必將這些術語講給孩子聽。寫在這里是便于老師自己體會發(fā)音。)
(3) 學生反復練讀字母ɡ、k、h。
(4) 結合表音表形圖,教師引導學生發(fā)現(xiàn)字母ɡ、k、h與圖中哪些部分相似。
學生分組討論ɡ、k、h還像自己在日常生活中見到的什么事物。(如:9字加彎ɡ—ɡ—ɡ,一把機槍k—k—k,靠背椅子h—h—h……)
(5) 引導學生編順口溜幫助記憶。如:“一只鴿子ɡ—ɡ—ɡ,小雞出殼k—k—k,荷花荷葉h—h—h!
3.學習語境歌。
學生跟教師學習語境歌,在學生的吟唱中,由詞語“哥哥”“蝌蚪”“河邊”強化聲母教學。
二、學習書寫字母
1.學生自己看書,觀察字母ɡ、k、h在四線格內的位置。ɡ占中格和下格,兩筆寫成,寫ɡ時注意把兩筆連起來寫。k占中格和上格,兩筆寫成,先寫豎。h占中格和上格,兩筆寫成,先寫豎,注意把“椅子背”寫高一點。
2.學生擺好書寫姿勢,教師范寫。學生描紅,仿影,練習書寫字母。教師巡視,糾正。
三、鞏固新知
1.游戲:“看誰接得快又準”。
老師說順口溜的上半句,學生搶接下半句。如,教師說“一只鴿子”,學生接“ɡ—ɡ—ɡ”。
2.游戲:“看誰找得快又準”。
聽老師或同學讀字母d、t、n、l、b、p、m、f、ɡ、k、h,看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母讀一讀。
《gkh》教學設計 5
一、教學要求
1、學會g k h三個聲母,讀準音,認清形,能正確書寫。
2、讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4、認識五個生字,會讀兒歌。
二、教學重難點
重點:g k h的發(fā)音、三拼音的拼音方法及認字。
難點:三拼音的拼音方法。
三、教學方法兒歌助學法
四、教具準備
課文插圖、字母卡、音節(jié)卡
五、課時安排3課時
第一課時
一、復習
1、認讀聲母b p m f d t n l。
2、練習四聲,重點練習單韻母e。
3、練習b p m f d t n l與單韻母相拼的音節(jié)。
二、講授新課。
1、教學聲母“g”。
、賳枺簣D上畫的是什么?
(圖上畫的是一只鴿子叼著一支長長的柳枝。)
、趃是舌根音。發(fā)音部位和方法是:舌根高抬,頂住軟腭,憋住氣流,然后突然放開。
、踘像什么?
(像鴿子叼著的柳枝。像g。) q下加彎g g g。
、躦的筆順:c g兩筆寫成。寫在中格和下格。
、輰W生在本子上書寫。
2、教學聲母“k”。
、賳枺簣D上畫的是什么?
(圖上畫的是幾只小蝌蚪在吃水草。)
②k,的發(fā)音基本和g的發(fā)音相似,舌根高抬頂住軟腭,憋住氣流,但在放松舌根的時候要送氣。
、蹆芍恍◎蝌接蔚剿葸叄螤钕駅。
、茼樋诹铮候蝌匠圆輐 k k。
筆順:k兩筆寫成,寫在上格和中格。注意“<”是一筆寫成。
⑤學生書寫。
3、教學聲母“h”。
、賳枺簣D上畫的是什么?
(圖上畫的是一個小弟弟坐在椅子上喝水。)
、谏喔咛,接近軟腭,留一道縫,讓氣流從當中擠出來,是摩擦的聲音。
、踙的形狀像小弟弟坐的椅子:一張椅子h h h。
、芄P順:h兩筆寫成,寫在上中格。
三、學習g k h與單韻母相拼。
1、出示音節(jié),學生試讀。
2、教師范讀,生跟讀。
3、用各種方式練讀。
四、作業(yè)設計
1、反復練習g k h的發(fā)音及與單韻母相拼。
2、g k h各寫一行。
五、板書設計
插 g ga ge gu
k ka ke ku
圖 h ha he hu
第二課時
一、復習
1、認讀聲母g k h,背順口溜。
2、聽寫g k h。
3、復習兩拼音:ga、ge、gu、ka、ke、ku、ha、he、hu。(練讀四聲。)
二、講授新課。
1、出示一個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火等圖片,請學生認一認,說說他們的名稱。
2、把guā guō huā huǒ幾個音節(jié)分別貼在瓜、鍋、花、火圖下。這幾個音節(jié)與以前的.音節(jié)有什么不同?
3、教學三拼音。
①講解:我們前面學習的音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母組成的,叫做兩拼音節(jié)。而這幾個音節(jié)是由一個聲母、一個韻母和一個介母組成的。
②以guā為例講解:在這個音節(jié)中,g 是聲母,ā是韻母,中間的u 叫做介母,在聲母與韻母之間。這種由聲母、有、介母、、和韻母三部分組成的音節(jié)叫做三拼音節(jié)。而讀三拼音節(jié)的方法就叫三拼連呼法。
三拼連呼法是聲母、介母、韻母快速連呼的拼音方法?礈事暷、介母、韻母一氣呼出,連成一個音節(jié)。
三拼連讀法是先讀聲母,再讀介母,接連著讀韻母,由慢到快,連成一個音節(jié)。
、蹖W生說順口溜,練習呼三拼音(聲輕介快韻母響,三音相連猛一碰)。
、軓娬{寫法:三拼音中有介母和韻母,調號標在韻母頭上
4、做三拼音練習。
三、教兒歌。
1、師范讀、領讀。
2、學生練讀、指名讀、齊讀。
四、作業(yè)設計
1、練讀g k h與單韻母相拼及三拼音節(jié)。
2、練習寫三拼音節(jié)。
五、板書設計
插 g gua guo
k kua kuo
圖 h hua huo
第三課時
一、復習
1、抽讀g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
2、抽讀三拼音節(jié)。什么是三拼音節(jié)?
二、教讀兒歌
1、生試讀,師正音。
2、師范讀,生跟讀。
3、生反復練讀。
三、教讀生字
1、出示掛圖。圖上都有誰?還有什么?他們在干什么?
2、出示詞語卡片,學生試讀,師正音。
3、師領讀,生練讀。
4、學生口頭組詞。
四、作業(yè)設計
1、去拼音認讀生字。
2、練習根據(jù)課本插圖用“哥哥、弟弟、荷花“說幾句話。
五、板書設計
hé huā gē ge dìdi
花 哥 弟 個 畫
《gkh》教學設計 6
教學目標:
1、學會g k h三個聲母,能讀準音,記清形,正確書寫。
2、讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步嘗試拼有介母的三拼音節(jié),掌握三連拼的拼讀方法。
教學重點、難點:
g k h的發(fā)音、書寫、與單韻母相拼的音節(jié)讀法;三拼音的拼讀方法。
課前準備:
字母卡片、PPT。
教學過程:
(一)復習檢查。(8min)
師:小朋友們,歡迎回到拼音王國,前面我們在拼音王國里認識了許多的拼音寶寶,咱們去跟它們打個招呼吧?
1、看卡片認讀6個韻母,帶手勢讀聲調。
2、隨機復習認讀并鞏固前面所學的10個聲母。
3、隨機組合聲母和單韻母相拼。
【設計意圖】復習鞏固學過的韻母、聲母,讀準音,為本節(jié)課拼準雙拼音節(jié)和學習三拼連讀音節(jié)做準備。
。ǘ┮鲂抡n,提出要求。(2min)
師:今天,拼音王國的國王給了施老師一個任務,那就是帶領大家到拼音王國去做客,你們想去嗎?想去可以,但是得通過挑戰(zhàn)才能去,你們有信心通過挑戰(zhàn)嗎?請大家把課本翻到28頁,仔細觀察你都看到了什么?
【設計意圖】以闖關模式進入教學,激發(fā)學生學習新知的興趣,也為后文學習g k h奠定基礎。
(三)教學聲母g。(5min)
1、看插圖說話引出g:圖中天空畫著什么?它們在干什么?(聽話說話:圖上畫著幾只鴿子,銜著一只花環(huán)。)
師引入:鴿子的“鴿”聲母是g;ōh(huán)的形狀像g,板書:g。
2、教學g的發(fā)音,記清字形。
。1)示范發(fā)音,仔細聽,看口形。
。2)學生練讀,指名讀,齊讀,開火車讀。
。3)記字形,啟發(fā)想象,g像什么?
編順口溜識記:白鴿白鴿g g g,鴿子鴿子g g g,9字拐彎g g g.。.(由學生自由說)。
。4)指導書空和書寫,g兩筆寫成。
。ㄋ模┙虒W聲母k。(5min)
1、看插圖說話引出k:水里有什么?它們一起向什么地方游去?(一群小蝌蚪在水里一起向草叢游去)。
引入:蝌蚪的“蝌”的聲母就是k,板書k。
2、教學k的發(fā)音,記字形。
。1)示范發(fā)音,講要領:發(fā)音時,嘴要送出一股氣,用小紙條示范。
。2)請學生口對手心讀。學生練讀,指名讀,齊讀,開火車讀。
。3)你能在插圖上找到k嗎?還有什么辦法能記住它?
編順口溜識記:一群蝌蚪k k k,蝌蚪蝌蚪k k k(由學生自由說)。
(4)指導書空和書寫,k兩筆寫成。
。ㄎ澹┙虒W聲母h。(5min)
1、看插圖說話引出h:圖上畫著一個小女孩在干什么?(聽話說話:一個小女孩坐在椅子上喝水。)板書:h
2、教學h的發(fā)音,記清形。
。1)范讀,跟讀,齊讀,個人讀,開火車讀。
。2)在圖上找找h,編順口溜記形:一把椅子h h h、椅子靠背h h h 。.。
。3)區(qū)別h 與 n的寫法。
。4)指導書寫,書空,仿寫。
【設計意圖】鞏固借圖認讀拼音的學習方法,為學生自主學習打下基礎。滲透學法,使學生知道通過看圖,結合圖片信息和編順口溜的方法來記住字母的聲與形,從而將枯燥的拼音教學化難為易,寓學于樂,激發(fā)學習拼音的.興趣。
(六)學習g k h與單韻母組成音節(jié)的拼讀。(10min) 師:今天咱們又認識了三個聲母朋友,接下來咱們和這三個新朋友來玩?zhèn)游戲吧!
1、生手拿音節(jié),學生拼,老師評價。(指名讀,齊讀)
2、找朋友游戲:三個小朋友做g k h,3個小朋友做a e u ,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。(倆倆一組拼讀)
3、升級游戲:初步嘗試拼有介母的三拼音節(jié)gua(g-u-a) 【設計意圖】通過做游戲讓學生掌握音節(jié)拼讀的方法,在玩中完成教學目標。
。ㄆ撸┳鳂I(yè)布置:把g k h抄寫到生字作業(yè)本上,每個抄一行。
(八)小結。
今天,我們學習了三個聲母,它們分別是→g k h,我們不但會認,還學會了書寫。下節(jié)課,我們還要再學習g k h的拼音。
板書設計:
g k h
《gkh》教學設計 7
教學目標:
1、學會聲母gkh,能夠讀準音,認清形,正確書寫。
2、練習gkh與單韻母相拼的音節(jié)。
3、培養(yǎng)孩子學習漢語拼音的濃厚興趣。
教學重點難點:
讀準三個聲母的音,認清字形。練習gkh與單韻母相拼的音節(jié)。
教學準備:
。、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、小朋友卡通圖片、相關板面布置;
。病⒙暷竒kh的字母卡片;
。、“鴿”、“蝌”、“喝”三個漢字字卡;
。础⒍嗝襟w課件。
教學過程:
一、情境導入:
1、多媒體出示畫面,引導看圖
師:小朋友,你們看,它們是誰呀?
2、生自由發(fā)言:鴿子、蝌蚪、小朋友
3、生與鴿子、蝌蚪、小朋友問好。
4、師講故事:
有一天,天氣特別晴朗,小鴿子自由自在地在天上飛來飛去,可快活了!一群小蝌蚪在水里游呀游,開心得不得了!小朋友們也出來游玩,它飛呀飛呀,喲,口渴了,于是,他們坐在河邊,喝了幾口水,哇,真是清涼可口,好舒服呀!這一天,小鴿子、小蝌蚪、小朋友們都好開心!
二、讀兒歌,通過認字學聲母
1、出示語境歌:
師:嗯,小朋友們喜歡小鴿子、小蝌蚪、小朋友嗎?
生:喜歡!
師:老師也很喜歡它們喔!瞧,老師把它們玩時的開心畫面編成了一首好聽的'小兒歌,讓我們一起來美美地讀一讀吧!
今天天氣真正好,一只鴿子天上飛,一群蝌蚪水里游,小朋友們口喝了,坐在河邊把水喝。
2、多形式讀語境歌
。1)拍手異步跟讀、拍手同步跟讀
。2)師生接讀、男女生接讀
(3)拍手齊讀
3、認識gkh的形,學習發(fā)音
師:小朋友們都是聰明的小博士嗎?
生:是!
師:好,老師來考考你們喔!
(1)考考聰明小博士:
。ǔ鍪驹~語:鴿子、蝌蚪、喝水,學生齊認讀)
。2)再考考聰明小博士:
(出示字寶寶:鴿、蝌、喝,學生齊認讀)
。3)引出聲母gkh
《gkh》教學設計 8
教學目標
1、學會三個聲母g kh,能讀準音、認清形、并能正確書寫。
2、學會準確拼讀聲母gkh單韻母組成的音節(jié)。
3、初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。
4、會認四個生字“瓜、果、禾、火”。
教學重難點
1、掌握聲母gkh的音、形、書寫,及其與單韻母組成的音節(jié)的拼讀。
2、初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。
教學過程
一、導入,創(chuàng)設情境(展示情境,圖中背景圖,可用CAI,也可用掛圖)
今天,我們一塊兒去郊外玩玩吧。呀,郊外真美!你們看看,有什么?
二、感知,體驗發(fā)音部位
1、邊誦讀情境兒歌,邊出示情境圖上四小孩。(可用CAI,也可用掛圖)四個小畫家,一同來作畫。小康畫蝌蝌,小剛畫白鴿,小航畫小河,咦,小紅畫的是什么?你來說一說。
2、師領讀兒歌。
三、學習聲母g kh的讀音
1、出示卡片“g”,聲母g,白鴿的“鴿”讀得輕而短。師范讀,生跟讀,指名讀,開火車讀,正音。
出示卡片“k”,聲母k,蝌蚪的“蝌”讀得輕而短。(同上)
出示卡片“h”,聲母h,小河的“河”讀得輕而短。(同上)(注:若學生基礎較好,可讓學生教學生,師注意引導,強化發(fā)音方法。)
2、游戲鞏固:“猜卡片” (1)規(guī)則:一人拿聲母g k h卡片,手背在身后,另一人猜,左(右)手各拿的是什么卡片,猜對讀準則獎勵小貼畫。(2)可先由教師領玩,再分組自己玩。
四、學習聲母gkh的形
1、(利用音形提示圖)你有好辦法記住聲母g k h嗎?交流后小結。
(1)和平鴿,橄欖葉,世界和平是心愿。
(2)水草在水中,一只蝌蚪游呀游,二只蝌蚪來碰頭。
(3)嘩啦啦的小河水,轉個彎兒向前流。(注:也鼓勵學生用自己的方法記字母形。)
2、指導書寫(gkh逐個進行)
(1)引導學習筆順圖,用手指書空。
(2)在書上描紅一個。(注:關注寫字姿勢的培養(yǎng))
(3)交流觀察所得:g(kh)在四線格中的位置
(4)游戲:“進小屋”師范寫,指名學生演板。
(5)在書上再描紅并書寫一個。
五、練讀g kh與單韻母組成的二拼音節(jié)的拼讀
1、學習音節(jié)gagegu的拼讀。
(1)(出示音節(jié)分解式:g—e一ge)通過觀察,了解這個音節(jié)有組成。學生自己再進行拼讀,師提示注意用g輕快地去碰韻母e。
(2)(出示音節(jié)gagu)讓學生自己拼讀音節(jié),與同桌交流。
(3)指名學生演板:gagegu的四聲。
(4)分小組練習其四聲,分小組展示自學結果。
2、學習“kake ku,hahehu”及四聲。(小組學、自學)
3、游戲反饋、鞏固:“百寶箱”。規(guī)則:各組派人摸“百寶箱”中動物音節(jié)卡片,并讀。展開小組競賽,讀對加分,可得到動物卡片,并可領讀或指揮他人讀。評出優(yōu)勝組。
六、練讀二拼音節(jié)的音節(jié)詞
1、練讀書中詞:gē ge,kě lè,bà hé
(1)請拿“gē”的.同學上臺引領說詞;我說“gē”,唱歌;我說“gē”
讀詞“gēge”(注意輕聲)
(2)出示“可樂”飲料,這是什么?讀詞“kě lè”,引導學生說句子。
(3)示音節(jié)詞“bà hé”,讀,說說這個游戲。
2、游戲:“聊天室”:邊聊天,邊讀與gkh相關的二拼音節(jié)詞。
(1)你家的gé bì住著誰?
(2)每天早上我都看見洪山廣場有dǎ gǔ的人。
(3)看到你們這么可愛,我會hā hā笑。
(4)今天我摔了一跤,我kū 1e。
(5)我會講hú li的故事。
(6)我喜歡卡通片里的tù bā gē
七、布置作業(yè):書寫練習(在拼音生字本上書寫練習)
《gkh》教學設計 9
教學目標與要求:
1.學會ɡ、k、h三個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2.能準確拼讀聲母ɡ、k、h與單韻母ɑ? e、u組成的音節(jié),繼續(xù)學習帶調音節(jié)的拼讀方法。
3.培養(yǎng)良好的聽說讀寫習慣,練習寫好字母ɡ、k、h。培養(yǎng)學生學習拼音的興趣。
教學重難點:
讀準3個聲母與單韻母ɑ.e.u相拼的音節(jié)。
教學準備:
教師準備:教學課件。彩色圖片
教學過程:
一、復習導入
1.過渡語:同學們,我們在拼音王國里認識了很多的好朋友,今天它們也來到了我們的課堂上。瞧,他們還和我們玩起了捉迷藏呢,就躲在了可愛的小動物身后,讓我們和它們打聲招呼吧!
課件出示已經(jīng)學過的聲母和韻母。(指名讀和齊讀)
標記紅色字體的是我們聲母朋友,我們要讀得輕短一些。齊讀聲母。
今天我們將繼續(xù)走進拼音王國去認識新的朋友,出示課題:ɡ k h
二、學習聲母ɡ
1.欣賞情境圖。
(1)教師導入:我們的聲母朋友呀也來自于平常生活中,請同學們觀察這樣一幅美麗的圖畫。請同學說一說這幅畫上面都有誰呢?它們在干什么呢?
?(出示情境圖。)指名說說(教師引導學生說完整的話,例如:一只白鴿嘴來銜著橄欖枝來了???小蝌蚪在水里游來游去???小姑娘在椅子上喝水)
過渡語:剛才三位同學說的特別好,請同桌之間互相再說一說,都有誰,它們在做些什么?
2.學習聲母ɡ。
過渡語:同學們,怎么能把聲母寶寶讀得更準確呢?現(xiàn)在呀就跟張老師來學一學。
(1)觀察圖片。仔細看這幅圖中有誰?生答:白鴿。
白鴿的鴿讀得輕短一點就是ɡ發(fā)音。教師示范ɡ的發(fā)音。聲母應該發(fā)得輕而短,縮短“鴿”后面的拖音,讀得既輕又短,就能準確發(fā)出聲母ɡ的讀音。學生嘗試發(fā)音,體會要領。(注意:發(fā)ɡ時,舌根抬起,然后突然放開,發(fā)出又輕又短的音。)
(3)指名讀ɡ。
(4)開火車讀ɡ。(開三組小火車)
。5)齊讀
(6)同學們都會讀了,那怎樣記住它呢?看看我們班識記小能手在哪里?誰試著編一編順口溜。
同桌兩個人互相說一說,9字打彎ɡ? ɡ? ɡ
三、學習聲母k
1、學生觀察第二副圖,說說看到了什么?
2.老師指導k的發(fā)音。
3.同桌兩個人互相讀一讀。
4.小對子匯報讀。
5.兒歌記憶字形。順口溜:蝌蚪蝌蚪kkk。
四學習聲母h
1.觀察圖形。
2.誰來試著像張老師一樣教同學讀一讀呢?有沒有勇敢想嘗試的?
預設:生:請大家跟我來讀h。
3.小老師指名男女生讀h。
4.編兒歌記字形。一把椅子hhh。
5.同學們,那怎么區(qū)分ɡkh三個聲母寶寶呢?手掌打開,手心對著嘴感覺氣流的強弱。
五:拍手歌
1.我們祖國語言多么有趣,多么好聽,老師把ɡkh三個拼音寶寶編成了拍手歌送給大家,想不想學?
2.學習拍手歌。
六.學習兩拼音節(jié)
1. ɡkh與ɑ的拼讀。
這節(jié)課我們和ɡkh交上了朋友,我們的老朋友ɑeu也聞聲趕來了,他們都爭著和ɡkh做好朋友呢。小ɑ跑得最快,第一個擠到了他們面前,他們組成的音節(jié)你能讀出來嗎?
學習ɡ-ɑ——ɡɑ(強調兩拼音節(jié)的拼讀方法,學生可以讀兩遍)
2.練習he的四聲調。(拼讀兩遍)
引出《日月水火》一課中的禾,讓學生拼讀并組詞。
3.練習三組兩拼音節(jié)。第一組教師教讀,第二組小老師教讀,第三組讓學生自己補全其余的三個聲調。
4找朋友游戲
過渡語:在炎熱的.夏季呀,張老師給大家送來了幾把漂亮的涼傘
,每把涼傘下都有一個音節(jié),讓我們一起大聲讀出他們吧!
誰能給我們這些音節(jié)找個朋友組個詞呢?如果能用這個詞試試說句話就更棒了!
七?課間手指操:同學們都很努力的給我們的音節(jié)找朋友,表現(xiàn)的真棒,現(xiàn)在就讓我們來放松一下,做做手指操。
八、寫一寫
1、小朋友們學得真快,這么快就交了三個新的拼音寶寶,F(xiàn)在咱們一起到寶寶的家里去看看吧。
那你們知道拼音寶寶住的房子叫什么嗎?生:4線3格。
2、請你們觀察他們住在哪個格里呢?
ɡ的寫法:ɡ在中下兩格。先寫左半圓,再寫豎左彎,注意彎鉤不要挨第四線。ɡ兩筆寫完。k的寫法:k在上中兩格。先寫一豎,再寫左斜右斜,注意一豎不要頂格。還有左斜右斜要一筆寫完。k共兩筆寫完。
h的形與書寫。h占中格和上格,兩筆寫成,先寫“|”,再寫“左彎豎”。(區(qū)別字形:與n比較,強調h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。)
3、強調寫字姿勢
4.學生書寫教師評價
5.學生再寫一次,同桌之間評一評。
八:總結
同學們,通過本節(jié)課的學習你們有哪些新的收獲呢?我們不僅知道了新的聲母寶寶讀音還知道了如何識記如何書寫,表現(xiàn)真棒,最后讓我們把掌聲送給自己,好不好?
《gkh》教學設計 10
教學目標:
1.正確拼讀g、k、h和韻母組成的三品音節(jié),初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。
2.借助拼音,正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語,認識“畫、打”2個生字。
3.正確朗讀兒歌《說話》。
教學重點:
初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。
教學難點:
正確朗讀兒歌《說話》。
教學過程:
一、復習字母,導入新課
小朋友們,上節(jié)課我們認識了幾個聲母朋友,誰還記得?(指名回答)
帶上他們的韻母寶寶,我們一起來乘坐火箭,看看你們能不能成功發(fā)射。(ppt示,開火車讀)
如果把這些音節(jié)拼成詞語,你還會讀嗎?(指名3人)
過渡:你們真棒!小天使姐姐看到你們這么聰明,想要考考你們,請你們猜一個謎語,看看你們會不會被她難倒呢?聽老師讀謎題(PPT出示)你們知道謎底嗎?(西瓜)誰能把“瓜”這個音節(jié)拼出來?
【評價:你太聰明了,老師還沒教,你都會拼了。掌聲送給他!】
師:我們一起來看看,guā怎么拼。上節(jié)課我們學過g加ā拼成了gā,這是兩拼音節(jié),那你知道我們今天學得guā是音節(jié)嗎?(真棒。┧覀冎皩W得兩拼音節(jié)相比多了一個介母,你知道三拼音節(jié)是如何構成的嗎?(聲母加介母加韻母)天使姐姐要提醒小朋友了,要想讀好三拼音節(jié)啊,有個小秘訣:聲輕,介快,韻母響,三拼連讀很順當。跟老師一起讀。我們一起再來拼一拼guā。你學會了嗎?下面老師要來考考你了。(PPT出示:你會拼讀嗎?指名2生【評價:你讀得真不錯,當小老師帶領大家讀!浚
師:老師給大家?guī)砹艘唤M圖片,看看你們能認識幾幅,我們來開列小火車。(PPT出示,指名學生直接說圖內容)
師:把圖去掉,你能用咱們剛才學過的方法拼讀下面的音節(jié)嗎?(PPT示,指名)
師:小朋友,學會了三拼音節(jié)的拼讀方法,你們愿意和老師一起讀讀下面的句子嗎?老師讀前面,你們讀后面。(PPT示,師生合作)
過渡:孩子們真厲害,為了獎勵你們,老師決定帶大家一起去郊游,好不好?(好)但是呀,我們可別顧著自己玩兒哦,和我們的好朋友一起去吧。走,我們先去小熊貓家看看。
二、認讀詞語和生字
1.學“畫畫”
師:去別人家做客,我們要注意些什么?(敲門、問好)誰來試著跟小熊貓問問好?(指名2人)
走進熊貓家,你們看,他在干嘛呢?(畫畫)
小朋友們有沒有興趣和它一起學畫畫?(有)
先來看看他畫得是什么?(出示圖,指生說)
【評價:你們觀察得真仔細。】
。1)認“畫”的音
師:誰能用我們學過的方法來拼一拼這個“畫”?(PPT/板書出示畫的三拼音節(jié)h-u-à→huà,指名3人拼讀,全班齊讀)連起來讀呢?(出示畫畫帶拼音)
(2)認“畫”的形
師:小朋友,你們喜歡畫畫嗎?你們都喜歡畫些什么?(指名3人)
【評價:看來以后我們班可能會有很多小畫家呢!】
你們看,也有些人,他們和你們一樣喜歡畫畫。(出示畫蛇添足和畫龍點睛的圖片帶文字)這兩幅圖都可以用一個帶有“畫”的四字詞語形容。哪個小朋友知道第一幅圖可以用哪個詞語形容?(你真聰明,你怎么知道的?/你們看,圖上的兩個人在干嘛呢?畫得是什么?又給蛇添上了腳,這就叫“畫蛇添足”)我們一起讀一讀。
那看第二圖,有小朋友知道嗎?(方法同上)
我們再來讀讀這個詞?(畫畫去拼音)我們來開列小火車吧。一起再來讀一讀。
2.學“打鼓”
過渡:我們畫好畫了,一起帶著小熊貓去小老虎家吧,你們看,小老虎在干嘛呢?(PPT出示“打鼓”帶拼音)
。1)認“打”的音
“打”這個字是擊打的意思,誰能來拼一拼?(d-!鷇ǎ g-ǔ→gǔ 打鼓打鼓)
。2)認“打”的形
小朋友們,我們來看“打”這個字,你有什么好辦法記住它?(記筆順)
小老虎用什么打鼓?(手)所以打這個字,左邊就是一個提手旁,右邊一個丁,合起來就是“打”。用我們學過的.加一加的方法來記字,你會了嗎?
你能幫打找找它的詞朋友嗎?(指名組詞)老師也為你們帶來了它的一些詞朋友。(PPT出示打球qiú、打傘sǎn等圖片)
我們一起再來讀讀這兩個詞。(PPT)老師還為這兩個詞朋友編了首小詩,大家一起跟我讀一讀,站起來動一動,邊做動作邊讀。(PPT)【課間活動】
三、學兒歌
1.學第一句
過渡:玩得開心嗎?帶著兩個小伙伴,我們一起去小溪邊玩耍吧,好不好?(出示小溪)
小朋友們,你們覺得這條小溪怎么樣?給你帶來了什么感覺?(PPT)
。ㄆ痢⒚利、水清)
風一吹,小溪流會怎樣?發(fā)出了什么聲音?(嘩嘩、嘩嘩)(課件出示第一句)誰能用剛才的方法拼讀嘩?
小溪流見到小朋友們一定非常開心,誰能讀出它的開心?(指名2人)
評價語:你還不夠開心/你讀得不錯,有點開心了
2.學第四句
師:小朋友,你們猜猜小溪流里可能有什么小動物在玩耍?(小鴨子)
小鴨子可能會在里面干嘛呀?(捉魚、玩游戲等)它們捉到魚了嗎?捉到魚的小鴨子會怎么叫?(嘎嘎、嘎嘎 開心愉快)那沒捉到魚的小鴨子呢?(傷心難過)
誰來試著讀一讀這句話,你可以當捉到魚的小鴨子,讀出你的開心來,也可以當沒捉到魚的小鴨子,非常難過。誰愿意試一試?(PPT出示:小鴨子說話,嘎嘎,嘎嘎)
3.學第六句
師:夏天到了,小溪里面可能會長著哪些植物呢?小朋友知道嗎?
。A設:荷花、荷葉 黑板貼畫 )
師:荷葉上誰來了?(小青蛙貼圖/動畫)小青蛙可能在干嘛呢?(捉蟲)你來夸夸這只勤勞的小青蛙。
(預設:小青蛙,你真勤勞!/小青蛙,你真棒!等)
師:小青蛙被我們夸得都不好意思了。害羞地直叫——“呱呱,呱呱”(課件出示)(PPT)
誰來讀一讀這句話,做一做勤勞的小青蛙?(指名1男1女)
4.1、4、6句連讀
師:現(xiàn)在我們連起來把剛才學過的三句話一起讀一讀,讀出不同的感情來。自己先在下面試試,等會兒我們來比比誰讀得更好。(男女生賽讀)
師:小鴨子、小青蛙在小溪流里開心地玩耍著,還不時發(fā)出響聲,它們其實是在和小朋友用它們自己的語言說話呢。(PPT出示“說話”)
5.學第二句
師:夏天的天氣總是陰晴不定,它們玩得正高興呢,天上突然下起了雨,小雨點也聞聲趕來了。小雨點又是怎么說話的呢?(沙沙,沙沙 ppt出示句子,指生讀)
你怎么知道小雨點這樣說話?
。A設:平常聽過/通過拼音認識這兩個字/跟爸爸媽媽學得)
【師評價:看來啊,拼音的作用真是大呢,能幫我們小朋友認識更多的字,所以我們更要學好它了,對嗎?/跟長輩學習也能獲得知識呢】
6.學第三句
師:正在送信的小鴿子看到它的好朋友們在小溪流里玩得那么高興,飛來跟它們打招呼,它是怎么說得?你能不能來學一學?(咕咕,咕咕)
連起來把這句話讀一讀,你來試試。(指名)
【評價:你讀得真不錯,誰能像他這樣來讀一讀?/你還沒把小鴿子的開心讀出來,誰再來試試?】我們一二兩組一起來。
7.學第五句
師:幾個小動物想玩兒捉迷藏的游戲,于是又請來了它們的好伙伴小花貓一起,小花貓受到邀請可開心了,不停地叫著?(喵喵,喵喵 PPT出示)連起來讀(出示句子)三四兩組齊讀句。
8.整首詩連讀
師:一句句的大家會讀,把這幾句變成一首兒歌,你還會讀嗎?(PPT出示:說話)先自己在下面讀一讀。老師來做這條小溪流,戴頭飾指名5人合作讀。
小朋友們都想讀,那我們一起來讀讀,不過老師加大難度了,ppt出示摳詞讀句。
9.拓展延伸
師:小朋友,你猜猜,還有哪些小動物也會來?它們又會怎么說話呢?(PPT)
10.學唱兒歌
小朋友們讀得都不錯,為了獎勵大家,老師把這首兒歌編成了小曲,你們聽。(聽音頻:說話)
我們也來學著唱一唱吧。(掌聲給自己)
四、布置作業(yè)(PPT)
今天小朋友們的表現(xiàn)真棒,老師想把掌聲送給大家。今天我們的課就上到這里,下課。(課件出示)
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