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《給予樹》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的《給予樹》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《給予樹》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、游戲激趣，談話揭題。
1、師生談話，了解圣誕節(jié)。先聊聊同學(xué)們喜歡的節(jié)日，然后一起看課件，了解圣誕節(jié)，并在喜悅中走進(jìn)課堂。
2、揭題。師板書課題，學(xué)生跟著師寫課題。讀課題，重點(diǎn)講解“給”“予”
二、初讀課文、聯(lián)系課文、檢查生字。
1、初讀課文，檢查生字。要求把課文讀正確。
2、指名生讀生字詞語，抓住重點(diǎn)詞語，并讓學(xué)生自己說哪些難讀的詞語。
3、重點(diǎn)理解“援助”“援助中心”，并講述課題，板畫一顆樹，解說“給予樹”
4、寫字指導(dǎo)。先猜字謎：“豐衣足食”打一個(gè)字 。然后寫“�！保g的互動(dòng)。
三、精讀課文。
(一)朗讀檢查，引導(dǎo)質(zhì)疑
1、默讀課文，帶著兩個(gè)問題1、文中都寫了哪些人?2、誰給你的印象最深?(生：金吉婭。)(師板書)
2、簡(jiǎn)單概括主要事件，如果學(xué)生有困難的，就出示屏幕幫助學(xué)生講述。
3、師質(zhì)疑：(金吉婭為什么給陌生女孩買好禮物，給家人反而只買了棒棒糖呢?)
(二)學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、指名讀第三小節(jié)，其他生劃出描寫金吉婭的句子。
2、指名讀“沉默不語”， 理解“沉默不語”，齊讀句子
生：“只有八歲的小女兒沉默不語�！�
師： “沉默不語”是什么樣子的?(什么話都不說，可是心里想著一些事)
3、自由讀第3小節(jié)，找出金吉婭沉默不語想些什么?
4、引導(dǎo)生帶著體會(huì)讀，體會(huì)金吉婭的矛盾、難過的、心事重重的心情讀。
5、對(duì)比讀。聯(lián)系哥哥姐姐興高采烈 的樣子讀，一邊讀一邊想象。
6、師總結(jié)，體會(huì)(板書：體貼)
(三)學(xué)習(xí)第四自然段
1、默讀第四小節(jié)，要求：劃出金吉婭為什么要給小女孩買洋娃娃。
2、生反饋。生讀反饋的句子。
3、出示：“后來，我看到援助中心的給予樹……”。體會(huì)“一直盼望”
理解“一直盼望”，讀出小女孩急切盼望的心情。
想象說話：想象下，小女孩是怎么“一直盼望的'”?
白天，……晚上……甚至連做夢(mèng)都?jí)舻窖笸尥蕖苍S她盼望了很多個(gè)圣誕節(jié)，誰能把小女孩急切盼望的心情讀出來。
師講述小女孩的孤單和可憐，體會(huì)小女孩對(duì)一個(gè)洋娃娃的期盼。
4、師出示“可是媽媽，......卻沒有”
�、袤w會(huì)加了“什么都”能表現(xiàn)出什么。
�、趯�(duì)比感悟小女孩什么都沒有。
③拓展說話：想想她沒有什么?
�、苤该x：
4、指名生讀小女孩的心愿卡，師過渡(配樂)，金吉婭心里想些什么?想清楚了嗎?齊讀句子。
5、說話練習(xí)，金吉婭送了小女孩什么?師講述總結(jié)，板書：善良、仁愛、同情)
(四)說話拓展
1、聽圣誕音樂,師過渡。
2、、布置作業(yè)，送出名言，記住名言。
下節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)金吉婭媽媽的內(nèi)心世界。下課!
板書：裕
棒棒糖 善良 仁愛
給予樹 金吉婭
洋娃娃 同情 體貼
《給予樹》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“予、圣、誕”等10個(gè)生字；會(huì)正確讀“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語；會(huì)寫“擔(dān)”、“寬”、“�！�；理解“寬�！�、“攢”等詞語。
2、讀通課文，了解大意。
3、抓重點(diǎn)詞語“如愿以償”，讀中悟，悟中讀，深入文本，深刻感受金吉婭“善良、仁愛、同情和體貼”的美好心靈。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓重點(diǎn)詞語“如愿以償”，讀中悟，悟中讀，深入文本，深刻感受金吉婭“善良、仁愛、同情和體貼”的美好心靈。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1、每個(gè)人都有美好的愿望。那你們?cè)?jīng)的愿望是什么？（學(xué)生盡興說）（追問：愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？）實(shí)現(xiàn)了愿望就叫——如愿以償（板書：如愿以償）。什么意思？“愿”就是愿望，“償”就是實(shí)現(xiàn)。
2、在西方國(guó)家，每到圣誕節(jié)，家里條件好的都擺放了一棵圣誕樹，孩子們把愿望寫在卡片上，由父母幫他如愿以償，可是也有一些人，他們家境貧窮，有的甚至流浪街頭，無家可歸，于是就把愿望卡掛在援助中心（師板書，解釋）的“給予樹”上。
你們看——（出示“給予樹”圖）。這個(gè)字還有個(gè)讀音是什么？誰能說說“給予”是什么意思？予怎么寫？（板書課題）
二、初讀感知
1、創(chuàng)設(shè)情境
在這棵給予樹上，有無數(shù)人的心愿，其中一個(gè)女孩這樣寫道——（幻燈出示）
親愛的圣誕老人：
您好！
又到圣誕節(jié)了，我什么也沒有。六歲的我沒有見過爸爸和媽媽，更沒有過節(jié)日的禮物。我一直盼望著您能送給我一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。
小珍妮
12月25日
（1）指名讀。
（2）他（她）讀正確了，你也能像他（她）那樣讀正確嗎？自己試試。
�。�3）你從中感受到了什么？（非常想要）從哪個(gè)詞體會(huì)到了她很想要？（點(diǎn)紅：“一直盼望”）怎樣叫做一直盼望呢？是啊，看到商店櫥窗里的洋娃娃，她盼望——（學(xué)生接讀）；看到小伙伴抱著洋娃娃，她盼望——（學(xué)生接讀）；想到自己的生日就要到了，她盼望——（學(xué)生接讀）。
�。�4）小女孩就這樣朝思暮想，盼星星，盼月亮，渴望擁有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃？
她的愿望能如愿以償嗎？（板書“？”）
2、、初讀感知
�。ɑ脽簦�1、請(qǐng)同學(xué)們打開課文123頁自由讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語可以自己查閱資料或同桌幫助解決。2、哪些字詞容易讀錯(cuò)需要提醒同學(xué)，請(qǐng)注明。
3、反饋
誰來說說哪些字詞容易讀錯(cuò)，需要提醒同學(xué)的。（師板書）
三、層層扣擊，感悟“如愿以償”
（1）、學(xué)習(xí)第一小節(jié)重點(diǎn)句
好，讓我們回到課文當(dāng)中，小女孩如愿以償了嗎？
1、學(xué)生回答：如愿以償了！
2、是誰幫助她，使她如愿以償呢？（板書：金吉婭）
3、對(duì)于有錢人來說，買一個(gè)穿著裙子的洋娃娃是輕而易舉的事，那金吉婭是否屬于有錢人？請(qǐng)你快速默讀課文第1、2兩個(gè)自然段，找出相關(guān)的句子。
★研讀句子1：讓我擔(dān)心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元，卻要由五個(gè)孩子來分享，他們?cè)趺纯赡苜I到很多很好的禮物呢？（幻燈出示）
1、你從哪些詞句中看出金吉婭家不富裕？意思理解、寫字。讀
2、誰能換個(gè)句式說說？（幻燈）讀
對(duì)啊，金吉婭家里并不寬裕，經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng)，金吉婭最后還是決定——買洋娃娃，讓可憐的小女孩如愿以償。他做了這些之后，又是怎樣向媽媽交代的？讓我們看（幻燈）。
★研讀句子2：金吉婭說話的聲音很低，顯然在為沒能給我們買到像樣的禮物而難過。“我的錢就……只夠買這些棒棒糖了。可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有�！�
1、自由讀，讀好省略號(hào)。指名讀。
2、為什么要停頓，說明了什么？他心里會(huì)怎么想？
3、到底沒有什么？（加紅）
4、讀
四、總結(jié)
1、現(xiàn)在這個(gè)小女孩還是什么都沒有嗎？（擦去“？”）
2、金吉婭讓你最感動(dòng)的.是什么？（板書）
3、是啊，小女孩不但擁有了日思夜想的穿裙子的洋娃娃，還擁有了金吉婭的關(guān)心、體貼。（畫心形）正是這份濃濃的愛讓小女孩終于如愿以償了。那金吉婭的媽媽如愿以償了嗎？媽媽又是如何對(duì)待的金吉婭的行為，讓我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)這份濃濃的愛！
《給予樹》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
�。薄�(huì)認(rèn)“予、圣、誕”等１０個(gè)生字；理解“給予、援助、如愿以嘗”的意思；會(huì)寫“予、寬、�！眱蓚�(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文；體會(huì)金吉婭的言行和心理。
�。�、以“給予”為主線，通過研讀體會(huì)金吉婭的善良、仁愛、同情，引導(dǎo)學(xué)生感受富有愛心能給人帶來真情和快樂。
教學(xué)過程
課前導(dǎo)入：
�。�、師：三（１）班的孩子們，你們好！知道老師來自哪里嗎？告訴大家，我已經(jīng)是第三次來到南匯小學(xué)了，可以算是你們的朋友了吧，歡迎我這位大朋友嗎？給點(diǎn)掌聲，這么熱忱地歡迎我。
再過兩天就是圣誕節(jié)了，我給大家?guī)砹艘稽c(diǎn)小小的禮物。想看看嗎？出示多媒體課件：配音畫面，（圣誕節(jié)的精美圖片；自動(dòng)循環(huán)出示，點(diǎn)擊停止）。
�。�、再過兩天，１２月２５日就是圣誕節(jié)了。誰能說說圣誕節(jié)？（圣誕節(jié)介紹）
�。�、圣誕節(jié)真是一個(gè)美好的節(jié)日�？矗瑢W(xué)們都陶醉在圣誕的喜悅之中了。那好，就讓我們?cè)谶@份喜悅中走進(jìn)今天的課堂吧。上課！
一、導(dǎo)入新課，在生活中理解“給予”
�。�、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文故事就是發(fā)生在這個(gè)美麗的圣誕節(jié)的前夕，（板書課題：給予樹）邊寫邊提醒寫法。齊讀課題。
�。病⒆x得很對(duì)，“給”字，今天我們知道了它的又一個(gè)讀音，在課題中讀“ ji”再讀一讀課題。能讀得更好嗎？生讀。
３、我覺得這個(gè)課題很特別，你們呢？特別在什么地方？（指名學(xué)生回答：讀音，意思）看到這么一個(gè)特別的題目，你們心中有什么疑問？
�。ńo予樹是一棵什么樣的樹？給予樹會(huì)結(jié)果嗎？為什么要把這種樹的名字叫做“給予樹”？給予樹的葉子是怎樣的？給予是什么意思？……）
�。�、這些問題都和我想到一起了。我們歸納一下，同學(xué)們提的這些問題主要包括這樣兩個(gè)方面：“給予”是什么意思？；“給予樹”是一棵怎樣的樹？
�。�、我們先來解決第一個(gè)問題：“給予”是什么意思？
（“給予”就是給與；幫助；送。）
６、看，集體的力量真是大無窮哪，我們小朋友太能干了，一下子就明白了給予的意思。在生活中，你給予過別人什么？或者別人給予過你什么？
生：我給災(zāi)區(qū)的人捐獻(xiàn)過衣服。
師：那是你對(duì)災(zāi)區(qū)人民的給予，你真可愛。
生：我在大街上看到有的人很可憐，把零用錢給他們。
師：那是你對(duì)流浪人員的給予，你真善良。
生：過年的時(shí)候，爸爸會(huì)給我壓歲錢。
師：那是你爸爸對(duì)你的給予，那樣的時(shí)候你覺得幸福嗎？
生：是的。
�。�、其實(shí)啊，剛才老師走進(jìn)教室，你們那一張張燦爛的笑臉就是給予我最大的歡迎和熱情，讓我感到多么的溫馨和幸福。這就叫（出示名言：給予永遠(yuǎn)比索取愉快。──高爾基）齊讀。
二、初讀課文，走進(jìn)文本理解“給予”
１、今天要學(xué)的課文中哪些事情是一種“給予”？請(qǐng)同學(xué)們打開書本，好好地讀讀課文。你覺得難讀的詞語和句子可以多讀幾遍。邊讀邊想，課文中哪些事情是一種“給予”。
�。�、學(xué)生自由讀課文。
�。�、看，同學(xué)們讀得多起勁哪，津津有味的。我覺得這樣的讀書才是一種享受。其實(shí)啊，我們讀書的時(shí)候還可以邊讀邊在書上劃一劃，比如──（示范）我讀到“我給了每個(gè)孩子二十美元�！边@句的時(shí)候，我覺得這是媽媽對(duì)孩子的一種給予，我就把這句話劃下來。你們也能這樣邊讀邊劃嗎？
�。�、學(xué)生繼續(xù)讀找。
�。怠⒄业搅藳]有？誰能勇敢地站起來說一說在課文中哪些地方體現(xiàn)了“給予”？讓學(xué)生朗讀這些句子，指導(dǎo)朗讀：
生：媽媽把１００美元平均分給五個(gè)孩子。
師：這是媽媽對(duì)孩子的一種給予。
生：孩子們相互買禮物。
師：那是相互的給予。
生：金吉婭買了一個(gè)洋娃娃送個(gè)一個(gè)陌生的女孩。
生：金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐。
生：金吉婭送給我們善良、同情、仁愛和體貼。
６、你們真會(huì)讀書，第一次讀就能從課文中讀出這么多的給予。你能說說課文中誰的給予給你印象最深刻嗎？
（金吉婭對(duì)陌生小女孩的給予給我印象最深刻。）
三、直奔中心，感悟金吉婭對(duì)女孩的“給予”
１、出示句子：
“后來，我看到一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給他一個(gè)穿裙子的洋娃娃。”
�、艑W(xué)生自由讀。
�、七@么重要的句子，讀一兩遍顯然是不夠的，要反復(fù)的讀，細(xì)細(xì)的讀，不放過一個(gè)字，讀著讀著，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一個(gè)詞突然跳入了你的眼簾，你覺得它很難理解或者你能從這個(gè)詞中讀懂寫什么？你要抓住它，想想你能從這個(gè)詞中讀懂什么？
�、强纯茨囊粋�(gè)詞會(huì)跳出來，從這個(gè)詞中你讀懂了什么？
�、僭c(diǎn)擊變紅）：
“援助”是什么意思？“援助中心”是一個(gè)怎樣的機(jī)構(gòu)？（給別人提供幫助的地方。）
想一想，最需要我們?cè)娜擞心囊恍?/p>
（在大街上乞討的人需要援助。流浪兒、失學(xué)的'孩子需要援助。）
想一想，課文中需要幫助的小女孩是個(gè)什么樣的孩子？
（學(xué)生想象，教師評(píng)價(jià)。）
小女孩是多么需要人們的幫助�。�
還有其他的詞語跳出來嗎？
②一直盼望（點(diǎn)擊變紅）：
我們不認(rèn)識(shí)這個(gè)小女孩，不知道她長(zhǎng)什么樣，不知道她家里的情況，也不知道她對(duì)什么感興趣，但是我們現(xiàn)在知道她一直盼望有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。“一直盼望”是什么意思？她一直盼望洋娃娃干什么呢？拓展。
晚上，她盼望──；夢(mèng)中，他盼望──；早晨，他盼望──。
從晚上到早上，從夢(mèng)中到清醒的時(shí)候，小女孩每時(shí)每刻都在盼望有一個(gè)洋娃娃，這真是──一直盼望。
指導(dǎo)朗讀（指名讀３人，她可是一直在盼望啊。評(píng)價(jià)：多么急切的心情。）
你還看到了哪個(gè)詞語？
�、劭ㄆc(diǎn)擊變紅）：
�。痢⑹前�，給予樹上除了樹葉還掛滿了卡片，其中有一張卡片是這個(gè)小女孩的，卡片上有她的一個(gè)小小的愿望。就是這么一張卡片，你能看到卡片上寫的字嗎？看到了嗎？寫著什么？請(qǐng)你把看到的寫下來吧。老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備了卡片。配上音樂。
把你寫的念給大家聽，看看能不能打動(dòng)別人的心。
我是個(gè)孤兒，是個(gè)沒有伙伴的小女孩，是個(gè)沒有爸爸媽媽關(guān)懷的小女孩，我多么希望有一個(gè)穿這裙子的洋娃娃，我多么希望圣誕老人送給我一個(gè)洋娃娃！
�。ㄇ檎嬉馇校苣艽騽�(dòng)人）。
我盼望圣誕老人送給我一個(gè)穿著紅裙子、長(zhǎng)著黃頭發(fā)、頭上帶著紅花的洋娃娃。（很直接）
我是一個(gè)孤兒，我沒有伙伴，爸爸媽媽因病去世了。我一直盼望有一個(gè)洋娃娃，在我最孤單的時(shí)候和我玩耍。（非常懇切�。�
Ｂ、是呀，金吉婭仿佛真的看到了這些情景，她被小姑娘的心愿感動(dòng)了。她會(huì)想些什么？（學(xué)生想象）
�。�、于是，金吉婭果斷地作出了決定，買了洋娃娃，送到了援助中心。她會(huì)在卡片上寫句什么話？（學(xué)生想象說話）
�。摹⑿∨⑹盏窖笸尥�，讀著卡片上的留言，她又會(huì)怎么想呢？
出示名言：
給予永遠(yuǎn)比索取愉快。──高爾基
四、總結(jié)給予，升華情感
�。�、課件出示最后一段：
我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>
朗讀。音樂聲起《讓世界充滿愛》。
２、在這個(gè)圣誕節(jié)里，金吉婭給予別人的是什么？
�。�、媽媽緊緊地?fù)肀е鸺獘I，媽媽會(huì)怎么贊揚(yáng)金吉婭？
�。ㄒx句子，把書面語言轉(zhuǎn)變?yōu)榭谡Z。）
４、其他孩子們剛才都興高采烈，現(xiàn)在看到媽媽擁抱的是金吉婭，又贊揚(yáng)她，想一想，其他孩子心里會(huì)想些什么？
５、這說明大家對(duì)“給予樹”有了自己的理解。你能給“給予樹”再起個(gè)名字嗎？
�。ㄔ竿麡�；感情樹；快樂樹；愛心樹；友誼樹。）
�。�、這樣的一棵給予樹應(yīng)該種到每一個(gè)人的心中。請(qǐng)記住：
出示名言：
給予永遠(yuǎn)比索取愉快。──高爾基
五、書寫指導(dǎo)
�。�、認(rèn)讀詞語。（出示詞語，朗讀）
２、學(xué)寫生。范寫：寬、裕（請(qǐng)你提醒老師）
�。场W(xué)生書寫。
《給予樹》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“予、圣、誕”等10個(gè)生字。會(huì)寫“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)“予、圣、誕”等10個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。
一、導(dǎo)入談話，理解“給予”
1、出示圖片：
師：你們瞧老師給你們帶來了一份見面禮。生：圣誕樹。
2、出示課后資料袋：
每年的12月25日是圣誕節(jié)。這是西方國(guó)家最重要的節(jié)日，相當(dāng)于中國(guó)的春節(jié)。圣誕節(jié)的'慶�；顒�(dòng)從12月24日晚上的圣誕夜開始，一直持續(xù)到第二年的1月6日。在圣誕夜，人們圍著圣誕樹唱歌跳舞，還有人穿上紅衣服，戴上白胡子，扮成圣誕老人，給孩子們分發(fā)禮物。
3、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，故事就是發(fā)生在這個(gè)美麗的圣誕節(jié)前夕。
(板書課題：給予樹)邊寫邊提醒“予”寫法。生寫。齊讀課題。
4、讀得很對(duì)，“給”字，今天我們知道了它的另外一個(gè)讀音，在課題中讀“jǐ”，(出示“拼音”)再讀一讀課題。能讀得更好嗎?
指名2個(gè)學(xué)生：再讀課題。
教師：“給予”是什么意思?
學(xué)生：“給予”就是給與;幫助;送的意思。
設(shè)計(jì)意圖：讀準(zhǔn)“給予”，理解“給予”的意思，從而引導(dǎo)學(xué)生理解“給予樹”的深層含義進(jìn)行鋪墊，從更深層面體會(huì)到金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼。
二、初讀課文，整體感知
1、按要求大聲朗讀課文。
要求：a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。
b.邊讀邊思考：課文寫了一件什么事?
2、檢查反饋：
a.出示下列詞語
第一組：多音字
興高采烈 興奮
難過 苦難
給予 送給
第二組：圣誕節(jié) 棒棒糖 寬裕 猜測(cè)
仁愛 援助 盼望 如愿以償
說發(fā)現(xiàn)：第一組多音字
第二組：在第二組詞語中隱藏了一個(gè)跟給予意思相近的詞語，請(qǐng)大家找一找解釋“援助”，隨機(jī)出示理解“援助中心，“援助中心”是一個(gè)怎樣的機(jī)構(gòu)呢?
學(xué)生：援助就是支援幫助的意思，援助中心就是給別人提供幫助的地方。
教師：是的，像我國(guó)的春雷計(jì)劃、希望工程等就是給別人提供幫助。
完成課堂第一題
b、學(xué)生討論：課文寫了一件什么事?
出示填空
三、精讀品賞，導(dǎo)學(xué)吾情(學(xué)習(xí)1、2段)
1、過渡：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這個(gè)故事，課文中的我就是媽媽，媽媽在這個(gè)感人的故事中，她的心情發(fā)生了哪些變化?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把相關(guān)的句子劃出來，然后讀一讀。
(1)生自由讀
(2)反饋交流：
根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示句子：3處
板書：擔(dān)心 生氣 激動(dòng)
2、學(xué)習(xí)第1自然段
(1) 請(qǐng)同學(xué)讀第三句話：出示：讓我擔(dān)心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元，卻要由五個(gè)孩子來分享，他們?cè)趺纯赡苜I到很多很好的禮物呢?
讀后你知道了什么?
讓學(xué)生體會(huì)生活的艱辛。
從攢字品味媽媽這一百美元的來之不易。
(2) 圣誕節(jié)前夕，孩子們有什么表現(xiàn)呢，請(qǐng)讀讀第1和第2句，想象一下當(dāng)時(shí)的情景。我們有感情的來讀一讀。
(3) 在讀第三句話，請(qǐng)學(xué)生說一說：
出示：這句話是寫因?yàn)? )，所以我擔(dān)心( )。從中可以看出我是個(gè)( )的人。
完成課堂作業(yè)本31課第四題的第1小題
抓關(guān)鍵詞有感情的讀這句話。
(4) 圣誕節(jié)快到了，孩子們熱烈地討論著，快樂地憧憬著，是呀，二十美元，對(duì)于有些人來說只是很少的錢，但對(duì)于金吉婭兄妹們來說卻十分珍貴，也許一年只能拿到這僅有的二十美元。
(5) 師生合作讀第一自然段：師讀第1句，生讀第2句，師讀第3句。
(6) 師總結(jié)：這一段話先寫了圣誕節(jié)快到了，媽媽看到孩子們的表現(xiàn)，接著寫媽媽心中想到的，讓我們?cè)谶@樸實(shí)的話語中感受到了媽媽是如此愛孩子們，由衷地希望能夠讓孩子們分享圣誕的快樂。(板書：看到的 想到的)
四、生字書寫
裕 卡
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