- 相關(guān)推薦
《認(rèn)識(shí)立體圖形》的講課稿
各位評(píng)委、各位老師：
大家好。
今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)圖形》之“認(rèn)識(shí)立體圖形”。
本著對(duì)當(dāng)前“敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)、目標(biāo)引導(dǎo)教學(xué)、任務(wù)鏈推動(dòng)教學(xué)、評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)”的思考，本節(jié)課將從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)流程的安排及板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定
本節(jié)課我依據(jù)以下三個(gè)方面來制定學(xué)習(xí)目標(biāo)：
依據(jù)一：基于課程標(biāo)準(zhǔn)
關(guān)于《認(rèn)識(shí)圖形》，20xx年《課標(biāo)》中對(duì)這部分內(nèi)容是這樣描述的：“經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出簡(jiǎn)單幾何形體的過程,了解一些幾何體,能通過實(shí)物和模型圖辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等幾何體�！痹谶@里強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形是通過經(jīng)歷觀察操作從實(shí)物中抽象出幾何形體,知道長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，了解他們的特征，會(huì)辨別這幾種幾何模型圖。
依據(jù)二：基于教材
《認(rèn)識(shí)立體圖形》這節(jié)課隸屬于小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何“領(lǐng)域中”圖形的認(rèn)識(shí)這部分內(nèi)容，它是小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第四單元第一課時(shí)的內(nèi)容，它是小學(xué)幾何圖形學(xué)習(xí)的開端，它把本節(jié)課內(nèi)容以三個(gè)層次進(jìn)行：知識(shí)引入——知識(shí)的教學(xué)——知識(shí)的應(yīng)用，即由形象——表象——抽象的過程把知識(shí)展示給孩子們，符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)。
依據(jù)三：基于學(xué)情
課前，我對(duì)全班98名同學(xué)進(jìn)行了抽樣調(diào)查，孩子們?cè)谌雽W(xué)前就接觸過各種形狀的物體，在生活中也到處是這些形狀的物體，但卻不知道這些物體形狀的名稱。且一年級(jí)兒童思維以具體形象思維為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。另外，一年級(jí)學(xué)生以自我為中心，合作意識(shí)和合作能力也比較弱，而且教學(xué)中用到的某些漢字可能會(huì)對(duì)部分同學(xué)造成認(rèn)知困難。
基于以上分析，我制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、通過觀察、操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等幾何體的外部特征,能區(qū)分這四種物體，會(huì)說出它們的名稱。
2、通過觀察實(shí)物和摸一摸、比一比等活動(dòng)，掌握認(rèn)識(shí)長(zhǎng)體、正方體、圓柱和球四種立體圖形的模型圖的方法，能說出這些模型圖的名稱，會(huì)辨認(rèn)和區(qū)分這些模型圖，建立初步的空間觀念。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
掌握長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的模型圖及模型圖名稱，學(xué)習(xí)難點(diǎn);建立初步的空間概念。
二、評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)
1、評(píng)價(jià)的目的和方法
在日常的教學(xué)中，我本著目標(biāo)引導(dǎo)教學(xué)，評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)的思想，也非常明確評(píng)價(jià)在教學(xué)中的目的和意義，評(píng)價(jià)不僅僅是為了全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)行進(jìn)的狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)，更是為了改進(jìn)教師的教。在評(píng)價(jià)中，我以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主，始終注意教師評(píng)價(jià)、生生互評(píng)和自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我反思。為了完成本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效達(dá)成，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)評(píng)價(jià)任務(wù)：
任務(wù)一：
通過觀察，檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成情況。（了解長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等幾何體外部特征。）
任務(wù)二:
通過觀察看一看、摸一摸、比一比等操作活動(dòng)，檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成情況（認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球四種立體圖形的模型圖。）
任務(wù)三:
通過參與猜一猜、連一連、填一填等課堂檢測(cè)樣題活動(dòng)，檢測(cè)目標(biāo)1與目標(biāo)2的綜合達(dá)成情況。（能說出物體、模型圖及模型圖名稱，會(huì)辨認(rèn)和區(qū)分這些形體。）
2、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
1、檢測(cè)目標(biāo)1是否達(dá)成的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是
通過完成任務(wù)一了解長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等四種物體的外部特征檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成。
2、檢測(cè)目標(biāo)2是否達(dá)成的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是：
通過任務(wù)二能說出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等模型圖的的名稱，會(huì)辨認(rèn)和區(qū)別這些模型圖，檢測(cè)目標(biāo)二的達(dá)成情況。
3、檢測(cè)目標(biāo)1與目標(biāo)2綜合達(dá)成的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是：
通過完成課堂檢測(cè)樣題檢測(cè)目標(biāo)1與目標(biāo)2的綜合完成情況。
評(píng)價(jià)方法：
目標(biāo)1和目標(biāo)2都是用描述性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)、交流性評(píng)價(jià)及形成性評(píng)價(jià)。
三、說學(xué)習(xí)流程
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)活動(dòng)流程
本節(jié)課我按以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)的。
一、激情導(dǎo)入，引出課題。
二、自主探索，理解新知
三、鞏固新知，拓展延伸
四、全課總結(jié)，提出希望
�。ǘ┲R(shí)獲取層次
在第二版塊的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，知識(shí)獲取的任務(wù)鏈?zhǔn)沁@樣的，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球�；顒�(dòng)中我主要分成三個(gè)層次來進(jìn)行孩子的知識(shí)探索活動(dòng)：
1、教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，了解長(zhǎng)方體的外部特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的模型圖，掌握觀察及獲取知識(shí)的方法。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)正方體，了解正方體的外部特征，認(rèn)識(shí)正方體的模型圖。
3、學(xué)生自主探索認(rèn)識(shí)圓柱和球，了解圓柱和球的外部特征，辨別圓柱及球的模型圖。
�。ㄈ┲R(shí)鞏固中作業(yè)設(shè)計(jì)思想
1、連一連
目的是檢測(cè)學(xué)生對(duì)于物體形狀、模型圖及模型圖的名稱掌握情況。
2、數(shù)一數(shù)
目的是檢測(cè)學(xué)生脫離物體原形狀后對(duì)模型圖知識(shí)的掌握情況。
3、我是小法官
目的是檢測(cè)學(xué)生對(duì)于各種物體及模型圖外部特征的掌握情況。
四、說板書設(shè)計(jì)
對(duì)于一年級(jí)孩子來說，板書要簡(jiǎn)單、明確、一目了然，因此，我的板書是這樣設(shè)計(jì)的：
認(rèn)識(shí)圖形
長(zhǎng)方體正方體圓柱球
【《認(rèn)識(shí)立體圖形》的講課稿】相關(guān)文章：
《認(rèn)識(shí)圖形》教案10-06
《認(rèn)識(shí)圖形》教案范文10-06
《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)05-21
《認(rèn)識(shí)圖形》教后反思10-06
認(rèn)識(shí)《軸對(duì)稱圖形》教案范文10-06
《認(rèn)識(shí)圖形》教案（精選16篇）03-17
認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思（精選5篇）10-09