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恐龍第二課時教學(xué)設(shè)計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編整理的恐龍第二課時教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
恐龍第二課時教學(xué)設(shè)計1
一、 教材
《恐龍》是一篇知識性短文，課文介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性，字里行間流露出作者對恐龍的喜愛之情。全文共有6個自然段。第一自然段交代了恐龍的生活年代、生活環(huán)境的優(yōu)越和活動范圍之廣、數(shù)量之多。第二至第五自然段介紹了恐龍及其近親的種類和生活習(xí)性，重點介紹了恐龍的種類和形態(tài)。第六自然段介紹了恐龍的神秘消失為人類留下了一個謎。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、了解恐龍的類型及外行特點。
教學(xué)重點：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點寫具體的。
第一課時目標(biāo)：
1、學(xué)會本課10個生字。
2、通順、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步感知全文，知道課文分為三大部分。
第二課時
教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)入。（2分鐘）
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《恐龍》，上節(jié)課我們認(rèn)識并書寫了生字，流利朗讀了課文，知道課文是分為以下三個部分：（課件）
第一部分：第一自然段交代了恐龍的生活年代、活動范圍之廣、數(shù)量之多。
第二部分：第二至第五自然段介紹了恐龍及其近親的種類和生活習(xí)性。
第三部分：第六自然段介紹了恐龍的神秘消失為人類留下了一個謎。
今天我們一起來學(xué)習(xí)課文的第二部分。齊讀課題。
二、新授：（23分鐘）
1、這篇課文名字叫恐龍，到底介紹了哪幾種恐龍呢？請大家快速默讀2-5自然段，劃出恐龍的名字。
2、反饋，師問：課文向我們介紹了哪幾種恐龍？（板書：雷龍 梁龍 劍龍 三角龍 魚龍 翼龍 霸王龍）貼紙條
3、歸類，整體感知第二部分。師：介紹第1-4種龍的是第二自然段，主要是抓住它們的外形來寫。（板書：外形）那么介紹魚龍和翼龍是哪段？主要是抓住什么來寫？）（板書：生活）寫霸王龍又是哪段？抓住什么來寫？（板書：食性）課文的第五自然段是抓住什么來寫的？（板書：繁殖）
學(xué)習(xí)第二自然段
我們先來學(xué)習(xí)第二自然段。
4、教學(xué)雷龍�？雌聊�，這就是雷龍，長得怎樣？書上用哪個詞來形容它？（龐然大物。）
�。�1）課件出示句子：雷龍是個龐然大物。什么叫龐然大物？（很大很大的物體）雷龍到底有多大，書中哪句話具體寫了雷龍是個龐然大物？
課件出示句子：雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。（指名同學(xué)讀一讀。）
�。�2）比較兩個句子，我們都知道第二個句子好，那你知道好在哪兒嗎？
�。ㄗ屛覀冎览埖降子卸啻�。走路踏步像打雷，我們就是不用眼睛看，只用耳朵聽，也知道它是個特大特大的家伙。）
（3）師小結(jié)：這句話讓我們?nèi)缫姟湫�，如�?-其聲。誰能讀出雷龍的龐大呢？
5、教學(xué)梁龍
�。�1）（屏顯梁龍圖片）這就是“梁龍”，它的特點是什么？找書中的關(guān)鍵詞�！ò鍟阂苿拥鯓颍┱n文是怎么具體描寫的呢？（出示句子）
�。�2）誰能把梁龍的長給讀出來？
6、自學(xué)劍龍和三角龍。先找體現(xiàn)該種龍外形特點的`關(guān)鍵詞，再通過朗讀體會。（時間2分鐘）
匯報：（屏顯劍龍圖片）課文寫了劍龍的什么呢？（板書：劍板、劍尾）相機點撥：“兩排三角形”這是告訴我們劍板的（數(shù)量和形狀）�！八闹Ю麆σ粯印边@是用比喻句來告訴我們尾刺的鋒利。我們再來讀一讀寫劍龍的句子。
�。ㄆ溜@三角龍）這就是“三角龍”。它的特點是：臉上長三只角（板書），名字也因此得來。一看見三角龍你就有什么感覺？這就叫——（望而生畏）指名讀出三角龍望而生畏的特點。
7、齊讀第二自然段，一邊讀一邊想象這四種恐龍的特點。讀后問：這一段是圍繞哪一句話寫的？
學(xué)習(xí)第三自然段
8、（屏顯“魚龍”圖片）這就是“魚龍”。書中是怎樣寫的？誰來讀？聽了這句話你知道什么？指名說。（板書：潛水尋食）齊讀這句話
9、（屏顯“翼龍”圖片）這就是“翼龍”，“翼”就是翅膀。為什么叫它翼龍？（板書：輕型飛機）誰來讀？
10、小結(jié)：這一自然段抓住恐龍的生活習(xí)性向我們介紹了生活在水中的魚龍及飛翔在空中的翼龍，它們屬于恐龍的親戚。它們屬于同一個家族。
學(xué)習(xí)第四自然段
11、過渡：課文抓住恐龍的食性重點向我們介紹了霸王龍。它又有什么特點？
指名回答。（出示句子）
12、那么霸王龍又有什么特點呢？請一位同學(xué)讀一讀。文字中哪一個詞最能表現(xiàn)霸王龍的特點。（板書：兇猛 食肉）
13、哪位同學(xué)能通過自己的朗讀表現(xiàn)出霸王龍非常兇猛的特點。
學(xué)習(xí)第五自然段
14、過渡：課文（2——4）自然段向我們介紹了恐龍的種類，恐龍的親戚，以及恐龍吃什么，接下去課文又是怎樣介紹了恐龍的繁殖的？請同學(xué)們和老師一起讀第五段課文。
你們有不明白的地方嗎？（屏顯：卵生？破殼而出？）
欣賞小恐龍破殼而出的圖片，幫助理解“卵生”和“破殼而出”的意思。
請同學(xué)們再把這一自然段齊讀一遍。
學(xué)習(xí)第六自然段
15文章第一自然段告訴我們兩億年前恐龍到處漫游，遍及整個世界。（板書：到處遍及）可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳兀空埻瑢W(xué)們齊讀第六自然段。
16、恐龍突然神秘地消失了，有的科學(xué)家推測是地殼在6500萬年前發(fā)生劇烈運動，改變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅絕了；還有的科學(xué)家推測那是因為有顆小行星撞擊到地球上，導(dǎo)致大氣中聚集著厚厚的灰層，遮住了太陽，地球上變得寒冷無比，從而導(dǎo)致恐龍滅絕。究竟是什么原因呢？還有待我們同學(xué)將來用自己的智慧去探索。
三、復(fù)述課文（10分鐘）
師：通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們知道了許多關(guān)于恐龍的知識。要是我們能把它復(fù)述下來講給別人聽該多好啊，會復(fù)述嗎？沒關(guān)系，今天老師教給你們復(fù)述的方法。
（課件出示方法）
先熟讀課文---再看提綱，用上關(guān)鍵詞語---可以適當(dāng)加以自己的評論。
1、先讀第二段，老師示范復(fù)述。
2、先練讀第三段、四段和五段，指名復(fù)述。
3、指導(dǎo)孩子一段一段復(fù)述后，再同桌練習(xí)全文復(fù)述，最后指名一生上臺全文復(fù)述。
（課堂機動安排，有時間抄寫課后詞語或聽寫詞語）
四、布置作業(yè)：
恐龍第二課時教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目的：
1、了解恐龍的種類、千奇百怪的形態(tài)以及獨特的生活習(xí)性。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。
重點難點：恐龍千奇百怪的形態(tài)特征。
課前準(zhǔn)備：圖片、錄像、事物模型。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課——《恐龍》。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？（適時板書）
二、形象展示，自主探究
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第2、3兩節(jié)
過渡：同學(xué)們對上一節(jié)課的知識掌握得很好！下面我們先學(xué)習(xí)恐龍的種類。
請同學(xué)們自讀課文２、3小節(jié)，圍繞題目以學(xué)習(xí)小組形式討論，重點討論第二題。
出示問題：
1、文章第2節(jié)是圍繞哪一句話來講的？你了解了哪幾種恐龍，它們各有什么特點？
2、課文是怎樣來具體介紹這些恐龍的特點的？
教學(xué)設(shè)計：小組討論、自由探究解決問題，讓學(xué)生成為真正意義上的“學(xué)習(xí)的主人”�？铸埍旧砭褪菍W(xué)生敢興趣的動物，英國心理學(xué)家布魯說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)學(xué)科的興趣�！币虼耍�(dāng)老師布置了自學(xué)任務(wù)時，學(xué)生個個精神振奮，積極尋找、思考，以便盡快地解決問題。
交流：
1、解決第一題。
A、文章是圍繞“恐龍的種類多，形態(tài)更是千奇百怪�！眮韺懙�。
B、學(xué)生對照圖片講述自己了解的恐龍。
教學(xué)設(shè)計：恐龍千奇百怪的外形學(xué)生極感興趣，但卻很抽象。這里圖文結(jié)合，把抽象語言文字轉(zhuǎn)化為生動形象的圖片，讓學(xué)生眼前一亮，把各種恐龍的模樣牢記在心中。
C、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
D、選擇你喜歡的恐龍來讀一讀。
E、請你用第一人稱或?qū)в蔚纳矸輥斫榻B一下你喜歡的恐龍。
教學(xué)設(shè)計：加強“說”的訓(xùn)練是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要任務(wù)。在這里的教學(xué)中，讓學(xué)生以第一人稱或?qū)в蔚纳矸萁榻B一種恐龍，不但使學(xué)生深入地了解了課文內(nèi)容課堂教學(xué)顯得生動活潑，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且發(fā)展了他們的說話能力，為學(xué)生的創(chuàng)新性思留下了足夠的空間。
2、解決第二題。
A、找出用說明方法的語句。
雷龍——比較說明、比喻說明。梁龍——數(shù)字說明、比喻說明。
劍龍——比喻說明。魚龍——比喻說明。
B、自讀2、3兩節(jié)，體會這些說明方法的妙用。
（二）學(xué)習(xí)第4節(jié)。
過渡：恐龍這么千奇百怪，這么龐大，它們吃什么呢？
1、指名讀課文。
2、出示圖片：霸王龍。
3、學(xué)生看圖簡介。
4、播放霸王龍捕食時的錄像。
教學(xué)設(shè)計：對于恐龍中的霸王龍，學(xué)生也許都是只聞其名，未見其行。在此，霸王龍捕食時精彩片段的展示不僅讓學(xué)生聞其聲，見其行，更體會到了霸王龍極度的兇殘，給學(xué)生留下了不可磨滅的印象。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第5節(jié)。
1、是怎樣生育后代的呢？
2、學(xué)生講述，并舉生活中常見的例子來說明“卵生”。
教學(xué)設(shè)計：“卵生”對于三年級的學(xué)生來說還不能完全理解，但是卻在生活中見過許多卵生現(xiàn)象。因此，例舉生活中常見的'雞、鴨、鵝的卵生現(xiàn)象，使學(xué)生易于理解恐龍的生殖方式。
3、自由朗讀課文2-5節(jié)，感悟恐龍奇特的外形和獨特的生活習(xí)性。
三、課堂延伸，展示激趣
過渡：恐龍是這樣有趣，這樣神奇，你們還了解恐龍的其它知識嗎？
請學(xué)生自己上臺當(dāng)一回小老師，介紹有關(guān)恐龍的其它知識。（可以帶參考書、模型、圖片等。）
教學(xué)設(shè)計：書本上的知識往往是有限的，學(xué)生對知識的需求卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有滿足，為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神延伸至課外，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的良好習(xí)慣，教師預(yù)先叫學(xué)生課余收集了有關(guān)恐龍的其它資料，課堂中用自己喜歡的方式介紹收集的資料。這樣，不僅讓學(xué)生豐富了知識，不局限于書本，而且培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦收集資料的綜合實踐能力。
四、結(jié)全文，引導(dǎo)探究
恐龍這個大家族在地球上生活著、繁衍著，它們統(tǒng)治了地球1.7億年之久，直到6500年以前，這些恐龍突然神秘地消失了，它們?yōu)槭裁磿�？至今仍是個謎！
請同學(xué)們課余查找資料，現(xiàn)在開始研究，將來揭開這個千古之謎！
教學(xué)設(shè)計：教學(xué)的藝術(shù)在于“激勵、喚醒和鼓舞”，“你們相當(dāng)小小科學(xué)家嗎？”“想知道恐龍消失的奧秘嗎？”這既是對學(xué)生自信心的呼喚，學(xué)習(xí)動力系統(tǒng)的激發(fā)，更是對學(xué)生自主探究精神的啟迪，從而實現(xiàn)有限的課堂教學(xué)為學(xué)生在課外無限的發(fā)展服務(wù)這一目的。
恐龍第二課時教學(xué)設(shè)計3
【教材分析】
這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。２０世紀(jì)末，我國科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天，變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。教學(xué)本課，要引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，體會科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準(zhǔn)確生動的語言。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識７個生字，會寫１３個生字，正確讀寫“恐龍”、“兇猛”、“鴿子”、“欣喜若狂”、“描繪”、“形態(tài)各異”、“輕盈”、“敏捷”等詞語。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。
３、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
【教學(xué)重難點】
重點是引導(dǎo)學(xué)生體會恐龍演化的過程，難點是引導(dǎo)學(xué)生體會課文語言準(zhǔn)確生動的表達(dá)特點。
【設(shè)計思路】
新課程強調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作的學(xué)習(xí)方式探究性地學(xué)習(xí)。在這一課時為了突破教學(xué)重難點，我抓住了重點段落第四自然段采用填表格的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流去探究、去發(fā)現(xiàn)恐龍是如何飛向藍(lán)天的，以及作者語言表達(dá)上的特點，再采用多種形式的朗讀加深體會，然后再讓學(xué)習(xí)通過圖片直觀感受課文敘述的條理性，最后讓學(xué)生用自己的話把恐龍演化的過程說一說，達(dá)到內(nèi)化吸收語言的目的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄⒄n前布置學(xué)生查找、閱讀有關(guān)恐龍的資料，并利用課間組織學(xué)生交流，以擴展知識，開闊視野。
�。病ⅰ杜c龍同行》ＤＶＤ光碟。
�。�、課前分好小組，推薦組長，打印好表格。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
播放ＤＶＤ《與龍同行》中時空轉(zhuǎn)換畫面，師解說：恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？現(xiàn)在就讓我們穿越時空隧道，去訪問中生代的地球，看看這一演化過程呢！
二、學(xué)習(xí)重點段落
�。�、整體感知：
生自由朗讀第４自然段，說說這一段介紹的是什么？（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家庭），指名答。
�。�、填寫表格：
�、� 屏顯表格：
根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示，在課文中劃出寫恐龍?zhí)攸c的關(guān)鍵詞句，并填在表格內(nèi)，并想一想作者用了哪些說明的方法？
恐龍飛向藍(lán)天的演化過程
恐龍的龐大家庭
時間順序
繁衍生息的情況
它們的特點
作者說明的.方法
兩億三千萬年前
第一種恐龍
數(shù)千萬年后
形態(tài)各異的
龐大家族
�。ㄆ渲械模�
獵食性恐龍
�、� 生默讀課文，根據(jù)提示自主學(xué)習(xí)，先劃出關(guān)鍵詞句并思考作者表達(dá)的方法。
�。�、合作填表（抓住關(guān)鍵詞句簡要地填寫）：
�、� 要求：
小組長負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)，組內(nèi)一人負(fù)責(zé)填寫，一人負(fù)責(zé)匯報，其他同學(xué)可以補充。
�、� 教師在巡視中詢問指導(dǎo)。
�、� 鼓勵表揚會學(xué)習(xí)的個人、小組。
�。础⑷嘟涣鳎�
先請一個小組匯報，其他組補充。在匯報的過程中采用多種朗讀形式引導(dǎo)學(xué)生體會課文的重點內(nèi)容和表達(dá)方法，并指導(dǎo)朗讀。
�、� 第一種恐龍的特點──作者說明的方法──指名讀部分課文。
�、� 形態(tài)各異的龐大家族的特點──作者說明的方法──男女生對比讀這部分課文。
�、� 獵食性恐龍的特點──作者說明的方法──生齊讀這部分課文。
⑷ 師評價小結(jié)：
只有團結(jié)合作，才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
�。�、直觀感受：
師：作者用準(zhǔn)確生動的語言，清楚詳細(xì)的介紹拉近了恐龍與我們的距離，現(xiàn)在就讓我們再近距離地欣賞一下各種類型的恐龍吧！
師大屏幕投影，按作者介紹的順序出示不同類型恐龍的圖片，并抓住要點進一步介紹。
６、學(xué)生復(fù)述：
師：恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？讓我們來根據(jù)課文展開豐富、合理的現(xiàn)象，再用自己的話有條理地說一說。
指名說。
�。�、體會表達(dá)特點：
⑴ 師設(shè)問：
同學(xué)們，是不是所有的恐龍都演化成了鳥類呢？是哪一類恐龍演化成了鳥類？這個演化過程是不是一蹴而就的呢？
指名說。
生齊讀課前板書：
在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變了凌空翱翔的鳥兒。
⑵ 師：從這一句中帶點的詞，同學(xué)們可以體會到作者在語言的表達(dá)上有什么特點？課文中還有哪些詞句讓你體會到這個特點？
指名答。
三、總結(jié)全文，激發(fā)探索精神
師：億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥類家族�？茖W(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程，你認(rèn)為有沒有這種可能？說說你的想法。
指名答。
師總結(jié)：同學(xué)們對未來寄予了厚望，你們說得好，隨著越來越多恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，給科學(xué)家的研究提供了幫助，他們不斷探索，通過科學(xué)技術(shù)手段，現(xiàn)在已經(jīng)能夠形象直觀地再現(xiàn)恐龍生活的畫面、演化的過程、滅絕的原因。讓我們一起走進恐龍世界去感受科技的魅力吧。
播放ＤＶＤ《與龍同行》片斷。
【板書設(shè)計】
�。常薄w向藍(lán)天的恐龍
在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
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