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《元帥和小棋手》教學設計
作為一名教職工，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編收集整理的《元帥和小棋手》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《元帥和小棋手》教學設計1
預設目標：
1.學習小棋手的勇敢無畏，執(zhí)著追求，感受大元帥發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)人才的良苦用心，從主觀與客觀兩方面了解聶衛(wèi)平成功的原因。
2.掌握本課生字新詞，能正確讀寫并理解新詞。
3.抓住“我輸了？不！我贏了！我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個勇敢無畏的小棋手！”這一重點句，正確理解課文內(nèi)容。
4.有感情地朗讀句子，讀出小棋手的勇敢無畏和大元帥的喜悅贊美。
教學重點與難點：
重點：掌握抓重點詞句，理解文章內(nèi)容的方法。
難點：正確理解，“我輸了？不！我贏了！”的意思，從而了解小棋手成功的主客觀原因。
課時安排：2課時
預設教學過程：
�。ㄒ唬┏踝x課文，尋找重點詞句。
1.揭題：元帥和小棋手，換個詞表述：（）和（）
2.自由課文，補充課題：（）和（），（干什么）結果（怎么樣）。
3.或許學生會產(chǎn)生兩種答案，或許會有統(tǒng)一的答案，由此引出“我輸了？不！我贏了！”
什么輸了？什么原因輸?shù)模浚愐阋驗樾∑迨值牟桓适救醵斄似澹?/p>
什么贏了？什么原因贏的？（陳毅因為小棋手的勇敢無畏而贏得了人才）
�。ǘ┳屑氄n文，感受小棋手的勇敢無畏。
1.仔細讀文，找找小棋手的勇敢無畏的表現(xiàn)。
2.交流反饋，闡述理由。
3.感情朗讀，體會勇敢。
�。ㄈ┰俅巫x句，體會含義。
1.再次出示：“我輸了？不！我贏了！”
仔細讀句，尤其是標點，琢磨陳毅元帥所說的輸、贏是在指下棋嗎？
你從何而知？
2.感情朗讀第12自然段。
3.大元帥與小棋手下棋的真正目的是什么？（試棋藝、考膽量、發(fā)現(xiàn)人才）。
�。ㄋ模┭a充材料，深入讀文。
1.小棋手的確是個人才，我們來看看他的榮譽榜（屏幕閱讀）。
補充材料：聶衛(wèi)平1952年生于北京
13歲奪得全國少年冠軍
1973年進中國圍棋集訓隊
1975年獲全國冠軍
1976年在訪日比賽中，連勝數(shù)名日本九段高手，被譽為“聶旋風”
1979年獲首屆世界業(yè)余圍棋錦標賽冠軍
1982年獲“九段”稱號
1985~1987年三屆中日圍棋擂臺賽中，作為中方主帥，力挽狂瀾，連挫日方9名高手，成為中國圍棋史上的英雄。
1988年被中國圍棋協(xié)會授予“棋圣”稱號
2.小棋手的成績顯然與他的勇敢無畏有關，同時從課文中我們也了解到了大元帥對小棋手成長功不可沒，找找相關詞句，交流反饋。
3.想象寫話。
明天就是小衛(wèi)平的.生日了，陳毅元帥拿出了他心愛的《圍棋名譜精選》，心情難以平靜。__________________。于是他翻開書，在上面寫下了“謙虛好學，勇敢奮進”八個字。
�。ㄎ澹└星槔首x全文，尤其是12自然段，再次感受大元帥的喜悅，體會小棋手的勇敢。
（六）作業(yè)。（任選一題）
1.今天是小棋手聶衛(wèi)平終生難忘的日子，因為他在剛剛結果的全國少年圍棋賽中戰(zhàn)勝了對手，獲得了他人生的第一個全國冠軍。此時此刻他的心情難以平靜__________________________________________。
2.與此同時，得知比賽結果的陳毅元帥也激動不已___________________________________________________。
3.口語交際：聶衛(wèi)平獲得全國少年圍棋賽冠軍后，接受記者的采訪。（兩人合作完成作業(yè)，一人設想自己是小棋手，如何答記者問，一人設想自己是小記者，如何提問。）◆[20xx年9月6日]
《元帥和小棋手》教學設計2
教學目標：
1、學會10個生字，讀準多音字“場、彈”，能正確讀寫并理解14個新詞語。
2、能用“指導”、“鼓勵”造句，并能正確理解“我輸了？不！我贏了！”這句話的意思。
3、能抓住“我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個勇敢無畏的小棋手！”這一重點詞句，正確理解全文內(nèi)容。
4、能熟練地朗讀課文，感悟聶衛(wèi)平勇敢無畏的少年意氣和陳毅元帥愛才育才的人格魅力。
教學準備：
布置收集我國圍棋名將的.簡單資料，了解目前我國圍棋發(fā)展現(xiàn)狀，了解陳毅其人。
教學設計流程：
一、交流
1、你知道我國棋壇上有哪些圍棋名將？
2、陳毅是何許人？你能說出包括陳毅在內(nèi)的共和國十大元帥的姓名嗎？
二、自學
1、根據(jù)注音念準生字和多音字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思，在課堂練習本上練寫生字。
2、正確朗讀課文，想想有沒有不懂的語句，用符號表示。
三、檢查
1、開火車朗讀生字，聽寫生字，發(fā)現(xiàn)錯誤，酬情指導，隨機抄寫。
2、指名朗讀課文，交流不理解的語句。
3、出示兩個句子。
“我輸了？不！我贏了！”
“我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個勇敢無畏的棋手”。
A、請用上恰當?shù)年P聯(lián)詞把這兩句話連成一句話。
B、根據(jù)這兩句話，說說課文主要寫了什么內(nèi)容。
四、練習
1、同桌練讀課文中人物對話
2、《作業(yè)本》1-4題
五、練讀
1、我們來個朗讀比賽，三人一組，一個讀元帥的話，一個讀聶衛(wèi)平的話，另一個讀作者的話加上老雷說的話。也可以兩人一組或四人一組，角色你們自己分，給10分鐘時間練習準備。
2、表演朗讀，集體評議，這其中教師的“導”要有策略，有層次，幫助學生正確揣摩人物性格和思想感情，使朗讀逐步到位。
3、師生合作朗讀
4、說說自己讀后的感受
六、作業(yè)
1、選詞造句
指導、鼓勵、赫赫有名，勇敢無畏，毫不示弱
2、《作業(yè)本》中其余習題
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