(優(yōu)選)《美麗的小路》教學設計
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編整理的《美麗的小路》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《美麗的小路》教學設計1
教學目標
1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、干”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學重點通過朗讀理解課文內容。
教學難點培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。
德育目標理解課文內容，激發(fā)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望。
美育目標激發(fā)學生留心觀察周圍的事物，從中感悟周圍環(huán)境的美麗。
教具準備圖片、錄像、生字卡
課時安排：二課時
第一課時
教學過程教師活動學生活動設計意圖隨堂筆記
一、導入新顆，板書課題。
1、出示插圖，指導學生觀察。
2、板書課題：邊板書邊指導書寫。
二、認讀寫字。
1、出示生字卡片；
2、調查學生已經認識本課哪些生字；
3、教師相機指導；
4、寫字指導。
�。�1）指導觀察字形；
（2）“土”字的橫左邊長，右邊短，給“干、己”留有空隙；
�。�3）捺畫要長，能托住“干、己”�！皟簟币拷�。
1、觀察圖片，說說圖片中初春的景色。
2、學生齊讀課題，書空課題后，再讀課題。
1、學生匯報識字情況。
2、讓認識生字的學生學生作小老師，教大家認；
3、剩下的生字根據(jù)每個字不同特點，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比較、同音字比較等；
1、學生觀察字形特點；
2、先描紅，再寫；
3、展示整潔、正確的.作業(yè)；
4、評價。培養(yǎng)學生有順序的觀察圖片。培養(yǎng)學生自學能力。對生字進行正音。培養(yǎng)學生總結識字規(guī)律。培養(yǎng)學生正確書寫和正確書寫姿勢。
教學過程教師活動學生活動設計意圖隨堂筆記
三、出示詞語卡片。
1、自由讀詞語卡片；
2、齊讀、開火車讀、抽讀。
3、學生運用本課詞語說話。使學生主動從生活中積累詞匯，并留心觀察周圍的事物。
第二課時
教學過程教師活動學生活動設計意圖隨堂筆記
一、朗讀感悟
1、老師范讀；
2、討論這篇課文里有幾個角色？你最喜歡哪個？鴨先生為什么說“這都怪我”？
3、教師范讀“我會讀”里的句子；
二、實踐活動
我做校園“美容師”。根據(jù)“表二”作計劃，再按計劃積極為校園“美容”。
1、自讀課文，讀準字音；
2、初步了解課文講了一個什么故事？
1、用自己喜歡方式的朗讀。
4、四人小組討論。
5、全班匯報交流。
6、著讀出句號、問號、感嘆句的語氣。
7、分角色朗讀。
第一步：根據(jù)“表一”調查并記錄。
表一：我們的校園美麗嗎？我們校園的垃圾是怎樣來的？這些垃圾到哪里去了？學生在讀中感悟課文。培養(yǎng)學生自愿學習。培養(yǎng)合作探究的學習能力學習句號、感嘆號、問號的用法。培養(yǎng)學生想象能力。
動手實踐，感悟環(huán)境衛(wèi)生的重要。
練習設計：
1、練一練：完成《同步訓練》
2、想一想：你對“校園美容計劃”有什么建議。
板書設計：11美麗的小路
《美麗的小路》教學設計2
[教學目標]：
1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“趕、起”2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣，注意讀出一開始小動物對小路的喜愛之情。
3、能夠結合生活實際結合圖畫理解“五顏六色”、“花花綠綠”等詞語的意思。
4、能夠通過“輕輕地”“慢慢地”等詞語體會小動物們對小路的喜愛之情。
[教學重點]：
識記生字，分角色朗讀課文
[教學難點]：
理解“五顏六色”、“花花綠綠”等詞語的意思，通過“輕輕地”“慢慢地”等詞語體會小動物們對小路的喜愛之情。
[教學準備]：
教學課件
[教學過程]：
第一課時
一、激趣導入，出示課題
1、課件出示小路的圖畫，問：同學們看到圖上畫了什么？
這是一條什么樣的小路呢？
2、板書：美麗的小路。
是呀，這真是一條美麗的小路，一起讀。
今天，我就要帶大家走上這條小路，在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？
二，初讀課文，整體感知
你們想讀一讀這個故事嗎？
那就請同學們借助拼音大聲自由地讀課文，別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準字音，讀通句子。
三、識字
過渡：看到小朋友們這么用心地學習，讀得這么認真，看來同學們昨天都有去認真預習哦！現(xiàn)在老師就來考考大家，是否把生字讀好了？
1、課件出示帶拼音的生字�？瓷~娃娃們可高興啦，忍不住先跳出來和大家見見面，讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。學生自讀生字。
2、請小老師帯讀。讀完給予表揚。
3、開火車讀。（讓每個小朋友都是小老師）
5、去掉拼音，指名讀。
6、說說識字方法，你們怎么記住這些字的？
7、識字游戲（摘水果）
8、出示詞語，開火車讀。
9、識字游戲（爬山）
四、品讀領悟1-3自然段
1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中，讓我們再來讀讀課文，大家思考一下：
課件出示：課文中出現(xiàn)的'小動物有（ )、（ ）和( ）。
2、這三個小動物和我們一起走向了這條小路，小路什么樣子呢？
�。ㄕn件出示小路）課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面？
老師這里也有一句描寫小路的句子，和課文中的一樣嗎？
�。ㄕn件出示）鴨先生的小屋前有一條小路，路上鋪著鵝卵石，路旁開著鮮花。
請你自己小生讀一讀第一自然段，找出不同的地方。
課件出示填空：鴨先生的小屋前有一條（ )的小路，路上鋪著（ ）的鵝卵石，路旁開著( ）的鮮花。
找一找括號里能填什么詞。從這三個詞中你知道了什么？（可以知道小路很長、很美）
見過鵝卵石嗎？ 花花綠綠的鵝卵石說明了什么？ （可以知道鵝軟石顏色多、顏色鮮艷）課件出示（鵝卵石）
課文中還有哪個詞也是說明顏色多的？（五顏六色）小路上有五顏六色的花，你猜一猜有什么顏色的？
3、指導朗讀第一段。這么美的小路誰能美美地讀一讀？（讀完請學生評價）
指名讀，男女生賽讀。
過渡：同學們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧！
4、學習2、3段。
a、過渡：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。
想象說話訓練：（課件出示）你仿佛看到了什么，聽到了什么，聞到了什么？
走在這條小路上你想說什么呢？ （小路真美啊�。�
b、看，兔姑娘和鹿先生也趕來了，它們走在美麗的小路上，會說些什么呢？請同學們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說的話，并用橫線勾畫出來。
c、指名學生回答，出示“啊，多美的小路啊！”
讓我們來演演兔姑娘和鴨先生，你喜歡讀哪個角色就讀哪個。(學生分角色朗讀
d、從他們的話中你知道了什么？
還從哪里看出他們喜愛小路呢？ （輕輕地、慢慢地）
兔姑娘和鹿先生為什么要“輕輕的”“慢慢地”從小路走過呢？（害怕把小路弄疼，擔心打擾小路……體會對小路的喜愛之情。）
e、誰再來贊美小路？（男、女學生分角色朗讀）
f、教師巡回指導學生，然后集中交流讀 “啊，多美的小路��！”
5、師:你們讀得真棒，這條小路實在太美了，小動物們都喜歡來這里邊散散步，說說話，欣賞這美麗的景色。老師可喜歡你們這張小嘴了，你們的小手是否也是這么棒呢？活動活動小手，待會寫出好看的字吧。
五、指導寫字
1、出示要寫的生字“趕”“起”，認讀，給生字口頭組詞。
2、說說這兩個字，有什么共同點，觀察生字在田字格中的位置。
3、師范寫，生書空。
4、學生練寫，教師巡視，個別指導。
5、展示學生作品。
六、作業(yè)布置
1、正確、流利有感情地朗讀課文，思考“過了不久后，在小路上發(fā)生了什么事？”
2、背誦第一自然段。
[板書設計]
《美麗的小路》教學設計3
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第11課。
【教材內容】
課文講了一個有關環(huán)境衛(wèi)生的故事，它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不美的行為破壞美麗的的環(huán)境。本文圖文并茂適合兒童閱讀和學習。這篇課文適合分角色朗讀，學生可通過分角色朗讀來理解美麗的小路的變化。
【學生分析】
由于我校地處鄉(xiāng)村管區(qū)小組，受一些客觀因素的影響，學生的知識、經驗、認知水平和語言表達能力都較低，只能初步認識一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難，但是學生很活躍，也樂于與人交流，積極參加課堂活動。
【設計理念】
教學中注重學生的朗讀，分角色朗讀、表演，這符合一年級學生好奇，注意力不易長時間集中的特點，同時引發(fā)學生的熱情，使學生進一步了解課文內容。學習“我會認的字”，讓學生當小老師帶讀，從而把學生充分調動起來。設計“實踐活動”，提高學生理解和運用祖國文字的能力，發(fā)展語言表達能力，也養(yǎng)成愛護衛(wèi)生的習慣。
【學習目標】
1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
【教學課時】
2課時。
【教學準備】
頭飾、生字卡片。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入，引出課題
師：小朋友(出示：擴大的課文圖片1)瞧，這就是鴨先生門前的小路，多美呀!很多朋友都喜歡在這條小路上散步，在這條路上還有一個有趣的故事，這個故事就是《美麗的小路》，這么美的小路，我們應讀出美感，齊讀課題。
揭示課題的同時，有助于激發(fā)學生的學習興趣和繼續(xù)探究的欲望。
二、初讀課文，讀準生字
1、師：借拼音自讀課文，注意讀準字音，把句子讀順，圈出文中不認識的字，問問周圍的同學，把生字連成詞多讀幾遍。
2、師：請小朋友們用小手邊指著課邊聽老師范讀，看準最先聽懂課文中的'故事。
3、生字學習：
�、� 小老師帶讀(有注音)想帶讀哪個就讀哪個。
(師加于指導和糾正。)
�、� 開火車讀(有注音)。
�、� 集體讀(無注音)。
在識字學習中通過大家都可以當小老師來激發(fā)學生學習的興趣，培植自信心，讓學生主動參與。
三、再讀課文，整體感知
1、給每一自然段標上序號。
2、再將課文完整地自由地讀一遍，并將自己喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準課文讀順。
3、個別讀(學生自告奮勇讀想讀的段落)。
4、夸一夸、幫一幫：
引導學生評優(yōu)點評不足。
5、全班齊讀。
培養(yǎng)他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀，相互幫助，相互評價的好習慣。
四、轉換角色，細讀課文
1、想象說話：
教師范讀第1自然段，請學生閉上眼睛邊聽邊想，如果自己在走這條美麗的小路上，你會說些什么呢?
(鼓勵學生有不同的贊美)
2、指導朗讀：“啊，多美的小路啊!”
(讀出贊美的語氣)
3、評價讀：
請小朋友讀第四自然段，并想一想美麗的小路為什么不見了。
師：你們來讀，老師來想象說話。
4、教師加上動作，指導讀好三個問句。
調動學生的主動性，讓全體學生都參與教學活動，也知道不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。
五、小結
師：這節(jié)課我們收獲不少，認識了生字還認識了那么多動物。小朋友，下節(jié)課我再和他們一起去把美麗的小路找回來好嗎?
第二課時
一、談話導入
小朋友們上節(jié)課我們都知道美麗的小路不見了，那美麗的小路還能不能找回來呢?
二、看圖，讀課文第9～12自然段
1、復習這幾個自然段的生字。
2、出示課文圖片2。
3、小組看圖讀課文：
議一議美麗的小路是怎么找回來的。
4、齊讀課文第9～12自然段。
了解了如何美化環(huán)境，愛護環(huán)境。
三、評選最佳表演者
1、全班齊讀全文。
2、小組合作：
分角色表演，推薦代表帶頭飾在全班表演(配上動作，注意語氣)。
全班同學一起評一評、夸一夸：
評出最佳鴨先生、鹿先生、兔姑娘。
培養(yǎng)學生主動積極參與和合作精神。
四、評選書寫小能手
1、先給這6個生字組詞：
并說說它們的結構，偏旁。
2、學生跟著描臨生字：
把自己認為難寫的字提出來。
3、展示寫得好的學生的課本。
教師范寫，學生跟著唱筆畫書空，練寫。
4、請小朋友到黑板上的田字格中比一比看誰寫得好：
想寫哪個就寫哪個，全班一起評一評，夸夸評出書寫小能手。
評選書寫小能手這一環(huán)節(jié)，不但調動了學生書寫的興趣，還讓學生再一次注意到了生字在田字格中的位置。
五、實踐活動
我是校園“美容師”：
第一步：
根據(jù)“表一”(如下)調查并把有關的情況說一說。
我們的校園美麗嗎? 我們校園里的垃圾是從哪里來的? 這些垃圾到哪里去了呢?
第二步：
根據(jù)“表二”(如下)作計劃，再按計劃積極為校園“美容”。
我給校園作“美容”計劃 我為校園美容已經做的事
給每位學生發(fā)這兩張表。
師：今天我們看到了鴨先生、鹿先生，還有兔姑娘為“美麗的小路”美容了，現(xiàn)在老師也想請你們來給我們的校園做“美容師”，你們愿意嗎?回去的時候你們也能找你們的朋友或者是爸爸媽媽商量，下節(jié)課我們再一起來評一評，誰是我們校園的最佳“美容師”。
實踐活動這一環(huán)節(jié)，可以讓學生把從課本中學到的知識與實際生活聯(lián)系起來，讓愛護環(huán)境衛(wèi)生的行為落到實處。
《美麗的小路》教學設計4
教學目標：
1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學重點：
認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。能分角色有感情朗讀課文。
教學難點：
培養(yǎng)學生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：“這都怪我！”
教學準備：多媒體課件、生字卡片
教學時間：兩課時
第一課時
教學目標：初讀課文，讀中感悟。
教學重點：指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：讀中感悟。
教學過程：
一、激情入境
1、這節(jié)課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢！
�。ㄕn件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）
2、（學生欣賞后），問：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自己先試著說說這兒的美麗景色。
交流，師生共同評議，及時鼓勵表揚那些善于觀察、善于運用平時積累詞語的學生。
3、讀讀課文的第一段。
要是你住在這里，會怎么想？
指名讀——齊讀
4、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的'事。（課件展示課文余下的內容）
5、想不想扮演課文中的動物朋友，來表演課文？那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。
二、初讀課文
1、自由朗讀，標出自然段，把覺得難讀的字劃出來。
2、交流：
（1）哪些字難讀？你認識了哪些字？怎么記的？
�。�2）還有哪些地方不明白？
3、激勵學生自告奮勇分段讀課文。
夸一夸：說說他哪些讀得好。
幫一幫：他哪里還不夠，要加油。
4、自己再認認真真地讀一遍。
5、相信自己“我能行”的小朋友，上臺讀自己最有把握的一段。
三、朗讀感悟
1、課文中有哪些動物呀？
2、你想讀誰的話呢？選一個自己最喜歡的角色認真讀讀讀，要動腦筋，讀出感情。
3、角色朗讀課文，評議。
�。ㄔu議時引導學生注意小動物們的動作、句末的標點，正確把握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進朗讀。）
4、小組合作，分角色表演讀。教師巡視，并參與其中一組演讀。
第二課時
教學目標：復習鞏固，學習生字。
教學重難點；指導寫字，培養(yǎng)學生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學過程：
一、表演展示
1、邀請第一組小朋友上臺表演，其他小朋友注意演員的表情、動作、語氣，你覺得他棒嗎？為什么？
評議時還是結合課文語言。評后再練讀。
2、他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺表演？
3、再請一組表演、評議。
二、復習鞏固
1、游園活動。（課件）
讀一讀詞語，花兒獎給你。
先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推車一輛車
趕快不久干凈
2、讀一讀，說一說
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了？
我一定要把美麗的小路找回來！
自由讀，體會不同的語氣——指名讀——齊讀。
三、指導寫字
1、觀察，說說如何記住“明”、“起”、“凈”。
2、仿寫并提示要領。
先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長�！皝]”的起筆在中心點上。
干：第二筆比第一筆稍長。
“起”和“趕”的走字旁，筆畫要伸長略平些。
3、練寫，師巡視。
4、展示、點評。
四、課外延伸
1、回家把故事講給大家聽。
2、打算如何為學校“美容”？
3、晨會課進行環(huán)境保護的宣傳，學生準備收集相關資料。
板書設計：
11 美麗的小路
花花綠綠 小鴨亂扔垃圾 清掃、澆水、洗澡
鵝卵石 不見了 又出現(xiàn)了
教學后記：
這篇課文講了一個有關環(huán)境衛(wèi)生的故事。在教學過程中，我主要采用分角色朗讀課文的方法，來理解課文。同時，結合本班學生的實際情況，對學生進行環(huán)保教育，使學生認識到植樹造林，合理利用自然資源的重要性。針對一些平時不夠環(huán)保的學生進行深刻的教育，收到良好的效果。
《美麗的小路》教學設計5
一、背景材料
課文講述了一個有關環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。
二、教學難點：
課文的第八自然段。
三、課前準備：
1、學生自制生字小卡片一份。
2、簡單的動畫課件。
3、頭飾：鴨、兔、鹿。
四、教學目標：
1、認識“先”“鹿”等14個生字，會寫“先”“干”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
第一課時
五、教學流程
�。ㄒ唬⒓と�
�。ǔ鍪菊n件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美��！在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？這個故事就是《美麗的小路》。（全班齊讀課題）
�。ǘ�、初讀感知
1、學生聽課文錄音，初步了解本課講了一個什么故事。
思考：這篇課文里有幾個角色？你最喜歡哪個角色？
2、自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。
（教師把生字都板貼在黑板上，指導學生讀準字音。注意容易讀錯的字和詞。重點指導前鼻音字“腦”，后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯聲調的字“鹿、積、輛”。“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”。）
3、學生質疑：對課文有什么不明白的地方？
（二）、再讀課文
1、個別讀（用激勵的語言激發(fā)學生自告奮勇讀課文）。
2、夸一夸、幫一幫。引導學生先評優(yōu)點，再評不足。評議時，重點評議字音，特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字。
3、學生自己再練讀一遍。
4、全班齊讀。
5、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。
�。ㄈ�、認記生字
1、認讀帶生字的詞。
2、請小老師帶讀。
3、認讀單個的生字。
4、識記生字交流：學生自主識字，談自己的`識記方法。
�。ㄋ模W習課文第一至八自然段
1、想像說話（出示多媒體課件）如果你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢？
2、小組議一議，美麗的小路為什么不見呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢？
3、指導朗讀。
①、朗讀句子“啊，多美的小路��！”（讀出贊美的語氣）
②、比較讀：教師范讀“我會讀”里的句子，學生注意聽，比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達的不同語氣。
③、學生自由選擇段落讀，指導學生讀好三個問句。
④、分角色表演讀。
喜歡哪個角色就讀哪個角色，并說說為什么喜歡。
小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表，帶頭飾在全班表演讀。
�。ㄎ澹⒉贾米鳂I(yè)
1、把課文第1——8自然段讀給家長聽。
2、把課文第9——12自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來的？
第二課時
�。ㄒ唬�、復習導入
1、學生朗讀第一至八自然段。
2、美麗的小路找回來嗎？
（二）、學習第9——12自然段。
1、復習這幾個自然段的生字詞。
2、學生自由讀9——12自然段。
3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的？
4、全班交流。
5、指導朗讀。
表演讀第9自然段。
分角色朗讀第10—12自然段。
分角色朗讀第1—8自然段。
（三）、指導寫字。
1、學生先觀察，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個字。
2、學寫“先”“干”二字。
觀察田字格中的“先”“干”學生自己發(fā)現(xiàn)重點筆畫的位置和寫法。
先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的“—”稍寫長點（左邊長點右邊短點）最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點上。
干：第二筆“ ”比第一筆長，第三筆“∣”豎在豎中線上。
3、師范寫，學生練寫。
4、展示學生的寫字本，師生共同點評。
�。ㄋ模�、實踐活動
我做校園“美容師”。
表一：
我們的校園美麗嗎？
我們校園里的餓垃圾是從哪里來的？
這些垃圾到哪里去了呢？
表二：
我給校園作“美容”計劃
我為校園“美容”所做的事
（五）、布置作業(yè)
把這個故事完整地講給家人聽。
《美麗的小路》教學設計6
教學目標：
1、能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標點讀出不同的語氣。能根據(jù)提示用自己的話描述美麗的小路回來后的景象。
2、懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢；要愛護環(huán)境，保持環(huán)境整潔。
教學重點及難點：
1、能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標點讀出不同的語氣。
2、懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢，懂得如何環(huán)保。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、復習生字詞語；
不久堆積奇怪推車鼻子一輛干凈
趕來腦袋鹿先生慢慢地
齊讀詞語。開火車讀。
二、朗讀感悟
（一）、學習1-3自然段。
1、這節(jié)課我們接著學習《美麗的小路》這一課。除了美麗的小路，我們還可以說怎樣的小路？（筆直的，彎彎曲曲的，長長的，干干凈凈的-----）
2、我們課文中的這小路是一條既長又美麗的小路，課文的哪一個自然段告訴我們這小路是一條既長又美麗的小路?
你從這一自然段中的`哪個詞語看出小路很美麗？(花花綠綠、五顏六色)指名讀，齊讀。
3、同學們讀得真美，假如你走在這條美麗的小路上，你會說些什么呢？兔姑娘和鹿先生走來了，它們說了些什么呢？快速讀課文，用自己橫線勾出來。
4、哪個兔姑娘能邊走邊說，問：你為什么輕輕的走？指導朗讀。
5、哪一位鹿先生也來走一走，說一說。鹿先生為什么慢慢地走？指導朗讀。
�。ǘ�、學習4——7自然段。
1、這條小路真是太美了。朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話。可是過了不久，小路發(fā)生了變化，小路變成什么樣了呢？
2、（出示句子：可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。指名讀）此刻的小路還美嗎？誰來讀一讀。
3、讀了這句話，你知道了什么？（我知道美麗的小路成了垃圾場，因為那里有很多垃圾堆積著。我發(fā)現(xiàn)美麗的小路成了蒼蠅的領地了，它們在那里嗡嗡嗡地叫著。）
4、你仿佛看到了什么？（我仿佛看到小路上到處都是垃圾，花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。我仿佛看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會兒飛到東，一會兒飛到西。我仿佛聞到了一股難聞的臭味。）
5、（出示課件）看，小路上到處堆積了著許多的垃圾，紙屑，水果皮，易拉罐等等遍地都是，蒼蠅在上面嗡嗡飛來飛去，難聞的氣味更是到處彌漫。假如這時你從這里走過，你會有什么感覺？或者你會說些什么？（蒼蠅在垃圾上飛來飛去，美麗的小路不見了！這條小路真臟啊，美麗的小路怎么不見了！我發(fā)現(xiàn)花叢中的蜜蜂、蝴蝶不見了。）
6、是啊，花叢中的蜜蜂、蝴蝶也搬家了，小鳥停止了歌唱，這條小路實在是太臟了！看著這條美麗的小路變得又臟又臭，此時此刻，你的心情是怎樣的呢？（失望，著急）
帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句話。（學生朗讀）
7、這時，兔姑娘又從小路上走過，它看見這條又臟又臭的小路的反應是什么？（指導朗讀）
8、鹿先生也從這里走過，他的反應是什么？（指導朗讀）
9、鴨先生看見這又臟又臭的小路，他的反應是什么？（指導朗讀）
7、老師小結：原來的小路不但十分美麗，還非常干凈。但是因為大家不講衛(wèi)生，不愛護它，使原來美麗的小路遭到了破壞。盡管小路依舊是長長的，仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的那條小路，路旁的鮮花還在，但是美麗的小路卻不見了�。ò鍟浩茐摹灰娏耍�
（三）學習8——12自然段。
1、（課件出示）“都怪我，我一定要把美麗的小路找回來！”指導朗讀。
2、鴨先生是怎樣做的？兔姑娘和鹿先生是怎樣做的？（課件出示）
3、美麗的小路找回來了嗎？它們看見美麗的小路再次出現(xiàn)在面前，心情會怎樣？指導朗讀它們說的話。
4、以后我們應該怎樣做，才能讓美麗的小路永遠和我們在一起呢？
大家應該經常打掃衛(wèi)生.
鴨先生應該準備幾個垃圾桶放在小路旁.
可以寫幾塊牌子,就像我們學校里的,告訴大家要愛護環(huán)境.
三、一條美麗的小路因為大家不講衛(wèi)生，亂扔垃圾，不愛護它，使
原本美麗的小路遭到了破壞。后來在鴨先生、兔姑娘、鹿先生的認真打掃下，美麗的小路終于回來了。
四、擴展活動：課件出示我們學校美麗的風景圖和有垃圾的圖。
1、我們學校的垃圾是些什么?從哪里來的呢？
這些垃圾到哪里去了？
2、我做校園“美容師”
我為校園“美容”準備要做的事:
《美麗的小路》教學設計7
教材分析：
課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語言生動活潑，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句，是學生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會。
教學理念：
1、以趣為前提，激發(fā)閱讀興趣
在課堂上尊重學生，相信學生，營造一種輕松愉快的讀書氛圍，拉近了師生的心理距離，讓學生樂于讀、放膽讀，
2、重視學生的整體感知
在初讀感知環(huán)節(jié)，首先是引導學生主動識字，給學生充分讀書的時間，讓學生認認真真讀全文，在努力把課文讀正確、讀通順的過程中，初步認識生字，讀準音，接觸形，滲透義，并盡量讀出感情，從而讓學生從整體上感知課文，獲得初步的感受。
3、落實精讀環(huán)節(jié)，注意培養(yǎng)語感，鞏固字音，繼續(xù)滲透字形，理解字義。
學生學習語言的過程是范文語言不斷內化的過程，是語感經驗不斷積淀的過程，而這一過程最重要的、最根本的手段——就是朗讀。把朗讀放在較為突出的位置，注重對課文材料的感悟，做到以讀為本，把讀書的權利還給學生，朗讀時體現(xiàn)層次性，每次讀都有不同的要求，形式多樣，如個人讀、分角色讀、自由讀、比賽讀等。
教學目標：
1、認識“先、鹿”等14個詞語。會寫“趕、起”2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個角色的語氣。
3、能對美好事物表達自己的喜愛之情。
教學重點：
1、認識本課14個生字，讀通課文
2、有感情地朗讀課文第一、二、三節(jié)
教學難點：
1、區(qū)分“推”和“堆”的音、形�！案蓛簟钡那昂蟊且�
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出角色的語氣。
教學過程：
一、談話導入
今天天氣晴朗、春光明媚，老師要帶大家去一個好地方（出示圖片）說說，你都看到了什么？看誰看得最仔細，說得最完整�。ㄉf）——這真是一條美麗的`小路啊（出示課題）誰也想來夸夸它，讀讀課題？（個別讀，齊讀課題）
二、重點研讀第一小節(jié)
大家都這么喜歡這條美麗的小路，怪不得有人這么寫：
出示第一段：
鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。
1、自己讀一讀先去感受感受
2、誰想領著大家去這條小路上看看？（指名讀）
3、現(xiàn)在要增加難度了，去掉拼音還會讀嗎？
4、自己再讀讀看，讀了這段話，你覺得它美在哪兒？
�。�1） 鵝卵石。板貼：花花綠綠
�。�2） 這句話里還有一個詞跟他意思差不多。誰找到了？
�。�3） 小結（是啊，這樣花花綠綠的鵝卵石、這樣五顏六色的鮮花在這條長長的小路上，到處都是呢！真美�。。�
5、讓我們一起夸夸它�。R讀）
過渡：這么美麗的小路還引來了許多朋友，發(fā)生了許多故事呢！快打開書去讀讀吧！把生字讀準了，把課文讀通順了！
三、學習生字
看到大家讀得這么認真，生字寶寶也都帶著禮物跟大家見面了�。ǔ鍪驹~語）同桌兩個人一起讀，同桌讀得好的，夸一夸，同桌讀不好的，幫一幫。
1、跑得最快的是“趕來”
2、做著鬼臉來的是“怪”（誰給這個淘氣的生字寶寶找個好朋友，組詞）在好朋友的幫助下，它又變成懂事的好孩子了。
3、穿著潔白的新衣服來的是“干凈”
4、戴著博士帽出來的是“腦袋”
5、穿紅衣服的這對雙胞胎是誰��？哪位小博士能分清他們！ “推來 堆積”讀讀看，你有什么發(fā)現(xiàn)？
6、來的最遲的是“慢慢地好久”
7、 接下來還有一個生字寶寶想派老師跟大家做個游戲，準備好手指老師說哪你就指哪（指名做游戲，其它小朋友也可以在自己位置上做）指自己的時候，你指著哪兒啊，鼻子—它很象哪個字（自）—古人還用自己的“自”來表示鼻子呢，鼻子的鼻里還藏著一個自己的自！古人造字多有意思！
現(xiàn)在生字寶寶都脫掉漂亮的外衣，我們要牢牢記在心里�。ǔ鍪救n生字，開火車讀）
四、略讀第二、三小節(jié)
這條美麗的小路都引來了哪些朋友呀？
他們怎么夸這條美麗的小路的呢？趕快到課文中找找，找到了把他們的話用“——”劃出來。
出示句子：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路��！”
鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“啊，多美的小路��！”
1、對比一下這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、哪位兔姑娘/鹿先生也來夸夸？（指名讀）
3、我們也去走走，看誰看到的東西最多，最美！
小結：我們都忍不住要說（板貼：啊，多美的小路�。。�
五、說話練習
除了兔姑娘、鹿先生，還會有誰走過，又會怎么夸這條美麗的小路呢？
出示句式：
——輕輕地從小路上走過，說：“————”
——慢慢地從小路上走過，說：“————”
小結：是啊，還有許多小朋友從路上走過，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話。六、寫字
可是，過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了！美麗的小路上還會發(fā)生了什么事呢？我們下節(jié)課再一起去看看。接下來讓我們寫兩個與“走”有關的字。出示要寫的生字：趕，起。
1、仔細觀察在田字格里的位置。
2、教師范寫，學生一起書空
附板書： 美麗的小路
花花綠綠
啊，多美的小路啊！
《美麗的小路》教學設計8
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
2、認識問號、句號、感嘆號，讀出語氣。
3、會寫“明、凈”這兩個字。
4、通過讀文，了解保護環(huán)境給我們帶來的益處，并產生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
5、培養(yǎng)孩子收集、整理資料的能力。
學前準備：
1、看看你周圍的小路，哪里美，哪里不美，為什么？
2、向爸、媽或書本了解或自己考查周圍衛(wèi)生情況。（或拍照、畫畫等）
我們周圍的垃圾是從哪里來的呢？這些垃圾到哪里去了呢？
重點：分角色朗讀課文，讀好不同角色的語氣。
難點：
1、“我會讀”的三句話，體會問句，感嘆句的不同。
2、第八自然段。
學法：
聯(lián)系實際法：這篇課文極具教育意義，用童話形式敘述了貼近現(xiàn)實生活的事，人們隨處扔垃圾，不愛護周圍環(huán)境，這與班級孩子的情況很相似，他們沒有環(huán)保意識�？勺寣W生從生活入手，了解周圍衛(wèi)生情況，學了課文，再運用到生活中去。
朗讀感悟法：本文不僅情節(jié)生動，語言也活潑�？勺寣W生分角色朗讀，體會人物角色的不同。
實踐調查法：讓學生在家長的帶領下上街去調查周圍的環(huán)境情況，并作為資料記錄下來。
一、復習生字，學文鋪墊。
1、小游戲：送字寶寶回家。黑板上畫著有拼音的字寶寶的家，師把字卡片掛在小黑板上，讓學生把字卡片送加字寶寶的家里，即與拼音對位，送對的小朋友可當小老師帶領大家齊讀。
2、用黑板上的生字詞說一句話，說得好的小朋友送一個小印章笑臉。
二、細讀課文，理解內容。
分段讀文，分段理解�？煞帜信瑢W讀，個別讀，組別讀。
（一）學習1——3自然段。
�、僦笇ёx第一自然段，抓住“長長”、“花花綠綠”、“五顏六色”讀出小路的美。
�、谥笇ёx好二三自然段，理解小路給人們帶來愉快的心情。重點指導“輕輕地”、“慢慢地”的讀法，理解人們對小路的愛護之情。
�、巯胂�，還有誰在小路上散步，他們看到這美麗的小路會怎么做？會說些什么？
（二）學習4——12自然段。
1、出示“滿是垃圾”的小路圖，請學生讀“鹿、兔”的話。指導讀好“皺、捂”等詞，鼓勵孩子用好臉上的表情，大膽充分地表現(xiàn)。
2、誰發(fā)現(xiàn)了秘密？他們的是怎么把小路找回來的？
3、出示“我會讀”三種句式。指導學生讀好、讀懂、理解“問句”“嘆句”體會伙伴們見了小路的疑惑心情及找回小路的決心。
①美麗的小路不見了。
�、诿利惖男÷吩趺床灰娏耍�
�、畚乙欢ㄒ衙利惖男÷氛一貋�！
4、想象說話，出示多媒體，兩個小朋友走在美麗的的小路上，想想，他們邊走邊說什么？（可模仿課文中的句子說話，鼓勵說出與課文不同的句子。）
過渡：孩子們，我們的小路終于回來了，就像鴨先生說的一樣，讓美麗的小路一直和我們在一起吧！
三、分角色，朗讀感悟。
1、師生齊讀課文，讀完后，問學生課文里有幾個角色？你最喜歡誰，為什么？
2、選自己喜歡的`角色，讀他說的話，并在小組內分角色朗讀。
3、讀不同角色的同學分別推選出一個代表，在全班表演讀。
四、聯(lián)系實際，說身邊的小路。
導入 ：孩子們我們的周圍有這樣的小路嗎？
1、聯(lián)系近日市精神文明檢查，說說校園和大街上的變化，展示收集的資料。（照片、畫或文字）
我們的校園美麗嗎？
我們校園里的垃圾是從哪里來的？
我給校園作“美容”計劃
我為校園“美容”已經做的事。
五、認真觀察，書寫生字。
1、教師范寫“明、凈”。
2、學生說說這兩個字怎樣書寫。
指導“凈”字的書寫，要注意以下兩點：⑴兩點水的“點、提”要靠近些，不能離得太遠；⑵中間一橫右邊要出頭；⑶豎鉤要寫正、寫直。
六、布置作業(yè)，回歸生活。
我為環(huán)保做貢獻，從身邊點點滴滴的小事做起。
《美麗的小路》教學設計9
【教學目標】
1、認識“先、鹿”等14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有愛護環(huán)境的愿望和行動。
【教學準備】
課件、生字卡片。
【教學重點】
朗讀課文、認讀生字、體會課文內容。
【教學難點】
第八自然段是學習的難點。
【教學設想】
本課是一篇童話課文，非常適合孩子進行有感情的朗讀及表演，因此在教學時，可在孩子多種形式的讀后，指導孩子有感情的朗讀，然后在熟讀的基礎上，再進行小組內表演課本劇的方式，激發(fā)孩子的情感，使孩子們在生活中，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
在識字方面，可放手讓學生自己利用學過的方法來識記，充分發(fā)揮學生的主動性。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
出示課件，請說說看到了什么?在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。
(導入新課)
二、創(chuàng)設情景學習新知
1、聽老師講故事，學生看畫面：
讓學生說一說對課文的大致了解。
2、學生自由讀讀：
讓學生說說打算怎樣讀準字音。
還要邊讀邊想：
這篇課文有幾個角色?你最喜歡哪一個?
3、同學們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說什么?(出示課件)在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生。他們會說些什么?
請同學們自由讀二、三自然段。
4、集體匯報：請同學們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。(注意引導孩子讀出贊美的語氣)
5、對學生的朗讀做以評價。
這條小路實在是太美了�？蛇^不了多久，小路怎樣了?請同學們說一說，假如你走在這條小路上，你最想說什么?
6、學生默讀第四自然段：
看看小路到底怎樣了?
學生讀一讀書中的句子。(出示課件)在這條骯臟的.小路上，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會說什么?
請同學們小組合作讀五至八自然段：
可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報。
7、看了大家的表演，小鴨怎么說：“這都怪我”?
在學生回答之前先交流課前調查的情況。然后讓學生說一說。請讀小鴨的話。
8、老師有一個問題要請教大家：
美麗的小路已經變臟了，怎樣才能找回來呢?
引導學生讀第九自然段。
怎樣找回美麗的小路呀?學生可以用自己的話說一說，也可以直接把書上的話讀出來。
9、同學們，面對找回來的小路，你又想說什么呢?
請讀課文十、十一、十二自然段。
10、小組合作：
分角色朗讀課文。
11、集體交流：
以小組為單位，進行朗讀比賽。讓學生說說誰讀的最好，好在哪里?
三、識字教學
課文同學們讀的這么好!相信生字你也認得很好。
1、識字：
小組合作識字�？纯茨膫�小組，生字記得最快。
說說你認識了哪些生字，是怎么認識的?
2、小組派代表匯報合作學習的情況。
3、鞏固識字：
⑴ 快速認讀14個生字，可以計時。
�、� 用字組詞、擴詞。
并且要鼓勵學生用自己說的詞來說一句話。
�、� 朗讀課文。
四、小結、作業(yè)
課后自由組合排演課本劇。
〖板書設計
11、美麗的小路
小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路
教學后記
在朗讀課文方面，學生朗讀的很好，能自發(fā)的朗讀出各種小動物的語氣。在識字方面，對于學習好的學生來說，此種方法，利于他們快速有效的識字，但對于后進生來說，此方法有點難度。
第二課時
一、回顧課文內容
1、齊讀課文，進行有感情的朗讀。
2、小組內進行表演。
3、集體交流：
找同學演一演課本劇《美麗的小路》。
二、出示課件
小組長負責檢查組內同學讀得怎樣?
三、學習新字
1、課件出示需要書寫的生字：
先 干 趕 起 明 凈
說說你對哪些字寫起來有信心。
2、板書范寫：
“起、凈”兩字。
3、同桌互相說一說：
應該怎樣才能把字寫好?
4、完成課后“寫一寫”的內容，教師巡視知道。
5、小組內互評。
四、實踐活動
我做校園“美容師”：
幻燈出示表格。根據(jù)表一調查并記錄。
五、小結、作業(yè)
根據(jù)學生調查情況可以適當小結。
要求學生課后要把所學的六個生字練寫兩遍。
板書設計
11、美麗的小路
先 干 趕
起 明 凈
【教學后記】
學生的環(huán)保意識特別強，對于垃圾調查活動興趣特別高。
《美麗的小路》教學設計10
【教學難點】
課文的第八自然段。
【課前準備】
1、簡單的動畫課件。
2、頭飾：鴨、兔、鹿。
【教學目標】
1、認識“先”“鹿”等14個生字，會寫“先”“干”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
【教學過程】
一、導入新課
小朋友，在神奇的動物王國，我們親愛的朋友鴨先生新蓋了一間小屋，在這座屋前，有一條──(引讀課題)美麗的小路，這條小路究竟有多美呢?
二、學習第1、2、3自然段
1、請小朋友拿出課文，自由地朗讀第1、2、3自然段，到小路上去走一走，看一看吧。
學生自由朗讀課文1、2、3自然段，交流：
你從哪里讀出小路很美?
⑴ 花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花：
誰來讀一讀(指2名學生讀)。
出示美麗的小路圖配輕音樂，老師講述：
看，這是一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路邊開著五顏六色的鮮花，有紅的，有白的，還有紫色的，多美啊!一起來。
(集體朗讀)
�、� 看了這樣的小路，你的心情怎樣?和小朋友們一樣，當兔姑娘和鹿先生從小路上走過時，都情不自禁地發(fā)出了贊嘆。
出示：啊，多美的小路啊!
指導朗讀。
男女生輪讀。
�、� 這么美的小路，你們喜歡嗎?你想在小路上干什么呢?
三、學習第4、5、6、7、8自然段
1、學習第4自然段：
�、� 過渡：
是啊，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話，可是過了不久，美麗的小路變了，他變成啥樣了呢?
請小朋友讀讀課文的第四小節(jié)，讀完想像一下：
你仿佛看到了什么?和同桌說一說。
(指名說)
⑵ 這樣的小路你們想看一看嗎?(出示一條骯臟的小路圖)誰能給他取個名字。如果小路會說話，它會說什么呢?
�、� 美麗的小路變成了骯臟的小路，此時此刻，你的心情又是怎樣的呀?帶著你現(xiàn)在的心情來讀讀這句話。
(出示：可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。)
2、第5、6、7、8自然段：
�、� 美麗的小路不見了，當小動物們又從小路上走過時，又是怎么說怎么做的呢?
請大家讀讀課文第5、6、7自然段，選擇你喜歡的小動物演一演：
指名表演。
評議。
再表演。
�、� 讀到這里，愛動腦子的.小朋友一定有疑要問，有話要講，是不是，那你想問什么呢?
(是誰把小路弄臟的，小路上的垃圾是從哪里來的)
⑶ 同桌討論、交流。
⑷ 正在小朋友們熱烈討論的時候，鴨先生也明白了。
出示句子：
它看著看著，忽然一拍腦袋，說：“這都怪我!我一定要把美麗的小路找回來!”
范讀。
自由讀。
指名讀。
四、學習課文第9～12自然段
1、鴨先生是怎樣把小路找回來的呢，讓我們一起讀課文的第九自然段。
2、在鴨先生、兔姑娘和鹿先生的共同努力下，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了，此時此刻，它們的心里別提有多高興了。
兔姑娘說──(引讀)美麗的小路好香啊!
鹿先生說──(引讀)美麗的小路好亮啊!
鴨先生對朋友們說──(引讀)讓美麗的小路一直和我們在一起吧!
3、小朋友，要讓美麗的小路一直和我們在一起，我們應該怎么做呢?
《美麗的小路》教學設計11
【學習目標】
１、認識“先、鹿”等１４個詞語。會寫“先、干”６個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個角色的語氣。
�。场⒂袗圩o環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
【教學環(huán)節(jié)】
第一課時
一、激情入境
�。�、這節(jié)課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢！（課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）
�。�、（學生欣賞后），問：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自己先試著說說這兒的美麗景色。
交流：師生共同評議，及時鼓勵表揚那些善于觀察、善于運用平時積累詞語的學生。
�。场⒆x讀課文的第一段：
要是你住在這里，會怎么想？指名讀──齊讀。
４、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。
�。ㄕn件展示課文余下的內容）
�。�、想不想扮演課文中的動物朋友，來表演課文？
那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。
二、初讀課文
�。�、自由朗讀，標出自然段，把覺得難讀的字劃出來。
�。�、交流：
�、拍男┳蛛y讀？你認識了哪些字？怎么記的？
�、七�有哪些地方不明白？
�。�、激勵學生自告奮勇分段讀課文：
夸一夸：
說說他哪些讀得好。
幫一幫：他哪里還不夠，要加油。
�。�、自己再認認真真地讀一遍。
�。�、相信自己“我能行”的小朋友，上臺讀自己最有把握的一段。
三、朗讀感悟
�。�、課文中有哪些動物呀？
�。�、你想讀誰的話呢？
選一個自己最喜歡的角色認真讀讀讀，要動腦筋，讀出感情。
�。�、角色朗讀課文，評議。
�。ㄔu議時引導學生注意小動物們的動作、句末的標點，正確把握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進朗讀。）
�。�、小組合作：
分角色表演讀。
教師巡視，并參與其中一組演讀。
第二課時
一、表演展示
１、邀請第一組小朋友上臺表演，其他小朋友注意演員的表情、動作、語氣，你覺得他棒嗎？為什么？
評議時還是結合課文語言。
評后再練讀。
�。�、他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺表演？
�。场⒃僬堃唤M表演、評議。
二、復習鞏固
�。薄⒂螆@活動：（課件）
讀一讀詞語，花兒獎給你：
先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋
推車一輛車趕快不久干凈奇怪
�。病⒆x一讀，說一說：
美麗的小路不見了。
美麗的.小路怎么不見了？
我一定要把美麗的小路找回來！
自由讀：
體會不同的語氣。
指名讀。
齊讀。
增強生字詞語的復現(xiàn)，讓學生學得更扎實。
三、指導寫字
�。�、觀察：
說說如何記住“明”、“起”、“凈”。
�。�、仿寫并提示要領：
先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長�！皝]”的起筆在中心點上。
干：第二筆比第一筆稍長。
“起”和“趕”的走字旁，筆畫要伸長略平些。
３、練寫，師巡視。
�。�、展示、點評。
四、課外作業(yè)
１、回家把故事講給大家聽。
�。病⒋蛩闳绾螢閷W�！懊廊荨�？
３、晨會課進行環(huán)境保護的宣傳，學生準備收集相關資料。
《美麗的小路》教學設計12
課本劇《美麗的小路》
：時間：春天
地點：一條小路上路邊有小草花兒樹木
道具：頭飾小推車掃帚各種垃圾房子
人物：鴨子兔子鹿豬貓狗
旁白：（鴨先生的家門前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鴨卵石，路邊開著五顏六
色的花兒，小鳥唱起了歌兒）
（兔姑娘輕輕地從路上走過）說：多美的小路啊……
�。瓜壬貜穆飞献哌^）說：多美的`小路啊……
�。ㄐ∨笥�，老人高興地從路上走過）說：多美的小路啊……
旁白：（早晨朋友們都喜歡在這美麗的小路上散散步，說說話，做做運動。
插歌曲：左三圈，右三圈……
動物們，小朋友，老人跟著兒歌做運動。）
動物們：這條小路可真美啊，讓我們經常來這兒做運動吧！
小朋友做過扔下了垃圾，鴨先生也扔了垃圾。
旁白：可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾。蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。
兔姑娘：呀，美麗的小路怎么不見了？
鹿先生：咦，美麗的小路哪兒去了呢？
鴨先生：天啊，我美麗的小路呢？
小朋友：哎，美麗的小路怎么變成這么臟呢？
（鴨先生看著看著，忽然一拍腦袋）說：朋友們，這都怪我，小朋友們也說這都怪我們。我們一定把
美麗的小路找回來，好吧！
旁白：鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，大家拿來鐵鍬，一起清掃垃圾。
這時（兔姑娘跑過來）說：我來給花兒澆澆水。
鹿先生：我來給小路洗洗澡。
旁白：沒過多久，一條干干、凈凈的小路又出現(xiàn)在面前。
兔姑娘：美麗的小路好香��！
鹿先生：美麗的小路好亮啊！
鴨先生：讓美麗的小路和我們在一起吧！
齊說：對，讓美麗的小路忽然我們在一起吧！
路邊的小樹，花兒說：真是太謝謝你們了，我們的家園又變的美麗了。
齊說：我們生活在地球上，地球是我們共同的家園，我們大家都愛她，讓我們行動起來，保護環(huán)境吧！
《美麗的小路》教學設計13
一、教學目標
1.通過讀課文理解詞語先生，并認識生字，先，鹿，慢，鼻，腦袋，推，輛，干凈。
2.再次精讀課文理解詞語花花綠綠，堆積，怪我，趕來，不久，輕輕，慢慢，散散步，說說話，捂鼻，皺眉幷認識生字積，怪，趕，久這些要求認識的生字。
3.在田字格里正確書寫先，趕，起，明，凈，起這6個生字。
4.通過隨文識字有感情的朗讀課文，并體會課文通過美麗的變化來表現(xiàn)小動物們熱愛美麗環(huán)境、親自動手保護美麗環(huán)境的美好心靈。
二、教學過程
1.創(chuàng)設情境，引入課題
板書小路，同學們，看看老師黑板上的詞語認識嗎？那么誰能用自己的話夸一夸自己家的小路呢？（設計意圖：對學生進行口語訓練）引入課題，今天我們要學習第12課：美麗的小路齊讀課題。
2.初讀課文，勾出生字詞
課前充分預習，標出自然段，勾出生字詞
�。�1）初讀課文，小組內利用自己的生字卡片檢查認字情況。
（2）小黑板出示詞語，采用多種形式讓孩子讀詞語。（開火車，小組讀，男女競賽讀）
3.精讀感悟，隨文識字
（1）讀一段，了解詞語“先生”是對男人的一種尊稱，理解詞語花花綠綠，以及美麗的小路的樣子。通過理解詞語花花綠綠，五顏六色，了解美麗的小路美在哪？想像什么時候可以用花花綠綠？并試著用花花綠綠造句。找同學讀課文，體會小路的美，邊讀邊想象自己就走在這花花綠綠的小路上…..
(2)通過比較鹿先生和兔姑娘的不同，理解詞語輕輕，慢慢，體會大家走在美麗的小路上的心情。
讀第二、三段，理解詞語輕輕，慢慢，比較兔姑娘和鹿先生走路方式的不同，并體會他們的相同點—贊美小路。輕表示動作輕和下文鹿先生的慢相互對應，小鹿慢慢走，小兔只能輕輕蹦。他們在小路上邊走邊享受，邊贊美：多美的小路��！扮演鹿先生和兔姑娘，分角色讀課文，體會它們走在美麗的小路上的心情。（板書：多美的小路）
�。�2）通過字理故事理解詞語“堆積”并識記生字“積”，了解美麗的小路不見了。
讀第四段，聯(lián)系著蒼蠅，嗡嗡，垃圾，學習詞語“堆積”。積，（禾，谷物）（責，累加），表示持續(xù)累加的谷物。造字本義：儲備的糧食.故事：從前有一戶人家，種了很多谷物，可是家里地方太小，放不下這些谷物，于是他們就想了一個好辦法，把這些谷物累積起來存放。在文中堆積的不是谷物而是垃圾。同學們思考，堆積了垃圾的小路是什么樣的？當小動物們又從小路上走過，大家會有什么反應？學著做動作。再次讀課文，體會詞語堆積和小路不見了的心情。（板書：美麗的小路不見了）
（3）品讀反問句式，體會小動物又從小路上走過的厭惡情感。
學習五，六，七段，反復讀三個反問句，了解反問句的`表達方式。結合上文堆積了垃圾，理解詞語皺眉，捂鼻。鼻，會意字上面是自己，下半部分表示給予、付出，合起來就是一呼一吸，這是鼻子的用途。捂鼻，皺眉都是通過堆積垃圾產生的厭惡的情感所發(fā)出的動作。
�。�4）學習生字“怪”。
讀第八自然段，理解生字“怪”�！肮帧必Q心旁與心有關，介紹豎心旁小動物們厭惡美麗的小路，鴨先生在想美麗的小路為什么不見了？一拍腦袋，說明他已經想到了，便從心里怪自己，是自己沒保護好美麗的小路。決定把美麗的小路找回來！
（5）反復閱讀第九段，認識生字“推，輛，趕，久”，理解詞語“不久”體會大家為找回小路所做的努力！
鴨先生推來一輛小車，“推”用手推，“輛”量詞孩子們都熟悉。鹿先生，兔姑娘也趕來幫忙�！摆s”干，既是聲旁也是形旁，表示樹杈，攻擊性器械。趕，篆文（走）（干，武器），造字本義：用武器驅逐動物，使動物跑開。在文中是趕著來幫忙找回美麗的小路。通過大家一起努力，“久”表時間長，“不久”就是時間短。干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。（板書：美麗的小路出現(xiàn)了）此時大家的心情又怎樣？齊讀最后三段體會美麗的小路又出現(xiàn)了的心情與前文的厭惡情感對比。（續(xù)寫板書：和美麗的小路一直在一起）。
�。�6）梳理全文，分角色朗讀課文，體會小路美：花花綠綠，鹿先生—慢慢走，兔姑娘—輕輕跳。讀出美的情感。美麗的小路不見了：堆積垃圾—捂鼻，皺眉，體會大家的厭惡情感。找回小路：鴨先生--怪我；推車，清掃，趕來幫忙，不久小路出現(xiàn)了—讓小路一直和我們在一起！讓學生邊讀邊體會情感的變化美（小路）—丑（垃圾）—美（清掃）—美（小路）！
�。�7）在理解字詞的基礎上再次識記不容易記憶的生字，怪，左邊豎心旁演變過程介紹，右邊圣人的圣。
《美麗的小路》教學設計14
教學目標：
1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學重點：
識記生字，有感情的朗讀課文。
信息資料：
字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。
課時：兩課時
第一課時
一、切入舉偶
1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個故事嗎？為什么？學生暢所欲言。
2、演示課件。今天老師帶同學們去郊游。（出示課件）你們看這個地方怎么樣？（指名說）美麗的'小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢？
二、對話平臺
�。ㄒ唬┳詫W（初讀感知，增強讀書的目的性）
1、學生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。
2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。
�。ǘ┳R字（面向全體分層教學，利于培養(yǎng)學生自主識字能力）
1、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。
2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。
3、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。
�。▽W生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養(yǎng)全體學生獨立識字的能力。）
�。ㄈ├首x（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學生的情感和作者的情感產生共鳴。）
1、學生選擇自己喜歡的內容讀給大家聽，互相評議，取長補短。
2、教師范讀“我會讀”中的句子，學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。
3、分角色讀文。
�。�1）個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。
�。�2）同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。
（3）帶頭飾小組合作讀，全班評議。
（在理解的基礎上有感情的朗讀，是對學生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學生的朗讀能力，而且使學生物化自我，達到與作者心息相通。）
�。ㄋ模┯懻摚�(lián)系生活實際引導學生深入思考，情感熏陶得以升華。）
讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？學生以四人學習小組展開討論，教師相機進行引導。
�。ㄎ澹┚毩暎ㄏ胂笳f話重在啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達能力。）
想象說話。（出示掛圖）內容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。
（六）寫字（延時評價給學生自主空間，更利于激發(fā)寫字興趣。）
1、學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法）
2、學生練習書寫，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。
《美麗的小路》教學設計15
【學習目標】
�。�、認識先、鹿等１４個生字，會寫先、干等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
�。场⒂袗圩o環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
【教學重點】
認識先、鹿等１４個生字，會寫先、干等６個字。
能分角色有感情朗讀課文。
【教學難點】
培養(yǎng)學生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：這都怪我！
【教時安排】
�。舱n時。
第一課時：
重點學習課文１～８自然段，指導學生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，突破本文的難點。認識我會認中的１４個生字，會寫先。
第二課時：
學習課文９～１２自然段，小組合作分角色朗讀、表演。鞏固我會認中的１４個生字，會寫干、趕、起、明、凈。
【教學過程】
第一教時
一、創(chuàng)設情境、激趣導入
師：今天老師要帶大家去一個神秘而有趣的動物王國去走一走，看一看。聽說那兒有許多可愛的小動物和美麗的風景呢！大家愿意嗎？好，讓我們搭上想象號列車，向著目的地前進。
二、初讀課文，激發(fā)情趣
�。薄ⅲ▓D片出示一條美麗的小路）看，我們來到了什么地方？
�。�、今天，我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路？美在哪里？（指導學生有條理地用上好詞佳句說。）讓我們美美地讀一讀課題。
�。场⒃蹅兘裉煲獙W的故事就和這條美麗的小路有關，到底是什么事呢？讓我們一起聽一聽吧！
�。�、聽配樂課文錄音，思考：
�、� 你在這條小路上看到了那些動物朋友？
�、� 這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？
板書：
美麗的小路──不見了──又出現(xiàn)
5、那美麗的小路怎么不見了-又怎么會出現(xiàn)了，讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。
三、自悟自主、合作識字
�。�、師：這篇課文出現(xiàn)了很多的生字，它們可調皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能找出它們，并用自己喜歡的方式學會它嗎？再找出課文有幾小節(jié)，標上小節(jié)號。
�。�、檢查自學情況：
�、� 出示由帶讀字和生字組成的詞語：
學生自由讀──抽個別讀──同桌互讀。
�、� 哪些讀音要特別提醒大家注意？如：
鼻音聲母的字：腦。
后鼻音韻母的字：凈、輛。
容易讀錯聲調的字：鹿、積、輛，積是一聲，鹿和輛是四聲。
有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。
�、� 去掉拼音開火車讀。
⑷ 課文共有幾個小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文：
告訴學習伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。
四、以讀為本、自讀自悟（學習１～８小節(jié)）
１、（圖片出示小路）課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家？
讀完請學生評價，隨機理解：
鵝卵石。
２、小朋友，現(xiàn)在請你走上這條美麗的小路，看見這么美的景象，你想說什么？
�。�、在這美麗的小路上，兔姑娘和鴨先生走來了：
請大家自己讀２、３小節(jié)，劃出他們說的話。
�、� 學生回答，出示 啊，多美的小路啊！
�、� 讓我們來演演兔姑娘和鴨先生：
你喜歡讀哪個角色就讀哪個。
⑶ 指名讀，其他學生評議：
聽了他們的朗讀，你覺得小路美嗎？
�、� 誰再來贊美小路？
男、女學生分角色朗讀。
�。础煟耗銈冏x得真棒，這條小路實在太美了，動物王國的小動物們都喜歡來這里邊散散步，說說話，邊欣賞這美麗的景色�？墒沁^了不久，發(fā)生了什么事？
（圖片出示：垃圾堆滿了小路。）
誰來說小路怎么樣了？
�。ǔ鍪荆好利惖男÷凡灰娏�。）
該怎么來讀這句話？如果現(xiàn)在你走上這條小路，最想說什么？
�。怠⑼霉媚�、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上，他們又是怎么說的，怎么做的.呢？
請大家自由讀５～８自然段，讀完后４人小組分角色表演，我們要選出最佳表演者。
�。ㄒ蝗水斝а荩渌斞輪T）
�。丁煟寒敽醚輪T就得讀好臺詞，設計好人物的動作，再開始表演。
７、請４人小組上臺表演，其余評議誰演得好，為什么？
評議重點：
人物語氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心理。
五、開放實踐、合作交流
１、鴨先生為什么說這都怪我！，請大家不要急著回答，先交流課前調查的情況：我們學校的垃圾是從哪里來的？到哪里去了？
�。病W生合作交流。
３、現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？
�。ㄐ▲喓痛蠹襾y扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）
�。�、（課件出示）我一定要把美麗的小路找回來！指導讀。
�。怠⒚利惖男÷肥窃鯓诱一貋淼�？我們下節(jié)課再學習。
六、字詞鞏固、指導書寫
１、出示由帶讀字和生字組成的詞語。
２、寫字指導：
書寫先，土字橫左邊長，右邊短。
第二教時
一、復習導入
�。�、開火車讀生字卡。
�。�、學生分角色朗讀第一至八自然段。
�。�、美麗的小路找回來嗎？
二、學習第９～１２自然段
�。�、復習這幾個自然段的生字詞。
�。病W生自由讀９～１２自然段。
３、小組討論：
美麗的小路是怎樣找回來的？
�。�、全班交流。
５、指導朗讀：
他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺表演？
�。丁煟好利惖男÷返幕貋砹�，兔姑娘，鹿先生、鴨先生他們非常高興，他們是怎么說的？
指導朗讀。
師：你們讀的真好，老師仿佛已經聞到了香香的味道看到亮亮的小路了。
鴨先生對朋友們說：讓美麗的小路一直和我們在一起吧！（留住它們應該怎樣讀）大家齊讀。
三、分角色朗讀全篇課文
四、演一演
誰想試著到前邊來演一演（帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣）其他同學讀旁白（表演出色我們給他照張相，行行你真行，棒棒照張相，咔咔）。
五、課后延伸，親自實踐
�。薄⑼瑢W們，讀了這篇課文，你們有沒有想過：
鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢？
２、在我們的身邊，我們生活的地方（家里、校園）有沒有這樣的現(xiàn)象呢？你們說說，應該怎么辦？
板書：
保護環(huán)境，從身邊做起
六、指導寫字
�。薄W生先觀察，再說說如何記住趕起明凈四個字。
２、仿寫并提示要領：
干：第二筆比第一筆稍長。
起和趕的走字旁，筆畫要伸長略平些。
�。�、練寫，師巡視。
４、展示、點評。
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