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送友人教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的送友人教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：能夠有感情地誦讀詩(shī)歌，把握意象所蘊(yùn)含的深刻含義，了解李白詩(shī)作的豪放風(fēng)格。
2、過程與方法：反復(fù)誦讀，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩(shī)人送別友人的真摯而復(fù)雜的感情，樹立積極向上的正確友情觀。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．把握詩(shī)歌傳統(tǒng)意象所蘊(yùn)涵的深刻含義。
2．理解李白這首送別詩(shī)的特色。
課前幾分鐘讀李白送別詩(shī)幾首
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，你們學(xué)過李白寫的詩(shī)嗎？（預(yù)設(shè)：《靜夜思》《贈(zèng)汪倫》《望廬山瀑布》）請(qǐng)大家齊讀《贈(zèng)汪倫》，想一想：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（對(duì)汪倫依依惜別之情）
李白的一生，朋友遍天下。他有許多送別詩(shī)，今天，我們又將學(xué)習(xí)李白的另一首送別詩(shī)《送友人》。 新課教學(xué) 初讀感知
1、齊讀《送友人》，正音，理解詩(shī)題。
2、讀了這首詩(shī)，那你讀出詩(shī)人送別友人時(shí)的心情是怎樣的呢?（預(yù)設(shè)：孤獨(dú)、傷感、失落）
問題引領(lǐng)，分析研討
1、你是從哪里看出來(lái)的？（孤蓬萬(wàn)里征）
2、為什么說“孤蓬萬(wàn)里征”表現(xiàn)了詩(shī)人當(dāng)時(shí)很孤獨(dú)呢？（孤蓬）
3、你們知道蓬草嗎？這是一種很小很輕的草，隨風(fēng)飄飛，古人總喜歡用“征蓬”來(lái)象征天涯游子。
4、為什么詩(shī)人在“蓬”前面用了一個(gè)“孤”字？（更加突出孤獨(dú)）
5、請(qǐng)問是詩(shī)人孤獨(dú)？（即將遠(yuǎn)征的朋友孤獨(dú)，朋友還未遠(yuǎn)征，可李白就已擔(dān)憂，說明他對(duì)友情非常珍視）
6、“孤蓬”是一種事物，那這首詩(shī)中還寫了哪些事物？你可以找出來(lái)嗎？（預(yù)設(shè)：青山、白水、浮云、落日、班馬）
7、詩(shī)人是如何來(lái)描繪青山白水的？（預(yù)設(shè)：青山橫北郭，白水繞東城）
8、“橫”寫出了青山什么特點(diǎn)？（連綿、靜態(tài)美）那“繞”呢，寫出了流水什么特點(diǎn)呢？（動(dòng)態(tài)美）（你知道其他古詩(shī)句中用字用得特別好的例子嗎？預(yù)設(shè)“春風(fēng)又綠江南岸”我這里也有兩例，出示PPT：鳥宿池邊樹，僧敲月下門）
9、雖是別離，可全不見纏綿悱惻的哀傷情調(diào)，反而給人以色彩明麗、節(jié)奏明快的感覺。詩(shī)人又是怎樣來(lái)描繪浮云落日這美景的呢？（預(yù)設(shè)：浮云游子意，落日故人情）浮云與落日，本是兩種自然景觀，這里用了什么修辭手法嗎？有什么作用呢？（預(yù)設(shè)：比喻，天空中的浮云隨風(fēng)漂浮，好像友人即將遠(yuǎn)行，行蹤不定。夕陽(yáng)徐徐而下，不忍離去，就好像此時(shí)的詩(shī)人舍不得又友人的離去。所以這首詩(shī)詩(shī)人借浮云和落日來(lái)表達(dá)自己對(duì)友人的依依惜別之情。）
10、送君千里，終須一別。詩(shī)人又是怎樣與友人作這最后一別的呢？（預(yù)設(shè)：揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴）大家想一想：詩(shī)人當(dāng)時(shí)對(duì)友人說什么了嗎？（預(yù)設(shè)：說了，要珍重，后會(huì)有期！沒有說，只寫了馬兒蕭蕭長(zhǎng)鳴）此時(shí)無(wú)聲勝有聲，不需要太多的話語(yǔ)，一次次灑脫的揮手告別，包含著詩(shī)人對(duì)友人最誠(chéng)摯的祝福。）
11、無(wú)論是青山流水還是浮云落日，無(wú)論是孤蓬飄飛還是班馬嘶鳴，這些事物在古詩(shī)里面，我們稱之為“意象”。那你知道什么叫意象嗎？（簡(jiǎn)單介紹“意象”“意境”的概念）
12、其實(shí)，古人特別喜歡借助意象來(lái)表達(dá)自己的真情實(shí)感，這兩句詩(shī)不知大家聽說過嗎？（出示PPT：夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。你可以說出這兩句詩(shī)中的意象嗎？）
13、（出示PPT）背景鏈接：這首詩(shī)寫于開元十八年（公元730）年左右。李白二十五歲起“辭親遠(yuǎn)游”，仗劍出蜀東游。那時(shí)的李白漫游了長(zhǎng)江、黃河中下游的許多地方，開元十八年（730）左右，他曾一度抵長(zhǎng)安，爭(zhēng)取政治出路。（所謂志同道合，天涯難遇一知己，為了實(shí)現(xiàn)自己與朋友的理想，所以縱然有萬(wàn)般的不舍還是蕭灑的揮別。）
14、此景此情，蕭蕭?cǎi)R鳴，浮云落日，略顯惆悵與感傷，可完全不會(huì)感到灰心頹廢。這就是李白，樂觀豁達(dá)，豪放灑脫的李白。 反復(fù)誦讀古詩(shī)：齊讀，分角色讀，指名讀，注意朗讀時(shí)的重音、停頓及語(yǔ)氣。
15、通過今天這節(jié)課，你有什么收獲？
拓展延伸：賞析《送元二使安西》（機(jī)動(dòng)安排）
我們了解了以《送友人》為代表的李白的送別詩(shī)豪放灑脫的風(fēng)格，下面來(lái)看看王維的 《送元二使安西》，找一找意象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
結(jié)束語(yǔ)：李白的一生，風(fēng)流倜儻，豪邁灑脫，明月相伴，美酒相隨，朋友遍天下，詩(shī)作傳古今,我們?cè)诎四昙?jí)下學(xué)期還將會(huì)學(xué)習(xí)他的《渡荊門送別》，在那里我們會(huì)再一次與他相約。今天的課就到這里，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>
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