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《23、假如》教學設計
在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計要怎么寫呢？下面是小編精心整理的《23、假如》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《23、假如》教學設計1
一、學科：藝術欣賞
二、教學內容：舞蹈音樂
三、課型：視聽結合欣賞課
四、教具：磁帶、錄像帶、VCD、DVD。
五、教學目的：通過視聽相結合的欣賞方法，讓學生了解在欣賞舞蹈作品時，通過“聽覺”和“視覺”共同來完成作品欣賞，并了解音樂對舞蹈表演起到烘托作用、渲染作用、點綴作用從而起到對舞蹈內容的深化作用，并從中了解世界多元舞蹈音樂文化。
六、教學過程：
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放片段無音樂的舞蹈錄像《多彩的腳鈴》，（CL37）然后再放帶音樂的舞蹈錄像《多彩的腳鈴》。
問題：1、你們看了這段錄象后，你覺得舞蹈能離開音樂嗎？2、那么你們認為音樂在舞蹈中能起到怎樣的作用呢？P29（音樂對舞蹈起到烘托作用、渲染作用、點綴作用）
（二）藝術性的民間舞
我們知道在音樂中有古典音樂、民族音樂、流行音樂之分，而在舞蹈中分為民族舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞，下面，我們分別來欣賞這些舞蹈，先來欣賞經藝術家們加工、提煉、整理的藝術性的民間舞
1、《洗衣歌》
先請大家看書上的詳細介紹（P30、31），并熟悉音樂主題。
請同學視聽這個舞蹈的片段。
這個舞蹈具有什么特點？（藏族特有的踢踏舞節(jié)奏的舞蹈）
�。ㄈ┌爬傥�
剛才我們欣賞了民族舞蹈，接著我們來欣賞芭蕾舞，芭蕾舞中有中國特色的中華民族芭蕾舞，有西洋的芭蕾舞，我們先來欣賞中華民族芭蕾舞。
1、《女戰(zhàn)士和炊事班長的舞蹈》（CL24）吳祖強等曲芭蕾舞
作者介紹：P32
熟悉書中的兩段主題音樂
劇情介紹：P31
欣賞要求：看書后的問題P32
曲式結構：三部曲式引子‖：A：‖‖：B：‖‖：A：‖
先請大家一起來視聽由管弦樂隊演奏的《女戰(zhàn)士和炊事班長的舞蹈》，注意每段一開始是由什么樂器演奏的，再看芭蕾舞中《女戰(zhàn)士和炊事班長的舞蹈》的表演。（欣賞后討論并回答書中的問題）
1）、舞曲在總體情緒上有們什么特征？體現(xiàn)了什么革命精神？
情緒：輕松、歡快、活潑、詼諧、幽默。
精神：革命大家庭的和諧、團結精神及革命軍隊的樂觀主義精神。
2）、三段體結構的中段在節(jié)奏上、主奏樂器上與前后兩段什么區(qū)別？
節(jié)奏：一個緊湊，一個寬松。
情感：一個表現(xiàn)女戰(zhàn)士的朝氣、青春氣息一個是表現(xiàn)炊事員的詼諧感。
樂器：一個是以單黃管為主，一個是以大提琴為主。
3）、雖然用西洋管弦樂隊演奏，這段舞曲在調式上是否具有民族性？
從調式上講，主旋律是采用中國的民族調式，隱隱感覺到海南地區(qū)民族音樂的某些特點。舞劇既保持了西洋芭蕾舞原有管弦樂的特點，又恰倒好處地融入了中國南疆地區(qū)的音樂語言。因此，這段舞曲在調式上是具有民族性的。
2、《天鵝舞》選段“四小天鵝”（第11格）
接著我們來欣賞西洋芭蕾舞。同學們，大家還記得我們現(xiàn)在的下課鈴聲嗎？
讓我們先來哼唱這首樂曲的主題。問題：你覺得這段舞蹈音樂有什么特點？（舞曲的節(jié)奏富有彈性，感覺輕松活潑。）然后放DVD“四小天鵝”，聽完后，問：“四小天鵝”舞蹈表現(xiàn)了什么？（表現(xiàn)了四小天鵝純潔可愛的`品質）。
�。ㄋ模�、現(xiàn)代舞
《大河之舞》選段（第10格）
今年，上海國際藝術節(jié)的首場演出第一個節(jié)目是什么？你們認為它是愛爾蘭的民族舞呢，還是現(xiàn)代舞？請同學先說。（《大河之舞》舞劇最初是以愛爾蘭舞蹈為藍本的，但以后融合了愛爾蘭舞、踢踏舞、俄羅斯民間舞蹈，還有西班牙的弗拉門科等多種舞蹈形式，根據舞蹈的某些特點，人們又把它歸于現(xiàn)代舞的一種。）
現(xiàn)在讓我們來欣賞前陣子非常熱門的具有愛爾蘭民族風格的現(xiàn)代舞《大河之舞》
欣賞后請同學談談該舞蹈的特點。（愛爾蘭舞最獨特的地方是，舞者的兩只手總是放在身體的兩側，上身也幾乎沒有什么肢體語言，幾乎所有的舞蹈動作都是在舞者的兩膝以下進行的。為了制造出舞蹈時發(fā)出的那一陣陣有節(jié)奏的踢踏聲，愛爾蘭舞者需要穿非常堅硬的牛皮鞋，跳舞用的地板也是特制的。）
在這個舞蹈中除了音樂伴奏外，還有什么聲音為舞蹈伴奏？（舞者）
（五）、學生活動
以上我們欣賞了各種舞蹈，上次我們布置課后作業(yè)，現(xiàn)在請班上愛好跳舞的同學上來表演一段，大家歡迎。（接著欣賞本班同學的表演舞蹈）
先請她們做了新疆舞中典型的搖頭的動作，西藏舞中獻哈達的動作，然后再跳一段現(xiàn)代舞。
小結：通過今天的課。我們了解了哪些什么？（先請同學作回答）
同學們，我們要了解我國有56個民族，每個民族都有自己的民族舞蹈，漢族各地區(qū)也有各具地方風格特點的舞蹈，應該說我國的民族舞蹈是豐富多彩的。那么，在世界上的芭蕾舞，現(xiàn)代舞也是很精彩的，我們要把別國舞蹈中優(yōu)勢長處拿來為我所用，象中華民族芭蕾舞《紅色娘子軍》就是中西結合的典范。另外，我們要學會在比較鑒別中學會欣賞。
今天，我們共同欣賞了民族舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞。通過欣賞我們了解了舞蹈與音樂的關系是非常密切的，舞蹈總是離不開音樂，我們從舞蹈與音樂的密切關系中，看到了音樂對舞蹈表演所起到的烘托作用、渲染作用、點綴作用等。
《23、假如》教學設計2
課程定位
1、課程性質
《液壓與氣壓傳動》課程是我院機電一體化技術專業(yè)的一門主干專業(yè)課。課程類型為理論課程（含實踐），總課時為82學時，理論課時52學時，實踐課時30學時�！兑簤号c氣壓傳動》課程與后續(xù)的《機電設備》、《電氣控制與PLC技術》、《MPS》等課程聯(lián)系緊密。
2、課程作用
我院機電一體化技術專業(yè)是山東省特色專業(yè)，培養(yǎng)從事機電技術的應用、機電設備的操作安裝、調試、使用、維護與管理等技術的高級技能性人才。
液壓與氣動技術是機電一體化技術中的重要組成部分，該技術的理論與實踐學習是達到專業(yè)培養(yǎng)目標的必備條件。其作用如下：
① 講授專業(yè)知識，包括：液壓與氣壓傳動基礎理論，各種元器件的結構、工作原理及作用，液壓與氣動基本回路的形式、作用及設計方法等。
② 培養(yǎng)專業(yè)能力，包括：液壓元件的選用能力；機電設備中液壓氣動系統(tǒng)的識圖能力；系統(tǒng)安裝、調試、使用、維護能力；診斷和排除液壓氣動系統(tǒng)一般故障的能力；設計一般液壓氣動基本回路的能力等。
�、叟囵B(yǎng)學生職業(yè)道德，鍛煉職業(yè)素養(yǎng)。
內容選取
《液壓與氣壓傳動》課程教學內容的選取依據是職業(yè)崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質要求，并考慮到學生的可持續(xù)發(fā)展。
1.針對性---能力本位
根據企業(yè)崗位對高職層次人才知識與能力的需求，弱化大量涉及理論推導和繁瑣計算部分，強化實際工作過程中所需的應用性知識，如：元件的作用、工業(yè)應用、使用中容易出現(xiàn)的問題及排除故障的方法；降低理論深度，提高能力培養(yǎng)目標，以滿足機電一體化技術專業(yè)對人才在液壓與氣動技術領域的應用要求。
2.適用性---適時更新
根據崗位對知識、能力的最新要求，以應用為主體，以能力為中心，以“實用、夠用”為原則及時更新教學內容，并增加液壓與氣動系統(tǒng)項目實訓環(huán)節(jié)，緊跟企業(yè)崗位技能的新發(fā)展新要求。
3.可持續(xù)性---后續(xù)延伸
課程內容在后續(xù)專業(yè)課中加以應用與延伸，如《數(shù)控技術》、《模塊化生產加工系統(tǒng)》、《機電設備》等課程都有液壓與氣動知識的應用，并在畢業(yè)設計中加以體現(xiàn)，利于學生全面可持續(xù)發(fā)展。
教學方法
1.面向對象的教學理念
興趣是學習的動力，在課程初期就要激發(fā)學生們的興趣。
通過數(shù)字統(tǒng)計和實例來強調《液壓傳動》這門課程的重要性。比如說，在機械工業(yè)中，目前機床傳動系統(tǒng)有85%采用液壓傳動與控制，如車、磨、銑、刨、拉、及組合車床等；在工程機械中，普遍采用了液壓傳動，如汽車起重機、平地機、壓路機、挖掘機、輪胎裝載機、履帶推土機，自行式鏟運機等；在農業(yè)機械中，目前已用于拖拉機、聯(lián)合收割機；在汽車工業(yè)中，液壓制動、消防云梯等方面都得到廣泛應用；在輕紡工業(yè)中，諸如注塑機、橡膠硫化機、造紙機、印刷機等；在冶金工業(yè)中，如電爐控制系統(tǒng)、軋鋼機的控制系統(tǒng)、手爐裝料、轉爐控制等；在船舶工業(yè)中，如全液壓挖泥船、打撈船、采油平臺、翼船、氣墊船及船舶輔機等。在國防工業(yè)中，陸、海、空三軍的很多武器裝備都采用了液壓傳動與控制，如坦克、飛機、導彈和火箭等；總之，一切工程領域，凡是有機械設備的場合，均可采用液壓技術，使用領域和設備越來越寬、越來越多。（以上這些均通過大屏課件演示給同學們看一些相關圖片和視頻。）
在教學內容上注重由淺入深，由簡單到復雜。對關鍵知識點采用分層遞進的方式。先講液壓傳動部分，從元件的結構、功能、使用特點分析、液壓基本回路構成及功能到講授液壓傳動系統(tǒng)；再講氣壓傳動部分，然后注重這兩種傳動和控制方式的共性的抽取和個性的比較；針對學生不善于獨立分析問題的現(xiàn)實，專門在課堂教學上設置習題課環(huán)節(jié)，通過對大量不同類型習題的解釋和分析，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。2.豐富多彩的教學手段
采用多種教學方法與手段，多樣的教學載體。從掛圖、教具到實物；從板書到多媒體課件，以生動的動畫演示和圖像等豐富的多媒體教學手段，加深學生對本課程的理解；從教室到實驗室，努力營造真實的教學環(huán)境。通過課堂訓練結合實驗實訓課等實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生對課程的感性認識和對課堂學習內容的理解和鞏固。教學中突出對學生應用能力的培養(yǎng)，使學生在掌握液壓氣動專業(yè)知識的同時，能夠掌握一定的工作方法，提高解決工程實際問題的能力。
為及時了解最新液壓氣動元件及液壓氣動新技術的發(fā)展，要求學生通過上網、到圖書館查閱相關期刊資料的方式，自學課程新的內容。鼓勵學生走入市場調查液壓氣動元件型號、規(guī)格、類別，學會識別各種不同的元件，了解液壓氣動元件的選用方法及元件使用方面的情況，通過這種方式，既可鍛煉學生的實踐能力，又及時學到書本中沒有涉及到的知識。
在多媒體教學課件中儲存了大量的液壓元件的圖形符號、影片、動畫，運用仿真軟件可以設計繪制各種液壓基本回路，并對回路進行仿真測試。在教學中，在講授液壓元件這部分內容時，可以利用幻燈片和動畫結合的辦法。如講解液壓控制閥內容時，先通過幻燈片講解這些閥的結構、工作原理，然后再通過動畫將閥體的動作過程演示出來，突破了教學過程的難點。現(xiàn)代設備的液壓系統(tǒng)，不論其如何復雜，總是由一些基本回路組成，掌握基本回路的組成、工作原理和應用，對于液壓系統(tǒng)的分析和設計十分重要。在講授液壓基本回路這部分內容時，可利用仿真軟件提供的液壓圖形符號繪制各種基本回路，通過啟動仿真軟件檢查油路連接是否正確，是否達到預期的設計功能，還可以通過調整系統(tǒng)參數(shù)，進行元件描述。在講解每種基本回路后，布置一些回路設計習題，讓學生自己設計，并進行仿真測試。通過多媒體教學和運用仿真軟件，增強了學生對液壓元件和回路部分課堂教學的感性認識，突破了難點，加強了學生運用知識的能力。
在實踐中讓學生掌握液壓傳動的特點
在實際中，大家都知道液壓千斤頂，教學中利用這一具體實例，通過分析讓學生明白，千斤頂?shù)囊簤簷C構與齒輪傳動一樣，也能降低速度、放大力。在此基礎上引入液壓傳動系統(tǒng)，使學生們對液壓傳動有個理性認識，然后再讓學生理解它的工作原理，這樣學生自然就會想到：靠液體的壓力來傳遞動力，靠液體的流動來傳遞運動，然后通過投影演示以及結構示意圖的模型來形象地展現(xiàn)這一系統(tǒng)。這樣從理論上使學生理解這一系統(tǒng)的本質是實現(xiàn)能量的轉換，即機械能——液體壓力能——機械能，再從實踐中使學生深刻認識這一系統(tǒng)的基本工作原理，并掌握液壓傳動的特點。3.評價手段多樣化
采用理論成績、課堂情況、作業(yè)和實訓并重的學習評價，如對學生平時課堂參與狀況、回答問題情況、作業(yè)完成情況，特別是實踐教學中的能力表現(xiàn)等情況進行全面考核，記入成績，并加大日常表現(xiàn)、實踐考核的比重；采用考試、實作、答辯等形式。
教材
1.使用教材
《液壓與氣壓傳動》劉延俊主編，高等教育出版社20xx年 2.教學參考書
《液壓與氣壓傳動》 章宏甲、黃誼主編，機械工業(yè)出版社 《液壓與氣壓傳動》薛彥登主編，山東大學出版社20xx年
課件制作介紹
多媒體技術涉及音頻、視頻、壓縮等高新技術，它應用計算機把文字、聲音、圖像、視頻和處理融為一體，產生生動活潑的效果，提高學生學習興趣并加強記憶能力；同時，充分利用多媒體的表現(xiàn)力、參與性和受控性強的'特點，達到傳授知識、培養(yǎng)能力的目的。
一、《液壓傳動》多媒體課件開發(fā)的意義
《液壓傳動》是機械類各專業(yè)的一門專業(yè)基礎課。具有抽象性、理論性強等特點，傳統(tǒng)的教學方法通常是教師利用靜態(tài)掛圖配合教具進行講授，枯燥乏味，直觀性差，學生理解起來比較難，學習興趣不高。利用多媒體課件進行教學，圖文并茂、動畫形象逼真，使內部運動視覺化、抽象概念形象化�？梢园迅鞣N液壓元件的結構、內部運動；油路的動作等直觀地展現(xiàn)在學生面前，刺激學生的各種感官，激發(fā)學生的學習興趣。
二、《液壓傳動》多媒體課件的制作
1、內容的分類
圖片300余張，動畫60余個
元件結構原理的原理簡圖、元件外形圖、元件剖分圖、系統(tǒng)原理圖及文字說明等。
動作演示。第一部分演示所有元件的動作圖，如換向閥的電磁鐵得電后，閥芯的移動和油路的連通及油液流向；第二部分是基本回路動作圖，演示所有基本回路的工作過程、功能和應用。
2、素材的搜集和處理
本課件所使用的gif圖片、avi影片、swf動畫來自網絡下載。實物圖片通過掃描或者網絡下載的方式搜集，用PhotoShop CS進行處理。油路圖主要利用掃描的方式獲得或者AutoCAD、PowerPoint自帶的繪圖功能繪制。
3、色彩的搭配
實驗表明，人對各種色彩的感受是不一樣的。本課件根據教學內容的主次、風格選擇合適的色彩，按照教學重點和程序依次呈現(xiàn)，有利于學生把握不同層次的內容。
4、課件的合成
PowerPoint20xx支持多種媒體格式，如avi影片、swf動畫等，本課件采用“嵌入”的方式導入Ｆlash 動畫；用“插入”而非“粘貼”的方式引用圖片；用“插入”而非“超級鏈接”的方式引入視頻，大大減小了文件的字節(jié)數(shù)。
5、交互式課件的制作
PowerPoint的強項是制作電子幻燈片，它的多媒體控制能力、交互能力相對都比較薄弱。PowerPoint20xx這個版本在交互能力上做了很大的改進，利用其新功能。可以制作出一些高水平的交互式的課件。本課件通過動作按鈕的設置和觸發(fā)器的使用，開發(fā)出趣味的交互式的選擇題。
三、《液壓傳動》多媒體課件的特點
1、形象、生動、直觀
本課件將抽象的理論知識直觀、生動地展現(xiàn)在學生面前，使學生加深理解，更快地掌握《 液壓傳動》課程所授的內容。
2、增加了課堂信息量
應用課件上課，節(jié)省了大量的板書時間。因此，教師可以節(jié)省較多的時間用于講習題和進行章節(jié)總結，學生也多一點時間對所授內容進行自我消化。
3、減輕教師工作強度，激發(fā)學生學習興趣，提高教學質量
應用課件教學，可以通過聲音、圖像、文字等多媒體教學手段刺激學生的感官，可以大大激發(fā)學生的學習興趣，調動學習積極性和主動性，從而更好地理解和掌握課程內容，提高教學質量。
在今后的教學中使用本課件時，仍然需要不斷總結，根據使用中不斷出現(xiàn)的新問題、新情況進行修改，以便更大地提高教與學的效果和水平。液壓傳動多媒體課件的開發(fā)與應用將為液壓傳動教學方法的進一步改革提供 基礎條件，亦使得教與學的活動由枯燥乏味變得生動有趣。
《23、假如》教學設計3
一、復習導入：
1、今天我們繼續(xù)學習第23課《假如》板書課題。
2、假如老師給你四組詞語，你能帶著你的理解讀讀他們嗎？（課件）
馬良 尋食 哭泣 操場
縮著身子 輕輕嘆息 苦苦等待
寒冷的北風 遙遠的地方 不幸的朋友
紅紅的太陽 好吃的谷粒 健康的身體
3、上節(jié)課的學習，我們看了《神筆馬良》的故事，知道善良的馬良有一枝神筆，（板書：馬良的神筆）馬良用神筆畫什么就有什么。
假如你有一枝馬良的神筆，你最想畫什么？
4、過渡：哇，一個假如引來同學們這么多暇想和希望啊！
5、可是在我們的生活中并不是到處都很美好，還有許多不幸（不如意）需要我們去關心，需要我們去幫助。請看（課件）作者從身邊觀察到的不如意（板書：觀察？眼睛）
圖1：一棵光禿禿的小樹在寒風中獨立。（樹上不能有樹葉）
圖2：樹枝上鳥窩中的兩只小鳥神情悲傷，滴著眼淚。
圖3：一個孩子坐在輪椅上，透過窗戶望外面的世界。
6、靜靜地看，你想說什么？（可以選擇說其中的一幅。）
二、整體感知
第一個假如
1、放大圖1
2、靜靜地看，你想說些什么？（提示：這是一個怎樣的季節(jié)？（出示：寒冷的北風）
3、提示：在寒冷的冬天，小樹怎么啦？（出示：縮著身子，輕輕嘆息）
4、你能演一演在寒冷的北風里站立的小樹嗎？
小樹小樹，你為什么縮著身子？
小樹小樹，你為什么輕輕嘆息？
5、師：呼呼呼，北風猛烈地吹著。 出示：生接讀：“小樹在寒冷的北風里，縮著身子，輕輕嘆息。”
小樹小樹，現(xiàn)在你最需要的是什么？（陽光、溫暖、幫助、關心……）
6、說一說，畫一畫。
假如我有一枝——馬良的神筆，你想幫小樹畫什么？
句式：我要給_________________畫________________。
7、請生板畫太陽。（紅紅的太陽）問小樹：你看到這個太陽，你感覺怎樣？（好舒服，真溫暖�。。┦前�，這個太陽紅紅的，真舒服啊！這個詞語寫得真好，太陽的前面加上紅紅的一詞，這太陽就顯得特別溫暖了。課文中還有許多這樣的詞語，一會兒看誰的眼睛最亮，一眼就能認出來。
8、在紅紅的太陽照耀下，你們快看，小樹在快活地成長。請你們也來幫幫小樹讓它長得茂盛些吧。
師添畫：樹干、樹葉。
�。ò鍟ㄕn件：我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。讓小樹在冬天也能快活地成長。）
9、瞧，小樹快活地成長著，多高興�。∽屛覀儼堰@段優(yōu)美的小詩讀一讀，記下來吧。
第二個假如
1、作者的牽掛可不是只有小樹哦，她還惦記著誰？（課件出示圖）
2、看圖說話。小鳥怎么了？（出示：苦苦等待餓得哭泣）你有過苦苦等待的經歷嗎？帶著你的感受來讀一讀。齊讀。
3、是啊，等待的過程是最揪心難捱的了，此時，你若是小鳥們會怎么哭喊？（媽 媽，快回來吧！）請2生扮演小鳥。請1生當作者在旁看著。
4、面對全班：現(xiàn)在，你們是鳥媽 媽。鳥媽 媽，你們聽到寶貝的哭喊了嗎？那你們?yōu)槭裁匆x開？（哦，原來你們“課件出示：鳥媽 媽到遙遠的地方去尋食�！保┻b遠的地方可能在哪里？（課件：森林）站起來找吃的。這里沒有，這里也沒有。
5、原來鳥媽 媽也很不容易�。 傍B媽 媽和小鳥”合作讀�！傍B媽 媽到遙遠的地方去尋食，讓小鳥在家里苦苦等待，餓得哭泣�！�
6、就是在這樣的情況，有一天，小鳥的哭喊聲被一個剛好路過的調皮搗蛋的孩子聽到了，他趁機抓了一只小鳥回去玩耍。他媽 媽知道了就把小鳥塞在了一位剛放學的小女孩手中。小鳥最后怎么樣了？是啊，一個小小的生命要想健康成長是多么地不容易啊。再讀。
7、假如我有一枝——馬良的神筆（馬良的神筆能來得再快點嗎？小鳥等得著急呢�。�，你想畫什么？
句式：我要給______________________畫_____________________。
板書：好吃的谷粒
8、還可以畫什么？現(xiàn)在小鳥的心情又是怎么樣，想說點什么呢？
9、快樂齊讀第二段。
第三個假如
1、看見小鳥又快活了，我們的心里也跟著美滋滋的。
2、可是，最讓作者心疼的是他的好朋友西西。（板書：西西）知道為什么嗎？（西西的雙腳不能走路……）
引讀：是的，他只能（課件出示“坐在屋里望著窗外的小樹和飛燕”
3、假如我有一枝——馬良的神筆，你想為西西畫什么？
句式：我要給______________________畫_____________________。
出示：我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。板書：一雙好腿。
4、教師板畫（雙腿）要畫一雙好腿、健康的腿，可不容易啊。畫不好了，這腿就不能——（走路），不能——（奔跑），不能——。
假如我就是西西，我又能重新?lián)碛幸浑p健全的雙腿，你最想帶我去哪里玩呢？玩什么呢？
5、西西有了一雙健康的雙腿，又能自由地奔跑了。
多開心�。�
課件出示句子：他再也不會只坐在屋里望著窗外的'小樹和飛燕，而是和我們一起在操場上奔跑，在草地上游戲。
讀。
6、現(xiàn)在，西西我還需要一個大大的操場，來試試我的好腿。你們愿意幫我嗎？二小的操場可不行。給你們一點參考，要這樣的。（出示操場圖）
（出示生字）操場兩個字，是我們這課最難寫的生字了，請拿出手來跟著老師寫。讓我們拿起神筆再為西西寫出一個漂亮、平坦的操場來。
寫字：
“操”這個字是這課最難寫的生字。關鍵是要把右邊寫好，而寫好右邊的關鍵是把上面品字寫好，寫品時，三個口要小而扁，要給下面的木字留出位置。
“場”字的書寫，關鍵是把右邊的橫折折折鉤寫好，我們上星期寫過的“揚”字里面就有這一畫。
西西能像你們一樣，在操場上自由地奔跑，多令人激動啊，請你讀一讀這節(jié)詩，讓我們一起來感受一下這激動人心的一幕吧（出示第三段）
7、一幅副多么幸福的畫面，讓我們美美地回味一下吧。（拿起書本（繪本），分組讀）
第四組看大屏幕：假如我有一支馬良的神筆……
第四個假如
1、作者希望我們也有一雙善于觀察的眼睛，所以這第四副圖留了空給我們。你想畫什么呢？
2、讀讀說說畫畫：
假如我有一枝馬良的神筆，
我要畫讓不會 。
教師表述備用，學生表述。
3、一個人的心里，當有了美好的愿望與美好的祝福，就會變成最幸福、最快樂的人。板畫愛心。
我——小青藤出版社的主編對小朋友們今天的表現(xiàn)非常滿意，所以打算邀請你們?yōu)椤都偃纭愤@首詩配畫，續(xù)寫，做成繪本。
學生做繪本。
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