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《樹葉》教學設計教案教學設計范文通用
作為一位優(yōu)秀的人民教師,有必要進行細致的教學設計準備工作,教學設計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。寫教學設計需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的《樹葉》教學設計教案教學設計范文通用,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《樹葉》教學設計教案教學設計范文通用1
教學目標:
1、認識本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、懂得“不以惡小而為之”的道理并在生活中知道愛護樹木。
教學重難點:
1、運用多種方法識記生字。
2、有感情朗讀課文。
教學準備:
課件、生字卡。
教學過程:
一、故事激趣,設疑導入。
。ㄕn件演示)小黃牛最愛植樹了。你看它在山坡上栽了一棵小椿樹,小樹長的多好啊,為了保護這棵樹,小黃牛特意設置一塊木牌,上面寫著“請愛護樹木”,可是僅僅過了一天,當小黃牛來澆水時卻發(fā)現(xiàn)小椿樹一片葉子也不剩了!樹葉哪去了?你們想不想幫幫小黃牛?我們今天來學習《一片樹葉》,你就知道答案了。(板書課題)讀讀課題。
二、初讀課文,認識生字。
趕快翻到23頁,讀讀課文。如果遇到自己不認識的字就把它畫出來,用你喜歡的識字方法解決明白嗎?
敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎?看大屏幕咱們把生字齊讀兩遍,生字沒有讀熟練的同學,不要擔心,第一遍,你仔細聽周圍同學讀,第二遍你再大聲讀好嗎?
誰想自己試試讀一下生字?(指名讀)那讓他當小老師領著我們一起讀讀好嗎?
這一次咱們換換方式,開火車讀怎么樣?(開火車讀)
老師去掉拼音,小火車還能開的這么好嗎?拿出生字卡,老師出示一個生字,你們同桌倆趕快從生字卡中找出這個字,大聲讀出來行嗎?
小組先互相交流一下有什么好辦法記住這些字的樣子。
班上集中交流識字的`好方法。
如果能把這些字組上詞,那更棒了,誰來試一試?指名組詞領讀。
二、再讀課文,讀通順、讀流利。
生字認識了,現(xiàn)在我們讀課文是不是更輕松些?試著再讀讀課文,要求把課文讀通順,行嗎?
咱們來朗讀接力賽好不好?誰先來?其他同學仔細聽聽有沒有讀錯或讀重復的地方!
評價誰接得最棒。
選自己最喜歡的一段,同桌兩人比比賽,看誰讀得一個字也不錯。
三、精讀課文,讀得有感情。
1、課文讀熟了,那大家該告訴小黃牛樹葉到底哪兒去了?(齊說),你是從課文哪兒看出來的?誰想讀一讀?指名讀。
2、重點指導一段朗讀(小兔、小猴、小熊任意一段)
如指導小兔。
生讀,評價,再讀,指導。
情境設置。讓學生閉上眼睛,想象自己是那只小兔,師范讀(配樂),說說自己心里想些什么?模仿老師再讀。
再指名讀,師進一步指導朗讀,突出“贊嘆”的語氣。(要生真正理解詞義)
齊讀。
3、剩下兩段,小組合作,選出你們最喜歡的一段,說說怎樣才能有感情地讀好,組內讀。
4、指導讀余下兩段。
5、那還有那些小動物也來摘樹葉呢?從哪看出來?(體會省略號的作用)
四、思維訓練
1、小椿樹被摘光了葉子,心情會怎么樣?他會說些什么?如果這時候小猴、小兔、小熊回來,看到光禿禿的、難過的小春樹,會怎么想,怎么說?演一演。
2、看來小動物們知道自己錯了,那我們能為小樹做些什么?(相機板書)
3、小結本課的收獲和體會。
五、作業(yè)設計:
把故事講給爸爸、媽媽聽聽。
《樹葉》教學設計教案教學設計范文通用2
教學目標:
1、通過讓學生收集不同樹葉,探索發(fā)現(xiàn)相同的樹葉與不同的樹葉長和寬的比與樹葉形狀之間隱藏的有趣規(guī)律。
2、使學生經歷收集數據、計算比較、合作交流等實踐活動,積累數學活動的經驗,發(fā)展數據分析觀念。
3、使學生進一步體會到現(xiàn)實生活中存在的“比”,感受到數學活動的意義及價值,增強學生學習數學、應用數學的興趣。
教學重點:
探索發(fā)現(xiàn)樹葉中長與寬的比的特點。
教學難點:
發(fā)現(xiàn)樹葉長與寬的比值與樹葉形狀之間存在的規(guī)律。
教學準備:
教師:教師提前準備幾種樹葉,課件。
學生:每人準備一種樹葉(10片);計算器;直尺。教學過程:
一、創(chuàng)設情境,提出問題
1、談話:同學們,神奇的大自然造就了千姿百態(tài)的樹葉。今天老師帶來了一些樹葉樹葉的圖片,你們認識嗎?請看大屏幕。這是什么樹葉,你能說一說它的形狀嗎?(依次出示各種圖片,讓學生辨認)
2、現(xiàn)在我把這些樹葉合在一起,再一次仔細觀察這些樹葉,你有什么想法?
預想學生回答:①樹葉有大有小,有長長的,有圓圓的……;②不同的樹,樹葉的形狀一般是不相同;③相同的樹,樹葉雖然大小不同,但形狀相似;……
小結:不同的樹,樹葉的形狀一般不同;同一種樹葉,形狀是相似的。(板書)
3、談話:其實樹葉中還隱藏著很多的小秘密,如果我們從數學的角度去研究,將會得到很多意想不到的驚喜,今天這節(jié)課就讓我們從樹葉中的比來開始研究。(板書課題)那么樹葉中的比你打算怎么研究?
預設學生會想到蘑菇、蘿卜、西紅柿老師的想法,真想不到,師應予以引導。
小結:測量,計算,比較是我們研究數學問題一種很好的方法。(板書:測量,計算,比較)
設計意圖:通過欣賞樹葉作品激起學生研究興趣,引導學生觀察樹葉大小、形狀,從具體的現(xiàn)象出發(fā),聯(lián)系不同樹葉和同種樹葉的特征順勢探索研究樹葉的方法。通過提出問題,有效地激發(fā)學生的探究欲望和參與學習的積極性,以及主動參與實踐活動的興趣
二、探索實踐
1、談話:剛才同學們說要先測量樹葉的長和寬,你知道樹葉的長和寬在哪里嗎?老師這里有一片柳樹葉,誰來指一指它的長在哪里?學生上臺指一指。師通過課件演示樹葉的長和寬。
同學們知道了樹葉的長和寬,在正式活動之前,請先讀一讀活動要求。(生齊讀活動要求)
2、學生獨立測量,師巡視,給予必要的指導。
3、請學生匯報測量結果及比值以及比值的平均數。提問:這些比值一樣嗎?它們都接近哪一個數?(引出比值的平均數)
4、你們組算得的比值接近比值的平均數嗎?(師依次將比值的平均數板書在黑板)
5、引導討論:請大家將測量和計算的結果與相應的樹葉的形狀對照,你還有什么發(fā)現(xiàn)?指出:同學們現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)同一種樹葉,長與寬的比值都比較接近,不是同一種樹葉,它們的長與寬的比值不同,所以形狀也一般是不同的。但如果比值接近,它們的形狀也是相似的,大家還發(fā)現(xiàn),長與寬的比值越小,樹葉就顯得寬闊一些;比值越大,樹葉就越狹長。
6、提問:回顧一下,樹葉中的'秘密我們是怎么一步步探索出來的?結合學生的回答板書:收集整理數據——分析數據——發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
談話:同學們,在紛繁復雜的自然現(xiàn)象中,只要有足夠多的數據,就能從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的結論。好,接下來讓我們感受一下規(guī)律的實際應用價值。
設計意圖:主要讓學生通過動手實踐,自主探索、合作交流等方式去探索“同一種樹葉,長和寬比值比較接近”“比值接近的不同樹葉,形狀也相似”“樹葉長和寬的比值越大,樹葉就越狹長”的規(guī)律,使學生在活動中主動參與觀察、思考、討論、交流、分析、歸納過程,更好地發(fā)展學生的思維能力、實踐能力,同時也讓學生真切地體會到了“比”的應用價值,激起了學生主動學習數學的興趣。
三、鞏固運用
1、完成第1題。
同學們剛剛發(fā)現(xiàn)了樹葉中隱藏的規(guī)律,你能估一估這些樹葉的比值嗎?
2、完成第2題。
提問:仔細觀察,這兩張片樹葉的比值一樣嗎?為什么?
3、完成第3題。
生按要求去創(chuàng)造,并說一說你的創(chuàng)作過程。機動出示第4題,依據時間而定。
設計意圖:通過綜合應用練習,進一步積累了學生研究樹葉特征的經驗,提升了探索樹葉探索的認識,培養(yǎng)了學生用數學眼光觀察生活的意識和應用數學知識于生活的能力。
四、課堂小結:
今天我們一起探究了樹葉中的比,通過這次實踐活動,你知道了樹葉中的哪些奧秘?我們是怎樣發(fā)現(xiàn)的?回顧實踐活動過程,還有哪些體會?
設計意圖:在本環(huán)節(jié)引導學生回顧說一說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,談收獲和體會,進一步幫助學生整理活動中獲得的認識、經驗和體會。
板書設計:
樹葉中的比
同一種樹葉,長與寬的比值都比較接近不同種的樹葉,它們的長與寬的比值一般不同
《樹葉》教學設計教案教學設計范文通用3
【教學目標】
1、認識“長、它、當”等九個字,學會一個新筆畫——豎提,會正確書寫“長、蟲、興、當”四個字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、培養(yǎng)學生豐富的想象力,激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。
【重點難點】
重點:有感情地朗讀課文。
難點:理解“樹枝拿它當扇子、小蟲拿它當被子、魚兒拿它當花傘、小鳥拿它當風箏”。
【教具準備】
多媒體課件、掛圖和本課的生字卡片。
【教學時間】
一課時。
【設計流程】
一、猜謎導入新課
師:有一種東西,樹木是它的媽媽,樹枝拿它當扇子,小蟲拿它當被子,魚兒拿它當花傘,小鳥拿它當風箏,你們說它是什么?
板書課題,讀題。
二、初讀課文,自主識字
1、學生自讀課文,借助拼音,讀準字音,并標出生字詞。
2、聽課文錄音,注意聽清楚不會讀的生字詞。
3、認讀生字卡片。先出示帶拼音生字卡片認讀,再去掉拼音認讀。
4、指名朗讀課文,其他學生當小老師聽,如果發(fā)現(xiàn)讀錯,以“請你跟我讀”的形式幫助糾正讀音。
5、朗讀課文,把課文讀正確,讀通順。邊讀邊想。
三、細讀課文,整體感悟
1、再聽老師或錄音讀課文。想想課文主要寫了什么?
2、自由讀,一邊讀,一邊標出有幾句。
3、找出自己最喜歡的`句子反復練習朗讀,并想想讀了這句話知道了什么。
4、小組合作學習:先把自己讀得的句子讀給同學聽,再說說自己明白了什么。
5、全班交流,教師點撥。
板書:
樹上樹枝扇子
地上小蟲被子
河里魚兒花傘
天上小鳥風箏
6、師生合作讀,指導學生有感情地讀。
7、發(fā)散思維,培養(yǎng)想象能力和說話能力。
師:大家想一想,樹葉還會去哪里,被誰當成什么呢?通過“樹葉來到_____,____拿它當_____。”的句式進行說話訓練。
四、合作識字,指導書寫
1、讓學生去找自己的伙伴,互相認讀生字,用自己喜歡的方法識字、記字,并給生字組好詞,老師在旁巡視,并加以指導。
2、讓學生自薦上講臺當小老師,教同學識字。
例:我喜歡這個“河”字,我把它分成兩部分來記,左邊是“氵”,右邊是“可”字,合起來是“河”字。請大家跟我讀!昂印笨梢越M成很多詞,誰來試一試?
3、指導正確書寫“長、蟲、興、當”,認識筆畫豎提,完成課后第三題描描寫寫。
五、表演朗讀,背誦課文
1、同桌之間互相朗讀,并自由配上動作。
2、請想表演、朗讀的同學都走出座位,一邊朗讀,一邊配上動作。
3、看著板書,背誦全文,完成課后練習第一題。
六、作業(yè)與課外活動
1、在文中找出自己喜歡的詞語寫在花籃上。
2、撿幾片樹葉,互相說說它們像什么。
《樹葉》教學設計教案教學設計范文通用4
教學內容:
童話《一片樹葉》。
教學目標:
1、認字16個,學會用、讀拼音、同位交流合作、學會傾聽等方式認識生字。
2、熟讀課文,了解課文內容,尤其是幾個小動物的語言、動作。
3、試著能用自己的語言描述課文的內容,鍛煉孩子們的口頭表達能力。
4、初步了解省略號的用途。
5、懂得什么才是真正地愛護樹木,怎樣才能保護樹木,并且與自身相結合,真正地理解勿以惡小而為之的道理,真正地做到誠實守信。
6、提高孩子們的理解能力、想象能力。
教學重點xx:
1、認字,尤其是學會通過傾聽別人的朗讀認識生字。
2、學會正確地評價他人,既肯定優(yōu)點,又能指出不足。
3、學會真正的愛護樹木,懂得勿以惡小而為之的道理。
教學難xx點:
1、捋的正確讀音。
2、一片樹葉與一棵樹的關系。
教學xx準備:
錄音機、活動教具(樹干、樹葉正面綠色、背面字、詞)、小動物頭飾
教學xx程:
一、由詩導入,激發(fā)興趣:
同學們,這節(jié)課老師先要送給大家一首小詩,喜歡么?(教師配樂朗誦《記住》)
你們聽懂了什么?S:
對,那我們怎么做才是保護樹木呢?S:
看來,大家都懂得保護樹木的道理,今天,我們就一起來學習一篇童話《一片樹葉》。(教師板書課題)
二、初讀課文,認識生字:
1、那么,一片樹葉和一棵大樹、甚至保護樹木有什么關系呢?請自由讀讀課文,也許你會懂得。請邊讀邊標出自然段的序號,還有,碰到不認識的字怎么辦?
S:圈出、看課后的拼音、請教小先生。
2、請同位互相交流自己認識了哪些字。(可能有學生還有不會讀的字,在此教師可予以解答,對大多數孩子讀音不太規(guī)范的生僻字可多讀幾遍。)
3、現(xiàn)在,誰能說說你認識的'字在哪個句子中,大聲地讀給我們聽,好么?
三、細讀課文,了解內容:
1、課文中那么多的生字大家都自己認識了,真棒!現(xiàn)在,有信心更流利地讀一遍課文么?邊讀邊想:從課文中,你認識了哪幾個小動物?
誰來說說?(學生邊說,教師邊板書:小黃牛、小兔、小猴、小熊)
還有別的小動物么?請想象一下。
請S讀讀課文的第8段,你發(fā)現(xiàn)了什么?(指導學生明白省略號表示的意思。)
2、大家都已經熟悉了課文,誰想來進行朗讀展示?(指名分段讀)其他同學仔細聽,認真想:這些小動物喜歡小椿樹么?同時爭當小評委、小講解員,行么?
。1)(一位學生讀完第一自然段后)師說:我先來當小評委,(肯定優(yōu)點,指出不足)大家一起觀察書中第23頁的插圖,請小講解員看著圖把你剛才聽到的內容講出來,(培養(yǎng)孩子們的口頭表達能力)
(2)(一位學生讀第2、3段),誰來當小評委?請看圖,請加入自己的想象,誰來當小解說員?(說出課文中用到的重點詞)
(3)(一位學生讀第4、5段),誰來當小評委?請看圖,請加入自己的想象,誰來當小解說員?(說出課文中用到的重點詞)
(4)(請一位學生讀第6、7段),誰來當小評委?誰知道該看哪幅圖了?你來當小講解員講講。
。5)(請一位學生讀第8、9段),誰來當小評委?小講解員,你會請大家看圖的什么地方?演演演:小黃牛會是什么樣?(請一位學生上臺展現(xiàn)表情。)
用哪個詞來表達比較確切?(S:目瞪口呆)教師板書,大家齊讀一遍這個詞。
。6)誰來回答老師剛才提出的問題?
。7)你從課文中的哪幾個詞看出來的?(隨著學生的回答,教師板書:小心地摘、仔細地掐、捋下)
3、誰想與老師一起來試試分角色朗讀,并帶點兒表演?(與學生一起戴頭飾朗讀、表演)我先來當小黃牛,讀第1、9兩個自然段。你想當誰?知道讀哪幾段么?小兔子:2、3段;小猴子:4、5段;小熊:6、7段。你來當小馬、小鹿、小山羊、小豬(學生每讀完一個角色,就做出動作上講臺摘一片樹葉)
。ɡ蠋熥x完小黃牛后)哎,小椿樹光禿禿的了,這是怎么回事呢?
四、放飛想象,回味生字:
1、這篇童話很有趣吧!請大家插上想象的翅膀,想想:當小黃牛來澆水時,小椿樹會對他說什么?
2、相信這些小動物也象你們一樣富有愛心,懂得許多道理,我想他們學校也開設了誠信銀行,你猜他們會怎么做?快行動吧。ㄙN葉子)你們知錯就改,誠實勇敢,相信你們的誠信卡中又會存入一筆財富,祝賀你們!
3、大家看,生字朋友在向你招手,你還認識他們么?
(1)誰想與他們打聲招呼?(大聲朗讀)
(2)誰相當小老師講講自己怎樣記住他們的?
五、總結全文,布置作業(yè):
1、學習了這篇課文,你知道誰真正地愛護小樹了么?對,是小黃牛。
2、現(xiàn)在,你知道一片葉子與一棵大樹有什么關系了么?
3、對了,你們對老師送給你們的那首小詩感興趣么?它就在我們的語文天地中,大家課后可以讀讀、背背,好么?
板書設計:
一片樹葉
小黃牛:目瞪口呆
小兔:小心地摘
小猴∶仔細地掐
小熊:捋下
《樹葉》教學設計教案教學設計范文通用5
教學目標:
1、復習課文生字,會寫“表演”兩個字。
2、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文,學會積累并學著運用課文中優(yōu)美的語句。
3、通過學習課文,懂得應該怎樣保護樹木,明白“勿以惡小而為之”的道理。
教學內容:
《一片樹葉》義務教育課程標準實驗教科書語文(北師大版)二年級下冊第四單元第三篇主體課文
教學重、難點:掌握老師教授的學習方法,正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學步驟:
1、激趣導入,引發(fā)興趣
2、初讀課文,整體感知
3、精讀課文,體驗感情
4、自編自演,深入理解
5、拓展思維,總結升華
6、課外小練筆
教學方法:
課文語句優(yōu)美,用詞豐富。描寫小兔子、小猴、小熊的三個段落在語言的表達形式上很相似,所以教學上我對這三段采取了教———扶———放的教學方法。語文教學重在教學生學語言、用語言上,為了實現(xiàn)這一目標,在教學“小山羊和小豬也走過”這一段落時,我引導學生進行說話練習,想象它們看到小椿樹后會怎么說,又會怎么摘樹葉的,為了豐富學生的詞匯,說話練習時,我鼓勵學生盡量用不同的詞語去表達同一意思。
教學設計理念:
1、以“讀”為本,教學本文,我采用多種方式(有做動作讀、同桌合作讀、齊讀、個別讀等)讓學生充分讀文,通過讀理解課文內容,強化學生內心體驗,培養(yǎng)語感,積累語言。
2、立足學生發(fā)展。無論是課堂內的幾次說話練習(第一次說話練習:小山羊、小豬看到小椿樹會怎么說,又會怎么摘樹葉呢?第二次:小動物們看到光禿禿的小椿樹會說什么?)還是課外練筆(模仿書上的句式寫寫小山羊、小豬看到小椿樹怎么說的和怎么做的)都是為了讓學生的語文能力和人文精神都能得到有效發(fā)展。
情感、態(tài)度、價值觀:
在朗讀中感悟,做一個保護樹木的孩子。
教學準備:
cai課件、紙剪的椿樹、生字卡
教學過程:
一、激趣導入,引發(fā)興趣:
1、同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習《一片樹葉》這篇課文。(板書課題,學生一邊書空,一邊讀。隨機出示課題)。
過渡語:在學課文之前,老師想先看看同學們和生字寶寶做成好朋友了嗎?
2、用生字卡開火車認讀上節(jié)課所學生字、詞語。
現(xiàn)在老師知道同學們已經和生字寶寶做成好朋友了,讓我們把它們送回家,好嗎?
二、初讀課文,整體感知
同學們生字認得這么好,肯定能把課文讀好,課文到底講了一件什么事呢?讓我們聽聽看看就知道了。打開cai課件
1、學生欣賞課文動畫并聽課文錄音朗讀。
2、交流。
師:故事中主要寫了哪些小動物?
生:小黃牛、小兔、小猴、小熊老師根據學生回答相機板書:小黃牛、小兔、小猴、小熊。
三、精讀課文,體驗感情:
這些小動物都都非?蓯郏鼈兌甲隽耸裁?讓我們先看看小黃牛吧!
小黃牛
1、請一名學生。其他學生思考:小黃牛做了什么?
2、反饋。老師根據學生的回答在黑板上貼出自己剪的椿樹圖。
3、課件介紹椿樹是一種怎樣的植物,并欣賞椿樹圖片。(通過介紹拉進學生與課文的距離,讓學生熟悉椿樹,從而產生學習興趣)
4、師:書上是怎樣描寫小椿樹的,請小朋友拿出筆用“————”畫出來?
5、指導讀描寫小椿樹的語句,讀出小椿樹的可愛,為后面體驗小椿樹變得光禿禿而難過打下伏筆。
過渡語:看著這棵漂亮的小椿樹,小兔子,小猴、小熊他們會說些什么?我們先看看小兔的。
小兔子(教方法)
1、指名學生讀小兔子段。
2、評一評他讀得怎樣。(引導學生先說優(yōu)點,再說缺點,說缺點時可說:向你提點小建議。這樣更容易讓人接受。潛移默化中向學生灌輸一點做人的道理。)
3、相機學習感嘆句,理解課文,指導感情朗讀。
。1)師:哪個詞告訴你小兔子是怎么說這句話的?根據學生的回答板書:贊嘆
(2)師:誰能給“贊嘆”換個詞,而表達的意思不變呢?(連連稱攢、贊嘆不已… …)
。3)師:從“贊嘆”這個詞可以知道贊美小椿樹并喜愛它。用你的讀來告訴老師你喜歡小椿樹,并贊美它,好嗎?
。4)指導學生朗讀。老師可以這樣導言:其實,老師剛才還發(fā)現(xiàn)了這個小兔子在讀:“喲,一棵多么漂亮的小樹!”是笑著讀的,它特高興①指名2、3名學生讀。 ②全班齊讀。 ③邊做動作邊讀。
小猴(采用扶的方法)
1、老師導言:剛才學小兔時,我們是先找“贊嘆”這個詞,因為這個詞告訴了我們小兔是怎么說的,然后從這個詞中來體會小兔說這句話的心情。再通過朗讀來表現(xiàn)這種心情。那小猴的話我們也可以這樣學。
。1)小組內自由練讀。找找哪個詞告訴了你小猴是怎么說這句話的?
。2)學生反饋,理解“歡呼”這個詞。孩子們,你們想想看,什么時候我們會歡呼呢?引導學生回憶自己什么情況下會“歡呼”,讓學生從切身體會到理解“歡呼”是因為心中喜悅而抑制不住自己的聲音。
。3)指導學生感情朗讀。師讀:小猴子一發(fā)現(xiàn)小樹苗,便歡呼起來:“多么秀麗的… …我要做攀登技巧表演!卑鍟骸氨硌荨保ㄟ@是本課的兩個生字)
。4)學習“表演”這倆字,并寫一寫。
、僮屑毧纯催@兩個字哪里容易寫錯呢?通過分析提醒學生“表”字最后是先撇后捺,“演”字右邊的中間是“由”而不是“田”。
、诤蛯W生一起回憶寫字時候的正確姿勢。
、壑笇W生觀察倆個字在田字格中正確位置。老師范寫,邊范寫邊講解寫這個字須注意的地方。學生仔細觀察老師的書寫。
、軐W生練習,老師巡視,提醒學生寫字要一絲不茍。
、輲熒苍u。
小熊(采用放的方法)
1、老師導言:小熊的話就照剛才的方法,你們和同桌合作學一學。記住先找“怎么”說的詞,再用讀表現(xiàn)出小熊的心情。
2、同桌合作學習,老師巡視指導。
3、反饋交流。
。1)指名一對同桌來匯報。找到了哪些詞?怎么用讀來表現(xiàn)?
在此過程中指導學生學學小熊“砸嘴”的動作,指導學生讀出小熊對小椿樹的喜愛之情。
為了激發(fā)學生讀的興趣,師生可以一起做動作合作讀。
四、自編自演,深入理解:
1、師:三只小動物都喜愛小樹,但都取了一片樹葉,書上是用哪些詞來寫他們取樹葉的呢?根據學生的回答板書:摘掐捋《
2、老師知道同學們不僅想象力豐富,而且還具有很強的表演才能,就請同學們當小演員,誰能到前面演,其它同學當小觀眾。找三個同學來扮演這三個小動物怎么摘樹葉的'。我們全班來幫他們讀句子。(簡單評議,強調出三個動詞:摘、掐、捋,)
3、師:孩子們,我們一起看到黑板上來,看看“摘、掐、捋”這三個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?說明它們都跟手有關,那我們一起用手來做做它們。(通過觀察帶提手旁的字,并做字的動作,滲透字理教學,理解字的不同意思。)
4、發(fā)現(xiàn)他們的動作都很輕,這是為什么呢?(說明他們都沒想要傷害小椿樹,認為自己的錯誤很。┻有哪些動詞可以表示“摘樹葉”的意思?引導學生說動詞,相機板書:扯、掰、采… …(為后面練習說話搭好階梯。)
5、孩子們你們說得真棒,還有兩個小動物也來到了小椿樹下,那他們又會怎樣說,還會怎么取葉子呢?請你們學當小作家來學著編一編。(此過程盡量鼓勵學生模仿書上寫小兔、小猴、小熊的語言模式,但是盡量用上不一樣的詞來表達同一意思。如:怎么說的?可以是興高采烈,笑容滿面、興奮不已等等。)
6、除了小羊和小豬外還有誰來過?(學生隨意說)你是從哪發(fā)現(xiàn)的?(講解……的作用)那么它們都是怎樣想怎樣做的呢?指名學生上臺表演,學學它們是怎么摘樹葉的。
7、老師指著被學生摘光了樹葉的小椿樹說:就這樣,每一個路過的小家伙,都取下了一片樹葉,僅僅過了一天,可憐的小椿樹現(xiàn)在已經變成了這個樣子,小黃牛來了會怎樣?
8、生:老黃牛傷心、難過。它的表情怎樣?(目瞪口呆)誰來做一做目瞪口呆的表情。誰能把小黃牛的感受通過朗讀表達出來?
9、指名學生讀后評價。
五、拓展思維,總結升華:
1、討論:孩子們,如果這時小動物回來看見小椿樹一片葉子也不剩了,它們會說些什么?先自己想一想,再把你的想法跟小組里的伙伴說說。
。1)小組討論。
。2)學生交流看法。
過渡語:孩子們,你們都說出了動物們的心里話,他們沒想到自己一個小小的錯誤卻是小椿樹面臨死亡的威脅。那么,以后你遇到花草樹木要怎樣做呢?
2、學生暢談自己的想法、做法,并上臺幫小椿樹貼樹葉。
結束語:看,小椿樹重新長出了嫩綠的葉子,它多漂亮呀!讓我們每一位同學都從自身做起,從愛護每一片樹葉做起,做一個愛護樹木,言行一致的好孩子,行嗎?
六、課外小練筆:
模仿書上的句式寫寫小山羊、小豬看到小椿樹怎么說的和怎么做的。
《樹葉》教學設計教案教學設計范文通用6
教學要求:
1、培養(yǎng)細致觀察、準確比較、合理想象的能力。
2、用恰當的語言形容樹葉的不同形狀、大小和顏色。
3、激發(fā)和培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學重點:
細致觀察、準確比較、合理想象。
教學難點:
把樹葉寫得既具體又有趣。
教學準備:
自制幻燈片
教學課時:
1課時
教學過程:
一、談話導入,觀察樹葉。
1、師述:同學們,你們喜歡樹葉嗎?我收集了許多樹葉圖片,大家想看嗎?
。ò鍟n題:小樹葉)
在看圖片時,請同學們仔細觀察,記住樹葉的形狀、大小和顏色。
2、師展示幻燈1:
各式樹葉圖。
二、歸納特點,做好習作準備。
(一)說樹葉
1、師述:樹葉漂亮嗎?你最喜歡哪片樹葉?請向大家介紹樹葉的形狀、大小和顏色。
2、師生交流,板書:形狀圓形扇形又~又~……
顏色黃綠紅……
。ǘ┟䴓淙~聞樹葉
1、師述:現(xiàn)在,請同學們拿出自己收集的樹葉,閉上眼睛摸一摸,聞一聞。你摸到的樹葉是什么樣的?你又聞到了什么氣味?(板書:摸聞)
2、學生活動:摸樹葉,聞樹葉。
3、學生匯報,師板書:(摸)滑軟刺……
。劊┣逑
。ㄈ┱勛饔
1、師述:同學們,樹葉每天都陪伴著我們學習、生活,你們知道樹葉有什么本領嗎?(板書:作用)
2、師生交流,板書:(作用)遮陽擋風雨做肥料……
三、片斷練習
1、師述:樹葉被同學們說得那么美,那么有本事,你們想變成樹葉嗎?
(課題補充板書:在“小樹葉”前加“我是一片”)
現(xiàn)在,大家想象一下,自己變成樹葉后會做些什么,說些什么,把自己的感受寫下來,完成我們的片斷練習。(板書:寫片斷)
2、師展示幻燈2:片斷練寫。同時,發(fā)給學生片斷練寫的小卡片。
片斷練寫內容——我是一片小樹葉
作者xxx
我是xxx,是xx的孩子。
平時,我最喜歡穿xxxxx。風兒一吹,我xxxx;小雨一淋,我xxxx;小鳥飛來了,我xxxx;太陽出來了,我xxxx。我覺得xxxxx!
秋天到了,我立刻換上xxx的衣服,xx得像xxxx。隨著xx的'秋風,我xx地告別媽媽。我一邊xxxx,一邊對媽媽說:“xxxxxx!
3、學生練寫,師巡視指導,鼓勵學生互相討論。
四、習作評價
1、師邊巡視邊推舉一些學生已寫好的句子,請學生評價:
①你喜歡這句話嗎?為什么?(或你是覺得詞用得好,還是……)
、谀阏J為這句話需要修改嗎?怎么改?
2、同桌交換作品閱讀。
3、請學生朗讀自己的作品。
4、師評價小結:同學們在練習中運用了比喻和擬人的修辭手法,還使用了許多優(yōu)美的詞語,想象力也很豐富,讓一片普通的樹葉變得生動、形象、有趣,同學們真是了不起!
五、拓展延伸
1、師述:同學們,我們可以用語言來展示樹葉的美,還可以用另一種方式來展現(xiàn)樹葉的美,請看——
2、師展示幻燈3:可愛的樹葉貼畫。
3、師述:瞧,這些用樹葉貼成的畫好看嗎?你們想做嗎?放學后,大家多收集一些樹葉,創(chuàng)作一幅樹葉畫,把創(chuàng)作的過程寫下來,又是一篇好文章。相信大家一定能做到!
《樹葉》教學設計教案教學設計范文通用7
教學目標:
1、使學生理解課文內容。
2、引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、教育學生熱愛大自然,愛護花草樹木。
教學重點:
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備:
多媒體課件、小動物頭飾。
教學過程:
一、激趣導入,引發(fā)興趣。
同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習《一片樹葉》。
(板書課題,學生一邊書空,一邊讀。)
老師想先看看同學們和生字寶寶做成好朋友了嗎?看屏幕,誰能讀詞?
。▽W生讀出生字詞。)
現(xiàn)在老師知道同學們已經和生字寶寶做成好朋友了,讓我們把它們送回家,好嗎?
二、初讀課文,整體感知。
師:你們喜歡怎樣讀課文呀?(生答:自由地讀)
師:好,那就請同學們自由讀課文。如果你能提出問題并與同學們交流一下那就更好了。
生:課文主要寫了哪幾種小動物?
生:我能回答這個問題。課文主要寫了四種小動物,有小黃牛、小兔子、小猴子和小熊。
生:小動物們在愛護樹木的過程當中有什么不同的做法?
生:小兔子小心地摘下一片葉子當書簽;小猴子仔細地掐下一片樹葉做紀念;小熊捋下一片樹葉嘗嘗滋味。
師:接著請同學們到小組中讀課文,你們組喜歡怎樣讀就怎樣讀,一邊讀一邊用波浪線畫出小動物們不同的表現(xiàn),并在組內互相檢查。
師:你們組是怎么讀的?
生:我們組是分角色讀的。
生:我們組是齊讀的。
生:我們組是一個人讀一段。
……
師:哪一組愿意讀給大家聽?
。▽W生讀完后,其它同學評議。)
三、細讀課文,理清情節(jié)。
師:這幾只小動物都這么可愛,你最喜歡哪一種小動物,你為什么喜歡它?你能把它說的話和它的做法讀給大家聽嗎?
生:我最喜歡小兔子,因為它蹦蹦跳跳的真可愛。(接著讀小兔子說的話和做法。)同學們,我讀的怎么樣?
生:不好。你讀的'不流利。
生:你讀的沒有感情。
……
師:老師也想和同學們比一比,請同學們也給老師評一評,好不好?
生:(興奮)好。
師:(讀課文)
生:(給予掌聲)
師:誰能比老師讀的還好?你們先練練兵。(學生先練習朗讀,再指生讀課文。)
師:你比老師讀的還好,老師甘拜下風。
。▽W生依次匯報喜歡的小動物)
四、圖文對照,深入理解。
師:幾只小動物知道同學們這么喜歡它們,今天,它們也來到了我們的中間。
。ǘ嗝襟w放映書中小黃牛栽樹彩圖及動畫片)
師:這幅圖寫的是文中哪個自然段的內容?通過看圖,你看到了什么,想到了什么?
生:這是文中第一自然段的內容。我看到了愛護樹木,小黃牛是個愛護樹木的小動物,我也要向小黃牛學習,做個愛護樹木的好孩子。
……
。ǘ嗝襟w放映書中五只小動物摘葉子的彩圖及動畫片)
生:這是文中2至8自然段的內容。我想,這幾只小動物不應該因為自己喜歡就去采樹葉,應愛護樹木。
……
。ǘ嗝襟w放映書中小黃牛目瞪口呆一幅圖)
生:這是文中第9自然段的內容,小黃牛一看小椿樹一片葉子也沒有了,驚得目瞪口呆。
生:小椿樹對小黃牛說:“快救救我吧!”
……
五、自編自演,形象生動。
師:老師知道同學們不僅想象力豐富,而且還具有很強的表演才能,就請同學們當小導演,把這個故事排成課本劇,以小組為單位,先說說怎樣演。
師:誰能到前面演,其它同學當小觀眾,評出最佳演員。
(生惟妙惟肖的表演)
六、總結全文,回到整體。
今天這節(jié)課,你們學的快樂嗎?今后你會怎樣做?你還想知道些什么?
《樹葉》教學設計教案教學設計范文通用8
活動目標
1、嘗試拓印樹葉畫,體驗拓印繪畫的樂趣。
2、能圍繞話題大膽表達自己的想法。
活動準備:
經驗準備:
活動前師幼一起收集各種樹葉,并進行整理和清潔。
課件準備:
“樹葉”組圖;“手工成品圖”圖片。
材料準備:
收集好的樹葉;顏料、畫筆、調色盤、畫紙。
活動過程:
一、出示組圖“樹葉”,引出活動主題
――你認真觀察過樹葉嗎?每片樹葉的'樣子一樣嗎?
――樹葉都有什么形狀?像什么?
二、出示手工成品圖,發(fā)放材料,幼兒自由創(chuàng)作
1、出示手工成品圖,引導幼兒觀察。
2、教師示范樹葉拓印畫的步驟。
3、幼兒自主選擇樹葉和顏料自由創(chuàng)作,教師巡回指導。
三、作品展示,引導幼兒圍繞作品大膽表達自己的想法。
――你畫的是什么?
――畫上用了哪幾種顏色?
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