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    《賣(mài)炭翁》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-12-27 16:13:52 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《賣(mài)炭翁》教學(xué)設(shè)計(jì)[熱]

      作為一名教師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家收集的《賣(mài)炭翁》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

    《賣(mài)炭翁》教學(xué)設(shè)計(jì)[熱]

      教學(xué)目標(biāo)

      1、通過(guò)反復(fù)誦讀,把握詩(shī)歌內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的中心。

      2、通過(guò)朗讀領(lǐng)會(huì)人物形象,感受作者情感。

      教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

      領(lǐng)會(huì)人物形象,把握詩(shī)歌所表達(dá)的中心。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課:

      《白居易詩(shī)進(jìn)長(zhǎng)安》視頻導(dǎo)入,了解其人其事。

      師:(順勢(shì)導(dǎo)入)白居易在詩(shī)歌上一向主張“文章合為時(shí)而著,歌詩(shī)合為事而作”(文章應(yīng)該為了反映時(shí)代而寫(xiě),詩(shī)歌應(yīng)該為了反映現(xiàn)實(shí)而作)(PPT),今天我們就學(xué)習(xí)他的一首“為事”所做的詩(shī)歌――《賣(mài)炭翁》。

      這首詩(shī)歌的體裁叫做樂(lè)府詩(shī),什么叫樂(lè)府詩(shī)呢?我們一起看大屏幕,誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。(指生讀)

     。(lè)府是指自漢代以來(lái)收集和整理創(chuàng)作詩(shī)歌的官署,后也指自樂(lè)府流傳出來(lái)的詩(shī)歌。叫樂(lè)府詩(shī))

      二、整體感知

      1、自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音

      2、請(qǐng)同學(xué)個(gè)讀課文,教師從旁指導(dǎo)。

      3、播放PPT,教師范讀課文。

      4、學(xué)生齊讀課文。

      5、默讀課文,思考:這首詩(shī)講述了什么內(nèi)容?

      三.再讀

      指生讀。(一人讀)

      請(qǐng)同學(xué)們注意這個(gè)字“裳”(板書(shū)),這個(gè)字在這首詩(shī)里的字音讀做cháng,(板書(shū)標(biāo)音),同學(xué)們和我一起讀一下,這回,大家在下面在再練習(xí)讀一讀,把字音讀準(zhǔn)。(生讀)

      指生匯報(bào)讀。(一人讀)

      同學(xué)們注意,這首詩(shī)里,共有幾句話?(五句話)

      那么我們?cè)僮x的時(shí)候注意,一句話之音的停頓要短一些,而二句話之間的停頓要長(zhǎng)一點(diǎn),并且注意把問(wèn)句讀出來(lái)。再練習(xí)讀一讀。

      指生讀。(一人)

      相信大家這一回一定能讀的更好,讓我們一起來(lái)讀一遍。(齊讀)

      四、讀讀品品

      課文是怎樣描寫(xiě)這賣(mài)炭的老頭呢?

      再讀詩(shī)歌,圈畫(huà)詩(shī)中描寫(xiě)賣(mài)炭翁的詞句,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這位老人給你留下了怎樣的印象?(略)能不能用一個(gè)字概括一下這位老人的生活狀況?(其間穿插朗讀)

      “苦”:

      燒炭苦:滿面塵灰煙火色,兩鬢蒼蒼十指黑。(外貌描寫(xiě):年老體弱、勞動(dòng)艱辛)

      賣(mài)炭得錢(qián)何所營(yíng)?身上衣裳口中食。(為貧苦生活所迫)

      可憐身上衣正單,心憂炭賤愿天寒。(心理描寫(xiě):艱難無(wú)奈)

      請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來(lái),自己在下面默讀課文,結(jié)合詩(shī)下面的注釋,把不理解的或不清楚的字、詞、句用筆在書(shū)上標(biāo)出來(lái)。

      同學(xué)們請(qǐng)做好,誰(shuí)愿意把自己畫(huà)出來(lái)的地方和大家說(shuō)一說(shuō)呢?

      南山:指長(zhǎng)安附近終南山

      煙火色:煙熏火燎的顏色。(用圖片來(lái)解讀)

      何所營(yíng):營(yíng):用處,有什么用處。

      怨:盼望(相對(duì)的方法)

      好了,同學(xué)們,大家現(xiàn)在的疑問(wèn)都解決了,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們前后桌為一個(gè)小組,試一試,能不能自己的話把這首詩(shī)的意思說(shuō)一說(shuō)呢?(要注意,小組分工要明確,有人說(shuō),有人記錄)

      (注意巡視)

      指生匯報(bào),(2人)

     。ㄒ粋(gè)賣(mài)炭的老翁,在終南山里一年到頭地砍柴,燒炭。他滿臉灰塵,完全是煙熏火燎的顏色;兩鬢的頭發(fā)已經(jīng)斑白,十個(gè)指頭卻像烏炭一樣黑。賣(mài)了炭得到一點(diǎn)錢(qián),拿來(lái)做什么用呢?只不過(guò)是為了身上的衣裳和口中的飯食?蓱z他身上的衣服破舊又單薄,但他卻擔(dān)心炭?jī)r(jià)太低,只盼望天氣更加寒冷。)

      同學(xué)們,我們明白了詩(shī)的意思,那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)賣(mài)炭翁長(zhǎng)的什么樣?(生讀:滿面塵灰煙火色,兩鬢蒼蒼十指黑。)

      還有哪個(gè)地方描寫(xiě)了賣(mài)炭翁的樣子。(生讀:可憐身上衣正單)

      能不能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?(生:他滿臉灰塵,完全是煙熏火燎的顏色;兩鬢的頭發(fā)已經(jīng)斑白,十個(gè)指頭卻像烏炭一樣黑。他身上的衣服破舊又單薄)

      在描寫(xiě)人物中,這些描寫(xiě)叫什么描寫(xiě)?(外貌描寫(xiě))(板書(shū))

      剛才同學(xué)們讀的都是賣(mài)炭翁的外貌描寫(xiě),通過(guò)外貌描寫(xiě),你覺(jué)得賣(mài)炭翁的生活過(guò)得怎么樣呢?(生答:這個(gè)地方可以讓學(xué)生自由發(fā)揮,注意,如有可憐,請(qǐng)及時(shí)把握住。)

      你能不能用書(shū)中的一個(gè)詞來(lái)形容呢?(生:可憐)(板書(shū))

      對(duì)于賣(mài)炭翁生活的可憐,你從剛才的那些外貌描寫(xiě)中找出來(lái)嗎?(生:滿面塵灰煙火色)

      從對(duì)面部的描寫(xiě),可以看出賣(mài)炭翁生活很?(艱苦)(板書(shū))

      還有哪句話可以看出賣(mài)炭翁生活的可憐?(生:兩鬢蒼蒼十指黑。)

      你找的真準(zhǔn)確。這句話中,兩鬢蒼蒼說(shuō)明賣(mài)炭翁的年齡怎么樣?(大)

      同學(xué)們可以想一想,在我們的生活周圍,這些“兩鬢蒼蒼”的人大都干什么呀?(生:休息,看孩子,做飯等)

      你們平時(shí)觀察的可真仔細(xì)呀!但文中的賣(mài)炭翁卻在年齡很大的時(shí)候在自己“伐薪燒炭”,說(shuō)明賣(mài)炭翁生活怎么樣?(引導(dǎo)說(shuō)出“困苦”)(板書(shū))

      同學(xué)們?cè)僬乙徽遥有哪一句說(shuō)明賣(mài)炭翁可憐?(生:可憐身上衣正單)

      找的太準(zhǔn)確了,就是這一句,同學(xué)們,你們想一想,燒炭的季節(jié)都在什么時(shí)候呀?(生:秋、冬季)

      那個(gè)時(shí)候天氣冷不冷呀?(冷)

      在這么冷的天賣(mài)炭翁卻穿一件單薄的衣裳,說(shuō)明賣(mài)炭翁生活很?(貧困)

      我們也可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明,(指前二個(gè)板書(shū),引導(dǎo)說(shuō)出“貧苦”)

      我們來(lái)看賣(mài)炭翁的生活,(指板書(shū))生活可憐,表現(xiàn)在(指板書(shū),齊讀:艱苦、困苦、貧苦)

      看到賣(mài)炭翁的這樣生活,你心里同情他嗎?(生:同情)那么,誰(shuí)能帶著這種同情來(lái)讀一讀這三句話。(一生讀)

      他讀的我覺(jué)得有一點(diǎn)同情,那么誰(shuí)能讀的比他更富有同情的感覺(jué)?(一生讀)

      我相信集體的力量是最偉大的,讓我們一起來(lái)讀這三句,注意一定帶著同情的心情去讀,(齊讀)

      (二)心理

      課文除了描寫(xiě)賣(mài)炭翁的外貌,還有哪些句子描寫(xiě)賣(mài)炭翁的?(生:可憐身上衣正單,心憂炭*愿天寒。)

      大屏幕出示“可憐身上衣正單,心憂炭*愿天寒”

      老者自己身上“衣正單”,“衣單”總該盼天氣暖和吧,可老人卻“愿天寒”,希望天更冷些。因?yàn)槔先酥溃禾炫烤?了:天寒,炭?jī)r(jià)就會(huì)更高一些。為了炭?jī)r(jià)高一點(diǎn),他寧愿自己受凍。

      這種矛盾反常的心理活動(dòng),透過(guò)這種矛盾的、反常的心理,我們能夠感受到老者的處境十分艱辛。

      我們知道這是一種矛盾的、反常的心理,誰(shuí)能通過(guò)讀來(lái)把這種矛盾的、反常的心理讀出來(lái)呢?(一生讀)

      我覺(jué)得他讀的確實(shí)反應(yīng)了矛盾的、反常的心理,但是不夠突出,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)用什么方法可以讀的更好呢?

      (生:讀的時(shí)候要聲音緩一些,慢一些,才能讀出矛盾的感情)

      再讀,齊讀

     。ㄈ┳x

      現(xiàn)在,讓我們一起把整篇課文一起來(lái)讀一讀,注意要把“可憐”讀出來(lái)。(齊讀)

      五、升華

      賣(mài)炭翁盼望天氣寒冷一些,好讓自己的炭賣(mài)一個(gè)好的價(jià)錢(qián),那么,賣(mài)炭翁賣(mài)炭得來(lái)的錢(qián)要干什么用呢?請(qǐng)用課文中的話來(lái)回來(lái)。(生匯報(bào))

      生齊讀“身上衣裳口中食”

      六、主旨探索

      “身上衣裳口中食”,多么簡(jiǎn)單而又是最微薄的想法呀,那么這么一個(gè)簡(jiǎn)單而又微薄想法能不能實(shí)現(xiàn)呢?讓我們一起來(lái)欣賞《賣(mài)炭翁》的全文。(這里面有全文的錄音)

      思考:賣(mài)炭翁最后的得到的是什么?

      欣賞完后,賣(mài)炭翁尋個(gè)簡(jiǎn)單而又微薄想法----“身上衣裳口中食”實(shí)現(xiàn)了嗎?

      賣(mài)炭翁最后的得到的是什么?

      實(shí)際這“半匹紅綃一丈綾”對(duì)于賣(mài)炭翁來(lái)說(shuō),是一點(diǎn)用處沒(méi)有的,即不能當(dāng)吃,也不能當(dāng)穿,賣(mài)炭翁辛辛苦苦燒的一車炭就這么沒(méi)有了,這是為什么呢?讓我們一起來(lái)看大屏幕,了解一下。

      之前我們說(shuō)道:白居易主張“歌詩(shī)合為事而作”,同學(xué)們想想看,詩(shī)人通過(guò)賣(mài)炭翁的故事想反映什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?

      ――宮市的弊端帶給勞動(dòng)人民的不幸,同時(shí)也表現(xiàn)了對(duì)下層勞動(dòng)人民的深切同情。賣(mài)炭翁的命運(yùn)是悲慘的,因?yàn)樗幍纳鐣?huì)決定的。而我們大家,坐在這寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí),不用擔(dān)心自己的衣食住行,是因?yàn)槲覀冓s上了好日子,處在新社會(huì)。所以我們要珍惜今天來(lái)之不易的生活。長(zhǎng)大以后,為建設(shè)祖國(guó)發(fā)揮自己的作用。作一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

      七、布置作業(yè)

      1、抄寫(xiě)并背誦《賣(mài)炭翁》

      2、用自己的話把賣(mài)炭翁的故事講給同伴聽(tīng)。

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