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    《簡單推理》教學(xué)設(shè)計

    時間:2024-04-03 08:32:08 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《簡單推理》教學(xué)設(shè)計

      作為一名教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎?以下是小編為大家整理的《簡單推理》教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。

    《簡單推理》教學(xué)設(shè)計

    《簡單推理》教學(xué)設(shè)計1

      教學(xué)內(nèi)容:

      新人教版二年級下冊第109頁的內(nèi)容。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.通過觀察、猜測等活動,讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理過程,理解邏輯推理的含義,初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。

      2.能借助連線、列表等方式整理信息,并按一定的方法進(jìn)行推理。

      3.在簡單推理的過程中,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。

      4.使學(xué)生感受推理在生活中的廣泛應(yīng)用,初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面思考問題的意識。

      教學(xué)重點:

      理解邏輯推理的含義,經(jīng)歷簡單的推理過程,初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。

      教學(xué)難點:

      初步培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面思考問題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

      師:同學(xué)們,你們喜歡玩游戲嗎?好,咱們一起來玩一個猜一猜的游戲。

      師:老師一只手拿著橡皮,一只手拿著硬幣,你能一次就能猜出那只手拿著橡皮,那只手拿著硬幣嗎?(生:不能)。

      師:現(xiàn)在給大家一個提示:老師右手拿的不是橡皮

      師:現(xiàn)在你能猜出結(jié)果嗎?說說你的理由。(學(xué)生回答。)

      小結(jié):像這樣根據(jù)已經(jīng)知道的條件,逐步推出結(jié)論的過程,在數(shù)學(xué)上稱為推理。今天這節(jié)課老師就和大家一起進(jìn)行一些簡單的推理。

      教師板書課題:數(shù)學(xué)廣角----簡單的推理

      師:說到推理,可不得不提到一位高手,你們知道是誰嗎?(名偵探柯南)。對了他就是我們的神秘嘉賓柯南,他給大家?guī)砹艘恍┩评眍},你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?先讓我們一起走進(jìn)柯南基礎(chǔ)訓(xùn)練營,準(zhǔn)備好了嗎?出示課件。

      師:比比誰反應(yīng)快,并說出你是如何判斷的。

      師:同學(xué)們剛才思維真敏捷,一下子就說答案了,看來基礎(chǔ)訓(xùn)練營的題對你們來說太簡單了,老師要提高難度了,準(zhǔn)備好了嗎?

      二、師生互動,探究新知

      1.通過情景短劇,呈現(xiàn)問題。

      師:現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)柯南提高訓(xùn)練營。

      課件出示例1.

      2.理解題意,分析問題。

      師:從題目中你能知道寫什么?要我們解決的我們問題?“有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書,下面三人各拿一本”這句話什么意思?

      師:到底他們?nèi)朔謩e拿的是什么書呢?請同學(xué)們先獨立思考,把解決這個問題的過程用你喜歡的方式記錄下來,再把你的想法和同組的同學(xué)交流一下。

      3.學(xué)生記錄,集體展示

      師巡視并收集學(xué)生方法,展示學(xué)生做法時由繁到簡。

      同學(xué)們的辦法真不少,咱們先來一起看一看這幾位同學(xué)的記錄方法。

      預(yù)設(shè)1:描述法

      (投影)生1:小紅拿語文書,小麗拿品德與生活書,小剛拿數(shù)學(xué)書。

      讓生說理由,師適時追問“你為什么這么肯定?”等。

      生:因為小紅說她拿的是語文書,所以就可以確定小紅拿的是語文書,剩下數(shù)學(xué)和品德與生活書。而小麗又說她拿的不是數(shù)學(xué)書,就可以把數(shù)學(xué)書排除掉,只剩下品德與生活書,就是小麗拿的了。那么小剛拿的就是數(shù)學(xué)書。

      預(yù)設(shè)2:一一對應(yīng)(列表法)

      小紅

      小麗

      小剛

      語文

      數(shù)學(xué)

      品德與生活

      (投影)生2:我是邊思考邊在人名下面寫上他們拿的是什么書。

      預(yù)設(shè)3:連線法

     。ㄍ队埃┥3:我是這樣做的。先將三個人的名字和三本書名寫成兩行,然后根據(jù)每一個條件進(jìn)行連線:小紅說她拿的是語文書,就直接把小紅和語文書連上線;剩下的小麗和小剛就只能和數(shù)學(xué)書和品德與生活書連線了。又因為小麗說她拿的不是數(shù)學(xué)書,所以小麗拿的就是品德與生活書了,再連上線;最后把小剛就和剩下的數(shù)學(xué)書連線。(教師配合學(xué)生的想法在黑板上原先的板書基礎(chǔ)上進(jìn)行連線。)

      師:同學(xué)們,這位同學(xué)用的是什么方法呀?(連線法,師及時在黑板上用紅色粉筆板書)這個方法你們覺得怎么樣?

      4.總結(jié)時求同引思

      師:上面三種方法都是先確定誰?然后呢?最后剩下誰?

      生:先確定小紅拿語文書,再排除小麗拿數(shù)學(xué)書,最后剩下小剛拿數(shù)學(xué)書。

      師:其實在推理過程中有一些小竅門,柯南還把他們編成了推理兒歌,想一起來讀一讀嗎?比比誰的聲音最響亮。

      生齊讀:我是一名小偵探,抓住線索認(rèn)真想,能確定的先確定,能排除的再排除,剩下越少越好猜。你認(rèn)為哪兩句最重要?生說師板書:能確定的先確定,能排除的先排除。

      學(xué)習(xí)了這些推理小竅門門后,現(xiàn)在請同學(xué)們把你們的推理過程給你的同桌再說說,好嗎?

      三、闖關(guān)練習(xí),鞏固知識

      師:剛才同學(xué)們成功地將柯南提高訓(xùn)練營里完成訓(xùn)練,接下來柯南決定帶你們一起到推理城堡里去闖關(guān)了!有信心嗎?

      1.第一關(guān):猜一猜

      小偉、小雨,小東三人分別在一、二、三班。小偉是三班的,小雨下課后去一班找小冬玩兒。小冬和小雨各是幾班的?

      師:誰來說說你是推理的?你先確定誰的班級?為什么?

      師:還想猜嗎?看誰反應(yīng)快,說說你的理由。

      2.第二關(guān):連一連

      下面三位同學(xué)各拿著什么動物卡片?

      師:先獨立思考,在練習(xí)單上完成第2題,然后再和自己的'同桌說說你是怎么推理的。

      師:先確定什么?再確定什么?生回答,匯報自己的做法。

      3.第三關(guān):說一說

     。ㄕn件出示三只小狗的圖片)圖中什么動物?他們身上掛的拿牌至師什么意思你們知道嗎?(是的,就是他們的重量)歡歡、樂樂和小小師三只可愛的小狗。樂樂比歡歡中,笑笑師最輕的。你能寫出他們的名字嗎?

      師:請同學(xué)們先獨立思考,然后在練習(xí)單上完成第1題。然后在和自己的同桌說說你是怎么推理的。

      師:誰來說說你的推理方法?

      師:恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功,你們可真厲害,一個個都是小偵探。

      四、全課總結(jié),

      師:那這節(jié)課你們有什么收獲嗎?

      師:在我們的學(xué)習(xí)和生活中可能會遇到很多難題,希望你也能夠簡單推理,先確定,再排除,使問題更簡單,做一個生活中的有心人。

      板書設(shè)計:

      簡單的推理

      語文 數(shù)學(xué) 品德與生活

      小紅 小剛 小麗

    《簡單推理》教學(xué)設(shè)計2

      一、談話導(dǎo)入:

      同學(xué)們,昨天我們在數(shù)學(xué)廣角里玩了好多游戲,高興嗎?還想去嗎?這節(jié)課我們再來玩一玩,喜歡嗎?這個游戲的名字就叫“猜一猜”。

      二、探究新知:

      1、出示桔子和蘋果

      請一個同學(xué)和老師合作做游戲。

      2、考老師

      師:請到前面的同學(xué)雙手拿水果,讓老師猜猜你的另一只手里拿的是什么水果?

      師:你們會玩這個游戲嗎?你和你的同桌任意選兩樣?xùn)|西一起來做這個游戲。

      3、師:剛才的`游戲太簡單了,再玩一個難一點的。(找3個人)三種水果分給他們。

      生1:我拿的不是桔子,也不是梨,你們猜一猜,我拿的是什么?

      生2:我不是桔子。

      生3:猜猜我拿的是什么?

      師:說說你們是怎么猜的?

      4、小組玩游戲。

      5、師:接下來我們來猜數(shù)字,按照剛才的方法我們來猜猜卡片上的數(shù)字,也可以用別的方式提醒伙伴。

      6、師:還想玩嗎?請3個人站到前面來,分別戴上三頂帽子,根據(jù)下面同學(xué)的提示猜猜自己頭上的帽子是什么顏色的?

      三、全課總結(jié):

      這節(jié)課你們高興嗎?那你學(xué)會了什么?

      四、拓展延伸:

      如果有四種物品,你還能猜出來嗎?下課后可以和小組同學(xué)研究。

    《簡單推理》教學(xué)設(shè)計3

      教學(xué)內(nèi)容

      小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)廣角(教材第109頁的內(nèi)容)。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)習(xí)簡單的推理知識,讓學(xué)生根據(jù)已知條件通過活動判斷出結(jié)論。 2、在活動中使學(xué)生感受簡單推理的過程,初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、推理能力。

      重點難點

      根據(jù)已知條件通過活動判斷出結(jié)論,感受簡單推理的過程。

      教學(xué)過程

      一、新課導(dǎo)入

      師:今天張老師請來了一對雙胞胎兄弟跟我們一起上課,看他們來了。你能猜猜誰是哥哥誰是弟弟嗎?(指名回答)

      你能說說你的理由嗎?

      預(yù)設(shè):高的是哥哥,矮的是弟弟。師:身高是不是絕對的標(biāo)準(zhǔn)?(不是)誰還有不同想法?

      師:現(xiàn)在咱們還只是猜測,你能不能確定誰是哥哥誰是弟弟呢?(不能)師:現(xiàn)在你能確定了嗎?(出示信息“我不是哥哥”)(指名回答)師:你是怎么知道的。咱們來看看是不是這樣。(出示答案)

      揭示課題:看來猜也是有學(xué)問的,瞎猜并不能得到正確的結(jié)果,而是要根據(jù)有用的信息,做出準(zhǔn)確的判斷。剛剛我們在判斷誰是哥哥誰是弟弟時,就用到了一種重要的數(shù)學(xué)思想“推理”。今天咱們就來學(xué)習(xí)“簡單的推理”。

      二、自主探究

      1、齊讀例題1有《語文》、《數(shù)學(xué)》和《品德與生活》三本書,下面三人各拿一本。他們拿的分別是什么書?

      2、審題

      師:你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(指名回答)“三人各拿一本”是什么意思?(指名回答)能不能拿同一本?(不能)

      你現(xiàn)在能確定他們各拿的是什么書嗎?(不能)看來咱們還需要更多的信息。

      現(xiàn)在你能確定了嗎?(出示信息“小麗:我拿的不是數(shù)學(xué)書”)

     。ㄖ该卮穑┬←惖男畔⒅慌懦诵←悰]拿數(shù)學(xué)書,剩下兩本她拿的哪一本能確定嗎?

      看來這條信息雖然有用,但卻不是最直接最關(guān)鍵的。

      師:現(xiàn)在你能確定了嗎?(出示信息“小紅:我拿的是語文書!保

      3、小組合作

      看來大家都有了自己的想法,接下來,就把你的想法跟同桌討論。討論之前先看要求。

      齊讀合作要求。思考:

     。1)根據(jù)哪條信息,先確定誰?(2)再根據(jù)哪條信息確定誰?(3)最后確定誰?先獨立思考,再在組內(nèi)說一說你的想法,最后把推理過程用你簡單明了的方法記錄在草稿紙上。

      請同學(xué)們帶著這三個問題思考,開始討論,并把推理過程記錄在紙上。

      4、匯報展示

      師:請同學(xué)們認(rèn)真傾聽,等展示完了,我可要提問哦。預(yù)設(shè):(1)語言描述法

     。2)直接寫出結(jié)果

      小紅:語文

      小麗:品德與生活

      小剛:數(shù)學(xué)

      (3)連線法

      小紅小麗小剛

      語文數(shù)學(xué)品德與生活

      師:你是根據(jù)哪條信息,先確定誰?

      你再根據(jù)哪條信息確定誰?最后確定誰?

      剛剛XX用的是XX方法,還有不同的記錄方法嗎?

      補充“連線法”。

      在拿了的書下面打勾,沒拿的書下面畫叉。師:誰能幫助張老師完成表格。(指名上臺,邊寫邊說。)

      連線法在以后復(fù)雜的推理中應(yīng)用的更為廣泛。

      5、小結(jié)

      看了這么多展示,張老師要提問了。問:你們發(fā)現(xiàn)了嗎?無論哪一種方法,他們都是先確定的誰的書?什么書?你是根據(jù)哪條信息確定的?(指名回答)

      師:為什么你們都最喜歡這條信息啊?要從這條信息入手呢?誰能解釋解釋?(指名回答)

      這個詞語用得好——“直接”

      小結(jié):這條信息非常直接,所以成為了解決問題的關(guān)鍵。(板書:直接、關(guān)鍵)同學(xué)們,再簡單的推理中我們往往要找到(生齊答)的信息,來確定一個答案,再有序地用排除法確定其他答案,解決問題就會更加簡單。這就是腿里的小訣竅,你掌握了嗎?那老師就來考考你們。

      三、鞏固提升

      1、歡歡、樂樂和笑笑是三只可愛的小狗。樂樂比歡歡重,笑笑是最輕的。你能寫出它們的名字嗎?

      (1)齊讀題目

     。2)審題

      你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?你認(rèn)為那條信息最直接最關(guān)鍵?(指名回答)

      (3)練習(xí)卡

      獨立完成

      (4)匯報展示

      看來這道題太容易了難不倒你們。

      2、小冬、小雨和小偉三人分別在

      一、二、三班。小偉是三班的,小雨下課后去一班找小冬玩。小冬和小雨各是幾班的.?

      獨立完成,指名匯報展示?磥硪搽y不倒你們。那就請在第三題中當(dāng)當(dāng)小裁判,幫助三名同學(xué)進(jìn)行跳繩比賽排名吧。

      3、小雨、小東、小松三個人進(jìn)行跳繩比賽。小松說:“我不是最后一名!毙|說:“我也不是最后一名,但小松比我的成績好!彼麄兏鞯昧说趲酌?

      獨立完成、指名匯報展示。

      最后還有一道難題,你們愿意挑戰(zhàn)嗎?

      4、甲、乙、丙三個人分別來自上海、南京和北京。已知:(1)甲從未在上海住過。(2)上海來的人不是乙。(3)乙不來自北京。

      請問:這三個人分別來自哪兒?齊讀題目、獨立完成、指名匯報。預(yù)測:學(xué)生會出現(xiàn)兩種方法。

      方法一:先根據(jù)(1)(2)信息確定丙來自上海。再確定其他。方法二:先根據(jù)(2)(3)確定乙來自南京,再確定其他。

      四、課堂總結(jié)

      今天我們學(xué)習(xí)了簡單的推理,在推理中要先根據(jù)直接關(guān)鍵的信息確定第一個結(jié)果(如果沒有單獨的直接信息,還要綜合兩條甚至多條信息全面思考來確定第一個結(jié)果)剩下的再一一有序排除。

      五、課堂延伸

      同學(xué)們的思維都非常活躍,有的同學(xué)還有很多想法,課后有興趣的同學(xué)可以自己編一道推理題考考好朋友或者張老師。

      板書設(shè)計

      簡單的推理

      直接、關(guān)鍵

      教學(xué)反思

      《新課標(biāo)》要求我們在教學(xué)中要高度重視學(xué)生在活動中的體驗,這節(jié)課完全能夠做到這一點。整節(jié)課我以學(xué)生活動為主,讓學(xué)生在活動中充分感受推理的過程,從初步感知到操作理解,層層深入。

      導(dǎo)入部分創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的“分辨雙胞胎兄弟”情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生熱情高漲,課堂氛圍活躍,通過觀察、猜測的活動初步獲得簡單的推理經(jīng)驗,初步感知推理需要根據(jù)有用的信息進(jìn)行判斷。

      新授部分我沒有像傳統(tǒng)教學(xué)一樣一下子出示所有的信息,讓孩子們審題后思考。而是提供了信息不完整的推理題目,讓孩子們在線索不明確的情況下思考是否能確定結(jié)果,激發(fā)學(xué)生思維的火花,讓孩子們感受推理需要有用的信息作依據(jù)。在審題的過程中,在找信息的過程中其實孩子們腦海中就已經(jīng)開始了邏輯推理。當(dāng)出示完所有的信息后,我給了孩子們一個較為具體的思考方向,讓孩子們把推理的過程理順,用簡潔明了的方式記錄。也許是我給的三個問題太具體了,在實際操作中我發(fā)現(xiàn),孩子們基本都是根據(jù)我的三個問題用語言描述的方式記錄或者是直接寫出答案,沒有一個同學(xué)用連線法。導(dǎo)致學(xué)生展示時學(xué)生的方法都一樣,但是孩子們的表達(dá)欲望又很強烈,顯得有些重復(fù)啰嗦,我沒有處理好,耽誤了一點時間。我在補充連線法時,一帶而過,因為這是孩子們的已有經(jīng)驗,不需要多費口舌,在后面的練習(xí)中也應(yīng)正了我的想法,孩子們很快接受了并會運用連線法。列表法是孩子們初步接觸的,所以我請了一位同學(xué)上臺上展示,在觀察的過程中孩子們也一學(xué)就會。

      在小結(jié)部分,我引導(dǎo)學(xué)生回顧幾種不同的方法,都是先從小紅開始確定,就引出了確定關(guān)鍵信息的重要性,給孩子們在以后推理中指明了方向。鞏固練習(xí)的第一題審題部分我也特別提問最關(guān)鍵的信息是哪條,讓孩子們慢慢地學(xué)會并掌握推理的技巧。在練習(xí)中我大膽放手,讓學(xué)生自主探究并展示。學(xué)生的表現(xiàn)也非常不錯,回答的有理有據(jù),邏輯清晰。最后一題屬于稍微復(fù)雜的推理題,要根據(jù)兩個信息才能確定第一個結(jié)果。學(xué)生展示了兩種推理的順序,表述的很好。但是聽課的老師后來提點我,個別思維不夠清晰的孩子可能不會通過兩條信息來確定一個結(jié)果,可以補充用連線法解決,更為直觀明了。

      總之本堂課重難點比較突出,孩子們也易于接受,只是對學(xué)生課堂上的生成問題沒有好好利用,處理不夠靈活。在以后的教學(xué)中還需要更加了解學(xué)生的已有經(jīng)驗和認(rèn)知規(guī)律,以生為本,因材施教。

    《簡單推理》教學(xué)設(shè)計4

      一、教材內(nèi)容和目標(biāo):

      “猜一猜”即“簡單的邏輯推理”,這一教學(xué)內(nèi)容編排在二年級下冊最后一個單元,即“數(shù)學(xué)廣角”!安乱徊隆边@教學(xué)內(nèi)容又包括“含有兩個條件的推理”和“含有三個條件的推理”。邏輯推理思維性比較強,學(xué)生對純“文字”的推理存在難度。我確定經(jīng)歷簡單推理的過程是重點,而推理過程的敘述是難點。并確定如下教學(xué)目標(biāo):

      1、讓學(xué)生了解簡單的推理知識,初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗,能進(jìn)行含有兩個條件和三個條件的簡單推理;

      2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析、推理能力和有條理思考問題的意識。

      3、讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理過程,體驗邏輯推理的思想與方法,體會邏輯推理條件與結(jié)論之間的聯(lián)系。

      4、感受邏輯推理的趣味性、嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,培養(yǎng)學(xué)生積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

      二、教學(xué)重難點

      教學(xué)重點:理解邏輯推理的含義,經(jīng)歷簡單推理的過程,初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。

      教學(xué)難點:初步培養(yǎng)有序地、全面地思考問題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。

      三、課前準(zhǔn)備

      多媒體課件、學(xué)具。

      四、教學(xué)過程

      (一)談話導(dǎo)入

      師:今天,老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥,你們看他們長得像嗎?(像)對,是一對雙胞胎兄弟,你能猜出誰是哥哥誰是弟弟么?為什么?(學(xué)生可能出現(xiàn)兩種可能,但不確定。)

      看來大家的意見不同,那現(xiàn)在老師讓他們給大家一條線索(我不是哥哥),現(xiàn)在你能指出誰是哥哥,誰是弟弟嗎?說明理由:能用上“因為……所以……那么……”來陳述你的觀點嗎?

      小結(jié):剛才同學(xué)們根據(jù)雙胞胎兄弟中一人的話,判斷出了誰是哥哥,誰是弟弟。

     。ǘ┨剿餍轮

      師:小朋友們真聰明,能根據(jù)老師給你的一條線索從剛開始亂猜到一步步推出正確的結(jié)論。這就是簡單的推理(出示課題)今天老師和小朋友們一起來探究。說到推理可不得不提到一位高手,知道他是誰嗎?(他就是名偵探柯南)柯南可了不得了,六歲就開始破案,還和他的小伙伴成立了“小小偵探團”,根據(jù)線索步步推理,告破案件。

      師:小朋友們,想不想和柯南一樣聰明機智呢?那就趕緊進(jìn)入“柯南偵探營”吧!

      1、師:先出示例1有語文、數(shù)學(xué)、品德與生活三本書,下面三人各拿一本,再分別出示小紅和小麗說的話,最后出現(xiàn)問題。

      師:從題目中你能知道些什么?要我們解決的問題是什么?這句話又是什么意思呢?

      教師:到底他們?nèi)朔謩e拿的是什么書呢?請同學(xué)們先獨立思考,把解決這個問題的過程用自己喜歡的方式記錄下來,再把你的`想法和同組的同學(xué)交流一下。學(xué)生經(jīng)過獨立思考、小組討論最后得出多種表達(dá)的方式。

      生1:閱讀思考后直接得出結(jié)論。(語言表述)

      生2:連線的方法。

      生3:表格法。

      師:為什么幾位同學(xué)敘述自己的思考方法都是從“小紅拿的是語文書”開始?

      學(xué)生體會:推理首先應(yīng)抓住關(guān)鍵的信息,層層分析,最終導(dǎo)出結(jié)論。

      3、總結(jié)推理過程

      師:當(dāng)我們碰到一些比較復(fù)雜的推理時,我們可以根據(jù)一些線索排除一些情況,從而使我們的問題更加簡單。

      師:看到大家學(xué)得都不錯,柯南還送給咱們一首兒歌呢!一起讀一讀:“我是一名小偵探,根據(jù)線索猜得準(zhǔn),能確定的先確定,能排除的再排除,剩下越少越好猜。”

     。ㄈ┚毩(xí)鞏固

      師:根據(jù)柯南送咱們的“能確定的先確定,能排除的再排除”,我們一起來接受柯南給我們設(shè)的難關(guān)吧!有信心嗎?

      1、第一關(guān):

      期中考試數(shù)學(xué)成績出來了,三個好朋友分別考了88分,92分,95分。小紅說:我不是最低的。小麗說:我考了95分。他們分別考了多少分?

      2、第二關(guān):

      小麗、小紅、小剛?cè)齻小朋友的理想分別是醫(yī)生、老師、警察中的一個,請你根據(jù)他們的談話,來確定小紅、小麗和小剛的理想各是什么?

      小紅:我不想當(dāng)醫(yī)生小麗:我不想當(dāng)老師小剛:我想當(dāng)警察

      3、第三關(guān):

      小紅說:“我比小明高!毙←愓f:“我比小剛矮!毙傉f:“小紅比我矮。”他們當(dāng)中,誰最高?誰最矮?

      比比誰是小小游戲王

      5、創(chuàng)設(shè)游戲。

      4人小組,每組拿出3件學(xué)習(xí)用品(如鉛筆、橡皮、尺子等),小組成員共同設(shè)計“猜一猜”的游戲,先在組內(nèi)玩,然后在全班表演,請同學(xué)們猜一猜。

      (四)課堂小結(jié)

      師:這節(jié)課你學(xué)到了什么?老師希望每個小朋友在遇到學(xué)習(xí)或生活中的難題時,也能簡單推理下,找到關(guān)鍵的線索,排除一些情況,使我們的問題簡單化,這樣,你就是為未來的柯南了!

      隨堂檢測

      下面三位同學(xué)拍球,分別拍了32下、31下、30下,他們各拍了多少下?

    《簡單推理》教學(xué)設(shè)計5

      教學(xué)目標(biāo):

      1.經(jīng)歷簡單推理的過程,初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。

      2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。

      3.體會數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

      教學(xué)重點:經(jīng)歷簡單推理的過程

      教學(xué)難點:推理依據(jù)的敘述

      教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件,學(xué)具準(zhǔn)備:

      教學(xué)過程:

      四談話導(dǎo)入:

      師:新學(xué)期開始班里來了一對雙胞胎兄弟,哥哥叫大壯,弟弟叫小壯,(出示課件或圖片)你能分出誰是哥哥誰是弟弟么?為什么?(學(xué)生可能回答不能,因為他們長的一模一樣)

      探索新知

      做出判斷

      師:(課件演示)現(xiàn)在其中的一個說:“我不是哥哥!爆F(xiàn)在你能指出誰是哥哥,誰是弟弟嗎?

      說明理由

      你為什么做出這樣的判斷?

      先在小組內(nèi)交流,然后班內(nèi)匯報。

      小結(jié)

      師:(小結(jié)同學(xué)們推理的過程)剛才同學(xué)們根據(jù)雙胞胎兄弟中一人的話,判斷出了誰是哥哥,誰是弟弟。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的簡單推理(板書課題)。

      找氣球

      師:推理在生活中有非常廣泛的用途,生活中有許多事情需要我們根據(jù)已知的.條件對事件進(jìn)行推斷。為了慶祝元旦小明、小紅、小芳每人從家里帶來了一個氣球,(課件出示三位小朋友及紅、黃、藍(lán)三個氣球)小明說我的氣球是紅色的,小紅說我的氣球不是藍(lán)色的。根據(jù)他們的對話你能說出小明、小紅、小芳各拿來了哪一個氣球嗎?  學(xué)生判斷并說明理由。

      拓展應(yīng)用

      可以在完成課本101頁的第3、4題的基礎(chǔ)上完成下列有趣的題目。

      這三組影子分別是哪組積木的投影?請連線,并說明為什么?

      紅圈中的積木和哪塊積木拼合,才能成為一個和左圖一樣的正方體?

      小熊、小狗、小兔的箱子分別裝有相同大小的鐵塊、木塊、棉花。你在看過蹺蹺板之后,能說出每人的箱子里都裝有什么嗎?為什么?

      課堂總結(jié),完成評價表 從學(xué)生身邊的事情引入,學(xué)生有話說,有想法與大家交流,學(xué)生的興趣就充分的調(diào)動起來。

      在兒童的知識經(jīng)驗里,已經(jīng)儲備了一些合情推理的知識經(jīng)驗,所以學(xué)生參與的積極主動。并能簡單說明理由。

      遵循學(xué)生的認(rèn)知特點,用兒童喜聞樂見的故事形式把活動進(jìn)一步向縱深發(fā)展,容易調(diào)動學(xué)生參與的熱情。

      兒童的生活里,已經(jīng)積累了一些合情推理的知識經(jīng)驗,只不過沒有意識到這是推理的內(nèi)容而已。有許多內(nèi)容,與教材所提供的素材相比有過之而無不及。所以,在練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計上充分挖掘一些學(xué)生感興趣的、有一定生活經(jīng)驗的素材,讓學(xué)生猜一猜,說一說為什么?目的在于讓學(xué)生充分體驗到推理在生活中有非常廣泛的用途,密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

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