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    《美麗的小路》教學設計

    時間:2024-01-14 08:38:38 教學資源 投訴 投稿

    (優(yōu)選)《美麗的小路》教學設計

      作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫教學設計,教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。一份好的教學設計是什么樣子的呢?以下是小編整理的《美麗的小路》教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    (優(yōu)選)《美麗的小路》教學設計

    《美麗的小路》教學設計1

      教學目標

      1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、干”等6個字。

      2、正確、流利地朗讀課文。

      3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

      教學重點通過朗讀理解課文內容。

      教學難點培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。

      德育目標理解課文內容,激發(fā)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望。

      美育目標激發(fā)學生留心觀察周圍的事物,從中感悟周圍環(huán)境的美麗。

      教具準備圖片、錄像、生字卡

      課時安排:二課時

      第一課時

      教學過程教師活動學生活動設計意圖隨堂筆記

      一、導入新顆,板書課題。

      1、出示插圖,指導學生觀察。

      2、板書課題:邊板書邊指導書寫。

      二、認讀寫字。

      1、出示生字卡片;

      2、調查學生已經認識本課哪些生字;

      3、教師相機指導;

      4、寫字指導。

     。1)指導觀察字形;

      (2)“土”字的橫左邊長,右邊短,給“干、己”留有空隙;

     。3)捺畫要長,能托住“干、己”!皟簟币拷。

      1、觀察圖片,說說圖片中初春的景色。

      2、學生齊讀課題,書空課題后,再讀課題。

      1、學生匯報識字情況。

      2、讓認識生字的學生學生作小老師,教大家認;

      3、剩下的生字根據(jù)每個字不同特點,采取不同方式,如:加偏旁、形近字比較、同音字比較等;

      1、學生觀察字形特點;

      2、先描紅,再寫;

      3、展示整潔、正確的.作業(yè);

      4、評價。培養(yǎng)學生有順序的觀察圖片。培養(yǎng)學生自學能力。對生字進行正音。培養(yǎng)學生總結識字規(guī)律。培養(yǎng)學生正確書寫和正確書寫姿勢。

      教學過程教師活動學生活動設計意圖隨堂筆記

      三、出示詞語卡片。

      1、自由讀詞語卡片;

      2、齊讀、開火車讀、抽讀。

      3、學生運用本課詞語說話。使學生主動從生活中積累詞匯,并留心觀察周圍的事物。

      第二課時

      教學過程教師活動學生活動設計意圖隨堂筆記

      一、朗讀感悟

      1、老師范讀;

      2、討論這篇課文里有幾個角色?你最喜歡哪個?鴨先生為什么說“這都怪我”?

      3、教師范讀“我會讀”里的句子;

      二、實踐活動

      我做校園“美容師”。根據(jù)“表二”作計劃,再按計劃積極為校園“美容”。

      1、自讀課文,讀準字音;

      2、初步了解課文講了一個什么故事?

      1、用自己喜歡方式的朗讀。

      4、四人小組討論。

      5、全班匯報交流。

      6、著讀出句號、問號、感嘆句的語氣。

      7、分角色朗讀。

      第一步:根據(jù)“表一”調查并記錄。

      表一:我們的校園美麗嗎?我們校園的垃圾是怎樣來的?這些垃圾到哪里去了?學生在讀中感悟課文。培養(yǎng)學生自愿學習。培養(yǎng)合作探究的學習能力學習句號、感嘆號、問號的用法。培養(yǎng)學生想象能力。

      動手實踐,感悟環(huán)境衛(wèi)生的重要。

      練習設計:

      1、練一練:完成《同步訓練》

      2、想一想:你對“校園美容計劃”有什么建議。

      板書設計:11美麗的小路

    《美麗的小路》教學設計2

      [教學目標]:

      1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“趕、起”2個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣,注意讀出一開始小動物對小路的喜愛之情。

      3、能夠結合生活實際結合圖畫理解“五顏六色”、“花花綠綠”等詞語的意思。

      4、能夠通過“輕輕地”“慢慢地”等詞語體會小動物們對小路的喜愛之情。

      [教學重點]:

      識記生字,分角色朗讀課文

      [教學難點]:

      理解“五顏六色”、“花花綠綠”等詞語的意思,通過“輕輕地”“慢慢地”等詞語體會小動物們對小路的喜愛之情。

      [教學準備]

      教學課件

      [教學過程]:

      第一課時

      一、激趣導入,出示課題

      1、課件出示小路的圖畫,問:同學們看到圖上畫了什么?

      這是一條什么樣的小路呢?

      2、板書:美麗的小路。

      是呀,這真是一條美麗的小路,一起讀。

      今天,我就要帶大家走上這條小路,在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?

      二,初讀課文,整體感知

      你們想讀一讀這個故事嗎?

      那就請同學們借助拼音大聲自由地讀課文,別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準字音,讀通句子。

      三、識字

      過渡:看到小朋友們這么用心地學習,讀得這么認真,看來同學們昨天都有去認真預習哦!現(xiàn)在老師就來考考大家,是否把生字讀好了?

      1、課件出示帶拼音的生字?瓷~娃娃們可高興啦,忍不住先跳出來和大家見見面,讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。學生自讀生字。

      2、請小老師帯讀。讀完給予表揚。

      3、開火車讀。(讓每個小朋友都是小老師)

      5、去掉拼音,指名讀。

      6、說說識字方法,你們怎么記住這些字的?

      7、識字游戲(摘水果)

      8、出示詞語,開火車讀。

      9、識字游戲(爬山)

      四、品讀領悟1-3自然段

      1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中,讓我們再來讀讀課文,大家思考一下:

      課件出示:課文中出現(xiàn)的'小動物有( )、( )和( )。

      2、這三個小動物和我們一起走向了這條小路,小路什么樣子呢?

     。ㄕn件出示小路)課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面?

      老師這里也有一句描寫小路的句子,和課文中的一樣嗎?

     。ㄕn件出示)鴨先生的小屋前有一條小路,路上鋪著鵝卵石,路旁開著鮮花。

      請你自己小生讀一讀第一自然段,找出不同的地方。

      課件出示填空:鴨先生的小屋前有一條( )的小路,路上鋪著( )的鵝卵石,路旁開著( )的鮮花。

      找一找括號里能填什么詞。從這三個詞中你知道了什么?(可以知道小路很長、很美)

      見過鵝卵石嗎? 花花綠綠的鵝卵石說明了什么? (可以知道鵝軟石顏色多、顏色鮮艷)課件出示(鵝卵石)

      課文中還有哪個詞也是說明顏色多的?(五顏六色)小路上有五顏六色的花,你猜一猜有什么顏色的?

      3、指導朗讀第一段。這么美的小路誰能美美地讀一讀?(讀完請學生評價)

      指名讀,男女生賽讀。

      過渡:同學們讀得多好呀!下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧!

      4、學習2、3段。

      a、過渡:一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花,還有一棟小鴨住的房子。

      想象說話訓練:(課件出示)你仿佛看到了什么,聽到了什么,聞到了什么?

      走在這條小路上你想說什么呢? (小路真美啊。

      b、看,兔姑娘和鹿先生也趕來了,它們走在美麗的小路上,會說些什么呢?請同學們自己讀一讀第二、三自然段,找出兔姑娘和鹿先生說的話,并用橫線勾畫出來。

      c、指名學生回答,出示“啊,多美的小路啊!”

      讓我們來演演兔姑娘和鴨先生,你喜歡讀哪個角色就讀哪個。(學生分角色朗讀

      d、從他們的話中你知道了什么?

      還從哪里看出他們喜愛小路呢? (輕輕地、慢慢地)

      兔姑娘和鹿先生為什么要“輕輕的”“慢慢地”從小路走過呢?(害怕把小路弄疼,擔心打擾小路……體會對小路的喜愛之情。)

      e、誰再來贊美小路?(男、女學生分角色朗讀)

      f、教師巡回指導學生,然后集中交流讀 “啊,多美的小路!”

      5、師:你們讀得真棒,這條小路實在太美了,小動物們都喜歡來這里邊散散步,說說話,欣賞這美麗的景色。老師可喜歡你們這張小嘴了,你們的小手是否也是這么棒呢?活動活動小手,待會寫出好看的字吧。

      五、指導寫字

      1、出示要寫的生字“趕”“起”,認讀,給生字口頭組詞。

      2、說說這兩個字,有什么共同點,觀察生字在田字格中的位置。

      3、師范寫,生書空。

      4、學生練寫,教師巡視,個別指導。

      5、展示學生作品。

      六、作業(yè)布置

      1、正確、流利有感情地朗讀課文,思考“過了不久后,在小路上發(fā)生了什么事?”

      2、背誦第一自然段。

      [板書設計]

    《美麗的小路》教學設計3

      【教學內容】

      義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第11課。

      【教材內容】

      課文講了一個有關環(huán)境衛(wèi)生的故事,它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,不美的行為破壞美麗的的環(huán)境。本文圖文并茂適合兒童閱讀和學習。這篇課文適合分角色朗讀,學生可通過分角色朗讀來理解美麗的小路的變化。

      【學生分析】

      由于我校地處鄉(xiāng)村管區(qū)小組,受一些客觀因素的影響,學生的知識、經驗、認知水平和語言表達能力都較低,只能初步認識一些客觀事物,用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達自己的意愿,甚至連朗讀課文都有困難,但是學生很活躍,也樂于與人交流,積極參加課堂活動。

      【設計理念】

      教學中注重學生的朗讀,分角色朗讀、表演,這符合一年級學生好奇,注意力不易長時間集中的特點,同時引發(fā)學生的熱情,使學生進一步了解課文內容。學習“我會認的字”,讓學生當小老師帶讀,從而把學生充分調動起來。設計“實踐活動”,提高學生理解和運用祖國文字的能力,發(fā)展語言表達能力,也養(yǎng)成愛護衛(wèi)生的習慣。

      【學習目標】

      1、認識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。

      3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

      【教學課時】

      2課時。

      【教學準備】

      頭飾、生字卡片。

      【教學過程】

      第一課時

      一、激趣導入,引出課題

      師:小朋友(出示:擴大的課文圖片1)瞧,這就是鴨先生門前的小路,多美呀!很多朋友都喜歡在這條小路上散步,在這條路上還有一個有趣的故事,這個故事就是《美麗的小路》,這么美的小路,我們應讀出美感,齊讀課題。

      揭示課題的同時,有助于激發(fā)學生的學習興趣和繼續(xù)探究的欲望。

      二、初讀課文,讀準生字

      1、師:借拼音自讀課文,注意讀準字音,把句子讀順,圈出文中不認識的字,問問周圍的同學,把生字連成詞多讀幾遍。

      2、師:請小朋友們用小手邊指著課邊聽老師范讀,看準最先聽懂課文中的'故事。

      3、生字學習:

     、 小老師帶讀(有注音)想帶讀哪個就讀哪個。

      (師加于指導和糾正。)

     、 開火車讀(有注音)。

     、 集體讀(無注音)。

      在識字學習中通過大家都可以當小老師來激發(fā)學生學習的興趣,培植自信心,讓學生主動參與。

      三、再讀課文,整體感知

      1、給每一自然段標上序號。

      2、再將課文完整地自由地讀一遍,并將自己喜歡的段落多讀一讀,注意把字音讀準課文讀順。

      3、個別讀(學生自告奮勇讀想讀的段落)。

      4、夸一夸、幫一幫:

      引導學生評優(yōu)點評不足。

      5、全班齊讀。

      培養(yǎng)他們喜歡閱讀,敢于閱讀,樂于閱讀,相互幫助,相互評價的好習慣。

      四、轉換角色,細讀課文

      1、想象說話:

      教師范讀第1自然段,請學生閉上眼睛邊聽邊想,如果自己在走這條美麗的小路上,你會說些什么呢?

      (鼓勵學生有不同的贊美)

      2、指導朗讀:“啊,多美的小路啊!”

      (讀出贊美的語氣)

      3、評價讀:

      請小朋友讀第四自然段,并想一想美麗的小路為什么不見了。

      師:你們來讀,老師來想象說話。

      4、教師加上動作,指導讀好三個問句。

      調動學生的主動性,讓全體學生都參與教學活動,也知道不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。

      五、小結

      師:這節(jié)課我們收獲不少,認識了生字還認識了那么多動物。小朋友,下節(jié)課我再和他們一起去把美麗的小路找回來好嗎?

      第二課時

      一、談話導入

      小朋友們上節(jié)課我們都知道美麗的小路不見了,那美麗的小路還能不能找回來呢?

      二、看圖,讀課文第9~12自然段

      1、復習這幾個自然段的生字。

      2、出示課文圖片2。

      3、小組看圖讀課文:

      議一議美麗的小路是怎么找回來的。

      4、齊讀課文第9~12自然段。

      了解了如何美化環(huán)境,愛護環(huán)境。

      三、評選最佳表演者

      1、全班齊讀全文。

      2、小組合作:

      分角色表演,推薦代表帶頭飾在全班表演(配上動作,注意語氣)。

      全班同學一起評一評、夸一夸:

      評出最佳鴨先生、鹿先生、兔姑娘。

      培養(yǎng)學生主動積極參與和合作精神。

      四、評選書寫小能手

      1、先給這6個生字組詞:

      并說說它們的結構,偏旁。

      2、學生跟著描臨生字:

      把自己認為難寫的字提出來。

      3、展示寫得好的學生的課本。

      教師范寫,學生跟著唱筆畫書空,練寫。

      4、請小朋友到黑板上的田字格中比一比看誰寫得好:

      想寫哪個就寫哪個,全班一起評一評,夸夸評出書寫小能手。

      評選書寫小能手這一環(huán)節(jié),不但調動了學生書寫的興趣,還讓學生再一次注意到了生字在田字格中的位置。

      五、實踐活動

      我是校園“美容師”:

      第一步:

      根據(jù)“表一”(如下)調查并把有關的情況說一說。

      我們的校園美麗嗎? 我們校園里的垃圾是從哪里來的? 這些垃圾到哪里去了呢?

      第二步:

      根據(jù)“表二”(如下)作計劃,再按計劃積極為校園“美容”。

      我給校園作“美容”計劃 我為校園美容已經做的事

      給每位學生發(fā)這兩張表。

      師:今天我們看到了鴨先生、鹿先生,還有兔姑娘為“美麗的小路”美容了,現(xiàn)在老師也想請你們來給我們的校園做“美容師”,你們愿意嗎?回去的時候你們也能找你們的朋友或者是爸爸媽媽商量,下節(jié)課我們再一起來評一評,誰是我們校園的最佳“美容師”。

      實踐活動這一環(huán)節(jié),可以讓學生把從課本中學到的知識與實際生活聯(lián)系起來,讓愛護環(huán)境衛(wèi)生的行為落到實處。

    《美麗的小路》教學設計4

      教學目標:

      1、認識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。

      3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

      教學重點:

      認識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。能分角色有感情朗讀課文。

      教學難點:

      培養(yǎng)學生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解課文第八自然段,鴨先生為什么說:“這都怪我!”

      教學準備:多媒體課件、生字卡片

      教學時間:兩課時

      第一課時

      教學目標:初讀課文,讀中感悟。

      教學重點:指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學難點:讀中感悟。

      教學過程:

      一、激情入境

      1、這節(jié)課,老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦,到了,鴨先生在歡迎我們呢!

     。ㄕn件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路)

      2、(學生欣賞后),問:美嗎?把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧!自己先試著說說這兒的美麗景色。

      交流,師生共同評議,及時鼓勵表揚那些善于觀察、善于運用平時積累詞語的學生。

      3、讀讀課文的第一段。

      要是你住在這里,會怎么想?

      指名讀——齊讀

      4、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的'事。(課件展示課文余下的內容)

      5、想不想扮演課文中的動物朋友,來表演課文?那先得把課文讀正確,讀通順,讀懂。

      二、初讀課文

      1、自由朗讀,標出自然段,把覺得難讀的字劃出來。

      2、交流:

      (1)哪些字難讀?你認識了哪些字?怎么記的?

     。2)還有哪些地方不明白?

      3、激勵學生自告奮勇分段讀課文。

      夸一夸:說說他哪些讀得好。

      幫一幫:他哪里還不夠,要加油。

      4、自己再認認真真地讀一遍。

      5、相信自己“我能行”的小朋友,上臺讀自己最有把握的一段。

      三、朗讀感悟

      1、課文中有哪些動物呀?

      2、你想讀誰的話呢?選一個自己最喜歡的角色認真讀讀讀,要動腦筋,讀出感情。

      3、角色朗讀課文,評議。

     。ㄔu議時引導學生注意小動物們的動作、句末的標點,正確把握句子的意思,在朗讀中加深感悟,以新的感悟促進朗讀。)

      4、小組合作,分角色表演讀。教師巡視,并參與其中一組演讀。

      第二課時

      教學目標:復習鞏固,學習生字。

      教學重難點;指導寫字,培養(yǎng)學生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

      教學過程:

      一、表演展示

      1、邀請第一組小朋友上臺表演,其他小朋友注意演員的表情、動作、語氣,你覺得他棒嗎?為什么?

      評議時還是結合課文語言。評后再練讀。

      2、他們是怎樣去找美麗的小路的?哪一組上臺表演?

      3、再請一組表演、評議。

      二、復習鞏固

      1、游園活動。(課件)

      讀一讀詞語,花兒獎給你。

      先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推車一輛車

      趕快不久干凈

      2、讀一讀,說一說

      美麗的小路不見了。

      美麗的小路怎么不見了?

      我一定要把美麗的小路找回來!

      自由讀,體會不同的語氣——指名讀——齊讀。

      三、指導寫字

      1、觀察,說說如何記住“明”、“起”、“凈”。

      2、仿寫并提示要領。

      先:第三筆的豎在豎中線,第四筆橫略長!皝]”的起筆在中心點上。

      干:第二筆比第一筆稍長。

      “起”和“趕”的走字旁,筆畫要伸長略平些。

      3、練寫,師巡視。

      4、展示、點評。

      四、課外延伸

      1、回家把故事講給大家聽。

      2、打算如何為學校“美容”?

      3、晨會課進行環(huán)境保護的宣傳,學生準備收集相關資料。

      板書設計:

      11 美麗的小路

      花花綠綠 小鴨亂扔垃圾 清掃、澆水、洗澡

      鵝卵石 不見了 又出現(xiàn)了

      教學后記:

      這篇課文講了一個有關環(huán)境衛(wèi)生的故事。在教學過程中,我主要采用分角色朗讀課文的方法,來理解課文。同時,結合本班學生的實際情況,對學生進行環(huán)保教育,使學生認識到植樹造林,合理利用自然資源的重要性。針對一些平時不夠環(huán)保的學生進行深刻的教育,收到良好的效果。

    《美麗的小路》教學設計5

      一、背景材料

      課文講述了一個有關環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。

      二、教學難點:

      課文的第八自然段。

      三、課前準備:

      1、學生自制生字小卡片一份。

      2、簡單的動畫課件。

      3、頭飾:鴨、兔、鹿。

      四、教學目標:

      1、認識“先”“鹿”等14個生字,會寫“先”“干”等6個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。

      3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

      第一課時

      五、教學流程

     。ㄒ唬⒓と

     。ǔ鍪菊n件:一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花。)瞧,這就是小鴨子門前的那條小路,多美!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)

     。ǘ、初讀感知

      1、學生聽課文錄音,初步了解本課講了一個什么故事。

      思考:這篇課文里有幾個角色?你最喜歡哪個角色?

      2、自己練讀,并標出自然段,把覺得難讀的字畫出來。

      (教師把生字都板貼在黑板上,指導學生讀準字音。注意容易讀錯的字和詞。重點指導前鼻音字“腦”,后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯聲調的字“鹿、積、輛”。“積”是一聲,“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”。)

      3、學生質疑:對課文有什么不明白的地方?

      (二)、再讀課文

      1、個別讀(用激勵的語言激發(fā)學生自告奮勇讀課文)。

      2、夸一夸、幫一幫。引導學生先評優(yōu)點,再評不足。評議時,重點評議字音,特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字。

      3、學生自己再練讀一遍。

      4、全班齊讀。

      5、展示臺:再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。

     。ㄈ、認記生字

      1、認讀帶生字的詞。

      2、請小老師帶讀。

      3、認讀單個的生字。

      4、識記生字交流:學生自主識字,談自己的`識記方法。

     。ㄋ模W習課文第一至八自然段

      1、想像說話(出示多媒體課件)如果你走在這條美麗的小路上,看見那花花綠綠的鵝卵石,五顏六色的鮮花,你會說些什么呢?

      2、小組議一議,美麗的小路為什么不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上,你會說些什么呢?

      3、指導朗讀。

      ①、朗讀句子“啊,多美的小路!”(讀出贊美的語氣)

      ②、比較讀:教師范讀“我會讀”里的句子,學生注意聽,比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達的不同語氣。

      ③、學生自由選擇段落讀,指導學生讀好三個問句。

      ④、分角色表演讀。

      喜歡哪個角色就讀哪個角色,并說說為什么喜歡。

      小組合作,分角色表演讀,在從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表,帶頭飾在全班表演讀。

     。ㄎ澹⒉贾米鳂I(yè)

      1、把課文第1——8自然段讀給家長聽。

      2、把課文第9——12自然段讀通順。思考:美麗的小路是怎樣找回來的?

      第二課時

     。ㄒ唬、復習導入

      1、學生朗讀第一至八自然段。

      2、美麗的小路找回來嗎?

      (二)、學習第9——12自然段。

      1、復習這幾個自然段的生字詞。

      2、學生自由讀9——12自然段。

      3、小組討論:美麗的小路是怎樣找回來的?

      4、全班交流。

      5、指導朗讀。

      表演讀第9自然段。

      分角色朗讀第10—12自然段。

      分角色朗讀第1—8自然段。

      (三)、指導寫字。

      1、學生先觀察,再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個字。

      2、學寫“先”“干”二字。

      觀察田字格中的“先”“干”學生自己發(fā)現(xiàn)重點筆畫的位置和寫法。

      先:第三筆“∣”豎在豎中線,第四筆的“—”稍寫長點(左邊長點右邊短點)最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點上。

      干:第二筆“ ”比第一筆長,第三筆“∣”豎在豎中線上。

      3、師范寫,學生練寫。

      4、展示學生的寫字本,師生共同點評。

     。ㄋ模、實踐活動

      我做校園“美容師”。

      表一:

      我們的校園美麗嗎?

      我們校園里的餓垃圾是從哪里來的?

      這些垃圾到哪里去了呢?

      表二:

      我給校園作“美容”計劃

      我為校園“美容”所做的事

      (五)、布置作業(yè)

      把這個故事完整地講給家人聽。

    《美麗的小路》教學設計6

      教學目標:

      1、能正確朗讀課文,能根據(jù)句子的標點讀出不同的語氣。能根據(jù)提示用自己的話描述美麗的小路回來后的景象。

      2、懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢;要愛護環(huán)境,保持環(huán)境整潔。

      教學重點及難點:

      1、能正確朗讀課文,能根據(jù)句子的標點讀出不同的語氣。

      2、懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢,懂得如何環(huán)保。

      教學準備:

      多媒體課件

      教學過程:

      一、復習生字詞語;

      不久堆積奇怪推車鼻子一輛干凈

      趕來腦袋鹿先生慢慢地

      齊讀詞語。開火車讀。

      二、朗讀感悟

      (一)、學習1-3自然段。

      1、這節(jié)課我們接著學習《美麗的小路》這一課。除了美麗的小路,我們還可以說怎樣的小路?(筆直的,彎彎曲曲的,長長的,干干凈凈的-----)

      2、我們課文中的這小路是一條既長又美麗的小路,課文的哪一個自然段告訴我們這小路是一條既長又美麗的小路?

      你從這一自然段中的`哪個詞語看出小路很美麗?(花花綠綠、五顏六色)指名讀,齊讀。

      3、同學們讀得真美,假如你走在這條美麗的小路上,你會說些什么呢?兔姑娘和鹿先生走來了,它們說了些什么呢?快速讀課文,用自己橫線勾出來。

      4、哪個兔姑娘能邊走邊說,問:你為什么輕輕的走?指導朗讀。

      5、哪一位鹿先生也來走一走,說一說。鹿先生為什么慢慢地走?指導朗讀。

     。ǘ、學習4——7自然段。

      1、這條小路真是太美了。朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步,說說話。可是過了不久,小路發(fā)生了變化,小路變成什么樣了呢?

      2、(出示句子:可是過了不久,小路上堆積了許多垃圾,蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去,美麗的小路不見了。指名讀)此刻的小路還美嗎?誰來讀一讀。

      3、讀了這句話,你知道了什么?(我知道美麗的小路成了垃圾場,因為那里有很多垃圾堆積著。我發(fā)現(xiàn)美麗的小路成了蒼蠅的領地了,它們在那里嗡嗡嗡地叫著。)

      4、你仿佛看到了什么?(我仿佛看到小路上到處都是垃圾,花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。我仿佛看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會兒飛到東,一會兒飛到西。我仿佛聞到了一股難聞的臭味。)

      5、(出示課件)看,小路上到處堆積了著許多的垃圾,紙屑,水果皮,易拉罐等等遍地都是,蒼蠅在上面嗡嗡飛來飛去,難聞的氣味更是到處彌漫。假如這時你從這里走過,你會有什么感覺?或者你會說些什么?(蒼蠅在垃圾上飛來飛去,美麗的小路不見了!這條小路真臟啊,美麗的小路怎么不見了!我發(fā)現(xiàn)花叢中的蜜蜂、蝴蝶不見了。)

      6、是啊,花叢中的蜜蜂、蝴蝶也搬家了,小鳥停止了歌唱,這條小路實在是太臟了!看著這條美麗的小路變得又臟又臭,此時此刻,你的心情是怎樣的呢?(失望,著急)

      帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句話。(學生朗讀)

      7、這時,兔姑娘又從小路上走過,它看見這條又臟又臭的小路的反應是什么?(指導朗讀)

      8、鹿先生也從這里走過,他的反應是什么?(指導朗讀)

      9、鴨先生看見這又臟又臭的小路,他的反應是什么?(指導朗讀)

      7、老師小結:原來的小路不但十分美麗,還非常干凈。但是因為大家不講衛(wèi)生,不愛護它,使原來美麗的小路遭到了破壞。盡管小路依舊是長長的,仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的那條小路,路旁的鮮花還在,但是美麗的小路卻不見了。ò鍟浩茐摹灰娏耍

      (三)學習8——12自然段。

      1、(課件出示)“都怪我,我一定要把美麗的小路找回來!”指導朗讀。

      2、鴨先生是怎樣做的?兔姑娘和鹿先生是怎樣做的?(課件出示)

      3、美麗的小路找回來了嗎?它們看見美麗的小路再次出現(xiàn)在面前,心情會怎樣?指導朗讀它們說的話。

      4、以后我們應該怎樣做,才能讓美麗的小路永遠和我們在一起呢?

      大家應該經常打掃衛(wèi)生.

      鴨先生應該準備幾個垃圾桶放在小路旁.

      可以寫幾塊牌子,就像我們學校里的,告訴大家要愛護環(huán)境.

      三、一條美麗的小路因為大家不講衛(wèi)生,亂扔垃圾,不愛護它,使

      原本美麗的小路遭到了破壞。后來在鴨先生、兔姑娘、鹿先生的認真打掃下,美麗的小路終于回來了。

      四、擴展活動:課件出示我們學校美麗的風景圖和有垃圾的圖。

      1、我們學校的垃圾是些什么?從哪里來的呢?

      這些垃圾到哪里去了?

      2、我做校園“美容師”

      我為校園“美容”準備要做的事:

    《美麗的小路》教學設計7

      教材分析:

      課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受,告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生,才有美好的生活。課文語言生動活潑,每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果,適宜分角色朗讀,在演讀課文中加深體驗。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句,是學生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會。

      教學理念:

      1、以趣為前提,激發(fā)閱讀興趣

      在課堂上尊重學生,相信學生,營造一種輕松愉快的讀書氛圍,拉近了師生的心理距離,讓學生樂于讀、放膽讀,

      2、重視學生的整體感知

      在初讀感知環(huán)節(jié),首先是引導學生主動識字,給學生充分讀書的時間,讓學生認認真真讀全文,在努力把課文讀正確、讀通順的過程中,初步認識生字,讀準音,接觸形,滲透義,并盡量讀出感情,從而讓學生從整體上感知課文,獲得初步的感受。

      3、落實精讀環(huán)節(jié),注意培養(yǎng)語感,鞏固字音,繼續(xù)滲透字形,理解字義。

      學生學習語言的過程是范文語言不斷內化的過程,是語感經驗不斷積淀的過程,而這一過程最重要的、最根本的手段——就是朗讀。把朗讀放在較為突出的位置,注重對課文材料的感悟,做到以讀為本,把讀書的權利還給學生,朗讀時體現(xiàn)層次性,每次讀都有不同的要求,形式多樣,如個人讀、分角色讀、自由讀、比賽讀等。

      教學目標:

      1、認識“先、鹿”等14個詞語。會寫“趕、起”2個生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,讀出每個角色的語氣。

      3、能對美好事物表達自己的喜愛之情。

      教學重點:

      1、認識本課14個生字,讀通課文

      2、有感情地朗讀課文第一、二、三節(jié)

      教學難點:

      1、區(qū)分“推”和“堆”的音、形!案蓛簟钡那昂蟊且

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出角色的語氣。

      教學過程:

      一、談話導入

      今天天氣晴朗、春光明媚,老師要帶大家去一個好地方(出示圖片)說說,你都看到了什么?看誰看得最仔細,說得最完整。ㄉf)——這真是一條美麗的`小路啊(出示課題)誰也想來夸夸它,讀讀課題?(個別讀,齊讀課題)

      二、重點研讀第一小節(jié)

      大家都這么喜歡這條美麗的小路,怪不得有人這么寫:

      出示第一段:

      鴨先生的小屋前有一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花。

      1、自己讀一讀先去感受感受

      2、誰想領著大家去這條小路上看看?(指名讀)

      3、現(xiàn)在要增加難度了,去掉拼音還會讀嗎?

      4、自己再讀讀看,讀了這段話,你覺得它美在哪兒?

     。1) 鵝卵石。板貼:花花綠綠

     。2) 這句話里還有一個詞跟他意思差不多。誰找到了?

     。3) 小結(是啊,這樣花花綠綠的鵝卵石、這樣五顏六色的鮮花在這條長長的小路上,到處都是呢!真美。。

      5、讓我們一起夸夸它。R讀)

      過渡:這么美麗的小路還引來了許多朋友,發(fā)生了許多故事呢!快打開書去讀讀吧!把生字讀準了,把課文讀通順了!

      三、學習生字

      看到大家讀得這么認真,生字寶寶也都帶著禮物跟大家見面了。ǔ鍪驹~語)同桌兩個人一起讀,同桌讀得好的,夸一夸,同桌讀不好的,幫一幫。

      1、跑得最快的是“趕來”

      2、做著鬼臉來的是“怪”(誰給這個淘氣的生字寶寶找個好朋友,組詞)在好朋友的幫助下,它又變成懂事的好孩子了。

      3、穿著潔白的新衣服來的是“干凈”

      4、戴著博士帽出來的是“腦袋”

      5、穿紅衣服的這對雙胞胎是誰?哪位小博士能分清他們! “推來 堆積”讀讀看,你有什么發(fā)現(xiàn)?

      6、來的最遲的是“慢慢地好久”

      7、 接下來還有一個生字寶寶想派老師跟大家做個游戲,準備好手指老師說哪你就指哪(指名做游戲,其它小朋友也可以在自己位置上做)指自己的時候,你指著哪兒啊,鼻子—它很象哪個字(自)—古人還用自己的“自”來表示鼻子呢,鼻子的鼻里還藏著一個自己的自!古人造字多有意思!

      現(xiàn)在生字寶寶都脫掉漂亮的外衣,我們要牢牢記在心里。ǔ鍪救n生字,開火車讀)

      四、略讀第二、三小節(jié)

      這條美麗的小路都引來了哪些朋友呀?

      他們怎么夸這條美麗的小路的呢?趕快到課文中找找,找到了把他們的話用“——”劃出來。

      出示句子:兔姑娘輕輕地從小路上走過,說:“啊,多美的小路!”

      鹿先生慢慢地從小路上走過,說:“啊,多美的小路!”

      1、對比一下這兩句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      2、哪位兔姑娘/鹿先生也來夸夸?(指名讀)

      3、我們也去走走,看誰看到的東西最多,最美!

      小結:我們都忍不住要說(板貼:啊,多美的小路。。

      五、說話練習

      除了兔姑娘、鹿先生,還會有誰走過,又會怎么夸這條美麗的小路呢?

      出示句式:

      ——輕輕地從小路上走過,說:“————”

      ——慢慢地從小路上走過,說:“————”

      小結:是啊,還有許多小朋友從路上走過,朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步,說說話。六、寫字

      可是,過了不久,小路上堆積了許多垃圾,蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去,美麗的小路不見了!美麗的小路上還會發(fā)生了什么事呢?我們下節(jié)課再一起去看看。接下來讓我們寫兩個與“走”有關的字。出示要寫的生字:趕,起。

      1、仔細觀察在田字格里的位置。

      2、教師范寫,學生一起書空

      附板書: 美麗的小路

      花花綠綠

      啊,多美的小路啊!

    《美麗的小路》教學設計8

      教學目標:

      1、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。

      2、認識問號、句號、感嘆號,讀出語氣。

      3、會寫“明、凈”這兩個字。

      4、通過讀文,了解保護環(huán)境給我們帶來的益處,并產生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

      5、培養(yǎng)孩子收集、整理資料的能力。

      學前準備:

      1、看看你周圍的小路,哪里美,哪里不美,為什么?

      2、向爸、媽或書本了解或自己考查周圍衛(wèi)生情況。(或拍照、畫畫等)

      我們周圍的垃圾是從哪里來的呢?這些垃圾到哪里去了呢?

      重點:分角色朗讀課文,讀好不同角色的語氣。

      難點:

      1、“我會讀”的三句話,體會問句,感嘆句的不同。

      2、第八自然段。

      學法:

      聯(lián)系實際法:這篇課文極具教育意義,用童話形式敘述了貼近現(xiàn)實生活的事,人們隨處扔垃圾,不愛護周圍環(huán)境,這與班級孩子的情況很相似,他們沒有環(huán)保意識?勺寣W生從生活入手,了解周圍衛(wèi)生情況,學了課文,再運用到生活中去。

      朗讀感悟法:本文不僅情節(jié)生動,語言也活潑?勺寣W生分角色朗讀,體會人物角色的不同。

      實踐調查法:讓學生在家長的帶領下上街去調查周圍的環(huán)境情況,并作為資料記錄下來。

      一、復習生字,學文鋪墊。

      1、小游戲:送字寶寶回家。黑板上畫著有拼音的字寶寶的家,師把字卡片掛在小黑板上,讓學生把字卡片送加字寶寶的家里,即與拼音對位,送對的小朋友可當小老師帶領大家齊讀。

      2、用黑板上的生字詞說一句話,說得好的小朋友送一個小印章笑臉。

      二、細讀課文,理解內容。

      分段讀文,分段理解?煞帜信瑢W讀,個別讀,組別讀。

      (一)學習1——3自然段。

     、僦笇ёx第一自然段,抓住“長長”、“花花綠綠”、“五顏六色”讀出小路的美。

     、谥笇ёx好二三自然段,理解小路給人們帶來愉快的心情。重點指導“輕輕地”、“慢慢地”的讀法,理解人們對小路的愛護之情。

     、巯胂,還有誰在小路上散步,他們看到這美麗的小路會怎么做?會說些什么?

      (二)學習4——12自然段。

      1、出示“滿是垃圾”的小路圖,請學生讀“鹿、兔”的話。指導讀好“皺、捂”等詞,鼓勵孩子用好臉上的表情,大膽充分地表現(xiàn)。

      2、誰發(fā)現(xiàn)了秘密?他們的是怎么把小路找回來的?

      3、出示“我會讀”三種句式。指導學生讀好、讀懂、理解“問句”“嘆句”體會伙伴們見了小路的疑惑心情及找回小路的決心。

      ①美麗的小路不見了。

     、诿利惖男÷吩趺床灰娏耍

     、畚乙欢ㄒ衙利惖男÷氛一貋!

      4、想象說話,出示多媒體,兩個小朋友走在美麗的的小路上,想想,他們邊走邊說什么?(可模仿課文中的句子說話,鼓勵說出與課文不同的句子。)

      過渡:孩子們,我們的小路終于回來了,就像鴨先生說的一樣,讓美麗的小路一直和我們在一起吧!

      三、分角色,朗讀感悟。

      1、師生齊讀課文,讀完后,問學生課文里有幾個角色?你最喜歡誰,為什么?

      2、選自己喜歡的`角色,讀他說的話,并在小組內分角色朗讀。

      3、讀不同角色的同學分別推選出一個代表,在全班表演讀。

      四、聯(lián)系實際,說身邊的小路。

      導入 :孩子們我們的周圍有這樣的小路嗎?

      1、聯(lián)系近日市精神文明檢查,說說校園和大街上的變化,展示收集的資料。(照片、畫或文字)

      我們的校園美麗嗎?

      我們校園里的垃圾是從哪里來的?

      我給校園作“美容”計劃

      我為校園“美容”已經做的事。

      五、認真觀察,書寫生字。

      1、教師范寫“明、凈”。

      2、學生說說這兩個字怎樣書寫。

      指導“凈”字的書寫,要注意以下兩點:⑴兩點水的“點、提”要靠近些,不能離得太遠;⑵中間一橫右邊要出頭;⑶豎鉤要寫正、寫直。

      六、布置作業(yè),回歸生活。

      我為環(huán)保做貢獻,從身邊點點滴滴的小事做起。

    《美麗的小路》教學設計9

      【教學目標】

      1、認識“先、鹿”等14個生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、有愛護環(huán)境的愿望和行動。

      【教學準備】

      課件、生字卡片。

      【教學重點】

      朗讀課文、認讀生字、體會課文內容。

      【教學難點】

      第八自然段是學習的難點。

      【教學設想】

      本課是一篇童話課文,非常適合孩子進行有感情的朗讀及表演,因此在教學時,可在孩子多種形式的讀后,指導孩子有感情的朗讀,然后在熟讀的基礎上,再進行小組內表演課本劇的方式,激發(fā)孩子的情感,使孩子們在生活中,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

      在識字方面,可放手讓學生自己利用學過的方法來識記,充分發(fā)揮學生的主動性。

      【教學過程】

      第一課時

      一、激趣導入

      出示課件,請說說看到了什么?在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢,咱們一起去看看。

      (導入新課)

      二、創(chuàng)設情景學習新知

      1、聽老師講故事,學生看畫面:

      讓學生說一說對課文的大致了解。

      2、學生自由讀讀:

      讓學生說說打算怎樣讀準字音。

      還要邊讀邊想:

      這篇課文有幾個角色?你最喜歡哪一個?

      3、同學們,如果你走在這條美麗的小路上,看見花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花,你想說什么?(出示課件)在這條美麗的小路上,走來了兔姑娘和鹿先生。他們會說些什么?

      請同學們自由讀二、三自然段。

      4、集體匯報:請同學們讀出自己喜歡的角色,然后以分角色練讀的方式再讀。(注意引導孩子讀出贊美的語氣)

      5、對學生的朗讀做以評價。

      這條小路實在是太美了?蛇^不了多久,小路怎樣了?請同學們說一說,假如你走在這條小路上,你最想說什么?

      6、學生默讀第四自然段:

      看看小路到底怎樣了?

      學生讀一讀書中的句子。(出示課件)在這條骯臟的.小路上,走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會說什么?

      請同學們小組合作讀五至八自然段:

      可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報。

      7、看了大家的表演,小鴨怎么說:“這都怪我”?

      在學生回答之前先交流課前調查的情況。然后讓學生說一說。請讀小鴨的話。

      8、老師有一個問題要請教大家:

      美麗的小路已經變臟了,怎樣才能找回來呢?

      引導學生讀第九自然段。

      怎樣找回美麗的小路呀?學生可以用自己的話說一說,也可以直接把書上的話讀出來。

      9、同學們,面對找回來的小路,你又想說什么呢?

      請讀課文十、十一、十二自然段。

      10、小組合作:

      分角色朗讀課文。

      11、集體交流:

      以小組為單位,進行朗讀比賽。讓學生說說誰讀的最好,好在哪里?

      三、識字教學

      課文同學們讀的這么好!相信生字你也認得很好。

      1、識字:

      小組合作識字?纯茨膫小組,生字記得最快。

      說說你認識了哪些生字,是怎么認識的?

      2、小組派代表匯報合作學習的情況。

      3、鞏固識字:

      ⑴ 快速認讀14個生字,可以計時。

     、 用字組詞、擴詞。

      并且要鼓勵學生用自己說的詞來說一句話。

     、 朗讀課文。

      四、小結、作業(yè)

      課后自由組合排演課本劇。

      〖板書設計

      11、美麗的小路

      小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路

      教學后記

      在朗讀課文方面,學生朗讀的很好,能自發(fā)的朗讀出各種小動物的語氣。在識字方面,對于學習好的學生來說,此種方法,利于他們快速有效的識字,但對于后進生來說,此方法有點難度。

      第二課時

      一、回顧課文內容

      1、齊讀課文,進行有感情的朗讀。

      2、小組內進行表演。

      3、集體交流:

      找同學演一演課本劇《美麗的小路》。

      二、出示課件

      小組長負責檢查組內同學讀得怎樣?

      三、學習新字

      1、課件出示需要書寫的生字:

      先 干 趕 起 明 凈

      說說你對哪些字寫起來有信心。

      2、板書范寫:

      “起、凈”兩字。

      3、同桌互相說一說:

      應該怎樣才能把字寫好?

      4、完成課后“寫一寫”的內容,教師巡視知道。

      5、小組內互評。

      四、實踐活動

      我做校園“美容師”:

      幻燈出示表格。根據(jù)表一調查并記錄。

      五、小結、作業(yè)

      根據(jù)學生調查情況可以適當小結。

      要求學生課后要把所學的六個生字練寫兩遍。

      板書設計

      11、美麗的小路

      先 干 趕

      起 明 凈

      【教學后記】

      學生的環(huán)保意識特別強,對于垃圾調查活動興趣特別高。

    《美麗的小路》教學設計10

      【教學難點】

      課文的第八自然段。

      【課前準備】

      1、簡單的動畫課件。

      2、頭飾:鴨、兔、鹿。

      【教學目標】

      1、認識“先”“鹿”等14個生字,會寫“先”“干”等6個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。

      3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

      【教學過程】

      一、導入新課

      小朋友,在神奇的動物王國,我們親愛的朋友鴨先生新蓋了一間小屋,在這座屋前,有一條──(引讀課題)美麗的小路,這條小路究竟有多美呢?

      二、學習第1、2、3自然段

      1、請小朋友拿出課文,自由地朗讀第1、2、3自然段,到小路上去走一走,看一看吧。

      學生自由朗讀課文1、2、3自然段,交流:

      你從哪里讀出小路很美?

      ⑴ 花花綠綠的鵝卵石,五顏六色的鮮花:

      誰來讀一讀(指2名學生讀)。

      出示美麗的小路圖配輕音樂,老師講述:

      看,這是一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路邊開著五顏六色的鮮花,有紅的,有白的,還有紫色的,多美啊!一起來。

      (集體朗讀)

     、 看了這樣的小路,你的心情怎樣?和小朋友們一樣,當兔姑娘和鹿先生從小路上走過時,都情不自禁地發(fā)出了贊嘆。

      出示:啊,多美的小路啊!

      指導朗讀。

      男女生輪讀。

     、 這么美的小路,你們喜歡嗎?你想在小路上干什么呢?

      三、學習第4、5、6、7、8自然段

      1、學習第4自然段:

     、 過渡:

      是啊,朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步,說說話,可是過了不久,美麗的小路變了,他變成啥樣了呢?

      請小朋友讀讀課文的第四小節(jié),讀完想像一下:

      你仿佛看到了什么?和同桌說一說。

      (指名說)

      ⑵ 這樣的小路你們想看一看嗎?(出示一條骯臟的小路圖)誰能給他取個名字。如果小路會說話,它會說什么呢?

     、 美麗的小路變成了骯臟的小路,此時此刻,你的心情又是怎樣的呀?帶著你現(xiàn)在的心情來讀讀這句話。

      (出示:可是過了不久,小路上堆積了許多垃圾,蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去,美麗的小路不見了。)

      2、第5、6、7、8自然段:

     、 美麗的小路不見了,當小動物們又從小路上走過時,又是怎么說怎么做的呢?

      請大家讀讀課文第5、6、7自然段,選擇你喜歡的小動物演一演:

      指名表演。

      評議。

      再表演。

     、 讀到這里,愛動腦子的.小朋友一定有疑要問,有話要講,是不是,那你想問什么呢?

      (是誰把小路弄臟的,小路上的垃圾是從哪里來的)

      ⑶ 同桌討論、交流。

      ⑷ 正在小朋友們熱烈討論的時候,鴨先生也明白了。

      出示句子:

      它看著看著,忽然一拍腦袋,說:“這都怪我!我一定要把美麗的小路找回來!”

      范讀。

      自由讀。

      指名讀。

      四、學習課文第9~12自然段

      1、鴨先生是怎樣把小路找回來的呢,讓我們一起讀課文的第九自然段。

      2、在鴨先生、兔姑娘和鹿先生的共同努力下,一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了,此時此刻,它們的心里別提有多高興了。

      兔姑娘說──(引讀)美麗的小路好香啊!

      鹿先生說──(引讀)美麗的小路好亮啊!

      鴨先生對朋友們說──(引讀)讓美麗的小路一直和我們在一起吧!

      3、小朋友,要讓美麗的小路一直和我們在一起,我們應該怎么做呢?

    《美麗的小路》教學設計11

      【學習目標】

      1、認識“先、鹿”等14個詞語。會寫“先、干”6個字。

     。、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,讀出每個角色的語氣。

     。场⒂袗圩o環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

      【教學環(huán)節(jié)】

      第一課時

      一、激情入境

     。、這節(jié)課,老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦,到了,鴨先生在歡迎我們呢!(課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路)

     。、(學生欣賞后),問:美嗎?把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧!自己先試著說說這兒的美麗景色。

      交流:師生共同評議,及時鼓勵表揚那些善于觀察、善于運用平時積累詞語的學生。

     。场⒆x讀課文的第一段:

      要是你住在這里,會怎么想?指名讀──齊讀。

      4、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。

     。ㄕn件展示課文余下的內容)

     。、想不想扮演課文中的動物朋友,來表演課文?

      那先得把課文讀正確,讀通順,讀懂。

      二、初讀課文

     。、自由朗讀,標出自然段,把覺得難讀的字劃出來。

     。、交流:

     、拍男┳蛛y讀?你認識了哪些字?怎么記的?

     、七有哪些地方不明白?

     。、激勵學生自告奮勇分段讀課文:

      夸一夸:

      說說他哪些讀得好。

      幫一幫:他哪里還不夠,要加油。

     。、自己再認認真真地讀一遍。

     。、相信自己“我能行”的小朋友,上臺讀自己最有把握的一段。

      三、朗讀感悟

     。、課文中有哪些動物呀?

     。、你想讀誰的話呢?

      選一個自己最喜歡的角色認真讀讀讀,要動腦筋,讀出感情。

     。、角色朗讀課文,評議。

     。ㄔu議時引導學生注意小動物們的動作、句末的標點,正確把握句子的意思,在朗讀中加深感悟,以新的感悟促進朗讀。)

     。、小組合作:

      分角色表演讀。

      教師巡視,并參與其中一組演讀。

      第二課時

      一、表演展示

      1、邀請第一組小朋友上臺表演,其他小朋友注意演員的表情、動作、語氣,你覺得他棒嗎?為什么?

      評議時還是結合課文語言。

      評后再練讀。

     。、他們是怎樣去找美麗的小路的?哪一組上臺表演?

     。场⒃僬堃唤M表演、評議。

      二、復習鞏固

     。薄⒂螆@活動:(課件)

      讀一讀詞語,花兒獎給你:

      先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋

      推車一輛車趕快不久干凈奇怪

     。病⒆x一讀,說一說:

      美麗的小路不見了。

      美麗的.小路怎么不見了?

      我一定要把美麗的小路找回來!

      自由讀:

      體會不同的語氣。

      指名讀。

      齊讀。

      增強生字詞語的復現(xiàn),讓學生學得更扎實。

      三、指導寫字

     。、觀察:

      說說如何記住“明”、“起”、“凈”。

     。、仿寫并提示要領:

      先:第三筆的豎在豎中線,第四筆橫略長!皝]”的起筆在中心點上。

      干:第二筆比第一筆稍長。

      “起”和“趕”的走字旁,筆畫要伸長略平些。

      3、練寫,師巡視。

     。、展示、點評。

      四、課外作業(yè)

      1、回家把故事講給大家聽。

     。病⒋蛩闳绾螢閷W!懊廊荨?

      3、晨會課進行環(huán)境保護的宣傳,學生準備收集相關資料。

    《美麗的小路》教學設計12

      課本劇《美麗的小路》

      :時間:春天

      地點:一條小路上路邊有小草花兒樹木

      道具:頭飾小推車掃帚各種垃圾房子

      人物:鴨子兔子鹿豬貓狗

      旁白:(鴨先生的家門前有一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鴨卵石,路邊開著五顏六

      色的花兒,小鳥唱起了歌兒)

      (兔姑娘輕輕地從路上走過)說:多美的小路啊……

     。瓜壬貜穆飞献哌^)說:多美的`小路啊……

     。ㄐ∨笥,老人高興地從路上走過)說:多美的小路啊……

      旁白:(早晨朋友們都喜歡在這美麗的小路上散散步,說說話,做做運動。

      插歌曲:左三圈,右三圈……

      動物們,小朋友,老人跟著兒歌做運動。)

      動物們:這條小路可真美啊,讓我們經常來這兒做運動吧!

      小朋友做過扔下了垃圾,鴨先生也扔了垃圾。

      旁白:可是過了不久,小路上堆積了許多垃圾。蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去,美麗的小路不見了。

      兔姑娘:呀,美麗的小路怎么不見了?

      鹿先生:咦,美麗的小路哪兒去了呢?

      鴨先生:天啊,我美麗的小路呢?

      小朋友:哎,美麗的小路怎么變成這么臟呢?

      (鴨先生看著看著,忽然一拍腦袋)說:朋友們,這都怪我,小朋友們也說這都怪我們。我們一定把

      美麗的小路找回來,好吧!

      旁白:鴨先生推來一輛小車,拿來一把掃帚,大家拿來鐵鍬,一起清掃垃圾。

      這時(兔姑娘跑過來)說:我來給花兒澆澆水。

      鹿先生:我來給小路洗洗澡。

      旁白:沒過多久,一條干干、凈凈的小路又出現(xiàn)在面前。

      兔姑娘:美麗的小路好香!

      鹿先生:美麗的小路好亮啊!

      鴨先生:讓美麗的小路和我們在一起吧!

      齊說:對,讓美麗的小路忽然我們在一起吧!

      路邊的小樹,花兒說:真是太謝謝你們了,我們的家園又變的美麗了。

      齊說:我們生活在地球上,地球是我們共同的家園,我們大家都愛她,讓我們行動起來,保護環(huán)境吧!

    《美麗的小路》教學設計13

      一、教學目標

      1.通過讀課文理解詞語先生,并認識生字,先,鹿,慢,鼻,腦袋,推,輛,干凈。

      2.再次精讀課文理解詞語花花綠綠,堆積,怪我,趕來,不久,輕輕,慢慢,散散步,說說話,捂鼻,皺眉幷認識生字積,怪,趕,久這些要求認識的生字。

      3.在田字格里正確書寫先,趕,起,明,凈,起這6個生字。

      4.通過隨文識字有感情的朗讀課文,并體會課文通過美麗的變化來表現(xiàn)小動物們熱愛美麗環(huán)境、親自動手保護美麗環(huán)境的美好心靈。

      二、教學過程

      1.創(chuàng)設情境,引入課題

      板書小路,同學們,看看老師黑板上的詞語認識嗎?那么誰能用自己的話夸一夸自己家的小路呢?(設計意圖:對學生進行口語訓練)引入課題,今天我們要學習第12課:美麗的小路齊讀課題。

      2.初讀課文,勾出生字詞

      課前充分預習,標出自然段,勾出生字詞

     。1)初讀課文,小組內利用自己的生字卡片檢查認字情況。

      (2)小黑板出示詞語,采用多種形式讓孩子讀詞語。(開火車,小組讀,男女競賽讀)

      3.精讀感悟,隨文識字

      (1)讀一段,了解詞語“先生”是對男人的一種尊稱,理解詞語花花綠綠,以及美麗的小路的樣子。通過理解詞語花花綠綠,五顏六色,了解美麗的小路美在哪?想像什么時候可以用花花綠綠?并試著用花花綠綠造句。找同學讀課文,體會小路的美,邊讀邊想象自己就走在這花花綠綠的小路上…..

      (2)通過比較鹿先生和兔姑娘的不同,理解詞語輕輕,慢慢,體會大家走在美麗的小路上的心情。

      讀第二、三段,理解詞語輕輕,慢慢,比較兔姑娘和鹿先生走路方式的不同,并體會他們的相同點—贊美小路。輕表示動作輕和下文鹿先生的慢相互對應,小鹿慢慢走,小兔只能輕輕蹦。他們在小路上邊走邊享受,邊贊美:多美的小路!扮演鹿先生和兔姑娘,分角色讀課文,體會它們走在美麗的小路上的心情。(板書:多美的小路)

     。2)通過字理故事理解詞語“堆積”并識記生字“積”,了解美麗的小路不見了。

      讀第四段,聯(lián)系著蒼蠅,嗡嗡,垃圾,學習詞語“堆積”。積,(禾,谷物)(責,累加),表示持續(xù)累加的谷物。造字本義:儲備的糧食.故事:從前有一戶人家,種了很多谷物,可是家里地方太小,放不下這些谷物,于是他們就想了一個好辦法,把這些谷物累積起來存放。在文中堆積的不是谷物而是垃圾。同學們思考,堆積了垃圾的小路是什么樣的?當小動物們又從小路上走過,大家會有什么反應?學著做動作。再次讀課文,體會詞語堆積和小路不見了的心情。(板書:美麗的小路不見了)

      (3)品讀反問句式,體會小動物又從小路上走過的厭惡情感。

      學習五,六,七段,反復讀三個反問句,了解反問句的`表達方式。結合上文堆積了垃圾,理解詞語皺眉,捂鼻。鼻,會意字上面是自己,下半部分表示給予、付出,合起來就是一呼一吸,這是鼻子的用途。捂鼻,皺眉都是通過堆積垃圾產生的厭惡的情感所發(fā)出的動作。

     。4)學習生字“怪”。

      讀第八自然段,理解生字“怪”!肮帧必Q心旁與心有關,介紹豎心旁小動物們厭惡美麗的小路,鴨先生在想美麗的小路為什么不見了?一拍腦袋,說明他已經想到了,便從心里怪自己,是自己沒保護好美麗的小路。決定把美麗的小路找回來!

      (5)反復閱讀第九段,認識生字“推,輛,趕,久”,理解詞語“不久”體會大家為找回小路所做的努力!

      鴨先生推來一輛小車,“推”用手推,“輛”量詞孩子們都熟悉。鹿先生,兔姑娘也趕來幫忙!摆s”干,既是聲旁也是形旁,表示樹杈,攻擊性器械。趕,篆文(走)(干,武器),造字本義:用武器驅逐動物,使動物跑開。在文中是趕著來幫忙找回美麗的小路。通過大家一起努力,“久”表時間長,“不久”就是時間短。干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。(板書:美麗的小路出現(xiàn)了)此時大家的心情又怎樣?齊讀最后三段體會美麗的小路又出現(xiàn)了的心情與前文的厭惡情感對比。(續(xù)寫板書:和美麗的小路一直在一起)。

     。6)梳理全文,分角色朗讀課文,體會小路美:花花綠綠,鹿先生—慢慢走,兔姑娘—輕輕跳。讀出美的情感。美麗的小路不見了:堆積垃圾—捂鼻,皺眉,體會大家的厭惡情感。找回小路:鴨先生--怪我;推車,清掃,趕來幫忙,不久小路出現(xiàn)了—讓小路一直和我們在一起!讓學生邊讀邊體會情感的變化美(小路)—丑(垃圾)—美(清掃)—美(小路)!

     。7)在理解字詞的基礎上再次識記不容易記憶的生字,怪,左邊豎心旁演變過程介紹,右邊圣人的圣。

    《美麗的小路》教學設計14

      教學目標:

      1、認識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。

      2、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句,體會每個角色的語氣,練習正確流利有感情的朗讀課文。

      3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

      教學重點:

      識記生字,有感情的朗讀課文。

      信息資料:

      字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。

      課時:兩課時

      第一課時

    一、切入舉偶

      1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》:喜歡這個故事嗎?為什么?學生暢所欲言。

      2、演示課件。今天老師帶同學們去郊游。(出示課件)你們看這個地方怎么樣?(指名說)美麗的'小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢?

      二、對話平臺

     。ㄒ唬┳詫W(初讀感知,增強讀書的目的性)

      1、學生借助拼音自讀課文,劃出生字,標出自然段。

      2、同桌交流讀文,互相檢查字音,交流讀不好的句子,實在有困難請教師幫忙。

     。ǘ┳R字(面向全體分層教學,利于培養(yǎng)學生自主識字能力)

      1、教師出示生字卡片指名認讀,把會讀和不會讀的生字分類擺放。

      2、再讀文,遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。

      3、認讀生字競賽:學生自主選擇喜歡的生字,說出自己識字的方法。

     。▽W生由于課外閱讀,識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教:識字量大的孩子充當小老師,不再覺得識字枯燥無趣,識字量小的孩子有足夠的時間認讀,也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養(yǎng)全體學生獨立識字的能力。)

     。ㄈ├首x(多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解,使學生的情感和作者的情感產生共鳴。)

      1、學生選擇自己喜歡的內容讀給大家聽,互相評議,取長補短。

      2、教師范讀“我會讀”中的句子,學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣,然后練讀。

      3、分角色讀文。

     。1)個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀,注意敘述性語言和角色對話的語氣。

     。2)同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好,同一個角色誰讀得好。

      (3)帶頭飾小組合作讀,全班評議。

      (在理解的基礎上有感情的朗讀,是對學生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀,不僅培養(yǎng)學生的朗讀能力,而且使學生物化自我,達到與作者心息相通。)

     。ㄋ模┯懻摚(lián)系生活實際引導學生深入思考,情感熏陶得以升華。)

      讀第八自然段鴨先生的話,討論思考;這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?學生以四人學習小組展開討論,教師相機進行引導。

     。ㄎ澹┚毩暎ㄏ胂笳f話重在啟發(fā)學生思維,培養(yǎng)想象力和語言表達能力。)

      想象說話。(出示掛圖)內容是兩個小朋友在美麗的小路上走,啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話,更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。

      (六)寫字(延時評價給學生自主空間,更利于激發(fā)寫字興趣。)

      1、學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(趕和起都有走字旁,重點指導這個偏旁的寫法)

      2、學生練習書寫,自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個,直到自己滿意為止。

    《美麗的小路》教學設計15

      【學習目標】

     。、認識先、鹿等14個生字,會寫先、干等6個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。

     。场⒂袗圩o環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

      【教學重點】

      認識先、鹿等14個生字,會寫先、干等6個字。

      能分角色有感情朗讀課文。

      【教學難點】

      培養(yǎng)學生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解課文第八自然段,鴨先生為什么說:這都怪我!

      【教時安排】

     。舱n時。

      第一課時:

      重點學習課文1~8自然段,指導學生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文,突破本文的難點。認識我會認中的14個生字,會寫先。

      第二課時:

      學習課文9~12自然段,小組合作分角色朗讀、表演。鞏固我會認中的14個生字,會寫干、趕、起、明、凈。

      【教學過程】

      第一教時

      一、創(chuàng)設情境、激趣導入

      師:今天老師要帶大家去一個神秘而有趣的動物王國去走一走,看一看。聽說那兒有許多可愛的小動物和美麗的風景呢!大家愿意嗎?好,讓我們搭上想象號列車,向著目的地前進。

      二、初讀課文,激發(fā)情趣

     。薄ⅲ▓D片出示一條美麗的小路)看,我們來到了什么地方?

     。、今天,我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路?美在哪里?(指導學生有條理地用上好詞佳句說。)讓我們美美地讀一讀課題。

     。场⒃蹅兘裉煲獙W的故事就和這條美麗的小路有關,到底是什么事呢?讓我們一起聽一聽吧!

     。、聽配樂課文錄音,思考:

     、 你在這條小路上看到了那些動物朋友?

     、 這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化?

      板書:

      美麗的小路──不見了──又出現(xiàn)

      5、那美麗的小路怎么不見了-又怎么會出現(xiàn)了,讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。

      三、自悟自主、合作識字

     。、師:這篇課文出現(xiàn)了很多的生字,它們可調皮了,躲在課文里和大家捉迷藏呢!你能找出它們,并用自己喜歡的方式學會它嗎?再找出課文有幾小節(jié),標上小節(jié)號。

     。、檢查自學情況:

     、 出示由帶讀字和生字組成的詞語:

      學生自由讀──抽個別讀──同桌互讀。

     、 哪些讀音要特別提醒大家注意?如:

      鼻音聲母的字:腦。

      后鼻音韻母的字:凈、輛。

      容易讀錯聲調的字:鹿、積、輛,積是一聲,鹿和輛是四聲。

      有輕聲音節(jié)的詞:先生、鼻子、腦袋。

     、 去掉拼音開火車讀。

      ⑷ 課文共有幾個小節(jié),同桌分小節(jié)互讀課文:

      告訴學習伙伴,讀到哪里你最著急,讀到哪里你最高興。

      四、以讀為本、自讀自悟(學習1~8小節(jié))

      1、(圖片出示小路)課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面?誰能讀一讀,把美帶給大家?

      讀完請學生評價,隨機理解:

      鵝卵石。

      2、小朋友,現(xiàn)在請你走上這條美麗的小路,看見這么美的景象,你想說什么?

     。、在這美麗的小路上,兔姑娘和鴨先生走來了:

      請大家自己讀2、3小節(jié),劃出他們說的話。

     、 學生回答,出示 啊,多美的小路啊!

     、 讓我們來演演兔姑娘和鴨先生:

      你喜歡讀哪個角色就讀哪個。

      ⑶ 指名讀,其他學生評議:

      聽了他們的朗讀,你覺得小路美嗎?

     、 誰再來贊美小路?

      男、女學生分角色朗讀。

     。础煟耗銈冏x得真棒,這條小路實在太美了,動物王國的小動物們都喜歡來這里邊散散步,說說話,邊欣賞這美麗的景色?墒沁^了不久,發(fā)生了什么事?

      (圖片出示:垃圾堆滿了小路。)

      誰來說小路怎么樣了?

     。ǔ鍪荆好利惖男÷凡灰娏。)

      該怎么來讀這句話?如果現(xiàn)在你走上這條小路,最想說什么?

     。怠⑼霉媚、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上,他們又是怎么說的,怎么做的.呢?

      請大家自由讀5~8自然段,讀完后4人小組分角色表演,我們要選出最佳表演者。

     。ㄒ蝗水斝а荩渌斞輪T)

     。丁煟寒敽醚輪T就得讀好臺詞,設計好人物的動作,再開始表演。

      7、請4人小組上臺表演,其余評議誰演得好,為什么?

      評議重點:

      人物語氣、情感是否恰當;想象是否合理,添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心理。

      五、開放實踐、合作交流

      1、鴨先生為什么說這都怪我!,請大家不要急著回答,先交流課前調查的情況:我們學校的垃圾是從哪里來的?到哪里去了?

     。病W生合作交流。

      3、現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎?

     。ㄐ▲喓痛蠹襾y扔果皮紙屑,卻又不撿,不清理。)

     。、(課件出示)我一定要把美麗的小路找回來!指導讀。

     。怠⒚利惖男÷肥窃鯓诱一貋淼?我們下節(jié)課再學習。

      六、字詞鞏固、指導書寫

      1、出示由帶讀字和生字組成的詞語。

      2、寫字指導:

      書寫先,土字橫左邊長,右邊短。

      第二教時

      一、復習導入

     。、開火車讀生字卡。

     。、學生分角色朗讀第一至八自然段。

     。、美麗的小路找回來嗎?

      二、學習第9~12自然段

     。、復習這幾個自然段的生字詞。

     。病W生自由讀9~12自然段。

      3、小組討論:

      美麗的小路是怎樣找回來的?

     。、全班交流。

      5、指導朗讀:

      他們是怎樣去找美麗的小路的?哪一組上臺表演?

     。丁煟好利惖男÷返幕貋砹,兔姑娘,鹿先生、鴨先生他們非常高興,他們是怎么說的?

      指導朗讀。

      師:你們讀的真好,老師仿佛已經聞到了香香的味道看到亮亮的小路了。

      鴨先生對朋友們說:讓美麗的小路一直和我們在一起吧!(留住它們應該怎樣讀)大家齊讀。

      三、分角色朗讀全篇課文

      四、演一演

      誰想試著到前邊來演一演(帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣)其他同學讀旁白(表演出色我們給他照張相,行行你真行,棒棒照張相,咔咔)。

      五、課后延伸,親自實踐

     。薄⑼瑢W們,讀了這篇課文,你們有沒有想過:

      鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢?

      2、在我們的身邊,我們生活的地方(家里、校園)有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說,應該怎么辦?

      板書:

      保護環(huán)境,從身邊做起

      六、指導寫字

     。薄W生先觀察,再說說如何記住趕起明凈四個字。

      2、仿寫并提示要領:

      干:第二筆比第一筆稍長。

      起和趕的走字旁,筆畫要伸長略平些。

     。、練寫,師巡視。

      4、展示、點評。

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