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    《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-12-19 09:50:17 教學(xué)資源 投訴 投稿

    [集合]《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家整理的《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

    [集合]《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、揣摩優(yōu)美的語句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

      2、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān),不可分離的密切關(guān)系,懂理慶該保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)家園。

      3、有感情的朗讀課文,體會(huì)印第安人對(duì)于土地深深的熱愛與眷戀之情。

      教學(xué)過程:

      一、配樂詩朗誦,渲染氣氛

      1、播放艾青的詩《我愛的土地》,學(xué)生用心聆聽。

      2、交流:從剛才的朗誦當(dāng)中,你聽到了什么?感悟到了什么?

      3、教師小結(jié):“為什么我的眼睛常含淚水,是因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛得深沉!”老師這兒有一段關(guān)于它的介紹:西雅圖被稱為常青城,是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低,卻有古老的冰川,活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市,它擁有青山、湖泊,擁有港灣河道,擁有溫潤(rùn)的氣候,如春的四季。無論是在美國(guó)本土,還是在世界其他地方,幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣,山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹,掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中,又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹木蔥郁,草地青蔥,甚至飄來飄去的雨,輕輕掠過的風(fēng),都帶著青綠的顏色。

      就是這樣的一片土地,印第安人都深愛著它,而此時(shí)這片土地即將要轉(zhuǎn)讓給華盛頓的白人,他們將成為這片土地新的主人。如果你是一個(gè)印第安人,你的心情會(huì)是怎樣的?最想說什么?(對(duì)土地的眷戀)

      二、學(xué)習(xí)課文(6—9自然段)

      師:那么一個(gè)深愛著這片土地的印第安人的首領(lǐng),西雅圖的心情又是怎樣的呢?他會(huì)對(duì)土地新的主人說些什么呢?

      1、潛心閱讀課文6—9自然段,看看哪些文字深深打動(dòng)了你?將自己的感悟?qū)懴聛怼?/p>

      2、學(xué)生交流,教師相機(jī)出示課文片斷:

      ●“善待河水”

     。1)“河水是我們的兄弟,也是你們的兄弟。”

     。A(yù)設(shè)1:通常情況下,只有人與人之間才會(huì)互稱兄弟,而這里印第安人將水視為兄弟,體會(huì)到了什么?)(和親人一樣重要)

     。A(yù)設(shè)2:在前面的課文中作者有沒有寫到河水?)(第5自然段)

      自讀第5自然段,想一想,印第安人對(duì)于河水懷有怎樣的感情?

     。2)著重理解:

      “溪流河川中閃閃發(fā)光的……也是我們祖先的血液!保ㄋ巧脑慈,在歷史長(zhǎng)河中,水之所以能保持它清澈,純凈的本性,離不開世世代代人的努力,他們保護(hù)家園,捍衛(wèi)純潔的精神,將在時(shí)間的長(zhǎng)河中熠熠閃光。)

      (3)“河水為我們……滿載著我們的希望!保▽(duì)河水的感激,崇敬)

      (4)練習(xí)朗讀第5、6自然段,讀出對(duì)河水的感激,崇敬。

      ●“善待空氣”

     。1)“空氣與她滋養(yǎng)的生命……甜美味道!

     。A(yù)設(shè):空氣是大自然中最平常不過的,但在西雅圖和印第安的心中,空氣是怎樣的?)(寶貴的,因?yàn)樗o萬物以生命)

     。2)引讀課文:空氣與——,清風(fēng)給了—,也送走了—。同樣,空氣也會(huì)—。

     。3)練習(xí)朗讀課文7—8自然段。

      師生評(píng)價(jià)(讀第7小節(jié)哪個(gè)詞最能表達(dá)西雅圖的心情——喜愛)。

      ●“善待動(dòng)物”

     。1)“你們一定要照顧好這片……降臨到人類身上。”

      預(yù)設(shè):你從這段話中體會(huì)到了什么?(這是印第人對(duì)人類的忠告、警示)他在告誡人們什么?(動(dòng)物是人類的朋友,是大自然中不可缺少的)

      (2)在善良樸實(shí)的印第安人的眼中,動(dòng)物是他們的兄弟,花草是他們的姐妹。在前文中也寫到了。(第4自然段)

      (3)重點(diǎn)理解:

      “我們是大地……我們的一部分。”(我們感受到大地與人類的關(guān)系是——密不可分、息息相關(guān)的)

      “我們和大地上……屬于一個(gè)家園!保ú粦(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì),而應(yīng)該有主人的身份去保護(hù)自己的家園。)

     。4)練習(xí)感情朗讀。

      ●三處“如果我們放棄這片……這片土地是神圣的!

     。A(yù)設(shè):為什么同樣的一句話,作者要說三次?如果將后面的兩次去掉,可不可以?)

     。1)學(xué)生自讀感悟,并作交流。

     。2)學(xué)生仿寫一段話;自由交流。

      ●回到課文第3自然段

      師:正如同學(xué)所描述的那樣,在印第安人的心中,這片土地上的一切都是格外珍貴的,都是值得眷戀的.。

      (1)自讀課文第3自然段,劃一劃最能表達(dá)人們心中的那份眷戀與珍惜的語句。

     。2)出示:“每一處沙灘……都是圣潔的。”

     。A(yù)設(shè)1:課文中所描述的這些,你平時(shí)看到過嗎?在你的眼中是怎樣的?也許是微不足道的,也許是平常的不能再平常了,而在他們的眼里:一草一木,一山一石都是——圣潔的。)

      (3)練習(xí)朗讀課文。(注意這段話中紅顏色的詞語。)

      三、學(xué)習(xí)課文(10—12自然段)

      師:學(xué)到這兒,老師想問一問同學(xué)們:你們將怎樣對(duì)待我們生活的這片土地?

      1、學(xué)生自由交流。引導(dǎo)說話:我們熱愛大地,就像 一樣。

      2、教師小結(jié):因此在文中作者說,引讀課文:我們熱愛大地,就像——。

      3、在文章的結(jié)尾處,作者發(fā)出深情的呼喚:大地不屬于人類,而人類是屬于大地的。

      4、讀了這句話,你有什么感受?(地球是人類的家園,如果家園受到破壞,任何對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類自身的傷害;誰也沒有權(quán)力來破壞,損傷大地的完整和莊嚴(yán),相反,人類屬于大地,因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì),使人類不斷得以繁衍、延續(xù)。)

      5、播放歌曲《多情的土地》,齊讀課文最后一句話。

    《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      【教學(xué)目的】

      1、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大地的情感,懂得必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園。

      2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語言的優(yōu)美,感悟語言蘊(yùn)涵的意義。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀,感悟文章優(yōu)美的語言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      理解含義深刻的語言,讓學(xué)生在讀中感悟理解,在讀中受到感情的熏陶。

      【教學(xué)時(shí)間】 第二課時(shí)。

      【設(shè)計(jì)思路】

      這篇文章被譽(yù)為有史以來環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說,它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水,空氣,動(dòng)物等的血肉關(guān)系,強(qiáng)烈地表達(dá)了印地安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感,圍繞我們的課題《小學(xué)生興趣培養(yǎng)與潛能開發(fā)》展開設(shè)計(jì):

     。薄⒆寣W(xué)生讀中感悟,充分地讀,不同層次地讀,在讀中讓學(xué)生不知不覺感悟文章優(yōu)美的語言,培養(yǎng)閱讀和朗誦的興趣。

      2、滲透閱讀方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)平時(shí)積累方法,學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用,養(yǎng)成成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

     。、指導(dǎo)關(guān)鍵語句的朗讀。幫助學(xué)生理解“神圣”,尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言文字的美與震撼力,進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的潛能。

      【教學(xué)設(shè)計(jì)】

      一、回味“神圣”

     。ㄕn前循環(huán)播放一課時(shí)圖片)這一幅幅圖片再次將這片土地上美麗的一切浮現(xiàn)在我們眼前,這所有的一切在印第安人眼中都是那樣新鮮純潔沒有污染沒有破壞,猶如一位神圣不可侵犯的老人,正如課文第一部分?jǐn)⑹龅哪菢樱囍骋槐常ǹ煽创笃聊惶崾荆?/p>

      二、定位“神圣”

      家園,多么溫馨、幸福、和諧的字眼,然而這個(gè)大家園在此時(shí)此刻卻成了印第安人深深的著戀,你知道這是為什么嗎?(師出示白人領(lǐng)袖要收購這片土地的資料)

      在這最后的時(shí)刻作為印第安部落的酋長(zhǎng)西雅圖最想對(duì)收購這片土地的的人說些什么呢?我們一起來合作讀讀課文第二部分,找出最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。

      三、理解“神圣”

      例如:

      1、河水是我們的兄弟,也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,善待我們的河水。

     。1)學(xué)生邊談感受邊通過朗讀表現(xiàn)不同的感情色彩(隨機(jī)板書)

     。2)看過電影上的慢鏡頭嗎?慢鏡頭讓我們看得仔細(xì),閉上眼睛讓我們一起用心慢慢回放(播放迷霧森林音樂,師配樂背誦“那清澈湖水中的每一個(gè)倒影……我們的希望”;音樂轉(zhuǎn)成低沉恐怖色彩,閉目想象,這段音樂讓你想到了什么?)

      a、浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象

      b、河道污染

      c、相關(guān)課文或文章

      2、如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的.。

      (1)本文的寫作特點(diǎn)之一,反復(fù)吟詠,增強(qiáng)表達(dá)效果;

     。2)學(xué)生分別從不同角度談出對(duì)“放棄”的感受(不忍放棄、不愿意放棄、不得不放棄……),并通過朗讀表現(xiàn)(板書)

     。3)正如大家所說面對(duì)這神圣的土地,印第安人不忍、不愿、不得不放棄,字里行間我們能感受到印第安人對(duì)這片土地深深地眷戀(板書)讓我們采用配合讀的方式表現(xiàn)這種情感。

      四、深化“神圣”

      西雅圖還希望我們做些什么?快速瀏覽課文最后一部分,再次用心靈和這些方字對(duì)話。(學(xué)生據(jù)課文分析)

      西雅圖要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)這片土地白人做到了嗎?

     。ǔ鍪疽曨l——西雅圖的現(xiàn)狀)簡(jiǎn)單說說你的感受。

      五、出示“課余作業(yè)”

     。ㄟ@篇文章被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說,熱愛和保護(hù)我們腳下每一寸神圣的土地是我們的共識(shí),此時(shí)此刻一寫有很多話要說,提示:制作環(huán)保提示卡、設(shè)計(jì)公益廣告詞、畫環(huán)保宣傳畫、唱唱關(guān)于環(huán)保的歌曲……)

    《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      【教學(xué)內(nèi)容】

      人教版義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)第十五課

      【設(shè)計(jì)理念】

      這是第四單元第二篇精讀課文,圍繞《只有一個(gè)地球》學(xué)生們已經(jīng)了解了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際做進(jìn)一步思考,既讀進(jìn)去,又想開去”。本課的設(shè)計(jì)也延續(xù)這一訓(xùn)練重點(diǎn),從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、品,讓學(xué)生在與“文本的對(duì)話中”“同學(xué)的對(duì)話中”“與老師的對(duì)話中”自主地去讀懂文章,感悟情感,受到啟發(fā),鍛煉能力。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、學(xué)寫8個(gè)生字,正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。

      2、學(xué)習(xí)運(yùn)用“聯(lián)系上下文和生活實(shí)際”的方法理解含義深刻的文字。

      3、引導(dǎo)學(xué)生把握本文主要內(nèi)容,了解土地與人類生存的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大地的情感,懂得必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園。

      4、有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語言的優(yōu)美,感悟語言蘊(yùn)涵的意義。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      通過誦讀,感悟文章優(yōu)美的語言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      1、學(xué)習(xí)運(yùn)用“聯(lián)系上下文和生活實(shí)際”的方法理解含義深刻的語言。

      2、引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

      【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      1、教師準(zhǔn)備:多媒體課件

      2、學(xué)生準(zhǔn)備:完成預(yù)習(xí)作業(yè)

      預(yù)習(xí)作業(yè):

      1、讀通課文,讀熟并認(rèn)真抄寫下列詞語,不理解的詞語可通過工具書理解。

      圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光

      2、收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的資料。

      【教學(xué)過程】

      一、揭示背景,導(dǎo)入新課

      1、大約一百年前,在美國(guó)剛剛獨(dú)立的時(shí)候,為了擴(kuò)充領(lǐng)土的范圍,手里拿著武器的白人大量地掠奪西部地區(qū)的土地,即印第安人的土地。當(dāng)印第安人拒絕割讓自己的土地的時(shí)候,他們就采用各種欺騙,收買和暴力的手段,以迫使他們?cè)跅l約上簽字,并逐步把他們趕出自己的家園,或者填埋槍殺他們。印地安人試過一切辦法,他們奮戰(zhàn)過,他們躲避過,但最終只剩下兩種選擇,一是被殺死,二是搬到保護(hù)區(qū)去。當(dāng)時(shí)西雅圖是美國(guó)西北部一個(gè)印地安部落的酋長(zhǎng)。當(dāng)他的族人必須離開自己的土地,搬到保留區(qū)去住。他說了一席不尋常的話,“好吧!我們會(huì)離開。但是華盛頓大首領(lǐng)必須答應(yīng)我的請(qǐng)求……”

      如果你是西雅圖,你會(huì)提出什么樣的要求?

      2、那么西雅圖酋長(zhǎng)真的是提出了這些要求嗎?讓我們回到150年前,西雅圖給白人發(fā)表那震撼人心的演講。也就是我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文——《這片土地是神圣的》。

      【設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)之初,向?qū)W生介紹這篇課文的寫作背景,有助于學(xué)生理解課文,為感知全文做鋪墊。】

      二、檢查預(yù)習(xí),概括課文

      1、課前老師布置了同學(xué)們讀熟詞語,現(xiàn)在老師來檢查同學(xué)完成的情況。

      出示詞語,指名讀,齊讀。

      圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光

      2、默讀課文,思考,課文主要講了什么?

      【設(shè)計(jì)意圖】

      三、緊扣“眷戀”,感受“神圣”

      1、出示課文第1自然段,這片土地是神圣的,指的是哪片土地?神圣是什么意思?請(qǐng)你帶著這樣的理解來讀讀這句話。

      2、這句話是誰說的?想象一下,你就是印第安酋長(zhǎng),你應(yīng)該怎么說這句話。

      3、僅僅是西雅圖是這樣認(rèn)為的嗎?是啊,那咱們一起再來讀讀這句話。

      4、從這句話中,你可以感受到印第安人對(duì)待土地一種怎樣的感情?如果讓你從文中找出最能概括這種情感的句子,你覺得是哪個(gè)句子?

      5、出示句子:我們熱愛大地,就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。(點(diǎn)擊眷戀一詞)

      把眷戀一詞換成留戀,自己讀讀對(duì)比感受一下,“眷戀”是一種怎樣的情感?嬰兒眷戀母親的懷抱是一種來自本能的感情,與生俱來,從未改變。而印第安人對(duì)土地的眷戀也是如此,我們本來人人也應(yīng)該具有這樣的本能,可是很多時(shí)候,我們卻忘記了。

      6、印第安人把大地看成自己的母親,把青草、綠葉、花朵看成——(我們的姐妹,麋鹿、駿馬),把麋鹿、駿馬、雄鷹看成——我們的兄弟。親情讓印第安人和大地上的山巒河流動(dòng)物植物共同屬于——一個(gè)家園。是啊,在他們眼里,我們都是一家人,大屏幕指讀第三自然段。

      7、曾經(jīng)多么幸福的家園!可是,今天,印第安人卻要離開這里了,讓我們跟隨他們的目光再去看看這美麗的家園!——大屏幕出示第二自然段。齊讀

      8、多么美麗的場(chǎng)景啊!多么難舍的回憶啊!請(qǐng)閉上眼睛,想象一下我們就是即將離開故土的印第安人。師朗讀第二自然段。

      9、你看到了怎樣的沙灘?可是這樣的沙灘,你再也看不到了!

      你看到了怎樣的耕地?是啊,可是這肥沃的耕地,你再也無法擁有了!

      你看到了怎樣的山脈?怎樣的河流?可是這高聳的山脈,清澈的河流即將離你而去,一同離去的還有每一根閃閃發(fā)光的——銀針,每一只——嗡嗡鳴叫的昆蟲,還有那——那濃密叢林中的薄霧,藍(lán)天上的白云。以及這片神圣土地上的一切記憶和體驗(yàn)都即將不再屬于我們了。同學(xué)們,此時(shí)此刻,你的心情怎樣?

      10、我們難過,我們傷心,我們不舍,這所有的感情,都源于我們隊(duì)這片土地的——眷戀。

      指讀句子:

      我們熱愛大地,就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。

      每一處沙灘,每一片耕地,每一座山脈,每一條河流,每一根閃閃發(fā)光的松針,每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲,還有那濃密叢林中的薄霧,藍(lán)天上的白云,在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,都是圣潔的。

      我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹,麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹汁流經(jīng)樹干,就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

      11、怎么舍得。∵@些都是我們的兄弟姐妹啊,我們是一家人!再讀!

      【設(shè)計(jì)意圖:要學(xué)生找出印第安人對(duì)土地情感的句子,投影“我們熱愛大地,就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。”引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味“眷戀”是怎樣的感情?然后扣“眷戀”師生共同品味課文二、三自然段,感悟土地的神圣!

      三、研讀課文,理解“神圣”

      1、當(dāng)西雅圖帶著族人們即將遠(yuǎn)離這片熱愛的土地,他對(duì)白人們最殷切的希望是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀四到八自然段,畫出相關(guān)的'句子,畫完之后,讀一讀。

      2、哪句話最能表現(xiàn)西雅圖的心聲?

      出示句子:“如果我們放棄這片土地轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣的。”

      誰愿意放棄自己的家園,誰愿意離開自己的母親!西雅圖為什么要帶著族人們離去呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己課前搜集的資料說一說。

      離去是個(gè)多么無奈的選擇!讀——“如果我們放棄這片土地轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的。”

      既然是神圣不可侵犯的土地,為什么甘心讓別人奪去?試想一下,如果拿起刀槍,和擁有槍炮的白人殊死抵抗的后果怎樣?為了百姓的安寧,為了土地的完整,他只有賣掉這片土地。雖然,賣掉土地是萬般不舍,但至少暫時(shí)可以讓土地免遭戰(zhàn)亂之苦。帶著萬般無奈的感受再來讀——“如果我們放棄這片土地轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的!

      3、此時(shí),這片土地屬于誰已經(jīng)不重要了,重要的是要善待她!西雅圖希望白人怎樣善待這片土地?

      板書:善待河水,善待空氣,善待動(dòng)物。

      4、怎樣才叫善待?我們把河水當(dāng)作我們的——兄弟,把空氣當(dāng)作我們的——姐妹,把動(dòng)物當(dāng)作我們的——親人,這些都是我們的至親,可是這些都要轉(zhuǎn)讓給白人了,西雅圖酋長(zhǎng)此時(shí)是一種什么樣的心情。

      河水是生命之源,西雅圖酋長(zhǎng)鄭重地告誡白人(生讀河水的句子),空氣和生命是一體的,西雅圖酋長(zhǎng)語重心長(zhǎng)地說(生讀空氣的句子)動(dòng)物與我們共同存亡,西雅圖酋長(zhǎng)嚴(yán)厲地警告白人(生讀動(dòng)物的句子)。

      僅僅善待這些嗎?(板書省略號(hào)……)

      5、西雅圖還告誡白人的孩子,引讀:告訴你們的孩子——他們腳下的土地是祖先的遺灰,土地存留著我們親人的生命。像我們教導(dǎo)自己的孩子那樣,告訴你們的孩子,大地是我們的母親。任何降臨在大地上的事,終將會(huì)降臨在大地的孩子身上。

      大地的孩子指誰?如果不善待河水,不善待空氣,不善待動(dòng)物,不善待大地上的萬物,在大地上會(huì)降臨些什么事呢?而這些事情最終會(huì)怎樣影響人類,結(jié)合日常生活中的事例誰來說說看!

      6、大地是我們的母親,我們要像熱愛母親一樣熱愛大地,我們要像呵護(hù)母親一樣來呵護(hù)大地。請(qǐng)飽含深情地齊讀課文最后兩段。

      西雅圖要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感保護(hù)這片神圣的土地,白人做到了嗎?

      出示“西雅圖城市現(xiàn)狀及背景資料”。

      事實(shí)證明,西雅圖選擇離開是明智的。如今這片土地圣潔依舊,美國(guó)政府在這片土地上建起的城市,還以這位印弟安酋長(zhǎng)的名字命名——西雅圖?梢赃@么說,正是因?yàn)橛〉诎踩藢?duì)土地心懷虔誠(chéng),所以他們才選擇放棄,借以保全土地及萬物。此時(shí)的放棄更能折射出這片土地在印第安人心中的“神圣”地位。

      齊讀——“我們深知:大地不屬于人類,而人類是屬于大地的!闭f說你對(duì)這句話的理解。

      【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生從西雅圖酋長(zhǎng)之所以放棄,借以保全土地及萬物,深入理解“神圣”,緊緊地抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的重點(diǎn)句“如果我們放棄這片土地轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣的。”引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的誦讀,體會(huì)文章所表達(dá)的強(qiáng)烈的感情!

      四、拓展延伸,深化“神圣”

      1、再次出現(xiàn)第一自然段——對(duì)我們這個(gè)民族來說,這片土地的每一部分都是神圣的。

      2、學(xué)到這里,親愛的同學(xué)們,神圣的土地僅僅指這片土地的每一部分嗎?心存神圣的僅僅是“我們這個(gè)民族”嗎?人類應(yīng)還大地以“神圣”,保護(hù)大地及大地上的萬物,從而保護(hù)人類自己。正是因?yàn)橛〉诎踩藢?duì)土地的深厚感情感動(dòng)了全人類,喚醒了人類的環(huán)保意識(shí),西雅圖的這篇演說才被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最扣人心弦的演說。

      3、此時(shí),我們不禁要捫心自問:我們善待了腳下這片“神圣”的土地嗎?我們應(yīng)該怎樣善待“神圣”的土地?同學(xué)們,我想你們此時(shí)此刻一定有很多話想對(duì)這片土地訴說,讓我們拿起手中的筆,表達(dá)我們心中最真切的感受!

      4、總結(jié)全文:同學(xué)們,一百五十年后,再次讀起西雅圖酋長(zhǎng)的這篇演講稿,我們心中思緒萬千,讓我們從小做起,從我做起,熱愛土地、珍惜資源,用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園。老師還給大家找到了西雅圖酋長(zhǎng)完整的演講稿供大家欣賞。

      【設(shè)計(jì)意圖:閱讀教學(xué)的過程不僅僅是閱讀,還承載著學(xué)習(xí)表達(dá)方法的任務(wù)。利用教材文本提供了材料,巧妙地進(jìn)行訓(xùn)練,不僅能把讀寫結(jié)合落到實(shí)處,而且提高課堂實(shí)效!

      【板書設(shè)計(jì)】

      15、這片土地是神圣的

      善待河水;善待空氣;善待動(dòng)物

      大地不屬于人類,而人類是屬于大地的。

    《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。薄⒄J(rèn)識(shí)“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀”9個(gè)詞語,并理解“神圣、眷戀”的意思。

      2、有感情的朗讀課文,通過體會(huì)深刻的句子,揣摩優(yōu)美的語句,來理解土地的神圣。

     。、體會(huì)人類與自然休息相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)家園。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來深入感受文章的語言文字,體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      理解課文的豐富內(nèi)涵,深刻寓意。

      【教學(xué)過程】

      一、質(zhì)疑導(dǎo)入

      先來做個(gè)小測(cè)試:_____的土地。

      生回答。

      師:肥沃的、貧瘠的、松軟的土地,使我們對(duì)土地的認(rèn)識(shí),而有些人卻認(rèn)為這片土地是神圣的,“神圣”是什么意思?引導(dǎo):我們可以用近義詞或把兩個(gè)字分開組詞的方法理解“神圣”。

      師:把大家的理解綜合起來,就是“神圣”的意思,那就是極其莊嚴(yán)、圣潔,不可侵犯。誰認(rèn)為這片土地是神圣的呢?(印第安人)

      看了這個(gè)課題你有什么疑問?讓我們帶著這個(gè)疑問去讀書,要讀準(zhǔn)字音,讀順句子,開始。

      二、整體感知,認(rèn)識(shí)字詞

      學(xué)生讀書。

      學(xué)習(xí)字詞。

      第一組:潺潺、嗡嗡。

      生讀,注意糾正“嗡嗡”的讀音。讀了這兩個(gè)詞,你仿佛看到了什么美麗的景象?

      第二組:松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹。

      誰來讀第二行?讀了這四個(gè)詞,你又仿佛聞到了?看到了什么?

      師引導(dǎo):

      這嗡嗡鳴叫的昆蟲,正潺潺流淌的小溪,這松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹,這美好的一切,都在哪里呀?這片神圣的土地上。他們是這片神圣土地上的一部分,在印第安人看來,這片土地上的每一部分都是──神圣的,印第安人松脂、青草、花朵看作是自己的──姐妹,把他們──(指麋鹿)看作自己的──兄弟,這些動(dòng)物植物和山巒河流和人列共同屬于一個(gè)家園,那就是──這片神圣的土地。

      第三組:嬰兒、眷戀:

      看到嬰兒、眷戀,你會(huì)立刻想到那個(gè)詞?(板書母親)你能說說“眷戀”的意思嗎?傭近義詞的方法,在書中找到這個(gè)句子讀一讀,一起讀,印第安人把誰比作母親?(板書:在“母親”前寫“大地”),從中你可以感受到什么?生:印第安人對(duì)土地的熱愛之情。

      師:母親是神圣的,把土地比作母親,說明在印第安人眼里,土地也是神圣的。

      三、看圖片,入情境

      師:大家想看看這片神圣的土地嗎?讓我們穿過時(shí)空隧道,來到19世紀(jì)50年代,共同來欣賞這片土地的神圣與壯美吧!

      放幻燈片解說:

      在這片神圣的土地上,即擁有古老的冰川,又擁有活躍的火山,更擁有終年積雪的山峰,原始森林郁郁蔥蔥,遼闊的草原綠草如蔭,繁花似錦,河流在大地上蜿蜒,幾十個(gè)大大小小的湖泊如寶石般鑲嵌在青山綠草之間。

      可是這片神圣的土地要被華盛頓白人買走了,如果你就是印第安人,此時(shí)此刻,你想對(duì)購買這片土地的白人囑托些什么?

      千言萬語匯成一句話:要保護(hù)好、要熱愛這片土地,那么具體應(yīng)該怎么做呢?印第安人

      的首領(lǐng)西雅圖對(duì)白人具體的提出了三方面的要求,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文4至8自然段,找到這三條,試著用簡(jiǎn)練的語言概括出來。開始。

      學(xué)生看書。

      四、研讀課文,深入探究

      交流:

      第一個(gè)要求:要善待我們的河水?哪兩個(gè)自然段是寫“善待河水的?

      第二個(gè)要求:──

      第三個(gè)要求:──

      西雅圖不僅提出了三個(gè)要求,還用飽含深情的語言來說明了為什么要這樣做,現(xiàn)在你們就是西雅圖,我就白人,你們發(fā)揮集體的力量,每人選擇一部分進(jìn)行朗讀,先用心體會(huì)這段話的意思,可以把你的體會(huì)寫在書上,然后再把你的體會(huì)融入到朗讀中,用你的深情的朗讀來說服我,打動(dòng)我,好嗎?開始練習(xí)吧!

      學(xué)生練讀:

     。、善待河水:

      生發(fā)言,教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo):你要善待河水,為什么?還有呢?

      學(xué)生可以用自己的話表達(dá),也可以朗讀相關(guān)片斷,學(xué)生發(fā)言后,大屏幕出示第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生理解感悟,經(jīng)歷一個(gè)朗讀、理解、朗讀的過程。

      師引導(dǎo):從你的朗讀中,我仿佛看到了祖輩們?cè)诤舆叿毖苌,看到了祖輩們?duì)河水的呵護(hù),看到了河水伴著我們?nèi)祟愖叩浇裉,更?huì)伴著我們走向希望,走向未來!讓我們集體朗讀這一段。

      我的心被你們有情有理的朗讀打動(dòng)了,西雅圖們,說出你們的囑托吧!

      我記住了,要善待河水。板書:善待。

     。、善待空氣:

      這兩段比較淺顯移動(dòng),沒有什么難理解的句子,因此我把朗讀重點(diǎn)設(shè)計(jì)在第六自然段,讀出空氣給人類帶來的美好的感受。

      師引導(dǎo):我知道了,空氣給我們生命,也會(huì)帶給我們美的感受,你知道哪一句寫了

      空氣帶給我們美的感受嗎?美的事物最讓人心動(dòng),如果你把這種清鮮甜美讀出來,我就答應(yīng)你們的囑托。

      學(xué)生朗讀時(shí),教師重點(diǎn)指導(dǎo)“幽香”的讀法。

      讓學(xué)生想出保護(hù)空氣的辦法。

     。场⑸拼齽(dòng)物:

      第三個(gè)囑托,我們一起讀好嗎?

      出示:降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn),終究會(huì)降臨到人類身上。

      這句話,我不明白,你們給我解釋一下吧?

     、 動(dòng)物都死了,我們吃什么?

     、 從食物鏈的角度講,缺少了一鏈,整個(gè)食物鏈就無法繼續(xù)。

     、 人類也是動(dòng)物,如果動(dòng)物因環(huán)境的惡劣死亡,人類也會(huì)死亡。

     、 如果說小蜜蜂死了,就無法植物傳粉,我們就會(huì)因?yàn)闆]有糧食吃而餓死。

      師:這真是一句意義深刻,震耳發(fā)聵的話呀,讓我再讀這句話,課文中還有很多這樣意義深刻的句子,你能找出一句嗎?

      學(xué)生默讀尋找后交流。

     、 你們對(duì)我還有什么囑托嗎?

      ⑹ 總結(jié):

      善待河水,照管好空氣,照顧好動(dòng)物植物,就能保護(hù)好這片神圣的土地,就是熱愛神圣的土地母親。對(duì)嗎?有一句話,你反復(fù)對(duì)我說了三次,哪句話,出示投影:讀,那你現(xiàn)在能告訴我這片土地為什么是神圣的嗎?用因?yàn)樗缘木涫秸f說。讓我們來共同記住這句話:這片土地是神圣的。

      五、總結(jié)升華

      西雅圖的演講感動(dòng)的白人,他們決定把這片土地命名為“西雅圖”,居住在這片土地上的人們都牢記著西雅圖的這句話:為了子孫后代,我們要獻(xiàn)出全部的.力量和情感來保護(hù)大地。

      西雅圖的演講也感動(dòng)了世界上眾多有責(zé)任感的人,他們也時(shí)刻告訴自己:──

      同學(xué)們,難道只有印第安人的土地是神圣的,而我們的土地就不神圣的嗎?可是,我們卻沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),所以我們只知道從土地上一味的索取,卻把垃圾隨意扔向大地,放投影片解說:我們把污水直接排進(jìn)河流,致使河水污染,一群群的魚兒中毒死亡;我們把廢氣排向天空,讓孩子們?cè)僖部床坏剿{(lán)天白云,再也享受不到夏夜數(shù)星星的樂趣。

      同學(xué)們,讓我們共同說出我們的心聲:為了子孫后代,我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地,因?yàn)槲覀兩钪捍蟮夭粚儆谌祟,而人類是屬于大地的?/p>

      希望同學(xué)們這么說,也能這么做,把我們威海的藍(lán)天白云、碧海青山完完全全的交給我們的子孫后代。

      【教學(xué)反思】

      在講這節(jié)課之前,指導(dǎo)學(xué)生朗讀一直是我比較頭疼的環(huán)節(jié),指導(dǎo)語過于籠統(tǒng)、寬泛,沒有針對(duì)學(xué)生朗讀的字句,抓住學(xué)生朗讀中好的一個(gè)句子和一個(gè)詞語,進(jìn)行具體的點(diǎn)評(píng),在這節(jié)課的教學(xué)中,我針對(duì)自己存在的問題進(jìn)行了的改進(jìn),讀句子時(shí)抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行具體的指導(dǎo);在朗讀完整一個(gè)自然段時(shí),讓學(xué)生自評(píng),找出自己認(rèn)為讀得最好的一句話,教同學(xué)們讀等等,把具體指導(dǎo)與整體情感融合在一起,使學(xué)生將自己的理解和感受經(jīng)過教師的點(diǎn)撥,通過朗讀文本淋漓盡致的表達(dá)出來。在朗讀時(shí),有個(gè)小女孩很用心很投入的朗讀,但語調(diào)聽起來不太舒服,課上我沒有想出好的辦法糾正,課后我想,如果我能給學(xué)生范讀一遍,也許會(huì)在尊重學(xué)生的前提下,給學(xué)生正面有效的引導(dǎo)。

    《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)寫8個(gè)生字,正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。

      2.有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

      3.揣摩優(yōu)美的語句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

      4.體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)家園。

      教學(xué)重點(diǎn):

      通過誦讀,感悟文章優(yōu)美的語言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解含義深刻的語言;通過學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí),了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景,多媒體課件。

      教學(xué)時(shí)間:

      2課時(shí)。

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、設(shè)疑,引入新課

      1、完成填空練習(xí):XXXX的土地。

      學(xué)生口頭填空,教師板書詞語。

      2、揭示課題:

      今天我們將來到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》。(板書課題。齊讀課題。)

      3、解題。理解“神圣”的意思(原指極其崇高而莊嚴(yán),不可褻瀆)。

      過渡:“這片土地”指的是哪片土地?為什么用“神圣”來形容呢?讓我們開始今天的學(xué)習(xí)。

      二、初讀課文,了解主要內(nèi)容

      1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。想想課文主要講的是什么?

      2、交流主要內(nèi)容,了解“這片土地”指的是哪片土地?補(bǔ)充介紹文章背景。

      19世紀(jì)50年代,“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好,為了紀(jì)念他,美國(guó)西北的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。

      印第安人印第安人相信萬物有靈論,他們崇敬自然,對(duì)自然界的一草一木、一山一石都報(bào)以敬畏態(tài)度。他們認(rèn)為大山是有生命的,并把這些山稱作“父親”。印第安人相對(duì)比較封閉,他們不愿陌生人打擾他們的生活,直到今天,印第安人的許多村落還沒有電、自來水和電話、電視等現(xiàn)代生活設(shè)施。目前美國(guó)有印第安人253萬,分屬560多個(gè)部落,居住在200多塊印第安保留區(qū)內(nèi)。印第安人中,中低收入的人口占總?cè)藬?shù)的絕大多數(shù)。

      3、圍繞“神圣”,理清文章脈絡(luò):

      指名分段讀課文,思考:課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容?

      1~3自然段:總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。

      4~8自然段:表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求,如果把土地轉(zhuǎn)讓了,希望白人能牢記這片土地是神圣的。

      9~11自然段:進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系,指出大地是人類的母親,人類屬于大地,升華了文章的主題。

      三、研讀課文1~3自然段,初步理解“神圣”

      1、正像同學(xué)們剛開始上課時(shí)所說的,我們常用廣闊、肥沃(列舉學(xué)生填空時(shí)用的詞語)等詞語來形容土地,而作者卻選擇了“神圣”這個(gè)詞語。那么1、2、3自然段中,哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的?邊讀邊想邊勾畫,并批注下自己的感受。

      2、交流表現(xiàn)“神圣”的詞句:

      重點(diǎn)理解以下語句,并相機(jī)指導(dǎo)朗讀:

     、拧皩(duì)我們這個(gè)民族來說這片土地的每一部分都是神圣的!

      “我們這個(gè)民族”──印第安人,演講的原文中自稱為紅人。

      ⑵“我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分!

      這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系,也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。

     、恰拔覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園!

      這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系,同時(shí)也告訴我們:不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì),而應(yīng)該用主人的`身份去保護(hù)自己的家園。

      3、師讀第一自然段,引導(dǎo):就在這每一部分都那么神圣的土地上,呈現(xiàn)出了怎樣的畫面?

      生自由閱讀1~3自然段,想象,交流自己“看到”的畫面。

      小結(jié):我們尊重這片土地上的任何東西,它們是那樣圣潔。

      4、引讀2、3自然段:

      四、小結(jié)

      這就是我們的家園,這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對(duì)于我們是如此的重要,如何保有這份神圣呢?同學(xué)們課后自主閱讀課文,找找答案。

      第二課時(shí)

      一、回顧課文,感知“神圣”

      1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文一至三自然段。

      2、介紹西雅圖這個(gè)城市:

      資料:西雅圖被稱為常青城,是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低,卻有古老的冰川,活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市,它擁有青山、湖泊,擁有港灣河道,擁有溫潤(rùn)的氣候,如春的四季。無論是在美國(guó)本土,還是在世界其他地方,幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣,山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹,掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中,又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹木蔥郁,草地青蔥,甚至飄來飄去的雨,輕輕掠過的風(fēng),都帶著青綠的顏色。

      過渡:這片土地是神圣的,對(duì)我們來說是如此的珍貴和不可侵犯,那么怎樣才能保存這份神圣,留住這片圣潔呢?

      二、研讀課文,理解”神圣”

      1、學(xué)生自由讀四至八自然段,從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語句,并做好旁批,寫上自己的感受和體會(huì)。出示“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣的!

      了解“你們”是誰?(白人)

      2、抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行交流,并指導(dǎo)朗讀:

      “水是我們的兄弟,也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,善待我們的河水!

     、艑W(xué)生交流感受。(河水對(duì)我們很重要。)

     、茷槭裁醋髡哒f要像善待兄弟一樣善待河水?請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

     、歉星槔首x4、5自然段:

      “你們要照管好它,使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道!

      ⑷“它”是誰?為什么要照管好它?

      重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一聲嘆息!

     、捎懈星榈乩首x6、7自然段:

      “你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物!

      ⑹引導(dǎo)學(xué)生舉例理解”降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。”

     、俗杂勺x第八自然段,說說我們?cè)鯓訜釔、照管這片神圣的土地的?

      3、默讀9、10自然段,思考:我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片神圣的土地。

      重點(diǎn)理解:“大地不屬于人類,而人類是屬于大地的。”

      小結(jié):人類屬于大地,因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì),使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛護(hù)大地上的一草一木、一山一石,才能確保人類生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件,從而保持生命的延續(xù)。

      三、拓展延伸,深化“神圣”

      1、在已出示的句子“如果我們放棄……這片土地是神圣的”后,出示“我們一定要……”,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文以外的自然物。

      2、獨(dú)立思考,補(bǔ)充,并交流。

      四、課后練習(xí),積累語言

      1、把自己感受最深的語段背下來。

      2、勾畫好詞佳句并摘抄。

      3、閱讀西雅圖酋長(zhǎng)演講原文。

      4、小練筆:聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù),寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

      板書設(shè)計(jì):15、這片土地是神圣的

      善待河水

      神圣的土地善待空氣

      善待動(dòng)物

      ……

      教學(xué)反思:

    《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)目標(biāo):能有感情地朗讀課文,把握本文主要內(nèi)容,了解土地與人類生存的關(guān)系。

      2、能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際深入思考,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

      3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)土地的情感,懂得必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園。

      教學(xué)重點(diǎn):

      通過朗讀,感悟文章優(yōu)美的語言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解含義深刻的語言;通過學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件

      教學(xué)流程:

      一、了解課文、感知“神圣”

      1、誦讀演說詞,奠定學(xué)習(xí)基調(diào)

      師:同學(xué)們,我們本單元學(xué)習(xí)的主題是“珍惜資源,保護(hù)環(huán)境”。上節(jié)課,我們共同認(rèn)識(shí)了一位印第安酋長(zhǎng)西雅圖,(出示西雅圖)了解到他在把自己部落的土地轉(zhuǎn)讓給白人之前發(fā)表了一篇?jiǎng)尤诵南业难菡f。(師誦讀,配畫面)

      2、導(dǎo)入新課

      師:在印第安人心里,土地是最神圣的,這節(jié)課,就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文,跟隨這位偉大的印第安首領(lǐng)西雅圖去感受他那顆熱愛土地的心,從文章的字里行間去感受他那份對(duì)土地的深深的眷戀。因?yàn)椤@片土地是神圣的。(板題)

      二、跟隨作者、感動(dòng)“神圣”

      1、激情朗讀,想象畫面

      師:請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,“這片土地”指的是哪里?(美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地)

      師:請(qǐng)大家打開課文讀讀第一部分,邊讀邊想象,這片神圣的土地帶給你怎樣的畫面?

      師:我們一起來看第一小節(jié),它在寫法上有什么特點(diǎn)——開篇點(diǎn)題。文章哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的?

      (課件出示:每一處沙灘,每一片耕地,每一座山脈,每一條河流,每一根閃閃發(fā)光的松針,每一只嗡嗡鳴叫的.昆蟲,還有那濃密叢林中的薄霧,藍(lán)天上的白云,在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中都是圣潔的。)

      2、思考問題的方法——聯(lián)系生活實(shí)際

      師:除了課文里講到的,你還想象到了哪些畫面?可以聯(lián)系你自己的生活實(shí)際去想一想。

      師:一切都是那樣新鮮、那樣純潔,沒有污染,沒有破壞,這里作者沒有繼續(xù)使用“神圣”這個(gè)詞,而是換了一個(gè)“圣潔”,你是怎么理解的呢?

      師:西雅圖說得多好啊,所有的一切在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中都是圣潔的。我們繼續(xù)讀第三小節(jié)的文字,看看還有哪些地方向我們?cè)V說這里的一切都是圣潔的。

      3.抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行交流,并指導(dǎo)朗讀

      師:植物如同印第安人的姐妹,動(dòng)物如同他們的兄弟,樹汁是他們身體里的血液,他們還認(rèn)為,山巒是他們的父親,河流是他們的母親……這種關(guān)系用一個(gè)詞語來形容,可以說是骨肉情深。

      師:這種密不可分的情感我們體會(huì)到了。把它融入到我們的朗讀中去吧!

      三、潛心學(xué)習(xí)、感悟“神圣”

      1、自讀學(xué)習(xí),合作交流

      師:這一片生生不息的土地,這一片美麗圣潔的土地,這一片滿載希望的土地,這一片印第安人美好的家園,如果被轉(zhuǎn)讓出去,西雅圖和他的同胞們會(huì)是什么樣的心情呢?讓我們帶著戀戀不舍的語氣來讀這段。

      師:在接下來的演說中,西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對(duì)白人的諄諄告誡,下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)文章的第二部分。想一想,西雅圖是從哪幾個(gè)方面告誡那些白人的?怎樣才能保存這份神圣,留住這片圣潔呢?

      (一)、出示自學(xué)提示:

      1、朗讀:我是西雅圖,我這樣深情演說。

      2、勾畫:我是西雅圖,我希望白人這樣做。

      3、思考:我是西雅圖,我有幾句話含義深刻,誰懂我的心?

      (二)、小組交流,教師巡視

      (三)、師生互動(dòng),檢查自學(xué)情況

      1、善待河水

      小結(jié):水是生命的源泉,在歷史長(zhǎng)河中,水之所以能保持它的清澈、純凈的本性,離不開印弟安人世世代代的努力。正是祖輩的辛勤呵護(hù),水源才不至于被破壞;正是祖輩的不懈努力,水流才不至于被污染。正因?yàn)槿绱,在即將轉(zhuǎn)讓之際,西雅圖叮囑白人一定要記。哼@片土地是神圣的,河水是我們的兄弟,也是……善待我們的河水。

      2、珍愛空氣

      小結(jié):西雅圖不但希望白人善待河水,還希望白人能珍愛這里的空氣,這樣,我們才能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。因此,西雅圖再次叮囑白人一定要記。哼@片土地是神圣的。

      3、照顧好動(dòng)物

      4、拓展延伸

      師:僅僅只善待這幾樣事物就可以了嗎?

      (我們還要善待這片土地上的一切)

      (出示:如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。)引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文以外的自然物。

      四、實(shí)際行動(dòng)、升華“神圣”

      1、默讀課文,討論理解含義深刻的語句。

      師:西雅圖帶著對(duì)土地的戀戀不舍和濃厚的深愛之情對(duì)白人的領(lǐng)袖說了這些話,但這還不夠,他還有話要對(duì)白人的后代們說!快速瀏覽課文最后一部分,再次用心靈和這些文字對(duì)話。

      重點(diǎn)指導(dǎo)“降臨在大地上的事終將會(huì)降臨在大地孩子的身上!

      “大地不屬于人類,而人類是屬于大地的!

      小結(jié):人類屬于大地,因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì),使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛護(hù)大地上的一草一木、一山一石,才能確保人類生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件,從而保持生命的延續(xù)。

      師:現(xiàn)在,你認(rèn)為課題中的“這片土地”僅僅指的是印第安人被白人收購的那片土地嗎?讀到這里,我們不得不由衷地對(duì)我們?nèi)祟愘囈陨娴恼麄(gè)地球以及對(duì)廣闊的大自然發(fā)出我們的呼喚。

      (齊讀課題:這片土地是神圣的)

      師:但是,還有很多人沒有意識(shí)到這一點(diǎn),一起來看看我們身邊的人是怎樣對(duì)待這片神圣的土地的?(出示土地被污染、破壞的圖片)

      2、梳理文章結(jié)構(gòu):總——分——總

      師總結(jié):同學(xué)們,我們終于明白:以西雅圖為代表的印第安人對(duì)土地的深深眷戀,已從難過無奈上升為對(duì)大地母親的深厚感情。他們呼吁,人類應(yīng)還大地以“神圣”,保護(hù)大地及大地上的萬物,從而保護(hù)人類自己!吧袷ァ钡牟粦(yīng)僅是“這片土地”,而是整個(gè)大地!心存“神圣”的不應(yīng)只是“我們這個(gè)民族”,而是整個(gè)人類!我們常說,要保護(hù)這片土地的整潔,愛護(hù)校園一草一木,絕不浪費(fèi)水資源,……但是我想說,只有用實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)這片神圣的土地,才是對(duì)這片土地最深的愛,對(duì)嗎?

      五、作業(yè)設(shè)計(jì)

      師:西雅圖要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地,白人是否做到了呢,讓我們一起來看看今日的西雅圖吧!

      師:看來,白人領(lǐng)袖也是非常珍愛這片土地的,剛才同學(xué)們以西雅圖的角色感受到了他對(duì)土地的熱愛與眷戀,那么,看著今天美麗的西雅圖,請(qǐng)你以白人領(lǐng)袖的身份給西雅圖寫一封回信,表達(dá)出白人對(duì)這片土地的感情,或者把你學(xué)完這篇課文后對(duì)“珍惜資源,保護(hù)環(huán)境”的理解以演說詞的形式向興隆林區(qū)的人民發(fā)表出來好嗎?相信你們的演說一定更精彩。

    《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

      2、揣摩優(yōu)美的語句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

      3、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)家園。

      教學(xué)重點(diǎn):

      通過誦讀,感悟文章優(yōu)美的語言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解含義深刻的語言;通過學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí),了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。

      教學(xué)過程:

      一、背景導(dǎo)入理解情感

      投影出示西雅圖的圖片,介紹西雅圖這個(gè)城市。

      資料:有一個(gè)不可思議的城市:它海拔最低,卻有古老的冰川,活躍的火山和終年積雪的山峰,它就是被稱為常青城的西雅圖。

      通過課外搜集,同學(xué)們對(duì)西雅圖還有哪些補(bǔ)充?

      西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市,它擁有青山、湖泊,擁有港灣河道,擁有溫潤(rùn)的氣候,如春的四季。郁郁蔥蔥的原始森林,綠草如蔭的'遼闊草原,繁花似錦,河流在大地上蜿蜒,幾十個(gè)大大小小的湖泊如寶石般鑲嵌在青山綠草之間。

      過渡:這樣的土地是對(duì)我們來說是如此的美麗、珍貴和不可侵犯,那么怎樣才能保存這份神圣,留住這片圣潔呢?今天,我們就隨著西雅圖的介紹一起學(xué)習(xí)、感悟《這片土地是神圣的》。

     。▽W(xué)生齊讀課題)

      [資料的補(bǔ)充讓學(xué)生對(duì)“西雅圖”這個(gè)城市有了更深入的了解,從而更加理解印第安人對(duì)這片神圣的土地的眷戀之情。

      二、讀文感悟理解“神圣”

      是啊,這片土地是神圣的,可是這片神圣的土地要被華盛頓白人買走了,如果你就是印第安人,此時(shí)此刻,你想對(duì)購買這片土地的白人囑托些什么?

      生1:切記不要砍伐這片土地上郁郁蔥蔥的森林。

      生2:一定要保護(hù)好這片土地上的動(dòng)物,這樣大自然才會(huì)顯得有生機(jī)。

      千言萬語匯成一句話:要保護(hù)好、要熱愛這片土地,那么印第安人的首領(lǐng)西雅圖對(duì)白人囑托了些什么?

     。ㄒ唬┳詫W(xué)感悟

      投影出示自學(xué)提綱:

      1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文4至8自然段,試著用簡(jiǎn)練的語言概括出印第安人的首領(lǐng)西雅圖對(duì)白人囑托了些什么?

      2、西雅圖為什么會(huì)有這樣的囑托?從文中找出具體句子進(jìn)行朗讀,用心體會(huì)句子的意思,把你的體會(huì)寫在書上,可以與大家談你的體會(huì),也可以把你的體會(huì)融入到朗讀中。

      (二)交流體會(huì)

      1、要善待河水

      要善待空氣

      要善待動(dòng)物

      2、交流重點(diǎn)句:

      A、溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水,也是我們祖先的血液。

      1、把水比作祖先的血液,生動(dòng)形象地寫出河水的重要。

      2、這句話提醒人們應(yīng)該愛護(hù)水源,就像尊重人類祖先一樣。

      B、空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一聲嘆息。

      C、你們要照管好它,使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。

      D、降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。

      體會(huì):⑴動(dòng)物都死了,我們吃什么?

      ⑵從食物鏈的角度講,缺少了一鏈,整個(gè)食物鏈就無法繼續(xù)。

     、侨祟愐彩莿(dòng)物,如果動(dòng)物因環(huán)境的惡劣死亡,人類也會(huì)死亡。

      ⑷如果說小蜜蜂死了,就無法植物傳粉,我們就會(huì)因?yàn)闆]有糧食吃而餓死。

     。ń處熞龑(dǎo):從剛才的體會(huì)中,你能用一些詞來概括河水、空氣、動(dòng)物與我們的關(guān)系嗎?)

     。ò鍟盒萜菹嚓P(guān)、息息相關(guān)、不可分離)

      3、學(xué)生在交流體會(huì)時(shí)可以有感情朗讀重點(diǎn)句段,抒發(fā)自己的情感表達(dá)體會(huì)。

      師引導(dǎo):從剛才的體會(huì)中,你們能用一些詞來概括河水、空氣、動(dòng)物與我們的關(guān)系嗎?

      生:息息相關(guān)、休戚相關(guān)、密不可分、不可分離

      師:同學(xué)們請(qǐng)把你們深刻的體會(huì)融入朗讀,用你的朗讀你此時(shí)的心情。

      生:學(xué)生有感情朗讀課文。

      師:他們之間這種息息相關(guān)的關(guān)系可以用文中一句話概括:

      生:任何降臨在大地上的事,終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。

      師:作者介紹這句話是想告訴我們什么呢?

      生1:大地的興亡受我們?nèi)祟惖闹苯佑绊憽?/p>

      生2:這讓我想起了汶川大地震,這場(chǎng)災(zāi)難中受傷害的最終是人類。

      生3:大地發(fā)生龍卷風(fēng)、泥石流等災(zāi)難時(shí),人類同樣也是受害者。

      三、重點(diǎn)體會(huì)激發(fā)情感

      師:是啊,人類的生存與大地的保護(hù)是如此的緊密,兩者興則同興,亡則共亡。因此,我們?yōu)榱俗訉O后代,要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。是因?yàn)樗麄兩钪捍蟮夭粚儆谌祟,而人類是屬于大地的。為什么這樣說呢?

      生1:人類要生存離不開大地提供給我們的清新空氣。

      生2:人類的生存還需要大地上甘甜的水源。

      生3:人類還需要從動(dòng)物身上獲取能量。

      生4:植物也能幫人類蓋房、美化家園、補(bǔ)充能量

      生5:正因?yàn)橛写蟮亟o我們提供了這么多物質(zhì),我們才得以繁衍?墒俏覀儏s不能控制大地。

      師:確實(shí)如同學(xué)們所說,這些更讓我們清楚地看到:要保護(hù)好這片神圣的土地只能用真心善待河水、空氣、動(dòng)物。對(duì)嗎?

      生:對(duì)

      師:因此,西雅圖不僅是在告訴白人,也是在告訴我們,讓我們一起記住這句話:這片土地是神圣的。

      四、寫廣告語升華情感

      同學(xué)們,難道只有印第安人的土地是神圣的,而我們的土地就不神圣的嗎?可是,我們卻沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),所以我們只知道從土地上一味的索取,卻把垃圾隨意扔向大地,致使年美麗的家園到處垃圾斑斑;把污水直接排進(jìn)河流,致使河水污染,一群群的魚兒中毒死亡;我們把廢氣排向天空,讓孩子們?cè)僖部床坏剿{(lán)天白云,再也享受不到夏夜數(shù)星星的樂趣。想到這些你們不痛心嗎?

      那你能否寫幾條廣告語來呼吁大家保護(hù)這塊神圣的土地?

      生1:樹木成陰,空氣清新

      生2:綠了大地,潤(rùn)了人心

      生3:山上樹木光,山下走泥漿

      生4:植樹造林鎮(zhèn)風(fēng)沙,遍地都是好莊稼,我還想寫一封倡議書,號(hào)召所有的同學(xué)一起行動(dòng)起來保護(hù)環(huán)境。

      相信同學(xué)們這么說,也能這么做,把我們太谷的藍(lán)天白云、碧海青山完完全全的交給我們的子孫后代。

    《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      【設(shè)計(jì)理念】

      以讀為主,通過各種形式的朗讀訓(xùn)練,將學(xué)生完全浸潤(rùn)在文本的語言文字之中,盡情地觸摸作者的心跳、聆聽作者的心聲,感受作者對(duì)土地的熱愛和敬畏。針對(duì)本組教材“珍愛我們的家園”的專題和“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際,深入思考”的訓(xùn)練目標(biāo),結(jié)合本篇課文的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)語言文字的品讀過程中,充分地揣摩、感悟和表達(dá),從而拓寬視野,發(fā)展智慧,受到情感熏陶,力求體現(xiàn)“訓(xùn)練與感悟并重,工具與人文共振”。

      第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

      【教學(xué)內(nèi)容】

      初讀課文,了解課文內(nèi)容大意;認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,并正確讀寫。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、會(huì)寫8個(gè)生字,正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。

      3、了解課文內(nèi)容大意。

      【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫生字及相關(guān)詞語。

      【課前準(zhǔn)備】

      1、教師準(zhǔn)備:組織學(xué)生收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí),了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。

      2、學(xué)生準(zhǔn)備:了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。

      【教學(xué)策略】

      1、教師以共同生活者和伙伴身份出現(xiàn)在學(xué)生中間,以建立良好的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)安全自由的心理環(huán)境。注意傾聽學(xué)生真實(shí)的反應(yīng),寬容對(duì)待學(xué)生的個(gè)體差異。

      2、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流,指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受“這片土地是神圣的”,在不同層次、不同方法的朗讀中學(xué)會(huì)生字詞,了解課文內(nèi)容大意。

      【教學(xué)過程】

      一、設(shè)置疑問,導(dǎo)入新課

      1、出示題目:同學(xué)們,對(duì)于“土地”你能用一個(gè)什么詞語來形容它嗎?出示:()的土地

      2、對(duì),我們常用“廣闊、肥沃”等詞語老形容土地,可是有人卻說:“這片土地是神圣的”請(qǐng)把題目齊讀一遍。(同學(xué)們通過預(yù)習(xí),也懂得用“神圣”來形容土地。“神圣”的意思什么呢?(極其崇高而莊嚴(yán),不可侵犯)

      3、“這片土地是神圣的”是誰說的呢?(印第安人西雅圖)

      (設(shè)計(jì)說明:從課題入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,結(jié)合學(xué)生詞語積累,啟發(fā)談話)

      二、交流信息,了解背景

      印第安人西雅圖為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)這片土地是神圣的`呢?讓我們一起去了解一下這篇文章的寫作背景。(大約在150年前,美國(guó)白人強(qiáng)行用15萬美元買下了印第安人世代居住的200萬英畝土地。為了留下這片土地,印第安人想盡一切辦法,他們奮戰(zhàn)過,他們躲避過,但是只有兩條路供他們選擇:或者死,或者到保留區(qū)去。最終,他們只能無奈地離開了那片養(yǎng)育了他們祖祖輩輩的土地。本文是印第安酋長(zhǎng)西雅圖的著名演說)

      (設(shè)計(jì)說明:從背景入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,結(jié)合學(xué)生對(duì)西雅圖已有的了解,啟發(fā)談話,豐富學(xué)生的認(rèn)知。實(shí)現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過渡。)

      三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

      1、自由讀課文,自學(xué)生字和新詞

      西雅圖的演說被譽(yù)為有史以來在保護(hù)環(huán)境方面最動(dòng)人心弦的演說。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。想想課文主要講的是什么?(出示PPT)

      2、同學(xué)們讀得很認(rèn)真。(出示生字,帶拼音)讓我們一起來讀一讀這篇課文的生字詞。誰來讀一讀?(指名一生讀)

      3、把拼音去掉,你們會(huì)讀嗎?請(qǐng)同桌互相讀一讀。誰會(huì)讀?(指名2生讀)

      4、同學(xué)們把生字詞讀得很準(zhǔn)確。要想把這些生字寫得既準(zhǔn)確又漂亮,要注意什么呢?

     。1)指名說。

     。2)老師板書:鷹、潺、眷(對(duì),“鷹”字要注意是半包圍結(jié)構(gòu),里面有四橫,“鳥”字的“豎折”要長(zhǎng)一點(diǎn)!颁弊质亲笥医Y(jié)構(gòu),里面是三個(gè)“子”!熬臁弊忠⒁狻捌厕嘁归_,遮住下面的“目”字。)

     。3)你們有信心寫好這些字嗎?(有)開始寫。邊巡視邊說:“要想寫好這些字,必須要看得準(zhǔn),注意三個(gè)一,認(rèn)真寫。

      (4)學(xué)生練習(xí)寫字

     。5)小結(jié),評(píng)論:你覺得這位同學(xué)的字寫得好看嗎?表現(xiàn)在哪里?

     。ㄔO(shè)計(jì)說明:六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有扎實(shí)的獨(dú)立識(shí)字、寫字能力。在把生字讀好的基礎(chǔ)上,把更多的時(shí)間留給學(xué)生自己寫字,在寫字的過程中記憶生字,讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí),提高寫字過程的效率,最后用做書寫的方式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,加深印象,鞏固教學(xué)效果。)

      四、讀通順課文,理解課文內(nèi)容大意

      1、西雅圖的演說被譽(yù)為有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說。下面我們進(jìn)行一次讀書比賽,看誰讀得最動(dòng)人心弦。有信心嗎?

      先請(qǐng)同學(xué)們自己訓(xùn)練一下(讀-停)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一段一段讀課文,誰想讀?(指名逐段讀)

      2、小結(jié):你認(rèn)為讀得最打動(dòng)人心的同學(xué)是——()指幾名學(xué)生。

      這次讀書比賽的冠軍是(),掌聲祝賀。

      3、讀難讀的句子

     。1)同學(xué)們都讀得很好。文中有些句子較難讀,你能讀好它嗎?

      (2)出示第一個(gè)句子指1名學(xué)生讀。(我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)把“、”讀得很好,對(duì)“、”的停頓比逗號(hào)短一點(diǎn),請(qǐng)一起把這個(gè)句子讀一遍。)

     。3)指導(dǎo)讀2、3、4句。(讀得很好,誰能比他讀得更好?)

      4、齊讀課文

      5、讀了這篇課文你知道了什么?

      6、同學(xué)們真會(huì)讀書,對(duì)課文的內(nèi)容已掌握了很多。那么課文主要講了一件什么事呢?

      (1)請(qǐng)同學(xué)小組討論一下,出示練習(xí)。

      (2)指名回答。

     。ㄔO(shè)計(jì)說明:本文是演講詞,語言優(yōu)美,文字流暢,感染力強(qiáng)。在學(xué)習(xí)完生字,掃清了閱讀障礙后。出示課文中比較難讀、重點(diǎn)的句子,通過范讀、指名讀、小組讀等多種方式,指導(dǎo)學(xué)生讀出恰當(dāng)?shù)耐nD,讀出輕重緩急,表達(dá)出應(yīng)有的感情。)

      五、質(zhì)疑

      1、對(duì)于這篇課文,你還想知道什么?請(qǐng)快速瀏覽課文,想一想,你還想知道什么?

      2、學(xué)生質(zhì)疑(5、6名學(xué)生回答)(學(xué)生提問,讓其他學(xué)生回答,重要的問題留到下一節(jié)課)

      同學(xué)們很會(huì)提問題,剛剛同學(xué)們提出的問題有些我們已經(jīng)解決了,沒有解決的留到下節(jié)課學(xué)習(xí)。

      (設(shè)計(jì)說明:讓學(xué)生讀后交流收獲,有利于教師了解學(xué)生對(duì)課文的原認(rèn)知,看看學(xué)生通過自讀能獲得哪些信息,能夠讀懂什么,為教師下一步的教學(xué)做好鋪墊,更培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。)

      六、作業(yè)

      1、家聽生字詞。

      2、熟讀課文。

      3、收集有關(guān)印第安人的資料。

      七、板書設(shè)計(jì):

      15、這片土地是神圣的

      保護(hù)環(huán)境

      演說

      最動(dòng)人心弦

    《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、揣摩優(yōu)美的句子,并聯(lián)系生活實(shí)際,談感受,體會(huì)印第安部落首領(lǐng)西雅圖對(duì)土地的熱愛之情,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的感情。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      通過誦讀,感悟文章優(yōu)美的語言,感受人與自然息息相關(guān)的情感,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一、 導(dǎo)入課題

      1、看圖片,入情境

      師:讓我們穿過時(shí)空隧道,來到19世紀(jì)50年代,共同來欣賞這片土地的神圣與壯美吧。ò鍟n題)

      2、齊讀課題。

      3、介紹背景。

      二、初讀課文,了解內(nèi)容。

      1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2、交流所把握的主要內(nèi)容,并理清文脈。

      三、學(xué)習(xí)1——3自然段,研讀理解“神圣”,朗讀感悟“神圣”。

      1、師:平時(shí)我們形容土地是用哪些詞語的?

      學(xué)生自由回答,如肥沃、廣闊等。

      2、師:而作者為什么選擇了“神圣”這個(gè)詞語?文章哪些地方體現(xiàn)這片土地是神圣的?大家邊讀邊想邊勾畫,并批注下自己的感受。

      3、學(xué)生讀自己找到的句子。

      4、學(xué)生分組交流自己的感受。

      5、出示下列句子,朗讀并理解。

     。1)“對(duì)我們這個(gè)民族來說,這片土地的每一部分都是神圣的!

     。2)“我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分。”

     。3)“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。”

      6、師生共同交流理解。

      教師小結(jié):這第一部分總寫了這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的,強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地?zé)o比眷戀的真摯情感。我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該體現(xiàn)出對(duì)土地的熱愛。

      師:誰來讀?

      生甲、乙分別讀。

      7、師生評(píng)價(jià)后,師引讀。(學(xué)生讀括號(hào)里的)

      師:對(duì)我們這個(gè)民族來說——(這片土地的每一部分都是神圣的)

      師:我們是——(大地的一部分),大地也是——(我們的一部分)

      師;我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同——(屬于一個(gè)家園)

      師:這里的'“每一部分”指的是(學(xué)生讀括號(hào)里的)

      師:每一處——(沙灘),每一片——(耕地),每一座——(山脈),每一條——(河流),每一根——(閃閃發(fā)光的松針),每一只——(嗡嗡鳴叫的昆蟲),還有那——(濃密叢林中的薄霧),藍(lán)天上的——(白云),

      師:在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中——(都是圣潔的)。

      師:這是一片神圣的土地,讓我們都記住:一片神圣的土地。

      第二課時(shí)

      一、 領(lǐng)略“神圣”,品讀感悟

      師:面對(duì)這一片神圣的土地,西雅圖是多么的不舍,請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文四至八段,畫出最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。

      1、出示句子:“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的。”

      師:這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了三次,“你們一定要記住”這是西雅圖對(duì)接管這片土地白人的叮囑,這份叮囑應(yīng)該怎樣讀才能表達(dá)情感?(指名讀)

      師:透過你的朗讀,老師聽出了西雅圖對(duì)這片土地的不舍,也聽出了西雅圖對(duì)白人寄予了深深的厚望……

      我們大家也一起帶著這強(qiáng)烈的感情來讀這句話:“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的!

      2、理解“善待河水”

      師:西雅圖對(duì)這一片神圣的土地是多么的眷戀和不舍呀!他將這份感情轉(zhuǎn)化為對(duì)白人的諄諄告誡,他希望白人怎樣做?

      理解“善待河水”。 (水與人的關(guān)系)

      出示句子:指名讀“河水是我們的兄弟……善待我們的河水”

      師:善待到什么程度?(像善待自己的兄弟那樣)請(qǐng)你帶著對(duì)兄弟的友好感情來讀讀這句話。(指名2人讀)

      師:為什么要像善待我們的兄弟那樣善待我們的河水?請(qǐng)認(rèn)真閱讀第四自然段,找出句子讀一讀。

      A、學(xué)生匯報(bào),師引讀“河水運(yùn)載我們的木舟…..希望”

      B、仿寫:

      河水灌溉我們的稻田,稻田 ____________________________。

      河水_______________,_________________________________。

      師:河水與我們的生活息息相關(guān),你能聯(lián)系生活說說,河水受污染的惡果嗎?請(qǐng)你們同桌討論。

      小結(jié):正因?yàn)楹铀c我們的生活息息相關(guān),是生命的源泉,所以西雅圖叮囑白人一定要記。海ㄒx)這片土地是——(神圣的),河水是——(我們的兄弟),也是——(你們的兄弟)。

      3、引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)“善待河水”的方法自學(xué)“照管空氣”“照顧動(dòng)物”(空氣與人、動(dòng)物與人的關(guān)系)

     。1)理解“照管空氣

      師:為什么要善待這里的空氣、動(dòng)物?請(qǐng)找出關(guān)鍵的詞句來談?wù)勀愕捏w會(huì)。

      師生交流。

      小結(jié):西雅圖不但希望白人善待河水,還希望白人能照管這里的空氣。西雅圖再次叮囑白人一定要記住:這片土地是神圣的。(齊讀)

      ( 2 )理解“照顧動(dòng)物”

      師:哪些事例說明“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上”。 “善待動(dòng)物就是善待自己”。

      小結(jié):因?yàn)槲覀兣c土地上的一切都是息息相關(guān)的,因此,說到這片土地上的動(dòng)物,西雅圖又一次叮囑白人一定要記。哼@片土地是神圣的。(齊讀)

      4、學(xué)習(xí)9、10、11自然段,從土地與人的關(guān)系中,談感受。

      師生交流后引讀。(生讀括號(hào)內(nèi)的)

      從土地與人的關(guān)系中,我們知道了——(任何降臨在大地上的事,終究會(huì)降臨在大地孩子身上)

      我們誰也離不開土地。因此,我們必須熱愛土地,而且我們熱愛大地——(就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。)

      之所以要熱愛這片土地,是因?yàn)椤ㄎ覀兩钌钪溃捍蟮夭粚儆谌祟,而人類是屬于大地的。?/p>

      三、播放視頻,升華情感

      師:這篇文章強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)土地的情感,我們學(xué)習(xí)以后也深深地被這種情感震憾了。讓我們跟著視頻的讀音再一次誦讀課文,以表達(dá)我們對(duì)土地的熱愛、對(duì)土地的眷戀。úシ乓曨l,師生齊讀)

      四、拓展延伸

      同學(xué)們,此時(shí)此刻,你們每個(gè)人一定有很多很多的話想說,也許你會(huì)想對(duì)自己說(我要......);也許你想對(duì)別人說(請(qǐng)你們......)。請(qǐng)你們都說說自己心里想說的話吧。

     。ǔ鍪荆何蚁胝f......)

      板書設(shè)計(jì):

      15 這片土地是神圣的

      神圣的 (每一部分)

      要善待 (河水、空氣、動(dòng)物)

      熱愛、保護(hù) (大地——母親)

      大地不屬于人類,人類屬于大地!

      教學(xué)反思:

      這篇文章以飽含深情的語言,向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧,表達(dá)了作者對(duì)土地的熱愛。教學(xué)時(shí),我充分引導(dǎo)學(xué)生誦讀感悟和交流,通過讓學(xué)生找出重點(diǎn)語句聯(lián)系實(shí)際談感受,充分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn),用不同的方式反復(fù)誦讀,使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,去領(lǐng)略這片土地的神圣,懂得應(yīng)該熱愛土地上的一切。最后播放視頻,師生一起和視頻誦讀,使學(xué)生的情感得到升華。

    《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教學(xué)目標(biāo)

      1.學(xué)寫8個(gè)生字,正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。

      2.有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

      3.揣摩優(yōu)美的語句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

      4.體會(huì)教學(xué)重點(diǎn):通過誦讀,感悟文章優(yōu)美的語言,感受人與自然息息相關(guān)的情感,人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)家園。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解含義深刻的語言;通過學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、組織學(xué)生收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí),了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。

      2、課件,Flash

      教學(xué)過程:

      一、 設(shè)置疑問,導(dǎo)入新課

      1、出示題目:請(qǐng)完成詞語搭配————這片土地是( )的

     。ㄈ喾殖4組,比賽一分鐘內(nèi)哪組填的詞語最多,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情)

      而今天,老師將帶你們到達(dá)一片神圣的土地。板書課題,“這片土地是神圣的”

      2、解題: 理解“神圣”的意思(原指極其崇高而莊嚴(yán),不可褻瀆)。

      3、“這片土地”指的是哪片土地?為什么用“神圣”來形容呢?讓我們開始今天的學(xué)習(xí)。

      二、交流信息,了解背景

      同學(xué)們,上節(jié)課老師已經(jīng)布置你們回去收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí),你們?cè)敢夂痛蠹曳窒韱幔?/p>

      讓同學(xué)們各抒己見,教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。19世紀(jì)xx年代,“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好,為了紀(jì)念他,美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。

      三、初讀課文,整體感知

      1、 自由讀課文,自學(xué)生字和新詞,注意讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽。教師隨機(jī)糾正字音。

      想想課文主要講的是什么?

      2、 圍繞“神圣”,理清文章脈絡(luò)。

      聽錄音,看動(dòng)畫flash,思考:課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容?

      1~3自然段:總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。

      4~8自然段:表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求,如果把土地轉(zhuǎn)讓了,希望白人能牢記這片土地是神圣的。

      9~11自然段:進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系,指出大地是人類的母親,人類屬于大地,升華了文章的主題。

      四、研讀課文1——3自然段,初步理解“神圣”

      教師范讀第1自然段,學(xué)生齊讀第2、3自然段段

      問:第1自然段講到“這片土地的每一部分都是神圣的”,課文列舉了哪些事物呢?

      這些事物組在一起,呈現(xiàn)出怎樣的畫面?請(qǐng)同學(xué)們想象一下,交流自己想象到的畫面。

      重點(diǎn)理解以下語句,并指導(dǎo)朗讀:

     。1)“對(duì)我們這個(gè)民族來說這片土地的每一部分都是神圣的!

      “我們這個(gè)民族”──印第安人,演講的原文中自稱為紅人。

      (2)“我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分!

      請(qǐng)用一兩個(gè)詞語來形容大地和我們的關(guān)系。(息息相關(guān)、不可分離等) 這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系,也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。

     。3)“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。”

      這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系,同時(shí)也告訴我們:不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì),而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。

      小結(jié):我們尊重這片土地上的任何東西,它們是那樣圣潔,這片神圣的土地對(duì)于我們是如此重要,我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì),而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園。好,讓我們一起有感情地朗讀第1——3自然段,再次感受土地的圣潔吧。

      第二課時(shí)

      一、回顧課文,感知“神圣”

      1、 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文一至三自然段。

      2、教師介紹西雅圖這個(gè)城市。

      西雅圖被稱為常青城,是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低,卻有古老的冰川,活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市,它擁有青山、湖泊,擁有港灣河道,擁有溫潤(rùn)的氣候,如春的四季。無論是在美國(guó)本土,還是在世界其他地方,幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣,山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹,掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中,又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹木蔥郁,草地青蔥,甚至飄來飄去的雨,輕輕掠過的風(fēng),都帶著青綠的顏色。

      過渡:這片土地是神圣的, 對(duì)我們來說是如此的珍貴和不可侵犯,那么怎樣才能保存這份神圣, 留住這片圣潔呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4————8自然段。

      二、研讀課文,理解”神圣”

      1.學(xué)生自由讀4至8自然段,從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語句,并做好旁批,寫上自己的感受和體會(huì)。

      出示“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的!薄澳銈儭笔钦l?(白人)

      西雅圖將對(duì)土地的感情轉(zhuǎn)化為對(duì)白人的諄諄告誡,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,再想一想,他重點(diǎn)是從哪幾個(gè)方面告誡他們的?(善待河水、保護(hù)空氣、照顧動(dòng)物)

      2.抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行交流,并指導(dǎo)朗讀:

      (1)課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要善待河水?(4、5自然段)

      “水是我們的`兄弟,也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,善待我們的河水。”

      A、學(xué)生交流感受。(河水對(duì)我們很重要。……)

      B、為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水?請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

     。2) 請(qǐng)輕聲讀6、7自然段,回答:“你們要照管好它,使你們也能夠品嘗風(fēng)景過草地后的甜美味道”中的“它”是誰?為什么要照管好它?

      重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一聲嘆息!

     。3)齊聲讀第8自然段,引導(dǎo)學(xué)生舉例理解”降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。(因?yàn)槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園)

     。4)有感情地朗讀第9、10自然段。

      A重點(diǎn)理解“你們要像我們一樣熱愛它,照管它。為了子孫后代,你們 要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。“

     、俳涣髯约旱睦斫夂透惺。(我們非常熱愛自己的土地)

     、谡f說我們是怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的?

     、畚覀?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片土地?

      B重點(diǎn)理解“任何降臨在大地上的事,終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。”(如果家園受到破壞,我們不能及時(shí)補(bǔ)救,那么對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類自身的傷害。如果家園遭到毀滅,人類又怎能獨(dú)自生存)

      C重點(diǎn)理解“大地不屬于人類,而人類是屬于大地的!

      文章第3自然段不是強(qiáng)調(diào)大地是我們的一部分嗎,為什么說“大地不屬于人類”?(因?yàn)檎l也沒有擁有大地的權(quán)利,也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán);誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對(duì)待神圣的大地,來破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán))

      為什么說“人類是屬于大地的”,前面不是強(qiáng)調(diào)“我們是大地的一部分”嗎?(因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄鞣N有利于生命成長(zhǎng)的物質(zhì),人類的生命才能得以繁衍、成長(zhǎng)、延續(xù))

      三、聯(lián)系課文,拓展延伸

      讀了這篇課文,我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞?就這個(gè)問題,寫一寫自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

      板書設(shè)計(jì):

      15.這片土地是神圣的

      善待河水

      神圣的土地 善待空氣

      善待動(dòng)物

      作業(yè):1、把自己感受最深的語段背下來。

      2、勾畫好詞佳句并摘抄。

      3、閱讀西雅圖酋長(zhǎng)演講原文。

    《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1.會(huì)寫8個(gè)生字,正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。

      2.有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

      3.揣摩優(yōu)美的語句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

      4.通過誦讀,感悟文章優(yōu)美的語言,感受人與自然息息相關(guān)的情感,人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)家園。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、揣摩優(yōu)美的語句,理解含義深刻的句子。

      2、通過學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí),印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。

      2、教學(xué)課件

      四、教學(xué)過程:

     。ㄒ唬┞(lián)系生活,理解“神圣”,導(dǎo)入新課。

      說說在我們周圍的生活中,“神圣”這個(gè)詞一般多用來形容什么?

      學(xué)生各抒己見,老師總結(jié)過渡:在我們的眼里,神圣給我們的感覺是極其崇高和莊嚴(yán)的,讓人不能褻瀆的,而在印第安人的眼里,他們生活的地方,看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)踏上那片土地的人──這片土地是神圣的。學(xué)生齊讀課題。

     。ǘ⒊踝x課文,解決字詞 。

      1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2、出示本課生字新詞,指名讀,其他學(xué)生幫忙訂正字音,最后齊讀一遍詞語。

      3、出示3個(gè)難以理解的詞語,引導(dǎo)學(xué)生理解。

     。ㄈ┙涣餍畔,了解背景 。

      同學(xué)們,為了更好地學(xué)習(xí)課文,我們還必須了解一些相關(guān)的寫作背景和資料。老師收集了一些相關(guān)的資料和圖片,現(xiàn)在和大家分享一下(出示課件)

      1、19世紀(jì)50年代,“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好,為了紀(jì)念他,美國(guó)西北最大的海岸城市被命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。

      2、印第安人相信萬物有靈論,他們崇敬自然,對(duì)自然界的一草一木、一山一石都報(bào)以敬畏態(tài)度。他們認(rèn)為大山是有生命的,并把這些山稱作“父親”。印第安人相對(duì)比較封閉,他們不希望陌生人打擾他們的生活,直到今天,印第安人的許多村落還沒有電、自來水和電視等現(xiàn)代生活設(shè)施。目前美國(guó)有印第安人253萬,分屬560多個(gè)部落,居住在200多塊印第安保留區(qū)內(nèi)。印第安人中,中低收入的人口占了絕大多數(shù)。

      (四)朗讀課文,細(xì)細(xì)品味,讀了這篇課文你最大的感受是什么?

      學(xué)生交流,老師總結(jié)過渡:是呀,讀完課文后,我們都能強(qiáng)烈地感受到印第安人對(duì)這片土地深深的熱愛和眷戀之情(板書:熱愛眷戀)。在課文中,有一句話,最能體現(xiàn)他們與土地的這種深厚感情,你能找出這句話來嗎?

      出示句子:我們熱愛大地,就像出生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。

      引導(dǎo)學(xué)生品味這句話,體會(huì)運(yùn)用比喻的好處,并有感情地練習(xí)朗讀這句話。老師總結(jié)過渡:一個(gè)恰如其分的比喻,就把印第安人對(duì)這片土地深深的熱愛和眷戀之情表現(xiàn)得淋漓盡致。我們也來錦上添花,用我們的語言表達(dá)出他們的這份深厚感情,試著仿寫一個(gè)句子好不好?(出示課件)學(xué)生交流,教師對(duì)說得精彩的給予表揚(yáng)。

     。ㄎ澹、研讀課文1—3自然段,理解“神圣” 。

      引導(dǎo)過渡:為什么印第安人對(duì)這片土地有著深深的熱愛之情呢?因?yàn)閷?duì)于他們來說,這片土地的每一部分都是神圣的。(出示課件:對(duì)我們這個(gè)民族來說,這片土地的每一部分都是神圣的。)

      1、自由朗讀第二、三自然段,看看印第安人眼中的每一部分都包括什么?

      2、指名讀第二自然段,對(duì)比閱讀:文中連續(xù)用了好幾個(gè)“每一”,你從幾個(gè)“每一”中體會(huì)到什么?把他們?nèi)サ艉貌缓?自己?duì)比著讀讀這兩個(gè)句子。

      3、印第安人眼中的每一部分還包括什么呢?指名讀第三自然段。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)“家園”、“兄弟”、“姐妹”說明了什么。

      4、在印第安人的眼里,這片土地上的一切,都是美麗的,都是神圣的,都是難忘的,他們熱愛這里的一切。而現(xiàn)在他們將要離開這里了,離別之際,他們心中有萬分的不舍之情,讓我們把這種感情融入到句子中,好好讀一讀。然后找一名學(xué)生有感情地朗讀。

      (六)、研讀課文4—8自然段,理解“善待” 。

      1、過渡:這是一片生生不息的土地,這是一片美麗圣潔的土地,這片是一滿載希望的土地,這是印第安人美好的家園,如果被轉(zhuǎn)讓出去,西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀!西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對(duì)白人的諄諄告誡,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文4—8自然段,想一想,他重點(diǎn)是從哪幾個(gè)方面告誡他們的?哪些句子又引起了你的思考?在文中畫下來最好做一些批注。

      學(xué)生交流,老師適時(shí)板書:善待河水、保護(hù)空氣、照顧動(dòng)物

      2、在這部分內(nèi)容中,有一句話,被作者反復(fù)說了三次,能快速找到這句話嗎?出示課件:

      “如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的。”

      用心品讀一下你能感受到印第安人怎樣的心情呢?(有深深的無奈,有萬分的不舍,還有不放心的叮囑)試著帶著不同的感情練習(xí)有感情地朗讀這句話。

      3、找三個(gè)學(xué)生帶著無奈、不舍與叮囑接讀這三方面的諄諄告誡。

     。ㄆ撸⒀凶x結(jié)尾部分。

      1、過渡語:印第安人熱愛這片神圣的土地,他們帶著無限的眷戀之情要離開這里了,作者在文章的最后,發(fā)出了怎樣的呼吁呢?找一名學(xué)生有感情地朗讀最后三個(gè)自然段。出示課件:

      “大地不屬于人類,而人類是屬于大地的!

      2、你是怎樣理解這句話的呢?

      學(xué)生討論交流,老師總結(jié):因?yàn)檎l也沒有擁有大地的權(quán)利,也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán);誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對(duì)待神圣的大地,來破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)。同時(shí)大地?fù)碛兄鞣N有利于生命成長(zhǎng)的物質(zhì),人類的生命才能得以繁衍、成長(zhǎng)、延續(xù)。所以說“大地不屬于人類,而人類是屬于大地的!

     。ò耍、補(bǔ)充資料

      西雅圖的諄諄告誡和深情呼吁,白人做到了,他們被西雅圖對(duì)土地的.熱愛所感動(dòng),他們接過了印第安人熱愛、保護(hù)這片神圣土地的接力棒,繼續(xù)善待和保護(hù)這片神圣的土地,并把這座城市命名為“西雅圖”。讓我們來了解一下現(xiàn)在的“西雅圖”吧(出示課件)。

      西雅圖被稱為常青城,這是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低,卻有古老的冰川,活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市,它擁有青山、湖泊,擁有港灣、河道,擁有溫潤(rùn)的氣候,如春的四季。無論是在美國(guó)本土,還是在世界其他地方,幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣,山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。而在環(huán)繞著城市的青山之中,又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。

     。ň牛、暢談學(xué)習(xí)感受,激發(fā)環(huán)保意識(shí)。

      同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),你們有什么收獲呢?或者有什么感想呢?咱們來暢談一下。

     。ㄊ、作業(yè)(二選一)

      1、西雅圖要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地,白人是否做到了呢,通過今天的學(xué)習(xí),可以看出白人領(lǐng)袖也是非常珍愛這片土地的,看著今天美麗的西雅圖,請(qǐng)你以白人領(lǐng)袖的身份給西雅圖寫一封回信,表達(dá)出白人對(duì)這片土地的感情。

      2、把你學(xué)完這篇課文后對(duì)“珍惜資源,保護(hù)環(huán)境”的理解以演講稿的形式寫出來,相信你們的演說一定非常精彩。

      附板書設(shè)計(jì):

      15.這片土地是神圣的

      熱愛 眷戀

      告誡保護(hù)空氣神圣 善待河水

      照顧動(dòng)物

    《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀”9個(gè)詞語,并理解“神圣、眷戀”的意思。

      2、有感情的朗讀課文,通過體會(huì)深刻的句子,揣摩優(yōu)美的語句,來理解土地的神圣。

      3、體會(huì)人類與自然休息相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)家園。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來深入感受文章的語言文字,體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      理解課文的豐富內(nèi)涵,深刻寓意。

      【教學(xué)過程】

      (1、幻燈片——課題)

      一、激情導(dǎo)入

      (寫作背景)同學(xué)們,今天老師給你們講一段有關(guān)印第安人的故事。曾經(jīng),印第安人遭受白人怎樣瘋狂地殺戮、驅(qū)逐、隔離和歧視,印第安人為爭(zhēng)取自己的權(quán)利與白人進(jìn)行了長(zhǎng)期的苦斗。今天的這段故事就發(fā)生在1850年,那時(shí)美國(guó)政府的勢(shì)力已經(jīng)擴(kuò)大到北美的西北角,也就相當(dāng)于今天華盛頓。當(dāng)時(shí)“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖就想用十五萬美金買下美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地,以擴(kuò)大自己的地盤。印第安酋長(zhǎng)西雅圖對(duì)白人很友好,在他決定帶著族群離開這塊與他們共生共存的土地前,發(fā)表了一場(chǎng)著名的動(dòng)人心弦的演說——《這片土地是神圣的》。(板書——課題)那么,他到底說了些什么話呢?以至于白人為了紀(jì)念他,美國(guó)西北角最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。下面就讓我們伴隨著音樂一起來輕聲地、有感情地讀讀這篇課文——《這片土地是神圣的》。

      二、引出“神圣”

      (情境朗讀)(2、幻燈片——思考)

      老師:同學(xué)們,讀了這篇課文,誰能告訴老師這片土地指的是哪片土地?

      學(xué)生:印第安人的領(lǐng)地。

      老師:160年前,印第安人就能認(rèn)識(shí)到這片土地是(神圣的)。“神圣”——你們?cè)趺蠢斫膺@個(gè)詞?

      學(xué)生:極其莊嚴(yán)、圣潔、不可侵犯。

      老師:他們?yōu)槭裁从蒙袷硇稳葸@片土地呢?

      學(xué)生:……

      老師:這片土地是神圣的——這是印第安人在160年前對(duì)大地的看法,他們對(duì)于大地的這份尊重,他們對(duì)于大地的這份互動(dòng),他們對(duì)于大地的這份理解,真的讓我們佩服,更多的是警醒自己!

      三、感受“神圣”

      老師:下面,老師給出三組詞語,看看你們能不能從中感受到這片土地是神圣的。(3、幻燈片——詞語)

      第一組:潺潺、嗡嗡。

      學(xué)生讀,注意糾正“嗡嗡”的讀音,“潺潺”的寫法。讀了這兩個(gè)詞,你仿佛聽到了什么?看到了怎樣的美景?

      學(xué)生自由發(fā)揮(4、超鏈接——水、蟲)

      老師:這一切給你留下了怎樣的.印象?(生說)

      第二組:松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹。

      老師:讓我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)第二組詞,誰來讀?讀了這四個(gè)詞,你又仿佛聞到了?看到了什么?

      學(xué)生:……

      (5、超鏈接——?jiǎng)又参?

      老師:這美好的一切,都在哪里呀?

      學(xué)生:這片神圣的土地上。

      老師:對(duì)于我們這個(gè)民族來說,這片土地每一部分都是神圣的。

      (6、超鏈接——第二自然段)

      學(xué)生齊讀,老師讀

      老師:“圣潔”——你們能夠理解嗎?(學(xué)生說)

      老師:這片土地的每一部分都是圣潔的。“我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分” (7、超鏈接——句子)誰能理解這句話的意思嗎?

      學(xué)生自由發(fā)揮,給出(7、超鏈接——句子解釋),學(xué)生齊讀。

      老師:土地上的松脂、青草、花朵等植物是我們的──(姐妹),土地上的麋鹿、駿馬、雄鷹等動(dòng)物是我們的──(兄弟),我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園,

      老師:老師讓你們根據(jù)這兩組生字新詞所引發(fā)的內(nèi)容在課文哪一部分?(1-3自然段)作者以跳躍式的筆觸概括、描述了充滿靈性的萬物,這在結(jié)構(gòu)上叫做什么?

      學(xué)生:總寫(提示——結(jié)構(gòu)通常有哪些?)

      老師:總寫這片土地每一部分都是神圣的(板書),點(diǎn)明了中心。

      第三組:嬰兒、眷戀:

      老師:讓我們?cè)賮砜纯吹谌M詞語,大家一起讀(生讀)眷戀——深深地留戀?吹綃雰、眷戀,你會(huì)立刻想到哪個(gè)詞?(板書母親)在書中找到這個(gè)句子一起讀,(8、超鏈接——母親)印第安人把誰比作母親?(板書:在“母親”前寫“大地”),(8、超鏈接——大地)從這兩個(gè)詞(大地母親)中你感悟到了什么?

      學(xué)生:印第安人對(duì)土地的熱愛之情。

      老師:對(duì),這是本文的中心,印第安人熱愛土地,所以西雅圖囑托白人:“告訴你們的孩子,大地是我們的母親。(9、超鏈接——句子)任何降臨在大地上的事,終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。”為什么?

      學(xué)生自由發(fā)揮后,幻燈片給出解釋,學(xué)生齊讀。

      老師:現(xiàn)在你們是不是已能理解西雅圖用神圣來形容這片土地,真正體會(huì)到人類與大地的關(guān)系。讓我們用四字詞語來概括這種關(guān)系?

      學(xué)生:情同手足……

      (10、幻燈片——成語)

      學(xué)生說,集體讀。

      四、感悟“神圣”

      老師:印第安人和這片土地的關(guān)系如此密切,這真是一片神圣的土地!

      (11、幻燈片——解說)

      老師:即擁有古老的冰川,又擁有活躍的火山,更擁有終年積雪的山峰,原始森林郁郁蔥蔥,遼闊的草原綠草如蔭,繁花似錦,河流在大地上蜿蜒,幾十個(gè)大大小小的湖泊如寶石般鑲嵌在青山綠草之間。

      老師:可是這片神圣的土地要被華盛頓白人買走了,如果你們是印第安人你們想對(duì)購買這片土地的白人囑托些什么?

      請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文4至8自然段,試著用簡(jiǎn)練的語言概括出來。開始。

      學(xué)生看書。

      老師:好,西雅圖們,把老師當(dāng)做白人,提出你們的要求,請(qǐng)用飽含深情的語言說明為什么要這樣做?

      學(xué)生練讀

      學(xué)生:第一個(gè)要求:要(板書善待河水)。老師:為什么?

      學(xué)生:……(用文中句子回答即可)

      老師:(12、幻燈片——句子)“溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水,也是我們祖先的血液”為什么是我們祖先的血液?

      學(xué)生自由發(fā)揮,幻燈片給出答案,學(xué)生齊讀。

      老師:從你的回答和朗讀中,我仿佛看到了祖輩們?cè)诤舆叿毖苌,看到了祖輩們?duì)河水的呵護(hù),看到了河水伴著我們?nèi)祟愖叩浇裉,更?huì)伴著我們走向希望,走向未來!(學(xué)生齊讀這部分內(nèi)容)

      老師:好,西雅圖們,請(qǐng)繼續(xù)提出你們的要求。(13、幻燈片——解說圖片)

      學(xué)生:第二個(gè)要求:(板書照管好空氣)。老師:為什么?

      學(xué)生:……(文中句子作答)

      老師:空氣給了我們生命,也會(huì)帶給我們美的感受,你們找到這一句嗎?美的事物最讓人心動(dòng),誰能把這種清鮮甜美讀出來,我就答應(yīng)你們的囑托。(個(gè)人讀)

      老師:讀得太美了,我——這個(gè)白人心都醉了,我決定答應(yīng)你的這個(gè)要求。你們還有要求嗎?

      學(xué)生:第三個(gè)要求:(板書照顧好動(dòng)植物)。老師:為什么?

      學(xué)生:降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。

      老師:動(dòng)物都無法生存,我們?nèi)祟愑秩绾文艽婊?這真是一句意義深刻的話,讓我再讀這句話。(老師讀)

      老師:你們還有什么囑托嗎?(沒有)沒有嗎?西雅圖反復(fù)地說著一句話:如果……(14、幻燈片——這片土地是神圣的!)

      學(xué)生:“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的!

      老師:這是本文的課題,文中反復(fù)說到幾次?(三次)一詠三嘆,這有什么作用?

      學(xué)生:……

      出示(14、幻燈片——作用),學(xué)生齊讀。

      老師:因?yàn)?這片土地是神圣的),所以你們(15、幻燈片——板書)(要善待河水,照管好空氣,照顧好動(dòng)植物)這樣才能保護(hù)好這片神圣的土地。

      五、升華“神圣”

      老師:西雅圖的演講感動(dòng)了白人,他們決定把這片土地命名為“西雅圖”,居住在這片土地上的人們都牢記著西雅圖的這句話:(16幻燈片——句子)為了子孫后代,我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。

      西雅圖的演講也感動(dòng)了世界上眾多有責(zé)任感的人,他們也時(shí)刻告訴自己:……

      同學(xué)們,難道只有印第安人的土地是神圣的,而我們的土地就不神圣的嗎?可是,我們卻沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),所以我們只知道從土地上一味的索取,

      (17、超鏈接——解說)

      卻把垃圾隨意扔向大地,我們把污水直接排進(jìn)河流,致使河水污染,一群群的魚兒中毒死亡;我們把廢氣排向天空,讓孩子們?cè)僖部床坏剿{(lán)天白云,再也享受不到夏夜數(shù)星星的樂趣。

      同學(xué)們,讓我們謹(jǐn)記這句話:……

      學(xué)生:為了子孫后代,我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。

      老師:(18、超鏈接——句子)因?yàn)槲覀兩钪捍蟮夭粚儆谌祟,而人類是屬于大地的。你們能讀懂這句話嗎?

      學(xué)生自由發(fā)揮后,給出答案,齊讀。

      老師:希望同學(xué)們真的做到把我們藍(lán)天白云、碧海青山完完全全的交給我們的子孫后代。

      (19、幻燈片——善待土地)

      六、課后作業(yè)

      完成選做題,把感受最深的地方背下來。

      最后讓我們?cè)僖淮问惆l(fā)對(duì)大地的熱愛。并一生帶著這種情感完成課后練習(xí),并一生帶著這種情感來保護(hù)大地。(情境朗誦)下課。

    《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)寫生字,正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。

      2、有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分。

      3、揣摩優(yōu)美的語句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

      4、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。

      教學(xué)時(shí)間:

      兩課時(shí)

      課前準(zhǔn)備:

      了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

      2、有感情地朗讀課文。

      3、揣摩優(yōu)美的語句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

      教學(xué)過程:

      一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入“神圣”

      1、說說在周圍生活中,神圣一般多用來形容什么?

      在印第安人的眼里,他們生活的`那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人──

      2、齊讀課題。

      二、初讀課文,感受“神圣”

      1、土地可以用肥沃、貧瘠來形容,還可以用寬廣來形容,卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢?讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。

      2、介紹文章背景知識(shí)。(印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信)

      3、自由讀課文,遇到難讀的詞語、句子多讀幾次,把課文讀通順。

      三、梳理內(nèi)容,定位“神圣”

      1、再讀課文,說說文章主要介紹了什么內(nèi)容。

      2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的?

      四、研讀語句,理解“神圣”

      1、自由讀文章第2自然段,邊讀邊想象:這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面?

      2、如此神圣的一片土地,對(duì)于我們來說,對(duì)于我們這個(gè)民族來說,為什么就顯得如此珍貴,如此重要?自由讀第3自然段,從字里行間去感受。

      五、投入感情,誦讀“神圣”

      1、引讀第3自然段最后一句話:我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

      2、各自有感情的朗讀課文前三自然段,學(xué)有余力的同學(xué)背誦下來。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、揣摩優(yōu)美的語句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

      2、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。

      教學(xué)過程:

      一、讀“神圣”,回想畫面

      引讀第1自然段,有感情地朗讀或背誦第2、3自然段。

      二、悟“神圣”,探究段落

      1、這片土地是神圣的,對(duì)我們來說是如此的珍貴和不可侵犯,那么怎樣才能保存這份神圣,留住這片圣潔呢?

      2、自由讀文章第3~7自然段,從文章里找一找相關(guān)的語句。多讀讀這些句子,可以在旁邊寫上自己感受和體會(huì)。

      3、交流自己的理解和感受。

      三、讀全文,背誦語段

      有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分。

      四、巧拓展,提升認(rèn)識(shí)

      讀課后“選做題”,根據(jù)課前了解的情況,寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

      板書:15這片土地是神圣的

    《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      【基礎(chǔ)知識(shí)積累】

    學(xué)寫8個(gè)生字,正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。

      【方法與能力】

    揣摩優(yōu)美的語句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

      【情感與思想】

    有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

      【拓展與延伸】

    查閱相關(guān)資料,了解“西雅圖”這個(gè)城市。

      【重、難點(diǎn)突破】

    本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過深入感受文章的語言文字,體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系。課文寓意深沉、內(nèi)涵豐富,是教學(xué)的難點(diǎn)所在。要注重引導(dǎo)學(xué)生品味語言,培養(yǎng)他們對(duì)語言的感受能力和初步的審美能力。

      【教學(xué)手段】

    本課采用多媒體flash課件進(jìn)行教學(xué)。

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,你們知道題目中的“這片土地”指的是哪嗎?

      對(duì),它就是指的現(xiàn)在美國(guó)的西雅圖,曾是華人功夫巨星李小龍生活過的地方。它原是印地安人生活的地方。后來,美國(guó)獨(dú)立了,為了避免這塊土地遭到人為的破壞,印第安的酋長(zhǎng)在這塊土地上發(fā)表了深情的演說——《這片土地是神圣的》。這篇文章被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說,文章以飽含深情的語言,向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧,表達(dá)了人們對(duì)土地的愛。

      今天,我們就一起來用我們的心去學(xué)習(xí)這篇演說。

      二、自由讀課文,思考:這篇課文是按什么順序?qū)懙?圍繞“這片土地是神圣的”寫了哪些內(nèi)容(即這片土地是神圣的表現(xiàn)在哪些方面)?

      教學(xué)提示:其實(shí),這是在考查學(xué)生分段、概括段意的能力。要求學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的有關(guān)寫作順序方面的知識(shí),理清文章的寫作順序,然后再按順序感知課文內(nèi)容。

      教學(xué)參考:

      它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系,強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。從結(jié)構(gòu)上說,這篇文章屬于總分總的結(jié)構(gòu)。第1~3自然段用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬物,總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。第4~8自然段表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求,如果把土地轉(zhuǎn)讓了,希望白人能牢記這片土地是神圣的。這部分又分別從善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物三個(gè)層面來寫;第9~11自然段則進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系,指出大地是人類的母親,人類屬于大地,升華了文章的主題。

      三、分層學(xué)習(xí)課文

      1、學(xué)生自薦有感情地朗讀課文,要求:相應(yīng)段落寫了什么內(nèi)容,表達(dá)了怎樣的思想感情,你從中收獲了什么,或者還有哪些地方不大明白。與大家一起交流。對(duì)于最后一層要求學(xué)生齊讀,以體會(huì)其中強(qiáng)烈的感情。

      教學(xué)提示:這篇課文內(nèi)容較深一些,所以希望通過學(xué)生的自讀自悟與課堂合作交流,能夠較深入理解課文內(nèi)容及所表達(dá)的感情。通篇都流露出作者對(duì)這片土地深深的熱愛之情?山Y(jié)合上面的學(xué)習(xí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

      朗讀指導(dǎo):課文一開始,再現(xiàn)了這片神圣土地上的一草一木,字里行間充滿著溫馨,因此朗讀基調(diào)應(yīng)平和,側(cè)重表現(xiàn)作者對(duì)這片土地的熱愛;接著,課文從河水、空氣、動(dòng)物三個(gè)方面,表現(xiàn)了這片土地對(duì)我們的無私付出,同時(shí)又強(qiáng)烈地表明著自己的立場(chǎng),應(yīng)體現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)者諄諄教誨的語氣;最后作者再次表明對(duì)這片土地深沉的愛,以及保護(hù)土地的決心,應(yīng)充滿力量感。

      在朗讀第一層內(nèi)容時(shí),要求學(xué)生思考:“文章哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的`”?

      教學(xué)提示:引導(dǎo)學(xué)生潛心默讀、圈圈點(diǎn)點(diǎn),然后組織交流,朗讀體會(huì)。重點(diǎn)在第2、3、4自然段。在理解的基礎(chǔ)上要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀,讀出印第安人對(duì)自己土地的熱愛之情。

      3、在學(xué)習(xí)第二層內(nèi)容時(shí),要求學(xué)生帶著“面對(duì)這片神圣的土地,我們應(yīng)該怎樣做”這個(gè)問題進(jìn)行朗讀與思考,并且深入分析文中的重、難點(diǎn)句子,以加深理解。最后還要通過充分的朗讀讓學(xué)生體會(huì)“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的”這個(gè)體現(xiàn)文章主旨的中心句,引導(dǎo)學(xué)生感受作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感。

      4、第三部分的教學(xué)可以著重引導(dǎo)學(xué)生感悟:“我們熱愛大地,就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣!薄按蟮夭粚儆谌祟悾祟愂菍儆诖蟮氐!弊寣W(xué)生來談?wù)勛约旱母惺埽詈笸ㄟ^朗讀來提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

      四、交流對(duì)這篇文章寫作特點(diǎn)的看法。

      教學(xué)提示:只要學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)即可,不要求過細(xì)。由于這篇文章的寫作特點(diǎn)比較突出,所以應(yīng)該盡量引導(dǎo)學(xué)生自己分析。

      教學(xué)參考:

      一方面,課文大量運(yùn)用擬人、比喻等表達(dá)手法,把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友,字里行間處處充滿著對(duì)這片土地的珍惜和熱愛,表達(dá)出對(duì)它們無比眷戀的感情,也增強(qiáng)了文章的感染力。另一方面,體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn),產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果,不僅使主題深化,而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。

      五、總結(jié)中心思想

      教學(xué)提示:根據(jù)在朗讀中的體會(huì)和上面的學(xué)習(xí)收獲來總結(jié)。

      教學(xué)參考:

      文章以飽含深情的語言,向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧,表達(dá)了人們對(duì)土地的愛。

    《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      寫作背景:

      19世紀(jì)50年代,“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好,為了紀(jì)念他,美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。

      設(shè)計(jì)理念:

      語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):在閱讀教學(xué)中,要讓學(xué)生充分地讀,讓學(xué)生在讀中感悟理解,在讀中訓(xùn)練語感,在讀中提高語言表達(dá)能力,在讀中受到感情的熏陶。本文語言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富、情感充沛,只有在誦讀中才能感悟文章優(yōu)美的語言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。設(shè)計(jì)時(shí)指導(dǎo)關(guān)鍵語句的朗讀幫助學(xué)生理解“神圣”,既尊重了學(xué)生的個(gè)性化閱讀,又引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了語言文字的美與震撼力。本文的背景與學(xué)生生活有一定距離,課外資料的收集與運(yùn)用對(duì)文章本身是有利的充實(shí),促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文章的領(lǐng)悟,更激發(fā)了保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)自然的情感。

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與能力:

      1、學(xué)寫8個(gè)生字,正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。

      2、有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分

      過程與方法:

      3、揣摩優(yōu)美的語句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),感悟語言蘊(yùn)涵的意義。

      4、運(yùn)用 “聯(lián)系實(shí)際,深入思考”的讀書,引導(dǎo)學(xué)生把握本文主要內(nèi)容。

      情感態(tài)度價(jià)值觀:

      5、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)家園。

      6、引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大地的情感,懂得必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園;

      教學(xué)重點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀,感悟文章優(yōu)美的語言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、理解含義深刻的語言;

      2、通過學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

      課前準(zhǔn)備:

      1、課件(文字、圖片、音樂)

      2、收集課外資料(美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)、發(fā)表演講的時(shí)代背景、了解家鄉(xiāng)土地資源)

      教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第 二 課 時(shí)

      一、回憶課文,導(dǎo)入新課

      上節(jié)課我們預(yù)讀了課文,誰來說說課文主要介紹了什么內(nèi)容。

      如今,在這片土地上仍然回落著西雅圖酋長(zhǎng)的著名演說,它何以被譽(yù)為有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說,我想,我們還要通過文章那飽含深情的語言去體會(huì),去尋找答案。

      二、研讀語句,理解“神圣”

      1、同學(xué)自由讀課文第一部分。邊讀邊想:這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面?文中哪些語句讓你感受到了土地的神圣?

      2、生談自己的理解和感受。

      3、重點(diǎn)理解“圣潔”

      是呀,一切都是那樣新鮮,那樣純潔美麗,沒有污染,沒有遭到破壞,猶如一位神圣不可侵犯的.老人,守衛(wèi)著我們的家園。

      4、師配樂范讀。

      請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀,你仿佛看到了什么?腦海中又浮現(xiàn)怎樣的畫面?

      生交流。

      面對(duì)這美麗的景色,你又想說些什么?

      5、重點(diǎn)理解“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共屬同一個(gè)家園!

      共同屬于哪一個(gè)家園?為什么會(huì)這樣說呢?

      6、齊讀。(課件配樂讀)

      金色的沙灘,朦朧的薄霧,淙淙的流水,天上翱翔的雄鷹,地上飛馳的駿馬,這片土地上的一草一木,一山一石,都是我們的兄弟姐妹,是大地母親養(yǎng)育了我們,讓我們?cè)賮碛懈星榈氐乩首x這段文字,感受每一片土地的神圣。

      三、探究段落,感悟“神圣”

      這片土地是我們深愛的土地,是祖祖輩輩賴以生存的土地,是滿載著我們希望的家園,如今這片土地要轉(zhuǎn)讓出去了,不再屬于我們印地安人了,同學(xué)們,你的心情怎樣呢?你準(zhǔn)備用怎樣的語氣告誡白人呢?

      讓我們一起把自己對(duì)土地的這份眷戀化作諄諄告誡,傾吐我們的心聲吧!(自由讀)

      1、文章從哪幾方面告誡白人,他們?cè)鯓幼霾拍鼙4孢@份神圣,留住這片圣潔呢?

      2、生回答,總結(jié)板書。(善待河水、照管空氣、照顧動(dòng)物)

      3、為什么要善待河水、照管空氣、照顧動(dòng)物呢?

      指名讀課文。其余同學(xué)把讓你感動(dòng)的句子劃出來,并把自己的感受寫在旁邊。

      4、交流:

      善待河水

      ①生談初步感受。

     、谠谟〉匕踩搜劾锼窃鯓拥模

      重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下句子:

      “河水是我們的兄弟,也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,善待我們的河水!

      交流感受。體會(huì)河水對(duì)我們的重要。

     、蹫槭裁醋髡哒f要像善待兄弟一樣地善待河水?讀第4自然段,找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會(huì)。

     、茉谌粘I钪,水對(duì)你陌生嗎?水在你眼里是怎樣的?對(duì)我們?nèi)祟愑泻呜暙I(xiàn)?

     、菁偃鐩]有了水,沒有了河,我們的生活將是怎樣的?結(jié)合生活實(shí)際談感受。

      ⑥有感情地朗讀4、5段。

     。亲孀孑呡呅燎诘暮亲o(hù),水源才不至于被破壞,是祖輩不懈的努力,水流才不會(huì)污染,是我們的祖先捍衛(wèi)了這片土地的神圣,它是不可侵犯的!讓我們和印地安人一起來囑咐這些白人,告誡他們。

      照管空氣

      你們要照管好它,使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。

      ①交流說說自己的感受。(空氣對(duì)生命很重要)

     、谡f說那是一種怎樣的味道?文章里哪些句子可以體味到這種獨(dú)特的味道?(讀第5自然段)

     、蹫槭裁凑f要照管好它?重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一聲嘆息。”(因?yàn)闆]有了空氣,或者空氣受到污染,將直接影響到人類的呼吸、生物的生長(zhǎng),影響到生命的存在)

      ④結(jié)合實(shí)際談?wù),空氣?duì)人類生活的影響?沒有了空氣和空氣受到污染我們的生活將是怎樣的?

     、萦懈星榈乩首x第6、7自然段。

      照顧動(dòng)物

      你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。

     、俾(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫狻#ㄒ驗(yàn)轺缏、駿馬、雄鷹是我們的兄弟)

     、趧(dòng)物與人類有什么關(guān)系?重點(diǎn)理解“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上!保ㄒ?yàn)槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園)

     、塾懈星榈乩首x第8自然段。

      5、引讀總結(jié),

      課件:

      ----------------------。如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣的,所以你們要善待-----------------。

      師:河水養(yǎng)育了我們的子子孫孫,如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。

      生:這片土地是神圣的

      師:所以你們要-----

      生:善待河水

      師:空氣對(duì)我們來說是寶貴的,一切生命都需要它——

      沒有了動(dòng)物,人類也會(huì)滅亡——

      山脈為我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源——

      沒有植物,人類也會(huì)滅亡——

      ……

      齊:這片土地上的一切都是神圣的,我們要善待這土地上的一切!

      四、凝聚情感,深化“神圣”

      你們要像我們一樣熱愛它,照管它。為了子孫后代,你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。

      1、交流自己的理解和感受。(我們非常熱愛自己的土地)

      2、說說我們是怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的?

      3、我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片土地?

      因?yàn)槲覀兩钌畹刂扩ぉご蟮夭粚儆谌祟,而人類是屬于大地的?/p>

      重點(diǎn)理解“大地不屬于人類,而人類是屬于大地的!

     。ㄒ?yàn)檎l也沒有擁有大地的權(quán)利,也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán);誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對(duì)待神圣的大地,來破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)。大地?fù)碛兄鞣N有利于生命成長(zhǎng)的物質(zhì),人類的生命才能得以繁衍、成長(zhǎng)、延續(xù))

      4、感情朗讀9--11自然段。

      我們不僅要告訴白人,還要告訴他們的子孫,告訴全世界人民:地球是人類的家園,人類生活在大地上,淋浴陽光雨露,感受著風(fēng)霜雪雨,在大地母親的懷抱中成長(zhǎng),如果家園遭到毀滅,人類又怎能獨(dú)自生存,在演說稿的最后,西雅圖酋長(zhǎng)再一次表達(dá)了人們對(duì)這片土地的珍惜與熱愛之情,讓我們和他一起,來表達(dá)自己對(duì)土地的一片深情吧!

      五、拓展延伸,提升認(rèn)識(shí)

      讀了這篇課文,我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞?就這個(gè)問題,寫一寫自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

      板書設(shè)計(jì):

      15.這片土地是神圣的

      河水

      善待 空氣 珍惜資源 保護(hù)環(huán)境

      動(dòng)物

      ……

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