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《哈哈鏡》教學(xué)設(shè)計
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢?以下是小編整理的《哈哈鏡》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。
《哈哈鏡》教學(xué)設(shè)計1
設(shè)計意圖:
前幾次,我?guī)ьI(lǐng)小朋友去科學(xué)發(fā)現(xiàn)室玩耍,科學(xué)發(fā)現(xiàn)室里那豐富多彩,形式多樣的儀器、材料,讓孩子們感到新奇不已,他們摸摸這,碰碰那,很是開心?梢欢螘r間后,我發(fā)現(xiàn)孩子們對這些材料逐漸失去了興趣。而發(fā)現(xiàn)室里那幾面令人捧腹的哈哈鏡,卻從未冷清過。無論哪次去,在哈哈鏡的周圍總會圍上一大群孩子,他們對著哈哈鏡做著各種各樣的姿態(tài),久久不愿離去。文文小朋友還拉著我的手問:"蔡老師,這個哈哈鏡怎么這么發(fā)笑呀?為什么它照出的人會變形、變樣呢?"看著大家對哈哈鏡產(chǎn)生了濃厚的興趣,我便生成了:《好玩的哈哈鏡》、《哈哈鏡里的人》等一系列活動,幫助孩子尋找答案,從而滿足孩子們的好奇心。
活動目標(biāo):
1.感受哈哈鏡中人物身體夸張變形的多種姿態(tài),能根據(jù)觀察和想象用線條創(chuàng)造性地表現(xiàn)形象。
2.體驗變形創(chuàng)作帶來的詼諧、幽默和快樂。
3.樂意向同伴展示自己的作品。
4.鼓勵兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美,培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的熱愛之情。
5.進一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進行美術(shù)活動。
活動準(zhǔn)備:
1.活動前認識過哈哈鏡,了解了哈哈鏡的基本特征。
2.四面哈哈鏡、各種形狀紙、黑色筆、范例、白紙、剪刀等。
3.音樂、磁帶。
活動過程:
一、自由照哈哈鏡,引起幼兒的興趣。
1.請小朋友照一照,看看鏡子里的自己有什么變化?覺得像什么?
2.自由說說鏡子里的自己有什么變化,你發(fā)現(xiàn)鏡子里的自己變成什么樣了?
二、觀察夸張變形的形象,進一步感受鏡中人物的變化。
1.出示(水滴型的紙)先猜測:鏡里的人會是什么樣的?然后看看是什么樣的?
請幼兒仔細觀察人物頭部、身體、四肢及衣物上的裝飾品等的'變化,并學(xué)學(xué)他的動作。
2.出示(果核型的紙)和以上方法一樣。
3.比較這兩個形象的異同點。
4.老師小結(jié):不同形狀的哈哈鏡照出來的人就有不同的變化。
三、出示各種形狀的紙,討論。
四、幼兒創(chuàng)作哈哈鏡里的人。
1.根據(jù)紙的不同形狀設(shè)計哈哈鏡里的人。
2.自己設(shè)計、裁剪不同形狀的紙,再畫哈哈鏡里的人。
五、評價、欣賞。
1.說說你畫的哈哈鏡里的人是什么樣的,他是怎么變形的?學(xué)一學(xué)他的動作。
2.說說你設(shè)計的哈哈鏡是什么樣的?里面的人是什么樣的?學(xué)學(xué)他的動作。
活動反思:
本次活動我從幼兒的興趣點出發(fā),遵循大班幼兒好想象、愛幻想的特點,從幼兒身邊喜歡的哈哈鏡入手,大膽改變以往美術(shù)活動中幼兒慣用的繪畫材料--長方形白紙,以形狀多樣的有色卡紙為操作材料,讓幼兒在寬松、自由、平等的氛圍中,自主觀察、分辨、發(fā)現(xiàn)物體的基本特征,在自選的材料上自由想象,用線條大膽表現(xiàn)自己眼里、心里的可愛形象,充分體驗了審美愉悅和創(chuàng)造的快樂,體會到了自我表達和創(chuàng)造的成就感。孩子們在本次活動中表現(xiàn)出來的積極、主動及創(chuàng)作的熱情令我深感意外,由此我想到:適合孩子的才是最棒的!
《哈哈鏡》教學(xué)設(shè)計2
【知識與能力目標(biāo)】
1、了解漫畫特點,學(xué)寫漫畫習(xí)作。
2.、認真看圖,讀懂漫畫,體會畫家用意,培養(yǎng)觀察、思考、感悟能力。
3、聯(lián)系生活實際,展開合理想象,把所看、所想、所思、所感,具體地說出來、寫下來,注意表達真情實感和獨特感受。
【過程與方法目標(biāo)】
1、 通過看、思、說、寫有步驟的引導(dǎo)學(xué)生進行練筆。
2、 引導(dǎo)學(xué)生交流自己的作文,練習(xí)自改自評、互評互改。
3、自創(chuàng)漫畫,簡介漫畫意圖,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技巧與創(chuàng)作興趣。
【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】
在現(xiàn)實生活中,聽到別人表揚就高興,聽到別人批評就頹喪;忽而自負,覺得自己高人一等,忽而自卑,覺得誰都比自己好,總之,不能正視自己。
【教學(xué)重點】
看懂漫畫,體會畫家用意,聯(lián)系生活實際,展開合理想象,把所看、所想、所思、所感記錄下來,學(xué)寫漫畫習(xí)作。
【教學(xué)難點】
嘗試從不同人物的角度解讀漫畫,自由表達真情實感,寫出富有個性的文章。
課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生:收集自己喜歡的漫畫,課前交給老師。
【教學(xué)過程】
一、欣賞漫畫,了解特點。
1、激趣:同學(xué)們課前收集了不少漫畫,一定很想跟大家分享吧。老師提議辦個“小小漫畫展”,怎么樣?
2、賞畫:(1)用實物投影儀分類展示收集到的漫畫。(2)選擇較受歡迎的幾幅,請收集者簡介漫畫的寓意及畫家的用意。
3、討論:漫畫與故事性圖畫有何區(qū)別?
4、小結(jié):漫畫與故事性圖畫不同,具有強烈的諷刺性或幽默性。畫家從現(xiàn)實生活中取材,通過夸張、比喻、象征等手法,來諷刺、批評或表揚某些人和事,反映自己對某個問題的看法。漫畫展示的只是一個代表性場面,現(xiàn)實生活中還有大量的事實原型。欣賞漫畫,既要善于解讀漫畫的寓意和畫家的用意,更要善于從現(xiàn)實生活中找出事實原型。
二、細品漫畫,體會寓意。
1、看。初品《照哈哈鏡》。(課件出示漫畫)
。1)仔細觀察,認真推理,把握畫面大意。
從漫畫中你都看到了什么?注意觀察圖中的小貓照了不同的哈哈鏡以后的表情、動作變化想一想:為什么小貓會有這么懸殊的表情、動作差異?可以同桌或小組內(nèi)說說。
2、思。漫畫內(nèi)涵。
看完漫畫,自己想到了什么?受到了什么啟示?
3、說。交流感受。
全班交流,把你想到的,收到的啟示說給大家聽。教師要注意認真傾聽,引導(dǎo)學(xué)生說出漫畫的“畫外之音”。另外,也應(yīng)鼓勵學(xué)生有自己的獨特想法,只要有一定的道理就要予以肯定。
三、導(dǎo)寫漫畫,自由表達。
同學(xué)們對漫畫的理解非常深刻,大家從中懂得了不少道理。那就動手寫一些吧!看,友情小貼士又來了。
1、友情貼士。
你覺得評漫畫習(xí)作與以前的看圖習(xí)作一樣嗎?區(qū)別在哪里?哪些要求需要引起大家的'注意?請給大家一些友情提示。
預(yù)設(shè)“友情貼士”內(nèi)容:
貼士一:首先要為漫畫擬一個恰當(dāng)新穎的題目。(提倡多角度擬題)
貼士二:漫畫習(xí)作與一般看圖習(xí)作不同,寫作重點不是畫面內(nèi)容,而是自己對漫畫的看法和想法,聯(lián)系實際談看法、感受。
2、學(xué)生習(xí)作。
學(xué)生筆述,教師巡導(dǎo),重點幫助學(xué)困生打開習(xí)作思路,排除習(xí)作障礙。
四、回味漫畫,自改互改。
過渡:好文章是改出來的,因此我們一起交流自己的作文。
1、“展示臺”:賞一賞,品一品。
請將自己最滿意的片斷(哪怕是一句話、一個詞)大聲地讀出來,供大家學(xué)習(xí)借鑒,讓大家夸一夸你,再將它們送入小本中的“好詞句超市”。
2、“診療室”:評一評,改一改。
預(yù)設(shè)存在問題:將畫面內(nèi)容作為寫作重點,看法、想法卻被一筆帶過。(編故事式)
評改方法或建議:重溫題意,弄清漫畫與故事性圖畫,評漫畫習(xí)作與一般看圖習(xí)作的區(qū)別,將自己的看法、想法作為重點來寫。
預(yù)設(shè)存在問題:看法、想法過于淺顯、空洞,未能聯(lián)系實例,缺乏真情實感。(純口號式)
評改方法或建議:生生互動,找出一系列漫畫所反映的現(xiàn)實原型,聯(lián)系實例來談感受。
預(yù)設(shè)存在問題:曲解或誤解漫畫寓意。
評改方法或建議:重新品讀漫畫,以小組討論或辯論形式解決爭議。
預(yù)設(shè)存在問題:常見語病及標(biāo)點符號錯誤。
評改方法或建議:自改、互改。
四、創(chuàng)作漫畫,實踐拓展(課外作業(yè),選做題)
創(chuàng)作一幅漫畫,并向家人或同學(xué)簡要介紹創(chuàng)作意圖。
《哈哈鏡》教學(xué)設(shè)計3
一、談話導(dǎo)入
1、(出示視頻)同學(xué)們,剛才我看到大家都笑了,能說說原因嗎?
2、那同學(xué)們照過哈哈鏡嗎?在哈哈鏡中,你都看到了怎樣的自己啊?(2人)[1、啊,完全都走樣了!多滑稽啊!2、看到那樣的形象,你的反應(yīng)如何?]的確,照哈哈鏡是一件非常有趣的事,鏡中那扭曲變形的形象,實在讓我們?nèi)炭〔唤嫉梦覀兣醺勾笮Α?/p>
3、今天我給大家?guī)砹艘晃粍游锱笥眩舱樟斯R,會發(fā)生了什么事情呢?現(xiàn)在就讓我們一起來看看吧!
二、觀察漫畫
1、(課件出示漫畫)瞧,就是這幅漫畫,誰在照哈哈鏡呢?(小貓)那你能不能用簡練的語言先來概括一下這幅漫畫的內(nèi)容?(2人)[1、你在概括漫畫時還注意抓住了小貓的動作,觀察的真仔細。2、用這個詞語來描繪小貓的表情特別恰當(dāng)。]
2、剛才大家用了許多生動的詞語,有的甚至還是成語來描述漫畫內(nèi)容,那好,我們就來一個“詞語大比拼” 的游戲怎么樣?(出示要求:1、請同學(xué)們仔細觀察這幅漫畫,看一看小貓在鏡中看到了怎樣的自己;2、用恰當(dāng)、生動的詞語來描述小貓照不同哈哈鏡的表情、動作,并寫在作業(yè)紙上;3、交流時,看一看誰想到的詞語最準(zhǔn)確、最豐富。)
三、交流漫畫
1、展示的時間到了,相信同學(xué)們的詞語一定很精彩。先來看第一個畫面,同學(xué)們都用了哪些詞語來形容小貓?(3人)[1、挺形象,誰還有不同的詞語?2、說了這么多詞語呀,挺恰當(dāng)。老師也準(zhǔn)備了一些詞語,我們一起來看看。]
2、根據(jù)這些表情、動作,你能體會到他心里想些什么嗎?(板書:心理)[1、他的心里一定樂開了花。2、這樣做對嗎?不能以大欺小啊。3、看到鏡中高大的形象,他一定覺得自己很了不起。鏡中的形象是真實的他自己嗎?看來他有些自高自大了。]
3、是呀,此時的小貓可得意啦,心里都樂開了花,這時它發(fā)現(xiàn)旁邊還有一面鏡子,于是好奇的它來到另一面鏡子前,那接下來會發(fā)生什么事呢?請大家看第二幅畫面,你們又是用那些詞語形容小貓的?(填表)
4、根據(jù)這樣的表情動作,你能說說此時他又是怎么想的嗎?
5、看,同學(xué)們用了這么多生動的詞語來形容小貓,看來大家在詞語大比拼的'游戲中表現(xiàn)都很棒。但時,老師想說的是,光是詞語還不能完全表現(xiàn)漫畫的內(nèi)容,打個比方吧,把漫畫的內(nèi)容就像比作一條小魚的話,那么這些詞語只是其中的魚骨頭,要想讓小魚鮮活、豐滿起來,所以請大家想象著當(dāng)時的情景,把漫畫內(nèi)容完整的說一說。先和同桌同學(xué)練練,一會我們再來交流交流)(3人)
四、揭示漫畫主題
1、先是得意,接著喪氣,同學(xué)們,同樣是照哈哈鏡,為什么小貓的表情會有這么大的變化呢?
師小結(jié):小貓照不同的哈哈鏡心情就不同,看到自己高大魁梧時,就欣喜萬分、手舞足蹈。相反,則垂頭喪氣,無精打采,在實際生活中,也有像小貓一樣的人,你能舉一個這樣的例子嗎?
2、就像同學(xué)們剛才說的那樣,生活中有一些人,當(dāng)看到自己的長處是就沾沾自喜,甚至忘乎所以,相反就會悵然若失,萎靡不振。忽而自責(zé),覺得自己高人一等,忽而自卑,覺得誰都比自己好。
3、這樣做對不對呢?那么應(yīng)該怎樣做呢?也就是說,通過這幅漫畫我們得到了什么啟示呢?
師小結(jié):同學(xué)樣說得很有道理。而漫畫本身就是一種獨特的表達形式,往往不需要文字就可以表達出深刻的思想,讓每一位讀者在會心一笑中受到啟發(fā),懂得生活的真諦。
這則漫畫就是要告訴我們一定要學(xué)會正確認識自己,不能盲目自大,也不能過分自卑、氣餒,只有這樣,我們才能更好更快的成長進步。
五、評寫漫畫
1、下面我們就來動筆寫一寫這幅漫畫,評一評這幅漫畫。
2、友情貼士:貼士一:為漫畫你一個恰當(dāng)新穎的題目。
貼士二:寫一寫漫畫,用恰當(dāng)?shù)脑~語對小貓的表現(xiàn)進行生動的描寫,注意抓住細節(jié)。
貼士三:聯(lián)系生活實際,表達出自己看完漫畫后的內(nèi)心感受。
六、總結(jié)
一篇好的文章離不開細心地觀察,孩子們在寫作時一定要抓住細節(jié)進行描寫。同時還可以加入適當(dāng)?shù)膭幼鳌⑿睦淼让鑼,再運用恰當(dāng)?shù)男揶o方法,相信你的文章一定會大放異彩。
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