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    《zh ch sh r》教學設(shè)計

    時間:2024-01-26 13:29:26 教學資源 投訴 投稿

    《zh ch sh r》教學設(shè)計【優(yōu)秀15篇】

      作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學設(shè)計,教學設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學過程,使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規(guī)范的教學設(shè)計是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的《zh ch sh r》教學設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    《zh ch sh r》教學設(shè)計【優(yōu)秀15篇】

    《zh ch sh r》教學設(shè)計1

      一、教學目標

      1、學習聲母r及整體認讀音節(jié)ri,讀準音,記清形,正確書寫。

      2、學習zh ch sh r的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。

      二、教學重點:

      1、學會聲母r和整體認讀音節(jié)ri。

      2、拼讀與zh ch sh r組成的兩拼音節(jié)。

      三、教學難點:

      1、正確書寫r。

      2、拼讀與zh ch sh r組成的三拼音節(jié)。

      四、教學過程

     。ㄒ唬⿵土晫

      卡片認讀zh ch sh 及其整體認讀音節(jié)

      【設(shè)計意圖:從學生的年齡特點出發(fā),從復習舊知入手,表揚學生取得的成績,激勵一些后進的學生,一舉兩得,而且每個學生都愿意接受,大大地激發(fā)、提高學生的學習積極性!

      (二)教學r

     、僮x

      師:今天我要帶大家去到百萬葵園,瞧!百萬葵園里今天天氣很好啊,在陽光的照耀下,小苗茁壯成長。(出示課文插圖)那太陽用一個字來表示就是……?(日),很好,我們只要把“日”字讀得輕點,短點,就是我們這節(jié)課要認識的一個新翹舌音朋友“r”。

      師:你還能找出與“r”寶寶長得像的東西嗎?

      師范讀→開火車讀。

      師:哪位小朋友給它編個順口溜?

      【設(shè)計意圖:1、新課程特別強調(diào)學生富有主動學習的愿望,強調(diào)學生喜歡學習,有興趣學習從中感受到學習的樂趣。因此,為了繼續(xù)保持學生對學習的熱情,創(chuàng)設(shè)一個去“百萬葵園”玩游戲的導入活動,一下子就吸引住學生的注意力,讓學生在輕松愉快的氛圍下樂學,從而達到好學。2、比起“zh ch sh”來,“r“的字形對孩子們來說是有點特別,有點陌生的,是前面的拼音教學中未出現(xiàn)過,所以在教學時,我讓學生練習自己的生活實際,找找什么食物與字母“r”相似,當單調(diào)的拼音字母與學生的實際生活中自己感興趣的事物結(jié)合在一起的時候,學生愉快地牢記了拼音字母的樣子!

     、趯

      師:小眼睛不知道發(fā)現(xiàn)了沒有,r跟日光中的小苗長得很像,它該怎么寫呢?先在第二格寫一豎,然后,接著這一豎的上端,在第二格,向右上角寫一彎筆。你也來寫一寫

     。ㄈ﹥善磳W習。

      師:向日葵都喜歡跟認真的小朋友交朋友,所以他們都想認識你們。

      師:我們聽聽a寶寶要說什么。(a:小朋友們,我跟zh ch sh是好朋友。)那我們來看看a寶寶是怎樣跟zh ch sh 交朋友的。

      師:師范讀—(分組、男女指導)—開火車

      誰來給zha找個朋友?

      cha

      sha

      全班讀。

      師:e寶寶也有話說。(e:我的朋友更多,我可以和zh ch sh r他們四個交朋友)

      zhe:跟老師讀,zhe。夏天的時候啊,吃甘蔗是很解渴的,一起來認識認識他,甘蔗甘蔗,zhe zhe。

      che:接著,che,它就是我們每天都要坐的車。

      she:那位小老師會讀它?你是我們的好老師。

      re:拼音專家在哪里,會讀它嗎?夏天太陽火辣辣的,我們覺得很......熱。火車。

      【《語文新課程標準》中指出:學生是語文學習的主人,語文教學應為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境,激發(fā)學生的學習興趣,學生興致高了,拼讀也就不再枯燥無味了,從而達到寓教于樂的目的。因此,我利用學生在生活中非常熟悉的事物做成圖片,吸引學生,并激發(fā)學生的生活經(jīng)驗,進而減低學習的`難度。】

      師:看來同學們已經(jīng)學會了看圖認拼音的方法了,你能借助這些圖來說出向日葵的名字嗎?同桌互相學習一下。

      分組、同桌兩人、火車、男女

      同學們豎起大拇指,對自己說一聲,我真棒!你們都叫出了向日葵的名字,他們很開心。

      【新的課程標準積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式,讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素質(zhì)。在教學過程中,我讓學生進行小組或同桌合作,讓他們都成為學習的小主人,并且在探究的過程中,學生靠大家一起的努力去發(fā)現(xiàn)去掌握關(guān)于zh、ch、sh、r的兩拼音節(jié)知識,他們一定會很有成就感。】

      (四)三拼學習

      師:可是有四朵向日葵不開心,因為他們覺得自己沒有葉子不漂亮,你們幫幫他們找葉子吧,好嗎?只要你能說出圖畫的意思,葉子就能長出來。

      全長出葉子以后,向日葵說:“我已經(jīng)長出葉子了,謝謝你們!”

     。ㄎ澹┯螒蜢柟獭

      誰能準確地說出向日葵的名字,讓向日葵露出可愛的笑臉呢?先同桌讀一讀。

      指名讀,全班讀。

      【設(shè)計意圖:讓學生把剛學習的知識應用到實踐中去,不僅使已學字母得到了鞏固,而且課堂氣氛也到了高潮,真正體驗到學習的快樂!

    《zh ch sh r》教學設(shè)計2

      教學分析:

      本課一共包括四部分內(nèi)容。第一部分十七個聲母zh ch sh r z c s和七個整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si,每個聲母都配有一幅畫。第二部分是zh ch sh r z c s的書寫格式。第三部分是借助圖畫與學習的整體認讀音節(jié)認讀字詞。第四部分是活動與練習。

      教學目標:

      1、與學生共同學習zh ch sh r z c s 讀準音認清形,正確書寫

      2、認識整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si,并會發(fā)音和帶調(diào)讀

      3、利用繞口令學習拼讀、直呼音節(jié)培養(yǎng)朗讀能力,使他們樂于學習拼音并認識5個常用字

      教學重點難點:

      學會zh ch sh r z c s的發(fā)音及整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si

      教具準備:

      多媒體(圖)、拼音卡片、生字卡片、畫有四線格的小黑板

      教學時數(shù):3課時

      第一課時

      教學內(nèi)容:

      認識zh ch sh r z c s并會發(fā)音,正確抄寫

      教學過程:

      一、復習學過的聲母及音節(jié)(字母卡片)

      二、學習zh ch sh r z c s

      1、學習zh的發(fā)音

     。ǘ嗝襟w)利用圖片記憶聲母的發(fā)音(注意:聲母要讀的又輕又短)借助“織”音學習zh

      2、學習z的發(fā)音,借助“自”音學習z

      3、學習ch c(同上)

      4、學習sh s(同上)

      5、學習r(同上)

      6、利用想象法了解字母的寫法(可根據(jù)圖片)

      zh:兩個凳子的形狀ch:一個刺猬和一個椅子的形狀

      sh:一個獅子和一個椅子的形狀

      r:小苗的形狀

      z:一個凳子的'形狀

      c:刺猬的形狀

      s:獅子的形狀

      三、學習書寫字母:觀察zh ch sh r z c s在四線格中的位置,練習抄寫zh ch sh r z c s聲母

      四、復習鞏固:開火車讀字母做游戲

      五、隨堂作業(yè):書寫本課聲母

      第二課時

      教學內(nèi)容:認識整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si,認識五個常用字

      教學過程:

      一、復習導入:

      1、復習zh ch sh r z c s的讀音(利用字母卡片)

      2、復習音節(jié)的拼讀

      3、復習學過的常用字

      二、認識整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si

      1、認讀并介紹整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si,把zh ch sh r z c s的音讀長就是zhi chi shi ri zi ci si

      2、練習四聲

      3、背誦整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si

      三、看圖讀詞語認識常用字

      四、說說圖上有誰?他們在做什么?

      五、根據(jù)拼音讀詞,注意輕聲

      六、通過拼讀認識“毛”“自”“吃”“司”“光”

      七、鞏固練習:開火車認讀字母卡片

      小組接力比賽書寫字母

      碰球拼讀音節(jié)游戲

      第三課時

      教學內(nèi)容:綜合練習

      教學過程:

      一、復習聲母、整體認讀音節(jié)、生字

      讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si

      知 吃 是日 字 詞 思

      二、拼一拼讀一讀:注意區(qū)分zh ch sh 與z c s;拼讀:吃、住、殺、日、熱及粗、租、擦、色、灑

      三、讀一讀說一說:看圖讀音節(jié):擦玻璃、擦桌子、擦地,連起來說一段通順的話

      四、繞口令:范讀;強調(diào):注意平翹舌音;通過各種形式讀以便熟讀成誦;比賽

      板書設(shè)計:

      zhi chi shi ri zi ci si

    《zh ch sh r》教學設(shè)計3

      【教學要求】

      1、學會4個聲母zh ch sh r,能夠讀準音,認清形,并能正確書寫。

     。病⒛軌?qū)W會zhi chi shi ri4個整體認讀音節(jié)。

     。、能準確認讀聲母zh ch sh r與單韻母a、i、u組成的音節(jié),會讀音節(jié)詞。

      【教學重難點】

      1、能正確認讀和準確書寫四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。

     。病⒄莆杖匆I(lǐng),讀準帶調(diào)音節(jié)和音節(jié)詞。

      【教學時間】

      一課時

      【教學要求】

     。、能準確認讀四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。

     。、正確書寫四個聲母。

      【教學準備】

      情境圖、表形圖、字母卡片。

      【教學過程】

      一、談話揭題

      二、看情境圖,聽語境歌,引出新課內(nèi)容

     。、引導看情境圖,學生回答問題,老師總結(jié)圖意。

     。、聽語境歌:

      學生學會語境歌:

      一輪紅日上山頭,獅子想來吃小猴,樹上同伴有辦法,伸下樹枝來搭救。

      三、教學聲母zh ch sh r和整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri

     。、zh zhi:

      ⑴ 讀音與“樹枝”的“枝“相似,教師范讀,告訴學生讀的方法。領(lǐng)讀,學生體會練讀,指名讀。

      ⑵ 字形及書寫看zh有幾部分組成,教師范寫,學生書空。然后在書上描紅。編順口溜幫助記憶z加椅子zh zh zh。

     、 教學zhi及其四聲:

     、 出示zhi,告訴學生和zi一樣,i在zhi中不說話,它和zh組成的音節(jié)zhi,是整體認讀音節(jié),不要拼讀,只要將zh的`音讀得長一點就行了。

     、 教師范讀音節(jié)zhi。

     、 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

     、 出示zhi的四聲,學生自由練讀,引導用它的四聲練習組詞。

     。、ch sh r的教學步驟與方法同上:

      ch 的順口溜c加椅子ch ch ch。

      sh的順口溜s加椅子sh sh sh。

      r 的順口溜小苗發(fā)芽r r r。

      四、鞏固練習

      1、抽讀字母卡片,告訴學生zh ch sh r是翹舌音。

     。、比較讀音zh—z ch—c sh—s

     。场⒊樽x音節(jié)卡片zhi chi shi ri。

      4、指導書寫四個聲母。

    《zh ch sh r》教學設(shè)計4

      【教學目標】

      1、學會zh ch sh r 4個聲母,能讀準音、認清形、正確書寫。

      2、學會zh ch sh r與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),準確拼讀音節(jié)。練習直呼zh ch sh r和單韻母組成的音節(jié)。

      3、學會zhi chi shi ri 4個整體認讀音節(jié)。能夠區(qū)別這4個整體認讀音節(jié)與聲母zh ch sh r在讀音、形體和用法上的不同。

      4、認識7個生字,會讀兒歌。

      【教學重點】

      學會聲母zh ch sh r和整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri。

      【教學難點】

      1、區(qū)別zh ch sh r和zhi chi shi ri的發(fā)音與用法的不同。

      2、分辨平舌音z c s和翹舌音zh ch sh發(fā)音的差異。

      【教具準備】

      相關(guān)字母、音節(jié)和音節(jié)詞語卡片,剪成蘑菇形的含本課音節(jié)詞語的卡片、投影、課件。

      【課時安排】 3課時

      【教學過程】

      一、復習導入

      1、抽卡片認讀聲母z c s,整體認讀音zi ci si。

      2、抽卡片認讀有關(guān)z c s的`單韻母音節(jié)和音節(jié)詞語。

      二、學習新課

      (一)明確教學目標。

      小朋友們,這一課我們又要學習四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。這些聲母中有3個聲母的字形用上了我們剛學過的z c s,每個聲母是由兩個字母組成的,可有意思了。它們發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來,看誰最先學會。(教師手心向上,指尖稍稍翹起。)

     。ǘ┙虒Wzhchshr四個聲母,及其相對應的整體認讀音節(jié)

      1、教學zh和zhi。

     。1)看插圖說話引出zh:誰坐在什么地方干什么?(聽話說話:媽媽坐在椅子上織毛衣。)

      織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh

      (2)教師范讀,講解要領(lǐng):舌尖平伸,抵在上齒背后,我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發(fā)音方法與它們不同,要把舌尖翹起來,我們叫它“翹舌音”。

      (3)怎么記住zh的字形呢?(z和h,zh zh zh,媽媽來把毛衣織)

      (4)z—zh對比讀,zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h,也不能和前面的z分開,z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。

      (5)聲母zh讀得輕短些,整體認讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。

      2、學習聲母chsh和整體認讀音節(jié)chishi。

     。1)出示插圖:圖上畫著誰?他在干什么?(弟弟坐在椅子上吃紅蘋果。)

     。2)通過剛才的學習,我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來,請大家準備好,把舌尖輕輕翹起來,讀ch。(示范發(fā)音,發(fā)ch時是要送氣的。)

     。3)怎么記住ch的字形呢?(c和h,ch ch ch,弟弟來把蘋果吃)

     。4)誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母(指sh)?

      (5)出示插圖:小獅子站在什么地方?“獅”的聲母就是sh (s和h,sh sh sh,森林之王是雄獅)。?? 開火車讀準sh音。

     。6)出示整體認讀音節(jié)zhi,指名讀。出示:zhichishi,想一想后面兩個應該怎么讀?(讀得又響又長。)

      (7)對比讀:zh—zhich—chish—shi

      3、教學r和ri。

     。1)出示插圖:圖上畫著什么?小苗為什么會發(fā)芽?(小苗在太陽的照耀下,發(fā)出了嫩葉。)太陽照耀大地,太陽用一個字說是→日,日讀成第一聲,再輕短一些,就是聲母r,板書r。

     。2)教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。

     。3)怎樣記住r,教順口溜:種子發(fā)芽rrr。

     。4)r—ri對比讀。

      4、zhichishiri的四聲,并帶著詞語讀。

      三、指導書寫,并書空

      聲母zhchsh是兩個字母組成的,書寫時要靠攏。練習

    《zh ch sh r》教學設(shè)計5

      【教學目標】

      1.學會四個聲母zh ch sh r,能讀準音,認清形,并能正確書寫。

      2.學會準確拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。

      3.學習四個整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri,會讀它們的四聲。

      【教學重難點】

      教學重點:學會四個聲母zh ch sh r,能讀準音,認清形。

      教學難點:拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。

      【教學過程】

      一、復習舊知,導入新課。

      1、出示聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si

      2、小朋友,昨天樂樂帶著我們認識了幾個拼音朋友,還記得它們嗎?來,誰跟它們打個招呼?(指名讀,齊讀)

      3、z、c、s有個共同的名字,它們叫什么?(平舌音),zi、ci、si是什么音節(jié)?(整體認讀音節(jié))。

      4、小朋友們不僅讀得好,而且記得牢,老師要給大家一個獎勵,帶你們?nèi)コ泄涔,愿意?走,我們一起去逛逛吧。

      二、進入情境,引出聲母zh ch sh r。

      1、出示情境圖。

      2、超市里人真不少,你看到誰了?(文文和她的媽媽)

      3、呀,超市的東西真多!小朋友,你們看到有哪些商品呢?

      4、律動:

      今天,我們一起逛了超市,認識了許多商品,你們高興嗎?來,我們一起讀一首兒歌吧!

      超市里,商品好,咱們快來瞧一瞧!

      水果品種多又多,荔枝、柿子和香蕉。

      文具柜里有直尺,還有書包張嘴笑。

      日用品,真不少,瓶子、盤子擺得高,

      小朋友們快快來,超市里面真熱鬧。

      5、超市里的物品可真多呀!我們今天要學習的拼音朋友就藏在這些物品的旁邊,你知道他們都藏在哪兒嗎?(根據(jù)學生的回答,相機出示剪切圖:荔枝、柿子、尺子、日歷和對應的聲母及整體認讀音節(jié))

      三、示范引領(lǐng),學習聲母zh ch sh r。

      1、學習聲母zh。

     、沤裉煳覀円獙W習的第一個拼音朋友就是荔枝的枝,仔細聽老師是怎樣發(fā)這個音的,注意觀察老師的口形。

     、品蹲xzh,提示發(fā)音要領(lǐng):zh是翹舌音,發(fā)音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。

     、悄銈儠x嗎?大家試試吧。

     、葧x了嗎?誰愿意試一試。指名讀。他讀得怎么樣?好在哪兒?(發(fā)音清楚,舌頭卷起來了,讀得又輕又快)。

     、芍该x,你讀得這么好,能教教大家嗎?(指名當小老師帶著大家讀一次)。

      (6)創(chuàng)編兒歌:我到超市買荔枝,荔枝荔枝zh zh zh。

      2、小組合作,學習聲母ch和sh。

      (1)第一個拼音朋友zh我們都會讀了,再看第二和第三個拼音朋友。

      (2)教師范讀,提示發(fā)音要領(lǐng)。

      (3)以小組為單位試讀、練讀ch和sh,并自編兒歌:我們畫圖用短尺,短尺短尺ch ch ch。我們一起逛超市,超市超市sh sh sh。

      4、學習聲母r。

      (1)教師范讀,提示發(fā)音要領(lǐng),學生試讀,練讀,齊讀。

      (2)檢查學習情況,相機糾正讀音。

      (3)看圖創(chuàng)編兒歌。

      5、今天我們又認識了幾位新朋友,它們是——

      翹舌音zh、ch、sh、r。

      6、小結(jié):這幾個字母發(fā)音時,舌頭要向上翹,所以我們叫它翹舌音,它們都是聲母,發(fā)音時要輕而短。

      7、齊讀,開火車讀zh ch sh r。(師:大家來開火車讀讀。師:小火車。生:開起來。師:一開開到。生:我這來。師:一開開到這一排。)

      四、遷移比較,學習整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri。

      1、zh、ch、sh、r有四個最要好的朋友,想知道他們是誰嗎?他們不僅長得像,而且連名字都像呢。

      (點擊課件:zh、ch、sh、r后面都加一個i,)認識整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。

      2、請小朋友們仔細觀察,說說這四個音節(jié)是怎樣組成的。

      (聲母zh、ch、sh、r后加i)。

      3、對,它們就是我們今天要學習的整體認讀音節(jié),看到它們不用拼,直接讀讀就行了。(老師范讀整體認讀音節(jié),學生跟讀)

      4、同學們讀得真好,讓我們來玩一個游戲吧,游戲的名字叫比耳朵,看看誰的'耳朵靈,聽老師讀聲母和整體認讀音節(jié),你能聽出它們的讀音有什么不同嗎?老師讀。

      5、誰愿意說一說。

      6、教師小結(jié):小朋友的耳朵可真靈,說得可真好,把聲母zh、ch、sh、r的音讀長些,響亮些就是整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。

      我們一起讀一讀吧!

      課件出示:zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri

      7、同桌對比讀,全班齊讀。

      五、自主練習,學習整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri的四聲。

      1、四個拼音朋友我們都認識了,那老師給它們戴上拼音帽子還會讀嗎?(相機出示zhi chi shi ri的四聲)自己先試試吧。

      2、指名四人分別讀zhi chi shi ri的四聲。

      3、誰能把四聲都讀準了?注意要讀清楚。

      4、游戲:選購荔枝(把zhi chi shi ri的四聲寫在荔枝上打亂排放)。

      超市里的荔枝可多啦,你想選哪幾個?指名選讀,齊讀(讀對一個,去掉一個,讀完為止)。大家選購了這么多荔枝,高興嗎?

      六、指導學習拼讀音節(jié)。

      1、大家認識了聲母zh ch sh r和整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri都很高興,zh ch sh r和你們交上了朋友,也很高興。瞧,它們又給你們帶來新朋友了。教師出示要拼讀的音節(jié)(課本中要求拼讀的音節(jié))。

      2、你們會讀嗎?試試吧。(遇到三拼音節(jié),注意提示)

      3、讀好以后,再讀給你旁邊的同桌聽一聽。指名讀。

      4、游戲:打開禮品盒。分四個盒子,外面分別寫上zh ch sh r。

      文文在超市里給爺爺、奶奶、外公、外婆一人買了一盒禮物,想知道是什么嗎?出示四個盒子里面的音節(jié)(1)zh—a→zha zhe zhu zhuo (2)ch—a→zha che chu chuo (3)sh—a→sha she shu shuo (4)r—e→re ru ruo。指名讀,齊讀。

      七、指導讀音節(jié)詞。

      1、超市里,學校里,在我們周圍的好多事物中都有不少帶zh ch sh r和zhi chi shi ri的音節(jié),你能把它們找出來讀一讀嗎?

      2、zh ch sh r和zhi chi shi ri還藏在哪些事物中呢?請把書翻到26頁,讀一讀這些音節(jié)詞,你就知道了。自由讀。

      3、游戲:購物抽獎。(準備一個紙箱,外面寫上抽獎二字,里面放著音節(jié)詞卡片zhī zhū zhuō zi rè chá qì chē shā fā shī zi zhí rì rì lì,學生抽到一個音節(jié)就領(lǐng)著大家讀一次。相機進行說話訓練。)

      八、指導書寫zh ch sh r。

      1、今天,樂樂帶著我們在超市里和誰交上了朋友呀?讓我們一起把它們帶回家好嗎?請同學們把書翻到24頁。(出示zh ch sh r)

      2、請同學們仔細觀察,四線日歷里的拼音朋友都占哪一格呢?

      教師范寫,邊寫邊提示:寫zh時兩個字母要靠緊一些。

      3、重點指導“r”的寫法,先在中格寫“丨”,再寫“ˊ”,看看“r”的形狀像什么,像小樹發(fā)芽了嗎?來,跟著老師一起讀:小樹發(fā)芽r、r、r。書空r。

      4、學生書寫,先描一個,再寫一個。提示:同學們寫字時,頭要正,身要直,腳放平,筆握好。

      5、評議學生作業(yè)。(寫得好的給予鼓勵,寫得不好的給予指正)

      九、課堂小結(jié)。

      今天這節(jié)課上,我們不僅認識了zh ch sh r,還學習寫了zh ch sh r。

      你們會把這些朋友忘記嗎?回家后,把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎?

    《zh ch sh r》教學設(shè)計6

      教學目標:

      1、學會zh、ch兩個聲母,讀準音,認清形,準確書寫。

      2、能準確拼讀zh、ch和帶調(diào)的韻母拼成的音節(jié)。

      3、學會zhi、chi兩個整體認讀音節(jié)。

      教學重點:

      zh、ch的正確發(fā)音、書寫及zhi、chi整體認讀音節(jié)拼讀

      教學難點:

      zh、ch的正確發(fā)音及zhi、chi整體認讀音節(jié)拼讀

      教具準備:

      1、視頻展臺

      2、課文插圖及字母卡片和“紅蘋果”獎品

      3、三線格小黑板

      第一課時:

      一、復習導入

      1、師:同學們,我們在拼音王國中遨游,已經(jīng)認識了很多拼音朋友,那現(xiàn)在你們想不想請它們和我們一起來玩呢?

      2、師:你們看我們的老朋友來了!(師將字母卡片貼在黑板上分別是a、e、u、z、c、h、zi、ci)學生認讀字母。

      3、師:誰幫助它們找到各自的'家。(師出示小黑板并讀房屋名稱:聲母、韻母、整體認讀音節(jié))找3名同學到黑板前送字母回家。

      二、學習zh、ch

      1、師:老同學已經(jīng)安全送回家了!瞧,新朋友又來了!今天我們還要認識兩個聲母(出示字母卡片貼在黑板上)你認識哪個字母,把它介紹給大家好嗎?學生認讀。

      2、師:老師看到有的同學對它可能還不熟悉,我們有一個好辦法,你們看。ㄒ曨l展臺)學生觀察圖片。

      3、師:誰告訴老師圖上畫著誰?她在干什么?(一個阿姨在織毛衣)織毛衣的“織”讀得輕、短一點,這就是我們今天要學習的聲母zh的發(fā)音。

      4、師范讀示范發(fā)音。

      5、學生練習發(fā)音(同位互讀、指名讀)

      6、師:(視頻展臺)這幅圖多有趣!你看到了什么?(小刺猬吃蘋果,小男孩吃蘋果)吃蘋果的“吃”讀的輕短些,就是我們今天要學習的聲母ch的發(fā)音。

      7、師范讀示范發(fā)音。

      8、學生練習發(fā)音(同位互讀、開火車讀)

      三、記憶字形,指導書寫

      1、師:我們已經(jīng)叫出了他們的名字,你們能用一個最好的方法來記住它們的長相嗎?你可以看圖來記,還可以編順口溜,也可以用你的動作來記住它們,說說你是用什么方法來記的?(學生自由發(fā)言多種形式記憶字形)

      2、師:同學們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?今天我們學習的這兩個聲母跟以前學的字母可不一樣,它們的家也不一樣了。

      3、老師示范寫,學生再練習書寫zh、ch四課中休息(自編律動操)

      四、教學zhi、chi

      1、師:同學們,你們看小i又來了。ǔ鍪緄)zh、ch都和小i成了最好的朋友,它們永遠也不分開,這就是整體認讀音節(jié),誰能叫出它們的名字?(指名讀)

      2、師:你能讀出它們的四聲嗎?自己試著讀一讀,抽讀卡片。

      五、拼音練習

      1、現(xiàn)在我們要去蘋果園摘蘋果了!你們瞧!(師出示小黑板)

      2、每個蘋果上都有一個拼音,你們一定要正確拼出來才能摘下蘋果呢!誰拼對了,摘下紅蘋果,老師就把它送給你,你們先自己試著拼拼。

      3、小組四人練習拼讀。

      4、指名到臺前拼。獲取“紅蘋果”

      六、課堂小結(jié):這節(jié)課你學會了什么?(學生自由發(fā)言)

    《zh ch sh r》教學設(shè)計7

      教學目標:

      1、學會zh ch sh r四個聲母,讀準音,記清形,正確書寫。

      2、能準確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

      3、學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節(jié)。

      4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

      5、認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字,并能在一定的語境中使用。

      6、會讀、會認、會用詞語:竹子、日出、騎車、讀書

      教學重點:

      使學生能夠掌握zh ch sh r四個聲母,以及四個整體認讀音節(jié)。使學生能夠初步連起來說一句話。

      教學難點:

      使學生能夠初步連起來說一句話。r的發(fā)音比較難掌握。

      教學時間:

      2課時

      第一課時

      課時目標:

      1、學會zh ch sh r四個聲母,讀準音,記清形,正確書寫。

      2、學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節(jié),會正確讀出它們的四聲。

      3、能夠看圖說一句意思完整的話。

      教學過程:

     。ㄒ唬⿵土暀z查。

      1、卡片認讀:z c s這三個字母叫什么?zi ci si呢?發(fā)音時要注意什么?(發(fā)音時,舌頭是伸直的,舌尖抵住上齒背后。)

      2、拼讀音節(jié):板畫蘋果樹,在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié),做摘果子游戲。

      (二)明確教學目標。

      今天繼續(xù)學習四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來,看誰最先學會。(教師手心向上,指尖稍稍翹起。)

     。ㄈ┙虒Wzh ch sh r四個聲母,及其相對應的整體認讀音節(jié)。

      1、教學zh和zhi。

     。1)看插圖說話引出zh:誰坐在什么地方干什么?(聽話說話:媽媽坐在椅子上織毛衣。)

      織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh

     。2)教師范讀,講解要領(lǐng):舌尖平伸,抵在上齒背后,我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發(fā)音方法與它們不同,要把舌尖翹起來,我們叫它“翹舌音”。

     。3)z—zh對比讀,zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h,也不能和前面的z分開,z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。

     。4)聲母zh讀得輕短些,整體認讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。

      2、從扶到放,學習聲母ch sh和整體認讀音節(jié)chi shi。

     。1)出示插圖:圖上畫著誰?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。)

     。2)通過剛才的學習,我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來,頂住硬腭前部,請大家準備好,把舌尖輕輕翹起來,讀ch。(示范發(fā)音,發(fā)ch時是要送氣的。)

     。3)怎么記住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch)

     。4)誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母(指sh)?

     。5)出示插圖:小獅子站在什么地方?“獅”的聲母就是sh。開火車讀準sh音。

     。6)出示整體認讀音節(jié)zhi,指名讀。出示:zhi chi shi,想一想后面兩個應該怎么讀?(讀得又響又長。)

     。7)對比讀:zh—zhi ch—chi sh—shi

      3、教學r和ri。

     。1)出示插圖:圖上畫著什么?小苗為什么會發(fā)芽?(小苗在太陽的照耀下,發(fā)出了嫩葉。)太陽照耀大地,太陽用一個字說是→日,日讀成第一聲,再輕短一些,就是聲母r,板書r。

      (2)教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。

     。3)怎樣記住r,教順口溜:一輪紅日r r r,小苗發(fā)芽r r r。

     。4)r—ri對比讀。

     。ㄋ模┲笇鴮,并書空。

      聲母zh ch sh是兩個字母組成的,書寫時要靠攏。

     。ㄎ澹┚毩晍hi chi shi ri的四聲,并帶著詞語讀。

     。╈柟叹毩。

     。ㄆ撸┬〗Y(jié)。

      這節(jié)課,小朋友們都學得很好,我們又學會了四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。

      第二課時

      課時目標:

      1、鞏固四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。

      2、能準確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

      3、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

      4、認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字,并能在一定的語境中使用。

      5、會讀、會認、會用詞語:竹子、日出、騎車、讀書

      教學過程:

      (一)復習檢查。

      1、認讀卡片。

     。1)z c s zh ch sh r,挑出翹舌音讀一讀。

     。2)zhi chi shi ri讀一讀,這些都叫什么?

      2、用活動卡片直呼音節(jié)。

     。ǘ┙虒Wzh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

      1、出示書上的音節(jié):zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo,加上聲調(diào)請學生自由拼讀。(指名讀,開火車,齊讀)誰能給這些音節(jié)加上聲調(diào),并且組組詞。

      2、板畫太陽和小苗苗,在其上填寫zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音節(jié)。(自己讀讀,指名讀)

     。ㄈ┛磮D拼讀音節(jié)。

      1、看插圖,說說圖上畫的是什么時候的`情景?你是怎么看出來的?你能看圖說幾句話嗎?

      2、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。(自由讀、指名讀、齊讀)

      3、出示帶拼音的詞語:竹子、日出、騎車、讀書,根據(jù)拼音讀一讀。

      4、誰能用上這些詞語來說一句話?

     。ㄋ模┢醋x兒歌。

      1、出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》,請學生自己試著拼讀,你讀懂了什么?

      2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

      3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

      4、在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)

      5、有感情地朗讀兒歌,問:如果讓你來歡迎臺灣小朋友,你會怎么做?

      6、課后能夠背誦兒歌。

     。ㄎ澹┱J生字。

      1、卡片抽讀認過的生字。

      2、出示生字:出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的,你有什么好辦法能把它們記?

      3、擴詞練習,誰能給這些生字找找朋友?

     。╈柟叹毩暋

      跟錄音讀課文,試著背誦兒歌。

      教學后記:

      教學本課,學生存在以下幾點問題:

      1、在指導學生翹舌的時候,許多很容易就把這組翹舌音和z、c、s混淆。盡管老師一再強調(diào)這是翹舌音,要把舌頭翹起來,可還是有不少學生不知道怎么翹舌頭,有的是舌頭翹得太卷了,有的是不會翹,總之,多多少少,有學生就是舌頭翹不到位。尤其是在發(fā)聲母r時,翹舌對一些學生來說,更是存在一定的難度。我就讓學生多聽,多讀,希望學生能夠讀的正確。

      2、在和韻母拼讀這一塊上面更是難點。學生首先要把聲母的音發(fā)對,然后再和韻母相拼,但往往他們張開口讀的時候,發(fā)出來的音卻不準確。經(jīng)過檢查,發(fā)現(xiàn)有的是對翹舌音的不過關(guān),有的是對拼讀方法的不掌握。所以加強拼讀的訓練是今后教學的重點。另外,我也發(fā)現(xiàn),有的學生在拼讀帶調(diào)的音節(jié)時,往往會先讀輕聲,最后拼讀的結(jié)果才有聲調(diào)。盡管自己已經(jīng)強調(diào)了好多次,拼讀帶調(diào)的音節(jié)是需要帶調(diào)拼讀的,可是還是有一、兩個學生會犯錯,這也是我下次教學時需要重點指出與強調(diào)的。

    《zh ch sh r》教學設(shè)計8

      【教學目標】

     。薄W會zh、ch、sh、r四個聲母,能認清字形,讀準字音。

     。病W會zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié),會正確讀出它們的四聲。

      3、學習zh、ch、sh、r與單韻母的拼音,提高拼讀音節(jié)的能力。

     。、會在四線格里抄寫聲母zh、ch、sh、r。

      【課時安排】

     。痴n時。

      第一課時

      【教學目標】

      教學聲母zh、ch和整體認讀音節(jié)zhi、chi。

      【教學過程】

      一、復習檢查

      用卡片認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si,并說說讀的時候要注意什么。

      二、教學聲母zh和整體認讀音節(jié)zhi

     。、看圖說話引出zh:

      圖上畫著一個小女孩坐在椅子上織毛衣。聲母zh的讀音與“織”的讀音相似。字形上比z多了把小椅子(h),告訴我們讀時要把舌頭翹起來。

     。、教學zh的發(fā)音,認清字形:

     、 發(fā)音要領(lǐng):

      告訴學生上一節(jié)課,我們學了聲母z,發(fā)音時,舌尖平伸,抵在上齒背后,我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發(fā)音方法與它基本相同,只是要把舌尖翹起來,頂住上腭,我們叫它“翹舌音”。

      ⑵ z、zh對比讀:

      聲母都應該讀得輕而短,讓學生在對比讀種體會、區(qū)別平舌音和翹舌音。

     。场⒅笇鴮。

      4、教學整體認讀音節(jié)zhi:

      ⑴ zh、zhi對比讀。聲母zh要讀得輕短些,整體認讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。

     、 練習zhi的四聲。

      可以組詞帶調(diào)讀,如zhí(值日)。

      三、從扶到放,學習聲母ch和整體認讀音節(jié)chi

     。、看圖說話引出ch:

      圖上畫著什么?“吃”的聲母是“ch”。

     。病Ρ茸x,找出不同點:

      z—zh c—ch

      翹舌音右邊都有一把椅子(h),這把椅子不念聲母h,也不能與前面的`聲母分開,只是告訴我們要把舌頭翹起來,讀成翹舌音。

     。场⒂洃涀中危

      啟發(fā)學生自編順口溜“小凳子,大椅子,小女孩把毛衣織,zh、zh、zh!薄暗艿茏巫樱詡大蘋果,ch、ch、ch!

      4、教學整體認讀音節(jié)chi:

     、 ch、chi對比讀。聲母ch要讀得輕短些,整體認讀音節(jié)chi要讀得響亮些、長些。

     、 練習chi的四聲。

      以組詞帶調(diào)讀,如chí(遲到)

      四、復習鞏固

      五、指導書寫

      第二課時

      【教學目標】

      教學聲母sh、r和整體認讀音節(jié)shi、ri。

      【教學過程】

      一、復習檢查

      二、教學聲母sh和整體認讀音節(jié)shi

     。、看圖說話引出sh。

      2、對比讀,找出不同點:

      s—sh

      翹舌音右邊都有一把椅子(h),這把椅子不念聲母h,也不能與前面的聲母分開,只是告訴我們要把舌頭翹起來,讀成翹舌音。

     。场⒂洃涀中。順口溜“一只小獅子,緊挨大椅子,sh、sh、sh!

     。、教學整體認讀shi:

     、 對比讀sh—shi,聲母sh要讀得輕短些,整體認讀音節(jié)shi要讀得響亮些、長些。

     、 練習shi的四聲。

      可以組詞帶調(diào)讀,如shì(不是)

      三、教學聲母r和整體認讀音節(jié)ri

     。、看圖說話引出r。

     。、教學r的發(fā)音,認清字形:

     、 發(fā)音要領(lǐng)舌尖近上腭,顫動聲帶,摩擦出氣出聲。

     、 記憶字形。

      r的字形像醫(yī)科小苗發(fā)了芽,可用順口溜幫助記憶“一棵小苗r、r、r!薄靶∶绨l(fā)芽r、r、r!薄疤柧褪侨,r、r、r!

     。、教學整體認讀ri:

      ⑴ 對比讀r—ri,聲母r要讀得輕短些,整體認讀音節(jié)ri要讀得響亮些、長些。

      ⑵ 練習ri的四聲。

      可以組詞帶調(diào)讀,如rì(日子、紅日)

      4、指導抄寫。r一筆寫成。

      四、鞏固復習

      第三課時

      【教學目標】

      拼讀練習,學習zh、ch、sh、r與單韻母的拼音,提高拼讀音節(jié)的能力。

      【教學過程】

      一、 復習檢查

     。薄⒄J讀卡片:

     、 從卡片中挑出3個平舌音聲母讀一讀。

     、 挑出4個翹舌音聲母讀一讀。

     、 挑出整體認讀音節(jié)讀一讀。

      2、用活動式卡片直呼音節(jié)。

      二、練習拼讀

     。、看圖說話帶出音節(jié)shū(書)、hé(和)、bǐ(筆)。告訴學生書和筆是工人叔叔生產(chǎn)出來的,我們要愛惜書和筆。

     。病⒕毩暺醋x音節(jié)。課堂作業(yè)第一題。

      還可增加一下內(nèi)容zh zh zh

      ch——ɑ ch——e ch——u

      sh sh sh

      3、句子的拼讀可先分解成幾個詞shū shu(叔叔)、shì(是)、qì chē(汽車)、sī jī(司機)。讀得較熟練后再連起來合成一句話。

    《zh ch sh r》教學設(shè)計9

      一、教學目標

      1、會讀、會認、會用詞語:竹子、日出、騎車、讀書

      2、學習兒歌,認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字,并能在一定的語境中使用。

      二、教學重點:

      通過學習兒歌,會認“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字。

      三、教學難點:

      能利用生字進行簡單的說話訓練。

      四、教學過程

     。ㄒ唬⿵土暀z查。

      再來玩一玩讀向日葵的名字,讓向日葵露出笑臉的游戲。

      【設(shè)計意圖:即興和孩子們做游戲,溫故而知新,為學習新課奠定基礎(chǔ)。】

     。ǘ┛磮D拼讀音節(jié)。

      1、聊天導入。

      師:上新課之前,老師想跟同學們聊聊,你們早上如果很早起來,除了刷牙洗臉,還會做些什么?

      師:我建議同學們,早上起來看看書,讓我們的腦袋更聰明,或者做做運動,讓我們的身體更健康。

      【設(shè)計意圖:詞語是陌生的,但圖畫內(nèi)容是熟悉的,教材中的音節(jié)詞語安排緊密聯(lián)系兒童的生活實際,因此,在學習中,我跟學生聊聊你是如何利用早上的時間的,激發(fā)學生的生活經(jīng)驗,既有利于為音節(jié)學習鋪墊,又有利于引導學生觀察生活、認識事物,密切語文學習和生活的聯(lián)系!

      2、學習圖畫里的生字。

      ①看圖說話

      師:現(xiàn)在,老師就帶大家去一個公園里看看,別人是怎樣用好早上的。

      師:說一說圖上畫的是什么時候的情景?你是怎么看出來的?

     。阏鏁^察)

      【設(shè)計意圖:學好拼音是為口語表達打下基礎(chǔ),新教材的拼音學習也按照循序漸進的`原則來編排,因此,在學習完新課以后,讓學生利用已學的知識,結(jié)合情境圖,鼓勵學生用自己的語言,完整的說一句話,培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力,同時,也能讓學生在表達中,發(fā)現(xiàn)自己的成長,從而得到快樂的成就感!

      師:咦?怎么突然之間什么顏色都沒有了?小朋友們,如果這個世界都是黑白的,沒有色彩,你覺得可怕嗎?好,看誰是小天使,讓這世界充滿色彩,只要讀好圖中的生字詞,顏色就回來了。

     、谄醋x生字

      師:第一個(竹子),誰來帶讀?你是善良的天使,為竹子穿上了綠色的衣裳。全班讀,一列讀。

      第二個(日出),小老師在哪里?你是聰明的天使,讓大地披上了金黃色。全班讀,一行讀。

      第三個(讀書),誰是認字小博士?你真是春天的天使,讓小草和樹木都變得綠油油。全班讀,一行讀。

      第四個(騎車),認字小能手在哪里?你是可愛的天使,讓笑容都掛在爺爺和小朋友的臉上。全班讀,兩列(一個隔一個讀)

     、圩鍪謩蒽柟唐醋x。

      師:再來跟老師讀一遍(做手勢)

      生齊讀(做手勢)

      師:小朋友不僅是認字專家,還是表演高手。

      【設(shè)計意圖:7、8歲的一年級學生,他們是十分活潑好動的,單靠圖片和活動教具學習是遠遠不能滿足他們的需要的。所以上課時,我讓他們動動手、動動腦,做做知識性游戲是很有必要的,也是極為有效的。而且從拼音過渡到字、詞,有一定的難度,如果像傳統(tǒng)那樣來反復朗讀、硬背,會大大減弱學生學習的積極性。因此做手勢鞏固拼讀這節(jié)課的帶生字的詞語,能有效地讓手腦耳互動互助,和諧合作加強記憶!

      ④利用生字詞說話練習。

      師:誰能用這個詞語說一句話?(日出、騎車、讀書)

      師:同學們,你們的話越來越美,越來越豐富了。祝賀你們。

      小組賽讀(每組讀一個詞)——齊讀

     、菡n件出示生字

      師:這幾個字寶寶單獨出來你還認識嗎?(生先認讀,開火車認讀)

      師:現(xiàn)在老師要把字寶寶裝進信封里,然后送給一些上課認真的同學,讓她給其他小朋友響亮地讀出這個字,請同學們閉上眼睛。

      誰收到信啦?請出來讀一讀。

      【漢語拼音教學盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主。讓學生認讀字寶寶,對于一些成績中下的孩子來說,也許會有一定的難度,但很多情況都是由于他們?nèi)狈ψ孕排c膽量而不敢舉起手來回答。因此,利用“收信”的游戲活動來激發(fā)學生自信發(fā)言的勇氣,讓每個學生都有機會激情高昂地投入到課堂學習當中。】

     、拚n中休息《火車開啦》

     。ㄈ┢醋x兒歌。

      師:剛才小朋友們通過看圖自己認識了這么多字,你們真了不起,老師獎勵大家一首好聽的兒歌,請小朋友們打開書的23頁,自己試著讀一讀,注意紅色的音節(jié)要多讀幾次。

      (課件出示兒歌)指名認讀標紅色音節(jié)的字:

      師范讀兒歌——生跟讀兒歌

      師:這里,老師還要給同學們介紹兩個可愛的字寶寶。

      “的”、“話”(認讀卡片,開火車。)

      全班——男女賽讀兒歌(拍手讀)

      (四)做練習,鞏固兩拼和三拼、區(qū)分平翹舌、連線等。

      【設(shè)計意圖:在學習完整的三個課時后,進行簡單而有效的練習作為鞏固,可以大大加強學生記憶強度,也讓學生親身感受自己的所獲所得,進而獲得成就感,把學習拼音的喜悅延伸到下一節(jié)課。】

    《zh ch sh r》教學設(shè)計10

      【教學設(shè)想】

      zh、ch、sh、r是一年級上冊第8課的內(nèi)容,這一課是學生在學會平舌音的基礎(chǔ)上學習翹舌音,就以漢語拼音本身而言,內(nèi)容比較枯燥,對剛?cè)雽W的學生來說毫無吸引力,新教材在編排上考慮了這一因素設(shè)計了幫助學習聲母的情境圖和語境歌,把學習拼音字母寓于故事兒歌之中,化易為難,寓學于樂,既增加了學習的情趣,又滲透了文化素質(zhì)的教育。作為一年級新教材中一個頗有創(chuàng)意的教學內(nèi)容,給我們每位實驗操作者帶來了一個全新的命題。

      針對教材的特點,依據(jù)新課程的理念,我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學方式,在新課程標準的指導下,遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,努力創(chuàng)造出利于學生主動合作、探究的氛圍,使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動有趣。

      有人說“興趣是最好的老師”,為此在課的一開始,我就從學生感興趣的故事入手,把學生的學習興趣一下子提到最高處,接著,便利用“情境圖”創(chuàng)設(shè)情境,用講故事的方式引入新課,一下子就吸引住了學生的注意力,在老師和學生共同講故事的過程中,很自然地完成了由“枝”到zh,由“吃”到ch,由“獅”到sh,由“日”到r的過程,由已有的生活經(jīng)驗與學習對象建立新的聯(lián)系過程,將拼音教學化難為易,寓學于玩。

      新課程特別強調(diào)學生富有主動學習的愿望,強調(diào)學生喜歡學習,有興趣學習從中感受到學習的樂趣。為此,在學生學習“語境歌”的基礎(chǔ)上,讓他們以小組為單位聯(lián)系表音表形圖,探究字母的發(fā)音方法,并讓學生互相說說,在發(fā)音時發(fā)現(xiàn)了些什么,讓學生在體會發(fā)音的過程中探究發(fā)音的方法,在已熟悉的事物中,去尋找新的未知點。在區(qū)別平翹舌音的發(fā)音時,我又設(shè)計了游戲“看誰聽得清”,讓學生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識,鞏固知識。在教學整體認讀音節(jié)時,通過“找朋友”的方法來重新激起學生學習的興趣,并以當“小老師”為主線讓學生讀好整體認讀音節(jié)及它的`四聲。

      為了進一步鞏固學習內(nèi)容,在課的結(jié)尾處我把語境歌,以歌曲的形式彈奏出來,讓學生在音樂的氛圍中再一次讀一讀語境歌,唱一唱語境歌,把課堂的教學氣氛推向高潮。

      巧妙地運用“情境圖”和“語境歌”體現(xiàn)了漢語拼音教學是個從言語實踐中來又回到言語實踐中去的過程,也使一堂課的內(nèi)容首尾呼應,有機結(jié)合,讓學生在飽滿的情緒中進入新課教學,又在歡樂的歌聲里結(jié)束一堂課的學習。

      【教學過程】

      一、復習新知,導入新課

      1、抽讀聲母卡片z、c、s,整體認讀音節(jié)zi、ci、si:

      小朋友,昨天,我們認識了幾個新朋友,還記得嗎?來,誰跟它打個招呼?

      指名讀,齊讀。

      z、c、s它們有個共同的名字,叫什么?(平舌音)zi、ci、si我們又叫它(整體認讀音節(jié))

      從學生的年齡特點出發(fā),從復習舊知入手,表揚學生取得的成績,這是每個學生都愿意接受的,并以學生最感興趣的“故事”入手,來激發(fā)學生的學習積極性。

      小朋友讀得這么好,老師要給大家一個獎勵,講個故事好不好?

      實物投影打出情境圖。

      二、觀察情境圖,初步感知zh、ch、sh、r

      出示zh、ch、sh、r:

      師:故事發(fā)生在一個美麗的大森林里,是什么時間?

      生:日出時。

      師:對,這就是“日出”的r(相機出示卡片r),圖上有哪些動物?

      生:一頭獅子和兩只猴子

      師:對,這就是“獅子”的sh(相機出示卡片sh),這只兇猛的獅子想要干什么?

      生:吃小猴。

      師:對,這就是“吃小猴”的ch,(相機出示卡片ch),獅子吃上小猴了嗎?為什么?

      生:沒有,因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。

      師:對,這就是樹枝的zh,(相機出示卡片zh),這幾個字母就是我們今天要學習的4個聲母zh、ch、sh、r,教師板書課題。

      對剛?cè)雽W的兒童來說,雖然a、o、e、i等這些字母他們不認識,但是用這些字母識記的語音都在兒童語音中經(jīng)常出現(xiàn),合理地借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗,使之與所學的字母接通、匹配,能化難為易,大大地提高漢語拼音的學習效率。

      三、借助語境歌學好zh、ch、sh、r

      1、學習語境歌:

      老師把剛才的故事,編成了一首好聽的兒歌,想聽一聽嗎?

      老師范讀兒歌(配樂)

      一輪紅日上山頭,獅子想來吃小猴,樹上同伴有辦法,伸下樹枝來搭救。想學一學嗎?

      師生共同讀兒歌。

      語境歌短小精悍,語言瑯瑯上口,富有童趣,學生易于接受,也樂于接受,一下子就把所學的字母同學生已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起,為學生讀好字母作了良好的鋪墊。

     。、聯(lián)系表音表形圖,讓學生探究字母讀音:

     、 小組學習:

      ① 小朋友讀得真好,其實你們剛才在朗讀語境歌的時候,已經(jīng)把zhi、chi、shi、ri都讀準了,如果老師讓你們單獨來讀這 4個聲母能讀好嗎?

     、 讓學生以小組為單位,根據(jù)以前學過聲母的發(fā)音方法,聯(lián)系書上的圖畫讀好這 4個聲母并,說說在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么?

      這部分的學習,體現(xiàn)了開放的教學思路,發(fā)揮了學生自主、合作的精神,在合作交流的同時,也給學生提出了探究的命題,讓學生自己去嘗試發(fā)音,體會發(fā)音過程,探究發(fā)音方法,在已熟悉的事物中去找新的未知點,從而,產(chǎn)生對學習拼音的興趣。

      說說在讀字母時發(fā)現(xiàn)了什么?(學生自由回答)

      師小結(jié)對,這幾個字母的發(fā)音時舌頭都要往上翹,所以叫它翹舌音,它們都是聲母,發(fā)音時聲音要輕而短。

     、 聽老師范讀。

     、 指名讀(提醒學生發(fā)音時要輕而短)

      ⑤ 采用多種形式讓學生練讀(跟老師讀、分組讀、開火車讀)

     、 游戲“看誰聽得清?”(比較zh、ch、sh同z、c、s的發(fā)音)

     、 老師讀一個字母,小朋友舉相同讀音的卡片。

      ② 指名學生讀,其他學生舉卡片。

      游戲是學生最感興趣的活動,這一設(shè)計,將枯燥的復習鞏固溶入了輕松愉快的游戲之中,讓學生在不知學覺中區(qū)別平翹舌音的不同。

      ⑶ 看誰記得牢:

     、 zh、ch、sh、r小朋友都會讀了,那小朋友想一想,我們該怎樣來記住它們呢?

     、 同桌交流,討論。

      ③ 指名回答。

      讓學生想個辦法來記住字母,這對已有些識記漢語拼音經(jīng)驗,并喜歡探究的小朋友來說無疑又是一個好機會,他們都會欲欲試試。

      四、教學zhi、chi、shi、ri

      1、教學zhi、chi、shi、ri的讀音:

      ⑴ 小朋友想的辦法真不錯,一下子就把zh、ch、sh、r給記住了,看來今天的新朋友大家又交上了,zh、ch、sh、r它們也交上了一個特殊的朋友,大家請看。

      ⑵ 出示zhi、chi、shi、ri。

     、 誰會來當小老師讀?試一試

     、 小結(jié)這叫整體認讀音節(jié),i不發(fā)出聲音,讀時比原來的聲稍響一些長一些。

     、 集體練讀。

     。、練習四聲,出示zhi chi shi ri及它的四聲:

     、 老師給它們分別戴上了帽子,誰能認出來?

     、 自由練習,同桌檢查。

     、 指名讀。

     、 選音組詞。

      五、鞏固練習

     。薄⑿∨笥,今天我們又交上了幾個新朋友,高興嗎?讓我們一起唱起歌,跳起舞來吧?

     。、老師邊彈琴,邊唱語境歌,學生跟唱語境歌,邊唱邊表演動作。

      讓學生跟著琴聲演唱“語境歌”,不僅使已學的字母得到了鞏固,而且課堂氣氛也達到了高潮,讓學生真正地體驗到了學習的快樂。

      六、課堂作業(yè)

     。、作業(yè)抄寫四個聲母,每個四遍(包括描紅)。

     。、抄寫音節(jié)各一遍。

    《zh ch sh r》教學設(shè)計11

      【教學目標】

     。、能借助圖學會聲母zh ch sh r。能認清形,讀準音。

     。、能借助圖學會zhi chi shi ri 4個整體認讀音節(jié)。能認清形。能讀準它們的四聲。

     。场⒛苁炀毜仄醋x書上的音節(jié)。

     。、能照書在四線格正確寫整體認讀音節(jié)。

      【教學重點】

      正確區(qū)分聲母與整體認讀音節(jié)。

      【教學難點】

      用兩種方法讀音節(jié)。

      【教學時間】

     。舱n時。

      【教學過程】

      一、復習

      z c s zhi chi shi及四個聲調(diào)。

      二、講授新課

     。薄W習zh:

     、 出示zh的圖:

      師問:圖上畫的是誰干什么?

     、 指導讀音:

      把“織”讀得輕短些就是我們學的zh音。

      發(fā)音方法:zh是翹舌音,翹起舌尖,抵住硬腭的前部;然后稍稍放松。讓氣流以窄縫中擠出來。

      范讀──領(lǐng)讀──指名讀

      ⑶ 記字母形:

     、 分析:

      zh是由兩個聲母合起來組成的。

      ② z加h就會念zh。

     。、學習ch:

     、 出示ch的圖:

      師問:圖上畫的是誰干什么?

     、 指導讀音:

      ch也是翹舌音,發(fā)音與zh,基本相同。只是在舌尖稍放松的時候要送氣。

     、 記字母形:

      臥著的小貓與椅子形似ch。順口溜:c加h就念ch。

     。、學習sh:

     、 出示sh的圖:

      師問:圖上畫的是什么?

     、 指導讀字母音:

      sh翹舌音,發(fā)音時,翹起舌音,*近硬腭前部,留一道窄縫,讓氣從當中擠了來。

      范讀──領(lǐng)讀──指名讀

     、 記字母形:

     、 獅子的形體像s ,椅子像h ,合起來來像sh 。

      ② 順口溜:s加h就會sh。

     。、學習r:

      ⑴ 出示r的.圖:

      師問:圖上畫了什么?

     、 指導講音:

      r翹舌音,舌尖翹起來,用力發(fā)音,讓氣流和聲音以窄縫中擠出來。

      范讀──領(lǐng)讀──指名讀。

     、 記字形:

      一個小芽r r r。

      5、學習整體認讀音節(jié):

      板書:zhi chi shi ri

      師問:你們知道它們四個什么音節(jié)?整體認讀音節(jié)怎樣讀?

      把zh。ch。sh r讀得聲音大些,重些就是zhi chi shi ri的讀音。

      練習四聲讀法。

      zhī zhí zhǐ zhì

      chī chí chǐ chì

      shī shí shǐ shì

      rī rí rǐ rì

      注意:

      整體音節(jié)要直呼;千萬不要分開讀;聲調(diào)注意讀準確。

      6、書寫:

     、 zh ch sh是由兩個字母組成,兩個字母組成,兩個字母要挨緊。

     、 r的寫法是,先寫堅,然后在堅的*上部分,往右寫一彎。

     、 照書抄寫zhi chi shi ri。

     。、指導 zh ch sh r 與a e u 相拼:

      與復韻母拼。

     。、看圖拼音節(jié):

      觀察圖,先說圖意,再讀圖下詞。

      zhí shù

      看灑水圖?磮D回答:什么在干什么?

      板書:s shuǐ chē

      拼讀人元音節(jié)。

      zhou chou rou shou chui zhui

      方法:把音節(jié)寫在卡片上放在黑板上。讓學生到前面去拿,然后領(lǐng)大家讀。

    《zh ch sh r》教學設(shè)計12

      設(shè)計說明

      針對教材的特點,依據(jù)新課程的理念,我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學方式,在《語文課程標準》的指導下,遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,努力營造有利于學生自主、合作、探究的學習氛圍,使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動有趣。這節(jié)課的設(shè)計意在培養(yǎng)學生自主學習拼音的意識和習慣,讓學生真正成為學習的主人。在指導學生書寫時,先讓學生觀察這幾個拼音字母在四線格中的位置,然后試著寫一寫,直到自己滿意為止,這樣做,充分尊重了學生,發(fā)揮了學生的主觀能動性,使學生真正成為學習的主人。

      課前準備

      1、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

      2、zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音節(jié)卡片。(教師)

      課時安排

      2課時。

      教學過程

      第一課時

      一、復習新知,導入新課

      1、抽讀卡片:聲母z、c、s,整體認讀音節(jié)zi、ci、si。

      師:小朋友,昨天,我們認識了幾個新朋友,還記得嗎?來,誰跟它們打個招呼?

      2、指名讀,齊讀。

      3、z、c、s它們有個共同的名字,叫什么?(平舌音。)zi、ci、si我們又叫它們(整體認讀音節(jié))。

      設(shè)計意圖:從學生的年齡特點出發(fā),從復習舊知入手,利用游戲使學生打開思維,在輕松愉快的學習氛圍中,有條理、有目的地復習,為新課的學習奠定基礎(chǔ)。

      二、學習新課,自主互動

      1、學習zh、ch、sh、r的音和形。

      (1)(出示情境圖)教師導言:同學們,你們能在情境圖里找到相應的聲母朋友嗎?請把聲母卡片貼在對應的圖下。(老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片和課本中的情境圖。)

      (2)請學生上臺擺卡片。

      (3)學生說說這樣擺放的理由。

      預設(shè):

      學生甲:我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣,所以我把卡片zh放在它的下面。

      學生乙:因為圖上的小板凳和椅子合起來有點像zh,所以我把zh這張卡片貼在它的下面,我還看見了長頸鹿在值日,她正在認真地擦黑板,黑板上寫著“日出”兩個字。

      學生丙:我還看到小刺猬在椅子后面,合起來就像ch,所以我把ch放在它的下面。

      ……

      (4)老師領(lǐng)讀聲母zh、ch、sh、r,引導學生比較zh、ch、sh和z、c、s發(fā)音時舌頭位置的不同,知道zh、ch、sh是翹舌音,z、c、s是平舌音。(zh是翹舌音,發(fā)音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。)

      (5)老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片,學生開火車讀,男女生比賽讀。

      (6)師生共同做游戲:聽音舉卡片。

      (7)學生自編兒歌。比如,“小猴織毛衣,zhzhzh;刺猬吃蘋果,chchch;一只石獅子,shshsh;小苗小苗,rrr。”

      2、學習zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)。

      (1)教師引導學生學習zhi、chi、shi、ri。

      導言:聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐,它們分別是zi、ci、si,zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐,同學們,你們知道它們是誰嗎?誰能在黑板上的紫色方框里寫出來。(老師在聲母zh、ch、sh、r的卡片旁邊畫上方框。)

      (2)請四個學生上臺寫。

      (3)教師指導學生練習四聲。(強調(diào)聲母要讀得輕短,整體認讀音節(jié)要讀得稍響且長。)

      ①出示zhi、chi、shi、ri及它們的四聲,請學生當小老師帶讀。

     、趯W生自由練習,同桌檢查,認不準的可以請教老師。

     、劢處熤该x。

     、軐W生選音組詞。

      3、練習鞏固。

      (1)游戲:魔力耳。

     、偈紫扔衫蠋熑我獬樽xzh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個聲母或整體認讀音節(jié),然后由學生準確地找出相應的拼音卡片。比如,老師:“請你仔細聽,爭當魔力耳!”然后抽讀聲母、音節(jié),由學生找出相應卡片。

      ②學生每找對1個卡片,就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。最后,請緊鄰的前后四人小組比一比,看看誰得的“☆”多。

      (2)游戲鞏固,區(qū)分平舌音和翹舌音。(手形游戲)

      小朋友伸出手,老師讀平舌音和翹舌音,如果聽到的是平舌音,就把手舉得平平的;如果聽到的是翹舌音,那么就把手翹起來。(師讀聲母,生做游戲)

      設(shè)計意圖:通過學生動眼、動口、動腦,引導學生積極參與學習活動,在自主學習中,初步培養(yǎng)孩子的自學能力,體現(xiàn)了開放的教學思路,發(fā)揮了學生自主、合作的精神;讓學生根據(jù)以往的學習經(jīng)驗(圖與字母是有聯(lián)系的)來猜字母的'讀音,教會學生利用以往的學習方法進行學習,在合作交流的同時,也給學生提出了探究的命題,讓學生自己去嘗試發(fā)音,體會發(fā)音過程,探究發(fā)音方法,在熟悉的事物中去找新的未知點,從而,產(chǎn)生學習拼音的興趣。

      三、拼讀音節(jié)

      1、學習zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節(jié)——“大顯身手”。

      (1)老師帶領(lǐng)學生一起拼讀音節(jié)。(教師范讀、學生個人讀)

      zhā zhè zhù zhuā zhuō zhí

      chá chě chū chuā chuō chī

      shǎ shè shù shuā shuō shī

      rè rǔ ruò rì

      (2)把全班同學分成兩個組,分別是“智慧組”“可愛組”,每組分發(fā)4張圖片。

      shǔshùchǐzishísìrìlì

      數(shù)數(shù)尺子十四日歷

      sìshírìqīhēcháshízì

      四十日期喝茶識字

     、倜拷M選兩個小朋友上講臺拼讀音節(jié),看看哪組最先把4張圖片上的音節(jié)拼讀出來。

      ②再從各個小組里面選3個拼讀速度最快的同學當“智多星”,上臺接受另外兩個組同學的挑戰(zhàn)。

      (3)教師小結(jié)。

      設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境,可使學生輕松愉快地掌握、鞏固知識,而且學生通過共同參與游戲,可以逐步養(yǎng)成互助互愛,互相促進,共同提高的良好品德,并感受到濃濃的伙伴情,從而使學生提高了學習興趣,獲得了認知與情感的全面發(fā)展。

      四、正確書寫

      引言:同學們,你們能把zh、ch、sh、r四個聲母寫得既正確又美觀嗎?

      1、教師指導學生說說zh、ch、sh、r四個聲母的組成。

      2、請同學們仔細觀察,四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫,邊寫邊提示。(課件出示拼音寫法,老師范寫,學生書空。)寫zh時,兩個字母要靠緊一些。

      3、教師重點指導r的寫法,看看r的形狀像什么,是不是像小草發(fā)芽了?來,跟著老師一起讀:小草發(fā)芽rrr。(書空r。)

      4、學生自己試著在四線格中進行書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。(提示:同學們寫字時,頭要正,身要直,腳放平,筆握好。)

      5、在實物投影上展示學生作業(yè)。(寫得好的給予鼓勵,寫得不好的給予指正。)

      6、教師指導學生修改自己書寫的字母,同桌互查書寫是否正確規(guī)范。

      設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)指導學生在認讀的基礎(chǔ)上進行書寫的練習,有張有弛,有靜有動,使課堂氣氛活躍。及時評價學生的作業(yè)成果,引導學生自我評價,開放互動,是以學生為主體的最佳體現(xiàn)。

      五、談話結(jié)束

      今天學到了哪些本領(lǐng)?大家一起來交流交流吧。

      設(shè)計意圖:通過交流使學生對所學知識的理解更深入,也有利于教師發(fā)現(xiàn)不足,及時彌補。

      第二課時

      一、復習導入

      “溫故知新”,教師指導學生讀音節(jié)。

      1、zh—a z—e z—u sh—u—o

      2、shā shè shǔ chù zhuō shuò

      3、sì shí rì qī hē chá shí zì

      設(shè)計意圖:復習舊知,為進一步學習做準備。

      二、學習生字、兒歌

      1、識字學詞。

      (1)教師引導學生看圖說話,在學生說話的過程中適時出示“擦桌子、折紙”兩個詞語。

      (2)指導學生借助拼音讀準這兩個詞語。

      (3)教師出示生字卡片“桌、紙”,學生開火車讀生字。

      (4)教師指導學生記憶字形,介紹好的識記方法。

      這些生字你認識嗎?你是怎么認識的?不認識的,你有什么好辦法能把它們記。

     、僖龑W生指出:“桌”是有光滑平板,由腿或其他支撐物固定起來的家具?梢杂脕沓燥、寫字、工作。

      ②形象記憶“紙”:出示紙張,引導學生明白這就是“紙”,用植物纖維制成的薄片,作為寫畫、印刷書報、包裝等用。

      2、“書聲瑯瑯”。

      (1)出示《繞口令》,請學生自己試著拼讀,看誰最認真。

      (2)指導學生把讀不準的音節(jié)畫下來,同學之間互相幫助,教師巡視指導。

      (3)強調(diào)“四”和“十”的讀法,引導學生反復讀。

      (4)多種形式讀《繞口令》,學生感受韻律美。

      設(shè)計意圖:采用范讀、指名讀、開火車讀、齊讀等多種方式,既活躍了課堂氣氛,又充分地調(diào)動了小學生學習的積極性。

      三、總結(jié)激勵

      今天我們與聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同學們拼得不錯,寫得也很認真,非常好!要繼續(xù)努力呀!

      教學反思

      這堂課學生基本上是在編兒歌,做游戲、學中玩、玩中學中度過的,教師有意識地注重了學生學習的積極性,注重了訓練學生的口頭表達能力和語言能力,擴大了學生的學習容量和知識面,有效地提高了教學效率。整堂課老師用富有兒童化的語言,有趣的故事來使每個環(huán)節(jié)自然地過渡,引起學生學習的興趣。在拼音教學中,注意教給學生聲韻成音的方法,使之能夠自主學習拼讀音節(jié),并形成能力,提高其識字和學習普通話的效率。 共3頁:上一頁123下一頁

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      《zh ch sh r》教學設(shè)計 共3頁:上一頁123下一頁第一課時

      教學目標:

      正確認讀聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri,讀準音,認清形,并能正確書寫。

      教學準備:字母卡片。

      教學過程:

      一、復習導入,激發(fā)興趣

      1、認讀平舌音z、c、s,復習順口溜。

      小熊寫字zzz,刺猬帶刺ccc,蠶兒吐絲sss。

      2、認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

      二、教學聲母zh、ch、sh、r

      1、引導學生看情境圖,說一說:誰在什么地方干什么?

      學生回答后,借助"蜘蛛、織毛衣、織網(wǎng)""吃果子""獅子""日出、值日"等詞語的讀音,相機引出聲母"zh、ch、sh、r"。

      2、學生相互交流讀音,老師幫助正音后指出:zh、ch、sh、r是翹舌音。

      教師講解發(fā)音方法:發(fā)音時舌頭都要翹起來,但是翹舌不要過于往后,聲母要讀得輕短些。教師示范后,學生練讀聲母zh、ch、sh、r。

      3、自編順口溜,記憶字母的音:織毛衣zhzhzh,吃果子chchch,小獅子shshsh,做值日rrr……

      4、聯(lián)系圖畫,進一步記憶字母的形。引導學生觀察圖畫,發(fā)現(xiàn)zh、ch、sh、r的形體特點:凳子和椅子的組合像zh,刺猬和椅子的組合像ch,獅子和椅子的組合像sh,小樹苗像r。

      5、對比練讀,辨清平舌音和翹舌音。

      出示:zzh、cch、ssh、rri,請學生練讀區(qū)別比較,掌握發(fā)音要領(lǐng),記住帶有"h"的聲母要翹舌。

      三、教學整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri

      1、師生談話:聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐,分別是zi、ci、si。zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐,你們看!出示:zhi、chi、shi、ri。

      2、告訴學生:這里的i不能讀成"衣",不和聲母相拼,它和zh、ch、sh、r站在一起,構(gòu)成整體認讀音節(jié),發(fā)音時比聲母稍響一些、長一些。

      3、學生練讀整體認讀音節(jié)。

      四、書寫指導,鞏固練習

      1、請學生觀察聲母在四線格中的位置,指名學生說筆順,教師示范書寫,其他學生跟著書空。

      2、學生練寫聲母zh、ch、sh、r各兩行。

      3、聽發(fā)音拿卡片:zh、z、ch、c、sh、s、r。

      4、利用橡皮泥,制作新學的聲母和整體認讀音節(jié),邊做、邊讀、邊記。

      共3頁:上一頁123下一頁

    《zh ch sh r》教學設(shè)計13

      【教學目標】

      1、學會四個聲母zh ch sh r,能讀準音,認清形,并能正確書寫。

      2、學會準確拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。

      【教學重難點】

      教學重點:學會四個聲母zh ch sh r,能讀準音,認清形。

      教學難點:拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。

      【教學過程】

      一、導入新課。

      1.小朋友們,你還記得學好拼音的三大法寶嗎?

      2.今天,華華川川給我們帶來拼音王國里的四位聲母朋友,他們是zh ch sh r,跟老師一起親切地和他們打聲招呼吧。ǜxzh ch sh r)

      3.四位可愛的聲母寶寶,想和小朋友玩?zhèn)捉迷藏的游戲,看,他們躲進了森林里,細心的你能把他們找出來嗎?

      二、進入情境,引出聲母zh ch sh r。

      1.出示情境圖。

      2.師:你能從圖中找到相應的聲母寶寶嗎?(老師依次拿出zh ch sh r四張拼音卡片,請學生上臺指出zh ch sh r藏在哪里。)

      3.學生說說自己的理由。

      三、示范引領(lǐng),學習聲母zh ch sh r。

      1.學習聲母zh。

     、艓煟航裉煳覀円獙W習的第一個拼音朋友zh,仔細聽老師是怎樣發(fā)這個音的,注意觀察老師的口形。

     、品蹲xzh,提示發(fā)音要領(lǐng)

      師:zh是翹舌音,發(fā)音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。⑶師:你們會讀嗎?大家試試吧。

     、葞煟簳x了嗎?誰愿意試一試。指名讀。

      師:他讀得怎么樣?好在哪兒?(發(fā)音清楚,舌頭卷起來了,讀得又輕又快)。

     、芍该x

      師:你讀得這么好,能教教大家嗎?(指名當小老師帶著大家讀一次)。

     。6)順口溜

      師:加上順口溜,能記得更牢,織毛衣,zh zh zh。(領(lǐng)讀、齊讀)

      2.學習聲母ch 和sh。

     。1)師:第一個拼音朋友zh我們認識了,再來認識兩個聲母朋友,那就是“ch、sh”,它們的發(fā)音方法和聲母“zh”是一樣的,讀得又輕又短。

     。2)教師示范讀,跟讀。

      (3)指名讀,師生評讀、順口溜:吃東西ch ch ch。獅寶寶sh sh sh。

      3.學習聲母r。

      師:瞧!這還有一位翹舌音朋友了,我們和它來交個朋友吧。聽,老師是怎樣叫它名字的。◣熥x)“r”。

      師:讀“r”時,舌尖翹起,讀得又輕又短。

     。1)學生試讀,練讀,齊讀。

      (2)檢查學習情況,(指名讀,相機糾正讀音)。

     。3)看圖說順口溜,一輪紅日r r r。

      4.小結(jié)

      師:今天我們認識了四位新朋友,它們是——翹舌音zh、ch、sh、r。

      5.開火車讀zh ch sh r。(師:大家來開火車讀讀。師:小火車—生:開起來—師:一開開到—生:我這來。師:一開開到這一排。)

      6.律動:

      今天,我們和四個聲母寶寶成為了好朋友,一起來讀一首順口溜吧!

      小猴織毛衣,zh zh zh

      刺猬吃東西,ch ch ch

      一只獅寶寶,sh sh sh

      一輪紅日,r r r

      四、指導學習拼讀音節(jié)。

      1.師:認識了聲母zh ch sh r我們都很高興。他們帶來了好朋友韻母寶寶,瞧,他們手拉手出來了,誰來親切地叫叫他。ㄕn件出示要拼讀的音節(jié),課本中要求拼讀的音節(jié))。

      zh — ɑ → zhɑ ch — ɑ → chɑ

      zhe zhu zhuo che chu chuo

      sh — ɑ → shɑ r — e → re

      she shu shuo ru ruo

      2.你們會讀嗎?試試吧?梢讶匆艄(jié)讀好哦!

      3.讀好以后,再讀給你旁邊的同桌聽一聽。指名讀,同桌一起讀,開雙軌火車。

      五、指導讀音節(jié)詞。

      1.我們生活中很多事物的名稱里也藏著zh ch sh r,聰明的`你能發(fā)現(xiàn)嗎?(指名讀)

      2.zh ch sh r還藏在哪些事物中呢?(老師帶了一個禮品袋,里面有一些小禮品,請這節(jié)課表現(xiàn)最好的小朋友上來抽獎。)

      3.游戲:抽獎。(準備一個禮袋,里面放著音節(jié)詞卡片,學生抽到一個音節(jié)就領(lǐng)著大家讀一次。)

      六、指導書寫zh ch sh r。

      1.師:今天,華華川川帶著我們和誰交上了朋友呀?讓我們一起把它們帶回家好嗎?請同學們把書翻到35頁。(出示zh ch sh r)

      2.請小朋友們仔細觀察,四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?

      教師范寫,邊寫邊提示:(課件出示拼音寫法,老師范寫,學生書空)寫zh時兩個字母要靠緊一些。

      3.重點指導“r”的寫法,先在中格寫“丨”,再寫“ˊ”,看看“r”的形狀像什么,像小樹發(fā)芽了嗎?來,跟著老師一起讀:小樹發(fā)芽r、r、r。書空r。

      4.學生書寫,先描一個,再寫一個。提示:同學們寫字時,頭要正,身要直,腳放平,筆握好。

      5.評議學生作業(yè)。(寫得好的給予鼓勵,寫得不好的給予指正)

      七、課堂小結(jié)。

      今天這節(jié)課上,我們不僅認識了zh ch sh r,還學習寫了zh ch sh r。

      你們會把這些朋友忘記嗎?回家后,把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎?

    《zh ch sh r》教學設(shè)計14

      【教學目的】

     。、學會zh, ch, sh, r, 四個聲母,能讀準音,認清形,能在四線格中正確書寫。

     。病W會整體認讀音節(jié)zhi, chi, shi, ri, 能讀準它們的四聲。

     。、讀準zh, ch, sh, r, 與單韻母ɑ, e, u, 拼讀。

      【教學重點】

      同教學目的1。

      【教學難點】

      同教學目的2。

      【教學用具】

      帶有字母的`小紅花、拼音卡片。投影。

      【教學過程】

      一、復習

      出示z、c、s,、zi、ci、si卡片。 (3分鐘)

      二、導入

      同學們,看老師手里有一些花,你們想得到這些花嗎?通過這節(jié)課的學習,誰學得好,學得快,老師就把這些花獎給誰,好不好?

      三、新授

      師:你們愛聽故事嗎?下面老師就給同學們講一個小故事,姐姐做完了作業(yè),搬來了一把椅子,坐在椅子上。同學們觀察一下,這幅圖里哪部分像我們學過的一個聲母?(h)妹妹看見了 ,也搬來了一個凳子,這個凳子像哪個聲母?(z)再觀察姐姐在凳子上干什么?(織毛衣)

      師:我們把織毛衣的“織”發(fā)得輕些,短些就是我們今天學的第一個聲母“zh”跟老師讀 。

      齊讀,分男女生讀。

      師:觀察zh是由哪兩部分組成?(與圖里哪部分相似)

      師:我們每一個聲母都要與韻母相拼,下面老師要看看同學們會不會用zh與韻母相拼。

      ɑ

     。、(出示zh e 圖)

      u

      找學生拼讀,當小老師帶著同學們拼讀。

      師:zh與ɑ, e, u, 相拼了 ,看見了i也想與i相拼,可是他怎么也拼不出來 ,同學們幫zh想一想,zh與i應該怎樣拼讀?

      師:zh與i不能拼讀,要直接讀出來 ,這就是我們今天學的第一個整體認讀音節(jié)、注意把zh的音拉長一些,響亮一些就是zhi的音 ,跟老師讀。(示范)。

      齊讀,分組讀。

      師:zhi同學們會讀了,那么加上聲調(diào)同學們會不會讀呢?(出示zhī zhí zhǐ zhì)

      一人讀一個。

      找一個人讀。

      不帶聲調(diào)直接讀。

     。、第二、三、四幅圖同上:

      第二幅圖⑴ 出示圖與ch 吃的音短些,輕些。

      ɑ

     、 出示ch e 圖

      u

     、 出示chi與四聲(一人讀)

      第三幅圖⑴ 出示圖與sh, “師”的音短些、輕些。

      ɑ

     、 出示sh e 圖

      u

      ⑶ 出示shi與四聲(一人讀)

      第四幅圖⑴ 出示r 讀得輕些,短些。

     、 用幼苗記r的行

      ⑶ 課間休息,放音樂《小紅帽》之后閉上眼,想一想前面學過的知識。

     。、指導書寫師在黑板上書寫,學生觀察:(10分鐘)

     、 在四線格中占什么格?

     、 有幾個字母組成?

     、 書寫時不能的太近,也不能的太遠。

     、 書上臨摹

      三、小結(jié)

     。、今天你們都學了什么?

     。、拿出小紅花,誰音節(jié)讀得好就獎勵給誰、

      四、作業(yè)

      每個音節(jié)讀兩遍。

    《zh ch sh r》教學設(shè)計15

      一、教學目標:

      學會zh、ch、sh、r四個聲母,讀準音,認清形,并能正確書寫。

      二、教學準備zh、ch、sh、r四個聲母的`卡片及圖片。

      三、教學時間:一課時

      四、教學過程:

     。ㄒ唬⿲胄抡n,板書課題

     。ǘ┲笇Э磮D說話

      1、觀察第22頁圖畫,說說這幅圖上畫的是什么?

      2、找出帶有“zh、ch、sh、r”四個聲母的音節(jié),把它圈出來。

     。ㄈ┙套x

      學習聲母“zh”

      1、出示圖片,說說圖上畫的是什么?(阿姨坐在椅子上織毛衣。)

      2、出示聲母zh,看看它與圖上哪部分相似?怎樣記住聲母zh?(z,多了一個h。)

      3、教讀zh(注意口形,舌頭翹起來,是翹舌音。)

      4、齊讀、小組讀、個人讀

      用以上步驟學習聲母“ch、sh、r”

      鞏固讀法:(小組開火車讀,彈鋼琴游戲)

     。ㄋ模┙虒

      1、請大家觀察“zh、ch、sh”與“z、c、s”有什么相同與不同?

      2、指導書寫注意事項:zh、ch、sh中兩個字母不能分開,要寫緊湊些。(老師板書,學生書空。)

      3、再觀察r,指導書寫步驟。(老師板書,學生書空。)

      4、指名板書,其他學生書寫,老師巡視指導。(提示書寫姿勢)

     。ㄎ澹┬〗Y(jié)

      (六)布置作業(yè):四個聲母每個寫兩行。

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