半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)精品
作為一位不辭辛勞的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家整理的半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)精品,僅供參考,大家一起來看看吧。
半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)精品1
教學(xué)基本過程:
一、課前交流:
1、同學(xué)們,上課前我們先來讀一組詞語(yǔ)、(出示:英勇無(wú)畏、奮不顧身、臨危不懼
鎮(zhèn)定自若、舍己為人、舍死忘生、視死如歸、勇者不懼、勇往直前、)
2、這些詞都是形容勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)的,它們讓你回憶起了哪個(gè)勇敢的人?(生做簡(jiǎn)單介紹,讀了這些詞語(yǔ),我想起了(什么樣)的(誰(shuí))。)
二、認(rèn)識(shí)主人公:
1、“勇敢是氣魄的再生,是人生航船上快樂的風(fēng)!苯裉,老師就帶著同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)第二次世界大戰(zhàn)期間法國(guó)一位勇敢的家庭婦女和她的兩個(gè)孩子,知道他們是誰(shuí)嗎?(指名生回答,指導(dǎo)讀好“伯諾德、杰克、杰奎琳”。)
三、導(dǎo)入課題:
1、這個(gè)故事發(fā)生在那個(gè)一個(gè)漆黑的夜晚,三個(gè)強(qiáng)盜似的德國(guó)軍官,闖進(jìn)了伯諾德夫人的家,并點(diǎn)燃了放在桌上的“半截蠟燭”(出示課題,齊讀,指導(dǎo)“截”字的`寫法)。
四、初讀課文:
1、這是怎樣的半截蠟燭?請(qǐng)同學(xué)們將課文打開,快速默讀課文,畫出相關(guān)的句子,并試著用一句話來概括文章的主要內(nèi)容。
2、這是半截怎樣的蠟燭?(指名)
3、誰(shuí)能試著用一句話來概括文章的主要內(nèi)容?
五、理清脈絡(luò):
伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文完成填空。
當(dāng)xx時(shí),伯諾德夫人xx(怎么做)xx(結(jié)果怎樣)
當(dāng)xx時(shí),大兒子杰克xx(怎么做)xx(結(jié)果怎樣)
當(dāng)xx時(shí),小女兒杰奎琳xxxx(怎么做)xx(結(jié)果怎樣)
六、精讀感悟:
同學(xué)們,伯諾德夫人為什么要將裝有情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中?默讀課文
1、2小節(jié),找出其中的答案。
2、為了保護(hù)情報(bào),諾德夫人一家不計(jì)任何代價(jià)。自己小聲閱讀第3小節(jié),、伯諾德夫人一家遇到了怎樣的危機(jī)?伯諾德夫人又是如何與敵人周旋的呢?
3、交流遇到了怎樣的危機(jī)。這意味著什么?(出示相關(guān)的句子)
4、如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng),你會(huì)想些什么,做些什么?
5、是的,孩子們都嚇壞了,懷著這樣的心情我們一起來讀讀這可怕的危機(jī)。
6、勃諾德夫人是這樣與敵人周旋的呢?(指名說,出示相關(guān)語(yǔ)段。)
。1)出示:“瞧,先生們,這盞燈亮些!
追問:假如你伯諾德夫人,你會(huì)以什么樣的語(yǔ)氣說這句話,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?為什么?
A“亮”
B“這盞燈”
C“瞧”
D“先生們”
。2)再仔細(xì)朗讀這段話,看還有哪些詞語(yǔ)能讀出伯諾德夫人的鎮(zhèn)靜,機(jī)智?
。3)短短的一句話,讓你認(rèn)識(shí)了一位什么樣的伯諾德夫人呢?
。C(jī)智、勇敢、果斷、鎮(zhèn)定、臨危不懼、愛國(guó)?)
7、指導(dǎo)朗讀第三自然段。
七、小結(jié):
伯諾德夫人和她的孩子們能夠化險(xiǎn)為夷嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)精品2
【教材分析】
課文《半截蠟燭》描繪了一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)斗,但它無(wú)時(shí)無(wú)刻不給我們以緊張激烈的感覺,讓我們觸摸到人物的內(nèi)心世界。這是為什么呢?這是因?yàn)檎n文對(duì)人物神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫已經(jīng)達(dá)到了入微的境界,特別是成功地運(yùn)用了人物的心理描寫和環(huán)境描寫,雖然花費(fèi)筆墨不多,但簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單,循一點(diǎn),足可以窺見全貌,人物的形象栩栩如生,躍然紙上。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、知識(shí)與能力:
能正確流利,有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)生字新詞,能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上,說清楚伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。學(xué)習(xí)作者對(duì)人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫的方法,以及環(huán)境描寫在烘托當(dāng)時(shí)氣氛的作用。
2、過程和方法:
主要采用“以讀促悟,以悟?qū)ёx”的方法,通過揣摩描寫人物神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的詞語(yǔ)和句子,領(lǐng)悟主人公的精神品質(zhì)。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:
通過朗讀課文,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏,勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的`精神。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,通過對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。
【教學(xué)理念】
教師應(yīng)當(dāng)想法設(shè)法創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境,緊抓文本語(yǔ)言不放松,引導(dǎo)學(xué)生通過概括、揣摩、想象、誦讀等方式潛心會(huì)文,深入人物的內(nèi)心,去感受當(dāng)時(shí)情況的危急和嚴(yán)峻,更要感受他們一家三口的勇敢、智慧和強(qiáng)烈的愛國(guó)心。
如何緊抓語(yǔ)言文字?于永正說:“教師要深入鉆研教材,根據(jù)課文的語(yǔ)言重點(diǎn)和情感重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過程……”在這里,我想更進(jìn)一步地實(shí)現(xiàn)自身的意圖,那就是根據(jù)課文內(nèi)容,教師要仔細(xì)斟酌、反復(fù)鉆研,找到語(yǔ)言重點(diǎn)和情感重點(diǎn)的交融點(diǎn),把最能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)形勢(shì)嚴(yán)峻,人物的內(nèi)心品質(zhì)的詞句提煉出來,也要大刀闊斧、刪繁就簡(jiǎn)地把雖然也很精妙,但與中心無(wú)關(guān)或關(guān)聯(lián)不大的詞句撇開。具體展開就是把文中對(duì)人物的描寫(語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理)和環(huán)境的描寫(蠟燭)的詞句精選出來,穿插在有序的故事情節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生再三咀嚼其在表情達(dá)意上的作用,從而深入領(lǐng)會(huì)人物的精神品質(zhì),在啟迪智慧的基礎(chǔ)上陶冶情操,使語(yǔ)文教學(xué)的人文性凸顯出來,最終達(dá)到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
此外,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中三位主人公同德軍周旋斗智的基礎(chǔ)上,本人還力圖在訓(xùn)練語(yǔ)言、積淀情感的同時(shí),體現(xiàn)一個(gè)由扶到放,由指導(dǎo)到自主的過程。實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”和“提倡學(xué)生自悟自得”的語(yǔ)文教學(xué)理想境界。
本課教學(xué)著力對(duì)兩個(gè)問題的思考探索。
一、文本解讀的多元性與規(guī)定性
教學(xué)中,我強(qiáng)化展現(xiàn)學(xué)生個(gè)體理解的豐富的非預(yù)期性與創(chuàng)造性,同時(shí)認(rèn)為多元解讀并非沒有任何制約的純個(gè)體主觀心理反應(yīng),而是主觀心理與文本隱蔽信號(hào)的契合,因而教學(xué)中注意通過價(jià)值的引領(lǐng)讓學(xué)生領(lǐng)悟文本對(duì)話中“主觀”與“客觀”的辨證規(guī)律。
二、語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的整體性與主動(dòng)性
我在教學(xué)中力求把握整體性與主動(dòng)性,將體驗(yàn),想象與語(yǔ)言發(fā)展結(jié)合起來。諸如引發(fā)認(rèn)知沖突,進(jìn)行爭(zhēng)辯,憑借文本想象描述心理,既力求體現(xiàn)“多維度” “多層次”的豐富性,又旨在激發(fā)學(xué)生思維,表達(dá)的積極性,使之獲得整體的發(fā)展。
半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)精品3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通讀課文,了解劇本的形式和特點(diǎn),和一般記敘文比較寫法上的不同。
2、讀課文,明白課文講了一個(gè)怎樣的故事,能通過人物的語(yǔ)言和劇本提示,理解人物的行為和心理,體會(huì)伯諾德一家對(duì)德國(guó)鬼子的仇恨。
3、能有感情地朗讀課文,并能分角色演一演。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)課。
【前準(zhǔn)備課】
前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn),以及法西斯對(duì)德國(guó)人的殘酷迫害。
【教學(xué)過程】
一、揭題,了解故事內(nèi)容
1、師語(yǔ):同學(xué)們,晏子的能言善辯,使我們體會(huì)到了機(jī)智應(yīng)對(duì)的語(yǔ)言魅力。今天我們要學(xué)習(xí)一種新的文學(xué)形式──劇本。(板書:半截蠟燭),從中去感悟文中人物語(yǔ)言的機(jī)智巧妙。(學(xué)生齊讀課題。)
師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文,想想講了一件什么事。
2、了解故事內(nèi)容:
學(xué)生默讀,了解故事內(nèi)容。
3、指名說:
(第二次世界大戰(zhàn)期間,法國(guó)的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上,德國(guó)軍官闖進(jìn)她家,點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋,保住了蠟燭,保住了蠟燭中的絕密情報(bào),也保住了一家三口的生命。)
二、深入學(xué)習(xí)課文,體會(huì)人物語(yǔ)言
過渡:同學(xué)們,絕密情報(bào)終于沒有暴露,情報(bào)站沒有遭到破壞,他們一家也得救了。那么,是誰(shuí)保住了秘密,保住了情報(bào)站,挽救了一家人?在他們一家與德軍的巧妙周旋中,你認(rèn)為誰(shuí)的貢獻(xiàn)最大?你最欣賞誰(shuí)的語(yǔ)言,為什么?
學(xué)生自讀感悟,做批注。
同座之間進(jìn)行交流,說說自己的想法。
在交流貢獻(xiàn)的過程中引導(dǎo)感悟人物語(yǔ)言。
1、預(yù)設(shè)一:認(rèn)為伯諾德大人。
師:在這么危急的情況下,你們認(rèn)為伯諾德夫人當(dāng)時(shí)說話應(yīng)該是怎樣的'神情、語(yǔ)氣?(輕松自然、鎮(zhèn)定、不露馬腳)。誰(shuí)來試著讀一讀?(指名讀、評(píng)讀、齊讀。)
師:讀到這里,我們不禁感到伯諾德夫人多么機(jī)智勇敢,想演一演嗎?那你可要好好地準(zhǔn)備準(zhǔn)備了,仔細(xì)揣摩一下她的動(dòng)作、心理和表情。
。▽W(xué)生準(zhǔn)備──指名演。)
老師做旁白,一名學(xué)生演。
表演得怎么樣?同學(xué)們一下。(“急忙”取油燈,吹蠟燭,但是在德軍面前卻是非常從容的。)再演一次。學(xué)生讀伯諾德夫人的心理活動(dòng),教師旁白,學(xué)生演。
2、預(yù)設(shè)二:杰克也有貢獻(xiàn)。
。ㄒ?yàn)樗氤隽吮Р窕疬@個(gè)辦法,雖然沒有實(shí)現(xiàn),但一定是他這種勇敢的做法感染、帶動(dòng)了妹妹杰奎林,她也才會(huì)勇敢地和德軍戰(zhàn)斗。)
師:杰克的表現(xiàn)怎么樣,請(qǐng)大家自己讀讀課文。
學(xué)生交流:(從他說的話“天真冷,……我去柴房抱些柴來生火吧。”看出杰克很聰明,他這么說德軍不會(huì)懷疑他。從“若無(wú)其事地走到桌前,端起燭臺(tái)”看出他十分鎮(zhèn)定。)
師:讓我們帶著鎮(zhèn)定的語(yǔ)氣來讀讀這段話。(學(xué)生讀)
3、預(yù)設(shè)三:認(rèn)為杰奎琳的貢獻(xiàn)最大。
(因?yàn)槭撬龑⑾灎T拿走,保住了情報(bào)的。而且她很勇敢,很聰明。她說“天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”選擇了一個(gè)合適的理由,還打了個(gè)懶懶的哈欠,讓人覺得她真的很困的樣子。杰奎琳選擇了司令官,而沒有選擇中尉,因?yàn)閺纳衔目闯鰞蓚(gè)中尉都是很粗暴的人。說明她很聰明。她說“我覺得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”這樣的話可以得到德軍司令的喜愛,就不會(huì)刁難她。說明她很機(jī)智。)
師:你們覺得杰奎琳的話該怎樣讀呢?
學(xué)生交流看法。(天真、純潔。)
師:大家試著讀一讀。(自讀、指名讀、評(píng)讀、再讀。)
師小結(jié):保住情報(bào)站是全家人齊心協(xié)力的結(jié)果,小女兒杰奎琳起到了關(guān)鍵的作用。
是啊,機(jī)智巧妙的語(yǔ)言,能幫助我們擺脫困境,甚至可以挽救一個(gè)家庭,拯救一個(gè)國(guó)家。(電腦出示,第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)局。)
師:學(xué)完了課文,你想說什么?
三、初步體會(huì)劇本這種文學(xué)形式的特點(diǎn)
導(dǎo)語(yǔ):跟你讀過的寫人記事的文章比較比較,這篇課文有什么不一樣的地方?
學(xué)生默讀思考。
同桌同學(xué)交流著法。
全班交流。
。ㄖ饕匀宋锏膶(duì)話為主要內(nèi)容。對(duì)話之前一般有個(gè)括號(hào),提示這個(gè)人說話時(shí)的動(dòng)作或神情,或者說明他們當(dāng)時(shí)正在干什么或當(dāng)時(shí)的情景。)
師:是啊,劇本就是通過人物對(duì)話和提示語(yǔ)來推進(jìn)情節(jié),刻畫人物的。這樣不僅我們感受到扣人心弦的故事情節(jié),而且領(lǐng)略到人物語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。
四、作業(yè)
1、講述《半截蠟燭》的故事。
2、小組合作進(jìn)行課本劇的表演。
3、閱讀其他劇本,感悟人物語(yǔ)言。
半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)精品4
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí):學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
技能:能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。這既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在。
情感:通過朗讀課文的訓(xùn)練,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)要求:初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,理清脈絡(luò)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、板書課題:
6、半截蠟燭
2、學(xué)生質(zhì)疑釋疑:這篇課文圍繞“半截蠟燭”寫了一個(gè)什么樣的故事呢?
二、自讀課文
1、自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
2、出示詞語(yǔ),朗讀、伯諾德夫人、強(qiáng)盜、絕密、絕妙、蠟燭、熄滅、秘密、點(diǎn)燃、厄運(yùn)、搖曳、杰奎琳、盯住、鎮(zhèn)定、樓梯
3、學(xué)生交流詞語(yǔ)意思
三、理清課文脈絡(luò)
1、自讀課文,按照事情發(fā)展的順序給課文分段。
四、作業(yè)
1、描紅
2、抄寫詞語(yǔ)
3、朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)要求:朗讀課文,理解課文內(nèi)容
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)聽寫詞語(yǔ)
二、學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)第1、2自然段
1、這是怎樣的半截蠟燭呢?請(qǐng)帶著這個(gè)問題自讀課文的1、2自然段
2、交流:這是裝著絕密情報(bào)的半截蠟燭,非常重要,因?yàn)樗P(guān)系到國(guó)家利益,關(guān)系到伯諾德夫人一家的安危。
3、在讀課文,想一想這個(gè)藏情報(bào)的辦法是一個(gè)什么樣的辦法?(絕妙的辦法)
4、妙在哪兒?
蠟燭的位置顯眼,誰(shuí)也不會(huì)想到主人會(huì)把絕密的情報(bào)藏在眼皮底下的蠟燭里,所以“反而騙過了前來搜查的德軍”。
5、指名讀第二自然段最后兩句話,想想你從這句話中體會(huì)到什么?
。1)伯諾德夫人機(jī)智沉著。
。2)伯諾德夫人對(duì)情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé)任。
。3)辦法巧妙。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3——7自然段
1、過渡:一天晚上,屋里闖進(jìn)了三個(gè)德國(guó)軍官。他們坐下后,一個(gè)中尉順手拿過藏有情報(bào)的蠟燭點(diǎn)燃,放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道,萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅,秘密就會(huì)暴露,情報(bào)站就會(huì)遭到破壞,同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。
2、在這危急關(guān)頭,伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的?請(qǐng)帶著這個(gè)問題自讀課文3——7自然段,說說他們一家人給你留下了什么印象?(機(jī)智、勇敢)
3、默讀課文,圈出描寫伯諾德夫人全家人的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言及心理活動(dòng)的`有關(guān)詞句,感悟每個(gè)人的機(jī)智與勇敢。
4、分角色朗讀3——7自然段
小結(jié):這是一個(gè)了不起的家庭!一家三口懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛,與敵人展開了一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)斗,最后憑著他們的勇敢與機(jī)智取得了戰(zhàn)斗的勝利。
三、小組合作,排演課本劇
四、請(qǐng)學(xué)生表演課本劇
五、作業(yè):回家給父母講講伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?注意把人物的心理活動(dòng)補(bǔ)充進(jìn)去。
半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)精品5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀讀讀記記生字新詞,理解“小心翼翼,完好無(wú)損,若無(wú)其事、不動(dòng)聲色、了如指掌”等詞語(yǔ)。
2、抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神情體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢、熱愛祖國(guó)的`思想感情。
3、了解課本劇的特點(diǎn),表演《半截蠟燭》。
【教學(xué)過程】
一、學(xué)習(xí)提綱
1、讀通讀順課文,理解“小心翼翼、若無(wú)其事、不動(dòng)聲色、了如指掌。”
2、自讀課文,歸納主要內(nèi)容。
3、默讀課文,勾畫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的關(guān)鍵詞句,思考批注,伯諾德一家人有()美好品質(zhì)。
4、表演《半截蠟燭》:
、欧中〗M,做準(zhǔn)備。
⑵師生合作表演。
、巧献鞅硌荨>毩(xí)提綱
二、練習(xí)表演《甘羅十二為便臣》(同步閱讀110頁(yè))
1、說說主要寫了一件(),甘羅是一個(gè)()的人。
2、班隊(duì)課上表演《甘羅十二為使臣》。
一、初讀課文,掌握字詞,歸納文章主要內(nèi)容
二、指導(dǎo)自讀課文,體會(huì)人物特點(diǎn)
伯諾德夫人:
1、“……不惜代價(jià)守住它……”
2、“……不惜一切代價(jià),包括我們的生命”。
杰克(若無(wú)其事):
“我去柴房抱些柴來生個(gè)火吧”
杰奎琳(笑容象白荷花一樣純潔):
“天晚了,樓上黑,我可以拿盞燈上樓睡覺嗎?
。C(jī)智勇敢、臨危不懼、熱愛祖國(guó)。)
三、指導(dǎo)學(xué)生分角色練習(xí)表演《半截蠟燭》
1、分角色。
2、找道具。
3、背臺(tái)詞。
四、表演《半截蠟燭》,全班其他同學(xué)評(píng)價(jià)
1、師生合作表演——評(píng)價(jià)。
2、生生合作表演——評(píng)價(jià)。
五、轉(zhuǎn)換遷移,訓(xùn)練運(yùn)用
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