《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)【優(yōu)秀15篇】
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編為大家收集的《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)聲母r及整體認(rèn)讀音節(jié)ri,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)zh ch sh r的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)聲母r和整體認(rèn)讀音節(jié)ri。
2、拼讀與zh ch sh r組成的兩拼音節(jié)。
三、教學(xué)難點(diǎn):
1、正確書(shū)寫(xiě)r。
2、拼讀與zh ch sh r組成的三拼音節(jié)。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入
卡片認(rèn)讀zh ch sh 及其整體認(rèn)讀音節(jié)
【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),從復(fù)習(xí)舊知入手,表?yè)P(yáng)學(xué)生取得的成績(jī),激勵(lì)一些后進(jìn)的學(xué)生,一舉兩得,而且每個(gè)學(xué)生都愿意接受,大大地激發(fā)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。】
。ǘ┙虒W(xué)r
①讀
師:今天我要帶大家去到百萬(wàn)葵園,瞧!百萬(wàn)葵園里今天天氣很好啊,在陽(yáng)光的照耀下,小苗茁壯成長(zhǎng)。(出示課文插圖)那太陽(yáng)用一個(gè)字來(lái)表示就是……?(日),很好,我們只要把“日”字讀得輕點(diǎn),短點(diǎn),就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新翹舌音朋友“r”。
師:你還能找出與“r”寶寶長(zhǎng)得像的東西嗎?
師范讀→開(kāi)火車(chē)讀。
師:哪位小朋友給它編個(gè)順口溜?
【設(shè)計(jì)意圖:1、新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生富有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,強(qiáng)調(diào)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),有興趣學(xué)習(xí)從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此,為了繼續(xù)保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情,創(chuàng)設(shè)一個(gè)去“百萬(wàn)葵園”玩游戲的導(dǎo)入活動(dòng),一下子就吸引住學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下樂(lè)學(xué),從而達(dá)到好學(xué)。2、比起“zh ch sh”來(lái),“r“的字形對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是有點(diǎn)特別,有點(diǎn)陌生的,是前面的拼音教學(xué)中未出現(xiàn)過(guò),所以在教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生練習(xí)自己的生活實(shí)際,找找什么食物與字母“r”相似,當(dāng)單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的實(shí)際生活中自己感興趣的事物結(jié)合在一起的時(shí)候,學(xué)生愉快地牢記了拼音字母的樣子!
、趯(xiě)
師:小眼睛不知道發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有,r跟日光中的小苗長(zhǎng)得很像,它該怎么寫(xiě)呢?先在第二格寫(xiě)一豎,然后,接著這一豎的上端,在第二格,向右上角寫(xiě)一彎筆。你也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)
。ㄈ﹥善磳W(xué)習(xí)。
師:向日葵都喜歡跟認(rèn)真的小朋友交朋友,所以他們都想認(rèn)識(shí)你們。
師:我們聽(tīng)聽(tīng)a寶寶要說(shuō)什么。(a:小朋友們,我跟zh ch sh是好朋友。)那我們來(lái)看看a寶寶是怎樣跟zh ch sh 交朋友的。
師:師范讀—(分組、男女指導(dǎo))—開(kāi)火車(chē)
誰(shuí)來(lái)給zha找個(gè)朋友?
cha
sha
全班讀。
師:e寶寶也有話說(shuō)。(e:我的朋友更多,我可以和zh ch sh r他們四個(gè)交朋友)
zhe:跟老師讀,zhe。夏天的時(shí)候啊,吃甘蔗是很解渴的,一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他,甘蔗甘蔗,zhe zhe。
che:接著,che,它就是我們每天都要坐的車(chē)。
she:那位小老師會(huì)讀它?你是我們的好老師。
re:拼音專(zhuān)家在哪里,會(huì)讀它嗎?夏天太陽(yáng)火辣辣的,我們覺(jué)得很......熱;疖(chē)。
【《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生興致高了,拼讀也就不再枯燥無(wú)味了,從而達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。因此,我利用學(xué)生在生活中非常熟悉的事物做成圖片,吸引學(xué)生,并激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而減低學(xué)習(xí)的`難度!
師:看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了看圖認(rèn)拼音的方法了,你能借助這些圖來(lái)說(shuō)出向日葵的名字嗎?同桌互相學(xué)習(xí)一下。
分組、同桌兩人、火車(chē)、男女
同學(xué)們豎起大拇指,對(duì)自己說(shuō)一聲,我真棒!你們都叫出了向日葵的名字,他們很開(kāi)心。
【新的課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中,我讓學(xué)生進(jìn)行小組或同桌合作,讓他們都成為學(xué)習(xí)的小主人,并且在探究的過(guò)程中,學(xué)生靠大家一起的努力去發(fā)現(xiàn)去掌握關(guān)于zh、ch、sh、r的兩拼音節(jié)知識(shí),他們一定會(huì)很有成就感!
。ㄋ模┤磳W(xué)習(xí)
師:可是有四朵向日葵不開(kāi)心,因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己沒(méi)有葉子不漂亮,你們幫幫他們找葉子吧,好嗎?只要你能說(shuō)出圖畫(huà)的意思,葉子就能長(zhǎng)出來(lái)。
全長(zhǎng)出葉子以后,向日葵說(shuō):“我已經(jīng)長(zhǎng)出葉子了,謝謝你們!”
。ㄎ澹┯螒蜢柟。
誰(shuí)能準(zhǔn)確地說(shuō)出向日葵的名字,讓向日葵露出可愛(ài)的笑臉呢?先同桌讀一讀。
指名讀,全班讀。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生把剛學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去,不僅使已學(xué)字母得到了鞏固,而且課堂氣氛也到了高潮,真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。】
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)分析:
本課一共包括四部分內(nèi)容。第一部分十七個(gè)聲母zh ch sh r z c s和七個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si,每個(gè)聲母都配有一幅畫(huà)。第二部分是zh ch sh r z c s的書(shū)寫(xiě)格式。第三部分是借助圖畫(huà)與學(xué)習(xí)的整體認(rèn)讀音節(jié)認(rèn)讀字詞。第四部分是活動(dòng)與練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、與學(xué)生共同學(xué)習(xí)zh ch sh r z c s 讀準(zhǔn)音認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)
2、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si,并會(huì)發(fā)音和帶調(diào)讀
3、利用繞口令學(xué)習(xí)拼讀、直呼音節(jié)培養(yǎng)朗讀能力,使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)拼音并認(rèn)識(shí)5個(gè)常用字
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)zh ch sh r z c s的發(fā)音及整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si
教具準(zhǔn)備:
多媒體(圖)、拼音卡片、生字卡片、畫(huà)有四線格的小黑板
教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
認(rèn)識(shí)zh ch sh r z c s并會(huì)發(fā)音,正確抄寫(xiě)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母及音節(jié)(字母卡片)
二、學(xué)習(xí)zh ch sh r z c s
1、學(xué)習(xí)zh的發(fā)音
。ǘ嗝襟w)利用圖片記憶聲母的發(fā)音(注意:聲母要讀的又輕又短)借助“織”音學(xué)習(xí)zh
2、學(xué)習(xí)z的發(fā)音,借助“自”音學(xué)習(xí)z
3、學(xué)習(xí)ch c(同上)
4、學(xué)習(xí)sh s(同上)
5、學(xué)習(xí)r(同上)
6、利用想象法了解字母的寫(xiě)法(可根據(jù)圖片)
zh:兩個(gè)凳子的形狀ch:一個(gè)刺猬和一個(gè)椅子的形狀
sh:一個(gè)獅子和一個(gè)椅子的形狀
r:小苗的形狀
z:一個(gè)凳子的'形狀
c:刺猬的形狀
s:獅子的形狀
三、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)字母:觀察zh ch sh r z c s在四線格中的位置,練習(xí)抄寫(xiě)zh ch sh r z c s聲母
四、復(fù)習(xí)鞏固:開(kāi)火車(chē)讀字母做游戲
五、隨堂作業(yè):書(shū)寫(xiě)本課聲母
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si,認(rèn)識(shí)五個(gè)常用字
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、復(fù)習(xí)zh ch sh r z c s的讀音(利用字母卡片)
2、復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀
3、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的常用字
二、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si
1、認(rèn)讀并介紹整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si,把zh ch sh r z c s的音讀長(zhǎng)就是zhi chi shi ri zi ci si
2、練習(xí)四聲
3、背誦整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si
三、看圖讀詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)常用字
四、說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
五、根據(jù)拼音讀詞,注意輕聲
六、通過(guò)拼讀認(rèn)識(shí)“毛”“自”“吃”“司”“光”
七、鞏固練習(xí):開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀字母卡片
小組接力比賽書(shū)寫(xiě)字母
碰球拼讀音節(jié)游戲
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:綜合練習(xí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)、生字
讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si
知 吃 是日 字 詞 思
二、拼一拼讀一讀:注意區(qū)分zh ch sh 與z c s;拼讀:吃、住、殺、日、熱及粗、租、擦、色、灑
三、讀一讀說(shuō)一說(shuō):看圖讀音節(jié):擦玻璃、擦桌子、擦地,連起來(lái)說(shuō)一段通順的話
四、繞口令:范讀;強(qiáng)調(diào):注意平翹舌音;通過(guò)各種形式讀以便熟讀成誦;比賽
板書(shū)設(shè)計(jì):
zhi chi shi ri zi ci si
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)要求】
。、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母zh ch sh r,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書(shū)寫(xiě)。
。、能夠?qū)W會(huì)zhi chi shi ri4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
。、能準(zhǔn)確認(rèn)讀聲母zh ch sh r與單韻母a、i、u組成的音節(jié),會(huì)讀音節(jié)詞。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
。、能正確認(rèn)讀和準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
。病⒄莆杖匆I(lǐng),讀準(zhǔn)帶調(diào)音節(jié)和音節(jié)詞。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【教學(xué)要求】
。、能準(zhǔn)確認(rèn)讀四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
。病⒄_書(shū)寫(xiě)四個(gè)聲母。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
情境圖、表形圖、字母卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話揭題
二、看情境圖,聽(tīng)語(yǔ)境歌,引出新課內(nèi)容
。、引導(dǎo)看情境圖,學(xué)生回答問(wèn)題,老師總結(jié)圖意。
。、聽(tīng)語(yǔ)境歌:
學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌:
一輪紅日上山頭,獅子想來(lái)吃小猴,樹(shù)上同伴有辦法,伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。
三、教學(xué)聲母zh ch sh r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri
。薄h zhi:
、 讀音與“樹(shù)枝”的“枝“相似,教師范讀,告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀,學(xué)生體會(huì)練讀,指名讀。
、 字形及書(shū)寫(xiě)看zh有幾部分組成,教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。編順口溜幫助記憶z加椅子zh zh zh。
⑶ 教學(xué)zhi及其四聲:
、 出示zhi,告訴學(xué)生和zi一樣,i在zhi中不說(shuō)話,它和zh組成的音節(jié)zhi,是整體認(rèn)讀音節(jié),不要拼讀,只要將zh的`音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。
、 教師范讀音節(jié)zhi。
、 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
、 出示zhi的四聲,學(xué)生自由練讀,引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。
。、ch sh r的教學(xué)步驟與方法同上:
ch 的順口溜c加椅子ch ch ch。
sh的順口溜s加椅子sh sh sh。
r 的順口溜小苗發(fā)芽r r r。
四、鞏固練習(xí)
。、抽讀字母卡片,告訴學(xué)生zh ch sh r是翹舌音。
。、比較讀音zh—z ch—c sh—s
。、抽讀音節(jié)卡片zhi chi shi ri。
。、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)四個(gè)聲母。
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)zh ch sh r 4個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)zh ch sh r與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。練習(xí)直呼zh ch sh r和單韻母組成的音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)zhi chi shi ri 4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能夠區(qū)別這4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與聲母zh ch sh r在讀音、形體和用法上的不同。
4、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)聲母zh ch sh r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、區(qū)別zh ch sh r和zhi chi shi ri的發(fā)音與用法的不同。
2、分辨平舌音z c s和翹舌音zh ch sh發(fā)音的差異。
【教具準(zhǔn)備】
相關(guān)字母、音節(jié)和音節(jié)詞語(yǔ)卡片,剪成蘑菇形的含本課音節(jié)詞語(yǔ)的卡片、投影、課件。
【課時(shí)安排】 3課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、抽卡片認(rèn)讀聲母z c s,整體認(rèn)讀音zi ci si。
2、抽卡片認(rèn)讀有關(guān)z c s的`單韻母音節(jié)和音節(jié)詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)新課
。ㄒ唬┟鞔_教學(xué)目標(biāo)。
小朋友們,這一課我們又要學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。這些聲母中有3個(gè)聲母的字形用上了我們剛學(xué)過(guò)的z c s,每個(gè)聲母是由兩個(gè)字母組成的,可有意思了。它們發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái),看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)。(教師手心向上,指尖稍稍翹起。)
(二)教學(xué)zhchshr四個(gè)聲母,及其相對(duì)應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)
1、教學(xué)zh和zhi。
。1)看插圖說(shuō)話引出zh:誰(shuí)坐在什么地方干什么?(聽(tīng)話說(shuō)話:媽媽坐在椅子上織毛衣。)
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書(shū)zh
。2)教師范讀,講解要領(lǐng):舌尖平伸,抵在上齒背后,我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同,要把舌尖翹起來(lái),我們叫它“翹舌音”。
。3)怎么記住zh的字形呢?(z和h,zh zh zh,媽媽來(lái)把毛衣織)
。4)z—zh對(duì)比讀,zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h,也不能和前面的z分開(kāi),z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。
。5)聲母zh讀得輕短些,整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。zh—zhi對(duì)比讀。
2、學(xué)習(xí)聲母chsh和整體認(rèn)讀音節(jié)chishi。
。1)出示插圖:圖上畫(huà)著誰(shuí)?他在干什么?(弟弟坐在椅子上吃紅蘋(píng)果。)
。2)通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來(lái),請(qǐng)大家準(zhǔn)備好,把舌尖輕輕翹起來(lái),讀ch。(示范發(fā)音,發(fā)ch時(shí)是要送氣的。)
。3)怎么記住ch的字形呢?(c和h,ch ch ch,弟弟來(lái)把蘋(píng)果吃)
。4)誰(shuí)會(huì)念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母(指sh)?
(5)出示插圖:小獅子站在什么地方?“獅”的聲母就是sh (s和h,sh sh sh,森林之王是雄獅)。?? 開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)sh音。
。6)出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi,指名讀。出示:zhichishi,想一想后面兩個(gè)應(yīng)該怎么讀?(讀得又響又長(zhǎng)。)
。7)對(duì)比讀:zh—zhich—chish—shi
3、教學(xué)r和ri。
。1)出示插圖:圖上畫(huà)著什么?小苗為什么會(huì)發(fā)芽?(小苗在太陽(yáng)的照耀下,發(fā)出了嫩葉。)太陽(yáng)照耀大地,太陽(yáng)用一個(gè)字說(shuō)是→日,日讀成第一聲,再輕短一些,就是聲母r,板書(shū)r。
。2)教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
。3)怎樣記住r,教順口溜:種子發(fā)芽rrr。
(4)r—ri對(duì)比讀。
4、zhichishiri的四聲,并帶著詞語(yǔ)讀。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),并書(shū)空
聲母zhchsh是兩個(gè)字母組成的,書(shū)寫(xiě)時(shí)要靠攏。練習(xí)
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)四個(gè)聲母zh ch sh r,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。
3.學(xué)習(xí)四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri,會(huì)讀它們的四聲。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)四個(gè)聲母zh ch sh r,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
教學(xué)難點(diǎn):拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1、出示聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si
2、小朋友,昨天樂(lè)樂(lè)帶著我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)拼音朋友,還記得它們嗎?來(lái),誰(shuí)跟它們打個(gè)招呼?(指名讀,齊讀)
3、z、c、s有個(gè)共同的名字,它們叫什么?(平舌音),zi、ci、si是什么音節(jié)?(整體認(rèn)讀音節(jié))。
4、小朋友們不僅讀得好,而且記得牢,老師要給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì),帶你們?nèi)コ泄涔,愿意?走,我們一起去逛逛吧。
二、進(jìn)入情境,引出聲母zh ch sh r。
1、出示情境圖。
2、超市里人真不少,你看到誰(shuí)了?(文文和她的媽媽)
3、呀,超市的東西真多!小朋友,你們看到有哪些商品呢?
4、律動(dòng):
今天,我們一起逛了超市,認(rèn)識(shí)了許多商品,你們高興嗎?來(lái),我們一起讀一首兒歌吧!
超市里,商品好,咱們快來(lái)瞧一瞧!
水果品種多又多,荔枝、柿子和香蕉。
文具柜里有直尺,還有書(shū)包張嘴笑。
日用品,真不少,瓶子、盤(pán)子擺得高,
小朋友們快快來(lái),超市里面真熱鬧。
5、超市里的物品可真多呀!我們今天要學(xué)習(xí)的拼音朋友就藏在這些物品的旁邊,你知道他們都藏在哪兒?jiǎn)?(根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)出示剪切圖:荔枝、柿子、尺子、日歷和對(duì)應(yīng)的聲母及整體認(rèn)讀音節(jié))
三、示范引領(lǐng),學(xué)習(xí)聲母zh ch sh r。
1、學(xué)習(xí)聲母zh。
、沤裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的第一個(gè)拼音朋友就是荔枝的枝,仔細(xì)聽(tīng)老師是怎樣發(fā)這個(gè)音的,注意觀察老師的口形。
、品蹲xzh,提示發(fā)音要領(lǐng):zh是翹舌音,發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來(lái)。教師用手演示舌頭翹起來(lái)的動(dòng)作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。
、悄銈儠(huì)讀嗎?大家試試吧。
、葧(huì)讀了嗎?誰(shuí)愿意試一試。指名讀。他讀得怎么樣?好在哪兒?(發(fā)音清楚,舌頭卷起來(lái)了,讀得又輕又快)。
、芍该x,你讀得這么好,能教教大家嗎?(指名當(dāng)小老師帶著大家讀一次)。
(6)創(chuàng)編兒歌:我到超市買(mǎi)荔枝,荔枝荔枝zh zh zh。
2、小組合作,學(xué)習(xí)聲母ch和sh。
(1)第一個(gè)拼音朋友zh我們都會(huì)讀了,再看第二和第三個(gè)拼音朋友。
(2)教師范讀,提示發(fā)音要領(lǐng)。
(3)以小組為單位試讀、練讀ch和sh,并自編兒歌:我們畫(huà)圖用短尺,短尺短尺ch ch ch。我們一起逛超市,超市超市sh sh sh。
4、學(xué)習(xí)聲母r。
(1)教師范讀,提示發(fā)音要領(lǐng),學(xué)生試讀,練讀,齊讀。
(2)檢查學(xué)習(xí)情況,相機(jī)糾正讀音。
(3)看圖創(chuàng)編兒歌。
5、今天我們又認(rèn)識(shí)了幾位新朋友,它們是——
翹舌音zh、ch、sh、r。
6、小結(jié):這幾個(gè)字母發(fā)音時(shí),舌頭要向上翹,所以我們叫它翹舌音,它們都是聲母,發(fā)音時(shí)要輕而短。
7、齊讀,開(kāi)火車(chē)讀zh ch sh r。(師:大家來(lái)開(kāi)火車(chē)讀讀。師:小火車(chē)。生:開(kāi)起來(lái)。師:一開(kāi)開(kāi)到。生:我這來(lái)。師:一開(kāi)開(kāi)到這一排。)
四、遷移比較,學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri。
1、zh、ch、sh、r有四個(gè)最要好的朋友,想知道他們是誰(shuí)嗎?他們不僅長(zhǎng)得像,而且連名字都像呢。
(點(diǎn)擊課件:zh、ch、sh、r后面都加一個(gè)i,)認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。
2、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)這四個(gè)音節(jié)是怎樣組成的。
(聲母zh、ch、sh、r后加i)。
3、對(duì),它們就是我們今天要學(xué)習(xí)的整體認(rèn)讀音節(jié),看到它們不用拼,直接讀讀就行了。(老師范讀整體認(rèn)讀音節(jié),學(xué)生跟讀)
4、同學(xué)們讀得真好,讓我們來(lái)玩一個(gè)游戲吧,游戲的名字叫比耳朵,看看誰(shuí)的'耳朵靈,聽(tīng)老師讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié),你能聽(tīng)出它們的讀音有什么不同嗎?老師讀。
5、誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)。
6、教師小結(jié):小朋友的耳朵可真靈,說(shuō)得可真好,把聲母zh、ch、sh、r的音讀長(zhǎng)些,響亮些就是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。
我們一起讀一讀吧!
課件出示:zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri
7、同桌對(duì)比讀,全班齊讀。
五、自主練習(xí),學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri的四聲。
1、四個(gè)拼音朋友我們都認(rèn)識(shí)了,那老師給它們戴上拼音帽子還會(huì)讀嗎?(相機(jī)出示zhi chi shi ri的四聲)自己先試試吧。
2、指名四人分別讀zhi chi shi ri的四聲。
3、誰(shuí)能把四聲都讀準(zhǔn)了?注意要讀清楚。
4、游戲:選購(gòu)荔枝(把zhi chi shi ri的四聲寫(xiě)在荔枝上打亂排放)。
超市里的荔枝可多啦,你想選哪幾個(gè)?指名選讀,齊讀(讀對(duì)一個(gè),去掉一個(gè),讀完為止)。大家選購(gòu)了這么多荔枝,高興嗎?
六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
1、大家認(rèn)識(shí)了聲母zh ch sh r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri都很高興,zh ch sh r和你們交上了朋友,也很高興。瞧,它們又給你們帶來(lái)新朋友了。教師出示要拼讀的音節(jié)(課本中要求拼讀的音節(jié))。
2、你們會(huì)讀嗎?試試吧。(遇到三拼音節(jié),注意提示)
3、讀好以后,再讀給你旁邊的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。指名讀。
4、游戲:打開(kāi)禮品盒。分四個(gè)盒子,外面分別寫(xiě)上zh ch sh r。
文文在超市里給爺爺、奶奶、外公、外婆一人買(mǎi)了一盒禮物,想知道是什么嗎?出示四個(gè)盒子里面的音節(jié)(1)zh—a→zha zhe zhu zhuo (2)ch—a→zha che chu chuo (3)sh—a→sha she shu shuo (4)r—e→re ru ruo。指名讀,齊讀。
七、指導(dǎo)讀音節(jié)詞。
1、超市里,學(xué)校里,在我們周?chē)暮枚嗍挛镏卸加胁簧賻h ch sh r和zhi chi shi ri的音節(jié),你能把它們找出來(lái)讀一讀嗎?
2、zh ch sh r和zhi chi shi ri還藏在哪些事物中呢?請(qǐng)把書(shū)翻到26頁(yè),讀一讀這些音節(jié)詞,你就知道了。自由讀。
3、游戲:購(gòu)物抽獎(jiǎng)。(準(zhǔn)備一個(gè)紙箱,外面寫(xiě)上抽獎(jiǎng)二字,里面放著音節(jié)詞卡片zhī zhū zhuō zi rè chá qì chē shā fā shī zi zhí rì rì lì,學(xué)生抽到一個(gè)音節(jié)就領(lǐng)著大家讀一次。相機(jī)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。)
八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)zh ch sh r。
1、今天,樂(lè)樂(lè)帶著我們?cè)诔欣锖驼l(shuí)交上了朋友呀?讓我們一起把它們帶回家好嗎?請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到24頁(yè)。(出示zh ch sh r)
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,四線日歷里的拼音朋友都占哪一格呢?
教師范寫(xiě),邊寫(xiě)邊提示:寫(xiě)zh時(shí)兩個(gè)字母要靠緊一些。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“r”的寫(xiě)法,先在中格寫(xiě)“丨”,再寫(xiě)“ˊ”,看看“r”的形狀像什么,像小樹(shù)發(fā)芽了嗎?來(lái),跟著老師一起讀:小樹(shù)發(fā)芽r、r、r。書(shū)空r。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě),先描一個(gè),再寫(xiě)一個(gè)。提示:同學(xué)們寫(xiě)字時(shí),頭要正,身要直,腳放平,筆握好。
5、評(píng)議學(xué)生作業(yè)。(寫(xiě)得好的給予鼓勵(lì),寫(xiě)得不好的給予指正)
九、課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課上,我們不僅認(rèn)識(shí)了zh ch sh r,還學(xué)習(xí)寫(xiě)了zh ch sh r。
你們會(huì)把這些朋友忘記嗎?回家后,把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎?
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)zh、ch兩個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。
2、能準(zhǔn)確拼讀zh、ch和帶調(diào)的韻母拼成的音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)zhi、chi兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):
zh、ch的正確發(fā)音、書(shū)寫(xiě)及zhi、chi整體認(rèn)讀音節(jié)拼讀
教學(xué)難點(diǎn):
zh、ch的正確發(fā)音及zhi、chi整體認(rèn)讀音節(jié)拼讀
教具準(zhǔn)備:
1、視頻展臺(tái)
2、課文插圖及字母卡片和“紅蘋(píng)果”獎(jiǎng)品
3、三線格小黑板
第一課時(shí):
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,我們?cè)谄匆敉鯂?guó)中遨游,已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友,那現(xiàn)在你們想不想請(qǐng)它們和我們一起來(lái)玩呢?
2、師:你們看我們的老朋友來(lái)了。◣煂⒆帜缚ㄆN在黑板上分別是a、e、u、z、c、h、zi、ci)學(xué)生認(rèn)讀字母。
3、師:誰(shuí)幫助它們找到各自的'家。(師出示小黑板并讀房屋名稱(chēng):聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié))找3名同學(xué)到黑板前送字母回家。
二、學(xué)習(xí)zh、ch
1、師:老同學(xué)已經(jīng)安全送回家了!瞧,新朋友又來(lái)了!今天我們還要認(rèn)識(shí)兩個(gè)聲母(出示字母卡片貼在黑板上)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字母,把它介紹給大家好嗎?學(xué)生認(rèn)讀。
2、師:老師看到有的同學(xué)對(duì)它可能還不熟悉,我們有一個(gè)好辦法,你們看。ㄒ曨l展臺(tái))學(xué)生觀察圖片。
3、師:誰(shuí)告訴老師圖上畫(huà)著誰(shuí)?她在干什么?(一個(gè)阿姨在織毛衣)織毛衣的“織”讀得輕、短一點(diǎn),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母zh的發(fā)音。
4、師范讀示范發(fā)音。
5、學(xué)生練習(xí)發(fā)音(同位互讀、指名讀)
6、師:(視頻展臺(tái))這幅圖多有趣!你看到了什么?(小刺猬吃蘋(píng)果,小男孩吃蘋(píng)果)吃蘋(píng)果的“吃”讀的輕短些,就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母ch的發(fā)音。
7、師范讀示范發(fā)音。
8、學(xué)生練習(xí)發(fā)音(同位互讀、開(kāi)火車(chē)讀)
三、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、師:我們已經(jīng)叫出了他們的名字,你們能用一個(gè)最好的方法來(lái)記住它們的長(zhǎng)相嗎?你可以看圖來(lái)記,還可以編順口溜,也可以用你的動(dòng)作來(lái)記住它們,說(shuō)說(shuō)你是用什么方法來(lái)記的?(學(xué)生自由發(fā)言多種形式記憶字形)
2、師:同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?今天我們學(xué)習(xí)的這兩個(gè)聲母跟以前學(xué)的字母可不一樣,它們的家也不一樣了。
3、老師示范寫(xiě),學(xué)生再練習(xí)書(shū)寫(xiě)zh、ch四課中休息(自編律動(dòng)操)
四、教學(xué)zhi、chi
1、師:同學(xué)們,你們看小i又來(lái)了。ǔ鍪緄)zh、ch都和小i成了最好的朋友,它們永遠(yuǎn)也不分開(kāi),這就是整體認(rèn)讀音節(jié),誰(shuí)能叫出它們的名字?(指名讀)
2、師:你能讀出它們的四聲嗎?自己試著讀一讀,抽讀卡片。
五、拼音練習(xí)
1、現(xiàn)在我們要去蘋(píng)果園摘蘋(píng)果了!你們瞧。◣煶鍪拘『诎澹
2、每個(gè)蘋(píng)果上都有一個(gè)拼音,你們一定要正確拼出來(lái)才能摘下蘋(píng)果呢!誰(shuí)拼對(duì)了,摘下紅蘋(píng)果,老師就把它送給你,你們先自己試著拼拼。
3、小組四人練習(xí)拼讀。
4、指名到臺(tái)前拼。獲取“紅蘋(píng)果”
六、課堂小結(jié):這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語(yǔ)連讀。
5、認(rèn)識(shí)“出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話”7個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。
6、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ):竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū)
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生能夠掌握zh ch sh r四個(gè)聲母,以及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話。r的發(fā)音比較難掌握。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)正確讀出它們的四聲。
3、能夠看圖說(shuō)一句意思完整的話。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀:z c s這三個(gè)字母叫什么?zi ci si呢?發(fā)音時(shí)要注意什么?(發(fā)音時(shí),舌頭是伸直的,舌尖抵住上齒背后。)
2、拼讀音節(jié):板畫(huà)蘋(píng)果樹(shù),在蘋(píng)果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié),做摘果子游戲。
(二)明確教學(xué)目標(biāo)。
今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái),看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)。(教師手心向上,指尖稍稍翹起。)
(三)教學(xué)zh ch sh r四個(gè)聲母,及其相對(duì)應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、教學(xué)zh和zhi。
(1)看插圖說(shuō)話引出zh:誰(shuí)坐在什么地方干什么?(聽(tīng)話說(shuō)話:媽媽坐在椅子上織毛衣。)
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書(shū)zh
(2)教師范讀,講解要領(lǐng):舌尖平伸,抵在上齒背后,我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同,要把舌尖翹起來(lái),我們叫它“翹舌音”。
。3)z—zh對(duì)比讀,zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h,也不能和前面的z分開(kāi),z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。
。4)聲母zh讀得輕短些,整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。zh—zhi對(duì)比讀。
2、從扶到放,學(xué)習(xí)聲母ch sh和整體認(rèn)讀音節(jié)chi shi。
。1)出示插圖:圖上畫(huà)著誰(shuí)?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃紅蘋(píng)果。)
。2)通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來(lái),頂住硬腭前部,請(qǐng)大家準(zhǔn)備好,把舌尖輕輕翹起來(lái),讀ch。(示范發(fā)音,發(fā)ch時(shí)是要送氣的。)
。3)怎么記住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch)
。4)誰(shuí)會(huì)念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母(指sh)?
。5)出示插圖:小獅子站在什么地方?“獅”的聲母就是sh。開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)sh音。
。6)出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi,指名讀。出示:zhi chi shi,想一想后面兩個(gè)應(yīng)該怎么讀?(讀得又響又長(zhǎng)。)
。7)對(duì)比讀:zh—zhi ch—chi sh—shi
3、教學(xué)r和ri。
。1)出示插圖:圖上畫(huà)著什么?小苗為什么會(huì)發(fā)芽?(小苗在太陽(yáng)的照耀下,發(fā)出了嫩葉。)太陽(yáng)照耀大地,太陽(yáng)用一個(gè)字說(shuō)是→日,日讀成第一聲,再輕短一些,就是聲母r,板書(shū)r。
。2)教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
。3)怎樣記住r,教順口溜:一輪紅日r r r,小苗發(fā)芽r r r。
。4)r—ri對(duì)比讀。
。ㄋ模┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě),并書(shū)空。
聲母zh ch sh是兩個(gè)字母組成的,書(shū)寫(xiě)時(shí)要靠攏。
。ㄎ澹┚毩(xí)zhi chi shi ri的四聲,并帶著詞語(yǔ)讀。
(六)鞏固練習(xí)。
。ㄆ撸┬〗Y(jié)。
這節(jié)課,小朋友們都學(xué)得很好,我們又學(xué)會(huì)了四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、鞏固四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語(yǔ)連讀。
4、認(rèn)識(shí)“出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話”7個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。
5、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ):竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū)
教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀卡片。
。1)z c s zh ch sh r,挑出翹舌音讀一讀。
。2)zhi chi shi ri讀一讀,這些都叫什么?
2、用活動(dòng)卡片直呼音節(jié)。
。ǘ┙虒W(xué)zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
1、出示書(shū)上的音節(jié):zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo,加上聲調(diào)請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。(指名讀,開(kāi)火車(chē),齊讀)誰(shuí)能給這些音節(jié)加上聲調(diào),并且組組詞。
2、板畫(huà)太陽(yáng)和小苗苗,在其上填寫(xiě)zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音節(jié)。(自己讀讀,指名讀)
(三)看圖拼讀音節(jié)。
1、看插圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的`情景?你是怎么看出來(lái)的?你能看圖說(shuō)幾句話嗎?
2、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。(自由讀、指名讀、齊讀)
3、出示帶拼音的詞語(yǔ):竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū),根據(jù)拼音讀一讀。
4、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話?
。ㄋ模┢醋x兒歌。
1、出示兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》,請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀)
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語(yǔ)為單位,做到詞語(yǔ)連讀)
5、有感情地朗讀兒歌,問(wèn):如果讓你來(lái)歡迎臺(tái)灣小朋友,你會(huì)怎么做?
6、課后能夠背誦兒歌。
。ㄎ澹┱J(rèn)生字。
1、卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。
2、出示生字:出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記。
3、擴(kuò)詞練習(xí),誰(shuí)能給這些生字找找朋友?
。╈柟叹毩(xí)。
跟錄音讀課文,試著背誦兒歌。
教學(xué)后記:
教學(xué)本課,學(xué)生存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題:
1、在指導(dǎo)學(xué)生翹舌的時(shí)候,許多很容易就把這組翹舌音和z、c、s混淆。盡管老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)這是翹舌音,要把舌頭翹起來(lái),可還是有不少學(xué)生不知道怎么翹舌頭,有的是舌頭翹得太卷了,有的是不會(huì)翹,總之,多多少少,有學(xué)生就是舌頭翹不到位。尤其是在發(fā)聲母r時(shí),翹舌對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō),更是存在一定的難度。我就讓學(xué)生多聽(tīng),多讀,希望學(xué)生能夠讀的正確。
2、在和韻母拼讀這一塊上面更是難點(diǎn)。學(xué)生首先要把聲母的音發(fā)對(duì),然后再和韻母相拼,但往往他們張開(kāi)口讀的時(shí)候,發(fā)出來(lái)的音卻不準(zhǔn)確。經(jīng)過(guò)檢查,發(fā)現(xiàn)有的是對(duì)翹舌音的不過(guò)關(guān),有的是對(duì)拼讀方法的不掌握。所以加強(qiáng)拼讀的訓(xùn)練是今后教學(xué)的重點(diǎn)。另外,我也發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生在拼讀帶調(diào)的音節(jié)時(shí),往往會(huì)先讀輕聲,最后拼讀的結(jié)果才有聲調(diào)。盡管自己已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了好多次,拼讀帶調(diào)的音節(jié)是需要帶調(diào)拼讀的,可是還是有一、兩個(gè)學(xué)生會(huì)犯錯(cuò),這也是我下次教學(xué)時(shí)需要重點(diǎn)指出與強(qiáng)調(diào)的。
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母,能認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。
。、學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)正確讀出它們的四聲。
。、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與單韻母的拼音,提高拼讀音節(jié)的能力。
4、會(huì)在四線格里抄寫(xiě)聲母zh、ch、sh、r。
【課時(shí)安排】
。痴n時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
教學(xué)聲母zh、ch和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)檢查
用卡片認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,并說(shuō)說(shuō)讀的時(shí)候要注意什么。
二、教學(xué)聲母zh和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi
。、看圖說(shuō)話引出zh:
圖上畫(huà)著一個(gè)小女孩坐在椅子上織毛衣。聲母zh的讀音與“織”的讀音相似。字形上比z多了把小椅子(h),告訴我們讀時(shí)要把舌頭翹起來(lái)。
。病⒔虒W(xué)zh的發(fā)音,認(rèn)清字形:
、 發(fā)音要領(lǐng):
告訴學(xué)生上一節(jié)課,我們學(xué)了聲母z,發(fā)音時(shí),舌尖平伸,抵在上齒背后,我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它基本相同,只是要把舌尖翹起來(lái),頂住上腭,我們叫它“翹舌音”。
⑵ z、zh對(duì)比讀:
聲母都應(yīng)該讀得輕而短,讓學(xué)生在對(duì)比讀種體會(huì)、區(qū)別平舌音和翹舌音。
。、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
。、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi:
、 zh、zhi對(duì)比讀。聲母zh要讀得輕短些,整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。
、 練習(xí)zhi的四聲。
可以組詞帶調(diào)讀,如zhí(值日)。
三、從扶到放,學(xué)習(xí)聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi
。、看圖說(shuō)話引出ch:
圖上畫(huà)著什么?“吃”的聲母是“ch”。
。、對(duì)比讀,找出不同點(diǎn):
z—zh c—ch
翹舌音右邊都有一把椅子(h),這把椅子不念聲母h,也不能與前面的`聲母分開(kāi),只是告訴我們要把舌頭翹起來(lái),讀成翹舌音。
。、記憶字形:
啟發(fā)學(xué)生自編順口溜“小凳子,大椅子,小女孩把毛衣織,zh、zh、zh!薄暗艿茏巫,吃個(gè)大蘋(píng)果,ch、ch、ch!
4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)chi:
、 ch、chi對(duì)比讀。聲母ch要讀得輕短些,整體認(rèn)讀音節(jié)chi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。
⑵ 練習(xí)chi的四聲。
以組詞帶調(diào)讀,如chí(遲到)
四、復(fù)習(xí)鞏固
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
教學(xué)聲母sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)shi、ri。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)檢查
二、教學(xué)聲母sh和整體認(rèn)讀音節(jié)shi
。、看圖說(shuō)話引出sh。
。、對(duì)比讀,找出不同點(diǎn):
s—sh
翹舌音右邊都有一把椅子(h),這把椅子不念聲母h,也不能與前面的聲母分開(kāi),只是告訴我們要把舌頭翹起來(lái),讀成翹舌音。
。场⒂洃涀中。順口溜“一只小獅子,緊挨大椅子,sh、sh、sh!
4、教學(xué)整體認(rèn)讀shi:
、 對(duì)比讀sh—shi,聲母sh要讀得輕短些,整體認(rèn)讀音節(jié)shi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。
、 練習(xí)shi的四聲。
可以組詞帶調(diào)讀,如shì(不是)
三、教學(xué)聲母r和整體認(rèn)讀音節(jié)ri
。、看圖說(shuō)話引出r。
。、教學(xué)r的發(fā)音,認(rèn)清字形:
⑴ 發(fā)音要領(lǐng)舌尖近上腭,顫動(dòng)聲帶,摩擦出氣出聲。
⑵ 記憶字形。
r的字形像醫(yī)科小苗發(fā)了芽,可用順口溜幫助記憶“一棵小苗r、r、r!薄靶∶绨l(fā)芽r、r、r!薄疤(yáng)就是日,r、r、r!
。、教學(xué)整體認(rèn)讀ri:
、 對(duì)比讀r—ri,聲母r要讀得輕短些,整體認(rèn)讀音節(jié)ri要讀得響亮些、長(zhǎng)些。
⑵ 練習(xí)ri的四聲。
可以組詞帶調(diào)讀,如rì(日子、紅日)
。、指導(dǎo)抄寫(xiě)。r一筆寫(xiě)成。
四、鞏固復(fù)習(xí)
第三課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
拼讀練習(xí),學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與單韻母的拼音,提高拼讀音節(jié)的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 復(fù)習(xí)檢查
。薄⒄J(rèn)讀卡片:
⑴ 從卡片中挑出3個(gè)平舌音聲母讀一讀。
、 挑出4個(gè)翹舌音聲母讀一讀。
⑶ 挑出整體認(rèn)讀音節(jié)讀一讀。
。、用活動(dòng)式卡片直呼音節(jié)。
二、練習(xí)拼讀
。、看圖說(shuō)話帶出音節(jié)shū(書(shū))、hé(和)、bǐ(筆)。告訴學(xué)生書(shū)和筆是工人叔叔生產(chǎn)出來(lái)的,我們要愛(ài)惜書(shū)和筆。
。、練習(xí)拼讀音節(jié)。課堂作業(yè)第一題。
還可增加一下內(nèi)容zh zh zh
ch——ɑ ch——e ch——u
sh sh sh
。场⒕渥拥钠醋x可先分解成幾個(gè)詞shū shu(叔叔)、shì(是)、qì chē(汽車(chē))、sī jī(司機(jī))。讀得較熟練后再連起來(lái)合成一句話。
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ):竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū)
2、學(xué)習(xí)兒歌,認(rèn)識(shí)“出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話”7個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。
二、教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌,會(huì)認(rèn)“出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話”7個(gè)生字。
三、教學(xué)難點(diǎn):
能利用生字進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)話訓(xùn)練。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)檢查。
再來(lái)玩一玩讀向日葵的名字,讓向日葵露出笑臉的游戲。
【設(shè)計(jì)意圖:即興和孩子們做游戲,溫故而知新,為學(xué)習(xí)新課奠定基礎(chǔ)!
。ǘ┛磮D拼讀音節(jié)。
1、聊天導(dǎo)入。
師:上新課之前,老師想跟同學(xué)們聊聊,你們?cè)缟先绻茉缙饋?lái),除了刷牙洗臉,還會(huì)做些什么?
師:我建議同學(xué)們,早上起來(lái)看看書(shū),讓我們的腦袋更聰明,或者做做運(yùn)動(dòng),讓我們的身體更健康。
【設(shè)計(jì)意圖:詞語(yǔ)是陌生的,但圖畫(huà)內(nèi)容是熟悉的,教材中的音節(jié)詞語(yǔ)安排緊密聯(lián)系兒童的生活實(shí)際,因此,在學(xué)習(xí)中,我跟學(xué)生聊聊你是如何利用早上的時(shí)間的,激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),既有利于為音節(jié)學(xué)習(xí)鋪墊,又有利于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、認(rèn)識(shí)事物,密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系!
2、學(xué)習(xí)圖畫(huà)里的生字。
、倏磮D說(shuō)話
師:現(xiàn)在,老師就帶大家去一個(gè)公園里看看,別人是怎樣用好早上的。
師:說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的情景?你是怎么看出來(lái)的?
。阏鏁(huì)觀察)
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)好拼音是為口語(yǔ)表達(dá)打下基礎(chǔ),新教材的拼音學(xué)習(xí)也按照循序漸進(jìn)的`原則來(lái)編排,因此,在學(xué)習(xí)完新課以后,讓學(xué)生利用已學(xué)的知識(shí),結(jié)合情境圖,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言,完整的說(shuō)一句話,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力,同時(shí),也能讓學(xué)生在表達(dá)中,發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng),從而得到快樂(lè)的成就感!
師:咦?怎么突然之間什么顏色都沒(méi)有了?小朋友們,如果這個(gè)世界都是黑白的,沒(méi)有色彩,你覺(jué)得可怕嗎?好,看誰(shuí)是小天使,讓這世界充滿色彩,只要讀好圖中的生字詞,顏色就回來(lái)了。
、谄醋x生字
師:第一個(gè)(竹子),誰(shuí)來(lái)帶讀?你是善良的天使,為竹子穿上了綠色的衣裳。全班讀,一列讀。
第二個(gè)(日出),小老師在哪里?你是聰明的天使,讓大地披上了金黃色。全班讀,一行讀。
第三個(gè)(讀書(shū)),誰(shuí)是認(rèn)字小博士?你真是春天的天使,讓小草和樹(shù)木都變得綠油油。全班讀,一行讀。
第四個(gè)(騎車(chē)),認(rèn)字小能手在哪里?你是可愛(ài)的天使,讓笑容都掛在爺爺和小朋友的臉上。全班讀,兩列(一個(gè)隔一個(gè)讀)
、圩鍪謩(shì)鞏固拼讀。
師:再來(lái)跟老師讀一遍(做手勢(shì))
生齊讀(做手勢(shì))
師:小朋友不僅是認(rèn)字專(zhuān)家,還是表演高手。
【設(shè)計(jì)意圖:7、8歲的一年級(jí)學(xué)生,他們是十分活潑好動(dòng)的,單靠圖片和活動(dòng)教具學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需要的。所以上課時(shí),我讓他們動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦,做做知識(shí)性游戲是很有必要的,也是極為有效的。而且從拼音過(guò)渡到字、詞,有一定的難度,如果像傳統(tǒng)那樣來(lái)反復(fù)朗讀、硬背,會(huì)大大減弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此做手勢(shì)鞏固拼讀這節(jié)課的帶生字的詞語(yǔ),能有效地讓手腦耳互動(dòng)互助,和諧合作加強(qiáng)記憶!
、芾蒙衷~說(shuō)話練習(xí)。
師:誰(shuí)能用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話?(日出、騎車(chē)、讀書(shū))
師:同學(xué)們,你們的話越來(lái)越美,越來(lái)越豐富了。祝賀你們。
小組賽讀(每組讀一個(gè)詞)——齊讀
⑤課件出示生字
師:這幾個(gè)字寶寶單獨(dú)出來(lái)你還認(rèn)識(shí)嗎?(生先認(rèn)讀,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀)
師:現(xiàn)在老師要把字寶寶裝進(jìn)信封里,然后送給一些上課認(rèn)真的同學(xué),讓她給其他小朋友響亮地讀出這個(gè)字,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。
誰(shuí)收到信啦?請(qǐng)出來(lái)讀一讀。
【漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹。讓學(xué)生認(rèn)讀字寶寶,對(duì)于一些成績(jī)中下的孩子來(lái)說(shuō),也許會(huì)有一定的難度,但很多情況都是由于他們?nèi)狈ψ孕排c膽量而不敢舉起手來(lái)回答。因此,利用“收信”的游戲活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生自信發(fā)言的勇氣,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)激情高昂地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中!
、拚n中休息《火車(chē)開(kāi)啦》
。ㄈ┢醋x兒歌。
師:剛才小朋友們通過(guò)看圖自己認(rèn)識(shí)了這么多字,你們真了不起,老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首好聽(tīng)的兒歌,請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)的23頁(yè),自己試著讀一讀,注意紅色的音節(jié)要多讀幾次。
。ㄕn件出示兒歌)指名認(rèn)讀標(biāo)紅色音節(jié)的字:
師范讀兒歌——生跟讀兒歌
師:這里,老師還要給同學(xué)們介紹兩個(gè)可愛(ài)的字寶寶。
“的”、“話”(認(rèn)讀卡片,開(kāi)火車(chē)。)
全班——男女賽讀兒歌(拍手讀)
(四)做練習(xí),鞏固兩拼和三拼、區(qū)分平翹舌、連線等。
【設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)習(xí)完整的三個(gè)課時(shí)后,進(jìn)行簡(jiǎn)單而有效的練習(xí)作為鞏固,可以大大加強(qiáng)學(xué)生記憶強(qiáng)度,也讓學(xué)生親身感受自己的所獲所得,進(jìn)而獲得成就感,把學(xué)習(xí)拼音的喜悅延伸到下一節(jié)課!
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)設(shè)想】
zh、ch、sh、r是一年級(jí)上冊(cè)第8課的內(nèi)容,這一課是學(xué)生在學(xué)會(huì)平舌音的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)翹舌音,就以漢語(yǔ)拼音本身而言,內(nèi)容比較枯燥,對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)毫無(wú)吸引力,新教材在編排上考慮了這一因素設(shè)計(jì)了幫助學(xué)習(xí)聲母的情境圖和語(yǔ)境歌,把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事兒歌之中,化易為難,寓學(xué)于樂(lè),既增加了學(xué)習(xí)的情趣,又滲透了文化素質(zhì)的教育。作為一年級(jí)新教材中一個(gè)頗有創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容,給我們每位實(shí)驗(yàn)操作者帶來(lái)了一個(gè)全新的命題。
針對(duì)教材的特點(diǎn),依據(jù)新課程的理念,我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式,在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,努力創(chuàng)造出利于學(xué)生主動(dòng)合作、探究的氛圍,使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣。
有人說(shuō)“興趣是最好的老師”,為此在課的一開(kāi)始,我就從學(xué)生感興趣的故事入手,把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到最高處,接著,便利用“情境圖”創(chuàng)設(shè)情境,用講故事的方式引入新課,一下子就吸引住了學(xué)生的注意力,在老師和學(xué)生共同講故事的過(guò)程中,很自然地完成了由“枝”到zh,由“吃”到ch,由“獅”到sh,由“日”到r的過(guò)程,由已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立新的聯(lián)系過(guò)程,將拼音教學(xué)化難為易,寓學(xué)于玩。
新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生富有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,強(qiáng)調(diào)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),有興趣學(xué)習(xí)從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。為此,在學(xué)生學(xué)習(xí)“語(yǔ)境歌”的基礎(chǔ)上,讓他們以小組為單位聯(lián)系表音表形圖,探究字母的發(fā)音方法,并讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō),在發(fā)音時(shí)發(fā)現(xiàn)了些什么,讓學(xué)生在體會(huì)發(fā)音的過(guò)程中探究發(fā)音的方法,在已熟悉的事物中,去尋找新的未知點(diǎn)。在區(qū)別平翹舌音的發(fā)音時(shí),我又設(shè)計(jì)了游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清”,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來(lái)掌握知識(shí),鞏固知識(shí)。在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí),通過(guò)“找朋友”的方法來(lái)重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并以當(dāng)“小老師”為主線讓學(xué)生讀好整體認(rèn)讀音節(jié)及它的`四聲。
為了進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容,在課的結(jié)尾處我把語(yǔ)境歌,以歌曲的形式彈奏出來(lái),讓學(xué)生在音樂(lè)的氛圍中再一次讀一讀語(yǔ)境歌,唱一唱語(yǔ)境歌,把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。
巧妙地運(yùn)用“情境圖”和“語(yǔ)境歌”體現(xiàn)了漢語(yǔ)拼音教學(xué)是個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程,也使一堂課的內(nèi)容首尾呼應(yīng),有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生在飽滿的情緒中進(jìn)入新課教學(xué),又在歡樂(lè)的歌聲里結(jié)束一堂課的學(xué)習(xí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)新知,導(dǎo)入新課
。薄⒊樽x聲母卡片z、c、s,整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si:
小朋友,昨天,我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友,還記得嗎?來(lái),誰(shuí)跟它打個(gè)招呼?
指名讀,齊讀。
z、c、s它們有個(gè)共同的名字,叫什么?(平舌音)zi、ci、si我們又叫它(整體認(rèn)讀音節(jié))
從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),從復(fù)習(xí)舊知入手,表?yè)P(yáng)學(xué)生取得的成績(jī),這是每個(gè)學(xué)生都愿意接受的,并以學(xué)生最感興趣的“故事”入手,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
小朋友讀得這么好,老師要給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì),講個(gè)故事好不好?
實(shí)物投影打出情境圖。
二、觀察情境圖,初步感知zh、ch、sh、r
出示zh、ch、sh、r:
師:故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里,是什么時(shí)間?
生:日出時(shí)。
師:對(duì),這就是“日出”的r(相機(jī)出示卡片r),圖上有哪些動(dòng)物?
生:一頭獅子和兩只猴子
師:對(duì),這就是“獅子”的sh(相機(jī)出示卡片sh),這只兇猛的獅子想要干什么?
生:吃小猴。
師:對(duì),這就是“吃小猴”的ch,(相機(jī)出示卡片ch),獅子吃上小猴了嗎?為什么?
生:沒(méi)有,因?yàn)闃?shù)上的小猴用一根樹(shù)枝把這只小猴救上了樹(shù)。
師:對(duì),這就是樹(shù)枝的zh,(相機(jī)出示卡片zh),這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)聲母zh、ch、sh、r,教師板書(shū)課題。
對(duì)剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō),雖然a、o、e、i等這些字母他們不認(rèn)識(shí),但是用這些字母識(shí)記的語(yǔ)音都在兒童語(yǔ)音中經(jīng)常出現(xiàn),合理地借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn),使之與所學(xué)的字母接通、匹配,能化難為易,大大地提高漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)效率。
三、借助語(yǔ)境歌學(xué)好zh、ch、sh、r
。、學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌:
老師把剛才的故事,編成了一首好聽(tīng)的兒歌,想聽(tīng)一聽(tīng)嗎?
老師范讀兒歌(配樂(lè))
一輪紅日上山頭,獅子想來(lái)吃小猴,樹(shù)上同伴有辦法,伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。想學(xué)一學(xué)嗎?
師生共同讀兒歌。
語(yǔ)境歌短小精悍,語(yǔ)言瑯瑯上口,富有童趣,學(xué)生易于接受,也樂(lè)于接受,一下子就把所學(xué)的字母同學(xué)生已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密地聯(lián)系在一起,為學(xué)生讀好字母作了良好的鋪墊。
2、聯(lián)系表音表形圖,讓學(xué)生探究字母讀音:
、 小組學(xué)習(xí):
① 小朋友讀得真好,其實(shí)你們剛才在朗讀語(yǔ)境歌的時(shí)候,已經(jīng)把zhi、chi、shi、ri都讀準(zhǔn)了,如果老師讓你們單獨(dú)來(lái)讀這 4個(gè)聲母能讀好嗎?
、 讓學(xué)生以小組為單位,根據(jù)以前學(xué)過(guò)聲母的發(fā)音方法,聯(lián)系書(shū)上的圖畫(huà)讀好這 4個(gè)聲母并,說(shuō)說(shuō)在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么?
這部分的學(xué)習(xí),體現(xiàn)了開(kāi)放的教學(xué)思路,發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神,在合作交流的同時(shí),也給學(xué)生提出了探究的命題,讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音,體會(huì)發(fā)音過(guò)程,探究發(fā)音方法,在已熟悉的事物中去找新的未知點(diǎn),從而,產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣。
說(shuō)說(shuō)在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由回答)
師小結(jié)對(duì),這幾個(gè)字母的發(fā)音時(shí)舌頭都要往上翹,所以叫它翹舌音,它們都是聲母,發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。
、 聽(tīng)老師范讀。
、 指名讀(提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短)
⑤ 采用多種形式讓學(xué)生練讀(跟老師讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀)
⑵ 游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清?”(比較zh、ch、sh同z、c、s的發(fā)音)
① 老師讀一個(gè)字母,小朋友舉相同讀音的卡片。
、 指名學(xué)生讀,其他學(xué)生舉卡片。
游戲是學(xué)生最感興趣的活動(dòng),這一設(shè)計(jì),將枯燥的復(fù)習(xí)鞏固溶入了輕松愉快的游戲之中,讓學(xué)生在不知學(xué)覺(jué)中區(qū)別平翹舌音的不同。
⑶ 看誰(shuí)記得牢:
、 zh、ch、sh、r小朋友都會(huì)讀了,那小朋友想一想,我們?cè)撛鯓觼?lái)記住它們呢?
、 同桌交流,討論。
、 指名回答。
讓學(xué)生想個(gè)辦法來(lái)記住字母,這對(duì)已有些識(shí)記漢語(yǔ)拼音經(jīng)驗(yàn),并喜歡探究的小朋友來(lái)說(shuō)無(wú)疑又是一個(gè)好機(jī)會(huì),他們都會(huì)欲欲試試。
四、教學(xué)zhi、chi、shi、ri
。、教學(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音:
、 小朋友想的辦法真不錯(cuò),一下子就把zh、ch、sh、r給記住了,看來(lái)今天的新朋友大家又交上了,zh、ch、sh、r它們也交上了一個(gè)特殊的朋友,大家請(qǐng)看。
⑵ 出示zhi、chi、shi、ri。
、 誰(shuí)會(huì)來(lái)當(dāng)小老師讀?試一試
、 小結(jié)這叫整體認(rèn)讀音節(jié),i不發(fā)出聲音,讀時(shí)比原來(lái)的聲稍響一些長(zhǎng)一些。
⑸ 集體練讀。
。、練習(xí)四聲,出示zhi chi shi ri及它的四聲:
、 老師給它們分別戴上了帽子,誰(shuí)能認(rèn)出來(lái)?
、 自由練習(xí),同桌檢查。
、 指名讀。
、 選音組詞。
五、鞏固練習(xí)
。、小朋友,今天我們又交上了幾個(gè)新朋友,高興嗎?讓我們一起唱起歌,跳起舞來(lái)吧?
。病⒗蠋熯厪椙,邊唱語(yǔ)境歌,學(xué)生跟唱語(yǔ)境歌,邊唱邊表演動(dòng)作。
讓學(xué)生跟著琴聲演唱“語(yǔ)境歌”,不僅使已學(xué)的字母得到了鞏固,而且課堂氣氛也達(dá)到了高潮,讓學(xué)生真正地體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
六、課堂作業(yè)
。、作業(yè)抄寫(xiě)四個(gè)聲母,每個(gè)四遍(包括描紅)。
。病⒊瓕(xiě)音節(jié)各一遍。
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能借助圖學(xué)會(huì)聲母zh ch sh r。能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。
。、能借助圖學(xué)會(huì)zhi chi shi ri 4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能認(rèn)清形。能讀準(zhǔn)它們的四聲。
3、能熟練地拼讀書(shū)上的音節(jié)。
。、能照書(shū)在四線格正確寫(xiě)整體認(rèn)讀音節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確區(qū)分聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
用兩種方法讀音節(jié)。
【教學(xué)時(shí)間】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
z c s zhi chi shi及四個(gè)聲調(diào)。
二、講授新課
。、學(xué)習(xí)zh:
、 出示zh的圖:
師問(wèn):圖上畫(huà)的是誰(shuí)干什么?
、 指導(dǎo)讀音:
把“織”讀得輕短些就是我們學(xué)的zh音。
發(fā)音方法:zh是翹舌音,翹起舌尖,抵住硬腭的前部;然后稍稍放松。讓氣流以窄縫中擠出來(lái)。
范讀──領(lǐng)讀──指名讀
、 記字母形:
① 分析:
zh是由兩個(gè)聲母合起來(lái)組成的。
② z加h就會(huì)念zh。
2、學(xué)習(xí)ch:
、 出示ch的圖:
師問(wèn):圖上畫(huà)的是誰(shuí)干什么?
、 指導(dǎo)讀音:
ch也是翹舌音,發(fā)音與zh,基本相同。只是在舌尖稍放松的時(shí)候要送氣。
、 記字母形:
臥著的小貓與椅子形似ch。順口溜:c加h就念ch。
。场W(xué)習(xí)sh:
、 出示sh的圖:
師問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?
、 指導(dǎo)讀字母音:
sh翹舌音,發(fā)音時(shí),翹起舌音,*近硬腭前部,留一道窄縫,讓氣從當(dāng)中擠了來(lái)。
范讀──領(lǐng)讀──指名讀
、 記字母形:
、 獅子的形體像s ,椅子像h ,合起來(lái)來(lái)像sh 。
、 順口溜:s加h就會(huì)sh。
。、學(xué)習(xí)r:
、 出示r的.圖:
師問(wèn):圖上畫(huà)了什么?
、 指導(dǎo)講音:
r翹舌音,舌尖翹起來(lái),用力發(fā)音,讓氣流和聲音以窄縫中擠出來(lái)。
范讀──領(lǐng)讀──指名讀。
、 記字形:
一個(gè)小芽r r r。
。、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié):
板書(shū):zhi chi shi ri
師問(wèn):你們知道它們四個(gè)什么音節(jié)?整體認(rèn)讀音節(jié)怎樣讀?
把zh。ch。sh r讀得聲音大些,重些就是zhi chi shi ri的讀音。
練習(xí)四聲讀法。
zhī zhí zhǐ zhì
chī chí chǐ chì
shī shí shǐ shì
rī rí rǐ rì
注意:
整體音節(jié)要直呼;千萬(wàn)不要分開(kāi)讀;聲調(diào)注意讀準(zhǔn)確。
。、書(shū)寫(xiě):
、 zh ch sh是由兩個(gè)字母組成,兩個(gè)字母組成,兩個(gè)字母要挨緊。
、 r的寫(xiě)法是,先寫(xiě)堅(jiān),然后在堅(jiān)的*上部分,往右寫(xiě)一彎。
⑶ 照書(shū)抄寫(xiě)zhi chi shi ri。
。、指導(dǎo) zh ch sh r 與a e u 相拼:
與復(fù)韻母拼。
8、看圖拼音節(jié):
觀察圖,先說(shuō)圖意,再讀圖下詞。
zhí shù
看灑水圖?磮D回答:什么在干什么?
板書(shū):s shuǐ chē
拼讀人元音節(jié)。
zhou chou rou shou chui zhui
方法:把音節(jié)寫(xiě)在卡片上放在黑板上。讓學(xué)生到前面去拿,然后領(lǐng)大家讀。
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)12
設(shè)計(jì)說(shuō)明
針對(duì)教材的特點(diǎn),依據(jù)新課程的理念,我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式,在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下,遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,努力營(yíng)造有利于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍,使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣。這節(jié)課的設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí),先讓學(xué)生觀察這幾個(gè)拼音字母在四線格中的位置,然后試著寫(xiě)一寫(xiě),直到自己滿意為止,這樣做,充分尊重了學(xué)生,發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
課前準(zhǔn)備
1、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)
2、zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音節(jié)卡片。(教師)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)新知,導(dǎo)入新課
1、抽讀卡片:聲母z、c、s,整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。
師:小朋友,昨天,我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友,還記得嗎?來(lái),誰(shuí)跟它們打個(gè)招呼?
2、指名讀,齊讀。
3、z、c、s它們有個(gè)共同的名字,叫什么?(平舌音。)zi、ci、si我們又叫它們(整體認(rèn)讀音節(jié))。
設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),從復(fù)習(xí)舊知入手,利用游戲使學(xué)生打開(kāi)思維,在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,有條理、有目的地復(fù)習(xí),為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)新課,自主互動(dòng)
1、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的音和形。
(1)(出示情境圖)教師導(dǎo)言:同學(xué)們,你們能在情境圖里找到相應(yīng)的聲母朋友嗎?請(qǐng)把聲母卡片貼在對(duì)應(yīng)的圖下。(老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片和課本中的情境圖。)
(2)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)擺卡片。
(3)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣擺放的理由。
預(yù)設(shè):
學(xué)生甲:我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣,所以我把卡片zh放在它的下面。
學(xué)生乙:因?yàn)閳D上的小板凳和椅子合起來(lái)有點(diǎn)像zh,所以我把zh這張卡片貼在它的下面,我還看見(jiàn)了長(zhǎng)頸鹿在值日,她正在認(rèn)真地擦黑板,黑板上寫(xiě)著“日出”兩個(gè)字。
學(xué)生丙:我還看到小刺猬在椅子后面,合起來(lái)就像ch,所以我把ch放在它的下面。
……
(4)老師領(lǐng)讀聲母zh、ch、sh、r,引導(dǎo)學(xué)生比較zh、ch、sh和z、c、s發(fā)音時(shí)舌頭位置的不同,知道zh、ch、sh是翹舌音,z、c、s是平舌音。(zh是翹舌音,發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來(lái)。教師用手演示舌頭翹起來(lái)的動(dòng)作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。)
(5)老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片,學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀,男女生比賽讀。
(6)師生共同做游戲:聽(tīng)音舉卡片。
(7)學(xué)生自編兒歌。比如,“小猴織毛衣,zhzhzh;刺猬吃蘋(píng)果,chchch;一只石獅子,shshsh;小苗小苗,rrr!
2、學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri。
導(dǎo)言:聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐,它們分別是zi、ci、si,zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐,同學(xué)們,你們知道它們是誰(shuí)嗎?誰(shuí)能在黑板上的紫色方框里寫(xiě)出來(lái)。(老師在聲母zh、ch、sh、r的卡片旁邊畫(huà)上方框。)
(2)請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)四聲。(強(qiáng)調(diào)聲母要讀得輕短,整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得稍響且長(zhǎng)。)
、俪鍪緕hi、chi、shi、ri及它們的四聲,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。
②學(xué)生自由練習(xí),同桌檢查,認(rèn)不準(zhǔn)的可以請(qǐng)教老師。
、劢處熤该x。
、軐W(xué)生選音組詞。
3、練習(xí)鞏固。
(1)游戲:魔力耳。
、偈紫扔衫蠋熑我獬樽xzh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個(gè)聲母或整體認(rèn)讀音節(jié),然后由學(xué)生準(zhǔn)確地找出相應(yīng)的拼音卡片。比如,老師:“請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng),爭(zhēng)當(dāng)魔力耳!”然后抽讀聲母、音節(jié),由學(xué)生找出相應(yīng)卡片。
、趯W(xué)生每找對(duì)1個(gè)卡片,就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。最后,請(qǐng)緊鄰的前后四人小組比一比,看看誰(shuí)得的“☆”多。
(2)游戲鞏固,區(qū)分平舌音和翹舌音。(手形游戲)
小朋友伸出手,老師讀平舌音和翹舌音,如果聽(tīng)到的是平舌音,就把手舉得平平的;如果聽(tīng)到的是翹舌音,那么就把手翹起來(lái)。(師讀聲母,生做游戲)
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦,引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在自主學(xué)習(xí)中,初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力,體現(xiàn)了開(kāi)放的教學(xué)思路,發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神;讓學(xué)生根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)(圖與字母是有聯(lián)系的)來(lái)猜字母的'讀音,教會(huì)學(xué)生利用以往的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),在合作交流的同時(shí),也給學(xué)生提出了探究的命題,讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音,體會(huì)發(fā)音過(guò)程,探究發(fā)音方法,在熟悉的事物中去找新的未知點(diǎn),從而,產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
三、拼讀音節(jié)
1、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節(jié)——“大顯身手”。
(1)老師帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀音節(jié)。(教師范讀、學(xué)生個(gè)人讀)
zhā zhè zhù zhuā zhuō zhí
chá chě chū chuā chuō chī
shǎ shè shù shuā shuō shī
rè rǔ ruò rì
(2)把全班同學(xué)分成兩個(gè)組,分別是“智慧組”“可愛(ài)組”,每組分發(fā)4張圖片。
shǔshùchǐzishísìrìlì
數(shù)數(shù)尺子十四日歷
sìshírìqīhēcháshízì
四十日期喝茶識(shí)字
、倜拷M選兩個(gè)小朋友上講臺(tái)拼讀音節(jié),看看哪組最先把4張圖片上的音節(jié)拼讀出來(lái)。
②再?gòu)母鱾(gè)小組里面選3個(gè)拼讀速度最快的同學(xué)當(dāng)“智多星”,上臺(tái)接受另外兩個(gè)組同學(xué)的挑戰(zhàn)。
(3)教師小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境,可使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識(shí),而且學(xué)生通過(guò)共同參與游戲,可以逐步養(yǎng)成互助互愛(ài),互相促進(jìn),共同提高的良好品德,并感受到濃濃的伙伴情,從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣,獲得了認(rèn)知與情感的全面發(fā)展。
四、正確書(shū)寫(xiě)
引言:同學(xué)們,你們能把zh、ch、sh、r四個(gè)聲母寫(xiě)得既正確又美觀嗎?
1、教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母的組成。
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫(xiě),邊寫(xiě)邊提示。(課件出示拼音寫(xiě)法,老師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。)寫(xiě)zh時(shí),兩個(gè)字母要靠緊一些。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)r的寫(xiě)法,看看r的形狀像什么,是不是像小草發(fā)芽了?來(lái),跟著老師一起讀:小草發(fā)芽rrr。(書(shū)空r。)
4、學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě),教師巡視,糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。(提示:同學(xué)們寫(xiě)字時(shí),頭要正,身要直,腳放平,筆握好。)
5、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)。(寫(xiě)得好的給予鼓勵(lì),寫(xiě)得不好的給予指正。)
6、教師指導(dǎo)學(xué)生修改自己書(shū)寫(xiě)的字母,同桌互查書(shū)寫(xiě)是否正確規(guī)范。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的練習(xí),有張有弛,有靜有動(dòng),使課堂氣氛活躍。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果,引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià),開(kāi)放互動(dòng),是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。
五、談話結(jié)束
今天學(xué)到了哪些本領(lǐng)?大家一起來(lái)交流交流吧。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)交流使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更深入,也有利于教師發(fā)現(xiàn)不足,及時(shí)彌補(bǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
“溫故知新”,教師指導(dǎo)學(xué)生讀音節(jié)。
1、zh—a z—e z—u sh—u—o
2、shā shè shǔ chù zhuō shuò
3、sì shí rì qī hē chá shí zì
設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)舊知,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
二、學(xué)習(xí)生字、兒歌
1、識(shí)字學(xué)詞。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話,在學(xué)生說(shuō)話的過(guò)程中適時(shí)出示“擦桌子、折紙”兩個(gè)詞語(yǔ)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞語(yǔ)。
(3)教師出示生字卡片“桌、紙”,學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。
(4)教師指導(dǎo)學(xué)生記憶字形,介紹好的識(shí)記方法。
這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么認(rèn)識(shí)的?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記住?
、僖龑(dǎo)學(xué)生指出:“桌”是有光滑平板,由腿或其他支撐物固定起來(lái)的家具?梢杂脕(lái)吃飯、寫(xiě)字、工作。
、谛蜗笥洃洝凹垺保撼鍪炯垙,引導(dǎo)學(xué)生明白這就是“紙”,用植物纖維制成的薄片,作為寫(xiě)畫(huà)、印刷書(shū)報(bào)、包裝等用。
2、“書(shū)聲瑯瑯”。
(1)出示《繞口令》,請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀,看誰(shuí)最認(rèn)真。
(2)指導(dǎo)學(xué)生把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫(huà)下來(lái),同學(xué)之間互相幫助,教師巡視指導(dǎo)。
(3)強(qiáng)調(diào)“四”和“十”的讀法,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。
(4)多種形式讀《繞口令》,學(xué)生感受韻律美。
設(shè)計(jì)意圖:采用范讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種方式,既活躍了課堂氣氛,又充分地調(diào)動(dòng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、總結(jié)激勵(lì)
今天我們與聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同學(xué)們拼得不錯(cuò),寫(xiě)得也很認(rèn)真,非常好!要繼續(xù)努力呀!
教學(xué)反思
這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌,做游戲、學(xué)中玩、玩中學(xué)中度過(guò)的,教師有意識(shí)地注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,注重了訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言能力,擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)習(xí)容量和知識(shí)面,有效地提高了教學(xué)效率。整堂課老師用富有兒童化的語(yǔ)言,有趣的故事來(lái)使每個(gè)環(huán)節(jié)自然地過(guò)渡,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在拼音教學(xué)中,注意教給學(xué)生聲韻成音的方法,使之能夠自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),并形成能力,提高其識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的效率。 共3頁(yè):上一頁(yè)123下一頁(yè)
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《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì) 共3頁(yè):上一頁(yè)123下一頁(yè)第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
正確認(rèn)讀聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備:字母卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、認(rèn)讀平舌音z、c、s,復(fù)習(xí)順口溜。
小熊寫(xiě)字zzz,刺猬帶刺ccc,蠶兒吐絲sss。
2、認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
二、教學(xué)聲母zh、ch、sh、r
1、引導(dǎo)學(xué)生看情境圖,說(shuō)一說(shuō):誰(shuí)在什么地方干什么?
學(xué)生回答后,借助"蜘蛛、織毛衣、織網(wǎng)""吃果子""獅子""日出、值日"等詞語(yǔ)的讀音,相機(jī)引出聲母"zh、ch、sh、r"。
2、學(xué)生相互交流讀音,老師幫助正音后指出:zh、ch、sh、r是翹舌音。
教師講解發(fā)音方法:發(fā)音時(shí)舌頭都要翹起來(lái),但是翹舌不要過(guò)于往后,聲母要讀得輕短些。教師示范后,學(xué)生練讀聲母zh、ch、sh、r。
3、自編順口溜,記憶字母的音:織毛衣zhzhzh,吃果子chchch,小獅子shshsh,做值日rrr……
4、聯(lián)系圖畫(huà),進(jìn)一步記憶字母的形。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà),發(fā)現(xiàn)zh、ch、sh、r的形體特點(diǎn):凳子和椅子的組合像zh,刺猬和椅子的組合像ch,獅子和椅子的組合像sh,小樹(shù)苗像r。
5、對(duì)比練讀,辨清平舌音和翹舌音。
出示:zzh、cch、ssh、rri,請(qǐng)學(xué)生練讀區(qū)別比較,掌握發(fā)音要領(lǐng),記住帶有"h"的聲母要翹舌。
三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri
1、師生談話:聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐,分別是zi、ci、si。zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐,你們看!出示:zhi、chi、shi、ri。
2、告訴學(xué)生:這里的i不能讀成"衣",不和聲母相拼,它和zh、ch、sh、r站在一起,構(gòu)成整體認(rèn)讀音節(jié),發(fā)音時(shí)比聲母稍響一些、長(zhǎng)一些。
3、學(xué)生練讀整體認(rèn)讀音節(jié)。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),鞏固練習(xí)
1、請(qǐng)學(xué)生觀察聲母在四線格中的位置,指名學(xué)生說(shuō)筆順,教師示范書(shū)寫(xiě),其他學(xué)生跟著書(shū)空。
2、學(xué)生練寫(xiě)聲母zh、ch、sh、r各兩行。
3、聽(tīng)發(fā)音拿卡片:zh、z、ch、c、sh、s、r。
4、利用橡皮泥,制作新學(xué)的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié),邊做、邊讀、邊記。
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《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)四個(gè)聲母zh ch sh r,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)四個(gè)聲母zh ch sh r,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
教學(xué)難點(diǎn):拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課。
1.小朋友們,你還記得學(xué)好拼音的三大法寶嗎?
2.今天,華華川川給我們帶來(lái)拼音王國(guó)里的四位聲母朋友,他們是zh ch sh r,跟老師一起親切地和他們打聲招呼吧。ǜxzh ch sh r)
3.四位可愛(ài)的聲母寶寶,想和小朋友玩?zhèn)捉迷藏的游戲,看,他們躲進(jìn)了森林里,細(xì)心的你能把他們找出來(lái)嗎?
二、進(jìn)入情境,引出聲母zh ch sh r。
1.出示情境圖。
2.師:你能從圖中找到相應(yīng)的聲母寶寶嗎?(老師依次拿出zh ch sh r四張拼音卡片,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指出zh ch sh r藏在哪里。)
3.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理由。
三、示范引領(lǐng),學(xué)習(xí)聲母zh ch sh r。
1.學(xué)習(xí)聲母zh。
、艓煟航裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的第一個(gè)拼音朋友zh,仔細(xì)聽(tīng)老師是怎樣發(fā)這個(gè)音的,注意觀察老師的口形。
、品蹲xzh,提示發(fā)音要領(lǐng)
師:zh是翹舌音,發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來(lái)。教師用手演示舌頭翹起來(lái)的動(dòng)作。⑶師:你們會(huì)讀嗎?大家試試吧。
、葞煟簳(huì)讀了嗎?誰(shuí)愿意試一試。指名讀。
師:他讀得怎么樣?好在哪兒?(發(fā)音清楚,舌頭卷起來(lái)了,讀得又輕又快)。
、芍该x
師:你讀得這么好,能教教大家嗎?(指名當(dāng)小老師帶著大家讀一次)。
。6)順口溜
師:加上順口溜,能記得更牢,織毛衣,zh zh zh。(領(lǐng)讀、齊讀)
2.學(xué)習(xí)聲母ch 和sh。
。1)師:第一個(gè)拼音朋友zh我們認(rèn)識(shí)了,再來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)聲母朋友,那就是“ch、sh”,它們的發(fā)音方法和聲母“zh”是一樣的,讀得又輕又短。
。2)教師示范讀,跟讀。
。3)指名讀,師生評(píng)讀、順口溜:吃東西ch ch ch。獅寶寶sh sh sh。
3.學(xué)習(xí)聲母r。
師:瞧!這還有一位翹舌音朋友了,我們和它來(lái)交個(gè)朋友吧。聽(tīng),老師是怎樣叫它名字的。◣熥x)“r”。
師:讀“r”時(shí),舌尖翹起,讀得又輕又短。
。1)學(xué)生試讀,練讀,齊讀。
。2)檢查學(xué)習(xí)情況,(指名讀,相機(jī)糾正讀音)。
(3)看圖說(shuō)順口溜,一輪紅日r r r。
4.小結(jié)
師:今天我們認(rèn)識(shí)了四位新朋友,它們是——翹舌音zh、ch、sh、r。
5.開(kāi)火車(chē)讀zh ch sh r。(師:大家來(lái)開(kāi)火車(chē)讀讀。師:小火車(chē)—生:開(kāi)起來(lái)—師:一開(kāi)開(kāi)到—生:我這來(lái)。師:一開(kāi)開(kāi)到這一排。)
6.律動(dòng):
今天,我們和四個(gè)聲母寶寶成為了好朋友,一起來(lái)讀一首順口溜吧!
小猴織毛衣,zh zh zh
刺猬吃東西,ch ch ch
一只獅寶寶,sh sh sh
一輪紅日,r r r
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
1.師:認(rèn)識(shí)了聲母zh ch sh r我們都很高興。他們帶來(lái)了好朋友韻母寶寶,瞧,他們手拉手出來(lái)了,誰(shuí)來(lái)親切地叫叫他。ㄕn件出示要拼讀的音節(jié),課本中要求拼讀的音節(jié))。
zh — ɑ → zhɑ ch — ɑ → chɑ
zhe zhu zhuo che chu chuo
sh — ɑ → shɑ r — e → re
she shu shuo ru ruo
2.你們會(huì)讀嗎?試試吧?梢讶匆艄(jié)讀好哦!
3.讀好以后,再讀給你旁邊的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。指名讀,同桌一起讀,開(kāi)雙軌火車(chē)。
五、指導(dǎo)讀音節(jié)詞。
1.我們生活中很多事物的名稱(chēng)里也藏著zh ch sh r,聰明的`你能發(fā)現(xiàn)嗎?(指名讀)
2.zh ch sh r還藏在哪些事物中呢?(老師帶了一個(gè)禮品袋,里面有一些小禮品,請(qǐng)這節(jié)課表現(xiàn)最好的小朋友上來(lái)抽獎(jiǎng)。)
3.游戲:抽獎(jiǎng)。(準(zhǔn)備一個(gè)禮袋,里面放著音節(jié)詞卡片,學(xué)生抽到一個(gè)音節(jié)就領(lǐng)著大家讀一次。)
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)zh ch sh r。
1.師:今天,華華川川帶著我們和誰(shuí)交上了朋友呀?讓我們一起把它們帶回家好嗎?請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到35頁(yè)。(出示zh ch sh r)
2.請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察,四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?
教師范寫(xiě),邊寫(xiě)邊提示:(課件出示拼音寫(xiě)法,老師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空)寫(xiě)zh時(shí)兩個(gè)字母要靠緊一些。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“r”的寫(xiě)法,先在中格寫(xiě)“丨”,再寫(xiě)“ˊ”,看看“r”的形狀像什么,像小樹(shù)發(fā)芽了嗎?來(lái),跟著老師一起讀:小樹(shù)發(fā)芽r、r、r。書(shū)空r。
4.學(xué)生書(shū)寫(xiě),先描一個(gè),再寫(xiě)一個(gè)。提示:同學(xué)們寫(xiě)字時(shí),頭要正,身要直,腳放平,筆握好。
5.評(píng)議學(xué)生作業(yè)。(寫(xiě)得好的給予鼓勵(lì),寫(xiě)得不好的給予指正)
七、課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課上,我們不僅認(rèn)識(shí)了zh ch sh r,還學(xué)習(xí)寫(xiě)了zh ch sh r。
你們會(huì)把這些朋友忘記嗎?回家后,把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎?
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì)zh, ch, sh, r, 四個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。
。、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi, chi, shi, ri, 能讀準(zhǔn)它們的四聲。
。、讀準(zhǔn)zh, ch, sh, r, 與單韻母ɑ, e, u, 拼讀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
同教學(xué)目的1。
【教學(xué)難點(diǎn)】
同教學(xué)目的2。
【教學(xué)用具】
帶有字母的`小紅花、拼音卡片。投影。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
出示z、c、s,、zi、ci、si卡片。 (3分鐘)
二、導(dǎo)入
同學(xué)們,看老師手里有一些花,你們想得到這些花嗎?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)學(xué)得好,學(xué)得快,老師就把這些花獎(jiǎng)給誰(shuí),好不好?
三、新授
師:你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎?下面老師就給同學(xué)們講一個(gè)小故事,姐姐做完了作業(yè),搬來(lái)了一把椅子,坐在椅子上。同學(xué)們觀察一下,這幅圖里哪部分像我們學(xué)過(guò)的一個(gè)聲母?(h)妹妹看見(jiàn)了 ,也搬來(lái)了一個(gè)凳子,這個(gè)凳子像哪個(gè)聲母?(z)再觀察姐姐在凳子上干什么?(織毛衣)
師:我們把織毛衣的“織”發(fā)得輕些,短些就是我們今天學(xué)的第一個(gè)聲母“zh”跟老師讀 。
齊讀,分男女生讀。
師:觀察zh是由哪兩部分組成?(與圖里哪部分相似)
師:我們每一個(gè)聲母都要與韻母相拼,下面老師要看看同學(xué)們會(huì)不會(huì)用zh與韻母相拼。
ɑ
。、(出示zh e 圖)
u
找學(xué)生拼讀,當(dāng)小老師帶著同學(xué)們拼讀。
師:zh與ɑ, e, u, 相拼了 ,看見(jiàn)了i也想與i相拼,可是他怎么也拼不出來(lái) ,同學(xué)們幫zh想一想,zh與i應(yīng)該怎樣拼讀?
師:zh與i不能拼讀,要直接讀出來(lái) ,這就是我們今天學(xué)的第一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)、注意把zh的音拉長(zhǎng)一些,響亮一些就是zhi的音 ,跟老師讀。(示范)。
齊讀,分組讀。
師:zhi同學(xué)們會(huì)讀了,那么加上聲調(diào)同學(xué)們會(huì)不會(huì)讀呢?(出示zhī zhí zhǐ zhì)
一人讀一個(gè)。
找一個(gè)人讀。
不帶聲調(diào)直接讀。
2、第二、三、四幅圖同上:
第二幅圖⑴ 出示圖與ch 吃的音短些,輕些。
ɑ
、 出示ch e 圖
u
⑶ 出示chi與四聲(一人讀)
第三幅圖⑴ 出示圖與sh, “師”的音短些、輕些。
ɑ
、 出示sh e 圖
u
、 出示shi與四聲(一人讀)
第四幅圖⑴ 出示r 讀得輕些,短些。
、 用幼苗記r的行
⑶ 課間休息,放音樂(lè)《小紅帽》之后閉上眼,想一想前面學(xué)過(guò)的知識(shí)。
。、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)師在黑板上書(shū)寫(xiě),學(xué)生觀察:(10分鐘)
、 在四線格中占什么格?
、 有幾個(gè)字母組成?
、 書(shū)寫(xiě)時(shí)不能的太近,也不能的太遠(yuǎn)。
⑷ 書(shū)上臨摹
三、小結(jié)
。薄⒔裉炷銈兌紝W(xué)了什么?
2、拿出小紅花,誰(shuí)音節(jié)讀得好就獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)、
四、作業(yè)
每個(gè)音節(jié)讀兩遍。
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書(shū)寫(xiě)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:zh、ch、sh、r四個(gè)聲母的`卡片及圖片。
三、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,板書(shū)課題
。ǘ┲笇(dǎo)看圖說(shuō)話
1、觀察第22頁(yè)圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)這幅圖上畫(huà)的是什么?
2、找出帶有“zh、ch、sh、r”四個(gè)聲母的音節(jié),把它圈出來(lái)。
。ㄈ┙套x
學(xué)習(xí)聲母“zh”
1、出示圖片,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?(阿姨坐在椅子上織毛衣。)
2、出示聲母zh,看看它與圖上哪部分相似?怎樣記住聲母zh?(z,多了一個(gè)h。)
3、教讀zh(注意口形,舌頭翹起來(lái),是翹舌音。)
4、齊讀、小組讀、個(gè)人讀
用以上步驟學(xué)習(xí)聲母“ch、sh、r”
鞏固讀法:(小組開(kāi)火車(chē)讀,彈鋼琴游戲)
。ㄋ模┙虒(xiě)
1、請(qǐng)大家觀察“zh、ch、sh”與“z、c、s”有什么相同與不同?
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng):zh、ch、sh中兩個(gè)字母不能分開(kāi),要寫(xiě)緊湊些。(老師板書(shū),學(xué)生書(shū)空。)
3、再觀察r,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)步驟。(老師板書(shū),學(xué)生書(shū)空。)
4、指名板書(shū),其他學(xué)生書(shū)寫(xiě),老師巡視指導(dǎo)。(提示書(shū)寫(xiě)姿勢(shì))
。ㄎ澹┬〗Y(jié)
(六)布置作業(yè):四個(gè)聲母每個(gè)寫(xiě)兩行。
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