《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)【優(yōu)秀】
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
2．過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文。
3．人文情感：通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生在自讀課文的過(guò)程中提高閱讀能力。
課時(shí)安排 1課時(shí)
課前準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。多媒體課件、歌曲。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，走近母親。
1．出示多個(gè)學(xué)生母親照片，談話：同學(xué)們，世界上有一個(gè)最溫暖、最美好的字眼，那便是“母親”，看著這些母親的照片，你最想說(shuō)的是什么？
你想到哪些詩(shī)歌？
母愛(ài)是平凡的，時(shí)刻在自己身邊，母愛(ài)又是偉大的，只要你懷揣一顆感恩之心，一定能感受母愛(ài)的偉大。這節(jié)課，就讓我們和當(dāng)代作家梁曉聲一起，走近一位普通的母親，去感受那博大的慈母情懷。
二、初讀課文，把握內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，快速瀏覽課文，思考課文主要寫(xiě)了什么。
出示：我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。于是，我來(lái)到母親工作的地方，那里的噪聲（ ）。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要一元五角錢買書(shū)，母親用（ ）的手將錢塞給我，立刻又陷入了（ ）。我鼻子一酸，（ ）著錢跑了出去。
�。�1）自己在本子上填寫(xiě)；
�。�2）指名匯報(bào)；
�。�3）指導(dǎo)重點(diǎn)生字詞。
點(diǎn)擊《青年近衛(wèi)軍》，出示封面，口頭簡(jiǎn)介。
點(diǎn)“龜裂”，這個(gè)字在這里的讀音很特別。
“攥”（平舌音，讀一遍，攥就是？緊緊地握）
1．讓我們輕輕地來(lái)讀一讀這段話。
2．請(qǐng)看這段文字的最后，有這么一句話，讀：我鼻子一酸，（ ）著錢跑了出去……
�。�1）請(qǐng)問(wèn)“鼻子一酸”是一種什么感覺(jué)？
�。�2）“鼻子一酸”是一種想哭的感覺(jué)，可是同學(xué)們，再看看前面的內(nèi)容，我向母親要錢買書(shū)，母親已經(jīng)毫不猶豫地將錢塞給了我，讀到這里，你有什么想問(wèn)的嗎？
三、精讀課文，感悟“慈母情”。
1.請(qǐng)同學(xué)們靜靜地走進(jìn)文本，思考究竟是什么讓作者鼻子一酸，在你有感觸的語(yǔ)句下面畫(huà)上波浪線，也可以在旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
2.交流反饋。分塊教學(xué)。
【工作環(huán)境的惡劣】
誰(shuí)先來(lái)交流：哪些語(yǔ)句令你很有感觸，并且使作者“鼻子一酸”呢？
預(yù)設(shè)第一板塊：（1）母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。
你從哪個(gè)詞看出母親的辛勞？什么叫“龜裂”？你見(jiàn)過(guò)龜裂的手嗎？
是什么讓母親的手變得如此龜裂？
帶著這種感覺(jué)來(lái)讀讀這句話。
是的，母親的工作是辛勞的，那母親又是在怎樣的環(huán)境中工作？
預(yù)設(shè)：出示“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾�！�
“震耳欲聾”是一種什么感覺(jué)？指名讀，把你的感受放到朗讀中去。你想在這樣的噪聲中呆下去嗎？指名讀，把你的感受送回句子里。
你們?cè)谶@樣的地方一刻也不想呆，可是母親在這里工作，這種噪聲停止過(guò)嗎？（沒(méi)有）你從哪兒看出來(lái)？
（學(xué)生找出課文中幾處“大聲”后個(gè)別讀這句話）這一次又一次大聲地喊，都是因?yàn)椋▽W(xué)生接讀）“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾�！�
… 日復(fù)一日，年復(fù)一年，母親在怎樣的環(huán)境下工作？讀“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾�！�
出示補(bǔ)充材料：梁曉聲在《母親》原文中母親工作環(huán)境的描述。
同學(xué)們，整整十多個(gè)年頭，母親一直在如此惡劣的環(huán)境中掙錢，你從中讀懂了什么？（母親這樣掙錢是辛苦的、艱難的、很不容易的）是��！母親在如此惡劣的環(huán)境下掙錢，是多么的辛勞，多么的疲憊！作為兒子的我怎能不“鼻子一酸”呢？帶著這種心酸、心疼的感覺(jué)再來(lái)讀讀這句話。點(diǎn)擊，回讀：“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。”
【工作的辛苦】
請(qǐng)繼續(xù)交流你感觸很深，并且使我“鼻子一酸”的句子。
預(yù)設(shè)第二板塊：（2）出示：背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……
請(qǐng)同學(xué)們靜靜地看這句話，你發(fā)現(xiàn)什么特別的地方了嗎？
我的母親連續(xù)出現(xiàn)了三次，我們讀一讀，體會(huì)體會(huì)三次出現(xiàn)的“我的母親”。
開(kāi)火車問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)的背直起來(lái)了？（我的母親的背直起來(lái)了）誰(shuí)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了？（我的母親轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了）誰(shuí)的眼睛吃驚地望著我？（我的母親的眼睛吃驚地望著我。）
對(duì)呀，按道理說(shuō)，就像剛才幾位同學(xué)所說(shuō)的一樣，“我的母親”應(yīng)該放在前面，其實(shí)這段話寫(xiě)成這樣一句，不是更合理、更簡(jiǎn)潔嗎？（點(diǎn)擊出示“我的母親”放在前面的句子），齊讀：我的母親背直起來(lái)了，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，褐色的口罩上方，一對(duì)疲憊的眼睛吃驚地望著我……
… 能不能寫(xiě)成這樣？為什么？不著急，按自己的節(jié)奏自由讀讀這兩段話，體會(huì)體會(huì)它們帶給你的不同感受。
既然這樣，那就讓我們真真切切、清清楚楚地去看一看“我的母親”這個(gè)慢鏡頭。閉上眼睛，隨著這個(gè)慢鏡頭的推移，你看見(jiàn)了什么？
師讀：背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……
A 睜開(kāi)眼睛，你看見(jiàn)了一個(gè)怎樣的背？（彎曲、瘦弱……）這是我母親的背嗎？在我的印象當(dāng)中我母親的背不是這樣的��！是怎樣的？（挺直、結(jié)實(shí)……）然而，這結(jié)實(shí)的背不見(jiàn)了，這挺直的背不見(jiàn)了。
B 母親轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，你看見(jiàn)母親一張?jiān)鯓拥哪�？（疲憊、滿臉皺紋……)這是我母親的臉嗎？在我的記憶里我母親的臉是？（年輕、紅潤(rùn)……）然而，這年輕的臉不見(jiàn)了，這紅潤(rùn)的臉不見(jiàn)了。
C 你看見(jiàn)了母親怎樣的眼睛？（布滿血絲、疲憊……）這是我母親的眼睛嗎？在我的記憶里母親的眼睛是(炯炯有神、水靈靈……)，而現(xiàn)在這炯炯有神的眼不見(jiàn)了，這水靈靈的眼不見(jiàn)了。
同學(xué)們，與其說(shuō)它是電影中的慢鏡頭，還不如說(shuō)它更是“我”送給母親的、一首飽含深情的詩(shī)歌，帶著你的情，融入你的心，讓我們深情地凝望這首詩(shī)歌。出示：
背直起來(lái)了，我的母親。
轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。
褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……
A 師生配合讀:三次我的母親老師讀，學(xué)生讀其他。
B 交換讀。
C 帶著你的感受，帶著你的想象,齊讀。
就在那一天，那一刻，我看到了自己的母親竟然是如此的瘦弱，如此的憔悴，如此的疲憊。就在那一天，母親那曾經(jīng)年輕的臉找不到了，那曾經(jīng)炯炯有神的眼找不到了，那曾經(jīng)挺直結(jié)實(shí)的背找不到了。當(dāng)我第一次真真切切地發(fā)現(xiàn)自己的母親變成這樣的時(shí)候，我多么想讓母親（學(xué)生接）！
【忘我地工作 】
可是，母親休息了嗎？請(qǐng)繼續(xù)來(lái)說(shuō)你感觸深、并使我“鼻子一酸”的句子。
預(yù)設(shè)第三板塊：（3）母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在了縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……
假如剛才那一句很明顯的帶給你慢鏡頭的感覺(jué)，那這一句很明顯的帶給你什么感覺(jué)？齊讀，讀出快鏡頭的感覺(jué)。
師生配合讀：老師讀四個(gè)立刻，學(xué)生讀其他。請(qǐng)問(wèn)是哪個(gè)詞給你快鏡頭的感覺(jué)？一起說(shuō)（立刻）。誰(shuí)能為“立刻”找個(gè)近義詞（馬上、迅速、急忙），老師平時(shí)經(jīng)常會(huì)說(shuō)用詞要避免重復(fù)，既然“立刻”有這么多近義詞，梁曉聲為什么還要一口氣用了四個(gè)完全相同的“立刻”呢？難道這位作家的詞匯量就如此缺乏？老師現(xiàn)在把這句話修改了一下，出示，齊讀：母親說(shuō)完，馬上又坐了下去趕緊又彎曲了背，迅速又將頭俯在了縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……
老師把它改成這樣多好，意思沒(méi)變，詞匯更豐富，行嗎？（不行，從四個(gè)“立刻”我體會(huì)到了母親很急，拼命、爭(zhēng)分奪秒忙著為我們掙錢……從用詞的單調(diào)也更能顯出母親工作的枯燥、單調(diào)、機(jī)械）
齊讀四個(gè)立刻的句子，讀出母親的工作的忙碌。
誰(shuí)單獨(dú)來(lái)讀讀上面這個(gè)句子（四個(gè)“立刻”的句子）
A 指名第一位學(xué)生讀，老師追問(wèn)：母親啊，你這么累了，為什么不讓自己休息休息？
B 指名第二位學(xué)生讀，老師追問(wèn)：母親啊，你已經(jīng)如此疲憊，為什么還不讓自己喘口氣呢？
孩子們，母親不能休息，不能喘氣，不能伸懶腰啊，家里還有5個(gè)孩子等著她呢。其實(shí)母親的忙碌還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，請(qǐng)看梁曉聲多年后對(duì)那一段生活的回憶——配樂(lè)，逐字快速打出
母親是一位臨時(shí)工，父親遠(yuǎn)在大西北，三年才回來(lái)一次。我們5個(gè)孩子，全憑母親帶養(yǎng)。她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高梁米或大餅子，悄無(wú)聲息地離開(kāi)家，每天回家總在七點(diǎn)半左右。吃過(guò)晚飯，往往九點(diǎn)來(lái)鐘了。我們上床睡，母親則在床角湊著昏暗的燈光為我們縫補(bǔ)衣褲。有時(shí)我醒夜，仍見(jiàn)燈光亮著，仍見(jiàn)母親一針一針、一線一線地縫補(bǔ)。母親加班，我們就一連幾天，甚至十天半月見(jiàn)不著母親的面孔，就為了那每月27元的工資。
…母親的工作環(huán)境是如此的惡劣，工作是如此的忙碌，掙錢又是如此的辛勞，我怎能不“鼻子一酸”呢？點(diǎn)擊，回讀：我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……
但是，盡管母親掙錢是如此的不容易，當(dāng)我向她要錢買書(shū)時(shí)，母親又是怎么做，怎么說(shuō)的呢？
預(yù)設(shè)：母親卻已將錢塞到我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”
�。�1）齊讀；
�。�2）如果把母親給錢看成一個(gè)特寫(xiě)鏡頭的話，你此時(shí)此刻會(huì)把目光停留在母親給錢的哪個(gè)細(xì)節(jié)上？（塞）圈出來(lái)。
�。�3）母親此時(shí)的塞是怎樣的“塞”？“塞”給我的僅僅是錢嗎？（愛(ài)！是溫暖！是希望！是無(wú)私的情感）是啊！就是這樣一位母親，把她的全部化作了最深沉的愛(ài)塞給了兒子，真是“深深慈母情”，板書(shū)：深深慈母情
�。�4）面對(duì)這份深深的慈母情，我怎能不“鼻子一酸”呢？點(diǎn)擊，回讀：我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……
四、再讀課文，感悟“兒子情”。
1.就這樣，我“鼻子一酸”，攥著母親給我的、相當(dāng)于一家六口人幾天生活費(fèi)的一元五角錢，攥著母親的疲憊，也攥著母親的期盼，跑了出去。此時(shí)此刻，有多少情在“我”心中涌動(dòng)，有多少話在“我”筆尖流淌，拿起筆，請(qǐng)把我此時(shí)此刻內(nèi)心的想法寫(xiě)在練習(xí)紙上，在你寫(xiě)的話里邊“母親”這個(gè)詞至少出現(xiàn)三次。
2.學(xué)生自由寫(xiě)：我鼻子一酸，攥著錢，也攥著母親的疲憊，攥著母親的辛勞，攥著母親的期盼，跑了出去。我一遍又一遍地對(duì)自己說(shuō)，也對(duì)母親說(shuō)： 。（三分寫(xiě)，七分讀，把你寫(xiě)的用你的讀表達(dá)出來(lái)）
3.交流反饋。
孩子們，聽(tīng)了你們深情的訴說(shuō)，老師發(fā)現(xiàn)你們長(zhǎng)大了。那一天的梁曉聲也第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了。他攥著錢跑出去做了什么？（為母親買了一聽(tīng)水果罐頭）是啊，面對(duì)母親這份深深的慈母情，作者也用自己實(shí)際的行動(dòng)表達(dá)了那份拳拳的赤子之心。板書(shū)：拳拳赤子心
這也正是《青年近衛(wèi)軍》這本書(shū)，讓我們看到了這感人肺腑的母子深情，它是一本承載著愛(ài)的書(shū)。
五、總結(jié)全文，介紹作者，升華對(duì)母親的愛(ài)。
出示：梁曉聲簡(jiǎn)介
請(qǐng)看，他就是本文的作者梁曉聲，請(qǐng)快速瀏覽屏幕上的文字，看看他成才了嗎？
梁曉聲把千言萬(wàn)語(yǔ)都化成了四個(gè)字，那就是——齊讀“慈母情深”，再讀——“慈母情深”，再讀——“慈母情深”。我相信，此時(shí)此刻你讀著這四個(gè)字，想到的不僅僅是書(shū)上的母親，還有自己的母親，還有普天下所有的母親。
最后，請(qǐng)聽(tīng)一首歌《懂你》。孩子們，請(qǐng)你靜靜地聽(tīng)，你一定也有一些話想對(duì)自己的母親說(shuō)吧？請(qǐng)拿起筆，寫(xiě)一寫(xiě)想對(duì)自己的母親說(shuō)的話。
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