《我是什么》優(yōu)秀教學設計
作為一位杰出的老師，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的《我是什么》優(yōu)秀教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《我是什么》優(yōu)秀教學設計1
一、教材分析
本文是一篇科學短文。文章用第一人稱“我”的敘述方式，通過擬人的手法形象地介紹了水在自然界中的形態(tài)、變化以及與人類生活的利害關系。課文內容貼近生活，語言生動形象，結構新穎，能引起學生的閱讀興趣。
二、教學目標
1、認識“曬、飄”等14個生字，會寫“冷、冰、江”等8個字及以下詞語：冷風、江河、壞事、平常。學習新偏旁小字頭。
2、正確、流利地、有感情地朗讀課文，背誦第二、三自然段。
3、了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關系。
三、教學重點
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、認字、寫字，了解水的特性和用處。
四、教學難點：
理解課文內容。
五、教具準備：
生字卡片、教學掛圖等。
六、教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、同學們，今天老師想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識它呀？（播放水的視頻）
2、提示課題：同學們，今天我們一起來學習課文《我是什么》（板書），全班齊讀課題。
3、質疑激趣：這個題目很有意思吧？此時你最想知道些什么呢？（學生提出疑問）“我”指的是誰呢？讓我們一起來學習課文。
二、初讀課文。
1、自讀課文，請同學們自由朗讀課文，讀準字音，讀懂句子。遇到不認識的字先標出來，再選擇自己喜歡的方式認讀；
2、檢查自學情況。
（1）、下面的字你都認識嗎？把不認識的字標出來，想辦法認識它們。
曬飄浮傍冷珠硬雹溪奔洋舞災壞
�。�2）、出示字詞卡片，以“開火車”的形式檢查字音的掌握情況，注意指導學生讀好以下生字的讀音。
翹舌音：曬珠后鼻音：傍冷硬洋前鼻音：奔平舌音：災
3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議朗讀情況。
4、朗讀交流，鼓勵質疑，說說讀完課文后，你了解了什么？還有哪些不懂的地方，教師根據(jù)學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。
三、認識生字。
1、用自己喜歡的方法認字。
2、交流時說說你用了什么方法，效果怎樣？
雹曬飄浮冷硬洋這些字可以用熟字加部件的方法識字，并聯(lián)系實際說說部首的意思。
3、給這些生字組詞。
四、指導寫字。
1、出示要書寫的生字，學生拼讀字音并給這些生字組詞。
2、學生分析識記生字的字形。
3、教師范寫，指導學生認真觀察。
冷：左右結構，左邊是兩點水，右邊是“令”字。左邊不要寫成三點水，右邊“令”字最后一筆點不要漏掉。
江：左右結構，與水有關，所以左邊是三點水，右邊是“工”字。
壞：左右結構，左邊是提土旁，右邊是個“不”字。
極：左高右低，與熟字“級”比較識記。
常：認識“小”頭，指導學生寫好帶小字頭的常字，與“黨”字比較識記。
4、學生練習書寫生字，教師巡視指導。
5、教師講評學生的書寫。
五、朗讀全文。
1、和同桌一起合作讀課文。
2、齊讀課文。
六、布置作業(yè)。
1、書寫生字。
2、朗讀全文。
第二課時
一、導入新課。
1、猜謎語：今天，老師給大家?guī)砹藥讞l謎語，看看你們能猜到謎底嗎？
�。�1）千條線，萬條線，落到水中看不見。
�。�2）好吃沒滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。
�。�3）太陽一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結成小水點。
2、這三條謎語的謎底都是水，課前咱們收集了許多有關水的資料，現(xiàn)在咱們互相交流交流。（學生互相交流水的資料）
3、今天我們繼續(xù)學習《我是什么》這篇課文，這里的“我”指的是誰？（水）
二、學習課文。
（一）、學習第一、二自然段。
1、學生自由朗讀第一、二自然段，想想水會變化嗎？會變成什么呢？
2、水的魔力無窮，通過讀課文你知道它能有多少種變化？你認為最難理解的變化是什么？（水能變成“汽、云、雨、冰雹、雪”）
3、學生交流難理解的地方，教師引導點撥、評價。
�。�1）“太陽一曬，我就變成汽”是怎么一回事？
請學生看課件后解釋：水在太陽下曬，慢慢地變成了一股熱氣，往空中升騰。這就是水被蒸發(fā)了變成了汽。這些汽升到空中，大家在空中集合在一起，連成一片就形成了云。
�。�2）用自己的話說說，水汽是怎樣變成云的？你們所看見過的“云”有幾種顏色？
�。�3）這些云在空中飄來飄去，如果碰到冷風有什么變化？為什么？
�。�4）討論什么是雪？雪在什么時候才會出現(xiàn)？是怎樣形成的？
4、指導朗讀，讀中要體會意思，讀出感情。
5、齊讀第一、二自然段。
6、剛才大家朗讀了水的變化，現(xiàn)在大家來填一填。
我會變，變成，變成，變成……
�。ǘ�、學習第三自然段。
1、水的家在哪里？請同學們朗讀第三自然段后回答。（池子、小溪、江河和海洋）
2、出示插圖，請學生觀察水在不同地方的不同樣子，用自己的話表達出來。
3、聯(lián)系生活經(jīng)驗想象水的不同形態(tài)，來理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景？
4、同學們，這睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌都是誰才會做的/（人）對，這是我們把水當作人來寫。大家能不能把水的調皮、可愛讀出來呢？
5、指導朗讀。（教師給予評價）
水在池子里是怎樣睡覺的？（池子是靜悄悄的，水面上沒有一絲波紋，明晃晃的池子就像一面大鏡子，水好像睡得又香又甜。）水散步的時候，慢悠悠的向前流淌，請你們用輕而慢的語調讀出水的.平靜和溫和，在江河里奔跑，流速快，在海洋里跳舞、唱歌。要讀出水的洶涌澎湃的氣勢，語調稍強。
6、齊讀第三自然段。
（三）、學習第四自然段。
1、教師播放水在人類生活中的利弊的錄像，再現(xiàn)課文內容，引導學生把畫面內容和課文內容聯(lián)系起來。
2、聯(lián)系實際討論：你還知道哪些水的作用和危害？（教師給予評價反饋）
水做的好事：灌溉田地、發(fā)動機器、幫助人們工作。
水做的壞事：淹沒莊稼、沖毀房屋，給人們帶來災害。
3、課文是怎樣說水的利弊的？（教師指導學生讀文）
4、“有時候，我很溫和，有時候，我很暴躁�！边@里是寫水的什么？“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事�！比藗兿氤隽四男┺k法管住水，讓水光做好事，不做壞事？（讓學生感悟到人的本領最大，能叫水聽從人的指揮，為人類造福。）
5、指導學生朗讀。
水做好事與做壞事的口氣要不同，讀做好事時是對水充滿了贊美，讀做壞事時對水要充滿厭惡。
6、齊讀、分角色朗讀第三自然段。
�。ㄋ模�、齊讀第五自然段。
1、最后一個問句要讀得親切，表現(xiàn)出水天真活潑的情態(tài)。
2、讀后一起說，我是什么？（水）
�。ㄎ澹⒗首x全文。
三、總結全文。
水是奇妙的，是大自然的精靈，人類可少不了水，讓我們珍惜，愛護身邊的水資源吧！特別是我們小朋友要節(jié)約用水！
《我是什么》優(yōu)秀教學設計2
教學目標：
1、會認讀11個生字，區(qū)別“落、打、飄”。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、知道云、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
4、激起小學生愛水的思想感情。
教學重點：
引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。
教學難點：
理解水的變化與人類的關系。
教具準備：
云、雨、雪、雹子的貼畫
教學過程
一、猜謎語引入
1、小朋友你們喜歡猜謎語嗎？老師今天帶來了幾個謎語讓你們來猜一猜，你們可要認真聽呀�。ǹ凑n件）
�。�1）忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風一吹它就走。（生講板書：云）
�。�2）線兒又粗又有細，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（生講，板書：雨）
2、小朋友猜謎語的本領可真高，今天我們一起在猜一樣東西好嗎？
齊讀課題《我是什么》
3、我是什么呢？請同學們打開書自己讀一讀，找一找吧！
二、初讀課文，整體感知，自主識字。
1、自讀課文，學會生字、詞語。
2、指名讀文，檢查讀文情況。三、細讀、品讀課文
�。�、 請小朋友邊讀邊想：‘我’會變，都變成什么了？
２、 找生回答：（汽、云 雨 雹子 雪）
３、 師：這么多變化，真是太神奇了！請小朋友用自己喜歡的方式讀讀課文第一小節(jié)，說說他是怎樣變成汽和云的？
４、 課件出示（水變成汽）水珠哪去了，請用課文中的話來回答。范讀，指名讀，自由練讀
５、 課件出示描寫云的'句子和句子對照的圖，細細地品讀，讓學生感受云就像一位愛美的小姑娘，引導學生選擇自己喜歡的一個句子美讀。
�。丁� 自由讀——指名讀（評價：一般：誰能讀這種喜歡。好：從你的。朗讀中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。誰愿意挑戰(zhàn)他？特別好：瞧，你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡。）
�。贰� 學著他們的樣子，自由再讀──男女賽讀──大家齊讀。
�。�、 飄浮在空中的云還會變呢？請小朋友也用自己喜歡的方式讀第二自然段。
９、 練習說話，我是云，我會變成（）（ ）和（ ）
１０ 同學們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？（重點理解“落、打、飄”）指導讀雨落得溫柔，冰雹打得野蠻。雪花飄得輕逸。
�。保� 練習讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。
１２ 表演讀──挑戰(zhàn)讀──齊讀
這會兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。
13、請同學們聽師范讀第三段（課件），問：同學們，你好象看到了什么？（同學們的想象力真豐富呀�。┻@是一幅多美的圖畫呀？同學們，你們想讀嗎？
14、我做過許多好事，也做過許多壞事，你知道嗎？引導學生讀第四自然段（課件）
四、課堂小結：
1、讀到這你猜到我是什么了嗎？（答：水）
對，水是我們人類的重要資源，我們應當珍惜水資源，并合理的使用水資源。你知道怎樣做嗎？
2、這篇文章采取擬人的寫法，用了第一人稱來表示，希望同學們能夠了解
五、識字練習：
1、自學生字
2、同桌檢查。
3、師抽查
4、讀詞語（略）課件出示
教學目標：
1、會認讀11個生字，區(qū)別“落、打、飄”。
2、能正確流利地朗讀課文。
《我是什么》優(yōu)秀教學設計3
教學目標：
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學重點、難點：
1、識字寫字，有感情地朗讀課文。
2、了解水的變化。
教學準備：
1、教師：多媒體課件（PPT flash動畫）
2、學生：預習課文、上網(wǎng)查與課文內容相關的資料
教學時間：2課時
第一課時
教學內容：
1、初讀課文，識字學詞。
2、精讀課文1-2自然段，了解水的變化。
教學過程：
一、猜謎導入：
1、忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風一吹它就走。（云）
2、線兒有粗又有細，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）
3、白色花，無人栽，一夜北風遍地開。根無枝來又無葉，此花源自天上來。（雪）
4、小珍珠，光又亮，噼里啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（雹子）
今天我們要學習的課文就和這些自然現(xiàn)象有關，請同學齊讀課題（板書：30、我是什么）。我是什么呢？有的同學已經(jīng)知道，有的同學還不知道，讓我們一起讀課文看看我到底是什么。
二、初讀課文，識字學詞
1、用你喜歡的方式讀課文。要求借助拼音讀準字音，讀通句子，拼讀葉子上的生字及課文中的詞語，然后想想我是什么？
2、檢查自讀情況：
�、俪鍪編匆羯种该J讀，齊讀。
②去掉拼音開火車認讀，抽讀。
�、圩x詞語，指名讀，齊讀，④用生字擴詞。
�、葜该侄巫x課文，評議。大家一塊回答：我是什么？（板書：水）
三、精讀課文1-2自然段，了解水的變化及過程
1、默讀課文，說說課文主要向我們介紹了些什么？
指名說。相機板書：汽、云、雨、雹子、雪
2、水是怎樣變化的呢？我們先來學習第一自然段。
�。�1）輕聲讀課文第一自然段，說說“我”變成了什么？
�。�2）“我”是怎樣變成汽的？又是怎樣變成云的？
課件出示：（太陽一曬水就變成汽；升到天空就變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，就形成了云。）
�。�3）聯(lián)系生活實際理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”（課件出示：圖片及相關段落。）
在生活中你在什么時候見過云穿著白衣服？什么時候穿著黑衣服？什么時候披紅袍？
（4）指導讀好第一自然段。
3、學習課文第二自然段
�。�1）云是怎樣變成雨的？又是怎樣變成雹子和雪的？指名讀課文第二自然段，其余同學邊聽邊在文中畫出答案來。
指名匯報。動畫演示：云遇到冷風就變成水珠落下來成了雨；變成硬球打下來成了雹子；到了冬天變成小花朵飄下來成了雪。（引導學生討論“落”“打”“飄”三個表示動作的詞能不能互換使用，為什么？）
（2）課件出示：我會填空
我在空中飄浮著，碰到（），就變成水珠（）下來，人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球（）下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵（）下來，人們又管我叫“雪”。
�。�3）你能用自己的話說說云是怎樣變成雨、雹子和雪的嗎？說給同桌聽。
�。�4）指導讀好第二自然段，要求讀好云的.不同變化。
4、同學們在生活中看見過水在變嗎？誰來說一說。
四、課堂小結
通過這節(jié)課的學習，你又獲得了哪些知識？引導學生進行總結。
第二課時
教學內容：
1、學習課文3-5自然段，了解水的用途和危害。
2、指導書寫
教學過程
一、學習課文4-5自然段，了解水的用途和危害。
1、學習課文第三自然段
�。�1）指名讀一讀第三自然段，說說這一段向我們介紹了什么？我們每天都要睡覺，現(xiàn)在請你趴在桌子上睡一會兒吧。
好，該“起床”了。剛才，同學們睡覺的時候沒有一個人亂動，沒有人講話，這就叫做——安靜。咱們去看看池子里的水安靜不安靜好嗎？課件展示：這里的水好象正在睡覺，安靜嗎？誰能把這句話讀得讓大家覺得很安靜？指名讀。
�。�2）大家再看，它在小溪里散步的樣子。（課件演示）誰能說它是怎樣的散步的？
�。厣⒉剑┠隳茏x出水慢慢地散步的語氣嗎？指名讀。
（3）水在江河里是怎樣奔跑的，在大海里是怎樣跳舞、唱歌、開大會的？（看課件）你能說說哪個詞語是寫大海里的水多的嗎？為什么？（開大會，因為開大會時人很多。）
�。�4）請你用不同的語氣讀出水在不同地方的樣子。
指導學生讀好幾個關鍵詞語。如：睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。
2、學習第四自然段
�。�1）自由讀，想一想水為人們做了哪些好事，又做了哪些壞事？指名說（課件出示：好事：澆灌田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。壞事；淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。）
�。�2）怎樣才能讓它們?yōu)槿藗児庾龊檬�，不做壞事呢？同學們討論討論吧。指名說，課件出示：三峽大壩工程，使學生了解人們治理水的辦法。
（3）齊讀第四自然段
二、感情朗讀全文，背誦自己喜歡的段落
1、自由背誦
2、指名背誦
三、指導書寫
1、課件出示要寫的字：沖、曬、池、浮、災、害、黑、器（讀一讀）
2、仔細觀察，看哪個字難寫，應該提醒同學注意什么？指名說。
3、教師范寫，提醒學生注意：
“曬”的第九筆是豎折，不是豎彎鉤；
“害”中間的一豎上下都要出頭；
寫“災”和“黑”時注意復習筆順。
指導寫字，可以把重點放在“兩點水”、“三點水”和“四點底”的寫法上。
4、學生練習，教師巡視指導。
5、展示作業(yè)、評議。
四、總結拓展
通過今天的學習我們又多了一些關于水的科學知識，知道了水和人類的密切關系，沒有水就沒有生命，沒有水就沒有我們人類，所以，我們一定要保護水資源，節(jié)約用水。同時還要想辦法去治理水，讓它幫助人類做好事，不做壞事，因此，同學們要從小好好學習，長大才能有真本事建設祖國。
五、課后作業(yè)設計：
1、背誦自己喜歡的段落。
2、試著畫一畫水的變化圖，并在畫下寫上文字說明。
3、試著設計一幅節(jié)約用水的公益廣告，并配上宣傳語。
《我是什么》優(yōu)秀教學設計4
教學目標：
1、會認本課14個生字和由生字組成的新詞，會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪。
教學過程：
一、課前交流，魔術激趣
1、師：小朋友們，你們喜歡魔術嗎？那今天老師就來當一回魔術師，給大家表演一個小魔術，看好了哦！
2、怎么樣？魔術好玩嗎？那你們想學嗎？誰是今天最出色的孩子，下課了老師一定教給他。咱們上課了好嗎？
二、導入新課，揭題
1、師：其實啊，今天，老師還為大家請來了一位小魔術師，咱們趕快把它請出來吧！課件出示。
2、師：呦！這小魔術師還給大家賣了個關子：小朋友，你們猜猜，我是什么？
3、師：不過在猜之前啊，小魔術師想請大家?guī)蛡�忙，我說的這句話后面應該用什么標點符號呀？誰來幫幫它？
4、師：謝謝你們！恩，為了表示對你們的謝意，告訴你們吧！答案就藏在我寫的這篇文章里哦！咱們趕快去看一看吧！
三、初讀
1、自由讀。要求：把生字寶寶認一認。讀到滿意了就停下。
2、看小朋友們都讀得那么認真，小魔術師給大家送來了一個魔術盒。你們想知道魔術盒里藏著什么東西嗎？只要讀準這些魔術盒上的字，魔術盒就自然會打開。誰愿意把最出色的表現(xiàn)展示給小魔術師看？自己先練一練吧。
出示：fúpèngbáobàozàoguàngàiqìyānjiàhuǐzāi
浮碰雹暴躁灌溉器淹稼毀災
指名小老師帶讀。
3、師：你們可真棒，能不能給大伙兒介紹介紹你在讀的時候都注意了些什么呀？
生：前后鼻音，平翹舌音。（你真會發(fā)現(xiàn)、你是個認字小能手、感謝你為大家做的提醒）
指名帶讀：碰，躁，災。
4、師：拼音寶寶真淘氣，給小朋友們玩起捉迷藏來了。聰明的小朋友，你們還能把它們讀出來嗎？開列小火車吧！
開火車讀。
師：讀著讀著，你又有什么新的收獲了嗎？
出示四個字：浮，灌溉，淹都是三點水的。
5、師：你們真是棒！魔術盒就要打開了，那讓我們一起試一試吧！
漂浮碰到雹子暴躁灌溉機器淹沒莊稼沖毀災害
真厲害，小魔術師把漂亮的音樂盒送給你們！開心嗎？那就讓我們開開心心地把生字寶寶送回家吧，讀一讀課文，猜猜我們的小魔術到底是什么？
四、品讀
�。ㄒ唬�、再讀課文，思考：我是什么呢？
�。ǘ�、師：小朋友們，我們的小魔術師到底是什么�。浚ò鍟核�
師：喜歡水寶寶嗎？
師：那今天讓我們一起做回水寶寶魔術師吧，讀一讀課文第一段，想一想我變成了什么？
�。�1）學習第一自然段：云
師：水寶寶魔術師，你變成了什么呀？
生：我變成了云。板書：云。
�。�2）水寶寶們，喜歡變云嗎？那讓我們搖身一變，啊，現(xiàn)在我們都變成了“云”啦！
云兒們，我們喜歡穿什么樣的.衣服來打扮自己？
生：我喜歡穿“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。
師：請大家一起來看看，我們的漂亮衣服吧�。ǔ鍪菊n件）夸夸你的衣服吧！喜歡嗎？
師：誰能讀出這種喜歡呢？
出示：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。指名讀。（喜歡嗎？一般：誰能讀這種喜歡？好：看你穿上漂亮衣服得意的樣子，誰來挑戰(zhàn)他？瞧！你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡吧�。�
�。�3）師：水寶寶魔術師，你是怎么變成云兒的呀？
生讀句子。
太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數(shù)極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。
師：你能做做小魔術師，用這些卡片把我們的云變出來嗎？
生貼圖。
師：說說你為什么變呢？
生說原因。
師隨機板書：汽，點兒
師生接讀：你真棒，大家感謝你，太陽一曬，我就變成（汽）。升到天空，我又變成（無數(shù)極小的點兒），連成（一片），在空中（飄�。�
師：云寶寶魔術師，漂浮的感覺怎么樣呢？請你讀一讀吧。
生個別讀。
齊讀。
�。ㄈ⿲W習第二自然段：雨、雹子、雪
師：我們可真能干，一會兒就變成了“云”，我們還能變呢，云寶寶魔術師還能變成好多東西呢，它課調皮了，要讓你們猜一猜。
�。�1）雨：我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠落下來。人們就管我叫“（雨）”。
師：你來猜一猜，我現(xiàn)在變成誰了？
生：雨。（板書：雨）師：你怎么猜的呀？
生：小水珠。（板書）
生：落下來（板書落）
讀準讀好。（落下來的感覺怎么樣？讀一讀吧，讀出你的快樂，讀出你的自由自在。）
�。�2）猜雹子：
師：有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“（雹子）”板書
生：雹子，因為它是小硬球，打下來的。（板書：小硬球，打）
師：小硬球的力氣看來（很大）。
師：誰來讀一讀。
師：瞧！大家多有勁，打在人們頭上一定很疼。
�。�3）猜雪花
師讀：到了冬天，我又變成小花朵飄下來，人們又管我叫“雪”。
生：小花朵，飄。（板書）
師：誰要夸夸這些小花朵��？
生夸，那你就讀出你的喜歡，快樂吧。
生練習讀。
（4）、誰的變魔術本領最最高，請你讀給你的同桌聽一聽。（也可以邊讀邊做動作）指名讀—評價---齊讀。
�。�5）師：小朋友們真不錯，不僅認識我們今天的小魔術師，自己還當了一回小小魔術師呢，說說你有什么收獲吧！
�。�6）齊讀1、2小節(jié)。
五、指導書寫
師：我還能變成字寶寶的朋友呢！小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
《我是什么》優(yōu)秀教學設計5
一、導入新課。
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？好，下面我們就來猜幾個。
忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。
太陽出來它不怕，大風一吹它就走
線兒有粗又有細，上接天來下接地。
落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。
今天我們就來學習和它們有關的課文，第30課《我是什么》。
讀課題（板書）。誰能用提問題的語氣來讀？我們一起來讀。
（設計意圖：通過學生喜歡的猜謎語游戲導入，激發(fā)學生好奇心和學習興趣）
二、初讀課文，整體識字，感知內容。
1.這神奇寶貝到底是什么呢？同學們快打開課本144頁讀一讀吧。老師提出自讀要求：
�。�1）把新詞、生字讀準確，把句子讀順。
�。�2）圈出文中新詞語，生字，不會的生字可以找書上的樹葉來幫忙或者標記出來。
2、讀詞語。神奇寶貝給我們帶來好多詞語朋友，我們和他們打個招呼吧？請看大屏幕。（領讀，指名讀）
稼，讀四聲，但在“莊稼”一詞中讀輕聲（相機指出）
3、帶音節(jié)學生字：
師：現(xiàn)在我們把書上的樹葉請出來，幫我們讀準每個字。（領讀，指名讀）
請同學們找出：這些字中，那幾個字讀平舌音？（躁，災），那些字是前鼻音？（淹），那些字是后鼻音？（碰）
4、去音節(jié)讀生字。這回你們還能讀嗎？（學生當小老師領讀）
5、趣味識字。（鼓勵學生利用多種方法識記生字，教師伺機引導）
孩子們，有這么多的字，我們用什么方法能把他們都能記住呢？先在小組內交流一下。（引導學生尋找發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律）
換偏旁：躁----操，澡（伸手能做操，有水能洗澡，著急暴躁就跺腳）
熟字加或換偏旁雪-----雹
三點水旁的字大多和水或液體有關如：浮、灌溉、淹（出示課件）
謎語：房中著了火（災）四只小狗張口吃骨頭（器）
6、鞏固識字：
同學們的方法可真多。下面我們來玩走迷宮游戲，把它們記得更熟。
（設計意圖：通過自讀課文從總體了解課文，再合作探究用各種方法識字，記字，用適當?shù)?游戲增強識字趣味性，使學生積極快樂學習）
三、精讀課文，理解文意
品讀課文第1段。
1、同學們，你們剛讀了課文，文中的“我”到底是什么呢？（生說：水）
2、老師出示水娃娃圖：多么可愛的水娃娃呀！它還會變魔術呢？就讓我們看看水娃娃都變成了什么？請同學們自由讀讀第1自然段，用筆劃出來。
學生回答，師板書：汽云
3、水娃娃能有這么多變化，真神奇！我請一位小朋友來讀讀第一自然段。
A、太陽一曬，我就變成汽。（它要誰的幫忙，才能變呢？）
B、“汽”又是怎樣變成“云”的呢？誰來讀讀汽變成云的句子？（指名讀）
（師生問答，一個小水珠能變成云嗎？它變成汽或云我們能看見嗎？多么神奇呀，再讀），引導學生用一什么就什么說話。
C、“云姑娘”又是怎樣打扮自己的，你知道嗎？
生：白衣服，黑衣服，紅衣服
師：那它分別是什么時候用到這些衣服的呢？欣賞圖片
�。ㄇ缣鞎r，她穿白衣，下雨的時候，她穿黑，早晨和傍晚，她披紅袍，是誰給云披紅衣服的呢？對，是陽光讓云披上了紅袍。）
師：有了這不同的衣服，云可美麗了！讓我們一起去看看漂亮的云吧！
同學們，你喜歡云的衣服嗎？自己讀一讀，看誰讀得最美？
過渡：同學們讀得真好，相信我們會寫得更棒！現(xiàn)在我們一起來學習寫生字。
四、指導寫字：
“沖”字的兩點水，點和提寫時位置要直上直下，寫在橫中線兩邊，右邊“中”的豎要直而長。
“曬”字的書寫：日字旁要寫的窄一些，右邊第五筆是豎彎，沒鉤。
“池”字，注意：“三點水”的“第一點”，與兩點水的位置相當，第二點正好在橫中線上，第三筆“提”起筆比兩點水的提要低。池字右邊的“橫折鉤”的“橫”要向上斜，“折”要往左斜，“豎”剛好寫在豎中線上，“豎彎鉤”盡量往右邊伸展，鉤向正上方不要往左收筆。
仿照池的寫法，寫好“浮”字的三點水旁。（學生線描紅后書空）
四、課堂小結：
通過學習課文，我們深深體會到了水善變。變成各種云，多姿多彩。初步了解了水的變化。那么它還會變成什么呢，他為人們做了些什么等內容我們下節(jié)課再講。
�。ㄔO計通過不同形式的朗讀，圖文等多種方法，讓學生更形象直觀的理解文章內容，懂得水的變化）
五、作業(yè)設計：
�。�、熟讀課文，思考水還能變成什么？
�。病⒃谏钪姓艺�，水還能變成哪些事物，哪些是好事，哪些是壞事。
�。ㄔO計意圖：通過積累，和生活聯(lián)系起來，進一步加深對水的認識）
《我是什么》優(yōu)秀教學設計6
一、導入新課
1、師：同學們，你們喜歡看魔術表演嗎？今天錢老師給大家請來位小魔術師，你們想知道他是誰嗎？
2、生讀課題：我是什么（板書）
3、師：請同學們自己把課文認真地讀一讀，相信會讀書的孩子就能猜出它是誰。
4、生自由讀課文。
5、師：誰能告訴我這個小魔術師是誰呢？指名說（水）
6、你是怎么知道的？指名說
7、師：這位小魔術師都有些什么魔法呢？誰來說說。指名說
二、精讀課文，指導朗讀
學習第一自然段
1、自由讀第一自然段，看它能變什么？
2、指名說（云）你是怎么知道的？
3、平時，你們都見過什么顏色的云？
4、那小魔術師又是怎么打扮云的？（再讀課文）
5、瞧，小魔術師在不同時間給云穿上不同顏色的衣服，真有趣！讓我們一起想象云多變的色彩，美美讀這段（注意抓住“披”）
6、指名讀—評讀---齊讀
學習第二自然段：
1、小魔術師除了能變“云”，還能變什么？
2、自讀第二自然段，指名說。（雨、雹子、雪）
3、再讀課文，找一找雨、雹子、雪是怎樣掉到地面上的？用鉛筆勾畫有關字詞。
4、指名說
5、課文為什么要用“落、打、飄”？能不能給它們調換一下？
6、理解“落、打、飄”，注意讀法。
7、生試讀，指生讀，評價讀。
學習第三自然段：
1、小魔術師不僅會變魔術，你們想知道它平時是怎樣生活呢？
2、自讀第三自然段
（1）水平時在池子、小溪、江河、海洋里。
（2）（為什么說水在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開大會？
�。�2）這些生活方式，（穿衣服，披紅袍，睡覺等）這些都是誰所具有的？
�。�3）放錄像或聯(lián)系生活實際想象水在這些地方不同的情景，來幫助理解：
水在池子里它（睡覺）安安靜靜；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充滿生機；在海洋里它（舞蹈、唱歌、開大會）波濤翻滾，氣勢磅礴。讓我們把對這段的理解擬人化些融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。
�。�4）自由讀，評價讀
學習第四自然段：
1、人都有自己的.性格特點，你們想多了解這位小魔術師嗎？它具有哪些性格呢？
2、自讀第四自然段
3、指名說
4、它溫和時會做什么？暴躁時又會做什么呢？
5、分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分，男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。
6、這會你們應該能猜出這位神奇的魔術師是誰了吧？（水）
7、人們想出了哪些辦法讓水光做好事，不做壞事？讓學生交流收集到的資料。
8、總結：是��！水不僅可以變，而且還可以為人們做事，勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它，讓我們能更好地利用它。
9、再讀全文，邊讀邊想：除了從課文中，了解到水的變化，在我們平時生活中，你還可以發(fā)現(xiàn)水有什么變化？
10、你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？小組討論。
11、學生交流。
12、小結：面對現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現(xiàn)在水資源污染越來越嚴重的現(xiàn)實，我們更應該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。
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