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    《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-01-13 08:59:51 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)精品

      作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)精品,希望能夠幫助到大家。

    《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)精品

    《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)精品1

      教學(xué)要求:

      思想品德要求:體會(huì)作者對(duì)山林雨景的那份感情,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

      知識(shí)要求:

      學(xué)習(xí)生字、新詞;理解作者用優(yōu)美的文字為我們描繪的山林雨景圖;積累好詞佳句。

      能力要求:

      想像課文所描繪的情景;有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的內(nèi)容;理解含義深刻的句子的能力。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      理解和想像課文所描繪的山林雨景;有感情的朗讀課文。

      教具準(zhǔn)備:

      掛圖、常規(guī)

      教學(xué)時(shí)間:

      一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      今天,我們學(xué)習(xí)一篇語言文字非常優(yōu)美的散文,大家一定非常喜歡這篇文章,題目《山雨》。一看題目你就會(huì)知道是寫什么的文章了吧!

      二、初讀課文,了解大意

      三、解決字詞問題

      四、學(xué)習(xí)課文

      1、自由讀課文,標(biāo)出自然段,想想課文是按照什么順序介紹山雨的

      2、小組內(nèi)展開討論

      3、自由發(fā)言

      4、分段學(xué)習(xí)課文

     、抛x第一部分,想想山雨來時(shí)有什么特點(diǎn),在書上畫出

     、賮淼猛蝗

      ②下雨的`范圍大

     、塾曷曈尚∽兇

      有感情的朗讀這部分內(nèi)容

      ⑵學(xué)習(xí)第二部分課文

     、僮约鹤x課文,畫出你認(rèn)為最美的,最喜歡的句子

     、趯W(xué)習(xí)寫雨中的景物時(shí)抓住了什么特點(diǎn)

      ③全班討論

     、苓@變化給我的感覺是怎樣的

     、葸@雨中的綠色到底是什么樣的?

     、拮x這部分內(nèi)容,體會(huì)作者感情

     、菍W(xué)習(xí)課文最后一部分內(nèi)容

      ①這部分內(nèi)容你感受到什么

     、谌嘤懻

      ③閉上眼睛感受

      5、帶著對(duì)山雨的喜愛之情讀課文

      6、背誦自己喜歡的部分

    《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)精品2

     。1)知識(shí)和技能方向。

      ①認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

      ②有感情朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景色,在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

     。2)能力方面

      培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品初步的鑒賞能力。

     。3)思想品德方面

      從閱讀中感受語言文字的魅力,感受大自然的秀美,陶冶學(xué)生的性情。

      教學(xué)重難點(diǎn)

     。1)理解課文內(nèi)容,想象課文描述的情景。

     。2)從閱讀中感受大自然的秀美,體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。

      一、大家看看窗外,地上濕漉漉的,昨晚一定是——生接。

      那你們喜歡下雨嗎?(多個(gè)學(xué)生說)

      看來大家對(duì)雨有著不同的看法,今天我們一起去欣賞一場奇妙的雨——山雨(板書)

      學(xué)生寫課題。把自己寫的課題讀一讀。欣賞了這場雨,也許你對(duì)雨會(huì)多一份新的感受。

      二、打開書,自己讀讀閱讀提示,(點(diǎn)課件)看看你能讀懂什么?

      三、初讀感知。

      我們跟著作者一起走進(jìn)這場山雨,用你喜歡的閱讀方式,把課文讀正確,讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的,主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面?

      四、自主學(xué)習(xí)。

      1、(課件出示雨前景象)請(qǐng)看!你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎?學(xué)生朗讀一段。

      聽了他的朗讀,你感受到了什么?(抓住詞、讀體會(huì))讓我們一起用讀書聲請(qǐng)出山雨,讓他悄然無聲地來到、讓大家都無法發(fā)覺。(學(xué)生讀)

      2、(自學(xué)雨中)

      聽了你們的朗讀,我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至,孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中,你可以去聽聽山雨的聲音,也可以去欣賞雨中的顏色,通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來。

      3、小組交流。(把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀,再說說你的感受。)

      4、集體匯報(bào)。說到哪句點(diǎn)哪句。

     。1)沙啦啦,沙啦啦……

      1)(談感受)當(dāng)你聽到山雨的聲音,心情怎樣?

      2)這么動(dòng)聽的雨聲我們一起去聽聽吧!(點(diǎn)課件)

      3)和著山雨的聲音,我們一個(gè)大組,一個(gè)大組接力讀讀吧。ㄔ谟曷曋性僮x一讀)

      (2)像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

      1)(幾個(gè)學(xué)生談感受)

      2)聽,一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,(點(diǎn)課件)我能感受到這山雨是無字的歌謠,那樣動(dòng)聽,你能感受到那是怎樣的歌謠?(學(xué)生說)說到神奇,問,他會(huì)是怎樣神奇呢?

      3)是的,的確是——的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧!誰來試著讀讀?(可以請(qǐng)同學(xué)老師一起讀)聽了他的朗讀,你又有什么新的感受?(好。再請(qǐng),不好,示范讀)

      4)喜歡這無字歌謠的孩子一起來讀一讀。

      (3)雨聲里,山中的沒一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶有幻想的色彩。

      1)(學(xué)生談感受)

      2)真是動(dòng)人的樂曲,(點(diǎn)課件)我也想和你們一起彈奏這首小曲,你們是琴鍵,我就是輕捷柔軟的手指。第一個(gè)逗號(hào)一組讀,第一個(gè)頓號(hào)二組加進(jìn)來,第二個(gè)頓號(hào)三組加進(jìn)來,后面的四組加進(jìn)來一起讀。(配合讀。)你覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣?(學(xué)生說)

      3)相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏,然后互相說說你又想到了什么?(你會(huì)幻想些什么?)

     。4)陽光下,山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn),有墨綠、翠綠,有淡青、金黃,也有火一般的紅色。在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。(談感受)

      1)(點(diǎn)課件)正像你們說的一樣,陽光下的山林色彩斑斕,雨中的`山林一片嫩綠。(引讀)瞧,陽光下,山林的色彩層次多得——有——有——也有——,然而雨中的山林,所有的色彩都——綠得——,這清新的綠仿佛在——流進(jìn)——流進(jìn)——

      2)聽出來了這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里、流進(jìn)了你們的心里,我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里,流進(jìn)我的心里,可以嗎!學(xué)生再讀。

      3)此時(shí),我和作者的感受一樣,(點(diǎn)課件)我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙,這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開,化開……你們的感受又是怎樣的呢?同桌互相說。請(qǐng)學(xué)生說。

      4)我建議我們一起再讀讀吧,讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開,化開……(一起讀)

     。5)雨后。

      不知什么時(shí)候,雨悄悄地停了,山雨過后,又會(huì)是怎樣的畫面呢?趕快去讀讀吧!。(匯報(bào))雨后是怎樣的畫面?

      1)、鳥。歌聲為什么那么動(dòng)聽?它會(huì)唱些什么呢?誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來?(讀后點(diǎn)課件)雨后的景色多美啊,喜歡的孩子,一起讀一讀吧!

      2)、雨滴。點(diǎn)課件,一起來演奏。

      五、拓展

      孩子們,如果你們能熱愛身邊的大自然,用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂,散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來看看。(點(diǎn)擊課件。)

      這是老師眼里的雨,(師讀)那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫下來吧!可以用自己的話寫,也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。

     。ㄙY料)

      雨下個(gè)不停,緊張而又舒緩……。我們?cè)谟晁膹椬嘀信示売诿CI焦,感覺著上天賜予的無邊旋律,它一會(huì)兒如小提琴空曠輕靈,一會(huì)兒鐵騎突出,一會(huì)兒春江花月,令人眼花繚亂,目不暇接。雨滴,在傘上清晰地彈奏著,又順著傘緣滴入泥中,有著鳴箏般的樂聲,仔細(xì)聽去,耳中似乎并沒有聲音,再聽,又分明翁翁地,遙遠(yuǎn)而飄忽,如身邊的霧……

    《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)精品3

      一、導(dǎo)入新課

      1.啟發(fā)談話:自然界中,美無處不在,只要細(xì)心觀察,它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。

      2.揭示課題:今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。

     。ò鍟n題)

      二、初讀課文,感知內(nèi)容

      1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

      2.指名讀自己喜歡的段落。

      注意以下讀音

      水淋淋(lín)啼囀(zhuàn)傾吐(tù)

      3.談?wù)剬?duì)課文的初步印象。

      4.提出疑難之處。

      三、再讀感悟,探究解疑

      1.自讀感悟。

      2.小組內(nèi)討論交流。

      3.匯報(bào)交流、教師點(diǎn)撥

     。1)感悟雨聲的美妙、神奇。

     、佟吧忱怖,沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的'雨聲。

     、凇跋褚磺鸁o字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想,給人以美的感受。

     、邸懊恳粋(gè)音符都帶著幻想的色彩”,這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙,給人以無限遐想的空間。

     、懿シ庞曷暤匿浺,讓學(xué)生尋找文中作者的感覺,或產(chǎn)生自己獨(dú)特的奇思妙想。

     。2)感悟雨色的明麗、迷人。

     、佟熬G得耀眼,綠得透明”,這是實(shí)寫雨霧中的色彩,給人以清新、舒暢的感覺。

     、凇斑@清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸”。這是作者對(duì)雨色的想象,因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色,所以講“流進(jìn)我的心胸”。

     、埸c(diǎn)擊教學(xué)軟件,通過電視屏幕顯示雨中山林美景,感受雨中的綠色之美,同時(shí)印證課文中作者的感受。

     、堋坝洃浲鹑粢粡埜稍锏男,這綠,隨著絲絲縷縷的微雨,悄然在紙上化開,化開”

      點(diǎn)撥:這句話突出了雨中的綠非同一般,給作者的印象也格外深,從而使記憶變得鮮活,而具有靈性。

     。3)感情朗讀,加深理解。

     、僮约壕毩(xí),邊讀邊體會(huì)。

      ②組內(nèi)朗讀比賽。

      ③各組代表在班上展示讀,并配以音樂,讀后師生評(píng)議。

      四、總結(jié)

      1.配樂朗讀課文。

      2、談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受。

      五、拓展延伸

      1.畫一幅《山雨》的彩色圖畫,可以發(fā)揮自己的想象。

      2.寫一篇贊美自然景觀的習(xí)作。

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