(優(yōu)選)《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢?以下是小編整理的《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、干”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學(xué)重點通過朗讀理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。
德育目標(biāo)理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望。
美育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物,從中感悟周圍環(huán)境的美麗。
教具準(zhǔn)備圖片、錄像、生字卡
課時安排:二課時
第一課時
教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖隨堂筆記
一、導(dǎo)入新顆,板書課題。
1、出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、板書課題:邊板書邊指導(dǎo)書寫。
二、認(rèn)讀寫字。
1、出示生字卡片;
2、調(diào)查學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識本課哪些生字;
3、教師相機指導(dǎo);
4、寫字指導(dǎo)。
。1)指導(dǎo)觀察字形;
。2)“土”字的橫左邊長,右邊短,給“干、己”留有空隙;
。3)捺畫要長,能托住“干、己”。“凈”要靠近些。
1、觀察圖片,說說圖片中初春的景色。
2、學(xué)生齊讀課題,書空課題后,再讀課題。
1、學(xué)生匯報識字情況。
2、讓認(rèn)識生字的學(xué)生學(xué)生作小老師,教大家認(rèn);
3、剩下的生字根據(jù)每個字不同特點,采取不同方式,如:加偏旁、形近字比較、同音字比較等;
1、學(xué)生觀察字形特點;
2、先描紅,再寫;
3、展示整潔、正確的.作業(yè);
4、評價。培養(yǎng)學(xué)生有順序的觀察圖片。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。對生字進(jìn)行正音。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)識字規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生正確書寫和正確書寫姿勢。
教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖隨堂筆記
三、出示詞語卡片。
1、自由讀詞語卡片;
2、齊讀、開火車讀、抽讀。
3、學(xué)生運用本課詞語說話。使學(xué)生主動從生活中積累詞匯,并留心觀察周圍的事物。
第二課時
教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖隨堂筆記
一、朗讀感悟
1、老師范讀;
2、討論這篇課文里有幾個角色?你最喜歡哪個?鴨先生為什么說“這都怪我”?
3、教師范讀“我會讀”里的句子;
二、實踐活動
我做校園“美容師”。根據(jù)“表二”作計劃,再按計劃積極為校園“美容”。
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音;
2、初步了解課文講了一個什么故事?
1、用自己喜歡方式的朗讀。
4、四人小組討論。
5、全班匯報交流。
6、著讀出句號、問號、感嘆句的語氣。
7、分角色朗讀。
第一步:根據(jù)“表一”調(diào)查并記錄。
表一:我們的校園美麗嗎?我們校園的垃圾是怎樣來的?這些垃圾到哪里去了?學(xué)生在讀中感悟課文。培養(yǎng)學(xué)生自愿學(xué)習(xí)。培養(yǎng)合作探究的學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)句號、感嘆號、問號的用法。培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
動手實踐,感悟環(huán)境衛(wèi)生的重要。
練習(xí)設(shè)計:
1、練一練:完成《同步訓(xùn)練》
2、想一想:你對“校園美容計劃”有什么建議。
板書設(shè)計:11美麗的小路
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計2
[教學(xué)目標(biāo)]:
1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字。會寫“趕、起”2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣,注意讀出一開始小動物對小路的喜愛之情。
3、能夠結(jié)合生活實際結(jié)合圖畫理解“五顏六色”、“花花綠綠”等詞語的意思。
4、能夠通過“輕輕地”“慢慢地”等詞語體會小動物們對小路的喜愛之情。
[教學(xué)重點]:
識記生字,分角色朗讀課文
[教學(xué)難點]:
理解“五顏六色”、“花花綠綠”等詞語的意思,通過“輕輕地”“慢慢地”等詞語體會小動物們對小路的喜愛之情。
[教學(xué)準(zhǔn)備]:
教學(xué)課件
[教學(xué)過程]:
第一課時
一、激趣導(dǎo)入,出示課題
1、課件出示小路的圖畫,問:同學(xué)們看到圖上畫了什么?
這是一條什么樣的小路呢?
2、板書:美麗的小路。
是呀,這真是一條美麗的小路,一起讀。
今天,我就要帶大家走上這條小路,在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?
二,初讀課文,整體感知
你們想讀一讀這個故事嗎?
那就請同學(xué)們借助拼音大聲自由地讀課文,別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
三、識字
過渡:看到小朋友們這么用心地學(xué)習(xí),讀得這么認(rèn)真,看來同學(xué)們昨天都有去認(rèn)真預(yù)習(xí)哦!現(xiàn)在老師就來考考大家,是否把生字讀好了?
1、課件出示帶拼音的生字?瓷~娃娃們可高興啦,忍不住先跳出來和大家見見面,讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。學(xué)生自讀生字。
2、請小老師帯讀。讀完給予表揚。
3、開火車讀。(讓每個小朋友都是小老師)
5、去掉拼音,指名讀。
6、說說識字方法,你們怎么記住這些字的?
7、識字游戲(摘水果)
8、出示詞語,開火車讀。
9、識字游戲(爬山)
四、品讀領(lǐng)悟1-3自然段
1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中,讓我們再來讀讀課文,大家思考一下:
課件出示:課文中出現(xiàn)的'小動物有( )、( )和( )。
2、這三個小動物和我們一起走向了這條小路,小路什么樣子呢?
。ㄕn件出示小路)課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面?
老師這里也有一句描寫小路的句子,和課文中的一樣嗎?
。ㄕn件出示)鴨先生的小屋前有一條小路,路上鋪著鵝卵石,路旁開著鮮花。
請你自己小生讀一讀第一自然段,找出不同的地方。
課件出示填空:鴨先生的小屋前有一條( )的小路,路上鋪著( )的鵝卵石,路旁開著( )的鮮花。
找一找括號里能填什么詞。從這三個詞中你知道了什么?(可以知道小路很長、很美)
見過鵝卵石嗎? 花花綠綠的鵝卵石說明了什么? (可以知道鵝軟石顏色多、顏色鮮艷)課件出示(鵝卵石)
課文中還有哪個詞也是說明顏色多的?(五顏六色)小路上有五顏六色的花,你猜一猜有什么顏色的?
3、指導(dǎo)朗讀第一段。這么美的小路誰能美美地讀一讀?(讀完請學(xué)生評價)
指名讀,男女生賽讀。
過渡:同學(xué)們讀得多好呀!下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧!
4、學(xué)習(xí)2、3段。
a、過渡:一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花,還有一棟小鴨住的房子。
想象說話訓(xùn)練:(課件出示)你仿佛看到了什么,聽到了什么,聞到了什么?
走在這條小路上你想說什么呢? (小路真美。。
b、看,兔姑娘和鹿先生也趕來了,它們走在美麗的小路上,會說些什么呢?請同學(xué)們自己讀一讀第二、三自然段,找出兔姑娘和鹿先生說的話,并用橫線勾畫出來。
c、指名學(xué)生回答,出示“啊,多美的小路。
讓我們來演演兔姑娘和鴨先生,你喜歡讀哪個角色就讀哪個。(學(xué)生分角色朗讀
d、從他們的話中你知道了什么?
還從哪里看出他們喜愛小路呢? (輕輕地、慢慢地)
兔姑娘和鹿先生為什么要“輕輕的”“慢慢地”從小路走過呢?(害怕把小路弄疼,擔(dān)心打擾小路……體會對小路的喜愛之情。)
e、誰再來贊美小路?(男、女學(xué)生分角色朗讀)
f、教師巡回指導(dǎo)學(xué)生,然后集中交流讀 “啊,多美的小路啊!”
5、師:你們讀得真棒,這條小路實在太美了,小動物們都喜歡來這里邊散散步,說說話,欣賞這美麗的景色。老師可喜歡你們這張小嘴了,你們的小手是否也是這么棒呢?活動活動小手,待會寫出好看的字吧。
五、指導(dǎo)寫字
1、出示要寫的生字“趕”“起”,認(rèn)讀,給生字口頭組詞。
2、說說這兩個字,有什么共同點,觀察生字在田字格中的位置。
3、師范寫,生書空。
4、學(xué)生練寫,教師巡視,個別指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作品。
六、作業(yè)布置
1、正確、流利有感情地朗讀課文,思考“過了不久后,在小路上發(fā)生了什么事?”
2、背誦第一自然段。
[板書設(shè)計]
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第11課。
【教材內(nèi)容】
課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事,它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,不美的行為破壞美麗的的環(huán)境。本文圖文并茂適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)。這篇課文適合分角色朗讀,學(xué)生可通過分角色朗讀來理解美麗的小路的變化。
【學(xué)生分析】
由于我校地處鄉(xiāng)村管區(qū)小組,受一些客觀因素的影響,學(xué)生的知識、經(jīng)驗、認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力都較低,只能初步認(rèn)識一些客觀事物,用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達(dá)自己的意愿,甚至連朗讀課文都有困難,但是學(xué)生很活躍,也樂于與人交流,積極參加課堂活動。
【設(shè)計理念】
教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀,分角色朗讀、表演,這符合一年級學(xué)生好奇,注意力不易長時間集中的特點,同時引發(fā)學(xué)生的熱情,使學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)“我會認(rèn)的字”,讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,從而把學(xué)生充分調(diào)動起來。設(shè)計“實踐活動”,提高學(xué)生理解和運用祖國文字的能力,發(fā)展語言表達(dá)能力,也養(yǎng)成愛護(hù)衛(wèi)生的習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
【教學(xué)課時】
2課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
頭飾、生字卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入,引出課題
師:小朋友(出示:擴大的課文圖片1)瞧,這就是鴨先生門前的小路,多美呀!很多朋友都喜歡在這條小路上散步,在這條路上還有一個有趣的故事,這個故事就是《美麗的小路》,這么美的小路,我們應(yīng)讀出美感,齊讀課題。
揭示課題的同時,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)生字
1、師:借拼音自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀順,圈出文中不認(rèn)識的字,問問周圍的同學(xué),把生字連成詞多讀幾遍。
2、師:請小朋友們用小手邊指著課邊聽老師范讀,看準(zhǔn)最先聽懂課文中的'故事。
3、生字學(xué)習(xí):
、 小老師帶讀(有注音)想帶讀哪個就讀哪個。
(師加于指導(dǎo)和糾正。)
、 開火車讀(有注音)。
、 集體讀(無注音)。
在識字學(xué)習(xí)中通過大家都可以當(dāng)小老師來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培植自信心,讓學(xué)生主動參與。
三、再讀課文,整體感知
1、給每一自然段標(biāo)上序號。
2、再將課文完整地自由地讀一遍,并將自己喜歡的段落多讀一讀,注意把字音讀準(zhǔn)課文讀順。
3、個別讀(學(xué)生自告奮勇讀想讀的段落)。
4、夸一夸、幫一幫:
引導(dǎo)學(xué)生評優(yōu)點評不足。
5、全班齊讀。
培養(yǎng)他們喜歡閱讀,敢于閱讀,樂于閱讀,相互幫助,相互評價的好習(xí)慣。
四、轉(zhuǎn)換角色,細(xì)讀課文
1、想象說話:
教師范讀第1自然段,請學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想,如果自己在走這條美麗的小路上,你會說些什么呢?
(鼓勵學(xué)生有不同的贊美)
2、指導(dǎo)朗讀:“啊,多美的小路啊!”
(讀出贊美的語氣)
3、評價讀:
請小朋友讀第四自然段,并想一想美麗的小路為什么不見了。
師:你們來讀,老師來想象說話。
4、教師加上動作,指導(dǎo)讀好三個問句。
調(diào)動學(xué)生的主動性,讓全體學(xué)生都參與教學(xué)活動,也知道不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。
五、小結(jié)
師:這節(jié)課我們收獲不少,認(rèn)識了生字還認(rèn)識了那么多動物。小朋友,下節(jié)課我再和他們一起去把美麗的小路找回來好嗎?
第二課時
一、談話導(dǎo)入
小朋友們上節(jié)課我們都知道美麗的小路不見了,那美麗的小路還能不能找回來呢?
二、看圖,讀課文第9~12自然段
1、復(fù)習(xí)這幾個自然段的生字。
2、出示課文圖片2。
3、小組看圖讀課文:
議一議美麗的小路是怎么找回來的。
4、齊讀課文第9~12自然段。
了解了如何美化環(huán)境,愛護(hù)環(huán)境。
三、評選最佳表演者
1、全班齊讀全文。
2、小組合作:
分角色表演,推薦代表帶頭飾在全班表演(配上動作,注意語氣)。
全班同學(xué)一起評一評、夸一夸:
評出最佳鴨先生、鹿先生、兔姑娘。
培養(yǎng)學(xué)生主動積極參與和合作精神。
四、評選書寫小能手
1、先給這6個生字組詞:
并說說它們的結(jié)構(gòu),偏旁。
2、學(xué)生跟著描臨生字:
把自己認(rèn)為難寫的字提出來。
3、展示寫得好的學(xué)生的課本。
教師范寫,學(xué)生跟著唱筆畫書空,練寫。
4、請小朋友到黑板上的田字格中比一比看誰寫得好:
想寫哪個就寫哪個,全班一起評一評,夸夸評出書寫小能手。
評選書寫小能手這一環(huán)節(jié),不但調(diào)動了學(xué)生書寫的興趣,還讓學(xué)生再一次注意到了生字在田字格中的位置。
五、實踐活動
我是校園“美容師”:
第一步:
根據(jù)“表一”(如下)調(diào)查并把有關(guān)的情況說一說。
我們的校園美麗嗎? 我們校園里的垃圾是從哪里來的? 這些垃圾到哪里去了呢?
第二步:
根據(jù)“表二”(如下)作計劃,再按計劃積極為校園“美容”。
我給校園作“美容”計劃 我為校園美容已經(jīng)做的事
給每位學(xué)生發(fā)這兩張表。
師:今天我們看到了鴨先生、鹿先生,還有兔姑娘為“美麗的小路”美容了,現(xiàn)在老師也想請你們來給我們的校園做“美容師”,你們愿意嗎?回去的時候你們也能找你們的朋友或者是爸爸媽媽商量,下節(jié)課我們再一起來評一評,誰是我們校園的最佳“美容師”。
實踐活動這一環(huán)節(jié),可以讓學(xué)生把從課本中學(xué)到的知識與實際生活聯(lián)系起來,讓愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的行為落到實處。
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學(xué)重點:
認(rèn)識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。能分角色有感情朗讀課文。
教學(xué)難點:
培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解課文第八自然段,鴨先生為什么說:“這都怪我!”
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片
教學(xué)時間:兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):初讀課文,讀中感悟。
教學(xué)重點:指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:讀中感悟。
教學(xué)過程:
一、激情入境
1、這節(jié)課,老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦,到了,鴨先生在歡迎我們呢!
(課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路)
2、(學(xué)生欣賞后),問:美嗎?把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧!自己先試著說說這兒的美麗景色。
交流,師生共同評議,及時鼓勵表揚那些善于觀察、善于運用平時積累詞語的學(xué)生。
3、讀讀課文的第一段。
要是你住在這里,會怎么想?
指名讀——齊讀
4、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的'事。(課件展示課文余下的內(nèi)容)
5、想不想扮演課文中的動物朋友,來表演課文?那先得把課文讀正確,讀通順,讀懂。
二、初讀課文
1、自由朗讀,標(biāo)出自然段,把覺得難讀的字劃出來。
2、交流:
。1)哪些字難讀?你認(rèn)識了哪些字?怎么記的?
。2)還有哪些地方不明白?
3、激勵學(xué)生自告奮勇分段讀課文。
夸一夸:說說他哪些讀得好。
幫一幫:他哪里還不夠,要加油。
4、自己再認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍。
5、相信自己“我能行”的小朋友,上臺讀自己最有把握的一段。
三、朗讀感悟
1、課文中有哪些動物呀?
2、你想讀誰的話呢?選一個自己最喜歡的角色認(rèn)真讀讀讀,要動腦筋,讀出感情。
3、角色朗讀課文,評議。
。ㄔu議時引導(dǎo)學(xué)生注意小動物們的動作、句末的標(biāo)點,正確把握句子的意思,在朗讀中加深感悟,以新的感悟促進(jìn)朗讀。)
4、小組合作,分角色表演讀。教師巡視,并參與其中一組演讀。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固,學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)重難點;指導(dǎo)寫字,培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學(xué)過程:
一、表演展示
1、邀請第一組小朋友上臺表演,其他小朋友注意演員的表情、動作、語氣,你覺得他棒嗎?為什么?
評議時還是結(jié)合課文語言。評后再練讀。
2、他們是怎樣去找美麗的小路的?哪一組上臺表演?
3、再請一組表演、評議。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、游園活動。(課件)
讀一讀詞語,花兒獎給你。
先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推車一輛車
趕快不久干凈
2、讀一讀,說一說
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了?
我一定要把美麗的小路找回來!
自由讀,體會不同的語氣——指名讀——齊讀。
三、指導(dǎo)寫字
1、觀察,說說如何記住“明”、“起”、“凈”。
2、仿寫并提示要領(lǐng)。
先:第三筆的豎在豎中線,第四筆橫略長!皝]”的起筆在中心點上。
干:第二筆比第一筆稍長。
“起”和“趕”的走字旁,筆畫要伸長略平些。
3、練寫,師巡視。
4、展示、點評。
四、課外延伸
1、回家把故事講給大家聽。
2、打算如何為學(xué)校“美容”?
3、晨會課進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的宣傳,學(xué)生準(zhǔn)備收集相關(guān)資料。
板書設(shè)計:
11 美麗的小路
花花綠綠 小鴨亂扔垃圾 清掃、澆水、洗澡
鵝卵石 不見了 又出現(xiàn)了
教學(xué)后記:
這篇課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。在教學(xué)過程中,我主要采用分角色朗讀課文的方法,來理解課文。同時,結(jié)合本班學(xué)生的實際情況,對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,使學(xué)生認(rèn)識到植樹造林,合理利用自然資源的重要性。針對一些平時不夠環(huán)保的學(xué)生進(jìn)行深刻的教育,收到良好的效果。
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計5
一、背景材料
課文講述了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。
二、教學(xué)難點:
課文的第八自然段。
三、課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生自制生字小卡片一份。
2、簡單的動畫課件。
3、頭飾:鴨、兔、鹿。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“先”“鹿”等14個生字,會寫“先”“干”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
第一課時
五、教學(xué)流程
。ㄒ唬⒓と(dǎo)入
。ǔ鍪菊n件:一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花。)瞧,這就是小鴨子門前的那條小路,多美啊!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)
(二)、初讀感知
1、學(xué)生聽課文錄音,初步了解本課講了一個什么故事。
思考:這篇課文里有幾個角色?你最喜歡哪個角色?
2、自己練讀,并標(biāo)出自然段,把覺得難讀的字畫出來。
。ń處煱焉侄及遒N在黑板上,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意容易讀錯的字和詞。重點指導(dǎo)前鼻音字“腦”,后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯聲調(diào)的字“鹿、積、輛”!胺e”是一聲,“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”。)
3、學(xué)生質(zhì)疑:對課文有什么不明白的地方?
。ǘ、再讀課文
1、個別讀(用激勵的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文)。
2、夸一夸、幫一幫。引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點,再評不足。評議時,重點評議字音,特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。
3、學(xué)生自己再練讀一遍。
4、全班齊讀。
5、展示臺:再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺讀。
。ㄈ⒄J(rèn)記生字
1、認(rèn)讀帶生字的詞。
2、請小老師帶讀。
3、認(rèn)讀單個的生字。
4、識記生字交流:學(xué)生自主識字,談自己的`識記方法。
。ㄋ模、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段
1、想像說話(出示多媒體課件)如果你走在這條美麗的小路上,看見那花花綠綠的鵝卵石,五顏六色的鮮花,你會說些什么呢?
2、小組議一議,美麗的小路為什么不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上,你會說些什么呢?
3、指導(dǎo)朗讀。
、佟⒗首x句子“啊,多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)
、、比較讀:教師范讀“我會讀”里的句子,學(xué)生注意聽,比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣。
、、學(xué)生自由選擇段落讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好三個問句。
、堋⒎纸巧硌葑x。
喜歡哪個角色就讀哪個角色,并說說為什么喜歡。
小組合作,分角色表演讀,在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個代表,帶頭飾在全班表演讀。
(五)、布置作業(yè)
1、把課文第1——8自然段讀給家長聽。
2、把課文第9——12自然段讀通順。思考:美麗的小路是怎樣找回來的?
第二課時
。ㄒ唬(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。
2、美麗的小路找回來嗎?
。ǘW(xué)習(xí)第9——12自然段。
1、復(fù)習(xí)這幾個自然段的生字詞。
2、學(xué)生自由讀9——12自然段。
3、小組討論:美麗的小路是怎樣找回來的?
4、全班交流。
5、指導(dǎo)朗讀。
表演讀第9自然段。
分角色朗讀第10—12自然段。
分角色朗讀第1—8自然段。
。ㄈ⒅笇(dǎo)寫字。
1、學(xué)生先觀察,再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個字。
2、學(xué)寫“先”“干”二字。
觀察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點筆畫的位置和寫法。
先:第三筆“∣”豎在豎中線,第四筆的“—”稍寫長點(左邊長點右邊短點)最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點上。
干:第二筆“ ”比第一筆長,第三筆“∣”豎在豎中線上。
3、師范寫,學(xué)生練寫。
4、展示學(xué)生的寫字本,師生共同點評。
。ㄋ模嵺`活動
我做校園“美容師”。
表一:
我們的校園美麗嗎?
我們校園里的餓垃圾是從哪里來的?
這些垃圾到哪里去了呢?
表二:
我給校園作“美容”計劃
我為校園“美容”所做的事
。ㄎ澹、布置作業(yè)
把這個故事完整地講給家人聽。
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確朗讀課文,能根據(jù)句子的標(biāo)點讀出不同的語氣。能根據(jù)提示用自己的話描述美麗的小路回來后的景象。
2、懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢;要愛護(hù)環(huán)境,保持環(huán)境整潔。
教學(xué)重點及難點:
1、能正確朗讀課文,能根據(jù)句子的標(biāo)點讀出不同的語氣。
2、懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢,懂得如何環(huán)保。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)生字詞語;
不久堆積奇怪推車鼻子一輛干凈
趕來腦袋鹿先生慢慢地
齊讀詞語。開火車讀。
二、朗讀感悟
。ㄒ唬W(xué)習(xí)1-3自然段。
1、這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《美麗的小路》這一課。除了美麗的小路,我們還可以說怎樣的小路?(筆直的,彎彎曲曲的,長長的,干干凈凈的-----)
2、我們課文中的這小路是一條既長又美麗的小路,課文的哪一個自然段告訴我們這小路是一條既長又美麗的小路?
你從這一自然段中的`哪個詞語看出小路很美麗?(花花綠綠、五顏六色)指名讀,齊讀。
3、同學(xué)們讀得真美,假如你走在這條美麗的小路上,你會說些什么呢?兔姑娘和鹿先生走來了,它們說了些什么呢?快速讀課文,用自己橫線勾出來。
4、哪個兔姑娘能邊走邊說,問:你為什么輕輕的走?指導(dǎo)朗讀。
5、哪一位鹿先生也來走一走,說一說。鹿先生為什么慢慢地走?指導(dǎo)朗讀。
。ǘ、學(xué)習(xí)4——7自然段。
1、這條小路真是太美了。朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步,說說話。可是過了不久,小路發(fā)生了變化,小路變成什么樣了呢?
2、(出示句子:可是過了不久,小路上堆積了許多垃圾,蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去,美麗的小路不見了。指名讀)此刻的小路還美嗎?誰來讀一讀。
3、讀了這句話,你知道了什么?(我知道美麗的小路成了垃圾場,因為那里有很多垃圾堆積著。我發(fā)現(xiàn)美麗的小路成了蒼蠅的領(lǐng)地了,它們在那里嗡嗡嗡地叫著。)
4、你仿佛看到了什么?(我仿佛看到小路上到處都是垃圾,花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。我仿佛看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會兒飛到東,一會兒飛到西。我仿佛聞到了一股難聞的臭味。)
5、(出示課件)看,小路上到處堆積了著許多的垃圾,紙屑,水果皮,易拉罐等等遍地都是,蒼蠅在上面嗡嗡飛來飛去,難聞的氣味更是到處彌漫。假如這時你從這里走過,你會有什么感覺?或者你會說些什么?(蒼蠅在垃圾上飛來飛去,美麗的小路不見了!這條小路真臟啊,美麗的小路怎么不見了!我發(fā)現(xiàn)花叢中的蜜蜂、蝴蝶不見了。)
6、是啊,花叢中的蜜蜂、蝴蝶也搬家了,小鳥停止了歌唱,這條小路實在是太臟了!看著這條美麗的小路變得又臟又臭,此時此刻,你的心情是怎樣的呢?(失望,著急)
帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句話。(學(xué)生朗讀)
7、這時,兔姑娘又從小路上走過,它看見這條又臟又臭的小路的反應(yīng)是什么?(指導(dǎo)朗讀)
8、鹿先生也從這里走過,他的反應(yīng)是什么?(指導(dǎo)朗讀)
9、鴨先生看見這又臟又臭的小路,他的反應(yīng)是什么?(指導(dǎo)朗讀)
7、老師小結(jié):原來的小路不但十分美麗,還非常干凈。但是因為大家不講衛(wèi)生,不愛護(hù)它,使原來美麗的小路遭到了破壞。盡管小路依舊是長長的,仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的那條小路,路旁的鮮花還在,但是美麗的小路卻不見了。ò鍟浩茐摹灰娏耍
(三)學(xué)習(xí)8——12自然段。
1、(課件出示)“都怪我,我一定要把美麗的小路找回來!”指導(dǎo)朗讀。
2、鴨先生是怎樣做的?兔姑娘和鹿先生是怎樣做的?(課件出示)
3、美麗的小路找回來了嗎?它們看見美麗的小路再次出現(xiàn)在面前,心情會怎樣?指導(dǎo)朗讀它們說的話。
4、以后我們應(yīng)該怎樣做,才能讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們在一起呢?
大家應(yīng)該經(jīng)常打掃衛(wèi)生.
鴨先生應(yīng)該準(zhǔn)備幾個垃圾桶放在小路旁.
可以寫幾塊牌子,就像我們學(xué)校里的,告訴大家要愛護(hù)環(huán)境.
三、一條美麗的小路因為大家不講衛(wèi)生,亂扔垃圾,不愛護(hù)它,使
原本美麗的小路遭到了破壞。后來在鴨先生、兔姑娘、鹿先生的認(rèn)真打掃下,美麗的小路終于回來了。
四、擴展活動:課件出示我們學(xué)校美麗的風(fēng)景圖和有垃圾的圖。
1、我們學(xué)校的垃圾是些什么?從哪里來的呢?
這些垃圾到哪里去了?
2、我做校園“美容師”
我為校園“美容”準(zhǔn)備要做的事:
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計7
教材分析:
課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受,告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生,才有美好的生活。課文語言生動活潑,每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果,適宜分角色朗讀,在演讀課文中加深體驗。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句,是學(xué)生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機會。
教學(xué)理念:
1、以趣為前提,激發(fā)閱讀興趣
在課堂上尊重學(xué)生,相信學(xué)生,營造一種輕松愉快的讀書氛圍,拉近了師生的心理距離,讓學(xué)生樂于讀、放膽讀,
2、重視學(xué)生的整體感知
在初讀感知環(huán)節(jié),首先是引導(dǎo)學(xué)生主動識字,給學(xué)生充分讀書的時間,讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真讀全文,在努力把課文讀正確、讀通順的過程中,初步認(rèn)識生字,讀準(zhǔn)音,接觸形,滲透義,并盡量讀出感情,從而讓學(xué)生從整體上感知課文,獲得初步的感受。
3、落實精讀環(huán)節(jié),注意培養(yǎng)語感,鞏固字音,繼續(xù)滲透字形,理解字義。
學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程是范文語言不斷內(nèi)化的過程,是語感經(jīng)驗不斷積淀的過程,而這一過程最重要的、最根本的手段——就是朗讀。把朗讀放在較為突出的位置,注重對課文材料的感悟,做到以讀為本,把讀書的權(quán)利還給學(xué)生,朗讀時體現(xiàn)層次性,每次讀都有不同的要求,形式多樣,如個人讀、分角色讀、自由讀、比賽讀等。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“先、鹿”等14個詞語。會寫“趕、起”2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,讀出每個角色的語氣。
3、能對美好事物表達(dá)自己的喜愛之情。
教學(xué)重點:
1、認(rèn)識本課14個生字,讀通課文
2、有感情地朗讀課文第一、二、三節(jié)
教學(xué)難點:
1、區(qū)分“推”和“堆”的音、形!案蓛簟钡那昂蟊且
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出角色的語氣。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
今天天氣晴朗、春光明媚,老師要帶大家去一個好地方(出示圖片)說說,你都看到了什么?看誰看得最仔細(xì),說得最完整。ㄉf)——這真是一條美麗的`小路。ǔ鍪菊n題)誰也想來夸夸它,讀讀課題?(個別讀,齊讀課題)
二、重點研讀第一小節(jié)
大家都這么喜歡這條美麗的小路,怪不得有人這么寫:
出示第一段:
鴨先生的小屋前有一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花。
1、自己讀一讀先去感受感受
2、誰想領(lǐng)著大家去這條小路上看看?(指名讀)
3、現(xiàn)在要增加難度了,去掉拼音還會讀嗎?
4、自己再讀讀看,讀了這段話,你覺得它美在哪兒?
。1) 鵝卵石。板貼:花花綠綠
。2) 這句話里還有一個詞跟他意思差不多。誰找到了?
。3) 小結(jié)(是啊,這樣花花綠綠的鵝卵石、這樣五顏六色的鮮花在這條長長的小路上,到處都是呢!真美啊。
5、讓我們一起夸夸它。R讀)
過渡:這么美麗的小路還引來了許多朋友,發(fā)生了許多故事呢!快打開書去讀讀吧!把生字讀準(zhǔn)了,把課文讀通順了!
三、學(xué)習(xí)生字
看到大家讀得這么認(rèn)真,生字寶寶也都帶著禮物跟大家見面了!(出示詞語)同桌兩個人一起讀,同桌讀得好的,夸一夸,同桌讀不好的,幫一幫。
1、跑得最快的是“趕來”
2、做著鬼臉來的是“怪”(誰給這個淘氣的生字寶寶找個好朋友,組詞)在好朋友的幫助下,它又變成懂事的好孩子了。
3、穿著潔白的新衣服來的是“干凈”
4、戴著博士帽出來的是“腦袋”
5、穿紅衣服的這對雙胞胎是誰?哪位小博士能分清他們! “推來 堆積”讀讀看,你有什么發(fā)現(xiàn)?
6、來的最遲的是“慢慢地好久”
7、 接下來還有一個生字寶寶想派老師跟大家做個游戲,準(zhǔn)備好手指老師說哪你就指哪(指名做游戲,其它小朋友也可以在自己位置上做)指自己的時候,你指著哪兒啊,鼻子—它很象哪個字(自)—古人還用自己的“自”來表示鼻子呢,鼻子的鼻里還藏著一個自己的自!古人造字多有意思!
現(xiàn)在生字寶寶都脫掉漂亮的外衣,我們要牢牢記在心里!(出示全課生字,開火車讀)
四、略讀第二、三小節(jié)
這條美麗的小路都引來了哪些朋友呀?
他們怎么夸這條美麗的小路的呢?趕快到課文中找找,找到了把他們的話用“——”劃出來。
出示句子:兔姑娘輕輕地從小路上走過,說:“啊,多美的小路!”
鹿先生慢慢地從小路上走過,說:“啊,多美的小路啊!”
1、對比一下這兩句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、哪位兔姑娘/鹿先生也來夸夸?(指名讀)
3、我們也去走走,看誰看到的東西最多,最美!
小結(jié):我們都忍不住要說(板貼:啊,多美的小路。。
五、說話練習(xí)
除了兔姑娘、鹿先生,還會有誰走過,又會怎么夸這條美麗的小路呢?
出示句式:
——輕輕地從小路上走過,說:“————”
——慢慢地從小路上走過,說:“————”
小結(jié):是啊,還有許多小朋友從路上走過,朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步,說說話。六、寫字
可是,過了不久,小路上堆積了許多垃圾,蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去,美麗的小路不見了!美麗的小路上還會發(fā)生了什么事呢?我們下節(jié)課再一起去看看。接下來讓我們寫兩個與“走”有關(guān)的字。出示要寫的生字:趕,起。
1、仔細(xì)觀察在田字格里的位置。
2、教師范寫,學(xué)生一起書空
附板書: 美麗的小路
花花綠綠
啊,多美的小路。
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。
2、認(rèn)識問號、句號、感嘆號,讀出語氣。
3、會寫“明、凈”這兩個字。
4、通過讀文,了解保護(hù)環(huán)境給我們帶來的益處,并產(chǎn)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
5、培養(yǎng)孩子收集、整理資料的能力。
學(xué)前準(zhǔn)備:
1、看看你周圍的小路,哪里美,哪里不美,為什么?
2、向爸、媽或書本了解或自己考查周圍衛(wèi)生情況。(或拍照、畫畫等)
我們周圍的垃圾是從哪里來的呢?這些垃圾到哪里去了呢?
重點:分角色朗讀課文,讀好不同角色的語氣。
難點:
1、“我會讀”的三句話,體會問句,感嘆句的不同。
2、第八自然段。
學(xué)法:
聯(lián)系實際法:這篇課文極具教育意義,用童話形式敘述了貼近現(xiàn)實生活的事,人們隨處扔垃圾,不愛護(hù)周圍環(huán)境,這與班級孩子的情況很相似,他們沒有環(huán)保意識?勺寣W(xué)生從生活入手,了解周圍衛(wèi)生情況,學(xué)了課文,再運用到生活中去。
朗讀感悟法:本文不僅情節(jié)生動,語言也活潑。可讓學(xué)生分角色朗讀,體會人物角色的不同。
實踐調(diào)查法:讓學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下上街去調(diào)查周圍的環(huán)境情況,并作為資料記錄下來。
一、復(fù)習(xí)生字,學(xué)文鋪墊。
1、小游戲:送字寶寶回家。黑板上畫著有拼音的字寶寶的家,師把字卡片掛在小黑板上,讓學(xué)生把字卡片送加字寶寶的家里,即與拼音對位,送對的小朋友可當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家齊讀。
2、用黑板上的生字詞說一句話,說得好的小朋友送一個小印章笑臉。
二、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
分段讀文,分段理解?煞帜信瑢W(xué)讀,個別讀,組別讀。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1——3自然段。
①指導(dǎo)讀第一自然段,抓住“長長”、“花花綠綠”、“五顏六色”讀出小路的美。
、谥笇(dǎo)讀好二三自然段,理解小路給人們帶來愉快的心情。重點指導(dǎo)“輕輕地”、“慢慢地”的讀法,理解人們對小路的愛護(hù)之情。
③想想,還有誰在小路上散步,他們看到這美麗的小路會怎么做?會說些什么?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)4——12自然段。
1、出示“滿是垃圾”的小路圖,請學(xué)生讀“鹿、兔”的話。指導(dǎo)讀好“皺、捂”等詞,鼓勵孩子用好臉上的表情,大膽充分地表現(xiàn)。
2、誰發(fā)現(xiàn)了秘密?他們的是怎么把小路找回來的?
3、出示“我會讀”三種句式。指導(dǎo)學(xué)生讀好、讀懂、理解“問句”“嘆句”體會伙伴們見了小路的疑惑心情及找回小路的決心。
、倜利惖男÷凡灰娏。
②美麗的小路怎么不見了?
③我一定要把美麗的小路找回來!
4、想象說話,出示多媒體,兩個小朋友走在美麗的的小路上,想想,他們邊走邊說什么?(可模仿課文中的句子說話,鼓勵說出與課文不同的句子。)
過渡:孩子們,我們的小路終于回來了,就像鴨先生說的一樣,讓美麗的小路一直和我們在一起吧!
三、分角色,朗讀感悟。
1、師生齊讀課文,讀完后,問學(xué)生課文里有幾個角色?你最喜歡誰,為什么?
2、選自己喜歡的`角色,讀他說的話,并在小組內(nèi)分角色朗讀。
3、讀不同角色的同學(xué)分別推選出一個代表,在全班表演讀。
四、聯(lián)系實際,說身邊的小路。
導(dǎo)入 :孩子們我們的周圍有這樣的小路嗎?
1、聯(lián)系近日市精神文明檢查,說說校園和大街上的變化,展示收集的資料。(照片、畫或文字)
我們的校園美麗嗎?
我們校園里的垃圾是從哪里來的?
我給校園作“美容”計劃
我為校園“美容”已經(jīng)做的事。
五、認(rèn)真觀察,書寫生字。
1、教師范寫“明、凈”。
2、學(xué)生說說這兩個字怎樣書寫。
指導(dǎo)“凈”字的書寫,要注意以下兩點:⑴兩點水的“點、提”要靠近些,不能離得太遠(yuǎn);⑵中間一橫右邊要出頭;⑶豎鉤要寫正、寫直。
六、布置作業(yè),回歸生活。
我為環(huán)保做貢獻(xiàn),從身邊點點滴滴的小事做起。
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有愛護(hù)環(huán)境的愿望和行動。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、生字卡片。
【教學(xué)重點】
朗讀課文、認(rèn)讀生字、體會課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點】
第八自然段是學(xué)習(xí)的難點。
【教學(xué)設(shè)想】
本課是一篇童話課文,非常適合孩子進(jìn)行有感情的朗讀及表演,因此在教學(xué)時,可在孩子多種形式的讀后,指導(dǎo)孩子有感情的朗讀,然后在熟讀的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行小組內(nèi)表演課本劇的方式,激發(fā)孩子的情感,使孩子們在生活中,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
在識字方面,可放手讓學(xué)生自己利用學(xué)過的方法來識記,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
出示課件,請說說看到了什么?在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢,咱們一起去看看。
(導(dǎo)入新課)
二、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)新知
1、聽老師講故事,學(xué)生看畫面:
讓學(xué)生說一說對課文的大致了解。
2、學(xué)生自由讀讀:
讓學(xué)生說說打算怎樣讀準(zhǔn)字音。
還要邊讀邊想:
這篇課文有幾個角色?你最喜歡哪一個?
3、同學(xué)們,如果你走在這條美麗的小路上,看見花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花,你想說什么?(出示課件)在這條美麗的小路上,走來了兔姑娘和鹿先生。他們會說些什么?
請同學(xué)們自由讀二、三自然段。
4、集體匯報:請同學(xué)們讀出自己喜歡的角色,然后以分角色練讀的方式再讀。(注意引導(dǎo)孩子讀出贊美的語氣)
5、對學(xué)生的朗讀做以評價。
這條小路實在是太美了?蛇^不了多久,小路怎樣了?請同學(xué)們說一說,假如你走在這條小路上,你最想說什么?
6、學(xué)生默讀第四自然段:
看看小路到底怎樣了?
學(xué)生讀一讀書中的句子。(出示課件)在這條骯臟的.小路上,走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會說什么?
請同學(xué)們小組合作讀五至八自然段:
可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報。
7、看了大家的表演,小鴨怎么說:“這都怪我”?
在學(xué)生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。然后讓學(xué)生說一說。請讀小鴨的話。
8、老師有一個問題要請教大家:
美麗的小路已經(jīng)變臟了,怎樣才能找回來呢?
引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段。
怎樣找回美麗的小路呀?學(xué)生可以用自己的話說一說,也可以直接把書上的話讀出來。
9、同學(xué)們,面對找回來的小路,你又想說什么呢?
請讀課文十、十一、十二自然段。
10、小組合作:
分角色朗讀課文。
11、集體交流:
以小組為單位,進(jìn)行朗讀比賽。讓學(xué)生說說誰讀的最好,好在哪里?
三、識字教學(xué)
課文同學(xué)們讀的這么好!相信生字你也認(rèn)得很好。
1、識字:
小組合作識字?纯茨膫小組,生字記得最快。
說說你認(rèn)識了哪些生字,是怎么認(rèn)識的?
2、小組派代表匯報合作學(xué)習(xí)的情況。
3、鞏固識字:
、 快速認(rèn)讀14個生字,可以計時。
、 用字組詞、擴詞。
并且要鼓勵學(xué)生用自己說的詞來說一句話。
⑶ 朗讀課文。
四、小結(jié)、作業(yè)
課后自由組合排演課本劇。
〖板書設(shè)計
11、美麗的小路
小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路
教學(xué)后記
在朗讀課文方面,學(xué)生朗讀的很好,能自發(fā)的朗讀出各種小動物的語氣。在識字方面,對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來說,此種方法,利于他們快速有效的識字,但對于后進(jìn)生來說,此方法有點難度。
第二課時
一、回顧課文內(nèi)容
1、齊讀課文,進(jìn)行有感情的朗讀。
2、小組內(nèi)進(jìn)行表演。
3、集體交流:
找同學(xué)演一演課本劇《美麗的小路》。
二、出示課件
小組長負(fù)責(zé)檢查組內(nèi)同學(xué)讀得怎樣?
三、學(xué)習(xí)新字
1、課件出示需要書寫的生字:
先 干 趕 起 明 凈
說說你對哪些字寫起來有信心。
2、板書范寫:
“起、凈”兩字。
3、同桌互相說一說:
應(yīng)該怎樣才能把字寫好?
4、完成課后“寫一寫”的內(nèi)容,教師巡視知道。
5、小組內(nèi)互評。
四、實踐活動
我做校園“美容師”:
幻燈出示表格。根據(jù)表一調(diào)查并記錄。
五、小結(jié)、作業(yè)
根據(jù)學(xué)生調(diào)查情況可以適當(dāng)小結(jié)。
要求學(xué)生課后要把所學(xué)的六個生字練寫兩遍。
板書設(shè)計
11、美麗的小路
先 干 趕
起 明 凈
【教學(xué)后記】
學(xué)生的環(huán)保意識特別強,對于垃圾調(diào)查活動興趣特別高。
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計10
【教學(xué)難點】
課文的第八自然段。
【課前準(zhǔn)備】
1、簡單的動畫課件。
2、頭飾:鴨、兔、鹿。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“先”“鹿”等14個生字,會寫“先”“干”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
小朋友,在神奇的動物王國,我們親愛的朋友鴨先生新蓋了一間小屋,在這座屋前,有一條──(引讀課題)美麗的小路,這條小路究竟有多美呢?
二、學(xué)習(xí)第1、2、3自然段
1、請小朋友拿出課文,自由地朗讀第1、2、3自然段,到小路上去走一走,看一看吧。
學(xué)生自由朗讀課文1、2、3自然段,交流:
你從哪里讀出小路很美?
、 花花綠綠的鵝卵石,五顏六色的鮮花:
誰來讀一讀(指2名學(xué)生讀)。
出示美麗的小路圖配輕音樂,老師講述:
看,這是一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路邊開著五顏六色的鮮花,有紅的,有白的,還有紫色的,多美啊!一起來。
(集體朗讀)
⑵ 看了這樣的小路,你的心情怎樣?和小朋友們一樣,當(dāng)兔姑娘和鹿先生從小路上走過時,都情不自禁地發(fā)出了贊嘆。
出示:啊,多美的小路啊!
指導(dǎo)朗讀。
男女生輪讀。
⑶ 這么美的小路,你們喜歡嗎?你想在小路上干什么呢?
三、學(xué)習(xí)第4、5、6、7、8自然段
1、學(xué)習(xí)第4自然段:
、 過渡:
是啊,朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步,說說話,可是過了不久,美麗的小路變了,他變成啥樣了呢?
請小朋友讀讀課文的第四小節(jié),讀完想像一下:
你仿佛看到了什么?和同桌說一說。
(指名說)
⑵ 這樣的小路你們想看一看嗎?(出示一條骯臟的小路圖)誰能給他取個名字。如果小路會說話,它會說什么呢?
、 美麗的小路變成了骯臟的小路,此時此刻,你的心情又是怎樣的呀?帶著你現(xiàn)在的心情來讀讀這句話。
(出示:可是過了不久,小路上堆積了許多垃圾,蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去,美麗的小路不見了。)
2、第5、6、7、8自然段:
、 美麗的小路不見了,當(dāng)小動物們又從小路上走過時,又是怎么說怎么做的呢?
請大家讀讀課文第5、6、7自然段,選擇你喜歡的小動物演一演:
指名表演。
評議。
再表演。
、 讀到這里,愛動腦子的.小朋友一定有疑要問,有話要講,是不是,那你想問什么呢?
(是誰把小路弄臟的,小路上的垃圾是從哪里來的)
、 同桌討論、交流。
、 正在小朋友們熱烈討論的時候,鴨先生也明白了。
出示句子:
它看著看著,忽然一拍腦袋,說:“這都怪我!我一定要把美麗的小路找回來!”
范讀。
自由讀。
指名讀。
四、學(xué)習(xí)課文第9~12自然段
1、鴨先生是怎樣把小路找回來的呢,讓我們一起讀課文的第九自然段。
2、在鴨先生、兔姑娘和鹿先生的共同努力下,一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了,此時此刻,它們的心里別提有多高興了。
兔姑娘說──(引讀)美麗的小路好香啊!
鹿先生說──(引讀)美麗的小路好亮啊!
鴨先生對朋友們說──(引讀)讓美麗的小路一直和我們在一起吧!
3、小朋友,要讓美麗的小路一直和我們在一起,我們應(yīng)該怎么做呢?
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識“先、鹿”等14個詞語。會寫“先、干”6個字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,讀出每個角色的語氣。
。场⒂袗圩o(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
第一課時
一、激情入境
。、這節(jié)課,老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦,到了,鴨先生在歡迎我們呢。ㄕn件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路)
。、(學(xué)生欣賞后),問:美嗎?把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧!自己先試著說說這兒的美麗景色。
交流:師生共同評議,及時鼓勵表揚那些善于觀察、善于運用平時積累詞語的學(xué)生。
。、讀讀課文的第一段:
要是你住在這里,會怎么想?指名讀──齊讀。
。础⑦@條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。
。ㄕn件展示課文余下的內(nèi)容)
5、想不想扮演課文中的動物朋友,來表演課文?
那先得把課文讀正確,讀通順,讀懂。
二、初讀課文
1、自由朗讀,標(biāo)出自然段,把覺得難讀的字劃出來。
2、交流:
、拍男┳蛛y讀?你認(rèn)識了哪些字?怎么記的?
⑵還有哪些地方不明白?
。、激勵學(xué)生自告奮勇分段讀課文:
夸一夸:
說說他哪些讀得好。
幫一幫:他哪里還不夠,要加油。
。、自己再認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍。
。、相信自己“我能行”的小朋友,上臺讀自己最有把握的一段。
三、朗讀感悟
。、課文中有哪些動物呀?
。、你想讀誰的話呢?
選一個自己最喜歡的角色認(rèn)真讀讀讀,要動腦筋,讀出感情。
。场⒔巧首x課文,評議。
(評議時引導(dǎo)學(xué)生注意小動物們的動作、句末的標(biāo)點,正確把握句子的意思,在朗讀中加深感悟,以新的感悟促進(jìn)朗讀。)
。、小組合作:
分角色表演讀。
教師巡視,并參與其中一組演讀。
第二課時
一、表演展示
。、邀請第一組小朋友上臺表演,其他小朋友注意演員的表情、動作、語氣,你覺得他棒嗎?為什么?
評議時還是結(jié)合課文語言。
評后再練讀。
。、他們是怎樣去找美麗的小路的?哪一組上臺表演?
。、再請一組表演、評議。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、游園活動:(課件)
讀一讀詞語,花兒獎給你:
先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋
推車一輛車趕快不久干凈奇怪
。病⒆x一讀,說一說:
美麗的小路不見了。
美麗的.小路怎么不見了?
我一定要把美麗的小路找回來!
自由讀:
體會不同的語氣。
指名讀。
齊讀。
增強生字詞語的復(fù)現(xiàn),讓學(xué)生學(xué)得更扎實。
三、指導(dǎo)寫字
。、觀察:
說說如何記住“明”、“起”、“凈”。
2、仿寫并提示要領(lǐng):
先:第三筆的豎在豎中線,第四筆橫略長!皝]”的起筆在中心點上。
干:第二筆比第一筆稍長。
“起”和“趕”的走字旁,筆畫要伸長略平些。
。、練寫,師巡視。
4、展示、點評。
四、課外作業(yè)
1、回家把故事講給大家聽。
2、打算如何為學(xué)校“美容”?
3、晨會課進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的宣傳,學(xué)生準(zhǔn)備收集相關(guān)資料。
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計12
課本劇《美麗的小路》
:時間:春天
地點:一條小路上路邊有小草花兒樹木
道具:頭飾小推車掃帚各種垃圾房子
人物:鴨子兔子鹿豬貓狗
旁白:(鴨先生的家門前有一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鴨卵石,路邊開著五顏六
色的花兒,小鳥唱起了歌兒)
。ㄍ霉媚镙p輕地從路上走過)說:多美的小路啊……
。瓜壬貜穆飞献哌^)說:多美的`小路啊……
(小朋友,老人高興地從路上走過)說:多美的小路啊……
旁白:(早晨朋友們都喜歡在這美麗的小路上散散步,說說話,做做運動。
插歌曲:左三圈,右三圈……
動物們,小朋友,老人跟著兒歌做運動。)
動物們:這條小路可真美啊,讓我們經(jīng)常來這兒做運動吧!
小朋友做過扔下了垃圾,鴨先生也扔了垃圾。
旁白:可是過了不久,小路上堆積了許多垃圾。蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去,美麗的小路不見了。
兔姑娘:呀,美麗的小路怎么不見了?
鹿先生:咦,美麗的小路哪兒去了呢?
鴨先生:天啊,我美麗的小路呢?
小朋友:哎,美麗的小路怎么變成這么臟呢?
。喯壬粗粗鋈灰慌哪X袋)說:朋友們,這都怪我,小朋友們也說這都怪我們。我們一定把
美麗的小路找回來,好吧!
旁白:鴨先生推來一輛小車,拿來一把掃帚,大家拿來鐵鍬,一起清掃垃圾。
這時(兔姑娘跑過來)說:我來給花兒澆澆水。
鹿先生:我來給小路洗洗澡。
旁白:沒過多久,一條干干、凈凈的小路又出現(xiàn)在面前。
兔姑娘:美麗的小路好香。
鹿先生:美麗的小路好亮。
鴨先生:讓美麗的小路和我們在一起吧!
齊說:對,讓美麗的小路忽然我們在一起吧!
路邊的小樹,花兒說:真是太謝謝你們了,我們的家園又變的美麗了。
齊說:我們生活在地球上,地球是我們共同的家園,我們大家都愛她,讓我們行動起來,保護(hù)環(huán)境吧!
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計13
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過讀課文理解詞語先生,并認(rèn)識生字,先,鹿,慢,鼻,腦袋,推,輛,干凈。
2.再次精讀課文理解詞語花花綠綠,堆積,怪我,趕來,不久,輕輕,慢慢,散散步,說說話,捂鼻,皺眉幷認(rèn)識生字積,怪,趕,久這些要求認(rèn)識的生字。
3.在田字格里正確書寫先,趕,起,明,凈,起這6個生字。
4.通過隨文識字有感情的朗讀課文,并體會課文通過美麗的變化來表現(xiàn)小動物們熱愛美麗環(huán)境、親自動手保護(hù)美麗環(huán)境的美好心靈。
二、教學(xué)過程
1.創(chuàng)設(shè)情境,引入課題
板書小路,同學(xué)們,看看老師黑板上的詞語認(rèn)識嗎?那么誰能用自己的話夸一夸自己家的小路呢?(設(shè)計意圖:對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練)引入課題,今天我們要學(xué)習(xí)第12課:美麗的小路齊讀課題。
2.初讀課文,勾出生字詞
課前充分預(yù)習(xí),標(biāo)出自然段,勾出生字詞
。1)初讀課文,小組內(nèi)利用自己的生字卡片檢查認(rèn)字情況。
。2)小黑板出示詞語,采用多種形式讓孩子讀詞語。(開火車,小組讀,男女競賽讀)
3.精讀感悟,隨文識字
。1)讀一段,了解詞語“先生”是對男人的一種尊稱,理解詞語花花綠綠,以及美麗的小路的樣子。通過理解詞語花花綠綠,五顏六色,了解美麗的小路美在哪?想像什么時候可以用花花綠綠?并試著用花花綠綠造句。找同學(xué)讀課文,體會小路的美,邊讀邊想象自己就走在這花花綠綠的小路上…..
(2)通過比較鹿先生和兔姑娘的不同,理解詞語輕輕,慢慢,體會大家走在美麗的小路上的心情。
讀第二、三段,理解詞語輕輕,慢慢,比較兔姑娘和鹿先生走路方式的不同,并體會他們的相同點—贊美小路。輕表示動作輕和下文鹿先生的慢相互對應(yīng),小鹿慢慢走,小兔只能輕輕蹦。他們在小路上邊走邊享受,邊贊美:多美的小路!扮演鹿先生和兔姑娘,分角色讀課文,體會它們走在美麗的小路上的心情。(板書:多美的小路)
。2)通過字理故事理解詞語“堆積”并識記生字“積”,了解美麗的小路不見了。
讀第四段,聯(lián)系著蒼蠅,嗡嗡,垃圾,學(xué)習(xí)詞語“堆積”。積,(禾,谷物)(責(zé),累加),表示持續(xù)累加的谷物。造字本義:儲備的糧食.故事:從前有一戶人家,種了很多谷物,可是家里地方太小,放不下這些谷物,于是他們就想了一個好辦法,把這些谷物累積起來存放。在文中堆積的不是谷物而是垃圾。同學(xué)們思考,堆積了垃圾的小路是什么樣的?當(dāng)小動物們又從小路上走過,大家會有什么反應(yīng)?學(xué)著做動作。再次讀課文,體會詞語堆積和小路不見了的心情。(板書:美麗的小路不見了)
(3)品讀反問句式,體會小動物又從小路上走過的厭惡情感。
學(xué)習(xí)五,六,七段,反復(fù)讀三個反問句,了解反問句的`表達(dá)方式。結(jié)合上文堆積了垃圾,理解詞語皺眉,捂鼻。鼻,會意字上面是自己,下半部分表示給予、付出,合起來就是一呼一吸,這是鼻子的用途。捂鼻,皺眉都是通過堆積垃圾產(chǎn)生的厭惡的情感所發(fā)出的動作。
。4)學(xué)習(xí)生字“怪”。
讀第八自然段,理解生字“怪”。“怪”豎心旁與心有關(guān),介紹豎心旁小動物們厭惡美麗的小路,鴨先生在想美麗的小路為什么不見了?一拍腦袋,說明他已經(jīng)想到了,便從心里怪自己,是自己沒保護(hù)好美麗的小路。決定把美麗的小路找回來!
(5)反復(fù)閱讀第九段,認(rèn)識生字“推,輛,趕,久”,理解詞語“不久”體會大家為找回小路所做的努力!
鴨先生推來一輛小車,“推”用手推,“輛”量詞孩子們都熟悉。鹿先生,兔姑娘也趕來幫忙!摆s”干,既是聲旁也是形旁,表示樹杈,攻擊性器械。趕,篆文(走)(干,武器),造字本義:用武器驅(qū)逐動物,使動物跑開。在文中是趕著來幫忙找回美麗的小路。通過大家一起努力,“久”表時間長,“不久”就是時間短。干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。(板書:美麗的小路出現(xiàn)了)此時大家的心情又怎樣?齊讀最后三段體會美麗的小路又出現(xiàn)了的心情與前文的厭惡情感對比。(續(xù)寫板書:和美麗的小路一直在一起)。
(6)梳理全文,分角色朗讀課文,體會小路美:花花綠綠,鹿先生—慢慢走,兔姑娘—輕輕跳。讀出美的情感。美麗的小路不見了:堆積垃圾—捂鼻,皺眉,體會大家的厭惡情感。找回小路:鴨先生--怪我;推車,清掃,趕來幫忙,不久小路出現(xiàn)了—讓小路一直和我們在一起!讓學(xué)生邊讀邊體會情感的變化美(小路)—丑(垃圾)—美(清掃)—美(小路)!
。7)在理解字詞的基礎(chǔ)上再次識記不容易記憶的生字,怪,左邊豎心旁演變過程介紹,右邊圣人的圣。
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。
2、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句,體會每個角色的語氣,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學(xué)重點:
識記生字,有感情的朗讀課文。
信息資料:
字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。
課時:兩課時
第一課時
一、切入舉偶
1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》:喜歡這個故事嗎?為什么?學(xué)生暢所欲言。
2、演示課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加巍#ǔ鍪菊n件)你們看這個地方怎么樣?(指名說)美麗的'小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢?
二、對話平臺
。ㄒ唬┳詫W(xué)(初讀感知,增強讀書的目的性)
1、學(xué)生借助拼音自讀課文,劃出生字,標(biāo)出自然段。
2、同桌交流讀文,互相檢查字音,交流讀不好的句子,實在有困難請教師幫忙。
(二)識字(面向全體分層教學(xué),利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力)
1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀,把會讀和不會讀的生字分類擺放。
2、再讀文,遇到不會讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。
3、認(rèn)讀生字競賽:學(xué)生自主選擇喜歡的生字,說出自己識字的方法。
。▽W(xué)生由于課外閱讀,識字量不太均衡。針對學(xué)生個體差異實行因材施教:識字量大的孩子充當(dāng)小老師,不再覺得識字枯燥無趣,識字量小的孩子有足夠的時間認(rèn)讀,也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨立識字的能力。)
(三)朗讀(多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解,使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。)
1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽,互相評議,取長補短。
2、教師范讀“我會讀”中的句子,學(xué)生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣,然后練讀。
3、分角色讀文。
。1)個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀,注意敘述性語言和角色對話的語氣。
。2)同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好,同一個角色誰讀得好。
。3)帶頭飾小組合作讀,全班評議。
。ㄔ诶斫獾幕A(chǔ)上有感情的朗讀,是對學(xué)生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀,不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,而且使學(xué)生物化自我,達(dá)到與作者心息相通。)
。ㄋ模┯懻摚(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生深入思考,情感熏陶得以升華。)
讀第八自然段鴨先生的話,討論思考;這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論,教師相機進(jìn)行引導(dǎo)。
(五)練習(xí)(想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。)
想象說話。(出示掛圖)內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走,啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話,更鼓勵學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。
。⿲懽郑ㄑ訒r評價給學(xué)生自主空間,更利于激發(fā)寫字興趣。)
1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(趕和起都有走字旁,重點指導(dǎo)這個偏旁的寫法)
2、學(xué)生練習(xí)書寫,自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個,直到自己滿意為止。
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識先、鹿等14個生字,會寫先、干等6個字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。
。场⒂袗圩o(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
【教學(xué)重點】
認(rèn)識先、鹿等14個生字,會寫先、干等6個字。
能分角色有感情朗讀課文。
【教學(xué)難點】
培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解課文第八自然段,鴨先生為什么說:這都怪我!
【教時安排】
。舱n時。
第一課時:
重點學(xué)習(xí)課文1~8自然段,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文,突破本文的難點。認(rèn)識我會認(rèn)中的14個生字,會寫先。
第二課時:
學(xué)習(xí)課文9~12自然段,小組合作分角色朗讀、表演。鞏固我會認(rèn)中的14個生字,會寫干、趕、起、明、凈。
【教學(xué)過程】
第一教時
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
師:今天老師要帶大家去一個神秘而有趣的動物王國去走一走,看一看。聽說那兒有許多可愛的小動物和美麗的風(fēng)景呢!大家愿意嗎?好,讓我們搭上想象號列車,向著目的地前進(jìn)。
二、初讀課文,激發(fā)情趣
。、(圖片出示一條美麗的小路)看,我們來到了什么地方?
2、今天,我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路?美在哪里?(指導(dǎo)學(xué)生有條理地用上好詞佳句說。)讓我們美美地讀一讀課題。
。场⒃蹅兘裉煲獙W(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān),到底是什么事呢?讓我們一起聽一聽吧!
。础⒙犈錁氛n文錄音,思考:
、 你在這條小路上看到了那些動物朋友?
、 這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化?
板書:
美麗的小路──不見了──又出現(xiàn)
5、那美麗的小路怎么不見了-又怎么會出現(xiàn)了,讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。
三、自悟自主、合作識字
。、師:這篇課文出現(xiàn)了很多的生字,它們可調(diào)皮了,躲在課文里和大家捉迷藏呢!你能找出它們,并用自己喜歡的方式學(xué)會它嗎?再找出課文有幾小節(jié),標(biāo)上小節(jié)號。
。病z查自學(xué)情況:
、 出示由帶讀字和生字組成的詞語:
學(xué)生自由讀──抽個別讀──同桌互讀。
、 哪些讀音要特別提醒大家注意?如:
鼻音聲母的字:腦。
后鼻音韻母的字:凈、輛。
容易讀錯聲調(diào)的字:鹿、積、輛,積是一聲,鹿和輛是四聲。
有輕聲音節(jié)的詞:先生、鼻子、腦袋。
⑶ 去掉拼音開火車讀。
、 課文共有幾個小節(jié),同桌分小節(jié)互讀課文:
告訴學(xué)習(xí)伙伴,讀到哪里你最著急,讀到哪里你最高興。
四、以讀為本、自讀自悟(學(xué)習(xí)1~8小節(jié))
。薄ⅲ▓D片出示小路)課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面?誰能讀一讀,把美帶給大家?
讀完請學(xué)生評價,隨機理解:
鵝卵石。
2、小朋友,現(xiàn)在請你走上這條美麗的小路,看見這么美的景象,你想說什么?
。、在這美麗的小路上,兔姑娘和鴨先生走來了:
請大家自己讀2、3小節(jié),劃出他們說的話。
、 學(xué)生回答,出示 啊,多美的小路!
、 讓我們來演演兔姑娘和鴨先生:
你喜歡讀哪個角色就讀哪個。
、 指名讀,其他學(xué)生評議:
聽了他們的朗讀,你覺得小路美嗎?
⑷ 誰再來贊美小路?
男、女學(xué)生分角色朗讀。
。、師:你們讀得真棒,這條小路實在太美了,動物王國的小動物們都喜歡來這里邊散散步,說說話,邊欣賞這美麗的景色?墒沁^了不久,發(fā)生了什么事?
。▓D片出示:垃圾堆滿了小路。)
誰來說小路怎么樣了?
。ǔ鍪荆好利惖男÷凡灰娏恕#
該怎么來讀這句話?如果現(xiàn)在你走上這條小路,最想說什么?
。、兔姑娘、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上,他們又是怎么說的,怎么做的.呢?
請大家自由讀5~8自然段,讀完后4人小組分角色表演,我們要選出最佳表演者。
。ㄒ蝗水(dāng)小導(dǎo)演,其他當(dāng)演員)
6、師:當(dāng)好演員就得讀好臺詞,設(shè)計好人物的動作,再開始表演。
。、請4人小組上臺表演,其余評議誰演得好,為什么?
評議重點:
人物語氣、情感是否恰當(dāng);想象是否合理,添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心理。
五、開放實踐、合作交流
。薄Ⅷ喯壬鸀槭裁凑f這都怪我!,請大家不要急著回答,先交流課前調(diào)查的情況:我們學(xué)校的垃圾是從哪里來的?到哪里去了?
。病W(xué)生合作交流。
3、現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎?
。ㄐ▲喓痛蠹襾y扔果皮紙屑,卻又不撿,不清理。)
4、(課件出示)我一定要把美麗的小路找回來!指導(dǎo)讀。
。怠⒚利惖男÷肥窃鯓诱一貋淼?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
六、字詞鞏固、指導(dǎo)書寫
。、出示由帶讀字和生字組成的詞語。
2、寫字指導(dǎo):
書寫先,土字橫左邊長,右邊短。
第二教時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車讀生字卡。
。、學(xué)生分角色朗讀第一至八自然段。
3、美麗的小路找回來嗎?
二、學(xué)習(xí)第9~12自然段
。薄(fù)習(xí)這幾個自然段的生字詞。
。、學(xué)生自由讀9~12自然段。
。、小組討論:
美麗的小路是怎樣找回來的?
。、全班交流。
。怠⒅笇(dǎo)朗讀:
他們是怎樣去找美麗的小路的?哪一組上臺表演?
。丁煟好利惖男÷返幕貋砹,兔姑娘,鹿先生、鴨先生他們非常高興,他們是怎么說的?
指導(dǎo)朗讀。
師:你們讀的真好,老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道看到亮亮的小路了。
鴨先生對朋友們說:讓美麗的小路一直和我們在一起吧。糇∷鼈儜(yīng)該怎樣讀)大家齊讀。
三、分角色朗讀全篇課文
四、演一演
誰想試著到前邊來演一演(帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣)其他同學(xué)讀旁白(表演出色我們給他照張相,行行你真行,棒棒照張相,咔咔)。
五、課后延伸,親自實踐
。、同學(xué)們,讀了這篇課文,你們有沒有想過:
鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢?
。病⒃谖覀兊纳磉,我們生活的地方(家里、校園)有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說,應(yīng)該怎么辦?
板書:
保護(hù)環(huán)境,從身邊做起
六、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)生先觀察,再說說如何記住趕起明凈四個字。
2、仿寫并提示要領(lǐng):
干:第二筆比第一筆稍長。
起和趕的走字旁,筆畫要伸長略平些。
。、練寫,師巡視。
。、展示、點評。
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