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    《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-04-13 07:58:18 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(合集15篇)

      作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編整理的《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

    《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(合集15篇)

    《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      【教材分析】

      《四個(gè)太陽(yáng)》是部編版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。"本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

      在充滿(mǎn)趣味的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、學(xué)文,引導(dǎo)學(xué)生感受荷葉之美,感覺(jué)趣味盎然的課文內(nèi)容。情境體驗(yàn)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中需要經(jīng)常運(yùn)用的方式,本課的教學(xué)希望能夠設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,以迎合學(xué)生的心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)整合的教學(xué)環(huán)節(jié)以體現(xiàn)語(yǔ)文的味道。

      根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施建議中提出的教學(xué)建議,在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后,結(jié)合一年級(jí)以具體形象思維為主、活潑好動(dòng)的特點(diǎn),我把本節(jié)課的教學(xué)理念定位在:"遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略"這一思想上。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識(shí)字、閱讀的興趣,讓學(xué)生興致勃勃的交流識(shí)字方法、采取多種方法朗讀調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)目標(biāo):

      (1)讀課文,認(rèn)識(shí)"伙、伴、嘗"等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"陽(yáng)"等6個(gè)字。

     。2)能正確、流利、有感情地朗讀全文。

      2、能力目標(biāo):

     。1)圖文結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、口頭表達(dá)能力和有感情地朗讀課文的能力。展開(kāi)想象。你心目中有個(gè)什么太陽(yáng)?

     。2)通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

      3、情感目標(biāo):聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容,感受充滿(mǎn)童趣的夏天,感悟通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)表達(dá)心愿。

      【教學(xué)重點(diǎn)】:識(shí)字;正確、流利地朗讀課文。

      【教學(xué)難點(diǎn)】:識(shí)記一些較難的字。

      【教學(xué)環(huán)境與準(zhǔn)備】教學(xué)環(huán)境WindowsXP或Windows 20xx環(huán)境下運(yùn)行。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件、等。

      【教學(xué)過(guò)程】

      課前播放《種太陽(yáng)》歌,讓學(xué)生欣賞。

      一、揭示課題。

      1、同學(xué)們,歌曲中的小朋友種下太陽(yáng)來(lái)表達(dá)心愿,真有意思!

      今天我們就學(xué)習(xí)一篇和太陽(yáng)有關(guān)的課文,四個(gè)太陽(yáng)——請(qǐng)同學(xué)們抬起手來(lái)跟老師一起板書(shū)課題:齊讀課題四個(gè)太陽(yáng)

      3、讀了課題,你有什么問(wèn)題嗎?

      二、初讀課文

      1、是啊,天上怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題認(rèn)真的讀讀課文,努力把每個(gè)生字的字音讀準(zhǔn)確了,把每一句話(huà)讀通順了,好,開(kāi)始吧。(生讀課文)

      2、指名學(xué)生讀課文。

      第三句話(huà)比較難讀,(出示句子:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。)

      因?yàn)檫@句話(huà)里藏著的生字寶寶最多了,你能行嗎?自己讀讀生字朋友吧,(生自由讀句子讀生字)

      4、那位小朋友先來(lái)認(rèn)一認(rèn)。指名認(rèn)讀生字。

     。1)嘗嘗是輕聲。

     。2)甜

     。3)伙伴

      5、(讀句子)同學(xué)們我想生字朋友都過(guò)關(guān)了,在讀這一句就不成問(wèn)題了,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)我來(lái)讀一讀。(畫(huà)出停頓號(hào),)像我這樣有停頓的能行嗎?好,自己試試。

      請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)讀。指生:名學(xué)生讀,齊讀。

      第三段想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。誰(shuí)來(lái)讀。

      齊讀第四自然。

      6、同學(xué)們讀著讀著,現(xiàn)在你知道小朋友畫(huà)了四個(gè)怎么樣的太陽(yáng)呢?

      三、深入學(xué)文,品讀

      這四個(gè)太陽(yáng)你最喜歡哪一個(gè)呢?喜歡哪一個(gè)就自己來(lái)反復(fù)的讀讀哪一段,想想自己為什么喜歡?

     。ㄒ唬┫奶欤褐该x

     。1)我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)放在什么地方呢?

     。2)結(jié)合生活理解"掛"

      現(xiàn)在我就請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)把綠綠的太陽(yáng)高高的掛在天空。(指名學(xué)生上臺(tái)表演)

      小朋友,剛才這個(gè)同學(xué)的動(dòng)作就是?(出示掛)怪不得掛字的偏旁是(提手旁)

      在生活中什么時(shí)候也用到掛字。(掛毛巾。掛書(shū)包。掛衣服)好讓我一起來(lái)做做掛的動(dòng)作吧。掛一般是把東西往高處掛。怎么記住"掛"

     。4)齊讀句子

     。5)理解為何要把綠綠的太陽(yáng)掛在夏天的天空。

      我想問(wèn)問(wèn)剛才掛太陽(yáng)的小朋友,你剛才為什么要把綠綠的太陽(yáng)掛在夏天的天空呢。

     。ㄒ?yàn)橄奶焯珶崃,掛一個(gè)綠綠的太陽(yáng)就不會(huì)那么熱了)

      2、能給夏天帶來(lái)涼爽是吧。夏天的太陽(yáng)像個(gè)火辣辣的大火球烤著大地。你看到了什么?(出示課件)

      (小狗都熱暈了,樹(shù)葉都卷起來(lái)了,小花熱的都垂下了頭,太陽(yáng)像個(gè)大火球快把大地烤干了)

      3、多么炎熱的夏天啊,F(xiàn)在小哥哥已經(jīng)為夏天畫(huà)上了綠綠的太陽(yáng)。這時(shí)候大地有發(fā)生什么變化了呢。

     。ǔ鍪緦(duì)比圖片)請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀。指名學(xué)生讀句子。

      小朋友這時(shí)我們是多么的(清涼貼卡)多么的舒服啊。(一起讀:整段)

      除了高山,田野,街道校園一片清涼,想想什么地方也變得一片清涼了、

      把話(huà)說(shuō)完整了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)。(森林。果園。樹(shù)林。動(dòng)物園一片清涼)

      是呀,綠綠的太陽(yáng)把一片清涼帶到每一個(gè)地方每一個(gè)角落。這就是課文中的"到處"(出示到處齊讀貼卡到處)再來(lái)讀(整段)

      (二)感受紅紅的'太陽(yáng)

      過(guò)渡:真好,孩子們,夏天綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了清涼。可是在寒冷的動(dòng)天你還喜歡他嗎?(不喜歡)寒冷的冬天,一股刺骨的寒風(fēng)呼呼的向我們吹來(lái)。你有什么感受?

     。ê芾,被凍僵了)

      剛才我聽(tīng)到同學(xué)在發(fā)言中已經(jīng)把課文的一個(gè)好詞都用上了,是哪個(gè)詞呢

     。ǔ鍪緝鼋┠膫(gè)小朋友想讀讀。誰(shuí)能記住"凍"字?指名讀。男女生分別讀。

      在寒冷的冬天里,我們小朋友的小手都凍僵了。小臉()小腳也()。這時(shí)候天空中出現(xiàn)了一個(gè)火紅火紅的太陽(yáng),孩子們這時(shí)候你們的小手小臉小腳有什么感覺(jué)?

      我先請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀讀。指名讀。(指導(dǎo)朗讀)

      我們一起來(lái)讀讀。(師范讀一遍生跟讀)

     。ㄕn件出示)光陽(yáng)溫暖了冰凍的小河,小河——(小河流的更歡了,又唱歌了。)真美,真是一個(gè)小詩(shī)人。

     。ㄕn件出示)陽(yáng)光溫暖了冬眠的小青蛙,小青蛙——(又開(kāi)始活蹦亂跳了,蘇醒了。)

     。ㄕn件出示)陽(yáng)光溫暖了大地媽媽?zhuān)蟮貗寢尅汛蟮貗寢層肿兤亮。?/p>

      老師給你提供一個(gè)好詞,大地又變得生機(jī)勃勃了。

      你還喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?

     。ㄈ└形蚪瘘S的太陽(yáng)

      1、有了這金黃的太陽(yáng),指名讀句子"果園里,果子熟了。"識(shí)記"熟"(引導(dǎo)學(xué)生找形近字識(shí)記生字)課?

      3、不光是我們想嘗嘗,就連——讀句子"金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。"

      4、讓我們一起走進(jìn)那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧。R讀第2自然段)

      (四)感悟彩色的太陽(yáng)

      1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天,春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢?誰(shuí)能用文中的句子來(lái)回答?小畫(huà)家為什么要畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)呢?你還能用文中的句子來(lái)回答嗎?(指名讀)學(xué)習(xí)"因、季",讓學(xué)生組詞。

      2、說(shuō)話(huà)練習(xí),(出示課件)春天,太陽(yáng)就是彩色的,她照在了草地上,小草()?春天,太陽(yáng)是彩色的,它照到(),()。(指名說(shuō)說(shuō))

      3、春天多美。∧隳芡ㄟ^(guò)讀讓人覺(jué)得春天是個(gè)多彩的季節(jié)嗎?(指名讀)

      四、升華情感、表達(dá)心愿

      1、教師結(jié)合板書(shū)小結(jié):

      2、你想畫(huà)太陽(yáng)嗎?畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)?表達(dá)什么心愿?

      3、指名練說(shuō),表達(dá)心愿。

      五、鞏固生字,布置作業(yè)

      我想課文學(xué)到這里好多生字都成為我們的老朋友了,接下來(lái)我們就認(rèn)認(rèn)生字朋友吧。

      齊讀生字,指名領(lǐng)讀生詞。

      老師:好極了,老師把今天學(xué)的生字都編到了這首兒歌里,你能讀下來(lái)嗎?自己試試。(指名讀)其余小朋友聽(tīng)聽(tīng)他讀對(duì)了嗎。

      這首兒歌里還藏著幾個(gè)我們今天要學(xué)寫(xiě)的生字,我們來(lái)看看"臉""凍""伙伴"

      教寫(xiě)生字,學(xué)生練寫(xiě)。

      布置作業(yè)。

    《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)讀“掛、街”等13個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)“園、因”等字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

      3、通過(guò)課文體會(huì)作者想象之美,并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象,通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)自己美好的心愿。

      教學(xué)重點(diǎn)

      識(shí)好字、寫(xiě)好字、讀好課文

      教學(xué)難點(diǎn)

      在閱讀中體會(huì)感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      多媒體課件

      一、兒歌導(dǎo)入,引發(fā)興趣

      過(guò)渡:看到小朋友們坐的這么端正,老師相送大家一首兒歌,想不想聽(tīng)?(生:想),聽(tīng)兒歌時(shí)要注意邊聽(tīng)邊思考這首兒歌告訴了我們什么?播放《種太陽(yáng)》,生答師總結(jié):歌曲中小男孩要種太陽(yáng)送給南極、北冰洋、冬天和晚上,希望把溫暖和光明帶給它們,多么善良的孩子!那么我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位小男孩,他是通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)自己美好的心愿,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》。板書(shū)“18、四個(gè)太陽(yáng)”

      二、質(zhì)疑課題

      過(guò)渡:請(qǐng)大家齊讀課題(生齊讀),再讀。如果單看題目,你有什么疑問(wèn)沒(méi)有?生答師總結(jié):怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)?四個(gè)太陽(yáng)從哪里來(lái)的?四個(gè)什么樣的.太陽(yáng)?

      三、初讀課文,整體感知

      二、學(xué)習(xí)生字

     。薄⒄(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)81頁(yè),自由朗讀一遍課文。

      2、同學(xué)們都讀完課文了嗎?生字詞都畫(huà)出來(lái)了嗎?每個(gè)自然段的序號(hào)標(biāo)好了嗎?師問(wèn):這篇文章有幾個(gè)自然段?

      3、剛才我們讀了課文,畫(huà)出了生字詞。小朋友看,這是本課中所有的生字,會(huì)認(rèn)嗎?小組先讀讀,一會(huì)兒開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

      三、朗讀感悟

     。、生字大家認(rèn)識(shí)了,下面我們用心傾聽(tīng)范讀課文,小作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?

      請(qǐng)小朋友看圖,你們猜這是什么季節(jié)?(板書(shū))你怎么知道的?你喜歡它嗎?為什么?你想畫(huà)下什么樣的太陽(yáng) ?為什么?(板書(shū))

      出示課件,此時(shí)的夏天你喜歡嗎?有了綠綠的太陽(yáng),你的心情怎樣?帶著這種心情去讀讀課文吧,老師看看誰(shuí)的表情最美?聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的聲音最動(dòng)聽(tīng)?剛才老師看到了許多豐富多彩的表情,聽(tīng)到了動(dòng)聽(tīng)的聲音,我想這些小朋友一定非常喜歡此時(shí)的夏天,我們請(qǐng)他們起來(lái)讀讀好嗎?

      2、請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看屏幕,你能說(shuō)說(shuō)你看到了什么?你猜這是什么季節(jié)?(板書(shū))你想對(duì)秋天說(shuō)點(diǎn)什么?你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?為什么?(板書(shū))

      秋天多好啊,老師也喜歡上它了。小朋友我來(lái)讀讀這一段行嗎?注意老師的表情,看我是不是真的喜歡秋天。你覺(jué)得老師讀的好嗎?那一句不錯(cuò),你能讀一下嗎?哪一句不太好,你能讀的比老師還好嗎?我希望每個(gè)小朋友都能賽過(guò)老師,自由讀,指名讀。

     。、出示課件,你現(xiàn)在有什么感覺(jué)?什么季節(jié)來(lái)了?(板書(shū))怎么辦呢?為什么畫(huà)紅太陽(yáng)?(貼畫(huà)、板書(shū))出示課件,有了溫暖的太陽(yáng),小朋友想干什么?

      出示課件,小朋友玩的高興嗎?帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀,她讀得怎樣?好在哪兒?你能試試嗎?請(qǐng)喜歡冬天景色的小朋友站起來(lái)讀。

      4、冬天過(guò)去了,什么季節(jié)來(lái)臨了?(板書(shū))看,春天多漂亮啊,我們趕緊給她畫(huà)個(gè)太陽(yáng)吧。(貼黑板)瞧,畫(huà)的多美呀,讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎?

      四、拓展練習(xí)

      1、同學(xué)們喜歡這篇文章嗎?想不想自己也畫(huà)畫(huà)太陽(yáng)?

      2、讓我們把他獻(xiàn)給所有聽(tīng)課的老師好嗎?請(qǐng)一人領(lǐng)讀前三個(gè)自然段的第一句,其他同學(xué)讀后幾句。第四自然段齊讀。 小朋友們讀的真好,看得出你們的確喜歡太陽(yáng)。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí),好嗎?下課。

      五、板書(shū)設(shè)計(jì)

      夏天 清涼

      秋天 豐收

     。保、四個(gè)太陽(yáng) 冬天 暖和

      春天 美麗

    《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教材分析:

      《四個(gè)太陽(yáng)》是一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的第四篇課文。本文的作者憑借豐富的想象力和創(chuàng)造力表達(dá)了自己美好而善良的愿望——他希望四個(gè)不同的季節(jié)有四個(gè)不同的太陽(yáng),這樣我們的世界會(huì)更美麗,生活會(huì)更美好!課文有情、有景,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,字里行間充滿(mǎn)了童真童趣;文中插圖色彩鮮艷,創(chuàng)意大膽,是訓(xùn)練學(xué)生朗讀、積累,拓展學(xué)生思維的好材料。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“太、陽(yáng)、秋”3個(gè)生字。

      2、認(rèn)識(shí)偏旁“舌、頁(yè)”和筆畫(huà)“橫撇彎鉤”。

      3、正確、流利地朗讀課文。

      4、初步感知課文內(nèi)容。

      學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字的音、形、義。

      教學(xué)難點(diǎn):正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)生字。

      教學(xué)準(zhǔn)備:四個(gè)太陽(yáng)圖片、詞語(yǔ)卡片、課件

      教學(xué)過(guò)程

      一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題。

      1、師:老師知道同學(xué)們最喜歡猜謎語(yǔ),下面老師出一個(gè)讓你們猜,好嗎?謎面:“一位老公公,面孔紅通通,晴天早早起,按時(shí)來(lái)做工”。(學(xué)生回答)【設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,為后面的教學(xué)做好鋪墊。】這兩個(gè)字怎么寫(xiě)呢?(板書(shū)“太陽(yáng)”)

     。1)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞?

      師:讀的真好聽(tīng),還有誰(shuí)愿意試試?

      ( 2 )生練習(xí)給“太、陽(yáng)”擴(kuò)詞。

     。3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“太、陽(yáng)”,重點(diǎn)寫(xiě)好筆畫(huà)“橫撇彎鉤”。(“陽(yáng)”字型左窄右寬,參照“隊(duì)”寫(xiě)雙耳旁,橫撇彎鉤在橫中線(xiàn)上部,豎要拖長(zhǎng)!叭铡必Q在豎中線(xiàn)上運(yùn)筆,里面的橫在橫中線(xiàn)上。雙耳旁比日長(zhǎng),日比雙耳旁寬。)

      師:太陽(yáng)是我們的好朋友,你們知道多少關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)?引導(dǎo)交流

     。4)老師也找到了一些知識(shí),聽(tīng)老師讀一讀看你能知道什么?

      2、今天我們要學(xué)的'這篇課文題目叫“四個(gè)太陽(yáng)”(教師板書(shū)“四個(gè)”)讓我們一起讀讀課題:四個(gè)太陽(yáng)

      質(zhì)疑,讀了題目你有什么疑問(wèn)?

      二、初讀課文。

      1、師范讀,生認(rèn)真傾聽(tīng)。

      2、同學(xué)們,你們想把課文讀得像老師這樣準(zhǔn)確、流利嗎?那么我們一定要認(rèn)識(shí)課文中的生字詞才行。

      (1)借助拼音,自由讀生詞。

     。ǔ鍪編匆舻纳~)你們想和這些詞語(yǔ)寶寶交朋友嗎?快快與它們打個(gè)招呼吧!請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀詞語(yǔ)。(學(xué)生自己讀)

     。2)指名讀(2—3個(gè)同學(xué))

     。3)同桌互讀詞語(yǔ)

      你的同桌讀得好請(qǐng)你翹起大拇指,讀錯(cuò)了請(qǐng)你教教他。

      (4)去掉音節(jié)再讀,還能讀正確嗎?(小老師教讀,2—3名同學(xué))

      (5)去掉詞語(yǔ)只讀生字,看看誰(shuí)的反應(yīng)快,我們一起比賽讀。

     。6)自主識(shí)字,滲透識(shí)字方法。

      你能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的?(指名回答)在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新偏旁“舌、頁(yè)”。

      (7)你能給其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞嗎?

     。8)學(xué)了這么多字詞,同學(xué)們一定又累又渴了,老師給同學(xué)們帶來(lái)了又香又甜的果子,咱們趕快把它摘下來(lái)吧!“摘果子”鞏固識(shí)字。

      3.過(guò)渡:這些字放在課文中,同學(xué)們讀得怎么樣?我想檢查一下,用你們的手勢(shì)告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段?那我想請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。讀的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子。(評(píng)價(jià)隨機(jī))(設(shè)計(jì)意圖:了解學(xué)生的讀文情況,字音的準(zhǔn)確度,同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽(tīng),共同正音。指出優(yōu)點(diǎn)與不足,教師適時(shí)引導(dǎo)。)

      三、整體感知課文內(nèi)容。

      讀了課文,現(xiàn)在我們知道怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)了吧?那是四個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?文中的小朋友想把四個(gè)太陽(yáng)分別送給哪些季節(jié)呢?

      (1)生回答。

     。2)請(qǐng)生上黑板貼圖片和對(duì)應(yīng)的季節(jié)。

      (3)隨機(jī)學(xué)習(xí)“秋”(回憶猜字謎一課中給“秋”打的字謎,并指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫(xiě)。)

      四、總結(jié):

      師:這節(jié)課我們收獲很多,現(xiàn)在讓老師們看看我們是不是都能滿(mǎn)載而歸呢?

      1、 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

      2、 課本的田字格中描紅、書(shū)寫(xiě)“太、陽(yáng)、秋”

      3、 學(xué)生齊聲朗讀課文。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      四個(gè)太陽(yáng)

      太 陽(yáng) 秋

      綠綠的太陽(yáng) 夏天

      金黃的太陽(yáng) 秋天

      紅紅的太陽(yáng) 冬天

      彩色的太陽(yáng) 春天

    《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo)

      1、復(fù)習(xí)生字、新詞。積累好詞佳句。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      3、感悟作者表達(dá)的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活

      教學(xué)重點(diǎn)

      1、鞏固生字詞。

      2、通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。

      教學(xué)難點(diǎn)

      學(xué)生自學(xué)課文“冬、春”段

      課前準(zhǔn)備

      1、生字卡片。

      2、投影片。

      3、果園圖片。

      教學(xué)過(guò)程

      一、情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)字詞

      1、火車(chē)復(fù)習(xí)生字。上節(jié)課,咱們認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶,咱們開(kāi)火車(chē)和他們打打招呼吧。

      2、小朋友們還認(rèn)識(shí)了四個(gè)季節(jié),讓我們來(lái)叫叫他們的名字吧。 生依次說(shuō)出“春、夏、秋、冬”)

      二、激發(fā)興趣,引讀課文

      1、小畫(huà)家分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽(yáng)朋友,誰(shuí)能幫他們找到自己的小伙伴嗎?

     。ㄕ覍W(xué)生上臺(tái)貼每個(gè)季節(jié)對(duì)應(yīng)的太陽(yáng)圖片)

      2、你最喜歡哪個(gè)顏色的太陽(yáng)呢?(生說(shuō)自己喜歡的太陽(yáng))

      噢!知道了、知道了,你們都有自己喜歡的太陽(yáng),那你能說(shuō)出喜歡這個(gè)太陽(yáng)的理由嗎?(能)真有信心,下面就請(qǐng)讀你喜歡的自然段吧!要讀的正確,流利。當(dāng)然能背下來(lái)就更好了,讀的時(shí)候找一找哪些句子或詞語(yǔ)最能說(shuō)明你的'理由,可以先和同桌說(shuō)說(shuō)。下面就開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)吧!

     。▽W(xué)生讀書(shū)、自學(xué)、討論)

      三、匯報(bào)交流,感悟課文

     。ㄒ唬└形蚓G色的太陽(yáng)

      1、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)?為什么?(隨機(jī))

      2、你能給大家讀讀嗎?生讀——

      “高山、田野、街道、校園”到處一片清涼。你們能不能給“清涼”換個(gè)別的詞。

      3、夏天到了,火辣辣的太陽(yáng)頂在我們的頭上,你有什么感覺(jué)!

      4、哎呀!這夏天可真熱!你有什么好辦法來(lái)涼快涼快。(邊做動(dòng)作邊說(shuō))

      5、小朋友的辦法既降溫又解暑?墒请婏L(fēng)扇很浪費(fèi)電,喝生水會(huì)生病,游泳更是危險(xiǎn)。要是小朋友有個(gè)綠綠的太陽(yáng)感覺(jué)怎么樣啊?

      6、你想把涼快的感覺(jué)送給大家嗎?自己練習(xí)讀讀。

     。▽W(xué)生自由讀,指名讀。)

     。ǘ└形蚪鹕奶(yáng)

      1、你喜歡什么樣的太陽(yáng)?為什么?

      2、秋天是什么樣的呢?(教師貼上豐收的蘋(píng)果果園圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果成熟的樣子以及果園里還有那些果子成熟了?)

     。ㄟ@時(shí)老師飄下一張張樹(shù)葉)落葉是被風(fēng)吹得飄進(jìn)了咱們的教室,風(fēng)好象是郵遞員。落葉是郵遞員送出的信。它邀請(qǐng)小伙伴,去果園品嘗水果呢?誰(shuí)是那金黃的落葉。誰(shuí)想當(dāng)落葉?(戴頭飾)

      3、落葉寶寶你好?我是松鼠姐姐,聽(tīng)說(shuō)你們果園里有許多果子成熟了,你能向我介紹一下都有什么水果嗎?(生介紹)

      4、哇!有那么多好吃的果子!你能邀請(qǐng)我去果園里嘗嘗水果的香甜嗎?

      5、接到你的邀請(qǐng)我太高興了,謝謝你的邀請(qǐng)。落葉寶寶,我一個(gè)人吃太沒(méi)伴了,你再請(qǐng)你的好伙伴和我一起去品嘗水果,怎么樣?(生邀請(qǐng)同學(xué))

      聽(tīng)說(shuō)你要邀請(qǐng)小伙伴去品嘗水果,所有的小朋友都想去怎么辦啊?

      哎呀!太棒了!落葉寶寶真是熱情好客,受到落葉寶寶的邀請(qǐng)此時(shí)你們的心情怎樣?

      6、趕快帶著這樣的心情讀讀吧!在讀的過(guò)程中可以邀請(qǐng)你的小伙伴來(lái)讀。

      (生讀,邀請(qǐng)同桌讀,邀請(qǐng)老師讀。)

      (三)感悟紅色的太陽(yáng)和多才的太陽(yáng)。

      1、過(guò)渡:秋天因?yàn)橛辛私瘘S的太陽(yáng),果子更加香甜美味,那么冬天有了紅色的太陽(yáng)、春天有了多彩的太陽(yáng)后,會(huì)變得怎么樣呢?請(qǐng)小朋友們邀請(qǐng)我們身邊的小伙伴一起來(lái)學(xué)習(xí)第三、四兩段。

      2、學(xué)生自學(xué)課文。教師巡視,指導(dǎo)。

      3、交流匯報(bào)。

      四、升華情感,表達(dá)心愿

      1、小畫(huà)家有一個(gè)美好的心愿,他把自己的心愿畫(huà)成了四個(gè)太陽(yáng)分別送給了四季,畫(huà)個(gè)綠太陽(yáng)夏天真清涼,畫(huà)金太陽(yáng)秋收瓜果香,畫(huà)個(gè)紅太陽(yáng)冬天暖洋洋,畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng),真呀真漂亮。你覺(jué)的這位小畫(huà)家是個(gè)什么樣的孩子?

      2、是。,不僅小畫(huà)家有一個(gè)美好的心愿,我們小朋友也有美好的心愿,你有什么心愿,你想心愿裝進(jìn)一個(gè)什么樣的太陽(yáng)里送給誰(shuí)?(指名交流)

      3、哇,有那么多的心愿啊,快通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)出來(lái)吧?想怎么畫(huà),就怎么畫(huà),愿通過(guò)這美麗的太陽(yáng)也能早日實(shí)現(xiàn)你自己美好的心愿。ㄉ(huà)太陽(yáng)活動(dòng))

      4、交流小結(jié):老師真為你們感到驕傲和自豪,老師相信不僅是太陽(yáng)就是世界在你們手里也將會(huì)變得更加美麗,下課后把你心中的太陽(yáng)送給你想送的人。

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      18、 四個(gè)太陽(yáng)

      春 (圖) 多彩

      夏 (圖) 清涼

      秋 (圖) 香甜

      冬 (圖) 溫暖

    《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      【教材分析】

      太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫(huà)四個(gè)不同的顏色的太陽(yáng)。從課文里,我們能體會(huì)到作者純真的心地和美好的愿望。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,讀起來(lái)讓人感到朗朗上口,親切愜意。

      【設(shè)計(jì)理念】

      語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征,盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一課時(shí)的教學(xué),進(jìn)行初讀、品讀、美讀三個(gè)層次的讀,讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時(shí)的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí)。

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

     。、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)園、因等6個(gè)生字。

     。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

     。、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

      【課前準(zhǔn)備】

      1、學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料,包括圖片、文字材料、實(shí)物等。

     。病⑺娜诵〗M自制一套生字卡片,根據(jù)自己的興趣愛(ài)好可以制作成太陽(yáng)、動(dòng)物、植物形狀,體現(xiàn)識(shí)字的趣味性。

     。、教師制作多媒體課件。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字;感情朗讀課文。

      【教學(xué)課時(shí)】

      二課時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、欣賞音樂(lè),育情導(dǎo)學(xué)

     。、教師引述:同學(xué)們,老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲,會(huì)唱的跟著一起唱,不會(huì)唱的可以打節(jié)奏。(師點(diǎn)擊課件:播放《種太陽(yáng)》)剛才大家聽(tīng)的這首歌叫什么名字?

     。病⒔涣鞲惺埽耗銈兞私馓(yáng)嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。

      3、導(dǎo)入課題:歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng),想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點(diǎn)擊課件:四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶著聲響依次躍上天空,指名讀題)

      設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),由歌曲引入太陽(yáng)這個(gè)孩子們熟悉的事物,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,又能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂(lè)方面給學(xué)生以美感。

      二、初讀課文,整體感知

      1、指導(dǎo)讀法:同學(xué)們,我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦呢?

      生:看拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、查電腦等。

      那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,生字可以多讀幾遍。

     。、自讀課文:師巡視,隨時(shí)接受學(xué)生的求助。

     。、小組合作,識(shí)記生字:每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。

     。、認(rèn)讀字詞:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作,那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎?

     、 師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)本課的13個(gè)生字,這13個(gè)生字寫(xiě)在13種不同顏色的小太陽(yáng)上,教師指名認(rèn)讀時(shí),學(xué)生讀一個(gè)生字,教師就點(diǎn)擊該字,帶有生字的小太陽(yáng)就升起來(lái),并發(fā)出你真棒的聲音。

     、 去掉拼音,隨機(jī)認(rèn)生字。(課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié),只是沒(méi)有拼音。)

     、 認(rèn)讀詞語(yǔ)。去掉拼音還讀得這么好,那老師想難難大家,這些生字組成詞語(yǔ)你們還會(huì)讀嗎?(課件出示課文中的`詞語(yǔ),開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因?yàn)椤⑹帜。?/p>

     。、讀通長(zhǎng)句:老師這里有幾個(gè)難讀的長(zhǎng)句子,你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名全班交流讀;集體讀。(課件出示課文中的長(zhǎng)句子,也是本課難讀的句子:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)

      設(shè)計(jì)意圖:教師沒(méi)有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開(kāi)展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動(dòng)交流,這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒(méi)有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字,符合兒童的心理需求,同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實(shí),基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂(lè),學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。

      三、品讀想象,感受奇妙

     。、自由選讀:這么難讀的長(zhǎng)句子你們都能讀好,老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段,你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧!

     。、組內(nèi)合作,展開(kāi)想象:選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽(tīng),其他人邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?

     。、全班交流,評(píng)議補(bǔ)充:

     、 指名品讀:哪位同學(xué)來(lái)展示一下自己的朗讀水平,其他同學(xué)想象一下,在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面?(當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候,其他同學(xué)都鼓起了掌。)

      ⑵ 指名描述:把你想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn),還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物,充實(shí)自己的語(yǔ)言描述。如有的同學(xué)在評(píng)價(jià)別的小朋友的朗讀,說(shuō)道:我覺(jué)得他讀得很有感情,注意了停頓和重讀,我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋(píng)果,黃黃的香蕉,還聞到了水果的香味。你們瞧,我就帶了蘋(píng)果和香蕉,多香呀!

     。ù藭r(shí),許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動(dòng)作。)

      設(shè)計(jì)意圖:營(yíng)造樂(lè)讀氛圍,激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。同時(shí)注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生想象展開(kāi),把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中,用規(guī)范、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表述出來(lái)。

      四、美讀感悟,升華情感

     。、教師范讀:同學(xué)們讀得這么好,老師也想讀一讀,向大家挑戰(zhàn)。(學(xué)生鼓掌歡迎)請(qǐng)你們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?(師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)《種太陽(yáng)》的伴奏音樂(lè),教師充滿(mǎn)激情地朗誦。學(xué)生很陶醉,有的忍不住鼓起掌來(lái)。)

     。、感悟交流:你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢?想想課文中的我為什么要畫(huà)個(gè)這樣的太陽(yáng)呢?指名交流,并補(bǔ)充。

      3、欣賞四季:一年有四季,小作者畫(huà)的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文給我們帶來(lái)的美的享受。

     。◣燑c(diǎn)擊課件:出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物,有鮮明的視覺(jué)沖擊力,給人以美的享受。以下是播放課件時(shí),教師的一段旁白:

      盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地一直到黃昏,多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋地,像是失去了生命力。畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧!讓大地到處一片清涼。金秋,登高望遠(yuǎn),大地猶如茫茫的金海,它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂(lè)的季節(jié)。畫(huà)個(gè)金色的太陽(yáng)吧!它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩,讓辛勤?勞動(dòng)的人們有更多的收獲。寒冬,寒風(fēng)刺骨,天冷得讓人縮手縮腳。畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧!讓陽(yáng)光溫暖每一個(gè)的心田。春天,大地復(fù)蘇,萬(wàn)物生長(zhǎng),山清水秀,鳥(niǎo)語(yǔ)花香。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)吧,給人驚喜,給人希望。)

     。、課文美讀:看了這么美麗的景色,你能不能把這種美通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)?(采取多種形式的讀:指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友,讀給他聽(tīng),請(qǐng)他評(píng)價(jià)等等。)

      設(shè)計(jì)意圖: 朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn),因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)不從技巧入手,不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來(lái)升華課堂氣氛的慣例,而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自由的選擇聽(tīng)眾,自由的選擇朗讀方式,自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài),或感激,或佩服的情感,自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計(jì)中,朗讀不再是機(jī)械的錄放,而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。

      五、創(chuàng)新實(shí)踐,積淀美感

      你們還喜歡什么顏色的太陽(yáng),回家以后用你的彩色筆把它畫(huà)下來(lái),說(shuō)說(shuō)你的理由好嗎?

    《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      課前準(zhǔn)備:四幅放大的課文插圖,落葉頭飾,多媒體課件。

      教學(xué)流程:

      一、看圖揭題,初讀課文。

      1、今天,老師帶來(lái)了一位小畫(huà)家畫(huà)的四張畫(huà),你們看:(出示四幅圖)。請(qǐng)大家仔細(xì)看一看,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

      2、是呀,小畫(huà)家為什么把太陽(yáng)畫(huà)成了不同的顏色呢?請(qǐng)同學(xué)們快快到18課中去找找答案吧。ǔ鍪菊n題)。齊讀。

      3、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀課文,然后猜一猜這四幅圖分別畫(huà)的是哪一個(gè)季節(jié)?用上課文中的詞句和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的?

      4、匯報(bào)交流。隨機(jī)板書(shū):春天夏天秋天冬天

      5、小畫(huà)家畫(huà)的四季真美呀!能不能從課文中分別找一個(gè)詞來(lái)夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天?板書(shū):()的春天()的夏天

      ()的秋天()的冬天

      6、請(qǐng)大家再認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文,然后把你找到的詞用~~劃出來(lái)。

      7、匯報(bào)交流。隨機(jī)板書(shū):綠綠清涼金黃香甜紅紅溫暖彩色多彩

      齊讀詞組:綠綠的夏天清涼的夏天金黃的秋天香甜的秋天紅紅的冬天

      溫暖的冬天彩色的春天多彩的春天

      二、再讀課文,體會(huì)作者的心愿。

      1、這四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶來(lái)了四個(gè)美麗的季節(jié),你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢?

      先別急著告訴老師,請(qǐng)大家再把課文連起來(lái)讀一讀,把它讀正確,讀通順,然后再把你最喜歡的這一小節(jié)讀給四人小組里的小朋友聽(tīng),讓他們聽(tīng)聽(tīng)你有沒(méi)有把喜歡之情讀出來(lái),好嗎?(自由讀-四人小組匯報(bào)朗讀并評(píng)價(jià))

      2、以學(xué)定教,學(xué)生喜歡讀哪段,就學(xué)習(xí)哪段。

      ▲第一小節(jié)

      (1)指名讀(“綠綠的`太陽(yáng)”,讀得可真好?你喜歡嗎?想不想讀?)-指名讀。

      (2)這綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么?

      (3)是啊,夏日,太陽(yáng)像一個(gè)大火球,把大地都烤熱了(出示“夏日炎炎”的圖片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望)假如有一個(gè)綠綠的太陽(yáng)那該多好!那么大地將是一片清涼,多舒服!小朋友,你們感到舒服嗎?愿不愿意通過(guò)朗讀把這舒服的感覺(jué)讀出來(lái)?(自由讀-指名讀)

      (4)聽(tīng)了你的朗讀,讓我感到絲絲涼意,我也想讀讀,誰(shuí)愿意和我一起讀。。R讀第一節(jié))

     。ㄗⅲ耗蔷G綠的太陽(yáng)如果掛在冬天,你喜歡嗎?可跟進(jìn)教學(xué)第三小節(jié))

      ▲第二小節(jié)

     。1)誰(shuí)喜歡這個(gè)金黃的太陽(yáng)?喜歡的同學(xué)站起來(lái)讀一讀第二小節(jié)

     。2)到了秋天,小畫(huà)家為什么把太陽(yáng)畫(huà)成了金黃色?

      隨機(jī)出示:果園里,果子熟了。

      ①指名朗讀。

     、谥笇(dǎo)讀好“熟了”一詞,隨機(jī)指名讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

     、埤R讀句子。

      (3)你們看,金黃的落葉正忙著邀請(qǐng)小伙伴,去果園品嘗水果呢。ǚ配浵瘢

     。4)這一張張飛舞的落葉就像是一張張請(qǐng)柬,來(lái)到了我們小朋友中間,誰(shuí)是那金黃的落葉?(師生互動(dòng)表演,給學(xué)生戴上落葉頭飾)

     、賻熣f(shuō):落葉妹妹,你好!我是小魚(yú)姐姐,聽(tīng)說(shuō)果園里有許多果子成熟了,你能向我介紹一下嗎?(生介紹)

     、趲熣f(shuō):哇,有那么多好吃的果子呀!你能不能邀請(qǐng)我去果園嘗嘗水果?(生發(fā)出邀請(qǐng))

      ③師說(shuō):謝謝你的邀請(qǐng)!

     。5)落葉妹妹,你瞧,你的小伙伴們都來(lái)了,你快去邀請(qǐng)他們?nèi)ス麍@吃水果吧。ㄉ(dòng)表演)

     。6)誰(shuí)也愿意做這片金黃的落葉?那就到四人小組去演一演,一個(gè)人演落葉,其他三個(gè)小朋友演他的小伙伴!(四人小組表演)

     。7)小伙伴們,落葉這么好客,我們趕快用朗讀來(lái)回報(bào)他的這份盛情吧!

      出示:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜(指名讀-自由讀-齊讀)

      (8)齊讀第二小節(jié)。

      ▲第三小節(jié)

     。1)這紅紅的太陽(yáng),誰(shuí)喜歡呀?(指名讀)

     。2)出示“漫天飛雪”的景象,此時(shí)你又有什么心愿?(自由暢談-指導(dǎo)朗讀)

     。3)冬天,冷風(fēng)颼颼,天冷得讓人縮手縮腳的,多希望有個(gè)紅紅的太陽(yáng),給人們帶來(lái)溫暖,小畫(huà)家就畫(huà)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)!一起去感受一下冬日的溫暖吧。R讀這一節(jié))

      (注:這紅紅的太陽(yáng)到了夏天的天空會(huì)怎么樣呢?可跟進(jìn)學(xué)習(xí)第一小節(jié))

      ▲第四小節(jié)

     。1)這個(gè)彩色的太陽(yáng),誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)

      (2)春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)?(自由暢談)

     。3)是的,春天,太陽(yáng)就是彩色的,她照在了草地上,小草怎么了?

     、俪鍪荆捍禾,太陽(yáng)是彩色的。

      她照到草地上,小草。(指名說(shuō)說(shuō))

     、谒會(huì)照到哪里?

      出示:春天,太陽(yáng)是彩色的,它照到, 。ǎ#▍R報(bào)交流)

     。4)這彩色的太陽(yáng)給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅,你們看(出示一組圖片),想一想,你可以用哪些詞來(lái)贊美她?(指名匯報(bào),隨機(jī)出示詞組)

      (5)把學(xué)生說(shuō)到的一組描寫(xiě)春天的詞組都出示(預(yù)設(shè)如下):

      柳綠花紅和風(fēng)細(xì)雨鶯歌燕舞藍(lán)天碧野冰雪融化

      鳥(niǎo)語(yǔ)花香百花齊放百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴萬(wàn)紫千紅山清水秀

      (6)齊讀以上詞組。

     。7)春天真美啊,讓我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽(yáng)所帶來(lái)的多彩的春天的吧。R讀第四節(jié))

      三、小結(jié),感悟作者的美好心愿。

      1、小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)顏色非常鮮艷的太陽(yáng),分別送給四個(gè)不同的季節(jié),表達(dá)了他自己什么心愿呢?(板書(shū)美好心愿)

      2、我們大家心中都有一個(gè)美好的心愿,希望同學(xué)們能通過(guò)自身的努力早日實(shí)現(xiàn)自己的理想。

      教材分析:

      《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)而充滿(mǎn)童真,課文簡(jiǎn)析明了,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口。因此,教學(xué)中應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂,課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練,教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨。[

      設(shè)計(jì)意圖:

      《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文圍繞“動(dòng)腦筋,有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何問(wèn)題都有解決的辦法,別人認(rèn)為做不到的事我做到了就是一種創(chuàng)新,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)文章中優(yōu)美的文字,生動(dòng)有趣的語(yǔ)言,并能有所積累。

      2、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所要表達(dá)的美好心愿。

      能力目標(biāo):

      培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,想象能力,創(chuàng)新能力,表達(dá)能力。

      情感目標(biāo):

      培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。

    《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      一、情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)字詞

      1、上節(jié)課,小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四個(gè)季節(jié),讓我們?cè)賮?lái)叫叫他們的名字吧。ㄒ来握f(shuō)出"春,夏,秋,冬")

      2、這個(gè)四季呀,聽(tīng)到你能叫出他們的名字好高興,準(zhǔn)備請(qǐng)你們玩?zhèn)游戲,怎么樣,想?yún)⒓訂幔c(diǎn)擊課件,復(fù)習(xí)字詞)

      二、激發(fā)興趣,引讀課文

      1、小畫(huà)家還分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽(yáng)朋友,誰(shuí)能幫他們找到自己的小伙伴嗎(找學(xué)生上臺(tái)貼每個(gè)季節(jié)對(duì)應(yīng)的太陽(yáng)圖片)

      2、小畫(huà)家一共畫(huà)了幾個(gè)太陽(yáng)(四個(gè)太陽(yáng))——師板書(shū)

      3、你最喜歡哪個(gè)顏色的太陽(yáng)呢(生說(shuō)自己喜歡的太陽(yáng))

      4、噢!知道了,知道了,你們都有自己喜歡的太陽(yáng),那你能說(shuō)出喜歡這個(gè)太陽(yáng)的理由嗎(能)真有信心,下面就請(qǐng)讀你喜歡的自然段吧!要讀的正確,流利。讀的時(shí)候找一找哪些句子或詞語(yǔ)最能說(shuō)明你的理由,可以先和同桌說(shuō)說(shuō)。下面就開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)吧!

     。▽W(xué)生讀書(shū),自學(xué),討論)

      三、匯報(bào)交流,感悟課文

      (一)感悟綠色的太陽(yáng)

      1、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)為什么(隨機(jī))

     。ㄎ易钕矚g夏天綠綠的太陽(yáng),因?yàn)橄奶旌軣,有了個(gè)綠綠的太陽(yáng)能給人們帶來(lái)清涼。)

      2、你能給大家讀讀嗎生讀——

      3、"高山,田野,街道,校園"到處一片清涼,你們能不能給"清涼"換個(gè)別的詞。

      清爽,涼快,涼爽

      4、夏天到了,火辣辣的太陽(yáng)頂在我們的頭上,你有什么感覺(jué)!

      5、哎呀!這夏天可真熱!你有什么好辦法來(lái)涼快涼快。(邊做動(dòng)作邊說(shuō))

      吹風(fēng)扇,吃冰棍,戴涼帽,戴太陽(yáng)鏡

      6、你想把涼快的感覺(jué)送給大家嗎自己練習(xí)讀讀。

      生:(評(píng))他讀的很通順,但沒(méi)有讀出那種清涼的感覺(jué)。

      師:我想涼快涼快行嗎(師讀)

      生:(評(píng))聽(tīng)了您的朗讀我感到了一絲的涼意。

      師:誰(shuí)能比老師讀的好呢

      (生比讀,生背)

     。ǘ└形蚣t色的太陽(yáng)

      1、其他顏色的太陽(yáng)誰(shuí)喜歡。ㄎ蚁矚g冬天的紅紅的太陽(yáng),因?yàn)樗麥嘏诵∨笥褍鰝氖趾湍槨#?/p>

      2、寒冷的冬天到了,你站在操場(chǎng)上做廣播體操,這時(shí)嗚~嗚冷冷的寒風(fēng)吹來(lái),你感覺(jué)怎樣

      凍死了,身上冷,我覺(jué)的整個(gè)人不能動(dòng)了

      3、你們的這種感覺(jué)叫做凍僵。就在這很冷很冷的時(shí)候天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽(yáng)照在你的身上你有什么感覺(jué)

      暖和了,身上熱起來(lái)了,很舒服

      4、你想把溫暖的感覺(jué)送給大家嗎

      (生讀生背)

      (三)感悟金色的太陽(yáng)

      1、你喜歡什么樣的太陽(yáng)為什么(我喜歡秋天金黃色的太陽(yáng),因?yàn)樗o人們帶來(lái)香甜的水果。)

      2、秋天是什么樣的呢(放課件)

      3、你們看金黃的葉子正忙著邀請(qǐng)小伙伴,去果園品嘗水果呢

      這一片片飛舞的落葉就像一張張請(qǐng)貼來(lái)到我們小朋友中間,你想邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)吃什么水果呢落葉寶寶真是熱情好客,受到落葉寶寶的邀請(qǐng)此時(shí)他們的心情怎樣

      快樂(lè),高興。

      4、趕快帶著這樣的心情讀讀吧!在讀的過(guò)程中可以邀請(qǐng)你的小伙伴來(lái)讀。

      (生讀,邀請(qǐng)同桌讀,邀請(qǐng)老師讀。)

     。ㄋ模└形虿噬奶(yáng)

      1、彩色的太陽(yáng)誰(shuí)喜歡。ㄎ蚁矚g彩色的`太陽(yáng),因?yàn)樗且粋(gè)多彩的季節(jié)。)

      2、小畫(huà)家畫(huà)了個(gè)多彩的太陽(yáng)送給春天,是他給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅,你能用以前學(xué)過(guò)的詞來(lái)贊美春天嗎

     。G花紅,鶯歌燕舞,草長(zhǎng)鶯飛,春回大地,百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴,百花齊放,泉水丁冬......)

      3、春天真美啊你快樂(lè)嗎你高興嗎就讓我們沐浴著彩色的陽(yáng)光去感受這迷人的春天吧!自己練習(xí)讀讀。

     。ㄉx生背誦)

      四、指導(dǎo)背誦

      1,學(xué)生練習(xí)讀

      2,會(huì)背的同學(xué)起立帶著全班一起背

      五、升華情感,表達(dá)心愿

      1、小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)分別送給了四季,畫(huà)個(gè)綠太陽(yáng)夏天真清涼,畫(huà)金太陽(yáng)秋收瓜果香,畫(huà)個(gè)紅太陽(yáng)冬天暖洋洋,畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng),真呀真漂亮。你覺(jué)的這位小畫(huà)家是個(gè)什么樣的孩子

      我覺(jué)得小畫(huà)家是個(gè)好孩子。

      我覺(jué)得小畫(huà)家是個(gè)懂事的孩子。

      我覺(jué)得小畫(huà)家是個(gè)心地善良的孩子。他有一個(gè)美好的心愿。

      2、是。〔粌H小畫(huà)家有一個(gè)美好的心愿,我們大家都一個(gè)美好的心愿,你想畫(huà)個(gè)太陽(yáng)嗎你想要畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)愿通過(guò)這美麗的太陽(yáng)也能早日實(shí)現(xiàn)你自己美好的心愿!

      我畫(huà)了個(gè)彩色的太陽(yáng)送給老師,愿您工作開(kāi)心,生活更好。

      我畫(huà)了個(gè)帶翅膀太陽(yáng)送給全班的小朋友,原我們都能在天空中展翅飛翔。

      我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給大自然,愿大自然的空氣更新鮮。

      我畫(huà)了個(gè)黑黑的太陽(yáng)送給白頭發(fā)的奶奶,原她老人家的頭發(fā)變黑。

      我畫(huà)了個(gè)透明的太陽(yáng)送給遠(yuǎn)方的爸爸,愿他能看到我的表現(xiàn)。

      我畫(huà)了個(gè)心形的太陽(yáng)送給全世界的小朋友,讓全世界的小朋友心連心,永遠(yuǎn)在一起。

      3、老師真為你們感到驕傲和自豪,今天回家后把你心中的太陽(yáng)畫(huà)出來(lái),寫(xiě)上你的心愿,送給你想送的人。

    《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.通過(guò)聽(tīng)讀、自讀、合作學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音。用讀音、記形、生活中識(shí)字等方法認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字。在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上讀通課文。了解課文大意。

      2.通過(guò)觀(guān)察、范寫(xiě)、練習(xí),會(huì)寫(xiě)“因、園”兩個(gè)生字。達(dá)到筆畫(huà)正確,書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

      學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

      識(shí)字,讀文,寫(xiě)字。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      制作多媒體課件。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課

      1.你喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?喜歡畫(huà)什么?

      2.我們今天要講的課文中也有一個(gè)喜歡畫(huà)畫(huà)的小朋友,大家看看他喜歡畫(huà)什么?(屏幕出示:太陽(yáng)),今天我們就來(lái)看看他畫(huà)出了什么樣的太陽(yáng)。

      3.板書(shū)課題,齊讀課題。

      二、初讀課文,識(shí)字。

      1.請(qǐng)你自己先來(lái)讀一讀課文,把你預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字和不認(rèn)識(shí)的字利用拼音多讀幾遍。

      2.同學(xué)們讀得真認(rèn)真,生字寶寶可高興了,它們排好了隊(duì),等著我們和他們打招呼呢!一起來(lái)拼讀一遍吧!

      3.出示詞語(yǔ),讀一讀。

      4.出示生字,自由讀記。

      5.在這么多的生字中,你記得最牢的字是哪一個(gè)?你是用什么好辦法記住的?請(qǐng)把你的記字方法教給大家吧。

      6.指名說(shuō)識(shí)字方法。

      我們記字的方法可多了,可以用動(dòng)作記字、形聲字記字、編字謎記字……只要大家仔細(xì)觀(guān)察,認(rèn)真動(dòng)腦,一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。讓我們一齊來(lái)讀一讀,記住他們吧!

      7.開(kāi)火車(chē)驗(yàn)收生字。

      8.齊讀生字。

      三、讀句子,鞏固生字。

      1.高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。

      2.陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

      3.金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

      四、再讀課文,讀中感悟。

      1.聽(tīng)?zhēng)煼蹲x。邊聽(tīng)邊想,文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的`太陽(yáng)。

      2.文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?生回答,師隨機(jī)板書(shū)。

      3.自己練習(xí)讀課文,把課文讀通順、流利。

      4.分段指名讀,糾正字音。

      5.齊讀全文。

      五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

      師:看來(lái)大家認(rèn)字的功夫也很厲害呀!我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,F(xiàn)在,我們要學(xué)寫(xiě)生字,比比看,誰(shuí)把今天學(xué)的生字寫(xiě)得最漂亮。

      1.觀(guān)察這兩個(gè)字,哪一個(gè)筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)中要注意。

      2.請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)字,注意每個(gè)字的筆順和在田格中的占格位置。

     。▽W(xué)生跟著教師書(shū)空。)

      3.寫(xiě)字還要注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì):身坐直,紙放正,拿穩(wěn)筆;眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn),手離筆尖一寸遠(yuǎn),胸離桌子一拳遠(yuǎn)。

      4.學(xué)生描紅后練習(xí)寫(xiě)字,教師巡視并給予積極評(píng)價(jià)。

      六、作業(yè)布置

      請(qǐng)你也在繪畫(huà)本上畫(huà)畫(huà)自己喜歡的太陽(yáng)吧!

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      四個(gè)太陽(yáng)

      夏天綠色

      秋天金黃

      冬天紅色

      春天彩色

    《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      【概述】

      《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。

      本課所需課時(shí)為2課時(shí)。

      主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是識(shí)記生字,感悟課文,擴(kuò)展閱讀,網(wǎng)上留言。

      【教學(xué)目標(biāo)分析】

      1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字和部首“□”,運(yùn)用多種方法識(shí)記由本課生字引出的新生字。正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線(xiàn),發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,通過(guò)留言版,展示學(xué)生的收獲和心愿。

      【學(xué)習(xí)者特征分析】

      1、學(xué)生對(duì)創(chuàng)新識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作等語(yǔ)文活動(dòng)很感興趣。

      2、學(xué)生能運(yùn)用加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌等方法識(shí)字。

      3、學(xué)生愿意使用留言板,但打字速度有待提高。

      【教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)】

      本課主要運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等策略,讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)

      踐活動(dòng)中自主發(fā)展、自我創(chuàng)新,體會(huì)到成功的快樂(lè)。教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源,鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上大量識(shí)字、大量閱讀,盡情想象和表達(dá)。

      【學(xué)習(xí)資源】

      1、多媒體網(wǎng)絡(luò)資源。

      2、課文──《四個(gè)太陽(yáng)》。

      3、自制多媒體課件。

      【教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)】

      1、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題:

      播放歌曲《種太陽(yáng)》,導(dǎo)入課題。

      2、自讀課文,快樂(lè)識(shí)字:

      展示課件,學(xué)生用已有的.識(shí)字方法識(shí)字,并在小組匯報(bào)自己的識(shí)字成果。同學(xué)評(píng)議。

      3、合作探究,朗讀感悟:

      以小組為單位,給四季畫(huà)太陽(yáng),交流讀書(shū)心得,在留言版上打出來(lái)。

      4、瀏覽網(wǎng)站,擴(kuò)展閱讀:

      學(xué)生進(jìn)入教師提供的資源網(wǎng)站,自主選擇閱讀內(nèi)容,進(jìn)行有效閱讀。

      5、質(zhì)疑問(wèn)難,展示成果:

      學(xué)生可以提出閱讀中遇到的問(wèn)題,也可以展示閱讀收獲。

      【教學(xué)過(guò)程流程】

      提供網(wǎng)絡(luò)資源,指導(dǎo)學(xué)習(xí)

      播放動(dòng)畫(huà)

      學(xué)生自由朗讀

      朗讀感悟

      留言版

      畫(huà)心中的太陽(yáng)

      寫(xiě)讀書(shū)感受

      屏幕投影

      打出描寫(xiě)春夏秋冬的詞語(yǔ)

      學(xué)生自主識(shí)字

      自能識(shí)字:多種方法識(shí)記,擴(kuò)展偏旁認(rèn)字

      師生游戲:教師組織學(xué)生做猜字游戲

      生生游戲:看誰(shuí)摘的“蘋(píng)果”多

      開(kāi)始播放歌曲

      情境導(dǎo)入

      學(xué)生欣賞課文

      借助拼音擴(kuò)展閱讀

      提供展示平臺(tái)

      質(zhì)疑問(wèn)難交流收獲

      投影學(xué)生作品

      結(jié)束

      【教學(xué)評(píng)價(jià)】

      學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)融入各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。擬從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià):

      1、認(rèn)知目標(biāo):有興趣地識(shí)字;積極地閱讀;創(chuàng)造性地思想。

      2、過(guò)程與方法目標(biāo);主動(dòng)學(xué)習(xí),積極參與討論研究,善于與他人合作;喜歡用網(wǎng)絡(luò)、媒體等多種信息工具搜集處理信息 。

      3、情感目標(biāo):有較強(qiáng)的求知欲;能持之以恒地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

    《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      課程名稱(chēng):

      《四個(gè)太陽(yáng)》

      授課人:

      xxx

      學(xué)校名稱(chēng):

      興業(yè)縣石南鎮(zhèn)至德小學(xué)

      教學(xué)對(duì)象:

      一年級(jí)

      科目:

      語(yǔ)文

      課時(shí)安排:

      2課時(shí)

      一、教材分析

      本課設(shè)計(jì)充分利用課文圖畫(huà),創(chuàng)設(shè)課文情境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在優(yōu)美的畫(huà)面的引領(lǐng)下,進(jìn)入課文所描繪的意境,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望,更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容。

      二、教學(xué)目標(biāo)及難重點(diǎn)

     。ㄖR(shí)與技能,方法和過(guò)程,情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān))

      教學(xué)目標(biāo):

      【知識(shí)與能力目標(biāo)】

      會(huì)認(rèn)“道、送”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“太、陽(yáng)”等7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“舌”“頁(yè)”。

      【過(guò)程與方法目標(biāo)】

      正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)】

      感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

      教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“舌”“頁(yè)”。朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):背誦課文。體會(huì)孩子做事積極、樂(lè)觀(guān)的心態(tài),感受童年的樂(lè)趣。

      三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

      本課采取歌曲激趣導(dǎo)入課題,在板書(shū)課題的時(shí)候?qū)W習(xí)“太陽(yáng)”兩個(gè)字,然后采用小組學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字,再整體感知課文,然后學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字,最后理解課文內(nèi)容,知道作者要表達(dá)的心愿。

      四、教學(xué)環(huán)境及設(shè)備

      資源準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境:寬敞明亮溫馨的教室

      學(xué)生準(zhǔn)備:教科書(shū)、本子、筆、橡皮擦、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度

      教師準(zhǔn)備:課件、生字卡片、四張不同顏色的太陽(yáng)貼圖教學(xué)資源:課件、生字卡片、四張不同顏色的太陽(yáng)貼圖

      五、教學(xué)過(guò)程

      教學(xué)過(guò)程

      教師活動(dòng)

      學(xué)生活動(dòng)

      媒體設(shè)備資源應(yīng)用分析

      第一課時(shí)

      一、歌曲引入,激發(fā)興趣。

      1、播放《種太陽(yáng)》歌曲

      2、引入新課:我們都知道天上只有一個(gè)太陽(yáng)。可是有一個(gè)小朋友卻畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),同學(xué)們想知道這是為什么嗎?那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第4課——《四個(gè)太陽(yáng)》。

      3、板書(shū)課題,齊讀課題。

     。ò鍟(shū):4四個(gè)太陽(yáng))

      認(rèn)識(shí)生字“太、陽(yáng)”,和老師一起書(shū)空這兩個(gè)字。(強(qiáng)調(diào)新筆畫(huà)“橫撇彎鉤”)

      并將這兩個(gè)字寫(xiě)在書(shū)本中。然后用太陽(yáng)說(shuō)一句話(huà)。

      4、出示教學(xué)目標(biāo)二、初讀課文,自學(xué)生字。一1、認(rèn)真讀課題,注意輕聲,讀準(zhǔn)字音,自學(xué)生字,想想可以

      播放歌曲

      板書(shū)課題

      寫(xiě)“太陽(yáng)”

      出示教學(xué)目標(biāo)

      提朗讀要求

      欣賞歌曲

      齊讀課題

      書(shū)空“太

      陽(yáng)”兩個(gè)字,然后寫(xiě)在書(shū)中

      用“太陽(yáng)”說(shuō)一句話(huà)

      讀教學(xué)目標(biāo)

      按要求去朗讀

      視頻歌曲

      課件書(shū)寫(xiě)筆順

      課件出示教學(xué)目標(biāo)

      找哪些朋友。

      2、朗讀課文:

     。1)給課文標(biāo)好自然段;

      (2)圈出文中的生字,并給生字找?guī)讉(gè)朋友;

     。3)把課文讀正確、讀連貫。

      三、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)字詞

      出示生字詞

      1、指名領(lǐng)讀,正音。

      2、自由練讀。開(kāi)火車(chē)讀。

      3、去掉拼音誰(shuí)能讀好它們,試試看。指名讀。齊讀。

      4、識(shí)字游戲四、再讀課文,整體感知。

      再讀課文,回答問(wèn)題。

      “我”分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?。

      六、反饋檢查。

      1、師生合作,老師抽讀生字卡片,學(xué)生比賽讀,看誰(shuí)讀得又對(duì)又快。

      2、小組合作,給生字找朋友,看哪個(gè)組找的多。

      課件出示生字

      出示問(wèn)題

      出示生字卡

      用序號(hào)標(biāo)自然段圈生字再讀課文

      采取各種形式讀

      游戲識(shí)字

      帶著問(wèn)題讀課文解決問(wèn)題

      搶讀找朋友

      投影課文

      課件出示生字

      課件識(shí)字游戲

      課件出示問(wèn)題

      生字卡

      七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

      本課是第一課時(shí),我首先利用《種太陽(yáng)》歌曲激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,接著揭題并學(xué)習(xí)“太陽(yáng)”兩個(gè)字,然后放手給學(xué)生自主預(yù)習(xí),再通過(guò)檢查預(yù)習(xí)掃清字詞句閱讀的障礙。然后再初讀全文,大體感知全文的內(nèi)容。最后反饋檢查,鞏固識(shí)字。整個(gè)教學(xué)過(guò)程連貫、緊湊,突出了重難點(diǎn),學(xué)生通過(guò)自習(xí)和反饋,掌握了本課的會(huì)認(rèn)字,并能對(duì)本課內(nèi)容有了大體的了解。

      八、課后反思

      成功之處:

      1、自主學(xué)習(xí)。放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,在小組內(nèi)互幫互助,感受到了學(xué)習(xí)的'喜悅。

      2、有效的課堂評(píng)價(jià)。我們實(shí)行大組評(píng)價(jià)、同桌合作的學(xué)習(xí)方式,讓孩子們相互督促,共同進(jìn)步。教師用班級(jí)優(yōu)化大師為各組加分,課堂效果比較明顯。在新課標(biāo)中還提到了要充分重視評(píng)語(yǔ)的作用,評(píng)語(yǔ)用的好,可以充分調(diào)動(dòng)起孩子們學(xué)習(xí)的積極性,增加學(xué)習(xí)的信心,所以我在課堂上重視孩子們的回答,認(rèn)真傾聽(tīng),并給出相應(yīng)的回答和鼓勵(lì),讓孩子們更加愿意舉手回答問(wèn)題

      三、不足之處:

      1、教學(xué)有時(shí)難以抓住學(xué)生注意力。這一方面主要是對(duì)于教材把握上的一個(gè)程度還不夠透徹。

      2、缺少對(duì)學(xué)生們說(shuō)話(huà)能力的訓(xùn)練,也就是有意識(shí)和無(wú)意識(shí)的鍛煉學(xué)生說(shuō)一句完整的話(huà)。課文中應(yīng)該設(shè)有一些把句子補(bǔ)充完整的練習(xí),或者是同樣的句式來(lái)練習(xí)說(shuō)話(huà),這樣對(duì)低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)也是一個(gè)在寫(xiě)作上的一個(gè)鋪墊的訓(xùn)練。

      改進(jìn)措施:力求突出學(xué)生的主體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)多種形式的朗讀,讓學(xué)生表達(dá)出自己的感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話(huà)能力。

    《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)文章中優(yōu)美的文字,生動(dòng)有趣的語(yǔ)言,并能有所積累。

      2、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所要表達(dá)的美好心愿。

      3、推薦閱讀《放太陽(yáng)》、《日出》、《我去找回太陽(yáng)》等文章,拓寬知識(shí)面,激發(fā)閱讀興趣。

      教學(xué)過(guò)程:

     。ㄒ唬┲i語(yǔ)導(dǎo)入

      師:這節(jié)課老師邀請(qǐng)了一個(gè)朋友,和大家一起上課。大家認(rèn)真聽(tīng),把她請(qǐng)出來(lái)好嗎?

      師:有一個(gè)娃娃

      一睡醒就不停地踢著藍(lán)被子

      很久很久

      才慢慢慢慢地

      露出一個(gè)

      圓圓胖胖的臉兒

      師:這個(gè)娃娃是誰(shuí)呢?對(duì),“太陽(yáng)”,(板書(shū):“太陽(yáng)”)

      “陽(yáng)”是這篇課文要學(xué)習(xí)的生字,請(qǐng)同學(xué)們跟著老師來(lái)書(shū)空,再來(lái)復(fù)習(xí)一下。小手指,生:豎起來(lái)。

      師:先寫(xiě)左耳刀,橫折彎鉤,豎,左耳刀要寫(xiě)得小一點(diǎn);寫(xiě)“日”。(“陽(yáng)”貼田字格)這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)18課,四個(gè)太陽(yáng)。

      師:太陽(yáng)娃娃還給我們帶來(lái)許多詞語(yǔ)娃娃呢!我們來(lái)跟詞語(yǔ)娃娃打打招呼。(請(qǐng)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀太陽(yáng)圖上的詞語(yǔ),其他跟讀。)

     。ǘ⿵(fù)習(xí)課文,梳理內(nèi)容

      師:太陽(yáng)帶來(lái)的詞語(yǔ)娃娃真有意思!我們來(lái)復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,誰(shuí)能幫他把四個(gè)太陽(yáng)送給四個(gè)對(duì)應(yīng)的季節(jié)?你要一邊貼一邊說(shuō)(請(qǐng)四名學(xué)生上臺(tái)貼圖)

      引說(shuō):我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)——生接:掛在夏天的天空。

      我畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)——生接:送給秋天。

      我畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)——生接:照亮冬天。

      我畫(huà)了個(gè)彩色的太陽(yáng),因?yàn)椤樱捍禾焓莻(gè)多彩的季節(jié)。

     。ㄈ┳x中感悟,感受奇妙

      這四個(gè)太陽(yáng),藏著作者的四個(gè)不同心愿。

      請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文

      思考:你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng),為什么?請(qǐng)用上“因?yàn)椤眮?lái)回答。

      師:“因?yàn)椤钡摹耙颉痹趺从?生?/p>

      師:大口框里有個(gè)大,就是因?yàn)榈囊,為在這里是第四聲,同學(xué)們要讀準(zhǔn)了,說(shuō)話(huà)的時(shí)候也要說(shuō)準(zhǔn)了。好,現(xiàn)在自由朗讀。

      讀后小組內(nèi)交流交流

      感悟金黃的太陽(yáng)

      生:我最喜歡金黃的太陽(yáng),因?yàn)椤?/p>

      師:把你的喜歡讀給大家聽(tīng)聽(tīng)

      指名讀文段。

      師:“熟”字下面的四點(diǎn)底是什么意思?

      生:火的意思

      師:最初“熟”字的意思,指的是“食物煮熟”,課文中指的是“果子熟了”,在日常生活中我們還會(huì)說(shuō)——我和你很——熟悉

      師:正是因?yàn)榍锾煊辛私瘘S的太陽(yáng),果子成熟,蘋(píng)果熟了,梨熟了,葡萄熟了還有好多好多的果子熟了,你能做熱情好客的落葉,邀請(qǐng)小伙伴去嘗嘗香甜的果子嗎?

      學(xué)生情景表演。(“小螞蟻,果園里蘋(píng)果熟了,快來(lái)嘗嘗吧!”)

      師:什么樣的蘋(píng)果熟了,——甜甜的蘋(píng)果熟了。

      師:剛才大家表演的就是這一句話(huà),誰(shuí)來(lái)讀讀。

      金黃的落葉/忙著/邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗/水果的香甜。(指導(dǎo)朗讀,讀好長(zhǎng)句子)

      評(píng)價(jià)語(yǔ):要把這句長(zhǎng)長(zhǎng)的句子讀好不容易。(流暢/讀出節(jié)奏/讀好停頓/讀出落葉的熱情,讀出水果的香甜)

      (真香甜!板書(shū):香甜)

      我們一起來(lái)讀讀這句話(huà),把碩果累累的秋天帶給大家!

      生齊讀

      師:同學(xué)們,讓我們一起來(lái)當(dāng)熱情好客的小落葉,開(kāi)心地把這一段讀讀。(伴樂(lè)朗讀)

      小結(jié):小畫(huà)家美好心愿讓我們盡情享受秋天豐收的喜悅!

      小結(jié)學(xué)習(xí)方法:剛才我們用了這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段

      1、讀你喜歡的一段課文。

      2、說(shuō)你喜歡的原因!耙?yàn)椤?/p>

      3、品讀句子:想象畫(huà)面,情景表演。

      下面我們小組內(nèi)用剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)你們發(fā)到的太陽(yáng)那個(gè)段落。

      待會(huì)上來(lái)匯報(bào),匯報(bào)內(nèi)容:

      1、小畫(huà)家畫(huà)了一個(gè)()的太陽(yáng),送給()。

      2、因?yàn)橛辛耍ǎ┑奶?yáng),所以()。

      3、小組合作朗讀(輪讀、男女生讀、加動(dòng)作讀)

      感悟綠綠的太陽(yáng)

      匯報(bào)夏天(5分鐘)

      1、同學(xué)們,夏天來(lái),太陽(yáng)正像火球一樣烤著大地——山上的樹(shù)啊田野里的莊稼啊都低下了頭,人們滿(mǎn)身大汗。這么熱的天氣,你最渴望什么顏色的太陽(yáng)?好,哪一組上臺(tái)匯報(bào)綠綠的太陽(yáng)。

      (匯報(bào)略)

      2、讓我們清清涼涼地讀一讀。

      3、老師把它變成詩(shī)歌,是不是更清涼了,(老師讀第一句,第一組讀高山,第二組讀田野,第三組讀街道,第四組讀校園,其余的一起讀。

      處處,就是——,(把處處放長(zhǎng)——)真是處處

     。ò烟幪幏鸥摺┱媸翘幪

      讓我們一起感受這片清涼吧!

      過(guò)渡:原來(lái),小畫(huà)家畫(huà)綠綠的太陽(yáng)是為了給大家?guī)?lái)清涼,多么美好的心愿阿!可是,在寒冷的冬天,你還喜歡綠綠的太陽(yáng)和它給人的那種冰冷的感覺(jué)嗎?你希望什么太陽(yáng)出現(xiàn)在天空?哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)紅紅的太陽(yáng)。

      匯報(bào)冬天

      小組匯報(bào)

      1、師:是啊,北風(fēng)呼嘯,大雪紛飛,人們凍得瑟瑟發(fā)抖,手臉通紅。由于有了紅紅的太陽(yáng)而變得——

      2、師:一起走進(jìn)冬天感受這份溫暖吧!

      板書(shū):溫暖

      過(guò)渡:縷縷陽(yáng)光溫暖著我們的心,難怪小畫(huà)家要給冬天送一個(gè)紅太陽(yáng)!

      冬天過(guò)去了,春天——就會(huì)悄悄來(lái)臨

      匯報(bào)春天

      1、請(qǐng)學(xué)習(xí)彩色太陽(yáng)的小組匯報(bào)。

     。▍R報(bào)略)

      板書(shū):多彩

      2、師:多彩的春天可美啦!(播放課件:柳樹(shù)圖,桃花圖)

      生:陽(yáng)光照到柳樹(shù)上,柳樹(shù)綠了。

      生:陽(yáng)光照到桃花上,桃花紅了。

      生:陽(yáng)光灑到梨樹(shù)上,梨花白了。

      生:陽(yáng)光落到油菜花上,油菜花黃了。

      師:你看,春天里有紅的,綠的,黃的,白的,五顏六色,美麗極了。那我們可以用哪些成語(yǔ)來(lái)贊美呢?

      生:齊聲讀描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。(春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇。柳綠花紅,鶯歌燕舞。冰雪融化,泉水丁冬。百花齊放,百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。)

      師:看到五彩斑斕的春天,小畫(huà)家在想,春天,春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢?

      后來(lái),他恍然大悟了,說(shuō)——

      生接讀:噢,畫(huà)個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié)。

      小結(jié):(板書(shū))四個(gè)不同色彩的太陽(yáng),表達(dá)了小作者的四個(gè)美好心愿,他愿紅紅的太陽(yáng)給冬天的人們帶來(lái)_______:他愿綠綠的太陽(yáng)給夏天的人們帶來(lái)_______;他愿金黃的太陽(yáng)給人們帶來(lái)______;他愿彩色的太陽(yáng)給人們帶來(lái)______。他所有的愿望,是那么真誠(chéng)、那么美好。板書(shū):美好

      (四)拓展延伸:

      師:小朋友們,你的心中也有許多美好的愿望吧,(出示學(xué)生畫(huà)的圖片)上節(jié)課你們小組合作用畫(huà)筆畫(huà)出你們的心愿,這節(jié)課請(qǐng)用下面的句式來(lái)寫(xiě)寫(xiě)你們的心愿。

      課件出示:我想畫(huà)個(gè)(),送給(),讓?zhuān)ǎ?/p>

      小結(jié):小朋友,看到你們寫(xiě)的心愿,老師特別高興,你們不但掌握了課文的內(nèi)容,還會(huì)自己創(chuàng)作了,真是好樣的。同時(shí),老師還看到在你們每個(gè)人的心中,有一個(gè)別樣的太陽(yáng),希望太陽(yáng)的光明和溫暖,給你、給我、給他,給這個(gè)世界的每一個(gè)人帶來(lái)快樂(lè),帶來(lái)新的`憧憬與希望。

      最后給你們推薦幾本和太陽(yáng)相關(guān)的書(shū):《放太陽(yáng)》、《日出》、《我去找回太陽(yáng)》。

     。ㄎ澹、板書(shū)設(shè)計(jì):

      《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)反思

      《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文,講述了一個(gè)小孩子畫(huà)了四個(gè)不同的太陽(yáng),給人們帶去歡樂(lè)的故事,表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛(ài)心。我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè),而且只有一種顏色,可書(shū)上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢?學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。這時(shí)我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃,給學(xué)生充足的時(shí)間和空間,讓他們?nèi)プx、去想、去說(shuō)、去做,引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作、共同發(fā)展的過(guò)程。

      一、聯(lián)系生活,引發(fā)好奇

      在課的開(kāi)始,我出示太陽(yáng),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)。告訴學(xué)生書(shū)上的小主人畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng),這樣,在課的開(kāi)始學(xué)生就有了強(qiáng)烈的好奇心,由此激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。

      二、欣賞朗讀,介紹太陽(yáng)

      因?yàn)槲闹杏兴膫(gè)太陽(yáng),而且每一個(gè)太陽(yáng)都自成一段。所以,我在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽(yáng),把這一段讀得更好。學(xué)生喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀哪個(gè)太陽(yáng)、說(shuō)哪個(gè)太陽(yáng)。通過(guò)學(xué)生嘗試,同學(xué)互評(píng),教師點(diǎn)撥,盡量做到有表情、有動(dòng)作,對(duì)文內(nèi)容有更深一步的了解,同時(shí)也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。

      三、啟發(fā)想像,開(kāi)發(fā)潛能

      課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已,他們也會(huì)產(chǎn)生我也來(lái)畫(huà)太陽(yáng)的想法。這時(shí)我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō),說(shuō)出心中最想擁有的一個(gè)太陽(yáng),把自己美好的心愿畫(huà)進(jìn)自己的畫(huà)里。

      整個(gè)課堂上氣氛非;钴S。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)。在不知不覺(jué)中,四十分鐘悄悄地溜走了。

      三、合理利用多媒體

      本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是從詞句中體會(huì)作者的美好心愿,進(jìn)行有感情地朗讀。為了突破這一教學(xué)重、難點(diǎn),我精心制作了多媒體課件,利用其音像、動(dòng)畫(huà)等直觀(guān)形象的特點(diǎn),幫助學(xué)生理解文中“清涼、凍僵、溫暖、多彩”等詞語(yǔ),體會(huì)作者的情感,從而達(dá)到有感情地朗讀的目的。學(xué)生被形象生動(dòng)畫(huà)面及音效吸引了,隨即我又讓他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際談感受,他們?nèi)肭槿刖,很快地領(lǐng)會(huì)了文中作者的情感,朗讀起來(lái)也就有聲有色了。

      存在的不足:

      1、我借助了多媒體突破教學(xué)的重、難點(diǎn),進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,但指導(dǎo)朗讀還不夠到位,還可多花點(diǎn)時(shí)間在指導(dǎo)朗讀上,讓學(xué)生充分的讀,從而達(dá)到熟讀成誦。

      2、在教學(xué)“金黃的太陽(yáng)”時(shí),我設(shè)計(jì)了表演這環(huán)節(jié),但只是走了個(gè)過(guò)場(chǎng),在情境對(duì)話(huà),小落葉邀請(qǐng)小伙伴嘗嘗水果的香甜時(shí),對(duì)話(huà)內(nèi)容對(duì)于一年級(jí)學(xué)生比較難,他們還不會(huì)說(shuō),我應(yīng)該把對(duì)話(huà)內(nèi)容寫(xiě)在小黑板上出示出來(lái),我想那樣效果會(huì)好一點(diǎn)。

      3、在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)上,引導(dǎo)的不夠好,學(xué)生說(shuō)的都不夠精彩。

    《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      [教學(xué)目標(biāo)]

      知識(shí)與技能

      1.會(huì)認(rèn)“太、陽(yáng)、道”等生字,會(huì)寫(xiě)“太、陽(yáng)、片”等生字,識(shí)記筆畫(huà)“”。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

      感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿,體會(huì)作者的善良及其美好的心愿。

      [教學(xué)重難點(diǎn)]

      重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字,了解課文內(nèi)容。

      難點(diǎn):感悟作者的美好心愿。

     。劢虒W(xué)課時(shí)]

      2課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)

      一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

      1.小朋友,今天老師想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ):一個(gè)球,熱烘烘。落在西,出在東。

      2.指名學(xué)生猜,師在黑板上畫(huà)太陽(yáng),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)太陽(yáng)的了解。

      3.板書(shū)課題,讀題質(zhì)疑。

      讀了課題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)的?

     。1)文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?

     。2)小朋友為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng)?

      4.猜謎語(yǔ)。

      一個(gè)球,熱烘烘。落在西,出在東。

      謎底:xx

      二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字

      1.學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

      2.小組合作,學(xué)習(xí)生字。

      3.檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。

     。1)這些生字寶寶中,哪些是你的老朋友?

      (2)你記住了哪個(gè)字?是怎么記的?

      a.加筆畫(huà)識(shí)字:大加一筆 太力加兩筆 為全加兩筆 金

      b.加偏旁識(shí)字:日+阝=陽(yáng)火+禾=秋大+囗=因

      4.找出前鼻音的字打“?”,后鼻音的字打“○”。

      道忙甜溫顏因陽(yáng)嘗香該

      5.讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。

     。舁ぃ椋ⅲ睿 yīnwèi

      三、引導(dǎo)觀(guān)察,練習(xí)寫(xiě)字

      觀(guān)察說(shuō)發(fā)現(xiàn),出示生字卡片,引導(dǎo)觀(guān)察,看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。

      因:全包圍結(jié)構(gòu),被包圍部分的大小要適中。筆順規(guī)則為先里頭后封口。

      陽(yáng):左耳旁高且小,“日”字寫(xiě)中央。

      為:筆順是“”,注意起筆是點(diǎn)。

      片:筆順是“”,注意書(shū)寫(xiě)順序是從左到右、從上往下。

      寫(xiě)出下列漢字的筆順。

      因:陽(yáng):為:

      四、自讀課文,整體感知

      1.自讀課文,思考:小畫(huà)家為四季分別畫(huà)了什么樣的太陽(yáng)?

      2.匯報(bào)交流:依次在黑板上對(duì)應(yīng)貼出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。

      3.哪個(gè)太陽(yáng)是你最喜歡的呢?喜歡哪個(gè)太陽(yáng),就練讀哪個(gè)自然段,注意抓住重點(diǎn)詞句,讀出你的喜愛(ài)之情。

      4.照樣子,再寫(xiě)三個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)。

      碧綠

      第二課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)舊知

      1.出示生字卡片和字詞卡片,指名學(xué)生認(rèn)讀、組詞。

      2.齊讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了什么。

      3.讀一讀下面的詞語(yǔ)。

      高山果園田野

      碧綠金黃火紅

      清涼香甜溫暖

      二、學(xué)習(xí)第1自然段

      1.出示課件:夏日炎炎的畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)烈日當(dāng)空照的感受。

      2.在這樣炎熱的夏天里,你有什么愿望呢?(學(xué)生自由舉手回答)

      3.讓我們來(lái)看看小作者有什么愿望吧。自己讀第1自然段。

      4.小畫(huà)家要畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給夏天,那就讓我們一起來(lái)欣賞一下這綠綠的太陽(yáng)吧。ǔ鍪菊n件)

      5.這個(gè)綠色的太陽(yáng)你喜歡嗎?為什么?教師指導(dǎo)朗讀,感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的涼爽。

      6.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

      “我”把綠綠的太陽(yáng)掛在...,到處一片清涼。

      三、學(xué)習(xí)第2自然段

      1.秋天到了,你會(huì)看到怎樣的景象呢?(出示課件:果園)

      文中的小畫(huà)家也畫(huà)了秋天的太陽(yáng),大家讀讀第2自然段,看他畫(huà)的秋天的太陽(yáng)是怎樣的。

      2.看了畫(huà)以后你最想干什么?最想對(duì)秋姑娘說(shuō)什么?

      3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)秋天的太陽(yáng)給大家?guī)?lái)了什么。

      4.重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句子:“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜!

      5.你眼中的秋天是怎樣的?寫(xiě)一寫(xiě)。

      四、學(xué)習(xí)第3自然段

      1.秋姑娘走了,寒冷的.冬天來(lái)了,你又有什么樣的感覺(jué)?(出示課件)

      2.瞧,小畫(huà)家給我們畫(huà)了什么樣的太陽(yáng)?這時(shí)你又有什么感覺(jué)?

      3.指導(dǎo)朗讀,體會(huì)紅紅的太陽(yáng)帶來(lái)的溫暖。(教師板書(shū):溫暖)

      4.下面哪些事物是在冬天出現(xiàn)的?打上“√”。

      A.燕子

      B.雪花

      C.北風(fēng)

      D.荷花

      五、學(xué)習(xí)第4自然段

      1.同學(xué)們,夏天綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了清涼,秋天金黃的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了水果的香甜,冬天紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了溫暖。那么春天的太陽(yáng)會(huì)給我們帶來(lái)什么?該畫(huà)什么顏色呢?

      2.《春夏秋冬》中我們學(xué)習(xí)了有關(guān)春天的事物,一起讀讀(出示課件),然后大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想給春天的太陽(yáng)畫(huà)上什么顏色。(學(xué)生自由舉手回答)

      3.指名朗讀,體會(huì)春天是個(gè)多彩的季節(jié)。

      4.根據(jù)課文內(nèi)容選一選。

      A.清涼B.香甜

      C.色彩D.溫暖

      春天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)();夏天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)();秋天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)();冬天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)()。

      六、分別請(qǐng)四位同學(xué)描述四個(gè)太陽(yáng)

      1.如果是你,你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)呢?最想對(duì)他(她)說(shuō)一句什么話(huà)?

      2.指名練說(shuō),表達(dá)心愿。

      3.將句子補(bǔ)充完整。

      我想畫(huà)個(gè)()的太陽(yáng),送給(),因?yàn)椋ǎ?/p>

     。劢虒W(xué)板書(shū)]

      [教學(xué)反思]

      當(dāng)我出示課文題目《四個(gè)太陽(yáng)》時(shí),學(xué)生自然會(huì)有許多疑問(wèn),可以請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)大家平時(shí)看到的太陽(yáng)是什么樣的,學(xué)生提出的問(wèn)題也就比較貼切了。我循著學(xué)生的思路,讓學(xué)生提出自己的問(wèn)題,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。在教學(xué)生字時(shí),我讓學(xué)生采用多種方式識(shí)記生字,既有趣味,又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性。

    《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“掛、街、熟、伙、伴”等十三個(gè)生字。

      2、把課文讀通讀順。

      3、理解詞句意思,培養(yǎng)孩子熱愛(ài)自然及豐富的想象力。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字

      難點(diǎn):理解詞句意思,培養(yǎng)孩子熱愛(ài)自然及豐富的想象力。

      教學(xué)資源準(zhǔn)備:準(zhǔn)備四個(gè)不同的太陽(yáng)圖片、各個(gè)形狀的生字卡片、歌曲《種太陽(yáng)》磁帶

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入

      1、師:今天老師給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的歌曲,一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧(播放音樂(lè)《種太陽(yáng)》)同學(xué)們能告訴老師你聽(tīng)到了什么(太陽(yáng))板書(shū)

      2、師:今天老師想和你們一起來(lái)學(xué)習(xí)第18課《四個(gè)太陽(yáng)》(板書(shū)課題)學(xué)生齊讀課題。

      二、初讀課文,整體感知

      1、師:現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文吧!打開(kāi)課本第81頁(yè),看誰(shuí)動(dòng)作快。(表?yè)P(yáng)坐姿最棒的同學(xué))。

      2、師范讀課文。學(xué)生思考:課文中的小朋友為什么畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)?

      3、生反饋。自己讀課文,讀完后把課文里的生字寶寶圈出來(lái),把自然段標(biāo)出來(lái)。

      三、隨文識(shí)字,朗讀課文

      1、師:大部分同學(xué)都讀完了,聰明的你最喜歡哪個(gè)自然段?請(qǐng)你讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。(隨機(jī)學(xué)課文。如:生讀第二自然段)

      2、師:讀得真棒!老師知道了你最喜歡送給秋天的太陽(yáng)。瞧,是不是這個(gè)?(出示金黃的太陽(yáng),貼在黑板上)秋天是收獲的季節(jié),大家看,果子都熟了,紅紅的蘋(píng)果真好看!(引導(dǎo)學(xué)生看課前貼在黑板上的蘋(píng)果形狀生字卡片)可是大家知道嗎?這些紅蘋(píng)果里藏著生字寶寶呢,想不想認(rèn)識(shí)他們?

      3、“熟”(師標(biāo)注拼音)帶讀生字。師:熟了的紅蘋(píng)果,想不想嘗嘗?

      “嘗”(提醒是翹舌音,也是后鼻音)師帶讀后個(gè)別認(rèn)讀。嘗過(guò)之后,我們知道了蘋(píng)果是那么的甜!

      “甜”(師標(biāo)注拼音)分析字形,左右結(jié)構(gòu),“舌”字旁。對(duì)了,用舌頭嘗一嘗就知道蘋(píng)果是那么甜,那么可口。(師帶讀,開(kāi)小火車(chē)讀)

      香甜的果子誰(shuí)都喜歡,瞧,有兩個(gè)伙伴迫不及待想去嘗一嘗了,出示“伙伴”(標(biāo)注拼音)師帶讀后和小伙伴一起讀。(同桌互讀)

      師:秋天是豐收的季節(jié),那么我們?cè)搸е裁礃拥母星閬?lái)讀這一自然段呢?(帶著豐收喜悅的心情齊讀這一段落)

      4、師:大家讀得這么好!除了喜歡送給秋天的太陽(yáng),你還喜歡送給什么季節(jié)的太陽(yáng)呢?(出示綠綠的太陽(yáng))請(qǐng)喜歡這一自然段的學(xué)生讀課文。師:看,炎熱的夏天里這么個(gè)綠綠的太陽(yáng),到處一看清涼,花兒都露出了笑臉。(引導(dǎo)看板書(shū),綠葉狀的生字卡片)

      5、學(xué)習(xí)“掛、街”兩個(gè)生字。師標(biāo)注拼音,請(qǐng)小老師帶讀,學(xué)生分男女生讀。

      帶著清涼的感覺(jué)齊讀課文。

      6、師:同學(xué)們看看黑板上這個(gè)紅紅的太陽(yáng)送給哪個(gè)季節(jié)呀?

      請(qǐng)聽(tīng)課最認(rèn)真的一大組來(lái)讀一讀這一自然段。并一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這一段里的生字寶寶。出示雪花狀生字卡片“溫、凍、臉”(注音)誰(shuí)再來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師,學(xué)學(xué)這些生字寶寶?

      帶著溫暖的感覺(jué)齊讀這一自然段。

      7、師:親愛(ài)的同學(xué)們,還有哪個(gè)季節(jié)我們沒(méi)有送去太陽(yáng)?

      對(duì)了,美麗的.春天是多彩的,(出示彩色的太陽(yáng))我們帶著什么樣的心情讀這一段呢?(美美的感覺(jué))好,大家就把這一段美美地讀給你的同桌聽(tīng)吧。ㄍ阑プx)師:這一段里也藏著生字寶寶呢,大家看黑板(展示花朵狀的生字卡片“該、因、季)學(xué)生用自已喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。

      8、師:聰明的孩子,今天黑板上的這些可愛(ài)的生字寶寶你都記住了嗎?一起再讀讀他們。(齊讀生字,再自己讀記生字兩分鐘。)現(xiàn)在老師想考考大家,我把拼音朋友去掉,你還能讀得這么好嗎?(去拼音讀、開(kāi)火車(chē)讀)

      師:生字寶寶過(guò)關(guān)了,現(xiàn)在大家應(yīng)該能把課文讀得很通順了吧,一起讀一讀課文吧。R讀課文)老師想為大家精彩的朗讀喝彩!你們真了不起!

      四、拓展延伸

      師:“今天老師還為大家準(zhǔn)備了一些詞語(yǔ)朋友,大家先讀一讀,看能不能讀準(zhǔn)確?”齊讀詞語(yǔ),選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。(練習(xí)說(shuō)話(huà))

      五、課堂小結(jié)

      今天這堂課我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友,還把課文讀通順了,你們真棒!小作者有畫(huà)太陽(yáng)送給四季的美好心愿,同學(xué)們你們也有什么美好的心愿?大家課后可以繼續(xù)討論討論。

    《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)“送、道”8個(gè)生字,并會(huì)寫(xiě)“太、陽(yáng)”2個(gè)字。

      2.正確、流利地朗讀課文。

      3.理解“到處、清涼、邀請(qǐng)”等詞語(yǔ),能從文中找出明顯的信息,感受金色的秋天是豐收的秋天。

      教學(xué)重點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,并會(huì)寫(xiě)2個(gè)字;正確、流利地朗讀課文;從文中找出明顯的信息。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解“到處、邀請(qǐng)”等詞語(yǔ),感受金色的秋天就是豐收的秋天。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題

      1.謎語(yǔ)導(dǎo)入:一位老公公,全身紅彤彤。早上從東升,晚上從西落。一天不見(jiàn)它,不是下雨就刮風(fēng)(太陽(yáng))。區(qū)分“大、太”,認(rèn)識(shí)“陽(yáng)”。

      2.引入課題:世界萬(wàn)物離不開(kāi)太陽(yáng),而我們只有一個(gè)太陽(yáng),有個(gè)小朋友的愿望是卻是要畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)。今天就讓我們大家一起走進(jìn)課文,學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》,板書(shū)課題。

      3.置疑課題:預(yù)設(shè)1.為什么畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)呢? 2.這四個(gè)太陽(yáng)有什么作用呢?

      二、初讀課文,找出信息

      1.師范讀:請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題,認(rèn)真聽(tīng)老師范讀,并做到眼到、手到、心到。

      2.學(xué)生自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,不加字,不減字。

      3.從文中找出小作者畫(huà)了四個(gè)怎樣的太陽(yáng)?分別送給了哪個(gè)季節(jié)?用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。(板書(shū))

      4.學(xué)習(xí)“送”字,多次出現(xiàn)的形式認(rèn)識(shí)。

      三、深入課文,學(xué)習(xí)一、二自然段

      1.學(xué)習(xí)第一自然段。

      <1>提取信息:文中的“我”為什么畫(huà)綠色的太陽(yáng)送給夏天呢?

      <3>聯(lián)系生活,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在夏天看到的太陽(yáng)是什么樣的`。

      讓學(xué)生想象,“綠太陽(yáng)”給我們帶來(lái)“清涼”。(板書(shū):清涼)

      <5>出示第二句話(huà),齊讀。并字理識(shí)字,認(rèn)識(shí)“道”,出示:人行道、賽道圖片。

      綠綠的太陽(yáng)照著高山,高山-------一片清涼

      綠綠的太陽(yáng)照著田野,田野-------一片清涼

      綠綠的太陽(yáng)照著街道,街道-------一片清涼

      綠綠的太陽(yáng)照著校園,校園-------一片清涼

      <7>除了高山、田野、街道、校園,還有哪些地方也會(huì)一片清涼?

      2.學(xué)習(xí)第二自然段

      過(guò)渡:夏天走了,秋天悄悄地來(lái)了。小作者為什么畫(huà)金黃的太陽(yáng)送給秋天呢?

      <1>出示第2自然段,指名朗讀。

      <3>創(chuàng)設(shè)情景:出示PPT,到了秋天,金黃的落葉灑滿(mǎn)大地,田地里金黃的玉米豐收了,金黃的稻子笑彎了腰,大地處處呈現(xiàn)出豐收的景象。(板書(shū):豐收)

      預(yù)設(shè):蘋(píng)果、梨、香蕉.......

      <5>在這瓜果飄香的秋天,金黃的落葉要做什么呢?出示第三句話(huà),進(jìn)行朗讀。

      <6>借助語(yǔ)句練習(xí)說(shuō)話(huà):金黃的落葉忙著邀請(qǐng)()品嘗()的香甜。然后練習(xí)用“邀請(qǐng)”自由說(shuō)話(huà)。

      3.集中檢查識(shí)字。

      <1>指名識(shí)字。

      四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“太、陽(yáng)”

      1.課件出示生字,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。

      “陽(yáng)”雙耳旁的橫撇彎鉤要短小,在橫中線(xiàn)上方收筆,一豎要稍長(zhǎng)。

      2.教師示范,學(xué)生書(shū)空。

      3.學(xué)生描紅,臨寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

      4.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě),點(diǎn)評(píng)。

      五、拓展故事

      相傳在很久很久以前,天上有九個(gè)太陽(yáng),為什么最后剩下一個(gè)太陽(yáng)了呢,同學(xué)們想不想知道?課下可以讀一讀《后羿射日》的故事。

    《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      知識(shí)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。

      能力目標(biāo):2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      情感目標(biāo):3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      朗讀課文、認(rèn)字。

      三、教時(shí):

      二課時(shí)

      四、教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      1、讀題導(dǎo)入新課

      板書(shū)課題《四個(gè)太陽(yáng)》,學(xué)生讀課題

      讀后課題,你想知道什么?四個(gè)太陽(yáng)表示什么?

      2、自讀課文,認(rèn)識(shí)生字

      自由讀課文,劃出生詞,不會(huì)讀問(wèn)同伴。

      檢查生詞。我來(lái)匯報(bào)這課生詞……

      再讀課文點(diǎn)出本課生字

      檢查生字。我來(lái)匯報(bào)這課生字……

      開(kāi)火車(chē)、打亂順序,給生字注音

      3、再讀課文,了解大意

      課文里的小哥哥畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?同學(xué)們?cè)僮x課文吧?

      你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng),就讀哪個(gè)自然段。

      五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“因”“為”

      1、出示生字卡片,鞏固字音

      2、再出示“因、為”,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

      3、先口頭組詞,理解含義

      4、觀(guān)察田字格位置

      5、重點(diǎn)指導(dǎo):為

      6、學(xué)生練習(xí)、評(píng)議。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

     。、出示生字卡片,復(fù)習(xí)生字讀音。

     。病⒒貞浥f知,課文里的小哥哥畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)(貼圖),過(guò)渡。小哥哥為什么要畫(huà)這樣的四個(gè)太陽(yáng)。

      二、朗讀感悟,理解課文

      1、自由讀文,看你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)

      2、小朋友為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)呢?把寫(xiě)它的那段讀一讀。

      要讀出對(duì)太陽(yáng)的愛(ài)。

      3、檢查:你喜歡哪個(gè)太陽(yáng),說(shuō)說(shuō)你的理由

      綠太陽(yáng):

      指導(dǎo)朗讀,圖文結(jié)合感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的涼爽。

      (其它太陽(yáng)教學(xué)方法可根據(jù)學(xué)生情況而教)

      三、拓展思維,口語(yǔ)交流

      1、學(xué)生展示自己畫(huà)的“我心中的太陽(yáng)”介紹說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

     。、全班交流,你畫(huà)了一個(gè)什么樣的太陽(yáng),為什么這樣畫(huà),想表達(dá)什么心愿?

     。、老師將自己畫(huà)好的太陽(yáng)送給學(xué)生,并提出希望。

      四、指導(dǎo)背誦,鞏固理解

      指導(dǎo)學(xué)生背誦喜歡的段落

      五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

      1、出示生字卡片認(rèn)讀

     。、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

      了解“陽(yáng)”的偏旁和筆順,練習(xí)寫(xiě)字

      指導(dǎo)觀(guān)察字形及其在田字格中的位置

      學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字

      展示評(píng)議

      板書(shū)設(shè)計(jì):

     。保杆膫(gè)太陽(yáng)

      綠色的太陽(yáng)夏天(圖)清涼

      金黃的太陽(yáng)秋天(圖)邀請(qǐng)嘗嘗

      紅紅的太陽(yáng)冬天(圖)溫暖

      彩色的太陽(yáng)春天(圖)多彩的季節(jié)

      教學(xué)反思:

      《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文,講述了一個(gè)小孩子畫(huà)了四個(gè)不同的太陽(yáng),給人們帶去歡樂(lè)的故事,表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛(ài)心。我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè),而且只有一種顏色,可書(shū)上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢?學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。這時(shí)我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃,給學(xué)生充足的時(shí)間和空間,讓他們?nèi)プx、去想、去說(shuō)、去做,引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作、共同發(fā)展的過(guò)程。

      一、聯(lián)系生活,引發(fā)好奇。

      在課的開(kāi)始,我出示太陽(yáng),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)太陽(yáng),認(rèn)識(shí)它的作用。告訴學(xué)生書(shū)上的小主人畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng),讓孩子們說(shuō)說(shuō)讀了課題想知道什么。這樣,在課的開(kāi)始學(xué)生就有了強(qiáng)烈的好奇心,有學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問(wèn)了:“怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢?”緊接著又有同學(xué)問(wèn):“這到底是怎么回事呢?”由此激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。

      二、欣賞朗讀,介紹太陽(yáng)。

      因?yàn)槲闹杏兴膫(gè)太陽(yáng),而且每一個(gè)太陽(yáng)都自成一段。所以,我在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽(yáng),把這一段讀得更好。學(xué)生喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀哪個(gè)太陽(yáng)、說(shuō)哪個(gè)太陽(yáng)。通過(guò)學(xué)生嘗試,同學(xué)互評(píng),教師點(diǎn)撥,盡量做到有表情、有動(dòng)作,對(duì)課文內(nèi)容有更深一步的了解,同時(shí)也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。

      三、啟發(fā)想像,開(kāi)發(fā)潛能。

      課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已,他們也會(huì)產(chǎn)生我也來(lái)畫(huà)畫(huà)的想法。這時(shí)我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)畫(huà)畫(huà),畫(huà)出心中最想擁有的一個(gè)太陽(yáng),把自己美好的心愿畫(huà)進(jìn)自己的畫(huà)里。

      整個(gè)課堂上氣氛非;钴S。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)。在不知不覺(jué)中,四十分鐘悄悄地溜走了。

      一年級(jí)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)5

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“園、因”2個(gè)生字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所要表達(dá)的美好心愿,體會(huì)作者想像之美。課前準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題

      1、我們好多小朋友喜歡畫(huà)畫(huà),那老師要你畫(huà)個(gè)太陽(yáng),你怎么畫(huà)?

      生1:我會(huì)畫(huà)個(gè)白白的太陽(yáng)。(為什么?)因?yàn)槔婊ㄓ≡谔?yáng)上,太陽(yáng)變成了白色。

      生2:我會(huì)畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng),因?yàn)樘一ㄊ羌t的;因?yàn)槲逍羌t旗也是紅色的……

      生3:我畫(huà)的太陽(yáng)有鼻子,有眼睛,有嘴巴......

      2、今天,有一個(gè)小朋友和你們一樣,也喜歡畫(huà)太陽(yáng),他呀,一口氣畫(huà)了——四個(gè)太陽(yáng)。(出示課題,齊讀課題)

      3、誰(shuí)能好聽(tīng)地讀一讀?

      你把“陽(yáng)”讀成了輕聲,真好聽(tīng),誰(shuí)能再讀讀?一起讀讀。

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

      過(guò)渡:今天我們就去讀讀《四個(gè)太陽(yáng)》。

      1.請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本讀讀,出示要求:

      (1)自己讀,注意讀準(zhǔn)字音、讀通課文,喜歡的那個(gè)自然段可以多讀幾遍。

      (2)想一想:課文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)怎樣的太陽(yáng)?

      2.學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

      3、交流檢查生字讀音和識(shí)記方法。

     。1)課件出示生字,學(xué)生自由認(rèn)讀

     。2)指名學(xué)生帶讀生字

      (3)出示生字卡片,記憶生字

     。4)卡片去掉拼音,指名認(rèn)讀

      (5)游戲鞏固識(shí)字

     。6)認(rèn)讀詞語(yǔ)

      (課件出示課文中的'詞語(yǔ),開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀:街道、掛在、成熟、伙伴、品嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因?yàn)椤⑿δ、季?jié)。)

      三、再讀課文,了解大意

      1.交流反饋:那你知道課文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)怎樣的太陽(yáng)呢?

     。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)板書(shū))

      生:畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)!鍟(shū):綠綠的太陽(yáng)

      師:送給——(夏天)——板書(shū):夏天

      ……(同上)

      2.指名分段朗讀,簡(jiǎn)單評(píng)議

     。ㄖ该娜嗣咳艘欢危

      師:其他小朋友做做小評(píng)委,聽(tīng)聽(tīng)他們是不是讀正確、讀通順了。(主要從字音和流利方面評(píng)價(jià))

      四、品讀課文,深入感悟

      師:請(qǐng)你再來(lái)讀讀你喜歡的那個(gè)太陽(yáng),想一想為什么喜歡它?

     。ǜ鶕(jù)學(xué)生意愿選擇其中一個(gè)太陽(yáng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。)

      A、綠綠的太陽(yáng)。

      1、師:你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?(綠太陽(yáng))那我們一起去看看綠太陽(yáng)(課件出示第一段)

      請(qǐng)你自己先來(lái)讀一讀。(學(xué)生自由朗讀。)

      2、為什么喜歡綠綠的太陽(yáng)呢?

      3、你從哪個(gè)句子里感覺(jué)到很清涼?(指名說(shuō),隨機(jī)教學(xué))

      (a)(課件出示第一句“我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng),掛在夏天的天空!保

      1)為什么會(huì)從這個(gè)句子里感覺(jué)到清涼?

      2)誰(shuí)也從這句話(huà)中感覺(jué)到了清涼?你是怎么感覺(jué)到的?

      3)指導(dǎo)朗讀

     。╞)你還從哪句話(huà)感覺(jué)到綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)清涼?

     。ㄕn件出示第二句“高山、田野、街道、校園,到處一片清涼!保

      1)你從哪里感覺(jué)到清涼?

      2)為什么從這里感覺(jué)到了清涼?(原來(lái)很熱,現(xiàn)在不熱了)

      3)那你能具體說(shuō)說(shuō)嗎?(熱得怎么樣?)

      4)指導(dǎo)朗讀

      5)你還從哪里感覺(jué)到清涼?為什么從這里感覺(jué)到?(理解“到處”)

      6)朗讀指導(dǎo):指名讀——齊讀——男女分讀

      4、現(xiàn)在你知道小哥哥為什么畫(huà)綠綠的太陽(yáng)了吧?(他給夏天帶來(lái)了清涼;他讓世界變得更加美麗;他讓所有的小動(dòng)物,小花、小草都更加開(kāi)心……)

      那你有什么話(huà)想對(duì)小哥哥說(shuō)?(指名說(shuō)——齊讀)

      B、金黃的太陽(yáng)

      1、說(shuō)一說(shuō)你喜歡小哥哥畫(huà)的金黃的太陽(yáng)的理由吧!

      2、是啊,秋天到了,各種各樣的果子都熟了,都是那么的香甜可口,讓我們一起去看看吧。(出示秋天果子圖)你看到了什么?

      3.那么多水果,所以我們說(shuō)“果園里,果子熟了”(課件示,指讀,讀出豐收的喜悅)

      怪不得,(課件出示:指讀“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜”)

      4、理解:邀請(qǐng)。這么多的果子,你想不想人和你一起吃,那就請(qǐng)你來(lái)做一做落葉邀請(qǐng)小伙伴來(lái)嘗嘗果子的香甜吧。你會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí),怎么邀請(qǐng)?(先同桌之間二個(gè)同學(xué)互練,再指名上來(lái)練。)

      5、落葉邀請(qǐng)你吃可口的水果,你高興嗎?那就請(qǐng)你以高興的心情讀一讀這一段,再男女生比賽讀。

      6.你能不能再把這一段讀讀,讓老師嘗嘗水果甜甜的味道。(指名讀——齊讀)

      c、紅紅的太陽(yáng)

      1、說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡小哥哥畫(huà)的紅太陽(yáng)呢?

     。1)聽(tīng)——(播放北風(fēng)吹的聲音及圖片,感受冬天的寒冷)

     。2)聽(tīng)到這樣的聲音,你有什么感覺(jué)?(聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)冬天里的感受,體會(huì)一下凍僵的感覺(jué))

     。3)你這時(shí)候最想要什么呢?(溫暖)那書(shū)中小朋友給我們送來(lái)了什么呢?(紅紅的的太陽(yáng))

     。4)你能不能把這一段讀讀,讓大家感受到你帶來(lái)的溫暖。

      2、看課件,感受一下冬日里陽(yáng)光的溫暖。

      3、是啊,在冬日里有了一個(gè)溫暖的太陽(yáng),多好啊,就請(qǐng)你來(lái)讀一讀,讓我們大家體會(huì)一下冬日里的溫暖吧。(請(qǐng)二個(gè)學(xué)生比賽讀,齊讀。)

      d、彩色的太陽(yáng)

      1、你知道小哥哥為什么要把彩色的太陽(yáng)送給春天呢?

      2.你覺(jué)得這個(gè)彩色的太陽(yáng)該有什么顏色呢?為什么?

      指名匯報(bào)。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)。“我為太陽(yáng)加了XX顏色”,因?yàn)榇禾臁?/p>

      3、讓我們把禮物送給美麗的春天。(出示這段文字,朗讀)

      4.同學(xué)們用你了解的詞語(yǔ)來(lái)贊美這美麗的春天吧。(春天是個(gè)……的季節(jié))演示課件,觀(guān)察春天。

      [預(yù)設(shè):桃紅柳綠、百花爭(zhēng)艷、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴……]

      是啊,春天的景色那么美,怪不得課文中要說(shuō)[“因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié)”]

      師:如此多彩的春天,我們又畫(huà)了彩色的太陽(yáng)送給她,希望春天……[預(yù)設(shè):更美麗、更多彩……]

      5、春天有各種各樣的色彩,多美啊,怪不得小哥哥要把這個(gè)多彩的太陽(yáng)送給春天,讓我們?cè)侔褜?xiě)春天的太陽(yáng)的那一段自己先讀一讀,等會(huì)兒比一比看誰(shuí)讀得春天最美麗。(賽讀,齊讀。)

      五、指導(dǎo)背誦,鞏固理解

      1、小哥哥的愿望真美,讓我們?cè)囍阉倪@個(gè)愿望背下來(lái)吧。

      2、你能不能看著板書(shū)自己先背一背呢?自己準(zhǔn)備。

      3、點(diǎn)名背誦。

      4、齊背,老師也想和你們一起背,不會(huì)背的同學(xué)看書(shū)。

      師:每個(gè)太陽(yáng)都藏著一個(gè)心愿,剩下的三個(gè)太陽(yáng),我們下節(jié)課再把它們請(qǐng)出來(lái)。

      六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

      園、因

      1、出示生字,誰(shuí)來(lái)讀讀這兩個(gè)字?

      2、仔細(xì)觀(guān)察這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(相同的地方)再看,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(不同的地方)

      3、寫(xiě)的時(shí)候你覺(jué)得要注意什么?(“因”里的“大”捺變成點(diǎn))

      4、提醒筆順。書(shū)空“園”(強(qiáng)調(diào)先里面后封口,“方框兒”不能寫(xiě)得太大,被包圍部分的大小要適中)

      5、老師范寫(xiě)

      6、學(xué)生描紅練寫(xiě),師巡導(dǎo);

      7、抽取作品進(jìn)行展示、評(píng)議(寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì))。

      七、總結(jié)課堂

     。ㄕn件出示:“快樂(lè)的太陽(yáng)”)

      師:小朋友把美好的心愿送給每個(gè)季節(jié),我們把綠綠的太陽(yáng)送給夏天,老師也有一個(gè)心愿,送給你們——我送在座的每一位小朋友一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng),希望大家每天都快快樂(lè)樂(lè)。(音樂(lè)聲中結(jié)束課堂。)

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