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恐龍第二課時教學(xué)設(shè)計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編整理的恐龍第二課時教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。
恐龍第二課時教學(xué)設(shè)計1
一、 教材
《恐龍》是一篇知識性短文,課文介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性,字里行間流露出作者對恐龍的喜愛之情。全文共有6個自然段。第一自然段交代了恐龍的生活年代、生活環(huán)境的優(yōu)越和活動范圍之廣、數(shù)量之多。第二至第五自然段介紹了恐龍及其近親的種類和生活習(xí)性,重點介紹了恐龍的種類和形態(tài)。第六自然段介紹了恐龍的神秘消失為人類留下了一個謎。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
3、了解恐龍的類型及外行特點。
教學(xué)重點:在熟讀課文的基礎(chǔ)上,說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點,領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點寫具體的。
第一課時目標(biāo):
1、學(xué)會本課10個生字。
2、通順、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步感知全文,知道課文分為三大部分。
第二課時
教學(xué)設(shè)計:
一、導(dǎo)入。(2分鐘)
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《恐龍》,上節(jié)課我們認(rèn)識并書寫了生字,流利朗讀了課文,知道課文是分為以下三個部分:(課件)
第一部分:第一自然段交代了恐龍的生活年代、活動范圍之廣、數(shù)量之多。
第二部分:第二至第五自然段介紹了恐龍及其近親的種類和生活習(xí)性。
第三部分:第六自然段介紹了恐龍的神秘消失為人類留下了一個謎。
今天我們一起來學(xué)習(xí)課文的第二部分。齊讀課題。
二、新授:(23分鐘)
1、這篇課文名字叫恐龍,到底介紹了哪幾種恐龍呢?請大家快速默讀2-5自然段,劃出恐龍的名字。
2、反饋,師問:課文向我們介紹了哪幾種恐龍?(板書:雷龍 梁龍 劍龍 三角龍 魚龍 翼龍 霸王龍)貼紙條
3、歸類,整體感知第二部分。師:介紹第1-4種龍的是第二自然段,主要是抓住它們的外形來寫。(板書:外形)那么介紹魚龍和翼龍是哪段?主要是抓住什么來寫?)(板書:生活)寫霸王龍又是哪段?抓住什么來寫?(板書:食性)課文的第五自然段是抓住什么來寫的?(板書:繁殖)
學(xué)習(xí)第二自然段
我們先來學(xué)習(xí)第二自然段。
4、教學(xué)雷龍?雌聊,這就是雷龍,長得怎樣?書上用哪個詞來形容它?(龐然大物。)
。1)課件出示句子:雷龍是個龐然大物。什么叫龐然大物?(很大很大的物體)雷龍到底有多大,書中哪句話具體寫了雷龍是個龐然大物?
課件出示句子:雷龍是個龐然大物,它的身體比六頭大象還要重,它每踏一步就發(fā)出一聲轟響,好似雷鳴一般。(指名同學(xué)讀一讀。)
。2)比較兩個句子,我們都知道第二個句子好,那你知道好在哪兒嗎?
。ㄗ屛覀冎览埖降子卸啻。走路踏步像打雷,我們就是不用眼睛看,只用耳朵聽,也知道它是個特大特大的家伙。)
(3)師小結(jié):這句話讓我們?nèi)缫姟湫,如?-其聲。誰能讀出雷龍的龐大呢?
5、教學(xué)梁龍
。1)(屏顯梁龍圖片)這就是“梁龍”,它的特點是什么?找書中的關(guān)鍵詞!ò鍟阂苿拥鯓颍┱n文是怎么具體描寫的呢?(出示句子)
。2)誰能把梁龍的長給讀出來?
6、自學(xué)劍龍和三角龍。先找體現(xiàn)該種龍外形特點的`關(guān)鍵詞,再通過朗讀體會。(時間2分鐘)
匯報:(屏顯劍龍圖片)課文寫了劍龍的什么呢?(板書:劍板、劍尾)相機點撥:“兩排三角形”這是告訴我們劍板的(數(shù)量和形狀)!八闹Ю麆σ粯印边@是用比喻句來告訴我們尾刺的鋒利。我們再來讀一讀寫劍龍的句子。
。ㄆ溜@三角龍)這就是“三角龍”。它的特點是:臉上長三只角(板書),名字也因此得來。一看見三角龍你就有什么感覺?這就叫——(望而生畏)指名讀出三角龍望而生畏的特點。
7、齊讀第二自然段,一邊讀一邊想象這四種恐龍的特點。讀后問:這一段是圍繞哪一句話寫的?
學(xué)習(xí)第三自然段
8、(屏顯“魚龍”圖片)這就是“魚龍”。書中是怎樣寫的?誰來讀?聽了這句話你知道什么?指名說。(板書:潛水尋食)齊讀這句話
9、(屏顯“翼龍”圖片)這就是“翼龍”,“翼”就是翅膀。為什么叫它翼龍?(板書:輕型飛機)誰來讀?
10、小結(jié):這一自然段抓住恐龍的生活習(xí)性向我們介紹了生活在水中的魚龍及飛翔在空中的翼龍,它們屬于恐龍的親戚。它們屬于同一個家族。
學(xué)習(xí)第四自然段
11、過渡:課文抓住恐龍的食性重點向我們介紹了霸王龍。它又有什么特點?
指名回答。(出示句子)
12、那么霸王龍又有什么特點呢?請一位同學(xué)讀一讀。文字中哪一個詞最能表現(xiàn)霸王龍的特點。(板書:兇猛 食肉)
13、哪位同學(xué)能通過自己的朗讀表現(xiàn)出霸王龍非常兇猛的特點。
學(xué)習(xí)第五自然段
14、過渡:課文(2——4)自然段向我們介紹了恐龍的種類,恐龍的親戚,以及恐龍吃什么,接下去課文又是怎樣介紹了恐龍的繁殖的?請同學(xué)們和老師一起讀第五段課文。
你們有不明白的地方嗎?(屏顯:卵生?破殼而出?)
欣賞小恐龍破殼而出的圖片,幫助理解“卵生”和“破殼而出”的意思。
請同學(xué)們再把這一自然段齊讀一遍。
學(xué)習(xí)第六自然段
15文章第一自然段告訴我們兩億年前恐龍到處漫游,遍及整個世界。(板書:到處遍及)可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳兀空埻瑢W(xué)們齊讀第六自然段。
16、恐龍突然神秘地消失了,有的科學(xué)家推測是地殼在6500萬年前發(fā)生劇烈運動,改變了地球上的氣候和環(huán)境,恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅絕了;還有的科學(xué)家推測那是因為有顆小行星撞擊到地球上,導(dǎo)致大氣中聚集著厚厚的灰層,遮住了太陽,地球上變得寒冷無比,從而導(dǎo)致恐龍滅絕。究竟是什么原因呢?還有待我們同學(xué)將來用自己的智慧去探索。
三、復(fù)述課文(10分鐘)
師:通過學(xué)習(xí)這篇課文,我們知道了許多關(guān)于恐龍的知識。要是我們能把它復(fù)述下來講給別人聽該多好啊,會復(fù)述嗎?沒關(guān)系,今天老師教給你們復(fù)述的方法。
(課件出示方法)
先熟讀課文---再看提綱,用上關(guān)鍵詞語---可以適當(dāng)加以自己的評論。
1、先讀第二段,老師示范復(fù)述。
2、先練讀第三段、四段和五段,指名復(fù)述。
3、指導(dǎo)孩子一段一段復(fù)述后,再同桌練習(xí)全文復(fù)述,最后指名一生上臺全文復(fù)述。
(課堂機動安排,有時間抄寫課后詞語或聽寫詞語)
四、布置作業(yè):
恐龍第二課時教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目的:
1、了解恐龍的種類、千奇百怪的形態(tài)以及獨特的生活習(xí)性。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。
重點難點:恐龍千奇百怪的形態(tài)特征。
課前準(zhǔn)備:圖片、錄像、事物模型。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知。
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課——《恐龍》。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了些什么?(適時板書)
二、形象展示,自主探究
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第2、3兩節(jié)
過渡:同學(xué)們對上一節(jié)課的知識掌握得很好!下面我們先學(xué)習(xí)恐龍的種類。
請同學(xué)們自讀課文2、3小節(jié),圍繞題目以學(xué)習(xí)小組形式討論,重點討論第二題。
出示問題:
1、文章第2節(jié)是圍繞哪一句話來講的?你了解了哪幾種恐龍,它們各有什么特點?
2、課文是怎樣來具體介紹這些恐龍的特點的?
教學(xué)設(shè)計:小組討論、自由探究解決問題,讓學(xué)生成為真正意義上的“學(xué)習(xí)的主人”?铸埍旧砭褪菍W(xué)生敢興趣的動物,英國心理學(xué)家布魯說過:“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)學(xué)科的興趣!币虼耍(dāng)老師布置了自學(xué)任務(wù)時,學(xué)生個個精神振奮,積極尋找、思考,以便盡快地解決問題。
交流:
1、解決第一題。
A、文章是圍繞“恐龍的種類多,形態(tài)更是千奇百怪!眮韺懙。
B、學(xué)生對照圖片講述自己了解的恐龍。
教學(xué)設(shè)計:恐龍千奇百怪的外形學(xué)生極感興趣,但卻很抽象。這里圖文結(jié)合,把抽象語言文字轉(zhuǎn)化為生動形象的圖片,讓學(xué)生眼前一亮,把各種恐龍的模樣牢記在心中。
C、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
D、選擇你喜歡的恐龍來讀一讀。
E、請你用第一人稱或?qū)в蔚纳矸輥斫榻B一下你喜歡的恐龍。
教學(xué)設(shè)計:加強“說”的訓(xùn)練是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要任務(wù)。在這里的教學(xué)中,讓學(xué)生以第一人稱或?qū)в蔚纳矸萁榻B一種恐龍,不但使學(xué)生深入地了解了課文內(nèi)容課堂教學(xué)顯得生動活潑,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且發(fā)展了他們的說話能力,為學(xué)生的創(chuàng)新性思留下了足夠的空間。
2、解決第二題。
A、找出用說明方法的語句。
雷龍——比較說明、比喻說明。梁龍——數(shù)字說明、比喻說明。
劍龍——比喻說明。魚龍——比喻說明。
B、自讀2、3兩節(jié),體會這些說明方法的妙用。
(二)學(xué)習(xí)第4節(jié)。
過渡:恐龍這么千奇百怪,這么龐大,它們吃什么呢?
1、指名讀課文。
2、出示圖片:霸王龍。
3、學(xué)生看圖簡介。
4、播放霸王龍捕食時的錄像。
教學(xué)設(shè)計:對于恐龍中的霸王龍,學(xué)生也許都是只聞其名,未見其行。在此,霸王龍捕食時精彩片段的展示不僅讓學(xué)生聞其聲,見其行,更體會到了霸王龍極度的兇殘,給學(xué)生留下了不可磨滅的印象。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第5節(jié)。
1、是怎樣生育后代的呢?
2、學(xué)生講述,并舉生活中常見的例子來說明“卵生”。
教學(xué)設(shè)計:“卵生”對于三年級的學(xué)生來說還不能完全理解,但是卻在生活中見過許多卵生現(xiàn)象。因此,例舉生活中常見的'雞、鴨、鵝的卵生現(xiàn)象,使學(xué)生易于理解恐龍的生殖方式。
3、自由朗讀課文2-5節(jié),感悟恐龍奇特的外形和獨特的生活習(xí)性。
三、課堂延伸,展示激趣
過渡:恐龍是這樣有趣,這樣神奇,你們還了解恐龍的其它知識嗎?
請學(xué)生自己上臺當(dāng)一回小老師,介紹有關(guān)恐龍的其它知識。(可以帶參考書、模型、圖片等。)
教學(xué)設(shè)計:書本上的知識往往是有限的,學(xué)生對知識的需求卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有滿足,為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神延伸至課外,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的良好習(xí)慣,教師預(yù)先叫學(xué)生課余收集了有關(guān)恐龍的其它資料,課堂中用自己喜歡的方式介紹收集的資料。這樣,不僅讓學(xué)生豐富了知識,不局限于書本,而且培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦收集資料的綜合實踐能力。
四、結(jié)全文,引導(dǎo)探究
恐龍這個大家族在地球上生活著、繁衍著,它們統(tǒng)治了地球1.7億年之久,直到6500年以前,這些恐龍突然神秘地消失了,它們?yōu)槭裁磿?至今仍是個謎!
請同學(xué)們課余查找資料,現(xiàn)在開始研究,將來揭開這個千古之謎!
教學(xué)設(shè)計:教學(xué)的藝術(shù)在于“激勵、喚醒和鼓舞”,“你們相當(dāng)小小科學(xué)家嗎?”“想知道恐龍消失的奧秘嗎?”這既是對學(xué)生自信心的呼喚,學(xué)習(xí)動力系統(tǒng)的激發(fā),更是對學(xué)生自主探究精神的啟迪,從而實現(xiàn)有限的課堂教學(xué)為學(xué)生在課外無限的發(fā)展服務(wù)這一目的。
恐龍第二課時教學(xué)設(shè)計3
【教材分析】
這是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說:鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末,我國科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石,為人們想象恐龍飛向藍(lán)天,變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn),也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門,喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。教學(xué)本課,要引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程,體會科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛,引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準(zhǔn)確生動的語言。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識7個生字,會寫13個生字,正確讀寫“恐龍”、“兇猛”、“鴿子”、“欣喜若狂”、“描繪”、“形態(tài)各異”、“輕盈”、“敏捷”等詞語。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。
3、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
【教學(xué)重難點】
重點是引導(dǎo)學(xué)生體會恐龍演化的過程,難點是引導(dǎo)學(xué)生體會課文語言準(zhǔn)確生動的表達(dá)特點。
【設(shè)計思路】
新課程強調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作的學(xué)習(xí)方式探究性地學(xué)習(xí)。在這一課時為了突破教學(xué)重難點,我抓住了重點段落第四自然段采用填表格的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流去探究、去發(fā)現(xiàn)恐龍是如何飛向藍(lán)天的,以及作者語言表達(dá)上的特點,再采用多種形式的朗讀加深體會,然后再讓學(xué)習(xí)通過圖片直觀感受課文敘述的條理性,最后讓學(xué)生用自己的話把恐龍演化的過程說一說,達(dá)到內(nèi)化吸收語言的目的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。薄⒄n前布置學(xué)生查找、閱讀有關(guān)恐龍的資料,并利用課間組織學(xué)生交流,以擴展知識,開闊視野。
。病ⅰ杜c龍同行》DVD光碟。
。、課前分好小組,推薦組長,打印好表格。
【課時安排】
。舱n時。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
播放DVD《與龍同行》中時空轉(zhuǎn)換畫面,師解說:恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?現(xiàn)在就讓我們穿越時空隧道,去訪問中生代的地球,看看這一演化過程呢!
二、學(xué)習(xí)重點段落
。、整體感知:
生自由朗讀第4自然段,說說這一段介紹的是什么?(介紹的是億萬年前恐龍的龐大家庭),指名答。
。、填寫表格:
、 屏顯表格:
根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示,在課文中劃出寫恐龍?zhí)攸c的關(guān)鍵詞句,并填在表格內(nèi),并想一想作者用了哪些說明的方法?
恐龍飛向藍(lán)天的演化過程
恐龍的龐大家庭
時間順序
繁衍生息的情況
它們的特點
作者說明的.方法
兩億三千萬年前
第一種恐龍
數(shù)千萬年后
形態(tài)各異的
龐大家族
。ㄆ渲械模
獵食性恐龍
、 生默讀課文,根據(jù)提示自主學(xué)習(xí),先劃出關(guān)鍵詞句并思考作者表達(dá)的方法。
。、合作填表(抓住關(guān)鍵詞句簡要地填寫):
、 要求:
小組長負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào),組內(nèi)一人負(fù)責(zé)填寫,一人負(fù)責(zé)匯報,其他同學(xué)可以補充。
、 教師在巡視中詢問指導(dǎo)。
、 鼓勵表揚會學(xué)習(xí)的個人、小組。
。础⑷嘟涣鳎
先請一個小組匯報,其他組補充。在匯報的過程中采用多種朗讀形式引導(dǎo)學(xué)生體會課文的重點內(nèi)容和表達(dá)方法,并指導(dǎo)朗讀。
、 第一種恐龍的特點──作者說明的方法──指名讀部分課文。
、 形態(tài)各異的龐大家族的特點──作者說明的方法──男女生對比讀這部分課文。
、 獵食性恐龍的特點──作者說明的方法──生齊讀這部分課文。
⑷ 師評價小結(jié):
只有團結(jié)合作,才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
。、直觀感受:
師:作者用準(zhǔn)確生動的語言,清楚詳細(xì)的介紹拉近了恐龍與我們的距離,現(xiàn)在就讓我們再近距離地欣賞一下各種類型的恐龍吧!
師大屏幕投影,按作者介紹的順序出示不同類型恐龍的圖片,并抓住要點進一步介紹。
6、學(xué)生復(fù)述:
師:恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢?讓我們來根據(jù)課文展開豐富、合理的現(xiàn)象,再用自己的話有條理地說一說。
指名說。
。、體會表達(dá)特點:
⑴ 師設(shè)問:
同學(xué)們,是不是所有的恐龍都演化成了鳥類呢?是哪一類恐龍演化成了鳥類?這個演化過程是不是一蹴而就的呢?
指名說。
生齊讀課前板書:
在中生代時期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變了凌空翱翔的鳥兒。
⑵ 師:從這一句中帶點的詞,同學(xué)們可以體會到作者在語言的表達(dá)上有什么特點?課文中還有哪些詞句讓你體會到這個特點?
指名答。
三、總結(jié)全文,激發(fā)探索精神
師:億萬年前,一種帶羽毛的恐龍脫離同類,飛向藍(lán)天,演化出今天的鳥類家族?茖W(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程,你認(rèn)為有沒有這種可能?說說你的想法。
指名答。
師總結(jié):同學(xué)們對未來寄予了厚望,你們說得好,隨著越來越多恐龍化石的發(fā)現(xiàn),給科學(xué)家的研究提供了幫助,他們不斷探索,通過科學(xué)技術(shù)手段,現(xiàn)在已經(jīng)能夠形象直觀地再現(xiàn)恐龍生活的畫面、演化的過程、滅絕的原因。讓我們一起走進恐龍世界去感受科技的魅力吧。
播放DVD《與龍同行》片斷。
【板書設(shè)計】
。常薄w向藍(lán)天的恐龍
在中生代時期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
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