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    《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計

    時間:2024-03-14 08:05:28 教學(xué)資源 投訴 投稿

    (熱)《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計15篇

      作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作,教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    (熱)《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計15篇

      《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計 篇1

      【設(shè)計思想】

      課文不過是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的例子,閱讀教學(xué)不能僅滿足于讓學(xué)生讀懂具體的課文,而應(yīng)該著眼于訓(xùn)練學(xué)生的思維,教給學(xué)生閱讀的方法,提高學(xué)生的的語文素養(yǎng)。

      本教案從營造輕松、平等、自由的交流氛圍入手,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,整體感知;反饋展示,討論交流;合作探究,分析形象;品味語言,體會感情;理解朗讀,積累詞語;回顧過程,交流收獲;并在本文的導(dǎo)讀過程中,訓(xùn)練學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,授與給小說閱讀的方法,為學(xué)生自主閱讀小說提供借鑒。

      【實施方案】

      〖教學(xué)目標(biāo)〗

      1、理清小說結(jié)構(gòu)層次,感悟作者情感脈絡(luò)及探求人生道路的的強烈愿望。

     。病⒎治霰疚耐ㄟ^對比寫法塑造的人物形象,領(lǐng)會小說所表現(xiàn)的主題思想。

     。场⒋、品味課文的抒情意味的語言,摘抄積累詞語、句子和精彩語段。

     。、在本文閱讀過程中,訓(xùn)練學(xué)生的思維,養(yǎng)成良好習(xí)慣,教給閱讀方法。

      〖教學(xué)重點〗

      1、理解課文運用對比寫法表現(xiàn)小說的主題思想的寫法。

      2、品味小說語言,領(lǐng)悟作者探求人生道路的的強烈愿望。

      〖教學(xué)難點〗

      領(lǐng)會小說所表現(xiàn)的主題思想。

      〖教學(xué)時間〗

      兩課時。

      〖教學(xué)內(nèi)容和步驟〗

      一、導(dǎo)入新課,檢查預(yù)習(xí)

      教師導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡不喜歡讀小說?能說說你們是怎樣讀小說的嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)魯迅創(chuàng)作于1921年的一篇小說《故鄉(xiāng)》,并通過這篇小說的閱讀,探討閱讀小說的方法。

      學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況:

      1、讀各自圈劃查注的生字詞,交流自學(xué)生字詞情況。

      2、從名、時、地、著、評方面說說作者及《故鄉(xiāng)》創(chuàng)作情況。

      二、自主閱讀,整體感知

     。薄⑾胍幌,小說的敘事線索是什么?理清小說的結(jié)構(gòu)層次。

     。病⒏鶕(jù)你對對課文內(nèi)容的感受,在原題目《故鄉(xiāng)》前加上定語。

      三、反饋展示,討論交流

      預(yù)設(shè)以下問題,引導(dǎo)學(xué)生交流:

     。、討論課文的敘述的線索和小說的結(jié)構(gòu)層次。

     。▽W(xué)生發(fā)言討論后明確:小說按以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索展開故事情節(jié)的小說,按時間先后為順序,全文分成三個部分:第一部分(1~5段),寫的是故鄉(xiāng)的蕭條景象,“我”的復(fù)雜心情,交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的;第二部分(6~77段),寫“我”在故鄉(xiāng)的所見、所聞、所憶、所感,重點寫了閏土的變化;第三部分(78~88段)寫“我”離開故鄉(xiāng)時的種種感觸,表達(dá)我追求新生活的執(zhí)著信念。)

     。病W(xué)生展示各自在題目故鄉(xiāng)前所加上的所加的定語,并引用文本信息闡釋的理由。

      四、合作探究,分析形象

     。薄⒆髡咴诒疚闹卸紝懥四男┤四?本篇小說的主人公是誰?

      明確:本文寫的人物有閏土、楊二嫂、母親、水生、宏兒和“我”;閏土就是本文的主要人物, “我”是本文的線索人物。

     。、小說是怎樣來描寫閏土這個人物的?從哪些方面去對比?請細(xì)讀課文,搜集信息,完成下邊的表格。

     。ㄓ眯『诎寤蛲队帮@示以下表格。)

      對比內(nèi)容少年閏土中年閏土外貌十一二歲,紫色圓臉,頭戴小氈帽,頸上套一個銀項圈,有一雙紅活圓實的手。臉色灰黃,很深的皺紋,眼睛周圍腫得通紅,手又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了。動作、語態(tài)活潑剛健,動作干脆利落,說話脫口而出,樸質(zhì)、生動;有智有勇,熱情、純真。

     。磦省略號(5處對話)說明閏土心里有無窮無盡的希奇的事,說也說不完。說話前的神態(tài)是“歡喜──凄涼──恭敬”說話吞吞吐吐,斷斷續(xù)續(xù),謙恭而又含糊,顯得遲鈍麻木。說話后的神態(tài)是“只是搖頭,臉上雖然刻著許多皺紋,卻全然不動,仿佛石像一般”

     。箓省略號(5處對話)說明閏土心里有說不盡、道不明的苦處。對我態(tài)度“只是不怕我”,“不到半日,我們便熟識了”,送我貝殼和鳥毛,告訴我很多希奇的事。對“我”友好,熱情,和“我”建立了純真的友情。恭敬地叫“老爺”,要水生“給老爺磕頭”,認(rèn)為少年時的“哥弟稱呼”是“不懂事”,不成“規(guī)矩”。和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了。生活態(tài)度捕鳥、看瓜、刺碴、拾貝、觀潮……

      ──天真活潑、對生活充滿熱情和希望。揀了“一副香爐和燭臺”。

      ──將希望寄托于神靈。

      3、從表中的語句中,我們可以看出少年閏土是怎樣的形象?中年閏土又是一個什么樣的形象?是什么原因使一個天真活潑、對生活充滿熱情和希望的小英雄變成了麻木迷信的木偶人呢?

      討論并歸納:少年閏土,天真活潑、無憂無慮,懂得很多生產(chǎn)知識,簡直是個小英雄;中年閏土,變成了滿臉愁苦、麻木的迷信的木偶人!岸嘧樱嚮,苛稅,兵,匪,官,紳,都苦得他像一個木偶人了。”是封建統(tǒng)治的壓迫,使閏土發(fā)生了這么大的變化。

     。础ⅰ拔摇睂﹂c土的態(tài)度前后有什么不同?為什么?閏土這個形象表現(xiàn)什么樣的主題?

      明確:當(dāng)年,“我”因閏土心里有無窮無盡的希奇的事而羨慕不已;現(xiàn)在,“我”為閏土與我之間的不了解和隔膜感到悲哀,使“我”與閏土之間的關(guān)系產(chǎn)生了冷漠、隔膜。閏土這個形象閏土揭露了封建思想、封建等級觀念對群眾精神上的壓抑和毒害。

     。、既然閏土的變化已經(jīng)反映了封建思想、封建等級觀念對人們精神上的壓抑和毒害了,作者為什么還要花那么多的筆墨來寫楊二嫂呢?

      討論并歸納:其實這也是一種過對比手法,小說以楊二嫂楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利來對比襯托閏土的淳樸誠實,從更廣泛意義上展示人與人關(guān)系的隔膜,深入揭露封建社會傳統(tǒng)觀念對他們的精神毒害,造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個人物形象,真切地抒發(fā)了對現(xiàn)實社會的不滿,希望有新的生活的熾熱感情。

     。、課文從哪些方面去描寫楊二嫂的?表現(xiàn)她什么樣的性格特征?

      明確:通過肖像、語言、神態(tài)、動作的細(xì)節(jié)描寫,表現(xiàn)了楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利的性格。

      五、品味語言,體會感情

      齊讀第三部分課文,品味、領(lǐng)悟小說語言的含義。

     。、同學(xué)們對這部分課文中,感受最深的是哪些語句?為什么?

     。ㄗ寣W(xué)生從內(nèi)容和語言方面談個性感受。)

      2、從文中看,“我”是一個怎么樣的人?

      明確:文中的“我”是一個有作者影子,具有進(jìn)步思想傾向,同情、熱愛勞動人民的知識分子形象。

     。、面對回故鄉(xiāng)的所見所聞,這位同情、熱愛勞動人民的具有進(jìn)步思想傾向的知識分子當(dāng)時有什么樣的感受?“我只覺得我四面有著不見的高墻,將我隔成孤身,使我非常氣悶’文中的“高墻”指什么?

      討論并歸納:指封建思想,等級觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。

      4、“他們應(yīng)該有新的生活,為我們所未經(jīng)生活過的”討中的“新的生活”是指什么樣的生活?

      討論并歸納:自由、平等、幸福的生活。

     。怠ⅰ拔蚁氲较M,忽然害怕起來”為什么“害怕”?

      討論并歸納:因為魯迅當(dāng)時還是個進(jìn)化論者,這種自由、平等、幸福的新生活只是“我”的理想,但怎么實現(xiàn),“我”無法回答,所以想到希望的'能否實現(xiàn),自然便害怕起來。

     。、為什么說“他的愿望切近,我的愿望茫遠(yuǎn)罷了”?

      討論并歸納:閏土的愿望只是希望眼前能過上幸福生活,所以說 “切近”,我的愿望是普天下的人都過上自由、平等、幸福的生活,“我”的愿望能否實現(xiàn)還是未知數(shù),所以茫遠(yuǎn)。

     。贰⒄n文再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫,表現(xiàn)了什么?

      討論并歸納:海邊奇異的圖畫是“我”對美好希望的想象和憧憬。

     。、“希望是本無所謂有,無所謂無的。這正如地上的路:其實地上本沒有路,走的人多了,也便成了路!边@句話有什么深刻含義?

      在學(xué)生討論后歸納:作者把希望比作地上的路。這句話告訴人們:只有美好的愿望而不去探索實踐,希望必然落空,等于沒有;雖然實現(xiàn)希望困難重重,但只要去探索實踐,希望才有實現(xiàn)的可能。

      六、理解朗讀,積累詞語

      老師告訴過大家這么一句話:“學(xué)理如建樓,學(xué)文如堆沙”。學(xué)習(xí)語文,強調(diào)的是在文本閱讀過程中,要注意積累詞語、格言警句和精彩語段,豐富自己的詞匯,為今后的更好地讀寫打基礎(chǔ),下面,請同學(xué)們拿出詞語作業(yè),摘抄本文中你喜歡的詞、句、段,然后全班交流。

     。、學(xué)生自由朗讀課文全文,圈劃摘抄文中詞語。

     。、挑生讀一讀各自摘抄的詞語、句子、段落。

      七、回顧過程,交流收獲

      1、《故鄉(xiāng)》這篇小說,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了,通過本文的閱讀,同學(xué)們有什么感受和收獲?請同學(xué)自由談?wù)劊?/p>

      2、同學(xué)們都采用了什么方法來學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》?我們是學(xué)習(xí)按怎樣的步驟來學(xué)習(xí)課文的?請同學(xué)們回顧學(xué)習(xí)一下學(xué)習(xí)本文的過程。

      引導(dǎo)學(xué)生回顧故鄉(xiāng)的學(xué)習(xí)過程,歸納小說閱讀的方法:感知小說內(nèi)容──分析人物形象──品味感悟語言──摘抄積累語詞。并引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,將這種方法運用到今后的小說閱讀中去,反復(fù)訓(xùn)練,形成能力。

      八、拓展訓(xùn)練,布置作業(yè)

      課外選讀魯迅先生的兩篇作品,并給魯迅先生寫一封信,談?wù)剬λ淖髌、思想、生活?jīng)歷、人生哲學(xué)等方面的理解和感悟。

      〖板書〗

      小說閱讀方法:感知內(nèi)容──分析形象──品味語言──積累語詞。

      《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計 篇2

      教學(xué)目標(biāo)

      1、正確、流利、有感情地朗誦課文,理解課文內(nèi)容,感受課文準(zhǔn)確、形象的語言。

      2、揣摩課文表情達(dá)意的寫作方法。

      3、從文章充滿兒童情趣和友愛真情的故事中體會作者難忘故鄉(xiāng)、眷戀故鄉(xiāng)、熱愛故鄉(xiāng)的感情。

      教學(xué)重、難點

      在讀中體會作者的感情,揣摩課文表情達(dá)意的寫作方法。 學(xué)會品讀、鑒賞文章優(yōu)美的語句和段落。

      教學(xué)準(zhǔn)備 課件

      教學(xué)流程

      一、 情感遷移,導(dǎo)入新課

      讓我們共同聆聽一段《回鄉(xiāng)偶書》的深情吟唱。(播放歌曲《回鄉(xiāng)偶書》)這是一首久客他鄉(xiāng)、懷念故里的經(jīng)典之作。詩人賀知章告老還鄉(xiāng)時已是86歲高齡的老人,可謂是落葉歸根了。其實,不僅是賀知章,古往今來,故鄉(xiāng)是所有游子的情感歸宿。今天我們就跟隨游子劉亞舟踏上思鄉(xiāng)旅程,去追憶那 “難忘的故鄉(xiāng)” (板書課題)請大家深情齊讀。

      二、通讀課文,整體回顧

      請同學(xué)們自由放聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      回顧:課文主要寫了什么內(nèi)容,表達(dá)了作者怎樣的感情。(板書:熱愛、眷戀、思念、難忘)

      文章在結(jié)構(gòu)上是怎樣的?首尾有什么聯(lián)系?

      三、深入讀文,品讀感悟

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文的第一、三部分

      讓我們懷著對故鄉(xiāng)的思念、熱愛、眷戀之情,深情齊讀課文的第

      一和最后兩個自然段。作者把對故鄉(xiāng)難忘的記憶比作什么?這一形象的比喻讓你感受到了什么?童年的美好記憶,彌足珍貴,F(xiàn)在,讓我們拾起那一顆顆記憶的珍珠,同作者一起回到那童年生活過的地方。

      (二)學(xué)習(xí)課文的敘事部分

      1、擬小標(biāo)題

      快速瀏覽敘事部分,想想作者回憶了幾個故事,給每個故事擬定一個小標(biāo)題。

      板書:江邊洗澡、雪地喂雞

      打跐溜滑、爭搶鴨蛋

      這四個故事作者是平分筆墨嗎?(打跐溜滑、爭野鴨蛋詳寫;江邊洗澡、雪地喂雞略寫。敘事詳略得當(dāng),突出了重點)作者最喜歡哪個季節(jié)?從哪段知道的?(過渡段,使話鋒一轉(zhuǎn),讓后面的故事自然順暢起來)現(xiàn)在,我們就和作者一起到井沿兒打跐溜滑吧。

      2、學(xué)習(xí)“打跐溜滑”的故事

      有感情地朗讀課文的第六自然段,用“ ——”畫出描寫“我”的句子,用“~”畫出描寫叔叔的句子。結(jié)合精彩的細(xì)節(jié)描寫,體會“我”是一個怎樣的孩子?叔叔又是一位怎樣的人?想好后和同桌交流交流。 (頑皮、撒野、毫無顧忌、任性、憨厚、樸實、沉默、好心腸)(指導(dǎo)朗讀,體會動作的細(xì)節(jié)描寫)

      任性孩子的吵鬧聲音猶在耳際,好心叔叔的憨厚形象猶在眼前。時間過得真快,一晃——(引讀課文的第七自然段)。如果叔叔就在你的跟前,你想對叔叔說:“ __________” 父老鄉(xiāng)親的純樸鄉(xiāng)情,讓我忘卻了寒冷,有的只是內(nèi)心的感動。 3自主選學(xué)

      采用剛才 “讀一讀、畫一畫、抓細(xì)節(jié)”的方法,選學(xué)江邊洗澡、雪地喂雞、爭搶鴨蛋三個故事當(dāng)中你最感興趣的一個,說說你的感受。

      (1)江邊洗澡

      這里的小魚有什么特點?

      抓住“撞、一群又一群、鋪滿、啃咬”來談。感受小魚多、頑皮的特點。

      作者的所見、所感,也讓我們興奮起來:

      這里的魚兒真___!

      這里的魚兒真___!

      與小魚親密接觸的感覺真好,投入到大自然的懷抱中,其樂無窮。 誰還想體驗江邊洗澡?站起來讀一讀吧。

      家鄉(xiāng)依山傍水的環(huán)境,如夢如幻,怎能不叫人懷念呢?

     。2)雪地喂雞

      你從這一段中感受到了什么?(山雞很多,野生動物資源豐富)這樣的場景現(xiàn)在已經(jīng)很少見了。雪地喂雞主要抓住了什么細(xì)節(jié)描寫,這樣寫有什么好處?(動作描寫,動筆畫出本段的動詞。抓住“掃、撒、拎、站、守”5個動詞的描寫,體會作者的認(rèn)真勁)誰能讀出“我”喂雞時的認(rèn)真勁?有我在,成群的`山雞再也不敢放肆了。這樣的環(huán)境讓我想起了老人們常念叨的“棒打狍子,瓢舀魚,野雞飛到飯鍋里”的神奇場面。

      作者雪地喂雞時那叫一個認(rèn)真,可玩起來也是毫不含糊的(引讀課文的第五自然段)這里省略了什么?還可以玩什么游戲?(學(xué)生拓展,出示圖片)簡單說說你的快樂。

      這是我們東北孩子獨享的樂趣!

     。3) 爭野鴨蛋

      作者對這件事也是刻骨銘心的,哪一個詞體現(xiàn)出來了?(終生難忘)讀讀這段話,發(fā)現(xiàn)了什么?(過渡段)

      “我”和鐵柱的感情怎么樣?(形影不離)

      可是江邊的草叢里卻傳來了鐵蛋的哭聲,怎么回事呢?誰能把事情的來龍去脈讀一讀?(指名讀)大家有什么感受?

      也許正是因為這些小摩擦,才使“我”和鐵柱的友誼更濃更甜吧。 你有過類似的友誼嗎?(情感遷移)

      三十多年過去了,如今,我對鐵柱是怎樣的感情呢?你從哪些語句或段落中感受到的?(思念、悔恨)為啥要和他爭那個鴨蛋呢?

      我真不應(yīng)該________。(變成陳述句,突出悔恨的情感) 兒時純真的友誼才是最珍貴的。

      四、總結(jié)課文,拓展延伸

      四個故事如同一部老電影,演繹著淳樸的東北鄉(xiāng)村生活,勾起了作者的無限鄉(xiāng)思。情到深處,不由得直抒胸懷(引讀課文的最后兩個自然段,升華情感)

      作者言未盡,意未歇,綿綿不絕的鄉(xiāng)思牽動著我們的心,現(xiàn)在讓我們也來吐露心聲,表達(dá)真情。

      1、家鄉(xiāng)美

      我愛家鄉(xiāng)的___________,因為___________。家鄉(xiāng)的_____真____,給我們帶來了_____。 那一件童年趣事事令我終生難忘:__________。

      2、詩歌《親親的北大荒,我的家鄉(xiāng)》

      合:親親的北大荒,我的家鄉(xiāng),

      我們生活的美麗地方。

      男:肥沃的黑土地富饒、廣袤,(mào)

      女:勤勞淳樸的人們?yōu)橹湴、自豪?/p>

      男:家鄉(xiāng)的巨變讓我們喜上眉梢,

      女:人們的幸福生活溢于言表。

      合:這里,是我們成長的搖籃,

      這里,讓離家的游子魂牽夢繞。

      合:衷心祝愿我美麗的家鄉(xiāng),

      像雄健的駿馬一路馳騁。

      像展翅的雄鷹飛得更高!

      3推薦作業(yè):借鑒文中的寫法,記一件發(fā)生在家鄉(xiāng)的童年趣事;貞涬y舍的人,難忘的事,表達(dá)難割舍的真情。

      板書設(shè)計: 難忘的故鄉(xiāng)

      江邊洗澡

      回憶 雪地喂雞 思念、眷戀、懷念

      打跐溜滑

      爭搶鴨蛋

      《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計 篇3

      一、教學(xué)目的

      1、了解對比的寫法和在記敘中運用議論的作用。

      2、學(xué)會辨析段的類型。

      3、通過對這篇小說內(nèi)容的把握,深刻理解在舊中國帝國主義、封建主義不僅是我國農(nóng)村經(jīng)濟凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的根源,而且也在思想靈魂上對農(nóng)民造成了深深的毒害,激發(fā)起學(xué)生熱愛新中國,努力建設(shè)社會主義精神文明的強烈愿望。

      二、教學(xué)重點及難點:

      1、對魯迅思想感情的理解。

      2、對話、外貌、心理描寫對刻畫人物的作用。

      3、最后三段文字的深刻含義。

      三、課時安排:

      三課時。

      四、教學(xué)方式:

      啟發(fā)誘導(dǎo)及自主學(xué)習(xí)方式相結(jié)合

      五、課堂形式:

      多媒體教學(xué),達(dá)到生動形象的視覺效果

      第一課時(略)第二課時

      一、教學(xué)過程:

      1、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課思考:故鄉(xiāng)除了景物的變化外,還有什么變化?

      2、品析小說的人物形象:師生互動

     。ㄒ唬╅c土:少年閏土:外貌:動作語言神態(tài):對“我”的`態(tài)度對生活的態(tài)度

      中年閏土:外貌:動作語言神態(tài)對“我”的態(tài)度對生活的態(tài)度

      總結(jié):什么原因使閏土前后判若兩人?

     。ǘ疃盒≌f怎樣刻劃楊二嫂形象的?與描寫閏土的方法有何異同

      二十年前:

      二十年后:外貌描寫語言描寫

     。ㄈ拔摇笔切≌f中又一個重要人物。小說中的“我”并不等于作者,而是作者塑造的一個人物。分析“我”是一個怎樣的人?

      二、歸納總結(jié):人物形象

      性格特點:少年時:活潑、聰明、能干、淳樸、熱情、知識豐富,是個小英雄形象

      中年時:憔悴、遲鈍、麻木,有封建傳統(tǒng)的等級觀念,是當(dāng)時社會不覺悟、生活貧苦的農(nóng)民形象

      三、布置作業(yè):練習(xí)冊及課后練習(xí)

      《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計 篇4

      一、教學(xué)要求

      1、認(rèn)識、會寫“幻、尤、葦、樸、塘、狹、柴、帆、純、輝、觸、帳”12個生字;辨析多音字“幾”。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分;積累詞語。

      3、理解課文內(nèi)容,感悟作者在文中抒發(fā)的懷念家鄉(xiāng)的情感。

      二、重點難點

      1、理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、理解文中的比喻句、擬人句及含義較深的句子,體會作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備

      幻燈片、掛圖

      四、課時安排

      2課時。

      五、教學(xué)過程

      第一課時

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

      1、(裹腳前,布置同學(xué)們搜集有關(guān)蘆葦?shù)馁Y料)請同學(xué)們展示自己搜集到的有關(guān)資料。

      2、這節(jié)課我們就一起去領(lǐng)略故鄉(xiāng)蘆葦那美麗的景色。(板書課題:故鄉(xiāng)的蘆葦)。

      (二)感知課文

      1、初讀課文。要求:

     。1)通讀課文,讀準(zhǔn)字音。

     。2)給各自然段標(biāo)明序號。

      2、出示生字卡片,說說你會用什么方法記這些生字。(檢查生字詞的掌握情況)

      (1)讀準(zhǔn)字音。

      “塘、帳”的韻母是后鼻音;“柴、純、觸、帳”的聲母是翹舌音;“輝”不要讀成“fēi”。

      “幾”是多音字,可組詞國吧辨析,如“幾乎”的“幾”讀jī,“幾個”的“幾”讀jǐ。

      (2)識記字形。

      辨析“幻”與“幼”、“尤”與“龍”;“塘”的第八畫是“長橫”,右邊出頭;“柴”右上部分是“匕”不是“七”。

     。3)理解詞語

      蘆葦:多年生草本植物,多生在水邊,葉子披針形,莖中空,光滑。莖可以編席,也可以造紙。根狀莖可入藥。

      樸實:樸素。

      搖曳:輕輕地?fù)u動。

      掩映:彼此遮掩而互相襯托。

      狹長:窄而長。

      帆葉:船上的由。

      觸須:昆蟲、軟體動物或甲殼類動物的感覺器官之一,生在頭上,一般呈絲狀。

      蚊帳架:支撐起蚊帳的架子。

      3、開火車?yán)首x就是課文。(讀后評議,重點糾正讀錯字和讀破句的地方)

      4、學(xué)習(xí)課文第1—4自然段。

     。1)指名讀第1自然段。

      思考:這一段主要告訴了我們什么?你是從哪些詞看出來的?你又是怎么理解的?

     。2)集體交流。

      第1自然段,寫故鄉(xiāng)給“我”留下了許多美好的回憶,尤其是那蘆葦令人記憶深刻。(指導(dǎo)朗讀)

     。3)自讀第2—4自然段,邊讀邊在書上畫出你認(rèn)為寫得好的詞語。

      ①仿照“一片片、綠油油”寫“ABB”式的詞語。

      ②說說讀了課文你有什么感覺?為什么?找出你認(rèn)為寫得好的句子。

      幻燈片出示:

      “一片片,一簇簇,碧生生,綠油油,迎著輕風(fēng),搖曳著修長的秀枝,猶如一朵朵綠色的輕云,給村莊鑲上一道美麗的風(fēng)景”。

     。ㄖ该x句,說說你對這句話的理解。用“ABB”式的詞語把蘆葦那美麗、寬廣、綠的特點描寫得淋漓盡致,使人覺得仿佛置身于綠色的海洋一樣)

     。ò鍟禾J葦,綠、多、美)

     。4)畫出自己喜歡的句子多讀一讀。試著背誦自己喜歡的句子。

     。ㄈ┎贾米鳂I(yè)

      1、熟讀課文

      2、抄寫本課的生字和詞語。

      第二課時

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入

      上節(jié)課我們自學(xué)了課文的生字新詞,了解了課文的主要內(nèi)容,知道了課文主要寫了故鄉(xiāng)蘆葦?shù)拿利惥吧凸枢l(xiāng)蘆葦給我童年帶來的樂趣。那么,作者是怎樣從“寫物”和“憶趣”兩方面來寫課文的呢?

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第5—8自然段

      1、自由朗讀課文第5—7自然段,然后說說你的感受。

     。1)作者在這部分中寫了幾件童年趣事/

     。ǖ谝患怯锰J葉吹出鳥鳴似的歌聲,第二件是用蘆葉制作小船,第三件是在蘆葦叢中捉紡織娘玩)

     。2)這三件事中你最喜歡哪一件?為什么?

      `2、第一件事。

      (1)蘆葦給“我”和小伙伴們帶來了歡樂,這種歡樂來自蘆葉吹出的音樂。省略號有什么作用?你能想象當(dāng)時他們吹蘆葦時會是什么樣嗎?

     。ò鍟禾J葉,吹、陶醉)

      (2)你能讀出他們當(dāng)時那種快樂的心情嗎?(指導(dǎo)朗讀)

      3、第二件事。

      (1)你能依照作者的講述,說出制作蘆葉船的幾個步驟嗎?

     。2)他們是怎樣試航的?誰能來表演一下他們當(dāng)時的.動作?

     。ㄗ⒁怏w會“小心翼翼、歡呼雀躍”。讀“開船啰!開船鑼”聲音更歡快點。滿臉笑容地讀,體會童趣)

     。3)幻燈片出示:

      “于是,在一片歡呼雀躍聲中,綠色的‘船隊’便匯合協(xié)著我們純真的幻想,順流而去。”

     。ā按牎焙汀盎孟搿狈謩e指的是什么?說說你的理解。板書:蘆葉船,滿載幻想。指導(dǎo)朗讀)

      4、第三件事。

     。1)“紡織娘”是種什么樣的動物?你能畫出來嗎?

      (2)幻燈片出示:

      “然后把竹籠掛在蚊帳架上,讓紡織娘的歌聲伴我們進(jìn)入夢鄉(xiāng)!

     。3)為什么他們要帶著紡織娘的歌聲進(jìn)入夢鄉(xiāng)呢?讀到這里你有什么感受?(板書:蘆葦叢,捉紡織娘)

     。ㄈ┛偨Y(jié)

      1、課文既寫了家鄉(xiāng)蘆葦?shù)拿,又寫了童年的快樂,那么課文主要是圍繞一個什么意思來寫呢?

      2、課文中哪些話直接表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的懷念?

      3、談?wù)勛约杭亦l(xiāng)的美景和在家鄉(xiāng)的趣事。

     。ㄋ模┍痴b自己喜歡的部分

     。ㄎ澹┳鳂I(yè)

      1、抄寫生字。

      2、有感情地背誦自己喜歡的部分。

      《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計 篇5

      一、教學(xué)目標(biāo)

      【情感態(tài)度價值觀】

      體會歌曲所表達(dá)的思想感情,學(xué)生能夠感受歌曲對故鄉(xiāng)的思念之情。

      【過程與方法】

      通過了解戲曲音樂風(fēng)格特點,了解北京地方特點。

      【知識與技能】

      了解京歌演唱形式,理解音樂所表達(dá)情緒、速度等。

      二、教學(xué)重難點

      【重點】

      欣賞歌曲體會情感,感受作品對故鄉(xiāng)的熱愛與思念之情。

      【難點】

      了解京劇藝術(shù),并認(rèn)識京歌這一藝術(shù)體裁。

      三、教學(xué)過程

     。ㄒ唬┣榫皩(dǎo)入

      同學(xué)們,你喜歡你的家鄉(xiāng)嗎,為什么喜歡自己的家鄉(xiāng)呢?(有山有水,景色迷人,有好吃的水果)家鄉(xiāng)有說不完的好,每個人都愛自己的家鄉(xiāng)。引出歌曲《故鄉(xiāng)是北京》。

     。ǘ┏醪礁兄

      1、初聽歌曲,對比歌曲演唱形式與平時所學(xué)不同?(歌曲采用了京劇唱腔的典型音調(diào),將我國的.傳統(tǒng)戲曲元素融入歌曲中,使歌曲聽起來親切自然,富有京腔京韻,人們把這種類型的歌曲稱為“京歌”)。

      2、再聽歌曲,從歌詞入手。提問:最愛哪里?唱了故鄉(xiāng)什么?(天壇、北海、盧溝橋、四合院)。

     。ㄈ┥钊雽W(xué)習(xí)

      1、播放音頻,學(xué)生再次聆聽,提問:你還覺得歌曲旋律又是如何表達(dá)對故鄉(xiāng)的熱愛之情呢?(學(xué)生:有京劇的味道)京味就是戲曲味道,作者是用“戲歌”的體裁來表達(dá)對故鄉(xiāng)的熱愛之情,并引導(dǎo)學(xué)生哼唱旋律。

      2、教師簡單范唱歌曲,提出問題:分析歌曲分為幾個部分?ABA

      3、教師請學(xué)生聆聽翻唱版本,并提問:演唱形式品味作品意境?獨唱—女高音(顯得親切,拖腔,用獨唱細(xì)膩地表達(dá),來表達(dá)主人翁對家鄉(xiāng)的情誼)。

      4、教師請學(xué)生模仿歌曲音調(diào),唱一唱,體會京味韻味。

      5、教師請學(xué)生有感情的朗誦歌詞,并提問:歌詞表達(dá)什么樣的感情?

      學(xué)生自由回答。

      教師總結(jié):表達(dá)人物對于家鄉(xiāng)的思念與熱愛之情。

      6、完整聆聽音樂。

     。ㄋ模╈柟掏卣

      教師請學(xué)生,用京劇動作表現(xiàn)歌曲,體會京劇韻味。

     。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè)

      小結(jié):故鄉(xiāng)是我們的根,落葉歸根是中國人的傳統(tǒng),我們要熱愛自己的家鄉(xiāng)。

      作業(yè):課下搜集關(guān)于“京劇”的作品。

      《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計 篇6

      【教學(xué)內(nèi)容】:

      《難忘的故鄉(xiāng)》是教科版語文五年級上冊,第六單元的第2課。

      【教學(xué)目標(biāo)】:

      1.通過課前預(yù)習(xí),自主認(rèn)識“拎、呔、戳、媚”四個生字。

      2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.抓住“鋪”、“追逐”、“啃咬”等詞句指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,在朗讀中體會作者難忘故鄉(xiāng)、眷戀故鄉(xiāng)、熱愛故鄉(xiāng)的情感。

      【重點、難點】:

      1.在朗讀中理解課文內(nèi)容,感受課文準(zhǔn)確、形象的語言。

      2.在朗讀感悟中體會作者難忘故鄉(xiāng)、眷戀故鄉(xiāng)、熱愛故鄉(xiāng)的感情。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】:

      教師:準(zhǔn)備多媒體課件。

      學(xué)生:收集資料。

      【教學(xué)課時】:

      【教學(xué)過程】:

      一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

      1.談話導(dǎo)入課題。

      2.板書課題 ,齊讀課題。

      二、學(xué)前交流,檢查預(yù)習(xí)。

      1.檢測字詞。

      2.交流課文內(nèi)容。

      3.指名讀文,思考:文中寫了哪幾件難忘的事。

      三、初讀感知,學(xué)法指導(dǎo)。

      1..指名讀文,思考:文中寫了哪幾件難忘的事?寫出小標(biāo)題。

     。ㄏ奶旖呄丛瑁ǘ杖な、好心叔叔抱我回家)(和鐵柱爭鴨蛋)

      2.學(xué)習(xí)江邊洗澡,教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

      (1)畫出自己感受最深的詞語和句子,在旁邊寫出自己的感受。

     。2)教師根據(jù)學(xué)生回答,指導(dǎo)朗讀。

      3.學(xué)習(xí)雪地喂小雞的段落。

      四、小組交流,品讀課文。

      1.提出學(xué)習(xí)要求。

      小組學(xué)習(xí)要求:

      (1)請同學(xué)們組內(nèi)選擇自己喜歡的方式讀課文,選擇印象最深的內(nèi)容說說自己的'感受。

     。2)畫出自己喜歡的句子和段落組內(nèi)多讀幾遍。

     。3)組內(nèi)交流,由組長確定發(fā)言順序,準(zhǔn)備發(fā)言。

      2.小組自主選學(xué)

      五、全班交流,點撥引導(dǎo)。

      1.選擇小組,根據(jù)要求進(jìn)行交流。

      2.小組交流自己喜歡的內(nèi)容,教師相機指導(dǎo)。

      六、學(xué)習(xí)寫法。

      七、課堂檢測,鞏固提高。

      夏天江邊洗澡

      12.難忘的故鄉(xiāng) 冬日趣事 眷戀 好心叔叔抱我回家熱愛

      和鐵柱爭鴨蛋

      《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計 篇7

      《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計 篇8

      教學(xué)目的:

      1、學(xué)習(xí)本文運用肖像、語言、動作的描寫來刻畫人物的方法,語文第五課《故鄉(xiāng)》。

      2、學(xué)習(xí)在前后對照中展示人物性格變化,突出中心意思的寫法。

      3、認(rèn)識半殖民地半封建社會制度的黑暗是造成農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟衰敗、農(nóng)民破產(chǎn)、人民生活艱辛的根源,而封建等級觀念釀就的人與人之間感情上的隔膜,更加重了這種痛苦和悲哀。

      教學(xué)重點:

      學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法和對比手法的運用。

      教學(xué)難點:認(rèn)識造成農(nóng)村經(jīng)濟衰敗和人與人之間隔膜的`根源。

      教學(xué)方法:講析、討論、朗讀

      教學(xué)用具:計算機

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、導(dǎo)入:

      由回憶所學(xué)的魯迅作品導(dǎo)入,并簡介作者魯迅(原名周樹人,是我國著名的文學(xué)家、思想家、革命家,主要作品集有小說集《吶喊》《彷徨》,散文集《朝花夕拾》),今天我們要學(xué)的《故鄉(xiāng)》就選自《吶喊》。

      二、體裁:小說

      三、背景:

      1、請問魯迅的故鄉(xiāng)在哪?

     。ㄕ憬B興)

      2、對魯迅的故鄉(xiāng)你了解多少呢?《從百草園到三味書屋》給了我們一些關(guān)于魯迅故鄉(xiāng)的信息,從生意盎然,趣味無窮的百草園到嚴(yán)肅古樸又不乏樂趣的三味書屋,可以看出魯迅的故鄉(xiāng)如何?

      明確:不僅景美,而且人淳樸、善良、友好。

      3、作者滲透在字里行間的是他對故鄉(xiāng)的什么情感?

      (留戀、喜愛、思念之情。)

      4、在這一篇《故鄉(xiāng)》中,作者抒發(fā)的是這種留戀、喜愛、思念之情嗎?為什么?

     。ú皇,因為故鄉(xiāng)發(fā)生了很大的變化,變得很糟糕。)

      5、隨著時代的進(jìn)步,社會應(yīng)不斷發(fā)展變化進(jìn)步,可為什么故鄉(xiāng)會越變越糟了呢?聯(lián)系課文背景思考。

      時代背景:1921年,辛亥革命,趕跑了一個皇帝,卻并沒有改變中國的半殖民半封建的社會性質(zhì),中國人民尤其是農(nóng)民,境況日益惡化,過著饑寒交迫的生活,1919年12月魯迅回故鄉(xiāng)紹興接母親到北京,目睹了在現(xiàn)實社會生活的重壓下失去了精神生命力的故鄉(xiāng)的人和事,十分悲憤,1921年1月便以這次回家的經(jīng)歷為題材,寫了這篇小說,初中三年級語文教案《語文第五課《故鄉(xiāng)》三課時》。

      6、提問:課文中的“我”是不是魯迅呢?

     。ó(dāng)然不是,小說中的人物是虛構(gòu)的。文藝作品源于生活,又高于生活。)

      四、整體感知:聽讀課文后,用一句話概括課文內(nèi)容。

      五、理清文章的結(jié)構(gòu):

      速讀全文,給課文分段并歸納段意。

      討論并歸納:依據(jù)時間的順序,按照“回故鄉(xiāng)”“在故鄉(xiāng)”“離故鄉(xiāng)”的情節(jié)安排,全文可分三部分。

      第一部分(從開頭到“搬家到我在謀食的異地去。”)描寫了故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情,并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。

      第二部分(從“第二日清晨”到“已經(jīng)一掃而空了”)寫“我”回故鄉(xiāng)的見聞與感受。

      第三部分(從“我們的船向前走”到完)寫“我”懷著深深的失望與痛苦的心情離開故鄉(xiāng),但“我”并不因此消沉、悲觀,而是寄希望于未來和下一代。

      2、再次閱讀課文,了解小說中的人物,試說說自己對這些人物的印象分別是什么。

      六、小結(jié):

      小說以“我”回故鄉(xiāng)的活動為線索,按照“回故鄉(xiāng)”——“在故鄉(xiāng)”—— “離故鄉(xiāng)”的情節(jié)安排,寫了“我”回故鄉(xiāng)的見聞與感受。

      七、作業(yè):

      給下列畫線的字注音。

      1.裝弶( )2.腳踝( )

      3.恣睢( )4.偶然( )

      5.嗤笑( )6.陰晦( )

      7.愕然( )8.顴骨( )

      《二》描寫一段你的故鄉(xiāng)的景色。

      《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計 篇9

      一、教學(xué)要求:

      1、知識點:學(xué)會本課生字新詞;了解楊梅樹和楊梅果的特點。

      2、訓(xùn)練點:學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法和寫作方法;練習(xí)有感情地朗讀和背誦課文。

      3、教育點:體會作者喜愛楊梅,熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

      4、創(chuàng)造點:合理板書;具體介紹自己喜歡的一種水果。

      二、教學(xué)重點:

      深入了解楊梅樹的樣子和楊梅果的形狀、顏色、味道的特點,學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

      三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

      1、教具:文字投影或小黑板、楊梅圖。

      2、學(xué)具:帶上自己最喜歡的一種水果。

      四、教學(xué)時數(shù):

      第一課時

      教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞;學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

      一、激趣談話,導(dǎo)入新課。

      二、交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),明確目標(biāo)。

      三、初讀課文,認(rèn)識生字新詞。

      1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

      2、字詞交流,認(rèn)識字詞,理解詞義。

      四、再讀課文,學(xué)會生字詞。

      1、課文主要寫了什么?

      2、作者是從哪幾方面來描寫故鄉(xiāng)的楊梅的?

     。◤臉浜凸麅煞矫鎸憲蠲罚粡男、色、味三方面寫楊梅果。)

      五、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

      思考、討論、背誦:故鄉(xiāng)的楊梅樹是什么樣子的?

      六、作業(yè)。

      1、抄寫生字和課文練習(xí)4的詞語。

      2、下節(jié)課帶一種自己最喜歡的水果。

      第二課時

      教學(xué)內(nèi)容:深入了解楊梅果的形狀、顏色、味道的特點,學(xué)習(xí)作者觀察和寫作的方法;感情朗讀和背誦4-6自然段;具體介紹自己最喜歡的一種水果。

      一、導(dǎo)入新課:

      同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道,在江南細(xì)雨如絲的季節(jié)里,一棵棵楊梅樹快活地舒枝展葉,貪婪地吮吸著春天的甘露。端午節(jié)過后,楊梅樹上就掛滿了楊梅,那么,楊梅是什么形狀、什么顏色?它的味道又如何呢?

      一、自讀4-6自然段,分組討論學(xué)習(xí)。

      (一)自讀課文4-6自然段。

      說說你最喜歡楊梅的哪一個方面?為什么?(學(xué)生自讀,教師巡回傾聽、反饋)

      (二)分組自學(xué)討論4-6自然段。

      1、分組:按學(xué)生意愿分成形狀、顏色、味道三個小組(教師放置座牌)。

      2、自學(xué)討論交流:

      三個參考問題:

      自讀思考,然后討論:

      1、你研究的`這段話寫了楊梅果的什么特點?(標(biāo)出重點詞,板書)

      2、作者是怎樣把它的特點具體寫出來的?(可批注)

      3、請你試著讀讀這段話,體會作者的感情。

      學(xué)習(xí)要求:

      ①自讀思考;

     、诮M內(nèi)討論交流;

     、蹖W(xué)習(xí)其它小組的內(nèi)容。

      二、小組匯報學(xué)習(xí)情況,引導(dǎo)讀背。

     。ㄒ唬┻@段話具體寫了楊梅果的什么特點?匯報時可以結(jié)合板書。

     。ㄔu比:貼楊梅果)

      形狀:圓圓的,和桂圓一樣大小,遍身生著小刺。

      顏色:淡紅→深紅→黑,果肉新鮮紅嫩,汁水鮮紅。

      味道:又酸又甜,甜津津。

     。ǘ┳髡呤窃鯓影堰@些特點具體寫出來的呢?

     。ㄔu比:貼楊梅果)

      形狀:先寫圓,再寫大小,最后寫刺,寫大小時和桂圓作了比較。又寫了刺的生長變化;最后寫了作者把楊梅果放進(jìn)嘴里時對刺的感受。

      顏色:先寫了顏色的變化,再講了變黑的原因,最后寫了果肉、汁水的顏色。(重點指導(dǎo),引導(dǎo)朗讀。)

      味道:先寫了味道的變化,再以自己小時侯的事情說明楊梅甜津津中仍帶酸味,讓人讀來真實、自然。

     。ㄈ┮龑(dǎo)質(zhì)疑:

      三個小組根據(jù)自己重點自學(xué)討論的情況做了匯報,到這兒,對于楊梅果的形狀、顏色和味道,你還有什么不理解的地方嗎?

     。ㄋ模┱w讀文,體會感情。

      把三個自然段連起來讀一讀,注意邊讀邊體會作者的感情。(齊讀)

      這幾段話表達(dá)了作者的什么感情?(喜愛楊梅,熱愛故鄉(xiāng))

     。ㄎ澹┻x擇自己喜歡的段落背誦下來。

     。┛偨Y(jié)作者觀察、寫作事物的方法。

      作者為什么能寫得這樣具體生動、真實感人呢?

      ①作者有熱愛家鄉(xiāng),喜歡楊梅的感情。

     、谟^察細(xì)致,抓住了特點:摸、嘗;靜止?fàn)顟B(tài);生長變化。

     、蹖懽饔许樞,有方法:作比較、抓變化、舉實例、講原因、寫感覺。

      四、練說:

      介紹自己最喜歡的一種水果。

      展示、觀察自己帶的水果。

      自由練說,注意觀察仔細(xì),說得具體,講出自己的感情。

      同桌練習(xí)介紹,互相修改、補充。

      抽生上臺介紹,點評。

      五、作業(yè)。

      根據(jù)練說進(jìn)行課后練筆,在教室作文展示欄展示。

      《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計 篇10

      一、教材說明、分析:

      本篇課文為初中語文第五冊第三單元第一課,本節(jié)課的講授內(nèi)容是第二課時的內(nèi)容,著重講授"重復(fù)"、"對比"手法的運用。該篇作為魯迅的短篇小說名篇,具備了寫作賦形思維訓(xùn)練中"起、承、轉(zhuǎn)、合"的寫作思路,作為短篇小說的典范之作。該課書首先要求學(xué)生進(jìn)一步掌握小說的相關(guān)知識及對小說的簡單鑒賞分析,學(xué)會并力求掌握從人物分析推知小說主題的鑒賞原則,再通過后面幾課的學(xué)習(xí),構(gòu)建小說鑒賞的基本框架,具備小說鑒賞的基本能力,為以后學(xué)習(xí)、鑒賞,乃至創(chuàng)作小說打下堅實的基礎(chǔ)。其次,該篇小說中多次用到"重復(fù)"和"對比"的手法,熟練掌握這兩種手法對于學(xué)生的作文寫作能力的提高勢必起到積極的作用。

      二、教學(xué)目標(biāo):

      (1)了解、掌握小說的.基本知識。

     。2)情感目標(biāo):理解人物形象的復(fù)雜感情。

     。3)重點:人物形象特征及其形成原因。"重復(fù)"、"對比"手法的運用分析。

      (4)難點:從分析人物到提升主題的思維訓(xùn)練。"重復(fù)"、"對比"手法在實際寫

      三、程序設(shè)計說明:

      1、回憶舊知識,導(dǎo)入新課:

      問題1:我所認(rèn)識的魯迅。(幻燈展示)

      問題2:什么是小說?小說鑒賞應(yīng)注意些什么?(幻燈展示)

      2、點明學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點,進(jìn)入新課。

      3、講解"重復(fù)"和"對比"的含義。(不要求學(xué)生背下來)

      重復(fù):就是在寫作過程中選擇那些和自己的寫作主題、文章立意的主題信息、性質(zhì)、意思、情調(diào)相同、相似、相近的文章因素來進(jìn)行謀篇、結(jié)構(gòu)、構(gòu)段、造句、行文,以增強表達(dá)效果的寫作手法。

      對比:就是在寫作過程中選擇那些和自己的寫作主題、文章立意的主題信息、性質(zhì)、意思、情調(diào)相反、相對、相背的文章因素來進(jìn)行謀篇、結(jié)構(gòu)、構(gòu)段、造句、行文,以增強表達(dá)效果的寫作手法。

      4、找出《故鄉(xiāng)》中運用反復(fù)與對比的地方。(看前四個自然段)

      問題3:前三個自然段分別講什么?

      問題4:"我初到故鄉(xiāng)看到了什么?想起了什么?"(教師示范分析圖表的前一小部分,重復(fù)、對比的例子各一,剩下部分由學(xué)生獨立完成。)

      問題5:試根據(jù)剛才的分析方法自己從文中選取材料分析"重復(fù)"、"對比"手法的運用。(教師根據(jù)學(xué)生情況做針對性指導(dǎo))(旨在讓學(xué)生獨立體會、理解重復(fù)、對比手法。)

      4、檢查、實際操作:問題7:請根據(jù)自己的

      體會,自選內(nèi)容,運用"重復(fù)"、"對比"手法寫幾句話(可以運用其中一種或兩種綜合運用)。(教師巡回指導(dǎo)、點評)

      5、小結(jié):通過上面的講解分析和操作,我們了解了重復(fù)和對比手法的正確運用能增加文章的立意、表達(dá)效果,關(guān)鍵是在運用時首先要把握好文章的整體立意和主題內(nèi)涵,選擇好要運用的材料對象的本質(zhì)和主題內(nèi)涵的相關(guān)、相似或相反、相對。這更多的是在以后的寫作實踐中加以運用,并在運用中仔細(xì)揣摩、體會。

      6、作業(yè)布置:(旨在把理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H運用能力。)

      分析下面這一幅對聯(lián)中重復(fù)和對比手法的運用。

      《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計 篇11

      一、教學(xué)要求:

      1、理解楊梅樹的美麗可愛和昂美國的熱人喜愛,體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

      2、繼續(xù)學(xué)習(xí)用重點句概括段落大意。

      3、學(xué)會本課生字新詞。

      4、有感情的朗讀課文。

      5、仿照第三段的寫法,寫一段話。

      二、教學(xué)重點:

       繼續(xù)學(xué)習(xí)用重點句概括段落大意。

      三、教學(xué)難點:

      仿照第三段的寫法寫一段話。

      四、課時安排:

      三課時。

      第一課時

      教學(xué)要求:檢查預(yù)習(xí)情況,熟讀課文,給課文分段。

      教學(xué)過程:

       一、導(dǎo)語:

      同學(xué)們,我們祖國地大物博,每個地方都有自己的特產(chǎn),河北有蘋果鴨梨,新疆有葡萄、哈密瓜,海南島的椰子,今天,然我們一起來認(rèn)識一下江南的特產(chǎn)——楊梅。

      二、檢查預(yù)習(xí)情況。

      1、音、形、義

     。ㄒ簦┙颉⒗、膩、腐

      (形)婪、狹、滋、膩、酸、腐

     。x)貪婪—婪,貪愛財物。貪得無厭,不知足。

      狹長—狹,窄,不寬闊。窄而長。

      惹人喜愛—惹,招引,挑逗。

      細(xì)膩—膩,光滑,細(xì)致。課文中指不粗糙,柔軟。

      甘露—甘,甜。蜜甜的汁水。在課文中指春天的雨水。

      吮吸—嘴聚攏吸取東西。

      舒展—不倦縮。

      甜津津—甜絲絲。

      2、自讀課文,做到正確。

      三、讀熟課文。

      1、自由讀課文,做到正確。

      2、再讀課文,爭取正確流利。

      3、同桌互讀互評。

      4、指名分自然段朗讀。

      5、自讀自查,

      四、默讀課文,思考課文每個自然段講了什么,是從哪幾方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅?

      五、給課文分段說明分段理由。

      第一段:第一自然段。

      第二段:第二自然段。

      第三段:第三、四、五自然段。

      作業(yè):抄寫生字新詞,熟讀課文。

      第二課時

      教學(xué)要求:理解課文內(nèi)容,有語氣的朗讀。概括第三短段意。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)語:

      我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課。

      二、理解課文內(nèi)容,有語氣朗讀,概括第三段段意。

      1、默讀第三段,思考:課文是從哪幾方面介紹楊梅的?

      2、默讀第三段,思考:從哪兒看出楊梅的果實惹人喜愛?用筆劃出來。

      3、小組討論,體會。

      4、集體匯報討論結(jié)果。

     、傩斡袃蓚特點:圓、遍身長著小刺。隨著成長,刺由堅、硬變成軟、平,細(xì)膩、柔軟。

     、谏旱t—深紅—幾乎變成黑的了,楊梅成熟過程顏色的變化,最后,楊梅太紅了,咬開后,新鮮紅嫩,汁水鮮紅。十分誘人。

     、畚叮簺]熟透,又酸又甜,熟透了,甜津津,句生活中的例子說明楊梅太好吃了。(牙被酸倒)

      5、有語氣的朗讀。

      6、給第三段找出重點句,概括這段段落大意。

      說明:第三自然段的第二句話概括了段的`主要內(nèi)容,但要把“它”換成“楊梅”。

      提示:有些重點句不能照搬,需要修改加工。

      7、學(xué)習(xí)第二段。

     、倌x第二段,體會到什么了?

     。蠲窐湓诖河曜虧櫹律鷻C勃勃的樣子。楊梅樹蓬勃生長,充滿生氣。擬人化)

      ②有語氣的朗讀。

      8、齊讀第一段。

      作業(yè):有感情的朗讀課文。

      第三課時

      教學(xué)要求:仿寫短文,完成課后其他作業(yè)。

      教學(xué)過程:

      一、仿寫。

      1、回顧課文的寫作方法。

      縣概括地說,在具體從形、色、味三方面寫具體,其中味道描寫中,要舉一個小例子。

      2、確定自己要寫的水果。

      3、老師選擇一種水果進(jìn)行指導(dǎo)。

      4、自己仔細(xì)觀察后描寫,寫出自己的喜愛之情。

      二、比一比,再組成詞語。

      楊()狹()狀()圓()

      揚()峽()壯()園()

      桂()婪()味()形()

      掛()禁()昧()型()

      作業(yè):有語氣朗讀課文,語練,小片斷。

      附板書:形:圓小刺

      10、我愛故鄉(xiāng)的楊梅色:淡紅深紅幾乎變成黑的

      味:又酸又甜甜津津(酸)

      《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計 篇12

      一、課標(biāo)解讀:

      學(xué)生是課程的核心,無論是課程目標(biāo)的設(shè)計或教學(xué)方法的選擇都要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力。以一種整體的觀點來看待“學(xué)生是課程的核心”并將學(xué)生的發(fā)展視為課程的根本目標(biāo)。

      二、教材分析:

      本課為初中八年級音樂第一單元《月之故鄉(xiāng)》。歌曲旋律由許多變化重復(fù)的樂句組成。根據(jù)新課標(biāo)7—9年級的識譜要求即能夠隨琴或錄音視唱樂譜,具備識譜能力,比較順暢的識讀樂譜的要求,在完成有感情的演唱歌曲的同時著重體現(xiàn)如何提高學(xué)生的識譜能力。

      三、教學(xué)目標(biāo):

      1、能用真摯,深情的歌聲表達(dá)游子對故鄉(xiāng)呼喚,激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),報效祖國的愛國熱情。

      2、通過小組合作,分組交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí),取長補短的團隊精神。

      3、能夠以視唱為主,聽唱為輔的方法演唱曲調(diào),逐步提高識讀樂譜的能力。

      教學(xué)重點:

      1、借助視頻資料,引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的內(nèi)涵,體會感情,做到聲情并茂的演唱。

      2、以小組學(xué)習(xí)的方式,采用視唱為主聽唱為輔的方法進(jìn)行旋律的學(xué)習(xí)。

      四、學(xué)情分析

      八年級學(xué)生的生理心理日趨成熟,參與的意識與交往的愿望增強,在學(xué)習(xí)上形成了自己的初步經(jīng)驗。所以,采用小組交流,討論的學(xué)法,在教法上引導(dǎo)學(xué)生采用觀察,對比,模仿等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

      五、 評價設(shè)計:

      目標(biāo)1:能用真摯,深情的歌聲表達(dá)游子對故鄉(xiāng)呼喚,激發(fā)熱愛學(xué)習(xí),報效祖國的愛國熱情。

      達(dá)成方法:

      1、相關(guān)視頻觀看,引導(dǎo)體會歌曲表達(dá)的內(nèi)涵。

      2、討論力度的如何變化來對應(yīng)情感的處理。

      3、教師簡介大陸與臺灣的關(guān)系發(fā)展,激發(fā)愛國熱情。

      目標(biāo)2:小組合作,分組交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí),取長補短的'團隊精神。

      達(dá)成方法:

      1、全班分成八個小組,針對每個小目標(biāo)進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。

      2、在旋律練習(xí)中,分別給對方小組找毛病,達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。

      目標(biāo)3:能夠以視唱為主,聽唱為輔的方法演唱曲調(diào),逐步提高識讀樂譜的能力。

      達(dá)成方法:

      規(guī)定時間內(nèi)分組討論學(xué)習(xí)旋律,互相挑選小組來演唱任務(wù)內(nèi)容,并且互相指出改進(jìn)意見。

      六、教學(xué)過程

     。ㄒ唬┮曨l體會情感,以故事的形式介紹作者及歌詞,導(dǎo)入新課(10分鐘)

      1、播放一段臺灣退伍老兵難以返回大陸家鄉(xiāng)的歷史背景視頻

      [意圖]1、觀看視頻本身能夠提起學(xué)生的興趣,集中注意力。

      2、視頻內(nèi)容是真實的歷史事件及人物采訪,真情實感,有利于學(xué)生直接與歌曲產(chǎn)生情感上的共鳴,絕非幾句枯躁的說教所能比的。

      [教師活動]此情此景,我們無不為之動容,同學(xué)們知道人們通過哪些些藝術(shù)形式表現(xiàn)對月思鄉(xiāng)的情感嗎?

      [學(xué)生活動]詩歌、歌曲、繪畫、舞蹈等

      2、利用詞作者是臺灣軍旅詩人的身份延續(xù)故事

      [意圖]1、用故事保持學(xué)生的注意力,簡介歌曲的由來(包括詞曲作者)

      2、順帶讓學(xué)生朗讀詩歌,體會歌詞意境。

      [教師活動]在這些退伍老兵中有一位叫彭邦楨的詩人。他從大陸到臺灣后又輾轉(zhuǎn)到美國。在一次月圓之夜,天上一個月亮,水里一個月亮的情景勾起了他強烈的思鄉(xiāng)之情,于是他揮筆寫下《月之故鄉(xiāng)》這首詩。下面,老師想請我們班的張鵬飛同學(xué)來朗讀一下(掌聲鼓勵,學(xué)生朗讀,給予肯定的評價)。

      1980年由作曲家延生、劉莊譜曲,1983年中央電視臺的中秋晚會上著名歌唱家劉秉義縱情演唱了譜曲后的《月之故鄉(xiāng)》。它樸素的詩句與流暢的旋律表現(xiàn)了海峽兩岸人民月夜晚思鄉(xiāng),心素中華的情愫。大家想不想聽聽譜曲后的《月之故鄉(xiāng)》呢?好,讓我們進(jìn)入今天的新課,學(xué)唱《月之故鄉(xiāng)》。

     。ǘ⿲W(xué)唱歌曲(30分鐘)

     。、整體欣賞一遍,從歌曲的情緒,速度,強弱進(jìn)行判斷,談?wù)劦谝挥∠蟆?/p>

      [意圖]選擇當(dāng)下都熟知的朱知文的演唱視頻,進(jìn)一步吸引學(xué)生注意來聽歌。

      [教師活動]引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的音樂要素,教師可單人提問或提問全體學(xué)生。

      [學(xué)生活動]情緒是憂傷的,速度是徐緩的,強弱是明顯的。

      2、復(fù)聽一遍,對照歌譜,哼唱旋律。

      [意圖]選擇無歌詞巴烏演奏,加深歌曲印象,為學(xué)唱旋律和進(jìn)一步認(rèn)識歌曲做準(zhǔn)備。

      3、對照問題,深入思考,談?wù)劦诙∠蟆?/p>

      [意圖]設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生觀察,思考歌曲的結(jié)構(gòu)及旋律特點,為旋律學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

      [教師活動]

      1、歌曲為帶再現(xiàn)的二部曲式,請問,分在哪里?為什么?

      2、請找出旋律中相似的句子,并指出不同點?

      [學(xué)生活動]分小組討論后,代表發(fā)言

      1、某一組回答,分在第六句與第七句之間;因為此處力度變強。

      2、 1,3,5句相似,2,4,6,8句相似,第7句不同。

      4、相似樂句用一種顏色表示,1、3、5句用紅色,2、4、6、8用藍(lán)色,7句用黑色。出示在屏幕上,共同觀察,解決問題。

      [意圖]用不同顏色進(jìn)行歸類整理,便于觀察清晰明了。

      [教師活動]引導(dǎo)學(xué)生觀察指出相似樂句的不同之處。

      [學(xué)生活動]觀察發(fā)現(xiàn)1、3、5句中只有第三小節(jié)同音不同節(jié)奏。2、4、6、8句中只有第2句和第4句的第一小節(jié)是旋律上行與下行的區(qū)別。而第7句作為高潮部分,旋律有所上揚。

      [教師活動]解決問題A、同音不同節(jié)奏。B、旋律上行與下行。(可試著先讓學(xué)生解決一下)

      [學(xué)生活動]單個學(xué)生先準(zhǔn)確示范后,全班同學(xué)可再模仿練習(xí)。

      5、游戲:旋律接龍

      [意圖]游戲形式首先能夠活躍氣氛。小組表演又能形成競爭。準(zhǔn)備過程中采用視唱為主,聽唱為輔的方式演唱旋律,小組間互相提問,互相指出意見,形成團結(jié)協(xié)作,取長補短的良好學(xué)風(fēng)。

      [教師活動]給大家一段時間準(zhǔn)備整首歌曲旋律,每組負(fù)責(zé)演唱四個小節(jié),前一小組結(jié)束后可挑選下一小組,并為挑選的小組提出意見,一會兒看看哪組唱得最好,聲音最響亮。

      [學(xué)生活動]分組完成(教師將小組意見做板書寫在黑板上,便于小結(jié))

      6、小組合作配鋼琴伴奏填詞并做感情處理

      [意圖]做到有感情的演唱歌曲,需要在音樂要素上有所處理

      [教師活動]歌詞是表達(dá)情感的載體,光有旋律是不行的,下面小組合作將歌詞填好。

      [學(xué)生活動]隨鋼琴伴奏填詞演唱。

      [教師活動]引導(dǎo)學(xué)生思考力度的強弱與歌曲情感的表達(dá)有沒有關(guān)系?

      [學(xué)生活動]力度強的時候是感情暴發(fā)點,為歌曲的高潮,演唱時注意此處的力度。

      7、變換方式,師生合作,有感情的完整演唱《月之故鄉(xiāng)》

      [意圖]采用教師參與的形式與學(xué)生共同完成,提高參與的積極性。

      [教師活動]1、2句男生演唱,3、4句女生演唱,5、6句教師演唱,第二部分師生共同完成。

      [學(xué)生活動]可選擇喜歡的伴奏演唱(鋼琴伴奏,巴烏伴奏)

      (三)鞏固延伸:(2分鐘)

      簡單回顧本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,提出課后作業(yè)。

      [意圖]對本課的學(xué)習(xí)做簡單復(fù)習(xí),提出與本課有關(guān)的延伸問題

      [教師活動]課后思考:月有陰晴圓缺,在你心中月亮最適合表現(xiàn)什么樣的感情?

      [學(xué)生活動]課后思考

     。ㄋ模┙Y(jié)語,結(jié)合本課背景激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)報效祖國的愛國熱情。(3分鐘)

      [教師活動]如今,海峽兩岸已經(jīng)實現(xiàn)了三通,親人們再也不用望洋興嘆,對月思鄉(xiāng)。人們從祖國大陸的機場坐飛機就可以直接到達(dá)臺灣,這在以前是不可想象的。

      [學(xué)生活動]紛紛回答要好好學(xué)習(xí),報效祖國。

      [教師活動]好,最后讓我們在《月之故鄉(xiāng)》的歌聲中祈盼中華復(fù)興,祖國早日統(tǒng)一。下課!

      《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計 篇13

      【教學(xué)設(shè)計思路】

      《故鄉(xiāng)》包涵的內(nèi)容很豐富,人物性格鮮明。重點在人物形象的分析,對比人物的變化揭示主題。在分析人物的時候,由相同的一個問題領(lǐng)起:這個人物的哪些方面使我悲哀?依然圍繞悲哀這個主題。帶領(lǐng)學(xué)生分析閏土使我悲哀的方面有:生活的困苦、外貌的蒼老、精神上的麻木、封建禮教的毒害(和我的隔膜)、和虛無的寄托,而楊二嫂決不是一個搞笑的人物,她使我悲哀的則是做人的尊嚴(yán)的喪失。一個是農(nóng)民,一個是小資產(chǎn)者,他們構(gòu)成了農(nóng)村的經(jīng)濟支柱,他們的狀況代表了當(dāng)時所有農(nóng)民的經(jīng)濟、精神狀況,反映了當(dāng)時的社會情形,表達(dá)了作者的悲哀與憤怒。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、知識目標(biāo):

     、 說出小說的特點。

     、 把握背景,分析特定時代中的人物。

      ⑶ 通過分析人物形象,把握主題。

      2、能力目標(biāo):

      掌握對話、外貌、心理描寫對刻畫人物的作用。

      3、情感目標(biāo):

      體會作者對當(dāng)時農(nóng)村生活現(xiàn)狀的失望和悲哀,對人物命運的悲憫,以及改變生活的信念和希望。

      【教學(xué)重點】

      1、小說所刻畫的人物的社會意義。

      2、最后三段文字的深刻含義。

      3、對話、外貌、心理描寫對刻畫人物的作用。

      【教學(xué)難點】

      最后三段文字的深刻含義。

      【教學(xué)方法】

      對比、討論。

      【課時安排】

      三課時。

      【教學(xué)媒體】

      多媒體 CAI 課件、錄音機及朗讀磁帶。

      【課前準(zhǔn)備】

      學(xué)生通過各種信息渠道收集辛亥革命前后中國農(nóng)村的現(xiàn)實及根源,認(rèn)真閱讀課文,自學(xué)字詞,把握文章大意。

      【教學(xué)步驟】

      第一課時

      〖教學(xué)內(nèi)容〗

      1、了解作品的時代背景。

      2、掌握課文中作注的疑難詞語的讀音、字形、詞義。

      3、理清小說的線索和故事情節(jié)。

      〖教學(xué)過程〗

      一、情景導(dǎo)入

      請兩位學(xué)生朗讀第12自然段開頭和第2自然段的景物描寫:

      這時候,我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來:深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無際的碧綠的西瓜

      時候既然是深冬;漸近故鄉(xiāng)時,天氣又陰晦了,冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中,嗚嗚的響,從篷隙向外一望,蒼黃的天底下,遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村,沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。

      這是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的兩段景物描寫,前者多么明朗、美麗、令人神往;后者多么晦暗、蕭條、令人悲涼。前者是小說中我頭腦中想像出的二十年前的故鄉(xiāng)的圖畫;后者是我眼睛里看到的二十年后的故鄉(xiāng)的實景。

      二十余年過去,故鄉(xiāng)景色在作者眼中發(fā)生了如此巨大的變化,作者為什么要這么寫呢?作品中的我懷的是什么感情呢?讓我們深入地了解寫作背景,認(rèn)真閱讀課文,去尋找答案吧。

      二、背景探究

      學(xué)生交流從各種信息渠道收集的辛亥革命前后中國農(nóng)村現(xiàn)實的材料,最后明確:辛亥革命后,封建王朝的專制的政權(quán)被推翻了,但代之而起的是地主階級的軍閥官僚的統(tǒng)治。帝國主義不但操縱了中國的財政和經(jīng)濟命脈,而且操縱了中國的政治和軍事力量。由于這雙重的壓迫,中國的廣大人民,尤其是農(nóng)民,日益貧困化,他們過著饑寒交迫的和毫無政治權(quán)利的生活。

      小說寫于1921年1月,這以后作者把它編入小說集《吶喊》,它的故事情節(jié)和主要人物,大多取材于真正的現(xiàn)實生活。1919年12月初,魯迅從北京回故鄉(xiāng)紹興接母親,親眼看到故鄉(xiāng)的'破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困,百感交集,思緒萬千,一年后就以這次經(jīng)歷為素材,創(chuàng)作了小說《故鄉(xiāng)》。小說著重刻畫了一個受盡當(dāng)時社會摧殘剝削的勞苦農(nóng)民閏土的形象。通過對閏土悲慘遭遇的描述,生動地反映了當(dāng)時的社會面貌,深刻揭露舊社會對農(nóng)民從肉體到精神的重重殘害,表達(dá)了作者改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強烈愿望和堅定信念。

      三、整體感知

      檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況,教師正音。

      聽課文錄音,熟悉課文,思考小說的線索,情節(jié)結(jié)構(gòu)。

      要求學(xué)生在聽錄音時,要在書上圈點勾畫,聽錄音后,先自己思考,然后小組討論,再全班交流明確:

      小說以時間為序,以我回故鄉(xiāng)的所見所聞為線索展開故事情節(jié),全文可按漸近故鄉(xiāng)──在故鄉(xiāng)──離開故鄉(xiāng)三個方面分為三個部分:

      第一部分(開頭到搬家到我在謀食的異地去):我漸近故鄉(xiāng)時見到的一片破敗蕭索的景象及當(dāng)時的感觸,交代了時間、地點、回家原因及心情。

      第二部分(從第二日清早晨到已經(jīng)一掃而光了):我在故鄉(xiāng)期間的見聞和感受,著重刻畫了閏土、楊二嫂等人物形象,揭示農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活貧困的社會根源,是小說的主干部分。

      第一層(到順便將我母親的一副手套塞在褲腰里,出去了):寫我到家時的情況:對少年閏土的回憶──天真無畏,深厚友誼;對楊二嫂的比照──小市民習(xí)性更厲害。

      第二層(到他就領(lǐng)了水生回去了):寫我和中年閏土見面的情況:(全文重點)閏土從外貌到精神的巨大變化(社會根源)。

      第三層(到已經(jīng)一掃而空了):寫我告別閏土與故鄉(xiāng)。

      第三部分(從我們的船向前走到結(jié)束):我離開故鄉(xiāng)時種種感觸和矛盾心情,抒發(fā)了作者對現(xiàn)實社會極大的憤懣,表現(xiàn)了作者改造舊社會,創(chuàng)造新生活的強烈愿望和堅定信心。

      四、布置作業(yè)

      1、識記字詞、抄寫課下注釋的詞語含義。

      陰晦 蕭索 心緒 無端 如許 潮訊 愕然

      鄙夷 嗤笑 瑟索 惘然 隔膜 恣睢

      2、完成下列表格。

      變化少年閏土 中年閏土 外貌 動作語態(tài) 對我的態(tài)度 對生活的態(tài)度

      《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計 篇14

      教學(xué)目標(biāo)

      情感目標(biāo):聆聽和演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》,探索、體驗不同風(fēng)格的家,根據(jù)《故鄉(xiāng)的小路》進(jìn)行創(chuàng)編,體會創(chuàng)編成功的快樂。

      能力目標(biāo):能清晰正確的演唱歌曲,并能邊打拍子邊唱歌曲,表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的愛,對家的愛。

      知識目標(biāo):理解變拍子的含義。

      教學(xué)重點:

      較熟練的演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》

      教學(xué)難點:

      理解、表現(xiàn)《故鄉(xiāng)的小路》的情感內(nèi)涵。

      教學(xué)方法:

      自學(xué)與聽唱結(jié)合法、對比法、練習(xí)法、合作……

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      手風(fēng)琴

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入:

      播放歌曲《鄉(xiāng)間的小路》

      師:今天老師給你們帶來一首歌曲,《鄉(xiāng)間的小路》,聽聽他的小路上都有什么?大家在聽的時候,輕打著拍子。

      師:故鄉(xiāng)是親切的,故鄉(xiāng)是美好的,故鄉(xiāng)是讓人魂牽夢繞的'。老師的故鄉(xiāng)是在遙遠(yuǎn)而偏僻的山村,那里風(fēng)

      景特美,那里有我天真浪漫的童年,有我最疼愛的父母親,還有我最好的小伙伴。所以剛才聽到這首歌的時候,我也特別想家,想念我的親人,我的朋友,特別是那條深深地印著我成長的足跡的故鄉(xiāng)小路,在那條小路上發(fā)生過很多樂事、趣事,路的兩旁有果樹,有很多野花,雖然也有很多野草,下雨的時候還很泥爛,但是,那是一條通往家的路,是一條充滿希望的路。我們每個人都有家,也都有一條通往家的路,每條路也不一樣,感想當(dāng)然也不同,你們能不能也說說你的想法?說說你們的家,你們的故鄉(xiāng)小路?讓大家分享一下。ㄒ饘W(xué)生對“家”的共鳴)

      學(xué)生交流討論:家、故鄉(xiāng)的小路(導(dǎo)出主題“故鄉(xiāng)的小路”)

      二、新課

      1、欣賞歌曲《故鄉(xiāng)的小路》。

      設(shè)置疑問:

     。1)歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容是什么?情緒如何?

     。2)歌曲的重拍在哪?旋律每小節(jié)的拍數(shù)是否一樣? 除第一小節(jié)外,每小節(jié)的拍數(shù)有幾種類型?歸納:歌曲有兩種拍子組成,這就是變拍子

      學(xué)生聽歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的伴奏音樂,老師帶領(lǐng)大家做變拍子的拍手游戲。如:三拍子 :拍手掌、點手心、點手心,四拍子:拍手掌、拍肩、拍肩、拍肩,老師舉起拍號卡,(3/4拍和4/4拍)帶領(lǐng)學(xué)生做動作,也可以各自開動腦筋,各自編創(chuàng)一套獨具風(fēng)格的動作,并與大家一起分享。

      2、錄音范唱

      3、用視唱方法學(xué)唱歌曲A部分旋律。

      大家唱譜子時遇到什么困難?特別注意每句開頭都是弱起節(jié)奏

      (補充知識點:簡單介紹一下“#”記號知識,主要是讓學(xué)生辨聽有與沒有這個記號的分別)

      4、分聲部學(xué)唱歌曲B部分旋律。(時間允許的話分聲部,不然就只學(xué)第一聲部)

      5、歌曲合成

      6、歌曲理解與處理,(理解、體驗和感受不同的“家”)

     。1)教師分別用三種不同的速度演奏歌曲:

      第一種:慢速

      第二種:中速

      第三種:快速

     。2)提問:

      A、你覺得這三種風(fēng)格的《小路》各表現(xiàn)的是什么樣的路、什么樣的家?

      B、配上歌詞來比較(教師演奏學(xué)生演唱)

      (3 你覺得那種表現(xiàn)風(fēng)格比較合適屬于你自己的故鄉(xiāng)的小路?并說說理由,學(xué)生討論

     。4)老師小結(jié):第一種風(fēng)格慢速節(jié)奏,表現(xiàn)的是悲傷,走在路上的人很傷感,可能這個

      人不開心或者這個家不大幸福;第二中是中速,表現(xiàn)的是甜美、幸福的路,是幸福之家;第三種是快速,表現(xiàn)高興,快樂,是個快樂的家庭!

      7、啟發(fā)學(xué)生帶著感情演唱全曲(甜美的)

      三、創(chuàng)作與活動

      1、根據(jù)自己的實際情況,改編自己的《故鄉(xiāng)的小路》,標(biāo)名速度、風(fēng)格,并唱一唱

      2、教師作伴奏,邀請學(xué)生表演自己的作品,其他同學(xué)做動作表演或伴奏。

      四、小結(jié)

      家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方,無論我們走到何方,思鄉(xiāng)的旋律將永遠(yuǎn)縈繞在我們的身旁。讓我們共同來熱愛我們的家鄉(xiāng),熱愛我們的祖國,熱愛家鄉(xiāng)的小路。讓我們用最美妙的音樂,來表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念,共同演唱《故鄉(xiāng)的小路》

      《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計 篇15

      教學(xué)要求

      1.情感目標(biāo):知道作者是怎樣贊頌北京的,感受科技給北京帶來的新變化,增進(jìn)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛北京的深厚感情。

      2.知識目標(biāo):學(xué)會11個生字及新詞,認(rèn)讀2個字。有感情的朗讀課文。背誦課文。

      3.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生收集資料和積累語言的能力。

      教學(xué)重點、難點

      有感情的朗讀課文,知道北京是一個古老、文明又充滿現(xiàn)代氣息的國際大都市,產(chǎn)生熱愛北京的情感。

      感受作者在字里行間流露出來的強烈的熱愛故鄉(xiāng)北京的感情。

      教學(xué)時間

      兩課時

      教學(xué)過程

      第一課時

      一、學(xué)生展示資料,說說北京的可愛之處還有那些。

     。ɑ颍耗闳ミ^那些地方,它有什么可愛之處)

      1.文中作者的`簡介了解作者。

      2.說說北京的古建筑和新變化,體會是什么帶給了北京如此大的變化是科學(xué)技術(shù)。

      二、了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況,指導(dǎo)書寫生字。

     。ㄐ挠邪脒叄瑥B的部件夏不要少一橫,佳的右邊是兩個土,廳、府、廚三個字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字)。

      三、初讀課文,說說這首詩歌都寫了北京的哪些地方,表達(dá)了作者怎樣的感情?

      第二課時

      一、再讀課文。

      1.哪些地方體現(xiàn)了作者愛北京的情感,劃下來讀一讀,說說你體會到了什么?再有感情地讀一讀。

      2--3小節(jié)作者如數(shù)家珍般地舉了很多例子,說明了愛北京的理由。

      體會唱不夠,道不盡,不說,只看,單想等詞語在表達(dá)情感上的作用,有感情朗讀二三小節(jié)。

      2.比較2-3小節(jié),看你有什么發(fā)現(xiàn)?(寫法、內(nèi)容)

      內(nèi)容2小節(jié)寫的是老北京的老建筑老傳統(tǒng),老文化;3小節(jié)寫的是新北京的新建筑新科技新面貌。

      有感情地讀一讀找出規(guī)律背一背。

      3.體會1.4小節(jié)的不同

      1小節(jié)是告訴讀者自己去過很多地方最愛的是北京,4小節(jié)不是簡單的重復(fù)1小節(jié)的內(nèi)容,而是再一次表白對北京的愛,抒發(fā)唱也唱不夠,說也說不完的愛北京的情結(jié)。

      比較之后再來讀讀全文并指導(dǎo)背誦。

      4.跟著磁帶唱這首歌

      5、說說你還去過北京哪些地方照樣子學(xué)寫幾行詩:

      去過( )名城,

      也走訪了不少( )。

      我還是最愛咱們的北京。

      不說( )的( ),

      也不說( )的( )。

      喝不夠( ),

      道不盡( )。

      單想那( )、( )

      便生出一片熱愛北京的濃濃情。

      6、你還去過祖國哪些地方照樣子學(xué)寫幾行詩。

      7、交流、評議自己寫的小詩。

      8、有感情的朗讀課文。

      二、課后小結(jié):鼓勵學(xué)生更多的了解北京,了解作者,積極學(xué)唱北京歌等。

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