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    《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時間:2024-04-14 14:33:13 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)(精華15篇)

      在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

    《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)(精華15篇)

    《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo):

      1.通過閱讀課文,領(lǐng)略晚霞的美景,激發(fā)學(xué)生的觀察興趣及想象力。

      2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形態(tài)的變化進(jìn)行觀察的方法。

      3.有感情地朗讀課文并背誦。

      教學(xué)重點(diǎn):理解和掌握火燒云顏色和形態(tài)的變化。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件、多媒體設(shè)備

      教學(xué)過程:

      一、激情導(dǎo)入,復(fù)習(xí)引申

      教師引導(dǎo):天上的彩虹美麗無比,但大自然的另一奇景——火燒云更為迷人。今天我們將跟隨女作家蕭紅一起欣賞夕陽下的火燒云美景。(板書:火燒云)

      1.提問:“火燒云”是什么意思?請從課文中找到相關(guān)句子。

      2.分析“燒”字的好處,并讓學(xué)生朗讀相關(guān)的句子。

      3.教師總結(jié)并表揚(yáng)學(xué)生的思考,強(qiáng)調(diào)漢語的精妙之處。

      4.教師詢問作者對火燒云有何感想,學(xué)生從課文中尋找答案。

      二、自主閱讀,深度理解

      1.讓學(xué)生自由朗讀第2段,并思考火燒云變化的原因及其表現(xiàn)。

      2.學(xué)生交流自己的.發(fā)現(xiàn),教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)并板書(顏色、形態(tài) 多快)。

      3.深入研究火燒云顏色的變化。

      4.教師帶領(lǐng)學(xué)生討論火燒云形態(tài)的變化。

      5.讓學(xué)生以小組為單位練習(xí)歸納火燒云特點(diǎn)的形容詞,并集體朗讀相關(guān)段落。

      6.播放一組火燒云變化的照片,讓學(xué)生嘗試用自己的語言進(jìn)行描述。

      7.教師布置作業(yè),讓學(xué)生以火燒云為主題創(chuàng)作一篇短文或詩歌。

      三、課堂回顧,鞏固知識

      1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生回顧并分享自己的收獲。

      2.留作業(yè)讓學(xué)生預(yù)習(xí)下一堂課的內(nèi)容。

      3.結(jié)束課程。

      板書設(shè)計(jì):

      顏色: 紅彤彤、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫...

      形態(tài): 馬、狗、獅子...

      變化(多): 半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫...

      變化(快): 一會兒、一會兒、一會兒、一會兒...

    《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      認(rèn)知目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)生字詞,積累好詞佳句。

      2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      能力目標(biāo):

      1、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異。

      2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

      情感目標(biāo):

      激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

      2、學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。

      教學(xué)過程

      第一教時

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

      使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞,并向?qū)W生解

      釋火燒云的特點(diǎn)及形成過程。這樣做的目的是。

      【設(shè)計(jì)意圖】:通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      二、自學(xué)課文

      (一)出示自學(xué)要求

      1.用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

      2.邊讀邊思考感興趣的問題,試試自己能解決多少問題。(允許同桌或小組討論。)

      (二)檢查、反饋、交流

      1.通過自學(xué),你已經(jīng)會讀哪些生字和詞語了(指名中下生讀一讀)根據(jù)朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意:"檀"讀tán,不讀tái;"壽"讀shòu,不讀sòu;"彤"讀tóng,但“紅彤彤”是讀 第一聲。

      2.會讀還要會寫,把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個字容易寫錯或要提醒同學(xué)們的,請你把它寫到黑板上來。

      3.同學(xué)們學(xué)得不錯,想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀?(播放課文錄音)

      4.火燒云很美,課文寫得也很美,請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。

     。ㄈ├砬遄髡邔懽魉悸

      1.作者觀察火燒云的順序是怎樣的?你能從課文中找到答案嗎?快速默讀課文。結(jié)合回答板書:上來、變化、下去

      2.你對火燒云感受最深的是什么?結(jié)合學(xué)生回答,教師板書:霞光、顏色、形狀,找出課文中相應(yīng)的自然段。

      【設(shè)計(jì)意圖】:讀準(zhǔn)字音、讀通課文、理清寫作思路,是學(xué)好課文的基礎(chǔ)。

      三、認(rèn)識火燒云

      1.什么是火燒云?請同學(xué)們速讀課文,從文中找出文中的句子,用自己的話說一說。

     。ㄌ嵝褜W(xué)生不能一概搬抄,添加適當(dāng)?shù)脑~語,使回答完整)

      2.全班齊讀句子。(天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。)

     、"燒"是什么意思?這里可不可以換成"紅"?把句子中的"燒"換成"紅"通不通?

      學(xué)生小聲讀一讀,比較比較。

     、诩热煌ǎ髡邽槭裁床挥"紅",而用"燒"?

     。ū苊庵貜(fù)、點(diǎn)題、與后文照應(yīng),寫出火燒云動感。"燒"字用得貼切,在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思,既寫出了火燒云的顏色是紅色的,又寫出了火燒云的動態(tài)和氣勢。導(dǎo):正是因?yàn)檫@樣,我們把這些云叫做--(火燒云))

      3.課文寫的是什么時候的火燒云?

     。ㄌ嵝褜W(xué)生從文中找出依據(jù),完整而準(zhǔn)確地說)

      【設(shè)計(jì)意圖】:這個問題的設(shè)計(jì)目的`是培養(yǎng)學(xué)生的“咬文嚼字”,推敲詞語的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。通過詞語的變換,體會作者語言的精妙。

      四、感受霞光

      1.師范讀課文第一自然段。

      2.晚飯過后,火燒云上來了。霞光照在大地上,你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢?你能用筆把這些變化找出來嗎?(板書:大白狗--紅,紅公雞--金,黑母雞--紫檀色,白胡子--金)

      從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么?(是霞光照在地面上使顏色在變)這些顏色為什么變得不樣?

      3.是呀,霞光映照在大地上,一切都變了,你能想象出還會有哪些變化嗎?用"火燒云上來了,霞光照在大地上,()變成()的了。"的句式說一說。

      4.同學(xué)們的想象力真豐富呀,霞光映照地面的景色這么美,簡直是一個童話世界,如果你也被這一片霞光所包圍,你的心情怎樣,你又想說什么呢?說得真好,你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來嗎?(學(xué)生盡情地朗讀后,指名讀一讀,齊讀)

      5.作者不是直接寫火燒云,而是寫了霞光,你覺得這樣寫好嗎?(這樣寫不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色,而且描寫了霞光映照在地上的生動景象,具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。)

      【設(shè)計(jì)意圖】:通過學(xué)習(xí)"霞光"這部分的內(nèi)容,感受火燒云的景色美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

      第二教時

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      同學(xué)們,火燒云上來時,霞光使大地的一切顏色都變了,我們仿佛置身于一個神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了,你瞧--(出示句子:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像天空著了火。)

      二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分

     、伲鹤髡邚哪膬蓚方面描寫火燒云的變化?自由讀3-6自然段,邊讀邊思考。

      寫了火燒云的顏色,還寫了它的形狀。(板書:顏色、形狀)

     、冢夯馃祁伾兓惺裁刺攸c(diǎn)?

     。ɑ馃祁伾兓貏e快。)

      從哪些詞語體會到的?

     。◤"一會兒"這個詞體會到;馃频念伾兓粌H快,而且還很多。)

      ③:都有哪些顏色?

      (半紫半黃、半灰半百合色,還有紅通通、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫)

      師:你們看,這些顏色多漂亮。

     。ㄕn件展示火燒云顏色的圖片。)

     、芴炜罩羞有哪些顏色?(還有些說也說不出、見也沒見過的顏色。)

      導(dǎo):那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。用"葡萄灰"、"梨黃"、"茄子紫"這種帶比喻的形式來說(舉例),你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎?

      導(dǎo):天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢?(學(xué)生自由發(fā)言--)

     、荩赫垖W(xué)生朗讀第三自然,讀出對火燒云的贊美之情?

      (6)、火燒云顏色除了多這個特點(diǎn)外,還有什么特點(diǎn)?你是從哪里看出來的?(四個一會兒)

      過渡:火燒云色彩如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣呢?

      (三)學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化

     、伲鹤x讀4~6自然段,思考:火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)?(自由讀)

     。ɑ馃频男螤钭兓芏唷#

      火燒云的形狀像什么?(像馬、狗、獅子。)

      形狀變化除了多以外,還有什么特點(diǎn)?(特別快。)

      從哪些詞語體會到的?(從"一會兒"、"忽然"體會到的。"過了兩三秒鐘"、"一轉(zhuǎn)眼"、"接著""正在")

      ②:你們知道嗎?作者在描寫馬的樣子時,描繪得精彩,一起來欣賞。(課件出示)

      馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來似的。

      馬是跪著的。

      師:讀一讀這兩句話,比較它們有什么不同?(學(xué)生自由讀)

     。ǖ诙湓捴猩倭"像等人騎上它的背,它才站起來似的"。)

      再讀讀這兩句話,想一想書上為什么選用第一句?(自由讀)

      生:"馬是跪著的"是看到的,"像等人騎上它的背,它才站起來似的"是作者想象到的。

     、圩髡甙芽吹降暮拖氲降娜诤显谝黄饘,不僅使文章的生動、具體,還突出了火燒云的變化美。再來讀4~6自然段,邊讀邊體會把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。(自由讀)

      師:老師想和大家一起讀火燒云形狀變化的三個自然段。我們先讀第四自然段,怎樣讀呢?我來提問題,你們用書上的句子來回答,咱們一起讀書。

      師:一會兒,天空中出現(xiàn)了什么?--(板書:出現(xiàn))

      一會兒,天空中出現(xiàn)一匹馬,

      師:它是什么樣子的?--(板書:樣子)

      馬頭向南,……它才站起來似的。

      師:它是怎樣變化的?--(板書:變化)

      過了兩三秒鐘,……尾巴可不見了。

      師:消失了嗎?--(板書:消失)

      看的人……變模糊了。

     。▽懝泛酮{子的兩個自然段,教師也這樣引讀。)

     、埽鹤髡呤前词裁错樞驍⑹龌馃菩螤钭兓模

     。ò"出現(xiàn)、樣子、變化、消失"順序來寫的。)

      作者按"出現(xiàn)、樣子、變化、消失"這個順序敘述的,并融入了自己的想象,突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn),這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)。

     、菹胂笠幌,火燒云還像些什么呢?想象它的形狀,并按照它的"出現(xiàn)、樣子、變化、消失"這一順序與同桌一起練習(xí)說話,一會兒我們集體交流。

      【設(shè)計(jì)意圖】:學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。

      三、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分

      1.默讀第7自然段,想一想,你讀懂了什么?

      可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫,火燒云下去了。"孩子們看累了,低下頭,揉一揉眼睛,想沉靜一會兒再看,火燒云卻下去了,這時他們的心情怎樣?(留戀、惋惜)誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來?指名讀。

      導(dǎo):是呀,這么美的景象,一轉(zhuǎn)眼就消失了,怎能不使人留戀呢?不過,細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻記錄了下來。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。(播放課文情景朗讀)

      【設(shè)計(jì)意圖】:在學(xué)完課文之后,讓學(xué)生邊聽錄音邊想象,把火燒云那美麗的景色以及作者那優(yōu)美的文字深深地印在腦海中

      四、請學(xué)生配音

      播放火燒云形狀變化的錄像,請三位同學(xué)分別為"馬"、"狗"、"獅子"這三部分內(nèi)容配音。

      五、總結(jié)課文

      同學(xué)們,這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀,相信火燒云那美麗的景色,作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀,正如一位哲人所說的,"這個世界不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!"只要你們留心觀察,就會發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象,就會發(fā)覺我們的世界原來是這樣美麗。下面就請大家欣賞我們身邊的美景(出示圖片){目的有二:一是結(jié)合課本中“泡泡處”的提示,讓學(xué)生明白生活中學(xué)會積累、做個有心人;二是為下一節(jié)課的口語交際做準(zhǔn)備}。同學(xué)們,愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。

    《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識本課的5個生字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”等詞。

      2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      3、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會作者豐富的想象,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣,以及熱愛生活的感情。

      4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語言。

      【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

      了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的;學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。

      【課時安排】

      2課時。

      【教學(xué)過程】

      第一課時

     一、導(dǎo)語激趣,引入新課

      借助掛圖,讓學(xué)生欣賞火燒云上來時大地的變化和天空中云彩的變化,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

      二、正確流利的朗讀課文

      1、自讀課文:

      借助拼音讀準(zhǔn)生字詞,標(biāo)出自然段。

      2、檢查反饋。

      3、理清文章的條理思路。

      4、找出課文中的`優(yōu)美詞句,積累語言。

    三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞

      1、通過多種形式學(xué)習(xí)生字詞。

      2、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。

      四、學(xué)習(xí)寫“霞光”的部分(第一自然段)

      1、自讀第一自然段后,與同學(xué)交流。

      2、師生互解疑難。

      3、指導(dǎo)朗讀、背誦。

      五、學(xué)習(xí)“火燒云下去”的部分(最后一個自然段)

      指導(dǎo)學(xué)生體會火燒云來得快、去得也快的特點(diǎn)。

      六、作業(yè)

      寫生字詞。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

      1、復(fù)述課文:

      課文主要講了火燒云的哪幾個方面?

      2、火燒云上來時大地的變化。

      3、火燒云下去時有什么特點(diǎn)。

      二、分塊閱讀,讀中感悟,積累運(yùn)用

      1、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”部分:

      ⑴ 自讀第二、三自然段,邊讀邊思考:

      火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)?

     、 積累運(yùn)用,指導(dǎo)朗讀。

      ⑶ 讀中感悟。

      2、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”部分:

     、 自讀第四、五、六自然段,邊讀邊思考:

      火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)?

      ⑵ 佳句欣賞。

     、 指導(dǎo)朗讀。

      ⑷ 積累運(yùn)用。

     三、拓展創(chuàng)新,發(fā)揮想象

      學(xué)生出示自己畫的、收集到的火燒云圖片,并用自己的話來描述美麗的火燒云。

      四、作業(yè)

      課后摘抄好詞佳句。

    《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo)

      1、會認(rèn)生字詞。

      檀盈兇廟惚

      鎮(zhèn)靜 梨黃 紫檀色 百合色 葡萄灰 茄子紫 金燦燦 笑盈盈 恍恍惚惚

      2、有感情地朗讀課文,一邊讀課文,一邊想畫面,想象火燒云絢麗的色彩和多變的形態(tài),感受大自然的奇妙。

      3、背誦自己喜歡的部分,積累語言。

      教學(xué)重點(diǎn)

      品讀、想象、感受大自然的美妙景象。

      教學(xué)難點(diǎn)

      體會作者描寫火燒云顏色和形態(tài)變化的方法,在反復(fù)誦讀中積累語言。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1、學(xué)生觀察晚霞的變化,可以畫下來。搜集有關(guān)火燒云的資料。

      2、建議:讀一遍書,畫出生字、生詞;查工具書,用鉛筆在書上寫出詞語的意思;標(biāo)出自然段的序號;在自己喜歡的段落前做記號。

      3、教師制作課件。

      教學(xué)課時

      1課時

      教學(xué)流程

      一、談話交流,問題導(dǎo)入

      1、談話

      錢塘江大潮、雅魯藏布大峽谷、鳥的天堂像一幅幅畫,給我們留下了美好的`記憶。讓我們把視線轉(zhuǎn)向空中,去欣賞作者筆下美麗的晚霞。板書課題。

      2、交流

     。1)讀題目,請說出看題目你想知道什么?

     。2)大家進(jìn)行了預(yù)習(xí),大家能把課文讀正確嗎?特別是你標(biāo)畫的生字詞,一定要讀正確。檢查學(xué)生讀第1、3、4、5、6自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀正確“笑盈盈”等ABB結(jié)構(gòu)的詞。

      在預(yù)習(xí)中,你們有什么問題,請舉手?集體交流。

      預(yù)設(shè):火燒云是什么?作者是怎樣寫火燒云的?……

      生成:

      3、下面我們就來認(rèn)真讀讀課文,看作者是怎樣寫火燒云的?

      二、熟讀課文,交流感受

      1、理清作者思路,粗知課文大意。

      小提示;圍繞課題,找關(guān)鍵句子。

      2、交流

      預(yù)設(shè)::晚飯過后,火燒云上來了。這地方的火燒云變化極多;馃葡氯チ。

      你感受到了什么?抓住關(guān)鍵詞。

      生成:

      三、品讀課文,交流收獲

      1、課文從三個方面寫火燒云的。你最喜歡哪些內(nèi)容。

      預(yù)設(shè);火燒云的變化。

      生成;

      2、仔細(xì)地讀你喜歡的段落,邊讀邊想象眼前可能出現(xiàn)的畫面,

      3、交流

      預(yù)設(shè):

      學(xué)生交流觀察晚霞的變化情況。

      播放課件

      (顏色)一會兒紅彤彤的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃,一會兒半灰半百合色,葡萄灰、梨黃、茄子紫……還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色.。

      (形態(tài))一會兒,天空出現(xiàn)一匹馬;忽然又來了一條大狗;接著又來了一頭大獅子。

      一時恍恍惚惚的,天空里又像這個,又像那個,其實(shí)什么也不像。

      生成;

      4、背誦展示

      要求:有感情地背誦自己喜歡的段落;比一比,看誰的感情最豐富?凑l展示得又多,又正確。

      四、總結(jié)課文,課外延伸

      1、總結(jié)課文

      請你總結(jié)課文。

      預(yù)設(shè):可以參考:作者是怎樣寫火燒云的?學(xué)了本課,你知道了什么,還想知道什么?

      生成:

      2、課外延伸

      預(yù)設(shè):寫朝霞或晚霞美景。積累好詞佳句。寫家鄉(xiāng)奇特景物:如云臺山等?梢苑抡毡菊n的寫法。

      生成:

      板書設(shè)計(jì):

      4 火燒云

      上來 燒

      變化 顏色 多 奇妙

      形態(tài) 快

      下去 快

    《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      【教材分析】

      《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時晚霞的美麗景象,全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,且節(jié)節(jié)有“變”,使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。

      【設(shè)計(jì)理念】

      《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過程中顏色和形狀的變化。我根據(jù)本單元的單元導(dǎo)讀要求重點(diǎn)在于 “注意積累材料”和讓學(xué)生邊讀邊想象畫面,運(yùn)用講授法,積極發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位,通過教師的引導(dǎo)、學(xué)生的不同形式和層次地閱讀和交流等,幫助學(xué)生理解字、詞,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化,從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然,觀察自然的興趣。

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、認(rèn)識5個生字。

     。病⒂懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的段落。

     。场⑦呑x課文邊想象火燒云的奇異景象,體會作者贊美自然景象的心境。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      體會作者是怎樣生動地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的;并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。

      【教具準(zhǔn)備】

      火燒云相關(guān)資料介紹。

      【課時安排】

      1課時。

      【教學(xué)設(shè)計(jì)】

      一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

      1、游戲?qū)耄?/p>

      進(jìn)行漢字加筆畫組成新字游戲。教師出示漢字“二”,要求加兩筆變成新字,從而引出“云”字;

     。病⒃僮寣W(xué)生說說自己看到看到過一些什么顏色的云?從而引出“火燒云”。

     。场⒄n題板書:

     。、火燒云

      學(xué)生齊讀課題。

      4、學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云?火燒云的作用!并積累和理解關(guān)與天氣的諺語“早燒不出門,晚燒行千里”。

      二、明確目標(biāo),初讀課文

     。、自學(xué)課文導(dǎo)讀:

      找出本課的學(xué)習(xí)要求。

      在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。

     、 認(rèn)真讀課文:

      隨著課文的描繪,想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。

     、 如果有興趣,還可以把喜歡的部分背下來。

     。病W(xué)生默讀課文,自學(xué)生字,新詞:

     、 讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。

     、 請學(xué)生范讀帶拼音的詞語并教讀。

      ⑶ 讀通句子,難句反復(fù)讀幾遍,讀通為止。

      三、細(xì)讀課文,品味感悟

     。、再讀課文,理清文章脈絡(luò),要求:

     、 自由閱讀課文,標(biāo)出自然段序號,思考課文重點(diǎn)寫的是什么?

     。ɑ馃频淖兓

      ⑵ 全文圍繞重點(diǎn)可以分成幾個部分?

      2、選擇自己喜歡的部分進(jìn)行精讀,要求:

     、 邊讀課文邊想象當(dāng)時的畫面景象。

     、 邊讀邊思考解決下列問題:

     、 地面的景物發(fā)生了什么變化?

      ② 火燒云的顏色有那些變化,你覺得還可能有那些?

     、 火燒云的形狀有那些變化,你覺得還會有什么形狀?火燒云的形狀按( )──( )──( )三步順序介紹的?

      3、匯報(bào)展示,深入感悟:

      ⑴ 地面景物的變化、使人心情激動,讀出這種感情。

      ⑵ 火燒云的'顏色還可能有蘋果紅、橘黃……

      ⑶ 火燒云的形狀按“出現(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了”的順序介紹的。

      四、總結(jié)延伸、指導(dǎo)背誦

     。、引導(dǎo)學(xué)生回顧全文,提升情感:

      本文主要描寫了火燒云上來時地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化,有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象。讓人感覺無比的眷戀與喜愛。

      2、選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦,教師指導(dǎo)。

      3、課后作業(yè):

      ⑴ 在組長處背誦自己喜歡的部分;

      ⑵ 繼續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料。

      【板書設(shè)計(jì)】

      天空

     。ǎ薄玻┥蟻砹 (靜態(tài))

      地上

      火燒云 顏色 多 快 美

     。ǎ场叮┳兓 (動態(tài))

      形狀 多 快 奇

      (7) 下去了

      【教學(xué)反思】

      《火燒云》是一篇優(yōu)美的寫景文章,作者通過對火燒云顏色和形狀的變化描寫,向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫卷,讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺。由于本文是一篇學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的文章,因此,在設(shè)計(jì)本文的教學(xué)設(shè)計(jì)時,我力求在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體作用。通過課堂教學(xué)后,回頭總觀設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)實(shí)踐,的確有一些值得總結(jié)和提高的地方。

      本文教學(xué)我在年級教研組常態(tài)課上上過,但由于下午是30分鐘的課堂,課文未教學(xué)完。今天,我再次在同年級3班上了這堂課,縣教師進(jìn)修校的領(lǐng)導(dǎo)、專家和本校部分老師聽取這堂課,我認(rèn)真記錄了她們的建議。縣進(jìn)修校王校長對本堂課提出的建議是:

     。、本文重點(diǎn)也引導(dǎo)學(xué)生找出,應(yīng)乘勝直追,抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),可以淡化其余部分。

     。、條件允許下,可加入圖片讓學(xué)生欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力,從而激發(fā)學(xué)生對火燒云乃至自然景觀的喜愛?h進(jìn)修校古老師提出:學(xué)生的課堂上對文章的閱讀顯得少了。

      本校同年級王老師課后與我交流提到:

      這次執(zhí)教較上次有進(jìn)步,課堂教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,課堂學(xué)生閱讀體現(xiàn)了層層推進(jìn)、循序漸進(jìn)!符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),并且關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)情做到了以學(xué)定教。

      聽了大家的建議后,我也審視了自己的課堂,我認(rèn)為自己在課堂教學(xué)中雖然盡力圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué),但是還不能運(yùn)用自如,課堂的駕御能力還需錘煉,雖不是本班教學(xué),但也應(yīng)考慮課堂上如何激發(fā)學(xué)生的激情!課堂教學(xué)時間的調(diào)控和把握上也應(yīng)注意強(qiáng)化重點(diǎn)部分的閱讀與理解,甚至學(xué)生的欣賞,想象火燒云美麗的意境。今后在教學(xué)中,自己一定要注意立足教材,認(rèn)真分析教材和學(xué)生,一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)來確定自己的教學(xué)。努力提高自己的課堂教學(xué)能力。

    《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)要求:

      1、通過課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情,及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。

      2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線,突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點(diǎn)。

      3、學(xué)會6個生字:積累11個詞語;會用“必須”一詞造句;會照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的.表示色彩的詞。

      4、體會排比句在課文中的作用。

      5、背誦課文第4——7節(jié)。

      教學(xué)時間:二課時

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、啟發(fā)談話、簡介作者、出示課題。

      自然界里有許多奇麗的景象,引動了無數(shù)的作家、詩人去描繪它們,贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

      簡單介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十年代的青年女作家,曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助。)

      二、指名按段讀文,并請同學(xué)思考問題。

      1.為什么把晚霞美稱為“火燒云”?課文中的哪句話點(diǎn)明了原因?

      2、學(xué)生回答后出示:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

      3、自由反復(fù)朗讀這句話

      4、這句話中有一個動詞用得特別好,你能找出來嗎?(紅)

      “燒”妙在何處?

     。1)點(diǎn)題 (2)動態(tài)美 (3)表現(xiàn)恢弘的氣勢

      三、學(xué)習(xí)第一自然段

      1、讀讀這一段,說說霞光給你留下怎樣的感受?

      2、練習(xí)朗讀,讀出驚奇、喜悅的語氣。

      3、個別讀——齊讀

      四、學(xué)習(xí)顏色變化的段落

      過度:課文從哪幾方面來描寫火燒云的變化?找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié);

     。ㄒ唬┳x讀課文,說說顏色變化的特點(diǎn)。

      (二)交流,隨機(jī)點(diǎn)撥教學(xué)

      1、特點(diǎn)之一:快,從哪些詞體會到的

      2、特點(diǎn)之二:多

      (1)用直線劃出表示顏色的詞語

     。2)給這些表示顏色的詞語分類

      (3)再給每類詞語補(bǔ)充類似的詞。

      3、欣賞圖片,進(jìn)一步感受色彩的絢麗多彩。

      4、用詞概括顏色變化的特點(diǎn)。

      五、學(xué)習(xí)4——7節(jié)

      1、師生合作朗讀,老師在每一節(jié)中插入提示語:出現(xiàn)了什么——怎么樣的——后來呢

      2、思考:為什么加入同樣的三句提示語?

      3、自由朗讀4-6節(jié),體會馬、狗、獅子的變化是一個怎樣的過程?

      4、這么多的形狀,你也想用哪個詞來概括?

      5、這三小節(jié)寫得都好,因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等,把云寫活了,下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想象,看誰想得好,看誰想得有趣。

      6、學(xué)生看圖想象。(看圖片想象:還會變成什么事物?)

      7、想象寫一段話。

      7、交流、評價(jià)

      8、三人合作,每個人讀自己寫的一段話,第二、三個人加上過度詞。

    《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      一、談話導(dǎo)入

      1.說說看完圖片后的感受。

      師導(dǎo)語:我們的地球母親是個美麗而充滿生機(jī)的星球,它有巍峨的高山,奔騰不息的大海,有藍(lán)天、白云、綠樹、紅花,有風(fēng)霜雪雨,有春夏秋冬……總之,值得我們歌頌、贊美的東西實(shí)在是太多了!你想把那個詞送給我們的地球母親呢?(詩情畫意、藍(lán)天碧水、春意盎然、碧水青山……)

      2.如果一個字來形容地球媽媽,你會把哪個字送給她?(美)這節(jié)課老師就和你們一起去認(rèn)識地球母親的女兒——火燒云,你們愿意嗎?

      二、精讀課文

      (一)勾畫說讀,識云“美”

      1.上節(jié)課,我們初步感受了火燒云的美麗,這節(jié)課我們一起來交流,好嗎?

      出示中心問題:你是從什么地方感受到火燒云的美的?找出相關(guān)的地方畫一畫,說一說,讀一讀。

      2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)

      3.交流

      (二)品讀賞析,讀“云”美。

      學(xué)習(xí)一二自然段

      重點(diǎn)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè):

      1.天上的火燒云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

      a.抓住火燒云名字來歷的句子,首先讓學(xué)生思考火燒云上來時,天空的景象怎樣,你從哪些詞語中看出來的?從“紅彤彤”“一直”體會火燒云的面積大,范圍廣,速度快。

      b.在充分理解,感知的基礎(chǔ)上,提出哪一個詞用得好。使學(xué)生的注意力集中一點(diǎn),深入體會燒一字寫出了火燒云的動態(tài)美。

      (三)品讀賞析,讀“云”變。

      學(xué)習(xí)三——六自然段

      重點(diǎn)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)

      1.顏色

      a.顏色多

      “紅彤彤”“金燦燦”這兩個疊詞突出了“燒”時色彩的光亮;“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合;“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法,更生動、更形象地說明了生活中的色彩在天空中都有。

      b.顏色變化快

      引導(dǎo)學(xué)生抓住四個“一會兒”來體會顏色變化快。

      c.火燒云顏色怎樣,你能用一個四字詞來概括嗎?

      2.形狀變化

      a.從四、五、六自然段中選擇一段重點(diǎn)研讀、感悟,其余兩段放手讓學(xué)生自學(xué)引導(dǎo)學(xué)生理清描寫火燒云形狀變化的層次:出現(xiàn)——樣子——變化——消失。

      引導(dǎo)學(xué)生體會火燒云形狀變化多、變化快的特點(diǎn)深入理解文本。

      b.你能不能用一個四個字的詞來概括火燒云形狀變化多、快?

      (瞬息萬變 變化多端 變幻莫測、變化多端、千姿百態(tài)、形態(tài)各異……)

      c.由扶到放,看云說話。(視頻展示各種各樣的火燒云)

      天空的火燒云瞬息萬變,瞬間即逝,天空的火燒云還像什么,它們可能發(fā)生怎樣的變化呢?

      (四)、品讀賞析,讀“云”去。

      學(xué)習(xí)第七自然段

      重點(diǎn)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè):

      1.恍恍惚惚是什么意思?為什么天空恍恍惚惚的?

      2.孩子們此時是什么心情?帶著這種舍不得的心情讀一讀。

      3.教師小結(jié):火燒云走了。正如地球媽媽所說,生活不缺少美,缺少的是美的發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們,老師相信你們有一雙火眼睛睛,只要你善于觀察,你就會發(fā)現(xiàn)大自然里會有更多的美。

      三、課外延伸,知識積累。

      1.選擇喜歡的段落背誦。

      2.寫一寫自己看到的美麗的云。

      3.畫一畫自己看到火燒云,并配解說詞。

      4.抄一抄文中的好詞佳句。

      5.讀一讀課外書中寫景的文章。

     。ǖ谝、二項(xiàng)作業(yè)必做,后三項(xiàng)作業(yè)中選一項(xiàng))

      興趣是一切學(xué)習(xí)的源泉。通過游戲猜字,引起學(xué)生的興趣。

      生活即是語文,使學(xué)生明白生活處處皆語文,并養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

      字詞是學(xué)習(xí)文章的最基本內(nèi)容,掃除文字障礙學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)

      分層次的朗讀要求為不同程度的學(xué)生提出明確的要求,能使每一個學(xué)生都有成功的喜悅

      注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng),又培養(yǎng)了學(xué)生傾聽的能力。

      語文教學(xué)要體現(xiàn)語文學(xué)科工具性的特點(diǎn)。

      帶著問題默讀思考是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要方法。

      培養(yǎng)學(xué)生的概括能力以課件導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在欣賞美麗的自然風(fēng)光的同時,盡情地表達(dá)自己的心情,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生們看得認(rèn)真,能很快進(jìn)入課文情境。同時為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)。

      不動筆墨不讀書,潛移默化培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣在反復(fù)讀中引導(dǎo)學(xué)生品味、領(lǐng)悟,在實(shí)際的`語言環(huán)境中,通過給燒換詞這樣的環(huán)節(jié),使學(xué)生深入體會燒字的精妙課文中使用了三種方法表現(xiàn)色彩的繁多,使學(xué)生體會了詞語的特點(diǎn),學(xué)會了表達(dá)顏色的不同方法。

      促使學(xué)生將學(xué)過的知識整理、歸納,鍛煉了概括能力,使學(xué)生的思維有了一定的條理性,深刻性。

      既教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣,又克服了課堂上不分輕重、平均使用力的弊端,提高了課堂效率。

      借助教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力,在具體的語言環(huán)境中,教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的方法。

      激起學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣,又打開了學(xué)生的視野,使學(xué)生明白大自然的神奇,激發(fā)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的情感。

      不同程度的孩子選擇不同的作業(yè),尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

    《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)目標(biāo)分析:

      1、理解課文內(nèi)容,了解什么是火燒云以及火燒云顏色多、形態(tài)多且變化快的特點(diǎn)。

      2、學(xué)習(xí)作者從不同方面,動靜結(jié)合地觀察及抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。

      3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      學(xué)習(xí)者分析:

      四年級的學(xué)生求知欲較強(qiáng),所以課堂要從學(xué)生的求知欲出發(fā),充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,以讀為主,邊讀邊想象,引導(dǎo)他們抓住文中的關(guān)鍵詞語和句子體會火燒云的特點(diǎn),并借助這些語言點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。激發(fā)他們熱愛自然、探索自然的情感。

      教學(xué)重難點(diǎn)分析:

      1、邊讀邊想象課文描繪的美麗景象,體會作者是怎樣描繪火燒云的顏色和形狀的變化的。

      2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。

      教具準(zhǔn)備:

      火燒云圖片、小黑板

      教學(xué)過程:

      一、激情導(dǎo)入。

      1、同學(xué)們,我們的祖國地大物博,風(fēng)景優(yōu)美,有很多的自然景觀讓人嘆為觀止。今天,我們就繼續(xù)跟隨作者蕭紅的腳步,一起去領(lǐng)略那奇特的火燒云景象。

      2、教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。

      二、小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)課文。

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、理解課文內(nèi)容,了解什么是火燒云以及火燒云的特點(diǎn)。

      2、學(xué)習(xí)作者從不同方面,動靜結(jié)合地觀察、描寫景物的方法。

      3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      三、小黑板出示自學(xué)小檢測,檢測學(xué)生自學(xué)情況。

      1、自學(xué)小檢測:

     。1)查閱資料介紹火燒云。

     。2)有感情地朗讀課文,思考:作者是按什么順序描述火燒云的?

      2、指名反饋。

      3、按照火燒云上來前——上來時——下去了的順序給課文分段。

      四、學(xué)習(xí)課文第一段,掌握學(xué)習(xí)方法。

      1、指名學(xué)生有感情地朗讀課文。

      2、按順序找出作者在描寫霞光照在大地上的景象時描寫了哪些景物?用你喜歡的符號把它畫出來。

      3、交流、反饋:(小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、老頭兒、小白豬)

      4、這些景物在霞光的照耀下都發(fā)生了什么變化?用你喜歡的符號畫出表示顏色的詞語。(紅紅的、紅的、金的、紫檀色的、金)

      5、討論:為什么在霞光的照射下,各種事物的顏色會發(fā)生變化呢?

      6、指名反饋。

      7、指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。

      五、小黑板出示合作學(xué)習(xí)提示,引導(dǎo)學(xué)生按學(xué)習(xí)第一段的方法自學(xué)2—6自然段。

      1、自主合作學(xué)習(xí)提示:

     。1)有感情地朗讀課文2—6自然段,思考:作者是從哪兩個方面具體描述火燒云的?

     。2)火燒云有什么特點(diǎn)?你是從哪些詞句中體會出來的?用你喜歡的符號把它畫出來。

      2、生自由讀課文,自主探究。

      3、小組合作學(xué)習(xí)、交流。

      4、反饋:

     。1)作者從顏色和形狀兩兩方面描述了火燒云。

     。2)火燒云顏色的特點(diǎn)是顏色多、變化快,從“紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫和還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色”體會到火燒云顏色多。從“極多、一會兒”可以體會到火燒云顏色變化快。

      (3)模仿表示顏色的詞說詞語。ABB式;

      水果名稱+水果顏色;半()半()。

     。4)用一個詞概括火燒云的顏色特點(diǎn)。(五顏六色、五彩繽紛、五光十色·····)

     。5)指名用“一會兒······一會兒······一會兒······一會兒······”進(jìn)行說句子的練習(xí)。

     。6)指導(dǎo)朗讀描述火燒云顏色的語句。

     。7)火燒云形態(tài)的特點(diǎn)是形態(tài)多、變化快!榜R、狗、獅子”突出了火燒云形態(tài)變化之多,“一會兒、過了兩三秒鐘、忽然、一轉(zhuǎn)眼”等詞語準(zhǔn)確地說明了火燒云形狀變化之快。

     。8)讀一讀描述火燒云形態(tài)的語句,交流作者動靜相結(jié)合描述火燒云形態(tài)的.方法。

     。9)用一個詞概括火燒云的形態(tài)特征。(千姿百態(tài)、千變?nèi)f化、形態(tài)萬千······)

     。10)把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。

     。11)指導(dǎo)朗讀。

      六、學(xué)習(xí)課文最后一段。

      1、自由讀,思考:

     。1)這一自然段是圍繞那一句話寫的?

     。2)從哪些詞句可以感受到火燒云變化多而且快的特點(diǎn)的?

      2、小組合作交流、反饋。

      3、有感情地朗讀這一段。

      七、總結(jié)全文。

      作者抓住火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)為我們展示了五彩繽紛、千姿百態(tài)的火燒云,大自然真是太神奇了!我們要學(xué)習(xí)作者這種抓住特點(diǎn)描述事物的方法,平時要多留心觀察周圍事物,不斷積累素材,老師相信,經(jīng)過努力,你們也會寫出優(yōu)秀的文章。孩子們,要相信自己,你是最棒的!

      八、布置作業(yè)。

      1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、仿照課文,把你觀察到的云用一段話寫下來。

      板書設(shè)計(jì):

      火燒云

      五上來前上來時下去了千

      彩霞光顏色、形狀一會兒姿

      繽(多、變化快)百

      紛態(tài)

      教學(xué)反思:

      《《火燒云》》全文都圍繞著火燒云的“變”來寫的,作者淋漓盡致地描述了火燒云的顏色和形狀的瑰麗及變幻無窮,表達(dá)了作者對火燒云和大自然的贊嘆之情。全文語言優(yōu)美,描寫生動形象,給人以美的享受。為了落實(shí)“六步教學(xué)法”,在教學(xué)中我努力做到以下幾點(diǎn):

      1、從改變學(xué)習(xí)狀態(tài)入手,關(guān)注學(xué)習(xí)興趣與課堂學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知和成長規(guī)律,最大限度地把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得快樂、成功。

      2、我從“相信學(xué)生,解放學(xué)生,利用學(xué)生,發(fā)展學(xué)生”出發(fā),從尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和個體體驗(yàn)出發(fā),以欣賞的眼光對待每一位學(xué)生,給學(xué)生以開放的心理,學(xué)習(xí)和思維空間,讓學(xué)生敢說、敢想、敢問、敢做,把課堂還給學(xué)生。

      3、逐步提升組織的有效性和高效性,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。在課堂上要求在組內(nèi)先組員獨(dú)立思考完成學(xué)習(xí)任務(wù),然后小組內(nèi)互相討論,針對出現(xiàn)的錯誤互幫互助,進(jìn)行第二次學(xué)習(xí),達(dá)到共享知識點(diǎn)、尋找問題突破點(diǎn)、巧搭知識的銜接點(diǎn)。

      因?yàn)槲乙仓皇恰傲浇虒W(xué)法”的探路者,所以對學(xué)生老是不放心,以至于課堂還有些“滿”,留給學(xué)生的空間還不夠多,在以后的教學(xué)中,我會吸取教訓(xùn),把課堂真正地交給學(xué)生。

    《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)目標(biāo):

      1。通過學(xué)生的評賞,教師的點(diǎn)撥,了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生愛美、愛自然的感情。

      2。學(xué)習(xí)作者觀察和積累材料的方法。

      3。有感情的朗讀課文,熟讀成誦。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1。評點(diǎn)中了解火燒云的特點(diǎn)。

      2。了解作者觀察事物和積累材料的方法。

      教具準(zhǔn)備:多媒體課件

      一、整體入手,捕捉重點(diǎn)。

      1。回顧導(dǎo)入:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個多彩奇妙的世界,而天空的火燒云又有什么地方讓你覺得神奇、美麗呢?(結(jié)合學(xué)生的回答,板書:顏色、形狀)

      2。指名學(xué)生讀書,師生評點(diǎn)

      評:讀的流利、正確,洋溢著喜悅之情。

      語言活潑,充滿了對火燒云的喜愛。

      3。過渡

      二、師生互動,精讀精評。

      1。自由朗讀第二段,想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點(diǎn)?你是怎么體會出來的?

      2。討論,交流:

      生評:顏色多:"紅通通、金燦燦……"

      師點(diǎn):屏顯相關(guān)文字、顏色。幫助學(xué)生形象化理解。

      生評:顏色多:"說也說不出來""見也沒見過"

      師點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生展開想象,說出天空可能有的其他顏色。

      生評:顏色變化快:"一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……"

      師點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會兩個句子的不同含義。

     。ㄆ溜@以下文字:)

      (1)、一會兒紅通通的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃,一會兒半灰半百合色。

     。2)、有時紅通通的,有時金燦燦的,有時半紫半黃,有時半灰半百合色。

      生評:形狀多:"馬、狗、獅子"

      生評:形狀變化快:"一會兒、眨眼間、跑著跑著……"

      師點(diǎn):其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫,只要你展開豐富的想象,天空中就什么都有?,天空里又飄來一朵云。(屏顯動畫)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察,展開想象,說出云朵的變化。

      3。小結(jié)火燒云的`顏色和形狀變化又多又快,同學(xué)們可以用哪兩個詞來概括?

      引導(dǎo)學(xué)生說出:五光十色、瞬息萬變

      三、總結(jié)學(xué)法,賞讀課文。

      1;馃茖(shí)在是太奇妙了,可還沒等人們欣賞夠,它就下去了。齊讀最后一段,體會人們當(dāng)時的心情。(余興未盡)

      2。是啊,美好事物的存在總是那么短暫,但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒,想想作家為什么能寫出這么好的文章來?

      引導(dǎo)學(xué)生概括出寫作方法:仔細(xì)觀察,發(fā)揮想象,注意積累

      3。讓我們再來回味一下火燒云的神奇與美麗,選擇你最喜愛的一段,用最飽滿的感情讀一讀。

      4。齊讀。(屏顯動畫,音樂伴奏)

      四、遷移運(yùn)用,內(nèi)化情感。

      1。同學(xué)們,學(xué)完《火燒云》,你最想干什么?(看火燒云)老師這里有一段火燒云的錄像,我們一起來欣賞。(屏顯動畫)

      2。在觀察的基礎(chǔ)上寫《多變的云》,可以運(yùn)用學(xué)過的詞句,把看到的和想到的寫下來,要求說真話,吐真情。

    《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識本課的16個生字,學(xué)會其中的13個生字。能

      正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”等詞。

      2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      3、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會作者豐富的想象,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣,以及熱愛生活的感情。

      4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語言。

      教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

      了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的;學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。

      第一課時

      一、導(dǎo)語激趣,引入新課

      借助掛圖,讓學(xué)生欣賞火燒云上來時大地的變化和天空中云彩的變化,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

      二、正確流利的朗讀課文

      1、自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字詞,標(biāo)出自然段。

      2、檢查反饋。

      3、理清文章的條理思路。

      4、找出課文中的'優(yōu)美詞句,積累語言。

      三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞

      1、通過多種形式學(xué)習(xí)生字詞。

      2、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。

      四、學(xué)習(xí)寫“霞光”的部分(第一自然段)

      1、自讀第一自然段后,與同學(xué)交流。

      2、師生互解疑難。

      3、指導(dǎo)朗讀、背誦。

      五、學(xué)習(xí)“火燒云下去”的部分(最后一個自然段)

      指導(dǎo)學(xué)生體會火燒云來得快、去得也快的特點(diǎn)。

      六、作業(yè)

      寫生字詞。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

      1、復(fù)述課文:課文主要講了火燒云的哪幾個方面?

      2、火燒云上來時大地的變化。

      3、火燒云下去時有什么特點(diǎn)。

      二、分塊閱讀,讀中感悟,積累運(yùn)用

      1、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”部分。

      (1)、自讀第二、三自然段,邊讀邊思考:火燒云

      顏色變化有什么特點(diǎn)?

     。2)、積累運(yùn)用,指導(dǎo)朗讀。

     。3)、讀中感悟。

      2、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”部分。

     。1)、自讀第四、五、六自然段,邊讀邊思考:火燒

      云形狀變化有什么特點(diǎn)?

      (2)、佳句欣賞。

      (3)、指導(dǎo)朗讀。

     。4)、積累運(yùn)用。

      三、拓展創(chuàng)新,發(fā)揮想象

      學(xué)生出示自己畫的、收集到的火燒云圖片,并用自己的話來描述美麗的火燒云。

      四、作業(yè)

      課后摘抄好詞佳句。

    《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      【教學(xué)要求】

      1、學(xué)習(xí)課文第二、三段,了解火燒云變化的特點(diǎn)。

     。、有感情地朗讀課文

      3、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      品賞火燒云顏色和形狀的變化的語段,感受自然美和語言美,接受美的教育。

      【教學(xué)過程】

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

      火燒云在變,課文講什么和什么在變?

      二、學(xué)習(xí)課文第二段

     。、指名讀第3小節(jié)。

      2、哪個詞在變?

     。ㄒ粫䞍海

     、 引讀并出示:

     。ㄗ兓喽欤

      紅彤彤 半紫半黃 葡萄灰

      金燦燦 半灰半百合 梨 黃

      茄子紫

     、 你是怎么理解“半”的?

     。ㄊ亲笥遥俜种迨年P(guān)系嗎?)

      ⑶ 第三組的三個詞有什么特點(diǎn)?

      (前邊是物體,后面是物體特有的顏色。)

      你能再說幾個嗎?

     、 這么多的顏色都包括在里的詞有──

     。场⒄l能美美地讀第3小節(jié):

     、 指名讀。

     、 評價(jià)后再讀。

     、 齊讀。

     、 師引背。

     。、火燒云形狀變化也有兩個特點(diǎn)

     。ǹ臁⒍啵

      自由說表變化快而多的詞。

      ⑴ 師問生讀第四小節(jié):

      師問:

     、 一會兒天空出現(xiàn)了什么?

      ② 是什么樣子的?

     、 是怎樣變化的?

      ⑵ 指名問答(讀)第5小節(jié)。

     、 同桌問讀第6小節(jié)。

     。、共同討論:

     、 提了三個問題,答了三個問題,你發(fā)現(xiàn)了什么?

     。ㄟ@三小節(jié)的寫法一樣?出現(xiàn)了什么──是什么樣子的──怎樣變化的'?)

     、 這些同學(xué)善于找規(guī)律,背誦時就利用規(guī)律背誦。

     。丁⒅该x4、5、6小節(jié),其余同學(xué)看投影片。

      作者為什么不寫了?

     。贰磩偛诺囊(guī)律口頭敘述一段話:

     、 師:這時天空出現(xiàn)了什么?什么樣子的?怎么變化的?

     、 指名口述。

     、 后面你還希望變成什么?

      這哪里還像天空,分明就是──(動物園)

      四、引讀最后一小節(jié)

     。、師引讀

     。病⒒馃葡氯チ,人們是什么心情?

     。ㄍ锵、留戀)

      上來時,人們是什么心情?

      (又驚又喜)

     。、指名前后對讀兩句話。

     。、自由讀讀。

      五、總結(jié)全文

     。薄⒔處熜〗Y(jié)完成板書:

      師:火燒云在極短的時間內(nèi)發(fā)生了千變?nèi)f化。這一變就是我們的生活變得更加美好,是大自然變得更神奇。作者的寫作目的是_________

     。、討論作品的成功之處:

      想想,要寫好這篇文章必須做到哪幾點(diǎn)?

     。á 觀察有序、細(xì)致;② 想象豐富。)

      觀察積累是寫好作文的基礎(chǔ),我們一定要做生活的有心人。

      六、作業(yè)

     。薄е衿、美好的情感讀課文并背誦。

     。、積累20個描寫顏色第億詞。

      3、按一定的順序?qū)懸欢卧挘ǎ保埃岸嘧郑?/p>

      “這時,天空出現(xiàn)了……”

      【板書設(shè)計(jì)】

      上來了 霞光

      顏色 變

      火燒云 變化著 形狀(快、多)生活美好(自然現(xiàn)象 ) 自然神奇

      下去了 恍恍惚惚

    《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      【教學(xué)要求】

      1、通過課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活的思想感情,及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。

     。、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序,并懂得課文以“變”為主線,突出火燒云變化的快和多。

     。、學(xué)會五個生字,積累十一個詞語,會用會造句。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

     。、了解課文的敘述順序。

      2、體會火燒云變化的多與快。

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入

      夏天的傍晚,西邊天空往往會出現(xiàn)一種美麗的彩云──火燒云,今天,我們一起學(xué)習(xí)女作家蕭紅寫的──火燒云。

      二、初讀課文,理請文脈,了解寫作順序

     。薄⒄n文是以怎樣的順序來寫的?我們一起來讀讀課文,邊讀邊思考。

     。、誰來講講,課文按什么順序?qū)懙模?/p>

      (板書:上來了──變化著──下去了)

     。场⒄埻瑢W(xué)們分段。

      三、學(xué)習(xí)第一段

     。薄⒔裉,我們將通過反復(fù)朗讀來體會火燒云的美妙,出示朗讀提示:

      人們?yōu)槭裁捶Q它火燒云,劃出點(diǎn)明題意的句子,想一想,火燒云剛上來時是什么顏色,讀出這種顏色,你還讀懂了什么?

      學(xué)生讀,交流。

     。病⒌谝还(jié)中是不是也可以看出火燒云是紅的?

     。场⑻柾ㄟ^火燒云射處的霞光也是紅的,紅紅的霞光照在大地上,萬物變了顏色,引讀。

      為什么顏色變的不一樣?

     。、解釋紫檀色:

      那么美麗的火燒云上來了,人們多么喜悅,從哪個詞可以看出來,笑盈盈地讀第一段。

      四、學(xué)習(xí)第二段

     。、剛上來的火燒云好象著了火,后來,顏色形狀發(fā)生了變化,這變化是極多極快的,板書。

      一起讀讀第二段,體會一下變化。

     。病㈩伾趺醋兊,自學(xué)課文,要求:

      找出描寫火燒云顏色的詞分類寫下來,體會特點(diǎn)。

      交流。

      齊讀,哪些詞說明變化快呢?

      3、形狀變化也很多很快,有的像馬,有的象狗,有的`象獅子它們是否同時出現(xiàn)在天空呢?

     。础⑺鼈兊淖兓惺裁匆(guī)律?

      挑選最喜歡的一節(jié)讀一讀。

      齊讀。

      五、朗讀

      瞬息萬變的火燒云讓人目不暇接,可惜它要下去了,讓我們懷著依依不舍的心情讀第三段。

      六、用一句話贊美一下火燒云

      【課后反思】

      我首先引讀課文,讓同學(xué)們注意老師引讀的句子,思考課文是按什么順序?qū)懙,解決了這一難點(diǎn),也理請了課文的脈絡(luò)。

      接下來的教學(xué)中從讓學(xué)生思考什么叫火燒云為突破口,用說明文中火燒云名字的來歷的句子“天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火!蹦膫字用得特好?(燒)換個詞,帶進(jìn)去讀一讀,從而體會到“燒”用在此處,給人最大的感覺有動態(tài),速度快,有氣勢,形象,面積廣等特點(diǎn)。這個題目學(xué)生很感興趣,在教師的啟發(fā)下,大家你一言,我一語,越說興致越高。同學(xué)們有的說句子中已有“紅彤彤”一詞,用“紅”字就重復(fù)了,有的說課題是《火燒云》,用“燒”字起點(diǎn)題作用。還有的說用了“燒”字,能跟句后“著了火”照應(yīng)。這個練習(xí),目的是培養(yǎng)學(xué)生“咬文嚼字”、推敲詞語的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。

      語文教學(xué)要取得成功,關(guān)鍵之一在于要營造學(xué)生思維活躍的課堂氣氛。其中,教師提出的問題是否難易適度,是否有足夠的思考價(jià)值,往往起決定性的作用。這里提出的用“燒”和“紅”比較的問題,在課堂實(shí)踐證明,效果很好。

      學(xué)火燒云顏色變化時,讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀第3自然段,劃出顏色的詞,交流文中提到的顏色,隨即一問:“僅僅是這些顏色嗎?為什么?”學(xué)生異口同聲地回答:“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色”“可能還有……”啟發(fā)學(xué)生去想另外的色彩,這時要求學(xué)生把這些詞分類,學(xué)生馬上想到了可以分四類或兩類。

      聽說讀寫是我們語文教學(xué)中不可缺少的訓(xùn)練語言的手段。這堂課也貫穿了這樣的宗旨。為鍛煉學(xué)生的想象能力,教學(xué)顏色時,我采用了照樣子說書上提到的顏色以外的詞語;教學(xué)形狀時,我用了寫的方式。使學(xué)生讀寫結(jié)合,聽說貫穿始終。

      整堂課,學(xué)生思維活躍,積極參與,想象豐富,大膽發(fā)言,師生配合默契,收到了很好的效果。當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了不足之處,最后一環(huán)節(jié)讓同學(xué)們用一句話贊美一下火燒云,學(xué)生的反應(yīng)沒有預(yù)料之中理想,可能平時積累不夠,或是時間太倉促,一下子反應(yīng)不過來,當(dāng)時如果讓他們寫一寫再說,充分思考后回答可能效果會好些,或是教學(xué)顏色,形狀時問一問“那么多顏色形狀的變化,你覺得可用什么詞形容一下,這樣作個鋪墊,也許不會出現(xiàn)冷場。

    《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      【教學(xué)目的】

     。、通過理解課文內(nèi)容,感受晚霞的漂亮景色,激發(fā)同學(xué)觀看大自然的愛好,培育想象力。

     。、學(xué)習(xí)抓住火燒云顏色和外形的變化進(jìn)行觀看的方法。

     。、有感情地朗讀課文,背誦課文。

     。、通過本課學(xué)習(xí),讓同學(xué)爭藍(lán)精靈章下的子章:動聽章、神筆章。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      通過語言文字的學(xué)習(xí)和朗讀的訓(xùn)練,使同學(xué)了解火燒云的顏色和外形的變化。學(xué)習(xí)的觀看、寫作方法和特色。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      學(xué)習(xí)的觀看、寫作方法,培育同學(xué)豐富的想象力。

      【教學(xué)預(yù)備】

      制作教學(xué)課件,搜集云的圖片和有關(guān)文字材料。

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入

      上節(jié)課我們初讀了課文,火燒云給你一種什么感受?

      二、學(xué)習(xí)

      這節(jié)課我們深化體會火燒云的奇妙奇異。自由讀課文,選出你認(rèn)為寫得最奇妙、最喜愛的自然段。

     。ńY(jié)合爭章要求動聽章。)

      同學(xué)匯報(bào):

     。、其次自然段:

      覺得這句話寫得怎么樣?好在哪里?

      (燒、著了火)

      把句中的燒字換成紅通不通?既然也通順,為什么用燒,不用紅?課件出示火燒云的圖片,目的:觀賞、加深理解。練習(xí)朗讀。

     。ㄔu動聽章)

      2、霞光一段:

      先指名讀,再同桌合作輪讀。

     。ㄔu動聽章)

     。、顏色一段:

      寫得好在寫出了火燒云顏色變化的快和變化得多。畫出寫顏色的詞語。寫的這些顏色的詞語已經(jīng)夠精彩的了,可是她卻還有些說也說不出來,見也沒見過的'顏色,那么,我們來試試說這些顏色。

     。ㄕn件出示圖片)

      讀的層次:

      指名體會讀/同學(xué)互評議讀(語氣輕快,節(jié)奏跳動)/齊讀。

     。ㄈ缤瑢W(xué)體會不到位,老師可以插入范讀。)

     。ㄔu動聽章)

     。础⑼庑我欢危

     、 馬:

      好在寫出了云的動態(tài),想象力豐富。以此段為例,學(xué)學(xué)的寫作方法。先寫(消失了什么),再寫這種事物(怎么樣),然后描寫它(有什么變化/怎么變化的),最終寫它慢慢(消逝/不見)。

      學(xué)法出示,指導(dǎo)朗讀:

      消失──敘述的語氣,較平穩(wěn)。

      什么樣──一下子發(fā)覺的喜悅。

      變化──神奇感,時而輕,時而上揚(yáng)。

      不見──惋惜之情,似在查找。

      (評動聽章)

     、 狗:

      感覺在不斷變化。

      指名讀。

      你為什么這么讀?

      (評動聽章)

     、 獅子:

      連氣概都寫出來了。

      指名讀。

      你為什么這么讀?

     。ㄔu動聽章)

     。、火燒云的外形就這些嗎?

     。ㄓ窒襁@個又像那個)

      你能想象一下火燒云還可以有那些外形?

     。ǔ鍪菊n件云的圖片)

      你可以仿照的寫作方法(課件出示學(xué)法),可以同桌溝通,也可以動筆寫一寫。

      同學(xué)匯報(bào)。

     。ㄔu神筆章)

     。丁⑿〗Y(jié)過渡:

      真像說的那樣又像這個又像那個。可是又說其實(shí)什么也不像,什么也看不清晰。這不是前后盾嗎?小組爭論解疑。

      三、作業(yè)

      你覺得學(xué)完這課你想寫什么作業(yè)呢?制造性地仿寫云(雪、霧、雨的片斷)。

    《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教學(xué)目標(biāo):

      1、感受火燒云的景色美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

      2、學(xué)會5個生字,理解6個詞語的意思,積累描寫色彩的詞語。

      3、初步學(xué)會在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。

      4、會把提綱補(bǔ)充完整,并按提綱背誦課文第3~6自然段。

      教學(xué)重點(diǎn):

      會把提綱補(bǔ)充完整,并按提綱背誦課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      小黑板錄音機(jī)及磁帶作業(yè)本(有條件的可準(zhǔn)備圖片或課件)

      教學(xué)課時:

      三課時

      第一課時

      課時目標(biāo):

      1.學(xué)會5個生字,理解“紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤”等詞語的意思。

      2.正確、通順地朗讀課文,能把自己喜歡的句子或段落較流利地讀給同學(xué)聽。

      3.理清作者描寫火燒云的順序,初步了解課文內(nèi)容。

      4.感受火燒云上來時霞光照到地面所產(chǎn)生的奇麗景象。

      教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會生字詞,讀通課文

      難點(diǎn)把握:理解在霞光映照下地面上色彩的變化為什么會不一樣。

      教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板錄音機(jī)及磁帶作業(yè)本(圖片或課件)

      教學(xué)過程:

      一、揭題導(dǎo)入

      同學(xué)們,大自然是美麗神奇的,給了我們許多美好的感受和回憶,那么生活中你見過哪些美麗的自然現(xiàn)象呢?(生說)是呀,只要你們留心觀察,就會發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的瑰麗。今天,老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的——火燒云(出示課題,有條件的可讓學(xué)生欣賞圖片或課件)

      讀了課題,你心中產(chǎn)生了哪些問題?引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題。

      二、自學(xué)課文

      (一)出示自學(xué)要求

      1、用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

      2、邊讀邊思考感興趣的問題,試試自己能解決多少問題。(允許同桌或小組討論。)

      (二)檢查、反饋、交流

      1、通過自學(xué),你已經(jīng)會讀哪些生字和詞語了?(指名中下生讀一讀)根據(jù)朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意:“檀”讀tan,不讀tai;“壽”讀shou,不讀sou;“彤”讀tong,不讀dan。

      2、會讀還要會寫,把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個字容易寫錯或要提醒同學(xué)們的,請你把它寫到黑板上來。

      3、同學(xué)們學(xué)得不錯,想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀?(播放課文錄音)

      4、火燒云很美,課文寫得也很美,請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。

      5、鼓勵學(xué)生大膽地站起來和同學(xué)們交流自己感興趣的問題。(不要求全面,只要是自己的學(xué)習(xí)所得),同學(xué)們多會學(xué)習(xí)呀,相信你們讀完課文后會有更多的收獲。

     。ㄈ├砬遄髡邔懽魉悸

      1、作者觀察火燒云的順序是怎樣的?你能從課文中找到答案嗎?結(jié)合回答板書:上來、變化、下去

      2、你對火燒云感受最深的是什么?結(jié)合學(xué)生回答,教師板書:霞光、顏色、形狀,找出課文中相應(yīng)的自然段。

      三、學(xué)習(xí)“霞光”部分

      1、師范讀課文第一自然段。

      2、晚飯過后,火燒云上來了。霞光照在大地上,你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢?你能用筆把這些變化找出來嗎?(板書:大白狗——紅,紅公雞——金,黑母雞——紫檀色,白胡子——金)從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么?(是霞光照在地面上使顏色在變)這些顏色為什么變得不樣?

      3、是呀,霞光映照在大地上,一切都變了,你能想象出還會有哪些變化嗎?用“火燒云上來了,霞光照在大地上,()變成()的了!钡木涫秸f一說。

      4、同學(xué)們的想象力真豐富呀,霞光映照地面的景色這么美,簡直是一個童話世界,如果你也被這一片霞光所包圍,你的心情怎樣,你又想說什么呢?說得真好,你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來嗎?(學(xué)生盡情地朗讀后,指名讀一讀,齊讀)

      5、作者不是直接寫火燒云,而是寫了霞光,你覺得這樣寫好嗎?(這樣寫不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色,而且描寫了霞光映照在地上的生動景象,具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。)

      四、課堂小結(jié)

      五、作業(yè):

      1、抄寫生字詞語每個3遍。

      2、完成課堂作業(yè)本2、5(1)。

      第二課時

      課時目標(biāo):

      1.學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分,積累描寫色彩的詞語。

      2.初步學(xué)會在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法,會仿照課文寫想象片段。

      3.知道火燒云顏色變化多,形狀變化快的特點(diǎn),感受火燒云的景色美。

      教學(xué)重點(diǎn):積累描寫色彩的詞語,仿照課文寫想象片段。

      難點(diǎn)把握:學(xué)會在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。

      課前準(zhǔn)備:小黑板錄音機(jī)及磁帶課堂作業(yè)本(有條件的可準(zhǔn)備圖片或課件)

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      同學(xué)們,火燒云上來時,霞光使大地的一切顏色都變了,我們仿佛置身于一個神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了,你瞧——(出示句子:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像天空著了火。)

      二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分

      1、指名讀句子。你覺的這句話中哪個詞用得好?為什么?(“燒”字用得貼切,在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思,既寫出了火燒云的顏色是紅色的,又寫出了火燒云的.動態(tài)和氣勢。)導(dǎo):正是因?yàn)檫@樣,我們把這些云叫做——(火燒云)

      2、自由讀讀描寫火燒云變化的自然段,說說火燒云的什么在變化(顏色形狀)

      3、學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化。

      1)你從天空中找到哪些顏色呢,用“——”劃出來。你有什么感覺?(顏色真多呀)

      2)這么多的顏色,怎樣把他印在腦海中呢?試著把這些顏色分分類,說說為什么這樣分。(A/紅彤彤、金燦燦B/半紫半黃、半灰半百合色C/葡萄灰、梨黃、茄子紫)導(dǎo):“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,能不能分別用“像()一樣的()色!边@句話描述一下

      3)天空中是不是只有這些顏色?你是從哪句話中看出來的?(還有些說也說不出來,見也沒見過的顏色。)導(dǎo):那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。①用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說(玫瑰紅、蘋果綠、辣椒紅……)②你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎?

      4)天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢?(五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛——)

      5)真會用詞。讀讀這段話,比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情?(學(xué)生自由朗讀第三自然段)(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀,其他同學(xué)閉眼,聽讀,回憶,欣賞)

      6)火燒云顏色除了多這個特點(diǎn)外,還有什么特點(diǎn)?你是從哪里看出來的?(四個一會兒)

      過渡:火燒云色彩如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣

      4、學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化

      1)默讀描寫形狀變化的部分,形狀變化又有什么特點(diǎn)?(多:馬、大狗、大獅子;快:一會兒、忽然、接著)

      2)一會兒,天空出現(xiàn)一匹馬,這馬的樣子是怎樣的?(板書:樣子)它是怎樣變化的?(板書:變化)它又是怎樣消失的?(板書:消失)教師引讀。

      3)你覺得這里什么地方寫得好?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會作者的想象,表達(dá)的形象,情景的有趣。如:火燒云出現(xiàn)時“馬頭向南,馬尾向西,跪著”的靜態(tài)形態(tài)美;“馬腿伸開了,馬脖子也長了”的動態(tài)變化美等)

      4)指導(dǎo)朗讀:誰能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來。

      5)自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分,你覺得哪里描寫得也很有趣?重點(diǎn)讓學(xué)生體會:“那條狗十分兇猛——大狗也不見了!钡纳鷦忧榫懊;“跟廟門前的大石頭獅子一模一樣——很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著!钡男螒B(tài)美。

      6)把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。

      7)你覺得天空中還會出現(xiàn)怎樣的情景?請你學(xué)著作者的寫法,按照“出現(xiàn)(樣子)—變化—消失”的順序把你的想象寫下來?(大約5分鐘)寫完后指名交流。

      8)同學(xué)們想象得真美!火燒云形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用一個詞語來概括嗎?(千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千——)

      9)火燒云的形狀如此有趣,誰想用朗讀帶著同學(xué)們再去享受一番。指名讀。

      三、課堂小結(jié):

      同學(xué)們,這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀,希望能給你留下美好的回憶。

      四、作業(yè):

      1、摘錄你所喜歡的句子。

      2、完成課堂作業(yè)本3。

      第三課時

      課時目標(biāo):

      1.學(xué)習(xí)火燒云下去的部分,使學(xué)生對火燒云這一瑰麗的自然現(xiàn)象產(chǎn)生留戀感。

      2.鞏固本單元訓(xùn)練目標(biāo),會補(bǔ)充提綱,并按照提綱熟練地背誦課文第3~6自然段。

      教學(xué)重點(diǎn):會補(bǔ)充提綱,并按照自己補(bǔ)充的提綱熟練地背誦課文第3~6自然段。

      難點(diǎn)把握:如何補(bǔ)充提綱

      課前準(zhǔn)備:課堂作業(yè)本

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      火燒云在你的腦海中留下怎樣的印象,能把你腦海中的火燒云說給大家聽一聽嗎?(指名說)

      導(dǎo):確實(shí),正如同學(xué)們所說的,火燒云很美,可是一會兒工夫,火燒云就下去了。

      二、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分

      1、自由朗讀第7自然段,想一想,你讀懂了什么?

      2、交流反饋

     、佟耙粫r恍恍惚惚的,天空里又像這個,又像那個,其實(shí)什么也不像,什么也看不清了!蹦闶窃鯓永斫狻盎谢秀便薄钡?(指看不真切)這說明什么?(火燒云瞬息萬變)

      ②“可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫,火燒云下去了!焙⒆觽兛蠢哿,低下頭,揉一揉眼睛,想沉靜一會兒再看,火燒云卻下去了,這時他們的心情怎樣?(留戀、惋惜)誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來?指名讀。

      3、導(dǎo):是呀,這么美的景象,一轉(zhuǎn)眼就消失了,怎能不使人留戀呢?不過,細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。(學(xué)生閉眼,播放課文錄音)

      三、指導(dǎo)學(xué)生按提綱背誦

      導(dǎo):同學(xué)們已經(jīng)被陶醉了,我們試著把課文背出來好嗎?

      1、要想既快又準(zhǔn)確地背課文,就要列背誦提綱。學(xué)生邊想邊填課后第3題的提綱。(提醒學(xué)生“馬”、“狗”、“獅子”的部分可以選擇自己印象最深的詞、句填寫,而不是照抄課文。)教師巡回指導(dǎo),尤其重視中下生。

      2、指名學(xué)生說說自己列的提綱,學(xué)生討論補(bǔ)充完善。

      3、按提綱背誦第3~6自然段。

     、傧葒L試著按照提綱背誦自己最喜歡的段落。然后同桌互相背,互相糾正。

      ②指名背一背。

     、勰隳馨凑仗峋V把其它的幾個自然段也背出來嗎?(給學(xué)生一定的時間)

     、苷l來嘗試著背3~6自然段。指名中上學(xué)生背。

     、萑鄬W(xué)生一起背。開小火車背,每個學(xué)生背一個自然段。

      4、小結(jié):同學(xué)們真聰明,這么快就能把課文背出來了。相信火燒云那美麗的景色,作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀,正如一位哲人所說的,“這個世界不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!”只要你們留心觀察,就會發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象,就會發(fā)覺我們的世界原來是這樣美麗,我們的生活是那樣的幸福和多彩呀!愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。

      四、完成作業(yè)

      1、作業(yè)本1、4、5、6

    《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文,體會作者贊美自然景色時的心情。

      2、了解火燒云顏色和形狀的變化,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

      3、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述,想象火燒云的奇異景象,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

      活動重點(diǎn):

      了解火燒云顏色和形狀的變化,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

      活動難點(diǎn):

      啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述,想象火燒云的奇異景象,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

      教學(xué)過程:

      一、回顧全文,質(zhì)疑導(dǎo)入。

      學(xué)生活動:

      1、說說作者觀察火燒云的順序。

      2、作者從哪兩個方面描寫火燒云的變化?

      二、自主學(xué)習(xí)第三段,體會火燒云的顏色變化

      學(xué)生活動:

      1、自主學(xué)習(xí):用自己喜歡的方式讀第3自然段,思考

      (1)火燒云的顏色變化有什么特點(diǎn)?

     。2)圈出表示顏色的詞語。

      2、學(xué)生匯報(bào)。

      3、從哪看出顏色變化多呢?

      4、從哪看出顏色變化快呢?

      5、有感情朗讀。

      6、天空這么多的顏色交織在一起,多美!你能不能用詞語來形容呢?

      教師活動:

      1、出示自主學(xué)習(xí)要求。

      2、板書:又多又快

      3、指導(dǎo)理解顏色變化多。

      4、指導(dǎo)理解顏色變化快。

     。ㄓ盟膫“一會兒”說話)

      5、指導(dǎo)讀出火燒云的變化又多又快。

      三、合作探究四至六段,體會火燒云的形狀變化

      學(xué)生活動:

      1、自主學(xué)習(xí):默讀第四至六自然段,思考問題

     。1)火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)呢?

     。ㄓ 又 )

     。2)火燒云變成了哪些形狀?請用“·”標(biāo)出來。

      2、學(xué)生匯報(bào)。

      3、小組合作學(xué)習(xí)

     。1)馬、狗、獅子剛出現(xiàn)時是什么樣子的?

     。2)它們是怎樣變化的'?

     。3)它們又是如何消失的?

      4、小組代表匯報(bào)。

      5、有感情朗讀。

      6、找出火燒云形狀變化快的詞語。

      7、想象一下火燒云的形狀還像什么?

      8、火燒云形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用學(xué)過成語來概括嗎?

      教師活動:

      1、出示自主學(xué)習(xí)要求。

      2、板書:又多又快

      3、出示小組合作學(xué)習(xí)要求。

      4、引導(dǎo)理解形狀變化過程,并指出作者是抓住動作、神態(tài)來寫的。

      5、指導(dǎo)朗讀。

      6、指導(dǎo)找出火燒云形狀變化快的詞語。

      7、引導(dǎo)發(fā)揮想象。

      四、總結(jié)

      學(xué)生活動:

      1、作者從哪兩方面描寫火燒云的變化的?

      2、火燒云的顏色和形狀在變化上有什么特點(diǎn)呢?

      教師活動:

      同學(xué)們,作者主要抓住火燒云的顏色和形狀來寫,寫出了火燒云又多又快的特點(diǎn)。

      學(xué)生活動:

      1、觀察云彩顏色和形狀的變化,學(xué)習(xí)課文第三、四自然段的寫法,自己寫一段話。

      2、摘抄課文中你認(rèn)為很美的句子。

      教師活動:

      出示作業(yè)

      板書設(shè)計(jì):

      上來

      火燒云 變化 顏色

      又多又快

      形狀

      下去

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