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《哈哈鏡》教學(xué)設(shè)計
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編整理的《哈哈鏡》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《哈哈鏡》教學(xué)設(shè)計1
設(shè)計意圖：
前幾次，我?guī)ьI(lǐng)小朋友去科學(xué)發(fā)現(xiàn)室玩耍，科學(xué)發(fā)現(xiàn)室里那豐富多彩，形式多樣的儀器、材料，讓孩子們感到新奇不已，他們摸摸這，碰碰那，很是開心�？梢欢螘r間后，我發(fā)現(xiàn)孩子們對這些材料逐漸失去了興趣。而發(fā)現(xiàn)室里那幾面令人捧腹的哈哈鏡，卻從未冷清過。無論哪次去，在哈哈鏡的周圍總會圍上一大群孩子，他們對著哈哈鏡做著各種各樣的姿態(tài)，久久不愿離去。文文小朋友還拉著我的手問："蔡老師，這個哈哈鏡怎么這么發(fā)笑呀？為什么它照出的人會變形、變樣呢？"看著大家對哈哈鏡產(chǎn)生了濃厚的興趣，我便生成了：《好玩的哈哈鏡》、《哈哈鏡里的人》等一系列活動，幫助孩子尋找答案，從而滿足孩子們的好奇心。
活動目標(biāo)：
1.感受哈哈鏡中人物身體夸張變形的多種姿態(tài)，能根據(jù)觀察和想象用線條創(chuàng)造性地表現(xiàn)形象。
2.體驗變形創(chuàng)作帶來的詼諧、幽默和快樂。
3.樂意向同伴展示自己的作品。
4.鼓勵兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的熱愛之情。
5.進一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進行美術(shù)活動。
活動準(zhǔn)備：
1.活動前認識過哈哈鏡，了解了哈哈鏡的基本特征。
2.四面哈哈鏡、各種形狀紙、黑色筆、范例、白紙、剪刀等。
3.音樂、磁帶。
活動過程：
一、自由照哈哈鏡，引起幼兒的興趣。
1.請小朋友照一照，看看鏡子里的自己有什么變化？覺得像什么？
2.自由說說鏡子里的自己有什么變化，你發(fā)現(xiàn)鏡子里的自己變成什么樣了？
二、觀察夸張變形的形象，進一步感受鏡中人物的變化。
1.出示（水滴型的紙）先猜測：鏡里的人會是什么樣的？然后看看是什么樣的？
請幼兒仔細觀察人物頭部、身體、四肢及衣物上的裝飾品等的'變化，并學(xué)學(xué)他的動作。
2.出示（果核型的紙）和以上方法一樣。
3.比較這兩個形象的異同點。
4.老師小結(jié)：不同形狀的哈哈鏡照出來的人就有不同的變化。
三、出示各種形狀的紙，討論。
四、幼兒創(chuàng)作哈哈鏡里的人。
1.根據(jù)紙的不同形狀設(shè)計哈哈鏡里的人。
2.自己設(shè)計、裁剪不同形狀的紙，再畫哈哈鏡里的人。
五、評價、欣賞。
1.說說你畫的哈哈鏡里的人是什么樣的，他是怎么變形的？學(xué)一學(xué)他的動作。
2.說說你設(shè)計的哈哈鏡是什么樣的？里面的人是什么樣的？學(xué)學(xué)他的動作。
活動反思：
本次活動我從幼兒的興趣點出發(fā)，遵循大班幼兒好想象、愛幻想的特點，從幼兒身邊喜歡的哈哈鏡入手，大膽改變以往美術(shù)活動中幼兒慣用的繪畫材料--長方形白紙，以形狀多樣的有色卡紙為操作材料，讓幼兒在寬松、自由、平等的氛圍中，自主觀察、分辨、發(fā)現(xiàn)物體的基本特征，在自選的材料上自由想象，用線條大膽表現(xiàn)自己眼里、心里的可愛形象，充分體驗了審美愉悅和創(chuàng)造的快樂，體會到了自我表達和創(chuàng)造的成就感。孩子們在本次活動中表現(xiàn)出來的積極、主動及創(chuàng)作的熱情令我深感意外，由此我想到：適合孩子的才是最棒的！
《哈哈鏡》教學(xué)設(shè)計2
【知識與能力目標(biāo)】
1、了解漫畫特點，學(xué)寫漫畫習(xí)作。
2.、認真看圖，讀懂漫畫，體會畫家用意，培養(yǎng)觀察、思考、感悟能力。
3、聯(lián)系生活實際，展開合理想象，把所看、所想、所思、所感，具體地說出來、寫下來，注意表達真情實感和獨特感受。
【過程與方法目標(biāo)】
1、 通過看、思、說、寫有步驟的引導(dǎo)學(xué)生進行練筆。
2、 引導(dǎo)學(xué)生交流自己的作文，練習(xí)自改自評、互評互改。
3、自創(chuàng)漫畫，簡介漫畫意圖，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技巧與創(chuàng)作興趣。
【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】
在現(xiàn)實生活中，聽到別人表揚就高興，聽到別人批評就頹喪；忽而自負，覺得自己高人一等，忽而自卑，覺得誰都比自己好，總之，不能正視自己。
【教學(xué)重點】
看懂漫畫，體會畫家用意，聯(lián)系生活實際，展開合理想象，把所看、所想、所思、所感記錄下來，學(xué)寫漫畫習(xí)作。
【教學(xué)難點】
嘗試從不同人物的角度解讀漫畫，自由表達真情實感，寫出富有個性的文章。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生：收集自己喜歡的漫畫，課前交給老師。
【教學(xué)過程】
一、欣賞漫畫，了解特點。
1、激趣：同學(xué)們課前收集了不少漫畫，一定很想跟大家分享吧。老師提議辦個“小小漫畫展”，怎么樣？
2、賞畫：（1）用實物投影儀分類展示收集到的漫畫。（2）選擇較受歡迎的幾幅，請收集者簡介漫畫的寓意及畫家的用意。
3、討論：漫畫與故事性圖畫有何區(qū)別？
4、小結(jié)：漫畫與故事性圖畫不同，具有強烈的諷刺性或幽默性。畫家從現(xiàn)實生活中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來諷刺、批評或表揚某些人和事，反映自己對某個問題的看法。漫畫展示的只是一個代表性場面，現(xiàn)實生活中還有大量的事實原型。欣賞漫畫，既要善于解讀漫畫的寓意和畫家的用意，更要善于從現(xiàn)實生活中找出事實原型。
二、細品漫畫，體會寓意。
1、看。初品《照哈哈鏡》。（課件出示漫畫）
�。�1）仔細觀察，認真推理，把握畫面大意。
從漫畫中你都看到了什么？注意觀察圖中的小貓照了不同的哈哈鏡以后的表情、動作變化想一想：為什么小貓會有這么懸殊的表情、動作差異？可以同桌或小組內(nèi)說說。
2、思。漫畫內(nèi)涵。
看完漫畫，自己想到了什么？受到了什么啟示？
3、說。交流感受。
全班交流，把你想到的，收到的啟示說給大家聽。教師要注意認真傾聽，引導(dǎo)學(xué)生說出漫畫的“畫外之音”。另外，也應(yīng)鼓勵學(xué)生有自己的獨特想法，只要有一定的道理就要予以肯定。
三、導(dǎo)寫漫畫，自由表達。
同學(xué)們對漫畫的理解非常深刻，大家從中懂得了不少道理。那就動手寫一些吧！看，友情小貼士又來了。
1、友情貼士。
你覺得評漫畫習(xí)作與以前的看圖習(xí)作一樣嗎？區(qū)別在哪里？哪些要求需要引起大家的'注意？請給大家一些友情提示。
預(yù)設(shè)“友情貼士”內(nèi)容：
貼士一：首先要為漫畫擬一個恰當(dāng)新穎的題目。（提倡多角度擬題）
貼士二：漫畫習(xí)作與一般看圖習(xí)作不同，寫作重點不是畫面內(nèi)容，而是自己對漫畫的看法和想法，聯(lián)系實際談看法、感受。
2、學(xué)生習(xí)作。
學(xué)生筆述，教師巡導(dǎo)，重點幫助學(xué)困生打開習(xí)作思路，排除習(xí)作障礙。
四、回味漫畫，自改互改。
過渡：好文章是改出來的，因此我們一起交流自己的作文。
1、“展示臺”：賞一賞，品一品。
請將自己最滿意的片斷（哪怕是一句話、一個詞）大聲地讀出來，供大家學(xué)習(xí)借鑒，讓大家夸一夸你，再將它們送入小本中的“好詞句超市”。
2、“診療室”：評一評，改一改。
預(yù)設(shè)存在問題：將畫面內(nèi)容作為寫作重點，看法、想法卻被一筆帶過。（編故事式）
評改方法或建議：重溫題意，弄清漫畫與故事性圖畫，評漫畫習(xí)作與一般看圖習(xí)作的區(qū)別，將自己的看法、想法作為重點來寫。
預(yù)設(shè)存在問題：看法、想法過于淺顯、空洞，未能聯(lián)系實例，缺乏真情實感。（純口號式）
評改方法或建議：生生互動，找出一系列漫畫所反映的現(xiàn)實原型，聯(lián)系實例來談感受。
預(yù)設(shè)存在問題：曲解或誤解漫畫寓意。
評改方法或建議：重新品讀漫畫，以小組討論或辯論形式解決爭議。
預(yù)設(shè)存在問題：常見語病及標(biāo)點符號錯誤。
評改方法或建議：自改、互改。
四、創(chuàng)作漫畫，實踐拓展（課外作業(yè)，選做題）
創(chuàng)作一幅漫畫，并向家人或同學(xué)簡要介紹創(chuàng)作意圖。
《哈哈鏡》教學(xué)設(shè)計3
一、談話導(dǎo)入
1、（出示視頻）同學(xué)們，剛才我看到大家都笑了，能說說原因嗎？
2、那同學(xué)們照過哈哈鏡嗎？在哈哈鏡中，你都看到了怎樣的自己啊？（2人）[1、啊，完全都走樣了！多滑稽啊！2、看到那樣的形象，你的反應(yīng)如何？]的確，照哈哈鏡是一件非常有趣的事，鏡中那扭曲變形的形象，實在讓我們?nèi)炭〔唤嫉梦覀兣醺勾笮Α?/p>
3、今天我給大家?guī)砹艘晃粍游锱笥眩舱樟斯R，會發(fā)生了什么事情呢？現(xiàn)在就讓我們一起來看看吧！
二、觀察漫畫
1、（課件出示漫畫）瞧，就是這幅漫畫，誰在照哈哈鏡呢？（小貓）那你能不能用簡練的語言先來概括一下這幅漫畫的內(nèi)容��？（2人）[1、你在概括漫畫時還注意抓住了小貓的動作，觀察的真仔細。2、用這個詞語來描繪小貓的表情特別恰當(dāng)。]
2、剛才大家用了許多生動的詞語，有的甚至還是成語來描述漫畫內(nèi)容，那好，我們就來一個“詞語大比拼” 的游戲怎么樣？（出示要求：1、請同學(xué)們仔細觀察這幅漫畫，看一看小貓在鏡中看到了怎樣的自己；2、用恰當(dāng)、生動的詞語來描述小貓照不同哈哈鏡的表情、動作，并寫在作業(yè)紙上；3、交流時，看一看誰想到的詞語最準(zhǔn)確、最豐富。）
三、交流漫畫
1、展示的時間到了，相信同學(xué)們的詞語一定很精彩。先來看第一個畫面，同學(xué)們都用了哪些詞語來形容小貓？（3人）[1、挺形象，誰還有不同的詞語？2、說了這么多詞語呀，挺恰當(dāng)。老師也準(zhǔn)備了一些詞語，我們一起來看看。]
2、根據(jù)這些表情、動作，你能體會到他心里想些什么嗎？（板書：心理）[1、他的心里一定樂開了花。2、這樣做對嗎？不能以大欺小啊。3、看到鏡中高大的形象，他一定覺得自己很了不起。鏡中的形象是真實的他自己嗎？看來他有些自高自大了。]
3、是呀，此時的小貓可得意啦，心里都樂開了花，這時它發(fā)現(xiàn)旁邊還有一面鏡子，于是好奇的它來到另一面鏡子前，那接下來會發(fā)生什么事呢？請大家看第二幅畫面，你們又是用那些詞語形容小貓的？（填表）
4、根據(jù)這樣的表情動作，你能說說此時他又是怎么想的嗎？
5、看，同學(xué)們用了這么多生動的詞語來形容小貓，看來大家在詞語大比拼的'游戲中表現(xiàn)都很棒。但時，老師想說的是，光是詞語還不能完全表現(xiàn)漫畫的內(nèi)容，打個比方吧，把漫畫的內(nèi)容就像比作一條小魚的話，那么這些詞語只是其中的魚骨頭，要想讓小魚鮮活、豐滿起來，所以請大家想象著當(dāng)時的情景，把漫畫內(nèi)容完整的說一說。先和同桌同學(xué)練練，一會我們再來交流交流）（3人）
四、揭示漫畫主題
1、先是得意，接著喪氣，同學(xué)們，同樣是照哈哈鏡，為什么小貓的表情會有這么大的變化呢？
師小結(jié)：小貓照不同的哈哈鏡心情就不同，看到自己高大魁梧時，就欣喜萬分、手舞足蹈。相反，則垂頭喪氣，無精打采，在實際生活中，也有像小貓一樣的人，你能舉一個這樣的例子嗎？
2、就像同學(xué)們剛才說的那樣，生活中有一些人，當(dāng)看到自己的長處是就沾沾自喜，甚至忘乎所以，相反就會悵然若失，萎靡不振。忽而自責(zé)，覺得自己高人一等，忽而自卑，覺得誰都比自己好。
3、這樣做對不對呢？那么應(yīng)該怎樣做呢？也就是說，通過這幅漫畫我們得到了什么啟示呢？
師小結(jié)：同學(xué)樣說得很有道理。而漫畫本身就是一種獨特的表達形式，往往不需要文字就可以表達出深刻的思想，讓每一位讀者在會心一笑中受到啟發(fā)，懂得生活的真諦。
這則漫畫就是要告訴我們一定要學(xué)會正確認識自己，不能盲目自大，也不能過分自卑、氣餒，只有這樣，我們才能更好更快的成長進步。
五、評寫漫畫
1、下面我們就來動筆寫一寫這幅漫畫，評一評這幅漫畫。
2、友情貼士：貼士一：為漫畫你一個恰當(dāng)新穎的題目。
貼士二：寫一寫漫畫，用恰當(dāng)?shù)脑~語對小貓的表現(xiàn)進行生動的描寫，注意抓住細節(jié)。
貼士三：聯(lián)系生活實際，表達出自己看完漫畫后的內(nèi)心感受。
六、總結(jié)
一篇好的文章離不開細心地觀察，孩子們在寫作時一定要抓住細節(jié)進行描寫。同時還可以加入適當(dāng)?shù)膭幼鳌⑿睦淼让鑼�，再運用恰當(dāng)?shù)男揶o方法，相信你的文章一定會大放異彩。
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