化合價教學(xué)設(shè)計[推薦]

　　作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的化合價教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　1、知識目標(biāo)

　　通過離子化合物和共價化合物的實(shí)例了解化合價的涵義；了解常見元素,原子團(tuán)化合價；能夠根據(jù)元素的化合價寫出化學(xué)式或根據(jù)化學(xué)式判斷元素的化合價。

　　2、能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和對知識形成規(guī)律性認(rèn)識的能力，在課堂練習(xí)中培養(yǎng)鞏固學(xué)生應(yīng)用概念認(rèn)識新事物的能力。

　　3、情感目標(biāo)

　　在學(xué)習(xí)元素化合物的知識中，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是，尊重科學(xué)，依靠科學(xué)的教育。滲透定組成定律的基本思想。形成從現(xiàn)象到本質(zhì)，感性到理性的認(rèn)識方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟記常見元素和原子團(tuán)的化合價，了解化合物中元素正，負(fù)化合價代數(shù)和為零的原則。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：化合價概念的建立。四、學(xué)情分析：

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)，對電子得失或者形成共用電子對的理解不會感到困難。但可能會對化合價的概念理解不透徹。

　　五、學(xué)習(xí)策略：講練結(jié)合

　　六、教學(xué)過程：

　　復(fù)習(xí)提問：

　　在氯化鈉，氯化氫的化學(xué)式中為什么是一個鈉原子和一個氯原子結(jié)合，一個氫原子與一個氯原子結(jié)合？（從原子結(jié)構(gòu)角度考慮）

　　寫出鎂，氯，氫，氧四種原子結(jié)構(gòu)示意圖

　　投影：

　　探究問題：鎂和氯；氫與氧是如何形成化合物的？

　　分組討論以下問題，討論后匯報結(jié)果。

　�。�1）Mg，Cl，H,O這四種原子，最外層電子數(shù)是多少？

　�。�2）Mg與Cl，H與O各是靠什么形成特定的化合物的？

　�。�3）在氯化鎂，水分子中，原子個數(shù)比各是什么？能否隨意改動化合物中的原子個數(shù)？

　　小結(jié)：氯化鎂失去鎂最外層兩個電子形成Mg2＋，Cl得電子形成Cl－，相反電荷的離子互相作用，形成離子化合物MgCl2。在水分子中，一個氧原子提供兩個電子分別與兩個氫原子提供的兩個電子形成兩對共用電子對，形成穩(wěn)定的共價化合物水。據(jù)原子結(jié)構(gòu)，元素的原子在結(jié)合時，原子個數(shù)是一定的，不能隨意改動。這是元素形成化合物時的一種性質(zhì)。這種性質(zhì)就是元素的化合價。

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