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五年級英語PEP unit1 revision教學(xué)設(shè)計
作為一名老師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的五年級英語PEP unit1 revision教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【教材簡析】
本單元學(xué)習(xí)的主題是介紹人物外貌或性格特征。本節(jié)課是一節(jié)提高復(fù)習(xí)課，學(xué)生能夠理解對話大意，能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話；能夠在情景中運(yùn)用句型Is he/she young/…? What’s he/she like? He/She is kind/… 詢問并回答某人的性格或外貌特征；能夠在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型Do you know …?描述“你認(rèn)識某人嗎”，能夠在情景中理解和運(yùn)用old, young, funny, kind等單詞。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識技能目標(biāo)
句型方面
�。�1）能夠在情境中運(yùn)用句型：Is he/she young/…? What’s he/she like? He/She is kind/… 詢問并回答某人的性格或外貌特征。
�。�2）能夠在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型Do you know …?描述“你認(rèn)識某人嗎”。
詞匯方面：
（1）能夠聽說讀寫單詞old, young, funny, kind, strict, polite, hard-working, helpful, clever, shy.
2． 過程與方法目標(biāo)：
�。�1）學(xué)生能夠理解文本并能在文本中找出問題的答案。
�。�2）學(xué)生能夠?qū)W會質(zhì)疑。
3.情感態(tài)度目標(biāo)：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀，避免以貌取人。
【教學(xué)重難點】
重點：能夠在情境中運(yùn)用句型：Is he/she young/…? What’s he/she like? He/She is kind/… 詢問并回答某人的性格或外貌特征。
難點：單詞strict的認(rèn)讀。
【教具準(zhǔn)備】課件，電子白板，答題紙，黑板貼
【教學(xué)過程】
Step 1: Warm up
課前三分鐘
【設(shè)計意圖】為導(dǎo)入課堂做準(zhǔn)備。
2. Leading-in.
This unit, we will meet Wu yifan’s teachers and friends. Look! He is Mr.Young. He is old.
【設(shè)計意圖】老師做示范，引導(dǎo)學(xué)生用簡單句型來復(fù)習(xí)單詞。
Step2: Presentation.
1. Revision（Pair Work）
Now, can you talk about them in pairs? 出示吳一凡老師和同學(xué)們的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用He/she is … . He/she is … .來描述他/她是誰,他/她什么樣。
先在小組中進(jìn)行討論，后齊說。
【預(yù)設(shè)】He is Mr young.He is old.
【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)A和B部分的重點單詞，為接下來的復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備。
2.出示有關(guān)Mr Young的思維導(dǎo)圖。
T：Do you know him?
Ss: Mr Young.
T: Do you know Mr Young?...
引導(dǎo)學(xué)生討論Mr Young從而引出知識點和重點句型Is he/she young/…? What’s he/she like? He/She is kind/…。然后給學(xué)生支架，讓學(xué)生以同樣的方式同桌討論Ms Wang進(jìn)一步用重點句型練習(xí)。讓生展示對話。
3. Just now, we talked about Mr Young and Ms Wang. Now, let’s sum up. How to discuss a person? 多媒體去掉支架中的問句，引導(dǎo)學(xué)生問：Do you know…? Is he/she young/…? What’s he/she like? 并詢問學(xué)生說出答語：He/she’s… .Yes, he/she is . No, he/she isn’t.同時教師用黑板貼出示板書。
When we talk about a person,we also use some words.多媒體一個個出示學(xué)過的用來描述一個人的單詞，讓學(xué)生讀，然后將單詞分為描述人“性格”和“外貌”兩大類。
【設(shè)計意圖】讓孩子們在語篇中學(xué)習(xí)單詞、句子，讓生整體感知學(xué)習(xí)語言的真實性，同時對用來描述人的重點單詞和句型進(jìn)行總結(jié)。
4.Guessing game
Now, let’s have a guessing game. Can you tell me who’s your Chinese teacher? Who’s your maths teacher? Any teachers more? Can you tell me some about your teachers?.... OK, children. Now, you can work in groups and talk about any teacher you like. And the others, let’s guess who are they talking about.給學(xué)生支架進(jìn)行小組討論。
Ask 2-3groups to show their conversations.
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生用所學(xué)句型和單詞進(jìn)行實際運(yùn)用。
5.Wu yifan has a special friend. Do you know him? 遮擋住Robin圖片，讓生猜，然后出示。先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)日記的格式，然后回歸日記內(nèi)容，總結(jié)日記中吳一凡從哪些方面來描寫的Robin。
【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)日記的格式，通過吳一凡的日記總結(jié)從哪些方面來描寫Robin，滲透到后面寫作中描寫一個人從哪些方面來展開。
6.Writing
Wu yifan has a good friend. Wu yifan wrote a diary about him. And I have a good friend, too. I like her. And also, I wrote a diary about my good friend. Do you want to have a look? OK，this is my diary. Can you read together with me?
【設(shè)計意圖】給學(xué)生出示寫作范例, 滲透書寫規(guī)則，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范。
7.Now, would you like to introduce your friend/teacher/brother/sister to me?出示三顆星難度和五顆星難度的模板，讓學(xué)生二選一。
This time ,please talk in your groups. Then, please wrote down on the paper.寫完實物投影學(xué)生寫的日記，讓學(xué)生評價能得幾顆星。
Step 3 : Summary
T:What have you got today?生答。
Step4: Homework
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