《還我清新空氣》教學設(shè)計

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。你知道什么樣的教學設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的《還我清新空氣》教學設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教學分析

　　《還我清新空氣》是大象版《科學》教材四年級下冊第二單元《我們怎樣呼吸》的第三課。本冊教材所側(cè)重的探究能力目標是“事實與證據(jù)”，第一單元讓學生知道科學研究需要事實與證據(jù)，以及體驗怎樣獲得事實與證據(jù)；第二單元訓練目標是能用簡單的工具對物體進行較細致的觀察，并用語言或圖畫描述所觀察事物的形態(tài)特征。本課是學習了《我們在呼吸》《有趣的呼吸器官》之后的第三個主題探究活動。為了順利地完成培養(yǎng)目標，使學生能在由“扶”到“放”再“反思”的循序漸進的探究過程中，掌握獲得事實與證據(jù)的方法，本課組織了“收集空氣微�！薄罢{(diào)查汽車尾氣的影響”“周圍的空氣干凈嗎”“空氣的污染物去哪里了”“我為‘還我清新空氣’獻計策”等活動。通過討論、觀察、調(diào)查等方式，引導學生搜集證據(jù)，了解空氣受到污染的現(xiàn)狀，激發(fā)他們?yōu)楦纳瓶諝獾馁|(zhì)量而行動的社會責任心，并為改善空氣質(zhì)量出謀劃策，由此不斷提高學生的科學探究能力，強化“事實與證據(jù)”能力的培養(yǎng)。

　　教學目標

　　1．通過“收集空氣微粒”“調(diào)查汽車尾氣的影響”等活動，了解收集證據(jù)的基本方法。能通過文字、圖片、表格等方式呈現(xiàn)證據(jù)。

　　2．通過反思證據(jù)，了解空氣污染及防治的有關(guān)知識。

　　3．意識到關(guān)注社會、關(guān)心大自然的重要性，愿意用所學到的知識投身到保護生態(tài)環(huán)境的活動中。

　　教學準備

　　卡紙、雙面膠、剪刀、圖片、課件、表格等。

　　教學過程

一、引入活動

　　談話：（出示一張森林圖片）同學們，你們?nèi)ミ^樹木密集的公園嗎？感覺那里的空氣怎樣？

　　談話：當我們在家里、在學�；蜃咴隈R路上，感覺周圍的空氣與森林中的空氣一樣嗎？平常周圍的空氣是怎樣的？

　�。▽W生可能回答：不一樣，平�？諝庵杏泻芏嗷覊m、被污染了……）

　　追問：你有證據(jù)嗎？

　　設(shè)計意圖：讓學生比較不同地方的空氣，激活他們的已有知識和經(jīng)驗，引導學生養(yǎng)成說話要有根據(jù)的習慣。

二、收集證據(jù)

　　談話：為了更好地證明周圍的空氣與森林中的空氣不一樣，下面我們來進行“收集空氣微粒”和“調(diào)查汽車尾氣的影響”兩個活動。

　　1．收集空氣微粒

　　（1）交流怎樣收集空氣微粒

　　首先由各小組交流收集空氣微粒的做法，教師了解學生已有的經(jīng)驗；然后以小組為單位全班交流，確定收集空氣微粒的最有效做法。如：確定收集空氣微粒的時間、地點、方法等。

　　時間：1～7天均可。（各班根據(jù)兩個課時的間隔時間確定收集幾天。）

　　地點：學校操場、教室窗臺、家里陽臺或小區(qū)車場進出口等。（由學生根據(jù)實際操作的可行性確定1—2個地點收集。）

　　方法：在一張卡紙上粘兩條等長雙面膠帶，一條撕去紙帶，另一條不撕去紙帶，然后放在選定的地點收集。

　�。�2）嘗試模擬收集空氣微粒

　　先引導學生做好帶兩條等長雙面膠帶的卡紙，把每個小組的一半卡紙放在教室的窗臺，一半卡紙放在學校操場，師生共同評價模擬收集空氣微粒的好做法與不足，并提出建議。如：好做法：選擇的地點比較容易收集到空氣微粒；方便觀察……

　　不足：卡紙沒被固定，容易被風吹掉；有的放在操場人走動比較多的地方，影響收集效果……

　�。�3）確定自行收集空氣微粒的方案

　　由每個同學確定自己的收集地點，并將帶兩條等長雙面膠帶的卡紙放在相應地點，注意觀察，并保護好自己的證據(jù)。

　　設(shè)計意圖：在教學實踐中發(fā)現(xiàn)不少學生的動手能力比較薄弱，探究活動稍微有點難度就會畏懼不前，所以設(shè)計了“怎樣收集——模擬收集——自行收集”的教學過程，希望每個學生都能親身體驗并能有效地收集空氣微粒。

　　2．調(diào)查汽車尾氣的影響

　�。�1）交流怎樣調(diào)查汽車尾氣的影響

　　首先由學生充分交流調(diào)查汽車尾氣的影響的內(nèi)容，如廢氣成分、尾氣排放量、各種汽車廢氣排放標準、尾氣危害與防治等。讓學生自己選擇1—2個內(nèi)容進行，可以個人調(diào)查，也可以分組調(diào)查。然后讓學生說說調(diào)查汽車尾氣的影響的做法，了解學生已有的經(jīng)驗，再確定調(diào)查汽車尾氣的影響的最有效做法。如：時間：1～7天均可。（各班根據(jù)兩個課時的間隔時間確定調(diào)查幾天。）

　　地點：小區(qū)停車場、小區(qū)車場進出口崗亭、汽車4S店、環(huán)保部門和網(wǎng)絡等。（由學生根據(jù)實際操作的可行性確定1—2個地點調(diào)查。）

　　方法：

　　A．到小區(qū)停車場選擇一輛汽車，把汽車排氣管的管口擦試干凈，過一段時間再觀察。（提醒學生注意安全，避免誤會。）

　　B．到小區(qū)車場崗亭調(diào)查小區(qū)進出車輛數(shù)量。

　　c．到汽車4S店、環(huán)保部門調(diào)查采訪。

　　D．上網(wǎng)查閱

　�。�2）確定自行調(diào)查汽車尾氣的影響的方案

　　讓學生自己選擇1～2個內(nèi)容進行個人或分組調(diào)查，可以利用文字、表格、圖片或視頻等方式記錄數(shù)據(jù)，提醒學生注意保留原始數(shù)據(jù)。

　　設(shè)計意圖：對“如何調(diào)查”的充分討論，使學生對自行調(diào)查做好了準備，也為收集有效證據(jù)打下了基礎(chǔ)。學生在調(diào)查中，能進一步認識汽車尾氣對空氣質(zhì)量的影響，由此助推環(huán)保出行。

三、呈現(xiàn)證據(jù)

　　談話：同學們，你們收集到“空氣微�！焙汀捌�車尾氣的影響”的證據(jù)了嗎？這些證據(jù)告訴了你什么秘密？

　　1．呈現(xiàn)收集的空氣微粒

　　先讓學生撕去雙面膠的紙帶，與沒有覆蓋紙帶的雙面膠對比，然后將收集到的空氣微粒放在桌面，由組長負責介紹，組員到其他小組參觀收集空氣微粒的成果，讓學生充分感受到空氣微粒對我們周圍空氣的影響。老師選擇一些對比比較明顯的空氣微粒的證據(jù)粘貼在黑版上。

　　2．呈現(xiàn)“調(diào)查汽車尾氣的影響”的結(jié)果

　　先由各個調(diào)查小組匯報調(diào)查汽車尾氣的影響的結(jié)果，然后師生共同將結(jié)果進行分類統(tǒng)計，歸納總結(jié)汽車尾氣對空氣質(zhì)量的影響。老師再選擇一些有代表性的調(diào)查汽車尾氣的影響的結(jié)果粘貼在黑版上，充分印證汽車尾氣對空氣質(zhì)量的影響。

　　3．呈現(xiàn)日常生活中的證據(jù)

　　引導學生結(jié)合日常生活事例進行廣泛交流，如周一回學校課桌有不少灰塵；剛裝修好的房子有刺鼻的氣味；經(jīng)過堆放比較久的垃圾堆能聞到令人惡心的氣味……

　　4．引導學生歸納出：我們周圍的空氣被污染了

　　設(shè)計意圖：通過呈現(xiàn)學生自己收集到的空氣微粒和調(diào)查汽車尾氣的影響的證據(jù)，讓學生了解周圍的空氣被污染的情況，再呈現(xiàn)日常生活中空氣被污染的各方面證據(jù)，使他們進一步真切又深刻地認識到我們周圍的空氣被污染了。

　四、反思證據(jù)

　　談話：我們已經(jīng)知道周圍的空氣被污染了，而被污染的空氣不是我們需要的，那么，空氣的污染物在哪里？

　　1．引導學生結(jié)合日常生活中的一些事例，交流空氣的污染物在哪里。

　　2．結(jié)合書本上的插圖，就學生沒有想到的方面進行啟發(fā)，使他們多方面、多角度地認識空氣的污染物在哪里。

　　3．再增加一些圖片、新聞報道、調(diào)查報告或視頻等資料，引導學生進一步認識空氣被污染的危害。

　　設(shè)計意圖：先挖掘?qū)W生已有的認識，再結(jié)合教材的圖示啟發(fā)，然后通過圖片、新聞報道、調(diào)查報告、視頻等進一步引導，由此層層遞進，讓學生充分認識到污染空氣的危害，激發(fā)學生擁有清新空氣的欲望。

五、我為“還我清新空氣”獻計策

　　談話：同學們，了解了空氣被污染的危害后，你希望擁有怎樣的空氣？下面，我們就來為“還我清新空氣”獻計策。

　　1．引導學生完成表格，并選擇一些有創(chuàng)意的計策粘貼在黑版上。

　　2．讓學生與大家分享自己家里、小區(qū)、其他地方等減少空氣污染的好方法，同時相互提出改進建議，讓減少空氣污染的方法更適用。

　　3．引導學生補充、完善表格，建議他們將所獻計策放在學校、小區(qū)分享。

　　設(shè)計意圖：通過完成表格，引導學生思考、歸納“還我清新空氣”的好方法，再通過全班交流，在補充、完善方法的同時，強化學生擁有清新空氣的意識。最后建議學生將所獻計策在學校、小區(qū)分享，既為“擁有清新空氣”盡一份力，也促使學生從我做起。

六、課外活動

　　引導學生認真閱讀教材中的小資料《科學自助餐——呼吸衛(wèi)生與健康》，讓自己更健康。

　　設(shè)計意圖：通過閱讀，讓學生進一步認識到空氣質(zhì)量對人們身心健康的重要性。

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