小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)述:
本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的圖形排列規(guī)律,對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。本課時(shí)讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,還未抽象到數(shù),所以應(yīng)用多媒體來(lái)輔助教學(xué),讓學(xué)生能在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。本課的學(xué)習(xí)能為將來(lái)“循環(huán)”的理解奠定基礎(chǔ),也能讓孩子們體會(huì)到生活中有規(guī)律事物的美感和規(guī)律在生活中的重要作用。如果本節(jié)課沒(méi)有把握好,那么對(duì)學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會(huì)造成影響。
二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置:
1.知識(shí)與技能:
通過(guò)觀察、操作、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。
2.過(guò)程與方法:
學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和推理能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生欣賞和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美的意識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析:
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的圖形和數(shù)字的的排列規(guī)律。
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。
四、原始教學(xué)設(shè)計(jì):(要點(diǎn)簡(jiǎn)述)
原設(shè)計(jì)方案先創(chuàng)設(shè)情境:過(guò)二十多天就是同學(xué)們自己的節(jié)日了,“六一”兒童節(jié),你們想不想在那天把自己的教室布置得漂漂亮亮的?課件展示主題圖,出示彩旗圖①觀察小旗的規(guī)律,②觀察彩花的規(guī)律③觀察燈籠的規(guī)律④小朋友的規(guī)律。然后擺一擺:小朋友,我們現(xiàn)在來(lái)動(dòng)動(dòng)手好不好?出示課件:圖上畫了什么?它們的排列有什么規(guī)律呢?你能按照規(guī)律照著擺嗎?試一試,找出規(guī)律.
五、教學(xué)反思:
原本的教學(xué)方法仍是以教知識(shí)為主,雖然讓學(xué)生上“擺一擺動(dòng)動(dòng)手,并未體現(xiàn)學(xué)生要學(xué)為主體的教學(xué)思想,在學(xué)習(xí)中尚未激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,與二期課改的精神相違背。
六、教學(xué)改進(jìn)設(shè)計(jì):
(一)突破口設(shè)計(jì):
在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)初步掌握了觀察和分類的思想方法,這些思想方法的應(yīng)用有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)找規(guī)律這一內(nèi)容。因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生活潑好動(dòng),注意力容易分散,形象思維較為發(fā)達(dá),所以教學(xué)時(shí)要為學(xué)生提供富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動(dòng),選擇貼近學(xué)生生活、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動(dòng)和內(nèi)容。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),沒(méi)有什么比興趣更能引發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性了。因此,在教學(xué)導(dǎo)入中,創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生利用游戲,感知規(guī)律。帶大家來(lái)玩?zhèn)游戲,游戲的名字叫“動(dòng)作接龍”,看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真,反應(yīng)最快。在游戲中感悟規(guī)律,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本堂課的興趣。
(二)教學(xué)思路設(shè)計(jì):
由于學(xué)生在接受知識(shí)的'層次上差別較大,所以在整堂課中,仍舊貫穿執(zhí)行“分層學(xué)習(xí)、合作交流、自主探究”思想,學(xué)生從中體驗(yàn)較之以往不同的學(xué)習(xí)方法。關(guān)鍵是,學(xué)習(xí)內(nèi)容必須由淺入深,自主探究必須讓學(xué)生可操作。
(三)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
一、利用游戲,感知規(guī)律
1.孩子們,今天溫老師要帶大家來(lái)玩?zhèn)游戲,游戲的名字叫“動(dòng)作接龍”,看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真,反應(yīng)最快。
這節(jié)課,老師想帶領(lǐng)小朋友們做幾節(jié)律動(dòng),看誰(shuí)的眼睛亮最先學(xué)會(huì),好不好?
(教師示范:拍手兩下拍肩兩下。師重復(fù)兩次后邊做邊說(shuō):學(xué)會(huì)的可以跟著老師做。師生一同接著活動(dòng),重復(fù)四、五遍后教師喊停)
師:摸摸鼻子摸摸耳朵,摸摸鼻子摸摸耳朵……(邊說(shuō)邊做)
哎呀,溫老師忘了后面該怎么做了,誰(shuí)能幫幫我?孩子們真棒,再來(lái)下一個(gè)。
2.小朋友們真厲害,你們是怎么想到后面的動(dòng)作的呢?對(duì),像這樣按照一定的順序排列就是一種規(guī)律。(板書(shū):“規(guī)律”。齊讀規(guī)律2字)
生活中到處都有規(guī)律,只要你做個(gè)愛(ài)觀察的孩子,你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的事情。今天我們一起學(xué)習(xí)《找規(guī)律》。(板書(shū)課題)
二、引導(dǎo)探究,認(rèn)識(shí)規(guī)律
1.師:“六一”兒童節(jié)快到了,學(xué)校準(zhǔn)備布置會(huì)場(chǎng),我們一起去幫幫忙吧。
2.課件出示主題圖。仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?又發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)課件逐步出示彩旗圖,這里的彩旗需要大家?guī)蛶兔,誰(shuí)會(huì)想辦法,紅旗后面掛什么顏色的旗子?首先來(lái)研究彩旗圖中的規(guī)律。
a.猜一猜這面旗會(huì)是什么顏色?都猜是黃色?看看對(duì)不對(duì)。(點(diǎn)擊鼠標(biāo),出現(xiàn)黃旗)。猜得真準(zhǔn)!你們是怎么想的?
b.如果讓你給彩旗分分組,好把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚。你準(zhǔn)備怎樣分?誰(shuí)來(lái)指指?(小旗就是這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的,規(guī)律就看得特別清楚了。)一面紅旗一面黃旗為一組,所以紅旗后面是黃旗。這個(gè)任務(wù)已經(jīng)完成了,表?yè)P(yáng)一下自己。我們來(lái)看看彩花還需不需要我們幫忙。
(2)課件出示彩花圖和燈籠圖。
師:彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了,那么彩花的排列和燈籠的擺放又有什么規(guī)律呢?下一朵花下一個(gè)燈籠會(huì)是什么顏色?該怎么給它們分組呢?把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。(學(xué)生思考、交流。)該怎么分組呢?(根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)點(diǎn)擊,出現(xiàn)正確分組。)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?誰(shuí)還能說(shuō)?
三、欣賞規(guī)律美,尋找生活中規(guī)律
師:在我們的生活中,像這樣有規(guī)律的排列在我們的身邊到處可見(jiàn),這樣不僅顯得整齊,而且很漂亮,給人以美的享受。只要小朋友們認(rèn)真觀察,規(guī)律就在我們的身邊,請(qǐng)你仔細(xì)找一找。
生1:教室的座位是按一排桌子一排椅子又一排桌子一排椅子的規(guī)律排列的。
生2:小朋友的毛衣圖案是按一條紅一條黃又一條紅一條黃的規(guī)律排列的。
生3:女同學(xué)辮子上的皮筋顏色是按一個(gè)藍(lán)一個(gè)紅一個(gè)綠又一個(gè)藍(lán)一個(gè)紅一個(gè)綠的規(guī)律排的。
生4:斑馬身上的圖案是一條黑一條白又一條黑一條白的。是有規(guī)律的。
規(guī)律在我們的生活中真的是無(wú)處不在呀,有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺(jué),一起來(lái)欣賞規(guī)律的美吧。
課件演示日常生活中有規(guī)律的事物,學(xué)生欣賞規(guī)律,感受規(guī)律。
四、實(shí)踐操作,用規(guī)律創(chuàng)造美
學(xué)生實(shí)踐活動(dòng):按規(guī)律擺一擺,規(guī)律創(chuàng)造美
師:我們小朋友也發(fā)揮自己的聰明才智用手中的圖片擺出規(guī)律創(chuàng)造美!(想怎么擺就怎么擺,但必須按規(guī)律擺)
(學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的各種顏色、形狀不同的圖形數(shù)個(gè),動(dòng)手在紙板上有規(guī)律地排列,然后交流)
1、分組討論交流,創(chuàng)造規(guī)律。
2、匯報(bào),展示作品。
五、拓展延伸 猜一猜,后面應(yīng)擺什么圖形?
全課小結(jié)。
六、布置作業(yè)
七、改進(jìn)體會(huì):
在本節(jié)課上,情景的創(chuàng)設(shè)使我在課的一開(kāi)始就把學(xué)生抓住,為課的后續(xù)推進(jìn)創(chuàng)造了條件,較之前一節(jié)課“老師強(qiáng)制灌輸+學(xué)生被動(dòng)接受”方式,效果明顯提高,本環(huán)節(jié)的教學(xué)比較詳細(xì)、具體,先讓學(xué)生自己去找排列規(guī)律,學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表述規(guī)律,同時(shí)利用教師的引導(dǎo),讓學(xué)生感受到“一組”的規(guī)律性排列中的重要性,并通過(guò)對(duì)圈出、畫出重復(fù)部分的操作活動(dòng),突出規(guī)律的“核心”,加深學(xué)生對(duì)于規(guī)律的理解,也為學(xué)生下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做了充分的鋪墊
最后讓學(xué)生在生活中找規(guī)律、欣賞規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律在讓學(xué)生意識(shí)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),并感受到有規(guī)律的事物能帶來(lái)美感。既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),又體現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”,符合新課標(biāo)和新理念
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教學(xué)內(nèi)容:課本第85頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、欣賞、操作、交流等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)圖形中的一些簡(jiǎn)單排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力及創(chuàng)新思維能力。
3、在探究規(guī)律的過(guò)程中使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,感受到規(guī)律能創(chuàng)造美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
初步認(rèn)識(shí)圖形排列的簡(jiǎn)單規(guī)律,掌握找規(guī)律的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、利用比賽,感知規(guī)律
記憶比賽:男女生分別記憶兩組數(shù)據(jù),得出有規(guī)律的好記,沒(méi)有規(guī)律的不好記。得出規(guī)律的`重要性,引出課題:找規(guī)律.
二、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題
數(shù)學(xué)小精靈聰聰聽(tīng)說(shuō)我們學(xué)習(xí)找規(guī)律,也來(lái)到了這里。他告訴我們一個(gè)好消息。說(shuō)呀,在這春暖花開(kāi)、春暖花開(kāi)的季節(jié),光明小學(xué)一一班的小朋友去公園聚會(huì)了!他們把會(huì)場(chǎng)布置得可漂亮啦!同學(xué)們又蹦又跳玩得可開(kāi)心了。我們一起去看看吧!
師:仔細(xì)觀察,你看到了什么?
生:小朋友、燈籠、彩旗、小花。
首先研究裝飾物是怎么排列的。
三、探索交流,解決問(wèn)題
1. 彩旗是怎么排列的?(黃紅、黃紅)
我們就把這一面黃旗和紅旗看作一組。(板書(shū):一組)
2. 接下來(lái)講解小花、燈籠的排列方式。
3、小朋友隊(duì)伍的排列。
小結(jié):像彩旗、小花、燈籠和小朋友的隊(duì)伍,都是按都是按順序?yàn)橐唤M,一組一組重復(fù)排列的,而且至少要重復(fù)3次,像這樣的排列我們就說(shuō)它是有規(guī)律的。
四、學(xué)以致用,擺出規(guī)律
小組合作,作品展示。
五、智力闖關(guān),應(yīng)用規(guī)律
六、聯(lián)系生活,找出規(guī)律
七、情感教育,總結(jié)本課
八、教學(xué)反思:
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(人教版)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)觀察、推測(cè)、操作等活動(dòng)讓學(xué)生能找出簡(jiǎn)單事物的變化規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和創(chuàng)新能力,提高學(xué)生合作交流意識(shí)。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
教學(xué)重難點(diǎn):能找出簡(jiǎn)單事物的變化規(guī)律,并能用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表述出來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件;跳棋;白紙;水彩筆。
教學(xué)過(guò)程:
一、以趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情景
師:同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?好,請(qǐng)聽(tīng):“一張圖,六個(gè)角,三群小猴來(lái)賽跑,有的走來(lái)有的跳,比比賽賽誰(shuí)先到!
生(爭(zhēng)先恐后的舉手):我知道,我知道是跳棋。
。ㄔu(píng)析:教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要載體,教師不能照本宣科,被動(dòng)的使用教材,而要以“用教材”而不是“教教材”的新理念為指導(dǎo)思想,合理處理教材,挖掘生活素材,讓他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),使學(xué)生自然主動(dòng)的進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。)
二、動(dòng)手操作,自主探究
。、玩跳棋,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師:同學(xué)們可真聰明啊,一下就猜到了,(師出示跳棋)這就是同學(xué)們經(jīng)常玩的跳棋,你會(huì)下跳棋嗎?
(師指名生上臺(tái)展示走跳棋的過(guò)程。)
師:誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)他是怎么走的?
生1:他是隔著一顆就往前跳一步。
生2:他是挨著一顆一顆的跳過(guò)去的。
生3:他是隔子跳的。
師:原來(lái)走跳棋也有一定的規(guī)律呀,今天我們就來(lái)找找跳棋的規(guī)律。
。◣煱鍟(shū)課題:找規(guī)律)
。病⒖刺,尋找規(guī)律
師:有個(gè)小朋友還玩出了新的花樣,我們來(lái)看看。
。ㄕn件出示:紅黃紅黃紅黃紅 。
師:想一想,下一顆珠子是什么顏色的?
。◣熤该卮,并說(shuō)出理由。)
生1:我認(rèn)為應(yīng)該是黃色的,因?yàn)榍懊娑际羌t黃紅黃的這樣擺的。
生2:我也認(rèn)為是黃色的,因?yàn)槎际羌t一顆黃一顆這樣擺出來(lái)的。
生3:我也是這樣想的。
師:還有不同的想法嗎?
生:沒(méi)有。
師:我們一起來(lái)看看吧。ㄕn件出示:黃珠子。生齊聲歡呼)
師:同學(xué)們可真了不起。“l(fā)現(xiàn)這些珠子是按照顏色的規(guī)律來(lái)排列的?,按規(guī)律擺出來(lái)的珠子可真漂亮。再請(qǐng)你開(kāi)動(dòng)小腦筋來(lái)想想下面的珠子又是按什么規(guī)律排列的呢?
。ㄕn件出示:紅藍(lán)綠紅藍(lán)綠紅藍(lán)綠紅 。
師:誰(shuí)愿意大聲的說(shuō)出自己的想法?
生1:這個(gè)后面應(yīng)該是藍(lán)珠子和綠珠子,因?yàn)榍懊媸羌t藍(lán)綠這樣的規(guī)律來(lái)擺的。
生2:這行珠子的規(guī)律是紅藍(lán)綠,所以這個(gè)后面也應(yīng)該是紅藍(lán)綠。
師:我們一起來(lái)看一看(課件出示:正確答案)你說(shuō)對(duì)了嗎?說(shuō)對(duì)了的請(qǐng)舉手。
師:我們除了按照一定的規(guī)律把跳棋盤里的珠子擺的漂漂亮亮的,有個(gè)小朋友還想出了更有意思的規(guī)律呢!我們一起來(lái)看看。
。ㄕn件出示:▲●□▲●□▲●□ 。
師:先和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),它的規(guī)律是什么?(生分組說(shuō)出想法)
師:誰(shuí)來(lái)發(fā)表一下自己的看法?
生1:這個(gè)的規(guī)律是三角形、圓形和正方形,所以這個(gè)后面應(yīng)該這樣繼續(xù)擺下去。
生2:我也是這樣想的。
師:同學(xué)們可真會(huì)觀察,我們來(lái)看一看正確答案。
(評(píng)析:教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的觀察,探究其中的規(guī)律。教師在課堂上創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活環(huán)境密切相關(guān)的情景,使學(xué)生在這一程序中開(kāi)展觀察、猜測(cè)、交流等活動(dòng),在活動(dòng)中逐步體會(huì)教學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展,感受數(shù)學(xué)的力量,同時(shí)掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。)
三、創(chuàng)造規(guī)律,激發(fā)想象
師:看了這么多,你想不想自己來(lái)擺一擺?
師:請(qǐng)同學(xué)們2個(gè)人一組按規(guī)律來(lái)擺一擺跳棋子,并將你們擺的圖形的規(guī)律在紙上記錄下來(lái)。比一比哪些同學(xué)擺的方法多,誰(shuí)畫的快。
。ㄉ中〗M活動(dòng)。并將自己的擺法記錄在紙上。)
師:哪個(gè)小組愿意上臺(tái)來(lái)展示你們擺的圖形?
生1:我們組是這樣擺的,紅1顆白1顆綠1顆這樣的規(guī)律。
師:哦,你和老師一樣是按顏色的規(guī)律擺的。
生2:我們是這樣擺的,按白的2顆綠的2顆這樣的規(guī)律。
師:你們也是按顏色擺的,哪個(gè)組還有和他們不同的規(guī)律?
生3:我們組和他們擺的不一樣,我是第一行擺紅的1顆,第二行擺紅的2顆,第三行擺紅的3顆,第四行擺了4顆,可是紅色不夠了所以擺了藍(lán)色的,后面應(yīng)該是5顆、6顆這樣的。
師:這個(gè)組擺的可和大家的不一樣呢,誰(shuí)看出來(lái)他的規(guī)律了?
生4:他擺的是一行比一行多一顆。
師:原來(lái)他是按個(gè)數(shù)的規(guī)律來(lái)擺的。真有創(chuàng)意!
生5:我們組也是按個(gè)數(shù)擺的,但和他們的不一樣,我們是先擺1顆紅的,再擺1顆藍(lán)的,接著擺1顆紅的2顆藍(lán)的,然后是1顆紅的3顆藍(lán)的,1顆紅的4顆藍(lán)的這樣擺的。
師:同學(xué)們看他們擺的好看嗎?(生紛紛點(diǎn)頭)他們也是按個(gè)數(shù)的規(guī)律擺出來(lái)的,真是會(huì)動(dòng)腦筋的孩子!
(評(píng)析:學(xué)齡兒童總是希望自己是知識(shí)的探索者和發(fā)現(xiàn)者,渴望參與到教學(xué)活動(dòng)中,教師設(shè)計(jì)讓學(xué)生以小組形式動(dòng)手操作,突出學(xué)生的協(xié)作與討論,利用集體力量,共同解決問(wèn)題,有利于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,協(xié)作能力,使各層次學(xué)生互相學(xué)習(xí),發(fā)揮了學(xué)生之間的`互補(bǔ)作用,培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。)
四、聯(lián)系生活,尋找規(guī)律
師:同學(xué)們可真了不起!用跳棋珠子就擺出了這樣多的規(guī)律。其實(shí)在我們的身邊有很多的地方運(yùn)用了規(guī)律。讓我們一起去看看吧!
(課件出示:1、江邊的石柱,2、斑馬線,3、馬路護(hù)欄)
師:你還知道我們的身邊哪些事物是有規(guī)律的嗎?
生1:我們多功能教室的地板磚是有規(guī)律的。
師:你能把地板磚的規(guī)律說(shuō)具體點(diǎn)嗎?
生1:它是一個(gè)方框一朵花一個(gè)方框一朵花排列的。
師:真會(huì)觀察,它的花型是按形狀變化的規(guī)律排列的,還有誰(shuí)有不同的發(fā)現(xiàn)?
生2:鋼琴上的按鍵也是有規(guī)律的,它是黑白黑白的。
生3:它還是2個(gè)黑的3個(gè)黑的,然后又是2個(gè)黑的3個(gè)黑的這樣排列的。
師:真了不起,發(fā)現(xiàn)鋼琴鍵盤上既有顏色的規(guī)律也有個(gè)數(shù)的規(guī)律。
生4:紅綠燈也是有規(guī)律的。
師:是嗎?你能把它的規(guī)律給大家說(shuō)清楚嗎?
生4:可以,紅綠燈總是紅、黃、綠這樣亮的。
師:你的意思是說(shuō)它的燈閃爍時(shí)是有規(guī)律的,對(duì)嗎?
生4:是的。
師:你可真是個(gè)細(xì)心的孩子呀!
五、照相排隊(duì),應(yīng)用規(guī)律
師:今天同學(xué)們的表現(xiàn)可真不錯(cuò)啊,老師想和大家一起來(lái)照張相,照相要站隊(duì),請(qǐng)你想想我們可以怎么有規(guī)律的排隊(duì)呢?和小組的同學(xué)商量一下。
生1:我們可以按高矮來(lái)站。
生2:我們可以按男女來(lái)站。
生3:還可以按照衣服的顏色交*的站。
生4:還可以讓2個(gè)穿校服的中間站一個(gè)沒(méi)穿校服的這樣來(lái)排列。
生5:還可以讓一個(gè)人朝前,一個(gè)朝后站。
師:你的意思是按方向來(lái)排列。
生6:我們班的男生少,可以1個(gè)男生1個(gè)女生然后1個(gè)男生2個(gè)女生,1個(gè)男生3個(gè)女生這樣站。
師:同學(xué)們想的方法可真不少啊,我們就按同學(xué)們說(shuō)的辦法來(lái)站。
(整隊(duì)出教室,按他們說(shuō)的規(guī)律試著站隊(duì)。學(xué)生興趣高漲。)
。ㄔu(píng)析:現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手“做”科學(xué),而不是用耳朵來(lái)“聽(tīng)”科學(xué),課堂上留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中思維。)
六、課外延伸,發(fā)展規(guī)律
師:我們今天在跳棋里找了找規(guī)律,其實(shí)我們的跳棋還可以按這樣的規(guī)律來(lái)玩,(師演示等距跳。)同學(xué)們可以回家自己試一試,我們下節(jié)課再來(lái)研究其他的規(guī)律。
【總評(píng):《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:教育是以人的發(fā)展為首要目標(biāo),以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為核心,教師要更新教學(xué)理念,樹(shù)立以人為本的教育觀,把“為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)”作為確定教學(xué)方式方法的立足點(diǎn),在新的教育思想的指引下我們?cè)O(shè)計(jì)了這節(jié)課,著重體現(xiàn)了:
一、在生活情境中學(xué)習(xí)、體驗(yàn),體現(xiàn)教學(xué)情境開(kāi)放。
教材為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源,教師在運(yùn)用教學(xué)資源方面獨(dú)具用心,選擇了與兒童生活緊密聯(lián)系的跳棋為教學(xué)素材,將靜態(tài)的書(shū)本情境改變成生活樂(lè)園,使學(xué)生身臨其境,充分開(kāi)放教學(xué)情境,不僅有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)讓學(xué)生強(qiáng)烈的感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
二、開(kāi)展合作學(xué)習(xí),體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放。
開(kāi)展小組合作,有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流,有利于思維的撞擊,強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí),激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力,鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去觀察,思考問(wèn)題。在這節(jié)課中教師設(shè)計(jì)擺跳棋的活動(dòng),學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作在合作中探索交流,發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。
三、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力,體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放。
數(shù)學(xué)離不開(kāi)數(shù)學(xué),生活也離不開(kāi)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終又服務(wù)于社會(huì),數(shù)學(xué)的生命力就在于能有效的解決現(xiàn)實(shí)世界向我們提出的各種問(wèn)題,在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,老師引導(dǎo)學(xué)生在一定的認(rèn)知基礎(chǔ)上開(kāi)展排隊(duì)的實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中豐富對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值與作用,形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力!
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容:
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)第85頁(yè)例1以及課后的“做一做”。
教學(xué)目標(biāo):
1.基本技能:讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,通過(guò)比較,從而理解并掌握找規(guī)律的方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。
2.?dāng)?shù)學(xué)思考:在教學(xué)過(guò)程中,發(fā)展合理推理能力,并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。
3.解決問(wèn)題:合作中逐步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。
4.情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:
課件、水彩筆 、練習(xí)本
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲引入,感知規(guī)律
師:這節(jié)課,老師想帶領(lǐng)小朋友們做幾節(jié)律動(dòng),看誰(shuí)的眼睛亮最先學(xué)會(huì),好不好?
。ń處熓痉叮号氖謨上屡募鐑上。師重復(fù)兩次后邊做邊說(shuō):學(xué)會(huì)的可以跟著老師做。師生一同接著活動(dòng),重復(fù)四、五遍后教師喊停)
師:真不錯(cuò),那再換一組頭部運(yùn)動(dòng):左右左右左右。(學(xué)生隨著老師的示范不由得跟著做下去。)
師:做得真好!剛才小朋友們?yōu)槭裁磳W(xué)得這么快?
生:因?yàn)閯?dòng)作太簡(jiǎn)單。
生:就是幾個(gè)相同的動(dòng)作重復(fù)做下去。
師:那你們能不能也創(chuàng)造一組這樣的動(dòng)作讓大家跟著做一做?
。▽W(xué)生思考,自己比劃。)
師:好,誰(shuí)先上來(lái)把你創(chuàng)造的動(dòng)作教給大家,看誰(shuí)最勇敢。
生:一邊說(shuō)邊做。
師:真棒!創(chuàng)造了這樣特殊的動(dòng)作讓我們大家做,其他小朋友還有沒(méi)有自己的動(dòng)作。
師:像這樣的一組動(dòng)作重復(fù)做下去就叫做規(guī)律。這節(jié)課,我們就學(xué)習(xí)找規(guī)律.(板書(shū):找規(guī)律)
【興趣是最好的老師,課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。因此,課始我安排了“做律動(dòng)”的游戲,既活躍了課堂氣氛,又讓學(xué)生感知了規(guī)律的存在!
二、引導(dǎo)探索,認(rèn)識(shí)規(guī)律
1.觀察場(chǎng)景,探究規(guī)律
師:同學(xué)們開(kāi)了聯(lián)歡會(huì),特意把場(chǎng)地裝扮了一下。看,漂亮嗎?用什么打扮的?(出示課件)
生:有花、彩旗、燈籠。
師:都是什么顏色的?
生:有紅旗和黃旗,有紅燈籠、藍(lán)燈籠,還有紅花和紫花。
師:它們是亂擺亂放的嗎?
生:它們排列的也有規(guī)律。
師:那好,我們就來(lái)研究都有怎樣的規(guī)律。(出示彩旗的課件)彩旗是按怎樣的.規(guī)律排列的?把你看到的說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。(同桌之間合作)
師:把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
生:黃紅黃紅黃紅。
師:能完整的說(shuō)一說(shuō)嗎?
生:我發(fā)現(xiàn)彩旗在排列時(shí)是一面黃旗一面紅旗一面黃旗一面紅旗這樣重復(fù)地排列下去的。
師:很棒,那是以什么為一組排列的呢?請(qǐng)你試著在書(shū)上圈出來(lái)。
生:是按黃紅為一組重復(fù)地排列的。
師:大家同意嗎?
生:同意。
【對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),找規(guī)律已有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),但要想完整的表達(dá)卻比較困難。因此,教師引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言把規(guī)律說(shuō)完整、說(shuō)清楚,既加深“規(guī)律”在學(xué)生腦中的印象,又體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)完整表達(dá)自己思考方法習(xí)慣的培養(yǎng)!
師:是!彩旗是按這樣的規(guī)律排列的,再看看燈籠呢?(課件出示燈籠的排列,留給思考的時(shí)間)
生:燈籠是按一個(gè)紅兩個(gè)藍(lán)為一組這樣排列的。
師:是這樣嗎?(是)看小朋友又有怎樣的規(guī)律?看誰(shuí)找的最快。
生:小朋友是一男一女為一組排列的。
師:是的,彩旗是按黃紅一組重復(fù)排列的,燈籠是紅藍(lán)藍(lán)為一組重復(fù)排列的,小朋友是一男一女為一組有規(guī)律的排列的。從這里找到了這么多的規(guī)律,棒極了!
師:看,誰(shuí)能猜一猜這個(gè)后面是什么?
生:后面是一個(gè)紅色三角。
師:可以怎樣想呢?可以先觀察形狀再觀察顏色。
生:因?yàn)榍懊娴膱D形是按一紅一黃有規(guī)律的排列的,所以后面是一紅一黃。
師:小朋友們同意嗎?
【蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“在人的心靈深處,有一種根深蒂固的需求,這就是說(shuō)希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“想一想”的場(chǎng)景,讓學(xué)生在自己喜歡活動(dòng)中,探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律、體驗(yàn)規(guī)律,使學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中加深規(guī)律的概念】
2.圖形的規(guī)律
師:按你找到的規(guī)律,把后面空白的圖形涂上顏色。(學(xué)生拿出圖涂色)
教師巡視,發(fā)現(xiàn)有涂完的同學(xué),可以讓互相介紹自己的想法。
師:誰(shuí)來(lái)介紹你的方法?
生:我是這樣涂的。前面是按綠黃一組重復(fù)排列的,到了這里正好是涂綠色和黃色。而三角形是按黑紅紫這樣的順序重復(fù)的,后面就要是紅色和紫色。(學(xué)生到展示臺(tái)前介紹)
師:你們同意他的想法嗎?
生:同意!
師:檢查一下,有沒(méi)有涂錯(cuò)的同學(xué)?
生:沒(méi)有。
師:把紙和彩筆放在桌子的最前面,看誰(shuí)收拾的最快!
師:看到小朋友們都能找到圖形的規(guī)律,頑皮的智慧星想來(lái)考考大家,故意把一些圖形藏了起來(lái).
。ㄕn件演示:頑皮的智慧星笑著擋住了每一組其中的一個(gè)圖形)
師:看!智慧星先把誰(shuí)藏起來(lái)了?生:紅色的圓形。
師:同意嗎?生:同意。(課件演示:智慧星消失。)
師:智慧星又把誰(shuí)藏起來(lái)了?生:黃色的倒立的三角形。
師:對(duì)嗎?生:對(duì)。
師:這個(gè)智慧星的后面是誰(shuí)?生:綠色的三角形。
【幾組圖形的規(guī)律難度不大,大部分學(xué)生都能回答出來(lái)。當(dāng)課件演示掌聲想起時(shí),學(xué)生的熱情很高,會(huì)忍不住也鼓起掌來(lái),充分體驗(yàn)著成功的快樂(lè),并且爭(zhēng)先恐后的搶著回答問(wèn)題。】
3.猜規(guī)律
師:小朋友們真聰明,都猜對(duì)了。下面,老師也想擺一擺有規(guī)律的圖形,請(qǐng)看老師做的。(出示 PPT)。
師:誰(shuí)來(lái)猜一猜,老師下面接著會(huì)怎樣擺?
生1:會(huì)是一個(gè)紅色正方形和一個(gè)藍(lán)色圓形.
生2:可能是一個(gè)黃色的三角形。(教師接著操作)
師:誰(shuí)猜一猜,下面會(huì)是什么圖形?
(學(xué)生異口同聲地說(shuō):一個(gè)紅色的三角形,兩個(gè)藍(lán)色的圓形。)
師:為什么第一次答案多種多樣,這一次都認(rèn)為是一個(gè)紅色的正方形和兩個(gè)藍(lán)色的圓形呢?
生:因?yàn)榍懊婢蛢蓚(gè)圖形,還沒(méi)有找到規(guī)律,后面找到了規(guī)律了。
師:是呀,只有圖形重復(fù)出示了兩三次之后才能找到規(guī)律。也就是說(shuō)圖形的規(guī)律不僅要看形狀、顏色,還要看數(shù)量。
【《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“推理能力主要表現(xiàn)在:能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想,并進(jìn)一步尋求證據(jù)、給出證明或舉出反例……”本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在猜測(cè)圖形的活動(dòng)中,更加明確規(guī)律的概念,加深對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)了推理能力!
三、實(shí)踐運(yùn)用,體會(huì)規(guī)律
1.85頁(yè)做一做。
2.欣賞規(guī)律美
師:生活中規(guī)律也是無(wú)處不在的,老師也收集了一些有規(guī)律的圖片,請(qǐng)欣賞。(課件演示)
【數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又應(yīng)用于生活。通過(guò)讓學(xué)生尋找生活中的規(guī)律,欣賞規(guī)律,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)數(shù)學(xué)離我們并不遠(yuǎn),原來(lái)我們的學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的身邊!
3.創(chuàng)造規(guī)律
師:這么多的規(guī)律,使我們的生活豐富多彩。其實(shí),你們的雙手就可以創(chuàng)造出很多的規(guī)律美,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們當(dāng)一個(gè)小小設(shè)計(jì)師,發(fā)揮你們聰明才智,創(chuàng)造出規(guī)律行不行?要求:用彩筆創(chuàng)作規(guī)律,分組合作,想想該怎樣設(shè)計(jì)才有規(guī)律,然后動(dòng)手畫一畫。看哪組作品最多。
。▽W(xué)生分組活動(dòng),教師巡視指導(dǎo);顒(dòng)結(jié)束后,教師有目的的讓學(xué)生展示)
【在本環(huán)節(jié)中,給學(xué)生提供了充分的時(shí)間與空間,充分放手,讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具的活動(dòng)中創(chuàng)造規(guī)律。學(xué)生的思維得到更好的發(fā)散,創(chuàng)設(shè)出更多、更復(fù)雜的規(guī)律,培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識(shí)!
四、回顧整理,反思提升
師:這節(jié)課,我們一起認(rèn)識(shí)了規(guī)律,找了規(guī)律,并且創(chuàng)造了這么多的規(guī)律,希望你們長(zhǎng)大后當(dāng)一個(gè)真正的大設(shè)計(jì)師,把我們的祖國(guó)建設(shè)的更加美麗、富強(qiáng)!
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