《還我清新空氣》教學設計

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的《還我清新空氣》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教學分析

　　《還我清新空氣》是大象版《科學》教材四年級下冊第二單元《我們怎樣呼吸》的第三課。本冊教材所側重的探究能力目標是“事實與證據”，第一單元讓學生知道科學研究需要事實與證據，以及體驗怎樣獲得事實與證據；第二單元訓練目標是能用簡單的工具對物體進行較細致的觀察，并用語言或圖畫描述所觀察事物的形態(tài)特征。本課是學習了《我們在呼吸》《有趣的呼吸器官》之后的第三個主題探究活動。為了順利地完成培養(yǎng)目標，使學生能在由“扶”到“放”再“反思”的循序漸進的探究過程中，掌握獲得事實與證據的方法，本課組織了“收集空氣微�！薄罢{查汽車尾氣的影響”“周圍的空氣干凈嗎”“空氣的污染物去哪里了”“我為‘還我清新空氣’獻計策”等活動。通過討論、觀察、調查等方式，引導學生搜集證據，了解空氣受到污染的現狀，激發(fā)他們?yōu)楦纳瓶諝獾馁|量而行動的社會責任心，并為改善空氣質量出謀劃策，由此不斷提高學生的科學探究能力，強化“事實與證據”能力的培養(yǎng)。

　　教學目標

　　1．通過“收集空氣微�！薄罢{查汽車尾氣的影響”等活動，了解收集證據的基本方法。能通過文字、圖片、表格等方式呈現證據。

　　2．通過反思證據，了解空氣污染及防治的有關知識。

　　3．意識到關注社會、關心大自然的重要性，愿意用所學到的知識投身到保護生態(tài)環(huán)境的活動中。

　　教學準備

　　卡紙、雙面膠、剪刀、圖片、課件、表格等。

　　教學過程

一、引入活動

　　談話：（出示一張森林圖片）同學們，你們去過樹木密集的公園嗎？感覺那里的空氣怎樣？

　　談話：當我們在家里、在學�；蜃咴隈R路上，感覺周圍的空氣與森林中的空氣一樣嗎？平常周圍的空氣是怎樣的？

　�。▽W生可能回答：不一樣，平�？諝庵杏泻芏嗷覊m、被污染了……）

　　追問：你有證據嗎？

　　設計意圖：讓學生比較不同地方的空氣，激活他們的已有知識和經驗，引導學生養(yǎng)成說話要有根據的習慣。

二、收集證據

　　談話：為了更好地證明周圍的空氣與森林中的空氣不一樣，下面我們來進行“收集空氣微�！焙汀罢{查汽車尾氣的影響”兩個活動。

　　1．收集空氣微粒

　�。�1）交流怎樣收集空氣微粒

　　首先由各小組交流收集空氣微粒的做法，教師了解學生已有的經驗；然后以小組為單位全班交流，確定收集空氣微粒的最有效做法。如：確定收集空氣微粒的時間、地點、方法等。

　　時間：1～7天均可。（各班根據兩個課時的間隔時間確定收集幾天。）

　　地點：學校操場、教室窗臺、家里陽臺或小區(qū)車場進出口等。（由學生根據實際操作的可行性確定1—2個地點收集。）

　　方法：在一張卡紙上粘兩條等長雙面膠帶，一條撕去紙帶，另一條不撕去紙帶，然后放在選定的地點收集。

　�。�2）嘗試模擬收集空氣微粒

　　先引導學生做好帶兩條等長雙面膠帶的卡紙，把每個小組的一半卡紙放在教室的窗臺，一半卡紙放在學校操場，師生共同評價模擬收集空氣微粒的好做法與不足，并提出建議。如：好做法：選擇的地點比較容易收集到空氣微粒；方便觀察……

　　不足：卡紙沒被固定，容易被風吹掉；有的放在操場人走動比較多的地方，影響收集效果……

　�。�3）確定自行收集空氣微粒的方案

　　由每個同學確定自己的收集地點，并將帶兩條等長雙面膠帶的卡紙放在相應地點，注意觀察，并保護好自己的證據。

　　設計意圖：在教學實踐中發(fā)現不少學生的動手能力比較薄弱，探究活動稍微有點難度就會畏懼不前，所以設計了“怎樣收集——模擬收集——自行收集”的教學過程，希望每個學生都能親身體驗并能有效地收集空氣微粒。

　　2．調查汽車尾氣的影響

　�。�1）交流怎樣調查汽車尾氣的影響

　　首先由學生充分交流調查汽車尾氣的影響的內容，如廢氣成分、尾氣排放量、各種汽車廢氣排放標準、尾氣危害與防治等。讓學生自己選擇1—2個內容進行，可以個人調查，也可以分組調查。然后讓學生說說調查汽車尾氣的影響的做法，了解學生已有的經驗，再確定調查汽車尾氣的影響的最有效做法。如：時間：1～7天均可。（各班根據兩個課時的間隔時間確定調查幾天。）

　　地點：小區(qū)停車場、小區(qū)車場進出口崗亭、汽車4S店、環(huán)保部門和網絡等。（由學生根據實際操作的可行性確定1—2個地點調查。）

　　方法：

　　A．到小區(qū)停車場選擇一輛汽車，把汽車排氣管的管口擦試干凈，過一段時間再觀察。（提醒學生注意安全，避免誤會。）

　　B．到小區(qū)車場崗亭調查小區(qū)進出車輛數量。

　　c．到汽車4S店、環(huán)保部門調查采訪。

　　D．上網查閱

　　（2）確定自行調查汽車尾氣的影響的方案

　　讓學生自己選擇1～2個內容進行個人或分組調查，可以利用文字、表格、圖片或視頻等方式記錄數據，提醒學生注意保留原始數據。

　　設計意圖：對“如何調查”的充分討論，使學生對自行調查做好了準備，也為收集有效證據打下了基礎。學生在調查中，能進一步認識汽車尾氣對空氣質量的影響，由此助推環(huán)保出行。

三、呈現證據

　　談話：同學們，你們收集到“空氣微�！焙汀捌�車尾氣的影響”的證據了嗎？這些證據告訴了你什么秘密？

　　1．呈現收集的空氣微粒

　　先讓學生撕去雙面膠的紙帶，與沒有覆蓋紙帶的雙面膠對比，然后將收集到的空氣微粒放在桌面，由組長負責介紹，組員到其他小組參觀收集空氣微粒的成果，讓學生充分感受到空氣微粒對我們周圍空氣的影響。老師選擇一些對比比較明顯的空氣微粒的證據粘貼在黑版上。

　　2．呈現“調查汽車尾氣的影響”的結果

　　先由各個調查小組匯報調查汽車尾氣的影響的結果，然后師生共同將結果進行分類統(tǒng)計，歸納總結汽車尾氣對空氣質量的影響。老師再選擇一些有代表性的調查汽車尾氣的影響的結果粘貼在黑版上，充分印證汽車尾氣對空氣質量的影響。

　　3．呈現日常生活中的證據

　　引導學生結合日常生活事例進行廣泛交流，如周一回學校課桌有不少灰塵；剛裝修好的房子有刺鼻的氣味；經過堆放比較久的垃圾堆能聞到令人惡心的氣味……

　　4．引導學生歸納出：我們周圍的空氣被污染了

　　設計意圖：通過呈現學生自己收集到的空氣微粒和調查汽車尾氣的影響的證據，讓學生了解周圍的空氣被污染的情況，再呈現日常生活中空氣被污染的各方面證據，使他們進一步真切又深刻地認識到我們周圍的空氣被污染了。

　四、反思證據

　　談話：我們已經知道周圍的空氣被污染了，而被污染的空氣不是我們需要的，那么，空氣的污染物在哪里？

　　1．引導學生結合日常生活中的一些事例，交流空氣的污染物在哪里。

　　2．結合書本上的插圖，就學生沒有想到的方面進行啟發(fā)，使他們多方面、多角度地認識空氣的污染物在哪里。

　　3．再增加一些圖片、新聞報道、調查報告或視頻等資料，引導學生進一步認識空氣被污染的危害。

　　設計意圖：先挖掘學生已有的認識，再結合教材的圖示啟發(fā)，然后通過圖片、新聞報道、調查報告、視頻等進一步引導，由此層層遞進，讓學生充分認識到污染空氣的危害，激發(fā)學生擁有清新空氣的欲望。

五、我為“還我清新空氣”獻計策

　　談話：同學們，了解了空氣被污染的危害后，你希望擁有怎樣的空氣？下面，我們就來為“還我清新空氣”獻計策。

　　1．引導學生完成表格，并選擇一些有創(chuàng)意的計策粘貼在黑版上。

　　2．讓學生與大家分享自己家里、小區(qū)、其他地方等減少空氣污染的好方法，同時相互提出改進建議，讓減少空氣污染的方法更適用。

　　3．引導學生補充、完善表格，建議他們將所獻計策放在學校、小區(qū)分享。

　　設計意圖：通過完成表格，引導學生思考、歸納“還我清新空氣”的好方法，再通過全班交流，在補充、完善方法的同時，強化學生擁有清新空氣的意識。最后建議學生將所獻計策在學校、小區(qū)分享，既為“擁有清新空氣”盡一份力，也促使學生從我做起。

六、課外活動

　　引導學生認真閱讀教材中的小資料《科學自助餐——呼吸衛(wèi)生與健康》，讓自己更健康。

　　設計意圖：通過閱讀，讓學生進一步認識到空氣質量對人們身心健康的重要性。

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