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人教版一年級上冊漢語拼音7《z c s》教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編精心整理的人教版一年級上冊漢語拼音7《z c s》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
人教版一年級上冊漢語拼音7《z c s》教學設計1
教學目標：
�。薄⒛苷_拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。
２、能熟練地拼讀兒歌，并正確認讀“做、過、了、不、樂”５個生字。
教學重點：
能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)；正確認讀“做、過、了、不、樂”５個生字。
教學難點：
能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。
教學過程
一、復習導入
1、小朋友上節(jié)課的表現(xiàn)真是太棒了，老師獎勵大家猜幾個謎語，看看你們是不是真的會認真聽，積極思考，響亮答問的好孩子。
猜謎：像個２字（打一聲母）。
半個８字（打一聲母）。
半個圓圈（打一聲母）。
2、舉拼音卡片比賽。zi ci si z c s
這是我們今天在拼音城堡里認識的新朋友，還記得他們叫什么嗎？
【設計意圖：興趣是最好的老師，以猜謎和競賽的形式復習舊知，提高學生的學習興趣，把死記硬背的拼音字母學活了，激發(fā)學生學習的欲望，體現(xiàn)了新課標所提倡的，讓學生在玩中學，學中樂的宗旨，提高學習興趣，輕松自然的導入新課�！�
二、拼讀練習
過渡：聲母朋友最喜歡和韻母寶寶交朋友了，瞧，z c s又找到了好多朋友呢，你能幫助他們快快認識結成好朋友嗎？
1、出示：za ze zu
師：z和這些韻母是好朋友，他們在一起時你會讀嗎？
復習兩拼音節(jié)拼讀方法——小老師帶讀——男女賽讀。
2、同樣方法學習ca ce cu sa se su。
（玩大小聲游戲練習拼讀）
3、三拼音練習：
z c s和u是好朋友了，于是它又把o介紹給他們認識，瞧，它們馬上就親親熱熱的站在一起了呢�。ㄕn件出示：zuo cuo suo）
�、呕貞浫匆舻钠捶ǎ郝曒p介快韻母響，三音連讀很順當。
�、茖W生試讀。
�、切±蠋燁I讀。
�、雀鞣N形式鞏固讀。
【設計意圖：《語文新課程標準》中指出：學生是語文學習的主人，語文教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，學生興致高了，拼讀也就不再枯燥無味了，從而達到寓教于樂的目的。讓每個學生都積極主動的參與拼讀，展示自我�！�
三、看圖拼讀音節(jié)
１、（課件出示插圖）師：上節(jié)課我們?nèi)チ怂妓技遥@節(jié)課我們參觀聰聰家，這就是聰聰家的客廳。
�。�1）小朋友仔細看看圖，你看到了什么？
指名回答，師歸納（引導學生說完整話）
�。�2）他們在做什么？
２、指導學生拼讀音節(jié)：
cā bō li tuō dì zuò hè kǎ
擦玻璃拖地做賀卡
（1）這里的幾個詞語你會拼讀哪個呢？自己試一試。
�。�2）誰做小老師領大家讀一讀。
�。�3）你能用這個詞語說一句話？
小組賽讀（每組讀一個詞）——齊讀
【設計意圖：《語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體�！瓙圩o學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神�！辈粡娭菩缘囊髮W生讀
哪一個，而是從自主愿望出發(fā)，想讀哪一個讀哪一個，并試著用詞語說完整話，關注學生的語文學習習慣，由詞到句，能正確運用語言�！�
四、拼讀兒歌
小朋友們這么能說會道，老師要獎勵大家一首好聽的兒歌。
1、請小朋友們打開書的21頁，自己試著讀一讀，注意紅色的音節(jié)要多讀幾次。
（課件出示兒歌）指名認讀標紅色音節(jié)的字：
sì zuò cuò
四做錯
2、小老師帶讀紅色的音節(jié)。
3、在老師的'指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
你們知道這首兒歌寫的是什么嗎？指名回答
男女生賽讀——小組比賽讀——齊讀
【設計意圖：兒歌主要是用來鞏固認識拼音字母和音節(jié)的，讓學生自己拼拼讀讀，激發(fā)學生的成就感，接著放手讓學生自由朗讀，兒歌一般都押韻，朗朗上口，所以讓學生通過多種形式的讀很快就能達到熟讀成誦的效果�！�
五、認生字
1、出示生字：做、過、了、不、樂。這些生字你認識嗎？借助品議讀給同桌聽。
2、指名認讀生字。
�。ㄉ晕⑻嵋惶帷傲恕笔嵌嘁糇�，“不”在不同聲調(diào)后面讀音不同，但它不是多音字）
3、開火車檢測
【設計意圖：人教版教材漢語拼音部分雖然整合了識字、學詞、說話等多種學習內(nèi)容，但首要任務還是學習漢語拼音，其次才是認漢字。認字的要求不要太高，學生能夠認清形、讀準音就可以過關了，不需要在字義上浪費時間。本課生字都是學生常見的、使用頻率較高的生字，所以不需要花太長時間學習�！�
六、小結
這節(jié)課我們不僅幫助z c s認識了很多好朋友，學會了一首有趣的兒歌，還認識了五個生字寶寶，你們真了不起！
人教版一年級上冊漢語拼音7《z c s》教學設計2
教學目標：
�。�、能正確認讀、書寫聲母z、c、s。
�。病⒛苷_認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
教學重點：
正確認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲；正確書寫z c s。
教學難點：
讀準z c s三個聲母的讀音。
教學過程
一、復習舊知
1、小朋友，歡迎再次來到拼音城堡（出示城堡），還記得我們在里面認識6個單韻母寶寶嗎？（卡片認讀）老師還請來了i寶寶的四位姐妹（出示i的四聲卡片）你們能讀準嗎？（隨機出示，全班認讀）。
2、拼音城堡里不僅住了韻母，還有聲母寶寶，他們都很喜歡交朋友，瞧，（出示兩個兩拼音節(jié)兩個三拼音節(jié)）他們又走到一起呢，想考考你還記不記得怎樣叫他們的名字呢，你們敢挑戰(zhàn)嗎？自己先試著拼拼一拼。
3、指名拼讀，并強調(diào)兩拼和三拼規(guī)則。全班一起拼。
【設計意圖：練讀四聲，復習拼讀，喚起學生已有的知識，既讓學生鞏固了拼讀，為后面的學習打下基礎，也讓學生在課堂一開始就樹立起自信，增強學習的興趣�！�
二、學習z c s及zi ci si和四聲
過渡：把知識掌握的這么牢固，你們真棒！快到中秋節(jié)了，不僅小朋友們會放假，在拼音城堡里認真學習的小女孩思思也回家休息了，我們一起去她家看看她好嗎？
�。ㄒ唬⿲W習z和整體認讀音節(jié)zi及四聲
1、學習z的聲
�。�1）看，思思在家做什么呢？（指名看圖說話）
預設：生：思思在寫字。
�。�2）知道她寫的是什么字嗎？是z。
�。�3）放假了還認真學習，真是我們的好榜樣啊！我們把“字”讀得短一些輕一些就是思思寫的聲母寶寶“z”的音。誰會讀了？（指名讀）
�。�4）老師知道很多小朋友讀幼兒園時就有學過，如果你能認真聽老師教給你的方法，你會讀得更準呢。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？老師范讀，生跟讀。請幾列小火車檢查讀音。
2、記憶“z”的形
�。�1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀？
�。�2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個�。瞶 z z。
3、學習整體認讀音節(jié)zi及四聲
�。�1）z寶寶還有一個永遠不分開的好朋友，你們知道是誰嗎？
�。�2）他和單韻母i永遠手拉著手站在一起組成一個整體認讀音節(jié)zi，不需要拼讀，必須直接叫他們的名字，你們會讀嗎？誰當小老師教教大家？（提示：zi是音節(jié)，不能像聲母一樣讀，要讀得長又重）你們自己再試著讀一讀。
�。�3）它能帶上聲調(diào)帽子，變形為四個，你會認嗎？和同桌一起讀一讀。
請大家跟著老師讀一讀，這樣你能讀得更準。
游戲：射氣球認讀四聲
思思寫字寫累了，想玩一個游戲，你們想不想一起玩啊？你們讀準了就能把氣球射爆哦。
【設計意圖：低年級學生活潑好動，集中注意力的時間較短，無意注意占優(yōu)勢，設計教學時就要遵循和利用學生的這些心理特點，適時加入游戲環(huán)節(jié)，動靜結合，吸引學生的無意注意。】
�。ǘ⿲W習c和整體認讀音節(jié)ci及四聲
過渡：玩過游戲，思思決定去森林公園里散散步，摘幾顆果子回家給爸爸媽媽吃，我們跟她一起出發(fā)郊游去吧。（出示美麗的森林動畫圖，有花有樹還有紅紅的果子）
1、學習c的聲
�。�1）走著走著，思思被一只可愛的小動物吸引住了，她看見了什么？（出示刺猬）生回答：一只小刺猬。
�。�2）知道為什么叫它刺猬嗎？因為它身上有刺。
你還知道哪些東西身上有刺？（出示仙人掌、仙人球、野豬、冬瓜）
�。�3）刺的音讀得短一些輕一些就是聲母寶寶c的音，誰會讀？
你們都能讀，但讀得還不夠準確，老師給你們一些小提示，保證你能讀得更好。它的發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。把手放到嘴巴那里自己
試一試？來，跟著老師多叫幾次它的名字。
2、記憶c的形
（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀？
（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。
3、學習整體認讀音節(jié)ci及四聲
�。�1）c和z一樣，也有一個永遠不分開的單韻母朋友，猜猜是誰？
�。�2）對，它和zi一樣是整體認讀音節(jié)，不能拼讀，你能用剛剛讀過zi的方法來讀好它嗎？誰是最會學習的孩子？指名讀。
（3）它也帶上了聲調(diào)帽子，變形為四個，你會認嗎？請小老師上臺來教教大家。比比誰的反應更快，老師指一個你就能讀出來嗎？（打亂順序讀）
游戲：摘蘑菇練讀四聲
�。ㄈ⿲W習s和整體認讀音節(jié)si及四聲
過渡：思思捧著你們?yōu)樗霉痈吲d的往家里走（再次出示美麗的森林畫面），才走沒幾步，細心的她又有了新發(fā)現(xiàn)，她在桑樹上看見了正在辛勤工作的蠶寶寶。它正忙著做什么呀？學生答：它正在吐絲呢！
1、學習s的聲
�。�1）我們把吐絲的“絲”讀得短一些輕一些就是聲母s的音，誰來試試？
�。�2）發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。這樣才是s最準確的讀音，聽老師讀一讀。
你們也像我一樣讀一讀，學會方法就能做得更好。
2、記憶s的形
�。�1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？
�。�2）學生說記憶順口溜：半個８字s s s。
�。ü膭顚W生編更多的順口溜，誰編得好就請大家跟他讀）
3、學習整體認讀音節(jié)si及四聲
�。�1）z和c都有永遠不分開的好朋友，那s寶寶肯定也有，會是誰呢？
�。�2）你們可真聰明�。ǔ鍪緎i）有了前面的學習方法了，它的讀音你們肯定能讀好，大聲的讀三遍。
�。�3）它也變形了，你會認嗎？請小老師上臺來教教大家。全班齊讀，打亂順序領讀。
�。�4）這四個聲調(diào)我們平時在生活中會經(jīng)常用到說到，你能選一個聲調(diào)組一個詞或說一
句話嗎？（如果學生不明白，老師舉例示范）
�。ㄋ模┛偨Y
1、出示z c s，全班認讀，總結發(fā)音特點：發(fā)音時舌頭都是平的，所以這三個聲母叫平舌音。
2、課件對比出示：zi─z ci─c si─s，他們的.讀音有沒有區(qū)別？為什么？幫老師檢查同桌是不是能讀出區(qū)別。
3、摘蘋果游戲鞏固今天所學整體認讀音節(jié)的四聲。
【設計意圖：利用教材中的情境圖，引導學生從生活出發(fā)，利用生活語言中的聲音引出字母，再利用拼音字母的表音表形圖，認識字母的讀音和形狀，使?jié)h語拼音字母的學習和生活中的語音緊密地結合在一起，讓學生感受到漢語拼音不是抽象的，它就存在于我們的生活之中�！墩Z文課程標準》里明確指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性�！卑呀虒W內(nèi)容融入故事情節(jié)中，使課文插圖能有機的聯(lián)系起來，創(chuàng)造性的使用教材，激發(fā)學生的學習興趣�！�
三、書寫練習
�。�、思思非常感謝大家能陪她一起學習一起做游戲，她想回家把拼音寶寶也送回家，拼音寶寶的家是——四線三格。（課件出示）觀察一下，他們住在第幾格，怎樣寫才能寫得漂亮？
�。◤娬{(diào)z、c、s都是小個子，都住在二樓，都是一筆寫成的，要寫的飽滿。）
�。�、師范寫，生書空。
�。�、生在書上臨摹，速度快的在范字旁可多寫幾個。教師提醒學生寫字要注意保持正確姿勢。
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