《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)【優(yōu)秀15篇】
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)聲母r及整體認(rèn)讀音節(jié)ri，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)zh ch sh r的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)聲母r和整體認(rèn)讀音節(jié)ri。
2、拼讀與zh ch sh r組成的兩拼音節(jié)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確書(shū)寫(xiě)r。
2、拼讀與zh ch sh r組成的三拼音節(jié)。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
卡片認(rèn)讀zh ch sh 及其整體認(rèn)讀音節(jié)
【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，表?yè)P(yáng)學(xué)生取得的成績(jī)，激勵(lì)一些后進(jìn)的學(xué)生，一舉兩得，而且每個(gè)學(xué)生都愿意接受，大大地激發(fā)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。】
�。ǘ┙虒W(xué)r
①讀
師：今天我要帶大家去到百萬(wàn)葵園，瞧！百萬(wàn)葵園里今天天氣很好啊，在陽(yáng)光的照耀下，小苗茁壯成長(zhǎng)。（出示課文插圖）那太陽(yáng)用一個(gè)字來(lái)表示就是……？（日），很好，我們只要把“日”字讀得輕點(diǎn)，短點(diǎn)，就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新翹舌音朋友“r”。
師：你還能找出與“r”寶寶長(zhǎng)得像的東西嗎？
師范讀→開(kāi)火車(chē)讀。
師：哪位小朋友給它編個(gè)順口溜？
【設(shè)計(jì)意圖：1、新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生富有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，強(qiáng)調(diào)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，為了繼續(xù)保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，創(chuàng)設(shè)一個(gè)去“百萬(wàn)葵園”玩游戲的導(dǎo)入活動(dòng)，一下子就吸引住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下樂(lè)學(xué)，從而達(dá)到好學(xué)。2、比起“zh ch sh”來(lái)，“r“的字形對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是有點(diǎn)特別，有點(diǎn)陌生的，是前面的拼音教學(xué)中未出現(xiàn)過(guò)，所以在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生練習(xí)自己的生活實(shí)際，找找什么食物與字母“r”相似，當(dāng)單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的實(shí)際生活中自己感興趣的事物結(jié)合在一起的時(shí)候，學(xué)生愉快地牢記了拼音字母的樣子�！�
�、趯�(xiě)
師：小眼睛不知道發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，r跟日光中的小苗長(zhǎng)得很像，它該怎么寫(xiě)呢？先在第二格寫(xiě)一豎，然后，接著這一豎的上端，在第二格，向右上角寫(xiě)一彎筆。你也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)
�。ㄈ﹥善磳W(xué)習(xí)。
師：向日葵都喜歡跟認(rèn)真的小朋友交朋友，所以他們都想認(rèn)識(shí)你們。
師：我們聽(tīng)聽(tīng)a寶寶要說(shuō)什么。（a：小朋友們，我跟zh ch sh是好朋友。）那我們來(lái)看看a寶寶是怎樣跟zh ch sh 交朋友的。
師：師范讀—（分組、男女指導(dǎo)）—開(kāi)火車(chē)
誰(shuí)來(lái)給zha找個(gè)朋友？
cha
sha
全班讀。
師：e寶寶也有話說(shuō)。（e：我的朋友更多，我可以和zh ch sh r他們四個(gè)交朋友）
zhe：跟老師讀，zhe。夏天的時(shí)候啊，吃甘蔗是很解渴的，一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他，甘蔗甘蔗，zhe zhe。
che：接著，che，它就是我們每天都要坐的車(chē)。
she：那位小老師會(huì)讀它？你是我們的好老師。
re：拼音專(zhuān)家在哪里，會(huì)讀它嗎？夏天太陽(yáng)火辣辣的，我們覺(jué)得很......熱�；疖�(chē)。
【《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生興致高了，拼讀也就不再枯燥無(wú)味了，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。因此，我利用學(xué)生在生活中非常熟悉的事物做成圖片，吸引學(xué)生，并激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而減低學(xué)習(xí)的`難度�！�
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了看圖認(rèn)拼音的方法了，你能借助這些圖來(lái)說(shuō)出向日葵的名字嗎？同桌互相學(xué)習(xí)一下。
分組、同桌兩人、火車(chē)、男女
同學(xué)們豎起大拇指，對(duì)自己說(shuō)一聲，我真棒！你們都叫出了向日葵的名字，他們很開(kāi)心。
【新的課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生進(jìn)行小組或同桌合作，讓他們都成為學(xué)習(xí)的小主人，并且在探究的過(guò)程中，學(xué)生靠大家一起的努力去發(fā)現(xiàn)去掌握關(guān)于zh、ch、sh、r的兩拼音節(jié)知識(shí)，他們一定會(huì)很有成就感�！�
�。ㄋ模┤磳W(xué)習(xí)
師：可是有四朵向日葵不開(kāi)心，因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己沒(méi)有葉子不漂亮，你們幫幫他們找葉子吧，好嗎？只要你能說(shuō)出圖畫(huà)的意思，葉子就能長(zhǎng)出來(lái)。
全長(zhǎng)出葉子以后，向日葵說(shuō)：“我已經(jīng)長(zhǎng)出葉子了，謝謝你們！”
�。ㄎ澹┯螒蜢柟�。
誰(shuí)能準(zhǔn)確地說(shuō)出向日葵的名字，讓向日葵露出可愛(ài)的笑臉呢？先同桌讀一讀。
指名讀，全班讀。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把剛學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，不僅使已學(xué)字母得到了鞏固，而且課堂氣氛也到了高潮，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。】
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)分析：
本課一共包括四部分內(nèi)容。第一部分十七個(gè)聲母zh ch sh r z c s和七個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，每個(gè)聲母都配有一幅畫(huà)。第二部分是zh ch sh r z c s的書(shū)寫(xiě)格式。第三部分是借助圖畫(huà)與學(xué)習(xí)的整體認(rèn)讀音節(jié)認(rèn)讀字詞。第四部分是活動(dòng)與練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、與學(xué)生共同學(xué)習(xí)zh ch sh r z c s 讀準(zhǔn)音認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)
2、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，并會(huì)發(fā)音和帶調(diào)讀
3、利用繞口令學(xué)習(xí)拼讀、直呼音節(jié)培養(yǎng)朗讀能力，使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)拼音并認(rèn)識(shí)5個(gè)常用字
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)zh ch sh r z c s的發(fā)音及整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si
教具準(zhǔn)備：
多媒體（圖）、拼音卡片、生字卡片、畫(huà)有四線格的小黑板
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)zh ch sh r z c s并會(huì)發(fā)音，正確抄寫(xiě)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母及音節(jié)（字母卡片）
二、學(xué)習(xí)zh ch sh r z c s
1、學(xué)習(xí)zh的發(fā)音
�。ǘ嗝襟w）利用圖片記憶聲母的發(fā)音（注意：聲母要讀的又輕又短）借助“織”音學(xué)習(xí)zh
2、學(xué)習(xí)z的發(fā)音，借助“自”音學(xué)習(xí)z
3、學(xué)習(xí)ch c（同上）
4、學(xué)習(xí)sh s（同上）
5、學(xué)習(xí)r（同上）
6、利用想象法了解字母的寫(xiě)法（可根據(jù)圖片）
zh：兩個(gè)凳子的形狀ch：一個(gè)刺猬和一個(gè)椅子的形狀
sh：一個(gè)獅子和一個(gè)椅子的形狀
r：小苗的形狀
z：一個(gè)凳子的'形狀
c：刺猬的形狀
s：獅子的形狀
三、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)字母：觀察zh ch sh r z c s在四線格中的位置，練習(xí)抄寫(xiě)zh ch sh r z c s聲母
四、復(fù)習(xí)鞏固：開(kāi)火車(chē)讀字母做游戲
五、隨堂作業(yè)：書(shū)寫(xiě)本課聲母
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，認(rèn)識(shí)五個(gè)常用字
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)zh ch sh r z c s的讀音（利用字母卡片）
2、復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀
3、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的常用字
二、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si
1、認(rèn)讀并介紹整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，把zh ch sh r z c s的音讀長(zhǎng)就是zhi chi shi ri zi ci si
2、練習(xí)四聲
3、背誦整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si
三、看圖讀詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)常用字
四、說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
五、根據(jù)拼音讀詞，注意輕聲
六、通過(guò)拼讀認(rèn)識(shí)“毛”“自”“吃”“司”“光”
七、鞏固練習(xí)：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀字母卡片
小組接力比賽書(shū)寫(xiě)字母
碰球拼讀音節(jié)游戲
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)、生字
讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si
知 吃 是日 字 詞 思
二、拼一拼讀一讀：注意區(qū)分zh ch sh 與z c s；拼讀：吃、住、殺、日、熱及粗、租、擦、色、灑
三、讀一讀說(shuō)一說(shuō)：看圖讀音節(jié)：擦玻璃、擦桌子、擦地，連起來(lái)說(shuō)一段通順的話
四、繞口令：范讀；強(qiáng)調(diào)：注意平翹舌音；通過(guò)各種形式讀以便熟讀成誦；比賽
板書(shū)設(shè)計(jì)：
zhi chi shi ri zi ci si
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)會(huì)４個(gè)聲母zh ch sh r，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、能夠?qū)W會(huì)zhi chi shi ri４個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
�。�、能準(zhǔn)確認(rèn)讀聲母zh ch sh r與單韻母a、i、u組成的音節(jié)，會(huì)讀音節(jié)詞。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、能正確認(rèn)讀和準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
�。病⒄莆杖匆I(lǐng)，讀準(zhǔn)帶調(diào)音節(jié)和音節(jié)詞。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【教學(xué)要求】
�。�、能準(zhǔn)確認(rèn)讀四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
�。病⒄_書(shū)寫(xiě)四個(gè)聲母。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
情境圖、表形圖、字母卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話揭題
二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容
�。�、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結(jié)圖意。
�。�、聽(tīng)語(yǔ)境歌：
學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌：
一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。
三、教學(xué)聲母zh ch sh r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri
�。薄h zhi：
�、� 讀音與“樹(shù)枝”的“枝“相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。
�、� 字形及書(shū)寫(xiě)看zh有幾部分組成，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。編順口溜幫助記憶z加椅子zh zh zh。
⑶ 教學(xué)zhi及其四聲：
�、� 出示zhi，告訴學(xué)生和zi一樣，i在zhi中不說(shuō)話，它和zh組成的音節(jié)zhi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將zh的`音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。
�、� 教師范讀音節(jié)zhi。
�、� 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
�、� 出示zhi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。
�。�、ch sh r的教學(xué)步驟與方法同上：
ch 的順口溜c加椅子ch ch ch。
sh的順口溜s加椅子sh sh sh。
r 的順口溜小苗發(fā)芽r r r。
四、鞏固練習(xí)
�。�、抽讀字母卡片，告訴學(xué)生zh ch sh r是翹舌音。
�。�、比較讀音zh—z ch—c sh—s
�。�、抽讀音節(jié)卡片zhi chi shi ri。
�。�、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)四個(gè)聲母。
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)zh ch sh r 4個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)zh ch sh r與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。練習(xí)直呼zh ch sh r和單韻母組成的音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)zhi chi shi ri 4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能夠區(qū)別這4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與聲母zh ch sh r在讀音、形體和用法上的不同。
4、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)聲母zh ch sh r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、區(qū)別zh ch sh r和zhi chi shi ri的發(fā)音與用法的不同。
2、分辨平舌音z c s和翹舌音zh ch sh發(fā)音的差異。
【教具準(zhǔn)備】
相關(guān)字母、音節(jié)和音節(jié)詞語(yǔ)卡片，剪成蘑菇形的含本課音節(jié)詞語(yǔ)的卡片、投影、課件。
【課時(shí)安排】 3課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、抽卡片認(rèn)讀聲母z c s，整體認(rèn)讀音zi ci si。
2、抽卡片認(rèn)讀有關(guān)z c s的`單韻母音節(jié)和音節(jié)詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬┟鞔_教學(xué)目標(biāo)。
小朋友們，這一課我們又要學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。這些聲母中有3個(gè)聲母的字形用上了我們剛學(xué)過(guò)的z c s，每個(gè)聲母是由兩個(gè)字母組成的，可有意思了。它們發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）
（二）教學(xué)zhchshr四個(gè)聲母，及其相對(duì)應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)
1、教學(xué)zh和zhi。
�。�1）看插圖說(shuō)話引出zh：誰(shuí)坐在什么地方干什么？（聽(tīng)話說(shuō)話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書(shū)zh
�。�2）教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來(lái)，我們叫它“翹舌音”。
�。�3）怎么記住zh的字形呢？（z和h,zh zh zh,媽媽來(lái)把毛衣織）
�。�4）z—zh對(duì)比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開(kāi)，z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。
�。�5）聲母zh讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。zh—zhi對(duì)比讀。
2、學(xué)習(xí)聲母chsh和整體認(rèn)讀音節(jié)chishi。
�。�1）出示插圖：圖上畫(huà)著誰(shuí)？他在干什么？（弟弟坐在椅子上吃紅蘋(píng)果。）
�。�2）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來(lái)，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來(lái)，讀ch。（示范發(fā)音，發(fā)ch時(shí)是要送氣的。）
�。�3）怎么記住ch的字形呢？（c和h,ch ch ch,弟弟來(lái)把蘋(píng)果吃）
�。�4）誰(shuí)會(huì)念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母（指sh）？
（5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh (s和h,sh sh sh,森林之王是雄獅)。?? 開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)sh音。
�。�6）出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhichishi，想一想后面兩個(gè)應(yīng)該怎么讀？（讀得又響又長(zhǎng)。）
�。�7）對(duì)比讀：zh—zhich—chish—shi
3、教學(xué)r和ri。
�。�1）出示插圖：圖上畫(huà)著什么？小苗為什么會(huì)發(fā)芽？（小苗在太陽(yáng)的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽(yáng)照耀大地，太陽(yáng)用一個(gè)字說(shuō)是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書(shū)r。
�。�2）教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）怎樣記住r，教順口溜：種子發(fā)芽rrr。
（4）r—ri對(duì)比讀。
4、zhichishiri的四聲，并帶著詞語(yǔ)讀。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，并書(shū)空
聲母zhchsh是兩個(gè)字母組成的，書(shū)寫(xiě)時(shí)要靠攏。練習(xí)
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)四個(gè)聲母zh ch sh r,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。
3.學(xué)習(xí)四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri,會(huì)讀它們的四聲。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)四個(gè)聲母zh ch sh r,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
教學(xué)難點(diǎn)：拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、出示聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si
2、小朋友，昨天樂(lè)樂(lè)帶著我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)拼音朋友，還記得它們嗎?來(lái)，誰(shuí)跟它們打個(gè)招呼?(指名讀，齊讀)
3、z、c、s有個(gè)共同的名字，它們叫什么?(平舌音)，zi、ci、si是什么音節(jié)?(整體認(rèn)讀音節(jié))。
4、小朋友們不僅讀得好，而且記得牢，老師要給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，帶你們?nèi)コ泄涔�，愿意�?走，我們一起去逛逛吧。
二、進(jìn)入情境，引出聲母zh ch sh r。
1、出示情境圖。
2、超市里人真不少，你看到誰(shuí)了?(文文和她的媽媽)
3、呀，超市的東西真多!小朋友，你們看到有哪些商品呢?
4、律動(dòng)：
今天，我們一起逛了超市，認(rèn)識(shí)了許多商品，你們高興嗎?來(lái)，我們一起讀一首兒歌吧!
超市里，商品好，咱們快來(lái)瞧一瞧!
水果品種多又多，荔枝、柿子和香蕉。
文具柜里有直尺，還有書(shū)包張嘴笑。
日用品，真不少，瓶子、盤(pán)子擺得高，
小朋友們快快來(lái)，超市里面真熱鬧。
5、超市里的物品可真多呀!我們今天要學(xué)習(xí)的拼音朋友就藏在這些物品的旁邊，你知道他們都藏在哪兒?jiǎn)?(根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示剪切圖：荔枝、柿子、尺子、日歷和對(duì)應(yīng)的聲母及整體認(rèn)讀音節(jié))
三、示范引領(lǐng)，學(xué)習(xí)聲母zh ch sh r。
1、學(xué)習(xí)聲母zh。
�、沤裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的第一個(gè)拼音朋友就是荔枝的枝，仔細(xì)聽(tīng)老師是怎樣發(fā)這個(gè)音的，注意觀察老師的口形。
�、品蹲xzh，提示發(fā)音要領(lǐng)：zh是翹舌音，發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來(lái)。教師用手演示舌頭翹起來(lái)的動(dòng)作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。
�、悄銈儠�(huì)讀嗎?大家試試吧。
�、葧�(huì)讀了嗎?誰(shuí)愿意試一試。指名讀。他讀得怎么樣?好在哪兒?(發(fā)音清楚，舌頭卷起來(lái)了，讀得又輕又快)。
�、芍该x，你讀得這么好，能教教大家嗎?(指名當(dāng)小老師帶著大家讀一次)。
(6)創(chuàng)編兒歌：我到超市買(mǎi)荔枝，荔枝荔枝zh zh zh。
2、小組合作，學(xué)習(xí)聲母ch和sh。
(1)第一個(gè)拼音朋友zh我們都會(huì)讀了，再看第二和第三個(gè)拼音朋友。
(2)教師范讀，提示發(fā)音要領(lǐng)。
(3)以小組為單位試讀、練讀ch和sh，并自編兒歌：我們畫(huà)圖用短尺，短尺短尺ch ch ch。我們一起逛超市，超市超市sh sh sh。
4、學(xué)習(xí)聲母r。
(1)教師范讀，提示發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生試讀，練讀，齊讀。
(2)檢查學(xué)習(xí)情況，相機(jī)糾正讀音。
(3)看圖創(chuàng)編兒歌。
5、今天我們又認(rèn)識(shí)了幾位新朋友，它們是——
翹舌音zh、ch、sh、r。
6、小結(jié)：這幾個(gè)字母發(fā)音時(shí)，舌頭要向上翹，所以我們叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)要輕而短。
7、齊讀，開(kāi)火車(chē)讀zh ch sh r。(師：大家來(lái)開(kāi)火車(chē)讀讀。師：小火車(chē)。生：開(kāi)起來(lái)。師：一開(kāi)開(kāi)到。生：我這來(lái)。師：一開(kāi)開(kāi)到這一排。)
四、遷移比較，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri。
1、zh、ch、sh、r有四個(gè)最要好的朋友，想知道他們是誰(shuí)嗎?他們不僅長(zhǎng)得像，而且連名字都像呢。
(點(diǎn)擊課件：zh、ch、sh、r后面都加一個(gè)i，)認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。
2、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這四個(gè)音節(jié)是怎樣組成的。
(聲母zh、ch、sh、r后加i)。
3、對(duì)，它們就是我們今天要學(xué)習(xí)的整體認(rèn)讀音節(jié)，看到它們不用拼，直接讀讀就行了。(老師范讀整體認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)生跟讀)
4、同學(xué)們讀得真好，讓我們來(lái)玩一個(gè)游戲吧，游戲的名字叫比耳朵，看看誰(shuí)的'耳朵靈，聽(tīng)老師讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，你能聽(tīng)出它們的讀音有什么不同嗎?老師讀。
5、誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)。
6、教師小結(jié)：小朋友的耳朵可真靈，說(shuō)得可真好，把聲母zh、ch、sh、r的音讀長(zhǎng)些，響亮些就是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。
我們一起讀一讀吧!
課件出示：zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri
7、同桌對(duì)比讀，全班齊讀。
五、自主練習(xí)，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri的四聲。
1、四個(gè)拼音朋友我們都認(rèn)識(shí)了，那老師給它們戴上拼音帽子還會(huì)讀嗎?(相機(jī)出示zhi chi shi ri的四聲)自己先試試吧。
2、指名四人分別讀zhi chi shi ri的四聲。
3、誰(shuí)能把四聲都讀準(zhǔn)了?注意要讀清楚。
4、游戲：選購(gòu)荔枝(把zhi chi shi ri的四聲寫(xiě)在荔枝上打亂排放)。
超市里的荔枝可多啦，你想選哪幾個(gè)?指名選讀，齊讀(讀對(duì)一個(gè)，去掉一個(gè)，讀完為止)。大家選購(gòu)了這么多荔枝，高興嗎?
六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
1、大家認(rèn)識(shí)了聲母zh ch sh r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri都很高興，zh ch sh r和你們交上了朋友，也很高興。瞧，它們又給你們帶來(lái)新朋友了。教師出示要拼讀的音節(jié)(課本中要求拼讀的音節(jié))。
2、你們會(huì)讀嗎?試試吧。(遇到三拼音節(jié)，注意提示)
3、讀好以后，再讀給你旁邊的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。指名讀。
4、游戲：打開(kāi)禮品盒。分四個(gè)盒子，外面分別寫(xiě)上zh ch sh r。
文文在超市里給爺爺、奶奶、外公、外婆一人買(mǎi)了一盒禮物，想知道是什么嗎?出示四個(gè)盒子里面的音節(jié)(1)zh—a→zha zhe zhu zhuo (2)ch—a→zha che chu chuo (3)sh—a→sha she shu shuo (4)r—e→re ru ruo。指名讀，齊讀。
七、指導(dǎo)讀音節(jié)詞。
1、超市里，學(xué)校里，在我們周?chē)暮枚嗍挛镏卸加胁簧賻h ch sh r和zhi chi shi ri的音節(jié)，你能把它們找出來(lái)讀一讀嗎?
2、zh ch sh r和zhi chi shi ri還藏在哪些事物中呢?請(qǐng)把書(shū)翻到26頁(yè)，讀一讀這些音節(jié)詞，你就知道了。自由讀。
3、游戲：購(gòu)物抽獎(jiǎng)。(準(zhǔn)備一個(gè)紙箱，外面寫(xiě)上抽獎(jiǎng)二字，里面放著音節(jié)詞卡片zhī zhū zhuō zi rè chá qì chē shā fā shī zi zhí rì rì lì，學(xué)生抽到一個(gè)音節(jié)就領(lǐng)著大家讀一次。相機(jī)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。)
八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)zh ch sh r。
1、今天，樂(lè)樂(lè)帶著我們?cè)诔欣锖驼l(shuí)交上了朋友呀?讓我們一起把它們帶回家好嗎?請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到24頁(yè)。(出示zh ch sh r)
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線日歷里的拼音朋友都占哪一格呢?
教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：寫(xiě)zh時(shí)兩個(gè)字母要靠緊一些。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“r”的寫(xiě)法，先在中格寫(xiě)“丨”，再寫(xiě)“ˊ”，看看“r”的形狀像什么，像小樹(shù)發(fā)芽了嗎?來(lái)，跟著老師一起讀：小樹(shù)發(fā)芽r、r、r。書(shū)空r。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，先描一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)。提示：同學(xué)們寫(xiě)字時(shí)，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。
5、評(píng)議學(xué)生作業(yè)。(寫(xiě)得好的給予鼓勵(lì)，寫(xiě)得不好的給予指正)
九、課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課上，我們不僅認(rèn)識(shí)了zh ch sh r，還學(xué)習(xí)寫(xiě)了zh ch sh r。
你們會(huì)把這些朋友忘記嗎?回家后，把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎?
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)zh、ch兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。
2、能準(zhǔn)確拼讀zh、ch和帶調(diào)的韻母拼成的音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)zhi、chi兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
zh、ch的正確發(fā)音、書(shū)寫(xiě)及zhi、chi整體認(rèn)讀音節(jié)拼讀
教學(xué)難點(diǎn)：
zh、ch的正確發(fā)音及zhi、chi整體認(rèn)讀音節(jié)拼讀
教具準(zhǔn)備：
1、視頻展臺(tái)
2、課文插圖及字母卡片和“紅蘋(píng)果”獎(jiǎng)品
3、三線格小黑板
第一課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)中遨游，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，那現(xiàn)在你們想不想請(qǐng)它們和我們一起來(lái)玩呢？
2、師：你們看我們的老朋友來(lái)了�。◣煂⒆帜缚ㄆN在黑板上分別是a、e、u、z、c、h、zi、ci）學(xué)生認(rèn)讀字母。
3、師：誰(shuí)幫助它們找到各自的'家。（師出示小黑板并讀房屋名稱(chēng)：聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)）找3名同學(xué)到黑板前送字母回家。
二、學(xué)習(xí)zh、ch
1、師：老同學(xué)已經(jīng)安全送回家了！瞧，新朋友又來(lái)了！今天我們還要認(rèn)識(shí)兩個(gè)聲母（出示字母卡片貼在黑板上）你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字母，把它介紹給大家好嗎？學(xué)生認(rèn)讀。
2、師：老師看到有的同學(xué)對(duì)它可能還不熟悉，我們有一個(gè)好辦法，你們看�。ㄒ曨l展臺(tái)）學(xué)生觀察圖片。
3、師：誰(shuí)告訴老師圖上畫(huà)著誰(shuí)？她在干什么？（一個(gè)阿姨在織毛衣）織毛衣的“織”讀得輕、短一點(diǎn)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母zh的發(fā)音。
4、師范讀示范發(fā)音。
5、學(xué)生練習(xí)發(fā)音（同位互讀、指名讀）
6、師：（視頻展臺(tái)）這幅圖多有趣��！你看到了什么？（小刺猬吃蘋(píng)果，小男孩吃蘋(píng)果）吃蘋(píng)果的“吃”讀的輕短些，就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母ch的發(fā)音。
7、師范讀示范發(fā)音。
8、學(xué)生練習(xí)發(fā)音（同位互讀、開(kāi)火車(chē)讀）
三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、師：我們已經(jīng)叫出了他們的名字，你們能用一個(gè)最好的方法來(lái)記住它們的長(zhǎng)相嗎？你可以看圖來(lái)記，還可以編順口溜，也可以用你的動(dòng)作來(lái)記住它們，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法來(lái)記的？（學(xué)生自由發(fā)言多種形式記憶字形）
2、師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？今天我們學(xué)習(xí)的這兩個(gè)聲母跟以前學(xué)的字母可不一樣，它們的家也不一樣了。
3、老師示范寫(xiě)，學(xué)生再練習(xí)書(shū)寫(xiě)zh、ch四課中休息（自編律動(dòng)操）
四、教學(xué)zhi、chi
1、師：同學(xué)們，你們看小i又來(lái)了�。ǔ鍪緄）zh、ch都和小i成了最好的朋友，它們永遠(yuǎn)也不分開(kāi)，這就是整體認(rèn)讀音節(jié)，誰(shuí)能叫出它們的名字？（指名讀）
2、師：你能讀出它們的四聲嗎？自己試著讀一讀，抽讀卡片。
五、拼音練習(xí)
1、現(xiàn)在我們要去蘋(píng)果園摘蘋(píng)果了！你們瞧�。◣煶鍪拘『诎澹�
2、每個(gè)蘋(píng)果上都有一個(gè)拼音，你們一定要正確拼出來(lái)才能摘下蘋(píng)果呢！誰(shuí)拼對(duì)了，摘下紅蘋(píng)果，老師就把它送給你，你們先自己試著拼拼。
3、小組四人練習(xí)拼讀。
4、指名到臺(tái)前拼。獲取“紅蘋(píng)果”
六、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5、認(rèn)識(shí)“出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
6、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū)
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生能夠掌握zh ch sh r四個(gè)聲母，以及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話。r的發(fā)音比較難掌握。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)正確讀出它們的四聲。
3、能夠看圖說(shuō)一句意思完整的話。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀：z c s這三個(gè)字母叫什么？zi ci si呢？發(fā)音時(shí)要注意什么？（發(fā)音時(shí)，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）
2、拼讀音節(jié)：板畫(huà)蘋(píng)果樹(shù)，在蘋(píng)果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié)，做摘果子游戲。
（二）明確教學(xué)目標(biāo)。
今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）
（三）教學(xué)zh ch sh r四個(gè)聲母，及其相對(duì)應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、教學(xué)zh和zhi。
（1）看插圖說(shuō)話引出zh：誰(shuí)坐在什么地方干什么？（聽(tīng)話說(shuō)話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書(shū)zh
（2）教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來(lái)，我們叫它“翹舌音”。
�。�3）z—zh對(duì)比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開(kāi)，z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。
�。�4）聲母zh讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。zh—zhi對(duì)比讀。
2、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch sh和整體認(rèn)讀音節(jié)chi shi。
�。�1）出示插圖：圖上畫(huà)著誰(shuí)？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋(píng)果。）
�。�2）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來(lái)，頂住硬腭前部，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來(lái)，讀ch。（示范發(fā)音，發(fā)ch時(shí)是要送氣的。）
�。�3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch）
�。�4）誰(shuí)會(huì)念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母（指sh）？
�。�5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)sh音。
�。�6）出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個(gè)應(yīng)該怎么讀？（讀得又響又長(zhǎng)。）
�。�7）對(duì)比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi
3、教學(xué)r和ri。
�。�1）出示插圖：圖上畫(huà)著什么？小苗為什么會(huì)發(fā)芽？（小苗在太陽(yáng)的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽(yáng)照耀大地，太陽(yáng)用一個(gè)字說(shuō)是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書(shū)r。
�。�2）教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。
�。�4）r—ri對(duì)比讀。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)，并書(shū)空。
聲母zh ch sh是兩個(gè)字母組成的，書(shū)寫(xiě)時(shí)要靠攏。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語(yǔ)讀。
（六）鞏固練習(xí)。
�。ㄆ撸┬〗Y(jié)。
這節(jié)課，小朋友們都學(xué)得很好，我們又學(xué)會(huì)了四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、鞏固四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
4、認(rèn)識(shí)“出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
5、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū)
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀卡片。
�。�1）z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。
�。�2）zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什么？
2、用活動(dòng)卡片直呼音節(jié)。
�。ǘ┙虒W(xué)zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
1、出示書(shū)上的音節(jié)：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調(diào)請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開(kāi)火車(chē)，齊讀)誰(shuí)能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。
2、板畫(huà)太陽(yáng)和小苗苗，在其上填寫(xiě)zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音節(jié)。（自己讀讀，指名讀）
（三）看圖拼讀音節(jié)。
1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的`情景？你是怎么看出來(lái)的？你能看圖說(shuō)幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）
3、出示帶拼音的詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū)，根據(jù)拼音讀一讀。
4、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話？
�。ㄋ模┢醋x兒歌。
1、出示兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：如果讓你來(lái)歡迎臺(tái)灣小朋友，你會(huì)怎么做？
6、課后能夠背誦兒歌。
�。ㄎ澹┱J(rèn)生字。
1、卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。
2、出示生字：出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記�。�
3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
�。╈柟叹毩�(xí)。
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
教學(xué)后記：
教學(xué)本課，學(xué)生存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：
1、在指導(dǎo)學(xué)生翹舌的時(shí)候，許多很容易就把這組翹舌音和z、c、s混淆。盡管老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)這是翹舌音，要把舌頭翹起來(lái)，可還是有不少學(xué)生不知道怎么翹舌頭，有的是舌頭翹得太卷了，有的是不會(huì)翹，總之，多多少少，有學(xué)生就是舌頭翹不到位。尤其是在發(fā)聲母r時(shí)，翹舌對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是存在一定的難度。我就讓學(xué)生多聽(tīng)，多讀，希望學(xué)生能夠讀的正確。
2、在和韻母拼讀這一塊上面更是難點(diǎn)。學(xué)生首先要把聲母的音發(fā)對(duì)，然后再和韻母相拼，但往往他們張開(kāi)口讀的時(shí)候，發(fā)出來(lái)的音卻不準(zhǔn)確。經(jīng)過(guò)檢查，發(fā)現(xiàn)有的是對(duì)翹舌音的不過(guò)關(guān)，有的是對(duì)拼讀方法的不掌握。所以加強(qiáng)拼讀的訓(xùn)練是今后教學(xué)的重點(diǎn)。另外，我也發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生在拼讀帶調(diào)的音節(jié)時(shí)，往往會(huì)先讀輕聲，最后拼讀的結(jié)果才有聲調(diào)。盡管自己已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了好多次，拼讀帶調(diào)的音節(jié)是需要帶調(diào)拼讀的，可是還是有一、兩個(gè)學(xué)生會(huì)犯錯(cuò)，這也是我下次教學(xué)時(shí)需要重點(diǎn)指出與強(qiáng)調(diào)的。
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
�。�、學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)正確讀出它們的四聲。
�。�、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的能力。
４、會(huì)在四線格里抄寫(xiě)聲母zh、ch、sh、r。
【課時(shí)安排】
�。痴n時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
教學(xué)聲母zh、ch和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)檢查
用卡片認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，并說(shuō)說(shuō)讀的時(shí)候要注意什么。
二、教學(xué)聲母zh和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi
�。�、看圖說(shuō)話引出zh：
圖上畫(huà)著一個(gè)小女孩坐在椅子上織毛衣。聲母zh的讀音與“織”的讀音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告訴我們讀時(shí)要把舌頭翹起來(lái)。
�。病⒔虒W(xué)zh的發(fā)音，認(rèn)清字形：
�、� 發(fā)音要領(lǐng)：
告訴學(xué)生上一節(jié)課，我們學(xué)了聲母z，發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它基本相同，只是要把舌尖翹起來(lái)，頂住上腭，我們叫它“翹舌音”。
⑵ z、zh對(duì)比讀：
聲母都應(yīng)該讀得輕而短，讓學(xué)生在對(duì)比讀種體會(huì)、區(qū)別平舌音和翹舌音。
�。�、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。�、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi：
�、� zh、zhi對(duì)比讀。聲母zh要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。
�、� 練習(xí)zhi的四聲。
可以組詞帶調(diào)讀，如zhí（值日）。
三、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi
�。�、看圖說(shuō)話引出ch：
圖上畫(huà)著什么？“吃”的聲母是“ch”。
�。�、對(duì)比讀，找出不同點(diǎn)：
z—zh c—ch
翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的`聲母分開(kāi)，只是告訴我們要把舌頭翹起來(lái)，讀成翹舌音。
�。�、記憶字形：
啟發(fā)學(xué)生自編順口溜“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣織，zh、zh、zh�！薄暗艿茏巫�，吃個(gè)大蘋(píng)果，ch、ch、ch�！�
４、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)chi：
�、� ch、chi對(duì)比讀。聲母ch要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)chi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。
⑵ 練習(xí)chi的四聲。
以組詞帶調(diào)讀，如chí（遲到）
四、復(fù)習(xí)鞏固
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
教學(xué)聲母sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)shi、ri。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)檢查
二、教學(xué)聲母sh和整體認(rèn)讀音節(jié)shi
�。�、看圖說(shuō)話引出sh。
�。�、對(duì)比讀，找出不同點(diǎn)：
s—sh
翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開(kāi)，只是告訴我們要把舌頭翹起來(lái)，讀成翹舌音。
�。场⒂洃涀中�。順口溜“一只小獅子，緊挨大椅子，sh、sh、sh�！�
４、教學(xué)整體認(rèn)讀shi：
�、� 對(duì)比讀sh—shi，聲母sh要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)shi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。
�、� 練習(xí)shi的四聲。
可以組詞帶調(diào)讀，如shì（不是）
三、教學(xué)聲母r和整體認(rèn)讀音節(jié)ri
�。�、看圖說(shuō)話引出r。
�。�、教學(xué)r的發(fā)音，認(rèn)清字形：
⑴ 發(fā)音要領(lǐng)舌尖近上腭，顫動(dòng)聲帶，摩擦出氣出聲。
⑵ 記憶字形。
r的字形像醫(yī)科小苗發(fā)了芽，可用順口溜幫助記憶“一棵小苗r、r、r�！薄靶∶绨l(fā)芽r、r、r�！薄疤�(yáng)就是日，r、r、r�！�
�。�、教學(xué)整體認(rèn)讀ri：
�、� 對(duì)比讀r—ri，聲母r要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)ri要讀得響亮些、長(zhǎng)些。
⑵ 練習(xí)ri的四聲。
可以組詞帶調(diào)讀，如rì（日子、紅日）
�。�、指導(dǎo)抄寫(xiě)。r一筆寫(xiě)成。
四、鞏固復(fù)習(xí)
第三課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
拼讀練習(xí)，學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 復(fù)習(xí)檢查
�。薄⒄J(rèn)讀卡片：
⑴ 從卡片中挑出３個(gè)平舌音聲母讀一讀。
�、� 挑出４個(gè)翹舌音聲母讀一讀。
⑶ 挑出整體認(rèn)讀音節(jié)讀一讀。
�。�、用活動(dòng)式卡片直呼音節(jié)。
二、練習(xí)拼讀
�。�、看圖說(shuō)話帶出音節(jié)shū（書(shū)）、hé（和）、bǐ（筆）。告訴學(xué)生書(shū)和筆是工人叔叔生產(chǎn)出來(lái)的，我們要愛(ài)惜書(shū)和筆。
�。�、練習(xí)拼讀音節(jié)。課堂作業(yè)第一題。
還可增加一下內(nèi)容zh zh zh
ch——ɑ ch——e ch——u
sh sh sh
�。场⒕渥拥钠醋x可先分解成幾個(gè)詞shū shu（叔叔）、shì（是）、qì chē（汽車(chē)）、sī jī（司機(jī)）。讀得較熟練后再連起來(lái)合成一句話。
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū)
2、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)“出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌，會(huì)認(rèn)“出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話”7個(gè)生字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能利用生字進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)話訓(xùn)練。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)檢查。
再來(lái)玩一玩讀向日葵的名字，讓向日葵露出笑臉的游戲。
【設(shè)計(jì)意圖：即興和孩子們做游戲，溫故而知新，為學(xué)習(xí)新課奠定基礎(chǔ)�！�
�。ǘ┛磮D拼讀音節(jié)。
1、聊天導(dǎo)入。
師：上新課之前，老師想跟同學(xué)們聊聊，你們?cè)缟先绻茉缙饋?lái)，除了刷牙洗臉，還會(huì)做些什么？
師：我建議同學(xué)們，早上起來(lái)看看書(shū)，讓我們的腦袋更聰明，或者做做運(yùn)動(dòng)，讓我們的身體更健康。
【設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)是陌生的，但圖畫(huà)內(nèi)容是熟悉的，教材中的音節(jié)詞語(yǔ)安排緊密聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，因此，在學(xué)習(xí)中，我跟學(xué)生聊聊你是如何利用早上的時(shí)間的，激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，既有利于為音節(jié)學(xué)習(xí)鋪墊，又有利于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、認(rèn)識(shí)事物，密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系�！�
2、學(xué)習(xí)圖畫(huà)里的生字。
�、倏磮D說(shuō)話
師：現(xiàn)在，老師就帶大家去一個(gè)公園里看看，別人是怎樣用好早上的。
師：說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的情景？你是怎么看出來(lái)的？
�。阏鏁�(huì)觀察）
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)好拼音是為口語(yǔ)表達(dá)打下基礎(chǔ)，新教材的拼音學(xué)習(xí)也按照循序漸進(jìn)的`原則來(lái)編排，因此，在學(xué)習(xí)完新課以后，讓學(xué)生利用已學(xué)的知識(shí)，結(jié)合情境圖，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言，完整的說(shuō)一句話，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力，同時(shí)，也能讓學(xué)生在表達(dá)中，發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)，從而得到快樂(lè)的成就感�！�
師：咦？怎么突然之間什么顏色都沒(méi)有了？小朋友們，如果這個(gè)世界都是黑白的，沒(méi)有色彩，你覺(jué)得可怕嗎？好，看誰(shuí)是小天使，讓這世界充滿色彩，只要讀好圖中的生字詞，顏色就回來(lái)了。
�、谄醋x生字
師：第一個(gè)（竹子），誰(shuí)來(lái)帶讀？你是善良的天使，為竹子穿上了綠色的衣裳。全班讀，一列讀。
第二個(gè)（日出），小老師在哪里？你是聰明的天使，讓大地披上了金黃色。全班讀，一行讀。
第三個(gè)（讀書(shū)），誰(shuí)是認(rèn)字小博士？你真是春天的天使，讓小草和樹(shù)木都變得綠油油。全班讀，一行讀。
第四個(gè)（騎車(chē)），認(rèn)字小能手在哪里？你是可愛(ài)的天使，讓笑容都掛在爺爺和小朋友的臉上。全班讀，兩列（一個(gè)隔一個(gè)讀）
�、圩鍪謩�(shì)鞏固拼讀。
師：再來(lái)跟老師讀一遍（做手勢(shì)）
生齊讀（做手勢(shì)）
師：小朋友不僅是認(rèn)字專(zhuān)家，還是表演高手。
【設(shè)計(jì)意圖：7、8歲的一年級(jí)學(xué)生，他們是十分活潑好動(dòng)的，單靠圖片和活動(dòng)教具學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需要的。所以上課時(shí)，我讓他們動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，做做知識(shí)性游戲是很有必要的，也是極為有效的。而且從拼音過(guò)渡到字、詞，有一定的難度，如果像傳統(tǒng)那樣來(lái)反復(fù)朗讀、硬背，會(huì)大大減弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此做手勢(shì)鞏固拼讀這節(jié)課的帶生字的詞語(yǔ)，能有效地讓手腦耳互動(dòng)互助，和諧合作加強(qiáng)記憶�！�
�、芾蒙衷~說(shuō)話練習(xí)。
師：誰(shuí)能用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話？（日出、騎車(chē)、讀書(shū)）
師：同學(xué)們，你們的話越來(lái)越美，越來(lái)越豐富了。祝賀你們。
小組賽讀（每組讀一個(gè)詞）——齊讀
⑤課件出示生字
師：這幾個(gè)字寶寶單獨(dú)出來(lái)你還認(rèn)識(shí)嗎？（生先認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀）
師：現(xiàn)在老師要把字寶寶裝進(jìn)信封里，然后送給一些上課認(rèn)真的同學(xué)，讓她給其他小朋友響亮地讀出這個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。
誰(shuí)收到信啦？請(qǐng)出來(lái)讀一讀。
【漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�。讓學(xué)生認(rèn)讀字寶寶，對(duì)于一些成績(jī)中下的孩子來(lái)說(shuō)，也許會(huì)有一定的難度，但很多情況都是由于他們?nèi)狈ψ孕排c膽量而不敢舉起手來(lái)回答。因此，利用“收信”的游戲活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生自信發(fā)言的勇氣，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)激情高昂地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中�！�
�、拚n中休息《火車(chē)開(kāi)啦》
�。ㄈ┢醋x兒歌。
師：剛才小朋友們通過(guò)看圖自己認(rèn)識(shí)了這么多字，你們真了不起，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首好聽(tīng)的兒歌，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)的23頁(yè)，自己試著讀一讀，注意紅色的音節(jié)要多讀幾次。
�。ㄕn件出示兒歌）指名認(rèn)讀標(biāo)紅色音節(jié)的字：
師范讀兒歌——生跟讀兒歌
師：這里，老師還要給同學(xué)們介紹兩個(gè)可愛(ài)的字寶寶。
“的”、“話”（認(rèn)讀卡片，開(kāi)火車(chē)。）
全班——男女賽讀兒歌（拍手讀）
（四）做練習(xí)，鞏固兩拼和三拼、區(qū)分平翹舌、連線等。
【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)完整的三個(gè)課時(shí)后，進(jìn)行簡(jiǎn)單而有效的練習(xí)作為鞏固，可以大大加強(qiáng)學(xué)生記憶強(qiáng)度，也讓學(xué)生親身感受自己的所獲所得，進(jìn)而獲得成就感，把學(xué)習(xí)拼音的喜悅延伸到下一節(jié)課�！�
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)設(shè)想】
zh、ch、sh、r是一年級(jí)上冊(cè)第８課的內(nèi)容，這一課是學(xué)生在學(xué)會(huì)平舌音的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)翹舌音，就以漢語(yǔ)拼音本身而言，內(nèi)容比較枯燥，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)毫無(wú)吸引力，新教材在編排上考慮了這一因素設(shè)計(jì)了幫助學(xué)習(xí)聲母的情境圖和語(yǔ)境歌，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事兒歌之中，化易為難，寓學(xué)于樂(lè)，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。作為一年級(jí)新教材中一個(gè)頗有創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容，給我們每位實(shí)驗(yàn)操作者帶來(lái)了一個(gè)全新的命題。
針對(duì)教材的特點(diǎn)，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力創(chuàng)造出利于學(xué)生主動(dòng)合作、探究的氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣。
有人說(shuō)“興趣是最好的老師”，為此在課的一開(kāi)始，我就從學(xué)生感興趣的故事入手，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到最高處，接著，便利用“情境圖”創(chuàng)設(shè)情境，用講故事的方式引入新課，一下子就吸引住了學(xué)生的注意力，在老師和學(xué)生共同講故事的過(guò)程中，很自然地完成了由“枝”到zh，由“吃”到ch，由“獅”到sh，由“日”到r的過(guò)程，由已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立新的聯(lián)系過(guò)程，將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于玩。
新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生富有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，強(qiáng)調(diào)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。為此，在學(xué)生學(xué)習(xí)“語(yǔ)境歌”的基礎(chǔ)上，讓他們以小組為單位聯(lián)系表音表形圖，探究字母的發(fā)音方法，并讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)，在發(fā)音時(shí)發(fā)現(xiàn)了些什么，讓學(xué)生在體會(huì)發(fā)音的過(guò)程中探究發(fā)音的方法，在已熟悉的事物中，去尋找新的未知點(diǎn)。在區(qū)別平翹舌音的發(fā)音時(shí)，我又設(shè)計(jì)了游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來(lái)掌握知識(shí)，鞏固知識(shí)。在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，通過(guò)“找朋友”的方法來(lái)重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并以當(dāng)“小老師”為主線讓學(xué)生讀好整體認(rèn)讀音節(jié)及它的`四聲。
為了進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課的結(jié)尾處我把語(yǔ)境歌，以歌曲的形式彈奏出來(lái)，讓學(xué)生在音樂(lè)的氛圍中再一次讀一讀語(yǔ)境歌，唱一唱語(yǔ)境歌，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。
巧妙地運(yùn)用“情境圖”和“語(yǔ)境歌”體現(xiàn)了漢語(yǔ)拼音教學(xué)是個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程，也使一堂課的內(nèi)容首尾呼應(yīng)，有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在飽滿的情緒中進(jìn)入新課教學(xué)，又在歡樂(lè)的歌聲里結(jié)束一堂課的學(xué)習(xí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課
�。薄⒊樽x聲母卡片z、c、s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si：
小朋友，昨天，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，還記得嗎？來(lái)，誰(shuí)跟它打個(gè)招呼？
指名讀，齊讀。
z、c、s它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌音）zi、ci、si我們又叫它（整體認(rèn)讀音節(jié)）
從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，表?yè)P(yáng)學(xué)生取得的成績(jī)，這是每個(gè)學(xué)生都愿意接受的，并以學(xué)生最感興趣的“故事”入手，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
小朋友讀得這么好，老師要給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，講個(gè)故事好不好？
實(shí)物投影打出情境圖。
二、觀察情境圖，初步感知zh、ch、sh、r
出示zh、ch、sh、r：
師：故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)間？
生：日出時(shí)。
師：對(duì)，這就是“日出”的r（相機(jī)出示卡片r），圖上有哪些動(dòng)物？
生：一頭獅子和兩只猴子
師：對(duì)，這就是“獅子”的sh（相機(jī)出示卡片sh），這只兇猛的獅子想要干什么？
生：吃小猴。
師：對(duì)，這就是“吃小猴”的ch，（相機(jī)出示卡片ch），獅子吃上小猴了嗎？為什么？
生：沒(méi)有，因?yàn)闃?shù)上的小猴用一根樹(shù)枝把這只小猴救上了樹(shù)。
師：對(duì)，這就是樹(shù)枝的zh，（相機(jī)出示卡片zh），這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的４個(gè)聲母zh、ch、sh、r，教師板書(shū)課題。
對(duì)剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，雖然a、o、e、i等這些字母他們不認(rèn)識(shí)，但是用這些字母識(shí)記的語(yǔ)音都在兒童語(yǔ)音中經(jīng)常出現(xiàn)，合理地借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與所學(xué)的字母接通、匹配，能化難為易，大大地提高漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)效率。
三、借助語(yǔ)境歌學(xué)好zh、ch、sh、r
�。�、學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌：
老師把剛才的故事，編成了一首好聽(tīng)的兒歌，想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
老師范讀兒歌（配樂(lè)）
一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。想學(xué)一學(xué)嗎？
師生共同讀兒歌。
語(yǔ)境歌短小精悍，語(yǔ)言瑯瑯上口，富有童趣，學(xué)生易于接受，也樂(lè)于接受，一下子就把所學(xué)的字母同學(xué)生已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密地聯(lián)系在一起，為學(xué)生讀好字母作了良好的鋪墊。
２、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音：
�、� 小組學(xué)習(xí)：
① 小朋友讀得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀語(yǔ)境歌的時(shí)候，已經(jīng)把zhi、chi、shi、ri都讀準(zhǔn)了，如果老師讓你們單獨(dú)來(lái)讀這 ４個(gè)聲母能讀好嗎？
�、� 讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)以前學(xué)過(guò)聲母的發(fā)音方法，聯(lián)系書(shū)上的圖畫(huà)讀好這 ４個(gè)聲母并，說(shuō)說(shuō)在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么？
這部分的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了開(kāi)放的教學(xué)思路，發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神，在合作交流的同時(shí)，也給學(xué)生提出了探究的命題，讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音過(guò)程，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物中去找新的未知點(diǎn)，從而，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣。
說(shuō)說(shuō)在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答）
師小結(jié)對(duì)，這幾個(gè)字母的發(fā)音時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。
�、� 聽(tīng)老師范讀。
�、� 指名讀（提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短）
⑤ 采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀）
⑵ 游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清？”（比較zh、ch、sh同z、c、s的發(fā)音）
① 老師讀一個(gè)字母，小朋友舉相同讀音的卡片。
�、� 指名學(xué)生讀，其他學(xué)生舉卡片。
游戲是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)，這一設(shè)計(jì)，將枯燥的復(fù)習(xí)鞏固溶入了輕松愉快的游戲之中，讓學(xué)生在不知學(xué)覺(jué)中區(qū)別平翹舌音的不同。
⑶ 看誰(shuí)記得牢：
�、� zh、ch、sh、r小朋友都會(huì)讀了，那小朋友想一想，我們?cè)撛鯓觼?lái)記住它們呢？
�、� 同桌交流，討論。
�、� 指名回答。
讓學(xué)生想個(gè)辦法來(lái)記住字母，這對(duì)已有些識(shí)記漢語(yǔ)拼音經(jīng)驗(yàn)，并喜歡探究的小朋友來(lái)說(shuō)無(wú)疑又是一個(gè)好機(jī)會(huì)，他們都會(huì)欲欲試試。
四、教學(xué)zhi、chi、shi、ri
�。�、教學(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音：
�、� 小朋友想的辦法真不錯(cuò)，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來(lái)今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請(qǐng)看。
⑵ 出示zhi、chi、shi、ri。
�、� 誰(shuí)會(huì)來(lái)當(dāng)小老師讀？試一試
�、� 小結(jié)這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，i不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來(lái)的聲稍響一些長(zhǎng)一些。
⑸ 集體練讀。
�。�、練習(xí)四聲，出示zhi chi shi ri及它的四聲：
�、� 老師給它們分別戴上了帽子，誰(shuí)能認(rèn)出來(lái)？
�、� 自由練習(xí)，同桌檢查。
�、� 指名讀。
�、� 選音組詞。
五、鞏固練習(xí)
�。�、小朋友，今天我們又交上了幾個(gè)新朋友，高興嗎？讓我們一起唱起歌，跳起舞來(lái)吧？
�。病⒗蠋熯厪椙�，邊唱語(yǔ)境歌，學(xué)生跟唱語(yǔ)境歌，邊唱邊表演動(dòng)作。
讓學(xué)生跟著琴聲演唱“語(yǔ)境歌”，不僅使已學(xué)的字母得到了鞏固，而且課堂氣氛也達(dá)到了高潮，讓學(xué)生真正地體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
六、課堂作業(yè)
�。�、作業(yè)抄寫(xiě)四個(gè)聲母，每個(gè)四遍（包括描紅）。
�。病⒊瓕�(xiě)音節(jié)各一遍。
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
１、能借助圖學(xué)會(huì)聲母zh ch sh r。能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
�。�、能借助圖學(xué)會(huì)zhi chi shi ri 4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能認(rèn)清形。能讀準(zhǔn)它們的四聲。
３、能熟練地拼讀書(shū)上的音節(jié)。
�。�、能照書(shū)在四線格正確寫(xiě)整體認(rèn)讀音節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確區(qū)分聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
用兩種方法讀音節(jié)。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
z c s zhi chi shi及四個(gè)聲調(diào)。
二、講授新課
�。�、學(xué)習(xí)zh：
�、� 出示zh的圖：
師問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)干什么？
�、� 指導(dǎo)讀音：
把“織”讀得輕短些就是我們學(xué)的zh音。
發(fā)音方法：zh是翹舌音，翹起舌尖，抵住硬腭的前部；然后稍稍放松。讓氣流以窄縫中擠出來(lái)。
范讀──領(lǐng)讀──指名讀
�、� 記字母形：
① 分析：
zh是由兩個(gè)聲母合起來(lái)組成的。
② z加h就會(huì)念zh。
２、學(xué)習(xí)ch：
�、� 出示ch的圖：
師問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)干什么？
�、� 指導(dǎo)讀音：
ch也是翹舌音，發(fā)音與zh，基本相同。只是在舌尖稍放松的時(shí)候要送氣。
�、� 記字母形：
臥著的小貓與椅子形似ch。順口溜：c加h就念ch。
�。场W(xué)習(xí)sh：
�、� 出示sh的圖：
師問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
�、� 指導(dǎo)讀字母音：
sh翹舌音，發(fā)音時(shí)，翹起舌音，*近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣從當(dāng)中擠了來(lái)。
范讀──領(lǐng)讀──指名讀
�、� 記字母形：
�、� 獅子的形體像s ，椅子像h ，合起來(lái)來(lái)像sh 。
�、� 順口溜：s加h就會(huì)sh。
�。�、學(xué)習(xí)r：
�、� 出示r的.圖：
師問(wèn)：圖上畫(huà)了什么?
�、� 指導(dǎo)講音：
r翹舌音，舌尖翹起來(lái)，用力發(fā)音，讓氣流和聲音以窄縫中擠出來(lái)。
范讀──領(lǐng)讀──指名讀。
�、� 記字形：
一個(gè)小芽r r r。
�。�、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：
板書(shū)：zhi chi shi ri
師問(wèn)：你們知道它們四個(gè)什么音節(jié)？整體認(rèn)讀音節(jié)怎樣讀？
把zh。ch。sh r讀得聲音大些，重些就是zhi chi shi ri的讀音。
練習(xí)四聲讀法。
zhī zhí zhǐ zhì
chī chí chǐ chì
shī shí shǐ shì
rī rí rǐ rì
注意：
整體音節(jié)要直呼；千萬(wàn)不要分開(kāi)讀；聲調(diào)注意讀準(zhǔn)確。
�。�、書(shū)寫(xiě)：
�、� zh ch sh是由兩個(gè)字母組成，兩個(gè)字母組成，兩個(gè)字母要挨緊。
�、� r的寫(xiě)法是，先寫(xiě)堅(jiān)，然后在堅(jiān)的*上部分，往右寫(xiě)一彎。
⑶ 照書(shū)抄寫(xiě)zhi chi shi ri。
�。�、指導(dǎo) zh ch sh r 與a e u 相拼：
與復(fù)韻母拼。
８、看圖拼音節(jié)：
觀察圖，先說(shuō)圖意，再讀圖下詞。
zhí shù
看灑水圖�？磮D回答：什么在干什么？
板書(shū)：s shuǐ chē
拼讀人元音節(jié)。
zhou chou rou shou chui zhui
方法：把音節(jié)寫(xiě)在卡片上放在黑板上。讓學(xué)生到前面去拿，然后領(lǐng)大家讀。
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)12
設(shè)計(jì)說(shuō)明
針對(duì)教材的特點(diǎn)，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式，在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力營(yíng)造有利于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣。這節(jié)課的設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，先讓學(xué)生觀察這幾個(gè)拼音字母在四線格中的位置，然后試著寫(xiě)一寫(xiě)，直到自己滿意為止，這樣做，充分尊重了學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
課前準(zhǔn)備
1、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)
2、zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音節(jié)卡片。(教師)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課
1、抽讀卡片：聲母z、c、s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。
師：小朋友，昨天，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，還記得嗎？來(lái)，誰(shuí)跟它們打個(gè)招呼？
2、指名讀，齊讀。
3、z、c、s它們有個(gè)共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si我們又叫它們(整體認(rèn)讀音節(jié))。
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，利用游戲使學(xué)生打開(kāi)思維，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有條理、有目的地復(fù)習(xí)，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)新課，自主互動(dòng)
1、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的音和形。
(1)(出示情境圖)教師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們能在情境圖里找到相應(yīng)的聲母朋友嗎？請(qǐng)把聲母卡片貼在對(duì)應(yīng)的圖下。(老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片和課本中的情境圖。)
(2)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)擺卡片。
(3)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣擺放的理由。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生甲：我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。
學(xué)生乙：因?yàn)閳D上的小板凳和椅子合起來(lái)有點(diǎn)像zh，所以我把zh這張卡片貼在它的下面，我還看見(jiàn)了長(zhǎng)頸鹿在值日，她正在認(rèn)真地擦黑板，黑板上寫(xiě)著“日出”兩個(gè)字。
學(xué)生丙：我還看到小刺猬在椅子后面，合起來(lái)就像ch，所以我把ch放在它的下面。
……
(4)老師領(lǐng)讀聲母zh、ch、sh、r，引導(dǎo)學(xué)生比較zh、ch、sh和z、c、s發(fā)音時(shí)舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翹舌音，發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來(lái)。教師用手演示舌頭翹起來(lái)的動(dòng)作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。)
(5)老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，男女生比賽讀。
(6)師生共同做游戲：聽(tīng)音舉卡片。
(7)學(xué)生自編兒歌。比如，“小猴織毛衣，zhzhzh；刺猬吃蘋(píng)果，chchch；一只石獅子，shshsh；小苗小苗，rrr�！�
2、學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri。
導(dǎo)言：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學(xué)們，你們知道它們是誰(shuí)嗎？誰(shuí)能在黑板上的紫色方框里寫(xiě)出來(lái)。(老師在聲母zh、ch、sh、r的卡片旁邊畫(huà)上方框。)
(2)請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)四聲。(強(qiáng)調(diào)聲母要讀得輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得稍響且長(zhǎng)。)
�、俪鍪緕hi、chi、shi、ri及它們的四聲，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。
②學(xué)生自由練習(xí)，同桌檢查，認(rèn)不準(zhǔn)的可以請(qǐng)教老師。
�、劢處熤该x。
�、軐W(xué)生選音組詞。
3、練習(xí)鞏固。
(1)游戲：魔力耳。
�、偈紫扔衫蠋熑我獬樽xzh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個(gè)聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，然后由學(xué)生準(zhǔn)確地找出相應(yīng)的拼音卡片。比如，老師：“請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，爭(zhēng)當(dāng)魔力耳！”然后抽讀聲母、音節(jié)，由學(xué)生找出相應(yīng)卡片。
�、趯W(xué)生每找對(duì)1個(gè)卡片，就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。最后，請(qǐng)緊鄰的前后四人小組比一比，看看誰(shuí)得的“☆”多。
(2)游戲鞏固，區(qū)分平舌音和翹舌音。(手形游戲)
小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽(tīng)到的是平舌音，就把手舉得平平的；如果聽(tīng)到的是翹舌音，那么就把手翹起來(lái)。(師讀聲母，生做游戲)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在自主學(xué)習(xí)中，初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，體現(xiàn)了開(kāi)放的教學(xué)思路，發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神；讓學(xué)生根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)(圖與字母是有聯(lián)系的)來(lái)猜字母的'讀音，教會(huì)學(xué)生利用以往的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在合作交流的同時(shí)，也給學(xué)生提出了探究的命題，讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音過(guò)程，探究發(fā)音方法，在熟悉的事物中去找新的未知點(diǎn)，從而，產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
三、拼讀音節(jié)
1、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節(jié)——“大顯身手”。
(1)老師帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀音節(jié)。(教師范讀、學(xué)生個(gè)人讀)
zhā zhè zhù zhuā zhuō zhí
chá chě chū chuā chuō chī
shǎ shè shù shuā shuō shī
rè rǔ ruò rì
(2)把全班同學(xué)分成兩個(gè)組，分別是“智慧組”“可愛(ài)組”，每組分發(fā)4張圖片。
shǔshùchǐzishísìrìlì
數(shù)數(shù)尺子十四日歷
sìshírìqīhēcháshízì
四十日期喝茶識(shí)字
�、倜拷M選兩個(gè)小朋友上講臺(tái)拼讀音節(jié)，看看哪組最先把4張圖片上的音節(jié)拼讀出來(lái)。
②再?gòu)母鱾�(gè)小組里面選3個(gè)拼讀速度最快的同學(xué)當(dāng)“智多星”，上臺(tái)接受另外兩個(gè)組同學(xué)的挑戰(zhàn)。
(3)教師小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，可使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識(shí)，而且學(xué)生通過(guò)共同參與游戲，可以逐步養(yǎng)成互助互愛(ài)，互相促進(jìn)，共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，獲得了認(rèn)知與情感的全面發(fā)展。
四、正確書(shū)寫(xiě)
引言：同學(xué)們，你們能把zh、ch、sh、r四個(gè)聲母寫(xiě)得既正確又美觀嗎？
1、教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母的組成。
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示。(課件出示拼音寫(xiě)法，老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。)寫(xiě)zh時(shí)，兩個(gè)字母要靠緊一些。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)r的寫(xiě)法，看看r的形狀像什么，是不是像小草發(fā)芽了？來(lái)，跟著老師一起讀：小草發(fā)芽rrr。(書(shū)空r。)
4、學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。(提示：同學(xué)們寫(xiě)字時(shí)，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。)
5、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)。(寫(xiě)得好的給予鼓勵(lì)，寫(xiě)得不好的給予指正。)
6、教師指導(dǎo)學(xué)生修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，同桌互查書(shū)寫(xiě)是否正確規(guī)范。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂氣氛活躍。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開(kāi)放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。
五、談話結(jié)束
今天學(xué)到了哪些本領(lǐng)？大家一起來(lái)交流交流吧。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更深入，也有利于教師發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)彌補(bǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
“溫故知新”，教師指導(dǎo)學(xué)生讀音節(jié)。
1、zh—a z—e z—u sh—u—o
2、shā shè shǔ chù zhuō shuò
3、sì shí rì qī hē chá shí zì
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
二、學(xué)習(xí)生字、兒歌
1、識(shí)字學(xué)詞。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，在學(xué)生說(shuō)話的過(guò)程中適時(shí)出示“擦桌子、折紙”兩個(gè)詞語(yǔ)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞語(yǔ)。
(3)教師出示生字卡片“桌、紙”，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。
(4)教師指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，介紹好的識(shí)記方法。
這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撐物固定起來(lái)的家具�？梢杂脕�(lái)吃飯、寫(xiě)字、工作。
�、谛蜗笥洃洝凹垺保撼鍪炯垙�，引導(dǎo)學(xué)生明白這就是“紙”，用植物纖維制成的薄片，作為寫(xiě)畫(huà)、印刷書(shū)報(bào)、包裝等用。
2、“書(shū)聲瑯瑯”。
(1)出示《繞口令》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，看誰(shuí)最認(rèn)真。
(2)指導(dǎo)學(xué)生把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫(huà)下來(lái)，同學(xué)之間互相幫助，教師巡視指導(dǎo)。
(3)強(qiáng)調(diào)“四”和“十”的讀法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。
(4)多種形式讀《繞口令》，學(xué)生感受韻律美。
設(shè)計(jì)意圖：采用范讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調(diào)動(dòng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、總結(jié)激勵(lì)
今天我們與聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同學(xué)們拼得不錯(cuò)，寫(xiě)得也很認(rèn)真，非常好！要繼續(xù)努力呀！
教學(xué)反思
這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌，做游戲、學(xué)中玩、玩中學(xué)中度過(guò)的，教師有意識(shí)地注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重了訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言能力，擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)習(xí)容量和知識(shí)面，有效地提高了教學(xué)效率。整堂課老師用富有兒童化的語(yǔ)言，有趣的故事來(lái)使每個(gè)環(huán)節(jié)自然地過(guò)渡，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在拼音教學(xué)中，注意教給學(xué)生聲韻成音的方法，使之能夠自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，并形成能力，提高其識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的效率。 共3頁(yè):上一頁(yè)123下一頁(yè)
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《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì) 共3頁(yè):上一頁(yè)123下一頁(yè)第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
正確認(rèn)讀聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、認(rèn)讀平舌音z、c、s，復(fù)習(xí)順口溜。
小熊寫(xiě)字zzz，刺猬帶刺ccc，蠶兒吐絲sss。
2、認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
二、教學(xué)聲母zh、ch、sh、r
1、引導(dǎo)學(xué)生看情境圖，說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)在什么地方干什么？
學(xué)生回答后，借助"蜘蛛、織毛衣、織網(wǎng)""吃果子""獅子""日出、值日"等詞語(yǔ)的讀音，相機(jī)引出聲母"zh、ch、sh、r"。
2、學(xué)生相互交流讀音，老師幫助正音后指出：zh、ch、sh、r是翹舌音。
教師講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)舌頭都要翹起來(lái)，但是翹舌不要過(guò)于往后，聲母要讀得輕短些。教師示范后，學(xué)生練讀聲母zh、ch、sh、r。
3、自編順口溜，記憶字母的音：織毛衣zhzhzh，吃果子chchch，小獅子shshsh，做值日rrr……
4、聯(lián)系圖畫(huà)，進(jìn)一步記憶字母的形。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)zh、ch、sh、r的形體特點(diǎn)：凳子和椅子的組合像zh，刺猬和椅子的組合像ch，獅子和椅子的組合像sh，小樹(shù)苗像r。
5、對(duì)比練讀，辨清平舌音和翹舌音。
出示：zzh、cch、ssh、rri，請(qǐng)學(xué)生練讀區(qū)別比較，掌握發(fā)音要領(lǐng)，記住帶有"h"的聲母要翹舌。
三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri
1、師生談話：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，分別是zi、ci、si。zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，你們看！出示：zhi、chi、shi、ri。
2、告訴學(xué)生：這里的i不能讀成"衣"，不和聲母相拼，它和zh、ch、sh、r站在一起，構(gòu)成整體認(rèn)讀音節(jié)，發(fā)音時(shí)比聲母稍響一些、長(zhǎng)一些。
3、學(xué)生練讀整體認(rèn)讀音節(jié)。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，鞏固練習(xí)
1、請(qǐng)學(xué)生觀察聲母在四線格中的位置，指名學(xué)生說(shuō)筆順，教師示范書(shū)寫(xiě)，其他學(xué)生跟著書(shū)空。
2、學(xué)生練寫(xiě)聲母zh、ch、sh、r各兩行。
3、聽(tīng)發(fā)音拿卡片：zh、z、ch、c、sh、s、r。
4、利用橡皮泥，制作新學(xué)的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，邊做、邊讀、邊記。
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《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)四個(gè)聲母zh ch sh r，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)四個(gè)聲母zh ch sh r，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
教學(xué)難點(diǎn)：拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課。
1．小朋友們，你還記得學(xué)好拼音的三大法寶嗎？
2．今天，華華川川給我們帶來(lái)拼音王國(guó)里的四位聲母朋友，他們是zh ch sh r，跟老師一起親切地和他們打聲招呼吧�。ǜxzh ch sh r）
3．四位可愛(ài)的聲母寶寶，想和小朋友玩?zhèn)�捉迷藏的游戲，看，他們躲進(jìn)了森林里，細(xì)心的你能把他們找出來(lái)嗎？
二、進(jìn)入情境，引出聲母zh ch sh r。
1．出示情境圖。
2．師：你能從圖中找到相應(yīng)的聲母寶寶嗎？（老師依次拿出zh ch sh r四張拼音卡片，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指出zh ch sh r藏在哪里。）
3．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理由。
三、示范引領(lǐng)，學(xué)習(xí)聲母zh ch sh r。
1．學(xué)習(xí)聲母zh。
�、艓煟航裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的第一個(gè)拼音朋友zh，仔細(xì)聽(tīng)老師是怎樣發(fā)這個(gè)音的，注意觀察老師的口形。
�、品蹲xzh，提示發(fā)音要領(lǐng)
師：zh是翹舌音，發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來(lái)。教師用手演示舌頭翹起來(lái)的動(dòng)作。⑶師：你們會(huì)讀嗎？大家試試吧。
�、葞煟簳�(huì)讀了嗎？誰(shuí)愿意試一試。指名讀。
師：他讀得怎么樣？好在哪兒？（發(fā)音清楚，舌頭卷起來(lái)了，讀得又輕又快）。
�、芍该x
師：你讀得這么好，能教教大家嗎？（指名當(dāng)小老師帶著大家讀一次）。
�。�6）順口溜
師：加上順口溜，能記得更牢，織毛衣，zh zh zh。（領(lǐng)讀、齊讀）
2．學(xué)習(xí)聲母ch 和sh。
�。�1）師：第一個(gè)拼音朋友zh我們認(rèn)識(shí)了，再來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)聲母朋友，那就是“ch、sh”，它們的發(fā)音方法和聲母“zh”是一樣的，讀得又輕又短。
�。�2）教師示范讀，跟讀。
�。�3）指名讀，師生評(píng)讀、順口溜：吃東西ch ch ch。獅寶寶sh sh sh。
3．學(xué)習(xí)聲母r。
師：瞧！這還有一位翹舌音朋友了，我們和它來(lái)交個(gè)朋友吧。聽(tīng)，老師是怎樣叫它名字的�。◣熥x）“r”。
師：讀“r”時(shí)，舌尖翹起，讀得又輕又短。
�。�1）學(xué)生試讀，練讀，齊讀。
�。�2）檢查學(xué)習(xí)情況，（指名讀，相機(jī)糾正讀音）。
（3）看圖說(shuō)順口溜，一輪紅日r r r。
4．小結(jié)
師：今天我們認(rèn)識(shí)了四位新朋友，它們是——翹舌音zh、ch、sh、r。
5．開(kāi)火車(chē)讀zh ch sh r。（師：大家來(lái)開(kāi)火車(chē)讀讀。師：小火車(chē)—生：開(kāi)起來(lái)—師：一開(kāi)開(kāi)到—生：我這來(lái)。師：一開(kāi)開(kāi)到這一排。）
6．律動(dòng)：
今天，我們和四個(gè)聲母寶寶成為了好朋友，一起來(lái)讀一首順口溜吧！
小猴織毛衣，zh zh zh
刺猬吃東西，ch ch ch
一只獅寶寶，sh sh sh
一輪紅日，r r r
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
1．師：認(rèn)識(shí)了聲母zh ch sh r我們都很高興。他們帶來(lái)了好朋友韻母寶寶，瞧，他們手拉手出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)親切地叫叫他�。ㄕn件出示要拼讀的音節(jié)，課本中要求拼讀的音節(jié)）。
zh — ɑ → zhɑ ch — ɑ → chɑ
zhe zhu zhuo che chu chuo
sh — ɑ → shɑ r — e → re
she shu shuo ru ruo
2．你們會(huì)讀嗎？試試吧�？梢讶匆艄�(jié)讀好哦！
3．讀好以后，再讀給你旁邊的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。指名讀，同桌一起讀，開(kāi)雙軌火車(chē)。
五、指導(dǎo)讀音節(jié)詞。
1．我們生活中很多事物的名稱(chēng)里也藏著zh ch sh r，聰明的`你能發(fā)現(xiàn)嗎？（指名讀）
2．zh ch sh r還藏在哪些事物中呢？（老師帶了一個(gè)禮品袋，里面有一些小禮品，請(qǐng)這節(jié)課表現(xiàn)最好的小朋友上來(lái)抽獎(jiǎng)。）
3．游戲：抽獎(jiǎng)。（準(zhǔn)備一個(gè)禮袋，里面放著音節(jié)詞卡片，學(xué)生抽到一個(gè)音節(jié)就領(lǐng)著大家讀一次。）
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)zh ch sh r。
1．師：今天，華華川川帶著我們和誰(shuí)交上了朋友呀？讓我們一起把它們帶回家好嗎？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到35頁(yè)。（出示zh ch sh r）
2．請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？
教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：（課件出示拼音寫(xiě)法，老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空）寫(xiě)zh時(shí)兩個(gè)字母要靠緊一些。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)“r”的寫(xiě)法，先在中格寫(xiě)“丨”，再寫(xiě)“ˊ”，看看“r”的形狀像什么，像小樹(shù)發(fā)芽了嗎？來(lái)，跟著老師一起讀：小樹(shù)發(fā)芽r、r、r。書(shū)空r。
4．學(xué)生書(shū)寫(xiě)，先描一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)。提示：同學(xué)們寫(xiě)字時(shí)，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。
5．評(píng)議學(xué)生作業(yè)。（寫(xiě)得好的給予鼓勵(lì)，寫(xiě)得不好的給予指正）
七、課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課上，我們不僅認(rèn)識(shí)了zh ch sh r，還學(xué)習(xí)寫(xiě)了zh ch sh r。
你們會(huì)把這些朋友忘記嗎？回家后，把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎？
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目的】
１、學(xué)會(huì)zh, ch, sh, r, 四個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi, chi, shi, ri, 能讀準(zhǔn)它們的四聲。
�。�、讀準(zhǔn)zh, ch, sh, r, 與單韻母ɑ, e, u, 拼讀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
同教學(xué)目的１。
【教學(xué)難點(diǎn)】
同教學(xué)目的２。
【教學(xué)用具】
帶有字母的`小紅花、拼音卡片。投影。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
出示z、c、s,、zi、ci、si卡片。 （３分鐘）
二、導(dǎo)入
同學(xué)們，看老師手里有一些花，你們想得到這些花嗎？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)學(xué)得好，學(xué)得快，老師就把這些花獎(jiǎng)給誰(shuí)，好不好？
三、新授
師：你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？下面老師就給同學(xué)們講一個(gè)小故事，姐姐做完了作業(yè)，搬來(lái)了一把椅子，坐在椅子上。同學(xué)們觀察一下，這幅圖里哪部分像我們學(xué)過(guò)的一個(gè)聲母？（h）妹妹看見(jiàn)了 ，也搬來(lái)了一個(gè)凳子，這個(gè)凳子像哪個(gè)聲母？（ｚ）再觀察姐姐在凳子上干什么？（織毛衣）
師：我們把織毛衣的“織”發(fā)得輕些，短些就是我們今天學(xué)的第一個(gè)聲母“zh”跟老師讀 。
齊讀，分男女生讀。
師：觀察zh是由哪兩部分組成？（與圖里哪部分相似）
師：我們每一個(gè)聲母都要與韻母相拼，下面老師要看看同學(xué)們會(huì)不會(huì)用zh與韻母相拼。
ɑ
�。�、（出示zh e 圖）
u
找學(xué)生拼讀，當(dāng)小老師帶著同學(xué)們拼讀。
師：zh與ɑ, e, u, 相拼了 ，看見(jiàn)了i也想與i相拼，可是他怎么也拼不出來(lái) ，同學(xué)們幫zh想一想，zh與i應(yīng)該怎樣拼讀？
師：zh與i不能拼讀，要直接讀出來(lái) ，這就是我們今天學(xué)的第一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)、注意把zh的音拉長(zhǎng)一些，響亮一些就是zhi的音 ，跟老師讀。（示范）。
齊讀，分組讀。
師：zhi同學(xué)們會(huì)讀了，那么加上聲調(diào)同學(xué)們會(huì)不會(huì)讀呢？（出示zhī zhí zhǐ zhì）
一人讀一個(gè)。
找一個(gè)人讀。
不帶聲調(diào)直接讀。
２、第二、三、四幅圖同上：
第二幅圖⑴ 出示圖與ch 吃的音短些，輕些。
ɑ
�、� 出示ch e 圖
u
⑶ 出示chi與四聲（一人讀）
第三幅圖⑴ 出示圖與sh, “師”的音短些、輕些。
ɑ
�、� 出示sh e 圖
u
�、� 出示shi與四聲（一人讀）
第四幅圖⑴ 出示r 讀得輕些，短些。
�、� 用幼苗記r的行
⑶ 課間休息，放音樂(lè)《小紅帽》之后閉上眼，想一想前面學(xué)過(guò)的知識(shí)。
�。�、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)師在黑板上書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀察：（１０分鐘）
�、� 在四線格中占什么格？
�、� 有幾個(gè)字母組成？
�、� 書(shū)寫(xiě)時(shí)不能的太近，也不能的太遠(yuǎn)。
⑷ 書(shū)上臨摹
三、小結(jié)
�。薄⒔裉炷銈兌紝W(xué)了什么？
２、拿出小紅花，誰(shuí)音節(jié)讀得好就獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)、
四、作業(yè)
每個(gè)音節(jié)讀兩遍。
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：zh、ch、sh、r四個(gè)聲母的`卡片及圖片。
三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，板書(shū)課題
�。ǘ┲笇�(dǎo)看圖說(shuō)話
1、觀察第22頁(yè)圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)這幅圖上畫(huà)的是什么？
2、找出帶有“zh、ch、sh、r”四個(gè)聲母的音節(jié)，把它圈出來(lái)。
�。ㄈ┙套x
學(xué)習(xí)聲母“zh”
1、出示圖片，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？（阿姨坐在椅子上織毛衣。）
2、出示聲母zh，看看它與圖上哪部分相似？怎樣記住聲母zh?（z，多了一個(gè)h。）
3、教讀zh（注意口形，舌頭翹起來(lái)，是翹舌音。）
4、齊讀、小組讀、個(gè)人讀
用以上步驟學(xué)習(xí)聲母“ch、sh、r”
鞏固讀法：（小組開(kāi)火車(chē)讀，彈鋼琴游戲）
�。ㄋ模┙虒�(xiě)
1、請(qǐng)大家觀察“zh、ch、sh”與“z、c、s”有什么相同與不同？
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：zh、ch、sh中兩個(gè)字母不能分開(kāi)，要寫(xiě)緊湊些。（老師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。）
3、再觀察r，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)步驟。（老師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。）
4、指名板書(shū)，其他學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。（提示書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)）
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
（六）布置作業(yè)：四個(gè)聲母每個(gè)寫(xiě)兩行。
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