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《風(fēng)向與風(fēng)速》教學(xué)設(shè)計【精選】
作為一位杰出的老師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的《風(fēng)向與風(fēng)速》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
【教材分析】
《風(fēng)向和風(fēng)速》屬于小學(xué)科學(xué)地球與宇宙部分中的“天氣”單元，選自教科版科學(xué)四年級上冊第一單元第四節(jié)。本單元以天氣為主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每天天氣的變化，對天氣的一些基本特征（云量、降水量、風(fēng)和氣溫）進行研究，并像氣象學(xué)家那樣觀察、記錄、分析各種天氣現(xiàn)象。
本課內(nèi)容就是對四種基本特征之一的風(fēng)進行研究。學(xué)生在此之前，剛剛學(xué)習(xí)了溫度和氣溫，并且能夠做簡單的天氣日歷，在天氣日歷中就需要學(xué)生描述風(fēng)向和風(fēng)速，通過這一課的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生更好地了解天氣情況，掌握風(fēng)向和風(fēng)速的知識并能記錄天氣情況。
【學(xué)情分析】
本課教學(xué)對象是四年級的學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生活潑好動、思維處于感性認識階段，對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體。他們通過三年級的學(xué)習(xí)，對科學(xué)課的認識得到了一定提高，對身邊的自然現(xiàn)象已經(jīng)有了觀察的意識、探究的能力，記錄的習(xí)慣，為本節(jié)課的任務(wù)（成立氣象小組）做了知識與情感鋪墊。
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。
過程與方法：自制簡易風(fēng)向標。用專業(yè)的測風(fēng)儀和自制的風(fēng)向標測量風(fēng)速和風(fēng)向，并堅持紀錄觀察結(jié)果。
情感、態(tài)度、價值觀：感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。
【教學(xué)重點】能描述風(fēng)向和風(fēng)速
【教學(xué)難點】用專業(yè)的測風(fēng)儀和自制的風(fēng)向標測量風(fēng)速和風(fēng)向，并使用適當?shù)姆椒▓猿旨o錄觀察結(jié)果。
【教學(xué)準備】
教師準備：1張風(fēng)向圖、自制風(fēng)向標、多媒體課件、指南針、電風(fēng)扇、紅色布條、為每組準備一個風(fēng)杯式風(fēng)速儀。
學(xué)生準備：1根粗吸管、1根細吸管、1個盒子（用來存放實驗器材，盒蓋上帖好一張白紙）、1根大頭針、窄透明膠帶、剪刀；1張長約20厘米，寬約1厘米的硬紙片。
【教學(xué)環(huán)境】小風(fēng)天氣（揚起塵土和制片，樹枝搖動）、教室、操場【課時安排】一課時【教法和學(xué)法】
本課教學(xué)以實驗驗證法為主，通過讓學(xué)生制作風(fēng)向標的小活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。學(xué)生之間通過小組合作學(xué)習(xí)，共同制作風(fēng)向標以及正確使用風(fēng)杯式測風(fēng)儀，培養(yǎng)團隊精神和合作意識。鼓勵學(xué)生堅持記錄一周天氣變化情況，培養(yǎng)他們的熱愛科學(xué)和探究科學(xué)的態(tài)度和精神。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
教師將紅色布條貼在電風(fēng)扇的扇罩上并開啟不同檔位，讓學(xué)生說說看到了什么？
學(xué)生根據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)布條隨著教師改變電風(fēng)扇的檔位也發(fā)生變化，從而得出主題：風(fēng)。
教師提問學(xué)生：
�、倌芸吹斤L(fēng)嗎？
②能聽到風(fēng)嗎？
�、墼鯓又里L(fēng)的存在？
�、茱L(fēng)是什么？
�、菽闳绾蚊枋鲲L(fēng)？
教師引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，了解學(xué)生是怎樣認識風(fēng)的。
設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生觀察電風(fēng)扇上紅色布條，讓學(xué)生感受風(fēng)的存在，知道風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，從而調(diào)動學(xué)生對風(fēng)以及其它天氣變化現(xiàn)象研究的興趣。
二、新課講授：
1、風(fēng)向和風(fēng)向標的概念
師：風(fēng)的方向是如何認定的呢？
生：思考并回答
教師出示“風(fēng)向圖”，并要求學(xué)生閱讀書本P9頁第二、三自然段。設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過圖示以及閱讀書本掌握風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向，可以用八個方位來描述風(fēng)向。
教師出示五種動畫，請學(xué)生辨別風(fēng)向。
�。ㄎ宸N動畫包括不同風(fēng)從不同方向吹動紅旗的Flash動畫）
設(shè)計意圖：檢測學(xué)生自學(xué)概念的效果并通過動態(tài)的動畫加深學(xué)生對風(fēng)以及風(fēng)向的理解。動畫中展示不同的風(fēng)（微風(fēng)、小風(fēng)、大風(fēng)、強風(fēng)、颶風(fēng)）為制作風(fēng)向標以及如何描述風(fēng)速做知識鋪墊。
教師小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標來測量，風(fēng)向標的箭頭指向的是風(fēng)吹來的方向，但是必須先要確定南北方向。
2、制作風(fēng)向標，并測量風(fēng)向
教師出示一個自制的風(fēng)向標，介紹風(fēng)向標是用來測量風(fēng)向的簡單裝置。然后，每組拿出準備好的材料，按照書P9頁的提示步驟或電子白板展示操作要點自制風(fēng)向標。規(guī)范操作要點：
�、龠x一根硬一點的吸管（或麥稈），在吸管兩端縱向切開約1厘米的隙。
�、谟糜布埌寮粢粋�大小適中的箭頭和一個稍大的箭翼。分別插入吸管兩端的縫隙，并固定。
�、塾靡桓箢^針穿過吸管平衡點并插入鉛筆一端的橡皮中，使其能自由轉(zhuǎn)動。
�、芗粢粋�圓形紙板，寫上東、南、西、北、東北、東南、西南、西北8各方向，然后中間戳洞，把鉛筆插入圓形紙板。
�、荽_定好方向（可借助指南針），與圓形紙板上的方向一致，然后測定風(fēng)向。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生以四人小組為單位通過閱讀書本或者觀看電子白板制作簡易風(fēng)向標。鍛煉他們小組合作探究式學(xué)習(xí)以及動手實踐的能力，逐步培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解。討論風(fēng)向標的使用方法：學(xué)生總結(jié)，教師補充。
①選擇有風(fēng)的地方②指南針確定方位
�、埏L(fēng)向標箭頭的方向就是風(fēng)吹來的方向
�、苡涗涳L(fēng)向（上北下南，左西右東）
活動：教師開啟電風(fēng)扇并設(shè)置不同風(fēng)向，請各組用他們制作的風(fēng)向標來測量風(fēng)向。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生用自制的風(fēng)向標來測量電風(fēng)扇的風(fēng)向，不但能夠檢測學(xué)生對風(fēng)向的掌握情況，而且還可以使他們獲得體驗科學(xué)活動的過程和方法中的喜悅和成就感。通過匯報交流，學(xué)會樂于與人合作，取長補短。
3、風(fēng)速和風(fēng)速等級
教師提問：風(fēng)向可以用風(fēng)向標進行測量，那么風(fēng)速要怎樣測量呢？請學(xué)生閱讀書本P10頁了解風(fēng)速的13個等級。
向?qū)W生講述：風(fēng)速雖然能用無風(fēng)、微風(fēng)和大風(fēng)表示，但同樣是大風(fēng)，又有很大的區(qū)別。為此，氣象學(xué)家用風(fēng)速儀來測風(fēng)速，并且確定了如下等級。出示“蒲福風(fēng)力登記”表，認識并熟悉“蒲福風(fēng)力等級”表。了解不同等級風(fēng)力的表現(xiàn)特征。
播放一副flash動畫，請學(xué)生對照書本P10頁判斷風(fēng)級。
教師提問：對于我們來說，蒲福風(fēng)力等級表分級太細，我們只需用簡化的風(fēng)速等級來劃分風(fēng)速即可。想想有什么方法可以用感官直觀的感受到風(fēng)速的大小呢？
引導(dǎo)學(xué)生思考通過自然事物中其他事物的變化來感知風(fēng)速的大小，從而導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)：用旗子被吹動的情況來簡化的劃分風(fēng)速等級0、1、2級。學(xué)生活動：試著通過觀察國旗估計風(fēng)速。學(xué)生思考：風(fēng)有哪些好處？又有哪些壞處？
學(xué)生得出結(jié)論：風(fēng)可以使帆船航行、可以發(fā)電，但也可以使人們面臨危險和損失。
設(shè)計意圖：通過學(xué)生自學(xué)在他們的腦中形成一個簡單的預(yù)設(shè)圖像，接著通過視頻動畫的方式，讓他們在感知、體驗的基礎(chǔ)上更加容易接受新的知識，然后引導(dǎo)學(xué)生用生活中事物變化來描述風(fēng)速，并總結(jié)出風(fēng)的兩面性——善良和暴虐。
學(xué)生活動：教師帶領(lǐng)學(xué)生到室外用測風(fēng)儀和學(xué)生自制風(fēng)向標測量風(fēng)速和風(fēng)向。
注意事項：
1、將班內(nèi)小組分配到校園不同的方位來測量風(fēng)速和風(fēng)向。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生使用指南針確定方向，并標注在操場上。
3、如果風(fēng)不固定方向，觀察2分鐘后，確定以指向方向時間比較長的為風(fēng)向。
4、將測量結(jié)果記錄在教師下發(fā)的天氣觀察記錄表中�；亟淌�，學(xué)生匯報在室外測得風(fēng)向和風(fēng)速的結(jié)果。
設(shè)計意圖：把各小組分配到校園不同的地方測量風(fēng)速和風(fēng)向，并通過各小組交流討論，讓他們知道風(fēng)不是一成不變的，看不到，摸不到，但是可以通過觀察和借助儀器來測量。
三、課堂小結(jié)
請學(xué)生向全班介紹一下，他今天的收獲。再一起小結(jié)風(fēng)是有方向的，并且能用相應(yīng)的儀器測出方向和風(fēng)速。我們可以用箭頭或文字來描述風(fēng)向和風(fēng)速。
四、布置任務(wù)
成立氣象小組，觀察并記錄天氣變化，運用所學(xué)知識不斷補充、完善天氣日歷。要求每組組長認真負責，任務(wù)分工明確，組員觀察細致，記錄員堅持記錄。一周后評出“氣象明星小組”和“氣象小專家小組”并頒發(fā)獎狀。設(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)天氣相關(guān)的科學(xué)知識，幫助他們體驗科學(xué)活動的過程和方法，使他們樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)，另外還可以豐富他們的童年生活，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
【設(shè)計特色】
1、利用Flash動畫的魅力描述風(fēng)向，起到了事半功倍的作用。
2、小組合作，自主探究，提高了學(xué)生的科學(xué)探究能力，并增加了他們合作的團隊精神。
3、注重激發(fā)了學(xué)生探究科學(xué)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。
4、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，符合科學(xué)的人文精神和科學(xué)人文文化。
5、教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生闡述自己的個人看法，同時，修正自己對事物的認識。
6、教具的創(chuàng)意，在制作風(fēng)向標的時候，學(xué)生自己在風(fēng)向標的底端加了一個帶有“東西南北”字樣的硬紙片，便于區(qū)分方向。
7、用電風(fēng)扇模擬風(fēng)，讓學(xué)生能夠更直觀的感受風(fēng)的存在。
【評價設(shè)計】
本節(jié)課體現(xiàn)課程標準的要求，把評價的側(cè)重點放在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動上以及課后任務(wù)，圍繞學(xué)生主動學(xué)習(xí)來評價，鼓勵學(xué)生堅持記錄，并設(shè)立獎項給予他們動力。
【板書設(shè)計】
風(fēng)向與風(fēng)速
風(fēng)向：風(fēng)向就是風(fēng)吹來的方向風(fēng)向標風(fēng)速：是以每秒進行多少米來計算的風(fēng)速儀
我們的風(fēng)速等級0無風(fēng)1微風(fēng)2大風(fēng)【學(xué)生記錄單】錄表（星期天氣觀察記班級（）小組）記錄員（）風(fēng)氣溫風(fēng)向速天氣早晨中午下午早晨中午下午早晨星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日中午說明：1、在表中相應(yīng)項目中記錄觀察后測量的數(shù)據(jù)或天氣符號，如遇休息日，可記錄在作業(yè)本后，上課后填寫。 2、測量時間分為早晨、中午、下午（推薦時間：7：50 11：50 4：30）
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