- 相關推薦
《樹葉》教學設計教案教學設計范文通用
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《樹葉》教學設計教案教學設計范文通用，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《樹葉》教學設計教案教學設計范文通用1
教學目標：
1、認識本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、懂得“不以惡小而為之”的道理并在生活中知道愛護樹木。
教學重難點：
1、運用多種方法識記生字。
2、有感情朗讀課文。
教學準備：
課件、生字卡。
教學過程：
一、故事激趣，設疑導入。
�。ㄕn件演示）小黃牛最愛植樹了。你看它在山坡上栽了一棵小椿樹，小樹長的多好啊，為了保護這棵樹，小黃牛特意設置一塊木牌，上面寫著“請愛護樹木”，可是僅僅過了一天，當小黃牛來澆水時卻發(fā)現(xiàn)小椿樹一片葉子也不剩了！樹葉哪去了？你們想不想幫幫小黃牛？我們今天來學習《一片樹葉》，你就知道答案了。（板書課題）讀讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
趕快翻到23頁，讀讀課文。如果遇到自己不認識的字就把它畫出來，用你喜歡的識字方法解決明白嗎？
敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？看大屏幕咱們把生字齊讀兩遍，生字沒有讀熟練的同學，不要擔心，第一遍，你仔細聽周圍同學讀，第二遍你再大聲讀好嗎？
誰想自己試試讀一下生字？（指名讀）那讓他當小老師領著我們一起讀讀好嗎？
這一次咱們換換方式，開火車讀怎么樣？（開火車讀）
老師去掉拼音，小火車還能開的這么好嗎？拿出生字卡，老師出示一個生字，你們同桌倆趕快從生字卡中找出這個字，大聲讀出來行嗎？
小組先互相交流一下有什么好辦法記住這些字的樣子。
班上集中交流識字的`好方法。
如果能把這些字組上詞，那更棒了，誰來試一試？指名組詞領讀。
二、再讀課文，讀通順、讀流利。
生字認識了，現(xiàn)在我們讀課文是不是更輕松些？試著再讀讀課文，要求把課文讀通順，行嗎？
咱們來朗讀接力賽好不好？誰先來？其他同學仔細聽聽有沒有讀錯或讀重復的地方！
評價誰接得最棒。
選自己最喜歡的一段，同桌兩人比比賽，看誰讀得一個字也不錯。
三、精讀課文，讀得有感情。
1、課文讀熟了，那大家該告訴小黃牛樹葉到底哪兒去了？（齊說），你是從課文哪兒看出來的？誰想讀一讀？指名讀。
2、重點指導一段朗讀（小兔、小猴、小熊任意一段）
如指導小兔。
生讀，評價，再讀，指導。
情境設置。讓學生閉上眼睛，想象自己是那只小兔，師范讀（配樂），說說自己心里想些什么？模仿老師再讀。
再指名讀，師進一步指導朗讀，突出“贊嘆”的語氣。（要生真正理解詞義）
齊讀。
3、剩下兩段，小組合作，選出你們最喜歡的一段，說說怎樣才能有感情地讀好，組內讀。
4、指導讀余下兩段。
5、那還有那些小動物也來摘樹葉呢？從哪看出來？（體會省略號的作用）
四、思維訓練
1、小椿樹被摘光了葉子，心情會怎么樣？他會說些什么？如果這時候小猴、小兔、小熊回來，看到光禿禿的、難過的小春樹，會怎么想，怎么說？演一演。
2、看來小動物們知道自己錯了，那我們能為小樹做些什么？（相機板書）
3、小結本課的收獲和體會。
五、作業(yè)設計：
把故事講給爸爸、媽媽聽聽。
《樹葉》教學設計教案教學設計范文通用2
教學目標：
1、通過讓學生收集不同樹葉，探索發(fā)現(xiàn)相同的樹葉與不同的樹葉長和寬的比與樹葉形狀之間隱藏的有趣規(guī)律。
2、使學生經歷收集數據、計算比較、合作交流等實踐活動，積累數學活動的經驗，發(fā)展數據分析觀念。
3、使學生進一步體會到現(xiàn)實生活中存在的“比”，感受到數學活動的意義及價值，增強學生學習數學、應用數學的興趣。
教學重點：
探索發(fā)現(xiàn)樹葉中長與寬的比的特點。
教學難點：
發(fā)現(xiàn)樹葉長與寬的比值與樹葉形狀之間存在的規(guī)律。
教學準備：
教師：教師提前準備幾種樹葉，課件。
學生：每人準備一種樹葉（10片）；計算器；直尺。教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提出問題
1、談話：同學們，神奇的大自然造就了千姿百態(tài)的樹葉。今天老師帶來了一些樹葉樹葉的圖片，你們認識嗎？請看大屏幕。這是什么樹葉，你能說一說它的形狀嗎？（依次出示各種圖片，讓學生辨認）
2、現(xiàn)在我把這些樹葉合在一起，再一次仔細觀察這些樹葉，你有什么想法？
預想學生回答：①樹葉有大有小，有長長的，有圓圓的……；②不同的樹，樹葉的形狀一般是不相同；③相同的樹，樹葉雖然大小不同，但形狀相似；……
小結：不同的樹，樹葉的形狀一般不同；同一種樹葉，形狀是相似的。（板書）
3、談話：其實樹葉中還隱藏著很多的小秘密，如果我們從數學的角度去研究，將會得到很多意想不到的驚喜，今天這節(jié)課就讓我們從樹葉中的比來開始研究。（板書課題）那么樹葉中的比你打算怎么研究？
預設學生會想到蘑菇、蘿卜、西紅柿老師的想法，真想不到，師應予以引導。
小結：測量，計算，比較是我們研究數學問題一種很好的方法。（板書：測量，計算，比較）
設計意圖：通過欣賞樹葉作品激起學生研究興趣，引導學生觀察樹葉大小、形狀，從具體的現(xiàn)象出發(fā)，聯(lián)系不同樹葉和同種樹葉的特征順勢探索研究樹葉的方法。通過提出問題，有效地激發(fā)學生的探究欲望和參與學習的積極性，以及主動參與實踐活動的興趣
二、探索實踐
1、談話：剛才同學們說要先測量樹葉的長和寬，你知道樹葉的長和寬在哪里嗎？老師這里有一片柳樹葉，誰來指一指它的長在哪里？學生上臺指一指。師通過課件演示樹葉的長和寬。
同學們知道了樹葉的長和寬，在正式活動之前，請先讀一讀活動要求。（生齊讀活動要求）
2、學生獨立測量，師巡視，給予必要的指導。
3、請學生匯報測量結果及比值以及比值的平均數。提問：這些比值一樣嗎？它們都接近哪一個數？（引出比值的平均數）
4、你們組算得的比值接近比值的平均數嗎？（師依次將比值的平均數板書在黑板）
5、引導討論：請大家將測量和計算的結果與相應的樹葉的形狀對照，你還有什么發(fā)現(xiàn)？指出：同學們現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)同一種樹葉，長與寬的比值都比較接近，不是同一種樹葉，它們的長與寬的比值不同，所以形狀也一般是不同的。但如果比值接近，它們的形狀也是相似的，大家還發(fā)現(xiàn)，長與寬的比值越小，樹葉就顯得寬闊一些；比值越大，樹葉就越狹長。
6、提問：回顧一下，樹葉中的'秘密我們是怎么一步步探索出來的？結合學生的回答板書：收集整理數據——分析數據——發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
談話：同學們，在紛繁復雜的自然現(xiàn)象中，只要有足夠多的數據，就能從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的結論。好，接下來讓我們感受一下規(guī)律的實際應用價值。
設計意圖：主要讓學生通過動手實踐，自主探索、合作交流等方式去探索“同一種樹葉，長和寬比值比較接近”“比值接近的不同樹葉，形狀也相似”“樹葉長和寬的比值越大，樹葉就越狹長”的規(guī)律，使學生在活動中主動參與觀察、思考、討論、交流、分析、歸納過程，更好地發(fā)展學生的思維能力、實踐能力，同時也讓學生真切地體會到了“比”的應用價值，激起了學生主動學習數學的興趣。
三、鞏固運用
1、完成第1題。
同學們剛剛發(fā)現(xiàn)了樹葉中隱藏的規(guī)律，你能估一估這些樹葉的比值嗎？
2、完成第2題。
提問：仔細觀察，這兩張片樹葉的比值一樣嗎？為什么？
3、完成第3題。
生按要求去創(chuàng)造，并說一說你的創(chuàng)作過程。機動出示第4題，依據時間而定。
設計意圖：通過綜合應用練習，進一步積累了學生研究樹葉特征的經驗，提升了探索樹葉探索的認識，培養(yǎng)了學生用數學眼光觀察生活的意識和應用數學知識于生活的能力。
四、課堂小結：
今天我們一起探究了樹葉中的比，通過這次實踐活動，你知道了樹葉中的哪些奧秘？我們是怎樣發(fā)現(xiàn)的？回顧實踐活動過程，還有哪些體會？
設計意圖：在本環(huán)節(jié)引導學生回顧說一說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，談收獲和體會，進一步幫助學生整理活動中獲得的認識、經驗和體會。
板書設計：
樹葉中的比
同一種樹葉，長與寬的比值都比較接近不同種的樹葉，它們的長與寬的比值一般不同
《樹葉》教學設計教案教學設計范文通用3
【教學目標】
1、認識“長、它、當”等九個字，學會一個新筆畫——豎提，會正確書寫“長、蟲、興、當”四個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、培養(yǎng)學生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。
【重點難點】
重點：有感情地朗讀課文。
難點：理解“樹枝拿它當扇子、小蟲拿它當被子、魚兒拿它當花傘、小鳥拿它當風箏”。
【教具準備】
多媒體課件、掛圖和本課的生字卡片。
【教學時間】
一課時。
【設計流程】
一、猜謎導入新課
師：有一種東西，樹木是它的媽媽，樹枝拿它當扇子，小蟲拿它當被子，魚兒拿它當花傘，小鳥拿它當風箏，你們說它是什么？
板書課題，讀題。
二、初讀課文，自主識字
1、學生自讀課文，借助拼音，讀準字音，并標出生字詞。
2、聽課文錄音，注意聽清楚不會讀的生字詞。
3、認讀生字卡片。先出示帶拼音生字卡片認讀，再去掉拼音認讀。
4、指名朗讀課文，其他學生當小老師聽，如果發(fā)現(xiàn)讀錯，以“請你跟我讀”的形式幫助糾正讀音。
5、朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。邊讀邊想。
三、細讀課文，整體感悟
1、再聽老師或錄音讀課文。想想課文主要寫了什么？
2、自由讀，一邊讀，一邊標出有幾句。
3、找出自己最喜歡的`句子反復練習朗讀，并想想讀了這句話知道了什么。
4、小組合作學習：先把自己讀得的句子讀給同學聽，再說說自己明白了什么。
5、全班交流，教師點撥。
板書：
樹上樹枝扇子
地上小蟲被子
河里魚兒花傘
天上小鳥風箏
6、師生合作讀，指導學生有感情地讀。
7、發(fā)散思維，培養(yǎng)想象能力和說話能力。
師：大家想一想，樹葉還會去哪里，被誰當成什么呢？通過“樹葉來到_____，____拿它當_____。”的句式進行說話訓練。
四、合作識字，指導書寫
1、讓學生去找自己的伙伴，互相認讀生字，用自己喜歡的方法識字、記字，并給生字組好詞，老師在旁巡視，并加以指導。
2、讓學生自薦上講臺當小老師，教同學識字。
例：我喜歡這個“河”字，我把它分成兩部分來記，左邊是“氵”，右邊是“可”字，合起來是“河”字。請大家跟我讀�！昂印笨梢越M成很多詞，誰來試一試？
3、指導正確書寫“長、蟲、興、當”，認識筆畫豎提，完成課后第三題描描寫寫。
五、表演朗讀，背誦課文
1、同桌之間互相朗讀，并自由配上動作。
2、請想表演、朗讀的同學都走出座位，一邊朗讀，一邊配上動作。
3、看著板書，背誦全文，完成課后練習第一題。
六、作業(yè)與課外活動
1、在文中找出自己喜歡的詞語寫在花籃上。
2、撿幾片樹葉，互相說說它們像什么。
《樹葉》教學設計教案教學設計范文通用4
教學內容：
童話《一片樹葉》。
教學目標：
1、認字16個，學會用、讀拼音、同位交流合作、學會傾聽等方式認識生字。
2、熟讀課文，了解課文內容，尤其是幾個小動物的語言、動作。
3、試著能用自己的語言描述課文的內容，鍛煉孩子們的口頭表達能力。
4、初步了解省略號的用途。
5、懂得什么才是真正地愛護樹木，怎樣才能保護樹木，并且與自身相結合，真正地理解勿以惡小而為之的道理，真正地做到誠實守信。
6、提高孩子們的理解能力、想象能力。
教學重點xx：
1、認字，尤其是學會通過傾聽別人的朗讀認識生字。
2、學會正確地評價他人，既肯定優(yōu)點，又能指出不足。
3、學會真正的愛護樹木，懂得勿以惡小而為之的道理。
教學難xx點：
1、捋的正確讀音。
2、一片樹葉與一棵樹的關系。
教學xx準備：
錄音機、活動教具（樹干、樹葉正面綠色、背面字、詞）、小動物頭飾
教學xx程：
一、由詩導入，激發(fā)興趣：
同學們，這節(jié)課老師先要送給大家一首小詩，喜歡么？（教師配樂朗誦《記住》）
你們聽懂了什么？S：
對，那我們怎么做才是保護樹木呢？S：
看來，大家都懂得保護樹木的道理，今天，我們就一起來學習一篇童話《一片樹葉》。（教師板書課題）
二、初讀課文，認識生字：
1、那么，一片樹葉和一棵大樹、甚至保護樹木有什么關系呢？請自由讀讀課文，也許你會懂得。請邊讀邊標出自然段的序號，還有，碰到不認識的字怎么辦？
S：圈出、看課后的拼音、請教小先生。
2、請同位互相交流自己認識了哪些字。（可能有學生還有不會讀的字，在此教師可予以解答，對大多數孩子讀音不太規(guī)范的生僻字可多讀幾遍。）
3、現(xiàn)在，誰能說說你認識的'字在哪個句子中，大聲地讀給我們聽，好么？
三、細讀課文，了解內容：
1、課文中那么多的生字大家都自己認識了，真棒！現(xiàn)在，有信心更流利地讀一遍課文么？邊讀邊想：從課文中，你認識了哪幾個小動物？
誰來說說？（學生邊說，教師邊板書：小黃牛、小兔、小猴、小熊）
還有別的小動物么？請想象一下。
請S讀讀課文的第8段，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指導學生明白省略號表示的意思。）
2、大家都已經熟悉了課文，誰想來進行朗讀展示？（指名分段讀）其他同學仔細聽，認真想：這些小動物喜歡小椿樹么？同時爭當小評委、小講解員，行么？
�。�1）（一位學生讀完第一自然段后）師說：我先來當小評委，（肯定優(yōu)點，指出不足）大家一起觀察書中第23頁的插圖，請小講解員看著圖把你剛才聽到的內容講出來，（培養(yǎng)孩子們的口頭表達能力）
（2）（一位學生讀第2、3段），誰來當小評委？請看圖，請加入自己的想象，誰來當小解說員？（說出課文中用到的重點詞）
（3）（一位學生讀第4、5段），誰來當小評委？請看圖，請加入自己的想象，誰來當小解說員？（說出課文中用到的重點詞）
（4）（請一位學生讀第6、7段），誰來當小評委？誰知道該看哪幅圖了？你來當小講解員講講。
�。�5）（請一位學生讀第8、9段），誰來當小評委？小講解員，你會請大家看圖的什么地方？演演演：小黃牛會是什么樣？（請一位學生上臺展現(xiàn)表情。）
用哪個詞來表達比較確切？（S：目瞪口呆）教師板書，大家齊讀一遍這個詞。
�。�6）誰來回答老師剛才提出的問題？
�。�7）你從課文中的哪幾個詞看出來的？（隨著學生的回答，教師板書：小心地摘、仔細地掐、捋下）
3、誰想與老師一起來試試分角色朗讀，并帶點兒表演？（與學生一起戴頭飾朗讀、表演）我先來當小黃牛，讀第1、9兩個自然段。你想當誰？知道讀哪幾段么？小兔子：2、3段；小猴子：4、5段；小熊：6、7段。你來當小馬、小鹿、小山羊、小豬（學生每讀完一個角色，就做出動作上講臺摘一片樹葉）
�。ɡ蠋熥x完小黃牛后）哎，小椿樹光禿禿的了，這是怎么回事呢？
四、放飛想象，回味生字：
1、這篇童話很有趣吧！請大家插上想象的翅膀，想想：當小黃牛來澆水時，小椿樹會對他說什么？
2、相信這些小動物也象你們一樣富有愛心，懂得許多道理，我想他們學校也開設了誠信銀行，你猜他們會怎么做？快行動吧�。ㄙN葉子）你們知錯就改，誠實勇敢，相信你們的誠信卡中又會存入一筆財富，祝賀你們！
3、大家看，生字朋友在向你招手，你還認識他們么？
（1）誰想與他們打聲招呼？（大聲朗讀）
（2）誰相當小老師講講自己怎樣記住他們的？
五、總結全文，布置作業(yè)：
1、學習了這篇課文，你知道誰真正地愛護小樹了么？對，是小黃牛。
2、現(xiàn)在，你知道一片葉子與一棵大樹有什么關系了么？
3、對了，你們對老師送給你們的那首小詩感興趣么？它就在我們的語文天地中，大家課后可以讀讀、背背，好么？
板書設計：
一片樹葉
小黃牛：目瞪口呆
小兔：小心地摘
小猴∶仔細地掐
小熊：捋下
《樹葉》教學設計教案教學設計范文通用5
教學目標：
1、復習課文生字，會寫“表演”兩個字。
2、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，學會積累并學著運用課文中優(yōu)美的語句。
3、通過學習課文，懂得應該怎樣保護樹木，明白“勿以惡小而為之”的道理。
教學內容：
《一片樹葉》義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）二年級下冊第四單元第三篇主體課文
教學重、難點：掌握老師教授的學習方法，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學步驟：
1、激趣導入，引發(fā)興趣
2、初讀課文，整體感知
3、精讀課文，體驗感情
4、自編自演，深入理解
5、拓展思維，總結升華
6、課外小練筆
教學方法：
課文語句優(yōu)美，用詞豐富。描寫小兔子、小猴、小熊的三個段落在語言的表達形式上很相似，所以教學上我對這三段采取了教———扶———放的教學方法。語文教學重在教學生學語言、用語言上，為了實現(xiàn)這一目標，在教學“小山羊和小豬也走過”這一段落時，我引導學生進行說話練習，想象它們看到小椿樹后會怎么說，又會怎么摘樹葉的，為了豐富學生的詞匯，說話練習時，我鼓勵學生盡量用不同的詞語去表達同一意思。
教學設計理念：
1、以“讀”為本，教學本文，我采用多種方式（有做動作讀、同桌合作讀、齊讀、個別讀等）讓學生充分讀文，通過讀理解課文內容，強化學生內心體驗，培養(yǎng)語感，積累語言。
2、立足學生發(fā)展。無論是課堂內的幾次說話練習（第一次說話練習：小山羊、小豬看到小椿樹會怎么說，又會怎么摘樹葉呢？第二次：小動物們看到光禿禿的小椿樹會說什么？）還是課外練筆（模仿書上的句式寫寫小山羊、小豬看到小椿樹怎么說的和怎么做的）都是為了讓學生的語文能力和人文精神都能得到有效發(fā)展。
情感、態(tài)度、價值觀：
在朗讀中感悟，做一個保護樹木的孩子。
教學準備：
cai課件、紙剪的椿樹、生字卡
教學過程：
一、激趣導入，引發(fā)興趣：
1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《一片樹葉》這篇課文。（板書課題，學生一邊書空，一邊讀。隨機出示課題）。
過渡語：在學課文之前，老師想先看看同學們和生字寶寶做成好朋友了嗎？
2、用生字卡開火車認讀上節(jié)課所學生字、詞語。
現(xiàn)在老師知道同學們已經和生字寶寶做成好朋友了，讓我們把它們送回家，好嗎？
二、初讀課文，整體感知
同學們生字認得這么好，肯定能把課文讀好，課文到底講了一件什么事呢？讓我們聽聽看看就知道了。打開cai課件
1、學生欣賞課文動畫并聽課文錄音朗讀。
2、交流。
師：故事中主要寫了哪些小動物？
生：小黃牛、小兔、小猴、小熊老師根據學生回答相機板書：小黃牛、小兔、小猴、小熊。
三、精讀課文，體驗感情：
這些小動物都都非�？蓯郏鼈兌甲隽耸裁�？讓我們先看看小黃牛吧！
小黃牛
1、請一名學生。其他學生思考：小黃牛做了什么？
2、反饋。老師根據學生的回答在黑板上貼出自己剪的椿樹圖。
3、課件介紹椿樹是一種怎樣的植物，并欣賞椿樹圖片。（通過介紹拉進學生與課文的距離，讓學生熟悉椿樹，從而產生學習興趣）
4、師：書上是怎樣描寫小椿樹的，請小朋友拿出筆用“————”畫出來？
5、指導讀描寫小椿樹的語句，讀出小椿樹的可愛，為后面體驗小椿樹變得光禿禿而難過打下伏筆。
過渡語：看著這棵漂亮的小椿樹，小兔子，小猴、小熊他們會說些什么？我們先看看小兔的。
小兔子（教方法）
1、指名學生讀小兔子段。
2、評一評他讀得怎樣。（引導學生先說優(yōu)點，再說缺點，說缺點時可說：向你提點小建議。這樣更容易讓人接受。潛移默化中向學生灌輸一點做人的道理。）
3、相機學習感嘆句，理解課文，指導感情朗讀。
�。�1）師：哪個詞告訴你小兔子是怎么說這句話的？根據學生的回答板書：贊嘆
（2）師：誰能給“贊嘆”換個詞，而表達的意思不變呢？（連連稱攢、贊嘆不已… …）
�。�3）師：從“贊嘆”這個詞可以知道贊美小椿樹并喜愛它。用你的讀來告訴老師你喜歡小椿樹，并贊美它，好嗎？
�。�4）指導學生朗讀。老師可以這樣導言：其實，老師剛才還發(fā)現(xiàn)了這個小兔子在讀：“喲，一棵多么漂亮的小樹！”是笑著讀的，它特高興①指名2、3名學生讀。 ②全班齊讀。 ③邊做動作邊讀。
小猴（采用扶的方法）
1、老師導言：剛才學小兔時，我們是先找“贊嘆”這個詞，因為這個詞告訴了我們小兔是怎么說的，然后從這個詞中來體會小兔說這句話的心情。再通過朗讀來表現(xiàn)這種心情。那小猴的話我們也可以這樣學。
�。�1）小組內自由練讀。找找哪個詞告訴了你小猴是怎么說這句話的？
�。�2）學生反饋，理解“歡呼”這個詞。孩子們，你們想想看，什么時候我們會歡呼呢？引導學生回憶自己什么情況下會“歡呼”，讓學生從切身體會到理解“歡呼”是因為心中喜悅而抑制不住自己的聲音。
�。�3）指導學生感情朗讀。師讀：小猴子一發(fā)現(xiàn)小樹苗，便歡呼起來：“多么秀麗的… …我要做攀登技巧表演�！卑鍟骸氨硌荨保ㄟ@是本課的兩個生字）
�。�4）學習“表演”這倆字，并寫一寫。
�、僮屑毧纯催@兩個字哪里容易寫錯呢？通過分析提醒學生“表”字最后是先撇后捺，“演”字右邊的中間是“由”而不是“田”。
�、诤蛯W生一起回憶寫字時候的正確姿勢。
�、壑笇W生觀察倆個字在田字格中正確位置。老師范寫，邊范寫邊講解寫這個字須注意的地方。學生仔細觀察老師的書寫。
�、軐W生練習，老師巡視，提醒學生寫字要一絲不茍。
�、輲熒苍u。
小熊（采用放的方法）
1、老師導言：小熊的話就照剛才的方法，你們和同桌合作學一學。記住先找“怎么”說的詞，再用讀表現(xiàn)出小熊的心情。
2、同桌合作學習，老師巡視指導。
3、反饋交流。
�。�1）指名一對同桌來匯報。找到了哪些詞？怎么用讀來表現(xiàn)？
在此過程中指導學生學學小熊“砸嘴”的動作，指導學生讀出小熊對小椿樹的喜愛之情。
為了激發(fā)學生讀的興趣，師生可以一起做動作合作讀。
四、自編自演，深入理解：
1、師：三只小動物都喜愛小樹，但都取了一片樹葉，書上是用哪些詞來寫他們取樹葉的呢？根據學生的回答板書：摘掐捋《
2、老師知道同學們不僅想象力豐富，而且還具有很強的表演才能，就請同學們當小演員，誰能到前面演，其它同學當小觀眾。找三個同學來扮演這三個小動物怎么摘樹葉的'。我們全班來幫他們讀句子。（簡單評議，強調出三個動詞：摘、掐、捋，）
3、師：孩子們，我們一起看到黑板上來，看看“摘、掐、捋”這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？說明它們都跟手有關，那我們一起用手來做做它們。（通過觀察帶提手旁的字，并做字的動作，滲透字理教學，理解字的不同意思。）
4、發(fā)現(xiàn)他們的動作都很輕，這是為什么呢？（說明他們都沒想要傷害小椿樹，認為自己的錯誤很�。┻�有哪些動詞可以表示“摘樹葉”的意思？引導學生說動詞，相機板書：扯、掰、采… …（為后面練習說話搭好階梯。）
5、孩子們你們說得真棒，還有兩個小動物也來到了小椿樹下，那他們又會怎樣說，還會怎么取葉子呢？請你們學當小作家來學著編一編。（此過程盡量鼓勵學生模仿書上寫小兔、小猴、小熊的語言模式，但是盡量用上不一樣的詞來表達同一意思。如：怎么說的？可以是興高采烈，笑容滿面、興奮不已等等。）
6、除了小羊和小豬外還有誰來過？（學生隨意說）你是從哪發(fā)現(xiàn)的？（講解……的作用）那么它們都是怎樣想怎樣做的呢？指名學生上臺表演，學學它們是怎么摘樹葉的。
7、老師指著被學生摘光了樹葉的小椿樹說：就這樣，每一個路過的小家伙，都取下了一片樹葉，僅僅過了一天，可憐的小椿樹現(xiàn)在已經變成了這個樣子，小黃牛來了會怎樣？
8、生：老黃牛傷心、難過。它的表情怎樣？（目瞪口呆）誰來做一做目瞪口呆的表情。誰能把小黃牛的感受通過朗讀表達出來？
9、指名學生讀后評價。
五、拓展思維，總結升華：
1、討論：孩子們，如果這時小動物回來看見小椿樹一片葉子也不剩了，它們會說些什么？先自己想一想，再把你的想法跟小組里的伙伴說說。
�。�1）小組討論。
�。�2）學生交流看法。
過渡語：孩子們，你們都說出了動物們的心里話，他們沒想到自己一個小小的錯誤卻是小椿樹面臨死亡的威脅。那么，以后你遇到花草樹木要怎樣做呢？
2、學生暢談自己的想法、做法，并上臺幫小椿樹貼樹葉。
結束語：看，小椿樹重新長出了嫩綠的葉子，它多漂亮呀！讓我們每一位同學都從自身做起，從愛護每一片樹葉做起，做一個愛護樹木，言行一致的好孩子，行嗎？
六、課外小練筆：
模仿書上的句式寫寫小山羊、小豬看到小椿樹怎么說的和怎么做的。
《樹葉》教學設計教案教學設計范文通用6
教學要求：
1、培養(yǎng)細致觀察、準確比較、合理想象的能力。
2、用恰當的語言形容樹葉的不同形狀、大小和顏色。
3、激發(fā)和培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學重點：
細致觀察、準確比較、合理想象。
教學難點：
把樹葉寫得既具體又有趣。
教學準備：
自制幻燈片
教學課時：
1課時
教學過程：
一、談話導入，觀察樹葉。
1、師述：同學們，你們喜歡樹葉嗎？我收集了許多樹葉圖片，大家想看嗎？
�。ò鍟n題：小樹葉）
在看圖片時，請同學們仔細觀察，記住樹葉的形狀、大小和顏色。
2、師展示幻燈1：
各式樹葉圖。
二、歸納特點，做好習作準備。
（一）說樹葉
1、師述：樹葉漂亮嗎？你最喜歡哪片樹葉？請向大家介紹樹葉的形狀、大小和顏色。
2、師生交流，板書：形狀圓形扇形又~又~……
顏色黃綠紅……
�。ǘ┟䴓淙~聞樹葉
1、師述：現(xiàn)在，請同學們拿出自己收集的樹葉，閉上眼睛摸一摸，聞一聞。你摸到的樹葉是什么樣的？你又聞到了什么氣味？（板書：摸聞）
2、學生活動：摸樹葉，聞樹葉。
3、學生匯報，師板書：（摸）滑軟刺……
�。劊┣逑�
�。ㄈ┱勛饔�
1、師述：同學們，樹葉每天都陪伴著我們學習、生活，你們知道樹葉有什么本領嗎？（板書：作用）
2、師生交流，板書：（作用）遮陽擋風雨做肥料……
三、片斷練習
1、師述：樹葉被同學們說得那么美，那么有本事，你們想變成樹葉嗎？
（課題補充板書：在“小樹葉”前加“我是一片”）
現(xiàn)在，大家想象一下，自己變成樹葉后會做些什么，說些什么，把自己的感受寫下來，完成我們的片斷練習。（板書：寫片斷）
2、師展示幻燈2：片斷練寫。同時，發(fā)給學生片斷練寫的小卡片。
片斷練寫內容——我是一片小樹葉
作者xxx
我是xxx，是xx的孩子。
平時，我最喜歡穿xxxxx。風兒一吹，我xxxx；小雨一淋，我xxxx；小鳥飛來了，我xxxx；太陽出來了，我xxxx。我覺得xxxxx！
秋天到了，我立刻換上xxx的衣服，xx得像xxxx。隨著xx的'秋風，我xx地告別媽媽。我一邊xxxx，一邊對媽媽說：“xxxxxx�！�
3、學生練寫，師巡視指導，鼓勵學生互相討論。
四、習作評價
1、師邊巡視邊推舉一些學生已寫好的句子，請學生評價：
①你喜歡這句話嗎？為什么？（或你是覺得詞用得好，還是……）
�、谀阏J為這句話需要修改嗎？怎么改？
2、同桌交換作品閱讀。
3、請學生朗讀自己的作品。
4、師評價小結：同學們在練習中運用了比喻和擬人的修辭手法，還使用了許多優(yōu)美的詞語，想象力也很豐富，讓一片普通的樹葉變得生動、形象、有趣，同學們真是了不起！
五、拓展延伸
1、師述：同學們，我們可以用語言來展示樹葉的美，還可以用另一種方式來展現(xiàn)樹葉的美，請看——
2、師展示幻燈3：可愛的樹葉貼畫。
3、師述：瞧，這些用樹葉貼成的畫好看嗎？你們想做嗎？放學后，大家多收集一些樹葉，創(chuàng)作一幅樹葉畫，把創(chuàng)作的過程寫下來，又是一篇好文章。相信大家一定能做到！
《樹葉》教學設計教案教學設計范文通用7
教學目標：
1、使學生理解課文內容。
2、引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、教育學生熱愛大自然，愛護花草樹木。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備：
多媒體課件、小動物頭飾。
教學過程：
一、激趣導入，引發(fā)興趣。
同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《一片樹葉》。
（板書課題，學生一邊書空，一邊讀。）
老師想先看看同學們和生字寶寶做成好朋友了嗎？看屏幕，誰能讀詞？
�。▽W生讀出生字詞。）
現(xiàn)在老師知道同學們已經和生字寶寶做成好朋友了，讓我們把它們送回家，好嗎？
二、初讀課文，整體感知。
師：你們喜歡怎樣讀課文呀？（生答：自由地讀）
師：好，那就請同學們自由讀課文。如果你能提出問題并與同學們交流一下那就更好了。
生：課文主要寫了哪幾種小動物？
生：我能回答這個問題。課文主要寫了四種小動物，有小黃牛、小兔子、小猴子和小熊。
生：小動物們在愛護樹木的過程當中有什么不同的做法？
生：小兔子小心地摘下一片葉子當書簽；小猴子仔細地掐下一片樹葉做紀念；小熊捋下一片樹葉嘗嘗滋味。
師：接著請同學們到小組中讀課文，你們組喜歡怎樣讀就怎樣讀，一邊讀一邊用波浪線畫出小動物們不同的表現(xiàn)，并在組內互相檢查。
師：你們組是怎么讀的？
生：我們組是分角色讀的。
生：我們組是齊讀的。
生：我們組是一個人讀一段。
……
師：哪一組愿意讀給大家聽？
�。▽W生讀完后，其它同學評議。）
三、細讀課文，理清情節(jié)。
師：這幾只小動物都這么可愛，你最喜歡哪一種小動物，你為什么喜歡它？你能把它說的話和它的做法讀給大家聽嗎？
生：我最喜歡小兔子，因為它蹦蹦跳跳的真可愛。（接著讀小兔子說的話和做法。）同學們，我讀的怎么樣？
生：不好。你讀的'不流利。
生：你讀的沒有感情。
……
師：老師也想和同學們比一比，請同學們也給老師評一評，好不好？
生：（興奮）好。
師：（讀課文）
生：（給予掌聲）
師：誰能比老師讀的還好？你們先練練兵。（學生先練習朗讀，再指生讀課文。）
師：你比老師讀的還好，老師甘拜下風。
�。▽W生依次匯報喜歡的小動物）
四、圖文對照，深入理解。
師：幾只小動物知道同學們這么喜歡它們，今天，它們也來到了我們的中間。
�。ǘ嗝襟w放映書中小黃牛栽樹彩圖及動畫片）
師：這幅圖寫的是文中哪個自然段的內容？通過看圖，你看到了什么，想到了什么？
生：這是文中第一自然段的內容。我看到了愛護樹木，小黃牛是個愛護樹木的小動物，我也要向小黃牛學習，做個愛護樹木的好孩子。
……
�。ǘ嗝襟w放映書中五只小動物摘葉子的彩圖及動畫片）
生：這是文中2至8自然段的內容。我想，這幾只小動物不應該因為自己喜歡就去采樹葉，應愛護樹木。
……
�。ǘ嗝襟w放映書中小黃牛目瞪口呆一幅圖）
生：這是文中第9自然段的內容，小黃牛一看小椿樹一片葉子也沒有了，驚得目瞪口呆。
生：小椿樹對小黃牛說：“快救救我吧！”
……
五、自編自演，形象生動。
師：老師知道同學們不僅想象力豐富，而且還具有很強的表演才能，就請同學們當小導演，把這個故事排成課本劇，以小組為單位，先說說怎樣演。
師：誰能到前面演，其它同學當小觀眾，評出最佳演員。
（生惟妙惟肖的表演）
六、總結全文，回到整體。
今天這節(jié)課，你們學的快樂嗎？今后你會怎樣做？你還想知道些什么？
《樹葉》教學設計教案教學設計范文通用8
活動目標
1、嘗試拓印樹葉畫，體驗拓印繪畫的樂趣。
2、能圍繞話題大膽表達自己的想法。
活動準備：
經驗準備：
活動前師幼一起收集各種樹葉，并進行整理和清潔。
課件準備：
“樹葉”組圖；“手工成品圖”圖片。
材料準備：
收集好的樹葉；顏料、畫筆、調色盤、畫紙。
活動過程：
一、出示組圖“樹葉”，引出活動主題
――你認真觀察過樹葉嗎？每片樹葉的'樣子一樣嗎？
――樹葉都有什么形狀？像什么？
二、出示手工成品圖，發(fā)放材料，幼兒自由創(chuàng)作
1、出示手工成品圖，引導幼兒觀察。
2、教師示范樹葉拓印畫的步驟。
3、幼兒自主選擇樹葉和顏料自由創(chuàng)作，教師巡回指導。
三、作品展示，引導幼兒圍繞作品大膽表達自己的想法。
――你畫的是什么？
――畫上用了哪幾種顏色？
【《樹葉》教學設計教案教學設計】相關文章：
《樹葉畫》教學設計05-30
藍色的樹葉教學設計05-19
《藍色的樹葉》教學設計02-15
藍色的樹葉教學設計(15篇)06-04
《藍色的樹葉》教學設計(15篇)06-22
《一片樹葉》教學設計06-27
小學語文《藍色的樹葉》教學設計12-28
藍色的樹葉教學設計15篇05-19
《藍色的樹葉》教學設計15篇02-20