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    養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計

    時間:2024-01-24 09:31:33 教學(xué)資源 投訴 投稿

    [優(yōu)選]養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計14篇

      作為一名老師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標,以解決教什么的問題。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢?下面是小編整理的養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    [優(yōu)選]養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計14篇

      養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計 篇1

      教學(xué)目標

      1、理解課文內(nèi)容;體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,從而感受生活的美好,培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。

      2、練習(xí)給課文編寫提綱。

      3、學(xué)會本課生字、新詞,會用“樂趣”“置之不理”造句。

      4、完成課后“練筆”的作業(yè)。

      5、有感情地朗讀課文。背誦課文后四個自然段。

      教學(xué)重點

      1、理解課文的思想內(nèi)容。

      2、練習(xí)給課文編寫提綱。

      教學(xué)難點

      理解課文的思想內(nèi)容。

      教學(xué)時間

      三課時

      教學(xué)設(shè)計

      第一課時

      一、教學(xué)目標

     。ㄒ唬⿲W(xué)會本課的生字、新詞,理解重點詞語。

     。ǘ┓智逭n文段落,概括段落大意。

     。ㄈ┯懈星榈乩首x課文,體會課文的思想內(nèi)容。

      二、教學(xué)重點

     。ㄒ唬┓智逭n文段落,概括段落大意。

      (二)有感情地朗讀課文。

      三、教學(xué)難點

      劃分課文段落,概括段落大意。

      四、教學(xué)過程

     。ㄒ唬┙沂菊n題。

      花草能裝點自然,美化生活。人們都愛賞花,有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過花,是怎樣養(yǎng)花的?

      請1、2名學(xué)生簡要說說自己是怎樣養(yǎng)花的。養(yǎng)花是件非常有樂趣的事,學(xué)了這篇課文,一定會有很多同學(xué)愛上養(yǎng)花的

     。ò鍟9養(yǎng)花)

     。ㄈz查預(yù)習(xí)。

      1、填寫生字表。

      指導(dǎo)學(xué)生“秉”字的寫法“ ”;“砸”的右半部按“ ”的筆順寫。

      2、查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

      學(xué)生通過查字典了解詞語的意思后,結(jié)合課文理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。樂趣:使人感到快樂的意味。課文中指養(yǎng)花使作者感到快樂。

      計較:計算比較。課文中指作者對花開得大小好壞并不在意。計較讀j@ jiao。奇花異草:稀有罕見的珍貴花草。

      霜凍:靠近地面的氣溫降到攝氏零度以下,使植物體受到凍害的天氣現(xiàn)象。

      置之不理:置,放;理,過問;之,它,本課指花。在課文中的意思是把花放在一邊,不去管它。

      自生自滅:由它自然生長,自然死之。意思是任其自然生長,不加過問。關(guān)切:關(guān)心。

      一來二去:形容交往頻繁。課文中指經(jīng)常和花打交道。

      門道:門路。課文中指作者掌握了一些養(yǎng)花的方法。

      三年五載:載,年。三年五載指好幾年。

      不利于行:不便于走路。

      循環(huán):事物周而復(fù)始地運動或變化,課文中指工作一會兒就到院子里看看花,再工作一會兒再去看看,不斷地這樣重復(fù)下去。

      有益身心:有益,有幫助;身心,身體和精神。有益身心就是對身體和精神都有好處。

      勝于吃藥:比吃藥的效果還好。

      真理:真實的道理,即客觀事物及其規(guī)律在人的意識中的正確反映。

      曇花:一種常綠灌木;ù,花瓣外面呈淡紅的紫絳色,中間純白色。夜間開放,開花的時間極短。可供人觀賞。

      秉燭夜游:舉著蠟燭在夜間游賞。

      贈給:無代價地把東西送給別人。

      菊秧:菊花的幼苗。

      (三)閱讀課文,分清課文段落,概括段落大意。

      1、教師范讀課文。學(xué)生邊聽邊認真看課文,進一步加強對生字、新詞的記憶與理解,并畫出不理解的詞句。

      2、學(xué)生默讀課文,分清課文段落,概括段落大意。

      分段、概括段落大意是這節(jié)課的教學(xué)難點。教師可以先讓學(xué)生在默讀課文進一步了解了文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上給課文分段,然后請學(xué)生說一說是如何分段的,分段的依據(jù)是什么。鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見,教師充分了解學(xué)生的分段情況后,有針對性地給予指導(dǎo)。

      如果學(xué)生的意見比較分散,將哪些自然段合為一個段落的分歧較大,教師可讓學(xué)生將歸并成段的自然段逐一讀一讀,說說每個自然段的意思,指導(dǎo)學(xué)生理解自己歸并成段的自然段中,每個自然段都是圍繞“養(yǎng)花”這一中心表達不同方面的意思,是可以獨立成段的。教師可以向?qū)W生說明這篇課文的段落比較特殊,由于每個自然段相對完整地表達一個意思,全篇課文可以按自然段成段,共分成七段。

      如果學(xué)生的意見比較集中,大多數(shù)學(xué)生將課文分成三段——首、尾自然段各一段,中間2~6自然段為一段。教師在肯定這種分段方法后,指出將第二段中的自然段各自成段,全篇課文分成七段的分段方法也是正確的。

      結(jié)合這篇課文特殊的段落結(jié)構(gòu),教師幫助學(xué)生懂得在理清課文脈絡(luò)時,要從每篇課文的具體內(nèi)容入手,按課文的實際情況分析、理清課文結(jié)構(gòu)。將學(xué)過的分段知識靈活地應(yīng)用于不同體裁、不同內(nèi)容的文章中,而不能千篇一律地采用固定的模式。

      在理清課文段落結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上概括段落大意。

      第一段:寫“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。

      第二段:寫“我”只養(yǎng)些好種易活的花草。

      第三段:寫“我”是怎樣養(yǎng)花和養(yǎng)花可以增長知識。

      第四段:寫?zhàn)B花有益身心,“我”從養(yǎng)花中了解了勞動的意義,得到了樂趣。第五段:寫享受勞動果實的快樂。

      第六段:寫?zhàn)B花中的傷心事。

      第七段:寫?zhàn)B花的樂趣。

      如果學(xué)生將課文分成三段,第二段(2~6自然段)的段意可概括為:從養(yǎng)哪些花、怎樣養(yǎng)花、養(yǎng)花增長知識、養(yǎng)花有益身心、養(yǎng)花有成功的歡樂和遇到挫折的痛苦等方面具體講養(yǎng)花的樂趣。

      在概括段意時,以學(xué)生概括為主。對于較難概括的段意,可讓學(xué)生多讀課文并進行討論,教師給予適當(dāng)?shù)难a充修正。

     。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文,體會課文的思想內(nèi)容。

      1、請七名學(xué)生逐段有感情地朗讀課文。進一步了解課文內(nèi)容,體會作者表達的情感。

      2、有感情地齊讀課文,進一步體會課文的思想內(nèi)容。

     。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

      1、抄寫生字、生詞。

      2、有感情地朗讀課文。

      第二課時

      一、教學(xué)目標

      (一)學(xué)習(xí)課文第一至第四段,理解課文內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。體會作者熱愛生活、熱愛勞動的思想感情。

      (二)結(jié)合課文理解“樂趣”“置之不理”的意思,并會用“樂趣”“置之不理”造句。

     。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。背誦課文第四段。

      二、教學(xué)重點

      理解課文第一至第四段的內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。

      三、教學(xué)難點

      體會作者所表達出的熱愛生活、熱愛勞動的思想情感。

      四、教學(xué)過程

     。ǎ┮浴皹啡ぁ睘樵掝},引入新課。

      1、回想一下,“樂趣”一詞是什么意思?

     。ㄊ谷烁械娇鞓返囊馕叮

      課文的作者把什么當(dāng)作生活中的.樂趣?(養(yǎng)花)

      (板書:養(yǎng)花)

      生活是豐富多彩的,在你的生活中,有什么事給你帶來過樂趣?

     。ㄗx書、下棋、踢球……)

      2、在理解詞意的基礎(chǔ)上,用“樂趣”造句。

      你能不能用“樂趣”這個詞造個句子?

     。ㄗx書可以豐富知識,是一種充滿樂趣的事。踢足球能鍛煉身體,也給我的生活帶來了樂趣……)

      學(xué)生在造句時,有些會仿照課文中的句式,造出“我把……當(dāng)作生活中的一種樂趣”的句子,對此教師可以給予肯定,同時鼓勵學(xué)生采用自己的方式進行表達。教師在輔導(dǎo)學(xué)生造句時,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生懂得“樂趣”是積極的,正面的快樂情趣,不能將消極的事物當(dāng)作樂趣。

      3、作者將養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。那么,養(yǎng)花究竟給作者帶來了哪些樂趣呢,我們一起來學(xué)習(xí)課文。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第一至第四段,理解課文內(nèi)容,體會課文中的思想內(nèi)容。

      1、學(xué)習(xí)課文第一段,理解內(nèi)容及這一段在全篇課文中的作用。

      (1)(齊讀第一句話——“我愛花,所以也愛養(yǎng)花!保┳髡咭驗閻刍,也愛上了養(yǎng)花。讀讀課文,從哪些地方能看出作者愛養(yǎng)花?

      (學(xué)生自由讀課文。只要開花;作者就高興,而不是只喜歡好看的花;作者在小院子里種滿了花草;作者把養(yǎng)花當(dāng)作了生活中的樂趣)

      通過對課文字(愛、滿)、詞(樂趣、計較)、句(只要……我就)的分析。引導(dǎo)學(xué)生懂得作者是一個真正愛養(yǎng)花的人。教師在此可向?qū)W生簡單地介紹一下老舍先生,便于學(xué)生理解“沒有工夫去研究和試驗”的意思。從中體會出作者在繁重的寫作工作中仍要擠時間養(yǎng)花,可見其對花的愛之深及養(yǎng)花的樂趣之大。

     。2)從課文中找出一句話作為這段的段意。

     。ㄎ野佯B(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。)

      這句話向我們解釋了作者為什么愛養(yǎng)花。從全文來看,這段還起到了什么作用?(全文的總述)

     。ò鍟1、為什么養(yǎng)花……把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣……總述)

      2、理解課文第七段(最后一個自然段)在全文中的作用,并由此引入對課文二、三、四段的學(xué)習(xí)。

     。1)請一位同學(xué)有感情地朗讀第七段。

     。2)第一段是對全文的總述,這一段在全文又起到了什么作用?

     。ㄊ菍θ牡目偨Y(jié))

      養(yǎng)花對作者帶來了很多樂趣。作者在篇末用簡練的語言進行了概括總結(jié)。而文章也正是圍繞著這些樂趣來寫的。

      3、學(xué)習(xí)課文第二段,理解課文內(nèi)容。

      (1)請一名學(xué)生有感情地朗讀第二段。概括這一段的內(nèi)容。

      (這一段作者告訴我們他只養(yǎng)些好種易活的花)

      (板書:2、養(yǎng)什么花)

      (2)作者只養(yǎng)些好種易活的花,這些花自然很普通,作者那么喜愛養(yǎng)花,為什么不養(yǎng)些奇花異草呢?

     。ㄒ驗槠婊ó惒莶灰谆睿髡卟蝗绦目粗ú菟廊;另外,北京的氣候也不太適宜養(yǎng)花。)

      老舍先生是一位語言大師,他的作品語言生動、精煉、幽默。在這一段,僅用三十一個字,就將北京一年四季的氣候特點準確地概括出來了。你輕聲地讀一讀,體會體會。

      (3)作者養(yǎng)的花,不僅好種易活,而且還要自己會奮斗,你是怎樣理解這句話的?

      (好種易活是說花的品種普通,沒有奇花異草那樣嬌貴。會奮斗是指花草有頑強的生命力,能在北京這種不適合養(yǎng)花的氣候中生存下來。)

      指導(dǎo)學(xué)生體會作者既因氣候的特點選擇好養(yǎng)的花草,也有欣賞這些看似平凡普通,沒有美麗嬌貴外表的花草所具有的頑強向上的生命力的含義。

      雖然不是奇花異草,但是能開花,能結(jié)果,能給作者的小院帶來生機和活力,誰又能說這不是養(yǎng)花的樂趣呢?

     。ò鍟河谢ㄓ泄

      4、學(xué)習(xí)課文第三段,理解課文內(nèi)容。

      (1)花草自己要奮斗,也要靠養(yǎng)花人的精心照管。請一位同學(xué)讀一讀第三段,我們來看看作者是怎樣照管花草的,從中又得到了什么樂趣?

     。ㄗ髡咛焯煺展芑ú,像好朋友似的關(guān)切它們。作者從中摸著了一些門道,學(xué)到了知識)

     。ò鍟3、養(yǎng)花要摸門道)

     。2)“置之不理”是什么意思,你能用它造個句子嗎?

      (別人有了困難,我們要熱情幫助,不能置之不理。)

      在學(xué)生造句時,教師幫助學(xué)生分清什么情況下應(yīng)該理,什么情況下應(yīng)該不理,并鼓勵學(xué)生多造有積極意義的句子。

     。3)你有好朋友嗎?平時你是怎么和他相處的?作者像好朋友似的關(guān)切花草,使你想到些什么?

      引導(dǎo)學(xué)生體會作者對花的喜愛之真、之深。把花草當(dāng)作自己的好朋友一般,認真仔細地照管它們,為它們的茁壯成長而高興,為它們的不幸夭亡而難過,養(yǎng)花已經(jīng)是他生活中的一部分。

      每日精心的照管,換來了花草豐碩的回報,使作者享受到了養(yǎng)花的樂趣。你能從最后一段中找出一個詞來概括一下作者所得到的樂趣嗎?(長見識)

     。ò鍟洪L見識)

      看著滿院自己親手栽種的花草開花結(jié)果,作者心中涌起怎樣的情感?你能把表達作者這種心情的句子讀一讀嗎?

     。ㄗ院溃湴痢2皇莵y吹,這就是知識呀!多得些知識決不是壞事。)

      5、學(xué)習(xí)課文第四段,理解課文內(nèi)容。

     。1)四個人一小組討論學(xué)習(xí):這一段講了養(yǎng)花帶來了什么樂趣,你從哪些地方能體會到這種樂趣,用最后一段中的一個詞語概括出來。

     。B(yǎng)花要付出勞動,在勞動中得到樂趣——須勞動。)

     。ò鍟4、養(yǎng)花要付出勞動——須勞動)

      學(xué)生結(jié)合課文談作者從勞動中得到的樂趣,相互啟發(fā),教師予以點撥。

     。菜崤璧膭趧邮棺髡叩哪X力勞動得到調(diào)節(jié),長期堅持,對身體和精神都有好處,這是樂趣;天氣突變時搶救幾百盆花,緊張的勞動雖使人腰酸腿疼,熱汗直流,但看到花兒安然無恙,心里自是高興萬分,苦中有樂,這也是樂趣;天氣好轉(zhuǎn),搬花出屋,讓好朋友們返回家園,這還是樂趣。)

     。2)作者在勞動中體會到一條真理,他是怎么說的?(不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?)作者采用了什么句式,表達了什么感情?

     。ǚ磫柧,表達出作者對勞動的熱愛。)

      (3)練習(xí)背誦第四段。

     。ㄈ┳鳂I(yè)。

      1、有感情地朗讀課文。

      2、背誦課文四至七段。

      【板書設(shè)計】

      第三課時

      一、教學(xué)目標

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第五至第七段,理解課文內(nèi)容,進一步體會作者表達的思想感情。

     。ǘ┚毩(xí)給課文編寫提綱。

     。ㄈ┩瓿烧n后“練筆”的作業(yè)。

      二、教學(xué)重點

      (一)理解課文第5至第7自然段內(nèi)容,體會作者表達的思想感情。

     。ǘ┚毩(xí)給課文編寫提綱。

      三、教學(xué)難點

      理解課文的思想內(nèi)容。

      四、教學(xué)過程

      (一)檢查第4自然段至第7自然段的背誦。

      1、請四名學(xué)生分段背誦課文。

      2、同桌相互檢查第4自然段的背誦情況。教師了解背誦情況。

      (二)學(xué)習(xí)課文第5自然段至第7自然段,理解課文內(nèi)容,體會課文的思想感情。

      1、學(xué)習(xí)課文第5自然段,理解課文內(nèi)容。

     。1)養(yǎng)花須勞動,而勞動則有益身心。

      養(yǎng)花的樂趣并不止于此,我們看看第五段中作者又向我們介紹了什么樂趣。

     。2)請兩名學(xué)生有感情地背誦第5自然段。學(xué)生們邊聽邊看書,體會課文內(nèi)容,從第七段中選出適當(dāng)?shù)脑~語概括這段內(nèi)容。

     。ㄟ@一段主要講享受勞動果實的快樂,可以用“有香有色”“有喜有笑”來概括)

     。ò鍟5、養(yǎng)花使人喜悅……有香有色、有喜有笑)

     。3)這一段文字充滿了歡快喜悅,使得讀者也為之感染,滿心高興。作者是怎樣通過文字把這種喜悅之情表達出來的呢?

     。ㄟM門就夸“好香”——驕傲;秉燭夜游;贈給——特別喜歡)

      結(jié)合以上語句,幫助學(xué)生進行分析。重點引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會看到自己的勞動果實自然讓作者歡喜;而自己養(yǎng)的花能得到別人的夸獎、喜愛讓作者感到驕傲;和朋友一同分享養(yǎng)花的樂趣,才是作者最為高興的事,體會作者將自己的快樂與人共享的思想境界。

      2、學(xué)習(xí)課文第6自然段,理解課文內(nèi)容。

     。1)世界上的任何事情沒有一帆風(fēng)順的,既然有成功的喜悅,就會有失敗的苦惱。養(yǎng)花也是如此。哪位同學(xué)試著分析分析第六段,說說這段寫了什么,表達了作者的什么情感?

     。ㄟ@段寫了菊秧被砸死,全家人難過的心情。表達了作者傷心的心情)

     。ò鍟6、養(yǎng)花使人傷心……有憂有淚)

     。2)作者和全家這樣傷心,從悲傷之情中還能體會出什么情感?

     。▽ǖ南矏、憐惜之情)

     。3)五、六兩段作者采用的怎樣的寫作手法,這樣寫有什么好處?

     。ú捎昧藢Ρ鹊膶懽魇址ǎ幌惨粦n,有笑有淚,使感情更加強烈,給讀者的印象更加深刻)

     。4)男女生分別背誦,進一步體會有喜有憂,有笑有淚的情趣及寫作手法上的妙處。

      3、學(xué)習(xí)課文第7自然段,理解課文內(nèi)容及在全篇的作用。

      在第二課時學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生已基本理解第七段在全文中的總結(jié)作用,教師在這里著重指導(dǎo)學(xué)生理解這段總結(jié)的高度概括性和辯證性。

      (1)我們已經(jīng)知道養(yǎng)花給作者帶來了那么多的樂趣,而作者在總結(jié)時只用了二十四個字就將養(yǎng)花的樂趣概括得全面而且確切,使我們再次感受到作者寫作的精練簡潔。

     。2)學(xué)生進行朗讀體會末段表達的思想感情。

     。3)除了精練簡潔,這段總結(jié)還有一個特點,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

      (用辯證的方法進行總結(jié)!跋病迸c“憂”“笑”與“淚”,“勞動”與“見識”)

      作者對養(yǎng)花樂趣的總結(jié)是辯證的,養(yǎng)花既能讓人喜悅歡笑,也會讓人傷心流淚;既讓人有“香、色、花、果”帶來的感觀上的享受,又有看到自己的成功而自豪,欣慰的心理感受;既有體力上的付出,也有精神上的收獲。這樣的總結(jié)讓人覺得真實可信、耐人尋味,養(yǎng)花確有樂趣!

     。ò鍟吼B(yǎng)花確有樂趣)

     。ㄈ┯懈星榈乩首x全文,加深體會,總結(jié)文章的中心思想。

     。ㄗ髡咄ㄟ^自己的養(yǎng)花實踐,切身體會到養(yǎng)花的樂趣:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色,既須勞動,又長見識。)

      (四)練習(xí)給課文編寫提綱。

      1、在《記金華的雙龍洞》一文中,我們學(xué)習(xí)了怎樣給課文編寫提綱。同學(xué)們回憶一下,編寫提綱的幾個步驟是什么?

     。ㄏ却_定文章中心,再想好選哪些材料來表達中心,然后把要寫的內(nèi)容排列好。)

      2、參照板書,給課文編寫提綱。教師巡視,檢查指導(dǎo)。

      3、請一名學(xué)生將提綱寫在投影片上,出示投影片,師生進行評議。

      (五)完成課后“練筆”的作業(yè)。

      1、學(xué)習(xí)了老舍先生的這篇文章,使我們平添了幾分對花草的喜愛。生活中,同學(xué)們養(yǎng)過或看到過不少花草,哪些花草引起了你的喜愛,它有什么特點,你為什么會喜愛它?

     。▽W(xué)生回答,相互啟發(fā)思路)

      2、請一名作文基礎(chǔ)較好的學(xué)生口述片段,教師在黑板上簡單地列出提綱并進行講評。

      3、學(xué)生可參考提綱的思路,寫片段。教師對作文基礎(chǔ)較差的學(xué)生適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)。

     。┳鳂I(yè)。

      將片段修改整理后抄寫在作文本上。

      養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計 篇2

      一、背景介紹

      《養(yǎng)花》選自五年級第二學(xué)期,是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形,從中感受到養(yǎng)花既須勞動,又長知識,能給人們帶來樂趣,抒發(fā)了“我”愛花、愛養(yǎng)花,熱愛生活的思想感情。

      因為教學(xué)不是簡單的傳承,不是外在的告訴。教學(xué)只有與學(xué)生當(dāng)下的生活與成長發(fā)生意義關(guān)聯(lián),才能被學(xué)生所認同,所喜愛,才能對學(xué)生的心靈有所觸動,讓學(xué)生在獲得學(xué)科知識的同時,獲得精神的引領(lǐng)。因此在教學(xué)《養(yǎng)花》時,我努力架構(gòu)起教材與學(xué)生現(xiàn)實生活的聯(lián)系,并引導(dǎo)學(xué)生與課文進行多層次對話,讓學(xué)生在經(jīng)歷“叩問”、“體驗”、“發(fā)現(xiàn)”等過程中獲得“知識技能”、“思維方法”、“情感態(tài)度價值觀”的同步發(fā)展。

      二、教學(xué)過程

      《養(yǎng)花》一課,通過寫?zhàn)B花的.經(jīng)歷,表達了養(yǎng)花的樂趣:“有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識!苯(jīng)過分析,我發(fā)現(xiàn)這些樂趣來自“心情”“成果”和“意義”三方面,其中的“意義”則是教學(xué)的重點。養(yǎng)花中必須付出哪些勞動,又長了哪些見識,這便是教學(xué)中需要解決的問題。以“意義”作為突破口,要求學(xué)生帶著問題找到有關(guān)段落,去讀讀,去想想,然后將自己的發(fā)現(xiàn)圈畫批注在書上,在匯報研究成果的過程中不僅僅停留在勞動的付出和養(yǎng)花的門道上,而要進一步認識知識的重要(科學(xué)知識指導(dǎo)我們把事情做好,不懂科學(xué)知識,事情就會辦糟)和勞動的重要(做任何事情都要付出努力,付出汗水,勞動創(chuàng)造出美好幸福的生活)。

      這部分的教學(xué)我重在引導(dǎo)點撥中讓學(xué)生感悟。理清文章思路后,我直接將學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)放在了3至6自然段上。“前兩自然段我們上節(jié)課已經(jīng)深入體會到了,后面幾方面的樂趣若是不讀書,不動腦筋,還真不好體會呢!現(xiàn)在請你出聲讀后面的內(nèi)容,想像文章中的情景,想想哪方面樂趣你體會到了,從哪里體會到的?哪方面樂趣你還沒有體會到?你有什么不理解的問題可以提出來。”這一次的任務(wù)交代得很清楚,學(xué)生自學(xué)時是很順利的。在自學(xué)結(jié)束后,我開始與學(xué)生共同深入語言文字中去理解感悟老舍先生養(yǎng)花的樂趣。課堂氣氛輕松愉快。學(xué)生表現(xiàn)非;钴S,這也大大激發(fā)了我的情緒。我和學(xué)生們似乎都融入了那種樂趣中,作者,學(xué)生,教師的情感似乎集中到了一點。樂趣——這一文章的靈魂不僅體現(xiàn)在文字中,也洋溢在了教室里。以致于現(xiàn)在回憶起來,心情還是那么激動,學(xué)的樂趣,教的樂趣盡顯無遺。

      三、課后反思

      在這節(jié)課,我自己認為有以下幾個方面的特點:

      1、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

      在教學(xué)中我沒有脫離語言文字的學(xué)習(xí),而是在引導(dǎo)學(xué)生充分地理解課文語言文字的基礎(chǔ)上,運用課文中的語言進行交流、運用,同時鼓勵學(xué)生自覺地將角色語言帶進課堂,自然而然地提高了口語交際能力。

      2、有效地發(fā)揮了教師的組織與引導(dǎo)。

      我在教學(xué)中沒有包辦代替,機械控制,而是讓學(xué)生充分地表達。既尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗,又因勢利導(dǎo),及時、準確地對學(xué)生理解感悟上的難點、疑點、誤點進行了點撥。

      但是,我在教學(xué)中沒能進一步讓學(xué)生在理解語言的實踐活動中步步引導(dǎo),讓他們通過體會課文中所蘊含的豐富情感,情不自禁地受到熏陶感染。忽視了對學(xué)生積極的人生態(tài)度、高尚的道德情操的正確導(dǎo)向。其次,沒能體現(xiàn)民主、平等的對話教學(xué)。如果我能以朋友的身份和學(xué)生進行交談,學(xué)生會不感到壓力與緊張,只覺得有自我表現(xiàn)的輕松與自由,使課堂時時充滿著活力,若始終以鼓勵的語言對待每個孩子,那么學(xué)生的個性將得到更最充分的發(fā)展。

      養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計 篇3

      教學(xué)目的:

      1、學(xué)會7個生字,能正確讀寫下列詞語:工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識。

      2、有感情地朗讀課文,使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動,又長見識,能給人們帶來樂趣。

      3、能從課文中找出點明中心的句子,并能說出課文是從哪幾個方面表現(xiàn)中心的。

      教學(xué)重點:

      知道課文所要表達的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣,以及課文從哪幾個方面來表現(xiàn)中心的,有感情地朗讀課文。

      教學(xué)難點:

      理解課文內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

      教學(xué)過程:

      一、課前談話,引入本課

      你喜歡養(yǎng)花嗎?誰說說養(yǎng)花有什么好處?那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的?

      二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花

      本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報》上的`一篇散文。

      老舍,原名舒慶春,字舍予,生于北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運動中,他開始用本站創(chuàng)作。1937年,他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。

      關(guān)于老舍養(yǎng)花,是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后,自己有了固定的住所,興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花,經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談,致使花的品種達到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨,全家就搶救花草。到了群花盛開的時候,老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花,他覺得這是非常有樂趣的事。

      三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文

      1、按生字表讀準字音,記清字形,結(jié)合課文理解詞義。

      2、通讀課文,標好自然段序號,劃出不理解的詞句。

      3、朗讀課文,想想這篇課文的主要內(nèi)容。

      四、檢查自學(xué)情況

      1、讀準字音:拼讀,讀生字,注意糾正錯誤。

      記清字形,理解詞義:有問題提出來大家討論。討論時查字典并結(jié)合課文理解。

      秉燭夜游:部首:禾或丿。筆順:秉,與“乘”區(qū)別。詞義:秉,拿。舉著燈燭在夜間游賞。

      糾正字音:樂趣、計較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆

      2、多音字:

      3、讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。如有不理解的提出來大家討論。

      如:置之不理,置,放。把它放在一邊不去理睬。

      4、指名朗讀課文,說說課文主要講了一件什么事,是從哪幾方面來講的?(整體感知)

     。B(yǎng)花給“我”帶來樂趣。)

      5、提出不理解的詞句,質(zhì)疑。(寫?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂?)

      五、練習(xí)朗讀課文,讀熟課文。

      六、指名分段讀課文,讀后說出段意,理清線索。

      養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計 篇4

      教學(xué)目的:

      1、學(xué)會7個生字,能正確讀寫下列詞語:工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識。

      2、有感情地朗讀課文,使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動,又長見識,能給人們帶來樂趣。

      3、能從課文中找出點明中心的句子,并能說出課文是從哪幾個方面表現(xiàn)中心的。

      教學(xué)重點:

      知道課文所要表達的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣,以及課文從哪幾個方面來表現(xiàn)中心的,有感情地朗讀課文。

      教學(xué)難點:

      理解課文內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、課前談話,引入本課

      你喜歡養(yǎng)花嗎?誰說說養(yǎng)花有什么好處?那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的?

      板書:13養(yǎng)花。

      二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花

      本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。

      老舍,原名舒慶春,字舍予,生于北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運動中,他開始用本站創(chuàng)作。1937年,他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的.光榮稱號。

      關(guān)于老舍養(yǎng)花,是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后,自己有了固定的住所,興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花,經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談,致使花的品種達到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨,全家就搶救花草。到了群花盛開的時候,老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花,他覺得這是非常有樂趣的事。

      三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文

      1、按生字表讀準字音,記清字形,結(jié)合課文理解詞義。

      2、通讀課文,標好自然段序號,劃出不理解的詞句。

      3、朗讀課文,想想這篇課文的主要內(nèi)容。

      四、檢查自學(xué)情況

      1、讀準字音:拼讀,讀生字,注意糾正錯誤。

      記清字形,理解詞義:有問題提出來大家討論。討論時查字典并結(jié)合課文理解。

      秉燭夜游:部首:禾或丿。筆順:秉,與“乘”區(qū)別。詞義:秉,拿。舉著燈燭在夜間游賞。

      糾正字音:樂趣、計較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆

      2、多音字:

      3、讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。如有不理解的提出來大家討論。

      如:置之不理,置,放。把它放在一邊不去理睬。

      4、指名朗讀課文,說說課文主要講了一件什么事,是從哪幾方面來講的?(整體感知)

     。B(yǎng)花給“我”帶來樂趣。)

      5、提出不理解的詞句,質(zhì)疑。(寫?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂?)

      五、練習(xí)朗讀課文,讀熟課文

      六、指名分段讀課文,讀后說出段意,理清線索。

      老師板書

      1、為什么養(yǎng)花; 2、養(yǎng)什么花;

      3、養(yǎng)花要摸門道; 4、養(yǎng)花有益身心;

      5、養(yǎng)花使人喜悅; 6、養(yǎng)花使人傷心;

      7、養(yǎng)花的樂趣。

      七、布置作業(yè)

      1、抄寫詞語。

      2、讀熟課文。

      3、想想自己喜什么花草,它有什么特點和為什么喜歡,以及在養(yǎng)的過程中有什么感受?

      養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計 篇5

      【設(shè)計理念】

      在教學(xué)中,我們常常實施的是“知是行之始,行是知之成”的觀點,執(zhí)這種觀點,久而久之會抹煞學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性。為此,本課教學(xué)擬將提綱發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生自己去經(jīng)歷理解的過程,揣摩作者的意念與表達,充分發(fā)表自己的觀點,也許會見到較好的效果。

      【設(shè)計特色】

      自己閱讀,自己理解;教師點撥,深化認識。

      【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】

      一、自讀課文,共商教學(xué)目標

      運用魏書生老師的“與學(xué)生商量、商量、再商量”的觀點,和學(xué)生共同商定教學(xué)目標。

      其中包含學(xué)生的需求、質(zhì)疑,教師的教學(xué)要求。

      1.生字新詞的教學(xué)目標;

      2.編寫課文提綱的目標;

      3.理解作者情感的目標;

      4.理解詞句的目標;

      5.背誦、造句的目標。

      二、自讀課文,分組討論,嘗試自己完成目標

      (一)生字新詞教學(xué)目標的完成,不僅是注意生字詞的音形義,更要將其放在上下文中,結(jié)合實際,弄清詞義,實現(xiàn)對課文的初步理解。

      例如:置之不理──自生自滅──關(guān)切──門道;

      循環(huán)──調(diào)節(jié)──有益身心,勝于吃藥;

      曇花──秉燭夜游等詞的串聯(lián)理解。

     。ǘ﹪L試自列段意,引導(dǎo)讀懂課文。

      1.自讀課文,寫出每個自然段的大意。

      要求自己閱讀課文,寫出每個自然段的'段意,討論時能說出寫這段段意的依據(jù)。

      2.討論段意,深究課文內(nèi)容。

      (1)根據(jù)學(xué)生寫的段意,引導(dǎo)學(xué)生細讀課文后討論或辯論,使學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。

      如:對于第二自然段大意的概括可有兩種選擇:

      A.我愛花,所以也愛養(yǎng)花。(從課題出發(fā))

      B.我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣。(從文章的中心思想出發(fā))

      引導(dǎo):從四句話的內(nèi)容探究,選A正確些。因為后三句分別敘述:養(yǎng)花的目的,養(yǎng)花的盛況(弄懂第四句話的內(nèi)在意思)。

      又如第二段:

      A.花雖多,但沒有奇花異草。

      B.我只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。

      引導(dǎo):這段5句話,第2句和第4句都是寫“因”,第1句和第5句都是寫“果”,只不過兩個結(jié)果的角度不一樣問導(dǎo)學(xué)生進行段意合并,并提醒學(xué)生組織好語言)。

      3、總結(jié):(先讓學(xué)生自己總結(jié))寫每段的段意之前一定要讀懂其中的每句話,理解它們的意思,在讀懂每句話的基礎(chǔ)上理清關(guān)系,較全面地、通順地寫出每段的段意。

      三、感情朗讀課文,說說為什么要這樣讀,體會作者情感。

      朗讀最后一段,讓學(xué)生說說自己的想法,鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法。如:

      ──作者的總結(jié)是全面的:第1句說花的本身給人帶來的樂趣,第2句說養(yǎng)花過程中獲得的樂趣;靖爬巳膬(nèi)容。

      ──作者的總結(jié)是表面的,不能體現(xiàn)作者對“樂趣”二字的深刻認識。這篇課文應(yīng)該體現(xiàn)他對知識、真理的追求。

      引導(dǎo):如果照你的認識,結(jié)尾應(yīng)該怎么寫?(引導(dǎo)學(xué)生在老舍為人樸實謙遜、文風(fēng)樸質(zhì)的層面上認識課文的內(nèi)涵)

      四、嘗試背誦。

      五、完成提綱?偨Y(jié)列提綱的方法。

      六、布置小練筆。

      你有什么愛好?

     。ㄈ缂]、養(yǎng)花、養(yǎng)魚、書法、圖畫……)你為什么喜愛它?怎么愛好的?有什么感受?試著用筆把它們寫出來。

      [評點]

      按下發(fā)的提綱自學(xué),教師點撥引導(dǎo),是對傳統(tǒng)閱讀教學(xué)基本模式的大膽改革探索。本設(shè)計從教師引導(dǎo)學(xué)生自定目標到自行達標,完全由學(xué)生主體實踐來完成,真正體現(xiàn)了課堂教學(xué)由學(xué)生的學(xué)習(xí)行為生成的特點。教師的點撥引導(dǎo)已不再是“指令”性的,而僅僅是一種虛擬的設(shè)想,這無疑又是當(dāng)代課堂教學(xué)設(shè)計的一種前衛(wèi)策略。

      養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計 篇6

      課文說明:

      本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形,從中感受到養(yǎng)花既須勞動,有長知識,能給人們帶來樂趣,抒發(fā)了“我”愛花、愛養(yǎng)花,熱愛生活的思想感情。

      教學(xué)目標:

      1、使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動,又長知識,能給人們帶來樂趣,激發(fā)他 們熱愛生活的情趣。

      2、學(xué)習(xí)借助中心句正確領(lǐng)會課文的中心思想。

      3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,能分別用“不是……就是”、“要是……就”寫句子。

      4、有感情朗讀課文,背誦課文最后四個自然段。

      教學(xué)重點:

      學(xué)習(xí)借助中心句,體會養(yǎng)花既須勞動,又長知識,能給人們帶來樂趣,激發(fā)他 們熱愛生活的情趣。

      教學(xué)難點:

      學(xué)習(xí)老舍的語言風(fēng)格和安排材料的方法。有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些。

      課前準備:

      1、溫習(xí)老舍的《貓》,想想他的語言特點。

      2、了解老舍其人其事。

      第一課時

      課時目標:

      1、使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動,又長知識,能給人們帶來樂趣。

      2、學(xué)習(xí)生字新詞。

      3、了解課文中具體敘述了哪些養(yǎng)花的樂趣。

      教學(xué)過程:

      一、揭題

      1、你知道老舍嗎?

      2、你喜歡老舍寫的《貓》嗎?為什么?

      3、今天我們學(xué)習(xí)老舍的另一篇佳作《養(yǎng)花》。

      二、初讀

      1、自由讀課文5分鐘,在讀準字音,讀通課文的基礎(chǔ)上,想一想:你喜歡這篇課文嗎?為什么?

      2、交流。

      三、研讀

      重點抓住最后一節(jié)進行研讀

      有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣。

      思考:作者在課文中具體敘述了哪些養(yǎng)花的樂趣?通過讀書解決問題。

      提示:

     。1)"……花開得大小好壞都不計較,只要開花,我就高興。"

     。2)"我得天天照管它們,想好朋友似的關(guān)切它們。"

     。3)"摸著門道,花草養(yǎng)活了,而且三年五載老活著,開花,多么有意思呀!"

     。4)"我工作的時候,總是寫一會兒就到院子里去看看,澆澆這棵,搬搬那盆,然后回到屋子里再寫一會兒,然后再出去。如此循環(huán)……"

      (5)"送牛奶的同志進門就跨"好香",這使我們?nèi)叶几械津湴。趕到曇花開放的時候,約幾位朋友來看,更有秉燭夜游的味道……"

      ……

      在反饋時有感情的朗讀課文有關(guān)句段。

      質(zhì)疑:提出不明白的問題,下節(jié)課討論。

      四、作業(yè)鞏固

      1、作業(yè)1、2、3

      2、拓展練習(xí):曇花到底是一種怎樣的花呢?你能不能想想辦法,制作一份圖文并茂的"曇花介紹"。

      第二課時

      課時目標:

      1、進一步體會養(yǎng)花給人帶來的樂趣。培養(yǎng)熱愛生活的情趣。

      2、欣賞老舍的語言風(fēng)格和安排材料的獨到之處。

      教學(xué)過程:

      一、繼續(xù)研讀

      1、重點抓住第六節(jié)開展討論:

      當(dāng)然,也有傷心的時候,今年夏天就有這么一回。300棵菊秧還在地上(沒到移入盆里的時候),下了暴雨,鄰家的墻倒了,菊秧被砸死30多種,100多棵。全家都幾天沒笑容。

      這篇課文是寫?zhàn)B花的樂趣,為什么這里要寫傷心的事? (即聯(lián)系課文中的中心句來展開討論。)

      提示:

     。1)傷心是因為菊秧被砸死了,秋天就少了許多的菊花……

     。2)傷心之深是因為愛花之切,可以反襯養(yǎng)花的`樂趣……

      2、背誦課文最后四段

      (1)選用自己喜歡的方式背誦

     。2)多種形式結(jié)合。

      3、聯(lián)系全文,想想最后一節(jié)的作用。

      二、品味鑒賞

      1、讀讀課文,體會老舍運用語言和安排材料的獨到之處。

      2、談?wù)勛约旱乃谩?/p>

      三、作業(yè)鞏固:

      1、作業(yè)本4、5、6、7

      2、課外拓展:你是否也想親身體驗這種樂趣呢?那么,自己學(xué)習(xí)養(yǎng)一盆或幾盆花吧。當(dāng)然,你也可以養(yǎng)金魚,養(yǎng)小鳥或其他小動物,其間也是樂趣無窮的。在此同時,你還可以記錄一些觀察筆記,也許在其中你還會有其他的收獲呢

      第三課時

      課時目標:

      拓展閱讀,進一步了解老舍其人。課余練筆,培養(yǎng)生活情趣。

      一、拓展閱讀

      著 者 略 歷

      舒舍予,字老舍,現(xiàn)年四十歲,面黃無須。生于北平,三歲失怙,可謂無父。志學(xué)之年,帝王不存,可謂無君。無父無君,特別孝愛老母,布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百千,不求甚解。繼學(xué)師范,遂奠教書匠之墓。及壯,糊口四方,教書為業(yè),甚難發(fā)財;每購獎券,以得末彩為榮,示甘于寒賤也。二十六歲,發(fā)憤著書,科學(xué)哲學(xué)無所懂,故寫小說,博大家一笑,沒什么了不得。三十四歲結(jié)婚,今己有一女一男,均狡猾可喜,閑時喜養(yǎng)花,不得其法,每每有葉無花,亦不忍棄。

      書無所不讀,全無所獲,并不著急。教書作事,均甚認真,往往吃虧,亦不后悔。如是而已,再活四十年也許能有點出息!

      著有:《老張的哲學(xué)》,《趙子曰》,《二馬》,《小坡的生日》,《貓城記》,《離婚》,《趕集》,《牛天賜傳》,《櫻海集》,《蛤藻集》,《駱駝祥子》,《火車集》,皆小說也。當(dāng)繼續(xù)再寫八本,湊成二十本,可以擱筆矣。散碎文字,隨寫隨扔;偶搜匯成集,如《老舍幽默詩文集》及《老牛破車》,亦不重視之。

      載一九三八年二月一日《宇宙風(fēng)》第六十期

      二、信息交流

      1、談?wù)勀闼私獾睦仙帷?/p>

      2、名篇推薦。

      三、練筆:生活中的情趣

      有一位名人說過"生活中并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛"。

      只要你用心體會,你的生活中也一定充滿了無窮無盡的樂趣和新鮮事,把這些都用你的筆寫下來,成為一篇《生活中的情趣》。

      板書:

      養(yǎng)花

     、趴偲穑B(yǎng)花 當(dāng)作一種樂趣。

     、起B(yǎng)什么花。 好種易活的花。

      ⑶養(yǎng)花要摸門道。 增長知識。

     、瑞B(yǎng)花要付出辛苦。 有益身心

     、绅B(yǎng)花使人喜悅。

     、署B(yǎng)花使人傷心。

     、丝偨Y(jié)養(yǎng)花的樂趣。 有……有…… 既……又……

      課 后 附 記

      撰寫課后附記

      姓 名:孫志鳳

      內(nèi)容:

      從學(xué)生的練筆來看,課文中的許多生動詞句,學(xué)生能夠馬上用到練筆中來。

      養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計 篇7

      教學(xué)目標:

     。1)學(xué)會本課5個生字,正確讀寫“循環(huán)、曇花、秉燭夜游、菊秧、砸死、三年五載、自生自滅、一來二去”等詞語。

     。2)理解積累“奇花異草、大雨傾盆、置之不理、自生自滅、三年五載、狂風(fēng)暴雨、天趣突變、秉燭夜游”等詞語。

     。3)正確流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      教學(xué)重點、難點:

      引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容,體會作者的思想感情,了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的,既是本文的。重點,也是本文的難點。

      教學(xué)時間:二課時

      第一課時

      一、聯(lián)系實際,談話導(dǎo)入。

      1、? 這一單元,我們和老舍先生一起追憶了那位非凡而偉大的“母親,領(lǐng)略了他的第二故鄉(xiāng)——濟南冬天獨有的溫情美景,拜讀了他的長篇名作《駱駝祥子》中祥子買車的故事。這節(jié)課,我們一起來看看那老舍先生是怎樣養(yǎng)花的,通過學(xué)習(xí)我們一起來感受作家養(yǎng)花的樂趣,情趣。

      設(shè)計意圖:回顧已經(jīng)學(xué)過的老舍先生的幾篇文章,更加深入全面了解我們的'平民作家——老舍先生,為本課的學(xué)子做好感情鋪墊。

      二、初讀感悟,掃清字詞障礙。

      1、指導(dǎo)自讀,用好糾錯本,掃清字詞障。

      2、老舍先生是怎樣養(yǎng)花的,從文中找出相應(yīng)的句子,邊讀邊勾畫,感知文章的大意。

      3、教學(xué)隨回巡視、發(fā)現(xiàn)問題隨即解決。

      三、再讀課文,品問析句。

      1、小組內(nèi)學(xué)生帶著問題輪讀課文。出示中心話題:細讀課文,談?wù)勛髡邍@養(yǎng)花講了那些內(nèi)容?

      (設(shè)計意圖:思考題的出示為了讓學(xué)生清晰學(xué)習(xí)舒事明理散文的方法。逐步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。)

      2、指名回答(小組四號回答)

      隨著學(xué)生的回答,把課文的敘述順序理清:即為什么養(yǎng)花;養(yǎng)什么花;養(yǎng)花要摸門道;養(yǎng)花有益身心;養(yǎng)花使人喜;養(yǎng)花使人傷心;養(yǎng)花的樂趣。

      3、總結(jié)內(nèi)容,學(xué)習(xí)寫法。

     。1)重點感悟文中最后一段

     。2)談?wù)勛髡呤窃鯓影佯B(yǎng)花的樂趣寫具體的?

      A、課文哪些地方寫了養(yǎng)花的“喜與笑”,哪些地方寫了養(yǎng)花的“憂與淚”?知道學(xué)生用課文的話具體說一說。

      B、學(xué)習(xí)作者由事及理,層層遞進,把事情寫具體的方法。

      四、小結(jié)全文

      五、布置作業(yè)

      熟讀課文,選擇自己喜歡的段落背誦。

     。ㄔO(shè)計意圖:意在點撥學(xué)生只愛生活,關(guān)注身邊小事,通過身邊小事明理的效果)。

      第二課時

      一、聯(lián)系生活實際,談話導(dǎo)入

      上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)老舍先生養(yǎng)花的過程,體悟到他養(yǎng)花的樂趣。有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有聲有色。長見識。請學(xué)生們談一談。自己或家人,朋友愛護什么花草,為什么喜歡,以及在養(yǎng)花過程中有什么感受。

      二、研讀課文,結(jié)合資料感悟作者

      1、老舍是一個很有生活情趣的人。從文中可以知道,老舍不但養(yǎng)花,還養(yǎng)了“小貓”。

      2、為什么只養(yǎng)好種易活,自己能奮斗的花!

      一方面老舍沒有精力照顧費心思的話草,另一方面也反應(yīng)了老舍的興趣愛好。對花草提出了一個內(nèi)在的標準,不追求外形大小,色香與否,要自己能夠奮斗。老舍的一生也是勤勉奮斗的一生。

      3、作者為什么說養(yǎng)花“有意思”?

      增長知識,有益身心。在養(yǎng)花實踐中摸到門道:花種類不同,習(xí)性不同,對體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié),有益身心,勝于吃藥。

      4、老舍的花到底養(yǎng)得如何?應(yīng)該說老舍的花養(yǎng)得很好。一是數(shù)量多,從小貓上房看出了院子里的花草有多少!菊秧有“三百棵”,“砸死三十多種一百多棵”還養(yǎng)著曇花,這些說明了老舍對花的癡迷。二是從“送牛奶的同志進門就夸好香”,說明老舍的花養(yǎng)得不錯。最可貴的是養(yǎng)花達到了把玩品味,物我相依的程度。想一想,曇花盛開的傍晚,幾個朋友在院中,庭中小坐,談天,論花,是多么愜意!

      5、從課文中我們還可以體會出老舍的為人。

      ——非常勤快。從養(yǎng)花搬進搬出可以看出。

      ——愛交朋友。從約朋友看花,把花贈給朋友可以看出。

      ——寬厚待人。菊秧遭災(zāi),不怪暴雨,也不抱怨鄰家,自己只默默承受。

      這一切,已充分說明了老舍對生活的熱愛。因為心中涌動著摯愛,所以他能夠發(fā)現(xiàn)山美,水美,花美,人美……生活處處充滿了美好。

      四、總結(jié)全文,了解作者。

      1、有感情地朗讀全文,總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。

      體會理解中心句:有喜有憂,有笑有淚,有花有草,有香有色。既需勞動,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣。

      2、從《養(yǎng)花》中,你對老舍有什么了解?(熱愛生活,熱愛勞動,探求知識,積極奮斗。

      五、課后擴展,小練筆

      通過學(xué)習(xí)課文的寫法,選擇自己的愛好寫一個片段。要寫出點門道,甘苦和“多么有意思”。

      (設(shè)計意圖:激勵學(xué)生種下自己的生命之花的種子,用筆記錄下自己的日常生活中花開的聲音。)

      養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計 篇8

      教學(xué)目標

      1、正確認讀3個要求會認的生字,掌握5個要求會寫的生字。

      2、理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情的朗讀課文。

      3、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息,以及預(yù)習(xí)課文的能力。

      教學(xué)重難點:理解課文內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

      教學(xué)準備:

      1、多媒體課件

      2、搜集關(guān)于老舍養(yǎng)花的資料

      課時安排

      2課時

      第一課時

      一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

      同學(xué)們,花草能裝點自然,美化生活。人們都愛賞花,有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過花,把你養(yǎng)花的感受說一說。養(yǎng)花是件非常有樂趣的事,今天,我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》,看看老舍先生對養(yǎng)花有哪些獨到的感受。

      二、介紹寫作背景。

      本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。老舍旅美時得了“腰脊骨軟組織粘連”,動了手術(shù)。后來在回國途中,病情加重,到香港已不能走動,只好留在香港。到北京后,一直留下了“坐骨神經(jīng)痛”癥——即課文中說的“腿病”。老舍養(yǎng)花,是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后,自己有了固定的住所,興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花,經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談,致使花的品種達到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨,全家就搶救花草。到了群花盛開的時候,老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花,他覺得這是非常有樂趣的。

      三、驗收預(yù)習(xí)第一項,初讀課文,掃清字詞障礙。

      出示預(yù)習(xí)要求:

     。1)讀準字音,讀通語句,勾畫出生詞及其他不理解的地方,運用工具書或聯(lián)系上下文進行理解。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上,并想辦法記住它。

     。2)讀課文,了解文章大意,想想課文主要講了什么?

     。3)搜集有關(guān)老舍及老舍養(yǎng)花的資料。

      1、通過小組學(xué)習(xí)的方式,驗收預(yù)習(xí)第一項。

      過程:4人小組學(xué)習(xí),由小組長負責(zé)組織輪讀課文,互相傾聽,匯集預(yù)習(xí)中讀音、生字詞問題,并互助解決,解決不了的由組長負責(zé)記錄在預(yù)習(xí)本中。

      2、全班交流自學(xué)成果與遺留問題。

      a、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語

      計較、門道、曇花、菊秧、大雨傾盆、狂風(fēng)暴雨、奇花異草、三年五載、秉燭夜游、有益身心、勝于吃藥、置之不理、自生自滅

      (注意矯正計較的“較”、曇花的“曇”傾盆大雨的“傾”的讀音。)

      b.說說自己弄懂了哪些詞語。

      (注意弄懂“計較、門道、秉燭夜游、置之不理、三年五載”的意思。)

      四、驗收預(yù)習(xí)第二項,讀課文,理清文章脈絡(luò),概括大意。

      1、指生按自然段讀課文,理清文章的敘述順序,(給每一自然段列一個小標題。)思考:作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容?

     。槭裁答B(yǎng)花;養(yǎng)什么花;養(yǎng)花要摸門道;養(yǎng)花有益身心;養(yǎng)花使人喜悅;養(yǎng)花使人傷心;養(yǎng)花的樂趣。)

      2、談?wù)勛约阂呀?jīng)讀懂了什么?

      預(yù)設(shè):

     。1)老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花。

      (2)養(yǎng)花很辛苦。

     。3)養(yǎng)花能增長知識。

      3、提出不懂的問題。

      預(yù)設(shè):

     。1)“花草自己會奮斗”是什么意思?

     。2)養(yǎng)花其實很辛苦,而老舍先生為什么把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣?養(yǎng)花到底有哪些樂趣?)

      五、布置作業(yè)

      1、摘抄體現(xiàn)作者愛花的句子。

      2、背誦自己喜歡的段落。

      第二課時

      一、談話引入,瞄準感覺。

      從課文中,我們感覺到,花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩,給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來,詩人作家寫花的很多,不同的詩人和作家對花的感覺也不一樣。我們已經(jīng)初讀了《養(yǎng)花》這篇課文,知道著名作家老舍正因為愛花,所以才養(yǎng)花。這節(jié)課,讓我們再次走進大作家的業(yè)余生活,去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花到底有哪些樂趣?(板書:養(yǎng)花——樂趣)

      二、深入品讀課文,體會情感。

      出示中心話題:

      老舍從養(yǎng)花中獲得了哪些樂趣?表達了作者怎樣的思想感情?

      1、結(jié)合中心話題自己默讀、感悟。

      2、小組交流自己的學(xué)習(xí)收獲、討論疑點。

      3、全班匯報。

      采取一人發(fā)言,其他人補充及教師點撥的形式。

      預(yù)設(shè):著重理解以下內(nèi)容:

      (1)“花開得大小好壞都不計較,只要開花,我就高興”,“小院子里一到夏天滿是花草”。(可以體會出作者愛花,確實把養(yǎng)花當(dāng)成了生活中的一種樂趣,表達了作者熱愛生活的情感。)

      (2)作者養(yǎng)的花沒有奇花異草,只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。(這句話中“自己會奮斗”是擬人的修辭手法,指有些花草不怎么選擇天氣,不怎么需要養(yǎng)花技術(shù),就能自己生長。作者愛花,養(yǎng)花,不是為了研究和試驗,而只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣。所以作者“只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花!保

      (3)作者養(yǎng)花,不是對花“置之不理”,而是天天照管它們,像好朋友似地關(guān)心它們。(從中可以看出作者對花有感情。作者在照管花的過程中,摸出了一些規(guī)律,增長了知識,從中得到了樂趣。)

     。4)“不是亂吹,這就是知識呀!”(這是作者學(xué)會養(yǎng)花后的自豪之情的流露,這就是樂趣。)

     。5)如此循環(huán),讓腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié),有益身心,勝于吃藥。(“如此循環(huán)”指“像這樣循環(huán)”。指作者工作的時候,總是寫一會兒就到院子里去看看,澆澆這棵,搬搬那盆,然后回到屋里再寫一會兒,然后再出去……這句話是說養(yǎng)花付出的勞動可以使腦力勞動和體力勞動得到調(diào)節(jié),對身體和精神都有好處,比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動的意義,得到了樂趣。表達了作者熱愛勞動的感情。)

      這里有兩點值得進一步探討。

      a.作者為什么說得感謝它們?(因為養(yǎng)花,作者的腦力勞動和體力勞動得到了調(diào)節(jié),消除了久坐或久站帶來的腿部不適,代替了吃藥,自然身體好,心里更高興,這就是“有益身心”的意思。)

      b.作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”,你認為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎?為什么?(作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累,反而從辛苦中體會到了樂趣。“這多么有意思呀!”這就是作者勞累后的感受,這是苦中有樂,是勞動帶來的快樂。)

     。6)、投影出示句子:不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?

      a.讓學(xué)生不改變意思,換一種說法:(不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,這是真理。)

      b.這句話說明什么道理?(勞動可以創(chuàng)造一切;幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的;人活著,就應(yīng)該勞動。)

      c.補充空白,強化感覺。

      師:

      a、老舍在勞動中發(fā)現(xiàn)了真理,其實我們還可以從他的文中發(fā)現(xiàn)不少真理,繼續(xù)讀下去,你也會發(fā)現(xiàn)不少真理的。不勞動,就(),這也是真理。

      b、你的生活中也有不少真理,聯(lián)系你的生活說說:

      不勞動,就(),這也是真理。

      指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段。

     。7)作者養(yǎng)花能得到別人的`贊賞,并與朋友分享勞動果實,心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。

     。8)菊秧遭災(zāi),不怪暴雨,也不抱怨鄰家,只是自己默默承受。說明作者寬厚待人。當(dāng)花受到摧殘時,養(yǎng)花的人難免憂傷,這說明作者對花產(chǎn)生了特殊的感情,傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。

     。9)從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”,“砸死三十多種、一百多棵”。還養(yǎng)著曇花……說明:老舍養(yǎng)的花不僅數(shù)量多、而且品種多!八团D痰耐具M門就夸‘好香’,”這些都說明老舍的花養(yǎng)得很好。對養(yǎng)花充滿了樂趣。

     。10)養(yǎng)花的樂趣,歸結(jié)起來就是:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色,既須勞動,又長見識。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動、愛生活。)

      教師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并隨機板書:

      有喜有憂有笑有淚

      有花有果有香有色熱愛勞動熱愛生活

      即須勞動又長見識

      小結(jié):作者通過養(yǎng)花,掌握了養(yǎng)花的門道,在他眼里,花草就像孩子一樣需要呵護,這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛。走近自然,珍惜自然,關(guān)愛自然,與自然和諧相處,這正是我們所提倡的。

      三、回顧全篇,拓展延伸。

      1、有感情地朗讀全文,總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。

      2、向生活延展。

      a結(jié)合自身實際,談?wù)勀銓︷B(yǎng)花的新認識。

      b、從《養(yǎng)花》中,你對老舍有什么了解?

     。釔凵,熱愛勞動,探求知識,積極奮斗。)

      3、向課外拓展。

      閱讀:老舍的《勞動最有滋味》或《勞動的開端》

      四、布置作業(yè)

      選擇一種喜歡的花草寫一篇短文,要寫出這種花草的特點和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過花,也可以寫寫自己的感受。

      養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計 篇9

      教學(xué)要求:

      1、理解課文內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,從而感受生活的美好,培養(yǎng)熱愛生活的感情。

      2、學(xué)會生字新詞,會用“置之不理”造句。

      3、完成課后練筆。

      4、有感情朗讀課文,背誦你喜歡的自然段。

      教學(xué)重點:

      理解課文的思想內(nèi)容,完成練筆。

      教學(xué)時間:3課時。

      第一課時

      教學(xué)目標:

      1、理清文章條理。

      2、抓住重點,理解課文內(nèi)容。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課。

      你家中有花嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

      二、檢查預(yù)習(xí)。

      1、指名按自然段朗讀課文。

      2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,你說說老舍先生為什么要養(yǎng)花?他從中體會到什么樂趣?

      三、通過讀課文,給課文分段。

      1、學(xué)生自由朗讀課文,思考:課文可以分幾段?每一段講了什么意思?

      2、討論:課文可以分三段。

     。1)(2—6)(7)

      四、抓住重點,理解課文內(nèi)容。

      1、“奇花異草”是什么意思?

      作者養(yǎng)的.花草有什么特點?為什么?

      2、“置之不理”什么意思?“自生自滅”什么意思?

      作者“摸著了一些門道”,這些“門道”指什么?

      3、作者為什么說他“可得感謝它們”?

      用課文里的話說一說。

      因為作者因為養(yǎng)花而受益:有益身心,勝于吃藥。

      4、全家動員搶救花草時,十分緊張,使人“腰酸腿疼,熱汗直流”,你認為作者是在抱怨養(yǎng)花的勞累嗎?為什么?

      5、什么是“秉燭夜游”?

      6、為什么作者“也有傷心的時候”?

      7、作者認為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣?

      五、作業(yè)

      1、熟讀課文。

      2、試背最后一自然段。

      第二課時

      教學(xué)目標:

      1、練習(xí)給課文編提綱。

      2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)舊課,學(xué)習(xí)生字。

      1、指名分自然段朗讀課文。

      2、齊背最后一段。

      3、檢查生字讀音。

      4、指導(dǎo)識記字形。

      二、再讀課文,概括中心。

      1、提出要求:

      朗讀課文,想一想課文哪些部分寫了“喜”“笑”?哪些地方寫了養(yǎng)花的“憂”“淚”?哪些地方寫了養(yǎng)花的“須勞動”“長見識”?

      2、自由讀課文,討論。

      3、討論交流。

      4、概括中心思想。

      三、練習(xí)給課文編提綱。

      1、自由讀課文。

      想一想作者怎樣安排材料的?

      2、討論交流。

     。ㄒ唬┪恼骂}目:養(yǎng)花

     。ǘ┪恼轮行模鹤髡咄ㄟ^自己的養(yǎng)花實踐切身體會到了養(yǎng)花的種種樂趣。

     。ㄈ┎牧习才牛

      1、把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣。

      2、具體講養(yǎng)花的樂趣。

      3、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。

      四、指導(dǎo)“置之不理”造句。

      五、指導(dǎo)朗讀、背誦。

      1、范讀。

      2、學(xué)生有感情朗讀課文。

      3、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

      六、作業(yè):

      1、練習(xí)有感情朗讀課文。

      2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

      第三課時

      教學(xué)目標:

      練筆,寫一種你喜愛的花草。

      教學(xué)過程:

      一、聽寫詞語。

      二、指名有感情朗讀課文。

      三、檢查背誦。

      四、明確“練筆”要求。

      1、學(xué)生自己閱讀練筆的題目。

      2、討論。

      這次練筆的內(nèi)容是什么?(寫一種自己喜歡的花草。)

      練筆有什么要求?

      (寫一個片斷;寫出花草的特點;要寫出自己喜歡這種花草的原因。)

      五、學(xué)生寫作。

      1、分組練說。

      2、學(xué)生寫作,教師巡視指導(dǎo)。

      六、交流,修改。資料提供者:

      養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計 篇10

      教學(xué)目的:

      1、有感情地朗讀課文,使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動,又長見識,能給人們帶來樂趣。

      2、給課文編寫提綱。

      3、背誦自己喜歡的自然段。

      4、選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你為什么喜愛它。

      教學(xué)重點:

      引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容,體會作者的思想感情;了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

      教學(xué)難點:

      1、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

      2、學(xué)習(xí)課文寫法,選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)、談話,引入本課

      誰養(yǎng)過花?請舉手,說說你的感受。

      老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢?(樂趣)我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

      二、讀講課文

      1、請你默讀課文,看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的?(學(xué)生列提綱,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題隨機解決。)請同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。

      2、請你再默讀課文,舉例說一說,課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的,還有什么問題沒解決?(自讀——批注——討論——交流)

      點撥:

      (1)為什么只養(yǎng)好種易活,自己能奮斗的花?什么叫“奇花異草”?

      教師:這與老舍的性格有關(guān),對花草提出了一個內(nèi)在的標準,不追求外形大小,色香,要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。

      有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么?(人生啟迪:勤勉奮斗。)

      (2)“多么有意思”指什么?(在養(yǎng)花實踐中摸到門道,花養(yǎng)得很好。)

      有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了什么?為什么養(yǎng)花能得到知識?

     。ɑǚN類不同,習(xí)性不同,對自然環(huán)境與管理要求不同)養(yǎng)花的樂趣在哪里?(增長知識)

      (3)作者的收獲給了我們怎樣的啟示?

     。ㄖ挥邪匆(guī)律辦事,花才能養(yǎng)活,只有在實踐中總結(jié)經(jīng)驗,才能摸到門道,增長知識。)

     。4)“這多么有意思呀!”指什么?養(yǎng)花的樂趣在哪里?

      (養(yǎng)花須付出勞動,但有益身心,有所收獲。)

      有感情地朗讀這一自然段,板書:付出勞動,有益身心。

     。5)那么養(yǎng)花的樂趣是什么?(板書:有喜有憂)

      “喜悅”是樂趣,那么“憂”也算樂趣嗎?

      (養(yǎng)花有喜有憂,生活中有成功也有失敗,這樣才是有趣的人生,無憂只有喜,生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。)

     。6)齊讀最后一段,說說這段在全文中的作用,與前面幾段有什么關(guān)系?(分、總),與第一段有什么關(guān)系?

     。ㄕ諔(yīng))養(yǎng)花的樂趣是什么?有感情地朗讀。

      3、自己背誦喜歡的段落。

      三、總結(jié)全文

      1、有感情地朗讀全文,總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會作者的`思想感情。找出中心句。(第7自然段)

      2、從《養(yǎng)花》中,你對老舍有什么了解?(熱愛生活,熱愛勞動,探求知識,積極奮斗。)

      3、投影出示本課的提綱:

      文章中心:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣。

      《養(yǎng)花》原文閱讀推薦:

      我愛花,所以也愛養(yǎng)花。我可還沒成為養(yǎng)花專家,因為沒有工夫去研究和試驗。我只把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂趣,花開得大小好壞都不計較,只要開花,我就高興。在我的小院子里,一到夏天滿是花草,小貓只好上房去玩,地上沒有它們的運動場。

      花雖然多,但是沒有奇花異草。珍貴的花草不易養(yǎng)活,看著一棵好花生病要死,是件難過的事。北京的氣候,對養(yǎng)花來說不算很好,冬天冷,春天多風(fēng),夏天不是干旱就是大雨傾盆,秋天最好,可是會忽然鬧霜凍。在這種氣候里,想把南方的好花養(yǎng)活,我還沒有那么大的本事。因此,我只養(yǎng)些好種易活、自己會奮斗的花草。

      不過,盡管花草自己會奮斗,我若是置之不理,任其自生自滅,大半還是會死的。我得天天照管它們,象好朋友似的關(guān)心它們。一來二去,我摸著一些門道:有的喜陰,就別放在太陽地里,有的喜干,就別多澆水。摸著門道,花草養(yǎng)活了,而且三年五載老活著,開花,多么有意思呀!不是亂吹,這就是知識呀!多得些知識決不是壞事。

      我不是有腿病嗎,不但不利于行,也不利于久坐。我不知道花草們受我的照顧,感謝我不感謝;我可得感謝它們。我工作的時候,總是寫一會兒就到院子里去看看,澆澆這棵,搬搬那盆,然后回到屋里再寫一會兒,然后再出去。如此循環(huán),把腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié),有益身心,勝于吃藥。要是趕上狂風(fēng)暴雨或者天氣突變,就得全家動員,搶救花草,十分緊張。幾百盆花,都要很快地搶到屋里去,使人腰酸腿疼,熱汗直流。第二天,天氣好了,又得把花都搬出去,就又一次腰酸腿疼,熱汗直流?墒,這多么有意思呀!不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?

      送牛奶的同志進門就夸“好香”,這使我們?nèi)叶几械津湴痢Zs到曇花開放的時候,約幾位朋友來看看,更有秉燭夜游的味道——曇花總在夜里開放;ǚ指,一棵分為幾棵,就贈給朋友們一些?粗讶四米咦约旱膭趧庸麑,心里自然特別歡喜。

      當(dāng)然,也有傷心的時候,今年夏天就有這么一回。三百株菊秧還在地上(沒到移入盆中的時候),下了暴雨,鄰家的墻倒了,菊秧被砸死三十多種,一百多棵。全家人幾天都沒有笑容。

      有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色,既須勞動,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣。

      養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計 篇11

      教學(xué)目標:

      1、使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動,又長知識,能給人們帶來樂趣,激發(fā)他們熱愛生活的情趣。

      2.、學(xué)會本課生字新詞,會用查字典的方法理解詞語。

      3、熟讀課文,概括中心思想,背誦第七自然段。

      學(xué)重難點:體會養(yǎng)花的樂趣。

      教具準備:多媒體課件

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入,初摸心靈

      1、生活中,你們覺得做什么事最有樂趣?

      老舍爺爺覺得養(yǎng)花很有趣,今天我們就來學(xué)習(xí)老舍爺爺寫的《養(yǎng)花》。

      2、簡介老舍

      3、著名作家老舍先生很愛養(yǎng)花,他在養(yǎng)花的過程中感受到了哪些樂趣呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。

      二、讀中融入,感受心靈

     。ㄒ唬┳杂勺x文,初知“樂趣”

      1、自由讀文做到正確流利。

      2、思考:老舍先生覺得養(yǎng)花給他帶來了哪些樂趣?劃出最能概括老舍先生養(yǎng)花樂趣的幾句話。

      3、檢查抽讀詞語

      (二)披文入境,體驗“樂趣”

      1、讀文叩問。

     、牛ǔ猩辖涣鞒鍪疚恼伦詈笠蛔匀欢危河邢灿袘n,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣。)

     、浦该麛(shù)位同學(xué)讀。

     、琴|(zhì)疑。讀著老舍爺爺這段感受,你們有什么疑問嗎?

      (喜、笑、有花有果實,這些都堪稱樂趣,為什么勞動累得腰酸腿疼也是樂趣?甚至是“憂”、“淚”也被視為養(yǎng)花的樂趣呢?)

      2、攜疑深究。

     、艈栴}產(chǎn)生了,你們打算如何解決?(好好讀讀,品味品味/聯(lián)系生活實際想一想/把自己放入文中,設(shè)身處地地想一想)

      ⑵自讀思考:那么老舍爺爺向我們講述了養(yǎng)花過程中的哪些事呢?每件事中你又體會到了什么?請同學(xué)們仔細讀讀課文,說說每個自然段寫了什么?選擇自己最感興趣的段落作重點研究。

     、切〗M交流;ハ嘣u議、補充和啟發(fā)。

      ⑷大堂匯報,適時點撥。

      讓學(xué)生感受和領(lǐng)悟養(yǎng)花的“增長知識之樂”是通過賽讀評議的方式,讓學(xué)生在讀、評“一來二去,我摸著一些門道”“摸著門道,花草養(yǎng)活了,而且三年五載老活著,開花,多么有意思呀!不是亂吹,這就是知識呀!”等句段的.過程中關(guān)注語言文字,甚至關(guān)注標點符號,從而領(lǐng)悟作者由衷的自豪。

      體會養(yǎng)花的“有益身心之樂”“如此循環(huán)……勝于吃藥”指的是什么?作者有腿病,不利于行和久座,于是寫一會兒就到院子里去看看,澆澆這顆,搬搬那盆,然后再寫一會兒,然后再出去。如此循環(huán),腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié),勝于吃藥。

      體會養(yǎng)花的“成果分享之樂”則讓學(xué)生邊讀邊展開想象:朋友受老舍先生之邀,秉燭夜游,欣賞曇花會說些什么。

      對養(yǎng)花中傷心事的體會,主要采用自由思辯和相互辯論的方式,促動學(xué)生深入思考:傷心事也能稱得上樂趣嗎?作者怎么會覺得養(yǎng)花中的憂和淚也別有一番滋味呢?

      三、引領(lǐng)提升,抒發(fā)心靈

      1、學(xué)到這里,你對生活中的樂趣有沒有什么新的認識?(說一說或?qū)懸粚懀?/p>

      2、指名分節(jié)讀課文,找出中心句。

      思考:找出能概括本文中心的句子。這中心句是從哪幾方面來說養(yǎng)花的樂趣的?表達了作者什么感情?

      明確:中心句是課文最后一節(jié):有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣。

      養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計 篇12

      文本解讀:

      《養(yǎng)花》這篇課文以樸實的語言記敘了老舍為什么養(yǎng)花,從養(yǎng)花中得到了什么樂趣。課文層次清楚,句和句,段和段之間連接緊密,過渡自然,邏輯性很強。作者老舍雖然是著名的作家,但是他行文語言娓娓道來,簡潔生動,明白曉暢,如話家常,讓讀者感到親切自然,感情豐富。例如:“摸著門道,花草養(yǎng)活了,而且三年五載老活著,開花,多么有意思呀!不是亂吹,這就是知識呀!”這平常的語言表達出掌握了一些養(yǎng)花方法之后的喜悅,感情充沛,溢于言表。此類語言,課文中比比皆是。文中有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些,而這又恰恰是老舍在養(yǎng)花過程中的感悟,既可以說是養(yǎng)花的樂趣,也可以說是生活中的情趣、獲得知識的智趣和獲得真理的理趣。由此處我們可以把作品中心定位于熱愛生活、熱愛勞動、追求真知真理、積極奮斗的的情感價值觀?梢姡髡咧、文中的精妙皆在于此,應(yīng)此,當(dāng)“重錘猛敲”,細細咀嚼,咬得字根香,嚼出文化味來。

      設(shè)計理念:

      培養(yǎng)語感,穿透語言的模糊性,讀出文字背后蘊含的信息,感受語言的精妙;引導(dǎo)價值,走進作家的雅趣,感悟其中的情、智、理趣;引發(fā)思考,把結(jié)論(文章中心)轉(zhuǎn)化為有價值的問題或活動,落實“課堂真正的主體是思維的主體”這一教學(xué)理念;設(shè)置階梯,降低難度,讓學(xué)生跳一跳,摘得到。

      教學(xué)目標:

      1、理解課文內(nèi)容,體會作者的愛花之情和從養(yǎng)花中得到的樂趣(情趣、智趣、理趣)培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的情操。

      2、培養(yǎng)語感,理解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的,學(xué)習(xí)作者組材有序、敘事具體、過渡自然的寫作方法。

      3、練習(xí)有感情的朗讀課文。

      教學(xué)重難點:

      培養(yǎng)語感,理解課文中幾處議論說理的句子。

      教學(xué)準備:

      1、完成第一課時學(xué)習(xí)生字新詞整體感知課文的教學(xué)任務(wù)。2、自制課件

      教學(xué)過程:

      課前互動,練習(xí)感覺:

      1、動作感覺:師動作演示,生感受燙、酸、冷

      2、語言感覺:冰()火()花()蜜()

      “千朵萬朵壓枝低”讓人感覺花()

      “日出江花紅勝火”讓人感覺花開得很()

      “一枝紅杏出墻來”讓人感覺花有擋不住的()

      “接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”讓人感覺花開得很()

      “留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼”讓人感覺花叢中很()

      一、談話引入,瞄準感覺。

      從課前的感覺練習(xí)中,我們感覺到,花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩,給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來,詩人作家寫花的很多,不同的詩人和作家對花的感覺不一樣。我們已經(jīng)讀過《養(yǎng)花》這篇課文了,知道著名作家老舍正因為愛花,所以才養(yǎng)花。今天,我們來深入學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》一文,一起來感覺老舍養(yǎng)花的樂趣?(板書)

      (設(shè)計說明:從動作感覺到語言感覺再到感覺老舍養(yǎng)花的樂趣,這一階梯式的訓(xùn)練旨在要求學(xué)生仔細觀察、用心感覺體驗。老舍是生活的有心人,才能從養(yǎng)花這一平凡小事中感受到無窮樂趣,孩子們也應(yīng)該在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)一顆“心眼”去感覺體驗,才能發(fā)現(xiàn)作家之趣,文章之妙。)

      二、導(dǎo)學(xué)難段,感覺引路。

      《養(yǎng)花》這篇課文寫得很細膩,不仔細讀還真難找到感覺。請你選擇本文中最難理解的一段,和老師一起來找找感覺了,好嗎?你認為哪一段最難?

      1、這個自然段中哪句話讓你感覺到作者愛花?說說你的感受。

      2、這個自然段是圍繞養(yǎng)花樂趣中的哪一點來寫?

      (有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣。)

     。ㄔO(shè)計說明:這兩個問題提綱挈領(lǐng),能統(tǒng)領(lǐng)全文的教學(xué),使課堂收放自如,而不會讓人覺得支離破碎。由學(xué)生選擇“最難理解的一段”,意在做到以學(xué)定教,按需施教。通過教學(xué)難段、扶學(xué)重點詞句再到放手自讀自悟,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。)

      預(yù)測:學(xué)生可能會選擇第四自然段,可展開如下導(dǎo)學(xué):

      1、默讀本段,思考以上問題。

      2、匯報交流,設(shè)置思維階梯引路。

      階梯一老師小時候?qū)W這篇文章時,總以為老舍是自討苦吃,因為他有腿病,還要弄得自己腰酸腿疼、熱汗直流,這不是自討苦吃是什么呢?你能幫老舍找到他養(yǎng)花的樂趣嗎?補充:教書作事,均甚認真,往往吃虧,亦不后悔。

      階梯二抓“循環(huán)”這個詞體會“澆澆這棵,搬搬那盆”與“全家動員搶救花草”感覺有什么不同。

      3、讀文,女同學(xué)讀到“勝于吃藥”讀慢一點,讀出輕松悠閑的感覺來,男同學(xué)讀搶救花草,可稍快一點,讀出緊張剌激的'感覺來,讀出作者的感受來。

      (設(shè)計說明:要使學(xué)生明白老舍愛花之切,必須要深入體會。因此,把老師初學(xué)時的感悟告訴學(xué)生,把學(xué)生注意力引至“以苦為樂,自得其樂”的中心,使學(xué)生明白“吃苦”才能成功,“吃苦”才能得到鍛煉和調(diào)節(jié),總之,吃虧是福。)

      三、自學(xué)余文,捕捉感覺。

      1、用以上那個綱領(lǐng)性的問題自學(xué)其他段落。

      2、除回答以上兩個問題外,各段還需深鉆以下幾點,并選擇第五、第六及第三自然段的最后兩句話進行朗讀訓(xùn)練:

      第一自然段在“只要開花,我就高興!碧幯a充:作者簡介(閑時喜養(yǎng)花,不得其法,每每有葉無花,亦不忍棄。)聯(lián)系下文“像好朋友似的關(guān)切他們”“看著一棵好花生病要死是件難過的事。”引導(dǎo):與花情深,養(yǎng)的不是普通的物,而是寶貴的生命,因此,才如此善待生命。)

      第二自然段好種易活的自己會奮斗的花草,花草是怎樣自己奮斗的?引導(dǎo)學(xué)生想象春夏秋冬四季中花草都對自己說了些什么?這樣的花草誰能不愛呢?花草都能自己會奮斗,那么我們?nèi)四兀炕ㄈ缙淙,由此可推想老舍是一個什么樣的人?)

      第三自然段怎樣才能把花草養(yǎng)活?從老舍養(yǎng)花得知識中你受到了什么啟發(fā)?(在實踐中總結(jié)經(jīng)驗,按規(guī)律辦事,才能摸著門道,才能增長見識。)

      第五自然段“秉燭夜游”給人一種什么樣的感覺?還有哪些也是養(yǎng)花的勞動成果帶來的喜悅?

      第六自然段a、寫樂趣為什么要寫傷心事呢?(養(yǎng)花有成功有失敗,一個人如果只有成功,那他的生活也就單調(diào)無味了,因此失敗的心酸苦楚反而襯托出成功的不容易,襯托出快樂的珍貴。失敗挫折和成功喜悅并行,才構(gòu)成豐富多彩的人生。)b、這幾天里,全家除了沒笑容之外,還怎么處理這些被砸的菊秧的?

      (設(shè)計說明:每個自然段都有一個思維階梯,其目的是為了逐步深入體會老舍愛花之切和養(yǎng)花樂趣,挖掘文本的內(nèi)涵,引導(dǎo)學(xué)生透過文字讀出文字背后蘊含的信息。每段的問題都很有思維價值,使語言文字的訓(xùn)練做到了以思維為主體。)

      四、補充空白,強化感覺。

      1、(老舍在勞動中發(fā)現(xiàn)了真理,其實我們還可以從他的文章中發(fā)現(xiàn)不少真理,繼續(xù)讀下去,你也會發(fā)現(xiàn)不少真理的。)

      不勞動,就(),這也是真理。

      2、你的生活中也有不少真理,聯(lián)系你的生活說說:

      不勞動,就(),這也是真理。

      3、養(yǎng)花的樂趣在于“八個有”和“既……又……”之中,但剛才我們讀文的時候,絕不止這些,請你補充:

      有()有(),這也是養(yǎng)花的樂趣。

     。ㄔO(shè)計說明:這三個問題的補充是為了豐化文本的內(nèi)涵和豐富學(xué)生的認知。如“不勞動,就不能摸彩著門道”,遷移至學(xué)生的生活就是“不勞動,就不能得到知識”!坝械糜惺В@也是養(yǎng)花的樂趣。”文中言已及而意未露之處由學(xué)生來補充,既訓(xùn)練了語言和思維,又提高了認知。)

      五、引發(fā)交際,內(nèi)化感覺。

      老舍愛愛養(yǎng)貓和養(yǎng)花,我們在課文中已經(jīng)學(xué)習(xí)過。我有一個學(xué)生也愛養(yǎng)小動物、愛養(yǎng)花草,可是他的爸爸卻認為會“玩物喪志”,學(xué)了《養(yǎng)花》之后,你能幫小明說明他爸爸嗎?

     。ㄔO(shè)計說明:設(shè)計這個口語交際的話題意在讓學(xué)生自己總結(jié)全文,暢談老舍養(yǎng)花的收獲和學(xué)生自己學(xué)文后的收獲。)

      六、聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)樂趣。

      1、讀——找到老舍的《勞動最有滋味》和《勞動的開端》認真讀一讀。

      2、寫——老舍在養(yǎng)花時用心感受,發(fā)現(xiàn)了很多樂趣,真是個生活的有心人。你能像老舍一樣,用一顆敏銳的“心眼”去感覺、去發(fā)現(xiàn)生活中平凡小事中的無限樂趣嗎?請你像老舍一樣圍繞“樂趣”有順序地、自然地、具體地把它寫下來。

      (設(shè)計說明:讀寫不僅是語文課堂訓(xùn)練的重點,而且是課外訓(xùn)練的重點。“語文得法于課內(nèi),得益于課外。”這里“讀”訓(xùn)練選擇了主題拓展,開闊了學(xué)生視野,豐富了認知,讓他們在與課文對比中感覺到生存中的勞動樂趣與怡情養(yǎng)性的勞動樂趣的同異。“寫”也是同一主題的訓(xùn)練,旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者用心感受、圍繞中心組織材料的寫作方法,并且在感受文本語言的同時學(xué)會模仿,提高書面表達能力。)

      養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計 篇13

      一、教材簡析:

      《養(yǎng)花》是老舍先生的一篇散文,通過寫?zhàn)B花的過程,表達了養(yǎng)花的樂趣:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識。

      二、教學(xué)目標:

      1、學(xué)會本課7個生字,能正確讀寫下列詞語:“工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識”等。

      2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      3、理解課文內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

      4、學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達方法。

      三、教學(xué)重點、難點:

      引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容,體會作者的思想感情;了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

      四、課程資源的開發(fā)與整合:

      1、從家中收集一些有關(guān)花卉的圖片或文字資料。

      2、回憶或向家長了解一些養(yǎng)花的常識或經(jīng)歷。

      五、教學(xué)用時:

      2課時

      第 一 課 時

      一、教學(xué)內(nèi)容及要求:

      1、檢查預(yù)習(xí),掌握生字詞,理清課文的敘述順序。

      2、交流資料,理解作者養(yǎng)花的原因及養(yǎng)花的種類。

      二、教學(xué)步驟:

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入:

      1、出示花卉圖片,說說花卉的名稱。

      2、交流養(yǎng)花的知識和樂趣。

      3、揭示課題。

     。ǘz查預(yù)習(xí)

      1、指名認讀生字詞,糾正錯誤的讀音;說說難記、難寫的字。

      2、說說預(yù)習(xí)課文之后對老舍先生養(yǎng)花的經(jīng)歷有哪些了解。

      (三)理清課文的敘述順序。

      1、默讀全文,思考:老舍先生從養(yǎng)花中得到了哪些樂趣?(畫出能概括全文的中心句)。

      2、由中心句回顧全文,理清課文脈絡(luò),說說課文先寫什么,然后寫什么,最后寫什么。

      3、交流。

      (四)理解作者養(yǎng)花的原因及種類。

      1、指名讀第一段,其他同學(xué)邊聽邊思考:這一段寫了養(yǎng)花的什么?

      2、指導(dǎo)朗讀,讀出作者對花的喜愛之情。

      3、自由讀第2段,思考:這一段是圍繞哪句話來寫的.?

      4、指導(dǎo)朗讀。

     。ㄎ澹┳杂衫首x全文,體會作者養(yǎng)花的樂趣。

      第 二 課 時

      一、教學(xué)內(nèi)容及要求:

      1、繼續(xù)理解課文的內(nèi)容,體會老舍先生養(yǎng)花的樂趣。

      2、學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達方法。

      二、教學(xué)步驟:

     。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      老舍先生總結(jié)出養(yǎng)花有哪些樂趣呢?他又是怎樣把這么多種樂趣寫具體、寫清楚的?

      (二)理解3—6自然段,體會作者是怎樣把養(yǎng)花的種種樂趣寫具體的。

      1、自由選擇喜歡的段落,細讀,體會作者是如何把每一種樂趣寫具體的。

      2、分組(根據(jù)選擇的相關(guān)段落)進行交流。

      3、全班交流,學(xué)習(xí)作者言之有序、具體清楚的表達方法。

      4、有感情地朗讀3—6段,邊讀邊體會作者的思想感情。

     。ㄈ┛偨Y(jié)全文

      1、指名讀第7自然段,其他同學(xué)思考:這一段在全文中起什么作用?

      2、自由讀,體會其作用。

      (四)有感情地朗讀全文,背誦自己喜歡的段落。

     。ㄎ澹┳鳂I(yè):

      1、找出課文中最能體現(xiàn)作者愛花的句子,讀一讀,再抄下來。

      2、寫一篇文章表達自己的一種樂趣,注意寫具體。

      [板書設(shè)計]

      13、養(yǎng)花

      長見識

      有益身心

      養(yǎng)花的原因→養(yǎng)花的好處 分享快樂 總結(jié)養(yǎng)花的樂趣

      有喜有憂

      [教學(xué)反思]

      本學(xué)期,我校語文課題組正式啟動了《農(nóng)村小學(xué)語文課程資源開發(fā)與整合研究》的課題研究。本學(xué)期,我們側(cè)重于開發(fā)整合家庭課程資源。因此,在本學(xué)期的教學(xué)中,我抓住一些精讀課文在開發(fā)整合家庭課程資源方面作了一些嘗試。

      老舍先生的這篇《養(yǎng)花》真實地敘述了他養(yǎng)花的樂趣,而在實際生活中,大部分學(xué)生隨著家庭條件的改善都或多或少地有一些養(yǎng)花的見識。因此,在課前,我著重布置了他們回憶或向家長了解一些養(yǎng)花的常識和經(jīng)歷;上課之初,帶領(lǐng)他們交流,因此,他們與文本之間的距離被拉近了,他們讀起來也覺得興味盎然,理解作者養(yǎng)花的樂趣也就水到渠成了。因此,我體會到了開發(fā)整合課程資源的益處,真可謂是“磨刀不誤砍柴功”!

      養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計 篇14

      《養(yǎng)花》設(shè)計理念:

      教學(xué)不是簡單的傳承,不是外在的告訴。教學(xué)只有與學(xué)生當(dāng)下的生活與成長發(fā)生意義關(guān)聯(lián),才能被學(xué)生所認同,所喜愛,才能對學(xué)生的心靈有所觸動,讓學(xué)生在獲得學(xué)科知識的同時,獲得精神的引領(lǐng)。閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)努力架構(gòu)起教材與學(xué)生現(xiàn)實生活的聯(lián)系,并引導(dǎo)學(xué)生與課文進行多層次對話,讓學(xué)生在經(jīng)歷“疑問”、“體驗”、“發(fā)現(xiàn)”等過程中獲得“知識技能”、“思維方法”、“情感態(tài)度價值觀”的同步發(fā)展。《養(yǎng)花》是一篇優(yōu)美的散文,文章記敘了作者養(yǎng)花的 一些情況和 感受,說明養(yǎng)花是一種既須勞動又長見識的 事情,流露出對花草的熱愛。全文文風(fēng)質(zhì)樸,顯示了作者高超的駕馭語言文字的能力。知識與能力:

      1、學(xué)會4個生字,有感情朗讀課文,

      2、有感情地朗讀課文,體會否定句和反問句的表達效果。

      3、揣磨文章的表達順序,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。

      過程與方法:

      1、在讀中理解句子的含義,體會文章思想感情。

      2、結(jié)合精彩句段,發(fā)現(xiàn)文章表達方式。

      情感態(tài)度與價值觀:

      培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,健康向上的思想感情。

      教學(xué)重點:學(xué)習(xí)借助批注與文本對話的方法和揣磨文章的表達順序,理解課文內(nèi)容;體會

      作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。

      教學(xué)難點:體會句子表達的含義。

      教學(xué)過程:

      一、課前談話,引入本課

      1.師生問好,以姓名導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。

      2同學(xué)們,花草能裝點自然,美化生活;▋簽槲覀兊纳钤鎏砹死_紛的色彩,給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來,詩人作家寫花的.很多,不同的詩人和作家對花的感覺也不一樣。今天,我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》,看看老舍先生對養(yǎng)花有哪些獨到的感受。 板書:23 養(yǎng)花。

      二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花

      本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。老舍,原名舒慶春,字舍予,生于北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運動中,他開始用白話文創(chuàng)作。他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。關(guān)于老舍養(yǎng)花,是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后,自己有了固定的住所,興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花,經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談,致使花的品種達到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨,全家就搶救花草。到了群花盛開的時候,老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花,他覺得這是非常有樂趣的事。

      三、檢查讀文,初知“樂趣”

      1、認真傾聽,是否正確流利。注意字詞的讀音。

      2、找一找:老舍先生為什么要養(yǎng)花?他從養(yǎng)花中得到了什么樂趣?

      3、學(xué)習(xí)課文第一段,理解內(nèi)容及本段在全文中的作用。

      (1)(出示第一句話“我愛花,所以也愛養(yǎng)花!保┳x課文,從哪些地方能看出作者愛養(yǎng)花?(學(xué)生自由讀課文:只要開花,作者就高興,而不是只喜歡好看的花;作者在小院子里種滿了花草。)

      (2)從課文中找出一句話作為本段的段意。(我把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。)

      問:這句話向我們解釋了作者為什么要養(yǎng)花。從全文來看,本段起到了什么作用?(全文的總述)

      4、理解課文第七段,并了解其在全文中的作用。

     。1)有感情地朗讀第七段,想一想,本段在全文中起什么作用?(全文的總結(jié))

     。2)養(yǎng)花的樂趣表現(xiàn)在哪幾個方面?

      老舍先生覺得養(yǎng)花給他帶來了哪些樂趣。

      5、讀著老舍爺爺這段感受,你們有什么疑問嗎?

     。ㄏ病⑿Α⒂泄麑崳@些都堪稱樂趣,為什么勞動累得腰酸腿疼也是樂趣?甚至是“憂”、“淚”也被視為養(yǎng)花的樂趣呢?)

      6自讀思考:那么老舍爺爺向我們講述了養(yǎng)花過程中的哪些事呢?每件事中你又體會到了什么?請同學(xué)們仔細讀讀課文,選擇自己最感興趣的段落作重點研究。

      四、深入品讀課文,體會情感。

      采取一人發(fā)言,其他人補充及教師點撥的形式。

      預(yù)設(shè):著重理解以下內(nèi)容:

     。╨)“花開得大小好壞都不計較,只要開花,我就高興”,“小院子里一到夏天滿是花草”。(可以體會出作者愛花,確實把養(yǎng)花當(dāng)成了生活中的一種樂趣,表達了作者熱愛生活的情感。)

      (2)作者養(yǎng)的花沒有奇花異草,只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。 (這句話中“自己會奮斗”是擬人的修辭手法,指有些花草不怎么選擇天氣,不怎么需要養(yǎng)花技術(shù),就能自己生長。作者愛花,養(yǎng)花,不是為了研究和試驗,而只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣。所以作者“只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花!保

     。3)作者養(yǎng)花,不是對花“置之不理”,而是天天照管它們,像好朋友似地關(guān)心它們。(從中可以看出作者對花有感情。作者在照管花的過程中,摸出了一些規(guī)律,增長了知識,從中得到了樂趣。)

      (4)“不是亂吹,這就是知識呀!”(這是作者學(xué)會養(yǎng)花后的自豪之情的流露,這就是樂趣。)

     。5) 如此循環(huán),讓腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié),有益身心,勝于吃藥。(“如此循環(huán)”指“像這樣循環(huán)”。指作者工作的時候,總是寫一會兒就到院子里去看看,澆澆這棵,搬搬那盆,然后回到屋里再寫一會兒,然后再出去??這句話是說養(yǎng)花付出的勞動可以使腦力勞動和體力勞動得到調(diào)節(jié),對身體和精神都有好處,比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動的意義,得到了樂趣。表達了作者熱愛勞動的感情。)

      這里有兩點值得進一步探討。

      a.作者為什么說得感謝它們?(因為養(yǎng)花,作者的腦力勞動和體力勞動得到了調(diào)節(jié),消除了久坐或久站帶來的腿部不適,代替了吃藥,自然身體好,心里更高興,這就是“有益身心”的意思。)

      b.作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”,你認為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎?為什么?

     。ㄗ髡卟坏珱]有抱怨養(yǎng)花的勞累,反而從辛苦中體會到了樂趣。“這多么有意思呀!”這就是作者勞累后的感受,這是苦中有樂,是勞動帶來的快樂。)

     。6)、投影出示句子:不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?

      a.讓學(xué)生不改變意思,換一種說法:(不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,這是真理。)

      b.這句話說明什么道理?(勞動可以創(chuàng)造一切;幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的;人活著,就應(yīng)該勞動。)

      c.補充空白,強化感覺。

      師:a、老舍在勞動中發(fā)現(xiàn)了真理,其實我們還可以從他的文中 發(fā)現(xiàn)不少真理,繼續(xù)讀下去,你也會發(fā)現(xiàn)不少真理的。

      不勞動,就( ),這也是真理。

      b、你的生活中也有不少真理,聯(lián)系你的生活說說:

      不勞動,就( ),這也是真理。

      指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段。

     。7)作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞,并與朋友分享勞動果實,心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。

     。8)菊秧遭災(zāi),不怪暴雨,也不抱怨鄰家,只是自己默默承受。說明作者寬厚待人。當(dāng)花受到摧殘時,養(yǎng)花的人難免憂傷,這說明作者對花產(chǎn)生了特殊的感情,傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。

     。9)從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”,“砸死三十多種、一百多棵”。 還養(yǎng)著曇花?? 說明:老舍養(yǎng)的花不僅數(shù)量多、而且品種多。“送牛奶的同志進門就夸‘好香’,”這些都說明老舍的花養(yǎng)得很好。對養(yǎng)花充滿了樂趣。

     。10)養(yǎng)花的樂趣,歸結(jié)起來就是:有喜有憂,有笑有淚,有花

      有果,有香有色,既須勞動,又長見識。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動、愛生活。)

      教師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并隨機板書:

      有喜有憂有笑有淚

      有花有果有香有色 熱愛勞動 熱愛生活

      即須勞動又長見識

      五、回顧全篇,拓展延伸

      1、小結(jié):作者通過養(yǎng)花,掌握了養(yǎng)花的門道,在他眼里,花草就像孩子一樣需要呵護,這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛。走近自然,珍惜自然,關(guān)愛自然,與自然和諧相處,這正是我們所提倡的。

      2、向生活延展。

      a結(jié)合自身實際,談?wù)勀銓︷B(yǎng)花的新認識。

      b、從《養(yǎng)花》中,你對老舍有什么了解?

     。釔凵睿瑹釔蹌趧,探求知識,積極奮斗。)

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