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《野餐》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的《野餐》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《野餐》教學(xué)設(shè)計(jì)1
第一課時(shí)
一、教學(xué)要求
1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“餐、棒、葛、煮、凹、浴、削、姜、仁”9個(gè)生字；辨析多音字“當(dāng)、盛”。
2.默讀課文，能敘說(shuō)野餐的快樂情景。
3.理解課文內(nèi)容，感受大自然給人們帶來(lái)的樂趣，從小樹立環(huán)保意識(shí)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1.掌握生字的音、形、義；理解課文內(nèi)容。
2.感受大自然給人們帶來(lái)的樂趣，從小樹立環(huán)保意識(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、錄音機(jī)、詞語(yǔ)卡片。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，寓情導(dǎo)入
1.課件播放聰聰一家圍坐篝火旁野餐的配樂畫面。
（太陽(yáng)快下山了，夕陽(yáng)落照，泉流不絕，山谷深幽，如詩(shī)如畫。聰聰一家人圍坐在篝火旁，爺爺唱起了山歌，爸爸和聰聰烤魚、烤蝦，奶奶、媽媽和妹妹忙著煮野菜，這是一個(gè)多么和諧的野餐場(chǎng)面。他們一家人盡情歡笑，正享受著大自然給他們帶來(lái)的快樂……）
2.同學(xué)們，你們也有過(guò)在外野餐的經(jīng)歷嗎？這節(jié)課就讓我們隨著聰聰一家到溪邊野餐，在山洞過(guò)夜，盡情享受大自然給人們帶來(lái)的快樂吧�。ò鍟n題：野餐）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
聽課文錄音，思考：這篇課文主要寫了一件什么事？你從中體會(huì)到了什么？（聰聰一家在外野餐，他們非�？鞓罚�
�。ㄈ┬〗M學(xué)習(xí)，掌握字詞
1.學(xué)生快速瀏覽課文，找出生字、新詞。讀準(zhǔn)字音，記住字形，理解字義。
注意多音字的正確讀音，完成課后習(xí)題第2題。
2.檢查自學(xué)效果（卡片出示）。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“餐”是平舌音，“煮”是翹舌音，“棒、統(tǒng)”的韻母是后鼻音，“削、姜”是三拼音節(jié)。
本課有兩個(gè)多音字�！爱�(dāng)”有兩個(gè)讀音——dàng、dāng，本課讀dàng；“盛”有兩個(gè)讀音——chéng（回憶第7課生字）、sèhng，本課讀shèng。師生共同完成課后練習(xí)第2題。
“棒、浴、仁、削”都是左右結(jié)構(gòu)的字，前三字要寫得左窄右寬；“餐、葛、煮、姜”都是上下結(jié)構(gòu)的字；“凹”字較難寫，共五畫，注意筆順與筆畫名稱：“豎，橫折折，豎，橫折，橫”。教師示范寫“凹”字。
本文許多詞語(yǔ)是表示食物的名稱，可結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解。
（四）再讀課文，理清層次
認(rèn)真默讀課文，思考：課文可以分成幾部分？（學(xué)生討論、交流后匯報(bào)結(jié)論）
第一段（1～2自然段）：暑假里爸爸決定帶我們?nèi)业较呉安�，在山洞過(guò)夜。
第二段（3～7自然段）：我們向大自然“買菜”。
第三段（8～9自然段）：我們?nèi)乙安偷目鞓非榫啊?/p>
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求
1.默讀課文，能敘說(shuō)野餐的快樂情景。
2.理解課文內(nèi)容，感受大自然給人們帶來(lái)的樂趣，從小樹立環(huán)保意識(shí)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1.掌握生字的音、形、義；理解課文內(nèi)容。
2.感受大自然給人們帶來(lái)的樂趣，從小樹立環(huán)保意識(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、錄音機(jī)、詞語(yǔ)卡片。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┗仡櫿n文，調(diào)動(dòng)情感
1.快速搶答，認(rèn)讀詞語(yǔ)
木棒葛根粥煮湯野餐
凹入溪水浴削尖豐盛
2.小組比賽，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，激起學(xué)生的情趣。
�。ǘ┞宰x開頭，引領(lǐng)全文
學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1.輕聲讀第1、2自然段。
2.說(shuō)說(shuō)野餐的'時(shí)間、地點(diǎn)、人物心情怎樣？（板書；決定野餐）
3.理解“興奮”，指導(dǎo)朗讀。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)品讀，交流感悟
1.學(xué)習(xí)課文第8、9自然段。
�。�1）用自己喜歡的方式背課文，找出寫快樂野餐的段落（第8、9自然段）。
（2）課件再現(xiàn)野餐情境，指名學(xué)生敘說(shuō)。
�。ò鍟阂安停后艋稹⒊�、品味）
（3）假如你是聰聰家的成員，此時(shí)的你有什么感受呢？
�。ㄓX得高興、快樂、有無(wú)窮樂趣……）
（4）同學(xué)們認(rèn)真想想，大家為什么如此快樂？
�。ê蜖敔�、奶奶、爸爸、媽媽在一起活動(dòng)，會(huì)感覺很幸福，所以感覺快樂；因?yàn)樵诖笞匀恢芯筒�，所以很快樂；因�(yàn)橐安偷氖澄镓S盛極了……）
�。�5）“豐盛”是什么意思？從哪里看出來(lái)？
（6）指導(dǎo)朗讀，請(qǐng)同學(xué)們帶著快樂的心情朗讀。細(xì)細(xì)體會(huì)這種快樂的感覺。
2.學(xué)習(xí)課文第3～7自然段。
�。�1）這么豐盛的菜，聰聰一家是從哪兒弄來(lái)的？（向大自然“買”的）
�。�2）學(xué)生自由第3～7自然段。
�。�3）聰聰一家向大自然“買”了哪些菜？（老師根據(jù)回答相機(jī)板書）
�。�4）在“買”菜的過(guò)程中，你印象最深的是什么？（爸爸叉魚）
�。�5）重點(diǎn)品讀：爸爸學(xué)水獺叉魚的情景。
1）齊讀課文第5自然段，找出文中描寫爸爸叉魚的動(dòng)詞“栽、伸、蹬、潛”，課件出示爸爸叉魚時(shí)的一系列動(dòng)作，學(xué)生借助課件體會(huì)這些動(dòng)詞的運(yùn)用，學(xué)習(xí)具體生動(dòng)的描寫。
2）爸爸為什么會(huì)有這么敏捷的身手？（根據(jù)學(xué)生回答，課件介紹水獺）
3）現(xiàn)在我們還能看到水獺嗎？（學(xué)生齊讀爺爺?shù)脑挘?/p>
4）思考：為什么我們看不到水獺了？
學(xué)生討論、交流、匯報(bào)，教師小。（因毛皮珍貴，水獺遭到人們無(wú)節(jié)制的捕獵，加上開發(fā)建設(shè)使水域污染，其數(shù)量已很稀少，需加強(qiáng)保護(hù)）
�。�6）回想表達(dá)：生活中，你有過(guò)“捉魚”的經(jīng)歷嗎？說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景或自己的感受。（小組內(nèi)交流）、
�。�7）大自然給我們帶來(lái)了這么多的快樂，讓我們帶著這份快樂的心情來(lái)朗讀第3～7自然段。（指導(dǎo)朗讀）
(四)回味全文
小組討論，完成選做題：野餐中，大自然為我們奉獻(xiàn)出豐盛的“菜”，那么，我們應(yīng)該為大自然做些什么呢？
�。▽W(xué)生討論交流后，教師小結(jié)：大自然給了我們很多很多，包括食物、快樂……我們要回報(bào)大自然，愛護(hù)它的一草一木，絕不濫砍濫伐，不捕殺野生動(dòng)物，不亂扔垃圾，為保護(hù)生態(tài)環(huán)境盡一份微薄之力）
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
�。�、鞏固所學(xué)的內(nèi)容，正確完成練習(xí)。
２、感情朗讀課。、
重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確完成練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
１、感情朗讀課文
分組讀，指讀背，比讀背。
�。�、完成下列練習(xí)。
《野餐》教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)思路：小班年齡段的孩子，獨(dú)占意識(shí)較強(qiáng)，有好吃的東西或好玩的玩具總是喜歡自己獨(dú)霸，不愿意和別人分享。最近我們班爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象屢禁不止，雖然老師也引導(dǎo)孩子好玩的玩具要大家一起玩，或和別人商量：“你的玩具給我玩一下好嗎?”你愿意和我交換玩玩具嗎?”我和你一起玩好嗎?”但收效甚微，我想可能是在情感上激發(fā)得還不夠，孩子并沒有真正體會(huì)分享所帶來(lái)的快樂，光知道做法并不能讓小年齡的孩子做到真正分享，所以我采用了講故事的形式，讓孩子在理解故事的基礎(chǔ)上，向故事中的榜樣——小豬學(xué)習(xí)，萌發(fā)幼兒這方面的情感。
活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)說(shuō)故事中的短句，體驗(yàn)與同伴共同分享的快樂。活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片一套，草地背景圖，錄音。
活動(dòng)過(guò)程：
一、看看、說(shuō)說(shuō)
1、出示小豬：這是誰(shuí)呀?今天小豬要去旅游了，你們猜猜看豬媽媽會(huì)給他準(zhǔn)備什么好吃的食品?
2、出示圖片(包里的物品可以拿下來(lái))：看，媽媽給小豬準(zhǔn)備了一大包好吃的東西，都有些什么呀? tips：通過(guò)猜豬媽媽準(zhǔn)備什么食品這一問題，讓孩子的思維進(jìn)一步發(fā)散，同時(shí)讓孩子說(shuō)說(shuō)媽媽為什么要給小豬準(zhǔn)備這一食品，如：準(zhǔn)備面包，因?yàn)樗芴铒柖亲樱瑴?zhǔn)備飲料，因?yàn)槁糜螘r(shí)會(huì)累，會(huì)口渴等，從而理解事物的關(guān)聯(lián)性。二、猜猜、學(xué)學(xué)1、播放小鳥的叫聲。聽聽誰(shuí)來(lái)了?鳥聞到香味來(lái)了，胖胖拿出一個(gè)面包給小鳥姐妹，面包只有一個(gè)，怎么分呢?(將面包一分為二)幼兒學(xué)說(shuō)“小鳥姐姐，我請(qǐng)你吃面包。一起野餐真開心。”
2、猜謎請(qǐng)出猴子一家。又有誰(shuí)來(lái)了?全身毛茸茸，調(diào)皮又可愛，愛爬樹，愛吃桃子。小猴一家聞到香味來(lái)了，胖胖拿出桃子分給小猴一家，怎么分呢?(大、中、小匹配)幼兒學(xué)說(shuō)：猴爸爸我請(qǐng)你吃桃子，一起野餐真開心。猴媽媽我請(qǐng)你吃桃子，一起野餐真開心。猴寶寶我請(qǐng)你吃桃子，一起野餐真開心。 3、用動(dòng)作引出小兔、小貓、小烏龜。小兔蹦蹦跳跳跑來(lái)了，小貓靜悄悄的走來(lái)了，小烏龜慢吞吞的爬來(lái)了。幼兒邊說(shuō)邊做動(dòng)作。胖胖請(qǐng)他們吃糖果，，一包糖果可以怎么分呢?一粒一粒的`分。請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)短句。小兔(小貓、小烏龜)我請(qǐng)你吃糖，一起野餐真開心。 4、老師放錄音完整欣賞故事。 tips：以猜的方式引出小豬的這些朋友，并且猜的方式的變化：通過(guò)聲音猜，通過(guò)動(dòng)作猜，通過(guò)謎語(yǔ)猜，這樣更能抓住孩子的興趣。而每次都需要孩子想辦法來(lái)解決怎么分的問題，對(duì)孩子有一定的挑戰(zhàn)，同時(shí)數(shù)學(xué)方面的內(nèi)容巧妙的融入其中，讓孩子在不知不覺中鞏固數(shù)知識(shí)。作為一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，每次的對(duì)話學(xué)說(shuō)都是重復(fù)性的語(yǔ)言，更適合小年齡的孩子，更易于幼兒語(yǔ)言的模仿和習(xí)得。三、想想、做做(經(jīng)驗(yàn)遷移) 1、好吃的東西分給了朋友，可小豬怎么樣?為什么呢?師小結(jié)：小豬覺得把好吃的東西分給好朋友一起吃，和大家一起分享是最快樂的。小豬看到小動(dòng)物吃的那么高興，心里樂滋滋的。
3、孩子們分享老師帶來(lái)的食品，體驗(yàn)分享的快樂。tips:在理解故事的基礎(chǔ)上，教師把孩子生活中存在的問題拋向他們，讓孩子通過(guò)經(jīng)驗(yàn)遷移來(lái)解決這些問題，最后的分享食品，孩子的情感已得到激發(fā)，真正體驗(yàn)到了分享的快樂�；顒�(dòng)延伸。
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